滿分記敘文精選(九篇)

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第1篇：滿分記敘文范文

以期待為話題滿分的記敘文1

每一天，總有一種期待陪伴我?

考完試后我有一種期待，期待我能考個好成績，得到老師和家長的表揚。如果我考了好成績，老師會在課堂上表揚我的“豐功勇績”，回到家后還會看到爸爸媽媽開心的笑臉，心情好的話我還可以得到我最喜歡的美食—炒土豆絲配大米干飯。

我有一種期待，期待自己可以痛痛快快的喝牛奶，期待我喝的牛奶或者奶粉都是天然健康的，不會喝到電視新聞上正在報道的皮革牛奶、毒奶粉;我喜歡的飲料和雪糕也可以放心的與大家一起分享，不會有各類讓媽媽聞之色變的添加劑。因了這樣的原因，我常常很少喝到我頂頂喜歡的各類飲料和果汁，現(xiàn)在人們也逐漸認識到了它們存在的安全問題，我不知道，等大家都不買了，制造飲料的企業(yè)生產(chǎn)出的商品賣不出去，它們還會靠什么賺錢。

我有一種期待，期待大家都有一顆誠實的愛心。工廠關注人們的健康不過量添加添加劑，生產(chǎn)放心的食品;農(nóng)民們好好種蔬菜水果，不亂撒農(nóng)藥，不再使用讓我們擔憂可能會引起早衰或早熟危害各種激素藥物。還我們一份放心，一份健康。

我期待環(huán)境越來越好，我每天經(jīng)過的小河里不再有垃圾;大地不再因為失去綠地的保護而讓風夾著塵土肆意飛揚;我可以每天在清新的空氣中來到學校，開始美好的生活。

生活中的每一份期待都是一份美好的愿望，讓期待插上翅膀，在理想的天空盡情飛翔，去實現(xiàn)每一個人的愿望。

以期待為話題滿分的記敘文2

總有一種期待，魂牽夢縈?？傆幸环N期待，難以釋懷。期待什么?為什么期待?一個淺顯的問題，常常讓能言善辯的智者一時語塞。

杜甫曾說：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！彼诖幸惶炷軌騺淼绞澜绲捻敹耍瑝咽坎?，俯視著自己身后的勇士。

常建曾期待“山光悅鳥性，潭影空人心”的美麗山水，聆聽古剎的鐘磬音，感嘆心靈感悟，愿隱逸于山水，寄情于山水。

人們對美好的事物總是會充滿各種各樣的期待，洛陽東風幾時來，川波岸柳春全回，這是人們對于美好春天的期待;死生契闊，執(zhí)子之手，與子偕老，這是人們對美好愛情的期待;老驥伏櫪，志在千里，壯志暮年，壯志不已，這是人們對于旺盛生命力的期待。但有一種期待，很特別，它經(jīng)歷痛苦，卻仍然不滅希望之光，它經(jīng)歷風雨，卻不會退卻動人的色彩，這個期待就是番多拉盒子里最后剩下的——希望。

生命，有了期待，就如壯闊起伏的波瀾有了希望，一切變得光明，興致勃勃的期待，不像有些甘愿墮落的生命，沒有期待，平平淡淡，有的期待，生命就綻放出五彩斑斕的光芒，不像有些甘愿黑白的生命，沒有期待，滿處黑影。

我們，正值豆蔻年華，總有一種期待，引領我們向前，總有一種期待，充實著我的夢;總有一種期待，無限伴我們相隨，總有一種期待，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

總有一種期待，在我心頭澎湃。

以期待為話題滿分的記敘文3

曇花謝了，還有來年綻放的期許。

我坐在電腦面前，聽著韓紅唱的那首感人肺腑的《天亮了》，我又想起那個感人的故事，一個本該很溫馨的家庭，如果沒有那次意外，他們可能生活得更幸福。就在那天，一家三口，爸爸牽著孩子的小手，孩子牽著媽媽的手，他們高高興興地坐上了觀光纜車。

可是，當他們正高興地談論著，死神的手卻不知不覺地伸向了他們，只聽“轟隆”一聲，纜車如同一只飛鳥從山間墜落了下來，就在纜車墜毀的那一刻，父母舉起他們強有力的雙手，高高托起了孩子，孩子得救了，可父母卻從此再也聽不到孩子的呼喚。

想到這里，我的眼睛濕潤了，我開始思考道：那個孩子的父母在生死訣別中，做出這樣一個艱難的決定，恐怕天底下的父母都會這樣做出選擇吧!可是，是什么力量促使他們這樣做呢?是對兒女的愛?是他們無私的奉獻精神?更多的是他們對孩子美麗的期待吧!

因為他們在養(yǎng)育兒女同時，會漸漸老去，甚至有一天他們會遠離兒女而去。他們辛勤勞作，無不是為了兒女們的前程。父母能在災難面前從容地選擇死亡，是因為他們明白了生活的所有意義，為了孩子美好的明天，為了讓孩子明白誕生于世的快樂。原來，父母還有這樣一個美麗的期待。

其實父母的期待如此平凡，他們從不吝嗇付出，他們心中只有一個小小的期待，期待他們的兒女能夠茁壯成長，期待他們的兒女有一天能站在人生的最高點上，自信的微笑。然后他們就默默地在不為人知的角落里守望著。世界總有如此之小的期待，父母的期待從來如此平凡，但卻又如此美麗，然而，他們美麗的期待從未離開過我們。

以期待為話題滿分的記敘文4

黑夜寂靜，徜徉，放逐，期待晨光的降臨。

校園寂寥，小路，樹林，彰顯初夏的魅力。

發(fā)自內(nèi)心的感嘆，漫步在雨露中的校園。教學樓的菱角，衍射了陽光，倒映在漣漪中，于是，顯得和諧。后山的樹林，樹影歌唱，亭子孤立，卻別有一番風景。宿舍樓的繁忙景象，與食堂相得益彰。停車場慢慢變的擁擠起來，夾雜著睡意，背著書包，走進了一間間的“小盒子”。

上課的鈴聲響起，書聲倒成了現(xiàn)在獨特的風景，早讀的時候，太陽正好寫照在每個人的臉上，汗珠滴落，卻擋不住老師的腳步。操場上，籃球架的影子倒在大地上，如同孩童一般，在大地上歡暢屬于自己的歌。45分鐘的時間一晃而過，拖課成了下課的習慣，好象這10分鐘就是為拖課而生，百無聊賴的走廊，依舊顯得是如此冷清，或許還未受到我們的光顧。

然而，等不及我們的呼喚，鈴聲告訴我們什么是另一種摧殘。又一個45分鐘，操場頓時不止是籃球架的獨舞，喧鬧此起彼伏，隨著廣播操的進行曲，才意識到時間竟如此度過，不等我們的感慨，高三做操的位置依舊是空的，沒有一點分貝，似乎是在告訴我們：“高二，結束了?！钡吐涞捻憦卦诙叀?/p>

原來，這就是高三生活，象冰激凌似的，還未等我們的細嚼慢咽，卻已經(jīng)融化了。緊張，成了現(xiàn)在的主題，時間會告訴我們，努力，是唯一的法寶。六月的雨在未來將成為我們旅途的伴侶，驕陽如火，伴隨著是我們的淚水流淌，明白失敗與成功只有一步之遙，明明告訴自己不要哭泣，卻止不住眼眶漸漸潤濕，迷離了高三的筆鋒。

如今，期待的又何止是晨光的降臨，或許，是一幅壯麗的史詩般畫作自己的高三。

如今，彰顯的又何止是初夏的魅力，或許，是一個夢幻般的熒幕美好的未來。

以期待為話題滿分的記敘文5

我喜歡在晴空下的蒙蒙細雨，因為它會給乏味的生活增添情趣;我討厭在烏云下的傾盆大雨，因為它會給愉悅的心情施加壓力。正如我的家，平時的小吵小鬧，只會使我們的感情愈加深厚。而爸媽的大吵大鬧，則會給我幼小的心靈涂上陰影。

近些天來，他們時常為了一件小事就吵得不可開交。每次“狂風暴雨”后，就只剩下凌亂的屋子和孤獨的啜泣聲。我再也受不了了，在我眼中，他們是那么自私。難道他們不知道，每次暴風雨后，受傷最深的永遠是孩子嗎?

這天，我正在夢里和爸爸媽媽快樂地說笑著。忽然，一陣玻璃的破碎聲把我從天堂一下子拉到地獄中來，我明白這是一場暴風雨的開始。我已不再哭泣，因為淚水早已為他們流干。我只是無力地靠在床角邊，默默地忍受著比病痛更痛苦的折磨……

這時，期待一縷微弱的光線透過窗戶投向床邊，我小心翼翼地撫摸著，生怕這最后的一絲溫暖也會消失不見：“光啊!你知道我有多痛苦嗎?這一切的一切得需多大的勇氣才能沉受得了啊!我已經(jīng)快支撐不住了，你快來吧!只有你，才能消去我心中的恐懼與不安;只有你，才能帶給我陽光般溫暖的家!”突然間，世界出奇地靜，靜得能清楚地聽見秒針跳動的聲音。緩過神來，才發(fā)現(xiàn)門外的暴風雨好像停了。

第2篇：滿分記敘文范文

這是我親見的一幕。晚上，他又一次被家人攆到過道里吸煙了。窗外，星光和燈光閃爍，夜風從窗口吹進來，張叔叔頓覺全身清爽。

他悠閑地吸著煙，那淡藍色的煙霧在他頭上繚繞著。突然，他感到一陣氣悶，氣管里好像有蟲子在爬，憋得他滿臉通紅，繼而是一陣劇烈的咳嗽。他全身都在抖動，那咳嗽聲很響，幾乎滿樓都聽得見。張叔叔艱難地喘著，過了好一會兒才漸漸平靜下來。此刻，他耳邊響起一個尖厲的聲音：“再不戒煙，別回屋了，我看你是不要命了！”張叔叔手握煙斗，他回憶起自己吸煙鬧出的笑話，感到慚愧……

去年秋天，有一天他在家犯了煙癮，一找煙斗不見了，他猜想：一定是讓家人給藏起來了，吵鬧了一陣，任憑妻子怎樣解釋，他就是不信。第二天早上，鄰居給他送來了煙斗，他這時才恍然大悟。原來前一天晚上搓麻將時吸的是香煙，煙斗丟在鄰居家了。

還有一次，他去參加朋友兒子的婚禮，酒喝多了，回家后坐在沙發(fā)上吸煙，不知不覺竟睡著了，煙斗掉在地毯上把地毯燒了個洞，幸虧被女兒發(fā)現(xiàn)了，才沒釀成大禍。事后，他真有點后怕呢，于是又發(fā)誓戒煙，可沒過兩天，他的煙癮又犯了……

第3篇：滿分記敘文范文

都是，又都不是。風度，是心靈深處開出的花。

樹上，掛著一柄削金斷玉的寶劍。受者已逝，贈者已遠。

或許，后人會笑延陵季子之愚：徐君不能復生，掛劍于樹只會讓國之珍寶落入鄉(xiāng)間愚氓之手。然而，透過歷史重重的迷霧，我似乎看見了季札掛劍一剎那的畫面，神情面容多少有些模糊，但舉手投足間卻分明有一股瀟灑的風度。

“劍值千金卻又如何，怎能重過我對本心的然諾?徐君，一面之緣，陰陽兩隔，并不能阻擋我向你踐守心盟?；隁w來兮，這劍，你拿去吧!”他轉身登車，絕塵而去。

望著樹上的寶劍，我領悟了：季札的瀟灑風度來源于他踐得心盟之后的平靜與坦蕩。

天外，傳來驚天地、泣鬼神的琴聲，琴聲里滿是鮮活的魏晉風度……刑場上，一人著寬袍大袖，巋然端坐，那琴聲從他流轉的十指間傾瀉而出，他是嵇康。五千個人側耳聆聽：有人緊閉著眼，深鎖著眉，似在費神地琢磨著什么；有人定睛瞧著那雙上下翻飛的手，似在努力地探求著什么……一曲終了，彈者起身長嘆：“《廣陵散》今日絕矣!”言罷從容赴死?！稄V陵散》果真從此而絕，因為那五千太學生無一能懂嵇康，后人也多難懂嵇康。其實，絕的不僅是《廣陵散》一曲，還有嵇康寄寓其中的情懷。后人做不到心在物外、身與神游，縱有名琴也彈不出《廣陵散》；后人爭名于朝、爭利于市，縱有名師也練不出《廣陵散》。

望著歸于空寂的刑場，我驀然明白了：嵇康的絕世風度來源于他內(nèi)心的超脫淡泊。

風度，是心靈深處開出的花。若不曾有踐得心盟之后的平靜坦蕩，就算你效法季札，將千金之劍置于丘墓，那“瀟灑”二字仍不能用以描摹你的風度，因為這充其量也只是你刻意擺出的“腔調(diào)”而已。若是你沒有嵇康的淡泊，沒有嵇康的風骨，縱使你再琴藝超卓，也只能姑且仿一仿他巋然端坐的姿態(tài)，絕彈不出《廣陵散》的絕世風度。

只是，當下的一切都太快了、太急了，似乎讓人來不及為“風度”之花培土、澆水，呵護它發(fā)芽、長大、開花。于是，一些父母花費重金將兒女送入貴族禮儀培訓班，以為幾個月的訓練便會使家中的“小太陽”練就溫文爾雅的紳士淑女風度。殊不知風度的培養(yǎng)無法速成，零零星星學得的那些中國古代或是西方社會的社交禮儀并沒有將與之匹配的精神內(nèi)涵傳遞給年幼的孩子，因而家長所期盼的風度自然成了無本之木，難以萌芽，更遑論長大、開花了。更可悲的是：當下高速的、物化的生活使人變得極度功利，有很多學生已不再愿意慢慢為“風度”之花培土、澆水，在他們的心中，“利”的地位是“義”無法企及的。

一份上?！?0后”學生如何看待作弊的問卷調(diào)查顯示：四分之一的學生認為“無所謂”或“只要能取得好成績就可以了”，23.8％的學生承認“會跟隨別人作弊”。調(diào)查得到的結論卻是：上海學生陽光自信卻太重實惠。對后一半，我認同；而前一半，我完全無法理解：所謂的“陽光”原該是怎樣的一種令人折服又令人舒適的風度啊!一群把誠信當廢紙隨意丟棄而將微利奉為圭臬的人怎會擁有“陽光”的風度呢?

第4篇：滿分記敘文范文

一、情感真摯

“情者文之經(jīng)”（《文心雕龍》），只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才顯得具有內(nèi)在的魅力。怎樣才能做到“情感真摯”呢？一是要寫真人真事，特別是生活中讓自己動情的事；二是情感真實，即情感的流露要給人真實感、真誠感，沒有附加感、裝飾感。如《銘記父愛》一文，開頭充滿深情地寫道：

生活的重擔壓彎了父親的脊梁，但沒有壓彎父親的信念；生活的苦難染白了父親的雙鬢，但父親那顆跳動的心依然鮮紅。為了生活，父親仍然整天忙碌著。

考生從父親壓彎了的脊梁、花白的雙鬢里體察到了生活的重壓和苦難，理解了作為一家之長的父親下崗后的苦衷和埋在心底的對生活的熱望，字里行間，既有對生活重壓下艱難度日的父親的理解，也有對父親頑強支撐家庭困境的禮贊，從而奠定了全文深沉的情感基調(diào)。文中寫自己落榜的痛苦，“心頭的那些酸楚擴散開來，彌漫全身，我的心在顫抖，在”。寫至父親為了給“我”湊齊千元的補習費，竟賣掉了家里唯一的耕牛，考生再也抑制不住自己的情感，用抒情筆調(diào)寫道：

我模糊的淚眼，望著父親那被生活重負壓彎的腰忽然覺得他很像一座橋，我和弟弟踩著他，走過風浪，走過坎坷，走過蹉跎的歲月，走向成功的明天……

正是這種原汁原味的生活，樸實而真切的情感，深深地打動了評卷老師的心，一舉獲得了滿分。

二、細節(jié)傳神

記敘文的主要任務是敘事寫人，人物形象是需要由許多生動具體的細節(jié)來完成的，而人物形象的千差萬別，往往就體現(xiàn)在不同的細節(jié)特征上，因而細節(jié)的特征往往體現(xiàn)出人物的鮮明個性。

如《下輩子還做你女兒》寫母女倆吃西瓜的細節(jié)：

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊?！蹦阏f：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

考生精心安排的媽媽啃西瓜皮這一細節(jié)，富有情感內(nèi)涵，很能使讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。一個細節(jié)，奇峰突起，將人物的內(nèi)心景觀推上了岱岳之巔。偉哉，善良的母親心！

三、語言精美

高考作文選擇記敘文也要講究語言的文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊，追求詩化的語言、詩的形象感、詩的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無窮，便有余音繞梁的效果。如2005年高考云南考生寫的滿分作文《崖壁上的記憶》，在敘寫了采藥的父親為保全兒子的性命，不惜割斷繩索，墜入懸崖的感人故事后寫道：

微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂；山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律、“善”的樂章送進人的心房。

這是凄婉的哀歌，更是父愛真情的贊歌。這微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊――“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術氛圍。

第5篇：滿分記敘文范文

關鍵詞：記敘文;考場;升格;策略

議論文由于偏重于更深層面的認知，需要學生的理論水平更高，這對于初中生來說難度偏大，尤其對于初一初二年級的同學來說更是如此。這樣，記敘文就成為初中階段習作訓練的重點，但是筆者發(fā)現(xiàn)初中生的考場作文要明顯比平時作文差，這其中的原因是什么呢？有沒有好的解決思路呢？筆者不揣淺薄，淺談一點自己的思考。

1、考場作文遜色平時作文的原因

為什么會出現(xiàn)平時作文還不錯，而一到考試，作文質(zhì)量就明顯下降呢？筆者總結主要是以下幾個原因。

1.1、寫作時間緊。平時作文時間充足，有的老師為了學生能夠充分的思考，甚至都給學生幾天的時間來創(chuàng)作。而在考試的時候一般能有一個小時寫作就很不錯了，很多學生由于前面的題目超出時間過多，寫作的時間甚至只有半個小時，這么短的時間能夠寫完600字就不錯了，哪還有時間顧及更高的層次追求呢？

1.2、思路打不開。考場作文受到時空限制，思維緊張，生怕耽誤時間，這反而制約了學生思維的張力，更有擔心跑題偏題的心思，思路變得狹窄，思維變得遲鈍，導致學生寧可寫得平庸也不敢在考場上偶爾露“崢嶸”，所以考場平庸之作明顯比平時比例高出很多。

1.3、資料不能查。平時學生作文不同于閉卷考試作文，可以查閱資料，也可以仿寫以前中意的作文，或者查看自己的摘抄筆記。因為很多自己以前看到且非常欣賞的文章或片段不可能都清晰地儲存在記憶中，所以能夠查閱資料的日常作文勢必會讓作文更為出色。

2、考場記敘文升格技巧

針對這種考場作文的現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過思考認為可以從以下幾個方面進行升格作文。

2.1、語言老練些

初中生的語言雖然還談不上運用自如，但是也不能讓學生的語言太膚淺和蒼白，要讓學生的語言變得老練一些，不至于顯得幼稚，這就需要增加學生的閱讀量和練筆時候注意語言的模仿，多讓學生看一些適合初中生閱讀的書籍，讓他們在閱讀的時候受到熏陶，在不斷的閱讀中語言也會受到漸染，不知不覺間，學會了一些語言表達的方式。但是光有熏陶漸染還不夠，最好的辦法是讓學生練習，可以讓學生根據(jù)自己看的書的語言風格也寫一段文字，就像小孩子經(jīng)常模仿大人的動作神態(tài)一樣，雖然剛開始的模仿還有很多不足，但只要進步就得肯定。教師在這過程中也要不斷下水示范，最好的辦法就是選一段學生的作文，教師進行語言升格示范，把這段文字重新表達后讓學生感受前后語言表達的不同，然后再選擇一段文字讓學生試著升格，每周作文課都練習兩段，一個學期學生的語言表達就會老練很多。

2.2、描寫多一些

記敘文寫作學生往往只注重敘述而不注重描寫，學生對于故事的發(fā)展過程一點不漏的敘述出來，表面看故事敘述很完整，但是這恰恰是寫記敘文最大的忌諱，只想著敘事的記敘文就變成了流水賬，這只是故事“實錄”而已，算不上文章，要想讓故事“實錄”變成文學作品，必須要有描寫。而在學生的思維里，描寫只是針對人的語言、動作、外貌等內(nèi)容的，其實描寫不只有針對人的，還有景物的描寫、場面描寫，這些往往是學生會忽視的，教師要精選幾篇有代表性的文章給學生展示，讓學生直觀了解什么樣的是景物和場面描寫，什么時候可以進行這些描寫，讓這些描寫恰到好處而又水到渠成。對于景物的描寫可以針對一種景物進行變化的描寫，讓其貫穿全文，與人物的情感相吻合;對于場面的描寫可以選擇人物活動的主要地點進行渲染烘托，以為故事發(fā)展做鋪墊。

2.3、結尾議論些

初中學生喜歡開篇敘述，發(fā)展敘事，結尾仍然敘述，故事的結尾就是文章的結尾，沒有結尾議論的意識，有很多學生也不知道何為議論。在考場作文中，學生要了解考場作文的特點，因為考場作文需要中心不能隱晦，要讓閱卷老師一讀便能把握住文章的主題，不至于判為跑題，這就需要學生在文章結尾對故事進行議論，讓主題更為突出，同時議論的文字也會讓故事主題升華，意義更為深遠。比如學生寫《永遠的瞬間》，這時候結尾處的議論必須點明“瞬間”的具體內(nèi)容，“永遠”的原因是什么。比如這樣寫：孩子父母那驚天一舉，這一瞬間永遠定格在寂靜的山谷，只要心中有愛，哪怕只是一瞬，也能成為世界永恒的風景。是愛，讓瞬間永遠！

當然，這里的議論一是點明中心，一是深化主旨，這些文字不能過多，幾句就可以了，不能沖淡記敘文的文體特征。語文教師要依據(jù)課文和中考的一些滿分記敘文為例，讓學生給記敘文加一點議論性的文字，訓練幾次，學生就會有議論的基礎了。

2.4、結構多變些

記敘文局部看細節(jié)，整體看結構。一成不變的結構往往會讓文章歸為平庸，如果有駕馭好結構的本領的話，要盡量讓文章的結構多變一些。記敘文最普通的行文結構就是按照事情發(fā)展的順序去寫，平鋪直敘雖然可以更好的讀懂文章，但是“文似看山不喜平”，這樣的文章很難得到閱卷老師的青睞。

第6篇：滿分記敘文范文

一、整體感知

1、理清記敘的要素，包括時間、地點、人物和事件的原因、經(jīng)過和結果。一般來說，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內(nèi)容才顯得完整，眉目才清楚。

2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對比鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，有關的另一件事情的敘述；二是對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。如2005年山西臨汾市中考試題《喝得很慢的土豆湯》一文中的第二題“請按事情發(fā)生的本來順序，為本文另寫一個開頭。”本文采用了倒敘的順序，此題主要考查考生對文章的分析、理解能力以及對素材進行重組的能力。只要熟悉文章的故事情節(jié)以及人物性格，進行合理的想象，就會寫出符合要求的答案。再如2006年沈陽市中考試題《獻你一束花》一文中的第三題“選文第4、5兩段在記敘的順序的安排上有什么特點？這樣寫有什么好處？”這里采用了插敘的順序，只要理清了事件，再聯(lián)系上下文就不難回答。

3、理出記敘的線索。線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種，如以時間發(fā)展為線索，以事件為線索，以某人為線索，以見聞為線索，以地點的轉換為線索，以感情為線索等等。如2006年浙江溫州市中考試題《不落別處》一文的第一題“本文的線索是什么？”本文是以“獎券”為線索，只要通讀全文，聯(lián)系文題，理順內(nèi)容，此題不難作答。

二、分析綜合

1、分析記敘文的表達方式。采用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一，即除了以記敘為主之外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象；說明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議論是在記敘描寫的基礎上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。弄清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。

2、分析記敘文常用表現(xiàn)手法。①過渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過渡的方法和規(guī)律。常見的過渡方法有用詞語過渡、用句子過渡、用段過渡。第二，了解過渡的作用。人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當?shù)倪^渡。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當比喻。②照應。閱讀時要注意分析作者的照應技巧，做到四看：一看起段與題目的照應，二看開頭與結尾照應，三看前設懸念，后有照應，層層推進，多處照應，四看相同或相近的語句、段復疊式照應。復疊式照應對突出文章中心，標明文章線索都起到了重要作用。③懸念。懸念是寫作中為加強表達效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。④ “抑揚”的表現(xiàn)手法。巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚先抑或欲抑先揚可以是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但作者同樣根據(jù)目的與手段安排好了輕重、主從、詳略，閱讀時應注意把握。⑤襯托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法。如2005年遼寧沈陽市課改區(qū)中考試題《月光餅》一文中的第4題“作者在臺灣生活多年，可她仍感覺臺灣的各種月餅‘做得比大陸更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好象還在嘴邊呢！’從全文看這是什么寫法？有什么作用？”此題考查寫作上的特點和運用的手法，這里用了對比（或襯托），其用意十分明白，就是表達思鄉(xiāng)情懷。

3、把握關鍵詞語的深刻含義。應注意從以下幾個方面分析：一是結合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語的含義。二是試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。三是注意句中隱含的意思（即言外之意）。如沈陽市2006年中等學校招生統(tǒng)一考試題《獻你一束花》一文中第4題“選文第⑿段中‘奇異的力量’指什么？”此題考查對文中短語的理解，這類題結合上下文內(nèi)容分析，不能簡單地割裂地理解詞語。

4、歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標題入手。標題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎，可以通過材料蘊含的意義總結中心。三是從分析段首入手。文章常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心意思的，分析結尾的含義常?？梢圆蹲降轿恼碌闹行?。五是從分析文中議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，有畫龍點睛之功效，我們要善于抓住這個“睛”來“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如沈陽市2006年中等學校招生統(tǒng)一考試題《獻你一束花》一文中第五題“選文最后一段有什么作用？請從內(nèi)容和結構兩方面回答?！?此題考查對文章最后一段作用的分析，記敘文最后一段從內(nèi)容上看通常有點明（或突出）中心、深化中心等作用；從結構上說通常有總結全文、照應開頭等作用。

三、鑒賞評價

1、分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。

第7篇：滿分記敘文范文

一、培養(yǎng)鏡頭感，渲染感情引發(fā)聯(lián)想

1.鏡頭感指攝影師構圖定焦的能力，借用到記敘文寫作中，指作者選取角度描繪畫面的能力，不僅能夠變換遠近鏡頭描繪具體畫面，也會用特寫鏡頭展示必要細節(jié)，從而暗示主題，渲染感情。

如幾輛山地賽車飛馳而來，到女孩跟前“嘎”地一個急剎車，小青年左腳點地，摘下墨鏡，朝后座歪了歪嘴：“上車吧！跟哥幾個兜風去！”女孩沒有搭理，跟同伴繼續(xù)前行，一臉的不屑，對女伴說：“就憑這付德性，我才沒有那么下作！”說著，朝地下狠狠地吐了一口唾沫：“呸！”

這段文字就使用了遠近鏡頭變換，并配特寫鏡頭的方法，突出了人物的細節(jié)、動作和神情，刻畫了小青年的淺薄和女孩的矜持、自重，使得人物活靈活現(xiàn)。如果僅用“小青年死皮賴臉地搭訕，女孩子理都沒理他”這樣的句子敘述，就干癟、無味，激不起讀者的閱讀興趣了。

2.鏡頭描寫法是電影劇本為適應拍片需要，強調(diào)視覺形象而采納的畫面式寫法。與一般描寫不同，它不急于在文字中插入作者的主觀感情和態(tài)度，而是站在攝影師的角度，比較客觀地寫人狀物。也不多用修飾語，不多用比喻、夸張等修辭格，而是以簡約、質(zhì)樸的文字描摹畫面，突出形象性和視覺性，甚至不用文字過渡，段與段之間只靠“蒙太奇”藝術組接，讓讀者憑畫面形象在腦海中自然連接，形成完整印象，品味情感。如：暮春、小河。河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成蔭，倒映水中。水面一群鴨子，逆流而上。遠處一只漁船，停泊在岸邊。

這段文字簡約自然，無主觀態(tài)度的表述，卻處處蘊含感情，從近至遠，煥發(fā)著大自然生命之靜美。鏡頭描寫法使文字簡約自然，且更易于引發(fā)讀者的聯(lián)想，是記敘文寫作的基本之法。

二、精于描寫，讓情境生動鮮活

記敘文雖以敘述為主要表達方式敘寫人物經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化，但其目的是表達感情，感染讀者。所以，敘述離不開具體而細微的描寫，學會運用滲透情感的描述性語言，記敘文才能豐滿、自然。

1.借用聯(lián)想和想象去描繪，讓情境更突出。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象?！敝挥屑ぐl(fā)讀者聯(lián)想與想象的語言，才能把相互聯(lián)系的事物形象地介紹給讀者，讓讀者有身臨其境之感，擁有共同的情感體驗。請看《地球你好嗎？》中的一段文字：“他們?yōu)榱藦妷焉碥|，競去殺虎取骨；為了一飽口福，不惜獵熊斷掌……你看，餐桌上動物的眼睛飽含著淚水！你聽，山坡上樹木的殘根在風中怒吼！”這段文字，通過聯(lián)想與想象，幾句話就補充并擴大了環(huán)境遭到破壞的畫面。作者的傷痛之情和強烈的譴責躍然紙上。

2.借用比喻、擬人、夸張等修辭方法，讓情境生動而自然。如“面對即將降臨的死亡，保爾很恐懼很無力”這個句子，如果改成“死神的眼睛從槍口里逼視著他，保爾沒有力量，也沒有勇氣把眼睛從槍口移開，哪怕是百分之一秒”，就更形象更生動了。因為后者運用了擬人與夸張的修辭方法，營造了畫面感，更容易引發(fā)讀者想象，容易產(chǎn)生共鳴。

3.突出人物的語言、動作、神態(tài)和心理，讓情境真切而鮮活。請看短篇小說《信》：同伴一陣風似地卷進寢室，朝我做個鬼臉：“喂，你的信，要嗎？”我漫不經(jīng)心地瞟一眼信封：是他？心禁不住一陣狂跳。“躲到一邊獨自欣賞去吧！”同伴眨巴著詭秘的眼。我有些語無倫次：“別大驚小怪……”僻靜處，我卻覺得這信有千斤重，怎么也不敢拆。到底拆開了。平淡的問候、平淡的祝愿、莫名的緊迫感頓時煙消云散。又回到同伴中間，我把信一揚：“誰想知道秘密，給！”奇怪，要求看信的頃刻“降溫”了，興致一下轉移到那枚別致的郵票上……短文以語言描寫為主，突出人物的神態(tài)、動作與心理，從而再現(xiàn)了一段活潑的生活圖景，讓讀者在文字的圖畫里也感受到了主人公緊張的心理，尷尬的瞬間以及年輕的人們那熱鬧而有趣的生活。

4.描摹人物活動的背景，讓情境豐富而感人?！跋惹笆菭敔斒刂衔荨Ｋ矚g坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。”

這是湖北考生高考滿分卷《站在老屋的門口》的片段，畫面里，爺爺坐在老屋的門口，一口又一口地抽著自卷的旱煙，沐浴著天倫之樂，文字親切、平和，充滿對爺爺?shù)幕貞浥c思念。但接下來的那扇風中吱吱呀呀搖曳的門卻一下子喚起了作者心中失去爺爺?shù)纳n涼與悲痛，連那落了又起、起了又落的夕陽，也仿佛加重了無法停息的思念，侵襲讀者的心。如果沒有那扇門，沒有夕陽來做背景，這份感人的力量就會削弱很多。描摹背景，渲染氛圍，情境便更加突出。

三、打造細節(jié)，讓情境真切易現(xiàn)

“天下大美而存于微觀”，好的情境都是依托細膩的場面和細節(jié)來鋪設的。缺乏細節(jié)描寫的意識，事件描寫過于籠統(tǒng)，即使是親身經(jīng)歷的事，也往往給人不真實的感覺，讀來索然寡味。其實細節(jié)的理解并不復雜，一個動作、一個眼神、一絲微笑、一句話、一抬頭、一揮手等都是構成細節(jié)的因素。當那不容易被察覺卻可以凸顯人物性格的細節(jié)被我們注意并放大時，讀者也就看到了主人公的內(nèi)心。

四、描摹幻像，讓情境豐滿多彩

第8篇：滿分記敘文范文

2017年成人高考高起點《漢語文》考試大綱

漢語文是全國成人高等學校招生考試少數(shù)民族考生的考試科目。本科目側重考查少數(shù)民族考生譏讀、理解和運用漢字、漢語的水平和能力。

一、復習考試的內(nèi)害范圍

(一)基礎知識及其運用

1常用漢字的音、形、義

2常用詞語的理解和運用(包括一般詞語、短語、成語、關聯(lián)詞語)

3常用句式的識別與變換

4病句的識別與修改

5造句、縮句、擴句

6語句的排列與組臺

7常用修辭方法的識別與運用(包括比喻、擬人、夸張、排比、設問)

8標點符號的使甩

9簡單的文學常識

(二)現(xiàn)代文閱讀

能夠閱讀、分析較為簡單的記敘文、說明文、議論文、散文和小說。

1能理解文中的詞語

2能理解文中的句子

3能分析文章的層次結構

4能歸納文章的中心思想

5能了解文章的修辭方法

6能說明文章的寫作特點

7能識別文章的文體特征

(三)作文

能夠寫簡單的記敘文、議論文、說明文和常用應用文，作文能

達到以下要求：

l切合題意

2思想健康

3語言通順

4書寫規(guī)范

符臺文體要求

中心明確

結構完整

標點正確

二、考試方式

筆試，閉卷考試。試卷滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r為120分

第9篇：滿分記敘文范文

一、情摯

感情抒發(fā)充分真摯是作文的魅力和生命所在，情到深處必感人。首先，寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。不過我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材，再進行適當?shù)募庸?、提煉和組合，就一定能寫出感情真摯的作文。如高考滿分作文《那魚 那鷹 那人》中所寫：離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成：“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。此處敘述傾訴了考生高考落榜離家出走后種種細膩、真實而又豐富的情感，關注生活，關注人生，能讓人產(chǎn)生感情上的共鳴。其次，抓住細節(jié)描寫，渲染動情點。因為能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。令人動情的，往往就是某一細節(jié)。因此，作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的細節(jié)渲染之凸現(xiàn)之。如《思念最是雪飛時》就抓住98雙新布鞋這個細節(jié)渲染動情點：娘，這98雙新布鞋，更是您在深感自己時日不多之際，為父親，也為姐姐、為哥哥、為我的未來人生之路所寄托的一種熱切的美好期待和虔誠祝福。這98雙新布鞋，也許就是您留下的98個心愿??！我怎能忘記，您為爹留下了一雙雙硬實的大板鞋，為哥哥和我留下了一雙雙暖和的雞婆鞋，為姐姐留下了一雙雙輕巧的青布鞋。還有，還有您特地為未來的兒孫——其實您永遠見不到的兒孫，做好了一雙雙軟底月兔鞋呀！您剛離去的那段日子，我悲慟，我悵惘。可一看見您為家里人留下這么多您親手做的新布鞋，心里也多少得到一絲寬慰。娘，我要穿上您為我做的新布鞋，踏上未來人生路，走出幸福新生活！此外，寫人敘事要具體，注意積累動情點。要使文章有真情實感，就必須寫得具體，具體的敘述往往更能讓人感到真實的魅力。積累動情點，就是積累觸動人們思想感情的關鍵內(nèi)容和材料。

二、趣濃

文章若寫得幽默風趣，讓人讀來捧腹大笑，在詼諧中讓人深思，這樣的文章也必將獲得任何讀者的青睞。如優(yōu)秀作文《動物王國青蛙追悼會側記》的開頭：青蛙嬌嬌被活活地煮死了。噩耗傳來，動物王國一片震驚！一片哀痛！主持追悼會的大象剛致完悼詞，嬌嬌的媽媽便“呱”的一聲哭了起來：“我那可憐的嬌嬌哇……”兩棲類的與會代表無不掩面涕泣。布谷鳥連忙勸慰：“不哭不哭，節(jié)哀順變?！眱疵偷慕疱X豹一躍而起，怒吼一聲：“到底是誰干的？我撕了他！”鷓鴣在一旁怯怯地勸道：“不行的呀。那人只不過做個實驗，并沒有蓋上鍋蓋，誰叫嬌嬌自己不跳出來的呢？何況她先前在油鍋里都……”這樣的敘述生動風趣，怎能不讓人拍手稱好呢？其結尾同樣令人贊不絕口：于是追悼會最后的一項儀式是齊唱挽歌：“你總是身太軟，身太軟。不止一次地掙扎到天亮，你無怨無悔地在那溫水中游，誰知道自己沒那么堅強。你總是身太軟，身太軟。水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經(jīng)松散，力量衰減。不能跳了就別再勉強……喔，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患……你總是身太軟，身太軟。這所有問題由誰來扛？回答總是簡單，怎么能避免？居安思危，才永遠堅強?！贝颂帉Ω柙~《心太軟》的語言進行巧妙遷移，機智新奇，幽默詼諧，發(fā)人深思。

三、理透