籃球花樣動作教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

一、嚴(yán)愛相濟是大愛

“教不嚴(yán)，師之惰?！眹?yán)師出高徒，但嚴(yán)格要求學(xué)生不等于習(xí)慣于懲罰學(xué)生，嚴(yán)格要求應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

作為一名體育教師，要讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識、學(xué)會技能、鍛煉身體，自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上，處處關(guān)心、愛護學(xué)生，把嚴(yán)愛相濟落實在細(xì)節(jié)之處。炎炎烈日，隊列更得站得齊整，要讓整齊劃一的隊列驅(qū)走夏的焦躁，但是夏天上課時教師要提前設(shè)計好課堂內(nèi)容及運動量，集合時教師要面向太陽，讓學(xué)生背向太陽；北風(fēng)凜冽，但冬季鍛煉更得堅持，體育課教師更不準(zhǔn)學(xué)生縮手縮腳、畏難退縮，遇到天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄、出汗后是否會感冒，并及時提醒加減衣物；遇到學(xué)生身體不舒服，教師應(yīng)及時給予關(guān)注，并讓其休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風(fēng)，大風(fēng)卷起沙塵撲面而來，同學(xué)們直捂眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立……這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動上體會到了對他們的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)了他們的尊師之情，學(xué)習(xí)、鍛煉更加刻苦認(rèn)真了。

嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，謂之大愛。

二、尊重人格是本真

在教育的過程中，給予學(xué)生充分的尊重和信任可以樹立他們的自尊、自愛和自信，促其自我教育，提高教育效果。

有一次在練習(xí)雙手胸前傳接籃球時，有個女生邊練習(xí)邊吃泡泡糖，我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓?？赊D(zhuǎn)念一想，“人人有面，樹樹有皮”，她是一個很愛面子的同學(xué)，如果挫傷了她的自尊，產(chǎn)生叛逆心理，更會產(chǎn)生消極影響，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又邀請她一起練習(xí)。看到老師并沒有因為自己的大發(fā)脾氣而生氣，反而仍然對自己如此的尊重，她很不好意思地把泡泡糖吐掉，誠懇地說：“對不起，老師，我錯了！以后我上課再也不吃零食了，一定好好練習(xí)！”我也檢查了自己做得不夠好的地方，就這樣我們師生之間的關(guān)系更融洽了。

要讓學(xué)生感受到師愛不僅是真摯的、真誠的，而且是在每一時刻、每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的尊重學(xué)生的人格。這就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護學(xué)生，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。只有這樣，才能成為學(xué)生心目中的良師益友。

三、善于發(fā)現(xiàn)是訣竅

班里有個學(xué)生叫晨，剛轉(zhuǎn)來的新生，是一很有個性的學(xué)生，胖乎乎的，身材不高，梳著朝上的新潮“雞冠子”發(fā)型，大冷的天，就穿一件衛(wèi)衣，凍得渾身打顫還說不冷，上內(nèi)堂課要么是睡覺，要么就是出洋相調(diào)皮搗蛋，屬于“讓老師比較頭疼”的一類。但我抓住一切可利用的時機，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止，了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法。后來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)他個性較強，好勝心強，喜歡打籃球，真讓他練練籃球，又吃不了那苦。他身體素質(zhì)不錯，特別是身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力好，正好我在搞一個花樣跳繩課題實驗，于是我開始調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入了關(guān)于花樣跳繩的話題，給他談花樣跳繩的魅力，讓他看花樣跳繩的視頻，告訴他花樣跳繩的意義，指導(dǎo)他花樣跳繩的方法。慢慢地，他還真的迷上了花樣跳繩，跳繩跳得越來越好，體重減輕了，體型勻稱了，個子也長高了，在我校的運動會上，獲得跳繩個人比賽的三項冠軍，特別是以他為主的花樣跳繩隊動作花式繁多、新穎別致、動感十足的精彩表演，更是讓全體師生大開了眼界。此時我又鼓勵他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。

四、耐心細(xì)致是情深

作為一名體育教師，要不斷充實自己并將自己的思想融入在課堂中，教學(xué)中把時間完完全全地交還給學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在一旁負(fù)責(zé)引導(dǎo)、幫助，精講多，這需要教師有足夠的熱心和耐心。

第2篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

中考項目體能練習(xí)有效手段體能練習(xí)對中學(xué)生來講，是非常必要的，它是學(xué)習(xí)任何運動技能的基礎(chǔ)，對身體健康的發(fā)展也非常的重要。更重要的是對于初中時期的青少年來說，體能發(fā)展的練習(xí)對他們這個時期來講是一個敏感期，也是最好的一個發(fā)展時期。中考項目能提高同學(xué)們體育鍛煉的意識，能有效提高學(xué)生體能，是各個項目技能發(fā)展的有效手段。中考項目應(yīng)滲透在初中三年當(dāng)中，應(yīng)有一長期目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上完成。不可一蹴而就，重在課堂點滴的積累，堅持下去相信――“滴水穿石”。下面針對中考的三個項目談一下我是如何在課堂進行體能練習(xí)的。

學(xué)生從七年級開始我就從以下幾個方面抓起：先談一下中考的項目的立定跳遠(yuǎn)。如何進行這樣的體能練習(xí)呢？要是天天練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，他會很不情愿的應(yīng)付了事，于是我在每節(jié)課中都設(shè)計了課課練，這課課練中每次都是變花樣。例如，有時是蹲跳游戲，有時是1分鐘的跳繩，有時是踢毽球，有時是單腳跳游戲，有時跳皮筋，有時蹲起……總之，都是增加下肢力量的練習(xí)，這些練習(xí)都短時間內(nèi)完成，學(xué)生們是很樂意接受的。這種課課練有時我把它放在課前的準(zhǔn)備部分，有時放在課堂的結(jié)束部分。這些也都是根據(jù)課堂的內(nèi)容確定的。下面再談一下女生的仰臥起坐：中考要求是每分鐘50個，對于仰臥起坐初一規(guī)定是每節(jié)課只做30個，這也是課課練的一個內(nèi)容。女生們很喜歡做，也易堅持。因為我告訴她們練習(xí)仰臥起坐會擁有很好的身材，女生是愛美的。對于男生的引體向上，因為初一男生力量小，無法完成引體向上，這要從上肢力量下功夫，每一節(jié)課我都是采取不同的花樣。例如，我會讓男同學(xué)雙手抓云梯走，進行分組比賽，一般就三組。有時我會讓男同學(xué)撐雙杠走比賽，當(dāng)然有些力量小的男生只會撐雙杠不能走，我就讓這樣的在一組，看看誰撐的時間長。有時我也會讓學(xué)生們進行“推小車”的游戲，有時會做俯臥撐，有時會推啞鈴……做這些能增強上肢力量的輔練習(xí)，這也是課課練的一部分。練習(xí)時間短，強度小，學(xué)生易接受。

下面再談一下耐久跑的練習(xí)：中考女生800米，男生1000米。對于初一的學(xué)生來說，他們不想圍著操場一圈一圈地跑，對中考還沒意識。為此我在課上設(shè)計一些跑的輔練習(xí)。例如，我會利用擺臂練習(xí)中進行反應(yīng)性的短跑練習(xí)，具體做法是：學(xué)生站四列橫隊，每個橫對都在第一聲哨音下進行擺臂練習(xí)，聽到第二聲哨音下就要跑到終點線30米處，然后從兩側(cè)返回。有時我會讓學(xué)生坐高抬腿練習(xí)，有時也會做小步跑練習(xí)，有時會把他們結(jié)合在一起進行綜合的練習(xí)。有時會追逐跑練習(xí)，有時會做后蹬跑練習(xí)等。花樣很多，這些練習(xí)主要的是圍繞耐久跑幾個重點，那就是：正確的學(xué)會擺臂，步幅要有意識邁大，增強下肢力量。這樣練習(xí)也是我課課練的一個不可缺少的項目，這些都為初三的中考做了鋪墊。

學(xué)生到了八年級我就從量上和花樣做了幾點調(diào)整。因為八年級的學(xué)生在課上已經(jīng)受益匪淺。有時我們學(xué)校升國旗時，有時會半個多小時，別的班級學(xué)生會有暈倒現(xiàn)象，而我教的學(xué)生這么多卻無一例。下面再談一下八年級是如何練立定跳遠(yuǎn)。每節(jié)課我都讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)完整動作5個，花樣課課練的下肢練習(xí)還是在堅持。女生的仰臥起坐每節(jié)課變成了50個，學(xué)生因為有了基礎(chǔ)所以50個對女生很輕松。男生的引體向上，因為這時候男生上肢力量已經(jīng)得到一定訓(xùn)練，有些男生已經(jīng)能獨立做引體向上。有的還不能夠做，但在同學(xué)之間互相幫助下也都能完成動作。這樣我就要求每節(jié)課做10個就可以。然后繼續(xù)做一些簡單花樣的課課練來增加上肢力量。對于八年級耐久跑的練習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的技能越來越多，同學(xué)們更加會玩，尤其是男生特別喜歡打籃球比賽，籃球比賽幾乎節(jié)節(jié)課都比。這樣那些花樣的課課練就被籃球的小比賽代替。而女生還是喜歡花樣的課課練，這樣都能在喜歡的運動中得到訓(xùn)練，學(xué)生們在課堂沒人偷懶，因為學(xué)生體質(zhì)增強了，人人愛運動。這就是我的多年教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生們在玩中學(xué)。

第3篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 場地 器材 開發(fā)利用

一、研究目的

運動場地與健身器材是開展陽光體育的重要而必備條件，它是一根調(diào)動學(xué)生快樂健身的魔棒，如何在有限的場地上開展多種形式的練習(xí)，小場地做出大文章，運用固有的器材，開發(fā)多種形式的健身活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)了體育教師的教研能力，更展示了體育教師的基本功與體育素養(yǎng)。深入挖掘場地器材的潛在功能與價值，發(fā)揮它最大績效性，豐富體育課程資源，服務(wù)體育教學(xué)具有重要意義。[1]

二、研究方法

1.老器材玩出新花樣。

很多體育器材的設(shè)計初衷，功能往往具有單一性，如拔河繩、鉛球、體操墊等，能否讓老器材煥發(fā)新生命，玩出新花樣，實踐證明是可以做到的。

1.1巧用板羽球拍和小皮球（壘球）進行趣味練習(xí)。

板羽球拍與小皮球或壘球是兩種不同類別的器材，合理組合在一起，能夠開發(fā)出多種形式的練習(xí)。

1.1.1球性游戲練習(xí)：進行這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，可采取多種手段，如將球放于拍上體會平衡感；閉上雙眼，看誰托球的時間長；托球時下蹲與站起；走跑結(jié)合的持球行進；不同方向的急停急起等。

1.1.2拋接游戲練習(xí)：將球放于拍上，向上輕輕拋起，接住，練習(xí)過程中，教師要提醒學(xué)生接球時手持球拍的迎球、引球、控制平衡這三個環(huán)節(jié)的銜接，多次練習(xí)，基本掌握要領(lǐng)后，可以逐漸增加拋球高度。

1.1.3托球接力賽：全體同學(xué)分成4-8組，排頭同學(xué)手持一拍一球，預(yù)備式單手托拍，球放拍上，另一手不得觸球，游戲開始快速向前跑出，至終點返回，中途球落地時從落地處放好球后繼續(xù)比賽，后面同學(xué)依次進行游戲，先完成一組為勝。

1.1.4雙人拋、接球練習(xí)：在熟練掌握自拋自接技術(shù)后，學(xué)生可兩人結(jié)成小組，間隔兩米左右，一人用手拋球，另一人用拍接球，接住后兩人交換，逐漸過渡到用拍子的拋球，此環(huán)節(jié)注意拋球落點應(yīng)在接球者腹前，接球者隨時調(diào)整拍面迎球的角度，多次練習(xí)后，可提高拋球的高度，適當(dāng)延長兩人之間的距離。

1.1.5花樣玩法與多人練習(xí)：熟能生巧，巧能創(chuàng)新。當(dāng)孩子們較熟練地掌握動作技術(shù)后，教師要鼓勵大家進行創(chuàng)新的花樣練習(xí)，如拋起后拍繞球；假動作拋接球；胯下拋接球；背后拋接球；拋起后轉(zhuǎn)體一周接球，還可以進行多人練習(xí)，如三人三角傳法；五人五星傳法；三人行進八字傳法；分成兩組隔網(wǎng)進行比賽等。

2.巧用排球場地器材進行籃球比賽。

在排球場地進行籃球活動，能有效的解決男女差異、高矮差異，讓活動更加趣味化，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

利用一塊排球場，比賽雙方人數(shù)多少均可，器材是排球或軟式排球一個，如果按排球比賽規(guī)則雙方必須通過傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球等方式使排球過網(wǎng)，但是，小學(xué)生不能掌握或不能熟練運用這些技術(shù)，若強制要求，比賽會不停地間斷，無法正常的進行，時間長了，孩子們會失去興趣，如果我們改變一下規(guī)則，把籃球的傳球、運球、投籃結(jié)合在比賽里，同隊隊員之間可以傳球、運球，通過傳球或投籃的方式把排球拋過網(wǎng)，而另一方只要把球接住不落地就不算失分，若脫手落地則算另一方得分，然后由得分一方發(fā)球（發(fā)球由是一人從本方界外拋球過網(wǎng)）繼續(xù)比賽。為增加活動的負(fù)荷，等孩子們熟練運用技術(shù)及規(guī)則后，同時用兩個排球進行比賽，還可以把活動人數(shù)分成幾組進行“聯(lián)賽”，負(fù)者下場，勝者則留在場上繼續(xù)比賽爭取總冠軍。

3.竹竿的多種趣味練習(xí)。

使用竹竿，我們開展了竹竿舞活動，但時間久了，孩子們感到了乏味，于是，我們運用竹竿開發(fā)了多種性的練習(xí)。

3.1集體持桿跑：這項練習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的團結(jié)合作精神，各組同學(xué)在練習(xí)過程中要求齊心協(xié)力，不拋棄、不放棄。根據(jù)全班同學(xué)人數(shù)的多少，分成若干組，每組6―8人，選擇長度為3.5―4米的竹竿，學(xué)生站于竹竿的一側(cè)或兩側(cè)，單手或雙手持桿，竹竿上舉或扛于肩上或下垂，通過練習(xí)，讓學(xué)生體會哪種方法更利于發(fā)揮速度、更安全。跑的距離一般為30―50米，可以單向跑也可以進行往返跑。

3.2集體跳繩：選擇長度為3.5―4米的竹竿，全班同學(xué)分為若干組，每組6―8人，站于竹竿的同一側(cè)，規(guī)定身材較高的兩名同學(xué)搖繩（竹竿），雙手或者單手持竹竿的頂端一側(cè)，搖擺（畫圓）竹竿從學(xué)生的頭上、體側(cè)及腳下依次擺過，跳繩（竹竿）的同學(xué)雙足或單足跳過，教師開始只規(guī)定完成的次數(shù)，熟練后再嘗試規(guī)定時間內(nèi)完成的次數(shù)。

3.3請你快快跳起來：全班同學(xué)分為若干組，每組同學(xué)以不少于10人為宜，指定一名同學(xué)站于中心，其余同學(xué)均勻圍成圍成一個圓，半徑約為竹竿的長度，持桿同學(xué)雙手握桿的一側(cè)，另一側(cè)置于地上，中間的同學(xué)持桿手臂用力，讓竹竿隨著身體的轉(zhuǎn)動慢慢的在地上滑動，滑動的竹竿經(jīng)過圈上同學(xué)的腳下時，要求該同學(xué)雙腳跳過或單腳跨過，后面同學(xué)依次進行，滑動兩圈后，圈內(nèi)同學(xué)與圈上同學(xué)按順序交換位置。此練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)們快速跳躍及迅速反應(yīng)的能力

3.4闖關(guān)：竹竿十根，依次間隔兩米，大頭向下豎直立穩(wěn)，每根桿由一名同學(xué)雙手扶好，其余同學(xué)成一路縱隊在第一根竹竿一側(cè)站好，教師指定前進方向，全體注意聽教師笛聲，每鳴一次哨，扶桿的同學(xué)迅速前進，換扶下一根桿，成功后聽信號繼續(xù)進行，如果所扶竹竿倒地，則判為失敗，失敗同學(xué)排到隊伍的后面，其余扶桿同學(xué)前進一個桿位，縱隊第一位同學(xué)站到第一根竹竿處扶桿，通過全部十根竹竿者為闖全關(guān)成功，站到終點處。此游戲訓(xùn)練學(xué)生快速移動及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢、團結(jié)協(xié)作的能力。

3.5釣魚：竹竿一根，嘩啦圈一個，短繩三根，用短繩系住呼啦圈的三個點，再把短繩固定在竹竿的一側(cè)，做成一個簡易的“捕魚”工具，指定一個區(qū)域內(nèi)為“魚塘”，學(xué)生在“魚塘”內(nèi)自由運動，扮作“魚兒”教師扮作“漁翁”手持捕魚工具在“魚塘內(nèi)”捕魚，規(guī)定被呼啦圈罩住的同學(xué)即為“漁翁”捕到的“魚”，站到湖岸上，等待“漁翁”做“紅燒魚”或其他美味佳肴。

3.6抬花轎：竹竿四根，上下各兩根根十字重疊，擺成竹筏狀，上面坐一名或兩名同學(xué)，每根竹竿有多名學(xué)生抬起，原地抬擺練習(xí)或從場地一側(cè)運往另一側(cè)。D、體操棒練習(xí)

4.用體操棒同樣可以玩出很多新花樣。

4.1跑“長龍”：學(xué)生多人一組，每人一根體操棒，雙手各握體操棒一端左右連在一起，“龍頭”及“龍尾”一手握棒，成橫隊跑時聽統(tǒng)一信號出發(fā)，縱隊時由教師或指定的“龍頭”帶領(lǐng)。

4.2“袋鼠”跳：：學(xué)生三人一組，一根體操棒，兩人單手（雙手）各抓體操棒一端，一人雙手抓體操棒中間且下蹲，中間同學(xué)借助兩側(cè)同學(xué)的提拉力量雙腿向前跳躍。

4.3過“瀘定橋”與鉆“封鎖線”。將10--15根體操棒按照間隔30厘米，距地面50厘米的要求由多人緊握體操棒一端平行擺好，抬棒同學(xué)約占全班人數(shù)的1/2，其它同學(xué)采取棒上攀爬的方法，從一側(cè)爬向另一側(cè)，全體通過后再從體操棒下面爬回，一個循環(huán)后雙方交換。

4.4益智練習(xí)：此練習(xí)源自火柴棒游戲，將體操棒擺成一些圖形，移動其中的一根或幾根，變成另外一個圖形，如“蒼蠅拍”、“兄弟結(jié)對”等。

同樣的實例還有很多，“金點子”都是從教學(xué)實踐中得來，再回到教學(xué)實踐中去，讓老器材玩出新花樣。

5.發(fā)揮自制器材在教學(xué)中的作用。

自制器材是教學(xué)器材的有效補充，是體育教師聰明才智的完美體現(xiàn)。

5.1自制紙板巧健身。

紙板是我們生活中的常見物品，將紙板裁剪成規(guī)則的形狀，能夠進行多種形式的練習(xí)。（1）進行輕器械操練習(xí)；（2）擲飛盤的投擲練習(xí)；（3）進行多種形式的跑、跳練習(xí)；（4）組織游戲“暢游”、“搭帳篷”等。

5.2運用彩布條開展的活動。

舊的彩旗或條幅一般都作為廢物扔掉了，收集起來，也能開展多種趣味練習(xí)。（1）“彩云飄飄”鬧新春―跑的練習(xí)；（2）舞彩龍；（3）拋球練習(xí)；（4）鉆山洞；（5）跳竹竿舞；（6）拋接球游戲。

5.3雪地飛毯。

冬季的雪地，一般學(xué)校不在開展室外活動，我們利用舊的編織袋開發(fā)出“雪地飛毯”的趣味練習(xí)。通過合作體驗，增強體質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的精神。

三、結(jié)果與分析

1.體現(xiàn)“一物多用、一物巧用”的原則。

很多體育器材在初始階段功能是單一的，因此，健身手段也受到了限制，如籃球，體育課上我們基本上以傳接球、運球、投籃及攻守比賽來組織教學(xué)活動，課上學(xué)生的練習(xí)隨教師的組織來展開，課下少數(shù)學(xué)生在籃球場進行活動，多數(shù)同學(xué)的參與性受到限制，影響了主動練習(xí)的積極性。如果我們用籃球開展競技技術(shù)教學(xué)的同時，再開發(fā)校園花式籃球的玩法，效果會怎樣呢？實踐證明，學(xué)生的參與性更廣泛了，課上與課下練習(xí)的積極性更高了，如我們用籃球開發(fā)出的運雙球、上拋球、高低運球、擊地球、雙球平衡托舉、雙球換位、單拋雙球等技術(shù)動作，趣味性強，就能極大調(diào)動學(xué)生練習(xí)的熱情，同時，因為校園花式籃球練習(xí)場地要求不高，在學(xué)生家里也可以進行，所以練習(xí)時間更充盈，足球、排球甚至把衣服裹在一起都能替代籃球使用，保證了器材資源的豐富。又如，竹竿舞是我校的校本課程，活動初期，孩子們都被新穎的跳躍形式所吸引，但時間久了，學(xué)生就產(chǎn)生了審美疲勞期，興趣隨之下降，于是，在體育課上，我們巧用竹竿進行集體持桿跑、車輪滾滾、趣味闖關(guān)、請你快快跳起來、釣魚、抬花轎等多種形式的練習(xí)，這樣就開發(fā)了竹竿的潛在功能，隨著健身手段的豐富，體育器材的“一物多用、一物巧用”的原則就體現(xiàn)出來了。開發(fā)體育器材的多種健身方法，需要教師的在不斷學(xué)習(xí)，不斷借鑒的基礎(chǔ)上進行反思與整合，形成自己的東西，同時，體育器材一物多用、一物巧用、一用到底也是體育課貫徹的原則之一，勤儉而實用地降低體育教師的課前工作量。

2.體現(xiàn)不同器材之間的整合性。

不同體育器材組合在一起使用，同樣能玩出很多新花樣。三個呼啦圈成三角形固定在一起，放在地上就能保持很好的平衡?？梢越M織學(xué)生障礙跑時作為鉆過的障礙，安全而有趣，低、中年級可以用籃球進行擲準(zhǔn)的練習(xí)，中高年級可用足球進行射門訓(xùn)練，這樣，器材整合的功效性就體現(xiàn)出來了。同樣，推輪胎是中低年級孩子比較喜歡的一個項目，如果我們輪胎涂上五顏六色，提高孩子們的視覺效應(yīng)，練習(xí)時在輪胎的中間放置一個球（足、籃、排均可），學(xué)生在推輪胎的過程中，球也隨著旋轉(zhuǎn)而不能掉下，就增加了練習(xí)的趣味性，到達終點拿出球完成一次擲準(zhǔn)，這樣與制作的呼啦圈又巧妙結(jié)合在一起了。器材整合的案例還有很多，如用排球場地隔網(wǎng)進行籃球的傳接球練習(xí)與比賽，用板羽球拍與小皮球進行太極柔力球的練習(xí)，跳箱與拔河繩組合在一起進行拓展訓(xùn)練，體操棒與彩布條做成軟梯進行多種形式的跑跳與游戲，不同器材進行整合并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，體現(xiàn)著我們體育教師經(jīng)驗的積累與智慧的結(jié)晶。整合體育器材要考慮安全性與實用性，一般學(xué)校的鉛球、標(biāo)槍、杠鈴等器材數(shù)量是較少的，使用時安全隱患較高，使用時一定要加強安全意識的教育，提高自我防范能力，在《體育教學(xué)》2013年期刊專門對不常用器材進行了多種方法的教學(xué)再應(yīng)用探討，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，只有經(jīng)實踐檢驗的理論，才能更好地去指導(dǎo)實踐。加強不同器材的有效整合，能提高器材的使用效率，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)論與建議

挖掘各種器材的潛在功能，合理整合創(chuàng)新體育器材，是一名體育教師的基本功和素養(yǎng)所在，同時，只有讓體育器材的功能作用更加廣泛，健身價值才能更高，才能讓更多的孩子受益。

第4篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

摘 要 高?；@球教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對籃球課程給予積極的態(tài)度回應(yīng)和情感反應(yīng)的好策略，這樣的做法有利于提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動性和積極性，有助于籃球課堂教學(xué)的開展和籃球知識技能的傳授，這是具有重要意義的一種教學(xué)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 趣味教學(xué) 學(xué)生興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對籃球知識和技能的求知心理

興趣是學(xué)生對籃球知識和技能產(chǎn)生需求的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要原因?；@球教學(xué)實戰(zhàn)中，教師要合理運用激勵性教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的好強心理，強化他們籃球?qū)W習(xí)的信心、勇氣和榮譽感。教師可以在籃球教學(xué)過程中穿插一些籃球比賽，可以把課堂剛教的籃球動作當(dāng)作籃球比賽的內(nèi)容，像投籃比賽、運球比賽、搶籃板比賽等各種各樣的比賽形式，這些都是激勵學(xué)生的進取心，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣的好方法。如果條件允許的話，教師可以抓住籃球技術(shù)好的同學(xué)來表演學(xué)生們課堂上學(xué)的籃球動作或者是技術(shù)技巧，這樣既可以給學(xué)生樹立好的榜樣，作為參照體，也能讓部分學(xué)生看到自己和榜樣學(xué)生的差距，認(rèn)識到自己的不足，而后產(chǎn)生羨慕或者是向往的情感，自己產(chǎn)生想學(xué)的心理動力與求知欲，接下來將以全新的面貌投入到下階段的新技術(shù)學(xué)習(xí)中，這個時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和籃球動作掌握質(zhì)量是成正比的，絕對會有很大程度上的提高。

二、創(chuàng)建良好的籃球外部教學(xué)環(huán)境

籃球課堂教學(xué)很有必要，作為教師，同樣有義務(wù)為學(xué)生制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂外部環(huán)境，簡單地說，就是教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個氛圍好的互動教學(xué)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的課堂教學(xué)活動空間，在這個環(huán)節(jié)里，設(shè)置問題情境就是一個很好的教學(xué)外部環(huán)境營造方法，這樣的效果會立竿見影，大致是通過學(xué)生對籃球教學(xué)問題的參與和謀劃來提高學(xué)生的籃球興趣。如何營造出民主和諧、有寬松有度的氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能提高的關(guān)鍵因素。假設(shè)學(xué)生對課堂教學(xué)與知識學(xué)習(xí)提出了自己的看法與建議，教師也認(rèn)可了的話，這里的籃球教與學(xué)就達到了人們一直追求的事物深刻的認(rèn)知，這是在理論上的效益，與此同時，教師還可以創(chuàng)建競爭式的課堂情境，鼓勵學(xué)生積極進取，一改從前的傳統(tǒng)籃球教學(xué)單一模式，這樣既可以克服學(xué)生對僵化的教學(xué)模式產(chǎn)生的厭倦情緒，也有利于教師方便有效的教學(xué)。只有大規(guī)模地征詢學(xué)生對籃球技術(shù)教學(xué)方式的意見與建議，才能更好地造福于籃球教學(xué)。教師在籃球教學(xué)過程中可以采用分組競賽方式的方式來組織教學(xué)，要善于利用新奇的組織形式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒與求知欲。我們一定要在激發(fā)學(xué)生積極主動參與的意識和積極性下功夫，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、設(shè)立合乎實際的教學(xué)目標(biāo)

高校的籃球教學(xué)針對的大部分是普通的學(xué)生，雖然這些學(xué)生在籃球基礎(chǔ)上參差不齊，但是教師還是要在教學(xué)上下功夫，依據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定適應(yīng)學(xué)生的額教學(xué)計劃，用多種形式展開籃球技術(shù)教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要注意以下幾點：第一是籃球動作技能掌握這一目標(biāo)，這個目標(biāo)要參照大多數(shù)學(xué)生的實際水平，力求大多數(shù)學(xué)生在通過刻苦努力學(xué)習(xí)之后掌握這個目標(biāo)，照這樣做的話，學(xué)生很容易體會到自己通過努力后帶來的成功喜悅；第二是籃球基本素質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生個體素質(zhì)存在著差異，所以學(xué)生們在籃球?qū)W習(xí)過程中會掌握不同層次的籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)能力，就是因為這樣，教師更應(yīng)該按照學(xué)生的實際能力水平來制定評價的標(biāo)準(zhǔn)，進而讓學(xué)生得到滿意的評價結(jié)果；第三是選定課堂籃球競賽的目標(biāo)，并為了這個目標(biāo)努力奮斗。

四、在高校籃球教學(xué)的內(nèi)容與方法上加以創(chuàng)新

高?；@球教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新是提高學(xué)生對籃球教學(xué)課程興趣與求知欲的有效方法，我們要追求現(xiàn)代化的教學(xué)課程，與此同時，科學(xué)化和信息化也是不可缺失的，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要奉行的重要標(biāo)準(zhǔn)和最低要求?；@球教學(xué)一定要適應(yīng)時代的發(fā)展，在課程教學(xué)理論和實踐創(chuàng)新的雙向要求下，變革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，立足于滿足學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的需求。

五、舉行教學(xué)比賽

教師可以在教學(xué)內(nèi)容上本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，有意識地增加一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，例如：花式籃球這些花樣教學(xué)，又或是多媒體教學(xué)和一些籃球欣賞片段等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這些多樣化的教學(xué)方式，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。籃球教學(xué)比賽是提高學(xué)生籃球興趣的有效方法，籃球教學(xué)比賽既能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，又能讓學(xué)生有了前進的動力。

綜上所述，籃球教師一定要多花心思在應(yīng)教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，最終使高校的籃球水平得到提高。同時，高?；@球教學(xué)中一定要引進趣味性強的籃球游戲，要善于改善和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，這么多的教學(xué)策略都是激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣的好幫手，直接推動著高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，這是有建設(shè)性意義的。

參考文獻：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運用[J].當(dāng)代體育科技.2013（08）.

第5篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-

0094-01

運球是籃球運動的基本動作之一。中學(xué)體育教師如何開展籃球運球教學(xué)，提高學(xué)生的運球水平呢？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勚袑W(xué)籃球運球教學(xué)策略。

一、訓(xùn)練學(xué)生對籃球的敏感力

對籃球的敏感力是指掌握籃球的大小、質(zhì)量、硬度、旋轉(zhuǎn)速度、運球方位等的感知力。筆者認(rèn)為，籃球運球教學(xué)的首要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生對籃球的敏感力。提高學(xué)生對籃球的敏感力，有助于學(xué)生穩(wěn)固、規(guī)范、迅猛、靈活地運球。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生的運球站姿和持球手勢提出規(guī)范要求：腰部微微向前曲，一只手掌握籃球，另一只手護著籃球，手指間保持一定的距離，然后開始帶球慢跑。其次，讓學(xué)生在一個固定的地方進行多次的拍球練習(xí)，在此訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠?qū)η虻男螤?、球所傳達到手上的沖擊力以及彈性力度等有直觀的體驗，這樣有利于提高學(xué)生對球的敏感力。最后，訓(xùn)練學(xué)生對籃球“速與向”的敏感力，可以要求學(xué)生進行“兩兩訓(xùn)練”，兩個學(xué)生為一組，一個負(fù)責(zé)運球，另一個負(fù)責(zé)搶球，然后互換角色進行多次練習(xí)，在此訓(xùn)練過程中，學(xué)生加深了對運球時的球速和球向的了解。通過這三個步驟互相結(jié)合，并且反復(fù)練習(xí)，日積月累，學(xué)生的運球技術(shù)將得到較大幅度的提升。

二、增加籃球運球訓(xùn)練的趣味性

在教學(xué)中，教師應(yīng)組織循序漸進的籃球運球訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)由簡易到復(fù)雜、由單一向多類發(fā)展，逐步提高學(xué)生的運球技術(shù)。組織訓(xùn)練時，教師應(yīng)采用多樣化的訓(xùn)練形式，提高訓(xùn)練的趣味性。例如，最常見的運球姿勢是站著運球，組織訓(xùn)練時，教師可以變個花樣，讓學(xué)生半蹲或者坐下來運球?？梢韵茸寣W(xué)生直著腰用左手進行5分鐘原地運球，接著彎腰再運球5分鐘，依此類推至半蹲、下蹲、坐著運球。接著，換成右手運球，重復(fù)上述訓(xùn)練步驟。教師還可以讓學(xué)生平仰在地上運球，這是一種比較新鮮的運球方法，同時也是一個比較大的挑戰(zhàn)。因為學(xué)生之前沒有嘗試過這樣的運球方式，在好奇心的驅(qū)使下，他們會比較樂于參與訓(xùn)練。另外，跑著運球、走著運球、交叉運球、平行運球、“S”型運球等多種類型的運球方法都適用于針對中學(xué)生的運球教學(xué)。

在教學(xué)中，教師還可以組織豐富多彩的游戲活動，寓“訓(xùn)練”于“娛樂”之中，激活體育課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。例如，筆者在課堂上組織了“舞姿大比拼”活動，要求學(xué)生用一個自己獨創(chuàng)的姿勢進行運球，或者指定一個動作讓學(xué)生邊模仿邊運球，如旋轉(zhuǎn)運球、學(xué)兔子跳運球、扭屁股運球、單腳運球、倒退運球、高抬腿運球……各式各樣的姿勢都能運用到活動中。在這種充滿緊張刺激同時具備娛樂性質(zhì)的特色活動中，學(xué)生能打開心扉充分展示自己，不僅緩解了課堂學(xué)習(xí)的壓力，還能提高學(xué)生在不同運球環(huán)境下的控球能力。

三、組織分組配合訓(xùn)練

在籃球場上，個人運球離不開集體的相互配合。因此，教師在對學(xué)生進行基本的個人運球訓(xùn)練后，可以組織分組配合訓(xùn)練，以提高學(xué)生在球場上的合作協(xié)調(diào)能力。

例如，上課的前10分鐘，筆者先讓學(xué)生進行單個固定運球訓(xùn)練，作為熱身運動。在10分鐘的熱身運動后，筆者在球場上放置一些雜物，讓學(xué)生在其中帶球穿梭，規(guī)定學(xué)生在運球過程中不能將雜物移走，也不能碰到地面上的雜物。等學(xué)生們熟練掌握這一穿梭技巧后，再把學(xué)生分成8個小分隊，組織比賽。將每個小分隊平均分成兩撥面對面站立，要求學(xué)生帶球穿梭地面雜物并將球傳給對面的隊友。筆者在一旁進行指導(dǎo)，同時注意觀察和統(tǒng)計。哪個小分隊用的時間最短并且碰到雜物的次數(shù)最少，那么這個小分隊就獲得優(yōu)勝。在此分組配合訓(xùn)練的過程中，全班學(xué)生的運球技術(shù)水平都得到一定程度的提高。

第6篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會工作的分工越來越細(xì)，競爭也越來越激烈，只有合作才能更強大，因此個人的團隊協(xié)作能力越來越受到社會的重視。一個大學(xué)生要想在社會上有立足之地，就必須要做個具有團隊協(xié)作能力的人才。而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更加應(yīng)該對大學(xué)生的團隊協(xié)作能力加強培養(yǎng)。在大學(xué)體育課程中加入花樣跳繩的教學(xué)可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力，花樣跳繩教學(xué)的場地要求很簡單，器材要求也只需要一些適合花樣跳繩的各類跳繩，更重要的是花樣跳繩是一個團體性的運動，只有參與者具有良好的溝通和團隊協(xié)作能力，才可以展開花樣跳繩活動。因此，大學(xué)生在花樣跳繩的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就會不斷地培養(yǎng)和提高大學(xué)生個體的團隊協(xié)作能力?；犹K相對于其他的體育課程和其他理論課程對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)效果都要好，所以開展花樣跳繩對大學(xué)生的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2團隊協(xié)作能力的含義及意義

2.1團隊協(xié)作能力的含義

所謂團隊協(xié)作能力，是指建立在團隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助，以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。

2.2團隊協(xié)作能力的意義

隨著時代的發(fā)展，人的社會屬性在這個時代顯得尤為重要。團隊協(xié)作能力就是社會屬性的重要體現(xiàn)之一，團隊協(xié)作能力既要求團隊中的每一位成員都要有團隊意識，又要求每一位成員都要有與其他成員進行合作共事的能力，包括遇到分歧時相互協(xié)調(diào)的能力，遇到困難時相互幫助的能力等等。團隊協(xié)作能力對每一個人的生存和發(fā)展都有著極其重要的意義，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，在將來畢業(yè)進入社會后，能否快速的融入社會和立足于社會起著至關(guān)重要的作用。因此，在平時的教育教學(xué)活動中，必須加強學(xué)生團隊協(xié)作意識和能力的培養(yǎng)。花樣跳繩是一項綜合了繩技、繩舞、繩操的運動，因為花樣跳繩的器材簡單、花樣繁多、健身效果顯著，2010年被上海市教委的“陽光體育”工程選作“千校萬班”活動大力進行推廣。由于花樣跳繩的多元化鍛煉價值、多變的形式以及多彩的表演功能，花樣跳繩成為眾多學(xué)校特色體育教學(xué)的首選?；犹K是一項要眾多學(xué)生一起參與的項目，他們?yōu)榱撕献鳌盎印倍诤显谝黄?，可以充分體現(xiàn)出他們的團隊協(xié)作精神。

3大學(xué)開展花樣跳繩教學(xué)的可行性

3.1對場地器材及參與者的要求較低

在體育課開展過程中很多高校都存在著場地不足的問題，制約著體育教學(xué)工作的正常開展，而花樣跳繩不受場地器材的限制，也不受時間季節(jié)的限制，最主要的是還不受參加學(xué)生的人數(shù)和性別的限制?；犹K教學(xué)對場地的要求只是一塊空地，可以是一塊籃球場，可以是一塊排球場，甚至可以是田徑場的一角，這對于很多場地不足的高校來說這是更好開展體育教學(xué)良好前提，如果遇到下雨或下雪的天氣，更是可以將幾個花樣跳繩的班級放到一塊場地上進行簡單的花樣跳繩比賽，以增加學(xué)生對花樣跳繩的興趣?；犹K教學(xué)對器材的要求也很低，僅需要幾條適合花樣跳繩的長繩和短繩。由于不同高校的不同專業(yè)的特殊性導(dǎo)致有些專業(yè)只有男生或只有女生，這使得高校在選擇開展何種體育課程時較為頭疼，而花樣跳繩對參與者的不限制恰恰很好地解決這一問題。花樣跳繩可以是一個人，兩個人或多個人的同時參與，可以是同一性別也可以是不同性別的參與者。通過花樣跳繩的場地器材及參與者的分析，可以發(fā)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)在大學(xué)開展勢在必行。

3.2如何實施花樣跳繩教學(xué)

現(xiàn)在高校學(xué)生對運動和體育課的興趣大致分為三類，一是喜歡運動，喜歡體育課；二是喜歡運動，不喜歡體育課；三是不喜歡運動，不喜歡體育課。第一類學(xué)生可以積極自愿參加體育課，高校教師主要提高后兩類學(xué)生的體育鍛煉的興趣及上體育課的積極性。花樣跳繩是一項新興的體育運動，不論是它新穎有趣的練習(xí)內(nèi)容，還是它可以與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同的教學(xué)手法都能一定程度的吸引學(xué)生的目光及興趣，這一定程度上提高后兩類學(xué)生對運動和體育課的興趣。高校體育教師充分利用多媒體的教學(xué)手段，通過播放世界級比賽或上海躍動跳繩隊在世博會、各電視臺的表演及其他學(xué)校開展花樣跳繩成果的視頻，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對參與花樣跳繩的興趣，有了興趣的學(xué)生為了提高技能，自己就會主動參與到花樣跳繩的運動中。高校體育教師用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的興趣，花樣跳繩的練習(xí)內(nèi)容不同于其他體育運動項目，高校教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了基礎(chǔ)花樣之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。可以自己創(chuàng)新、組編，讓學(xué)生跳出新的花樣，并每過一段時間就組織學(xué)生進行花樣跳繩比賽，以更大程度的增加大學(xué)生參與花樣跳繩的興趣。高校教師可以運用掌握花樣跳繩技術(shù)好的學(xué)生幫助技能差的學(xué)生進行輔導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣可以更好地讓學(xué)生之間的交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。花樣跳繩是在簡單跳繩的基礎(chǔ)上變化出來的，擁有多變的形式，參加花樣跳繩的人數(shù)也可以是一個人或者多人同時，大學(xué)體育課所教授的花樣跳繩通常是2人以上的配合，在配合中要求參與的大學(xué)生之間擁有一定的團體協(xié)作能力。在花樣跳繩中大學(xué)生為了完成整個花樣跳繩運動，大學(xué)生會朝著一個目標(biāo)努力，一起齊心協(xié)力共同完成花樣跳繩各個動作即共同完成團隊目標(biāo)。同時，團隊目標(biāo)又是每個同學(xué)個體所努力的方向。首先培養(yǎng)學(xué)生對花樣跳繩的共同的興趣愛好，讓學(xué)生在參加花樣跳繩時自主能動性比較強，使得每個同學(xué)希望在團隊中發(fā)揮個體的長處，共同完成一次花樣跳繩，并一起體驗成功的快樂！在學(xué)習(xí)花樣跳繩初期，大部分參與的學(xué)生尚不能完成所學(xué)的動作，這時教師應(yīng)動員已完成動作的學(xué)生去幫助那些尚不能完成動作的學(xué)生；在學(xué)習(xí)了一段時間后，絕大多數(shù)同學(xué)都可以積極參加團隊建設(shè)，個別同學(xué)因花樣跳繩動作難度和個體協(xié)調(diào)性尚不能充分融入團隊花樣跳繩，并使團體無法成功完成花樣跳繩，這時就可以促進學(xué)生個體之間的交流和相互提高，發(fā)現(xiàn)他人的長處，自己的短處，增強學(xué)生的團隊合作意識和主動參與的精神。由此可見，在花樣跳繩這樣的團隊形式的運動中有很好的團隊氣息，花樣跳繩有很強的凝聚力，大學(xué)生在參加花樣跳繩的交過程中通過團體合作跳繩獲得成功的體驗及對團體協(xié)作能力重要性的理解，讓大學(xué)生在愉快的跳繩運動中意識到團體協(xié)作力的重要性并在運動中培養(yǎng)個體的團體協(xié)作能力。

（1）現(xiàn)階段大學(xué)生的團隊協(xié)作能力較差，但是社會對大學(xué)生的團體協(xié)作能力又要求較高，因此對大學(xué)生的團體協(xié)作能力的培養(yǎng)刻不容緩。

（2）由于花樣跳繩對場地器材、參與者的要求均較低，因此花樣跳繩很適合在大學(xué)體育課中開展。

第7篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

一是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；

二是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能；

三是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

1．教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

2．創(chuàng)新要以人為本教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時，安排排球教學(xué)；播放《貫籃高手》時，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對三"籃球比賽規(guī)則；全國甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個體只有在自身需要的推動下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。

3．創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯"的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗、也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待"良性爭吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會，大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻，但是我們追溯上去，這個實現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程，沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識，實現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。

因此教師必須加強學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動作技能的因素包括哪些(如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等)?哪些是主要因素?現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動作技能的鞏固的動力定型。沒有體育技能很難有體育活動的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就會產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

1．教會自編游戲的方法

學(xué)生需要游戲活動，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文，重點要求學(xué)生掌握活動方法的構(gòu)思過程：

參加人數(shù)達到目的活動形式勝負(fù)規(guī)則場地、器材、時間裁判安排，然后訓(xùn)練"在籃球場，用海綿球自編最喜歡的游戲"。

經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

2．優(yōu)化組合

一種創(chuàng)新活動可能派生出另一創(chuàng)新活動來，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補的關(guān)系。更大范圍來講，一項活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項活動創(chuàng)新。教師教會學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

3.重新排列

學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動作要領(lǐng)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機會。如《五步拳》教學(xué)，教師教會步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動作：并步抱拳--弓步?jīng)_拳--彈踢沖拳--馬步駕打--歇步蓋打--提膝仆步穿掌--虛步挑掌--并步抱拳，然名要求分組自編一套《新五步拳》。

4．遷移提高

創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動情況來看，是一種前赴后繼的過程，當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新，同時當(dāng)前的創(chuàng)新也可進一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。如低年級戲繩(個人拋投接等)--中年級戲海綿球(2人拋投接等)--高年級戲籃球(多人抱拋投傳等)。

5．學(xué)會幾種思考角度

第8篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

在小場地上同時有幾個班級上課，使學(xué)生的活動范圍大為減少，這時易采用“定位法”，即固定隊行進行練習(xí)，如在走廊過道、花壇等處排列隊形，要求位置不變而教材教法多變，除了做發(fā)展身體素質(zhì)的體操、跳繩、立臥撐、徒手技術(shù)動作等練習(xí)外，還可以做單雙數(shù)相間的繞人運球，跳躍曲線跑動，前后排雙手胸前傳接球，利用體操棒或小型器材進行協(xié)調(diào)性練習(xí)，用沙包進行拋接練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的方位感和空間感。教學(xué)秩序活而不亂，易于調(diào)動學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)論文。

二、順勢法。

充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑、臺階兩換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑縱跳摸高、靠墻手倒立，對墻投擲、繞過障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學(xué)生情緒很高，運動量易于掌握和調(diào)整，組織隊形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

三、盤旋法。

在場地上曲曲直直地花樣移動，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相間跑等，還可以走跑交替、變換動作方向與節(jié)奏。這樣場地雖有限，跑距卻可以延伸，稱之為“盤旋法”，對培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。

四、替代法。

利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；以跳背來代替山羊分腿騰越的練習(xí)，用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，可以增加練習(xí)次數(shù)，掌握好運動技能。并有效地避免運動損傷，在進行練習(xí)時應(yīng)注意加強組織紀(jì)律性，只有良好的紀(jì)律才是練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量的保障。

五、循環(huán)練習(xí)法。

在有效的范圍內(nèi)分組練習(xí)，如：第一組跳繩、第二組舉重物、第三組立臥撐、第四組蛙跳。分散練習(xí)，依次輪換，只要組織嚴(yán)密，所有空間都能充分得到利用。

六、模擬法。

不用器材而只用手勢動作，如：雙手胸前傳球，原地側(cè)向擲壘球，滑冰的蹬冰技術(shù)練習(xí)和彎道壓步技術(shù)練習(xí)，籃球的重點技術(shù)三步上籃練習(xí)等。

充分利用少年兒童模仿能力強的特點，做好徒手練習(xí)。

七、游戲法。

在相宜的場地上利用“游戲法”完成教材內(nèi)容，如：畫一有規(guī)則的圓形圖案，用小白兔的故事教低年級學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的基本動作，一邊跳圖形一邊唱兒歌，讓學(xué)生體會雙腳起跳、雙腳落地的基本要領(lǐng)。還可以開展活動范圍更小的游戲，如：“叫號賽跑”“貼膏藥”具有對抗性質(zhì)的“斗雞”比賽等。既提高了練習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動作要領(lǐng)。使學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)中，利用游戲規(guī)則讓學(xué)生理解動作技術(shù)的要點，形成良好的紀(jì)律性。

八、競賽法。

利用多種競賽活動形式加大運動量，如：迎面接力由單人跑改成手持實心球一至兩個，提高難度，高年級可進行背人負(fù)重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立臥撐加入運動量，利用增加密度來加大運動量，如：傳球時由兩人迎面?zhèn)髑蚋臑槿恰⑺慕腔蛴脙汕蜻M行，提高傳球數(shù)量和質(zhì)量。跳繩每人跳躍個數(shù)由少逐漸增多，有條件的學(xué)?？捎煤＞d墊練習(xí)前滾翻，再過渡到前滾翻接力，通過增加練習(xí)次數(shù)達到合適的負(fù)荷量和良好的練習(xí)效果。

第9篇：籃球花樣動作教學(xué)范文

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

（一）教師必須富有創(chuàng)新精神

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

（二）創(chuàng)新要以人為本

教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時，安排排球教學(xué)；播放《貫籃高手》時，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對三"籃球比賽規(guī)則；全國甲a足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個體只有在自身需要的推動下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。

（三）創(chuàng)新必須大膽探索、求新

體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯"的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗、也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待"良性爭吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會，大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻，但是我們追溯上去，這個實現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程，沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識，實現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此教師必須加強學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等）？哪些是主要因素？現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動作技能的鞏固的動力定型。沒有體育技能很難有體育活動的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就會產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

（一）教會自編游戲的方法

學(xué)生需要游戲活動，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習(xí)《自編體育游戲》一文，重點要求學(xué)生掌握活動方法的構(gòu)思過程：參加人數(shù) 達到目的 活動形式 勝負(fù)規(guī)則 場地、器材、時間 裁判安排 ，然后訓(xùn)練"在籃球場，用海綿球自編最喜歡的游戲"。經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

（二）優(yōu)化組合

一種創(chuàng)新活動可能派生出另一創(chuàng)新活動來，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補的關(guān)系。更大范圍來講，一項活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項活動創(chuàng)新。教師教會學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

（三）重新排列

學(xué)生已經(jīng)較好地理解掌握動作要領(lǐng)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望，是嘗試創(chuàng)新的好機會。如《五步拳》教學(xué)，教師教會步法：弓步、馬步、歇步、仆步、虛步；掌投《五步拳》動作：并步抱拳--弓步?jīng)_拳--彈踢沖拳--馬步駕打--歇步蓋打--提膝仆步穿掌--虛步挑掌--并步抱拳，然名要求分組自編一套《新五步拳》。

（四）遷移提高

創(chuàng)新從學(xué)生的縱向活動情況來看，是一種前赴后繼的過程，當(dāng)前的創(chuàng)新源于從前的創(chuàng)新，同時當(dāng)前的創(chuàng)新也可進一步激發(fā)以后的創(chuàng)新。如低年級戲繩（個人拋投接等）--中年級戲海綿球（2人拋投接等）。

（五）學(xué)會幾種思考角度