中醫(yī)學(xué)的治療方法精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

【關(guān)鍵詞】建筑材料；課程改革；教學(xué)方式

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，以便在今后實(shí)踐工作中能正確與合理的使用建筑材料，同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)。

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點(diǎn)分析

中職生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差且存在悲觀失望，消極逆反的心理。而建筑材料課程具有概念多，敘述性內(nèi)容多，章節(jié)內(nèi)容獨(dú)立性強(qiáng)且缺乏系統(tǒng)性連接，涉及知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，再加上授課時(shí)數(shù)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)條理可循，易感枯燥乏味，提不起興趣，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，最終甚至放棄。

二、突破傳統(tǒng)，因材施教

中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點(diǎn)，使得大多數(shù)中職校的《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)流于形式，能力培養(yǎng)沒(méi)有真正落實(shí)，且不能夠與工程實(shí)際相結(jié)合。因此，必須適應(yīng)形勢(shì)的需要，對(duì)《建筑材料》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

（1）根據(jù)中職生特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容中等職校的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的目的是學(xué)會(huì)如何應(yīng)用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識(shí)面較寬，但內(nèi)容不宜深，所以對(duì)于教材內(nèi)容可以講解得淺一些、范圍廣一些，但知識(shí)更新要快，以增加學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、鋼材、木材等不宜講得過(guò)多、過(guò)細(xì)。而各種新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮，因此有必要做出相應(yīng)調(diào)整與補(bǔ)充，以便在有限的學(xué)時(shí)條件下結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況更好地使教學(xué)內(nèi)容反映出當(dāng)前建筑材料的新發(fā)展，在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出新材料的優(yōu)異性能，以及先進(jìn)技術(shù)與新工藝在經(jīng)濟(jì)效益方面的驚人之處，使學(xué)生耳目一新、眼界大開(kāi)。這樣可以使學(xué)生們了解更多的材料信息，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）貫徹知行合一教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面是改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新，改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面。例如：在混凝土配合比設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，各材料數(shù)據(jù)均要求學(xué)生本人測(cè)定，經(jīng)試驗(yàn)室調(diào)整后，交給施工的技術(shù)人員審核，然后告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行施工配合比調(diào)整，并將最后采納在工程上的配合比數(shù)據(jù)告訴學(xué)生。學(xué)生在拌合機(jī)旁觀察配料，親眼看到他們自己設(shè)計(jì)出來(lái)的配合比運(yùn)用在生產(chǎn)上，當(dāng)學(xué)生親眼看到自己所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，感到了知識(shí)的價(jià)值。但是書(shū)本知識(shí)運(yùn)用正確與否，還要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。學(xué)生在拌合機(jī)口分小組取樣，裝入試模，第二天讓他們自己拆模編號(hào)，養(yǎng)護(hù)28天后進(jìn)行強(qiáng)度測(cè)定，讓學(xué)生親自檢驗(yàn)自己的產(chǎn)品是否符合設(shè)計(jì)的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣，知行合一，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式的突破若不突破“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無(wú)論教師如何精選教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)能力，都不能改變建筑材料課不盡人意的現(xiàn)狀。因此教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。

三、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?。生活中不乏與建筑材料有關(guān)的現(xiàn)象，在教學(xué)中可以信手拈來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)石灰時(shí)，首先以于謙《石灰吟》的詩(shī)句為謎面，巧妙地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后以粉刷過(guò)的墻壁上出現(xiàn)的鼓泡、開(kāi)裂現(xiàn)象提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)石灰的熟化原理饒有興趣；接著又提出為什么在使用石灰時(shí)常常摻入砂、紙筋等填充材料的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化中找原因。通過(guò)這些生活實(shí)例，學(xué)生那種好奇、要探究個(gè)徹底的天性便被激發(fā)了。這些生活中常見(jiàn)的例子不僅激發(fā)了他們的求知欲，而且使每一章的學(xué)習(xí)更加連貫。

（2）課堂巧用實(shí)物演示，營(yíng)造直觀活躍的教學(xué)氛圍建筑材料是有形、有色的實(shí)體，我們可以把一些便于攜帶的建筑材料帶到課程上，教學(xué)效果更直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得理想教學(xué)效果。如在講解泡沫混凝土土?xí)r，帶一塊樣品到課堂上，讓同學(xué)們親手摸一摸，體會(huì)保溫材料的特點(diǎn)。再如在講解水泥的體積安定性時(shí)，拿出合格和不合格的兩塊水泥試餅做對(duì)比。同學(xué)們一看到不合格試餅的外觀及疏松結(jié)構(gòu)，會(huì)很自然聯(lián)想這樣的水泥用到工程中的危害性。此時(shí)再分析不合格試餅產(chǎn)生原因及危害，學(xué)生便能很快理解掌握。

（3）采用多媒體輔助教學(xué)，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)授課方式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄”，單調(diào)的教學(xué)方式使該課程教學(xué)缺乏活力，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。隨著建筑材料的迅速發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，而授課課時(shí)有限，為增加課堂的知識(shí)信息量，多媒體輔助教學(xué)勢(shì)在必行。教師收集的資料、拍攝的建筑材料應(yīng)用照片、實(shí)際工程錄像等，都可以用多媒體課堂展示，教學(xué)內(nèi)容豐富、先進(jìn)。教學(xué)方法也從單一的課堂灌輸?shù)蕉喾N方法并用，從單純由老師講，到師生互相交流的互動(dòng)式教學(xué)。這些方法對(duì)于提高教學(xué)效果和教學(xué)效率起到了良好的效果。另外多媒體教學(xué)形象真切、生動(dòng)、感染力強(qiáng)、觀看人數(shù)又不受限制，教學(xué)次數(shù)不怕重復(fù)。

（4）理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)從培養(yǎng)實(shí)用性工程技術(shù)人員出發(fā)，即要講授理論知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，盡量與工程實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除了加強(qiáng)課堂教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到工程實(shí)踐中去。鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（5）落實(shí)多樣化的教學(xué)評(píng)估，全面提高W生的綜合素質(zhì)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)、具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估主要以書(shū)面考試為主，學(xué)生的主要目的、最終目的都是為了應(yīng)付考試，這種教育評(píng)估模式導(dǎo)致了大量高分低能“人才”的出現(xiàn)。因此，要改變當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估方式，改變當(dāng)前的考試方式，使學(xué)生將重心轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上，使自己適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該包括考試的卷面成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)的作業(yè)、課堂討論以及實(shí)習(xí)的成績(jī)，應(yīng)該綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生重視平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，真正做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育是任重而道遠(yuǎn)的一項(xiàng)任務(wù)，其教學(xué)方法改革與創(chuàng)新也是無(wú)止境的。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)能力；在發(fā)揮教的主導(dǎo)作用的同時(shí)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)的主體作用；既要重視理論學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐。而建筑材料在中職土建施工專業(yè)的重要地位更是加強(qiáng)了要進(jìn)行課程改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

1 發(fā)病原因

1型糖尿病確切的病因及發(fā)病機(jī)制尚不十分清楚,其病因乃遺傳和環(huán)境因素的共同參與,主要由于免疫介導(dǎo)的胰島B細(xì)胞的選擇性破壞所致。

1.1 遺傳因素

1.1.1 家族史 Ⅰ型糖尿病有一定的家族聚集性,有研究報(bào)告雙親有糖尿病史,其子女1型糖尿病發(fā)病率為4%-11%;兄弟姐妹間Ⅰ型糖尿病的家族聚集的發(fā)病率為6%-11%;同卵雙生子Ⅰ型糖尿病發(fā)生的一致性不到50%。

1.1.2 HLA與Ⅰ型糖尿病 人類白細(xì)胞抗原(HLA)基因位于第6對(duì)染色體短臂上,為一組密切連鎖的基因群,HLA在許多自身免疫性疾病包括1型糖尿病的發(fā)生和發(fā)展中占有非常重要的地位

現(xiàn)已證實(shí)某些HIA與1型糖尿病的發(fā)生有強(qiáng)烈的相關(guān)性,在一個(gè)有1型糖尿病的家族中,相同HLA抗原的兄弟姐妹發(fā)生糖尿病的機(jī)會(huì)為5%-10%,而非HLA相同的兄弟姐妹發(fā)生糖尿病的機(jī)會(huì)不到1%,上述發(fā)現(xiàn)可能解釋HIA-DQ和HLA-DR位點(diǎn)的聯(lián)合出現(xiàn)較單獨(dú)出現(xiàn)表現(xiàn)對(duì)Ⅰ型糖尿病有更高的危險(xiǎn)性。

1.2 環(huán)境因素 Ⅰ型糖尿病發(fā)生常與某些感染有關(guān)或感染后隨之發(fā)生,常見(jiàn)的感染原有腮腺炎病毒,風(fēng)疹病毒,巨細(xì)胞病毒,麻疹病毒,流感病毒,腦炎病毒,脊髓灰質(zhì)炎病毒,柯薩奇病毒及EpstEin-Barr病毒等。

1.3 遺傳-環(huán)境因素相互作用 遺傳和環(huán)境因素對(duì)某個(gè)體1型糖尿病發(fā)病的影響程度不一,有關(guān)環(huán)境因素如何啟動(dòng)胰島B細(xì)胞的自身免疫反應(yīng)過(guò)程仍不完全清楚,假說(shuō):一旦環(huán)境因素對(duì)B細(xì)胞的損害超過(guò)個(gè)體遺傳決定的B細(xì)胞損害的耐受程度,此時(shí)便發(fā)生Ⅰ型糖尿病。

環(huán)境因素通過(guò)釋放細(xì)胞因子如白介素-1(IL-1)或腫瘤壞死因子-α(TNF-α)等特異或非特異性損害B細(xì)胞,遺傳因素起到允許作用和決定B細(xì)胞最初損害自身免疫啟動(dòng)的易感性。

2型糖尿病的病因不是十分明確,現(xiàn)一般認(rèn)為是具有強(qiáng)烈的遺傳或?yàn)槎嗷蜻z傳異質(zhì)性疾病,環(huán)境因素有肥胖,活動(dòng)量不足和老齡化等,其發(fā)病主要是由于胰島素抵抗為主伴胰島素分泌不足,胰島素抵抗一般先于胰島素分泌障礙;或胰島素分泌不足為主伴或不伴有胰島素抵抗,雖2型糖尿病具有遺傳異質(zhì)性,但大多數(shù)伴2型糖尿病和空腹高血糖的患者特征性表現(xiàn)為胰島素抵抗,胰島素分泌障礙和肝臟葡萄糖產(chǎn)生增加。

2 糖尿病檢查項(xiàng)目

尿糖 血糖 尿酮體(KET) 尿蛋白試驗(yàn)(PRO) 尿C肽 尿量 尿素 胰島素

2.1 尿

2.1.1 尿糖 正常人從腎小管濾出的葡萄糖幾乎被腎小管完全吸收,每天僅從尿中排出微量葡萄糖(32-90mg),一般葡萄糖定性試驗(yàn)不能檢出,糖尿通常指每天尿中排出葡萄糖>150mg,正常人血糖超過(guò)8.9-10mmol/L(160-180mg/dl)時(shí)即可查出尿糖,這一血糖水平稱為腎糖閾值,老年人及患腎臟疾病者,腎糖閾升高,血糖超過(guò)10mmol/L,甚至13.9-16.7mmol/L時(shí)可以無(wú)糖尿;一般僅用作糖尿病控制情況的監(jiān)測(cè)和提示可能為糖尿病而需進(jìn)一步檢查的指標(biāo),尿糖的影響因素除考慮腎糖閾及某些還原物質(zhì)的干擾外,還常受尿量多少及膀胱的排空情況等影響。

2.1.2 尿酮 尿酮體測(cè)定提供了胰島素缺乏的指標(biāo),警告糖尿病患者即將或可能已存在酮癥酸中毒,提示需進(jìn)一步行血酮體測(cè)定和血?dú)夥治?尿酮體的測(cè)定采用硝酸鈉與乙酰乙酸反應(yīng),形成了一種紫色物質(zhì),提示尿酮體陽(yáng)性,但以硝普鈉為基礎(chǔ)的反應(yīng)不能測(cè)出在酮體(丙酮,乙酰乙酸和β-羥丁酸)中在數(shù)量上占主要部分的β-羥丁酸,有報(bào)道使用含巰基的藥物如卡托普利時(shí),可產(chǎn)生假陽(yáng)性;而如尿標(biāo)本長(zhǎng)時(shí)間暴露于空氣中,則可產(chǎn)生假陰性。

糖尿病患者,尤其是1型糖尿病患者,在合并其他急性疾病或嚴(yán)重應(yīng)激狀態(tài)時(shí),以及妊娠期間,或有不明原因的消化道癥狀如腹痛,惡心,嘔吐等時(shí),應(yīng)進(jìn)行尿酮體檢查。

2.1.3 鏡下血尿及其他偶見(jiàn)於伴高血壓,腎小球硬化癥,腎小動(dòng)脈硬化癥,腎盂腎炎,腎炎伴壞死或心力衰竭等病例中,有大量白細(xì)胞者常提示有尿路感染或腎盂腎炎,往往比非糖尿病者為多見(jiàn),有腎壞死者有時(shí)可排出腎壞死組織,為診斷該病的有力佐證。

2.2 血無(wú)并發(fā)癥者血常規(guī)大多正常,但有下列生化改變:

2.2.1 血糖本?、蛐椭休p度病例空腹血糖可正常,餐后常超過(guò)200mg/dl(11.1mmol/L),重癥及Ⅰ型病例則顯著增高,常在200-400mg/dl(11.1-22.0mmol/L)范圍內(nèi),有時(shí)可高達(dá)600mg/dl(33.0mmol/L)以上,我院1例達(dá)1200mg/dl(66.0mmol/L);但此類病者常伴高滲昏迷及糖尿病酮癥而失水嚴(yán)重經(jīng)治療后可迅速下降。

2.2.2 血脂未經(jīng)妥善控制者或未治患者常伴以高脂血癥和高脂蛋白血癥,尤以Ⅱ型肥胖病人為多,但有時(shí)消瘦的病人亦可發(fā)生,血漿可呈乳白色混濁液,其中脂肪成分均增高,特別是甘油三酯,膽固醇及游離脂肪酸,有時(shí)有乳白色奶油蓋,其最上層為乳糜微粒,大都屬高脂蛋白血癥第Ⅴ型,甘油三酯可自正常濃度上升4-6倍,游離脂肪酸自正常濃度上升2倍余,總膽固醇,磷脂,低密度脂蛋白(LDL)均明顯增高,尤其是有動(dòng)脈硬化性心血管病及腎臟病變的糖尿病者,脂質(zhì)上升更明顯,而單純性糖尿病者則升高較少,游離脂肪酸上升更提示脂肪分解加速,反映糖尿病控制較差,與血糖升高有密切關(guān)系,較甘油三酯升高更敏感,高密度脂蛋白(HDL2Ch)尤其是亞型2降低,Apo.A1,A2亦降低。

2.2.3 血酮,電解質(zhì),酸堿度,CO2結(jié)合力與非蛋白氮(尿素氮)等變化將在酮癥酸中毒,高滲昏迷,乳酸性酸中毒和腎臟病變等有關(guān)節(jié)段中敘述。

糖尿病的治療方法:

糖尿病西醫(yī)治療方法:糖尿病治療的主要目的包括:糾正代謝紊亂,消除癥狀,保障(兒童患者)正常生長(zhǎng)發(fā)育,維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、生活和工作的能力;預(yù)防各種急性或慢性并發(fā)癥和伴隨癥的發(fā)生,延長(zhǎng)壽命,降低病殘率和病死率。在獲得上述目的的同時(shí),不應(yīng)過(guò)多限制患者的生活質(zhì)量。

糖尿病治療的原則為:持之以恒、綜合管理。

糖尿病的治療不僅包括高血糖的控制,尚需同時(shí)針對(duì)一些合并癥(如高血壓、脂質(zhì)代謝紊亂等)和各種并發(fā)癥等采取綜合治療。

糖尿病高血糖的治療一般包括合理運(yùn)用糖尿病教育、飲食治療、運(yùn)動(dòng)療法、藥物治療及自我監(jiān)測(cè)等多種手段,盡可能使糖代謝控制正?；蚪咏?。血糖控制良好:空腹血糖

第3篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

    1 中醫(yī)古籍的學(xué)術(shù)地位、臨床價(jià)值及文化內(nèi)涵

    1.1 學(xué)術(shù)地位

    流傳至今的中醫(yī)古籍歷史悠久、燦若星河。隨著中醫(yī)理論的形成、發(fā)展、完善、成熟和革新,中醫(yī)古籍在每一個(gè)歷史階段,都占據(jù)著重要的學(xué)術(shù)地位。春秋戰(zhàn)國(guó)至秦漢之際,《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》四大經(jīng)典誕生,標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理、法、方、藥學(xué)術(shù)體系建立,涉及中醫(yī)基本理論、診斷方法、治療法則、藥物理論、辨證原則等,從此建立了中醫(yī)學(xué)一以貫之的學(xué)術(shù)范式。晉唐時(shí)期,中醫(yī)進(jìn)入了實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段,臨證方書(shū)增多,臨證專科著作涌現(xiàn),《脈經(jīng)》、《千金方》等中醫(yī)診斷、炮制、本草、方劑、臨證等?？浦鞯某霈F(xiàn),均顯示了晉唐時(shí)期中醫(yī)學(xué)重視臨證實(shí)用的特點(diǎn)。宋元時(shí)期,隨著北宋校正醫(yī)書(shū)局的成立,更大規(guī)模地校正出版了中醫(yī)書(shū)籍,此時(shí),以官方形式編寫(xiě)的大型醫(yī)書(shū)以及個(gè)人?？浦鞯?均在晉唐時(shí)期實(shí)用經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)上顯示出了更多的理論探索和總結(jié)的特點(diǎn)。隨著理論探討的深入,各學(xué)派逐步形成,金元時(shí)期出現(xiàn)了著名的金元四大家,在醫(yī)學(xué)界形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。明清時(shí)期,是中醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)延續(xù)和創(chuàng)新時(shí)期。一方面,傳統(tǒng)仍在延續(xù),?？评碚摰玫搅烁蟪潭鹊陌l(fā)展;另一方面,在原有傳統(tǒng)學(xué)術(shù)范式的框架內(nèi),出現(xiàn)新理論及新方法。隨著西方醫(yī)學(xué)的不斷傳入,中西匯通學(xué)派形成,唐容川的《中西匯通醫(yī)書(shū)五種》和張錫純的《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》等中西匯通著作相繼出現(xiàn),標(biāo)志著中西醫(yī)交匯融合時(shí)期的形成。

    1.2 臨床價(jià)值

    中醫(yī)古籍,像一顆顆鑲嵌在中醫(yī)發(fā)展歷程中的珍珠,蘊(yùn)藏著千百年醫(yī)家醫(yī)學(xué)思想、論治經(jīng)驗(yàn),至今仍在臨床實(shí)踐中占據(jù)著舉足輕重的位置。

    大凡習(xí)醫(yī)而有所成者,大多重視中醫(yī)古籍著作的學(xué)習(xí)和研究,尤其是《內(nèi)經(jīng)》、《傷寒》等中醫(yī)經(jīng)典著作的研習(xí)。后世醫(yī)家雖然在理論上多有創(chuàng)見(jiàn),各成一家之說(shuō),但就其學(xué)術(shù)思想的繼承性而言,無(wú)不發(fā)韌于《內(nèi)經(jīng)》。而仲景之《傷寒》、《金醫(yī)》等為臨床醫(yī)學(xué)之源泉,仲景書(shū)大師掌握了辨證論治之大法,治療之常變。可見(jiàn),中醫(yī)典籍的臨床價(jià)值,它們是中醫(yī)學(xué)的根基,是臨證必備之書(shū)。

    1.3 文化內(nèi)涵

    中醫(yī)學(xué)是古代多學(xué)科知識(shí)得以綜合運(yùn)用的體現(xiàn),其中,除全面總結(jié)了養(yǎng)生、防病、治病等醫(yī)學(xué)知識(shí)外,還蘊(yùn)含著哲學(xué)、天文、氣象、生態(tài)等內(nèi)容,文化信息十分豐富,且主要是通過(guò)中醫(yī)古籍來(lái)負(fù)載和體現(xiàn)。所以,從文化角度來(lái)看,中醫(yī)古籍既是以理解生命為特點(diǎn)的高深醫(yī)學(xué)著作,又是薈萃我國(guó)古代百科知識(shí)的燦爛文化精品,是中國(guó)文化得以體現(xiàn)的重要載體之一。

    2 中醫(yī)古籍英譯歷史研究的現(xiàn)代意義

    2.1 對(duì)世界醫(yī)學(xué)具有啟示和推動(dòng)作用

    中醫(yī)古籍創(chuàng)立了與西方醫(yī)學(xué)迥然異趣的、獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系,其獨(dú)特的醫(yī)學(xué)思想、醫(yī)學(xué)方法及診療技術(shù)日益引起全球關(guān)注,其中整體觀念和辨證論治是中醫(yī)學(xué)區(qū)別于西方醫(yī)學(xué)的主要特點(diǎn)。中醫(yī)認(rèn)為,人與自然是一個(gè)有機(jī)整體,天人合一思想貫穿始終。中國(guó)哲學(xué)中的“陰陽(yáng)五行”學(xué)說(shuō)成為其方法論,如臟腑組織官竅之間按照五行規(guī)律相生相克,既協(xié)同作用,又相互制約,彼此聯(lián)系成一個(gè)整體診斷時(shí),可以根據(jù)局部的病變,確定整體的治療方法,進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、個(gè)體的、具體矛盾具體分析。這種獨(dú)特的理論體系和治療方法,對(duì)于當(dāng)今的西方醫(yī)學(xué)來(lái)說(shuō),是個(gè)很好的補(bǔ)充和啟迪。當(dāng)西醫(yī)對(duì)抗性療法日見(jiàn)弊端,藥源性疾病日漸增多時(shí),西醫(yī)的還原論思想?yún)s進(jìn)入瓶頸階段,中醫(yī)的自然、和諧、平衡的理念,切實(shí)的療效自然必然吸引著世界各國(guó)人士的目光。

    因此,中醫(yī)古籍承擔(dān)著中醫(yī)獨(dú)特理論和治療方法的載體,它的對(duì)外翻譯,對(duì)于西方人更好地了解和學(xué)習(xí)中醫(yī),對(duì)于世界醫(yī)學(xué)的完善和補(bǔ)充,無(wú)疑都具有重大意義。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前英譯的中醫(yī)古籍種類己多達(dá)50余種,足見(jiàn)在世界范圍內(nèi),對(duì)中醫(yī)古籍的重視程度日益增高,人們了解中醫(yī)的渴望也日益迫切,對(duì)中醫(yī)古籍歷史的研究,可為當(dāng)今中醫(yī)古籍英譯提供鮮活的歷史范本,更好地指導(dǎo)中醫(yī)古籍英譯工作,提高英譯的質(zhì)量,從而有力推動(dòng)中醫(yī)獨(dú)特理論和治療方法的對(duì)外傳播以及世界醫(yī)學(xué)的共同進(jìn)步。

    2.2 對(duì)中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化工作具有借鑒和參考價(jià)值

    中醫(yī)古籍文獻(xiàn)文字深邃、古奧,所承載中國(guó)文化之博大精深,許多人對(duì)其望而卻步。就是中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)英譯的標(biāo)準(zhǔn)化成為翻譯者的第一個(gè)難題。從中醫(yī)理論的角度來(lái)說(shuō),中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ),很多都直接來(lái)源于中醫(yī)古籍;在中文概念上,由于文字的衍變和發(fā)展,本身就存在著模糊不清的特點(diǎn),如何辨析清楚,這是翻譯的首要前提;從文化視角來(lái)說(shuō),很多名詞都是中醫(yī)基本理論和中國(guó)文化的外化和體現(xiàn),具有獨(dú)一無(wú)二的特性,在英語(yǔ)中幾乎找不到對(duì)應(yīng)詞,如何恰當(dāng)?shù)胤g出醫(yī)學(xué)思想,保留其文化特色,又是一道難題。

    中醫(yī)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范,是中醫(yī)藥學(xué)一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程。對(duì)于中醫(yī)藥知識(shí)的傳播,國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥交流,特別是對(duì)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國(guó)際化都具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化工作開(kāi)展至今,已取得了很多豐碩的成果。但是,很多研究沒(méi)有對(duì)深厚中國(guó)文化進(jìn)行深入地理解和參透,就不能真實(shí)地反映中醫(yī)學(xué)的思想和理論精髓, 更不能真切傳達(dá)中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。因此,中醫(yī)古籍英譯歷史的梳理,可為當(dāng)今中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)英譯標(biāo)準(zhǔn)化工作提供借鑒和參考。

    2.3 對(duì)中國(guó)文化對(duì)外傳播具有促進(jìn)意義

第4篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

學(xué)識(shí)淵博成就卓著

袁冰教授是北京人，出身于中醫(yī)世家，14歲開(kāi)始跟隨外祖父學(xué)習(xí)中醫(yī)，1983年畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué)，取得中醫(yī)學(xué)士學(xué)位，其后，在北京中醫(yī)藥大學(xué)，師從中國(guó)工程院院士、著名中醫(yī)專家董建華研習(xí)內(nèi)科雜癥，開(kāi)發(fā)專家系統(tǒng)。曾于北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院從事中醫(yī)理論和臨床工作多年，他在繼承家傳的基礎(chǔ)上，勤求古訓(xùn)、博采眾方，成就卓著?，F(xiàn)著有《中醫(yī)學(xué)現(xiàn)代方法》、《整體醫(yī)學(xué)》等專著四本，在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十多篇，獲國(guó)家專利八項(xiàng)。

2008年，袁冰教授以“優(yōu)秀人才”身份，移居香港，在這片土地上，他繼續(xù)以其精湛的醫(yī)術(shù)造福眾生。他至今已有30多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)中醫(yī)內(nèi)科、婦科、疑難雜癥，尤其對(duì)腫瘤、肝病及過(guò)敏性疾病經(jīng)驗(yàn)豐富，是目前香港著名的腫瘤治療方面的中醫(yī)專家。2008年，應(yīng)世界中醫(yī)藥聯(lián)合會(huì)、美國(guó)中醫(yī)藥針灸學(xué)會(huì)特邀，在“紐約中醫(yī)峰會(huì)”上，作“中西醫(yī)和生物免疫療法相結(jié)合治療癌癥”專題報(bào)告，引起廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，袁冰教授是香港現(xiàn)代中醫(yī)藥研究發(fā)展中心、香港中西結(jié)合腫瘤研究中心首席醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。香港現(xiàn)代中醫(yī)藥研究發(fā)展中心成立于2008年1月，是集醫(yī)學(xué)理論研究、醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)于一體的現(xiàn)代中醫(yī)藥的綜合性研究發(fā)展中心。香港中西結(jié)合腫瘤治療中心則致力于結(jié)合中西醫(yī)和自然醫(yī)學(xué)治療腫瘤的優(yōu)勢(shì)技術(shù)，發(fā)展一套集眾家之長(zhǎng)，從整體上治療更有效的綜合療法，給更多罹患癌癥的患者，帶去生的希望。袁冰教授以此為平臺(tái)，帶著對(duì)生命的尊重，以兼容并蓄的態(tài)度，認(rèn)真研究和臨床實(shí)踐，為病人送去健康。

在香港現(xiàn)代中醫(yī)藥研究發(fā)展中心這個(gè)專業(yè)平臺(tái)上，袁冰教授和眾多專家竭誠(chéng)盡智、精誠(chéng)合作，應(yīng)用復(fù)雜性科學(xué)的理念、方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代西醫(yī)學(xué)從理論和實(shí)踐上有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建了現(xiàn)代整體醫(yī)學(xué)（現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)）的理論體系。

在現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)理念的指導(dǎo)和他們的共同努力下，袁冰教授主持研發(fā)的雙花解毒膠囊、桂苓百消膠囊、小金丹膠囊、乳結(jié)靈膠囊、牛黃降壓膠囊、尿石靈膠囊等藥品，已通過(guò)香港衛(wèi)生署的注冊(cè)，獲準(zhǔn)在香港銷售。

其中，雙花解毒膠囊的研制成功并上市銷售，標(biāo)志著香港中醫(yī)藥界，在用中藥治療急性呼吸道傳染病方面的研究，具有與內(nèi)地相當(dāng)?shù)乃健?jù)了解，“雙花解毒膠囊”與2009年北京由中國(guó)工程院院士領(lǐng)銜，組織120多位專家，經(jīng)過(guò)六個(gè)多月的努力研究的防治甲流的中藥“金花清感顆?！保谔幏皆瓌t、主要成份、適應(yīng)病癥等方面基本一致，而“雙花解毒膠囊”早在2004年就已申報(bào)了香港中成藥的注冊(cè)，且由于兼顧了南北氣候及傳染病發(fā)病特點(diǎn)的差異，“雙花解毒膠囊”更適合南方的氣候特征和流感的發(fā)病特點(diǎn)。

袁冰教授領(lǐng)導(dǎo)的香港現(xiàn)代中醫(yī)藥研究發(fā)展中心，不僅致力于理論研究，中成藥品、健康食品，以及醫(yī)療保健器具的研發(fā)；更對(duì)疑難病治療方法研究投入心力，在針對(duì)良惡性腫瘤、肝病、過(guò)敏性疾病以及中醫(yī)治療病毒性感冒等方面摸索出了一整套成熟的方法，為許多現(xiàn)代西醫(yī)認(rèn)為“不治”的患者解除了病痛。

袁冰教授以其深厚的中醫(yī)學(xué)根基，結(jié)合西醫(yī)理論和技術(shù)，全心全意為疾病困擾的朋友，提供最佳的治療及康復(fù)方案，尤其為患有疑難雜病、久治不愈的患者提供醫(yī)療服務(wù)。這是他身為醫(yī)者的良心和責(zé)任，救死扶傷，任重道遠(yuǎn)，袁冰教授必將堅(jiān)定篤行。

融貫中西繼往開(kāi)來(lái)

近年來(lái)，西方醫(yī)學(xué)在臨床治療上的局部性和化學(xué)藥物的幾乎不可避免的副作用，使越來(lái)越多的人避而遠(yuǎn)之，起源于東方的自然療法、天然藥物重新又引起了人們的興趣，植根于東方傳統(tǒng)文化的中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。

與此同時(shí)，對(duì)中醫(yī)科學(xué)性的爭(zhēng)論也日趨升溫，人們也在思考，中醫(yī)這門(mén)為幾千年中華民族的繁衍昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)的古老學(xué)科，是否只能保持在樸素、經(jīng)驗(yàn)的水平，與現(xiàn)代科學(xué)風(fēng)馬牛不相及？

人們企盼著：現(xiàn)代西醫(yī)能夠克服分析方法的局限走向整體的綜合，傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)能夠脫離樸素的思辨和經(jīng)驗(yàn)的直觀，上升為嚴(yán)格科學(xué)化的理論體系，中西醫(yī)兩大醫(yī)學(xué)體系能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為統(tǒng)一的科學(xué)體系！

袁冰教授，早在30年前，就開(kāi)始致力于中醫(yī)發(fā)展和中西醫(yī)結(jié)合方面的理論研究，1983年，就在《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》雜志上發(fā)表了《未來(lái)的醫(yī)學(xué)結(jié)構(gòu)――對(duì)未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的探索》的專題文章，1986年2月，袁冰教授探索現(xiàn)代化的中醫(yī)學(xué)體系的專著《中醫(yī)學(xué)現(xiàn)代方法》由湖北科技出版社出版面世。當(dāng)時(shí)大力倡導(dǎo)“人體科學(xué)”的“中國(guó)航天之父”錢學(xué)森院士給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為該書(shū)是“第一次認(rèn)真運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)和方法的嘗試”。

近年來(lái)，隨著復(fù)雜性科學(xué)的興起，引發(fā)了科學(xué)觀念和思維方式的變革，人們不再把復(fù)雜系統(tǒng)分解為簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，孤立地進(jìn)行研究，而是把它作為一個(gè)整體，通過(guò)“隱喻”、“類比”的方法，建立系統(tǒng)的模型，從整體上按照它的本來(lái)面目進(jìn)行研究。而“隱喻”和“類比”，在中醫(yī)學(xué)中稱之為“比類取象”，正是中醫(yī)學(xué)建立理論體系的主要方法。

袁冰教授注意到，近幾百年，西方醫(yī)學(xué)是遵循現(xiàn)代科學(xué)的理念，采用現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和方法，一步步地發(fā)展起來(lái)的。今天，復(fù)雜性科學(xué)的理念已成為主導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的主流理念，如果西醫(yī)學(xué)遵循復(fù)雜性科學(xué)的理念和方法，從整體上研究人體時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣建立的理論體系與傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的理論是基本一致的。

顯然，按照復(fù)雜性科學(xué)的理念和方法，現(xiàn)代西醫(yī)有可能與傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)建立一個(gè)統(tǒng)一的理論體系，也就是說(shuō)，隨著這種研究的深入，中西醫(yī)的理論體系將有望走向統(tǒng)一，這標(biāo)志著“現(xiàn)代西醫(yī)的整體化”、“傳統(tǒng)中醫(yī)的現(xiàn)代化”、“建立中西醫(yī)統(tǒng)一的理論體系”這三個(gè)近百年來(lái)幾代人夢(mèng)寐以求并為之不懈努力的理想將得到完美的統(tǒng)一。

這樣一個(gè)融貫中西的醫(yī)學(xué)體系，袁冰教授稱之為現(xiàn)代整體醫(yī)學(xué)，《整體醫(yī)學(xué)――融匯中西醫(yī)學(xué)的理論醫(yī)學(xué)》，已于2010年10月在由現(xiàn)代醫(yī)藥出版社在香港出版發(fā)行，簡(jiǎn)體版《現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》也于2011年5月在內(nèi)地由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行。

袁冰教授期待著，現(xiàn)代整體醫(yī)學(xué)理論體系的建立，將作為啟動(dòng)中醫(yī)現(xiàn)代化研究和西醫(yī)整體化研究的新開(kāi)端，聚集起一代在中西醫(yī)領(lǐng)域工作的有識(shí)之士，在不久的將來(lái)，構(gòu)建起整體醫(yī)學(xué)的大廈，把人類維護(hù)健康與應(yīng)對(duì)疾病的能力提升到一個(gè)前所未有的水平，開(kāi)創(chuàng)人類像管理企業(yè)一樣管理生命和健康的新時(shí)代。

勤求古訓(xùn)博采眾長(zhǎng)

以“優(yōu)秀人才”身份移居香港的袁冰教授，當(dāng)被問(wèn)及他對(duì)香港的印象時(shí)，他微笑地回道：“感覺(jué)還不錯(cuò)。內(nèi)地是中西醫(yī)結(jié)合，而在香港中醫(yī)不能開(kāi)西藥，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是各有利弊。這里，中醫(yī)沒(méi)有病房，中西醫(yī)結(jié)合方面顯然不如內(nèi)地，但香港對(duì)傳統(tǒng)文化人為干預(yù)較少，一些在內(nèi)地被視為“封建迷信”的傳統(tǒng)的東西在這里得到了更好的保護(hù)和發(fā)展?！彼湓挷浑x本行，視線始終關(guān)注中醫(yī)。

袁冰教授一直致力于癌癥治療方法的研究，并在幾十年的探索中，取得了重大突破，中西醫(yī)配合生物免疫療法的腫瘤綜合療法，成為了21世紀(jì)人類戰(zhàn)勝癌癥的新希望。袁冰教授解釋道：“在癌癥的治療中，我們面對(duì)的是患癌癥的人，而不僅僅是癌癥病灶。中西醫(yī)結(jié)合的癌癥新療法是從癌癥患者個(gè)人的整體狀況著眼，以中醫(yī)的辨證論治為核心，辨證論治和針對(duì)癌癥的辨病施治相結(jié)合。把現(xiàn)代西醫(yī)手術(shù)、化療、放療等針對(duì)癌癥病變的治療方法，與中醫(yī)化瘀消癥和針對(duì)胸水、腹水等并發(fā)癥的治療方法，并列作為‘急則治標(biāo)’的強(qiáng)有力的手段，適時(shí)適度地進(jìn)行運(yùn)用?！?/p>

目前中醫(yī)在內(nèi)消治療良性腫瘤、結(jié)節(jié)、慢性炎癥等，效果均得到了充分肯定。對(duì)于惡性程度不高，增殖發(fā)展較慢的患者，在采用西醫(yī)檢測(cè)手段嚴(yán)密監(jiān)控和把手術(shù)作為備用療法的情況下，也應(yīng)該嘗試中醫(yī)內(nèi)消的方法，如果不見(jiàn)效再行手術(shù)。袁冰教授補(bǔ)充說(shuō)：“腫瘤初期可以考慮采用中醫(yī)內(nèi)消的治療方法，中醫(yī)內(nèi)消可使瘤體軟化、縮小，最終完全吸收和消失，并能控制腫瘤發(fā)展過(guò)程中的炎性反應(yīng)及并發(fā)癥。中藥內(nèi)消，使病人免除了手術(shù)之苦和手術(shù)帶來(lái)的副作用?！?/p>

西醫(yī)治療腫瘤是將癌細(xì)胞當(dāng)做敵人殺死，通常情況下，它是以損傷人體的正常細(xì)胞、人體正常功能和抵抗力為代價(jià)的?！昂芏嗖∪瞬皇撬烙诎┘?xì)胞擴(kuò)散，而是死于抵抗力下降和人體機(jī)能失調(diào)?！痹淌谌缡钦f(shuō)，“對(duì)于手術(shù)、化療、放療或中藥‘以毒攻毒’的方法治療后的病人，癌癥增長(zhǎng)的勢(shì)頭得到了有效控制，而患者的抵抗力在上述治療過(guò)程中受到了較嚴(yán)重的損傷，體質(zhì)相對(duì)較弱。這一階段，治療的主導(dǎo)思想是增強(qiáng)機(jī)體的免疫力，恢復(fù)病人的體質(zhì)，同時(shí)防止癌癥的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移。中西醫(yī)各有所長(zhǎng)，應(yīng)該結(jié)合起來(lái)為病人服務(wù)?！?/p>

尊重生命才更加懂得醫(yī)治，袁冰教授沉重地說(shuō)：“看到晚期危重的癌癥病人時(shí)，首先想到的應(yīng)該是救人，而不是治癌，如果這個(gè)人死了，殺死了癌細(xì)胞又有何意義呢！”因此，不能把眼光只放在癌細(xì)胞的增植和轉(zhuǎn)移上，恢復(fù)人體的正常生理活動(dòng)和顧護(hù)人體的體能、免疫力應(yīng)該放在同等重要的位置。一方面殺癌細(xì)胞，同時(shí)以中醫(yī)配合生物免疫療法，培植人體的免疫力，及時(shí)清理少量新生或轉(zhuǎn)移的癌細(xì)胞，防止癌癥死灰復(fù)燃，爭(zhēng)取最好的治療效果。

行醫(yī)幾十年，袁冰教授遇到了很多難忘的病人病例，有的甚至從他的病人變?yōu)榱怂摹爸帧?，正所謂“久病成良醫(yī)”，其中一位“區(qū)先生”就是如此。區(qū)先生是一位69歲的晚期癌癥患者，2008年經(jīng)朋友介紹，慕名而來(lái)接受袁冰教授的治療，經(jīng)過(guò)三年的治療，他的癌癥病灶已縮小到不足原來(lái)的1/3，并被包裹，良性化了。看著眼前這個(gè)貌似只有四十多歲的區(qū)先生，我們根本不敢相信他已是年近七十的老人，更不敢相信他是被西醫(yī)宣判“死刑”的晚期癌癥的患者。區(qū)先生說(shuō)：“袁醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚。我現(xiàn)在就在這里現(xiàn)身說(shuō)法，為前來(lái)求醫(yī)的病人建立戰(zhàn)勝癌癥的信心，克服心理障礙，讓他們安心接受治療，早日康復(fù)。”從區(qū)先生的話語(yǔ)中，我們看到了一個(gè)醫(yī)術(shù)超群，而且有良知、有道德的醫(yī)者。

區(qū)先生只是袁冰教授救死扶傷的一個(gè)案例，在數(shù)十年的行醫(yī)過(guò)程中，類似這樣的成功案例不勝枚舉，事實(shí)證明，袁冰教授的中西醫(yī)配合生物免疫療法的綜合治療法是切實(shí)可行的，是能給患者帶去更多生的希望的。

袁冰教授常說(shuō)“用藥如用兵”，人類進(jìn)入21世紀(jì)，應(yīng)該拋開(kāi)門(mén)戶局限，將中醫(yī)、西醫(yī)、生物免疫療法這幾種互相補(bǔ)充、各有所長(zhǎng)的治療手段，在現(xiàn)代中西醫(yī)疾病信息檢測(cè)的基礎(chǔ)上，有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用，這無(wú)疑會(huì)大大提高癌癥的治療水平，造?；颊?。袁冰教授開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)：“整合中西醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將治療方法用到恰到好處，乃醫(yī)生之責(zé)任，患者之福音。”

袁冰教授現(xiàn)在周一、三、五、六為患者看病，剩余時(shí)間則以理論研究和研發(fā)中藥藥品、保健品及醫(yī)療保健器具為主。在袁冰教授的研究中心，我們見(jiàn)到了他們最新研發(fā)的醫(yī)療保健器具――透明彈力硅膠拔罐器。這是一種采用透明奶嘴硅膠制造的拔罐器，它是靠硅膠受壓變形產(chǎn)生的回彈力而產(chǎn)生吸力，達(dá)到“拔罐”的目的，與傳統(tǒng)的拔罐比較，不用點(diǎn)火，不會(huì)燙傷，操作簡(jiǎn)便，易學(xué)易用。借助橡膠彈力的拔罐器具是袁冰教授于20年前率先發(fā)明的專利產(chǎn)品。這種簡(jiǎn)便有效的大眾化醫(yī)療保健器具，既適用于醫(yī)院、診所，亦可作為居家健身的常備工具，目前已遠(yuǎn)銷世界50多個(gè)國(guó)家。與以往普通橡膠制造的彈力拔罐相比，袁冰教授研發(fā)的新產(chǎn)品，采用達(dá)到食品級(jí)的新型硅膠材料――透明的奶嘴膠制造，耐酸堿、耐高溫、清洗方便，與玻璃罐一樣，可以清楚地看到拔罐后局部皮膚的反應(yīng)。

袁冰教授以兼容并蓄之態(tài)度，博采眾長(zhǎng)，奮斗于人類健康的事業(yè)上。全方位推進(jìn)中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化和利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，以及推進(jìn)中西醫(yī)理論和臨床的融合，最終建立一個(gè)融匯中西醫(yī)學(xué)的統(tǒng)一的整體醫(yī)學(xué)體系。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，他將以堅(jiān)韌不拔的精神繼續(xù)上下求索，融貫中西。

第5篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

關(guān)鍵詞：腫瘤學(xué)；中醫(yī)學(xué)；臨床教學(xué)

我國(guó)作為世界人口大國(guó)，在癌癥治療和預(yù)防方面均面臨著巨大挑戰(zhàn)，我國(guó)除腫瘤專科醫(yī)院外，大型綜合醫(yī)院建立腫瘤科多是在上世紀(jì)80年代末和90年代初。目前，90%以上的三級(jí)甲等醫(yī)院均設(shè)立了腫瘤科，腫瘤治療形成了以手術(shù)、放療、化療、生物治療、光動(dòng)力治療、中醫(yī)中藥、熱療，乃至姑息治療的綜合治療模式。而作為醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院的腫瘤科，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好地將中醫(yī)學(xué)和腫瘤學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到中醫(yī)腫瘤學(xué)有著獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是每位帶教老師的責(zé)任和義務(wù)。因此，筆者就中醫(yī)腫瘤學(xué)在臨床教學(xué)中的學(xué)科特點(diǎn)及應(yīng)用進(jìn)行了如下總結(jié)和思考。

一、讓學(xué)生意識(shí)到良惡性腫瘤的治療是多學(xué)科的治療

1.腫瘤學(xué)科的自身特點(diǎn)決定了治療手段是多學(xué)科的治療

隨著對(duì)腫瘤病理生物學(xué)認(rèn)識(shí)的深化、各種治療方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，腫瘤治療的理念、策略和模式也在不斷地演變，惡性腫瘤的治療正在從多元化治療模式向多學(xué)科綜合治療協(xié)作組（multi-disciplinaryteam，MDT）模式發(fā)展。腫瘤的綜合治療需要各學(xué)科的參與，“根據(jù)病人的身心狀況，腫瘤的具體部位、病理類型、侵犯范圍（病期）和發(fā)展趨向，結(jié)合分子生物學(xué)的改變，有計(jì)劃地、合理地應(yīng)用現(xiàn)有的多學(xué)科各種有效手段，以最適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)費(fèi)用，取得最好的治療效果，同時(shí)最大限度地改善病人的生存質(zhì)量”。多學(xué)科綜合治療方案絕不是多種治療方案的簡(jiǎn)單疊加，而是涉及到流行病學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、影像學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)科，不是一味地以延長(zhǎng)生存期作為金標(biāo)準(zhǔn)，而是需要達(dá)到治療效果與生存質(zhì)量并重的原則，從而體現(xiàn)我國(guó)“以人為本”的治療思想。MDT中不同?？频尼t(yī)生及時(shí)共享患者的全部臨床診斷資料；經(jīng)過(guò)會(huì)診和討論，做出適合不同病人的治療方案，這點(diǎn)和我們中醫(yī)學(xué)一直倡導(dǎo)的“因人而異”、“辨證論治”的診療思想有異曲同工之處，使患者得到科學(xué)合理以及規(guī)范地治療。MDT的優(yōu)點(diǎn)不僅縮短了診療時(shí)間，亦是治療方法和理念的改變，從而使患者最大程度的受益。

2.臨床帶教老師需掌握中醫(yī)學(xué)在內(nèi)的多學(xué)科的診療知識(shí)

在中醫(yī)臨床帶教腫瘤學(xué)科學(xué)生的過(guò)程中，帶教老師不應(yīng)局限于臨床治療方案的制定，或是簡(jiǎn)單地對(duì)于帶教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的病歷進(jìn)行修改，還必須要有綜合治療的理念，對(duì)于不同學(xué)科、不同治療手段進(jìn)行合理運(yùn)用與銜接。國(guó)內(nèi)也有不少專家認(rèn)為，MDT有助于提高惡性腫瘤療效、改善生活質(zhì)量，應(yīng)加以推廣。

在中醫(yī)腫瘤學(xué)的臨床帶教中，帶教老師應(yīng)該充分考慮到腫瘤學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從MDT的角度來(lái)形成對(duì)該疾病的整體認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)和西醫(yī)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成獨(dú)具中國(guó)特色的中醫(yī)腫瘤學(xué)帶教模式，培養(yǎng)出更多杰出的中醫(yī)腫瘤學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。擔(dān)任帶教任務(wù)的醫(yī)師應(yīng)該有厚重的中醫(yī)文化功底，同時(shí)又是一名經(jīng)過(guò)嚴(yán)格?？婆嘤?xùn)的醫(yī)生，因?yàn)槠湫枰獙?duì)不同類型的腫瘤、各自的臨床分期、惡性程度、預(yù)后判定，以及疾病在不同的階段采用不同的治療方案，中醫(yī)腫瘤學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)需要一批能橫向把握多學(xué)科知識(shí)又有豐富帶教經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。

二、引導(dǎo)學(xué)生重視中醫(yī)學(xué)在腫瘤綜合治療中發(fā)揮的重要作用

面對(duì)現(xiàn)在腫瘤的治療呈現(xiàn)西醫(yī)“一邊倒”的治療現(xiàn)狀，中醫(yī)學(xué)應(yīng)該出現(xiàn)在腫瘤治療的各個(gè)階段，而不僅僅是在腫瘤晚期，西醫(yī)不能作為的情況下，才讓中醫(yī)“試一試”。中醫(yī)藥治療腫瘤從整體觀念出發(fā)，以扶正祛邪為原則，根據(jù)患者全身及局部情況的不同階段，采取相應(yīng)的治則治法。早期：中藥結(jié)合手術(shù)治療，可達(dá)到扶正補(bǔ)虛、益氣養(yǎng)血的目的，從而為手術(shù)創(chuàng)造條件；術(shù)后：結(jié)合中藥可提高機(jī)體免疫功能，促進(jìn)傷口愈合并避免感染等并發(fā)癥的發(fā)生；中期：中藥結(jié)合化療、放療等，可降低惡心、嘔吐、腹瀉、骨髓抑制、聲音嘶啞、皮膚干燥等毒副反應(yīng)，保證放、化療順利完成，并增加放化療的敏感性；晚期：對(duì)于無(wú)法接受手術(shù)、化療、放療的患者，使用中藥可減輕患者悶、痛、乏力、食欲不振等相關(guān)癥狀。把中醫(yī)扶正祛邪方法與西醫(yī)各種治療方法進(jìn)行結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，綜合治療，發(fā)揮兩者最大優(yōu)勢(shì)，取得延長(zhǎng)生存期、提高生存質(zhì)量的良好療效，使患者帶瘤生存成為可能，這是中醫(yī)治療有別于單純西醫(yī)治療的顯著特征。因此，在臨床帶教學(xué)生的過(guò)程中，也要不斷強(qiáng)化中西并重的治療思想，等醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為能獨(dú)擋一面的醫(yī)生后，其就可以更合理地給患者提供全面的診療服務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐中醫(yī)學(xué)在腫瘤治療中的各種治療手段

中醫(yī)學(xué)博大精深，中醫(yī)的生命力在于臨床，在帶教學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生充分意識(shí)到，在治療腫瘤過(guò)程中，中醫(yī)診斷主要根據(jù)望、聞、問(wèn)、切四診合參來(lái)進(jìn)行辨證論治，實(shí)現(xiàn)因人而異的個(gè)體化治療。因此，在臨床帶教工作中我們應(yīng)充分重視讓學(xué)生學(xué)以致用，中醫(yī)學(xué)各種治療手段在腫瘤治療的過(guò)程中可以想兼為用。治療手段不局限于中藥內(nèi)服，還包括中藥外敷、針刺、艾灸、拔罐、刮痧、火療、臍療，以及心理疏導(dǎo)等，而且鼓勵(lì)心理疏導(dǎo)、養(yǎng)生、針灸、推拿等多種治療手段并舉，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出的腫瘤MDT模式也正是從患者整體狀況出發(fā)，最大限度地讓患者得到全面有效的治療，這與祖國(guó)醫(yī)學(xué)的整體觀的治療理念不謀而合。臨床實(shí)踐顯示，中醫(yī)藥之優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)西醫(yī)在腫瘤治療中的不足，具有十分良好的互補(bǔ)性。以腫瘤診療過(guò)程中的多數(shù)患者容易出現(xiàn)的腹脹、腹痛為例：除常規(guī)小劑量的湯藥內(nèi)服外，還可采用中藥外敷法來(lái)協(xié)同治療，可選用干姜、肉桂、高良姜、三七粉、檳榔、萊菔子、丁香、小茴香、三棱、莪術(shù)等藥打粉，裝入布袋內(nèi)，干敷于上腹部；若腹脹、腹痛、惡心、欲嘔等癥狀重者，即將干敷改為濕敷（將外敷藥浸入水中，短暫煎熬，然后取藥渣濕敷于上腹部）。在此過(guò)程中，帶教老師可以讓學(xué)生進(jìn)行藥粉的制備和煎煮，以及實(shí)際操作干敷和濕敷，在此過(guò)程中，學(xué)生看到患者癥狀改善，會(huì)提高對(duì)各種治療手段實(shí)踐的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這才是回歸了中醫(yī)多樣化治療的本質(zhì)。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

由于中醫(yī)腫瘤學(xué)理論和臨床知識(shí)的廣度、深度、難度都比較大，為了提高臨床帶教質(zhì)量，我們應(yīng)在講授法的基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法。（1）可以利用多媒體技術(shù)中的PPT、Flash、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能，將一些中醫(yī)腫瘤枯燥難懂的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以呈現(xiàn)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提出一系列與教學(xué)和臨床內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)，通過(guò)中醫(yī)和西醫(yī)診療的具體對(duì)比，在學(xué)生原有西醫(yī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加入中醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)的對(duì)比性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的中西醫(yī)診療技術(shù)。例如在講癌性水腫發(fā)生機(jī)制時(shí)，可采用啟發(fā)示教學(xué)方法，如先從惡性腫瘤的發(fā)病機(jī)制切入，再?gòu)纳韺W(xué)中影響組織液生成與回流的相關(guān)因素，血管內(nèi)外液體交換平衡失衡等進(jìn)行理論的解析，然后可以從中醫(yī)肺脾腎三臟功能失調(diào)，引起肺失宣降，不能通調(diào)水道，脾虛不能運(yùn)化水液，腎虛不能主水等方面分析癌性腹水出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生一步步從“正?！蓖茖?dǎo)出“異常”，再分別引入西醫(yī)和中醫(yī)的治療手段和方法，在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（3）案例教學(xué)：通過(guò)典型的案例教學(xué)，讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這一般放在臨床帶教過(guò)程中的最后部分，讓學(xué)生分析討論病例并派代表對(duì)于案例進(jìn)行提前準(zhǔn)備和講解。這也是以最快的手段讓其對(duì)腫瘤學(xué)知識(shí)有較為全面認(rèn)知的過(guò)程，讓學(xué)生加快知識(shí)更新和確保在本學(xué)科處于領(lǐng)先地位。

五、結(jié)語(yǔ)

“全人教育”理念既重視專業(yè)知識(shí)培育，又重人的品行塑造和綜合能力鍛煉，其核心實(shí)質(zhì)是“以人為本”，與“以學(xué)生為中心”的理念有異曲同工之處，也與《皇帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)中醫(yī)人的基本要求“上知天文、下知地理、中曉人事”是一致的。因此，從臨床帶教中醫(yī)腫瘤學(xué)科的學(xué)生角度而言，在臨床教學(xué)工作中會(huì)讓學(xué)生同時(shí)接受更多更全面的新知識(shí)，在應(yīng)用中激發(fā)臨床興趣及拓寬知識(shí)面。

作者：林燕等

     參考文獻(xiàn)： 

[1]孫燕.臨床腫瘤學(xué)的現(xiàn)狀和展望[J].癌癥進(jìn)展，2003，1（1）：1-4. 

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[3]高雅苓.推動(dòng)惡性腫瘤多學(xué)科綜合治療的幾點(diǎn)建議[J].循證醫(yī)學(xué)，2008，8（4）：248. 

第6篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

貴州省遵義縣中醫(yī)院婦產(chǎn)科 貴州省遵義縣 563100

【摘　要】目的：探討中西醫(yī)聯(lián)合治療的治療方法對(duì)于婦產(chǎn)科陰道流血患者在實(shí)際治療過(guò)程中的臨床療效。方法：收集我院收治的100 例出現(xiàn)了陰道流血的婦產(chǎn)科患者，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，各50 例。對(duì)照組患者使用常規(guī)的西醫(yī)治療方法進(jìn)行治療，觀察組患者使用中西醫(yī)聯(lián)合治療的方法進(jìn)行治療，比較兩組患者的治療效果以及并發(fā)癥發(fā)生率。結(jié)果：兩組患者在經(jīng)過(guò)治療完成后均有一定的治療效果，但觀察組患者的治療效果以及并發(fā)癥發(fā)生率均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者，所有差異均為顯著性差異（P<0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在臨床對(duì)婦產(chǎn)科臨床中陰道流血患者進(jìn)行治療的過(guò)程中，通過(guò)使用中西醫(yī)聯(lián)合治療的方法能夠顯著提升患者的治療效果并降低并發(fā)癥發(fā)生率，在臨床上值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 婦產(chǎn)科臨床；陰道流血；中西醫(yī)聯(lián)合治療；方法研究

陰道出血是一種婦科臨床上常見(jiàn)的癥狀，同時(shí)也會(huì)對(duì)患者造成極為嚴(yán)重的后果。因此一種及時(shí)有效的治療婦產(chǎn)科患者在臨床治療過(guò)程中出現(xiàn)陰道流血現(xiàn)象的方法就顯得極為重要[1]。但目前在臨床對(duì)于婦產(chǎn)科臨床出現(xiàn)流血癥狀的患者實(shí)施治療的過(guò)程中，往往是使用常規(guī)的西藥治療的方法對(duì)患者實(shí)施治療，這種方法的治療效果往往不佳[2]。我院在對(duì)產(chǎn)科臨床出現(xiàn)流血癥狀的患者實(shí)施治療的過(guò)程中，使用中西醫(yī)結(jié)合治療的方式進(jìn)行治療，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2013.5 月-2014.5 月間收治的婦產(chǎn)科中臨床治療過(guò)程中出現(xiàn)出血患者100 例，患者年齡為22-45 歲，在準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)上，所有患者需要經(jīng)過(guò)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確診，同時(shí)在進(jìn)行治療的過(guò)程中出現(xiàn)了出血的患者。在排除標(biāo)準(zhǔn)上，需要排除認(rèn)知障礙無(wú)法耐受治療的患者、心血管疾病患者以及嚴(yán)重臟器功能障礙患者。平均年齡為35.56±1.32 歲。所有患者經(jīng)過(guò)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確診為老年重癥急性胰腺炎患者。將所有患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，各50 例。對(duì)照組患者年齡為22-43 歲，平均年齡為35.06±1.36 歲。觀察組患者年齡為25-45 歲，平均年齡為35.98±1.46 歲。兩組患者的一般資料無(wú)顯著性差異（P>0.05），有可比性。

1.2 治療方法

在本次研究中，兩組患者均需要使用常規(guī)婦科檢查的方式進(jìn)行檢查，同時(shí)需要根據(jù)檢查的結(jié)果對(duì)兩組患者使用常規(guī)的消炎治療以及止血治療。在此基礎(chǔ)上，對(duì)照組患者需要使用常規(guī)的西藥治療方法進(jìn)行治療。在本次研究中，需要為患者提供珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司中山分公司生產(chǎn)的國(guó)藥準(zhǔn)字為Z19993370的婦康寶口服液，患者需要注意每次進(jìn)行婦康寶口服液一支的治療，同時(shí)每日對(duì)患者實(shí)施2 次的治療，患者需要進(jìn)行15d 的治療。觀察組患者需要使用中西藥聯(lián)合的方法進(jìn)行治療。在臨床對(duì)患者實(shí)施治療的過(guò)程中，需要為患者提供宮血寧膠囊進(jìn)行治療，在本次研究中使用的宮血寧膠囊為云南白藥集團(tuán)股份有限公司生產(chǎn)的國(guó)藥準(zhǔn)字為Z20020087 的宮血寧膠囊，劑量為0.13g，患者每次需要服用2 例，同時(shí)每日需要進(jìn)行3 次的治療。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn)

在本次研究中，療效標(biāo)準(zhǔn)為，顯效：患者出血癥狀全部消失，患者無(wú)任何不適發(fā)生。有效：患者出血癥狀有所好轉(zhuǎn)，有輕微不適發(fā)生。無(wú)效：患者出血癥狀無(wú)任何好轉(zhuǎn)或加重，出現(xiàn)嚴(yán)重不適。同時(shí)需要記錄患者的并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將數(shù)據(jù)納入PSS17.0 軟件中分析，率計(jì)數(shù)資料采用X2 檢驗(yàn)，并以率（%）表示，（P<0.05）為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組患者經(jīng)過(guò)治療后均有所好轉(zhuǎn)，但觀察組患者的治療效果、并發(fā)癥發(fā)生率均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者，如表1 所示。

3 討論

在婦產(chǎn)科對(duì)患者臨床實(shí)施治療的過(guò)程中，陰道出血是一種極為常見(jiàn)的出血癥狀，這種癥狀往往會(huì)出現(xiàn)在婦產(chǎn)科患者的各個(gè)階段。

在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，觀察組患者的治療效果、并發(fā)癥發(fā)生率均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，觀察組患者在治療過(guò)程中，使用的中藥生化加減湯能夠較好的對(duì)患者進(jìn)行活血化瘀、調(diào)經(jīng)消水等治療，對(duì)于尿血以及月經(jīng)不調(diào)患者均能夠起到較好的治療效果。同時(shí)延胡索具有活血散瘀以及止痛止血等功效，桃仁具有活血化瘀和調(diào)經(jīng)等功效，因此在臨床上能夠?qū)D產(chǎn)科臨床出血患者提供較好的治療效果。由此可見(jiàn)，在臨床對(duì)婦產(chǎn)科臨床中陰道流血患者進(jìn)行治療的過(guò)程中，通過(guò)使用中西醫(yī)聯(lián)合治療的方法能夠顯著提升患者的治療效果并降低并發(fā)癥發(fā)生率，在臨床上值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

第7篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

在過(guò)去的幾十年,人們一聽(tīng)到“癌癥”這個(gè)詞,往往會(huì)不寒而栗。WHO在其權(quán)威的《與慢性病面對(duì)面:癌癥》報(bào)告中說(shuō):“癌癥問(wèn)題依然嚴(yán)重”,“2005年約有760萬(wàn)人死于癌癥,占全球死亡的13%?！?/p>

多年來(lái),各國(guó)科學(xué)家從不同的學(xué)科領(lǐng)域用新的科學(xué)知識(shí)和成果向癌癥發(fā)起過(guò)多次沖擊,提出了包括物理、化學(xué)、生物、激素、營(yíng)養(yǎng)、免疫等各種新方法,但想提出第四大抗癌方法(手術(shù)、化療、放療是公認(rèn)的腫瘤三大療法)的嘗試,都因?yàn)榀熜г蚝妥饔脵C(jī)制不明確而不被人們所公認(rèn)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在這方面的研究已陷入了某些困境,似乎是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。那么,傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)是否會(huì)“柳暗花明又一村”呢?

中醫(yī)可以治癌嗎?

對(duì)中醫(yī)學(xué)治療腫瘤的效果的評(píng)估經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程。在古代中國(guó),只有中醫(yī),對(duì)中醫(yī)治療疾病的作用是不用懷疑的,當(dāng)然惡性腫瘤也包括在內(nèi)。但自從現(xiàn)代科學(xué)興起以后,這就成了一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橹嗅t(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)方法、表述形式和現(xiàn)代科學(xué)都有較大距離,外界對(duì)整個(gè)中醫(yī)進(jìn)行了重新審視。

惡性腫瘤作為世界性的難題,現(xiàn)代西醫(yī)尚且還在黑暗中摸索,中醫(yī)學(xué)已經(jīng)逐漸證明了自己的能力,自從麻黃素被發(fā)現(xiàn)以后,人們對(duì)這些草根樹(shù)皮的態(tài)度大為改觀。進(jìn)一步的研究證明,傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)所用的中藥幾乎都具有的一定的藥理作用,自然,借助經(jīng)驗(yàn)將這些中藥組成的湯方(指中藥組方)就常有治病祛疾的功效。

“和尚”與“牧師”之爭(zhēng)

自證清白的過(guò)程自然要被“”。一切的規(guī)矩都是人家定好的,嚴(yán)格按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科研規(guī)范進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)踐部分證明了中醫(yī)治療腫瘤的作用。為什么只是部分證明呢?因?yàn)檫@些研究多是從單味藥、甚至是單一的中藥提取物出發(fā)來(lái)進(jìn)行的,是針對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的“病”,而中醫(yī)藥湯方的特點(diǎn)是復(fù)方,針對(duì)的是中醫(yī)學(xué)的“證”。為了可控,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究都有隨機(jī)、對(duì)照、雙盲等要求,大概意思就是要求盡量排除干擾,藥固定,人固定,病固定,而中醫(yī)學(xué)治病既沒(méi)有固定的藥,也不會(huì)固定病。所以直到現(xiàn)在,中醫(yī)學(xué)的個(gè)體化診療方式還是很難和西醫(yī)的標(biāo)準(zhǔn)化治療方式互相“通約”的。

中醫(yī)常講“辨證論治”,這個(gè)“證”可以理解為一個(gè)癥狀群,疾病的一個(gè)橫斷面。“證”的確定沒(méi)有西醫(yī)所說(shuō)的“金標(biāo)準(zhǔn)”,比如“脾不統(tǒng)血證”,臨床可表現(xiàn)為面色萎黃、食少便溏,神疲乏力,舌淡,脈細(xì),并可見(jiàn)出血,或便血、溺血、鼻衄、崩漏等。這些癥狀,按現(xiàn)代醫(yī)學(xué)來(lái)講,肯定屬于不同的病種。便血可能是消化道疾病,溺血可能是腎臟疾病,鼻衄是呼吸道疾病,崩漏是婦科疾病……中藥的方劑是對(duì)證的,針對(duì)“脾不統(tǒng)血證”中醫(yī)可以使用“歸脾湯”,且常常效果不錯(cuò)。如果要按西醫(yī)的要求做實(shí)驗(yàn),肯定有一大堆問(wèn)題。不管是什么腫瘤,不管是哪一期腫瘤,一般來(lái)說(shuō),每一個(gè)患者某一時(shí)間都存在著一個(gè)中醫(yī)所說(shuō)的“證”。對(duì)癥下藥了,就有效果。

讀者可能要問(wèn),既然中藥對(duì)“證”有確切的療效,那就是說(shuō)得清楚,道得明白!然而,還有更復(fù)雜的問(wèn)題在后頭,對(duì)“證”本質(zhì)的研究又要接受西醫(yī)研究的判決。因?yàn)樽C類似于癥狀群,不夠具體、客觀,在很大程度上依賴于醫(yī)生的判斷。不像現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的指標(biāo)可以定量,白細(xì)胞多少、血小板多少、呼吸次數(shù)多少、血里的氧氣含量有多少,這些都可以精確的測(cè)量。

證是什么東西,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)沒(méi)法解答,這也就意味著關(guān)于中醫(yī)的有沒(méi)有作用,作用有多大的爭(zhēng)論還要持續(xù)下去。這很像是和尚佛經(jīng)念得對(duì)不對(duì),要由牧師根據(jù)圣經(jīng)來(lái)評(píng)價(jià)一樣!不抱有世界文化科學(xué)可以“多元”的寬容而正確的心態(tài)和觀點(diǎn),這種爭(zhēng)論將永無(wú)休止,且毫無(wú)意義。

天窗正在一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)

其實(shí),中醫(yī)和西醫(yī)是兩個(gè)體系,為什么要用西醫(yī)、要用“科學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)中醫(yī)呢?“科學(xué)”并不是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),療效才是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。是不是“科學(xué)”有什么關(guān)系?有沒(méi)有療效才是至關(guān)重要的。

我這里正好有一個(gè)真實(shí)的案例。有一位40多歲的張姓患者在眼眶后生了一個(gè)腫瘤。當(dāng)時(shí)的主治醫(yī)生提出局部手術(shù)治療和放化療方法。放化療方法雖然使腫塊縮小了,但病情反反復(fù)復(fù)。后來(lái)她考慮手術(shù)治療。但由于腫瘤的特殊位置,必須開(kāi)顱取出,風(fēng)險(xiǎn)較大。怎么辦?她抱著試試看的想法輾轉(zhuǎn)找到了我們。我們?yōu)樗M(jìn)行了辨證論治零毒抑瘤調(diào)理,但調(diào)理的方向并不是針對(duì)眼睛,而是從肝開(kāi)始調(diào)起,因?yàn)椤案伍_(kāi)竅于目”,肝經(jīng)上連目系,所以眼的生理病理莫不與肝有著密切關(guān)系。經(jīng)過(guò)了半年的中藥調(diào)理,患者的腫塊開(kāi)始逐漸變小了,最后不用增強(qiáng)CT,很難發(fā)現(xiàn),而且至今沒(méi)有不適癥狀。像這樣的病例,在我們的實(shí)踐中還可以找到許多。

中醫(yī)治療癌癥的價(jià)值越來(lái)越得到公認(rèn),特別是在晚期腫瘤、難治性腫瘤的治療中,人們更愿意使用中醫(yī)的手段,即使對(duì)早期腫瘤,許多西醫(yī)也認(rèn)可了中醫(yī)作為一種輔助手段的合理性。西方國(guó)家在面對(duì)癌癥一籌莫展的情況下,對(duì)中醫(yī)也充滿了期待。我國(guó)某著名醫(yī)科大學(xué)腫瘤學(xué)術(shù)代表團(tuán)訪問(wèn)加拿大的著名醫(yī)院,對(duì)方提出的要求竟然是希望和中國(guó)的中醫(yī)合作進(jìn)行腫瘤的研究。

目前的研究已經(jīng)表明,中醫(yī)藥對(duì)腫瘤的多個(gè)環(huán)節(jié)都有作用。比如它的扶正功能可以調(diào)整免疫,增強(qiáng)體力,防止腫瘤拖垮人體;它的誘導(dǎo)細(xì)胞分化、凋亡乃至殺死癌細(xì)胞的功能可以對(duì)腫瘤細(xì)胞的分裂繁殖起明顯抑制作用;它消除“癌癥發(fā)生場(chǎng)(利于癌細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、繁殖的周遭小環(huán)境)”、改善內(nèi)環(huán)境等的功能可以防止癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移。這是中醫(yī)之所以能治療腫瘤的最基本常識(shí)。

三大優(yōu)勢(shì)引人注目

過(guò)去,人們總以為,中西藥只能調(diào)補(bǔ)調(diào)補(bǔ),或腫瘤治療中作為化、放療的輔翼。其實(shí),這一認(rèn)識(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)!在惡性腫瘤治療,中醫(yī)藥自有眾多優(yōu)勢(shì),只不過(guò)人們未充分加以利用,以至于其無(wú)法很好的發(fā)揮而已。

在國(guó)家級(jí)大學(xué)教材《現(xiàn)代中醫(yī)腫瘤學(xué)》中,以充分的證據(jù)提出:現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)至少在腫瘤防治中的三大方面可以發(fā)揮重要,甚至主導(dǎo)作用,而不只是以往認(rèn)為的作為西醫(yī)藥的一種配角或僅僅作姑息性治療方法。這三大優(yōu)勢(shì)包括:

第一,能有效地防范腫瘤的發(fā)生發(fā)展。治“有形’之瘤,固非中醫(yī)學(xué)之所長(zhǎng),但對(duì)預(yù)防尚未“成形”之瘤的發(fā)生,及瘤已被根治后的復(fù)發(fā),或與癌共處,帶瘤生存,傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)則有其廣闊用武之地,且有可能躍居主角之位。從癌前病變細(xì)胞的非典型增生發(fā)展成原位癌,再?gòu)脑话┌l(fā)展成具有浸潤(rùn)或轉(zhuǎn)移能力的進(jìn)展期癌,約需5～20年左右的時(shí)間,這一漫長(zhǎng)的發(fā)展階段為我們提供了充分的預(yù)防與治療空間,或阻斷其發(fā)展,或使其逆轉(zhuǎn)在癌瘤尚未“成形”之前,扼殺于襁褓之中;也就是有效地防范腫瘤的發(fā)生。遺憾的是,過(guò)去對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠,以致尚缺乏有針對(duì)性的努力探索及積累相應(yīng)的有說(shuō)服力的資料及經(jīng)驗(yàn)。

其次,中醫(yī)治療腫瘤原有的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域還包括多個(gè)方面――如可以提高手術(shù)成功率,減少并發(fā)癥和繼發(fā)癥;配合放化療,減毒增效;改善機(jī)體內(nèi)環(huán)境,調(diào)整免疫;或當(dāng)腫瘤患者已接受手術(shù)或放療治療,或化療緩解后,運(yùn)用中藥防止其復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移,鞏固其療效。

第三,中醫(yī)學(xué)還可以在腫瘤的直接治療中發(fā)揮重要或主要作用。在許多西醫(yī)學(xué)黔驢技窮的領(lǐng)域――如胰腺癌、膽管癌、肝癌、腦瘤、肉瘤,以及已復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移的中晚期腫瘤治療中,努力探索,可以爭(zhēng)得重要的“話語(yǔ)權(quán)”。特別是從天然藥物中尋找抗癌有效成分,增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,誘導(dǎo)癌細(xì)胞分化和凋亡,則是一個(gè)引人注目的領(lǐng)域。在這方面,中醫(yī)藥學(xué)將大有作為,并在癌瘤的綜合治療中發(fā)揮最重要的作用。我們?cè)?0多年的臨床實(shí)踐中,充分證明了這一點(diǎn)。

第8篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

課堂教學(xué)是西醫(yī)院校教學(xué)的基本形式，是普通高等醫(yī)學(xué)本科教育的重要組成部分之一。在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系中，中醫(yī)學(xué)多年來(lái)一直是西醫(yī)院校的必修課程之一，由于西醫(yī)院校醫(yī)學(xué)教育自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)不同，如何針對(duì)西醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)積極探索的目標(biāo)。承擔(dān)了二十多年的中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)工作，筆者有一些想法和體會(huì)，供同道參考。

1西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1外圍環(huán)境 計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)有的傳播方式對(duì)傳統(tǒng)的民族文化形成強(qiáng)大的沖擊，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜而深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知思維方法發(fā)生了很大變化，同樣網(wǎng)絡(luò)上和社會(huì)上有關(guān)中醫(yī)學(xué)是“偽科學(xué)”的說(shuō)法，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

1.2中醫(yī)學(xué)教材 西醫(yī)院校的《中醫(yī)學(xué)》教材，現(xiàn)已更新至第8版，基本上是中醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)課程的概括與濃縮，涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、針灸學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)西醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的醫(yī)學(xué)生來(lái)講，知識(shí)面廣泛，概念抽象、語(yǔ)言難懂，肯定影響其學(xué)習(xí)興趣。

1.3課程安排 西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)，課程一般安排在第三學(xué)年進(jìn)行，這時(shí)的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)較系統(tǒng)的西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。西醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了西醫(yī)學(xué)邏輯思維模式的形成，這時(shí)中醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的介入，強(qiáng)調(diào)哲學(xué)與類比思維，必然造成中西醫(yī)兩種思維模式的沖撞，加之中醫(yī)學(xué)只是西醫(yī)院校的一門(mén)輔助課程，課時(shí)不斷壓縮，也在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1.4教學(xué)目標(biāo) 西醫(yī)院校教學(xué)大綱對(duì)非中醫(yī)專業(yè)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的目標(biāo)和基本要求大體一致，即初步具備辨證論治的基本知識(shí)，運(yùn)用中醫(yī)常用方劑和針灸來(lái)處理常見(jiàn)疾病，為在工作中學(xué)習(xí)或應(yīng)用中醫(yī)，進(jìn)行中西醫(yī)結(jié)合打下一定基礎(chǔ)。實(shí)際上，西醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生將來(lái)多數(shù)從事西醫(yī)臨床、教學(xué)和科研等，經(jīng)過(guò)短短一個(gè)學(xué)期的中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，不可能完全掌握中醫(yī)學(xué)知識(shí)，更別說(shuō)將來(lái)運(yùn)用中醫(yī)知識(shí)來(lái)處理常見(jiàn)疾病，中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)變成了為被動(dòng)地應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，死記硬背，考完就忘，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5傳統(tǒng)教學(xué)模式 根據(jù)既往的教學(xué)體會(huì)，雖然中醫(yī)學(xué)是西醫(yī)院校的必修課程之一，但由于中醫(yī)學(xué)教學(xué)理念相對(duì)陳舊，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、呆板，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯 燥、模糊”教學(xué)效率不高，理論脫離實(shí)際，“一言堂”、“滿堂灌”，照本宣科，造成學(xué)生理解與記憶困難，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生吸引力下降，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2提高西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的想法

2.1明確中醫(yī)學(xué)的教學(xué)定位 源自不同文化背景的中、西醫(yī)學(xué)，雖然分屬不同的醫(yī)學(xué)體系，有著不同的理論基礎(chǔ)、不同的思辨方式、不同的認(rèn)知方法、不同的行醫(yī)規(guī)范等，但在中國(guó)，中醫(yī)學(xué)有其獨(dú)特完整的理論體系和卓越的診療效果，擁有中國(guó)特色的原創(chuàng)思維，至今仍是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，和西醫(yī)學(xué)一樣有著相同的服務(wù)客體——人，有共同的研究方向——疾病的發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，最終目標(biāo)是一致的，都是保護(hù)人類健康，且是我國(guó)具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、替代醫(yī)學(xué)的興起，中醫(yī)學(xué)正在逐漸走向與西方主流醫(yī)學(xué)匯合，美國(guó)FDA已承認(rèn)中醫(yī)學(xué)為“獨(dú)立的完整醫(yī)學(xué)系統(tǒng)”?；诖?，需要明確西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)的教學(xué)定位，即學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，可以完善西醫(yī)院校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性的思維能力，為將來(lái)的工作提供行之有效的輔助或替代手段，為應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地研究中醫(yī)藥提供思路。

2.2明確中醫(yī)學(xué)的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接決定著課堂教學(xué)的方式與途徑，西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)教學(xué)和中醫(yī)院校相比，有其特殊性，對(duì)中醫(yī)院校來(lái)講，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中醫(yī)師，教學(xué)大綱所要求的使中醫(yī)學(xué)生具備辨證論治的基本知識(shí)，運(yùn)用中醫(yī)常用方劑和針灸來(lái)處理常見(jiàn)疾病的教學(xué)目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn)，但對(duì)西醫(yī)院校來(lái)講，以傳授西醫(yī)學(xué)為主，中醫(yī)學(xué)只是一門(mén)輔助課程，且學(xué)時(shí)在不斷壓縮，一個(gè)學(xué)期的中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，另外從西醫(yī)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展來(lái)看，需要考慮中醫(yī)學(xué)知識(shí)“學(xué)”、“思”、“用”的關(guān)系，所以需要明確西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)的教學(xué)目‘標(biāo)，以中醫(yī)學(xué)基本特點(diǎn)為主線，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和中醫(yī)學(xué)現(xiàn)代研究成果，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)理解中醫(yī)學(xué)“理、法、方、藥”等基本知識(shí)的能力，初步建立中醫(yī)學(xué)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辨證的認(rèn)知思維方式，為將來(lái)的工作實(shí)踐和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。^

2.3改革中醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)模式 既往照本宣科、“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的桎梏，簡(jiǎn)單地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課件只是教材內(nèi)容的重復(fù)，同樣激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中，中醫(yī)學(xué)教師要改革課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交流的形式，圍繞教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)，課件直觀、形象、生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、連貫、科學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思維共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3提高西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)

3.1重視緒言導(dǎo)論教學(xué) 緒言導(dǎo)論是教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的重要一項(xiàng)，是對(duì)教材內(nèi)容的高度濃縮和概括，概括說(shuō)明了教材的整體內(nèi)容和課程在學(xué)科中的地位，對(duì)教材的學(xué)習(xí)將起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向等作用。緒言導(dǎo)論教學(xué)盡管是在課程之初，但其引領(lǐng)及導(dǎo)向必然貫穿整個(gè)授課的全過(guò)程。同樣對(duì)于西醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生，緒言導(dǎo)論是他們正式接觸中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的第一堂課，第一堂課教學(xué)效果的好壞，直接影響著學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有著特殊的地位和重要性。筆者在課堂教學(xué)中，從醫(yī)學(xué)的概念引入，結(jié)合世界醫(yī)學(xué)的分類和中西醫(yī)學(xué)理論體系的形成和發(fā)展，講解中西醫(yī)學(xué)學(xué)科屬性的異同和認(rèn)知方法的差別，使學(xué)生正確理解中醫(yī)學(xué)的學(xué)科屬性，理解中醫(yī)學(xué)具有獨(dú)特的理論體系和不同于西醫(yī)學(xué)的思維方式。同時(shí)圍繞著中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，講解中醫(yī)學(xué)理論體系形成和發(fā)展過(guò)程中的標(biāo)志性成就，如中醫(yī)學(xué)理論體系四大經(jīng)典著作，孫思邈的“大醫(yī)精誠(chéng)”的醫(yī)德思想，李時(shí)珍《本草綱目》的世界影響，以及中醫(yī)學(xué)是我國(guó)具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源等，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。再者圍繞中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，講解中國(guó)古代哲學(xué)對(duì)中醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論形成的影響，使學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)理論體系有了初步的理解，帶著好奇心和探究欲，逐步合理、有序地轉(zhuǎn)變認(rèn)知思維方式，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2重視認(rèn)知思維方式培養(yǎng) 教師一談到中醫(yī)學(xué)認(rèn)知思維方式，就想到灌輸或轉(zhuǎn)變，事實(shí)上，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和“信息爆炸”，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知思維方法發(fā)生了很大變化，即便學(xué)生當(dāng)時(shí)接受了灌輸?shù)乃^中醫(yī)認(rèn)知思維方式，等再學(xué)習(xí)其他課程，看到與中醫(yī)學(xué)理論不相符的情況，仍然會(huì)困惑，仍然會(huì)反思，所以說(shuō)學(xué)生都有一定的批判意識(shí)、質(zhì)疑精神及創(chuàng)新能力，這需要教師在課堂教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在課堂教學(xué)中，筆者給學(xué)生闡釋這樣的觀點(diǎn)，任何自然科學(xué)的發(fā)展，都離不開(kāi)哲學(xué)思想的指導(dǎo)，對(duì)中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)來(lái)講也是如此，中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的司外揣內(nèi)、取類比象等認(rèn)知方法屬于形象思維，以五臟為中心的“功能系統(tǒng)”，是建立在宏觀、表象觀察的基礎(chǔ)上，并以中國(guó)古代哲學(xué)為指導(dǎo)，核心是整體觀、恒動(dòng)觀和辨證觀。西醫(yī)學(xué)是建立在原子論哲學(xué)和解剖學(xué)技術(shù)之上，按照還原分析的思維方法，應(yīng)用形式邏輯，側(cè)重于生命實(shí)體原型及其物量變化，并隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué) 模式的和個(gè)體化醫(yī)療方式的發(fā)展，許多醫(yī)學(xué)理念不斷的融合逐漸模糊中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)的界限，所以要使學(xué)生理解，醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，不同醫(yī)學(xué)體系有不同的認(rèn)知和思維方式，由西醫(yī)學(xué)的生理病理基礎(chǔ)到中醫(yī)學(xué)的藏象，由西醫(yī)學(xué)的視、觸、叩、聽(tīng)到中醫(yī)學(xué)的望、聞、問(wèn)、切，由西醫(yī)學(xué)的對(duì)癥治療到中醫(yī)學(xué)的辨證論治，由西醫(yī)學(xué)的“亞健康狀態(tài)”到中醫(yī)學(xué)的“治未病”等，殊途同歸，最終目標(biāo)是一致的，都是保護(hù)人類健康，這樣有利于學(xué)生批判性理解中醫(yī)學(xué)的認(rèn)知和思維方法，兼容并蓄，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3重視教學(xué)內(nèi)容調(diào)整 西醫(yī)院校的《中醫(yī)學(xué)》教材，幾乎是中醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)課程的概括與濃縮，中醫(yī)院校要4年左右時(shí)間講解的教學(xué)內(nèi)容，在西醫(yī)院校只用1學(xué)期的時(shí)間完成，且教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮，所以筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的精減和整合，圍繞中醫(yī)學(xué)整體觀念、恒動(dòng)觀念、辨證論治的基本特點(diǎn)，側(cè)重中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷的技能、辨證論治的方法和規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容精而少，這樣既保留了中醫(yī)學(xué)的全貌，又明確了中醫(yī)學(xué)理論的內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代研究成果，培養(yǎng)學(xué)生從中醫(yī)學(xué)角度去認(rèn)識(shí)人體生命活動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4重視教學(xué)方法的應(yīng)用 西醫(yī)院校的《中醫(yī)學(xué)》教材，從中醫(yī)理論基礎(chǔ)到臨床綜合應(yīng)用，一定程度上體現(xiàn)了本學(xué)科的系統(tǒng)性和連續(xù)性，內(nèi)容繁多而抽象，但教材不等同于教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師需注意新課與舊課、新知識(shí)與已有知識(shí)的聯(lián)系、貫通，體現(xiàn)出學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，同時(shí)還要體現(xiàn)與西醫(yī)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，有學(xué)習(xí)需要與動(dòng)機(jī)，教師作為課堂教學(xué)的具體操作者，在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮較大的自主性和創(chuàng)造性，教師除了要重視講授式的教學(xué)方法，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言去解釋晦澀、抽象的中醫(yī)概念，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合的新進(jìn)展及解剖、生理、病理知識(shí)去進(jìn)行分析闡述，應(yīng)用啟發(fā)法、談?wù)摲?、演示法、練?xí)法、探究法、比較法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生積極思維，其中多媒體課件應(yīng)用，直觀、生動(dòng)、圖文并茂，如舌象圖譜、脈象圖譜、中藥飲片圖譜等，可以將中醫(yī)學(xué)抽象、難理解的內(nèi)容，恰如其分地表達(dá)出來(lái)，將收到事半功倍的效果。筆者在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如中醫(yī)學(xué)的癥、證、病與西醫(yī)學(xué)的癥、征、病的區(qū)別與聯(lián)系，循證醫(yī)學(xué)中的證和辨證論治中的證的區(qū)別等，給學(xué)生一定的參與時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課程中的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，歸納解決方案，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索，在“授魚(yú)”同時(shí)又“授漁”，同時(shí)善用表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

    3.5重視理論聯(lián)系實(shí)際 中醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中醫(yī)學(xué)理論是臨床實(shí)踐的總結(jié)，所以教師應(yīng)搜集、整理古代醫(yī)案和臨床實(shí)踐中的一些適合于中醫(yī)學(xué)教學(xué)的案例，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)展示給學(xué)生，如講解辨證論治時(shí)，筆者在精講辨證論治的原則和方法后，給出學(xué)生適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生自己運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論去辨證，通過(guò)認(rèn)真思考解決案例中提出的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的辨證論治，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的西醫(yī)學(xué)知識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)疾病的角度和治療方法多樣性，認(rèn)識(shí)中西醫(yī)學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，強(qiáng)化對(duì)人體生命活動(dòng)的理解分析能力。同時(shí)針對(duì)臨床實(shí)際和西醫(yī)院校學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，講解方劑學(xué)內(nèi)容時(shí)，從2009-2010學(xué)年開(kāi)始增加中成藥的合理使用內(nèi)容，教授學(xué)生如何根據(jù)中成藥的說(shuō)明書(shū)，結(jié)合所學(xué)的中醫(yī)學(xué)理論，辨證地使用中成藥，而不是根據(jù)藥名或把中成藥當(dāng)西藥用，同時(shí)注意合理地進(jìn)行中西藥聯(lián)用以及注意中成藥的不良反應(yīng)等，收到了較好的教學(xué)效果。

3.6重視學(xué)科發(fā)展前沿 中醫(yī)藥是我國(guó)具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源，教師要積極關(guān)注中醫(yī)學(xué)在國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如中醫(yī)學(xué)“治未病”研究，中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和干預(yù)的客觀化、數(shù)字化；中藥指紋圖譜的研究，中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及中藥安全性再評(píng)價(jià)；中醫(yī)辨證論治的整體化、個(gè)性化特點(diǎn)和中藥單方復(fù)方多靶點(diǎn)、多層次作用的機(jī)制，針對(duì)重大疑難疾病的突破等，筆者嘗試將前沿性研究成果引進(jìn)課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生多維思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，得到了學(xué)生的認(rèn)可，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。

第9篇：中醫(yī)學(xué)的治療方法范文

什么是“冬病夏治”

“冬病夏治”是一種治病的方法。這種治病方法針對(duì)冬季容易發(fā)作的疾病在夏季的時(shí)候進(jìn)行集中強(qiáng)化治療，以求增強(qiáng)身體的抗病能力、減少疾病的發(fā)作次數(shù)、減輕發(fā)病時(shí)的嚴(yán)重程度。

其實(shí)“冬病夏治”并不是一個(gè)新名詞，在中醫(yī)治療方法中已經(jīng)有了相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。它根源于中醫(yī)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出的“春夏養(yǎng)陽(yáng)”的治療法則。根據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論，自然界的陽(yáng)氣在春季和夏季開(kāi)始生發(fā)并且逐漸趨于旺盛，在秋冬季節(jié)開(kāi)始收斂而逐漸趨衰弱，如此周而復(fù)始。中醫(yī)認(rèn)為，人體也分為陰陽(yáng)兩個(gè)方面，人體的陰陽(yáng)也存在著“春夏生發(fā)，秋冬收斂”的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。在夏季自然界陽(yáng)氣比較旺盛的時(shí)候，采用一定的方法，使人體的陽(yáng)氣借助于自然界旺盛的陽(yáng)氣進(jìn)一步得到振奮和生發(fā)，從而可以使人體的陽(yáng)氣進(jìn)一步得到充實(shí)，這樣可以提高機(jī)體的防寒抗病能力，減少疾病的發(fā)作次數(shù)，減輕病情的嚴(yán)重程度。這也是中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想的具體體現(xiàn)。

雖然“冬病夏治”是一個(gè)古老的治療方法，但現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，“冬病夏治”可以調(diào)節(jié)機(jī)體的免疫功能，降低IgE、CD4+T淋巴細(xì)胞，提高IgG和CD8+T淋巴細(xì)胞。

相關(guān)鏈接：

IgE和IgG是兩種不同的免疫球蛋白，CD4+T淋巴細(xì)胞和CD8+T淋巴細(xì)胞是兩種不同的淋巴細(xì)胞。IgE和CD4+T淋巴細(xì)胞可以引起機(jī)體的過(guò)敏反應(yīng)，IgG是抗菌、抗病毒和抗毒素的重要抗體，CD8+T淋巴細(xì)胞可以殺死腫瘤細(xì)胞和感染病毒的細(xì)胞。

哪些寶寶需要“冬病夏治”

1在兒科，“冬病夏治”主要適用于支氣管哮喘和反復(fù)呼吸道感染的患兒。這兩種疾病在天氣寒冷的秋冬季節(jié)更容易發(fā)作。因此患有這兩種疾病的寶寶需要“冬病夏治”。通過(guò)這種治療方法，提高寶寶機(jī)體的防寒抗病能力，減少疾病的發(fā)作。

“冬病夏治”怎么治

“冬病夏治”一般在夏季6、7、8 三個(gè)月里進(jìn)行。因?yàn)樵谶@段時(shí)間里，自然界的陽(yáng)氣比較旺盛，正好可以為人體所利用，使人體的陽(yáng)氣進(jìn)一步得到充實(shí)。

雖然不同的醫(yī)院和醫(yī)生“冬病夏治”采取的具體方法不盡相同，但都離不開(kāi)穴位的治療。我們醫(yī)院采用如下方法，并取得了良好的效果：

1） 將白芥子、細(xì)辛等等藥物碾成粉末，加入適量的麝香、蜂蜜、陳醋等調(diào)成膏藥。

2） 在寶寶的相關(guān)穴位上，用激光（氦-氖光）治療10分鐘（不會(huì)引起任何損傷，寶寶沒(méi)有絲毫疼痛）。

3） 激光治療后將膏藥敷貼于穴位上。根據(jù)每個(gè)寶寶的具體情況，每次敷貼持續(xù)在1～2小時(shí)之間。

4） 媽媽每周帶寶寶到醫(yī)院治療兩次，自己在家里按照醫(yī)生囑咐的穴位再敷貼兩次。每個(gè)療程持續(xù)一個(gè)月。

TIPS:

1、穴位的選?。捍笞?，肺俞或者脾俞，膈俞。兩組穴位交替進(jìn)行。

2、如果寶寶發(fā)熱，宜暫停治療。

3、“冬病夏治” 一般要連續(xù)堅(jiān)持三年，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

治療以外注意啥

反復(fù)呼吸道感染和哮喘是由多種因素引發(fā)的疾病。因此患病寶寶除了在醫(yī)院的規(guī)范治療外，平時(shí)也有許多需要注意的地方：

1注意飲食

反復(fù)呼吸道感染和哮喘是呼吸系統(tǒng)的疾病。從中醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)是相互聯(lián)系的?；挤磸?fù)呼吸道感染和哮喘的寶寶一定要有良好的飲食習(xí)慣：

吃飯定時(shí)定量，注意葷素搭配，少吃零食，尤其要少吃生冷瓜果和冷飲。如果經(jīng)常偏食厭食就會(huì)引起機(jī)體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的不足或不平衡，容易引起機(jī)體抗病能力的下降和疾病的發(fā)作。

2注意衣著

反復(fù)呼吸道感染和哮喘的患兒對(duì)溫度變化的耐受能力相對(duì)較差，外界氣溫的變化容易引起疾病的發(fā)作或加重病情。因此反復(fù)呼吸道感染和哮喘的寶寶要注意防寒保暖。

提示：目前出現(xiàn)了一種過(guò)激的情況，家長(zhǎng)給孩子穿過(guò)多的衣服，他們以為這樣就“保險(xiǎn)”了。其實(shí)這也是不對(duì)的。孩子衣著過(guò)多，汗流浹背，毛孔開(kāi)泄，此時(shí)稍遇冷風(fēng)就可能引發(fā)疾病。

3注意過(guò)敏情況

反復(fù)呼吸道感染和哮喘的患兒中有許多寶寶存在著不同程度的過(guò)敏情況，有的對(duì)海產(chǎn)品過(guò)敏，有的對(duì)花粉過(guò)敏，有的對(duì)芒果過(guò)敏……父母應(yīng)該注意觀察引起寶寶過(guò)敏的物質(zhì)，盡量避免食用和接觸這些物質(zhì)。

4注意休息

活動(dòng)、頑皮是寶寶的天性，有的寶寶生病也停不下來(lái)，其實(shí)休息對(duì)患兒來(lái)說(shuō)也是很重要的，尤其是在急性發(fā)作期，此時(shí)休息更有利于身體的康復(fù)。媽媽?xiě)?yīng)想辦法讓寶寶盡量安靜下來(lái)，可給他講講故事、唱唱歌，做做活動(dòng)量小的游戲，如果寶寶不愿躺在床上，也可以多抱抱，

5注意抗生素的濫用