初中班級(jí)文化方案精選(九篇)

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第1篇：初中班級(jí)文化方案范文

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理 現(xiàn)狀 難點(diǎn) 要點(diǎn)

班級(jí)管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分，“一屋不掃何以掃天下”，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的有序化，管好班級(jí)是必要的。初中班主任作為班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)的主要管理者，班主任工作的好壞，直接在生活上與學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)。

有人曾言：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！卑嘀魅问且粋€(gè)科任教師，更重要的是作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，下面將從班主任這個(gè)初中班級(jí)管理的主角的角度來(lái)看待初中班級(jí)管理。

一、初中班級(jí)管理現(xiàn)狀及管理難點(diǎn)

（一）管理現(xiàn)狀

1.管理封閉

初中的班級(jí)管理，特別是較為偏僻地區(qū)的班級(jí)管理，受傳統(tǒng)思想觀念的影響與制約，當(dāng)代初中生心理不理解，班主任一般都將近乎全部的心神放在了學(xué)習(xí)成績(jī)上。不是說(shuō)關(guān)注成績(jī)不好，而是在管理過(guò)程中要注意各種因素應(yīng)占比重，要重視初中生的心理健康狀態(tài)，要對(duì)班級(jí)管理有足夠的正確認(rèn)識(shí)。

在初中，班主任手握大權(quán)，似乎掌管著每個(gè)學(xué)生的“生死”，于是乎自然而然產(chǎn)生一種班主任就是權(quán)威的感覺(jué)，而這也會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣性的順從“封閉”管理，缺乏活力。

2.方法單一，經(jīng)驗(yàn)主義

在目前的初中管理中，班主任采取高壓措施，通過(guò)“卡、管、壓”實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。多數(shù)人仍是奉行“嚴(yán)師出高徒”的思維定式，在班級(jí)管理中也是仍然傾向于經(jīng)驗(yàn)化的管理。不能將教育學(xué)中的管理方案與初中生心理活動(dòng)結(jié)合，主觀意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，往往導(dǎo)致班級(jí)管理成果差強(qiáng)人意。

3.管理斷層

很多時(shí)候家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)生的成績(jī)，會(huì)弱化對(duì)其他事物的關(guān)注，也并不會(huì)理解學(xué)校做出的課外活動(dòng)與課本結(jié)合，勞逸互補(bǔ)的舉措，給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)障礙。這種家長(zhǎng)與學(xué)校管理理念的斷層會(huì)影響著管理舉措的施行。

（二）主要難點(diǎn)

信息時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)的不僅是視覺(jué)上的沖擊，更是為人的心理發(fā)展帶來(lái)不可忽視的影響，網(wǎng)絡(luò)影響著初中生，為班級(jí)管理帶來(lái)限制。如網(wǎng)絡(luò)文化在給我們自由平等的感覺(jué)的同時(shí)，也因?yàn)樗哪涿?、隱蔽性會(huì)弱化學(xué)生的責(zé)任感；一定程度上的脫離現(xiàn)實(shí)，影響著學(xué)生的思維方式；虛擬的人際交往，會(huì)讓學(xué)生忽略現(xiàn)實(shí)中的親情、友情，造成同學(xué)間的交流障礙，影響著日常社交。

二、班級(jí)管理要點(diǎn)和措施

（一）要點(diǎn)

在班級(jí)管理中，如果說(shuō)班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，那么學(xué)生就是主要的參與者，被領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，成為一個(gè)光桿司令肯定是不可以的，需要學(xué)生的配合，科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的理念引用過(guò)來(lái)就是“以生為本”。足夠重視學(xué)生的心里想法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

在班級(jí)管理活動(dòng)中，以生為本理念就是在在班級(jí)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己主人翁的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

在班級(jí)管理中，班主任要從學(xué)生的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，采取多元化的管理，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與班級(jí)的管理活動(dòng)，主動(dòng)配合管理，打造先進(jìn)的班集體。

（二）班級(jí)管理措施

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

以身作則，就是要求作為教師，特別是學(xué)生接觸更加頻繁的班主任老師能有良好的師德。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，班主任要積極吸取各種全新文化，在博覽群書(shū)、豐富知識(shí)、拓寬知識(shí)面的同時(shí)，要記得了解新的類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言類(lèi)的東西，只有這樣才能理解學(xué)生的想法，將班級(jí)管理做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際；在生活工作中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)。樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任的敬業(yè)精神，注意自己言行，成為學(xué)生模范的道德精神。班主任的行為對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，自身優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生耳濡目染。

2.平等對(duì)待

所謂的平等對(duì)待，并不等同于一樣對(duì)待，每個(gè)學(xué)生都擁有著自己的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并且“區(qū)別”對(duì)待。在素質(zhì)教育還未完全取代應(yīng)試教育的當(dāng)下，不論是家長(zhǎng)還是教師，都把學(xué)習(xí)成績(jī)放在學(xué)生評(píng)價(jià)的首位，在班級(jí)上，成績(jī)好的同學(xué)往往也會(huì)更具備發(fā)言權(quán)。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理包袱，不利于其的健康發(fā)展，也會(huì)影響到同學(xué)間的平等交流，進(jìn)而對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生阻礙。班主任必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛存的優(yōu)點(diǎn)并加以挖掘，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立以生為本的班級(jí)管理理念，讓每個(gè)學(xué)生感受到同等的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，推動(dòng)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名教師，同時(shí)還是一名班主任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)還要關(guān)注同學(xué)的生活，做好班級(jí)管理?？茖W(xué)的班級(jí)管理要求班主任能改革創(chuàng)新，突破過(guò)去的封閉管理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生融洽相處，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁地位。要加強(qiáng)自己的責(zé)任感，對(duì)自己的班級(jí)負(fù)責(zé)。不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐出最適合的班級(jí)管理方案，因人施教。唯有不斷跟上時(shí)代的腳步，才能尋找到最合適的管理方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張雪. 淺談初中班級(jí)管理中的人本理念滲透[J]. 教師，2013.8（3）：34-35.

第2篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；問(wèn)題；改進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0031-02初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、性格養(yǎng)成的重要階段，初中班級(jí)的管理質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的班級(jí)管理不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在學(xué)生的人格養(yǎng)成方面產(chǎn)生積極的影響。因此，直面初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并對(duì)癥下藥提出解決方案，對(duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要意義。

1.目前初中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題很多，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、懲戒方式等多個(gè)方面。對(duì)此，可依據(jù)哲學(xué)的重要思想，即集中解決主要矛盾，具體問(wèn)題具體分析。

1.1部分班主任缺乏班級(jí)管理意識(shí)，班級(jí)管理能力不足。這是目前我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理中存在的普遍現(xiàn)象[1]。涉及班級(jí)決策、班級(jí)秩序管理、班級(jí)氛圍塑造的一系列問(wèn)題幾乎全部由班主任責(zé)。這樣一來(lái)，班主任的素質(zhì)和能力與班級(jí)管理的有效性密切相關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)初中班主任存在著重智育輕德育、偏重優(yōu)秀學(xué)生、過(guò)分注重結(jié)果等種種問(wèn)題。

1.2管理內(nèi)容不全面。由于很多初中學(xué)生都存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題，因此班級(jí)管理要抓好基礎(chǔ)，但這給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的壓力，很多班主任管理都存在太過(guò)片面的問(wèn)題，首先是太過(guò)看重成績(jī)，文化課固然重要，但是比成績(jī)更重要的是什么，要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題，很多班主任要求學(xué)生提高成績(jī)，但是沒(méi)有教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二是不重視培養(yǎng)能力，當(dāng)代初中生的生存能力、心理承受能力都是較差的，而且大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，人際交往圈子很小，逐漸形成了冷漠孤僻的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的能力，產(chǎn)生了很多問(wèn)題。

1.3工作方式單一。班主任的教育方法會(huì)影響到教育的質(zhì)量和成果，在現(xiàn)實(shí)管理中，有些班主任做了大量工作，但往往效果不佳。其中一部分原因是是工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單，如一些班主任在班級(jí)管理中對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生采取不聞不問(wèn)、任其發(fā)展的態(tài)度，將他們安排在教室的角落里甚至專(zhuān)門(mén)為他們特定座位，將這類(lèi)學(xué)生聚集在一起。這些學(xué)生受到"特殊照顧"，盡管表面上無(wú)動(dòng)于衷，但是內(nèi)心卻受到很大的傷害，在同學(xué)面前極為難堪，感覺(jué)老師和同學(xué)眼中對(duì)自己充滿(mǎn)鄙夷，然后就充滿(mǎn)叛逆心理，對(duì)班主任和其他學(xué)科任課老師的工作不配合，甚至在課堂上故意搗亂，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂紀(jì)律。

2.改進(jìn)初中班級(jí)管理的有效策略

2.1用平等民主的方式管理班級(jí)。班主任要認(rèn)真處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生成為伙伴和朋友，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。初中生的心智尚未發(fā)育成熟，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和態(tài)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到師生之間的平等關(guān)系。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁重的工作，班主任可以選用班干部，建立科學(xué)、民主的管理制度[2]。廢棄班主任決定班干部的方式，采用公平選舉的方式選取班干部，也可以輪流管理，讓學(xué)生們感受到自己是班級(jí)的主人，提高管理的積極性和主動(dòng)性。

2.2實(shí)行多元化的管理方式。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行塑造時(shí)，采取正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的方式會(huì)產(chǎn)生重要的影響。如果班主任在班級(jí)管理中，一味的使用懲罰，對(duì)學(xué)生動(dòng)則訓(xùn)斥，很容易造成師生的感情對(duì)立，學(xué)生加深對(duì)班主任的敵意，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展、自暴自棄等。相反，在班級(jí)管理中班主任若能采取正強(qiáng)化的手段，可以塑造學(xué)生的良。

2.3以班干為紐帶，加強(qiáng)班級(jí)自主管理。在新社會(huì)、新環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的年輕學(xué)生，不迷信權(quán)威，渴求真理，崇尚自由，具有一定的民主平等意識(shí)。因此，若對(duì)其過(guò)分嚴(yán)苛要求，將其套在教師的權(quán)威和管理之下，往往會(huì)適得其反。班主任可以借助班干的紐帶作用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的平等交流，聽(tīng)取學(xué)生的真實(shí)想法，一定程度上聽(tīng)取他們的有效建議和意見(jiàn)，這樣也有助于班級(jí)的有效管理。

2.4重視后進(jìn)生。很多班主任對(duì)成績(jī)較差的后進(jìn)生抱有偏見(jiàn)，而教育的主要任務(wù)是幫助每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，但是一個(gè)班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量很少，差生在每個(gè)班級(jí)中卻都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)差生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的[3]。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們雖然成績(jī)不是很好，但是有著很多其他的特點(diǎn)，班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，幫助他們健康全面的成長(zhǎng)。作為老師，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中多做努力。我的想法是，做差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心。因?yàn)椴钌鷨?wèn)題是影響一個(gè)班級(jí)好壞的關(guān)鍵因素，如果處理不好，會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)行。

3.總結(jié)

綜上所述，班級(jí)是學(xué)校教育和學(xué)校行政管理的最基層組織，整個(gè)學(xué)校教育的功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題必須從問(wèn)題本身入手，具體問(wèn)題具體分析，提出與問(wèn)題相應(yīng)的有效解決方式。初中是從童年向少年轉(zhuǎn)變的重要階段，這期間教育絲毫不能馬虎。在班級(jí)管理中既要強(qiáng)調(diào)班主任和教師的作用，也要一定程度上讓學(xué)生發(fā)揮其自主性，積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)。兩者相輔相成，才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗，劉五香.分析初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].旅游縱覽（下半月）. 2016（09）

第3篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；領(lǐng)導(dǎo)；提高能力

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷”者，是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“重要他人”。新一輪課程改革與班主任工作有著密切的聯(lián)系，對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，班主任的作用較以往顯得更為重要了。

1 初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)

班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，也就是班主任改造客觀世界的行為。領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)、指導(dǎo)個(gè)體或群體去實(shí)現(xiàn)所期望的目標(biāo)的行為活動(dòng)過(guò)程，是由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、目標(biāo)、環(huán)境所構(gòu)成的復(fù)合函數(shù)。班主任就是領(lǐng)導(dǎo)者――主體，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者――客體，教育目標(biāo)是育人――介體，班級(jí)是主要環(huán)境――周體。

1.1 班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)與管理、組織、教育

一般來(lái)說(shuō)，管理與領(lǐng)導(dǎo)即相互聯(lián)系又相互區(qū)別。管理，是協(xié)調(diào)、控制個(gè)體或群體去實(shí)現(xiàn)所期望的目標(biāo)的行為活動(dòng)過(guò)程。班主任亦是管理者，學(xué)生、班級(jí)是被管理者，管理目標(biāo)是育人。顯然，領(lǐng)導(dǎo)是側(cè)重于以個(gè)人思想、才識(shí)、能力去領(lǐng)導(dǎo)“人”；管理是側(cè)重于以技術(shù)制度手段去管理“人、財(cái)、物”等，兩者殊途同歸于“育人” 。組織，是在一定共同目標(biāo)基礎(chǔ)上組合而成的穩(wěn)定的社會(huì)單位。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基層組織，它是班主任做為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、管理活動(dòng)的舞臺(tái)、基地。班主任就是組織者。教育，就是有目的、有計(jì)劃的“育人”活動(dòng)。班主任就是教育者，就是育人者。

綜上所述，我們可以揭示班級(jí)的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育間的內(nèi)在聯(lián)系：班級(jí)組織，是管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)生的基礎(chǔ)；班級(jí)管理，是領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)生的手段；班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是教育學(xué)生的前提；班級(jí)教育，是組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的目的。此四者在教育目標(biāo)導(dǎo)向下統(tǒng)一起來(lái)

1.2 班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)決策過(guò)程

借用管理學(xué)理論，班級(jí)管理過(guò)程是圍繞管理目標(biāo)，進(jìn)行管理的計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的過(guò)程；從班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)角度看，領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程，就是班主任圍繞教育目標(biāo)制定決策、執(zhí)行決策、檢查總結(jié)決策的過(guò)程。兩個(gè)過(guò)程往往是同一過(guò)程，只是側(cè)重點(diǎn)和時(shí)間有別而已。

究竟什么是決策，人們的理解和集體表達(dá)是不盡相同的。我們認(rèn)為，決策是對(duì)問(wèn)題或進(jìn)取的愿望，制定各種可行的解決方案，選擇并執(zhí)行最佳方案的全部活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)概念包含以下特點(diǎn)：它是全部活動(dòng)的結(jié)果和獲得這些結(jié)果的決策過(guò)程的完整結(jié)合；它既包括決策的制定，又包括制定之前的分析、明確問(wèn)題和愿望、制定備選方案和選擇最佳方案，也包括制定之后的決策實(shí)施過(guò)程；要求以最佳的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇，也就是說(shuō)，最終的抉擇方案應(yīng)是所有備選方案中最佳的。

2 增加班主任的民主領(lǐng)導(dǎo)行為

目前班主任教師表現(xiàn)出的民主行為多于權(quán)威行為和放任行為，但是從學(xué)生的期望值可以看出，無(wú)論城市、城鄉(xiāng)還是農(nóng)村，無(wú)論什么樣的老師，初中生期望的班主任民主行為均多于知覺(jué)的班主任民主行為，期望的班主任權(quán)威行為均少于知覺(jué)到的班主任權(quán)威行為。因此需要提高班主任的民主領(lǐng)導(dǎo)行為，我們可以從四個(gè)方面去把握。

2.1 學(xué)生為本

以學(xué)生為本就是班主任要以學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，以學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨的教育觀念和管理制度。要做到以學(xué)生為本，就必須理解、尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，將學(xué)生的利益放在第一位。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，可以從教學(xué)和班級(jí)管理兩個(gè)方面體現(xiàn)"以學(xué)生為本”。在教學(xué)方面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)，課堂教學(xué)既是展現(xiàn)教師能力的舞臺(tái)，又是學(xué)校教育的根本，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班主任老師根據(jù)書(shū)本知識(shí)，現(xiàn)有的教育教學(xué)條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在學(xué)生與教師創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，開(kāi)展獨(dú)特的教育教學(xué)模式，并把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與其中互動(dòng)學(xué)習(xí)，把老師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，變"知識(shí)型”的課堂為"創(chuàng)造型”的課堂，變傳統(tǒng)的"要學(xué)生學(xué)”的思想為學(xué)生"我要學(xué)”的思想；在班級(jí)管理方面，多用情感少用權(quán)力來(lái)管理班

級(jí)。

2.2 理解學(xué)生

班主任與學(xué)生的關(guān)系是建立在師生的相互交往與溝通之上的，任何的教育關(guān)系也是體現(xiàn)在交往與溝通之上。要建立理解性的師生關(guān)系，首先要做到的是角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解學(xué)生。理解學(xué)生不僅是現(xiàn)代教育成敗的一個(gè)要素，也是教育實(shí)踐的要求，也是教師的職業(yè)訴求，教師必備的基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)生多一分理解，少一分誤解；多一分關(guān)愛(ài)，少一分責(zé)罵。理解學(xué)生并不等于縱容學(xué)生，不等于包庇學(xué)生，不等于不要紀(jì)律，尤其是在學(xué)生的問(wèn)題行為、問(wèn)題思想方面。學(xué)校是規(guī)范學(xué)生行為的地方，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，因此，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要立即給予批評(píng)、指正。對(duì)于屢教不改者更要嚴(yán)肅處理，該嚴(yán)厲的地方則要嚴(yán)厲。如果把理解、寬容學(xué)生、對(duì)學(xué)生的愛(ài)與縱容混為一談，這樣將不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，反而給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)壞處。

2.3 信任學(xué)生

初中班主任與學(xué)生之間的信任是班級(jí)信任的一個(gè)核心組成部分，班級(jí)管理的成功與否很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間能否在相互信任的基礎(chǔ)上展開(kāi)良哇的互動(dòng)與對(duì)話。但是，目前，由于教師對(duì)學(xué)生信息把握的不準(zhǔn)確性，教育過(guò)程中的危機(jī)性，學(xué)生刻意的隱瞞性，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生了新的危機(jī)，即"信任危機(jī)”。

2.4 尊重學(xué)生

尊重的教育才能培養(yǎng)出尊重人的學(xué)生。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，班主任總是帶著職業(yè)俱來(lái)的特權(quán)，居高臨下，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該服從老師七尊重老師，在嚴(yán)格的教育中忽視了對(duì)學(xué)生的尊重。在新的教育環(huán)境下，班主任可以從以下幾個(gè)方面建立于學(xué)生相互尊重的關(guān)系。蘇聯(lián)著名教育理論家?guī)焐骋蛟赋觯?中學(xué)時(shí)期是孩子們的個(gè)人心理與生理基礎(chǔ)逐漸成熟的時(shí)期?！?/p>

結(jié)語(yǔ)：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時(shí)全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)于良好班級(jí)氣氛的形成具有不可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪玉霞.普通高中家庭選擇性教育消費(fèi)研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2010.

[2] 孫穎.建立班主任崗位資格認(rèn)證制之研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[3] 王清和.國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者行為系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系研究[D].吉林：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2008.

第4篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作

一、引言

古人云“未有不能正身而能正人者”，由此可以窺見(jiàn)古人對(duì)于正身的看重，何為正身，自然就是端正自己的品行，只有品德端正才能成為一個(gè)正人君子。如今，不管是學(xué)校里的道德規(guī)范還是國(guó)家提倡的二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值體系都是對(duì)人道德取向、價(jià)值觀念的引導(dǎo)，這就足以看出國(guó)家對(duì)于社會(huì)道德建設(shè)發(fā)展的重視程度。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助樹(shù)立初中生的正確價(jià)值觀念，行為選擇顯得非常重要，初中班主任在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮主動(dòng)性，在引導(dǎo)中樹(shù)立學(xué)生正確的道德思想。

二、初中德育工作存在的問(wèn)題

（一）德育教育目標(biāo)不符合實(shí)際

德育工作目標(biāo)不夠具體，高遠(yuǎn)不切實(shí)際是德育教育普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一些學(xué)校的德育工作目標(biāo)規(guī)劃來(lái)看，培養(yǎng)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；增強(qiáng)民族精神；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)主義；堅(jiān)定政治立場(chǎng)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這些內(nèi)容成為初中生德育工作目標(biāo)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容是每個(gè)初中生應(yīng)該具備的政治素養(yǎng)和思想要求，但是，卻不應(yīng)該讓它們成為初中生德育工作的全部。這種內(nèi)容的形容是空洞的，它可以出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，也可以出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)，缺少必要的針對(duì)性和具體性。尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，德育目標(biāo)沒(méi)有具體的要求和說(shuō)明，德育教育工作很難開(kāi)展。

（二）德育內(nèi)容和方法滯后

德育工作的內(nèi)容圍繞在國(guó)家、社會(huì)這些大的方面，描述的情況普遍存在，德育內(nèi)容似乎從開(kāi)始提及要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育就沒(méi)有做出過(guò)鮮明的改變，從整體來(lái)說(shuō)，德育內(nèi)容表述相對(duì)落后，同樣，在德育方法的選擇上，內(nèi)容也是相對(duì)滯后的，很多初中的學(xué)校還只是通過(guò)單一的召開(kāi)班會(huì)，組織升旗，召開(kāi)全校大會(huì)等方式開(kāi)展德育工作，在科技發(fā)展的今天，沒(méi)有讓初中德育工作與科技發(fā)展結(jié)合，沒(méi)有與現(xiàn)代化的內(nèi)容結(jié)合。這些表現(xiàn)都說(shuō)明初中德育工作的滯后性。

（三）德育教育工作隊(duì)伍建設(shè)不完善

初中德育教育工作的開(kāi)展并沒(méi)有完全為其配套相應(yīng)的教師隊(duì)伍，很多初中，德育工作開(kāi)展的主體是各班班主任，較少的有班級(jí)任課老師參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介入，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)介入的可能性更是非常低。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，它不是靠班主任一個(gè)人就能建成的，德育目標(biāo)也不是靠班主任個(gè)人就能實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)校德育工作不到位，隊(duì)伍建設(shè)不全面，教師學(xué)校的參與程度不高讓初中德育工作有很多方面都處在沒(méi)有人管理的真空狀態(tài)中，這對(duì)推進(jìn)初中生的德育工作是不利的，這也是現(xiàn)在普遍存在于很多初中學(xué)校的德育教育問(wèn)題。

三、初中德育工作更好開(kāi)展的建議措施

（一）“以人為本、德育為先”，做德育工作的傳導(dǎo)者

要更好的落實(shí)初中德育教育工作措施，最重要的一點(diǎn)就是看到學(xué)生的存在，看到學(xué)生的問(wèn)題，一切以學(xué)生為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生的德育發(fā)展為工作依托，這是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以，在實(shí)際德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該更加注重自己班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心變化，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給出應(yīng)有的關(guān)注，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議或者其他的一些群策群力的方式，找到不同學(xué)生德育問(wèn)題的解決方案，讓每個(gè)方案針對(duì)不同的問(wèn)題。比如，初中這個(gè)年齡段出現(xiàn)學(xué)生打架的情況很多，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的問(wèn)題存在，既然這是一個(gè)高發(fā)問(wèn)題，各個(gè)班主任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查了解，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生做出這一激烈行為的原因，并不單純的批評(píng)學(xué)生，而是以學(xué)生為本的探討根本所在，是以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，這對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題更具實(shí)際意義。班主任在其中應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，扮演好傳導(dǎo)者的角色，幫助初中生走出德育困境，樹(shù)立好正確的價(jià)值觀念。

（二）選擇適應(yīng)時(shí)展的德育教育內(nèi)容

德育目標(biāo)可以樹(shù)立大方向的，但是德育內(nèi)容一定要貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，一些不符合初中思想內(nèi)容發(fā)展的要求，沒(méi)有出現(xiàn)在初中德育工作開(kāi)展要求上的必要性，尤其在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，初中學(xué)校作為培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣的重要陣地，根據(jù)初中生情緒變化大，身心起伏大等特點(diǎn)，有必要針對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，符合時(shí)代特征地開(kāi)展德育教育工作。在德育工作方法落實(shí)的過(guò)程中，班主任的方法選擇，建議措施的提出應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況提出，不能用一些模板式的思路限定德育工作的內(nèi)容和問(wèn)題的解決路徑，只有讓每個(gè)德育工作者不斷更新自己的思想觀念，貼合時(shí)代思想教育的內(nèi)容，初中生的德育工作才能更好地開(kāi)展。

（三）根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，制定一套可行且科學(xué)的工作計(jì)劃

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)優(yōu)良與否對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響重大，作為班主任，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律就是對(duì)學(xué)生的一種約束，告訴學(xué)生自由是在規(guī)則以?xún)?nèi)的自由，超出了度就是違反規(guī)則的。道德意識(shí)是指導(dǎo)道德認(rèn)識(shí)讓它轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)的一個(gè)中介，如果沒(méi)有道德意識(shí)那道德行為就不會(huì)出現(xiàn)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化課程獲得道德認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)美丑善惡的判斷，但是我們要做出正確的行為選擇必須要有道德意識(shí)的作用。班主任可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，舉辦演講活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)征文等一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到德育建設(shè)中來(lái)，讓他們成為自己思想道德樹(shù)立的主宰者，讓教師成為引導(dǎo)者，循序漸進(jìn)，由淺入深地開(kāi)展道德教育工作，讓學(xué)生通過(guò)潛在的影響不斷升華自己的情感，陶冶自己的情操進(jìn)而提升自己的道德意識(shí)和道德情感，激發(fā)他們形成健康積極的人生態(tài)度和正確向上的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

道德教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，筆者認(rèn)為，教育中始終是德育教育為上，素質(zhì)教育為先，教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)正直的人，怎樣頂天立地地存在于社會(huì)中要比單純地管理課堂秩序，形式化地建立班級(jí)管理制度，要有意義有價(jià)值的多。所以，班主任作為班級(jí)工作的重要掌握者，應(yīng)該明確學(xué)生工作的重點(diǎn)所在，明確德育教育的關(guān)鍵所在，把德育教育納入一般教育中，讓德育工作在教育中、課堂上、課間里隨處開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張忠強(qiáng)．初中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］．科技信息，2011（23）．

［2］劉光恒．提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策［J］．科技信息，2008（28）．

［3］劉大明．價(jià)值澄清理論及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育教育的啟示［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008（07）．

第5篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：班主任；德育；初中教學(xué)德育工作是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，德育工作的有效開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，受到國(guó)家和學(xué)校的重視。班主任需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，重視德育工作的開(kāi)展，使中學(xué)生能夠通過(guò)德育活動(dòng)的開(kāi)展，提高自身的道德觀念和綜合素質(zhì)。

一、班主任德育工作開(kāi)展的基本原則

班主任作為德育工作開(kāi)展的主體，要有明確的德育觀念，清醒的意識(shí)。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原則。

1.育人為本

班主任德育工作的開(kāi)展要始終把學(xué)生放在教育的第一位，重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，最大限度地維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利，以平等的心態(tài)與他們進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

2.寬容理解

班主任德育工作中，教師與學(xué)生是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，教師要做到平心靜氣地與學(xué)生溝通和交流。人難免會(huì)犯錯(cuò)，尤其是處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，班主任允許他們犯錯(cuò)誤，同時(shí)一定要用正確的方式去包容和改變他們，不要讓他們因?yàn)橐淮五e(cuò)誤而釀成更大的遺憾。教師的教育方式一定要春風(fēng)化雨，直達(dá)內(nèi)心。

3.生活化德育

德育的內(nèi)涵非常豐富，除了日常學(xué)習(xí)的思想品德課程之外，日常的教學(xué)和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念內(nèi)涵和外延都非常豐富，班主任一定要重視學(xué)生的德育教育，以身作則地貫徹義務(wù)教育的核心理念，讓學(xué)生隨時(shí)受到熏陶和教育。

二、班主任德育工作開(kāi)展的實(shí)施策略

1.重視德育教育工作的創(chuàng)新

“以人為本”是中學(xué)校園進(jìn)行德育教學(xué)的基本教學(xué)理念，學(xué)生的德育工作一定要做到全面實(shí)施與全員參與有效結(jié)合，德育工作的開(kāi)展也要注意方法創(chuàng)新。例如，借助國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生自主舉辦慶?；顒?dòng)，制作PPT，錄制反映時(shí)代變遷的微視頻，通過(guò)相機(jī)記錄祖國(guó)各地的壯美山川，通過(guò)主題班會(huì)或者文藝匯演的方式，讓學(xué)生在歌聲中表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的道德情操。同時(shí)，在搜集資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在表演過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮德育教育的作用。班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)介紹德育教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，建立師生交流的論壇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，獲取相關(guān)的知識(shí)，有效拓展德育教育工作的發(fā)展空間，開(kāi)展與德育相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立相關(guān)制度，讓學(xué)生管理學(xué)生

在對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)德育的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成合作管理意識(shí)。首先，規(guī)定明確的班級(jí)管理制度，改變學(xué)生散漫的不良習(xí)慣，讓學(xué)生在遵守班級(jí)管理制度的前提下愉快學(xué)習(xí)；其次，明確班級(jí)管理制度，讓學(xué)生干部積極開(kāi)展工作，發(fā)揮帶頭作用；第三，學(xué)生的組織管理能力也是學(xué)生干部必須具備的能力之一，讓學(xué)生相互管理和制約。此外，班級(jí)干部要定期更換，讓每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)和實(shí)踐管理工作的艱辛，他們會(huì)更加配合其他學(xué)生的管理，使班級(jí)管理工作開(kāi)展起來(lái)更容易，團(tuán)結(jié)意識(shí)更強(qiáng)。

德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師和學(xué)生的榜樣力量同等重要，利用學(xué)生身邊的榜樣起到引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，效果更佳。教師可以在班級(jí)或者學(xué)校板報(bào)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，記敘學(xué)生自己身發(fā)生的感動(dòng)瞬間，把學(xué)生之間、師生之間的關(guān)愛(ài)和幫助滲透進(jìn)學(xué)生心間。

3.率先垂范，親力引領(lǐng)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”是教師必須具備的美好師德，班主任應(yīng)該以身作則，一言一行都在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

除了師生關(guān)系外，教師與學(xué)生的關(guān)系更像是朋友，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)乃至參加工作之后，都與教師保持很好的朋友關(guān)系。教育是一場(chǎng)愛(ài)的旅程，只有教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)大集體，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，教育的學(xué)生也是淡漠的，更談不上博愛(ài)。教師需要德藝雙馨，德永遠(yuǎn)排在最前面。

班主任工作是一場(chǎng)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的探索，總有新的浪花在前方不斷涌現(xiàn)，我們只要滿(mǎn)懷熱愛(ài)就可以站在岸邊守望著小船遠(yuǎn)航，去更加廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉來(lái)喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

第6篇：初中班級(jí)文化方案范文

概況與成績(jī)

1.團(tuán)隊(duì)氛圍濃，學(xué)員三率百分之百。

2011“知行中國(guó)”浙江省初中班主任培訓(xùn)結(jié)合前兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，本著尊重地方意愿和培訓(xùn)需求的原則，采取自愿申報(bào)的方式組織培訓(xùn)。共有10個(gè)市32個(gè)項(xiàng)目縣（市區(qū)）申報(bào)參加，參訓(xùn)學(xué)員3849名，組成37個(gè)培訓(xùn)班級(jí)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿(mǎn)完成研修網(wǎng)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率和合格率均為百分之一百。

2.學(xué)習(xí)熱情高，各項(xiàng)成果精彩紛呈。

在兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，浙江團(tuán)隊(duì)研修氛圍濃烈，研修熱情高漲，研修成果不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師、特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)編輯的發(fā)掘和推薦，在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、省級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、縣級(jí)教育網(wǎng)站報(bào)刊和中國(guó)教師研修網(wǎng)首頁(yè)展示。全省共有6篇?jiǎng)討B(tài)、81期簡(jiǎn)報(bào)、26個(gè)“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、56篇作業(yè)、38篇日志、36個(gè)沙龍、19個(gè)案例入選研修網(wǎng)首頁(yè)的精彩展示欄目。

3.交流展示多，經(jīng)驗(yàn)智慧共同分享。

在短短兩個(gè)多月的培訓(xùn)時(shí)間里，浙江團(tuán)隊(duì)積極活躍的研修氛圍吸引了全國(guó)其他省份知行工作人，研修人從不同的工作角度，對(duì)如何組織開(kāi)展知行項(xiàng)目工作作了精彩的發(fā)言，獨(dú)到的做法得到全國(guó)各地項(xiàng)目省的好評(píng)。

《浙江導(dǎo)師團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》共出刊25期。其中，被研修網(wǎng)首頁(yè)動(dòng)態(tài)展出的共有8篇，宣傳了浙江的經(jīng)驗(yàn)與做法，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)刊登在研修網(wǎng)首頁(yè)的共有85篇之多。

經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新

1.組織保障，分工明確，落實(shí)到位。

為使2011年浙江省“知行中國(guó)――初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”順利開(kāi)展，我省成立了浙江省項(xiàng)目管理辦公室，委托省師干訓(xùn)中心組建省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。省項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分工明確，責(zé)任到人。各項(xiàng)目縣（市、區(qū)）也建立了由教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、基層中學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)組成的項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)。省項(xiàng)目辦、市（縣、區(qū)）項(xiàng)目辦和基層學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理體系的形成，確保了本項(xiàng)目的組織實(shí)施。

籌備階段，浙江省項(xiàng)目辦制定并下發(fā)了一系列項(xiàng)目培訓(xùn)的管理制度和實(shí)施細(xì)則，要求全體輔導(dǎo)教師和管理加入三年前建立的“浙江省輔導(dǎo)教師QQ群”，開(kāi)通由各項(xiàng)目縣分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和管理員組成的短信平臺(tái)。利用QQ群建立了周日輔導(dǎo)教師例會(huì)制、省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)例會(huì)制，從管理制度和信息溝通暢通等各個(gè)方面確保了項(xiàng)目管理的組織保證。

省教育廳師范處下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我省2011年“知行中國(guó)――初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”工作的通知》，省項(xiàng)目辦制定《浙江省2011知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》；各項(xiàng)目縣也制定了相應(yīng)的《2011“知行中國(guó)”初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》和管理、考核等辦法，并分別編印了《學(xué)員研修手冊(cè)》。

開(kāi)班前期，各縣區(qū)分別召開(kāi)了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，有的項(xiàng)目縣還組織管理員和輔導(dǎo)教師開(kāi)展了學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；各班級(jí)組建了學(xué)習(xí)小組，開(kāi)通了短信平臺(tái)，選聘了學(xué)員導(dǎo)師，創(chuàng)建了班級(jí)QQ群和班級(jí)公共郵箱，開(kāi)辟了班級(jí)沙龍。省項(xiàng)目辦和各項(xiàng)目縣及時(shí)安排了各階段的培訓(xùn)任務(wù)，明確各階段的具體要求。

2.及時(shí)統(tǒng)計(jì)，快速通報(bào)，督查到點(diǎn)

初中教師相對(duì)于小學(xué)教師而言，工學(xué)矛盾更加突出?；诖?，省項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)利用各種信息平臺(tái)，及時(shí)通報(bào)培訓(xùn)信息，交流各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，安排各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各階段的學(xué)習(xí)要求，介紹各縣區(qū)典型經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用短信平臺(tái)，將研修網(wǎng)的通知及省項(xiàng)目辦的各類(lèi)要求及時(shí)下發(fā)到各市地分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員。

各項(xiàng)目縣輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員大多能做到主動(dòng)熱情幫助學(xué)員開(kāi)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上的各種困難，幫助學(xué)員緩解學(xué)習(xí)焦慮；引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，積極投入學(xué)習(xí)，開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)討論，撰寫(xiě)高質(zhì)量的研修作業(yè)，制作精美的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)起有意義的話題與跟帖，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表研修日志和上傳資源。

省項(xiàng)目辦要求廣大輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員全程跟蹤，采取一對(duì)一戰(zhàn)術(shù)，不漏掉一個(gè)學(xué)員，不放棄一項(xiàng)考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，省項(xiàng)目辦每周進(jìn)行一次的學(xué)情通報(bào)，對(duì)各地學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出下階段各地要努力的方向。學(xué)習(xí)上明顯不足的縣區(qū)班級(jí)，采用電話、短信、QQ等方式，及時(shí)提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

3.實(shí)地督導(dǎo)，均衡提升，彰顯特色

在項(xiàng)目開(kāi)班后，浙江省項(xiàng)目辦針對(duì)一些縣區(qū)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了有針對(duì)性的督導(dǎo)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，與項(xiàng)目縣組織者、學(xué)員導(dǎo)師、一線學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的溝通與研討，實(shí)地走訪學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)員學(xué)習(xí)心聲，現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題。針對(duì)各地實(shí)際情況，提出項(xiàng)目推進(jìn)的具體實(shí)施辦法。這樣的督導(dǎo)，既能推動(dòng)縣區(qū)的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，更能幫助省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整下階段工作策略。

在工作中，省項(xiàng)目辦還提出了均衡提升的要求。首先是各縣區(qū)的均衡，浙江這次組班共37個(gè)，我們提出的要求是不讓一個(gè)班級(jí)掉隊(duì)，所以在日常的審核檢查工作中，努力關(guān)注到所有的各縣區(qū)。另外就是班級(jí)內(nèi)的均衡，要求輔導(dǎo)教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)員，不讓一個(gè)學(xué)員掉隊(duì)，不放棄任何一位學(xué)員。還有一個(gè)均衡就是學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的均衡，幫助學(xué)員理清學(xué)員考核要求，不僅僅是上網(wǎng)學(xué)習(xí)就夠了，還要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)作業(yè)，參與討論，上傳資源等等，幫助學(xué)員逐漸改變傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技能。

同時(shí)，要求各地，在均衡提升的前提下，不斷創(chuàng)新工作方式方法，爭(zhēng)創(chuàng)研修工作特色。

4.人文關(guān)懷,樹(shù)立典型,激發(fā)熱情。

在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)短信、QQ等平臺(tái)，省項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守工作第一線，與輔導(dǎo)教師交流，鼓勵(lì)輔導(dǎo)教師，現(xiàn)場(chǎng)解決輔導(dǎo)教師面臨的問(wèn)題，安慰、鼓勵(lì)的話語(yǔ)常常出現(xiàn)在我們的群里。

我們既鼓勵(lì)各項(xiàng)目縣（區(qū)）、培訓(xùn)班級(jí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的智慧和才華，形成項(xiàng)目縣（區(qū)）之間、班級(jí)之間良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又積極倡導(dǎo)全省一盤(pán)棋的思想，班級(jí)之間、項(xiàng)目縣（區(qū)）之間形成合作共贏的良好態(tài)勢(shì)。

通過(guò)QQ群、沙龍?jiān)掝}、視頻會(huì)議等各種平臺(tái)積極推廣和交流優(yōu)良的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，推進(jìn)全省各項(xiàng)目縣（區(qū)）的平衡發(fā)展與共同進(jìn)步。

為了進(jìn)一步活躍氛圍、加強(qiáng)輿論宣傳、提高培訓(xùn)的實(shí)效性，在指導(dǎo)教師的倡導(dǎo)下，組織各地在各班廣泛地開(kāi)展了班級(jí)沙龍研討活動(dòng)。各班級(jí)圍繞“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”常見(jiàn)的心理問(wèn)題及施教方法、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、“特殊”學(xué)生的特殊性及教育策略等沙龍?jiān)掝}進(jìn)行了深入的研討。

學(xué)員們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)闡述自己的觀點(diǎn)，在交流中表達(dá)自我，改變自我，豐富自我，提升自我。研討熱烈而富有成效，確保了培訓(xùn)的實(shí)效性。

問(wèn)題與建議

1.時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)置與學(xué)員工作的矛盾

本次開(kāi)班的時(shí)間正好是學(xué)校暑假即將結(jié)束的時(shí)候，萬(wàn)物待新，學(xué)校師德教育周內(nèi)容，班主任的選聘、班級(jí)工作的組建等也都在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，學(xué)員忙于應(yīng)付學(xué)校、班級(jí)工作各項(xiàng)事務(wù)，所以在培訓(xùn)中常常有顧此失彼、疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，學(xué)員多有抱怨，輔導(dǎo)教師一時(shí)也難有更好的解決辦法，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性。

另外，每周一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)員們覺(jué)得時(shí)間太短，如果本周剛好學(xué)員有活動(dòng)或者外出幾天，就很有可能無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每周的學(xué)情會(huì)時(shí)間安排也太緊，導(dǎo)致輔導(dǎo)教師忙得焦頭爛額。建議，開(kāi)班時(shí)間提前到暑期中旬，每2周學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，每2周進(jìn)行一次學(xué)情會(huì)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的不通暢

網(wǎng)絡(luò)研修，需要高質(zhì)量的多線路服務(wù)器以及充沛的帶寬儲(chǔ)備，以保證能夠滿(mǎn)足各種復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)情況下流暢地訪問(wèn)平臺(tái)的要求。然而，尤其是在開(kāi)班、三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立、期中、期末階段，學(xué)員經(jīng)常遇到無(wú)法登錄、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤、作業(yè)提交不顯示或者頁(yè)面混亂等情況，這樣對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒和效果產(chǎn)生消極影響。

3.培訓(xùn)者的選拔和培訓(xùn)學(xué)員的界定

第7篇：初中班級(jí)文化方案范文

這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感職責(zé)重大。初一是初中三年的起始年級(jí)，基礎(chǔ)打不好，對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生影響，為取得一個(gè)好的開(kāi)始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：一起來(lái)看看初中班主任教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)1

一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的關(guān)心和幫忙下，順利走過(guò)了一學(xué)期。此刻就把一學(xué)期的工作情景總結(jié)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔堅(jiān)持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：

尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;

善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，進(jìn)取引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其到達(dá)卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少進(jìn)取發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉取得了必須效。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的本事，值日班干部每一天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自我也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如進(jìn)取參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)取報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些團(tuán)體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一齊來(lái)完成。

三、建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛(ài)心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)

老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！彼云綍r(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到教師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛(ài)之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，并且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握必須的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生

學(xué)生與提高，團(tuán)體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情景，我經(jīng)過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、進(jìn)取主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重教師的勞動(dòng)，樹(shù)立教師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改善的地方

1、期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2、學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真，可是聽(tīng)課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)2

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔(dān)任初一__班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團(tuán)體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本

學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不一樣看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情景和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說(shuō)服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，爭(zhēng)取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過(guò)且過(guò)的心理，寧可自我辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。

二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力

我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng)，我都組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績(jī)。我覺(jué)得，這對(duì)于好多初中生散漫，根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通

我們班是普通班級(jí)，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學(xué)生著手，同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。

四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明

主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

盡管我班取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)3

我兼任的是七年__班的班主任工作，班級(jí)共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和學(xué)生的共同努力下，我們班級(jí)先后取得了班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、跳繩踢鍵、科技發(fā)明等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良班團(tuán)體。為了以后的班主任工作能更好的進(jìn)行，特總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

一、抓好了班級(jí)的制度建設(shè)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班級(jí)要想走上正規(guī)，必須有必須有規(guī)章制度，開(kāi)學(xué)初我和全體同學(xué)共同制定了我們七年__班的班規(guī)。是每個(gè)學(xué)生和我班主任共同必須遵守的制度和準(zhǔn)則。同時(shí)我們也制定了《班干部輪流制度》、《組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》等一些制度。都是以學(xué)生參與班級(jí)管理為主的管理制度，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，進(jìn)取發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自我活動(dòng)的自由空間，進(jìn)取提高學(xué)生的本事。使班級(jí)事事有人管，每個(gè)都是管理者，每個(gè)人也都是被管理者。

二、加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成性教育

初一的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要，一開(kāi)學(xué)我就要求學(xué)生穿校服，戴校簽，按時(shí)到校，上課之前先把下一節(jié)要用的書(shū)本擺在桌子左上角，上課、自習(xí)課的做姿要端正，堅(jiān)持好個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物、自我的桌椅自我負(fù)責(zé)管理，上課的學(xué)習(xí)方法和自習(xí)課的資料安排，認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)等。對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行進(jìn)取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。

三、做好學(xué)生的思想工作

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們共同組成一個(gè)班團(tuán)體。他們來(lái)自不一樣的家庭，有著不一樣的興趣和愛(ài)好以及個(gè)性。每周都針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不一樣特點(diǎn)找其談心或家訪，改正他們身上的不足。同時(shí)開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。也進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，并結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自我的正確的人生觀、世界觀。使每個(gè)學(xué)生都關(guān)心團(tuán)體，熱愛(ài)生活，有著進(jìn)取向上的良好心態(tài)。

四、進(jìn)取配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生

探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，進(jìn)取的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。與此同時(shí)，進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。

總之班主任工作雖然做了很多的工作，有了必須的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)，把班主任工作做得更好。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)__班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感職責(zé)重大。初一是初中三年的起始年級(jí)，基礎(chǔ)打不好，對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生影響，為取得一個(gè)好的開(kāi)始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：

一、了解學(xué)生

了解學(xué)生是開(kāi)展班主任工作的前提，為了班級(jí)工作的順利開(kāi)展，學(xué)期初，我盡可能的與每個(gè)學(xué)生交流，熟悉他們的性格，學(xué)習(xí)情景。

二、組織和培養(yǎng)班團(tuán)體

初一學(xué)生升入新的學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了很大變化，應(yīng)對(duì)新的同學(xué)和環(huán)境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應(yīng)新的學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)，我努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生能夠逐漸融入新的班級(jí)，熟悉身邊的同學(xué)，并逐漸熱愛(ài)此刻的生活，在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)凝聚力，使他們構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理

初一學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，塑造性強(qiáng)，嚴(yán)格的管理能夠使他們走上良好的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學(xué)生們構(gòu)成良好的習(xí)慣，本學(xué)期，我采用先嚴(yán)后松的管理方式，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格管理，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，由被管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

四、組織建立培養(yǎng)班委會(huì)

為更好的對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行管理，我發(fā)現(xiàn)并提拔了一些職責(zé)心強(qiáng)，工作進(jìn)取的學(xué)生擔(dān)任班干部，逐步培養(yǎng)他們構(gòu)成自我管理的意識(shí)。

五、做好安全和品德教育

作為學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，作為班主任，則要對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為保證每個(gè)學(xué)生能夠平安歡樂(lè)的度過(guò)初中生活，自開(kāi)學(xué)初，我便強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，提高自身道德品質(zhì)。

六、從整體上提高學(xué)習(xí)成績(jī)

初一是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我盡可能的管好每個(gè)學(xué)生，逐漸灌輸學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

從整體來(lái)看，我?guī)У陌噍^開(kāi)學(xué)有明顯提高，但不足之處仍有很多，異常是在細(xì)節(jié)方面，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作都有待提高，班級(jí)凝聚力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，下學(xué)期，我將針對(duì)本學(xué)期存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，爭(zhēng)取讓整個(gè)班級(jí)再上一個(gè)新臺(tái)階。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學(xué)期以來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)工作。班主任工作是復(fù)雜的，細(xì)致的。我班共有學(xué)生43名，男女比例相當(dāng)。但由于我班生源的特殊性，學(xué)生比較難管理。班里30%的學(xué)生是單親家庭，處于無(wú)人管理或管理不力狀態(tài);還有很多學(xué)生十分自卑;這就給我?guī)?lái)管理上的不便。于是我總結(jié)出僅有愛(ài)每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)溫暖的團(tuán)體，才能讓學(xué)生走出陰影，融入到班級(jí)中。下頭是我的工作總結(jié)

一、分析班情，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，僅有對(duì)他們的基本情景進(jìn)一步了解，并作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對(duì)八年級(jí)情景分析如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有三分之二的學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，不寫(xiě)作業(yè)等，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.整個(gè)班團(tuán)體比較活躍，班干伍有明顯的號(hào)召力。

3.動(dòng)手本事不強(qiáng)，也不愿意動(dòng)手，更不愿意勞動(dòng)，有的甚至斤斤計(jì)較。學(xué)生的凝聚力仍然不好，團(tuán)體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，頂撞教師，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。

根據(jù)以上情景，我制定本學(xué)期的總目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法;構(gòu)成進(jìn)取向上的班級(jí)整體風(fēng)貌;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)班風(fēng)的構(gòu)成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《八年級(jí)班級(jí)量化考核管理辦法》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生理解。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)和批評(píng)扣分，讓違者明白做錯(cuò)事要付出必須代價(jià)的。

我嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，異常是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報(bào)名期間，我密切關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，如果有某個(gè)男生留長(zhǎng)發(fā)或染發(fā)，我暫時(shí)不給他報(bào)名，直到他聽(tīng)從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學(xué)生穿奇裝異服來(lái)學(xué)校。由于有的學(xué)生素質(zhì)低，口不遮攔，滿(mǎn)嘴粗話。于是我著手抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。首先我廣泛調(diào)查愛(ài)講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情景;其次我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見(jiàn)以及整改措施;然后制定具體實(shí)施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自我管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過(guò)一番整改，我班學(xué)生的日常用語(yǔ)禮貌多了。

三、任用人才，放手管理

開(kāi)學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過(guò)去的一年的表現(xiàn)，以及經(jīng)過(guò)各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情景，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，可是她具有很強(qiáng)的組織本事和領(lǐng)導(dǎo)本事，這學(xué)期我大膽任用她當(dāng)負(fù)班長(zhǎng)，專(zhuān)管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

四、因材施教，關(guān)心后進(jìn)

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，給予多元化的評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們提高。至于后進(jìn)生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開(kāi)始我就制定好后進(jìn)生的花名冊(cè)，經(jīng)過(guò)各方面了解他們的詳細(xì)情景，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開(kāi)他們的心扉，會(huì)診“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。

不得不承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我的努力，張興宇、張寒梅在風(fēng)箏節(jié)比賽中獲得第一的好成績(jī);張歡《在祖國(guó)在我心中》演講比賽中榮獲學(xué)校第一、全鎮(zhèn)第一、全區(qū)第二的好成績(jī);童漣、何嬌等同學(xué)的節(jié)目在學(xué)校及鎮(zhèn)分別獲得第一的好成績(jī)……八年級(jí)在多次團(tuán)體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，獲得第一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育

針對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進(jìn)行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級(jí)，清潔區(qū)從不留死角，異常是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

六、多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心

每次在班會(huì)、夕會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)提高，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的本事和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔?hào)“相信自我，當(dāng)這一切都成為過(guò)去，我就是最優(yōu)秀的!”從而營(yíng)造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，進(jìn)取學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

本學(xué)期中，經(jīng)過(guò)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒(méi)有做不到的，僅有想不到的，只要我們付出了，就必須會(huì)有收獲的。這樣，不但提高了自我的教育素質(zhì)和本事，同時(shí)也給學(xué)生了必須的影響。同時(shí)也會(huì)給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。

第8篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析

初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，極為容易受到社會(huì)不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而班主任對(duì)班級(jí)的建設(shè)以及對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)都將影響到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)習(xí)慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學(xué)生未來(lái)處事的態(tài)度和看待事物的觀點(diǎn)，同時(shí)，班主任還是承接學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任在班級(jí)開(kāi)展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

班風(fēng)決定班級(jí)成員的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)水平，因此，班風(fēng)的建設(shè)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而創(chuàng)建和諧的班風(fēng)可保持學(xué)生之間、師生之間的友誼，體現(xiàn)班級(jí)較高的凝聚力。和諧的班風(fēng)建設(shè)將會(huì)減少同學(xué)之間因瑣碎的事發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打鬧，從而降低班級(jí)事故的發(fā)生率，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和諒解。當(dāng)然，學(xué)生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發(fā)揮自身的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，幫助解決學(xué)生之間的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)和諧、團(tuán)結(jié)對(duì)班級(jí)的意義。以此來(lái)轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以理解包容的心態(tài)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關(guān)系。

積極樂(lè)觀的態(tài)度是現(xiàn)階段初中生缺乏的心理態(tài)勢(shì)。因此，在創(chuàng)建和諧班風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，也要提倡積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。但在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的消極心理，而面對(duì)考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來(lái)，形成對(duì)考試犯愁，對(duì)類(lèi)似化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等理解性科目犯愁，從而讓學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，成績(jī)一落千丈。作為班主任應(yīng)及時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)向，掌握班級(jí)基本情況，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行談話疏解，減緩學(xué)生的壓力。當(dāng)然，為了解決學(xué)生對(duì)理化生的陌生感，教師可以改變整個(gè)教學(xué)方案，先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，然后逐步加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)理化的興趣。當(dāng)然，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生班集體意識(shí)，從而徹底改觀部分學(xué)生的悲觀情緒，保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、做好班級(jí)的日常管理工作

日常管理工作可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因此，班主任要時(shí)時(shí)刻刻把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而對(duì)于平時(shí)的自習(xí)課程，班主任應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行巡視，對(duì)于課堂搗亂或者影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)給予疏解，勸導(dǎo)。而對(duì)于班級(jí)里日常衛(wèi)生，班主任可以進(jìn)行抽檢，以此確保班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境良好等。

而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應(yīng)發(fā)揮出班干部領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)班級(jí)自主管理，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管控能力。當(dāng)然，依照生活領(lǐng)域劃分不同的班級(jí)委員，并在日常管理工作中，針對(duì)相應(yīng)工作進(jìn)行核查。而對(duì)于干部自身而言，也要嚴(yán)于律己，以身作則，成為班集體的表率。

當(dāng)一周工作完成后，經(jīng)過(guò)班委討論選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，并予以班級(jí)表彰。

三、讓整個(gè)班集體充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍

1.班主任應(yīng)了解掌握每位學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)了解，并通過(guò)交流談心的方式，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到一種被關(guān)愛(ài)呵護(hù)。同時(shí)，班主任也要掌握學(xué)生的家庭狀況，是不是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，一旦找準(zhǔn)原因，就要進(jìn)行關(guān)懷和疏В盡快幫助學(xué)生走出困境。

2.班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領(lǐng)導(dǎo)和決策表現(xiàn)的扮演者，時(shí)刻影響班集體中每一個(gè)成員。因此，班主任的言語(yǔ)和表達(dá)足夠改變一個(gè)學(xué)生的行為方式和處事態(tài)度。因此，班主任要抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)懷和照顧。面對(duì)課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)通過(guò)溫馨談話的過(guò)程來(lái)開(kāi)導(dǎo)，而不是嚴(yán)詞厲訓(xùn)。而對(duì)于家庭困難的學(xué)生，班主任應(yīng)多給予幫助和照顧，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)或者物質(zhì)上的補(bǔ)助，從而讓學(xué)生感覺(jué)到班集體的溫暖氛圍。

3.班主任應(yīng)尊重學(xué)生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關(guān)鍵年齡段，其個(gè)性表現(xiàn)非常明確，而且內(nèi)心有一股不屈，唯我的意識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不要過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而應(yīng)尊重學(xué)生的一言一行，以及表達(dá)想法的方式，然后抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。青春期難免會(huì)有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當(dāng)，不僅會(huì)讓學(xué)生做出過(guò)激的行為，還會(huì)讓學(xué)生的心理越發(fā)走向極端，影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

4.班主任應(yīng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)。班主任有權(quán)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況以及思想狀態(tài)進(jìn)行負(fù)責(zé)，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現(xiàn)自己富有責(zé)任的一面。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，班主任不要進(jìn)行批評(píng)，要找準(zhǔn)原因，并進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，叮囑學(xué)生學(xué)習(xí)之余也要注意身體。這樣不僅有利培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還讓班主任在學(xué)生心中的形象大作改觀。

5.班主任應(yīng)懷包容的管理態(tài)度。初中生難免會(huì)有些戾氣，會(huì)有些調(diào)皮，當(dāng)然，也會(huì)有自己特立獨(dú)行，和大人唱反面的一面。面對(duì)這樣的情況，班主任不應(yīng)以暴還暴，而要以理服人。通過(guò)心理疏導(dǎo)改變學(xué)生的心理態(tài)度，從而進(jìn)一步提高班級(jí)和諧的氛圍。

四、加強(qiáng)安全教育工作

1.對(duì)于中學(xué)生而言，安全教育應(yīng)當(dāng)放在教育首位。班主任應(yīng)充分利用班級(jí)資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育防范工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。一旦遇到緊急情況，應(yīng)盡快作出反應(yīng)，并采取正確的措施進(jìn)行逃離，確保自身的安全。當(dāng)然，安全防范不僅要靠實(shí)際演習(xí)，還要通過(guò)班會(huì)來(lái)加固學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.加強(qiáng)危害常識(shí)教育。安全教育的重點(diǎn)就是做好學(xué)生的安全防范工作。同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)危害常識(shí)的教育認(rèn)識(shí)，以保證在危害發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間作出正確的快速的反應(yīng)，逃離現(xiàn)場(chǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自救常識(shí)教育。自救是安全教育中重要一環(huán)，一旦發(fā)生危害自身的事故，應(yīng)根據(jù)地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時(shí)也要掌握自救過(guò)程中需要注意的內(nèi)容和常識(shí)，以保證自身脫離危害，保障自身安全。

五、做好與家長(zhǎng)溝通的工作

初中教育不僅是學(xué)校的責(zé)任范疇，更是家長(zhǎng)的責(zé)任范疇。換句話說(shuō)，學(xué)生德育教育的養(yǎng)成不只是需要學(xué)校來(lái)努力，家長(zhǎng)還需要作出表率的作用。因此，班主任針對(duì)具體情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在交流的過(guò)程中尤為注意的是，班主任不能直點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)不好的一面說(shuō)，而應(yīng)多以表?yè)P(yáng)為主，以此來(lái)提高學(xué)生、家長(zhǎng)的配合度。從而保障學(xué)校教育，保障家庭教育。以此來(lái)全面提高學(xué)生的的與水平，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。

六、總結(jié)

德育教育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速崛起，社會(huì)上爆發(fā)出許多德育教育的缺陷，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形成惡劣的影響。因此，從小培養(yǎng)德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學(xué)習(xí)的高度，還承載小學(xué)的知識(shí)水平，因此，班主任加強(qiáng)初中教育中的德育教育很重要，是決定學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊四海.本科生班主任制的生存困境及發(fā)展出路[J].江蘇高教，2008（5）.

[2]付八軍.高校三種育人制度的沖突與選擇[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（4）.

第9篇：初中班級(jí)文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-340-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課程已成為初中開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，成為初中課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)教育提出了更高的要求。因此，如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果就顯得尤為重要。本文根據(jù)教學(xué)體會(huì)，對(duì)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性，并對(duì)構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的具體措施進(jìn)行了全面的分析。

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)的智能化發(fā)展，也更有必要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，以提升知識(shí)和培養(yǎng)操作能力。它雖然在初中不是一門(mén)主課，但卻是一門(mén)很重要的課程，對(duì)培養(yǎng)、鍛煉和提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)有著非比尋常的重要意義。而對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的信息化教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)的突飛猛進(jìn)的信息化技術(shù)學(xué)科，教師只有在教學(xué)的高效率和高效果上下功夫才能使信息技術(shù)課程更具備發(fā)展性和前沿性[1]。所以，只有提升信息課堂的高效性，才能有效提高課堂的教學(xué)成效，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握信息知識(shí)，提高信息技術(shù)水平。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的具體措施

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)教師，從而喜歡信息技術(shù)課程，這對(duì)取得良好教學(xué)起到事半功倍的效果。教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予熱忱關(guān)注，期待他們進(jìn)步和成功。在課堂上盡可能給學(xué)生發(fā)展的空間，如學(xué)生在遇到問(wèn)題有不同見(jiàn)解時(shí)允許爭(zhēng)論，學(xué)生做版面設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的愛(ài)好和個(gè)性，設(shè)計(jì)出多樣的版式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的過(guò)失，教師批評(píng)時(shí)要委婉，耐心疏導(dǎo)，分清是非，告知利弊，在事情的處理上更要寬容諒解，讓學(xué)生知情悟理。這樣，學(xué)生才會(huì)信任你、尊重你、接近你，親其師而信其道。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)活力

正如陶行知所說(shuō)：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！苯處熞私鈱W(xué)生的心理，從根本的地方出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，制定教學(xué)方案；因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、上網(wǎng)聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真鉆研教材、分析學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異因人施教，分層分類(lèi)開(kāi)展教學(xué)

同一個(gè)初中班級(jí)里的學(xué)生，他們來(lái)自的是不同的小學(xué)，經(jīng)歷的是不同的成長(zhǎng)過(guò)程，家庭背景各不相同，個(gè)人的悟性，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)差別很大，因此，我們必須要開(kāi)展差異性的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)最高的效率。實(shí)際上，我們?cè)谝酝暮芏嘈畔⒓夹g(shù)課堂上，教師沒(méi)有注意到這些，而一味地追求有教無(wú)類(lèi)，希望通過(guò)后天的管理，讓學(xué)生們達(dá)到同樣的進(jìn)步。顯然這是不現(xiàn)實(shí)的，而且注定不會(huì)取得更好的效果。因此，教師在開(kāi)課之前，應(yīng)充分了解學(xué)生之間的差異，具體可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別座談等方式，把學(xué)生的具體情況了解，然后開(kāi)展分層分類(lèi)教學(xué)。要打亂原有自然班的建制，將情況相似的學(xué)生分成一個(gè)班級(jí)。這樣一來(lái)，教師授課就會(huì)更加具有針對(duì)性，而且由于水平和情況相似，學(xué)生之間的溝通也會(huì)更加順暢。對(duì)于不適合分班教學(xué)的，教師在同一個(gè)班級(jí)中可以設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)檔次的教學(xué)目標(biāo)，讓處于不同水平檔次的學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，每個(gè)學(xué)生由于得到適合自己能力的教學(xué)模式，都會(huì)在屬于自己能力范圍內(nèi)逐漸的取得成功，并逐步的樹(shù)立自信，使學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這種分層教學(xué)既能顧全學(xué)生的個(gè)性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

4、強(qiáng)化課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力

信息技術(shù)是一門(mén)對(duì)操作性和實(shí)踐性要求非常高的課程，這也正是它區(qū)別于其他課程一定要在機(jī)房中上課的原因。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的最佳途徑，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，才能檢驗(yàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否真正的掌握。在筆者的課堂中一般每節(jié)課 45 分鐘至多只講 15分鐘至 20 分鐘，其余的時(shí)間大都是留給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐的。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性

在課堂上教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的主體性，又要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的主體性，如：導(dǎo)學(xué)案、角色轉(zhuǎn)換、小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生間相互配合與默契，這不僅能使課堂知識(shí)得到更好的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。