工程管理類合同精選(九篇)

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第1篇：工程管理類合同范文

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程管理類專業(yè)；全生命周期；信息化

一、引言

建筑信息模型（BuildingInformationModeling，BIM）技術(shù)通過(guò)數(shù)字化手段，在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬建筑，該虛擬建筑會(huì)提供一個(gè)單一、完整、包含邏輯關(guān)系的建筑信息庫(kù)。BIM是以從設(shè)計(jì)、施工到運(yùn)營(yíng)協(xié)調(diào)、以項(xiàng)目信息為基礎(chǔ)而構(gòu)建的集成流程，它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)對(duì)建筑領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，是繼CAD以后第二次技術(shù)性“革命”，是建筑業(yè)信息化發(fā)展的產(chǎn)物。我國(guó)住建部繼“十二五”期間提出加快BIM技術(shù)在工程中的應(yīng)用后，2016年住建部《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》再一次明確提出“十三五”期間建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2017年2月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（[2017]19號(hào)文），加快建筑信息模型（BIM）技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)全過(guò)程的集成應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)工程建筑項(xiàng)目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。在住建部相關(guān)政策引導(dǎo)下，全國(guó)十幾個(gè)省市地區(qū)已經(jīng)在推進(jìn)BIM技術(shù)在本地區(qū)的發(fā)展和應(yīng)用，相繼出臺(tái)了相關(guān)BIM技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)意見，全面貫徹落實(shí)住建部的BIM技術(shù)相關(guān)指導(dǎo)政策。建筑行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用即將飛速發(fā)展。

二、工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

BIM最早源于歐美國(guó)家，是信息化社會(huì)的產(chǎn)物，為滿足信息化建設(shè)的發(fā)展需求，世界各國(guó)政府都在致力于BIM相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)的制定與BIM技術(shù)的應(yīng)用和推廣。目前我國(guó)建筑領(lǐng)域從政府到業(yè)主方都在積極推動(dòng)和應(yīng)用BIM技術(shù)，隨著BIM技術(shù)的成功落地必然從點(diǎn)到面逐步替換現(xiàn)有的工程項(xiàng)目管理工作模式。高等教育作為培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的搖籃，必須承擔(dān)起建筑行業(yè)BIM發(fā)展所需人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)，跟上BIM在行業(yè)發(fā)展的步伐。工程管理類專業(yè)教育必須面對(duì)教育模式的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，即通過(guò)工程管理類專業(yè)BIM教育改革，根據(jù)行業(yè)BIM工程管理人才培養(yǎng)需求從傳統(tǒng)的基于二維圖表教學(xué)、單純的軟件技能教育（包括CAD、工程造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件）等向以建筑信息系統(tǒng)或者建筑工程大行業(yè)大數(shù)據(jù)大平臺(tái)為核心的工程管理技術(shù)和管理教育模式轉(zhuǎn)變。結(jié)合國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施使BIM技術(shù)在基建行業(yè)深度融合，與國(guó)際接軌，需要我國(guó)高等教育及時(shí)調(diào)整，從課堂教學(xué)到實(shí)踐環(huán)節(jié)重視工程管理類專業(yè)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。

三、工程管理類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

被譽(yù)為建筑業(yè)變革革命性力量的BIM，已得到全球范圍建筑業(yè)界的廣泛認(rèn)可。但大多院?，F(xiàn)有的工程管理、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系主要是根據(jù)原有的專業(yè)目錄設(shè)置的。隨著信息技術(shù)在土木施工、管理中的日益廣泛應(yīng)用，我國(guó)工程管理專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀顯現(xiàn)出不足，與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求等很不適應(yīng)。本文基于BIM在工程全生命周期的應(yīng)用，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和BIM技術(shù)應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)工程的思想，探討工程管理類專業(yè)理論課程與實(shí)踐教學(xué)的改革。國(guó)內(nèi)外高校通過(guò)課程、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式等的改革，探討工程管理類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的有效對(duì)接。國(guó)內(nèi)BIM在工程管理類專業(yè)教育改革的研究正處于快速發(fā)展階段，基本分為兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是關(guān)注專業(yè)建設(shè)，比如BIM介入高等院校工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究；第二個(gè)層面是關(guān)注課程建設(shè)，主要有兩種途徑：一是單獨(dú)開設(shè)BIM課程，二是將BIM融入一門或兩門課程中，這兩種途徑的課程建設(shè)重點(diǎn)向?qū)W生介紹BIM基本概念和BIM軟件的操作使用，而忽視了BIM在項(xiàng)目整個(gè)生命周期中產(chǎn)生的作用。目前BIM人才的培養(yǎng)存在如下問(wèn)題：（1）BIM對(duì)教學(xué)資源（軟、硬件）要求較高，BIM教學(xué)短期內(nèi)難以在高校中大量推廣，還需深度的校企合作。（2）BIM師資力量短缺，BIM的知識(shí)體系是跨專業(yè)的，需要多個(gè)教師協(xié)作完成，受各教師的BIM應(yīng)用水平的限制，專業(yè)知識(shí)體系的銜接和配合難度較大。（3）各院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色不同，且BIM知識(shí)體系在專業(yè)知識(shí)內(nèi)的覆蓋范圍和學(xué)習(xí)要求也有很大的差異，配套的BIM教學(xué)資料和教學(xué)案例資源較少，需要編制適合自己專業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)的BIM教材體系。（4）在現(xiàn)有課程體系中融入BIM技術(shù)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。（5）現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多年的修改完善，各類課程的教學(xué)模式已基本固定，很難壓縮課時(shí)，提供部分課時(shí)給BIM的課程內(nèi)容。（6）BIM不是某一特定的軟件，而是一系列軟件技術(shù)的統(tǒng)稱。按照現(xiàn)有的教學(xué)基本規(guī)律，如何把復(fù)雜的BIM知識(shí)體系進(jìn)行分解，融合到工程管理類專業(yè)各年級(jí)的課程體系中，形成有機(jī)的知識(shí)體系是比較困難的。

四、工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.BIM技術(shù)與工程管理類專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系。文章將工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)統(tǒng)稱為工程管理類專業(yè)。BIM技術(shù)不是某一個(gè)特定的軟件，它包含了基于BIM的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綠色建筑（節(jié)能、日照）分析、設(shè)備設(shè)計(jì)、三維算量與清單計(jì)價(jià)、項(xiàng)目管理與招投標(biāo)工具、工程虛擬施工、AR/VR仿真等各項(xiàng)技術(shù)。目前，工程管理、工程造價(jià)專業(yè)課包含工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律法規(guī)等四大知識(shí)體系課程。由于目前國(guó)內(nèi)尚未有與BIM相關(guān)的法律法規(guī)，所以可以與BIM相關(guān)的課程涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理類的課程。工程技術(shù)類課程包括工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備工程、土木工程施工技術(shù)等；經(jīng)濟(jì)類課程包含工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程計(jì)量與清單計(jì)價(jià)、建筑項(xiàng)目評(píng)估課程等；管理類課程包括工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理等課程。綜上分析，BIM技術(shù)與工程管理類專業(yè)課程存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系：可以借助BIM的三維建模技術(shù)輔助工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑設(shè)備工程等課程的教學(xué)，相比原有的基于二維的平面圖紙教學(xué)更直觀，能夠提高一定的教學(xué)效果；將BIM的4D（3D+進(jìn)度）、虛擬施工、碰撞檢查技術(shù)融入土木工程施工技術(shù)、施工組織等課程中，能夠協(xié)助學(xué)生認(rèn)知工程項(xiàng)目的完整建筑過(guò)程，理解不同專業(yè)的施工順序、施工方法、施工方案制定等問(wèn)題；工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理等課程可以基于BIM4D、5D技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度、成本的動(dòng)態(tài)分析，能夠更直觀準(zhǔn)確的編制成本進(jìn)度計(jì)劃；工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程可以直接應(yīng)用基于Revit的三維算量進(jìn)行授課。

2.工程管理類專業(yè)課程與BIM技術(shù)融合模式分析。（1）以BIM3D技術(shù)輔助部分理論課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)的認(rèn)知能力。BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)的，需要通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)、全面的BIM教育方法，加強(qiáng)BIM教育已經(jīng)成為大學(xué)課程改革的核心。首先應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知BIM技術(shù)，在大一大二階段的理論基礎(chǔ)課教育中植入BIM技術(shù)，借助于三維模型平臺(tái)，在工程管理學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程（如工程制圖與CAD、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備等）講授中滲透部分BIM技術(shù)，即可以解決傳統(tǒng)基于二維平面教學(xué)所帶來(lái)的直觀性弱、學(xué)生不易理解空間結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生認(rèn)知BIM技術(shù)，體會(huì)BIM技術(shù)的三維可視化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在原有的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，新增部分BIM三維模型設(shè)計(jì)建模任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生BIM軟件的應(yīng)用和基本建模能力。（2）構(gòu)建BIM教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程管理類專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化。隨著BIM技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、運(yùn)營(yíng)等全生命周期深入的應(yīng)用，BIM在建筑工程管理中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，未來(lái)的BIM工程師必須有能力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全生命周期的信息化管理，應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行上下游各個(gè)企業(yè)間的溝通和交流。因此，BIM人才的培養(yǎng)絕對(duì)不是一兩門軟件的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)有的工程管理類專業(yè)，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理類課程各任課教師互為獨(dú)立，“各自為政”，課程內(nèi)部聯(lián)系不緊密、不系統(tǒng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)各課程知識(shí)間的相互貫通、遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)BIM知識(shí)不系統(tǒng)，或只重視軟件的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很難適應(yīng)行業(yè)對(duì)工程管理BIM人才的需求。解決這一問(wèn)題的有效途徑就是利用BIM的數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，以BIM應(yīng)用實(shí)踐案例為依托，進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，相關(guān)知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例工程進(jìn)行融合，突出BIM全生命周期的應(yīng)用價(jià)值。從而實(shí)現(xiàn)BIM人才培養(yǎng)模式從簡(jiǎn)單的建模能力到初中級(jí)的應(yīng)用，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后，再經(jīng)過(guò)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，逐步發(fā)展到能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)集成的高級(jí)BIM管理人才。（3）基于BIM技術(shù)構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式。工程管理類專業(yè)具有明顯的綜合性、邏輯性、技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。工程管理類專業(yè)4大知識(shí)體系間聯(lián)系較少，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和融會(huì)貫通能力差，很多高校也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大多通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等）來(lái)提高知識(shí)點(diǎn)的融合，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但受校外工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在重大安全隱患，一般建筑企業(yè)不愿意接受大規(guī)模實(shí)習(xí)，且各個(gè)工程的規(guī)模、進(jìn)度、管理模式不一，而校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件又有限等因素的影響，造成學(xué)生無(wú)法完成完整工程的實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想。BIM技術(shù)的到來(lái)，給高校的建筑類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)開拓了一條新的思路，“理實(shí)一體化，虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，很多高校在校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地建筑物內(nèi)融入地基、主體、屋面、裝飾、施工管理等盡可能多的節(jié)點(diǎn)知識(shí)構(gòu)成建筑的實(shí)體模型，再借助于BIM的虛擬施工、漫游檢查等信息化技術(shù)手段，打造“虛實(shí)結(jié)合”的綜合實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生即可以通過(guò)實(shí)體模型掌握節(jié)點(diǎn)知識(shí)，又可以通過(guò)BIM虛擬施工技術(shù)還原施工現(xiàn)場(chǎng)，從而解決了工程管理類專業(yè)實(shí)踐能力不足的難題。

五、基于BIM的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)措施

工程管理類專業(yè)BIM課程模式有多種，如單一開設(shè)BIM課程模式，多課程融入模式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

1.BIM課程教學(xué)目標(biāo)的確定。通過(guò)對(duì)BIM人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合工程管理類專業(yè)的現(xiàn)狀，可通過(guò)單獨(dú)開設(shè)BIM課程、與現(xiàn)有課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)融入BIM技術(shù)的相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和聘請(qǐng)行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的BIM專業(yè)人員講座，使學(xué)生了解建筑業(yè)BIM的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，理解掌握BIM技術(shù)的必要性。（2）了解BIM在項(xiàng)目管理中的全過(guò)程全生命周期的應(yīng)用流程，掌握基本建模方法，重要軟件的使用方法；實(shí)現(xiàn)仿真施工、模擬工程管理活動(dòng)，以及進(jìn)行空間沖突管理、進(jìn)度管理、成本管理等。（3）通過(guò)BIM課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合訓(xùn)練，提高BIM綜合知識(shí)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、實(shí)踐能力。課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，各高校工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和目標(biāo)是不同的，各院系可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，形成自己的BIM課程教學(xué)目標(biāo)。

2.工程管理類專業(yè)課程內(nèi)容重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一般工程管理類專業(yè)課程體系一般分為通識(shí)、專業(yè)和實(shí)踐課程，本文重點(diǎn)對(duì)專業(yè)和實(shí)踐課程應(yīng)用BIM技術(shù)做相關(guān)研究。專業(yè)課程分三類：（1）專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程提供建筑類專業(yè)群的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。包括工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識(shí)圖等，結(jié)合BIM技術(shù)可以將工程制圖與CAD課程中加入Revit建模知識(shí)講解，或者單獨(dú)開設(shè)BIM基礎(chǔ)建模課程；在房屋建筑學(xué)中引入BIM三維模型輔助教學(xué)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程提供比專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程所涉及內(nèi)容更廣、更寬的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等內(nèi)容。如工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程、法規(guī)與合同管理、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程。結(jié)合BIM多階段數(shù)據(jù)集成的特點(diǎn)，對(duì)于工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程的教學(xué)可采用三維模型透視、虛擬施工來(lái)講解；工程計(jì)量與計(jì)價(jià)采用基于Revit的三維算量與工程計(jì)價(jià)。（3）專業(yè)教育核心課程。專業(yè)教育核心課程是培養(yǎng)專業(yè)的核心技能，提供相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。結(jié)合BIM的4D（3D+成本）技術(shù)融入工程造價(jià)管理課程，進(jìn)行基于BIM的施工成本管理；將工程項(xiàng)目管理基于BIM5D（3D+成本+進(jìn)度）技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目施工階段的勞務(wù)、材料、設(shè)備的需求計(jì)劃，材料采購(gòu)計(jì)劃，工程量提取，進(jìn)度款結(jié)算等5D管理。理論課程融入BIM學(xué)習(xí)的根本目的在于解決實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，結(jié)合BIM技術(shù)將現(xiàn)有的課程實(shí)踐教學(xué)與BIM相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐課程建立的BIM模型為基礎(chǔ)，在專業(yè)課程體系中進(jìn)行“縱向”整合，將多門相關(guān)、相似的課程有機(jī)聯(lián)系在一起，強(qiáng)化教學(xué)工作中課程體系的完整度與一體化程度。例如：工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、工程結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理學(xué)等多門課程在同一個(gè)工程項(xiàng)目的信息化模型下展開實(shí)踐教學(xué)工作，將覆蓋項(xiàng)目全壽命周期的信息數(shù)據(jù)匯聚在一個(gè)模型中，在不同的課程中多角度利用，教師即可以實(shí)施多元化的教學(xué)手段、簡(jiǎn)化教學(xué)工作、提高教學(xué)效果的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，利于BIM人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。從而達(dá)到學(xué)生對(duì)專業(yè)課程甚至基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。

第2篇：工程管理類合同范文

基金項(xiàng)目：臺(tái)州學(xué)院校立教改項(xiàng)目（jg2011032）

作者簡(jiǎn)介：肖磊（ 1975-），男，臺(tái)州學(xué)院建筑工程學(xué)院高級(jí)工程師，碩士，主要從事建筑工程項(xiàng)目管理研究， （e-mail）379040707@qq.com。

摘要：《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》將工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與管理列為土木工程專業(yè)知識(shí)體系六大核心知識(shí)領(lǐng)域之一，如何提高該類課程的課堂教學(xué)質(zhì)量亟待研究。文章基于“引導(dǎo)深層學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新能力”的理念，從構(gòu)建知識(shí)框架、加強(qiáng)課堂實(shí)踐、改革考核方法3個(gè)方面提出引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的具體方法。結(jié)合建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程教改實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：土木工程；管理類課程；課堂教學(xué)；solo分層法

中圖分類號(hào)：g642421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）050045041998年專業(yè)目錄調(diào)整，土木工程專業(yè)增設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類課程，但多年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中并未得到各方的足夠重視。2011年9月頒布的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》將工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與管理列為土木工程專業(yè)知識(shí)體系六大核心知識(shí)領(lǐng)域之一，充分體現(xiàn)了高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)該類知識(shí)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中所處地位的重視程度。

土木工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類核心知識(shí)領(lǐng)域包括“工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)原理” “工程項(xiàng)目管理” “土木工程法規(guī)”3個(gè)核心知識(shí)單元[1]，文章所述管理類課程主要針對(duì)后兩者。審視近年來(lái)該類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在下述問(wèn)題：首先，學(xué)生普遍對(duì)管理類課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；第二，學(xué)生普遍對(duì)工程管理理論知識(shí)的實(shí)用性難以理解，缺乏深入探討；第三，理論教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少運(yùn)用基本理論與方法解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練，實(shí)踐能力提高有限。為充分發(fā)揮管理類課程在土木工程專業(yè)畢業(yè)生核心能力培養(yǎng)中的作用，筆者結(jié)合建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程嘗試了教學(xué)改革，以期切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 教學(xué)改革理念

在以往的教學(xué)改革探索中，筆者曾基于“教學(xué)對(duì)象仿真、教學(xué)內(nèi)容仿真、教學(xué)環(huán)境仿真”的理念，努力構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境，收集實(shí)用的素材和實(shí)際案例，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了一定的效果，但學(xué)生綜合能力卻未見明顯提高。集中表現(xiàn)在：第五學(xué)期學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，極少能運(yùn)用管理的眼光去觀察現(xiàn)場(chǎng)、發(fā)掘問(wèn)題、分析問(wèn)題。然而，實(shí)際工程中，管理環(huán)境變化萬(wàn)千，任何工程管理人員都面臨如何把其他場(chǎng)所的工程經(jīng)驗(yàn)成功應(yīng)用于“本案”的創(chuàng)造性人工再造問(wèn)題，所以要求工程管理人員能夠?qū)竟芾砝碚撋钊肜斫?、活學(xué)活用、舉一反三。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培育學(xué)生建立對(duì)工程管理先進(jìn)理念和方法的正確認(rèn)識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，鍛煉學(xué)生工程項(xiàng)目管理創(chuàng)新能力， 是課題研究的根本目的。

（一）引導(dǎo)深層學(xué)習(xí)

“深層法”（a deep approach） 是由著名教育心理學(xué)家比格斯（biggs）教授在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，該方法以理解思想和探尋意義為目的，關(guān)注各個(gè)論據(jù)的意義、要旨和相互關(guān)系，而不是詞語(yǔ)、文本或者公式本身。針對(duì)高校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的相關(guān)研究表明：深層學(xué)習(xí)法與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果有密切關(guān)系。如果學(xué)生有能力把課程中所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，并且懂得如何將這些知識(shí)及其相互聯(lián)系用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，他們獲得的學(xué)習(xí)效果要比沒有能力這樣做的學(xué)生好得多[2]。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

肖磊，等土木工程管理類課程“深層學(xué)習(xí)”引導(dǎo)法教學(xué)實(shí)踐和思考

管理類課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)。比如：不能拋開施工項(xiàng)目管理而單談合同管理，不能拋開合同管理而單談造價(jià)管理，也不能拋開造價(jià)管理而單談施工組織管理等。各門課程實(shí)際上是統(tǒng)一的整體，解決實(shí)際工程管理問(wèn)題時(shí)往往是各門課程的綜合運(yùn)用，而這種綜合運(yùn)用恰恰應(yīng)該是工程管理人員核心技能的綜合體現(xiàn)。其所涉及的知識(shí)有相當(dāng)?shù)膹V度，在有限的課時(shí)內(nèi)，既要滿足廣度的要求，又要兼顧一定的深度，傳統(tǒng)的講授方法難以達(dá)到預(yù)期效果。

管理類課程的知識(shí)點(diǎn)就其表層含義來(lái)講是不難讀懂的，學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)了解。教師講授的重點(diǎn)是針對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)梳理邏輯關(guān)系，揭示邏輯內(nèi)涵，并以典型案例為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)原理解釋和分析實(shí)際問(wèn)題的能力[3-4]。為此，引導(dǎo)學(xué)生開展“深層學(xué)習(xí)”十分必要。

（二）培育創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能

力是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所謂“創(chuàng)新”就是“創(chuàng)造和革新”，談到管理創(chuàng)新，很多人覺得離自己很遠(yuǎn)，其實(shí)，管理創(chuàng)新包括兩個(gè)層次：一是新觀念、新構(gòu)想的形成；二是已有先進(jìn)觀念和構(gòu)想的運(yùn)用。工程管理理論中有很多先進(jìn)的理念、方法和技術(shù)可以很好地指導(dǎo)和支持現(xiàn)場(chǎng)工程管理的創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)筆者多年工程管理實(shí)踐的體會(huì)，當(dāng)前的現(xiàn)場(chǎng)工程管理仍然過(guò)多依賴于經(jīng)驗(yàn)管理，很多先進(jìn)的管理理念和方法僅僅在各種執(zhí)業(yè)資格考試中受到關(guān)注，而真正將其運(yùn)用在管理改革和管理創(chuàng)新實(shí)踐的少之又少。其中重要原因之一是在實(shí)施過(guò)程中缺少一批既懂技術(shù)又懂管理的基層工程管理人員，因此，培育學(xué)生的工程管理創(chuàng)新能力尤為重要。工程管理創(chuàng)新能力是《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的基本要求，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)和參與現(xiàn)場(chǎng)工程管理創(chuàng)新活動(dòng)，有利于學(xué)生達(dá)到建筑企業(yè)精細(xì)化管理所需人力資源的要求。

二、教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施

“如何引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)”是教學(xué)改革要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以此為切入點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐、改革課程考核評(píng)價(jià)方法等3個(gè)方面開展課堂教學(xué)改革。

（一）分析知識(shí)邏輯，構(gòu)建知識(shí)框架

幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，必須在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上下功夫?！陡叩葘W(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為課程教學(xué)改革提供了及時(shí)的引導(dǎo)。該《規(guī)范》強(qiáng)調(diào)，專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容由知識(shí)體系、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，與課程名稱表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的方式相比，能避免課堂教學(xué)中知識(shí)的重復(fù)或遺漏。其中涉及工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的核心知識(shí)單元有3個(gè)，其中之一的工程項(xiàng)目管理涵蓋8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別涉及學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃中的三門課程：工程項(xiàng)目管理、工程建設(shè)監(jiān)理、工程招投標(biāo)與合同管理。 1.基于pmbok對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解與再綜合

根據(jù)項(xiàng)目管理學(xué)科和其他領(lǐng)域的關(guān)系（如圖1），把上述三門課程中融合三類知識(shí)的內(nèi)容分解，分別歸類，幫助學(xué)生理清各相關(guān)知識(shí)的源頭，更有利于學(xué)生聯(lián)系已有任務(wù)，找出所學(xué)內(nèi)容局部與整體的關(guān)系。先分別站在管理學(xué)和項(xiàng)目管理學(xué)的角度，把管理學(xué)的一般知識(shí)和項(xiàng)目管理學(xué)的專有知識(shí)分解，然后在建筑工程應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐中綜合運(yùn)用管理知識(shí)和技術(shù)能力，讓學(xué)生明白通用管理原理和技術(shù)在建筑工程項(xiàng)目管理工作中的應(yīng)用途徑。希望學(xué)生不僅是掌握一項(xiàng)操作技能或記住一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是管理理念的建立和管理技術(shù)應(yīng)用方法的掌握。同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

2.運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”構(gòu)建知識(shí)邏輯樹

借助“思維導(dǎo)圖”工具（mindmanager）構(gòu)建知識(shí)邏輯（圖2），利用其可視化的繪圖軟件，直觀、友好的用戶界面和豐富的功能，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織思維、整合資源，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種學(xué)習(xí)管理工具主動(dòng)運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率，乃至今后的工作效率。

圖1項(xiàng)目管理知識(shí)范疇

圖2工程項(xiàng)目管理知識(shí)邏輯樹

3.運(yùn)用“霍爾結(jié)構(gòu)模型”構(gòu)建知識(shí)框架

工程項(xiàng)目管理具有顯著的系統(tǒng)工程特點(diǎn)。由于學(xué)生自身知識(shí)構(gòu)建能力有限，對(duì)工程項(xiàng)目管理課程涉及的相關(guān)知識(shí)往往了解得支離破碎，很難形成系統(tǒng)認(rèn)知，從而影響其綜合運(yùn)用能力。因此，對(duì)某些具體任務(wù)，借助霍爾三維結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建立體化的知識(shí)框架，以便學(xué)生理解記憶。比如：對(duì)施工質(zhì)量控制的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)五維質(zhì)量控制模型（圖3），運(yùn)用系統(tǒng)觀來(lái)看施工質(zhì)量控制所涉及的相關(guān)問(wèn)題，并運(yùn)用分層法對(duì)其進(jìn)行分類，從而在貌似繁雜的因素中理清頭緒、分清主次。學(xué)生對(duì)此很感興趣，并且記憶深刻。

圖3五維質(zhì)量控制模型

（二） 合理設(shè)計(jì)課題加強(qiáng)課堂實(shí)踐

對(duì)理論的理解需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化，加強(qiáng)課堂實(shí)踐是一種有效的途徑。課堂實(shí)踐形式的選擇、組織和課題的設(shè)計(jì)是保證課堂實(shí)踐效果的重點(diǎn)。

1.課堂實(shí)踐的形式

筆者主要采用課前作業(yè)加課堂匯報(bào)討論的形式。提前一周將要匯報(bào)討論的課題、案例以及相關(guān)的參考資料發(fā)給學(xué)生，明確匯報(bào)要點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探討知識(shí)的積極性。通過(guò)主動(dòng)研讀教材和其他參考資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而這個(gè)能力正是當(dāng)前大學(xué)生所缺乏的[5]。以此引導(dǎo)學(xué)生擺脫知識(shí)灌輸?shù)膽T性，積極嘗試深層學(xué)習(xí)，積極嘗試從管理角度認(rèn)識(shí)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生工程綜合管理的潛質(zhì)，為幾年后走上管理崗位奠定基礎(chǔ)。

2.課堂實(shí)踐

課題設(shè)計(jì)

課堂實(shí)踐要想獲得較好的效果需要合理的課題設(shè)計(jì)。課題必須面向?qū)嶋H，但絕不是簡(jiǎn)單地模仿實(shí)際操作過(guò)程，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用和應(yīng)用方法，把學(xué)習(xí)討論作為對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的一種領(lǐng)悟過(guò)程[6]。比如：在講述項(xiàng)目組織時(shí)，提出“運(yùn)用組織學(xué)原理設(shè)計(jì)一份項(xiàng)目組織策劃方案”的課題。項(xiàng)目可以選擇學(xué)生已有的經(jīng)歷，如文藝匯演、體育比賽等，再結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)加深對(duì)基本原理和方法的理解。在講述施工階段質(zhì)量控制時(shí)，設(shè)計(jì)了“運(yùn)用五維質(zhì)量控制模型設(shè)計(jì)樁基工程質(zhì)量控制方案”的課題，在已有樁基施工技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用系統(tǒng)觀看待樁基工程質(zhì)量控制所涉及的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)課堂作業(yè)和課堂匯報(bào)討論的方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，改革考核方法

工程項(xiàng)目管理類課程傳統(tǒng)考核采用選擇、判斷、簡(jiǎn)答、案例等題型。學(xué)生往往依靠考前強(qiáng)化記憶來(lái)通過(guò)考試，不僅占用大量時(shí)間，而且對(duì)所記憶的大量概念性知識(shí)點(diǎn)不能靈活運(yùn)用，很難達(dá)到教學(xué)考核的效果。為此，筆者也嘗試了改革。

1.加大平時(shí)成績(jī)比重，強(qiáng)化平時(shí)考核

設(shè)置座位分。以平時(shí)成績(jī)加分的方法鼓勵(lì)學(xué)生坐在教室前三排，客觀上促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論。

設(shè)置匯報(bào)討論分。對(duì)參與匯報(bào)討論的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)和加分，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)作業(yè)，并積極參與討論。

2.采用開放性試題和solo分類法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量

solo（structure of the observed learning outcome），即可觀測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)，由著名教育心理學(xué)家比格斯（biggs）教授及其同事經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和探索提出， 是一種以等級(jí)描述為特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法[7]。solo 的理論基礎(chǔ)是皮亞杰的發(fā)展階段學(xué)說(shuō)。

solo 分類法的基本觀點(diǎn)包括： （1）以研究學(xué)習(xí)質(zhì)量為主要目的，從學(xué)習(xí)結(jié)果在結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜程度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量； （2）關(guān)注認(rèn)知過(guò)程， 而不僅僅是認(rèn)知結(jié)果，分析學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)具體任務(wù)的反應(yīng)是描述學(xué)習(xí)進(jìn)步和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最佳方法；（3）可以從能力、思維方式、一致性與收斂和應(yīng)答結(jié)構(gòu)4個(gè)方面對(duì)學(xué)生的回答分成不同的水平。

為了改變應(yīng)付考試死記硬背的局面，嘗試開卷考試，設(shè)置一定比例的開放性試題，引導(dǎo)學(xué)生組織教材中的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，開放性地回答問(wèn)題。依據(jù)“solo”分類法的原理，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題中所使用素材的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握工程管理類知識(shí)的量， 從學(xué)生回答中所表現(xiàn)的思維方式、一致性與收斂情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，即運(yùn)用基本原理認(rèn)識(shí)、分析、解釋工程實(shí)際的能力。

三、 教學(xué)改革效果評(píng)估

為了解教學(xué)改革的效果，設(shè)置了開放性的調(diào)查問(wèn)卷，主要采用“自我評(píng)價(jià)”的方法[8]（表1）。結(jié)果顯示，相比往屆學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)成效都有明顯提升。

表1 學(xué)習(xí)效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)表序號(hào)調(diào)查問(wèn)卷情況反饋所表達(dá)的主要觀點(diǎn)人數(shù)1課程互動(dòng)很有興趣52

對(duì)思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力有明顯提高53對(duì)所學(xué)課程知識(shí)有基本的了解144對(duì)所學(xué)課程知識(shí)感到有明顯收獲35

開拓了眼界，對(duì)監(jiān)理行業(yè)有了新的看法和認(rèn)識(shí)17注：學(xué)生共44人，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況反饋所表達(dá)的主要觀點(diǎn)分類，分入一類后就不再計(jì)入其他類。 四、總結(jié)與反思

“引導(dǎo)深層學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”是土木工程管理類課程教學(xué)改革的目標(biāo)。從提升教學(xué)質(zhì)量的角度，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在這種教學(xué)方法中開拓視野、完善思維方式、鍛煉綜合能力。從因材施教的角度來(lái)看，由于相當(dāng)一部分學(xué)生存在被動(dòng)接受的思維慣式，短期內(nèi)難以得到根本改善，對(duì)這部分學(xué)生而言，在缺乏課前預(yù)習(xí)和課后思考總結(jié)的情況下，很難適應(yīng)跳躍性的教學(xué)方式，結(jié)果甚至不利于其對(duì)基本知識(shí)的掌握。

上述矛盾要求教師繼續(xù)深入思考，在今后的課堂教學(xué)中仍應(yīng)兼顧大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)需求，而通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)，以及開拓開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)“引導(dǎo)深層學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。另一個(gè)思路是從新生進(jìn)校開始，即在各門課程中全面實(shí)施“深層學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)教學(xué)，隨著學(xué)業(yè)進(jìn)展，逐步改善學(xué)生被動(dòng)接受的思維慣式，為專業(yè)課階段的“深層學(xué)習(xí)”奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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guidance teaching method for students’ deep learning in

management courses of civil engineering specialty

xiao lei， shu xiaole， yang zhi

（college of architecture and civil engineering， taizhou university， taizhou 318000， p. r. china）

abstract： the engineering projects economics and management course is one of the six core knowledge areas of the civil engineering specialty. how to improve the course teaching quality needs to be researched. based on the concept of leading students to learn deeply and cultivating their innovation ability， we proposed specific methods from three aspects of building a knowledge framework， enhancing practical teaching， and reforming the exam method. finally， combined with our teaching experience， we presented improvement measures based on the analysis of students’ learning effect.

第3篇：工程管理類合同范文

關(guān)鍵詞：工程管理；課程融合；“三維體系”；平臺(tái)課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0116-05

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)內(nèi)外工程產(chǎn)業(yè)界和教育界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，高校工程管理教育目的是為工程產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)合格的工程管理人才，工程管理專業(yè)本科階段綜合能力培養(yǎng)是畢業(yè)生向合格工程管理人才轉(zhuǎn)變的重要保障[1]。工程管理人才的適用性成為培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，著眼于當(dāng)代工程管理專業(yè)較強(qiáng)的行業(yè)背景，將全生命周期執(zhí)業(yè)能力、能力教育導(dǎo)向和理論與實(shí)踐緊密結(jié)合三個(gè)思想理念融入課程體系，以便使平臺(tái)課程更好地融合。

傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才已不能滿足當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)對(duì)工程管理人才的需求。這就使平臺(tái)之間的課程融合成為重點(diǎn)，現(xiàn)已有不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了探索和實(shí)踐。萬(wàn)勇[2]（2014）以培養(yǎng)具有工科特色的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理類人才為目的，闡述了工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)深度融合的具體內(nèi)容，構(gòu)建以解決工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為核心的課程教學(xué)體系。黃麗艷、吳玲[3]（2013）針對(duì)應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)，通過(guò)對(duì)安徽省四所院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行比較分析，構(gòu)建了“四維平臺(tái)”課程體系。胡寧[4]（2013）從工程管理專業(yè)課程整合的目標(biāo)和意義兩方面提出課程整合的一些建議。張曉萍[5]（2012）針對(duì)某一院校工程管理專業(yè)管理類課程，分析其存在的問(wèn)題，梳理課程之間的邏輯關(guān)系，提出課程整合后的教學(xué)內(nèi)容。張朝勇[6]（2011）從知識(shí)融合的角度，針對(duì)目前課程體系存在的問(wèn)題，提出了知識(shí)融合的工程管理專業(yè)平臺(tái)課程一體化教學(xué)模式。雖然對(duì)工程管理專業(yè)課程融合的研究文獻(xiàn)很多，但大多是從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理某一平臺(tái)或者技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與法律等兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行分析并提出整合的教學(xué)模式，鮮有文獻(xiàn)將四個(gè)平臺(tái)整體聯(lián)系到一起做分析，提出實(shí)際性的整合模式。鑒于此，文章以“知識(shí)融合”的教學(xué)思維為核心，力圖從實(shí)踐教學(xué)體系融合、能力導(dǎo)向融合，以及全生命周期融合三個(gè)維度，構(gòu)建工程管理平臺(tái)課程深度融合的教學(xué)體系，從而為新形勢(shì)下工程管理專業(yè)教育教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。

一、 工程管理專業(yè)課程融合體系構(gòu)建的必要性

由于傳統(tǒng)課程體系中四個(gè)平臺(tái)課程之間存在獨(dú)立性較強(qiáng)、重復(fù)內(nèi)容較多、課程之間邏輯關(guān)系不明確等問(wèn)題，使本已緊張的課程資源存在若干浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識(shí)雜而亂，并且不能將所學(xué)知識(shí)融合在一起應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)后執(zhí)業(yè)能力差，工作適應(yīng)期長(zhǎng)。為達(dá)到工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須以市場(chǎng)人才需求的適用性為原則，建立課程融合體系。工程管理專業(yè)課程融合體系構(gòu)建的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）課程融合體系是改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端的突破點(diǎn)

專業(yè)性質(zhì)、行業(yè)背景等決定了大多數(shù)高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃上有所差異，特別是在平臺(tái)課程的設(shè)置上相差甚多，導(dǎo)致的弊端也很多，主要有三點(diǎn)：其一，各高校想通過(guò)“廣撒網(wǎng)”的形式追求知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性，進(jìn)而增加過(guò)多課程，擴(kuò)大課程知識(shí)范圍，造成部分課程間內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)效率較低。其二，工程管理專業(yè)綜合性較強(qiáng)，各高校根據(jù)自身情況設(shè)置在不同的學(xué)院，在教學(xué)過(guò)程中四個(gè)平臺(tái)課程的教師可能來(lái)自不同學(xué)院，彼此缺乏溝通與交流，教學(xué)過(guò)程中不能將四個(gè)平臺(tái)課程緊密聯(lián)系導(dǎo)致學(xué)生缺乏融會(huì)貫通的能力。其三，部分高校在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然“重理論，輕實(shí)踐”，實(shí)踐類課程偏少，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合。因此，課程融合成為改善這些弊端的突破點(diǎn)，平臺(tái)課程融合和開設(shè)學(xué)科融合性課程是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

（二） 課程融合體系能滿足培養(yǎng)多元化人才的需求

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求由精英化向大眾化過(guò)渡。大型工程項(xiàng)目需要工程管理者能從事技術(shù)類、管理類、造價(jià)咨詢類等多方面的工作，并參與到項(xiàng)目全生命周期過(guò)程中，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行組織管理與控制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將四個(gè)平臺(tái)課程分隔開教學(xué)，即使融合也僅僅局限于一兩個(gè)平臺(tái)之間。當(dāng)然，要培養(yǎng)對(duì)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)方面都精通的全能人才較為困難，并且由于學(xué)生的自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受能力等有所不同，這個(gè)目標(biāo)不具普遍性。因此，根據(jù)高校所辦專業(yè)的特點(diǎn)，制定多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行分類培養(yǎng)，在同一專業(yè)培養(yǎng)不同規(guī)格和特長(zhǎng)的專業(yè)人才，是應(yīng)對(duì)社會(huì)專業(yè)人才需求多元化的重要舉措，也是高校專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)[7]。由此可見，通過(guò)課程融合改革教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)的多元化人才需求提供資源。

（三） 課程融合體系是未來(lái)工程管理專業(yè)教育教學(xué)改革的必由之路

自工程管理專業(yè)設(shè)立以來(lái)，已為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工程管理人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出的管理人才已經(jīng)達(dá)到社會(huì)需求的飽和度，現(xiàn)已出現(xiàn)部分畢業(yè)生未能就業(yè)的現(xiàn)狀，給人們帶來(lái)工程管理人才供大于求的假像，然而事實(shí)是經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與大型項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)工程管理人才在綜合素質(zhì)上的要求有所提高，傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才不能勝任該工作崗位，導(dǎo)致出現(xiàn)工程管理人才供大于求與供不應(yīng)求的矛盾局面。要想改變這種局面就必須對(duì)工程管理專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。教學(xué)改革的首要任務(wù)就是對(duì)平臺(tái)課程進(jìn)行融合，構(gòu)建課程融合體系，從本質(zhì)上改革教學(xué)方法、理念。

二、工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合的“三維體系”構(gòu)建

“教學(xué)相長(zhǎng)”理念中的“教”強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)”，通過(guò)自我加壓，自強(qiáng)不息，提高教學(xué)水平。“學(xué)”強(qiáng)調(diào)“自反”，認(rèn)識(shí)到自我不足，自我反省，提高學(xué)習(xí)技能[8]。特別是對(duì)于工程管理專業(yè)這種學(xué)科交叉復(fù)合而成的學(xué)科，既要抓教學(xué)自身的方法創(chuàng)新，又要抓受教育者實(shí)踐與知識(shí)運(yùn)用等各方面的綜合能力，兩者同時(shí)兼顧才能達(dá)到最理想的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”構(gòu)建的思路

工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”構(gòu)建的思路主要來(lái)源于三個(gè)方面。其一，通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)典型高校（重慶大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)4所“985”高校和重慶交通大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶工程學(xué)院等10所行業(yè)類院校）工程管理專業(yè)課程體系改革成果，并予以總結(jié)歸納，提煉出普適性的平臺(tái)課程融合思維和操作模式。例如，重慶大學(xué)與天津大學(xué)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建面向全生命周期執(zhí)業(yè)能力的工程管理專業(yè)教學(xué)體系。同濟(jì)大學(xué)注重以核心知識(shí)與能力為基礎(chǔ)，提出以工程項(xiàng)目管理為主線，以建設(shè)項(xiàng)目全壽命管理、建筑經(jīng)濟(jì)與管理為擴(kuò)展線的課程體系，并圍繞主線與擴(kuò)展線對(duì)其核心課程進(jìn)行梳理[9-10]。東南大學(xué)圍繞“一體兩翼”的專業(yè)核心能力，強(qiáng)調(diào)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以工程法律為依據(jù)，以工程經(jīng)濟(jì)為關(guān)鍵對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng) [11]。其二，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)研究，獲取一些重要的融合理念：大工程觀念下的工程管理專業(yè)課程改革[12]，借鑒鋼筋混凝土形成機(jī)理――“漸進(jìn)式一體化”教學(xué)模式[13]，將BIM引入建設(shè)工程項(xiàng)目管理模擬現(xiàn)實(shí)世界[14]，以及采用組織集成將知識(shí)管理與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相整合[15]。其三，運(yùn)用專家咨詢法，咨詢開設(shè)工程管理專業(yè)的典型高等學(xué)校的院長(zhǎng)、系主任，以及住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校工程管理和工程造價(jià)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的有關(guān)專家、委員，以確保工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合引入最新的教學(xué)思維和教學(xué)方法。

通過(guò)上述三方面研究成果整合，以知識(shí)融合為核心，以“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”和“能力教育”為導(dǎo)向，總結(jié)出工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即能力融合、實(shí)踐融合和全生命周期融合，借鑒“三明治”教學(xué)[16]與系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)的思維理念，建立實(shí)踐教學(xué)體系融合、能力導(dǎo)向融合及全生命周期融合三個(gè)維度，將這三個(gè)維度穿插在一起和課程知識(shí)相融合，構(gòu)成新形勢(shì)下工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”。

（二）工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”的具體構(gòu)建過(guò)程

工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”以知識(shí)融合為核心思維，堅(jiān)持技術(shù)為先導(dǎo)，管理為主體，技術(shù)與管理并重，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與法律的理念，將實(shí)踐教學(xué)體系融合維、能力導(dǎo)向融合維及全生命周期融合維三個(gè)維度放置在一個(gè)空間維里，更形象地體現(xiàn)出三者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)平臺(tái)課程深度融合的目標(biāo)。工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”如圖1所示。

1. 實(shí)踐教學(xué)體系融合

工程管理專業(yè)具有鮮明的務(wù)實(shí)性和實(shí)踐性特征，為此工程管理實(shí)踐教學(xué)體系融合就是將工程實(shí)業(yè)界、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，互相配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。考慮到課時(shí)安排與課程學(xué)習(xí)先后順序，實(shí)踐教學(xué)需形成一個(gè)完整的體系，讓學(xué)生真正從零實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到具備從業(yè)的相關(guān)能力。實(shí)踐教學(xué)體系融合不僅要求學(xué)校延續(xù)以往的實(shí)踐方式，即課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等，更要求學(xué)校積極與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)溝通協(xié)作，共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)機(jī)構(gòu)及大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生在完成學(xué)校的認(rèn)知實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課程后到企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，鍛煉實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。

2. 能力導(dǎo)向融合

能力導(dǎo)向融合側(cè)重建構(gòu)工程管理專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)能力（項(xiàng)目管理能力、造價(jià)編制與成本控制能力、招投標(biāo)與合同管理能力、工程信息化能力）。在能力導(dǎo)向融合的過(guò)程中，可以引入最新的教學(xué)理念和思想。例如，可構(gòu)建基于BIM等信息化技術(shù)所應(yīng)具備的能力體系，將BIM技術(shù)引入多門課程的教學(xué)，對(duì)建設(shè)工程全壽命周期進(jìn)行實(shí)景仿真和重現(xiàn)，學(xué)生更形象直觀地理解工程項(xiàng)目全過(guò)程應(yīng)該做什么，具備什么樣的能力才能做得更好，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使不同知識(shí)體系之間分離割裂的問(wèn)題得到有效解決。要想將該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際建設(shè)工程項(xiàng)目中，需要學(xué)生擁有全面的建筑知識(shí)運(yùn)用能力、施工管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、造價(jià)管理能力、合同管理能力、軟件操作能力等，這些能力構(gòu)成一個(gè)完整的能力體系，并通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的深化，讓學(xué)生將零散的能力匯聚以達(dá)到質(zhì)的飛躍。

3. 全生命周期融合

建設(shè)工程全生命周期包括決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營(yíng)階段，因此工程管理專業(yè)平臺(tái)課程全生命周期融合強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目生命周期中各個(gè)階段知識(shí)的有效融合，側(cè)重工程管理專業(yè)的學(xué)生在項(xiàng)目全過(guò)程管理能力層面上的系統(tǒng)培養(yǎng)。然而，大多數(shù)開設(shè)工程管理專業(yè)的院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往側(cè)重于實(shí)施與設(shè)計(jì)階段的教學(xué)，學(xué)生就業(yè)限于建筑企業(yè)、施工單位、設(shè)計(jì)院、造價(jià)咨詢公司等。全生命周期融合是在教與學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)際參與到各個(gè)階段，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到能力培養(yǎng)都融入工程實(shí)際，是參與工程項(xiàng)目全過(guò)程管理的理念，以便更好地將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，擴(kuò)大擇業(yè)和就業(yè)面，促進(jìn)工程管理專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)多階段、多參與主體和多崗位角色的現(xiàn)實(shí)要求。

三、工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”的實(shí)施性建議

為確保工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)平臺(tái)課程知識(shí)板塊、能力板塊、執(zhí)業(yè)周期板塊的深度融合，確保工程管理專業(yè)畢業(yè)生具備相應(yīng)執(zhí)業(yè)能力，成為滿足市場(chǎng)需求的合格工程管理人才，基于文獻(xiàn)研究法、高校專業(yè)調(diào)研、典型高校院系主任咨詢等方法，研究認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)層面推進(jìn)工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合“三維體系”的具體實(shí)施。

（一）堅(jiān)持以知識(shí)融合為核心思維，以學(xué)科交叉為重要載體的課程教學(xué)改革思路

知識(shí)融合的理念就是基于建設(shè)工程全生命周期四個(gè)階段所應(yīng)具備的執(zhí)業(yè)能力，將工程管理專業(yè)四個(gè)平臺(tái)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，注重各個(gè)學(xué)科核心課程教學(xué)的同時(shí)抓住學(xué)科之間的聯(lián)系，做到全面覆蓋，重點(diǎn)突出。堅(jiān)持以知識(shí)融合為核心，系統(tǒng)構(gòu)建工程管理專業(yè)“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”知識(shí)體系，增加學(xué)科交叉類課程，全面提升工程管理專業(yè)全生命周期執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。在教學(xué)中將融合理念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力，最后通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式綜合提升學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。

（二） 重點(diǎn)打造“國(guó)際化、博士化、雙師型”的工程管理專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的教學(xué)體系需要一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)作為支撐，否則學(xué)校和專業(yè)很難發(fā)展，也不能高效地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。各高校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，確保教師團(tuán)隊(duì)不落伍，教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)提高，才能積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生開展研究，保證學(xué)生接受高質(zhì)量的教學(xué)。首先，應(yīng)大力聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)際工程管理領(lǐng)域上具有較高水平的專家學(xué)者擔(dān)任專職或兼職教授，以有效推動(dòng)工程管理學(xué)科的發(fā)展。其次，通過(guò)實(shí)施博士化工程，著力引進(jìn)理論水平扎實(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕博士，為學(xué)科專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入動(dòng)力。最后，進(jìn)一步提高雙師型教師的比重，鼓勵(lì)雙師型教師參與國(guó)內(nèi)外大中型工程項(xiàng)目管理實(shí)踐，促進(jìn)工程管理專業(yè)平臺(tái)課程的知識(shí)板塊融合和實(shí)踐能力融合。

（三）注重校企合作，強(qiáng)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研”融合

“國(guó)際化、博士化、雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅是為傳授給學(xué)生更前沿、更全面的理論知識(shí)，也能通過(guò)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，從理論到實(shí)踐形成一條流水線。要從傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式中走出來(lái)具有一定的困難，所以必須投入更多的人力、財(cái)力來(lái)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。首先，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式。其次，積極與相關(guān)單位展開交流合作，讓學(xué)生到公司或工程建設(shè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力、操作能力，確保工程管理專業(yè)達(dá)到“政產(chǎn)學(xué)研”一體化的集成發(fā)展目標(biāo)。最后，學(xué)校應(yīng)該安排一定的學(xué)時(shí)，聘請(qǐng)工程界、實(shí)業(yè)界有關(guān)專家技術(shù)人員來(lái)校舉行專題講座或兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理行業(yè)和學(xué)科發(fā)展前沿的了解和認(rèn)知，強(qiáng)化工程管理多周期、多主體、多角色知識(shí)板塊的深度融合[1]。

四、結(jié)語(yǔ)

文章結(jié)合新形勢(shì)下工程管理學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，立足未來(lái)工程管理行業(yè)和市場(chǎng)的演變趨勢(shì)，積極引入工程管理專業(yè)教學(xué)科研的最新研究成果，站在更高更全面的視角提煉總結(jié)出工程管理專業(yè)平臺(tái)課程融合的新思維（工程管理專業(yè)教育教學(xué)的“知識(shí)融合”、“全生命周期執(zhí)業(yè)能力”和“能力教育導(dǎo)向”的思維理念）和新體系（“三維體系”）。現(xiàn)已有部分行業(yè)高校（重慶大學(xué)、天津大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶科技學(xué)院）正著手以工程管理專業(yè)教育教學(xué)改革為紐帶，以工程管理專業(yè)平臺(tái)特色打造為基礎(chǔ)，推進(jìn)“三維體系”，并取了一定的成效。然而，由于工程管理專業(yè)平臺(tái)體系融合問(wèn)題是工程管理專業(yè)教學(xué)的新問(wèn)題和新熱點(diǎn)，在未來(lái)工程管理專業(yè)理論和實(shí)踐改革創(chuàng)新中仍需不斷完善和創(chuàng)新。

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第4篇：工程管理類合同范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；信息構(gòu)成；信息分類；信息化系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2007）10-0249-01

1建筑業(yè)現(xiàn)狀

分工細(xì)致、勞力密集型的建筑業(yè)對(duì)信息的依賴度愈來(lái)愈大，信息已成為企業(yè)的一種重要的資產(chǎn)，必須加以充分利用和妥善的保護(hù)。通常，每項(xiàng)建筑工程包括立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工至維修保養(yǎng)等多個(gè)不同階段，每個(gè)階段又需要多個(gè)位于不同地點(diǎn)和具有不同性質(zhì)的公司和機(jī)構(gòu)參與設(shè)計(jì)及施工的全過(guò)程。實(shí)施的全過(guò)程往往需經(jīng)幾年才能完成，參與人數(shù)眾多，工序繁復(fù)，其間涉及大量的文件及圖紙往來(lái)，急需協(xié)調(diào)管理。大型智能建筑工程的現(xiàn)代化管理，需要在內(nèi)、外部參與者之間相互交換處理的信息量十分龐大，包括設(shè)計(jì)階段的各種圖紙、進(jìn)度控制;施工階段的人員、物料、進(jìn)度、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)等數(shù)據(jù)，以及各類政府批文和法律文件等等。建設(shè)單位繁多，高效的信息交流與共享管理，已成為優(yōu)質(zhì)完成現(xiàn)代化建筑工程的關(guān)鍵之一。此外，建筑工程特有的分散性、移動(dòng)性和一次性等特點(diǎn)，意味著如果沒有一個(gè)整合的信息系統(tǒng)，工程相關(guān)的信息將不能很好地保存起來(lái)，更難于轉(zhuǎn)化成有用的知識(shí)以供將來(lái)借鑒。廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但少數(shù)建筑工程已出現(xiàn)因缺乏基本的建筑結(jié)構(gòu)圖紙資料而不準(zhǔn)驗(yàn)收。大量社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程管理人員往往需要花費(fèi)多達(dá)50%的工作時(shí)間來(lái)搜查必要的信息，這將顯著地降低了工程管理的效率。總之，建筑業(yè)應(yīng)加速信息化管理已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的當(dāng)務(wù)之急。

市場(chǎng)的迫切需求，是新技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，近年我國(guó)已有不少公司開始介入建筑業(yè)信息化管理領(lǐng)域，并為改變建筑業(yè)信息化管理的落后局面做出了一定的貢獻(xiàn)。

2建筑工程信息的構(gòu)成及特性

2.1信息形態(tài)的傳遞形式

（1）文字圖形信息。包括勘察、測(cè)繪、設(shè)計(jì)圖紙及說(shuō)明書、計(jì)算書、合同，工作條例及規(guī)定，施工組織設(shè)計(jì)，情況報(bào)告，原始記錄，統(tǒng)計(jì)圖表、報(bào)表，信函等信息。

（2）語(yǔ)言信息。包括口頭分配任務(wù)、作指示、匯報(bào)、工作檢查、介紹情況、談判交涉、建議、批評(píng)、工作討論和研究、會(huì)議的信息。

（3）新技術(shù)信息。包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、電報(bào)、電傳、計(jì)算機(jī)、電視、錄像、廣播等現(xiàn)代化手段收集及處理的一部分信息。

2.2建筑工程信息的特性

（1）大規(guī)模性。建筑工程信息是建設(shè)工程項(xiàng)目各階段、各環(huán)節(jié)、各有關(guān)單位發(fā)生的信息總體。不僅有取自建設(shè)項(xiàng)目本身的，如工程概況、設(shè)計(jì)文件、合同結(jié)構(gòu)、合同管理制度、信息資料的編碼系統(tǒng)、會(huì)議制度、監(jiān)理班子的組織、項(xiàng)目的投資目標(biāo)、項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)、項(xiàng)目的進(jìn)度目標(biāo)等。還有來(lái)自項(xiàng)目外部環(huán)境的外部信息。如：國(guó)家有關(guān)的政策和法規(guī)；國(guó)內(nèi)及國(guó)際市場(chǎng)的原材料及設(shè)備價(jià)格、市場(chǎng)變化、物價(jià)指數(shù)；類似工程造價(jià)、進(jìn)度；投標(biāo)單位的實(shí)力、投標(biāo)單位的信譽(yù)、毗鄰單位的情況；新技術(shù)、新材料、新方法；國(guó)際環(huán)境的變化等。

（2）變動(dòng)性。建筑工程信息不僅有那些在一定時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定不變的信息，還包括大量不斷變化的動(dòng)態(tài)信息。如：項(xiàng)目實(shí)施階段的質(zhì)量、投資及進(jìn)度信息；反映在某一時(shí)刻，項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際進(jìn)度及計(jì)劃完成情況；項(xiàng)目實(shí)施階段的原材料實(shí)際消耗量、機(jī)械臺(tái)班數(shù)、人工工日數(shù)等。

（3）多門類性。建筑工程的信息有組織類信息、管理類信息、經(jīng)濟(jì)類信息和技術(shù)類信息，涉及多個(gè)學(xué)科和門類。組織類信息包括：編碼信息；單位組織信息；項(xiàng)目組織信息；項(xiàng)目管理組織信息。管理類信息包括；質(zhì)量控制信息；進(jìn)度控制信息；合同控制信息；投資控制信息；風(fēng)險(xiǎn)管理信息；安全管理信息。經(jīng)濟(jì)類信息包括：工程造價(jià)信息；工程量信息。技術(shù)類信息包括：前期技術(shù)信息；設(shè)計(jì)技術(shù)信息；施工技術(shù)信息；材料設(shè)備技術(shù)信息；竣工驗(yàn)收技術(shù)信息。

3建筑工程信息分類及信息化系統(tǒng)

（1）投資管理信息。投資控制信息是指與投資控制直接有關(guān)的信息。如:各種估算指標(biāo)、各類工程造價(jià)、物價(jià)指數(shù)、設(shè)計(jì)概算、概算定額、施工圖預(yù)算、預(yù)算定額；工程項(xiàng)目投資估算；合同價(jià)組成；投資目標(biāo)體系；計(jì)劃工程量、已完工程量、單位時(shí)間付款報(bào)表、工程量變化表、人工、材料調(diào)差表；索賠費(fèi)用表；投資偏差、已完工程結(jié)算；竣工結(jié)算、施工階段的支付帳單；原材料價(jià)格、機(jī)械設(shè)備臺(tái)班費(fèi)、人工費(fèi)、運(yùn)雜費(fèi)等。

（2）合同管理信息。指建設(shè)工程相關(guān)的各種合同信息，如工程招投標(biāo)文件；工程建設(shè)施工承包合同，物資設(shè)備供應(yīng)合同、咨詢、監(jiān)理合同；合同的指標(biāo)分解體系；合同簽定、變更、執(zhí)行情況；合同的索賠等。

（3）信息化系統(tǒng)。系統(tǒng)是一個(gè)由相互有關(guān)聯(lián)的多個(gè)要素，按照特定的規(guī)律集合起來(lái)，具有特定功能的有機(jī)整體。信息的產(chǎn)生和應(yīng)用是通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，信息系統(tǒng)是整個(gè)工程系統(tǒng)的子系統(tǒng)，建筑信息系統(tǒng)是由建設(shè)方、勘察設(shè)計(jì)方、建設(shè)行政管理方、建設(shè)材料供應(yīng)方、施工方和監(jiān)理方各自的信息系統(tǒng)組成。工程項(xiàng)目的管理是一個(gè)多目標(biāo)、既分別獨(dú)立又相互聯(lián)系的，多工序、復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)工程。一個(gè)復(fù)雜的大型工程項(xiàng)目的管理實(shí)際上就是利用能夠控制的資源(人力、機(jī)具、材料、資金、工期)在一定的條件下對(duì)一個(gè)既定的目標(biāo)(進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃和以更多的定量數(shù)據(jù)做深入動(dòng)態(tài)分析，對(duì)于工程實(shí)施有效地調(diào)整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。

4建立建筑工程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)

信息技術(shù)是一項(xiàng)各行業(yè)普遍適用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合才能發(fā)揮作用。為使信息技術(shù)在建筑施工只有規(guī)范、有序、健康、高效地推進(jìn)，須準(zhǔn)確高效地制定建筑工程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，及時(shí)修編標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查查詢和管理有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)隨地地選用標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行進(jìn)行檢查驗(yàn)收，從而有效地推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。建筑工程行業(yè)涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設(shè)備管線安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)，以及相關(guān)的房地產(chǎn)業(yè)、勘查設(shè)計(jì)業(yè)、設(shè)備半成品、鋼結(jié)構(gòu)加工業(yè)等，包含的企業(yè)眾多，構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的行業(yè)信息集合，其信息量非常大。沒有一個(gè)規(guī)范有效的行業(yè)管理系統(tǒng)和高效的運(yùn)做機(jī)制，將難以保證這個(gè)行業(yè)的各項(xiàng)工作健康、有序、高效地發(fā)展。傳統(tǒng)的管理方式及信息處理手段難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立高效的行業(yè)管理、工程項(xiàng)目管理、企業(yè)管理方面的信息管理系統(tǒng)，可以方便有效地對(duì)行業(yè)的有關(guān)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為制定合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略提供了全新的條件和可能。信息技術(shù)給實(shí)體的數(shù)字化、時(shí)間的縮短、空間的縮小提供了方便，對(duì)實(shí)體的把握更為科學(xué)，工程項(xiàng)目的單件性、時(shí)代性、環(huán)境性、多樣性決定了項(xiàng)目信息的大規(guī)模性、變動(dòng)性、多門類性，信息技術(shù)使工程成為數(shù)字工程。而數(shù)字工程的建立，使工程管理進(jìn)入新階段。

建筑工程信息化建設(shè)應(yīng)該著手建設(shè)三大系統(tǒng)：

（1）是建筑工程設(shè)計(jì)、施工的技術(shù)和控制系統(tǒng)；

（2）是建筑工程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)；

（3）是建筑工程基于互連網(wǎng)的方案優(yōu)選、施工招投標(biāo)、材料設(shè)備采購(gòu)、人才招聘的企業(yè)商務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：工程管理類合同范文

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；控制措施

Abstract: the project management is an important part of enterprise management, project management work of construction of construction enterprise is the business development strategy and enterprises to achieve the goals of the necessary conditions, it is to ensure project quality, accelerate construction progress, reduce project cost, improve the economic efficiency of enterprises is important assure. This article through to the construction project 's safety problem analysis, elaborated the solution methods and control measures.

Key words: project management; control measures

中圖分類號(hào)： TL372+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

在建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,追求利益最大化前提下,如何實(shí)施科學(xué)的建筑工程項(xiàng)目管理,是保障建筑工程順利施工、降低建筑成本的有力手段。高抗震性能的建筑毅然聳立,標(biāo)志著建筑領(lǐng)域全新的時(shí)代到來(lái),這樣必然要求全新的、科學(xué)的建筑工程項(xiàng)目管理手段,來(lái)提高建筑工程質(zhì)量,來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑工程最大化效益。

一、建筑工程項(xiàng)目管理目前存在的問(wèn)題

建筑工程項(xiàng)目管理在我國(guó)建筑領(lǐng)域中的地位是相當(dāng)重要的,科學(xué)合理的工程項(xiàng)目管理有利于提高工程效益,有利于提升建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而,就我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理的發(fā)展歷史來(lái)看,我國(guó)普遍采用的是傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式和方法,這樣很難與新形勢(shì)接軌,存在很多弊端。所謂傳統(tǒng)建筑工程項(xiàng)目管理模式,規(guī)范而言,就是自建式管理模式,其類型一般分為兩種:一種是臨時(shí)管理類型,所謂臨時(shí)管理,即成立建筑工程項(xiàng)目臨時(shí)領(lǐng)導(dǎo)中心――項(xiàng)目部,作為整個(gè)工程項(xiàng)目的業(yè)主,自身對(duì)工程進(jìn)行全程監(jiān)管;另一種是項(xiàng)目法人管理類型,所謂項(xiàng)目法人管理,即是在工程項(xiàng)目籌劃階段按照工程項(xiàng)目計(jì)劃,由國(guó)有企業(yè)作為建筑工程項(xiàng)目法人,其不僅參與整個(gè)工程建設(shè),而且在工程竣工后的營(yíng)運(yùn)階段,也參加管理。

隨著國(guó)家投資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，全國(guó)建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈激烈，質(zhì)量要求越來(lái)越精、工期進(jìn)度要求越來(lái)越快和安全文明施工要求越來(lái)越高的情況下，項(xiàng)目施工管理的問(wèn)題也暴露得越來(lái)越多，突出表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)人員浪費(fèi)

由于臨時(shí)監(jiān)理項(xiàng)目部,大量的所謂領(lǐng)導(dǎo)云集,使得項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置,導(dǎo)致人員浪費(fèi)嚴(yán)重。在建筑工程竣工后,臨時(shí)的項(xiàng)目部撤除,上一工程所積累的經(jīng)驗(yàn)隨著項(xiàng)目部的撤除而消失;隨著人員的流失,導(dǎo)致寶貴的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)無(wú)法變成能指導(dǎo)實(shí)際工程的技術(shù)資源,導(dǎo)致建筑企業(yè)無(wú)法在技術(shù)上進(jìn)行更新,無(wú)法吸取以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使得工程中人才大量浪費(fèi)。

(二)安全隱患

傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理體系中,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往是行政級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo),然而行政領(lǐng)導(dǎo)往往缺乏建筑工程相關(guān)技術(shù)知識(shí),對(duì)于工程成本管理以及人員配置相關(guān)專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重匱乏。這樣直接導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者管理困難,實(shí)行決策時(shí)猶豫不決,更改技術(shù)手段頻繁。種種管理行為,不僅大大延長(zhǎng)建筑施工周期,降低施工工作效率,增大投資成本,而且給建筑工程帶來(lái)隱患,對(duì)整個(gè)工程直接或間接的損失。

(三)超投資、超規(guī)模、超標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于建筑工程“三超”問(wèn)題,其原因首先是在于項(xiàng)目管理不夠?qū)I(yè),然而,更深層次地講任何建筑工程項(xiàng)目的項(xiàng)目承建單位、監(jiān)理以及使用單位都是“三超”的受益方。當(dāng)然,傳統(tǒng)模式的建筑工程項(xiàng)目管理存在問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些,種種問(wèn)題的出現(xiàn)直接闡述出一個(gè)結(jié)論:隨著技術(shù)的更新,傳統(tǒng)項(xiàng)目管理體系已不能適應(yīng)時(shí)代的需求,必須優(yōu)化控制建筑工程項(xiàng)目管理。

二、建筑工程項(xiàng)目管理控制措施

(一)招投標(biāo)管理措施

1建立信息化招投標(biāo)機(jī)制。所謂信息化,就是全面分析特定工程招投標(biāo)信息,對(duì)建筑工程進(jìn)行市場(chǎng)定位，市場(chǎng)分析，并核實(shí)各項(xiàng)審批文件的真假,建立誠(chéng)信化招投標(biāo)檔案。

2規(guī)避招投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)。建筑企業(yè)必須根據(jù)企業(yè)本身的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,結(jié)合同行招投標(biāo)報(bào)價(jià),因地制宜地確定適合企業(yè)自身的造價(jià)最低方案。造價(jià)最低方案的確定,能規(guī)避建筑企業(yè)風(fēng)險(xiǎn),對(duì)于工程項(xiàng)目管理起到預(yù)警作用。

3績(jī)效考核。在招投標(biāo)管理過(guò)程中,充分考慮效率、職責(zé)等相關(guān)因素,對(duì)于具體工程進(jìn)行具體考核,充分對(duì)比以往數(shù)據(jù),基于投標(biāo)結(jié)果以及中項(xiàng)目利潤(rùn),對(duì)于投標(biāo)人員實(shí)施強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲制度。

(二)代建制控制措施

代建制是新形勢(shì)下的必然產(chǎn)物,所謂代建制,是使用單位以招標(biāo)為前提,委托項(xiàng)目管理單位對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程管理。委托的單位必須具備兩個(gè)條件:一是專業(yè)化的建筑工程管理機(jī)構(gòu);二是具備獨(dú)立法人資格代建單位。在代建制項(xiàng)目管理中,建筑工程項(xiàng)目管理必然是相當(dāng)復(fù)雜,投資應(yīng)用也趨于多元化,必須對(duì)于業(yè)主的委托負(fù)責(zé),無(wú)論從項(xiàng)目管理公司,還是從建筑設(shè)計(jì)、施工以及材料廠方,各方之間的關(guān)系必須明確,這樣有利于控制工程項(xiàng)目成本。把橫向的職能部門和縱向的子項(xiàng)目管理組建立起項(xiàng)目管理部的矩陣式組織結(jié)構(gòu),從而保證每一個(gè)子項(xiàng)目的費(fèi)用、質(zhì)量、時(shí)間、信息和溝通、采購(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)得到全面的管理和控制,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目分目標(biāo)和最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后,把按橫向要求配備的專業(yè)工程師與項(xiàng)目的各實(shí)施階段結(jié)合起來(lái),建立專業(yè)工程師責(zé)任制。這樣他們既相互合作和促進(jìn)又相互約束,從而保證有效地提高項(xiàng)目管理控制水平,高效地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理效果。

工程項(xiàng)目管理涉及范圍廣泛,內(nèi)容極其繁瑣,客觀而言,每個(gè)工程的項(xiàng)目管理都具備一定的生命周期,無(wú)論從項(xiàng)目招投標(biāo)階段、決策階段、施工階段,還是項(xiàng)目竣工階段,其隨著施工階段的不同,所控制的側(cè)重點(diǎn)也完全不同?？梢赃@么說(shuō),建筑工程項(xiàng)目管理必須以不同的方法來(lái)控制不同的工程,以不同的重點(diǎn)控制手段來(lái)把握同一工程不同階段的項(xiàng)目管理。因此,傳統(tǒng)的行政管理采用一般的通用的行政管理手段,已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)要求,以專業(yè)化的、社會(huì)化的工程管理咨詢公司或工程公司(稱為代建方)接受業(yè)主的委托對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行全面管理的模式呼之欲出。

第6篇：工程管理類合同范文

施工企業(yè)根據(jù)自身項(xiàng)目管理實(shí)際并參考業(yè)主方的項(xiàng)目管理信息進(jìn)行分類，一是根據(jù)項(xiàng)目招投標(biāo)和施工過(guò)程的時(shí)間階段進(jìn)行了信息分類;二是按項(xiàng)目管理的路基、路面和橋涵等工作對(duì)象進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分類;三是按項(xiàng)目管理的成本控制、進(jìn)度控制和質(zhì)量控制任務(wù)進(jìn)行信息分類;四是按組織類信息、管理類信息、經(jīng)濟(jì)類信息、技術(shù)類信息和法規(guī)類信息的內(nèi)容屬性進(jìn)行分類。從而編制項(xiàng)目信息管理模式，在此基礎(chǔ)上，各項(xiàng)目部按企業(yè)信息分類類型再對(duì)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行分類?，F(xiàn)以項(xiàng)目信息的內(nèi)容屬性為例進(jìn)行分類舉例說(shuō)明，項(xiàng)目經(jīng)理部的信息分類按項(xiàng)目的進(jìn)度類、成本類、安全類、質(zhì)量類和行政管理和合同類進(jìn)行分類舉例說(shuō)明。

2公路工程作息系統(tǒng)運(yùn)行的必要條件

項(xiàng)目信息化管理，就是通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)在建工程的信息化、動(dòng)態(tài)化和網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)態(tài)管理，是一種重要的工程管理工具和手段，是當(dāng)前項(xiàng)目管理的重大變革，為使信息系統(tǒng)有效運(yùn)行，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)必須具備以下條件：一是組織件，是支撐信息系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要支撐，為此組織件的創(chuàng)建和完善實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)化管理的主要條件;二是教育件，是指導(dǎo)項(xiàng)目管理者在信息管理中的操作方法和相關(guān)流程的教學(xué)信息;三是軟件，主要以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、公路工程造價(jià)軟件和工程網(wǎng)絡(luò)橫道圖和雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件等;四是硬件設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀和繪圖儀等等，構(gòu)成了信息技術(shù)運(yùn)行的必備資源，數(shù)據(jù)通信硬件設(shè)備，將各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)間以及施工企業(yè)與業(yè)主提供了快速聯(lián)接通道。

3信息技術(shù)對(duì)公路工程管理的主要作用

3.1信息技術(shù)對(duì)成本的控制

由施工企業(yè)技術(shù)部門負(fù)責(zé)，以競(jìng)爭(zhēng)性成本計(jì)劃和合同價(jià)為依據(jù)，根據(jù)本企業(yè)工料消耗標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和管理水平、項(xiàng)目所在地的資源市場(chǎng)價(jià)格與費(fèi)用指標(biāo)，按企業(yè)預(yù)算定額編制指導(dǎo)性成本控制計(jì)劃，作為選派項(xiàng)目經(jīng)理部的重要依據(jù)。項(xiàng)目經(jīng)理部確定后，以項(xiàng)目部為核心，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案，采用企業(yè)的施工定額編制實(shí)施性施工成本計(jì)劃，通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性成本和實(shí)施性成本數(shù)據(jù)計(jì)算和分析，通過(guò)信息技術(shù)，按工程量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)對(duì)工程成本核算的實(shí)際成本數(shù)據(jù)，對(duì)計(jì)劃成本與實(shí)際成本進(jìn)行比較分析，根據(jù)實(shí)際成本和計(jì)劃成本的偏差，借鑒信息資源中針對(duì)偏差選擇組織、管理和技術(shù)等相應(yīng)措施。同時(shí)使用公路工程造價(jià)軟件對(duì)分部分項(xiàng)工程進(jìn)行造價(jià)限額控制，下發(fā)施工任務(wù)單，實(shí)現(xiàn)成本的動(dòng)態(tài)控制。

3.2信息技術(shù)對(duì)進(jìn)度的控制

施工企業(yè)根據(jù)合同工期要求，編制深度不同的控制性和指導(dǎo)性施工進(jìn)度計(jì)劃與項(xiàng)目系統(tǒng)進(jìn)度規(guī)劃，以確保公路工程在計(jì)劃周期內(nèi)完成建設(shè)任務(wù)，承擔(dān)建設(shè)的項(xiàng)目經(jīng)理部根據(jù)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度要求，編制各單項(xiàng)工程和分部分項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃作為實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃和工程數(shù)量計(jì)算工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)，確定關(guān)鍵工作和關(guān)鍵線路，繪制網(wǎng)絡(luò)圖和計(jì)劃?rùn)M道圖，編制資源需求計(jì)劃，通過(guò)日工程量的統(tǒng)計(jì)和匯總收集，實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)度與計(jì)劃執(zhí)行情況的比較分析，根據(jù)實(shí)際進(jìn)度對(duì)各項(xiàng)工作之間邏輯關(guān)系的影響以及資源供應(yīng)狀況和成本狀況，對(duì)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃采用實(shí)際進(jìn)度前鋒線進(jìn)行趨勢(shì)分析，找出偏離計(jì)劃的原因及可供挖掘潛力，對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整方法有調(diào)整關(guān)鍵線路長(zhǎng)度、調(diào)整非關(guān)鍵工作時(shí)差、調(diào)整工序之間的邏輯關(guān)系以及調(diào)整資源投入。當(dāng)關(guān)鍵線路實(shí)際進(jìn)度比計(jì)劃拖后時(shí)，在尚未完成的工作中選擇資源強(qiáng)度小或直接費(fèi)用低的工作采取平行作業(yè)組織形式縮短其持續(xù)時(shí)間，調(diào)整要保證施工的連續(xù)性和均衡性。

3.3信息技術(shù)對(duì)質(zhì)量的控制

預(yù)期編制質(zhì)量目標(biāo)、各工藝和工序的流程、制定質(zhì)量責(zé)任制對(duì)質(zhì)量控制具有戰(zhàn)略性指導(dǎo)作用;設(shè)定嚴(yán)格的質(zhì)量計(jì)劃，建立質(zhì)量控制體系，組織各種專項(xiàng)的QC課題研究小組，建立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)和制定質(zhì)量管理的各項(xiàng)制度是確保工程質(zhì)量的重要組織措施;采取信息技術(shù)加強(qiáng)施工方案的優(yōu)化，采取數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量指標(biāo)的控制是提高工程質(zhì)量的重要技術(shù)措施;采取事前控制、事中控制與事后處理措施，從而創(chuàng)造質(zhì)量信息動(dòng)態(tài)跟蹤和反饋運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全面、全過(guò)程和全員參與的質(zhì)量管理體系和機(jī)制，圍繞預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施檢查和處置活動(dòng)，通過(guò)信息資源擇優(yōu)改進(jìn)措施，形成動(dòng)態(tài)的PDCA質(zhì)量控制循環(huán)，是信息技術(shù)對(duì)質(zhì)量控制的重要管理措施。

3.4信息技術(shù)對(duì)安全管理的應(yīng)用

安全管理是項(xiàng)目管理中最重要任務(wù)，是確保公路工程管理者、參與者和從業(yè)者在項(xiàng)目施工過(guò)程中健康安全。因此采用信息技術(shù)，建立項(xiàng)目安全管理機(jī)制，制定安全生產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)及控制策劃，制定安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)處置方案，針對(duì)存在重大隱患的分部工程制定專項(xiàng)施工方案，對(duì)電工、焊接與熱切割和高處作業(yè)等制定專項(xiàng)操作規(guī)程和作業(yè)指導(dǎo)書，利用共享信息資源制定安全各項(xiàng)管理制度，建立信息動(dòng)態(tài)信息跟蹤和反饋機(jī)制，以查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改、查事故處理的“六查”為手段，從而消除人的不安全因素、物的不安全狀態(tài)和組織管理上的不安全因素，從而通過(guò)采用動(dòng)態(tài)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)公路工程的安全管理。

3.5信息技術(shù)對(duì)合同管理的應(yīng)用

公路工程涉及的合同有物資采購(gòu)合同、機(jī)械租賃合同、勞務(wù)分包等多種類型，為減少項(xiàng)目參與方的分歧與合同糾紛，可利用信息資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)合同文本查詢，同時(shí)借鑒共享信息資源中以往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，輔助合同起草，充分分析合同中的漏洞和存在風(fēng)險(xiǎn)，制定合同風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)合同基本數(shù)據(jù)查詢、合同執(zhí)行情況查詢和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)產(chǎn)生的合同分歧利用系統(tǒng)信息選擇相應(yīng)組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施和合同變更或簽證附加協(xié)議，從而改進(jìn)合同管理漏洞。

4信息技術(shù)的安全管理

第7篇：工程管理類合同范文

工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國(guó)有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡(jiǎn)稱：《專業(yè)基本要求》）的指導(dǎo)意見，本專業(yè)應(yīng)設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)平臺(tái)課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺(tái)課程+專業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理四個(gè)方向。國(guó)內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學(xué)資源及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程體系各有偏重，有的細(xì)分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細(xì)分。

二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

1.課程體系的定位缺乏核心特色

工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識(shí)面，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營(yíng)管理工作中，工程管理專業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)也不明顯。從課程體系定位的角度來(lái)分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無(wú)明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對(duì)課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行細(xì)化和特色定位。

2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬

工程管理專業(yè)是一個(gè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學(xué)需兩個(gè)或多個(gè)院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過(guò)程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺(tái)課程簡(jiǎn)單合并，缺乏進(jìn)一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識(shí)特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對(duì)完成培養(yǎng)目標(biāo)造成不良影響。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理

實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實(shí)踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求日益提高的今天，實(shí)踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題。一是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而壓縮了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，由于有些院校實(shí)踐教學(xué)條件不完善，限制了實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間較短的問(wèn)題更加突出。二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)孤立，系統(tǒng)性不強(qiáng)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一設(shè)置，比如建設(shè)項(xiàng)目可行性研究課程實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、招標(biāo)投標(biāo)文件編制實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等。在這種情況下，實(shí)踐課程與實(shí)踐課程之間相對(duì)孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。

三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進(jìn)建議

1.對(duì)理論課程進(jìn)行梳理優(yōu)化

（1）根據(jù)院校實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟(jì)是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個(gè)院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場(chǎng)需求狀況，通過(guò)合理調(diào)整各個(gè)平臺(tái)課時(shí)的比例，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院?？梢云赜诘罉蚬こ坦芾?；水利水電特色院?？善赜谒こ坦芾?；而一些財(cái)經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和基本建設(shè)管理等。對(duì)于全國(guó)及地方各重點(diǎn)院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實(shí)的拓展基礎(chǔ)。對(duì)于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要定位依據(jù)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分定位，逐步形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)特色，如造價(jià)管理、房地產(chǎn)評(píng)估、國(guó)際工程管理等。

（2）對(duì)課程體系中的四個(gè)平臺(tái)課程組進(jìn)行梳理和優(yōu)化。在四個(gè)平臺(tái)課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，工程技術(shù)知識(shí)是工程管理人員了解管理對(duì)象，進(jìn)而實(shí)施管理行為的基礎(chǔ)，離開基本的工程技術(shù)知識(shí)，工程管理也就無(wú)從談起。在經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等三個(gè)平臺(tái)課程的設(shè)置中，除需開設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個(gè)平臺(tái)課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項(xiàng)目管理》、《建筑施工組織》及《工程進(jìn)度管理》三門課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項(xiàng)目管理》中講授?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計(jì)算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中講授。

（3）根據(jù)建筑市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)方向性課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個(gè)先導(dǎo)性工作，對(duì)該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們?cè)趯I(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場(chǎng)的發(fā)展，做出適時(shí)性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價(jià)管理方向?yàn)槔?，該領(lǐng)域計(jì)價(jià)模式的變革對(duì)整個(gè)造價(jià)管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會(huì)對(duì)定額編制和管理人才有一個(gè)趨勢(shì)性的需求。因此，在投資與造價(jià)管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實(shí)訓(xùn)》等課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

第8篇：工程管理類合同范文

關(guān)鍵詞：商科院校；工程管理專業(yè)；“興”型人才；校企合作培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0145-06

商科院校是培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才的主陣地。商科院校工程管理專業(yè)如何發(fā)揮在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與建筑工程管理企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力，達(dá)成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，是亟需解決的問(wèn)題。鑒于此，領(lǐng)會(huì)“推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化”指導(dǎo)思想，落實(shí) “全面推進(jìn)依法治國(guó)”總體目標(biāo)，響應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，遵循《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，堅(jiān)持育人為本，深化教學(xué)改革，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，切實(shí)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，進(jìn)行商科院校工程管理專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才校企合作培養(yǎng)研究，具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章將根據(jù)“現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策措施效果”的思路，展開研究。

一、國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）國(guó)外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末的美國(guó)[1]。美國(guó)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：（1）重視人才培養(yǎng)質(zhì)量；（2）建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制；（3）強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)特色；（4）完善人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。英國(guó)高等工程教育形成“夾層制”校企合作人才培養(yǎng)模式：2年在校就讀+1年工程實(shí)習(xí)+1年在校就讀[2]。其優(yōu)勢(shì)在于：專業(yè)選修課范圍廣、科目多，專業(yè)方向自主選擇，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，英國(guó)高等學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同構(gòu)建建筑工程管理人員終身培養(yǎng)體系[2]?？傮w上，發(fā)達(dá)國(guó)家工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)注重目標(biāo)性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、項(xiàng)目單位合作。

（二）國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究主要集中在培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、培養(yǎng)特色、培養(yǎng)認(rèn)證上。培養(yǎng)模式上：孫春玲等（2005、2008）探討了專業(yè)協(xié)會(huì)介入工程管理專業(yè)人才終身教育模式的機(jī)制[3]；任宏（2007、2009）提出工程管理專業(yè)的“四個(gè)平臺(tái)”人才培養(yǎng)體系[4]；2010年起，教育部開始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]；尹貽林等（2013）借鑒英國(guó)皇家工料測(cè)量師學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]；陳健等（2013）借鑒游戲的成就系統(tǒng)理念，創(chuàng)新工程管理人才教育模式[6]；袁競(jìng)峰等（2014）創(chuàng)建“一體兩翼”型核心能力結(jié)構(gòu)，并提出人才培養(yǎng)途徑[7]。能力培養(yǎng)上：方德斌等（2010）面向工程管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系[8]； 王學(xué)通、楊秋波等（2011、2013）分析了我國(guó)工程管理專業(yè)的實(shí)踐育人體系[9-10]；劉穎等（2013）探討了地方建筑大學(xué)工程管理專業(yè)“夾層制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新[11]；嚴(yán)玲等（2014）構(gòu)建了國(guó)內(nèi)招投標(biāo)與合同管理能力模型，提出工作坊實(shí)踐教學(xué)建議[12]。培養(yǎng)特色上：王雪青等（2011）比較了教育部工程管理特色專業(yè)，提出應(yīng)采用CDIO 的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與和教育國(guó)際化[13]。培養(yǎng)認(rèn)證上：嚴(yán)玲等（2012）探討了工程管理專業(yè)認(rèn)證制度的作用機(jī)理與導(dǎo)入機(jī)制[14]。與國(guó)外比較，我國(guó)商科院校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下差距： （1）人才培養(yǎng)特色不夠鮮明；（2）人才智能結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)；（3）與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)接不夠順暢；（4）沒有較好反映時(shí)代訴求。

二、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才智能結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注政策導(dǎo)向、院校特色、企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。一是，我國(guó)正在大力推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化，全面推進(jìn)“依法治國(guó)”，加快落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，校企應(yīng)滿足人才培養(yǎng)和使用的新要求。二是，商科院校主要培養(yǎng)高級(jí)財(cái)政管理人才，應(yīng)重視大商科背景下財(cái)務(wù)、項(xiàng)目等管理能力的養(yǎng)成。三是，人才培養(yǎng)主要以“就好業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”為出路，應(yīng)對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更加適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的三型人才。四是，人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循“基本素養(yǎng)支撐，核心理念引領(lǐng)，關(guān)鍵能力導(dǎo)向”的思路。因此，商科院校工程管理專業(yè)人才的智能結(jié)構(gòu)要求呈現(xiàn)“興”型結(jié)構(gòu)（如圖1所示）。“興”型人才是一種復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

（一）素養(yǎng)支撐層

人才素養(yǎng)是人才的內(nèi)在品質(zhì)，有人才支撐作用。商科院校工程管理專業(yè)人才既要反映“依法治國(guó)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代訴求，也要滿足“法治經(jīng)濟(jì)”對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，主要包括法律素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

1.法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)即認(rèn)識(shí)和運(yùn)用建筑工程管理法律法規(guī)的能力，包括建筑工程管理法律法規(guī)的知識(shí)、意識(shí)、觀念及信仰等。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握《合同法》《物業(yè)法》《招標(biāo)投標(biāo)法》《城市房地產(chǎn)管理法》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)管理辦法》《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》《工程造價(jià)咨詢企業(yè)管理辦法》《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法》《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》《建設(shè)工程造價(jià)咨詢規(guī)范》《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》等法律法規(guī)。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指在建筑工程管理領(lǐng)域認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與新一代信息技術(shù)的作用以及運(yùn)用它們的能力，包括建筑工程管理信息化的理解、認(rèn)識(shí)及利用等?！蛾P(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見》指出：推進(jìn)建筑信息模型（BIM）等信息技術(shù)在工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)全過(guò)程的應(yīng)用。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在可行性研究、成本控制、進(jìn)度控制和合同管理等領(lǐng)域的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)決策過(guò)程、施工過(guò)程、運(yùn)維過(guò)程等方面的互聯(lián)化、集成化、數(shù)據(jù)化、智能化，了解建筑產(chǎn)業(yè)新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新生態(tài)。

（二）理念引領(lǐng)層

人才理念是人才培養(yǎng)的宏觀要求，有人才培養(yǎng)引領(lǐng)作用。本層主要包括系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐能力等。

1.系統(tǒng)思維

對(duì)建筑工程管理具有整體、全局觀念，考慮各部分間的聯(lián)系與作用，重視建筑工程管理與外部環(huán)境間的物質(zhì)、能源、信息等交換活動(dòng)。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)用全局、關(guān)系、反饋等思維方法重點(diǎn)掌握項(xiàng)目可行性研究各指標(biāo)、工程造價(jià)各部分、工程施工管理各環(huán)節(jié)以及物業(yè)管理各對(duì)象的相互聯(lián)系和相互作用，并具備與管理方、業(yè)主方、施工方、監(jiān)理方的溝通技能。

2.工程方法

以系統(tǒng)、集成的觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，從建筑工程管理的宏觀現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合形象思維與邏輯思維，綜合定性分析與定量操作，進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理的預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。由于建筑工程管理的復(fù)雜性與環(huán)境的不確定性，商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握系統(tǒng)工程分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)、工程經(jīng)濟(jì)分析、管理運(yùn)籌控制等方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程管理的程式化、規(guī)范化、數(shù)量化、制度化。

3.創(chuàng)新精神

綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，形成新思維、新技術(shù)、新方式，對(duì)建筑工程管理行業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新、技術(shù)改造、制度改革的意識(shí)和能力。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握新企業(yè)創(chuàng)建過(guò)程的商業(yè)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、稅務(wù)籌劃、投融資管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的知識(shí)和技能，響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)行業(yè)新發(fā)展。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在建筑工程管理項(xiàng)目策劃與實(shí)施中，懂得識(shí)別團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)角色、調(diào)整團(tuán)隊(duì)關(guān)系及促成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。由于環(huán)境的不確定性與項(xiàng)目的復(fù)雜性，商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)在“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、開放發(fā)展”的合作框架中，重點(diǎn)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的本領(lǐng)，有效完成工作任務(wù)，達(dá)成工程管理目標(biāo)。

5.實(shí)踐能力

掌握?qǐng)D紙分析、預(yù)算編制、施工組織、運(yùn)營(yíng)管理等建筑工程管理的方法、工具、技術(shù)。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)以解決建筑工程管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向，重點(diǎn)掌握可行性研究、工程造價(jià)、工程施工管理、工程審計(jì)、物業(yè)管理等方面的專業(yè)實(shí)踐技能。

（三）能力導(dǎo)向?qū)?/p>

人才能力是人才培養(yǎng)的根本目的，有人才培養(yǎng)導(dǎo)向作用。本層主要包括識(shí)圖繪圖能力、算量計(jì)價(jià)能力與項(xiàng)目管理能力等。后兩項(xiàng)能力是商科院校人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。

1.識(shí)圖繪圖能力

認(rèn)識(shí)、理解、繪制各種建筑工程圖紙的能力，包括掌握?qǐng)D紙的設(shè)計(jì)原理、構(gòu)成元素、繪制手段等。建筑工程項(xiàng)目在形式上，表現(xiàn)為點(diǎn)、線、面、結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的綜合體，可通過(guò)一套紙質(zhì)或電子的圖紙以二維或三維的形式呈現(xiàn)?！翱吹枚畧D、繪得出圖”是工程管理專業(yè)人才的一項(xiàng)重要專業(yè)基礎(chǔ)能力。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)注重培養(yǎng)圖形識(shí)別、分析能力。

2.算量計(jì)價(jià)能力

對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算和價(jià)格概預(yù)算的能力。建筑工程項(xiàng)目組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分為單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程與分項(xiàng)工程等。建筑工程造價(jià)構(gòu)成項(xiàng)目繁多，分為人工、機(jī)械、主材、輔材等。同時(shí)，各地區(qū)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)存在差異，算量計(jì)價(jià)方法也有不同。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專業(yè)軟件進(jìn)行算量計(jì)價(jià)的能力，尤其應(yīng)培養(yǎng)圖形、清單等算量計(jì)價(jià)能力。

3.項(xiàng)目管理能力

對(duì)建筑工程項(xiàng)目全壽命周期進(jìn)行有效管理的能力。建筑工程項(xiàng)目管理具有目標(biāo)紛繁、人員眾多、過(guò)程復(fù)雜、環(huán)境多變等特點(diǎn)，建設(shè)方、施工方與監(jiān)理方需要利用定性或定量的方法，有效管理工程項(xiàng)目，從而保障投資控制、進(jìn)度控制、合同管理與質(zhì)量控制等目標(biāo)的達(dá)成。計(jì)劃、生產(chǎn)、驗(yàn)收、圖檔、合約、質(zhì)量、安全等管理是重要內(nèi)容。商科院校工程管理專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握利用專業(yè)軟件管控投資、進(jìn)度的能力。

三、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系

根據(jù) “興”型人才的智能結(jié)構(gòu)要求，通過(guò)目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法、考核、基地等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為依托”的商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系（如圖2所示）。該培養(yǎng)體系，具有理論傳授、技能鍛煉、素養(yǎng)提升、思維訓(xùn)練、就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新強(qiáng)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等職能。

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

“興”型人才校企合作培養(yǎng)體系旨在培養(yǎng)一批具有系統(tǒng)思維、工程方法、創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，能適應(yīng)建筑工程管理行業(yè)中工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等工作崗位需要的“會(huì)算賬，善管理，懂法律，有技術(shù)”的高級(jí)工程管理人才。

（二）優(yōu)化課程體系

將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理加入公共基礎(chǔ)課，將會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、審計(jì)學(xué)加入學(xué)科共同課，增加工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程估價(jià)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)等專業(yè)課的學(xué)時(shí)，設(shè)置工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程項(xiàng)目沙盤模擬等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)可行性研究報(bào)告、工程項(xiàng)目估價(jià)、BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用等課程設(shè)計(jì)，增加校企合作指導(dǎo)分量。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)“名企名家”管理、技術(shù)類專題講座，幫助學(xué)生了解并掌握建筑工程管理、技術(shù)、行業(yè)等方面的發(fā)展和趨勢(shì)。增加工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的課程教學(xué)內(nèi)容，廣泛開展案例分析教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)一線人員進(jìn)入第一課堂開展答疑解惑，組織學(xué)生深入企業(yè)單位和工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式學(xué)習(xí)。建立專業(yè)教育“雙導(dǎo)師”制，從校企選拔一批在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面理論知識(shí)豐富且專業(yè)技能高超的人員充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍。校企協(xié)作開發(fā)工程管理專業(yè)開放式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、人員共用、數(shù)據(jù)共通。

（五）改革考核方式

課程考核形式多樣化，學(xué)生可以提交可行性分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、課程論文、實(shí)施方案等進(jìn)行考核。課程考核主體多元化，授課教師考核學(xué)生理論知識(shí)部分，企業(yè)管理人員、技術(shù)人員考核學(xué)生專業(yè)技能部分，側(cè)重考核工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面。

（六）加強(qiáng)基地建設(shè)

校企雙向互動(dòng)，以提效率、增效益、出效果為導(dǎo)向，在人員、資金、設(shè)備、設(shè)施、制度等方面共同投入，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效建設(shè)。同時(shí)，注意兩者功能定位，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地側(cè)重綜合專業(yè)技能提升，重點(diǎn)加強(qiáng)與工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)、工程造價(jià)事務(wù)所、工程項(xiàng)目管理公司、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司、物業(yè)管理公司、工程審計(jì)事務(wù)所等合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

四、商科院校工程管理專業(yè)“興”型人才校企合作培養(yǎng)措施

以 “興”型人才智能結(jié)構(gòu)為培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作培養(yǎng)體系為行動(dòng)指南，具體培養(yǎng)措施如下。

（一）素養(yǎng)培養(yǎng)措施

法律素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1） 建筑工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)的行政主管介紹建筑工程法律法規(guī)。（2） 建筑工程管理企業(yè)的工程造價(jià)師、建造師、物業(yè)管理師講解建筑工程法律法規(guī)的執(zhí)行情況以及典型案例。（3） 工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、審計(jì)師介紹在行政訴訟、糾紛化解以及標(biāo)準(zhǔn)訂立等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)措施：（1）信息技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家介紹新一代信息技術(shù)。（2）建筑工程管理行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家介紹BIM、新一代信息技術(shù)在建筑工程管理領(lǐng)域的典型應(yīng)用。（3）建筑工程管理企業(yè)、工程審計(jì)事務(wù)所的行政主管、技術(shù)專家介紹所在企業(yè)推進(jìn)BIM、新一代信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

以上兩個(gè)方面的素養(yǎng)可以采用課程模塊、專題講座、觀摩交流等形式培養(yǎng)。

（二）理念培養(yǎng)措施

系統(tǒng)思維培養(yǎng)措施：（1）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)入建筑工地觀摩，并與施工管理、工程監(jiān)理等崗位人員交流。（2）在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)負(fù)責(zé)人、崗位導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師一起組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)觀摩，了解建筑工程管理企業(yè)在可行性研究、工程概預(yù)算、工程施工管理、物業(yè)管理等方面的操作實(shí)務(wù)。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建筑工程管理企業(yè)各層級(jí)管理人員介紹工程管理實(shí)務(wù)。

工程方法培養(yǎng)措施：（1）校企分別抽調(diào)人員，共同出資開發(fā)建筑工程項(xiàng)目管理精品案例庫(kù)，將其導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)中，重點(diǎn)掌握工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制的方法和技術(shù)。（2）建筑工程管理企業(yè)的管理人員與技術(shù)專家通過(guò)專題講座和在線研討等介紹工程管理的方法和技術(shù)。（3）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面進(jìn)行工程技術(shù)中心申報(bào)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、精品課程開發(fā)、核心教材編寫、軟件技能認(rèn)證、職業(yè)發(fā)展講座、骨干師資培訓(xùn)等。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過(guò)專題講座、校企交流等介紹企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（2）成立教師工作室，在智慧工程管理、工程大數(shù)據(jù)挖掘與分析、工程投融資、工程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與控制等方面申報(bào)與承擔(dān)校企合作科研課題、工程項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與，對(duì)取得創(chuàng)新性成果的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。（3）校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，參加各類學(xué)科競(jìng)賽和技能大賽。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)管理者通過(guò)專題講座宣講激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的制度和措施。（2）建筑工程管理企業(yè)的優(yōu)秀管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研討會(huì)介紹團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）利用暑假組建學(xué)生夏令營(yíng)，深入建筑工程管理企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作一線觀摩學(xué)習(xí)，并開展正反辯論、素質(zhì)拓展和集體游戲等活動(dòng)。

實(shí)踐能力培養(yǎng)措施：（1）校企聯(lián)合在工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等方面申報(bào)技能實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、工程技術(shù)中心、人才培養(yǎng)基地，并在實(shí)驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。（2）組織學(xué)生到建筑工程管理企業(yè)進(jìn)行跟班作業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)推薦就業(yè)崗位。（3）根據(jù)建筑工程管理企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，確定畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。

（三）能力培養(yǎng)措施

識(shí)圖繪圖能力培養(yǎng)措施：（1）建筑工程管理企業(yè)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員通過(guò)專題講座進(jìn)行技能傳授與案例分析。（2）校企分別抽調(diào)專業(yè)骨干教師、工程管理核心人員，共同出資設(shè)計(jì)與開發(fā)建筑工程圖紙數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，將實(shí)際工程圖紙導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)中。（3）校企聯(lián)合建設(shè)建筑手繪、建筑CAD等實(shí)驗(yàn)室，配置好繪圖軟件，邀請(qǐng)建筑工程管理企業(yè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與分析人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程制圖課程設(shè)計(jì)。

算量計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)措施：（1）工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家通過(guò)專題講座介紹工程算量計(jì)價(jià)。（2）事務(wù)所、企業(yè)的工程造價(jià)師通過(guò)專題講座講解《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和各級(jí)各類《工程預(yù)算定額說(shuō)明及計(jì)算規(guī)則》，并剖析典型案例。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程算量與計(jì)價(jià)實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，企業(yè)的工程造價(jià)師結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)工程項(xiàng)目估價(jià)課程設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)措施：（1）工程項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的行政主管、技術(shù)專家通過(guò)專題講座介紹工程項(xiàng)目管理。（2）建筑工程管理軟件企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家通過(guò)專題講座介紹，在建筑工程項(xiàng)目的全壽命周期里，利用BIM、新一代信息技術(shù)進(jìn)行智慧管理的思考和實(shí)踐。（3）校企聯(lián)合建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)與管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室和“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理實(shí)驗(yàn)室，配置好應(yīng)用軟件，建筑工程管理企業(yè)的行政主管、技術(shù)專家結(jié)合工程管理實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（4）校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)BIM認(rèn)識(shí)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。

五、培養(yǎng)成效

湖南商學(xué)院于2009年開辦工程管理專業(yè)，主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)工程管理人才，培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、工程項(xiàng)目管理。專業(yè)成立以來(lái)，逐漸形成上述人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)：成為省建筑節(jié)能與環(huán)境控制關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心的成員單位，成功申報(bào)“管理科學(xué)與工程”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，成功申報(bào)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。師資隊(duì)伍中50%以上獲得一級(jí)建造師、工程造價(jià)師和咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格證書，1人為國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)副理事長(zhǎng)、省工程管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，1人為省技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)常務(wù)理事。已建立工程材料、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬、工程造價(jià)與招投標(biāo)等4個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，獲批1個(gè)中央財(cái)政支持的“互聯(lián)網(wǎng)+”工程管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班軟件等知名企業(yè)形成密切合作，建立6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并聯(lián)合開展橫向研究，編制1項(xiàng)省級(jí)工法。三屆畢業(yè)生中，完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，近90人通過(guò)培訓(xùn)獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，40%以上進(jìn)入中國(guó)建筑、中核建、中鐵建等知名企業(yè)就業(yè)，就業(yè)相關(guān)度80%以上。

六、結(jié)語(yǔ)

文章針對(duì)商科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，提出“興”型人才智能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)校企合作人才培養(yǎng)體系。面向建筑工程管理企業(yè)對(duì)工程造價(jià)、施工管理、工程審計(jì)等人才的需求提出人才培養(yǎng)方案

，突顯商科院校人才培養(yǎng)的經(jīng)管特色，強(qiáng)調(diào)基本素養(yǎng)、核心理念、關(guān)鍵能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過(guò)校企合作提高學(xué)生在工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程審計(jì)等方面的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)勝任能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)和共贏。

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第9篇：工程管理類合同范文

【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)；系統(tǒng)集成；存在問(wèn)題；發(fā)展趨勢(shì)；

【 abstract 】 : information technology in rapid development, the computer information system integration project is also becoming more and more complicated, the scale is becoming more and more big, the traditional computer system integration can not meet the demand of the market, we must find new computer system integration trend, in this paper, the computer system integration trend of development related discuss.

【 key words 】 : computer; System integration; Existing problems; Development trend

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也有了現(xiàn)代化建設(shè)的需要．越來(lái)越多的單位急切的需要建立起一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。由于不同的單位都有著自己的行業(yè)的獨(dú)特特點(diǎn)．所以，所被需要的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)千變?nèi)f化。從政府的辦公系統(tǒng)到醫(yī)療單位的管理系統(tǒng)，從工廠的生產(chǎn)管理系統(tǒng)到證券市場(chǎng)的證券管理系統(tǒng)；．不同的系統(tǒng)之間可以說(shuō)是千差萬(wàn)別。系統(tǒng)集成可應(yīng)用功能集成、網(wǎng)絡(luò)集成、軟件界面集成等多種集成技術(shù)手段，是指導(dǎo)信息系統(tǒng)進(jìn)行總體規(guī)劃、逐步實(shí)現(xiàn)的一種方法和策略。系統(tǒng)集成體現(xiàn)了一種思想、觀念、哲理，所以它既包含了技術(shù)的集成，更缺少不了藝術(shù)成分的集成。

1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的特點(diǎn)

1.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的相關(guān)認(rèn)識(shí)

系統(tǒng)集成通過(guò)對(duì)綜合布線系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)構(gòu)化，將獨(dú)立分離的設(shè)備、功能、信息等集成到相互之間有關(guān)一定的聯(lián)性，而且在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新系統(tǒng)中，能夠充分共享資源，以期實(shí)現(xiàn)高效、集中、便利的管理策略。

系統(tǒng)集成是一個(gè)需要多家廠商進(jìn)行多次協(xié)議的可面向各種應(yīng)用的結(jié)構(gòu)體系，因此，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成的關(guān)鍵在于解決不同系統(tǒng)之間相互連接與相互操作性的問(wèn)題，具體地來(lái)說(shuō)需要解決各個(gè)分離的設(shè)備、子系統(tǒng)之間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺(tái)、應(yīng)用程序等，以及與子系統(tǒng)、組織管理、建筑環(huán)境、施工配合和人員配備等所有相關(guān)的均需集成化的問(wèn)題。系統(tǒng)集成的本質(zhì)就在于對(duì)綜合統(tǒng)籌設(shè)計(jì)給予最優(yōu)化，對(duì)于一個(gè)大型綜合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件、硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊等多種技術(shù)的集成，以及各廠家產(chǎn)品的選擇與搭配方面的集成，使系統(tǒng)集成可以達(dá)到整體性最優(yōu)的目標(biāo)。

1.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的特點(diǎn)

（1）沒有最好，只有最適合：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成不像其他的產(chǎn)品那樣，用戶都希望擁有最好的。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成是要求用戶根據(jù)自身的需求和投資規(guī)模來(lái)選擇最適合自己使用的產(chǎn)品和技術(shù)，而不是選擇最好最貴的產(chǎn)品。

（2）獨(dú)創(chuàng)性：由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成工程是根據(jù)用戶各自的特點(diǎn)和需求而量身定做的，因此每個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成工程都是不同的，具有獨(dú)創(chuàng)性。

（3）高科技：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成不單是提供一個(gè)設(shè)備，更多的是對(duì)設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)和調(diào)試，需要很多高科技技術(shù)法能完成的。

（4）涉及學(xué)科廣泛：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集成不是單一學(xué)科就可以的，需要多種學(xué)科知識(shí)的相互合作和配合，就拿GPS系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，除了電子技術(shù)外，還需要地理信息技術(shù)，缺—不可。

（5）性價(jià)比高。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的性價(jià)比越高，其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)就越合理，其成功實(shí)施的概率也就越高，這是評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成是否成功的一個(gè)重要參考因素。

系統(tǒng)集成具有最大程度上提高系統(tǒng)的有機(jī)組合、完整性、靈活性和性能，對(duì)其復(fù)雜性進(jìn)行簡(jiǎn)化，有著為用戶提供全面、切實(shí)可行的系統(tǒng)解決方案的重要理論和實(shí)踐意義

2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的分類

依據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的相關(guān)特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成分為計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與工程管理服務(wù)、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備集成與安裝、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的技術(shù)與服務(wù)三大類。以下對(duì)這三種項(xiàng)目的管理實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要的定義分類解析。

2.1總體設(shè)計(jì)與工程管理

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與工程管理服務(wù)也可以被稱作總體設(shè)計(jì)與工程管理類，其主要是一種將采購(gòu)方設(shè)置為放權(quán)式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件集成項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，采購(gòu)方對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的自身結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及性能指標(biāo)、規(guī)模分布都有著一定的認(rèn)知的。但是，種種跡象表明，采購(gòu)方要求項(xiàng)目的服務(wù)管理需要將新老體系以及架構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效地集成融合，然后再實(shí)現(xiàn)采購(gòu)行為，同時(shí)將技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)貫穿于整個(gè)實(shí)施過(guò)程中?？傮w設(shè)計(jì)與工程管理類的全面組織管理的有效實(shí)施是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的實(shí)際發(fā)展的重要方向之一，這類型項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)要求相關(guān)服務(wù)供應(yīng)商要設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域，其可以涵蓋計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的大部分范圍，同時(shí)，其對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的專業(yè)水平要求也是十分高的。

2.2設(shè)備的集成安裝

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備集成與安裝也可以被簡(jiǎn)稱為設(shè)備集成與安裝。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備集成與安裝是最普遍的一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目，也是大部分消費(fèi)者比較常用的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的項(xiàng)目構(gòu)建模式。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的構(gòu)建中，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備集成與安裝要求購(gòu)買方要進(jìn)行全方位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的系統(tǒng)集成構(gòu)架以及設(shè)備性能管理等等方面的定性論證選擇。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，相關(guān)的設(shè)備供應(yīng)商只要依據(jù)合同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的設(shè)備的供貨、采購(gòu)與安裝就可以了。

2.3技術(shù)服務(wù)

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的技術(shù)與服務(wù)也可以簡(jiǎn)稱為項(xiàng)目的技術(shù)服務(wù)。針對(duì)這類型項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其主要是以IT技術(shù)與服務(wù)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成中的硬件系統(tǒng)的項(xiàng)目構(gòu)建。設(shè)備的技術(shù)服務(wù)一般是以某種特定的服務(wù)指標(biāo)以及技術(shù)需求為主要目標(biāo)的。這就使得采購(gòu)方可以針對(duì)設(shè)備存在的技術(shù)問(wèn)題以及硬件疑慮提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)支持。這類型項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要將相關(guān)技術(shù)解決方案與科學(xué)技術(shù)論據(jù)有效的結(jié)合起來(lái)。

3計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成目前存在的問(wèn)題

3.1微機(jī)系統(tǒng)及工具軟件的管理問(wèn)題

由于目前微機(jī)系統(tǒng)及工具軟件比較龐大，如果一臺(tái)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，需要重裝系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，通常需要系統(tǒng)人員工作一整天的時(shí)間。由于網(wǎng)上微機(jī)數(shù)量龐大，結(jié)果造成系統(tǒng)維護(hù)人員疲于奔命，且服務(wù)質(zhì)量也難以保證。