法律專業(yè)基本知識精選(九篇)

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第1篇：法律專業(yè)基本知識范文

關(guān)鍵詞:體育院校；體育法;現(xiàn)狀

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0002-02

1.研究目的：

在體育發(fā)達(dá)的國家，體育法的研究和教學(xué)開展的較早，在我國體育法的研究是從20世紀(jì)80年代開始的，體育法的教學(xué)工作開始的更晚一些，到目前為止還有不少體育院系，因缺少師資教材等原因，沒有開設(shè)體育法課程（筆者調(diào)查了安徽省設(shè)有體育院系的高校），師范類體育院校大學(xué)生作為國家和社會未來發(fā)展的的中堅力量、體育教育的工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)體育教師和體育管理人才的重任，[1]應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)體育法宣傳和教育工作，不僅對自身和學(xué)生至關(guān)重要，更重要的是這個群體能否具有良好的體育法素質(zhì)的正能量，將對未來體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象。隨機(jī)選取安徽師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)的本科生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。查閱體育法學(xué)概論，體育法理，學(xué)校教育法，體育法學(xué)與法理基礎(chǔ)和體育法學(xué)，并對中國知網(wǎng)和維普數(shù)據(jù)庫2003年-2013年1月有關(guān)體育法等相關(guān)方便的研究成果進(jìn)行查詢和閱讀，為本文的寫作奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法。根據(jù)研究需要，就《體育法》和《體育法學(xué)概論》中涉及到學(xué)校體育法教育相關(guān)問題，筆者專門請教了安師大體育學(xué)院和法學(xué)院的教授進(jìn)行咨詢，并訪談了體育學(xué)院專業(yè)課教師和部分學(xué)生，為本文的寫作提供事實依據(jù)。

2.2.3 問卷調(diào)查法。本次問卷通過文獻(xiàn)查閱和《中華人民共和國體育法》、《中華人民共和國教育法》條例并在安師大體院和法學(xué)院專家的指導(dǎo)下設(shè)計，對安徽師范大學(xué)體院的400學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，（調(diào)查問卷見附件）共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷388份，其中體育教育156份社體128份，運訓(xùn)104份，所在年級分別包括2009級，2010級，2011級和2012級。其中大一至大三的學(xué)生采取課堂直接發(fā)放的形式，大四到寢室發(fā)放當(dāng)場回收的方式。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。對本次問卷的調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)采用Excel和Spss軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計和分類。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 安師大體院學(xué)生的體育法基本知識了解情況調(diào)查。1995年《中華人民共和國體育法》正式頒布，體育法是對公民基本體育權(quán)利的保障，對安師大體院學(xué)生所調(diào)查的題目都是體育法中的基本發(fā)條，基本原理的應(yīng)用與了解，問卷題目及答案如表1所示

表1 安師大體院學(xué)生的體育法基本知識了解情況調(diào)查

問題 答案正確率及專業(yè)分布(%)

體教

156份 運訓(xùn)

104份 社體

128份 總體正

確率388

1我國《體育法》頒布于哪一年 12.2% 6.7% 43.7% 21.0%

2《體育法》是根據(jù)《憲法》制定的么？ 77.5% 53.8% 94.5% 80.9%

3學(xué)校是否應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合

其特點的體育活動么？[2] 80.1% 59.6% 92.9% 79.0%

4有的學(xué)校為了降低傷害事故，可以盡量少開展或者不開

展體育活動，體育教師也盡量刪除帶有一定安全問題

的教材么?[3] 80.7% 47% 93% 75.7%

5學(xué)校體育場地必須用于體育活動么？ 90% 87.5% 89.8% 89.4%

6學(xué)校有沒有義務(wù)保障每天體育課的時間 73% 74% 83.5% 76.80%

7你是否贊成興奮劑是提高專業(yè)成績的必要手段和服用

高科技的興奮劑，只要檢查不出來無可厚非持 22.4% 24.3% 22.6% 23%

8各訓(xùn)練單位、運動隊和個人可以接收社會

捐贈的獎金、獎品么?[4] 9.6% 8.6% 17.96% 12.1%

9你參加一次比賽，如果對你做出不公平的裁判你會？ 81.4% 70.19% 82.8% 78.86%

10地方各級人民政府有義務(wù)為公民參加體育活動創(chuàng)造條

件，支持組織群眾性體育活動的開展?[5] 92.94% 89.42% 92.18% 91.75%

通過本次對體育法基本知識了解情況調(diào)查，得出安師大體院學(xué)生對體育法基本知識的平均了解情況為62.85%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校體育法與社會體育法的了解情況要優(yōu)于競技體育法和體育經(jīng)濟(jì)法，其中經(jīng)濟(jì)體育法規(guī)學(xué)生了解情況最差，僅為12.1%。大多數(shù)同學(xué)知道體育法的存在但是不知道體育法的頒布日期。從整個院系的專業(yè)分布來看對體育法的了解情況來看，社會體育專業(yè)最好答案正確率為71.29%，其次是體育教育，答案正確率為61.98%，運動訓(xùn)練的正確率最低為52.11%，從開課情況來看，開與不開體育法課程存在明顯的差異，但是運訓(xùn)專業(yè)對競技體育法規(guī)的了解情況要優(yōu)于體教專業(yè)和社體專業(yè)。據(jù)筆者教師和學(xué)生訪談中得知我校體育學(xué)院并沒有專門開設(shè)《體育法》課程，只有社會體育專業(yè)的開設(shè)了相關(guān)的體育法律法規(guī)作為輔修，其他體育專業(yè)的同學(xué)反映只是專業(yè)課老師或教練在上課順帶不做重點的講一下，而沒有真正徹底的讓學(xué)生去領(lǐng)悟和運用，所以才導(dǎo)致部分學(xué)生不能正確的看待興奮劑和不公平裁判以及社會捐贈等問題，以致于可能在今后的的比賽中會出現(xiàn)此類相關(guān)體育法律法規(guī)等問題。因此要使體院學(xué)生運動技能的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提高保持一致，增強(qiáng)體育專業(yè)所有學(xué)生對體育法全方位的學(xué)習(xí)和積累是首先要解決的問題。

3.2 安師大體院各年級學(xué)生對體育法基本知識了解情況調(diào)查。通過對各個年級對體育法基本知識了解情況調(diào)查得出大部分同學(xué)對體育法的基本知識了解程度與所在的年級是不成比例的，各個年級的情況見表2

表2 體院各年級學(xué)生對體育法基本知識了解情況調(diào)查

年級 人數(shù) 平均正確率

2009級 105 57.65%

2010級 91 65.12%

2011級 108 59.91%

2012級 84 68.72%

對于《體育法》中的基本知識高年級的同學(xué)仍舊有很多錯選，總體來看，低年級正確率并不亞于高年級。經(jīng)過訪談得知，由于體院既懂得法律知識又懂得體育知識的教師非常少，開設(shè)體育法規(guī)課程一直作為一門輔修課在計劃中不被重視，非專業(yè)教師帶此門課程只能選擇"蜻蜓點水"模式來教學(xué)。專業(yè)課教師相對于體育專業(yè)的學(xué)生具有特殊的意義，從某種程度上講他們在學(xué)生心目中扮演著比文化課教師更獨特的角色，因為他們突出的專業(yè)技術(shù)首先可以使學(xué)生從心理上產(chǎn)生崇拜感，這樣他們的形象較之其他文化課教師更高大，所以體育專業(yè)課教師在培養(yǎng)體院學(xué)生體育法律知識方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先體院學(xué)生學(xué)習(xí)體育法專業(yè)知識的主要是由專業(yè)課教師傳授，其次體育專業(yè)課教師的法律素質(zhì)和體育法知識直接影響著學(xué)生的綜合法律素質(zhì)。

3.3 安師大體育專業(yè)學(xué)生對《體育法》的認(rèn)知現(xiàn)狀。學(xué)校體育教育事關(guān)提高我國全民素質(zhì)和科技興體的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校體育教育方面，我國憲法、法律對此都有相關(guān)規(guī)定，國務(wù)院教育主管部門和體育行政主管部門單獨以及聯(lián)合了一系列部門規(guī)章，這些充分表現(xiàn)了黨和國家對體育教育和體育法的高度重視。師范類體育院校大學(xué)生作為國家和社會未來發(fā)展的的中堅力量、體育教育的工作者，他們對體育法的認(rèn)知程度，將對國家體育教育的發(fā)展和未來體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此體育專業(yè)學(xué)生對體育法的認(rèn)知情況非常重要。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有42.01%的同學(xué)不知道有《體育法》的存在，正是因為個別專業(yè)開設(shè)了體育法規(guī)課程，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生獲取體育法知識的渠道來源于非正規(guī)化教育，雖然大部分學(xué)生認(rèn)為體育法比較重要并且希望獲取體育法知識，但是希望學(xué)習(xí)體育法知識的學(xué)生大部分是2012級和2011級，分析其主要是因為新生入學(xué)對各種新鮮事物都有好奇感和興趣，高年級的大學(xué)生們則認(rèn)為在眾多門專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力下沒有必要去學(xué)習(xí)和自己學(xué)分無掛鉤的課程。

表3 安師大體育專業(yè)學(xué)生對《體育法》的認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查表

問題 答案%

1你知道體育法么？ A知道57.99%

B不知道42.01%

2你所知道的體育法知識是通過什么渠道獲取？ A體育法教師22.42%

B體育專業(yè)課教師19.32%

C媒體(電視、網(wǎng)絡(luò))29.38%

D書籍16.49%

E其他12.37%

3你希望多了解一些體育法知識么？ A希望54.63%

B不希望45.36%

4你希望通過什么渠道獲取體育法知識？ A體育法教師28.86%

B體育專業(yè)課教師22.39%

C書籍9.02%

D媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)）24.74%

E其他14.43%

總體來說大部分同學(xué)獲取體育法的渠道是通過體育法教師和體育專業(yè)教師和媒體，并且希望從這些渠道獲得體育法知識，因此提高體育專業(yè)教師的體育法素質(zhì)和加大媒體對體育法律法規(guī)的宣傳顯得多么重要。

3.4 安師大體院學(xué)生對體育法理念的認(rèn)知情況。體育法理念是公民對于體育法思想和體育法基本原理的信念，是公民對于國家與公民、國家權(quán)力與公民權(quán)力的正確認(rèn)識與理解，是體育法意識的高級形式。當(dāng)今社會公民法律意識普遍淡薄，遇到事首先想不到用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，厭訴、排斥司法，不可否認(rèn)現(xiàn)實社會大環(huán)境中存在著執(zhí)法不嚴(yán)，執(zhí)法不公，以權(quán)壓法、權(quán)錢交易的現(xiàn)象，這在一定得程度上給大學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。

問題 答案%

1你在比賽時如果遇到不公平裁判你會怎么解決？ A法律48.71%

B武力7.4%

C忍氣吞聲36.85%

D罷賽6.9%

2如你是體育老師會不會為了降低傷害事故而刪除

一些帶有不安全性的教材 A會16.49%

B可能會48.19%

C不會35.3%

3你認(rèn)為體育法會有助于你未來的工作么？ A會38.9%

B可能會49.48%

C不會11.59%

從下表可以看出一半以上的大學(xué)生體育權(quán)利受到侵害時首先想不到通過法律途徑解決，而是采取忍氣吞聲的方式，甚至有少數(shù)不明智的會選擇采取武力和罷賽的方式。雖然大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為體育法會給自己將來從事的工作帶來幫助，但是表明的態(tài)度不是十分堅決，仍有遲疑。[6]另外，因為體育法沒有較強(qiáng)的力度保證，所以大部分同學(xué)表示在日后成為體育老師，為避免意外傷害帶來的麻煩，可能會減少授課的內(nèi)容，避免上課易發(fā)生的風(fēng)險。這種想法將嚴(yán)重導(dǎo)致我國體育的教育質(zhì)量與實施，成為我國體育教育的一大阻礙，但導(dǎo)致這一問題的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是由體育法自身的缺陷尚不健全所導(dǎo)致的。[6]

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論4.1.1 安師大體育專業(yè)學(xué)生對體育法基本知識的認(rèn)識情況參差不齊，低年級學(xué)生掌握體育法的程度不亞于高年級，低年級更能變現(xiàn)出對體育法求知的欲望，因社體專業(yè)開設(shè)了體育法課程，總體水平明顯好于其他專業(yè)。

4.1.2 除社體專業(yè)學(xué)生的體育法知識主要來源于體育法規(guī)課程的學(xué)習(xí)外，其他專業(yè)學(xué)生的體育法知識主要來源于體育專業(yè)課教師以及媒體。

4.1.3 由于總體法律理念淡薄和社會不良環(huán)境因素的影響，超過一半的學(xué)生遇到體育權(quán)利受到侵害時首先想不到法律途徑來解決。

4.1.4 由于我國只有《體育法》，沒有體育法律的實體機(jī)構(gòu)，其次我校體院既懂法律知識又懂體育知識的的師資力量的短缺是導(dǎo)致體育法不被重視的主要原因

4.2 建議

4.2.1 高校體院專業(yè)學(xué)生課程中應(yīng)加入體育法規(guī)的學(xué)習(xí)。

4.2.2 提高體育專業(yè)課教師的體育法素質(zhì)和加大媒體對體育法學(xué)習(xí)的宣傳。

4.2.3 學(xué)生自身加強(qiáng)對體育法規(guī)的學(xué)習(xí)并糾正對體育法以及體育法規(guī)的偏頗認(rèn)識。

4.4.4 學(xué)校和其他相關(guān)部門應(yīng)加大體育法的執(zhí)法力度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中華人民共和國體育語法》第十八條[M] 1995年

[2] 張曉波 學(xué)校體育傷害事故的防范與處理 成都體育學(xué)院學(xué)報[J]2003年第6期

[3] 劉舉科 《體育法學(xué)》廣西師范大學(xué)出版社2005年7月第1版[M]P171

[4] 《中華人民共和國體育法》第二章第十二條[M] 1995年

[5] 王曼等.師范院校體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)校體育法認(rèn)知情況調(diào)查研究-以北師大為例 搏擊體育論壇[J] 第4卷第9期

[6] 王曼等.師范院校體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)校體育法認(rèn)知情況調(diào)查研究-以北師大為例搏擊體育論壇[J] 第4卷第9期

第2篇：法律專業(yè)基本知識范文

浙江省監(jiān)理員報考指南：

考試時間：一年兩次，以各地考試時間為準(zhǔn)。報考地點：中國建設(shè)教育協(xié)會、建設(shè)廳。專業(yè)分類：監(jiān)理員設(shè)《工業(yè)與民用建筑》、《給排水及其設(shè)備安裝工程》、《暖通及其設(shè)備安裝工程》、《電氣安裝工程》、《道路與橋梁工程》五個專業(yè)?？荚嚳颇浚河山ㄔO(shè)工程相關(guān)法律、法規(guī)及工程監(jiān)理基本知識，簡稱基本知識和專業(yè)工程基礎(chǔ)理論及監(jiān)理實務(wù)操作，簡稱監(jiān)理實務(wù)兩部分組成?；局R考試為90分鐘；監(jiān)理實務(wù)考試為120分鐘。報名條件：凡年滿18周歲，身體健康；具有高中或中專以上學(xué)歷，且從事相關(guān)專業(yè)管理工作滿一

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：法律專業(yè)基本知識范文

經(jīng)濟(jì)法學(xué)涉及很多相關(guān)學(xué)科知識，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、稅收學(xué)、金融學(xué)等，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論已成為人們執(zhí)行經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的依據(jù)，沒有必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識無法真正理解經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)。跨學(xué)科、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)顯然是經(jīng)濟(jì)法學(xué)的突出特點，不如民商法、刑法等學(xué)科較為“純正”，加之司法考試所占比重偏低等因素，經(jīng)濟(jì)法學(xué)教與學(xué)過程中所凸顯出來的知識結(jié)構(gòu)要求在許多地方院校容易被忽視。雖然學(xué)生可以通過輔修其他專業(yè)的途徑彌補(bǔ)知識面的不足，然而很多法學(xué)院校長期不重視基礎(chǔ)課程和相關(guān)學(xué)科的教育，如高等數(shù)學(xué)、會計學(xué)等，造成學(xué)生輔修其他專業(yè)往往十分吃力。單一的知識結(jié)構(gòu)和欠缺的業(yè)務(wù)技能，使得學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)日益嚴(yán)峻，不能滿足社會需求。

改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，依賴于我國法學(xué)本科強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教育，介紹相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，鼓勵輔修雙學(xué)位。法學(xué)本科教育是通識教育，要求寬口徑、厚基礎(chǔ)，有利于學(xué)生日后發(fā)展的可塑性。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，把高等數(shù)學(xué)列為必修課程，為學(xué)生拓寬知識面、培養(yǎng)復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)夯實基礎(chǔ)。改變專業(yè)選修課程過度細(xì)化法學(xué)專業(yè)課程的傾向，本科階段過于細(xì)分的專業(yè)課存在難度大的問題，也無益于改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一和社會適應(yīng)能力差的局面。專業(yè)選修課側(cè)重開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與法學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)與法學(xué)、行政學(xué)基礎(chǔ)與法學(xué)等跨學(xué)科基礎(chǔ)課程，介紹和引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在法律領(lǐng)域運用相關(guān)學(xué)科知識的初步能力。鼓勵學(xué)生輔修會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科，不斷擴(kuò)大雙學(xué)位畢業(yè)生的比例。時機(jī)成熟后，法學(xué)本科教育甚至可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡p學(xué)位教育，合理設(shè)置輔修專業(yè)課程，適度降低輔修專業(yè)的課時數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)，使得更多學(xué)生在突出專業(yè)學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

2經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容回歸基礎(chǔ)和常識

經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出基本知識架構(gòu)，回歸基礎(chǔ)性問題和法學(xué)常識，厘清經(jīng)濟(jì)法各部分之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。經(jīng)濟(jì)法總論內(nèi)容比較抽象，學(xué)說觀點各有側(cè)重，教學(xué)不應(yīng)拘泥于各學(xué)術(shù)觀點，而是要提取基礎(chǔ)性問題，立足共識解釋經(jīng)濟(jì)法理論問題。經(jīng)濟(jì)法總論的琢磨不透，很重要的原因在于不同學(xué)術(shù)觀點的差異較大，學(xué)生難以短時間內(nèi)吃透，背后反映的基礎(chǔ)性問題和理論共識在教學(xué)中反而沒有被突出強(qiáng)調(diào)。比如，經(jīng)濟(jì)法的概念和調(diào)整對象，在本科階段不必過于詳盡介紹和比較各派學(xué)說的內(nèi)容和差異，而是要回歸經(jīng)濟(jì)法所研究的基礎(chǔ)性問題，比如政府與市場的關(guān)系、市場失靈、政府失靈等等。明白了經(jīng)濟(jì)法所針對的現(xiàn)實問題，學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)過程中慢慢領(lǐng)悟不同理論學(xué)說的目的和差異。

市場規(guī)制法相對具體，制度內(nèi)容貼近日常生活，學(xué)生易于理解和接受，比如消費者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等。競爭法尤其是反壟斷法的教學(xué)又具有一定的難度，難度在于反壟斷法的基本知識容易了解，但是經(jīng)濟(jì)分析方法的具體運用卻不易掌握，因為經(jīng)濟(jì)分析方法本身就是一門很專業(yè)的學(xué)問。對于本科學(xué)生而言，掌握反壟斷法的基本知識架構(gòu)就可以了，比如合理原則、相關(guān)市場、市場支配地位等概念，而在現(xiàn)實案例中的運用，則是很深奧的專業(yè)問題，對本科生不能做過高要求。再比如，壟斷行為，學(xué)生必須掌握壟斷行為的分類和典型形式，尤其是少數(shù)本身違法的壟斷行為，至于其他壟斷行為如何合理分析進(jìn)行判斷也不是本科教學(xué)的重點。

宏觀調(diào)控法的內(nèi)容也較為宏觀，規(guī)范的是政府行為，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)基礎(chǔ)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生也不宜深刻理解財政、稅收、金融等在宏觀調(diào)控中的作用。事實上，很多教材編排的財稅法、金融法的內(nèi)容也不都屬于經(jīng)濟(jì)法范圍，財政調(diào)控法、稅收調(diào)控法、金融調(diào)控法屬于宏觀調(diào)控法的范疇，而其他內(nèi)容，有的屬于特別市場規(guī)制法范疇，如金融監(jiān)管法，還有的甚至不屬于經(jīng)濟(jì)法范圍，這也可能造成學(xué)生不少的困惑。宏觀調(diào)控法的教學(xué)涉及財政學(xué)、稅收學(xué)、金融學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，但要偏重基本法學(xué)理論夯實基礎(chǔ)，具體運用和深入研究在本科階段還難以完成。比如稅法，在經(jīng)濟(jì)法本科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點介紹法學(xué)知識，如稅法基本原則、稅收法律關(guān)系的性質(zhì)、稅收之債、納稅人權(quán)利、分稅制等等，而不應(yīng)側(cè)重具體稅種法的征稅對象和計稅依據(jù)等具體操作。

3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生打破標(biāo)準(zhǔn)化的思維模式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，注意個案和特殊問題的分析。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)民法、刑法、行政法等部門法時習(xí)慣于固定化的標(biāo)準(zhǔn)和程序，民事行為有要件，犯罪行為也有構(gòu)成要件，行政行為也有權(quán)限和程序的限制，這些要件和程序通常較為明確。然而經(jīng)濟(jì)法學(xué)的很多制度卻具有較多的不確定性，行為的合法與否難以有具體或確定的標(biāo)準(zhǔn)，比如不正當(dāng)競爭行為，除了法律明確規(guī)定的典型形式，還存在許多行為需要以誠實信用和公認(rèn)的商業(yè)道德加以衡量，而誠實信用和公認(rèn)的商業(yè)道德本身就是原則性或抽象的規(guī)定；限制競爭行為，除了少量適用本身違法原則外，其他的需要合理原則分析，而合理原則本身也沒有統(tǒng)一和具體的標(biāo)準(zhǔn)；宏觀調(diào)控的有效性與法治化，同樣沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵也不在于權(quán)限、程序等方面，而在于是否符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并以目標(biāo)和責(zé)任約束政府的相機(jī)抉擇。

第4篇：法律專業(yè)基本知識范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 法律素質(zhì) 培養(yǎng)

法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。它是一個內(nèi)涵豐富的綜合性概念，涉及人的法律信仰、法律意識、法律知識、法律情感、法律行為等各個方面。

一、醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)法律素質(zhì)是當(dāng)前醫(yī)療市場的需要， 醫(yī)療行業(yè)是一項服務(wù)于患者的高風(fēng)險職業(yè)，疾病種類多，情況復(fù)雜，轉(zhuǎn)歸又難以預(yù)測。醫(yī)護(hù)人員需要應(yīng)對競爭激烈的醫(yī)療市場，滿足患者不斷提升的健康需要。所以必須樹立強(qiáng)烈的法律意識，既維護(hù)患者的權(quán)益不受侵犯，也維護(hù)醫(yī)護(hù)人員自身的權(quán)利，只有時刻將法律意識貫穿整個醫(yī)療過程，才能確保醫(yī)療安全，最大限度地避免醫(yī)患矛盾、糾紛。

1、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)，是構(gòu)建和諧醫(yī)療關(guān)系的需要。和諧醫(yī)療關(guān)系的構(gòu)建是和諧社會、和諧文化建設(shè)，以及社會主義核心價值體系的重要組成部分。近幾年來，醫(yī)患糾紛上升幅度十分明顯，令人擔(dān)憂和警惕的是，在目前的醫(yī)療糾紛中通過正常途徑解決的不多，許多糾紛演變成了沖突事件，嚴(yán)重擾亂了正常的醫(yī)療秩序。中國醫(yī)師協(xié)會的調(diào)查顯示，90％的受訪醫(yī)生對自己的職業(yè)環(huán)境不滿意。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)，采取醫(yī)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的方法，是醫(yī)學(xué)生將來走上工作崗位，構(gòu)建和諧醫(yī)療關(guān)系的良策。

2、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)，是完善和優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)的需要。醫(yī)學(xué)生是我國未來的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的骨干力量，在市場經(jīng)濟(jì)的競爭下，對人的素質(zhì)有更高的要求。醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備更高層次、全方位的知識能力，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，而且要具備相應(yīng)的其他學(xué)科的知識；不僅要有良好的文化素質(zhì)，而且要有良好的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。法律素質(zhì)是現(xiàn)代人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代法治社會中，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課，掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，努力完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能成長為不致被淘汰的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的專門人才。掌握必要的法律知識，提高運用法律手段管理經(jīng)濟(jì)、管理社會的本領(lǐng)。我國的社會主義改革和各項建設(shè)事業(yè)、對外交往，都必須做到有法可依、有法必依。不學(xué)法、不懂法，沒有相應(yīng)的法律知識，將不能適應(yīng)時展的需要。

3、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)，是堅持依法治國方略，推進(jìn)建設(shè)社會主義法治的需要。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，是歷史發(fā)展的必然趨勢，是建設(shè)有中國特色社會主義的客觀要求，也是全黨和全國人民需要經(jīng)過長期的努力才能完成的艱巨任務(wù)。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課，懂得基本的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基本法律知識，有助于了解并充分認(rèn)識加強(qiáng)民主法制建設(shè)和依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的重要性、必要性、長期性和艱巨性，了解我國民主法制建設(shè)的特色及其規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)民主法制觀念，提高法律意識，自覺地積極投身于依法治國、建設(shè)社會主義國家的實踐中。

二、醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)方略

1、注重學(xué)習(xí)和掌握法律修養(yǎng)的基本知識

法律修養(yǎng)的主要內(nèi)容是法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識、法制觀念和法律意識。法律修養(yǎng)的學(xué)習(xí)重點，在法學(xué)基礎(chǔ)理論部分，掌握法的本質(zhì)特征和涵義，了解法律的形成和發(fā)展的簡要過程，了解法治的本質(zhì)、特征和作用等。在憲法部分，了解憲法的本質(zhì)及其產(chǎn)生和發(fā)展歷史，了解我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容。在部門法部分，掌握我國行政法、刑法、民商法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等基本法律部門的基本原則和制度。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點，側(cè)重培訓(xùn)《民法通則》、《醫(yī)療事故處理條例》、《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療衛(wèi)生法》等，由最基本的“民法”入手，到與醫(yī)療行為息息相關(guān)的“醫(yī)法”，使醫(yī)學(xué)生對其有相當(dāng)層次的了解和熟悉，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、培養(yǎng)法律素質(zhì)。

2、安排典型案例分析

在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排與醫(yī)療糾紛有關(guān)的案例分析。在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師精心策劃，對臨床上曾發(fā)生過的具有代表性的醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛，針對問題，進(jìn)行詳細(xì)解析，將學(xué)生帶入特定事件進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。正如美國法學(xué)院的一句名言所說的那樣，案例教學(xué)的目的是“訓(xùn)練學(xué)生像律師那樣思考”，學(xué)生從司法審判和法庭辯論的角度去閱讀案例，尋找依據(jù)，進(jìn)行推理，得出結(jié)論，學(xué)習(xí)過程帶有很強(qiáng)的“務(wù)實”色彩，通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠得到相當(dāng)數(shù)量的法律運用和能力的訓(xùn)練。

3、注重理論結(jié)合臨床再教育

在臨床實習(xí)中，要求學(xué)生在進(jìn)行各項臨床實踐時都能從法律角度去分析、理解、體會。防范在醫(yī)療過程中如執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)理操作、醫(yī)學(xué)檢驗、配藥發(fā)藥、文件書寫、與患者接觸溝通可能會出現(xiàn)的潛在性問題，使學(xué)生對醫(yī)療行為中常見的可能的法律問題有較為感性的認(rèn)識，也就是將法律知識滲透到醫(yī)療實踐中，更牢固地培養(yǎng)法律意識。

4、注重知行統(tǒng)一，在踐履中學(xué)習(xí)

前人說過：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足，修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶也。”知行統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)踐履，這是由法律修養(yǎng)的特性所決定的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論掌握了法律知識，這謂 “知”。但“知”并不是法律修養(yǎng)的最終目的，“知”的目的是為了“行”，是為了“踐履”。中國古代思想家早就指出，“不行不為真知”。因此加強(qiáng)法律修養(yǎng)是知、情、意、行辯證統(tǒng)一的過程，只有通過個人的主觀努力和親身實踐，在學(xué)中做，在做中學(xué)，不斷增強(qiáng)自我教育、自我約束、自我激勵的能力，慎獨自守，防微杜漸，才能實現(xiàn)提高自己法律修養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)目的。

醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，對提高其綜合素質(zhì)，和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建，都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]古津賢.高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)模式探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007(3)

[3]王雁菊,李江,孫明媚.醫(yī)學(xué)人才法律素質(zhì)的培養(yǎng)[J].理論界,2005(8)

第5篇：法律專業(yè)基本知識范文

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

2、金融管理學(xué)：

金融管理學(xué)是指國家為了實現(xiàn)貨幣供求平衡、穩(wěn)定貨幣值和經(jīng)濟(jì)增長等目標(biāo)而對貨幣資金所實行的管理，主要培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、德才兼?zhèn)?，具有一定?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實際工作能力的金融管理方面應(yīng)用性、職業(yè)性的專業(yè)人才。

3、審計學(xué)：

第6篇：法律專業(yè)基本知識范文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓(xùn)練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。

課程設(shè)置：

行政學(xué)：行政案例分析、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等。

管理學(xué)：管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、項目管理、培訓(xùn)管理、公共管理學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

法學(xué)：經(jīng)濟(jì)法、公司法、公務(wù)員制度、政治學(xué)原理、行政法與行政訴訟法等。社會學(xué)、公共政策分析、管理信息系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府與政治。政治學(xué)類：中國政府與政治、西方政府與政治、中國公共政策、西方行政學(xué)說史。

文秘：行政秘書與公文寫作。

就業(yè)方向：事業(yè)單位行政工作、機(jī)關(guān)公務(wù)員，該專業(yè)是公務(wù)員的招聘大戶；中外各類型企業(yè)前臺秘書、行政主管、行政總監(jiān)、總經(jīng)理助理；工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門，從事政策和法規(guī)研究及實際工作；學(xué)校、科研部門的教學(xué)或科研工作等。

信用管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，掌握風(fēng)險管理、資信調(diào)查、信用評級、公司信用管理、消費者信用管理、國際業(yè)務(wù)信用管理、基金管理、投資組合設(shè)計與管理等專業(yè)知識。同時學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)技術(shù)的基本原理和現(xiàn)代信用管理的基本理論、基本方法作為主要知識框架，掌握文獻(xiàn)查詢的基本方法，具有收集信息并進(jìn)行分析研究、開發(fā)利用的基本能力。

課程設(shè)置：管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、市場調(diào)查與分析、會計學(xué)、財務(wù)管理、國家信用管理體系、信用和市場風(fēng)險管理、企業(yè)和個人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、資信評估、客戶關(guān)系管理、信用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項目評估等。

就業(yè)方向：國家公務(wù)員，如工商管理局、海關(guān)、征信局、財政部等；金融行業(yè)，如商業(yè)銀行、保險公司、信用卡公司等；大型企業(yè)中的會計審計部門、風(fēng)險控制部門；政府監(jiān)管部門；企業(yè)信用管理部門；信用評級機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所、風(fēng)險管理部門和資金借貸部門；科研單位和高校。

物流管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機(jī)等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計、物流管理、物流業(yè)運作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運作管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。

課程設(shè)置：物流概論、物流規(guī)劃與設(shè)計、采購與供應(yīng)管理、采購項目管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、國際物流學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、采購過程演練、運輸實務(wù)、倉儲管理實務(wù)、物流配送中心設(shè)計、國際物流實務(wù)、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

就業(yè)方向：在企業(yè)從事物流工作，如倉庫（收發(fā)貨，保管）、計劃、采購、運輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)等；在物流企業(yè)從事操作、銷售、客服、報關(guān)、運輸、貨代、物流咨詢策劃；國家機(jī)關(guān)公務(wù)員，如國家物資儲備局、警用裝備物資儲備中心等。

會展與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會展業(yè)經(jīng)營管理的理論、知識和技能；會展業(yè)經(jīng)營管理的慣例與細(xì)則；會展活動設(shè)計、策劃、管理與服務(wù)的全流程；會展經(jīng)濟(jì)研究；會展?fàn)I銷、會展招展、會展項目開發(fā)與管理、會議組織與管理、展位設(shè)計等。

課程設(shè)置：管理學(xué)原理、市場營銷、公共關(guān)系實務(wù)、基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟(jì)法、美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、展示設(shè)計制圖、展示設(shè)計概論、展示環(huán)境與空間設(shè)計、展示信息傳達(dá)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體輔助設(shè)計（Photoshop、Autocad、3Dmax等）、商業(yè)展示設(shè)計、廣告學(xué)、商務(wù)英語、會展?fàn)I銷、會展策劃與組織、會展管理與服務(wù)、接待服務(wù)業(yè)管理、商務(wù)會議、溝通交流技巧、旅游消費心理、大型會議沙龍管理、商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、財務(wù)管理、人力資源管理、會展概論、傳播學(xué)、會議運營管理、會展項目管理、會展管理信息系統(tǒng)、會展政策與法規(guī)等。

就業(yè)方向：政府會展管理部門、行業(yè)協(xié)會從事會展政策法規(guī)制訂和會展產(chǎn)業(yè)管理工作；在會展企業(yè)從事會展策劃、會展設(shè)計、會展?fàn)I銷和會展項目管理等工作；在酒店、物流公司、商務(wù)服務(wù)公司從事會展相關(guān)服務(wù)工作；在貿(mào)促會、涉外服務(wù)機(jī)構(gòu)從事出國展組織與服務(wù)工作；在大型企業(yè)從事參展設(shè)計、參展管理等方面的工作；車展、房展經(jīng)營等。

物業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)物業(yè)的管理專業(yè)知識，兼?zhèn)浣ㄖこ虒W(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等理論及實踐運行知識，掌握物業(yè)管理專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。

課程設(shè)置：管理學(xué)基礎(chǔ)、物業(yè)信息管理、物業(yè)管理財稅基礎(chǔ)、物業(yè)管理實務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、房地產(chǎn)營銷管理、物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理、房屋構(gòu)造與維護(hù)管理、文秘管理與應(yīng)用寫作、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、社區(qū)規(guī)劃與管理、合同管理、物業(yè)估價、商務(wù)物業(yè)管理等。

就業(yè)方向：從事各類物業(yè)的物業(yè)管理、咨詢、中介服務(wù)；房地產(chǎn)行政管理服務(wù)；房地產(chǎn)銷售；物業(yè)管理服務(wù)行業(yè)協(xié)會相關(guān)崗位；物業(yè)公司客服、行政、人事、辦公等崗位；國家、省市各級機(jī)關(guān)公務(wù)員，如廣東省國家稅務(wù)局、國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房地產(chǎn)管理司等。

公共事業(yè)管理專業(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；學(xué)習(xí)能適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能；進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計分析的基本知識和能力；我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；社會調(diào)查和寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

第7篇：法律專業(yè)基本知識范文

關(guān)鍵詞：高職高專層次；中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)；人才標(biāo)準(zhǔn)

“人才”一詞最早見于《易經(jīng)》，最初的含義指飽讀詩書、博學(xué)多才的人。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人才的定義也發(fā)生了變化。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將人才定義為：“具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。”也就是說，“人才”有別于“人員”，人員是人力資源但不是人才，人才是社會進(jìn)步、國家繁榮和事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我國已進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展階段，越來越多的老人需要生活照料、精神慰藉、養(yǎng)生保健與疾病康復(fù)等。養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵靠人才，目前養(yǎng)老服務(wù)專門人才非常缺乏，尤其缺少中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)專門人才。中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)是一項新興和特色的職業(yè)，從掌握的現(xiàn)有資料來看，各大專院校還未見開設(shè)該專業(yè)，未構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，未制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此，本文僅探討高職高專層次中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，可為進(jìn)一步構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和開設(shè)相關(guān)專業(yè)提供參考。

1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格和培養(yǎng)要求，培養(yǎng)目標(biāo)實際上就是教育目的在教育機(jī)構(gòu)的具體化，它規(guī)定了一個學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)什么樣的人才。中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須充分體現(xiàn)開展中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)所必需的知識、能力和素質(zhì)。

1.1總體目標(biāo)

立足畢節(jié)，面向全省，輻射全國，培養(yǎng)熱愛中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實的理論知識、較強(qiáng)的崗位工作能力，能夠熟練運用中醫(yī)理論和技能從事養(yǎng)老服務(wù)一線工作的，高素質(zhì)、能力強(qiáng)、有特色的中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)專門人才。其中，知識目標(biāo)包括掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識和中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)知識等；能力目標(biāo)包括掌握基本業(yè)務(wù)能力、社會工作能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等；素質(zhì)目標(biāo)包括具備思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文修養(yǎng)素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等。

1.2目標(biāo)要求

以中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)崗位工作任務(wù)為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有從事本專業(yè)崗位工作較強(qiáng)的職業(yè)能力和優(yōu)良的服務(wù)態(tài)度，具有適應(yīng)相鄰專業(yè)崗位工作的基本能力和素質(zhì)，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有開拓創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，做事效率高，方法得當(dāng)，能吃苦耐勞，并能順利通過職業(yè)技能工種鑒定，取得一個以上職業(yè)技能高級證書。

2人才標(biāo)準(zhǔn)

人才標(biāo)準(zhǔn)是各專業(yè)在培養(yǎng)人才的知識、能力與素質(zhì)方面的具體要求，人才標(biāo)準(zhǔn)實際上規(guī)定了該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的專門人才。

2.1知識要求

知識是對培養(yǎng)對象的知識素質(zhì)要求，專業(yè)知識方面要求掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論，例如中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)學(xué)、針灸推拿學(xué)、保健刮痧學(xué)、中醫(yī)藥膳學(xué)、中醫(yī)傳統(tǒng)運動學(xué)等基本知識；掌握中醫(yī)整體觀念和辨證論治原則以及治未病的理念；掌握中醫(yī)健康體檢、健康評估和健康干預(yù)的基本知識；掌握慢性病的管理和中醫(yī)康復(fù)治療基本知識；掌握一般危急重癥中西醫(yī)應(yīng)急處理基本知識；掌握英語聽、說、讀、寫和計算機(jī)應(yīng)用的基本知識；熟悉太極拳、八段錦、健身氣功、藥膳食療等中醫(yī)健康養(yǎng)生基本知識；熟悉臨床醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、健康管理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識；了解中國傳統(tǒng)文化知識；了解養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和老年行業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和基本管理知識。

2.2能力要求

能力是對培養(yǎng)對象專業(yè)能力的素質(zhì)要求，包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力等，它是人才標(biāo)準(zhǔn)的核心。具體要求具有對老年人進(jìn)行生活照料、精神慰藉、心理護(hù)理的能力；具有運用中醫(yī)治未病理念、中醫(yī)養(yǎng)生保健知識、中醫(yī)特色康復(fù)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識，從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)一線工作的能力；具有開展健康咨詢、未病管理與治療等健康管理服務(wù)的能力；具有開展中醫(yī)健康體檢、健康評估和健康干預(yù)的能力；具有慢性病中醫(yī)護(hù)理及康復(fù)治療能力；具有對危急重癥中西醫(yī)應(yīng)急處理及轉(zhuǎn)診能力；具有英語聽、說、讀、寫和計算機(jī)基本操作能力；具有不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有對養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等的管理能力；具有良好的社會適應(yīng)能力、人際溝通能力及隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠認(rèn)真履行為老年人健康服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。

2.3素質(zhì)要求

素質(zhì)是對培養(yǎng)對象思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等的要求。思想道德素質(zhì)要求具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)，具有為促進(jìn)社會和諧和應(yīng)對我國人口老齡化做貢獻(xiàn)的志向；科學(xué)文化素質(zhì)要求具有必要的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等知識，特別是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；人文素質(zhì)要求具有崇高的人文精神，始終堅持以人為本，對老年人有高度的責(zé)任心，充分尊重老年人的價值觀和權(quán)利，能夠營造和諧融洽的護(hù)患關(guān)系；業(yè)務(wù)素質(zhì)要求具有良好的職業(yè)道德和熟練的業(yè)務(wù)能力，具有全心全意為人民服務(wù)的精神和求真務(wù)實的作風(fēng)；心理素質(zhì)要求心胸開闊，樂觀開朗，寬以待人、嚴(yán)于律己，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、忍耐能力和自我控制能力；身體素質(zhì)要求身體健康，能夠吃苦耐勞。

第8篇：法律專業(yè)基本知識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法律素養(yǎng) 實踐教學(xué)

法律素養(yǎng)指的是人們通過對法律知識的學(xué)習(xí)、理解進(jìn)而形成法律意識，并且能夠運用所掌握的法律知識來保護(hù)自身的權(quán)益，解決實踐中所遇到的問題。因此，法律素養(yǎng)的提高，不單單要求法律知識的具備，更要有法律實踐能力。

大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解本校大學(xué)生的法律素養(yǎng)狀況，我們設(shè)計了22個問題，其中10個問題是關(guān)于對法律意識的調(diào)查，還有12個問題是各項法律的最基本知識。針對本校學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷1000份，收回855份，統(tǒng)計結(jié)果不容樂觀，本校學(xué)生的法律意識還比較淡薄。我們首先請問卷對象先評價一下自己的法律意識水平，只有9.5%的學(xué)生認(rèn)為自己有較高的法律意識，31%的學(xué)生認(rèn)為自己的法律意識較低，其中大一的學(xué)生中竟然占了50%。相比而言，大四學(xué)生的情況要好很多，只占16%，說明隨著年齡和閱歷的增長，他們的法律意識也在不斷加強(qiáng)。但從總體來講，對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)還亟待加強(qiáng)。問卷調(diào)查反映出大學(xué)生們的法律意識存在以下問題：

1.在思想意識上不重視法律。有43%的學(xué)生對于“是否希望多了解一些法律知識”的態(tài)度是“無所謂”，表現(xiàn)出對法律十足的淡漠。37.5%的理科學(xué)生認(rèn)為了解法律基本知識對自己意義不大，因為可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了；46.5%的學(xué)生認(rèn)為了解法律基本知識有意義，但是自己基本不尋求法律途徑解決問題，對此，文科學(xué)生所占比重更大，占到59.25%，反映出大多數(shù)學(xué)生在觀念上、意識上、情感上對法律的疏遠(yuǎn)和不信任。

2.學(xué)生了解、學(xué)習(xí)法律的途徑比較單一。39.6%的學(xué)生，其法律知識來源于學(xué)校設(shè)置的法律基礎(chǔ)課，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程；45.3%的學(xué)生通過電視、報紙、雜志等媒體了解法律知識；10.5%的學(xué)生平時不怎么關(guān)注法律，認(rèn)為日常生活用不到法律，只有4.9%的學(xué)生會自己看有關(guān)法律方面的書籍了解法律知識。29.75%的學(xué)生希望教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上能從案例中說明相關(guān)法律理論；42.25%的學(xué)生希望教師盡可能介紹能解決社會生活的法律法規(guī)，所幸?guī)缀鯖]有學(xué)生認(rèn)為這門課應(yīng)當(dāng)被取消。

3.權(quán)利意識淡薄，不懂得如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。“如果你在商場購物時遇到搜身，你會怎樣做”，對此問題，13.38%的學(xué)生選擇自認(rèn)倒霉，大多數(shù)選擇強(qiáng)烈抗議，不買東西走人或者找負(fù)責(zé)人討說法，但如何討說法并不清楚。調(diào)查顯示，當(dāng)自身合法權(quán)益被侵犯時，只有3.5%的學(xué)生選擇用訴訟的途徑維權(quán)，大多數(shù)人認(rèn)為訴訟成本高、程序繁瑣、耗時長，而且還影響人際關(guān)系，寧愿吃“啞巴虧”，還有一部分同學(xué)對審判結(jié)果的公正性持懷疑態(tài)度，不相信司法機(jī)關(guān)會公正處理案件。對“法律至上”的觀念不能從內(nèi)心認(rèn)可，沒有認(rèn)識到法律才是解決糾紛的最佳途徑。

4.對基本法律知識掌握較差。法律知識是構(gòu)成法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，法律知識擁有量的多少是大學(xué)生法律素養(yǎng)高低的重要尺度之一。很難設(shè)想，一個不懂法的人，一個法盲會有很高的法律素養(yǎng)。問卷中我們設(shè)計了12道最基礎(chǔ)的法律知識題，如“我國《婚姻法》規(guī)定男女適婚的年齡”“勞動法里面規(guī)定試用期最長是多久”等，能夠準(zhǔn)確回答的同學(xué)不足25%，足以說明大學(xué)生們對法律基本知識的缺乏。

目前大學(xué)生法律素養(yǎng)教育模式存在的問題

1.課程設(shè)置不盡合理。高校為培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，在大一第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，除緒論外，共八章內(nèi)容，法律基礎(chǔ)有兩章。課時共54學(xué)時，其中，法律基礎(chǔ)部分計劃占16課時，不到總課時的三分之一，而實際教學(xué)中根本達(dá)不到這個量：“十一”長假影響的課程，將會最終占用法律基礎(chǔ)的課時；法律基礎(chǔ)部分往往安排在接近期末時，作為公共課又要提前考試，實際減少兩周的教學(xué)，因此，能上到8課時就不錯了。這樣，導(dǎo)致法律基礎(chǔ)部分的課時大大縮水。

2.教學(xué)模式過于單一。由于當(dāng)前高校對這門課程多以思想道德修養(yǎng)為主，教師也將主要精力放在思想道德修養(yǎng)的教學(xué)上，對法律基礎(chǔ)部分本身重視就不夠，教學(xué)方式也多以課堂教學(xué)為主，更談不上使用學(xué)生歡迎的實踐教學(xué)手段。

3.教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生需求。大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育要求大學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)法律知識，運用所掌握的知識解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題，將法律真正融入到實踐中去。

4.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重思想道德，忽視法律基礎(chǔ)。各高校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱中都要寫明教學(xué)目標(biāo)或目的，各校寫法不同，但大多都將側(cè)重點放在了思想道德修養(yǎng)，如本校的教學(xué)大綱寫道：“要使學(xué)生明確‘基礎(chǔ)’課的性質(zhì)和目的，認(rèn)識‘基礎(chǔ)’課與自己的成長成才密切相關(guān)，能否學(xué)好這門課關(guān)系到自己的未來前途和人生價值的實現(xiàn)，從而激發(fā)起努力學(xué)習(xí)的興趣和熱情?！边@一教學(xué)目標(biāo)中，根本沒有給法律基礎(chǔ)以一席之地，必須調(diào)整。

5.教學(xué)主體單一。高校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的任務(wù)放在了講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師身上，期望通過教師講幾堂課就讓學(xué)生樹立法治意識，不違法不犯罪，這無形中給從事法律基礎(chǔ)教學(xué)的教師增加了壓力，對這些教師并不公平。

改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)

1.在原有教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加通過實踐教學(xué)提高學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)容

任課教師不能僅僅停留在法律知識的講解上，更要通過組織各種不同的法律實踐活動做到知與行的真正統(tǒng)一，通過實踐活動加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)化與外化，使受教育者的法律意識以及法律素養(yǎng)都得到質(zhì)的飛躍。

2.對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程采取分流教學(xué)方式

由于該課程仍將是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的主戰(zhàn)場，為了讓該課程發(fā)揮應(yīng)有的作用，建議采取分流教學(xué)方式：將思想道德修養(yǎng)仍由原承擔(dān)德育教學(xué)的老師教授，法律基礎(chǔ)部分由本校法學(xué)專業(yè)的老師教授，這樣做的優(yōu)勢：

（1）可以保證法律教育的課時量，使內(nèi)容不會縮水。無論思想道德部分是否講授完畢，法律基礎(chǔ)的教師都要按原計劃交接。在有限的課時內(nèi)，做好教學(xué)設(shè)計，合理分配課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的比例，根據(jù)學(xué)生需求選擇一些重點的部門法，輔以實踐教學(xué)手段，使枯燥乏味的法條文字變成生動形象的生活事例。

（2）能保證法律知識傳授的準(zhǔn)確性。法律課外實踐活動多表現(xiàn)為模擬法庭、法院旁聽等活動，這就要求學(xué)生必須理解相應(yīng)的理論知識，對實體法和訴訟法知識有一定的了解。而在復(fù)雜繁多的法律內(nèi)容中，如果教師對選課的內(nèi)容沒有重點、難點的劃分，學(xué)生的課外實踐活動必然會受到很大程度的阻礙。

（3）可以充分利用法學(xué)教師的實踐教學(xué)資源，如觀摩法庭庭審實況，并結(jié)合庭審情況進(jìn)行講解和點評，這樣不僅使學(xué)生對程序法有一個直觀的感性認(rèn)識，更能通過老師的專業(yè)點評進(jìn)行理性的思考。

3.拓寬法律教育的課堂，豐富教學(xué)手段。法律知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂，學(xué)?？梢蚤_設(shè)內(nèi)容豐富的博雅課堂，可以脫離課本，結(jié)合一些大學(xué)生熟悉的文學(xué)作品、電影電視劇作品中的法律問題開設(shè)專題，吸引學(xué)生興趣。

4.高校可成立法制教育辦公室，負(fù)責(zé)課程外對大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育。法制教育辦公室的工作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)制度化：其一，宣傳教育工作：以通俗易懂的方式將重點法律編制成宣傳小冊或海報在大一新生入校時發(fā)放；其二，對全校大學(xué)生的法律意識狀況進(jìn)行摸底，對問題學(xué)生，由各學(xué)院主管學(xué)生工作的書記或輔導(dǎo)員向法制教育辦公室及時匯報，便于重點教育；其三，可以由本校法學(xué)院牽頭，設(shè)立法律咨詢室，配備固定的辦公場所，面向全校師生進(jìn)行免費的法律咨詢和法律服務(wù)，使之成為大學(xué)生獲取法律知識，提高法律素養(yǎng)的一個有效途徑；其四，與公檢法等司法實踐部門密切配合，可以分別從公檢法部門和法律援助中心聘請一些有豐富司法實踐經(jīng)驗的工作人員擔(dān)任駐校法制觀察員，他們不僅能夠配合高校的教學(xué)、科研工作，在高校內(nèi)開展各種類型的專題講座。

實踐證明，必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代公民特別是大學(xué)生立足社會的基本要件。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的法律修養(yǎng)和較強(qiáng)的法治文明意識，成為社會中遵紀(jì)守法的楷模，要做到不侵犯別人的合法權(quán)益，也懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，最大限度地減少社會糾紛的發(fā)生。高校應(yīng)當(dāng)將提高受教育者的法律素養(yǎng)，輸送高質(zhì)量人才，視為自身義不容辭的社會責(zé)任。司法實踐部門也應(yīng)當(dāng)樹立共同提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的社會責(zé)任感，與高校通力合作，不斷開發(fā)、創(chuàng)新實踐教學(xué)手段，努力培養(yǎng)出擁有較高法律素養(yǎng)的大學(xué)生，這對貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進(jìn)程，建設(shè)社會主義和諧社會，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕、歐偉貞：《和諧社會語境下新疆高校法制教育的思考》，《新疆社會科學(xué)》2011年1月。

[2]鄭文姬：《高校法制教育的改革探析》，《前沿》2009年7月。

第9篇：法律專業(yè)基本知識范文

前文已述，不當(dāng)以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課》的存在否定法通識課存在的意義;并談及了法通識課與部門法律課程的關(guān)系。指出法通識課與部門法律課程的基礎(chǔ)性和專業(yè)性的關(guān)系。于此進(jìn)一步闡明基礎(chǔ)性與專業(yè)性不可互相取代的關(guān)系。商學(xué)院各教學(xué)系數(shù)量不同地開設(shè)了一些相關(guān)部門法律課，以服務(wù)于各專業(yè)人才培養(yǎng)的法律知識儲備之需。因此，必須闡明，已經(jīng)開設(shè)了部門法律課，是否還有必要開設(shè)一門法通識課。這需要釋明法通識課與部門法律課的功能差異，從而表明彼此不可替代的教學(xué)地位。法通識課與部門法律課程都服務(wù)于法律知識的培養(yǎng)，這是相同的教學(xué)功能。但它們不應(yīng)該互相取代，它們有各自的功能目標(biāo)。相比較而言，法通識課服務(wù)于法律學(xué)習(xí)工具性目標(biāo)，側(cè)重于培育學(xué)生形成對現(xiàn)行法規(guī)范形成全視角的概念性認(rèn)識，初步具備學(xué)習(xí)法律知識的能力，形成找法、用法技能性知識能力。部門法律課則立足于專業(yè)學(xué)習(xí)需要，作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的知識組成養(yǎng)分而存在，其內(nèi)容依附于專業(yè)知識需要而各有差異。就知識構(gòu)成而言，部門法律課程只介紹法律知識體系中一個局部。因此，部門法律課程教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生與相關(guān)專業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的法律規(guī)范，而不是為了培育學(xué)生學(xué)習(xí)法律的能力，也不立足于法律制度體系認(rèn)知法律。這種功能上的差異，在教學(xué)上表現(xiàn)為要有效地推行部門法教學(xué)，應(yīng)以法通識課為基礎(chǔ)。為說明這一關(guān)系，以作者所授《經(jīng)濟(jì)法》課程為例。

《經(jīng)濟(jì)法》作為一門部門法，就其在我國法律制度體系的劃分中，以一個部門法而獨立存在。但由于非法學(xué)專業(yè)的教學(xué)不是專業(yè)的法學(xué)教育，以學(xué)習(xí)法律知識為旨，為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)這門課程，并未按照法律制度體系的劃分確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在在“經(jīng)濟(jì)法”這處標(biāo)題下，劃入了民法、商法和社會法等部門法律類別的內(nèi)容，這就要求學(xué)生對我國法律制度體系有前提性理解，才不至于在學(xué)習(xí)中犯方向性錯誤，更好地理解法律規(guī)則的內(nèi)涵。同時，在具體教學(xué)中，大量法律術(shù)語的使用(這是任何部門法律教學(xué)無法回避的語言困境)，學(xué)生必須有必要的知識儲備。否則，學(xué)生如果連“權(quán)利”、“義務(wù)”、“責(zé)任”、“訴訟”、“時效”這些最基礎(chǔ)的概念都無法理解，教學(xué)的展開幾乎寸步難行。非法學(xué)專業(yè)的法律教育當(dāng)然不必要求學(xué)生深刻理解作為專業(yè)法學(xué)教育的基礎(chǔ)概念，但沒有常識的認(rèn)識，法律的學(xué)習(xí)并不能實現(xiàn)服務(wù)專業(yè)知識的目的建構(gòu)。即使一個簡單的法條，“在中華人民共和國境內(nèi)從事產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售活動，必須遵守本法。”(產(chǎn)品質(zhì)量法第二條第一款)一個沒有經(jīng)過法通識教育的學(xué)生也難以準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和適用。而一個有閱讀法律基本技能，受過法通識課培養(yǎng)的學(xué)生，卻很容易把握這個法條的基本內(nèi)涵和適用方式和范圍。這可以說明，法通識課有部門法律課程不能取代的存在意義。

二、法通識課的學(xué)科知識建構(gòu)

前文已述，立足于商學(xué)院的法通識課程，區(qū)別于現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)課和法學(xué)通論課，是一門在內(nèi)容上基于商學(xué)背景建構(gòu)的新課程。要開設(shè)一門新的課程，兩個基本條件必須滿足:合格的教材與師資的保障。師資保障立足于商學(xué)院的人才制度，超出本文的論證。教材是教學(xué)得以展開的基礎(chǔ)。盡管一門成熟的課程，如果有有經(jīng)驗和飽學(xué)的教師，即或暫時沒有教材，教師可以在教學(xué)過程中以教學(xué)手稿，一邊探索一邊完成教學(xué)，并在此過程中形成學(xué)科教學(xué)所需教材。但商學(xué)院不是專業(yè)的法律院校，沒有大量的專業(yè)法學(xué)師資儲備，難以實現(xiàn)這種沒有教材基礎(chǔ)的高素質(zhì)師資需求。法通識課作為一門新課程，一旦開設(shè)將面向全校，不是一兩個教師能單獨完成，需要有一個教學(xué)團(tuán)隊。因此，合格的教材，是教學(xué)必備的基礎(chǔ)性條件。因此要開設(shè)這門課程，必須有合格的教材。就現(xiàn)有市場上能夠?qū)ふ业慕滩亩裕槐粳F(xiàn)存的，符合商學(xué)院教學(xué)實際的合格教材很難能找到。合格教材的獲得，必須通過商學(xué)院自身解決。立足于商學(xué)院商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者對商學(xué)院法通識課教學(xué)內(nèi)容作如下簡要設(shè)計。

法通識課以培養(yǎng)學(xué)生樹立基本法律意識，初步了解我國法律制度，具有理解和閱讀法律法規(guī)的基本能力，能一般地找法、用法為教學(xué)目標(biāo)?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上由三個部分組成:法基礎(chǔ)理論、法律方法和部門法律知識。法基礎(chǔ)理論為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解法律知識作概念性準(zhǔn)備。法學(xué)作為一門科學(xué)，有自身特殊的概念體系。了解基礎(chǔ)性概念，是入門的鑰匙。但是，由于法學(xué)理論發(fā)展的豐富，決定了其概念體系的龐大，一門通識課只能在內(nèi)容上有所取舍。就入門學(xué)習(xí)必不可少的元概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些概念包括權(quán)利、義務(wù)，法的淵源和效力，以及涉及權(quán)利救濟(jì)的訴訟，等基本概念。“法律方法論是一門關(guān)于正確和公正地作出法律判斷的學(xué)說。”作為一門通識教材，不必系統(tǒng)地介紹和探究作為學(xué)說的法律方法論。但是，學(xué)習(xí)法律知識的目的是要樹立法治觀念，找法、用法。要做到遇事找法，要學(xué)會正確地應(yīng)用法律。法律應(yīng)用是一種判斷活動，是要斷定事實是否符合法律。將個案向規(guī)范提升，將規(guī)范具體化，使規(guī)范向個案下延，在此過程中形成特有事件的法律判斷，這是一個需要專業(yè)法律知識素養(yǎng)才能有效完成的行為，因此，專業(yè)的法律問題必須求助于職業(yè)法律人，“真正的法律服務(wù)工作仍然要靠專業(yè)的律師才能勝任?！蓖ㄗR課能夠承載的是，培養(yǎng)學(xué)生通過了解法律部門的基本知識，能夠初步具備對不同法律問題對應(yīng)不同部門法，實現(xiàn)法律與事實的初步建構(gòu)。并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確閱讀和理解法律條文和法律規(guī)范內(nèi)涵的能力，正確適用可類比的相似案例的能力。