高中籃球課教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

一、微課的概念

目前，筆者了解到對(duì)于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)；2013年“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”官方文件對(duì)微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的主要特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時(shí)長(zhǎng)一般在6分鐘左右，相對(duì)于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。從各界給予微課的界定以及第一屆全國(guó)微課大賽的作品來(lái)看，微課探討的內(nèi)容主要來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，目的是要突出教學(xué)中某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)。

3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機(jī)等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時(shí)也適用于老師間的觀摩、評(píng)課等研究。

三、微課在高中體育教學(xué)中高效運(yùn)用的方法

1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動(dòng)的視頻，時(shí)長(zhǎng)一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時(shí)長(zhǎng)短的特點(diǎn)，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識(shí)、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。

2.微課制訂要與教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來(lái)廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成具體的模塊教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。教師在利用微課時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，如果教師在制訂微課時(shí)，做到每一個(gè)微課件內(nèi)容與課時(shí)、單元、模塊計(jì)劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會(huì)成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

3.微課要與項(xiàng)目特點(diǎn)相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目存在較多的難度動(dòng)作和一定的危險(xiǎn)性，因此這些項(xiàng)目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類項(xiàng)目減少微課教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對(duì)個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無(wú)法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無(wú)法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動(dòng)緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來(lái)看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時(shí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點(diǎn)相適應(yīng)，更要做到對(duì)所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動(dòng)作或者是單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.構(gòu)建校園微課平臺(tái)。推進(jìn)微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進(jìn)微課的改進(jìn)與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫(kù)，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推進(jìn)微課深入到師生中間的進(jìn)程。

微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時(shí)間短小等特點(diǎn)不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對(duì)體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還不夠完善，需要各界的專家以及長(zhǎng)期工作在一線的體育老師不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，才能充分體現(xiàn)它的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2015，5（19）：114-115.

[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（3）：28-29.

第2篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中籃球課；探究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）13-024-1

筆者在高中籃球課教學(xué)中進(jìn)行了大量的探究性學(xué)習(xí)嘗試，下面我想在總結(jié)探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐方式的同時(shí)，選取以“3對(duì)3傳切配合探究學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)課為案例，對(duì)探究性學(xué)習(xí)在籃球課中的運(yùn)用進(jìn)行深入探索。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中籃球“3對(duì)3傳切配合”教學(xué)課中的運(yùn)用

1．探究前的準(zhǔn)備：在課前進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)，進(jìn)行必要的球性熟悉練習(xí)。本課采用的是由運(yùn)傳球練習(xí)逐漸導(dǎo)入到3對(duì)3戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中來(lái)。在3對(duì)3教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論，一來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，二來(lái)通過(guò)簡(jiǎn)單基本的語(yǔ)言探究與思維探究為下一步的綜合探究做好鋪墊與熱身。

2．問(wèn)題提出：在組織同學(xué)們進(jìn)行規(guī)定練習(xí)方法的3對(duì)3傳切配合后，在檢驗(yàn)評(píng)價(jià)同學(xué)們練習(xí)效果的同時(shí)，問(wèn)：如果進(jìn)攻方22號(hào)不能有效傳球給33號(hào)，或者傳了后22號(hào)也沒(méi)有有效切入，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)將如何變化？在提出問(wèn)題的同時(shí)通過(guò)架設(shè)的幾個(gè)實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們探究，如提示：22號(hào)將球回傳給11號(hào)后組織進(jìn)攻；11號(hào)上前掩護(hù)，22號(hào)突破或傳球給11號(hào)等等。

3．材料收集：同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題分組討論，同時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，邊討論邊練習(xí)，在演練中尋找問(wèn)題的答案。

4．形成假設(shè)：通過(guò)不停的討論與實(shí)踐，同學(xué)們形成了不同的假設(shè)情況。大概有三種：（1）22號(hào)將球回傳給11號(hào)，11號(hào)傳球給22號(hào)，22號(hào)切入拿球上籃。（2）11號(hào)傳球給22號(hào)后，11號(hào)上前給22號(hào)做側(cè)掩護(hù)，22號(hào)運(yùn)球后傳給22號(hào)，22號(hào)上籃；如果22號(hào)不能有效切入，22號(hào)借助11號(hào)掩護(hù)突破運(yùn)球上籃。（3）11號(hào)傳球給22號(hào)，22號(hào)傳球給22號(hào)，22號(hào)沒(méi)有有效切入防守方3號(hào)跟進(jìn)補(bǔ)防，22號(hào)拿球后，傳給從兩邊切入籃下的11號(hào)或22號(hào)。

5．檢驗(yàn)評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)趹?zhàn)術(shù)探究學(xué)習(xí)中通過(guò)討論與反復(fù)練習(xí)得出本組的假設(shè)，得出假設(shè)后持續(xù)反復(fù)練習(xí)，一方面繼續(xù)相互交流、相互評(píng)價(jià)，提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的合理性與相互配合的熟練性；另一方面通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)戰(zhàn)術(shù)的可行性。在小組相互探究、組內(nèi)檢驗(yàn)后，通過(guò)教師組織，同學(xué)們分別進(jìn)行了展示與交流，相互之間進(jìn)行了善意評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，各小組又分別對(duì)自己的假設(shè)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證與提高。

6．得出結(jié)論：通過(guò)反復(fù)的探究與驗(yàn)證，各小組都得出一種自己組內(nèi)認(rèn)為較為合理的戰(zhàn)術(shù)方法，最后在老師的組織下分組進(jìn)行了展示與評(píng)價(jià)。

7．練習(xí)拓展：通過(guò)巡回指導(dǎo)與小組展示評(píng)價(jià)筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的戰(zhàn)術(shù)穿插了“掩護(hù)、突分”兩種戰(zhàn)術(shù)，有2個(gè)組將“傳切、掩護(hù)”戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用，有1個(gè)組將“突分、傳切”戰(zhàn)術(shù)組合運(yùn)用，在提出新戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，為下一步教授“突分、掩護(hù)”提供了前提，為同學(xué)們比賽中的傳切配合戰(zhàn)術(shù)的有效運(yùn)用提供了有效的練習(xí)思路。

二、高中籃球課中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方式歸納

1．課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)。

在籃球教學(xué)課中，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在上一節(jié)課結(jié)束階段已被告知，教學(xué)內(nèi)容基本是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，承前啟后、層層遞進(jìn)。而學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的告知，在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成映像的同時(shí)，會(huì)自然地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容在平時(shí)實(shí)際中的運(yùn)用。有的學(xué)生在思考的同時(shí)，還會(huì)通過(guò)身體練習(xí)與資料收集來(lái)檢驗(yàn)思考的內(nèi)容，并能在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

籃球教學(xué)課中，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往來(lái)源于籃球?qū)崙?zhàn)，學(xué)習(xí)后運(yùn)用于籃球練習(xí)實(shí)踐，教師在組織探究教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生探究欲望。這就要求教師要精心選用好情景資料，把學(xué)生有序帶入學(xué)習(xí)氛圍之中。

3．生成問(wèn)題，掌握方法是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

問(wèn)題是“探究”的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生就沒(méi)有探究的對(duì)象。要讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，首先要有問(wèn)題生成，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生處在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在上述傳切配合探究教學(xué)案例中，通過(guò)傳切配合戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)生成了探究的問(wèn)題“實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)變化？”同學(xué)們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反復(fù)探究開闊了自己的思維，而且對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握通過(guò)反復(fù)的練習(xí)變得更加深刻、牢固。

4．優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)順利開展的保障。

在高中籃球課堂上，需要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)改變單一的接受式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)組織方式的優(yōu)化來(lái)導(dǎo)入探究式學(xué)習(xí)，從而保證探究學(xué)習(xí)的順利開展。如在上述教學(xué)案例中，教師課前就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)組織等作了規(guī)劃，精心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在探究活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的探究進(jìn)程與教學(xué)實(shí)際積極調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)們積極探究、合理探究，保證了“傳切配合探究學(xué)習(xí)”活動(dòng)的順利開展，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

5．強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)探究。

高中籃球項(xiàng)目的學(xué)科性質(zhì)決定了在籃球項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)過(guò)程中注重身體練習(xí)，同學(xué)們?cè)谒伎贾芯毩?xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證問(wèn)題，最后通過(guò)練習(xí)來(lái)展示結(jié)論。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程緊緊圍繞身體練習(xí)進(jìn)行，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)探究?jī)?nèi)容的實(shí)踐性。對(duì)探究出的成績(jī)，為了加強(qiáng)鞏固，同時(shí)檢驗(yàn)探究效果，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，或者給學(xué)生有效探究學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)探究結(jié)果，并要求學(xué)生能舉一反三，解決類似和相關(guān)的新問(wèn)題，這樣，學(xué)生實(shí)踐探究得到鞏固，同時(shí)也吸收、內(nèi)化知識(shí)為能力。

第3篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 定西市；學(xué)校體育；現(xiàn)狀調(diào)查

文章對(duì)定西市的學(xué)校體育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在了解該地區(qū)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)，體育教育經(jīng)費(fèi)、體育課、課外活動(dòng)、體育場(chǎng)地器材狀況，探討影響和制約該地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的主客觀因素，在此基礎(chǔ)上提出一些合理化的建議，為定西市改善學(xué)校體育工作現(xiàn)狀提供參考。

一、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象

文章以定西市一區(qū)六縣有代表性的21所中學(xué)為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。2010年3月至2012年5月對(duì)定西市21所中學(xué)發(fā)出2種調(diào)查問(wèn)卷（一種發(fā)放的對(duì)象是教育局局長(zhǎng)，各校的校長(zhǎng)；另一種發(fā)放的對(duì)象是體育教師以及在校的學(xué)生），收回200份，回收率86.7%，其中有效問(wèn)卷175份，有效回收率80.7%，抽樣的效度和信度經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)都符合標(biāo)準(zhǔn)。

（2）文獻(xiàn)資料法通過(guò)網(wǎng)站查閱了2005-2012年有關(guān)學(xué)校體育的專著和相關(guān)的論文50篇，作為研究的理論基礎(chǔ)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集的資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果

1.體育師資狀況

（1）體育教師配備情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)中，體育教師的總數(shù)是77人，學(xué)生數(shù)約13000人，班級(jí)數(shù)270個(gè)，專職體育教師教師28人，體育教師與學(xué)生的比例是1：265，專職體育教師與學(xué)生的比例是1：464，體育教師與班級(jí)的比例是1：5.5，專職體育教師與班級(jí)的比例是1：9.6，也就是說(shuō)一個(gè)專職體育教師要教9個(gè)班以上，按照國(guó)家的規(guī)定，中學(xué)5-6個(gè)班應(yīng)該配備一名專職體育教師，由此看出定西市中學(xué)的專職體育教師配備不符合國(guó)家要求。兼職體育教師仍占有較大的比例。

（2）體育教師學(xué)歷情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)的77名體育教師之中，結(jié)果顯示，具有本科學(xué)歷的有20人，?？茖W(xué)歷的有35人，中師學(xué)歷的有10人，高中學(xué)歷的有12人，參照國(guó)家教育部的關(guān)于中學(xué)體育教師學(xué)歷情況的有關(guān)規(guī)定，可以看出定西市中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。（國(guó)家規(guī)定，中學(xué)體育教師具有大專以上學(xué)歷的體育教師的數(shù)量應(yīng)該占到體育教師總數(shù)的一半以上）

2.體育經(jīng)費(fèi)使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示：定西市中學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)普遍偏低，學(xué)生年體育經(jīng)費(fèi)僅為1.21元/年。這主要是由該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后所致，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)等對(duì)中學(xué)重視不夠、體育經(jīng)費(fèi)常被挪做它用有關(guān)。

3.體育場(chǎng)地器材情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的場(chǎng)地器材比較短缺，場(chǎng)地方面，不能保證每所中學(xué)擁有一個(gè)環(huán)形跑道，平均每所中學(xué)擁有不到2個(gè)正規(guī)籃球、足球、排球場(chǎng)地及其他場(chǎng)地更是嚴(yán)重不足。器材方面，稍多一些的是標(biāo)槍和鉛球，而其他易于開展及學(xué)生較喜歡的項(xiàng)目，比如籃球、排球、足球等球類項(xiàng)目，器材卻較少，尤其是聯(lián)合器材，21所中學(xué)當(dāng)中只有1套聯(lián)合器材。這嚴(yán)重影響了定西市中學(xué)學(xué)校體育工作的開展。

4.體育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定和執(zhí)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示：天水市100%的中學(xué)制定中學(xué)學(xué)校體育課程的年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、編寫體育課教案和進(jìn)行體育課的考核評(píng)定，70%的學(xué)校嚴(yán)格按照體育教學(xué)計(jì)劃上體育課。60%的學(xué)校執(zhí)行體育課教學(xué)大綱。說(shuō)明定西市的中學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)大綱的執(zhí)行以及體育課課堂常規(guī)教學(xué)等制度不健全現(xiàn)象比較突出。教學(xué)組織松散、管理不嚴(yán)已經(jīng)成為影響和制約該市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的重要因素。

（2）體育理論課安排情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在21所被調(diào)查的中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有課程表上沒(méi)有安排固定學(xué)時(shí)的理論課，有5所中學(xué)沒(méi)有安排理論課。造成這一現(xiàn)象的原因，除了學(xué)校不重視理論課的教學(xué)以外，還與體育教師自身的學(xué)歷偏低，理論水平欠缺等有關(guān)。

（3）體育理論課內(nèi)容選擇情況。調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的體育理論課的內(nèi)容多集中在競(jìng)賽規(guī)則、體育的目的、功能、健身的科學(xué)原理和體育衛(wèi)生常識(shí)方面，而忽略了其他內(nèi)容的講授，特別是對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)生方法、科學(xué)健身方法、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)原理等方面重視不夠。

5.課外體育活動(dòng)開展情況

調(diào)查結(jié)果顯示，定西市60%以上的中學(xué)，早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、乒乓球賽、課余訓(xùn)練以及越野賽、拔河等活動(dòng)開展的較為普及，而其他活動(dòng)開展較差，特別是游泳和衛(wèi)生保健活動(dòng)的開展更差。

三、影響和制約該地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的因素分析

（1）傳統(tǒng)教育觀念的影響；

（2）經(jīng)濟(jì)條件的影響；

（3）體育教師隊(duì)伍的影響。

四、結(jié)論與建議

第4篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高中體育課程教學(xué) 高中女生 教學(xué)內(nèi)容選擇

許多高中女生對(duì)體育課程缺乏應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，主體作用發(fā)揮不出來(lái)是目前比較普遍的問(wèn)題，如何在高中女生體育課程中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)呢？在體育課程改革為《體育與健康》課的今天，我想有必要讓學(xué)生參與到教材內(nèi)容的選擇中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

賈汪區(qū)賈汪中學(xué)2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)高中女生共470人，其中2009級(jí)女生194人、2010級(jí)女生169人、2011級(jí)女生107人。

2.研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：每屆高一年級(jí)新生入學(xué)的第一學(xué)期作為對(duì)照期，在對(duì)照期內(nèi)，按照教學(xué)大綱各項(xiàng)教材內(nèi)容的課時(shí)分配表所確定的比例制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，待第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)對(duì)體育課的想法。從第二學(xué)期開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先由全體女生針對(duì)大綱確定的教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，除此之外，每位學(xué)生還可以選擇學(xué)校條件允許一兩項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇的內(nèi)容，而體育課程教材安排以大多數(shù)學(xué)生所選擇的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，把大多數(shù)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容比重減少，再制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體情況再作適當(dāng)調(diào)整。與此同時(shí)在體育課教法上逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、練習(xí)形式、評(píng)價(jià)考核方法等，在每學(xué)期四五項(xiàng)考試內(nèi)容中，允許學(xué)生刪去其中一兩項(xiàng)自己基礎(chǔ)差且又不喜歡的項(xiàng)目，選擇自己有一定基礎(chǔ)和特長(zhǎng)又喜歡的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，這樣體育課教學(xué)的內(nèi)容與她們的興趣相合，考試的項(xiàng)目自己有一定的基礎(chǔ)，從而減少對(duì)考試恐懼感，對(duì)上課的興趣和積極性大增。經(jīng)實(shí)驗(yàn)以后再對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)后學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以逐步建立符合高中女生生理、心理特點(diǎn)的體育教材體系。

二、結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)近三學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)每一研究對(duì)象再進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所得到的有效問(wèn)卷460份進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可看出，實(shí)驗(yàn)前按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，喜歡上體育課的女生僅占34.7%，一般的為44.9%，不喜歡的占20.2%；而經(jīng)過(guò)選擇教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)后，喜歡上體育課的女生占60.0%，一般的為34.7%，不喜歡的減少到5.3%。由此可以看出，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，喜歡上體育課的女生比重提高25.1個(gè)百分點(diǎn)，明顯高于對(duì)照期。

針對(duì)學(xué)生不喜歡上體育課這一現(xiàn)象，深究其原因，認(rèn)為教材內(nèi)容太枯燥的有184人，占39.1%，認(rèn)為組織形式太單一的有120人，占25.5%，認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，學(xué)不好的有155人，占33.0%，其他的有11人占2.34%。由此可以看出教材內(nèi)容枯燥、組織形式單一成了學(xué)生不喜歡體育課的主要原因。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡上體育課的主要因素依次為教材內(nèi)容豐富有趣的共有231人，占49.1%課堂氣氛活躍的有154人占32.8%，能健身的有53人占11.3%，其他原因的共有32人，占6.8%，實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分證明了在高中女生體育課教學(xué)內(nèi)容的安排上，讓學(xué)生主動(dòng)參與選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)健身與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高運(yùn)動(dòng)水平。

實(shí)踐表明，學(xué)校的體育課的教學(xué)效果受授課時(shí)數(shù)、班級(jí)人數(shù)、教學(xué)條件和地理、氣候、民族文化等多種因素的影響，不可能也沒(méi)有必要把所有的體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都放到體育課的教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容選擇根據(jù)高中女生的生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣體育課才能成為高中女生最喜歡的學(xué)科之一。經(jīng)調(diào)查最喜歡的學(xué)科首選體育課的有197人，占41.9%，列第一位。

由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，高中女生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，選擇羽毛球的有383人，占81.5%，列第一位，選擇游戲的有191人，占61.9%，列第二位：選擇籃球有222人，占47.2%，列第三位，依次還有排球174人，占37.0%，乒乓球138人，占29.4%。武術(shù)131人，占27.9%。其中球類運(yùn)動(dòng)占三四項(xiàng)。在體育課中，教師傳授球類的基本知識(shí)、基本技術(shù)、簡(jiǎn)單的小戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生掌握基本技能，不僅可在體育課堂中快樂(lè)地練習(xí)，還可以在課外開展比賽，愉悅學(xué)生的身心。而學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，除了與學(xué)生心中不泯的童心有關(guān)，還因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)營(yíng)造了一個(gè)充滿歡樂(lè)、充滿生機(jī)的課堂氣氛，而這樣的課堂氣氛正是學(xué)生所喜歡的。最不喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，列首位的是耐久跑，共有371人占78.9%，接下來(lái)的是跳高、跳遠(yuǎn)，有147人，占31.3%，支撐跳躍144人，占30.6%，雙杠136人，占28.9%，單杠128人，占27.2%。以上教學(xué)內(nèi)容之所以成為高中女生最不喜歡的是由于教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥、乏味及運(yùn)動(dòng)量較大，因而高中女生對(duì)它們有恐懼和畏難情緒，從而產(chǎn)生不喜歡體育課的心理。但以上教材的健身價(jià)值是有目共睹的，我們不能簡(jiǎn)單地排斥教材本身，而應(yīng)把這些教材有機(jī)地穿插于其他教材中，一方面改變教學(xué)練習(xí)方法，多以游戲形式出現(xiàn)，同時(shí)降低動(dòng)作的難度等，另一方面正面引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

從讓學(xué)生適當(dāng)選擇教材內(nèi)容可以得出，如果在體育課教學(xué)中不讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的主動(dòng)，“健康第一”將成為一句空話。我們認(rèn)為，適合學(xué)生的力所能及的運(yùn)動(dòng)將最有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）體育課的核心目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，即增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深對(duì)現(xiàn)代健康的理解，積極促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，努力改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造性地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的身心特點(diǎn)和終身體育需求選擇教學(xué)內(nèi)容。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)考慮廣大女生的個(gè)性和生理、心理特點(diǎn)及興趣和需要。興趣是最好的老師，只有興趣才能激起高中女生的體育熱情，使她們主動(dòng)地去看、聽、練。所以，體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合大多數(shù)高中女生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造輕松活潑的體育課堂學(xué)習(xí)氣氛，使她們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)。

（3）高中女生處在青春發(fā)育后期，身心發(fā)展?jié)u趨成熟，學(xué)習(xí)目的性、方向性更加明確，獨(dú)立性和自我評(píng)價(jià)、自我控制能力明顯增強(qiáng)，對(duì)體育的興趣愛(ài)好趨于集中、穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容安排要增大選擇性，以滿足不同學(xué)生興趣愛(ài)好的個(gè)性發(fā)展需求。

（4）高中女生最喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容是以游戲?yàn)橹鞯腻憻捳n、以競(jìng)賽為主的球類活動(dòng)課和以自主練習(xí)為主的練習(xí)課。

2.建議

（1）在新課程實(shí)施過(guò)程中，體育教師要改變觀念，大膽探索教學(xué)改革路子，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)造條件，讓高中女生充分參與體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，建立更符合高中女生生理、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的教材內(nèi)容體系。

（2）要樹立以“健康第一”和學(xué)生為中心的教育思想，認(rèn)真研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，從根本上拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]風(fēng)華，吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識(shí).中國(guó)學(xué)校體育，2000（3）.

第5篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，測(cè)試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)無(wú)線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測(cè)試路徑順序參加各項(xiàng)活動(dòng)的測(cè)試，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都設(shè)有多臺(tái)儀器，學(xué)生可選擇任意一臺(tái)儀器進(jìn)行測(cè)試。每測(cè)試完一項(xiàng)，測(cè)試人員便在其手背上蓋一個(gè)紅色的小印章，蓋滿6個(gè)不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測(cè)試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機(jī)查詢體質(zhì)測(cè)試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長(zhǎng)介紹，此次測(cè)試賽有以下特點(diǎn)：

1.完善測(cè)試賽抽簽規(guī)則，使測(cè)試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測(cè)的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫(kù)提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測(cè)試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測(cè)學(xué)校中小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)各年級(jí)中所有自然班中注冊(cè)學(xué)生，使測(cè)試結(jié)果更具代表性。同時(shí)，優(yōu)化了測(cè)試流程，測(cè)試結(jié)果實(shí)時(shí)查詢，有效提高了測(cè)試效率和透明度。各學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報(bào)，而只向北京市國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報(bào)。

2.增加了視力檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測(cè)試賽專門增加了視力檢測(cè)，并對(duì)不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問(wèn)題提供對(duì)策和思路。

3.給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動(dòng)處方電子化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和運(yùn)動(dòng)處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，目的是為了全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號(hào)文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)績(jī)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》中，作為區(qū)縣政府績(jī)效考核的重要指標(biāo)之一。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報(bào)道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實(shí)案選登”欄目是廣大教師的忠實(shí)朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實(shí)用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實(shí)案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計(jì)的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：途中跑技能單元設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)關(guān)注于課時(shí)的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實(shí)用性，以及課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力單元教學(xué)計(jì)劃的制定；中學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計(jì)，可以選一個(gè)技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)基本運(yùn)動(dòng)能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動(dòng)能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動(dòng)的載體，注意設(shè)計(jì)意圖的分析，為什么這么設(shè)計(jì)，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃制定的情況和教學(xué)的實(shí)踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計(jì)劃制定：各類滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備活動(dòng)的片段設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動(dòng)技能，有設(shè)計(jì)意圖的分析。

中學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計(jì)；小學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：注意力、熱身游戲片段設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)意圖。

同時(shí)接收第3期單元設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力提高設(shè)計(jì)，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：中學(xué)：典型中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計(jì)）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計(jì)劃來(lái)稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)；中學(xué)：各類墊上技巧單元計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.單元計(jì)劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計(jì)劃制定的教學(xué)設(shè)計(jì)跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計(jì)，中學(xué)中考項(xiàng)目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。

第6篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:高中;體育課程;選項(xiàng)教學(xué)

一、選項(xiàng)教學(xué)的理論來(lái)源及概念

1.體育選項(xiàng)教學(xué)的由來(lái)

體育選項(xiàng)教學(xué)是在20世紀(jì)80年代以來(lái)體育課程改革的大背景下形成的。1982年,顧淵彥在《高中體育課開設(shè)“指定選修”的探討》一文中根據(jù)日本和美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),在一些學(xué)校進(jìn)行了在體育課中增設(shè)選修內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),它打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,為高校體育改革帶來(lái)了蓬勃生機(jī),取得了可喜的成績(jī)。

2001年教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)稿)》,2003年又依據(jù)《普通高中課程方案》頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,確立了在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的指導(dǎo)思想,為在高中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。2005年9月全國(guó)各省全面進(jìn)入高中課改,部分有條件的高中率先根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了必修選項(xiàng)教學(xué)。

2.選項(xiàng)教學(xué)的概念

龐瑛在她的碩士論文《新課標(biāo)背景下,高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》中提出,所謂選項(xiàng)教學(xué),是指把過(guò)去按統(tǒng)編大綱規(guī)定的統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)順序、統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)定和要求進(jìn)行固定模式的授課形式,變?yōu)橛蓪W(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,按專項(xiàng)編班分組進(jìn)行教學(xué),也可以叫做“專項(xiàng)體育課”。這種說(shuō)法忽視了選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,沒(méi)有考慮學(xué)校教學(xué)條件的實(shí)際。陳美玉在《高中體育實(shí)施“選項(xiàng)”教學(xué)的探討》中說(shuō),選項(xiàng)教學(xué)法是一位教師在一節(jié)體育課中實(shí)施技術(shù)、技能、選項(xiàng)內(nèi)容教學(xué),其說(shuō)法忽視了學(xué)生的主體性,還是沒(méi)有脫離以教師為中心的舊的教學(xué)模式。周鴻凱在《析兩種不同的選項(xiàng)體育課》一文中提出選項(xiàng)體育課實(shí)質(zhì)上是必修課的又一種形式。這類課在日本被稱為“必修選修”課,也有人把它理解為體育課程內(nèi)的“指定選修”課。這種說(shuō)法有一定的道理,但是它沒(méi)有注意到選項(xiàng)教學(xué)的靈活性,表現(xiàn)得很籠統(tǒng)。

筆者認(rèn)為,選項(xiàng)教學(xué)是學(xué)生自由選擇最喜歡或者比較喜歡的體育項(xiàng)目,體育教師根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》考慮學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)施的實(shí)際情況,發(fā)揮自己的專長(zhǎng),制定選修項(xiàng)目,按學(xué)生的選項(xiàng)重新排班,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。

二、選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.選項(xiàng)教學(xué)的分組

李艷群在《高中體育新課程的選項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃》中指出:對(duì)于小規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō),這種選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施是會(huì)遇到非常大的困難。其認(rèn)為比較合理的方案是幾所學(xué)校聯(lián)合起來(lái),或者考慮將體育、文藝兩門課程聯(lián)合起來(lái)安排教學(xué)。這種想法筆者認(rèn)為是具有創(chuàng)新意義的,能夠體現(xiàn)資源共享,但是在目前的實(shí)際授課中,卻是不可能實(shí)現(xiàn)的,只是一種理想化的想法。黃敏在《高中體育選項(xiàng)課教學(xué)的組織形式及運(yùn)用效果》中提出:第一,打破班級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)體育教學(xué);第二,打破年級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐;第三,進(jìn)行班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。張樂(lè)榮在《高中體育教學(xué)中“選項(xiàng)(合班制)”教學(xué)實(shí)施的淺析》中更加具體地闡述了選項(xiàng)教學(xué)的組織形式分為:①同質(zhì)分組;②異質(zhì)分組;③合作型分組;④同伴輔導(dǎo)式分組;⑤友伴型分組。他認(rèn)為進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)時(shí),采取以上五種具體的分組方式,可以提高課堂的教學(xué)效果。

2.選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

蘇春宇、王祖標(biāo)在《海南省嘉積中學(xué)高中體育教學(xué)興趣選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究》中運(yùn)用的選項(xiàng)教學(xué)是設(shè)置籃球、足球、排球和健美操四個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇;楊建運(yùn)、吳龍?jiān)凇陡咧卸误w育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究》中設(shè)五個(gè)專項(xiàng)供學(xué)生選擇;龐瑛在《新課標(biāo)背景下高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》中把選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)分為:籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、輪滑等七個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇;戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中,陸青、吳小霞、朱運(yùn)安、李良輝在《積極實(shí)踐 勇于探索》中,馬文慧在《選項(xiàng)體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究》中,孔祥武、李依軍在《高中體育選項(xiàng)分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》,楊朝開在《實(shí)踐選項(xiàng)教學(xué) 推進(jìn)課程改革》中分別指出除了球類、武術(shù)和健美操之外,個(gè)別學(xué)校還開設(shè)了手球、網(wǎng)球、跆拳道、田徑和綜合類項(xiàng)目;趙珍、盧江辰在《高中體育課選項(xiàng)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思考》中,提出在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)有彈性和伸縮性,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇性和時(shí)代性。我國(guó)幅員遼闊,地域?qū)拸V,季節(jié)氣候氣象萬(wàn)千,蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。學(xué)?？筛鶕?jù)不同的季節(jié)開展不同的活動(dòng),如春季可以開展春游、遠(yuǎn)足、蕩秋千等;夏季可以開展游泳、沙灘排球、毽球等;秋季可以開展登山、越野跑、打陀螺等;冬季可以開展滑冰、蹴鞠、滑雪等。

管水法、夏積仁在《對(duì)目前高中體育課程改革的幾點(diǎn)思考》中提出了幾點(diǎn)對(duì)選項(xiàng)教材的思考:教材內(nèi)容的靈活性、時(shí)代性、實(shí)用性、特色化、人文性和多樣性。王利楨在《新課程下的高中體育教學(xué)》中談到了教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。

3.項(xiàng)目設(shè)置依據(jù)

龐瑛在《新課標(biāo)背景下,高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》一文中指出,選項(xiàng)教學(xué)考慮學(xué)生興趣占73.4%,學(xué)生身心發(fā)展占20.1%,學(xué)校的實(shí)際條件占6%,而體育教師的專長(zhǎng)只占到了0.5%。戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中認(rèn)為男女生由于青春期心理、生理特點(diǎn)的關(guān)系,除了興趣、效果之外,可能還受同伴的影響。吳士行在《高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式的思考》中指出學(xué)生對(duì)現(xiàn)行選項(xiàng)課的要求是:希望有更多的可選項(xiàng)目、場(chǎng)地器材、選擇機(jī)會(huì)、自由活動(dòng)時(shí)間,另外希望體育教師專業(yè)技術(shù)好。王揚(yáng)在《高中體育教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)》中認(rèn)為先項(xiàng)教學(xué)除了要符合學(xué)生年齡、性別特征、興趣等之外,還要具有健身和知識(shí)性,而且需要簡(jiǎn)單易行。

三、選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生選項(xiàng)教學(xué)與學(xué)校體育場(chǎng)地、師資方面的矛盾

李希周、趙進(jìn)在《高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策》中,楊朝開在《實(shí)踐選項(xiàng)教學(xué)推進(jìn)課程改革》中提出了選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題,田徑體操類的老師數(shù)量多,而乒乓球和羽毛球類的老師數(shù)量少。新的體育課程改革,使得體育教師在知識(shí)與技能方面面臨巨大的挑戰(zhàn),因此必須加強(qiáng)教師的專業(yè)技能。要多開展體育教師的短期專業(yè)培訓(xùn),提高在職體育教師的知識(shí)與技能,拓寬體育教師的知識(shí)領(lǐng)域,提高其工作能力。體育院校的課程設(shè)置很大程度上影響了體育教師的水平,所以體育院系應(yīng)根據(jù)社會(huì)、就業(yè)實(shí)情來(lái)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),增添一些新興的體育項(xiàng)目。

2.體育教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)

學(xué)生在選項(xiàng)教學(xué)中最不滿意的地方就是教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一。可見教學(xué)內(nèi)容的安排需要進(jìn)一步完善。在選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等都是由任課教師自己決定的,缺乏權(quán)威性,課程隨意性大。要激發(fā)學(xué)生的興趣,辦好體育教學(xué),體育教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生興趣選擇的不確定性,要針對(duì)學(xué)生的共性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)弱化的傾向

王洪濤在《高中體育課改需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》中認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中存在以下誤區(qū):認(rèn)為落實(shí)“健康第一”就是要給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,“滿足學(xué)生興趣”就是要讓學(xué)生隨心所欲。于是,教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等方面過(guò)分遵從學(xué)生的興趣,忽視了學(xué)生必要的技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練,體育課蛻變成了活動(dòng)課。選項(xiàng)課給很多教師和學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué), 認(rèn)為體育選項(xiàng)課的任務(wù)就是掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能。教師在教學(xué)中也只注重技術(shù)的精雕細(xì)刻和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)方式方法的探究,而忽略了對(duì)學(xué)生身體的合理保健及健康教育。在體育選項(xiàng)教學(xué)中,在學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),教師要重視傳授運(yùn)動(dòng)健身的原理,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的知識(shí)與方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和本領(lǐng)。

4.選項(xiàng)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題

李磊、楊軍在《中學(xué)生體育與健康教育評(píng)價(jià)制約因素分析》中提到了在評(píng)價(jià)主體方面,大多數(shù)中學(xué)都是以體育教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生處于消極被動(dòng)地位,學(xué)生的意見和人格沒(méi)有得到必要的尊重。評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)方法單調(diào),強(qiáng)調(diào)用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異,以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步與努力程度,存在著不公平性。中學(xué)這種不合理的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式,扼殺了部分中學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好,這與素質(zhì)教育和健康教育的理念是背道而馳的。

武俊清在《團(tuán)隊(duì)積分教學(xué)評(píng)價(jià)法在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中可行性操作》中提出了創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)方法,就是學(xué)生先有基本分一百分,上不封頂,遲到、缺勤會(huì)被扣分,下不保底,記為F1;體育教師對(duì)學(xué)生(員工)期末考試報(bào)酬核定,記為F2;同時(shí),將學(xué)生期末身體素質(zhì)成績(jī)作為學(xué)生個(gè)人業(yè)績(jī)報(bào)酬,記為F3;體育教師對(duì)各“班級(jí)”學(xué)生的團(tuán)隊(duì)考核報(bào)酬核定,記為F4;班級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的考核報(bào)酬核定,記為F5;并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行業(yè)績(jī)考核,并核定報(bào)酬。為了更好地體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)能真實(shí)反映團(tuán)隊(duì)對(duì)其成員體育學(xué)習(xí)狀況,需要上述幾項(xiàng)報(bào)酬進(jìn)行權(quán)重分配(W)。參與確定權(quán)重分配的人員包括任課教師、班主任及學(xué)生代表等。學(xué)生的最終業(yè)績(jī)報(bào)酬(即最終體育學(xué)習(xí)成績(jī))的確定,記為M。則M=F1×W1+F2×W2+F3×W3+F4×W4+F5×W5。其中,W1+W2+W3+W4+W5=100。高中體育與健康“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)評(píng)價(jià)法準(zhǔn)備工作量較大,每一次課都要精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備,否則就不可能有較好的創(chuàng)新效果和較好的教學(xué)效果,因此需要進(jìn)一步與信息技術(shù)進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出一套有利可行的軟件,并能有效地加以利用。

李再林在《高中體育選項(xiàng)教學(xué)的組織與實(shí)施》中指出,做好教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到:①終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度和學(xué)法上的實(shí)踐創(chuàng)新;②重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度;③重視體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用。

第7篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

普通高中《體育與健康》課程的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的生理、心理健康水平，以及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)是高中《體育與健康》課程改革的重要內(nèi)容之一。它是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，身體素質(zhì)水平以及社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的需要，從學(xué)校為其提供的若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇1~2項(xiàng)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握科學(xué)合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)。也為教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮開拓了用武之地。

一、選項(xiàng)教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

1.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的教材、教學(xué)手段是學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望、知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)生不是消極被動(dòng)地接受知識(shí)的“容器”，憑借教師的主觀愿望，注入、灌輸，甚至強(qiáng)迫、命令是達(dá)不到教育目的的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)思維能力和創(chuàng)造精神的提高，才能使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)合作，從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，能使絕大多數(shù)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著渴望學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，有了這份熱情，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，變教師要我學(xué)為我要學(xué)，積極參與學(xué)與練，大膽嘗試和探索，敢于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)指出：“一個(gè)人有了認(rèn)識(shí)某種事物的需要，這種占優(yōu)勢(shì)的傾向性就會(huì)引起一個(gè)人與滿足該需要有關(guān)的意志活動(dòng)，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來(lái)。”高中生經(jīng)過(guò)了義務(wù)教育學(xué)段九年的《體育與健康》的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展，學(xué)生“項(xiàng)項(xiàng)都要學(xué)，項(xiàng)項(xiàng)學(xué)基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生生理和心理的需求。高中階段的學(xué)生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗(yàn)。選項(xiàng)教學(xué)正是基于學(xué)生的這種需求，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下萌生出來(lái)的一種新型的教學(xué)組織形式。它為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生激發(fā)出一種強(qiáng)烈的求知欲，然后在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生憑借這種積極高漲的學(xué)習(xí)情緒和敏銳的智力活動(dòng)，就能更快地掌握知識(shí)和提高能力。

3.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知與技能水平。

通過(guò)實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，可使學(xué)生獲得某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較完整的知識(shí)、技術(shù)、技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如籃球、足球、排球等一些集體性的項(xiàng)目。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我控制的能力等；田徑項(xiàng)目則有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志、自我超越的意識(shí)等。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。例如，在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本功練習(xí)，如身體素質(zhì)、基本技術(shù)、簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則訓(xùn)練等，然后依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、競(jìng)技水平進(jìn)行分組比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來(lái)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平，往往能起到立竿見影的教學(xué)效果。

4.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生的人際交往提供了良好的條件。

選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平進(jìn)步很快，涌現(xiàn)出了一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，例如，年級(jí)籃球聯(lián)賽、年級(jí)足球杯賽等等，同時(shí)還組織同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高，還提高了同學(xué)們自身的組織管理能力和社會(huì)交往能力。

5.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)展了學(xué)生的體育特長(zhǎng)，提高了他們的體育興趣和參與意識(shí)。實(shí)踐證明，在足球選項(xiàng)教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間足球練習(xí)和比賽磨合，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更加濃厚的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，這一點(diǎn)可從學(xué)生自覺(jué)參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)不斷增多上來(lái)證實(shí)。由于學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的積極性大大提高，因而各種形式的體育比賽活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。不僅豐富了校園體育文化，更重要的是學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)能力，并使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生課余生活不可缺少的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，終身體育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生好勝的天性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和終身體育的觀念，通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間能掌握1～2種鍛煉身體的方法。

二、選項(xiàng)教學(xué)能有效促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高

1.選項(xiàng)教學(xué)有利于教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮。

在過(guò)去的學(xué)校體育教學(xué)中，不管體育教師是什么專業(yè)出身，有什么專業(yè)特長(zhǎng)，籃球、足球、田徑、體操等，項(xiàng)項(xiàng)都得教，可教學(xué)效果卻是吃力不討好，嚴(yán)重地挫傷教師教學(xué)的積極性。體育教師都很清楚，并不是任何教師對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都很“內(nèi)行”，也有“弱勢(shì)”項(xiàng)目存在。開展選項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)校能根據(jù)每位教師的專業(yè)特長(zhǎng)去安排課務(wù)。這既能煥發(fā)教師的工作熱情，又能充分展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和能力，熟練地把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，使教師更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，開拓知識(shí)的廣度和深度，嫻熟地傳授知識(shí)、技術(shù)和技能，極大地提高課堂教學(xué)效率。

2.選項(xiàng)教學(xué)有利于教師專業(yè)素質(zhì)和能力的拓展。

隨著選項(xiàng)教學(xué)的不斷開展，學(xué)生的身體素質(zhì)，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能會(huì)逐步提高，不少同學(xué)對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)的了解和技能的掌握都非常的不錯(cuò)，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至不亞于我們教師，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求會(huì)越來(lái)越高，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。有壓力就會(huì)有動(dòng)力，這將能激發(fā)教師的教學(xué)欲望。面對(duì)這樣的壓力，教師如果不能很好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)水平，就會(huì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如果教師敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足，并在與學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，自覺(jué)地加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷吸收新鮮信息，不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷改革，積極進(jìn)取。師生互動(dòng)還有利于拉近師生間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。

3.選項(xiàng)教學(xué)有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

選項(xiàng)教學(xué)，可以使教師專心致志地研究某一個(gè)單項(xiàng)，練好扎實(shí)的基本功，發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，對(duì)本專業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)到精通的程度。做到既能很好地把握教材，又能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，做出相應(yīng)的策略調(diào)整，合理安排教材，設(shè)計(jì)出切合學(xué)情的教法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高和教育教學(xué)的深入開展。

體育教師應(yīng)時(shí)刻注意更新教育思想和教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，緊跟形勢(shì)發(fā)展，不斷探索新的教學(xué)思路，使學(xué)生在充滿情趣的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、形成新技能。

三、選項(xiàng)教學(xué)有利于業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的選拔和體育特長(zhǎng)生的專項(xiàng)選擇

高中學(xué)生的比賽往往是一些單項(xiàng)的比賽，如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過(guò)去的教學(xué)方式造成了教師對(duì)同一項(xiàng)目的各個(gè)年級(jí)之間的學(xué)生了解不夠，認(rèn)識(shí)不足，因此在參加各種比賽時(shí)教師挑選隊(duì)員往往比較困難，不能及時(shí)從各個(gè)年級(jí)中選拔出優(yōu)秀的隊(duì)員參加比賽。而在選項(xiàng)教學(xué)中，教師熟悉自己所教學(xué)生的情況，很容易從不同年級(jí)的同一項(xiàng)目中挑選出優(yōu)秀的隊(duì)員，為各種比賽做好了前期的準(zhǔn)備。

另外，普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務(wù)和職責(zé)，而現(xiàn)在體育高考都需要考生有自己的特長(zhǎng)，選項(xiàng)教學(xué)以后，學(xué)生能夠通過(guò)三年的課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把自己體育課上所選的項(xiàng)目作為自己體育高考的專項(xiàng)來(lái)報(bào)名，從而爭(zhēng)取專項(xiàng)考試的優(yōu)異成績(jī)。

第8篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

1、高考成績(jī)優(yōu)異：2007年有38人考上各類高等院校，其中廖亞十以總分397分居全市高職類第一名；陳世嬌同學(xué)數(shù)學(xué)150分滿分成為全省高職類數(shù)學(xué)單科狀元。

2、中考成績(jī)突出：共有49人考上信宜中學(xué)。

3、2007年初中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)獲市二等獎(jiǎng)。

4、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前全校有教學(xué)班57個(gè)，學(xué)生3800多人，其中中職學(xué)生2100多人，創(chuàng)辦學(xué)史最高記錄。

5、“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的辦學(xué)模式使高中招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。

6、學(xué)校被評(píng)為“省綠色學(xué)?！?。

7、投資20多萬(wàn)元，建起面積達(dá)400平方米的實(shí)訓(xùn)車間。

一、堅(jiān)持質(zhì)量是學(xué)校生命這一理念不動(dòng)搖，質(zhì)量立校。

不管吹東南西北風(fēng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松。學(xué)校的所有工作必須圍繞教學(xué)這個(gè)中心開展。

（一）狠抓教師的管理，建一支高素質(zhì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

首先我校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把師德教育作為青年教師培養(yǎng)，新教師崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容。二是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，使教師增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，做到依法從教，以身立教，第三是建立師德考核制度。每學(xué)年，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子和級(jí)長(zhǎng)對(duì)教師履行師德，教學(xué)態(tài)度，育人效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)真考核，定好等次，并且把結(jié)果向全校教師公示，此舉有效地促進(jìn)了我校教師職業(yè)道德建設(shè)，教師隊(duì)伍中違紀(jì)等現(xiàn)象逐年減少，形成教風(fēng)濃厚喜人景象。并涌現(xiàn)出一批師德好先進(jìn)個(gè)人。2007年9月，盧仕叁老師被評(píng)為市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人。溫國(guó)營(yíng)老師被評(píng)為市優(yōu)秀教師。

2、實(shí)行分級(jí)管理，量化考核，催生長(zhǎng)效動(dòng)力。

自從2004年以來(lái)我校實(shí)行高初中分級(jí)管理，由領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)掛勾、級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)本級(jí)教學(xué)、教師、學(xué)生的日常管理，使學(xué)校管理更趨細(xì)化和科學(xué)化，教學(xué)科研工作和學(xué)生德育工作效率都有了大幅度提升。同時(shí)，堅(jiān)持以制度管人，量化考核，完善了《教師值日及學(xué)生強(qiáng)化管理制度》、《課堂強(qiáng)化管理辦法》、《校務(wù)公開管理制度》等。一系列制度。一方面使教師做到有章可循，依法治校，調(diào)動(dòng)起教師的積極性，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，主觀能動(dòng)性得到極大發(fā)揮，另一方面，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大為好轉(zhuǎn)。全體師生的精神面貌給人煥然一新的感覺(jué)。

（二）、抓教研科研活動(dòng)開展，通過(guò)教科研促教學(xué)。

一所學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量是靠開展教學(xué)研究。為此，我校在抓好日常教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極開展教學(xué)改革和推進(jìn)學(xué)校的活動(dòng)。如各科堅(jiān)持每周有活動(dòng)，各級(jí)堅(jiān)持每月有檢測(cè)。此舉大大加強(qiáng)了同級(jí)科、同科組的教學(xué)研究，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)積極性，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。同時(shí)，我校十分注重學(xué)科課題研究，通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)教師的課堂效率，提高教學(xué)效果。

三、堅(jiān)持“德育為先，育人為本”，培養(yǎng)有道德有理想的合格人才。

德育工作是學(xué)校管理工作的靈魂，我校把搞好德育工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，采取得力措施，有針對(duì)性地組織、開展各項(xiàng)德育活動(dòng)，取得了一定的成效。

（一）抓住切入點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)國(guó)精神。

我們利用每周星期一升國(guó)旗、五一、五四各種記念日為契機(jī)，通過(guò)講座、班會(huì)、黑板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)國(guó)教育，培育“愛(ài)國(guó)守法，誠(chéng)信知禮”的好公民。

（二）加強(qiáng)校園法制教育和安全教育，培養(yǎng)知法守法的好公民。

依法治國(guó)和以德治國(guó)是我黨治理國(guó)家的基本方略。我校德育工作就是要致力加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

我們通過(guò)舉行法制專題講座，安全教育宣傳，法制圖片展等活動(dòng)，宣傳法律，傳導(dǎo)安全知識(shí)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)，提高法制觀念和安全意識(shí)。

（三）開展多姿多彩課外活動(dòng)，寓教于活動(dòng)中，構(gòu)建和諧職中。

1、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧團(tuán)體。

我校團(tuán)委認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)中心工作的部署，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在健康的活動(dòng)中施展才華，培養(yǎng)德行。積極開展高中學(xué)生三人籃球、班際籃球、七人足球、乒乓球賽、學(xué)生攝影展、中學(xué)生才藝大賽及校園十大歌手總決賽、元旦文藝晚會(huì)等，豐富學(xué)生業(yè)余生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，既增強(qiáng)了班集體凝聚力，又培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，和諧職中穩(wěn)步推進(jìn)。去年學(xué)校團(tuán)委被共青團(tuán)茂名市委授予“茂名市五四紅旗團(tuán)委”。

2、實(shí)施環(huán)保回收工程，惠澤特困生。

我校團(tuán)委自2005年5月實(shí)施環(huán)?；厥展こ桃詠?lái)，全校環(huán)?；厥展こ炭顬?000多元，惠及200名特困生。此舉，即凈化了校園，又培養(yǎng)了全校師生環(huán)保意識(shí)，尤可喜的是使部分特困生經(jīng)濟(jì)上得到學(xué)校支助，為創(chuàng)建和諧職中打下良好基礎(chǔ)。

3、辦好校報(bào)《荔韻》，提升學(xué)校的品位。

我?！独箜崱穲?bào)自創(chuàng)辦以來(lái)，以文學(xué)為紐帶，加強(qiáng)與各校的教學(xué)文化交流，提升學(xué)校品位為宗旨，共出版33期，發(fā)行量達(dá)8萬(wàn)多份。《荔韻》報(bào)著重介紹我校作為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和校園發(fā)生的大事、好事，用先進(jìn)思想影響教育學(xué)生，展現(xiàn)中職生蓬勃向上的精神面貌，注重與市區(qū)各學(xué)校的文化交流，提升了學(xué)校品位，得到上級(jí)宣傳和教育部門以及同行的好評(píng)。

四、抓住機(jī)遇，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀中職人才。

1、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，使高中技能改革步入快車道。

據(jù)調(diào)查，在我市應(yīng)屆初中畢業(yè)生中，每年約有60%能夠直接升入完全高中就讀，還在40%的學(xué)生面臨著就讀中職或進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的抉擇，他們當(dāng)中有許多學(xué)生，想進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)技術(shù)，但苦于家庭經(jīng)濟(jì)還不十分富裕，面臨著被擋在中職大門外，因此實(shí)行“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)“的教學(xué)模式。是學(xué)生、家庭、學(xué)校三贏的教學(xué)模式。即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一定專業(yè)理論后，由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)不同工種，不同崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，這既解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用，也為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)，也使學(xué)生有機(jī)會(huì)與實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行“零距離”接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零”對(duì)接。這得到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的支持。目前，我?！绊攳弻?shí)習(xí)”的學(xué)生就達(dá)破570多人，他們的月收入在1000元左右?！肮W(xué)交替”的辦學(xué)模式形成和推廣，不僅使校企雙方取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，而且為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并逐漸脫貧致富提供了保障，收到三贏的效果。同時(shí)也打造了“學(xué)制靈活”的辦學(xué)特色。即高一新生在報(bào)讀專業(yè)時(shí)，便可根據(jù)本人的意愿來(lái)確定選擇3年制，2+1學(xué)制和1+1 學(xué)制。3年制的學(xué)生在校就讀3年取得專業(yè)合格證后參加高考進(jìn)入高等院校就讀；2+1學(xué)制的學(xué)生在校就讀2年，第3年由學(xué)校選送到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)或就業(yè)；1+1學(xué)制的學(xué)生在校就讀1年，第2年由學(xué)校選送到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)或就業(yè)。這樣切時(shí)靈活的辦學(xué)體制，既使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中得到鍛煉與提高，又使農(nóng)民減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還使學(xué)校從辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量上從“后無(wú)追兵”一躍成為職教辦學(xué)的“排頭兵”。如招生從2004年入學(xué)人數(shù)650多人發(fā)展為今天的1000多人，教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)人數(shù)也連續(xù)多年名列全市前茅。取得了就讀人數(shù)翻番，升學(xué)、就業(yè)雙贏的可喜成就。

2、致力新專業(yè)的開發(fā)與原有專業(yè)的規(guī)范化

職業(yè)教育的一個(gè)突出特征在于與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的人才，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才，即教育“產(chǎn)品”與“就業(yè)市場(chǎng)”的適銷對(duì)路。為促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，2006年學(xué)校在對(duì)當(dāng)前社會(huì)技術(shù)人才需求市場(chǎng)做了充分調(diào)研后，果斷決策，開發(fā)了現(xiàn)代模具與數(shù)控技術(shù)，將原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化，分成計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣告制作與裝璜設(shè)計(jì)。經(jīng)重新開發(fā)和專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，大大增強(qiáng)了初中畢業(yè)生入讀我校的吸引力。

3、改革教學(xué)，致力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

為更好適應(yīng)社會(huì)專業(yè)人才的發(fā)展，我校及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革專業(yè)辦學(xué)的模式，把原先側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)操的訓(xùn)練，即就業(yè)班學(xué)生一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以專業(yè)實(shí)操為主，由專任老師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)訓(xùn)練，且每學(xué)期進(jìn)行為期一周專業(yè)技能考核，而升大班是以文化課為主，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，通過(guò)一年的教學(xué)改革，學(xué)生的專業(yè)技能水平有較高的提高，學(xué)生普遍認(rèn)好。至今年5月，我校05級(jí)就業(yè)班學(xué)生有350多人成功推薦就業(yè)，就業(yè)率達(dá)98%。

三、主要存在問(wèn)題

1、個(gè)別班主任，教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作積極性不高，導(dǎo)致一些班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)欠佳，成績(jī)提高不快的問(wèn)題存在，特別是個(gè)別班級(jí)學(xué)生流失現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2、各級(jí)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展仍有待進(jìn)一步提高。

3、高中專業(yè)課師資力量薄弱，專家型、雙師型教師缺乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)

備不足。

4、因物價(jià)上漲等因素造成資金緊缺，從而未能按規(guī)劃建設(shè)學(xué)生宿舍，造成部分學(xué)生住房問(wèn)題較為緊張。

四、2008年工作的主要設(shè)想

1、在教學(xué)上繼續(xù)實(shí)施均衡發(fā)展，全面提高的指導(dǎo)思想。

2、抓好初三、高三畢業(yè)班教學(xué)，迎接中考、高考。

3、抓好高中專業(yè)技能課教學(xué)改革，讓更多學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

4、加快實(shí)訓(xùn)樓加層的建設(shè)步伐，近期抓好學(xué)生宿舍樓招投標(biāo)工作，爭(zhēng)取2008年秋季建成投入使用。

5、抓好2008年秋季高一招生宣傳發(fā)動(dòng)工作。

6、抓好各級(jí)學(xué)生防流控流工作。

第9篇：高中籃球課教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：排球比賽；興趣；必要性

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0032-01

一、排球在高中體育教學(xué)中的必要性

排球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)需要的場(chǎng)地器材比較簡(jiǎn)單，有一塊平整的沙灘或土地即可。以前學(xué)校沒(méi)有排球網(wǎng)支架，我們就用竹竿代替，中間掛個(gè)網(wǎng)即可組織教學(xué)和進(jìn)行比賽，排球的場(chǎng)地劃線我們用的是石灰線，每次比賽都要重新劃線。排球運(yùn)動(dòng)的開展不會(huì)對(duì)學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害，由于雙方隊(duì)員無(wú)身體接觸，最多會(huì)因?yàn)楸痉疥?duì)員配合不到位出現(xiàn)意外的身體碰撞，受到的傷害是比較小的。學(xué)校教學(xué)首先要強(qiáng)調(diào)安全性教育，而排球的運(yùn)動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的身體，又比較安全，娛樂(lè)性也很高。排球運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉學(xué)生的身體靈活性、大腦的反映能力，還可以提高學(xué)生的彈跳能力，改進(jìn)學(xué)生的心肺功能，提高學(xué)生的肺活量。高中排球比賽多數(shù)情況下是代表班級(jí)的比賽，可以通過(guò)比賽增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極向上的人生態(tài)度提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。參賽隊(duì)員在全班加油助威中積極展現(xiàn)自我，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。他們無(wú)論是比賽還是平時(shí)的訓(xùn)練都會(huì)比較刻苦認(rèn)真。排球運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中有著很重要的作用，積極開展好排球比賽和上好排球課是體育教師的義務(wù)和重要責(zé)任。排球技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，在教師的教授下，同學(xué)們很快就會(huì)掌握一定的技術(shù)，體會(huì)到排球的魅力、感受到排球帶來(lái)的快樂(lè)，同學(xué)們會(huì)從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、利用排球比賽提高學(xué)生對(duì)排球的興趣

（1）廣為宣傳。學(xué)生剛進(jìn)入高中，體育教師可以利用理論課播放我國(guó)女排奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣。借助升旗儀式和大型集會(huì)大力宣傳排球運(yùn)動(dòng)的好處，讓學(xué)生了解開展排球運(yùn)動(dòng)的重要意義，了解學(xué)校排球比賽的各種規(guī)定，初步了解排球的有關(guān)知識(shí)。

（2）制定比賽的時(shí)間和方法。剛開學(xué)就制定出排球比賽的大致時(shí)間和比賽辦法。高一的體育教學(xué)除了田徑就是排球，要制定好各班級(jí)課外練習(xí)的時(shí)間，為學(xué)好排球提供時(shí)間的保障。規(guī)定高一前兩名學(xué)生可以編入高二年級(jí)的比賽，高二的前兩名可進(jìn)入高三年級(jí)的比賽，最后學(xué)生的冠軍隊(duì)和教師進(jìn)行師生友誼賽。這一系列的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使高一學(xué)生必須學(xué)習(xí)排球。

（3）適時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于各年級(jí)的優(yōu)勝班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)升旗儀式給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在比賽過(guò)程中表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。學(xué)校要經(jīng)常組織專業(yè)的體育教師進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，利用周末由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，體育老師作為教練到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行排球比賽和交流。

三、排球比賽取得的成果

學(xué)生進(jìn)入高一剛開始是為了應(yīng)付學(xué)校的比賽迫不得已進(jìn)行排球的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為排球比賽是班級(jí)很少一部分參賽運(yùn)動(dòng)員的事，和自己沒(méi)有什么關(guān)系。所以剛開始學(xué)習(xí)排球是很被動(dòng)的，課也很難上，技術(shù)動(dòng)作掌握得很慢，課堂缺少激情。進(jìn)入高二通過(guò)一兩次大規(guī)模的比賽，已有很多同學(xué)掌握了排球的傳球、墊球、扣球的基本動(dòng)作。同學(xué)們基本能夠感覺(jué)到排球給自己帶來(lái)的不僅是身體的鍛煉還有身心的愉悅。由于排球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上優(yōu)秀的表現(xiàn)，那種運(yùn)動(dòng)之美影響和感染許多同學(xué)，把他們作為自己的榜樣，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)排球技能已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。大部分同學(xué)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)排球的比賽規(guī)則和基本的技能戰(zhàn)術(shù)，逐漸對(duì)排球產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)入高三已不僅僅局限于掌握排球的基本技術(shù)動(dòng)作，他們急切要求學(xué)習(xí)排球的基本戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過(guò)高中三年的排球?qū)W習(xí)，大部分學(xué)生不僅能夠熟練掌握傳球、墊球、扣球等基本技術(shù)動(dòng)作，還能夠初步掌握和運(yùn)用“中一二”“邊一二”“插上”等一些基本戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)了做假動(dòng)作、掩護(hù)等技巧，排球比賽也逐漸走向正規(guī)。經(jīng)過(guò)十幾年的排球比賽，校園里已形成濃厚的排球文化氛圍，掀起了全校師生排球運(yùn)動(dòng)的。全校師生很少有不了解排球的，排球比賽已成為我校必不可少的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球比賽規(guī)程也成為每個(gè)學(xué)期必須列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中一塊重要的內(nèi)容，排球運(yùn)動(dòng)已成為我校的特色。體育教師對(duì)排球教學(xué)和排球比賽進(jìn)行正確的引導(dǎo)對(duì)于文化課學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。我校近幾年的排球發(fā)展對(duì)于高考具有推動(dòng)作用，學(xué)生從高一進(jìn)入班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校排球隊(duì)以來(lái)成績(jī)都是穩(wěn)步上升的。無(wú)論是班級(jí)、年級(jí)、還是學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員，凡是成績(jī)有明顯下降的一律暫時(shí)離開排球隊(duì)，等成績(jī)提升上來(lái)再進(jìn)入排球隊(duì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是高中體育教學(xué)目標(biāo)之一，熟練掌握此項(xiàng)目就能為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此目標(biāo)，我校通過(guò)排球教學(xué)使學(xué)生能夠掌握排球技術(shù)，通過(guò)比賽使他們對(duì)排球產(chǎn)生興趣。排球比賽不是目的，有時(shí)候我們也組織非正規(guī)的排球比賽，經(jīng)常進(jìn)行墊球和傳球的比賽，看誰(shuí)做得多，把排球場(chǎng)地劃分六個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)寫上分?jǐn)?shù)進(jìn)行發(fā)球比賽。通過(guò)多種多樣的比賽，讓多數(shù)同學(xué)參與到排球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，充分體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：