幼兒足球教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒足球教學(xué)計(jì)劃范文

運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)體育教育家達(dá)里爾?西登托普提出的一種課程與教學(xué)模式，它是一種以來(lái)自于游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的體育教育模式。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義

校本課程開(kāi)發(fā)，其核心理念是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，校本課程是基于學(xué)校、立足于專(zhuān)業(yè)、為了學(xué)校發(fā)展而開(kāi)發(fā)的課程。是由于我校不同專(zhuān)業(yè)均有其特殊性，才使得校本課程開(kāi)發(fā)成為可能。結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)其體能素質(zhì)、提高其綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量；為全面促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)，為學(xué)前教育學(xué)生未來(lái)的就業(yè)服務(wù)。

三、運(yùn)動(dòng)教育模式的足球課程構(gòu)建

1.教學(xué)計(jì)劃進(jìn)展

足球是以注重腳控制物體運(yùn)用規(guī)則和策略的團(tuán)隊(duì)對(duì)抗體驗(yàn)射門(mén)的情景比賽。足球運(yùn)動(dòng)需要在比賽中通過(guò)學(xué)生之間的合作進(jìn)行進(jìn)攻和防守，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生系統(tǒng)掌握足球內(nèi)容。此外運(yùn)動(dòng)教育模式要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行多樣性的角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和包容。達(dá)里爾?西登托普認(rèn)為，一個(gè)運(yùn)動(dòng)教育模式的運(yùn)動(dòng)季的時(shí)間跨度不應(yīng)少于20次課。我校把36個(gè)課時(shí)作為一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)季，按照運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行體育課教學(xué)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)教育模式中運(yùn)動(dòng)階段的劃分，將足球運(yùn)動(dòng)季分為“練習(xí)階段”“季前階段”“正式階段”“季后階段”。其主要內(nèi)容如下（圖1、表1） 。

2.練習(xí)階段：制作教學(xué)任務(wù)卡片

教學(xué)任務(wù)卡片1

練習(xí)內(nèi)容1：球性練習(xí)

基本技術(shù)：拉球

拉球是指用前腳掌觸壓球，并向某一方向拉動(dòng)的動(dòng)作方法。拉球到位后，通常要連接一個(gè)推撥動(dòng)作，使球離開(kāi)原地。拉球在足球比賽中常用于過(guò)人變向前或傳球射門(mén)前的準(zhǔn)備動(dòng)作，特點(diǎn)是動(dòng)作幅度小，易于掌控，動(dòng)作方法見(jiàn)圖2。

（1）面對(duì)來(lái)球方向，用前腳掌觸壓足球，腳掌壓球不要太緊，以免拉動(dòng)不靈活。

（2）轉(zhuǎn)身將球拉至身體另一側(cè)，換腳，同樣動(dòng)作方法反復(fù)練習(xí)。

（3）髓關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)要明顯，才能使拉球變向明顯。

要求：熟練動(dòng)作，初步掌握腳對(duì)球控制的動(dòng)作感覺(jué)。

時(shí)間：30分鐘。

練習(xí)方式：集體練習(xí)、分組練習(xí)、口令練習(xí)。

管理員：教師。

教學(xué)任務(wù)卡片2

練習(xí)內(nèi)容2：球性練習(xí)

基本技術(shù)：撥球

撥球是指用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)連續(xù)觸碰球的邊側(cè)，使球向內(nèi)側(cè)或外側(cè)連續(xù)滾動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。撥球在比賽中常用于傳球或過(guò)人時(shí)的準(zhǔn)備，特點(diǎn)是簡(jiǎn)單，易掌握，是初學(xué)者較為常用的一種技術(shù)，動(dòng)作方法見(jiàn)圖3。

（1）左腳站立支撐，面向足球。

（2）右腳腳背內(nèi)側(cè)觸碰球的外側(cè)，使球向一側(cè)滾動(dòng)。

（3）接著用腳背外側(cè)觸碰球內(nèi)側(cè)，使球向另一側(cè)滾動(dòng)，同樣靈作方法反復(fù)練習(xí)。

要求：熟練動(dòng)作，初步掌握腳對(duì)球控制的動(dòng)作感覺(jué)。

時(shí)間：30分鐘 。

練習(xí)方式：集體練習(xí)、分組練習(xí)、口令練習(xí)。

管理員：教師。

3.季前階段：制訂小組、個(gè)人評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表

見(jiàn)表2、表3、表4。

4.正式階段：小團(tuán)隊(duì)比賽

正式階段是逐步向正式比賽的過(guò)渡階段。目的是在實(shí)戰(zhàn)中全面提高每人的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力。在小組間進(jìn)行循環(huán)賽，比賽人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間狀況逐步增加，可以進(jìn)行1對(duì)1、2對(duì)2、3對(duì)3、4對(duì)4及5對(duì)5的比賽。比賽場(chǎng)地、球門(mén)大小可以根據(jù)人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比賽前要制訂比賽規(guī)則，規(guī)則在正規(guī)的比賽規(guī)則基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ?對(duì)1可以像半場(chǎng)籃球那樣進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，界外球可以改為任意球，防守人距進(jìn)攻人適當(dāng)?shù)木嚯x。多人比賽規(guī)則可以在正規(guī)比賽規(guī)則基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)男薷?，要適合人數(shù)、技術(shù)、水平等特點(diǎn)，有利于學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)揮。裁判由第三方擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)裁判判罰的理解和尊重。在比賽人員的對(duì)陣上，教師要安排水平相近的人員進(jìn)行比賽。比賽安排在課的后半部分，前半部分教師要有計(jì)劃地進(jìn)行足球技術(shù)的復(fù)習(xí)、練習(xí)以及延伸的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

5.季后階段：正式比賽

這是足球運(yùn)動(dòng)季的最后階段，由隊(duì)長(zhǎng)和教練帶領(lǐng)自己的球隊(duì)一起商討戰(zhàn)術(shù)和配合方法，并在比賽中執(zhí)行。這個(gè)階段主要進(jìn)行之前賽制所規(guī)定的各個(gè)球隊(duì)之間的循環(huán)賽和聯(lián)賽。規(guī)則可以是正規(guī)的比賽規(guī)則，也可以適當(dāng)進(jìn)行修改，要讓所有人員都在場(chǎng)地上體驗(yàn)一定時(shí)間的比賽。在比賽各個(gè)階段按照慶?；顒?dòng)所設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)由投票和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生最佳教練、最佳射手、最佳裁判、最佳統(tǒng)計(jì)員、公告員等獎(jiǎng)項(xiàng)人員，將足球運(yùn)動(dòng)季推向并結(jié)束。

四、成效分析

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)足球課堂中采用運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及足球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)上都有較大的作用。在提高學(xué)生團(tuán)體凝聚力方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。通過(guò)將足球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和練習(xí)，并以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，可以加深小隊(duì)成員之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體學(xué)習(xí)能力的提高。這種模式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。我校以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為主力隊(duì)員的女子足球隊(duì)于2015、2016年連續(xù)兩年獲得了廣州市南沙區(qū)中學(xué)生足球賽女子組亞軍，還獲得了2015年廣州市富力杯足球賽中職女子組第四名的好成績(jī)。

使用運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行足球教學(xué)也存在以下一些缺點(diǎn)：前期材料的準(zhǔn)備工作比較煩瑣和復(fù)雜；在小組分隊(duì)問(wèn)題上存在分歧；課堂文化氛圍渲染的長(zhǎng)期性與領(lǐng)導(dǎo)核心服從能力的艱巨性以及多種角色分工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)困難。

運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)用在足球校本課程中有其自身的優(yōu)點(diǎn)，同樣也存在缺陷，也需要其他教學(xué)模式的補(bǔ)充與填 補(bǔ)。運(yùn)動(dòng)教育模式不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完全否定，相反，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)教育模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程之中。

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第2篇：幼兒足球教學(xué)計(jì)劃范文

根據(jù)國(guó)家對(duì)發(fā)展校園足球的要求，針對(duì)我國(guó)校園足球教學(xué)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，對(duì)構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系與彈性管理問(wèn)題進(jìn)行了探討，同時(shí)闡述了對(duì)足球教學(xué)實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)、彈性管理、加強(qiáng)檢查評(píng)估的管理策略。根據(jù)構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系的系統(tǒng)性原則以及足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基本規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，把校園足球教學(xué)內(nèi)容分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)等級(jí)，10個(gè)水平。各水平的內(nèi)容包括相應(yīng)的足球基本理論知識(shí)、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、心理健康教育、體能發(fā)展等。在安排各水平教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮足球知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)的匹配，足球知識(shí)、技能與體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)施彈性管理要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類(lèi)型、不同地域的學(xué)校足球教學(xué)提出不同的要求，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)與管理；要加強(qiáng)制度建設(shè)，以檢查評(píng)估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

校園足球；內(nèi)容等級(jí)；水平體系；彈性管理；分類(lèi)指導(dǎo)

自2014年全國(guó)校園足球工作電視電話會(huì)議［1］以來(lái)，國(guó)家采取了強(qiáng)有力措施大力發(fā)展校園足球，并取得突破性進(jìn)展。舉國(guó)上下重視校園足球，發(fā)展校園足球的良好局面初步形成，特別是足球競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃發(fā)展，足球特色學(xué)校建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，足球已基本走進(jìn)校園。在校園足球發(fā)展的大好形式下，校園足球教學(xué)推進(jìn)工作卻不盡人意，存在一定偏差：如缺乏符合實(shí)際足球教學(xué)的宏觀指導(dǎo)與要求，很多地方提出每周上一次足球課一刀切的要求偏高等等，從而動(dòng)搖了一些學(xué)校積極響應(yīng)發(fā)展校園足球號(hào)召的決心。為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球教學(xué)工作廣泛進(jìn)行，筆者就如何因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)的指導(dǎo)以及如何加強(qiáng)校園足球教學(xué)管理，提高校園足球教學(xué)效益，促進(jìn)足球教育可持續(xù)性發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系構(gòu)建與彈性管理的必要性

教育部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)校園足球電視電話會(huì)講話中指出［2］，要把足球納入體育課必修內(nèi)容，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)足球教學(xué)的高度重視，也是國(guó)家對(duì)校園足球的基本要求。因此，加強(qiáng)校園足球教學(xué)，迫切需要從我國(guó)校園足球?qū)嶋H出發(fā)，建立符合學(xué)校實(shí)際的校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系與彈性管理制度，全面指導(dǎo)校園足球教學(xué)工作。其必要性表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：一是貫徹落實(shí)教育部把足球納入體育課必修內(nèi)容精神的需要。貫徹落實(shí)教育部把足球納入體育課必修內(nèi)容精神，首先要正確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把足球納入體育課必修內(nèi)容，不等于每周上一節(jié)足球課，而是要確保把足球教材作為體育課教學(xué)的必修內(nèi)容，落實(shí)到體育教學(xué)之中。其次，由于校園足球發(fā)展不平衡，學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)學(xué)時(shí)等方面具有一定難度，國(guó)家又缺乏對(duì)校園足球教學(xué)明確具體的要求，因此，迫切需要研究制定適用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、既有統(tǒng)一要求又有較大彈性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容體系，為各學(xué)校選擇校本足球教學(xué)內(nèi)容提供參考依據(jù)。二是加強(qiáng)校園足球教學(xué)管理，促進(jìn)校園足球可持續(xù)性發(fā)展的需要。足球教學(xué)是校園足球的重要組成部分，也是我國(guó)體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而很多學(xué)校以前基本沒(méi)有把足球納入體育課教學(xué)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)校園足球教學(xué)，首先要制定有效的足球教學(xué)管理制度，制定足球教學(xué)宏觀指導(dǎo)性文件，以利于足球教學(xué)與管理的規(guī)范化。其次，要堅(jiān)持進(jìn)行足球教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查與評(píng)估，以利于提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)足球教學(xué)工作的全面落實(shí)，促進(jìn)校園足球可持續(xù)性發(fā)展［3］。

2構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系的原則

2．1系統(tǒng)性原則根據(jù)校園足球教學(xué)需要和足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)與規(guī)律，按足球技戰(zhàn)術(shù)難度逐步遞增和無(wú)縫銜接的要求，對(duì)足球教材內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安排。把足球教材內(nèi)容根據(jù)技戰(zhàn)術(shù)難度遞增規(guī)律系統(tǒng)地分為若干等級(jí)，并科學(xué)安排各等級(jí)水平的具體教學(xué)內(nèi)容，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定校本足球教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃提供參考。

2．2可操作性原則所選擇的足球教學(xué)內(nèi)容難度與要求要符合各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)校制定校本足球教學(xué)計(jì)劃以及足球教學(xué)實(shí)踐具有較強(qiáng)的可操作性指導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生生理、心理、教學(xué)條件等實(shí)際，適用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的足球教學(xué)。

2．3多元化目標(biāo)原則足球教學(xué)內(nèi)容體系要有利于提高普及足球教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的多元目標(biāo)。足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅要包含足球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且還要有與之相匹配的足球理論知識(shí)、心理健康教育和體能發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容。

2．4指令性與指導(dǎo)性相結(jié)合原則足球教學(xué)內(nèi)容體系既要有指令性的必修教材內(nèi)容，也要有提高性選修教材內(nèi)容。必修足球教材內(nèi)容的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要求不高，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須完成的基本教學(xué)內(nèi)容，主要適用于非足球特色學(xué)校普及足球教育。選修內(nèi)容具有一定的技戰(zhàn)術(shù)難度，適用于足球特色學(xué)校和校園足球基礎(chǔ)較好學(xué)校提高性的足球教學(xué)。

3校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系的構(gòu)建

3．1基本思路構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系的基本思路是：改變傳統(tǒng)的按學(xué)年段安排教材的基本模式，建立按足球技戰(zhàn)術(shù)水平遞增規(guī)律劃分等級(jí)與水平的教材內(nèi)容體系。各等級(jí)水平的教學(xué)內(nèi)容明確具體，便于各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，動(dòng)態(tài)選擇教材內(nèi)容，形成具有各校特色的校園足球校本教材。使校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系能夠具有更強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性。

3．2校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系以校園足球教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級(jí)水平體系的系統(tǒng)性原則以及足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基本規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，把校園足球教學(xué)內(nèi)容分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)等級(jí)，10個(gè)水平。各水平的內(nèi)容包括相應(yīng)的足球基本理論知識(shí)、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、心理健康教育、體能發(fā)展等。具體結(jié)構(gòu)模式如圖1所示。

3．3教學(xué)內(nèi)容等級(jí)設(shè)計(jì)理念1）初級(jí)教學(xué)是足球啟蒙教育。該階段主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的足球知識(shí)與技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)足球興趣，強(qiáng)化足球教學(xué)的趣味性，淡化競(jìng)技足球教育，讓學(xué)生體驗(yàn)參與足球活動(dòng)的快樂(lè)。該階段教學(xué)內(nèi)容以球性球感練習(xí)、趣味性足球活動(dòng)和足球游戲?yàn)橹鳎m當(dāng)介紹足球的基本技術(shù)，為幼兒園、小學(xué)低年級(jí)、非校園足球特色學(xué)校和校園足球基礎(chǔ)較差高年級(jí)的足球啟蒙教育選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。2）中級(jí)教學(xué)是足球提高教育。該階段教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)一步普及足球教育，擴(kuò)大學(xué)生足球知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，提高學(xué)生的足球技能水平，使學(xué)生具備一定足球比賽能力，能夠參與課外足球活動(dòng)。該階段教學(xué)內(nèi)容以基本技戰(zhàn)術(shù)、簡(jiǎn)單的比賽等為主，適當(dāng)進(jìn)行提高足球比賽能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為小學(xué)高年級(jí)、初中、足球基礎(chǔ)較差的高中甚至大學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。3）高級(jí)教學(xué)是足球精英教育。該階段主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生足球特長(zhǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的足球技能水平，提高學(xué)生的比賽能力，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生足球骨干，為培養(yǎng)足球后備人才奠定一定基礎(chǔ)。該階段教學(xué)內(nèi)容以足球技能技巧、戰(zhàn)術(shù)配合、足球比賽等高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的足球教材為主，進(jìn)行一定的提高足球比賽能力的訓(xùn)練，為高中、大學(xué)和足球特色學(xué)校的高年級(jí)學(xué)校選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。4）各等級(jí)水平教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫銜接。設(shè)計(jì)等級(jí)水平內(nèi)容時(shí)，充分考慮各水平內(nèi)容之間的銜接，保持3個(gè)等級(jí)教學(xué)內(nèi)容的層次性與完整性，克服按學(xué)年段分別制定教學(xué)大綱，內(nèi)容重復(fù)等脫離教學(xué)實(shí)際的弊端，增強(qiáng)足球等級(jí)水平體系的可行性和可操作性。

3．4科學(xué)合理、全面系統(tǒng)安排各水平教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展根據(jù)國(guó)家校園足球發(fā)展目標(biāo)，以校園足球?yàn)橥黄瓶冢瑤?dòng)學(xué)校體育改革與發(fā)展，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園足球教學(xué)不僅要追求普及足球教育，而且要通過(guò)足球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、集體主義等綜合素質(zhì)水平的提升。安排各水平教學(xué)內(nèi)容不僅要包括足球基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，還要包括足球基本知識(shí)、結(jié)合足球的多種體能訓(xùn)練、心理健康教育等內(nèi)容。在安排各水平教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮足球知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)的匹配，足球知識(shí)、技能與體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。1）遵循足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。足球教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由易到難，系統(tǒng)遞進(jìn)。各等級(jí)各水平內(nèi)容要有機(jī)銜接，足球理論知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽的教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)安排，符合教學(xué)實(shí)際，如教學(xué)目標(biāo)要符合課時(shí)和學(xué)生基礎(chǔ)等實(shí)際，足球教學(xué)內(nèi)容的量和難度與課時(shí)相匹配等等。2）足球理論知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。足球理論知識(shí)教學(xué)是普及足球教育的重要方面，要把足球基本知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容體系，并把足球理論知識(shí)與技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使他們相互促進(jìn)。要從足球活動(dòng)需要出發(fā)，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，提高足球技能，有利于促進(jìn)學(xué)生參與課外足球活動(dòng)的足球基本理論知識(shí)作為教學(xué)必修內(nèi)容，如足球基本技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)、足球基本競(jìng)賽規(guī)則，足球活動(dòng)安全防范常識(shí)等內(nèi)容，要與相應(yīng)的足球技術(shù)教學(xué)水平內(nèi)容協(xié)調(diào)安排等等。3）足球技能教學(xué)與體能訓(xùn)練相結(jié)合。足球教學(xué)是體育教學(xué)的組成部分，要為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康的體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要選擇、設(shè)計(jì)一些既有利于提高學(xué)生足球技能水平，又有利于發(fā)展學(xué)生體能的趣味足球活動(dòng)，作為教材納入足球教學(xué)內(nèi)容，把足球技能教學(xué)與體能發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展相互促進(jìn)，如把有利于發(fā)展上肢和腰腹力量的擲界外球和發(fā)展下肢力量的踢球比遠(yuǎn)等類(lèi)似的練習(xí)作為教材納入教學(xué)內(nèi)容。4）足球知識(shí)、技能和體能教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合。心理健康教育是我國(guó)學(xué)校體育的重要任務(wù)之一，在足球教學(xué)中，把足球知識(shí)、技能和體能教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，是足球教學(xué)的最高境界。要把培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等心理健康教育作為足球教學(xué)的重要任務(wù)，從足球教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些既有利于傳授足球知識(shí)，提高足球技能，發(fā)展體能，又有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的足球活動(dòng)，納入足球教材內(nèi)容體系，如多種形式個(gè)人或團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的足球游戲、多人協(xié)作完成的足球戰(zhàn)術(shù)等等。

4校園足球教學(xué)彈性管理策略

校園足球的彈性管理主要體現(xiàn)在對(duì)足球特色學(xué)校與非足球特色學(xué)校以及足球教學(xué)基礎(chǔ)不同地區(qū)的管理的差異性。

4．1分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待實(shí)施彈性管理的重要方面是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類(lèi)型、不同地域的學(xué)校足球教學(xué)提出不同的要求，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)與管理。1）非足球特色學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)的基本目標(biāo)。非足球特色學(xué)校應(yīng)積極普及足球教育，完成校園足球教學(xué)的基本任務(wù)：認(rèn)真貫徹落實(shí)足球進(jìn)校園，足球進(jìn)課堂的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把足球納入體育課的必修教學(xué)內(nèi)容，普及足球知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。要求把足球教材列入教學(xué)大綱，確保每學(xué)期不少于4學(xué)時(shí)的足球教學(xué)。要完成初級(jí)階段足球內(nèi)容的教學(xué)，高年級(jí)要進(jìn)行一定的中級(jí)足球教學(xué)，讓學(xué)生喜愛(ài)足球，掌握基礎(chǔ)的足球技能。2）足球特色學(xué)校要以提高足球技能水平為教學(xué)目標(biāo)。足球特色學(xué)校是校園足球發(fā)展的重點(diǎn)，在足球教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面要有明確具體的高標(biāo)準(zhǔn)要求。首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于為培養(yǎng)足球后備人才奠定基礎(chǔ)，掌握足球基本技能，具有一定參與足球比賽能力。其次，要保證每周上一次足球課，加大普及足球教育力度，并不斷提高足球教學(xué)質(zhì)量。第三，要完成中級(jí)或中級(jí)以上的足球教學(xué)內(nèi)容。但是，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求要適度，要克服脫離教學(xué)實(shí)際弊端，切忌把培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才作為足球教學(xué)目標(biāo)。3）不同地區(qū)因地制宜。非足球特色學(xué)校的足球教學(xué)要求，是發(fā)展校園足球教學(xué)的基本要求，各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，按其基本要求實(shí)施足球教學(xué)。但具有一定足球基礎(chǔ)的非校園足球?qū)W校和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高足球教學(xué)要求，不斷提高足球教學(xué)質(zhì)量和效益。

4．2加強(qiáng)制度建設(shè)，以檢查評(píng)估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展校園足球教學(xué)能否可持續(xù)性發(fā)展，取決于教學(xué)管理制度的科學(xué)性，推進(jìn)辦法的有效性。加強(qiáng)管理的主要任務(wù)是提高學(xué)校對(duì)校園足球教學(xué)的重視程度，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們能夠以飽滿的熱情投入足球教學(xué)之中，提高足球教學(xué)質(zhì)量。建立科學(xué)的管理制度，加強(qiáng)檢查評(píng)估，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家校園足球教學(xué)精神，確保足球教學(xué)工作順利進(jìn)行，提高足球教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。1）從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制定足球教學(xué)管理制度。國(guó)家制定足球教學(xué)管理文件，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)校園足球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)條件等提出操作性較強(qiáng)的要求。要制定既有宏觀指導(dǎo)意見(jiàn)，又有直觀、明確的具體要求，既有剛性的基本要求，又有彈性拔高要求的足球教學(xué)管理文件，指導(dǎo)足球教學(xué)全面開(kāi)展。如果要求過(guò)高，脫離實(shí)際，將會(huì)流于形式，形成一紙空文；而要求過(guò)低，難以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)足球教學(xué)的動(dòng)力效應(yīng)。2）以校園足球評(píng)估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。評(píng)估對(duì)各項(xiàng)工作的良好開(kāi)展具有較大的促進(jìn)作用，教育管理部門(mén)要加強(qiáng)足球教學(xué)的檢查評(píng)估，根據(jù)校園足球教學(xué)管理文件要求，對(duì)校園足球教學(xué)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。加強(qiáng)對(duì)檢查評(píng)估辦法的研究，定期檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合，定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，確保足球教學(xué)可持續(xù)性健康發(fā)展。要采取有效管理措施，重視教學(xué)效果的檢查評(píng)估，充分發(fā)揮檢查評(píng)估的正能量作用，促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真做好足球教學(xué)工作，提高足球教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)，不斷總結(jié)與推廣足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)足球教學(xué)快速發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：幼兒足球教學(xué)計(jì)劃范文

（2020——2021學(xué)年度第一學(xué)期）

本學(xué)期在疫情防控常態(tài)化的危機(jī)下，我校積極化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，踏實(shí)工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心下，在全校師生的共同努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和社會(huì)的認(rèn)可、家長(zhǎng)的好評(píng)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、取得成績(jī)

1、師資隊(duì)伍穩(wěn)定，師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提升，無(wú)教師違規(guī)、違紀(jì)事件發(fā)生。

2、常規(guī)管理井然有序、科學(xué)有效。

3、讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)、有序、有效。

4、少先隊(duì)工作常態(tài)化，學(xué)生行為習(xí)慣自律化。

5、安全工作常抓不懈，疫情防控毫不懈怠，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)及師生的人身安全。

6、校本培訓(xùn)扎實(shí)有效，教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升。

7、學(xué)校特色化建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

8、幼兒園生源穩(wěn)定，課程開(kāi)設(shè)齊全。

9、校園環(huán)境建設(shè)達(dá)到了美化、香化、雅化，起到了環(huán)境育人的作用。

1 0、教師職稱(chēng)工作圓滿完成，三級(jí)教師上報(bào)一人。一級(jí)教師上報(bào)2人，高級(jí)教師上報(bào)2人，30年農(nóng)村一線破格推薦高級(jí)教師42人。使教師體驗(yàn)到了滿滿的獲得感，工作積極性大為提高。

工作措施

（一）樹(shù)師德、強(qiáng)業(yè)務(wù)

1、通過(guò)每周一次的政治學(xué)習(xí)，提升教師的師德修養(yǎng)。本學(xué)期各校共16次集中政治學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有“師德師風(fēng)大講堂”、“四有好老師”“四個(gè)引路人”通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大教師明確了自我的責(zé)任，并樹(shù)立起了用愛(ài)做教育的思想觀念。在本學(xué)期教育局號(hào)召的“送溫暖”活動(dòng)中，我校教師踴躍捐贈(zèng)棉衣、棉鞋，有的老師還買(mǎi)了新的棉衣予以捐贈(zèng)，無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一份愛(ài)心。在教育局召開(kāi)的“疫情防控表彰會(huì)”上，我校14位教師受到表彰，其中疫情防控先進(jìn)個(gè)人4人，線上教學(xué)先進(jìn)個(gè)人4人，優(yōu)秀班主任3人，師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人3人。他們僅是我校75位老師中的代表，在疫情防控中，我校的全體教職工都以“舍我其誰(shuí)”的擔(dān)當(dāng)大義，做到了恪盡職守、無(wú)私無(wú)畏，這更是師德師風(fēng)建設(shè)的一座豐碑。在“慈善一日捐”活動(dòng)中，我校教師都積極響應(yīng)、慷慨解囊，為營(yíng)造和諧社會(huì)、救助弱小獻(xiàn)出了自己的綿薄之力。

2、通過(guò)每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，本學(xué)期共學(xué)習(xí)16次。首先，開(kāi)學(xué)初組織各學(xué)科任課教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的課程理念及學(xué)科性質(zhì)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；然后分章節(jié)學(xué)習(xí)了教育專(zhuān)家彭興順的教育專(zhuān)著《做卓越的教師》，使老師們既掌握了一定的教育教學(xué)技巧，又體驗(yàn)到了教師職業(yè)的幸福。組織全體教師學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)2.0實(shí)施方案》，并要求教師結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教育局的要求組織教師學(xué)習(xí)了《珠海課堂教學(xué)資源》，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，使得我校教師的課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合的能力得到了進(jìn)一步的提升。本學(xué)期教育局組織評(píng)選2019-2023年度骨干教師活動(dòng)中，我校10位教師被評(píng)為五大連池市學(xué)科骨干教師，分別是語(yǔ)文學(xué)科骨干教師有：xx、xx、xx；數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師：xx、xx；英語(yǔ)學(xué)科骨干教師xx；音樂(lè)學(xué)科骨干教師xx、xx；體育學(xué)科骨干教師xx；美術(shù)學(xué)科骨干教師xx。

3、通過(guò)每周一次的教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)交流，使老師們的教育理念得到更新，更符合教育規(guī)律，教學(xué)能力、理論水平得到了提升，教育教學(xué)實(shí)踐能力有了明顯的提高，教育教學(xué)更具科學(xué)性、藝術(shù)性。本學(xué)期共交流16次，并將交流內(nèi)容做了讀書(shū)摘記。

4、每周進(jìn)行一次教師鋼楷展示與交流，本學(xué)期共16次。通過(guò)展示與交流，激發(fā)了教師的練字熱情，使教師的書(shū)寫(xiě)及板書(shū)水平得到了提高，使教師養(yǎng)成了自覺(jué)練教師基本功的習(xí)慣。在12月份組織的“教師基本功比賽”活動(dòng)中，共有12位教師參加了比賽，老師們的扎實(shí)的基本功得到了展示和激勵(lì)。

5、每周至少聽(tīng)一節(jié)課，本學(xué)期每位教師至少聽(tīng)課16節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課、議課、評(píng)課，教師之間相互長(zhǎng)善救失，課堂教學(xué)能力有了一定提高。

（二）抓教學(xué)、重精細(xì)

1、開(kāi)學(xué)初學(xué)校教導(dǎo)處制定出了細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)開(kāi)全體教師會(huì)傳達(dá)給每一個(gè)教師，使教師做到心中有數(shù)，提前做好有關(guān)準(zhǔn)備，為本學(xué)期工作的展開(kāi)和計(jì)劃的落實(shí)做出了部署。

2、開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行了“開(kāi)學(xué)一節(jié)公開(kāi)課”的教研活動(dòng)。通過(guò)這節(jié)教研課使老師們一開(kāi)學(xué)就緊張起來(lái)，并全身心地投入到教學(xué)工作中。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?。為全學(xué)期工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、有計(jì)劃地開(kāi)展主題教研活動(dòng)。本學(xué)期從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始到第五周結(jié)束，組織教師依據(jù)《基于信息技術(shù)構(gòu)建生命課堂教研活動(dòng)方案》的部署及要求進(jìn)行教研活動(dòng)：中心小學(xué)、 民航希望教學(xué)點(diǎn)、四平村教學(xué)點(diǎn)、新民教學(xué)點(diǎn)每校利用一周的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)直播展示，全鎮(zhèn)教師通過(guò)釘釘平臺(tái)參與觀課和評(píng)議。結(jié)束后，中心學(xué)校對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，指出了教研中的優(yōu)點(diǎn)及不足、下一步打算等，本次教研活動(dòng)取得了圓滿的成功——在疫情之下，充分發(fā)揮“釘釘”平臺(tái)的線上優(yōu)勢(shì)，有效避免了人員的聚集。

4、積極組織教師參加進(jìn)修校組織的“連池杯”青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，在進(jìn)修校教研員的指導(dǎo)下我校xx執(zhí)教的語(yǔ)文課獲得了特等獎(jiǎng)，xx執(zhí)教的數(shù)學(xué)課獲得了一等獎(jiǎng)，xx、xx分別獲得了二等獎(jiǎng)。我校有7位教師分別參加了綜合學(xué)科及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的“示范課”教研培訓(xùn)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，我校的青年教師得到了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)和提升，對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了重要的作用。

5、每月進(jìn)行一次月考，本學(xué)期學(xué)校共組織了5次集中測(cè)試，分別是學(xué)初的“線上教學(xué)摸底測(cè)試”、9月份月考、期中測(cè)試、11月份月考、12月份月考。每次考試都做到了真實(shí)、嚴(yán)格，起到了以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的作用。使師生從中發(fā)現(xiàn)教、學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足及需改進(jìn)之處。每次考試后，各校學(xué)校教導(dǎo)處都組織進(jìn)行集中測(cè)試成績(jī)分析，分析做到了既有總體分析、又有細(xì)致的學(xué)生個(gè)人分析，而且重點(diǎn)分析待進(jìn)生的成績(jī)，因人而異采取不同的提高方法。每一次成績(jī)分析都以前一次成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，分析成績(jī)提高與下降的原因，進(jìn)一步采取改進(jìn)的措施。

6、每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查，本學(xué)期共檢查4次，重點(diǎn)做教師教案檢查和作業(yè)批改檢查。每次檢查教案都做到檢查細(xì)致，切實(shí)發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，檢查后，通過(guò)教師集中開(kāi)會(huì)把具體情況反饋給教師并作出指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，使任課教師的業(yè)務(wù)更扎實(shí)，教學(xué)更有實(shí)效。

7、溝通家長(zhǎng)，形成合力

為使學(xué)生形成健全的人格、良好的習(xí)慣，我校注重與家長(zhǎng)的溝通，取得家長(zhǎng)的信任與支持，形成教育的合力。主要采取三種溝通辦法：一是建立家校聯(lián)系卡，班主任通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通；二是進(jìn)行家訪；三是開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。本學(xué)期在期中測(cè)試后召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)，要求家長(zhǎng)必須全員參加，各班家長(zhǎng)幾乎悉數(shù)到齊，取得了極佳的效果。本次家長(zhǎng)座談會(huì)各班都做了充分的準(zhǔn)備，做到了有程序、有簽到、有主題、有記錄。

（三）立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲

為使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我校以我國(guó)的一些重要節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

1、抓契機(jī)，明事理

9月份以文明禮貌活動(dòng)月為契機(jī)開(kāi)展了“老師您辛苦了”手抄報(bào)制作活動(dòng)；11月份讀書(shū)活動(dòng)月期間，我校組織了講故事比賽，評(píng)出了獲獎(jiǎng)選手及優(yōu)秀班集體，此活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，也使學(xué)生從故事中學(xué)到了一些做人的道理。本學(xué)期期末，我校為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了豐富的讀物，為“書(shū)香校園”的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

以每周一升旗儀式為契機(jī)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、守法、感恩等內(nèi)容的國(guó)旗下講話，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成了良好的品行。

2、讀經(jīng)典、承佳訓(xùn)

本學(xué)期，我校部署要求一二年級(jí)背誦《弟子規(guī)》、三四年級(jí)背誦《三字經(jīng)》、五六年級(jí)背誦古詩(shī)詞，規(guī)定具體的誦讀時(shí)間為每天早自習(xí)前10分鐘，每天都可以聽(tīng)到同學(xué)們的誦讀之聲溢滿校園，既營(yíng)造了一種濃濃的書(shū)香氣息，又使學(xué)生在誦讀中感悟到中華經(jīng)典國(guó)學(xué)的魅力和其中的思想精髓，懂得了如何愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)祖國(guó)。

3、做值周，懂自律

我校學(xué)校課間秩序由3-6年級(jí)學(xué)生輪流做值周生來(lái)管理維持，由少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)做值周記錄匯總，并評(píng)出每周的優(yōu)秀班級(jí)，這種學(xué)生管學(xué)生的管理方式使學(xué)生既體驗(yàn)到了主人翁的責(zé)任意識(shí)，又形成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的風(fēng)尚，使得學(xué)校課間秩序井然，學(xué)生人人文明自律。

4、依“守則”，爭(zhēng)最好

2015版《中小學(xué)生守則》共9條，從各方面規(guī)范了小學(xué)生的行為，因此，我校要求全校學(xué)生對(duì)這9條《小學(xué)生守則》做到“兩會(huì)”，即會(huì)背、會(huì)用。這一任務(wù)由班主任利用早自習(xí)時(shí)間落實(shí)完成，通過(guò)學(xué)校定期檢查來(lái)看，學(xué)生完成了要求，效果很好，全體學(xué)生不僅做到了準(zhǔn)確背誦，而且能用守則嚴(yán)格要求自己，相互監(jiān)督，掀起了一股爭(zhēng)做最好、最文明小學(xué)生的熱潮。

5、讀“道德”，見(jiàn)行動(dòng)

本學(xué)期，我校給每一位同學(xué)發(fā)了一本《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》讀本，由班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，使學(xué)生從讀本的故事中汲取道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并且深刻體會(huì)到我們要如何努力建成“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家，怎樣打造“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)，怎樣做一個(gè)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民。

6、建環(huán)境、養(yǎng)性情

我校為使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)校、講究衛(wèi)生等良好的道德品質(zhì)，注重環(huán)境教育的潛移默化。教學(xué)樓內(nèi)大廳，以及樓梯由專(zhuān)人負(fù)責(zé)打掃，各班級(jí)的走廊由各班負(fù)責(zé)，做到了一塵不染、窗明幾凈；樓內(nèi)每層樓的窗臺(tái)上都擺放著花卉，既有觀賞價(jià)值，又能調(diào)節(jié)凈化室內(nèi)的空氣，使室內(nèi)空氣清新、整潔宜人。本學(xué)期校園內(nèi)建成了環(huán)形跑道，拓寬了甬道?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的環(huán)境達(dá)到了美化、香化、雅化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生追求美、熱愛(ài)美、珍惜美的性情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

（四）、強(qiáng)素質(zhì)，重發(fā)展

1、為使我校的校本課程繼續(xù)常抓不懈，1-2年級(jí)為《我愛(ài)泥塑》，3-6年級(jí)為《學(xué)學(xué)剪窗花》由專(zhuān)任教師來(lái)教課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，既發(fā)展了想象思維，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力得到了發(fā)展。

2、本學(xué)期，學(xué)校的興趣小組活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，活動(dòng)為每周一次，定在每周一的第七節(jié)課，學(xué)校共成立了5個(gè)班，分別是：葫蘆絲班、美術(shù)班、寫(xiě)字班、足球班、科技版，本學(xué)期每個(gè)興趣小組共活動(dòng)了14次，每個(gè)興趣小組在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，在各個(gè)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，均取得了一定的成效。尤其是美術(shù)小組學(xué)生的手工制作作品在學(xué)校大廳進(jìn)行了展示，令觀賞者贊不絕口。

（五）抓幼兒，保生源

我校幼兒園是新一年的主要生源，因此，抓好幼兒教育教學(xué)是保住我校生源的關(guān)鍵。因此，我校幼兒園不僅開(kāi)齊開(kāi)全幼兒課程，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而且注重更新觀念，為幼兒購(gòu)置了玩具及讀物，配備個(gè)音樂(lè)、體育、美術(shù)及英語(yǔ)特色學(xué)科教師，為農(nóng)村幼兒享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了保障。

（六）防萬(wàn)一，保安全

為使學(xué)校的財(cái)產(chǎn)及師生的安全確保萬(wàn)無(wú)一失，我校對(duì)安全工作做到防患未然，常抓不懈。

1、嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)關(guān)閉制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把危險(xiǎn)分子拒之門(mén)外。

2、進(jìn)行安全演練及疫情防控應(yīng)急演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)及撤離自救能力。本學(xué)期，共進(jìn)行了三次安全演練、兩次疫情防控應(yīng)急演練，使學(xué)生熟記了安全逃生路線及疫情應(yīng)急處置規(guī)程。

3、定期適時(shí)進(jìn)行安全教育。本學(xué)期分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了防電、防火、防溺水、防結(jié)核病、防寒、交通安全、飲食安全等安全教育，觀看了光碟，召開(kāi)了相應(yīng)的主體班隊(duì)會(huì)，做到了防患于未然。

三、存在不足及努力方向

第4篇：幼兒足球教學(xué)計(jì)劃范文

隨著教育內(nèi)卷日益嚴(yán)重，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越焦慮，紛紛擔(dān)心自己的孩子得不到公平的教育，輸?shù)粑磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)此現(xiàn)象，國(guó)家今年出臺(tái)了非常多的政策來(lái)給學(xué)生減負(fù)，有哪些是你比較關(guān)注的呢？歡迎各位家長(zhǎng)們?cè)谠u(píng)論區(qū)留言討論。

雙減政策大家都比較清楚，其中減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)包括減少作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化教師職責(zé)、減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)四個(gè)方面。而壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是為了解決當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違法違規(guī)以及資本化運(yùn)作嚴(yán)重，利欲熏心等問(wèn)題，不允許校外機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)義務(wù)教育階段的科目。

教育機(jī)構(gòu)資本化運(yùn)作確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。如果教培機(jī)構(gòu)一心想撈錢(qián)，怎么能做對(duì)好學(xué)生和家長(zhǎng)的服務(wù)呢？

再說(shuō)做作業(yè)，對(duì)此家長(zhǎng)們應(yīng)該是深有體會(huì)。整改之前，許多重復(fù)、大量摘抄、寫(xiě)卷子等費(fèi)時(shí)費(fèi)力但對(duì)提高知識(shí)點(diǎn)理解沒(méi)有多少作用的作業(yè)讓孩子苦不堪言，寫(xiě)到半夜轉(zhuǎn)鐘都寫(xiě)不完，休息沒(méi)有保障，導(dǎo)致第二天學(xué)習(xí)效率大打折扣，心理壓力大，形成惡性循環(huán)。

而這兩點(diǎn)是家長(zhǎng)沒(méi)有辦法去干預(yù)的，現(xiàn)在終于出了官方政策進(jìn)行管控了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好消息。

教育部8月30日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，提出了準(zhǔn)確把握考試功能、大幅壓減考試次數(shù)、合理運(yùn)用考試結(jié)果、完善學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等要求。除初中學(xué)業(yè)水平考試外，其他考試不具有甄別選拔功能。

《通知》明確小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；初中年級(jí)從不同學(xué)科實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴(yán)禁超課標(biāo)超教學(xué)進(jìn)度命題。合理運(yùn)用考試結(jié)果，學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。

國(guó)家新聞出版署近日下發(fā)通知要求，所有網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時(shí)至21時(shí)向未成年人提供1小時(shí)服務(wù)，其他時(shí)間均不得以任何形式向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)；

嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶賬號(hào)實(shí)名注冊(cè)和登錄要求，不得以任何形式向未實(shí)名注冊(cè)和登錄的用戶提供游戲服務(wù)。

這些舉措雖然不能立刻達(dá)到家長(zhǎng)們想要的效果，但總體方向還是很好的。比如設(shè)置重點(diǎn)班的意義在于打破校內(nèi)教育資源分配不均，但不同地區(qū)之間教育資源的差距依舊很大。小學(xué)一二年級(jí)不安排筆試，雖然是從減輕應(yīng)試壓力的角度出發(fā)，但老師和家長(zhǎng)們都知道，一、二年級(jí)對(duì)于孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，怎樣在不考試的前提下，也能確保孩子掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)也是需要去探討的。規(guī)定未成年人玩游戲的時(shí)間也確實(shí)是解決了一個(gè)幾乎讓所有家長(zhǎng)都很頭大的事情，除此之外，短視頻平臺(tái)的未成年人限制也要跟上。

但是，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能覺(jué)得政策出臺(tái)，自己就可以高枕無(wú)憂，并不用操心了，其實(shí)并不是。因?yàn)椴徽撌枪苤菩Ｍ馀嘤?xùn)、減輕學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是管理孩子的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，這些手段都為孩子空出了寶貴的時(shí)間，然而怎樣利用這些時(shí)間，讓這些時(shí)間變得更有意義，是我們家長(zhǎng)需要去探索的事情。

現(xiàn)代孩子們的物質(zhì)條件好了，導(dǎo)致青少年肥胖越來(lái)越多?！吨袊?guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020）》中顯示，從2002年到2020年，全國(guó)6~17歲兒童青少年超重率為9.6%，肥胖率為6.4%。每六個(gè)兒童青少年中就有一人超重或者肥胖。

以前家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，不太重視戶外活動(dòng)。但現(xiàn)在，這些多出來(lái)的時(shí)間應(yīng)該多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，比如出門(mén)踏青，打籃球、踢足球、打羽毛球、乒乓球、游泳、爬山等。

戶外運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)孩子親近自然、挑戰(zhàn)自我，一方面可以避免孩子過(guò)度肥胖，另一方面也可以預(yù)防近視和加重近視程度，不再讓孩子們都變成“四眼田雞”。此外，現(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，適量運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、代謝、內(nèi)分泌、免疫功能等都有著積極作用。

更重要的是，戶外運(yùn)動(dòng)兼具一定的刺激性、放縱性、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性，可以調(diào)節(jié)孩子的情緒，使孩子從日常的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力中釋放出來(lái)，從而凈化心靈，獲得正能量。

經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅使鍛煉者的注意力、記憶力、想象力、反應(yīng)能力、思維能力等得以改善和提高，還可以令其情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗。而這些非智力因素對(duì)人的智力具有促進(jìn)作用。因此，戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)于智力的影響也是有著積極意義的。養(yǎng)育孩子是一件無(wú)法確保成功的事，但其實(shí)這并不要緊。更重要的是，我們能與孩子同處一個(gè)屋檐下的時(shí)光十分有限。怎樣讓這段相處的時(shí)間變得既有趣，又有意義？答案是——投入時(shí)間和精力與孩子一起讀書(shū)。

閱讀不僅能夠增進(jìn)家庭關(guān)系，而且有助于孩子在生活中的各個(gè)領(lǐng)域大放異彩。1985年，美國(guó)閱讀委員會(huì)宣布：“能夠幫助孩子建立必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏入成功的閱讀生涯的最重要的活動(dòng)，就是為孩子朗讀。”

閱讀不僅能夠幫助孩子增加詞匯量，在孩子心中悄悄播下渴望閱讀的種子，還能幫助孩子在進(jìn)入青春期后乃至更遠(yuǎn)的將來(lái)，都能繼續(xù)保持對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

不論是母親肚子里的胎兒，還是新生寶寶，或是蹣跚學(xué)步的幼兒，甚至那些已經(jīng)能夠獨(dú)立且順暢閱讀的青少年，無(wú)不能從朗讀中獲益。即使孩子自己能夠獨(dú)立閱讀，家長(zhǎng)仍然有必要讀書(shū)給孩子聽(tīng)。

給孩子讀書(shū)應(yīng)該比其他任何事都享有優(yōu)先權(quán)。

第5篇：幼兒足球教學(xué)計(jì)劃范文

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的技工教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的中等技術(shù)人才。同時(shí)技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多問(wèn)題，例如有些畢業(yè)生缺乏職業(yè)道德，勞動(dòng)素質(zhì)差，眼高手低，因此不能順利就業(yè)，學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題直接波及了招生工作，進(jìn)而影響到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

由此，開(kāi)展職業(yè)道德教育顯得尤為重要。本文利用體育課這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育課；職業(yè)道德

技工學(xué)校的工作重點(diǎn)是由學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所決定的，技工教育就是就業(yè)教育，技工學(xué)校就是為行業(yè)培養(yǎng)和輸送初中級(jí)技術(shù)人才，也就是說(shuō)技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就進(jìn)入行業(yè)接受行業(yè)的檢驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況和用人單位信息反饋：職業(yè)道德好、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生深受歡迎，在專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德中，用人單位更看重職業(yè)道德。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德是學(xué)生就業(yè)的需要、也是學(xué)校生存發(fā)展的需要。

職業(yè)道德包括職業(yè)服從性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、吃苦耐勞意識(shí)。那么如何結(jié)合體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)呢。先分析一下目前技校學(xué)生的特點(diǎn)，他們年齡介于15-20周歲，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，也處于養(yǎng)成良好習(xí)慣和意志品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，受網(wǎng)吧、媒體、影視等這些開(kāi)放性的外部環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其年齡段的視野范圍，獨(dú)生子女的特殊性增添了他們?nèi)涡浴⒉荒艹钥?、不能受委屈的特色。如何正確地引導(dǎo)約束和教育他們，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而形成良好的職業(yè)道德是學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。技校學(xué)生好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，特別喜歡上體育課。針對(duì)這些特點(diǎn)，通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是一個(gè)很好的途徑。

通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)服從性。

從幼兒園到技校，受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生都知道上課必須遵守課堂紀(jì)律，服從教師的安排。構(gòu)成學(xué)生服從行為的因素主要有兩個(gè)方面：一方面就是課堂紀(jì)律必須遵守。所以在體育課中老師首先強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，明確告訴學(xué)生必須服從，并制訂獎(jiǎng)懲措施，對(duì)一些違反紀(jì)律的學(xué)生可以結(jié)合他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)可能從事的工種進(jìn)行教育，使他們明白現(xiàn)在違反紀(jì)律就會(huì)招致教師的批評(píng)和同學(xué)的譴責(zé)，如果在企業(yè)中違反紀(jì)律輕則扣工資，重則開(kāi)除。另一方面就是對(duì)教師的尊敬和權(quán)威的服從，學(xué)生聽(tīng)從教師的規(guī)范要求，約束自身行為可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰，還可以獲得教師的庇護(hù)和集體的支持，在心理上感到榮譽(yù)和安全。無(wú)論是基于學(xué)生對(duì)教師的敬佩而引發(fā)的服從，還是由于害怕教師的權(quán)威而不得不服從，在體育課中都可通過(guò)課堂紀(jì)律來(lái)實(shí)施職業(yè)道德教育。在實(shí)施過(guò)程中教師要注意公正執(zhí)法，平等對(duì)待學(xué)生，切不可戴有色眼鏡看人，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的行為習(xí)慣，并逐步提高其遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性。

通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

如今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在生活中表現(xiàn)自私、難和人相處溝通，缺少合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這樣的學(xué)生將會(huì)在社會(huì)上很難立足。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神很難通過(guò)講座、討論或機(jī)械的灌輸就得到提高，它需要通過(guò)某種活動(dòng)和人與人之間的交往，通過(guò)相互合作，相互幫助后共同完成任務(wù)和對(duì)各種活動(dòng)結(jié)果的親身經(jīng)歷中去培養(yǎng)。在通過(guò)他們合作后取得的喜悅及失敗后感到懊惱心理經(jīng)歷過(guò)程中去培養(yǎng)。在校學(xué)生主要任務(wù)還是技能的學(xué)習(xí)，而體育課就成了少有的集體活動(dòng)時(shí)間，這就為培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神提供了平臺(tái)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們?cè)谙嗷ズ献髦邪l(fā)揮特長(zhǎng)，在交流中培養(yǎng)感情，在競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使全班學(xué)生的思想和行動(dòng)趨于一致，按照教學(xué)程序完成教學(xué)任務(wù)。要使學(xué)生的思想和行動(dòng)趨于一致，教師必須掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理行為傾向、團(tuán)體心理活動(dòng)的規(guī)律。具體實(shí)施為：精心制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)，例如籃球、足球、排球等等。組織各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，制訂合理的競(jìng)賽規(guī)則，增加教學(xué)的趣味性和競(jìng)賽的激烈性。根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、身高、技能技術(shù)等方面的差異，采取“讓分賽”“讓距投籃賽”“得分值不等投籃賽”等教學(xué)方法，使競(jìng)賽在“人為公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生有明確的目標(biāo)，通過(guò)自身的努力，可以縮短差距，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生（尤其是體育差生）樹(shù)立敢打敢拼的決心又可培養(yǎng)其合作意識(shí)。

通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的技校生很搶手，還沒(méi)畢業(yè)就被預(yù)聘一空，可是讓老師和企業(yè)頭痛的是有相當(dāng)多的畢業(yè)生在企業(yè)里干不了幾天就辭職走人了，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，眼高手低，不愿做具體細(xì)致的工作。技校生的起點(diǎn)就決定了他們要從底層做起，不明就理的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校也心生抱怨，就業(yè)方面的影響直接波及到招生工作，因此培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神成為學(xué)校德育教育的重中之重。

通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神是一個(gè)很好的方式。體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素同時(shí)出現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。例如，教師安排田徑項(xiàng)目中的長(zhǎng)跑1500米或3000米等耐力活動(dòng)時(shí)，要講清長(zhǎng)跑的技術(shù)要點(diǎn)，呼吸頻率與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到敬業(yè)意識(shí)中去，教育學(xué)生如何正確對(duì)待困難，要求人應(yīng)該有充沛的精力，旺盛的生命力以及持久的忍耐力。在課堂中開(kāi)展球類(lèi)比賽營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理。組織體育游戲創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，有利于學(xué)生思想品質(zhì)的改善，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。

通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，個(gè)人要在企業(yè)中得以生存、得以發(fā)展，就要求員工必須發(fā)揮愛(ài)崗敬業(yè)的精神。愛(ài)崗敬業(yè)就是熱愛(ài)工作崗位，熱愛(ài)本職工作，用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)的工作精神、工作作風(fēng)。企業(yè)和個(gè)人發(fā)展都要求從事各個(gè)崗位的每一個(gè)人，都要熱愛(ài)本職工作。愛(ài)崗敬業(yè)精神很難在課堂上灌輸，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，才能培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗思想。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程可實(shí)現(xiàn)學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，體力勞動(dòng)往往大于腦力勞動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為日后從事工作打下良好的身體基礎(chǔ)，并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出越多，取得的成績(jī)就越大這一道理。通過(guò)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，能經(jīng)得起反復(fù)磨練，一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，需要多次實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗。

職業(yè)道德培養(yǎng)不是一朝一夕之事，學(xué)生良好的品德不會(huì)自然形成。通過(guò)體育課這個(gè)平臺(tái)，體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思想品質(zhì)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。技工學(xué)校也可持續(xù)發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。（作者單位：廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1] 陶克祥，張鋒；21世紀(jì)素質(zhì)教育背景下的學(xué)校體育地位及功能探析[J]；安徽體育科技；2003年04期