學(xué)校安全管理責(zé)任體系精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 高層公寓 安全管理 PDCA
一、前言
學(xué)生公寓是學(xué)習(xí)、生活和休息的重要場所，是學(xué)生獲取信息的窗口，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想、道德、習(xí)慣等綜合素質(zhì)的第二課堂。學(xué)生公寓安全問題自然也就成為學(xué)生、學(xué)生家長以及社會關(guān)注的熱點和焦點。
二、學(xué)生高層公寓安全管理引入PDCA模式的分析
（一）學(xué)生公寓風(fēng)險分析
1.學(xué)生消防安全意識薄弱
伴隨生活條件的日益提高，高校公寓，尤其是高層公寓中由于可燃物以及電氣設(shè)備的不斷增多，導(dǎo)致一旦發(fā)生火災(zāi)，極易造成重大財產(chǎn)損失和人員傷亡事故。
2.學(xué)生自我防范意識薄弱
據(jù)統(tǒng)計，公寓盜竊案件占所有學(xué)生公寓安全事件的70%以上，宿舍盜竊案件成因主要是學(xué)生防范意識較差。
3.學(xué)生行為意識薄弱
打架斗毆現(xiàn)象、高空拋物現(xiàn)象以及學(xué)生電梯擁擠現(xiàn)象在高校高層公寓樓屢見不鮮，究其原因還是由于學(xué)生行為意識薄弱，法紀(jì)觀念淡薄所致。
4.學(xué)生缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣
宿舍的衛(wèi)生直接關(guān)系學(xué)生的身體健康。少數(shù)學(xué)生衣服幾個星期都不洗，有的宿舍一次性飯盒、飲料瓶成堆，早晨起床后不開窗通風(fēng)，如此不良生活習(xí)慣在人群高密集的高層公寓極易形成流行性傳染病。
5.公寓技術(shù)防范設(shè)施投入不足
隨著學(xué)生宿舍管理的社會化，后勤集團為了節(jié)省開支，實施全面的經(jīng)濟獨立，從而對硬件設(shè)施投入不足，不利于創(chuàng)造宿舍的平安穩(wěn)定。
6.其他安全隱患
部分學(xué)生不遵守學(xué)校管理規(guī)定，晚歸、爬墻爬窗、損壞公物等；計算機在宿舍內(nèi)普及帶來的網(wǎng)絡(luò)安全等問題。
（二）PDCA持續(xù)改進(jìn)模式介紹
針對目前學(xué)生高層公寓安全管理的現(xiàn)狀，以及對安全公寓管理的要求，本文引進(jìn)了PDCA持續(xù)改進(jìn)公寓安全管理模式，此體系對于高層學(xué)生公寓安全具有長遠(yuǎn)作用。
三、體系建立的作用與意義
（一）有助于公寓進(jìn)行系統(tǒng)化安全管理。
PDCA管理體系通過展開周而復(fù)始的計劃與設(shè)計、實施與運行、檢查與糾正和評審改進(jìn)等活動，保持體系的持續(xù)改進(jìn)與不斷完善，從而使公寓的安全管理走向系統(tǒng)化、科學(xué)化。
（二）有助于提升學(xué)校整體的安全管理水平。
建立風(fēng)險分析程序、安全控制程序、信息溝通程序、突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備與處置程序，制定突發(fā)事件應(yīng)急救援預(yù)案和應(yīng)急管理制度，從而加強各部門之間的安全信息交流與溝通，制定安全目標(biāo)管理和責(zé)任追究辦法，使各級安全管理職責(zé)層層得到落實。
（三）有助于提高學(xué)校的形象和社會效益。
四、高層學(xué)生公寓PDCA安全管理體系的建立
（一）體系的建立
在學(xué)校建立學(xué)生公寓PDCA安全管理體系，需要結(jié)合學(xué)校的實際情況來進(jìn)行。比如建立過程中的領(lǐng)導(dǎo)決策是由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組做決定，而且在建立的過程中，開展人員培訓(xùn)、危險辨識、初始狀態(tài)評審、策劃與設(shè)計、體系文件編制、內(nèi)部審核等多項工作應(yīng)該委托一個有經(jīng)驗的團隊來完成。
（二）體系的內(nèi)容
在體系策劃、設(shè)計階段，學(xué)生管理部門牽頭成立了工作組，協(xié)同安全保衛(wèi)科、監(jiān)控中心做了大量的前期準(zhǔn)備工作，對相關(guān)知識進(jìn)行獲取、識別與評價，對公寓的安全管理工作進(jìn)行細(xì)致、深入的調(diào)查研究，并充分考慮學(xué)?，F(xiàn)行有效的安全管理制度。并結(jié)合高層公寓現(xiàn)場安全管理的實際情況，制定了安全管理目標(biāo)、方案，并明確劃分安全管理職責(zé)。
（三）體系建立的重難點
在高校學(xué)生高層公寓的安全管理過程中，風(fēng)險的控制、安全的檢查與監(jiān)管是關(guān)鍵。因此，在體系的建立和實施過程中，安全控制程序的執(zhí)行是難點，定期安全檢查程序是重點。
1.體系建立的難點
安全控制程序如何能夠發(fā)揮最大化作用，那么就需要我們在準(zhǔn)備階段設(shè)定出的好的安全管理方式方法。好的方法再加上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行體系，才能實現(xiàn)風(fēng)險最小化。
2.體系建立的重點
體系能否很好的發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實施良好的安全檢查程序，同時設(shè)置相應(yīng)的檢查表格也是必須的，比如說：違章電器檢查記錄表，抽煙情況檢查記錄表，內(nèi)務(wù)檢查記錄表，打架斗毆記錄表，安全提示單（一式兩聯(lián)）等等。當(dāng)然，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能親自參與值班，經(jīng)常深入宿舍檢查，那么將進(jìn)一步提升檢查效果。
五、結(jié)論
“防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。學(xué)生公寓管理是學(xué)校建設(shè)中的重要組成部分，宿舍的安全關(guān)乎學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，對學(xué)校的安全穩(wěn)定具有重要現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
隨著學(xué)校專業(yè)的增多，實驗室的規(guī)模也越來越大，需要做實驗的科目越來越多，實驗室的儀器以及實驗人員也日益增長，實驗室的安全隱患換也逐漸增多，這已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。所以，必須建立完善的安全管理體系，以確保學(xué)校平日教學(xué)順利進(jìn)行，科研工作順利完成。
1. 實驗室安全管理面臨的問題
目前國內(nèi)各所高校的實驗室的安全工作一直存在著十分嚴(yán)重的問題。主要問題為：
1.1安全意識淡薄，安全文化氛圍缺失
目前，很多學(xué)校重視教學(xué)卻忽略安全問題，對實驗室的安全問題了解有限。實驗室的安全宣傳工作沒有做好，使得學(xué)校師生的安全意識淡薄。
由于學(xué)校對于實驗室安全問題的不夠重視，忽略了對于安全文化氣氛的培養(yǎng)。校園的文化活動局限于學(xué)生間的常規(guī)活動以及學(xué)生間的互相交流，對實驗室的安全氛圍基本忽視。實驗室的安全文化氣氛缺乏培養(yǎng)，學(xué)校師生的責(zé)任感和安全意思不強，嚴(yán)重的阻礙的實驗室安全管理工作的開展。
1.2安全管理制度不完善
各所學(xué)校的實驗室安全管理體制一直得不到完善，管理機構(gòu)不明確，責(zé)任部門沒有確定。并且，由于大部分學(xué)校擴大招生，造成實驗室緊缺的情況十分突出， 實驗設(shè)備的緊缺以及實驗技術(shù)人員和管理人員的緊缺，使得實驗室的檢查得不到保障，管理不能有效地落實，制度不能夠有效地實施，嚴(yán)重的阻礙了實驗室的安全運行。
1.3基礎(chǔ)安全設(shè)施不完備
因為學(xué)校師生安全意識的薄弱，很多學(xué)校在建設(shè)實驗室時缺乏對安全設(shè)施的規(guī)劃，實驗室的安全得不到保障。很多的學(xué)校只重視實驗室內(nèi)實驗設(shè)施的管理一七實驗室環(huán)境的改善，基本上經(jīng)常會忽視實驗室那安全設(shè)施的規(guī)劃，并且會存在一些設(shè)計不合理的地方導(dǎo)致有可能出現(xiàn)安全問題。
1.4安全教育體系不健全
學(xué)校內(nèi)實驗室的安全教育較為缺乏，并且沒有系統(tǒng)性，一般都是學(xué)生邊做實驗老師別說注意事項，沒有形成一種系統(tǒng)是的教育體系，造成了學(xué)校實驗室內(nèi)安全知識教育缺乏，安全意識薄弱，從而間接地讓實驗室內(nèi)的安全隱患日漸暴露出來，這樣很可能會引發(fā)嚴(yán)重的實驗室安全事故，導(dǎo)致師生的人身安全以及財產(chǎn)的損害，學(xué)校聲譽的影響。
2.建立完善的實驗室安全管理體系
2.1 健全安全管理制度，明確安全職責(zé)
目前，很多學(xué)?，F(xiàn)在對于實驗室的監(jiān)管部門一般是學(xué)校的保衛(wèi)處，但是保衛(wèi)處缺乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，不能很好地管理實驗室，并且沒有健全的制度來針對實驗室的管理問題。因此，實驗室安全管理制度的完善就顯得十分的重要。
學(xué)校要建立完善的管理制度，由上至下分級管理，實行管理責(zé)任制，落實到各個學(xué)院、導(dǎo)師，加強每一個人的責(zé)任心。
學(xué)校建立一個有效的實驗室安全教育體系，每年可針對該體系組織學(xué)生老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與考試，通過考試起到教育的作用，并且通過的學(xué)生與老師才可進(jìn)出實驗室。
2.2 加強實驗室安全知識教育和培訓(xùn)
每所學(xué)校都會有著實驗室安全觀念淡薄、缺乏相關(guān)技術(shù)水平管理人才等問題。為了解決以往實驗室的安全教育問題，學(xué)校應(yīng)該開展多種形式的安全教育工作：通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)實驗室安全知識。你用校園網(wǎng)文化，開發(fā)一套適合學(xué)校實驗室安全教育的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)來增強自己的安全意識。
增加平日對于實驗室安全教育的內(nèi)容。制作實驗室相關(guān)安全教育的PPT，通過課堂教育、學(xué)生競賽、安全講座等，增強學(xué)生對于實驗室安全的認(rèn)知。
增加對于學(xué)校師生教育的渠道?？梢蚤_展實驗室安全競賽，或通過校園廣播以及其他的平臺，使實驗室安全教育傳播普及到學(xué)校的各個角落。
2.3 加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的安全規(guī)劃設(shè)計
很多學(xué)校在建設(shè)實驗室時通常比較重視實驗室的硬件設(shè)備，忽略了實驗室基礎(chǔ)安全設(shè)施的建設(shè)。應(yīng)該充分考慮實驗室的安全規(guī)劃設(shè)計以及儀器的采購和擺放等，從源頭上保證實驗室安全措施的建設(shè)。
可以對實驗物品進(jìn)行標(biāo)記，在實驗物品上貼上標(biāo)簽，標(biāo)明實驗物品的基本屬性和相關(guān)信息，分類保存，對每樣物品進(jìn)行歸檔，在網(wǎng)上登記實驗物品的檔案，加以管理。
加強對實驗室的安全防護(hù)措施，比如增加門禁系統(tǒng)或紅外感應(yīng)系統(tǒng)，加大監(jiān)控力度。對于危險物品要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控以及防護(hù)。
安放必要的救援設(shè)施。比如在生物工程實驗室設(shè)立分類垃圾桶以及專門的應(yīng)急救援箱、防毒面具等，以便在發(fā)生意外時能夠及時的進(jìn)行救援。
2.4培育良好的實驗室安全環(huán)境文化
可以通過發(fā)放實驗室安全手冊、宣傳單等物品，并且開展一系列的講座，從各個方面幫助學(xué)校的師生樹立良好的責(zé)任心以及安全價值。
在實驗室的周圍貼好適當(dāng)?shù)臉?biāo)語，并且在實驗室的門口掛上安全須知，并且表明當(dāng)意外發(fā)生時所需的措施。
2.5實施全面的管理效果評價
學(xué)校應(yīng)該定期的發(fā)放調(diào)查問卷，通過調(diào)查文卷、走訪等方式方法篩選出最好的實驗室安全管理方案，定期不斷地完善實驗室的安全管理方式。
3 ?結(jié)
第3篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校安全；問題表現(xiàn)；預(yù)防措施
校園安全事故現(xiàn)狀不容樂觀，各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因，嚴(yán)重影響青少年的健康成長。這些問題不得不引起學(xué)校、教育部等相關(guān)部門的重視，并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。
一、小學(xué)學(xué)校安全問題的表現(xiàn)
1.學(xué)校安全管理制度不完善
小學(xué)學(xué)校的安全管理制度涉及的部門很多，除學(xué)校自身外，還應(yīng)包括開辦學(xué)校者、職能監(jiān)管部門等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、安全設(shè)施等安全管理工作負(fù)責(zé)，共同填補管理制度的疏漏，為小學(xué)校園的安全保駕護(hù)航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學(xué)校安全管理工作缺失。
2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確
從社會輿論來看，多數(shù)人都將學(xué)校的安全問題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門，而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機制的不完善才是事故難以抑制的根本。小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問題的突出表現(xiàn)。
3.學(xué)校安全問責(zé)制度缺失
社會整體的問責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問責(zé)制度，學(xué)校對事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定。很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級班主任的身上，對教師進(jìn)行行政和經(jīng)濟處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問責(zé)制度的缺失。
二、小學(xué)學(xué)校安全問題出現(xiàn)的原因
1.缺少系統(tǒng)性的安全教育
小學(xué)學(xué)校的安全教育應(yīng)該是全面深入的。不僅要對小學(xué)生開展教育，更要注重對教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn)；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學(xué)生只了解安全知識，卻缺乏實際的自我安全保護(hù)的能力。小學(xué)生校園案例教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。
2.安全價值觀有偏差
很多小學(xué)的安全價值觀并不正確，將學(xué)生的安全與開展全面教育對立起來，為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動排除在教學(xué)之外，這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點，樹立起正確的安全價值觀念。
3.學(xué)校安全法律缺失
校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)，雖然相關(guān)部門制定了一些辦法，但遇到實際事故處理時卻起不到應(yīng)有的法律效力?？梢姡鞔_的學(xué)校安全法律亟待出臺。
三、小學(xué)學(xué)校安全問題的預(yù)防策略
1.開展全面的校園安全教育
校園安全教育面向的主體不能僅僅是小學(xué)生，對教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對于學(xué)校的管理者來說，他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識。教職工則應(yīng)掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。
2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任
當(dāng)校園事故發(fā)生時要根據(jù)發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、監(jiān)護(hù)情況等因素來進(jìn)行責(zé)任分配，切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括：學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個人及其監(jiān)護(hù)人。對各方責(zé)任予以明確，以避免過激行為的出現(xiàn)。
3.構(gòu)建學(xué)校安全法律體系
學(xué)校安全法律體系并非獨立個體，其法律中心是《學(xué)校安全法》，還有《學(xué)校法》《教育法》等作為補充來進(jìn)行學(xué)校安全法律體系的全面構(gòu)建。在法律的構(gòu)建過程中，應(yīng)該多多加入學(xué)校安全的相關(guān)條款，對校園安全的問責(zé)機制和責(zé)任分配都予以明確。
總之，小學(xué)學(xué)校的校園安全應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，畢竟保證未成年學(xué)生的健康成長是整個社會的責(zé)任。學(xué)校、政府、家長等各方都應(yīng)該行動起來，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建安全堡壘。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁克芹.校園安全工作存在的問題及對策[J].經(jīng)濟師，2005（12）.
第4篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
關(guān)鍵詞：中職；多方緊密合作；校園安全防護(hù)體系
當(dāng)前，從國家教育部到廣東省，再到東莞市，都非常重視校園安全建設(shè)與管理，教育主管部門擔(dān)當(dāng)起了主要責(zé)任，聯(lián)合公安、消防、綜治辦等部門齊抓共管，校園安全事故和學(xué)生傷亡數(shù)量有所下降，但形式仍很嚴(yán)峻。
一、構(gòu)建完善有效的校園安全防護(hù)體系的重要性
（一）校園安全工作倍受各界關(guān)注。
據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查，我國校園安全事故仍處于多發(fā)期，每年非正常死亡的中小學(xué)生都在1萬人以上，平均每天約40多名學(xué)生因各類事故失去生命，這是一個令人震驚的數(shù)字。校園安全問題已引起政府和各類學(xué)校的高度重視，也引起了社會、家庭的關(guān)注。據(jù)專家分析，加強安全管理和教育，提高學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力，80%的意外傷害是可以避免的?？上驳氖墙逃吭谛袆?，2006年修訂的義務(wù)教育法首次將學(xué)校安全教育寫入了法律，為中小學(xué)校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。同年教育部聯(lián)合十個部委下發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》， 對各部門安全責(zé)任、學(xué)校安全管理制度、學(xué)校日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理和事故處理等方面提出了明確要求。2007年制訂了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，將公共安全教育納入了中小學(xué)校教育。教育部還建立健全學(xué)校安全工作機制，通過有針對性地安全預(yù)警、定期開展安全檢查、及時通報各類事故、加強日常安全教育、普遍開展安全演練等工作措施，努力為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個安全健康的成長環(huán)境。廣東省在行動，2008年廣東省校園安全管理平臺開通運行，大大加強了我省中小學(xué)校的安全管理工作。東莞市在行動，2013年起全市全面推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建工作，推出了《東莞市學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”考評體系》，進(jìn)一步加強、規(guī)范了全市中小學(xué)校的安全建設(shè)和管理工作。
（二）構(gòu)建有效的多方緊密合作的校園安全防護(hù)體系是必然選擇。
現(xiàn)在的社會形勢較復(fù)雜，有很多因素影響到校園安全。
1. 影響校園安全的因素。
（1）學(xué)校內(nèi)部的安全管理還存在問題。比如：有些學(xué)校安全制度有了，但不夠完善；有些學(xué)校安全做了隱患排查工作，但沒有做到常態(tài)化，或排查得不夠全面深入；學(xué)校各部門之間分工不夠明確，缺乏協(xié)調(diào)溝通，沒有形成合力；有些學(xué)校只將安全工作眼光放在學(xué)校內(nèi)部，不主動與公安、消防等部門溝通，不大力排除學(xué)校周邊的安全隱患；對學(xué)生的安全教育方式方法單一，學(xué)生缺乏安全常識和自護(hù)自救能力。
（2）學(xué)生家庭因素。家長安全意識淡薄，缺乏安全常識；工作較忙，無暇照顧和監(jiān)管子女；沒有對子女講授足夠的安全知識。
（3）社會不安全因素。主要有：校門外道路交通事故；學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為；學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為；校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅；在網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的治安事件和傷害；因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素；上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊和音像制品造成的不安全因素；社會黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素；社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆；父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。
（4）自然災(zāi)害。常見的有：地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害。
（5）中小學(xué)生自身因素。學(xué)生屬未成年人，安全意識和自我保護(hù)能力較差；有些學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏正確解決矛盾的方法；有些心理問題得不到及時疏導(dǎo)。
2. 校園安全涉及面廣，工作量大，統(tǒng)籌管理上有一定難度。
有不少學(xué)校也較重視校園安全管理工作，只因校園安全工作涉及面廣，內(nèi)容多，工作量大，而不知該如何統(tǒng)籌操作。我們認(rèn)為校園安全防護(hù)體系，首先包括軟件和硬件兩方面，軟件方面涉及到思想、制度、教育、組織、管理；硬件包括安全投入、物防、技防、運行維護(hù)等等。其次，校園安全防護(hù)體系還要從校園內(nèi)延伸到校外，應(yīng)將安全工作延伸到學(xué)生的家庭中去，延伸到社會，安全管理主動爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門的支持，還有家長和社區(qū)的支持。沒有一個健全有效的校園安全防護(hù)體系，學(xué)校的安全工作就會被動，有缺陷，甚至存在危險。
3. 校園安全工作必須緊密依靠上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)，必須爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門以及家長和社區(qū)的支持。
校園安全工作涉及到社會，涉及到校園周邊安全管理，涉及到學(xué)生家庭和社區(qū)，必須多方緊密合作才能為校園安全防護(hù)工作營造一個好的環(huán)境。
（三）每間學(xué)校必須形成一個完善有效的校園安全防護(hù)體系。
校園安全工作要做到思想重視，制度完善，教育全面，組織得力，管理到位。校園安全防護(hù)工作必須做到制度形成一個體系，教育形成一個體系，管理形成一個體系，防范形成一個體系，并主動爭取政府有關(guān)部門的支持，充分依靠社會各界，最終形成一個大的、立體的、多方合力交織在一起的、完整的校園防護(hù)體系。
二、校園安全防護(hù)體系的主要組成部分
（一）校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校應(yīng)設(shè)有校園安全工作辦公室、德育安全工作組、教學(xué)安全工作組、后勤安保工作組，各部門分工明確，通力合作。校園安全工作辦公室主要職責(zé)：統(tǒng)籌監(jiān)管校園安全工作；輿論動態(tài)管理；矛盾糾紛排查化解；突發(fā)事件應(yīng)急處置。德育安全工作組主要職責(zé)：監(jiān)管學(xué)生在校安全秩序；安全知識教育、逃生技能培訓(xùn)；校園安全文化宣傳；營造良好校園周邊環(huán)境。教學(xué)安全工作組主要職責(zé)：強化教師崗位安全職責(zé)；電教設(shè)備等的安全使用；校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)安全；校園網(wǎng)的安全管理。后勤安保工作組主要職責(zé)：校園安全保衛(wèi)工作；維持學(xué)生過馬路和乘校車秩序；學(xué)校飲水、食品安全管理；學(xué)校各種疾病防控工作。
（二）安全教育。
包括三方面：對學(xué)生全面的安全教育、演練和心理疏導(dǎo)；對教職工的安全教育和培訓(xùn)；對安保人員的教育和培訓(xùn)。
（三）校園安全管理平臺。
由學(xué)校安全專員負(fù)責(zé)，主要工作有：聯(lián)系上級主管部門，接收上級部門發(fā)出的安全預(yù)警，向上級報告安全隱患排查整改情況；向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告安全隱患排查整改情況；向班主任發(fā)安全預(yù)警，通知班主任及時加強某方面安全教育；加強家校聯(lián)系，向家長轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，提醒家長加強某方面安全教育，向家長宣傳安全知識，接受家長對安全工作方面的建議和監(jiān)督。
（四）班主任、科任老師。
對學(xué)生進(jìn)行安全教育，維持好課堂、集會和上下樓梯安全秩序，落實好放假前十分鐘安全教育。
（五）家校聯(lián)系。
班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，了解每位學(xué)生的具體情況，及時排解安全隱患；校安平臺與家長間的互動。
（六）上級主管部門。
學(xué)校通過教育OA、教育網(wǎng)、校安平臺、全市學(xué)校安全工作QQ群等密切注意上級主管部門對學(xué)校安全工作要求和通知，認(rèn)真落實，完善健全校園各種安全制度，及時加強某方面的安全工作，這樣校園安全工作才有一個制高點，才全面，并贏得時間，避免事故發(fā)生。
（七）當(dāng)?shù)毓驳炔块T。
學(xué)校緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)毓病⑾?、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門，與各部門形成合力，及時化解校園內(nèi)及校園周邊各種安全隱患。
（八）社區(qū)。
學(xué)校參與創(chuàng)建安全社區(qū)工作，利用社區(qū)資源來加強學(xué)校安全，并為創(chuàng)建安全社區(qū)做出積極貢獻(xiàn)。
三、校園安全防護(hù)體系中的幾個機制
（一）領(lǐng)導(dǎo)機制。
學(xué)校安全工作在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下扎實開展，在校內(nèi)管理上加強領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，職責(zé)分明，形成一個完整的管理體系。
（二）問責(zé)機制。
制定好全面完善的制度，落實安全工作目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校實行“誰主管、誰負(fù)責(zé)、誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，一級抓一級，層層落實。各部門、各成員管理好自己的人和物，形成了“安全工作三級管理體系”，對于已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題實行問責(zé)制。
（三）聯(lián)動合作機制。
校內(nèi)各個部門聯(lián)動合作，學(xué)校與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)動合作。
（四）預(yù)案、預(yù)警機制。
制定好全面完善的各種應(yīng)急預(yù)案，包括踩踏事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、交通事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案，疾病傳染、食品中毒預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案等等；重視預(yù)防，及時向全體老師、學(xué)生家長及學(xué)生發(fā)出安全預(yù)警。
（五）檢查機制。
學(xué)校安全工作檢查做到每日有巡查，每周一次排查，每月一次綜合大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。對學(xué)生的出勤實行嚴(yán)格的三級檢查：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，專業(yè)部檢查，班級檢查。
（六）監(jiān)督機制。
學(xué)校一直堅持“維護(hù)校園安全，人人有責(zé)”的理念，形成若干層若干種對校園安全工作的監(jiān)督：校長、校園安全工作辦公室對學(xué)校各部門的監(jiān)督；學(xué)校各部門之間的互相監(jiān)督；學(xué)校工會、教師、學(xué)生對學(xué)校各部門安全工作的監(jiān)督；家長、社會對學(xué)校安全工作的監(jiān)督。
（七）家?；訖C制。
家長委員會參與到學(xué)校的管理工作中來，班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，校安平臺給家長發(fā)送及時有效的信息。
（八）安全隱患隨時報告機制。
全校師生、家長發(fā)現(xiàn)有安全隱患時可隨時向?qū)W校各部門報告，各部門要通力合作，及時解決。報告形式可多種多樣，如口頭報告、書面報告、校園網(wǎng)上報告、電話報告、短信報告等等。
四、校園安全防護(hù)體系的構(gòu)建流程
（1）根據(jù)國家、省、市教育部門對校園安全工作的要求制訂完善、健全的學(xué)校各項規(guī)章制度、安全制度。
（2）制定出學(xué)校校園安全防護(hù)體系。
（3）對學(xué)生、教師、校園安保人員進(jìn)行全面的安全教育、培訓(xùn)。
（4）學(xué)校各部門各司其職，分工又合作。
（5）充分用好校園安全管理平臺。
（6）加強家校聯(lián)系。
（7）加強與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門的溝通與合作。
五、多方緊密合作基礎(chǔ)上的校園安全防護(hù)體系構(gòu)建的作用和意義
本校園安全防護(hù)體系體現(xiàn)了教育在前，制度為先，職責(zé)分明，預(yù)防為主，多方緊密合作等新的校園安全建設(shè)與管理的理念，體系構(gòu)建要素完整，結(jié)構(gòu)清晰，部門、人員分工明確，組織科學(xué)嚴(yán)密，機制可行有效。本體系重點體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部各管理部門的緊密合作，學(xué)校、教師和學(xué)生的緊密合作，學(xué)校與主管部門、公安、消防、綜治辦等部門的緊密合作，學(xué)校與家長、社區(qū)的緊密合作，最后形成校園安全管理完善，多方緊密聯(lián)動合作，學(xué)生有較高安全意識和一定逃生自救能力，家長安全意識不斷增強的校園安全防護(hù)體系，將校園安全工作經(jīng)?；?、制度化、社會化，建立了安全工作長效機制。
本案例不能說是十全十美、十分完善，但它是相對較全面和有效的。本體系是我校在工作過程中不斷積累和完善而形成的，體系建設(shè)過程本身就是要不斷主動適應(yīng)社會的新變化，適應(yīng)教育工作的新要求，實踐證明，它是行之有效的，在我校工作實踐中20多年來校園沒有發(fā)生過安全事故，學(xué)生及學(xué)生家庭也沒有發(fā)生過大的安全事故。
（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧瓊.安全系統(tǒng)工程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2009.
第5篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)；思考
1引言
網(wǎng)絡(luò)安全，指的是計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，不僅包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運行的硬件、軟件環(huán)境安全，也包括網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)馁Y源、數(shù)據(jù)等信息安全[1]。網(wǎng)絡(luò)安全不僅關(guān)系到我們每一個公民，更是事關(guān)國家安全的重要問題。高校作為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的主要陣地，在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)及教育方面更是肩負(fù)著重要的責(zé)任。面對信息泄露等校園網(wǎng)絡(luò)安全問題以及日趨嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全形勢，如何保障高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)成為重中之重。
2網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)存在的問題
高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)存在一些問題，主要有以下幾點。（1）網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員不足目前高校已基本上實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。有成千上萬的網(wǎng)絡(luò)計算機，但與之配套的網(wǎng)絡(luò)安全管理員卻嚴(yán)重不足，甚至沒有專職的網(wǎng)絡(luò)安全管理員[2]。而且大部分網(wǎng)絡(luò)安全管理人員沒有接受過系統(tǒng)化的崗前培訓(xùn)，安全責(zé)任意識單薄，專業(yè)素養(yǎng)不夠高，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員及其技能都存在嚴(yán)重不足。（2）師生網(wǎng)絡(luò)安全意識不強高校網(wǎng)絡(luò)的使用主體為本校師生，群體龐大，且大部分高校未開展系統(tǒng)、全面、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)安全主題教育，導(dǎo)致用戶群體網(wǎng)絡(luò)安全防范意識不強。部分教師在使用計算機時對病毒防護(hù)、密碼保護(hù)、漏洞修復(fù)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全操作無意識，使得計算機很容易被入侵而造成數(shù)據(jù)及資源丟失[3]。一些學(xué)生在面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時，由于獵奇心理及感情用事，可能會采用一些諸如“翻墻”等威脅高校網(wǎng)絡(luò)安全的行為或者網(wǎng)絡(luò)暴力等激進(jìn)行為。（3）網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系不完善截止到目前，很多高校尚未認(rèn)識到加強網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要性，缺乏一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，未形成專門的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導(dǎo)小組；資金投入不足，無法購買各類網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)設(shè)備；管理制度不完善，無應(yīng)急預(yù)案等；技術(shù)防護(hù)手段不足，缺少各類必須的技術(shù)防護(hù)手段；網(wǎng)絡(luò)安全人員不足，未設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專崗等。這些都是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全面臨的突出問題。
3加強高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的對策
3.1網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系
高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)應(yīng)以人員組織為基礎(chǔ)，以管理制度為依據(jù)，以技術(shù)防護(hù)為手段，三管齊下，切實保障好高校的網(wǎng)絡(luò)及信息安全。
3.1.1人員組織體系自上而下，建立起管理決策層、組織協(xié)調(diào)層、落實執(zhí)行層的三層架構(gòu)人員組織體系。管理決策層統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全工作，研究制定網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展規(guī)劃，決策網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中的重大事項等。組織協(xié)調(diào)層統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)工作，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全及運行保障項目的建設(shè)、改造、升級、維護(hù)等方面，負(fù)責(zé)制度與人員隊伍建設(shè)等。落實執(zhí)行層負(fù)責(zé)具體工作的落地執(zhí)行。
3.1.2管理規(guī)范體系規(guī)范化是制度化的最高形式，是一種非常有效和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸绞健Ｍ晟频墓芾硪?guī)范體系是保障網(wǎng)絡(luò)安全的法律基礎(chǔ)，是通過建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來約束用戶行為的制度。其實現(xiàn)的過程就是規(guī)范管理的過程。管理規(guī)范體系包括網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制、網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)范、應(yīng)急響應(yīng)機制、網(wǎng)絡(luò)安全通報制度等方面的內(nèi)容。（1）網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運行誰負(fù)責(zé)”的原則，明確網(wǎng)絡(luò)安全工作責(zé)任主體，各部門應(yīng)有專人專崗負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全具體工作，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)安全各關(guān)鍵崗位安全管理責(zé)任，簽訂安全責(zé)任書，建立安全責(zé)任體系，形成網(wǎng)絡(luò)安全工作長效機制。（2）網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)范建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，明確信息系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)管理、信息管理、網(wǎng)站、微信、微博和移動應(yīng)用管理、電子郵件管理、交互式欄目管理等的管理規(guī)范，使所有的網(wǎng)絡(luò)安全活動都有規(guī)范可依，有制度約束。（3）應(yīng)急響應(yīng)機制制定完善網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案、明確應(yīng)急處置流程、處置權(quán)限、落實應(yīng)急技術(shù)支撐隊伍，強化技能訓(xùn)練，強化技能訓(xùn)練。至少一年兩次開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急演練。通過模擬網(wǎng)絡(luò)安全事故現(xiàn)場環(huán)境，提高應(yīng)急處置能力。（4）網(wǎng)絡(luò)安全通報制度定期開展安全檢查，全面、細(xì)致地排查安全隱患，并定期對檢查結(jié)果進(jìn)行通報，督促相關(guān)部門落實整改。如通過《網(wǎng)絡(luò)安全簡報》、《信息化簡報》等手段，通報各業(yè)務(wù)系統(tǒng)漏洞掃描、數(shù)據(jù)備份、日志審計、數(shù)據(jù)庫審計等各項安全指標(biāo)，督促相關(guān)部門做好網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任落實。
3.1.3技術(shù)防護(hù)體系網(wǎng)絡(luò)安全及運行保障是一項系統(tǒng)工程，對系統(tǒng)的過程要素、組織結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行分析，主要分為預(yù)警層次、檢測層次、保護(hù)層次、響應(yīng)層次四個層級。預(yù)警層次主要是發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題和預(yù)警問題。檢測層次主要是發(fā)現(xiàn)服務(wù)器存在的安全漏洞、安全配置問題、應(yīng)用系統(tǒng)安全漏洞，形成完整的安全風(fēng)險報告，幫助安全人員查漏補缺，防范風(fēng)險于未然[4]。保護(hù)層次是對網(wǎng)絡(luò)運行的實時保護(hù)，包括拒絕服務(wù)、入侵檢測、流量分析、數(shù)據(jù)防泄露等。響應(yīng)層次是對安全事件進(jìn)行及時的響應(yīng)，包括數(shù)據(jù)庫審計、安全監(jiān)管、安全服務(wù)等。
3.2網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育
維護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)安全是全校師生共同的責(zé)任，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要學(xué)校的防護(hù)體系，更需要廣大師生的共同參與，網(wǎng)絡(luò)安全這道防線才能筑得牢固。因此，在制定完善的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系的基礎(chǔ)上，更要通過定期的安全培訓(xùn)、知識講座和學(xué)術(shù)交流，使全校師生不斷增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識，并有效提升各類網(wǎng)絡(luò)安全事件的風(fēng)險防范能力，進(jìn)一步營造一個安全、健康、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4結(jié)束語
高校網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)是一個數(shù)據(jù)龐大、層次復(fù)雜、多點防御的工程，涉及到人員組織體系、管理規(guī)范體系、技術(shù)防護(hù)體系等多個層面。其建設(shè)的完成不是一蹴而就的，需要從全局進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實施，才能實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)安全管理的最終目標(biāo)[5]。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生社區(qū) 安全治理 創(chuàng)新
近年來，隨著我國高等教育改革不斷深化和高教園區(qū)學(xué)生公寓管理社區(qū)化的發(fā)展，高校學(xué)生社區(qū)作為一種特殊的教育型社區(qū)應(yīng)運而生。特別是越來越多的社會資源和服務(wù)進(jìn)入高校學(xué)生社區(qū)，學(xué)生社區(qū)管理格局日趨多樣化，高校學(xué)生社區(qū)已經(jīng)成為一個多元化、多層次較為復(fù)雜的小社會，社區(qū)安全管理難度日益增強。黨的十八屆三中全會提出創(chuàng)新社會治理、改進(jìn)社會治理方式。因此，如何加強高校學(xué)生社區(qū)安全管理工作，建立學(xué)生社區(qū)綜合治理大格局，對提升高校教育治理現(xiàn)代化能力具有重要意義。
一、高校學(xué)生社區(qū)安全管理的現(xiàn)狀及分析
（一）學(xué)生社區(qū)安全管理制度和機制不健全
目前現(xiàn)行的教育法律法規(guī)極少針對高校學(xué)生社區(qū)安全問題，雖然教育部等部門相繼出臺了《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校學(xué)生公寓安全管理的若干意見》等若干文件，但更多是依靠高校自身制度建設(shè)的自覺性，往往利用傳統(tǒng)的“管制型”管理模式，極易引起大學(xué)生的逆反心理。其次，許多高校在校園規(guī)模和招生規(guī)模迅速擴張的下，由于高校對學(xué)生社區(qū)重視不夠，學(xué)生社區(qū)安全工作存在跟不上形勢發(fā)展，造成安全制度不全，管理組織和機構(gòu)不到位等情況，容易形成安全意識淡薄。部分管理人員責(zé)任心不強、防范意識薄弱等現(xiàn)象，對學(xué)生社區(qū)安全缺乏有效保障。再次，安全管理制度的責(zé)權(quán)對等意識較差，常常是出現(xiàn)問題時不能責(zé)任到人，學(xué)校相關(guān)部門就如何齊抓共管做好學(xué)生社區(qū)安全管理缺乏相應(yīng)協(xié)調(diào)機制、健全暢通的輿情渠道與民主協(xié)商機制。
（二）學(xué)生社區(qū)安全知識宣傳和教育不到位
由于高校學(xué)生社區(qū)普遍輕視安全教育，重視管理人員層面的安全防范管理，對于學(xué)生社區(qū)的安全教育缺少整體規(guī)劃，更沒有科學(xué)化、制度化，導(dǎo)致的后果是學(xué)生社區(qū)一旦脫離管理人員，安全狀況就大打折扣。特別是由于大學(xué)生不了解專業(yè)安全知識、消防知識、防盜知識和心理健康知識，并且缺少安全方面的培訓(xùn)和模擬實踐訓(xùn)練。同時，學(xué)生社區(qū)在安全宣傳活動中缺乏針對性和差異性，且宣傳手段陳舊、缺乏話題和生動性，安全教育就事論事，既不全面也缺乏系統(tǒng)性，安全教育的效果不明顯。學(xué)生安全防范意識薄弱和處理突發(fā)事件的能力不強，一旦發(fā)生突發(fā)事件學(xué)生往往就顯得手足無措。
（三）高校大學(xué)生安全防范意識缺乏
由于高校學(xué)生社區(qū)是居住人員密集的地方，容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件，如果不加以及時處理，就極易引發(fā)安全事故。學(xué)生社區(qū)安全事件的行為累次發(fā)生，大多數(shù)是由于學(xué)生缺乏自我防范意識、防范能力差、財產(chǎn)保護(hù)意識淡薄、麻痹大意等造成。同時，一些學(xué)生違反安全規(guī)定，無視安全要求在宿舍撕拉亂接電線、使用大功率的電器設(shè)備，使得宿舍消防安全危機四伏。其次，社區(qū)內(nèi)學(xué)生之間打架斗毆事件時有發(fā)生。其外，學(xué)生社區(qū)大學(xué)生衛(wèi)生安全有待進(jìn)一步加強。很多學(xué)生的生活自理能力差和生活習(xí)慣不好，臟衣服堆放長時間不洗，寢室陽臺飲料瓶堆成山等不良的生活習(xí)慣極易形成流行性傳染病。
（四）學(xué)生社區(qū)周邊安全環(huán)境綜合治理有待加強
當(dāng)前高校辦學(xué)的開放性日益增強，高校受到外界的影響和干擾越來越大。一方面，高校和學(xué)生社區(qū)周邊商家都會以師生為主要消費對象，并形成一定規(guī)模的消費市場。特別是學(xué)生社區(qū)周邊各種娛樂場所、小旅社、出租房、酒吧和網(wǎng)吧等違規(guī)經(jīng)營，嚴(yán)重侵害了青年學(xué)生的身心健康的同時，安全隱患較多，極易引起安全事故。另一方面，高校學(xué)生社區(qū)的服務(wù)日益社會化，外來人員不斷增加且流動性強，學(xué)生社區(qū)對流動人員難以進(jìn)行有效管理，時有發(fā)生推銷行騙、偷盜學(xué)生物品，侵害師生人身和財產(chǎn)安全以及打架斗毆等事件。同時，學(xué)生社區(qū)周邊的各類出租車、摩托車無監(jiān)營運以及無證攤點占道經(jīng)營等現(xiàn)象，存在嚴(yán)重的安全事故隱患。因此，要切實加強高校周邊的安全環(huán)境綜合治理，確保高校學(xué)生社區(qū)有一個相對安全穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、高校學(xué)生社區(qū)安全管理的重要性
（一）加強學(xué)生社區(qū)安全管理是保持高校和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵
學(xué)生社區(qū)的和諧穩(wěn)定是高校開展其他一切正常校園活動的基礎(chǔ)，也是深化平安校園和創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。高校學(xué)生社區(qū)作為是學(xué)生安全管理第一關(guān)口和主要陣地，事關(guān)學(xué)生人身和財產(chǎn)安生，關(guān)系到學(xué)校正常教育教學(xué)和生活秩序，關(guān)系到學(xué)校和社會的和諧穩(wěn)定。高校要切實落實學(xué)生社區(qū)安全管理工作主體和相對人的工作職責(zé)和注意事項，針對性開展學(xué)生社區(qū)安全設(shè)施建設(shè)、安全法制教育、安全隱患排查、突發(fā)事件處置，充分調(diào)動安全管理工作的各類主體積極參與學(xué)生社區(qū)安全治理工作，是高校安全管理工作的重要陣地和有力抓手。
（二）加強學(xué)生社區(qū)安全管理是保證學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)
大學(xué)生是一個特殊的群體，大部分的學(xué)生在進(jìn)入高校前沒有離開過家，缺乏獨立性鍛煉， 安全意識、法律意識淡薄，在自我約束與自我保護(hù)能力方面相對較弱。在面對學(xué)生社區(qū)這種新的環(huán)境、陌生的群體，群居式的生活，同學(xué)之間生活習(xí)慣千差萬別，一旦遇到問題發(fā)生矛盾不能理性思考，容易發(fā)生爭吵等現(xiàn)象，有可能因此而發(fā)生悲劇。其次，由于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間大部分多在學(xué)生社區(qū)里度過，良好的學(xué)生社區(qū)安全狀況是大學(xué)生安心學(xué)業(yè)、健康成長的基本保障。
三、構(gòu)建高校學(xué)生社區(qū)安全管理體系的途徑
（一）優(yōu)化資源組合、構(gòu)建“三方聯(lián)動”的安全管理組織保障體系
傳統(tǒng)封閉式學(xué)生社區(qū)安全管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生的發(fā)展需要，多元的合作治理是教育綜合治理現(xiàn)代化的改革和發(fā)展方向。高校學(xué)生社區(qū)應(yīng)主動整合資源，形成合力，提高安全管理和服務(wù)效能，首先建立學(xué)生社區(qū)安全管理組織領(lǐng)導(dǎo)體系，成立由學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)中心、安全保衛(wèi)處、學(xué)生處、各院系共同構(gòu)成的組織體系，并明確各部門在學(xué)生社區(qū)安全管理工作的職責(zé)與權(quán)限。落實責(zé)任追究制度，及時發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，充分發(fā)揮各部門在學(xué)生社區(qū)安全管理體系中的作用。其次，推進(jìn)“警區(qū)?！惫步?，學(xué)校與屬地管轄派出所、高校園區(qū)管轄辦公室等進(jìn)行三方聯(lián)動、共建學(xué)生社區(qū)警務(wù)室。可以有效發(fā)揮以下功能：一是融入執(zhí)法功能，二是強化聯(lián)防功能，三是自調(diào)自糾功能，四是自查自治功能，五是宣傳教育功能。通過“警區(qū)?！惫步?，屬地管理與屬人管理、公共利益與私人利益、學(xué)生訴求與管理服務(wù)三方面可能存在的矛盾沖突得到了提前布局預(yù)防處置，形成了學(xué)校、社區(qū)和公安“三方聯(lián)動”的快速處置突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機制的組織保障體系。
（二）完善制度建設(shè)，構(gòu)建多元教育的安全體系
建立和完善學(xué)生社區(qū)安全管理制度是做好學(xué)生社區(qū)綜合治理的基礎(chǔ)和保障。因此在制定學(xué)生社區(qū)安全制度時要科學(xué)合理，既要以安全為主，也要考慮到如何為學(xué)生提供方便，做到制度設(shè)置人性化，使得制度能夠得到有效執(zhí)行。其次，督促學(xué)生社區(qū)落實各項安全制度檢查機制，是作為評估安全管理的一個重要手段。對于學(xué)生社區(qū)安全檢查制度應(yīng)突出例行檢查制度和抽查制度相結(jié)合，全面檢查與重點檢查相結(jié)合，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患要及時進(jìn)行通報和整改。第三，完善學(xué)生社區(qū)調(diào)解制度建設(shè)，成立由社區(qū)民警、心理健康中心、公寓輔導(dǎo)員，保衛(wèi)工作人員以及律師組成的學(xué)生社區(qū)調(diào)解小組機制。建立好受理流程，及時受理社區(qū)學(xué)生的各類調(diào)解請求，有效化解矛盾糾紛，確保糾紛不出社區(qū)。第四，加強學(xué)生社區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理和輿情監(jiān)控制度建設(shè)、建立學(xué)生社區(qū)信息服務(wù)網(wǎng)上審查制度、規(guī)范信息上網(wǎng)的渠道。同時加強專兼職網(wǎng)絡(luò)管理和對網(wǎng)上評論員隊伍建設(shè)、加大對校園論壇、微信、微博、QQ群等的監(jiān)管力度和引導(dǎo)教育。第五，創(chuàng)新安全文化教育載體，以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，通過微信公眾平臺、網(wǎng)站、學(xué)生社區(qū)宣傳欄和電子顯示屏等陣地營造安全教育氛圍，推進(jìn)安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)”。探索建立法制工作室和安全法制講師團的法制宣傳教育新模式等，打牢安全防范基礎(chǔ)。
（三）強化機制建設(shè)，構(gòu)建“三大”安全預(yù)防處置體系
高校學(xué)生社區(qū)學(xué)生人數(shù)眾多，突發(fā)性事件發(fā)生的概率也較高。如果處理不及時，措施不到位，場面極易失控，給師生造成更大的損失和傷害。首先要完善學(xué)生社區(qū)預(yù)警機制，一是深入開展大學(xué)生思想動態(tài)定期研判，定期有針對性的開展大學(xué)生思想動態(tài)研判，在學(xué)期初和末重要節(jié)日等時間節(jié)點，重點了解和掌控心理有障礙，行為有失范現(xiàn)象，信教學(xué)生，就業(yè)未落實和完成學(xué)業(yè)有困難的等重點學(xué)生群體的狀況，并有針對性的采取應(yīng)對策略。二是建立“四查一改”（即自查、檢查、監(jiān)查、巡查、整改）安全工作運行機制。定期組織開展安全隱患排查，并及時預(yù)警，確保安全隱患能及時得到化解。三是完善應(yīng)急處置機制。建立學(xué)生社區(qū)各類突發(fā)事件處置預(yù)案，開展應(yīng)急預(yù)案演練，同時，還要完善學(xué)生社區(qū)信息反饋機制，學(xué)生社區(qū)要建立明、暗兩條線的信息員隊伍，分別由學(xué)生社區(qū)公寓值班輔導(dǎo)員和公寓學(xué)生干部負(fù)責(zé)收集學(xué)生意見和信息，二線并舉，以信息簡報和單線兩種形式反映各類安全信息。
（四）健全隊伍建設(shè)，構(gòu)建“四位一體”的強社區(qū)安全保障隊伍
人防是高校學(xué)生社區(qū)安全管理的核心，而安全管理人員素質(zhì)是關(guān)鍵，因此高校學(xué)生社區(qū)安全管理要統(tǒng)籌，使隊伍建設(shè)并增強其安全管理能力。首先是加強社區(qū)保衛(wèi)隊伍建設(shè)，通過定期開展保衛(wèi)人員培訓(xùn)，組織保衛(wèi)人員外出考察交流活動，提升保衛(wèi)人員管理能力，同時為保衛(wèi)人員上安全課、編印安全刊物等提供物質(zhì)保障。其次，加強學(xué)生社區(qū)保安隊伍建設(shè)，學(xué)生社區(qū)安保工作要主動適應(yīng)管理模式的三個轉(zhuǎn)變，學(xué)生社區(qū)保安由自管轉(zhuǎn)向外包，直接管理為監(jiān)督管理，直接落實為協(xié)商落實，同時主動做好與物業(yè)公司溝通交流和工作銜接，并協(xié)調(diào)對物業(yè)公司保安人員強化檢查和考核力度。第三，加強學(xué)生社區(qū)公寓兼職安保隊伍建設(shè)。要按照專業(yè)化隊伍建設(shè)要求，通過培訓(xùn)交流演練等方式提高安全知識和應(yīng)急能力，人員按師生比1：200配定，同時建立兼職安保隊伍考核和獎勵辦法，提升其工作動力，最后，加強學(xué)生社區(qū)自治安保隊伍建設(shè)，學(xué)生治保會隊伍是學(xué)生社區(qū)安全穩(wěn)定工作中一支不可或缺的力量，要健全不同年級學(xué)生自治安保人員比例，同時發(fā)揮自身組織的“傳，幫，帶”的作用，通過培訓(xùn)外出交流活動等方式，提高他們的工作業(yè)務(wù)能力。
（五）完善考核機制，構(gòu)建“星級”評估和激勵體系
安全工作考核的最終目的是保障廣大師生人身和財產(chǎn)安全。首先，要將社區(qū)安全穩(wěn)定工作納入學(xué)校績效目標(biāo)管考核體系，并嚴(yán)格執(zhí)行安全穩(wěn)定工作“票否決制”。同時建立學(xué)生社區(qū)安全穩(wěn)定考核獎懲激勵機制，明確二級學(xué)院，職能部門在學(xué)生社區(qū)的安全工作職責(zé)和任務(wù)，考核結(jié)果與評優(yōu)獎懲等掛鉤，充分調(diào)動學(xué)校師生參與學(xué)生社區(qū)安全管理的工作的積極性。其次，要開展寢室安全等級評估制度，一是制作寢室安全等級狀況平面圖，分為紅、黃、綠三種顏色，其中，紅色代表曾發(fā)生過盜竊，打架等對學(xué)校安全穩(wěn)定具有較大影響的時間或經(jīng)常性發(fā)現(xiàn)各類安全隱患，此類寢室需要重點關(guān)注和管理；黃色代表在日常的安全檢查中發(fā)現(xiàn)過安全隱患或有寢室成員違反學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定；綠色代表未發(fā)生任何影響安全穩(wěn)定事件或違紀(jì)違規(guī)的寢室。二是開展寢室安全等級星級評估，共分為三個等級。其中三星級寢室代表一學(xué)期未發(fā)生任何影響學(xué)校安全穩(wěn)定和違紀(jì)違規(guī)事件；二星級寢室代表未發(fā)生任何影響學(xué)校安全穩(wěn)定和違紀(jì)違規(guī)事件和一次以下的違紀(jì)違規(guī)事件；除三星和二星寢室所述條件之外的均為一星寢室。安全等級星級評估工作每學(xué)期開展一次，評估結(jié)果在公示后，要求在各寢室予以掛牌，若在掛牌期間該寢室出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象或安全事故等，可給予降低等級或摘牌處理。最終形成一整套隊伍結(jié)構(gòu)完善、體制機制合理、反應(yīng)迅速高效的高校學(xué)生社區(qū)治安綜合治理體系。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
關(guān)鍵詞：安全；管理；平安校園
中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0016-02
學(xué)校的安全工作是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)，扎實抓好學(xué)校安全管理，是師生生命財產(chǎn)安全的保障，是教育教學(xué)工作得以順利開展的前提，建設(shè)“平安校園”是教師、學(xué)生、家長的共同期盼。在學(xué)校安全管理工作中，要做到如下幾點：
一、端正思想，高度重視安全管理工作
“千里之堤，潰于蟻穴”。一切事故都源于思想上的麻痹大意。在安全管理工作上無論要求多么嚴(yán)格都不算過分，無論要求多么細(xì)致都是應(yīng)該的，無論付出多少都是應(yīng)當(dāng)?shù)?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須高度重視安全管理工作，同時重視對教師的安全教育，要讓全體教師從內(nèi)心深處正確認(rèn)識安全工作的重要意義，扎實抓好安全管理工作的各個環(huán)節(jié)。
二、構(gòu)建全方位的校園安全管理體系
校園安全，人人有責(zé)。全體教職工都應(yīng)參與到安全管理工作中來，分工負(fù)責(zé)，實現(xiàn)安全管理工作的無縫鏈接。安全管理工作由校長負(fù)總責(zé)，分管安全的副校長為直接責(zé)任人，各處室分塊落實，教師全員參與，構(gòu)建科學(xué)的、全方位的、全天候的安全管理體系。
1.教學(xué)安全管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具的安全管理，督促檢查圖書室、資料室、實驗室的設(shè)備、儀器，督促教師規(guī)范操作各種教學(xué)設(shè)施，安全操作各類教學(xué)實驗。督促檢查教師課堂教學(xué)安全，督促課間安全值班履職情況。
2.德育安全管理。政教處采取多種教育方式，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、法律法規(guī)、安全自救、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的教育指導(dǎo)，督查班主任對學(xué)生進(jìn)行安全管理教育工作，督促宿舍管理員搞好學(xué)生夜間安全管理。聯(lián)合防疫部門、衛(wèi)生院做好傳染病防控工作，做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3.校園周邊環(huán)境管理。學(xué)校保衛(wèi)科加強對校園及周邊環(huán)境的治安防范，配合有關(guān)部門對校園周邊環(huán)境進(jìn)行治理，確保學(xué)校周邊無營業(yè)性歌廳、舞廳、網(wǎng)吧。檢查督促門衛(wèi)做好外來人員進(jìn)入校園的查詢登記工作，堅決制止社會閑散人員進(jìn)入學(xué)校。
4.生活設(shè)施安全?？倓?wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校建筑、消防設(shè)施、電路安全等。組織相關(guān)人員定期檢查相關(guān)設(shè)施、設(shè)備，對老化的線路、設(shè)備及時維修、更換。對食堂加強監(jiān)管，從原材料采購到加工操作進(jìn)行全程監(jiān)控，確保食品安全。對商店銷售商品進(jìn)行定期檢查，確保無過期食品、不合格食品、違禁物品銷售。
5.學(xué)生安全管理。班主任要充分發(fā)揮班干部的主觀能動作用，管理好班級，確保班級安全穩(wěn)定，還要設(shè)置幾名安全信息員，以彌補班干部管理團隊的不足，讓他們積極觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的異常思想動態(tài)，學(xué)生之間的矛盾糾紛，以及各種突發(fā)的安全事故，并將情況及時向班主任匯報。科任教師要負(fù)責(zé)好自己課堂上的學(xué)生安全，發(fā)現(xiàn)問題及時妥善處理，并將情況告知班主任。學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)校園巡視、檢查，對各部室、各相關(guān)教師的履職情況進(jìn)行督察，對出現(xiàn)的工作疏漏及時彌補，對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重者進(jìn)行處罰。
三、抓好重點時段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全管理
1.大型考試前、放假前后都是學(xué)生情緒浮躁的時候，各種違紀(jì)事件頻發(fā)，政教處要在這些重點時段組織全校師生集會，進(jìn)行交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全、人身財產(chǎn)安全教育。
2.政教處要組織各班辦好學(xué)習(xí)園地、黑板報、安全教育專欄，還要組織校園廣播站定期播放安全知識，通過多種手段進(jìn)行防火、防水、防盜、防災(zāi)等專題教育。
3.保衛(wèi)科定期組織消防疏散演練、地震逃生演練，教給學(xué)生一些緊急避險知識，訓(xùn)練學(xué)生必備的緊急避險能力。
4.保衛(wèi)科要經(jīng)常性地組織安全大檢查，將定期檢查與不定期檢查相結(jié)合，檢查學(xué)生是否攜帶彈簧刀、匕首、鋼筋棍等管制刀具，是否攜帶低級趣味的音像制品、書籍以及其他違反學(xué)校規(guī)定的物品。
5.政教處組織班主任建立問題學(xué)生及體質(zhì)特殊學(xué)生的檔案，并將名單提供給相關(guān)的代課教師，大家聯(lián)手協(xié)作，對其學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理，共同做好對問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作；隨時監(jiān)控體質(zhì)特殊學(xué)生的身體狀況，作好安全預(yù)防工作，特別是體育課的訓(xùn)練強度要適宜，不能參加體育鍛煉的可不上體育課。
6.家庭、學(xué)校共同搞好對走讀生的安全教育與管理，學(xué)校要將相關(guān)管理要求告知家長，要求家長對學(xué)生在家時段加強管控，要隨時與家長保持聯(lián)系，互相溝通，清楚掌握學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)。
7.做好課間時段、就餐時段、就寢時段等重點時段的安全管理，安排專人值班，做到全天值守，安全管理無空檔。
8.人防、技防相結(jié)合。校園內(nèi)安裝攝像頭、購置安全叉、滅火器，從技術(shù)上強化校園安全管理。
四、依靠社會力量，實現(xiàn)安全管理大聯(lián)動
第8篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
組長：z
副組長：z
成員：武z
辦公室：z
二、時間安排
八月十五日開始，十一月十五日結(jié)束。
三、檢查內(nèi)容
安全管理體系與責(zé)任，制度建設(shè)、校舍及設(shè)施設(shè)備、門衛(wèi)管理、消防安全管理、交通安全管理、食品衛(wèi)生安全管理、學(xué)校安全、周邊環(huán)境安全管理、日常安全管理、集體活動與節(jié)假日安全管理、安全教育、安全事故應(yīng)急處置等。
四、檢查辦法
學(xué)校（幼兒園）自查，中心校組織檢查，中心校協(xié)同相關(guān)部門聯(lián)合檢查，教育局督查。
五、階段時間安排
（一）自查階段（8月15日----8月31日）
學(xué)校組織學(xué)習(xí)太教【20xx】31號文件，深入查找存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。
（二）中心校排查階段（9月1日----9月31日）
中心校進(jìn)行全面排查，校校（園園）必到。
（三）整改提高階段（10月1日—10月31日）
各學(xué)校針對發(fā)現(xiàn)的問題和存在的薄弱環(huán)節(jié)，列出整改工作時間表，徹底整改。
（四）鞏固復(fù)查驗收（11月1日---11月15日）
對整改情況進(jìn)行回訪復(fù)查。
六、工作要求：
（一）明確責(zé)任，嚴(yán)肅紀(jì)律。各學(xué)校按“有崗位就有安全責(zé)任”的理念和“一崗雙責(zé)”要求，細(xì)化教職工安全責(zé)任，“誰上課，誰負(fù)責(zé)”，“誰組織，誰負(fù)責(zé)”，“誰的分工，誰負(fù)責(zé)”。完善管理，做到追責(zé)有據(jù)。
第9篇：學(xué)校安全管理責(zé)任體系范文
隨著高等教育規(guī)模的擴大，在校師生人數(shù)迅速增長，高校飲食安全問題便更加凸顯。關(guān)于校園飲食安全的研究也引起有關(guān)人員的注意，武新勝（2007）從構(gòu)建和諧校園的角度分析加強高校飲食安全管理的重大意義，通過飲食安全管理打造和諧校園；白志軍（2007）認(rèn)為加強學(xué)校食品質(zhì)量安全監(jiān)管是學(xué)校面臨的一個難點問題，學(xué)校食品安全長效機制是確保學(xué)校食品安全的基礎(chǔ)；廖文科（2009）通過分析學(xué)校食品衛(wèi)生安全面臨的嚴(yán)峻形勢及其存在的突出問題，并結(jié)合食品安全法的貫徹落實，提出做好學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的若干對策；莊新華（2010）從食堂食品采購、貯存、加工、銷售等環(huán)節(jié)分析學(xué)校食品安全的監(jiān)管重點，并提出相應(yīng)的措施。綜觀相關(guān)研究我們不難發(fā)現(xiàn)，分析校園飲食安全存在問題的文獻(xiàn)居多，而且大都比較零散，真正涉及高校飲食衛(wèi)生安全保障機制研究的文獻(xiàn)并不多見。
一高校飲食衛(wèi)生安全存在問題的表現(xiàn)
盡管食品安全問題備受關(guān)注，但是近些年來高校食物中毒事件卻呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，高校師生儼然成為食物中毒的高發(fā)人群，這不得不令人擔(dān)憂，飲食安全問題已經(jīng)嚴(yán)重危害到高校的安全穩(wěn)定。雖說飲食安全表面上看起來具有重要的位置，但是后勤部門處于學(xué)校教學(xué)部門的附屬地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往并不真正重視飲食安全的工作，而同時當(dāng)代大學(xué)生對食品安全的相關(guān)知識缺乏必要的了解，許多因素都容易危害到師生的飲食安全而難以解決。從就餐環(huán)境來說，學(xué)校食堂安全隱患高，部分工作人員食品安全意識淡薄，不講究衛(wèi)生，不勤洗手，口罩也不佩戴或佩戴不規(guī)范，容易產(chǎn)生細(xì)菌感染；有的食堂硬件設(shè)施陳舊、破損和老化，功能分區(qū)不合理、不明確，食品加工制作流程存在交叉污染；也有食堂缺乏完善的餐飲具消毒、保潔設(shè)施，在消毒柜或?qū)Ｓ帽嵐駜?nèi)放置私人物品或雜物，餐飲具消毒、保潔形同虛設(shè)；食堂食品原料、生產(chǎn)和加工存在一定的隱患，餐廳衛(wèi)生管理容易產(chǎn)生漏洞。從飯菜質(zhì)量來說，很多同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜變化小，葷菜分量少，難以保證正處在成長黃金期的大學(xué)生的營養(yǎng)需求，很多同學(xué)在飯菜中吃到過諸如蟲子的異物，甚至有同學(xué)吃過變質(zhì)的飯菜。這些現(xiàn)象都容易導(dǎo)致師生對校園飲食安全的不信任。
二建立維護(hù)校園飲食安全穩(wěn)定的保障機制
校園安全穩(wěn)定是構(gòu)建和諧校園環(huán)境的基礎(chǔ)，而學(xué)校的安全穩(wěn)定又離不開校園環(huán)境的治理，學(xué)校的安全穩(wěn)定與校園環(huán)境治理的質(zhì)量共同制約著學(xué)校的生存和發(fā)展。校園食品安全管理工作更要警鐘長鳴，常抓不懈。通過校園飲食安全保障機制的建立，從而達(dá)到維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園環(huán)境的目的。
第一，加強食品安全知識的教育，不斷提高廣大師生的安全意識和責(zé)任意識。校園飲食安全首先要從加強思想認(rèn)識做起，學(xué)校各方面應(yīng)該積極倡導(dǎo)，同心同德，不斷推進(jìn)和完善校園飲食安全管理制度，加強對食品安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，把校園食品安全放在一定的思想認(rèn)識高度，形成重視飲食衛(wèi)生安全的觀念意識。在后勤中心、團委、學(xué)生處、校醫(yī)院等職能部門的相互協(xié)作下，依托校學(xué)生會，大力宣傳食品安全知識，并與學(xué)生面對面地溝通交流，認(rèn)真聽取學(xué)生建議，并通過他們把有關(guān)信息反饋給全校學(xué)生，從而樹立師生的健康飲食理念，提升師生科學(xué)應(yīng)對食品安全問題的能力。
第二，促進(jìn)學(xué)校各個部門的協(xié)作管理，明確責(zé)權(quán)關(guān)系。高校應(yīng)加強對食堂的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立立體化的監(jiān)管模式，建立以分管校長為首的、各有關(guān)職能部門組成的、各餐飲單位具體實施的監(jiān)管模式，建立安全工作制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長與責(zé)任部門負(fù)責(zé)人，層層簽訂安全責(zé)任書，校領(lǐng)導(dǎo)的參與能協(xié)調(diào)各部門的工作，有利于明確各部門職責(zé)，通過保證至少有一名高校領(lǐng)導(dǎo)分管后勤服務(wù)工作，做好后勤服務(wù)的協(xié)調(diào)、建設(shè)與規(guī)劃等工作。明確安全工作分管領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員，嚴(yán)格實行誰主管誰負(fù)責(zé)、誰分工誰負(fù)責(zé)、誰出問題誰負(fù)責(zé)的學(xué)校安全工作責(zé)任制。將安全責(zé)任進(jìn)一步分解細(xì)化，并按一定區(qū)域劃分若干個安全監(jiān)管責(zé)任區(qū)，落實責(zé)任人，明確工作職責(zé)，全面負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)的安全工作，實行“定崗、定人、定責(zé)、定考核”機制，建立“橫到邊、縱到底”的網(wǎng)格化安全監(jiān)管和責(zé)任體系。堅持后勤部門在食品安全管理的服務(wù)中心地位，加強后勤部門組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善網(wǎng)格化管理機制，網(wǎng)格化管理機制將過去傳統(tǒng)、被動、定性和分散的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動、定量和系統(tǒng)的管理，網(wǎng)格化依托統(tǒng)一的管理以及數(shù)字化的平臺，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將各餐廳劃分成為單元網(wǎng)格。通過加強對單元網(wǎng)格的安全衛(wèi)生巡查，建立一種監(jiān)督和處置互相分離的形式。它的主要優(yōu)勢：（1）它將過去被動應(yīng)對問題的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)問題和解決問題；（2）它是管理手段數(shù)字化，這主要體現(xiàn)在管理對象、過程和評價的數(shù)字化上，保證管理的敏捷、精確和高效；（3）它是科學(xué)封閉的管理機制，不僅具有一整套規(guī)范統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和流程，而且發(fā)現(xiàn)、立案、處理、結(jié)案四個步驟形成一個閉環(huán)，從而提升管理的能力和水平。同時各相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強監(jiān)控管理，使得各方互相協(xié)作配合，共同勞動，避免職責(zé)不清造成實際工作中的障礙，構(gòu)筑全方位、多角度的食品安全保障體系，從而保證飲食安全目標(biāo)的實現(xiàn)。
第三，建立健全食品安全管理制度。良好的食品安全管理組織是全面落實飲食安全管理制度的基礎(chǔ)，后勤部門應(yīng)充分發(fā)揮飲食安全管理的主體作用，積極貫徹“為學(xué)校教學(xué)、科研、師生生活服務(wù)，管理育人、服務(wù)育人”的宗旨。一是堅持貫徹“安全第一”的采購原則。采購是保障食品安全的第一道防線，因此要嚴(yán)格執(zhí)行索證、檢查、驗收、貨源比較等采購制度，加強對供貨商的管理，凡是學(xué)生食堂的米、面、油、肉、蔬菜等大宗物資，均要在獲得準(zhǔn)入資格的企業(yè)中進(jìn)行招標(biāo)采購，必要時到供貨企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，對生產(chǎn)工藝流程和可信度進(jìn)行調(diào)查，從根本上降低食品采購風(fēng)險，保證餐廳所采購的原材料安全衛(wèi)生，并與供貨商簽定衛(wèi)生安全責(zé)任書。確保各項食品原材料從源頭到入庫均具有源頭可溯材料，切實有效嚴(yán)把食品安全關(guān)。完善供應(yīng)商臺賬及食品原材料索證管理，全面推進(jìn)精細(xì)化管理，突出工作重點，狠抓工作落實，認(rèn)真查漏補缺，把工作做深做細(xì)，認(rèn)真做好賬本。深入食堂內(nèi)部，加強交流，并能提出意見和建議，不斷地改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和服務(wù)方法。積極重視市場調(diào)研，成立價格調(diào)查小組，定期對市場價格進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查價格不斷調(diào)整飯菜供應(yīng)價格，降低成本。定期向食堂提供價格預(yù)警和通告，節(jié)約經(jīng)營成本。二是建立全過程監(jiān)控的基本工作機制，定期進(jìn)行各種安全隱患排查，注重整改實效。按照高校食堂用餐衛(wèi)生管理的要求，建立食品采購、儲藏、加工、供應(yīng)等全過程的食品安全檢測監(jiān)控體系，構(gòu)建貫穿于飲食全過程的安全保障鏈。首先加強對社會餐飲企業(yè)經(jīng)營的食堂物資采購質(zhì)量監(jiān)控，同時加強食堂安全保衛(wèi)與管理，禁止非食堂工作人員隨意進(jìn)出食堂加工操作間及食品原料存放間，對餐廳的安全、衛(wèi)生、剩飯剩菜和食品留樣監(jiān)督檢查，定期查看各餐廳后場、用餐區(qū)域、庫房、涼菜制作間等，查看食堂現(xiàn)場操作流程是否合理，庫房、冰箱內(nèi)食品原料是否規(guī)范擺放，檢查餐具消毒、食品留樣等工序及記錄是否相符，查對食品原料采購索證臺賬及添加劑采購、領(lǐng)用、保管、登記是否詳盡完善，調(diào)查了解食堂飯菜是否按照要求報批和公示價格，是否按規(guī)定確保供應(yīng)。明確各加工環(huán)節(jié)的檢查、操作規(guī)范的責(zé)任人，促進(jìn)食堂飲食衛(wèi)生安全責(zé)任落實到位。三是應(yīng)用PDCA循環(huán)工作法，不斷創(chuàng)新提高，加強飲食安全管理，嚴(yán)格按照計劃、執(zhí)行、檢查和處理的順序來實施管理工作，明確目標(biāo)任務(wù)，并及時反饋有關(guān)結(jié)果，實現(xiàn)后勤資源的優(yōu)化配置與充分利用，同時利用對HACPP等相關(guān)食品衛(wèi)生控制知識的認(rèn)識，依據(jù)HACPP食品安全管理體系，確定食品采購、食品烹飪等關(guān)鍵控制點，并集中力量對關(guān)鍵控制點進(jìn)行干預(yù)，保障食品關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全。
第四，優(yōu)化后勤員工隊伍，嚴(yán)格落實從業(yè)人員健康管理制度和培訓(xùn)管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國食品衛(wèi)生法以及衛(wèi)生部的學(xué)生集體用餐監(jiān)督管理辦法，實行食堂從業(yè)人員持證上崗。組織工作人員定期進(jìn)行健康檢查，依法將患有有礙食品安全疾病的人員調(diào)整到不影響食品安全的工作崗位。加強工作人員培訓(xùn)，提高服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，從根本上提高職工隊伍的思想、技能和服務(wù)水平，樹立后勤服務(wù)員工的良好形象。食品生產(chǎn)經(jīng)營人員素質(zhì)是保證食品安全的重要因素，食品生產(chǎn)人員不僅僅應(yīng)當(dāng)滿足健康狀況合格的基本條件，更重要的是必須具備相應(yīng)的食品衛(wèi)生知識、食品營養(yǎng)知識以及相關(guān)法律知識。通過制訂從業(yè)人員食品安全知識培訓(xùn)計劃并加以實施，組織學(xué)習(xí)食品安全法律法規(guī)、規(guī)章規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、加工操作規(guī)程和其他食品安全知識，提高服務(wù)人員的食品安全意識。
第五，建立應(yīng)急食品安全處理機制。食品從采購、生產(chǎn)、加工到銷售各環(huán)節(jié)稍有疏忽就可能引發(fā)食品安全事故，在遇到突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)積極妥善處理，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告，明確責(zé)任主體，嚴(yán)肅追究導(dǎo)致事故發(fā)生的相關(guān)責(zé)任人，做好善后工作。對處置突發(fā)事件成績顯著的個人，可給予獎勵；對處置工作嚴(yán)重失誤造成重大損失的個人，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅追究其責(zé)任。
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