科技的發(fā)展利與弊精選(九篇)

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第1篇：科技的發(fā)展利與弊范文

關(guān)鍵詞：教育；科學(xué)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G40　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002－0845(2006)12－0016－02

教育的科學(xué)發(fā)展要求我們?cè)谧鹬亟逃?guī)律的基礎(chǔ)上，借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本效益分析、規(guī)模經(jīng)濟(jì)與人力供需等理論，實(shí)現(xiàn)教育人、財(cái)、物、力的合理配置，在追求教育數(shù)量、規(guī)模與速度的同時(shí)，刻意追求教育的質(zhì)量、效益與適度發(fā)展，從教育的粗放發(fā)展轉(zhuǎn)向教育的科學(xué)發(fā)展。在教育的科學(xué)發(fā)展中應(yīng)該注意以下幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論問題：

一、成本效益分析理論

(一)成本效益分析的概念

成本效益分析一詞，最早是由美國學(xué)者普雷斯特與特威提出的，該詞是“評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目可行與否的一個(gè)實(shí)際方法。有長遠(yuǎn)觀點(diǎn)(這里是從遠(yuǎn)期未來與近期未來影響的意義上來講)和廣闊的視野(這指允許對(duì)人、各種行業(yè)、地區(qū)等產(chǎn)生的副作用而言)是很重要的。它意味著對(duì)所有相關(guān)的成本與收益的計(jì)算和評(píng)估”。簡而言之，成本效益分析，是指在投資成本與獲取效益之間進(jìn)行的系統(tǒng)比較。它強(qiáng)調(diào)追求成本投資的最佳效益，其目的是在探討一種有效投資預(yù)測的良好方法或準(zhǔn)則，以作為資源合理配置與使用的原則。

(二)教育成本效益分析與教育的科學(xué)發(fā)展

教育效益分析與教育的科學(xué)發(fā)展是緊密相關(guān)的。首先，教育的科學(xué)發(fā)展與教育效益分析的目標(biāo)是一致的，二者都強(qiáng)調(diào)要以最小的教育成本，謀求最大或較大的投資效益。教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，就是通過教育成本效益分析，在教育經(jīng)費(fèi)增加的情況下，應(yīng)該采取最佳教育措施，改進(jìn)教育方法，以期獲得最佳或較大的教育效益；在教育經(jīng)費(fèi)持平的情況下，應(yīng)該重視適當(dāng)調(diào)整教育的結(jié)構(gòu)與發(fā)展方向，以期獲得可觀的教育效益。其次，教育成本效益分析是教育科學(xué)發(fā)展的依據(jù)，教育科學(xué)發(fā)展是教育成本效益分析的目標(biāo)。

教育成本效益分析要求在教育的科學(xué)發(fā)展中，首先應(yīng)該認(rèn)真研究教育成本?？梢哉f，估算教育成本是一件非常困難的事情，因?yàn)榻逃杀镜膬?nèi)容與種類是非常復(fù)雜的。依據(jù)王善邁先生的分析，教育成本包括教育的社會(huì)成本與個(gè)人成本、直接成本與間接成本等(見下表)。

教育成本還有：教育暗含租金成本，就是社會(huì)把學(xué)校土地與設(shè)施出租給非教育機(jī)構(gòu)而支付的成本；教育免稅成本，就是社會(huì)因教育機(jī)構(gòu)免繳稅款而支付的成本。

其次，應(yīng)該認(rèn)真研究教育效益。效益與效果是在研究教育效益時(shí)必須明確區(qū)分的兩個(gè)概念。效果一般是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。效益則是效果與利益的合稱，主要是針對(duì)正效果而言。教育效益則是指用于培養(yǎng)學(xué)生而消費(fèi)的教育資源所產(chǎn)出的一定數(shù)量與質(zhì)量的教育成果。單位教育成本投資產(chǎn)出的教育成果多、質(zhì)量高，表明教育的效益好；或者說，單位教育成果一樣而所費(fèi)教育成本低，表明教育效益好。教育效益的測量比教育成本的估算更加復(fù)雜，這是因?yàn)椋浩湟?，教育效益并不是影響個(gè)人所得效益的唯一因素；其二，由于就業(yè)市場的不完善，收益差別并不能適當(dāng)反映出工作者的差異；其三，教育除了經(jīng)濟(jì)上的直接效益之外，還能產(chǎn)生間接效益或外溢效益(spill-overbenefit)；其四，教育效益的計(jì)算一般是基于受過教育的人已全部就業(yè)，但事實(shí)上的教育失業(yè)已在全球普遍存在。

盡管如此，成本效益分析在教育的科學(xué)發(fā)展中仍然發(fā)揮著極其重要的作用。其原因，一是教育成本效益分析可以作為教育經(jīng)費(fèi)支出的依據(jù)之一，有利于擬訂合理的教育發(fā)展規(guī)劃或人力發(fā)展規(guī)劃；二是可以大致指出教育資源配置的適宜性與優(yōu)先次序；三是可以充分發(fā)揮教育成本的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使教育的量、質(zhì)、效等協(xié)調(diào)發(fā)展；四是可以逐步實(shí)現(xiàn)教育成本負(fù)擔(dān)的公平原則，達(dá)到教育經(jīng)費(fèi)支付與開支多元化。正是基于上述的原因，近年來，許多教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家已將成本效益分析普遍運(yùn)用于教育科學(xué)發(fā)展中，比如用于教育投資計(jì)劃、教育資源配置、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教育效益測量等方面。

二、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論

(一)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的概念

規(guī)模經(jīng)濟(jì)一詞，指在生產(chǎn)技術(shù)、管理與其他條件不變的情況下，如果規(guī)模適當(dāng)，充分發(fā)揮了資源的效能，那么會(huì)產(chǎn)生單位生產(chǎn)成本降低而產(chǎn)出增加的結(jié)果，這時(shí)投入按一定的比例增加，產(chǎn)出則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入增加的比例。相反，則為規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，其表現(xiàn)有二：一是如果規(guī)模過大，引起額外資源的需求，那么會(huì)造成單位生產(chǎn)成本增加而產(chǎn)出反而減少的后果。這時(shí)投入按一定的比例增加，產(chǎn)出則遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于投入增加的比例。這種經(jīng)濟(jì)就是規(guī)模不經(jīng)濟(jì)(Diseconomics ofscale)。二是如果規(guī)模太小，單位生產(chǎn)成本因產(chǎn)量低難以降低，也是規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的一種表現(xiàn)形式。規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論要求人們?cè)趶氖律a(chǎn)的過程中，務(wù)必要去追求規(guī)模的適度性或適當(dāng)性，以達(dá)到低投入、高產(chǎn)出、高質(zhì)量、高效益的目標(biāo)。

(二)教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)與教育的科學(xué)發(fā)展

所謂教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)，系指在教育資源投入中(一般以生均成本計(jì)算)學(xué)生人數(shù)增加的比例大于生均成本增加的比例下的教育規(guī)模。反之，如果學(xué)生人數(shù)增加的比例小于生均成本的增加比例，就是教育規(guī)模不經(jīng)濟(jì)。當(dāng)代教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成一般基于以下條件：

1．充分利用教育資源。教育資源具有不可分性與整體性。整體性是指為了充分發(fā)揮教育的功能，必須同時(shí)采用相關(guān)的教育資源，如場地、設(shè)施、教職員工等。這些資源并不因?qū)W生太少而不用。不可分性則是指資源的使用至少要以一個(gè)單位為使用量，不可因使用不及一個(gè)單位而將該項(xiàng)資源分解。正是因?yàn)檫@兩個(gè)特點(diǎn)，所以要求人們盡量將學(xué)校的規(guī)?？刂圃谑菇逃Y源得到100％的利用上，這時(shí)生均成本就會(huì)下降到最低點(diǎn)，教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)就達(dá)成了。這一是因?yàn)榧词箤W(xué)校規(guī)模再小，也必須投入一定的教育資源，盡管此時(shí)投入的資源因使用人數(shù)太少而難以得到充分的利用。二是因?yàn)槿绻晃蹲非笊逃杀窘档?，一味地追求擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，從而導(dǎo)致資源使用超過100％，那么教育的質(zhì)量與效益就會(huì)受到影響，也不能產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

2．適當(dāng)利用教師資源。在適當(dāng)利用教師資源的研究中，美國學(xué)者John Riew在對(duì)美國威斯康星州108所高中的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校規(guī)模越大，教師越能發(fā)揮其專長，任教科目越少；學(xué)校規(guī)模越小，教師越難發(fā)揮其專長，教師平均任教科目也越多。

3．學(xué)校的規(guī)模適當(dāng)。學(xué)校的規(guī)模并不是越大越經(jīng)濟(jì)。這是因?yàn)檗k學(xué)規(guī)模的無限擴(kuò)大會(huì)衍生出許多弊端：師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、民主的缺失、學(xué)生參加課外活動(dòng)比率降低與行政的僵化等。一些外國學(xué)者的研究也證明了這一點(diǎn)?？梢姡瑢W(xué)校只有在適當(dāng)?shù)囊?guī)模之下才能達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

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教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論對(duì)我國教育的科學(xué)發(fā)展有許多啟發(fā)。首先，教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論要求學(xué)校最好擁有能使教育資源得到充分利用的學(xué)生數(shù)。其次，教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論要求學(xué)校要做到規(guī)模適當(dāng)。這就要求教育決策者在進(jìn)行教育決策時(shí)務(wù)必遵循規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論，以達(dá)到最佳學(xué)校規(guī)模，從而實(shí)現(xiàn)以有限的資源獲得最佳教育質(zhì)量與效益的教育科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

三、人力供需理論

(一)人力供需理論的概念

人力有廣義與狹義之分。廣義的人力是：人為一種資源，任何人由出生到死亡都可以稱為人力；狹義的人力是指各國立法上承認(rèn)的已達(dá)到從事生產(chǎn)勞動(dòng)年齡的人群，即勞動(dòng)力。所謂人力供需理論，就是在狹義的范圍內(nèi)研究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人力的供應(yīng)與需求之間關(guān)系的學(xué)說。

一方面，人力供應(yīng)首先取決于人口的數(shù)量與人口的增長。其次，取決于勞動(dòng)力的數(shù)量與質(zhì)量、工作意愿與努力程度。影響勞動(dòng)力上述情況的因素有三：一是工資。工資決定個(gè)人工作意愿與努力程度，從而影響到人力的供應(yīng)量。二是勞動(dòng)力參與率。勞動(dòng)力參與率是指勞動(dòng)力中具有勞動(dòng)能力與意愿、實(shí)際就業(yè)及積極謀求就業(yè)的人數(shù)與勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的百分比。一般而言，落后國家主要偏重于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力參與率較高。發(fā)達(dá)國家主要偏重于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力參與率較低。三是學(xué)校的入學(xué)與畢業(yè)人數(shù)。這二者決定了每一年勞動(dòng)力的供應(yīng)量與供應(yīng)的類別。

另一方面，人力需求決定于生產(chǎn)總量、生產(chǎn)要素運(yùn)用與市場操作等。生產(chǎn)總量通常由GNP來表示，假定各生產(chǎn)要素的生產(chǎn)力一定，則生產(chǎn)總量的增減就會(huì)產(chǎn)生人力需求總量的增減。人力供需理論要求人們?cè)谶M(jìn)行某種決策時(shí)，務(wù)必要考慮人力的供應(yīng)與需求情況，考慮影響人力供應(yīng)與需求的各種因素，以求達(dá)到供需之間的平衡。

(二)教育供求理論與教育的科學(xué)發(fā)展

教育供求理論是人力供需理論在教育科學(xué)發(fā)展中的具體應(yīng)用，它要求決策者思考怎樣才能達(dá)到教育供求之間的平衡，如何才能達(dá)到教育數(shù)量、質(zhì)量與效益的有機(jī)統(tǒng)一。

1．教育供應(yīng)。所謂教育供應(yīng)是指一定社會(huì)為了培養(yǎng)各種熟練的勞動(dòng)力和專門人才，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的發(fā)展，而由各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)提供的教育機(jī)會(huì)。中外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，教育機(jī)會(huì)的提供受制于以下幾種因素：(1)資源配置的多寡。一個(gè)國家資源的配置一般依據(jù)該國發(fā)展的需要而定。任何國家的資源都是有限的，怎樣使有限的資源最大限度地滿足社會(huì)成員的生產(chǎn)與生活需要，就需要對(duì)國家資源進(jìn)行有效的合理的配置。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)該注意在資源有限的情況下，合理配置國家資源。(2)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，影響著這個(gè)國家對(duì)勞動(dòng)力的需求結(jié)構(gòu)。具體而言，一個(gè)國家的勞動(dòng)力可以分為三類：即高層人力、中層人力與基層人力。目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，對(duì)中層與基層的人力仍有較大的需求，因此，我國應(yīng)該在發(fā)展正規(guī)教育的同時(shí)，重視在職訓(xùn)練與成人教育。(3)教育的單位成本。教育是一個(gè)單位成本遞增的事業(yè)。教育等級(jí)越高，年限越長，教育的單位成本就越高。教育的單位成本越高，由于教育資源有限，教育機(jī)會(huì)的提供就要相對(duì)減少。(4)師資的供求狀況。師資的短缺、師資的質(zhì)量等等，都會(huì)影響到教育供給的數(shù)量與質(zhì)量。

2．教育需求。所謂教育需求是指個(gè)人、企業(yè)和國家對(duì)教育有支付能力的需要。它代表著個(gè)人、用人單位與國家的支付能力，還表現(xiàn)為受教育者為接受教育而犧牲的其他收入。盡管人們對(duì)教育需求的動(dòng)機(jī)是不一樣的，但是國民對(duì)教育的需求卻是無限的。因此，國家在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上，應(yīng)以教育需求為導(dǎo)向制訂教育計(jì)劃與政策。

總之，教育的供求從靜態(tài)角度看存在著平衡，但是從動(dòng)態(tài)的角度分析，由于教育供給與教育需求是由不同的主體來承擔(dān)的，加之教育的供給與需求隨時(shí)間的變動(dòng)而變動(dòng)，所以教育的供求關(guān)系也處于動(dòng)態(tài)變化之中。這就要求我們必須對(duì)教育的短期和長期行為進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，準(zhǔn)確、合理、適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以求得基本的平衡，培養(yǎng)出適合國家需要的勞動(dòng)者與專門人才。

收稿日期：2006－6－21

作者簡介：王毓(1963－)，男，山東龍口人，研究員，從事教育史與教師教育研究。

第2篇：科技的發(fā)展利與弊范文

“辯論會(huì)開始！”隨著老師的一聲令下，我們開始了激烈的競爭，

先由利方發(fā)言：“科技可以給人本出行帶來方便，自行車，汽車，等交通工具，為人們的出行，帶來了很大的便利！

“但是帶來更多的廢物，汽車尾氣，二氧化碳等危害物，嚴(yán)重影響人們的身體健康”。

“科技使得人們知道了許多人們所不知道的知識(shí)，外太空，飛船等等”。

“科技所導(dǎo)致的全球氣溫升高，直接影響了，全世界人民的生命安全”。

“科技使人們?cè)S多繁瑣的簡單了，如耕地，可以用拖拉機(jī)耕種，出行可以開車。等等。！”

“科技使得許多人患上了各種疾病，癌癥，艾滋病，許多畸形兒童更是由于輻射所造成的。”

我方剛闡明觀點(diǎn)，反方立即有人反駁。我方的成員見反方如此來勢洶洶，心中更加振奮。對(duì)方的成員很明顯都是有備而來，看局勢將會(huì)有一場激烈的辯論會(huì)了。老師在講臺(tái)上給我們做裁判，不僅把兩方的理由更加貼切地表述出來，還在一旁給我們講一些建議，讓我們都知道一些辯論的知識(shí)。辯論會(huì)如火似茶地進(jìn)行著。反方突然把一個(gè)反問號(hào)向我方投射，但由于我方失誤被反方追上一分。我方成員焦急地商量對(duì)策。這時(shí)，反方又將幾個(gè)問號(hào)擲過來都被我方成員巧妙地反駁回去。辯論會(huì)到了白熱化的階段。我看了一下分?jǐn)?shù)，目前為止如果反方失誤一次就可以扳回局勢，只要在之后的幾次發(fā)言中找出反方的破綻，一舉擊敗就能取得勝利。在一次反方發(fā)言的空檔中，我方成員想到了一個(gè)反駁的理由，比分扳平了，成敗就在這兩次發(fā)言中。大家都比較激動(dòng)，因?yàn)樵谥蟮膸追昼娭畠?nèi)就能知道結(jié)果了。我來作總結(jié)性發(fā)言，說：“科技發(fā)展利大，恒古至今是一個(gè)不變的事實(shí)，科技發(fā)展造福人類！”反方代表由于不夠有力地總結(jié)科技發(fā)展弊大的原因，所以正方勝利！

老師拿起一根粉筆，在黑板上寫下了“科技是把雙刃劍”

最后老師跟我們說：現(xiàn)在科技的發(fā)展利大，但以后有可能會(huì)弊大，利和弊是雙刃劍，只要趨利避害，科技發(fā)展就會(huì)造福全人類。

第3篇：科技的發(fā)展利與弊范文

關(guān)鍵詞：電子檔案管理；傳統(tǒng)檔案管理；利與弊；分析；

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

當(dāng)下正處于信息化時(shí)代，檔案管理工作突破了傳統(tǒng)形式的管理模式，即拋棄紙質(zhì)管理方式應(yīng)用信息化管理。雖然采用電子檔案管理方式具有一定的優(yōu)勢，能夠有效地提高管理的效率，滿足現(xiàn)展的需求，但是其也存在著一些弊端，例如在安全上得不到充分的保障。由于現(xiàn)在越來越多的檔案數(shù)據(jù)被建立起來，電子檔案管理會(huì)被更加廣泛的應(yīng)用于管理工作中，所以對(duì)電子檔案管理的安全加強(qiáng)重視具有重要的意義。

一、電子檔案管理同傳統(tǒng)檔案管理的比較

電子檔案管理充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代化元素的應(yīng)用，例如應(yīng)用電子信息技術(shù)等形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)以及管理。在應(yīng)用電子檔案的過程中，不會(huì)再涉及到紙質(zhì)檔案資料的處理環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和一些專門的管理軟件進(jìn)行數(shù)字化管理。電子檔案管理同傳統(tǒng)形式的檔案管理相比，具有諸多方面的差異。

（一）歸檔時(shí)間不同。電子檔案管理和傳統(tǒng)檔案管理具有歸檔時(shí)間的差異性。電子檔案具有靈活的歸檔時(shí)間，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行歸檔工作，沒有束縛。在此期間，文件的建立部門能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)把文件向檔案的管理部門進(jìn)行傳輸，再利用電子數(shù)碼簽名認(rèn)證，為文件的歸類等一系列工作都提供了便捷，提高了工作的效率。對(duì)于傳統(tǒng)形式的紙質(zhì)檔案管理，主要是通過檔案管理部門進(jìn)行統(tǒng)一方式資料收集以及做檔案表格等工作提供給相關(guān)部門，這些工作都是具有周期性質(zhì)的，必須要在實(shí)施前做好具有標(biāo)準(zhǔn)性的表格等材料，以方便各部門之間的發(fā)放工作以及回收。

（二）管理方式不同。電子檔案管理應(yīng)用電子編碼的技術(shù)，將各個(gè)不同的檔案文件貼上不同的標(biāo)簽進(jìn)行專門歸檔，所以造成在程序上具有較復(fù)雜的特點(diǎn)。與電子檔案管理方式不同，傳統(tǒng)檔案管理因?yàn)樵谶M(jìn)行歸檔中只要具有有效的證明就可以，所以具有便捷的歸檔程序。

（三）保存方式不同。電子檔案的保存主要是以電子文件為主要載體，雖然保存較方便，但是利用電子文件的方式很容易發(fā)生老化以及變質(zhì)的現(xiàn)象，一旦發(fā)生這些狀況就會(huì)造成檔案的可讀性受到一定的影響。目前防止出現(xiàn)以上問題的主要措施就是應(yīng)用安全備份等方式，并且聯(lián)合形成專門的文件管理部門，轉(zhuǎn)換文件的格式，將文件的格式統(tǒng)一轉(zhuǎn)換后進(jìn)行存儲(chǔ)。而傳統(tǒng)檔案管理存儲(chǔ)只需要保持紙質(zhì)的完整性，令其不受破損即可，但是對(duì)于保護(hù)環(huán)境卻提出了較高的要求。所以，傳統(tǒng)檔案管理對(duì)于檔案的保存更具有困難性。

（四）查詢方式不同。對(duì)于電子檔案的查詢，需要一定的條件，只有滿足條件方可進(jìn)行正常的查詢。例如，查詢者只有經(jīng)過申請(qǐng)注冊(cè)的方式，正式的成為檔案館或者一些電子中心的會(huì)員，才能被允許登陸查詢自己想獲得的各類信息。而傳統(tǒng)檔案管理要先向有關(guān)的檔案管理部門提出申請(qǐng)，再由專門的管理人員查找所需的信息，所以工作效率較低。

二、電子檔案管理的利與弊

（一）電子檔案管理的優(yōu)勢。電子檔案管理具有諸多的優(yōu)勢。首先，應(yīng)用電子檔案管理可以有效提高管理檔案的效率。因?yàn)樵跉w檔的時(shí)間以及歸檔的方式都節(jié)省了大量的時(shí)間，并且提高了檔案的保存以及查詢的效率。通過應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，例如應(yīng)用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，減少了文件打印、傳輸以及張貼的大量時(shí)間，采用專門的軟件對(duì)檔案的數(shù)據(jù)做好歸類管理，具有一定的便捷性。其次，采用電子檔案管理的方式有效減少了對(duì)紙張的利用，所以在環(huán)保工作中具有突出的貢獻(xiàn)。由于減少了對(duì)紙張的使用，不僅能夠減少資金的投入，還能夠減少對(duì)樹木的砍伐，有效地保護(hù)了森林資源，具有更加重要的意義。同時(shí)，采用電子檔案管理的方式能夠降低對(duì)訂書釘、印刷和筆墨等材料的應(yīng)用。

（二）電子檔案管理的弊端。采用電子檔案管理，雖然應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)增添了現(xiàn)代的元素，提高了檔案管理的效率，給檔案管理工作帶來一定的便捷。但是，不能忽略掉電子檔案管理工作中的一些弊端。首先，目前我國雖然對(duì)于電子文件管理工作制訂了有關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束其工作行為，但是以現(xiàn)有的法律規(guī)定而言，并沒有得到健全和完善，還存在較多的漏洞。所以，當(dāng)下電子檔案管理在法律規(guī)定上還有待得到全方位的保障，怎樣令電子檔案真正受到法律的保障，是目前應(yīng)該深入的研究的內(nèi)容。其次，電子檔案管理具有的最嚴(yán)重的弊端就是文件載體容易老化以及變質(zhì)。因?yàn)槿绻陂L期使用的情況下其很可能會(huì)造成無法讀取的狀況。一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，就會(huì)引發(fā)文件丟失等問題，給檔案管理工作帶來一定的麻煩。所以，當(dāng)下有關(guān)的電子檔案管理部門正在尋求各種方式的保護(hù)措施，防止或者避免文件載體發(fā)生老化或變質(zhì)，造成無法讀取的現(xiàn)象。例如應(yīng)用安全備份或云技術(shù)等方式，獲得了良好的保護(hù)效果。再次，電子檔案數(shù)據(jù)在進(jìn)行傳輸?shù)倪^程中或在實(shí)施共享的時(shí)候，對(duì)于數(shù)據(jù)的安全保護(hù)問題也是一項(xiàng)要考慮的問題。當(dāng)下信息技術(shù)正在高速發(fā)展，給數(shù)據(jù)信息的傳送帶來便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了黑客以及各種病毒等不利的因素。在傳輸數(shù)據(jù)過程中很容易對(duì)其安全性產(chǎn)生威脅，所以應(yīng)該引起有關(guān)的管理人員的重視，并且加強(qiáng)防范，例如應(yīng)用加密措施或者防火墻等方式，保證電子檔案的安全。最后，應(yīng)用電子檔案管理對(duì)于工作人員提出了較高的要求。因?yàn)樵跉w檔程序中具有較復(fù)雜的程序環(huán)節(jié)，并且工作繁瑣，對(duì)于技術(shù)水平的要求較高，所以需要具備高素質(zhì)能力的工作人員。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：科技的發(fā)展利與弊范文

21世紀(jì)被公認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì),生命科學(xué)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、能源開發(fā)、人類健康、生態(tài)平衡等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。近年來生命科學(xué)成為科學(xué)大系統(tǒng)里最有競爭力的帶頭學(xué)科,引領(lǐng)著世界科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，世界主要國家都把發(fā)展生物科學(xué)和生物技術(shù)作為基本國策。21世紀(jì)世界各國在高科技領(lǐng)域的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的爭奪和競爭，在這一歷史時(shí)期，高校非生物專業(yè)開設(shè)生命科學(xué)課程是新世紀(jì)高等教育發(fā)展的需要，是歷史的必然。作為21世紀(jì)的大學(xué)生,如果不懂得一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí),成為所謂的“生物盲”,將無法適應(yīng)以生命科學(xué)和信息科學(xué)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求。加強(qiáng)生命科學(xué)教育,普及生命科學(xué)知識(shí),有利于個(gè)人形成正確的人生觀、世界觀,有利于樹立良好的健康觀念,提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》對(duì)民航人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。高等教育應(yīng)該是在更高層次上的以整體素質(zhì)教育為主,有一定專業(yè)方向的高層次整體素質(zhì)教育?！渡茖W(xué)概論》是一門融合基礎(chǔ)知識(shí)與前沿進(jìn)展相結(jié)合的綜合性課程，是當(dāng)今高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界著名大學(xué)，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀(jì)80年代就在全校開設(shè)類似生物學(xué)課程，1995年以來，清華、北大、上海交大等重點(diǎn)理工科大學(xué)也陸續(xù)把《生命科學(xué)概論》列為非生物類專業(yè)的限選或必修課程，北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)近年來也面向非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》的公修課。隨著航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展，生命科學(xué)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。為發(fā)揮航空器整個(gè)系統(tǒng)的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學(xué)技術(shù)開展航空人因工程研究，開展在航空環(huán)境下飛行員的行為及作業(yè)工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環(huán)境下的相互作用與相互關(guān)系，提出航空器飛行器的適人性設(shè)計(jì)要求、安全救生與防護(hù)措施、評(píng)價(jià)方法以及人員的選拔與訓(xùn)練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，探討航空環(huán)境對(duì)航空人員健康的影響機(jī)制及對(duì)抗措施，為航空工程提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，這些將大大促進(jìn)民航事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》，增加了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的了解,尤其是對(duì)人體自身的了解，將有利于學(xué)生發(fā)展仿生的設(shè)計(jì)思路,落實(shí)“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將來更好地為民航服務(wù)。

二、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)內(nèi)容

中國民航大學(xué)是一所以工為主，理工結(jié)合，集管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等學(xué)科全面發(fā)展的綜合性行業(yè)院校，在校學(xué)生均為非生物專業(yè)。學(xué)校利用航空醫(yī)學(xué)研究所的師資力量從2006年開始給全校本科生開設(shè)自然科學(xué)類公共選修課《生命科學(xué)概論》，深受學(xué)生歡迎，每學(xué)年選課人數(shù)達(dá)到800人。向非生物學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《生命科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容定位于“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、趣味性和學(xué)科交叉性”，從介紹生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)入門，衍射到生命活動(dòng)的基本單位———細(xì)胞，從細(xì)胞到細(xì)胞工程；從生物物質(zhì)代謝深入到生物遺傳的本質(zhì)———基因，從基因到基因工程，直至現(xiàn)代的分子生物學(xué)技術(shù)，從分子水平上闡述生物的奧秘；同時(shí)還從動(dòng)物、植物、微生物等不同的生物類群上描述生物的多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系，通過科學(xué)性、趣味性、學(xué)科交叉性和貼近生活性的內(nèi)容介紹生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及與我們?nèi)祟愖陨砩婧徒】捣矫娴南嚓P(guān)知識(shí)，使學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)得到提高。講授內(nèi)容在注重系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上包含了最新的科技前沿、最廣泛運(yùn)用的生物學(xué)技術(shù)手段、最熱點(diǎn)的人類疾病、最新的交叉學(xué)科等等。我們密切關(guān)注科技最新動(dòng)態(tài)，把其中反映生命科學(xué)和生物技術(shù)最新進(jìn)展的內(nèi)容及時(shí)移植到我們的教學(xué)中去。例如：在“遺傳”部分介紹癌癥、糖尿病、高血壓等現(xiàn)代慢性疾病在遺傳方面的研究近況；在“病毒”部分介紹SARS、H7N9等疾病的致病機(jī)理、防治途徑和治療方法；在“免疫系統(tǒng)”介紹艾滋病的基本知識(shí)及預(yù)防；在“環(huán)境”部分介紹日本福島第一核電站泄漏等。這些“時(shí)尚”新內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生了解生命科學(xué)，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的興趣。

三、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)方法

1.采用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

《生命科學(xué)概論》教學(xué)內(nèi)容龐雜、信息量大、知識(shí)難點(diǎn)多。所謂“百聞不如一見”,直觀的東西更易于接受、理解和記憶。利用多媒體教學(xué),通過圖文聲像并茂的組合方式講授課程，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀,不僅增加了課堂的教學(xué)信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及方法的運(yùn)用。另外，可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放一些生物學(xué)相關(guān)影像資料，給學(xué)生更為直接的視覺感受。例如播放科教片《人類消失之后》，讓學(xué)生充分理解人類和大自然和諧相處的重要性。

2.開展課堂主題演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的參與度,了解生命科學(xué)的研究進(jìn)展,我們組織開展了課堂專題演講的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)重要前沿問題的題目,如生物芯片、基因工程、干細(xì)胞、生態(tài)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)基因食品等,把學(xué)生按5～6人一組分組，每組確定一個(gè)主題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,小組討論寫成小論文,并做成幻燈片在班上交流演講。這樣增強(qiáng)了同學(xué)之間以及同學(xué)與老師的溝通交流，活躍了課堂氣氛，充分鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索利用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、論文寫作和口頭表達(dá)等綜合能力,收到了良好的效果。

3.引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展辯論賽，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

科技是一把雙刃劍，生物高科技的發(fā)展給人們的生活帶來舒適快樂，同時(shí)也給人們帶來了很多的困惑甚至危機(jī)。人們?cè)陂_發(fā)利用生物技術(shù)時(shí)，有可能出現(xiàn)意想不到的安全問題，生物技術(shù)的誤用以及生物技術(shù)的非道德應(yīng)用也可能帶來很大的安全隱患。這些與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題具有鮮明的時(shí)代性和綜合性,學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)問題的探討有利于增強(qiáng)他們的科學(xué)敏感性和社會(huì)責(zé)任感,以培養(yǎng)他們捕捉信息、分析事物的能力。首先，教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)具有爭議性的熱點(diǎn)社會(huì)問題,如食品添加劑的利與弊、克隆人的利與弊、轉(zhuǎn)基因食品的利與弊、垃圾焚燒的利與弊、安樂死是否應(yīng)該合法化等。學(xué)生通過分組每10個(gè)人一組，每2組自由選擇一個(gè)辯論主題作為正方和反方進(jìn)行辯論，每個(gè)班級(jí)推舉一名主持人來主持辯論賽。通過辯論賽，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、競爭、進(jìn)取的意識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)思考和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.多元化的考核方式

學(xué)生的課程成績由平時(shí)成績和考試成績組成，其計(jì)算方式為：最終成績=平時(shí)成績（占30%）+期末開卷考試成績（占70%），其中平時(shí)成績的考核主要由課堂出勤（占10％）、課后作業(yè)（占10％）以及課堂小論文（占10％）三部分內(nèi)容構(gòu)成，期末考試成績采用撰寫課程論文和期末理論考試相結(jié)合的方式。這種多元化考核方式不但評(píng)價(jià)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、完成作業(yè)的質(zhì)量，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，同時(shí)多元化的考試方式也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的思想壓力，且避免了少數(shù)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，通過考前突擊準(zhǔn)備獲得較高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致課程成績不合理的情況發(fā)生。

四、思考與建議

第5篇：科技的發(fā)展利與弊范文

————郭凡

隨科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的熱門話題。這不，劉老師在班上舉行了一次討論會(huì)，要大家就“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)問題發(fā)表看法。

討論會(huì)開始了，有的同學(xué)說：“網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇、有益的世界。我們可以上網(wǎng)查資料，放假時(shí)可以在網(wǎng)上聊天、聽音樂...... 想念家人時(shí)，可以發(fā)電子郵件，即使他遠(yuǎn)在天邊，也會(huì)讓你覺得近在咫尺?！?/p>

有的同學(xué)說：“我可不這么認(rèn)為！我覺得網(wǎng)絡(luò)不好。我姑姑的班里有一個(gè)同學(xué)，在網(wǎng)吧里玩游戲、通宵，結(jié)果第二天就被他的家長帶回家了。”

我補(bǔ)充道：“不僅如此，長期呆在電腦前，不但影響身體的正常發(fā)育，還會(huì)使眼睛近視呢?！边€有的同學(xué)委屈地說：“對(duì)啊，我家雖然有了電腦，可我卻失去了自由。我上網(wǎng)查資料，媽媽在我身邊監(jiān)視著，深怕我玩游戲，還一直說‘不要玩電腦，電腦對(duì)身體有害，會(huì)讓成績下降的......’真是煩死了！”

第6篇：科技的發(fā)展利與弊范文

[關(guān)鍵詞]人民幣升值 原因 利與弊

隨著我國整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)以及國際金融危機(jī)的影響,人民幣的升值壓力也越來越大,這在一定程度上將會(huì)直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因此我們必須采取一定的措施來應(yīng)對(duì)人民幣升值帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、人民幣升值的原因解析

1. 人民幣升值的內(nèi)部因素

(1)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。

(2)我國外匯儲(chǔ)量大且逐年增加。從國際收支的角度來看,人民幣顯而易見地只能升值。

(3)我國利率水平相對(duì)平穩(wěn)以及匯率政策的影響。人民幣利率保持穩(wěn)定,這樣吸引了更多國外資金的進(jìn)入以及中國在外資金的回流,從而拉動(dòng)了人民幣匯率的走高。另外,就人民幣匯率形成機(jī)制的現(xiàn)實(shí)而言,央行在外匯市場的操作,對(duì)人民幣匯率有決定性影響,這與西方國家普遍要求中國實(shí)現(xiàn)匯率市場化相矛盾。

2. 人民幣升值的外部因素

由于我國已經(jīng)加入了WTO,我國的涉外貿(mào)易取得了前所未有的快速發(fā)展,人民幣的國際影響力也大大的增加,西方國家以及日本的發(fā)達(dá)國際經(jīng)濟(jì)體,為了自身利益的考慮,對(duì)我國采取了一系列的貿(mào)易手段,其中采取各種措施促使人民幣升值就是他們經(jīng)常使用的一種經(jīng)濟(jì)和政治手段。

二、人民幣升值的利與弊

1. 人民幣升值的有利因素

(1)有利于降低進(jìn)口的成本。當(dāng)人民幣的升值幅度大于進(jìn)口產(chǎn)品的漲幅的時(shí)候,就會(huì)促使產(chǎn)品以便宜的價(jià)格進(jìn)入,就會(huì)有利于降低進(jìn)口的成本。

(2)有利于企業(yè)走出去。由于人民幣的升值,導(dǎo)致在國內(nèi)的新增投資成本上升,國內(nèi)企業(yè)為了降低成本和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),將會(huì)走出去,到國外辦廠,這樣促進(jìn)了我國企業(yè)的國際化發(fā)展。

(3)有利于催進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。人民幣適當(dāng)升值,將會(huì)有利于推動(dòng)我國的出口企業(yè),提高技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量,促進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,從而改善我國在國際分工中的地位。

2. 人民幣升值的不利因素

(1)人民幣升值,不利于出口。對(duì)于出口企業(yè)而言,其盈利水平與本外幣的匯率水平密切聯(lián)系。人民幣持續(xù)升值,將會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)成本的提高和企業(yè)利潤的下降,從而影響企業(yè)出口的積極性。

(2)導(dǎo)致國內(nèi)就業(yè)和失業(yè)壓力加大。當(dāng)人民幣持續(xù)升值的時(shí)候,我國的一些出口型的企業(yè)就會(huì)遭受重大打擊,特別是一些勞動(dòng)密集型的出口企業(yè),嚴(yán)重影響了勞動(dòng)力的就業(yè),也在一定程度上造成了很大的失業(yè)壓力。

(3)影響金融市場的穩(wěn)定。由于人民幣的升值,財(cái)政赤字必然會(huì)增加,這將會(huì)影響貨幣政策的穩(wěn)定,另外,國際游資和熱錢會(huì)通過各種方式和手段進(jìn)入我國,容易引發(fā)貨幣和金融危機(jī),給我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展造成不良影響。

(4)通貨膨脹的壓力加大。

(5)影響外資的引進(jìn),加速資本外流。人民幣的升值,將會(huì)導(dǎo)致以美元為股本金的外商投資企業(yè),兌換人民幣的能力減小,從而導(dǎo)致外商投資的成本的增加,在一定程度上會(huì)影響投資的競爭力。所以說,人民幣的升值不利于我國引進(jìn)外資,將會(huì)導(dǎo)致對(duì)外資吸引力的下降,并加速資本的外流,減少外商對(duì)我國的直接投資。

三、如何應(yīng)對(duì)人民幣升值

1. 引導(dǎo)公眾形成有利的預(yù)期。當(dāng)前,在人民幣預(yù)期升值增大的情況下,如何做到預(yù)期的穩(wěn)定,這對(duì)保證我國金融市場安全和減小人民幣升值壓力有著至關(guān)重要的意義。同時(shí),政府要樹立自己的良好的信譽(yù),發(fā)揮穩(wěn)定匯率的決心,通過政策的配套保障以及國際關(guān)系的協(xié)調(diào)來進(jìn)一步的降低人民幣的升值壓力。

2. 擴(kuò)大內(nèi)需,減輕本幣升值壓力。這就要求積極正確的引導(dǎo)資本的流向,防止盲目的投資,尤其要防止資產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的泡沫化,保證我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長。

3. 采取有效可行的宏觀經(jīng)濟(jì)措施,抑制通貨膨脹。事實(shí)上,在抑制通貨膨脹的所采取的措施中,如果單純的依靠凍結(jié)物價(jià)等措施是不可取的,這直接會(huì)導(dǎo)致價(jià)格更快速的上漲。引發(fā)通貨膨脹的進(jìn)一步惡化。那么具體要如何做才可以呢?我國需要采取緊縮性的貨幣政策,發(fā)揮市場自動(dòng)調(diào)節(jié)價(jià)格的走勢的優(yōu)勢,進(jìn)行資源的合理配置。

4. 利用金融手段規(guī)避外匯變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)貨幣政策的調(diào)控能力。

我國金融業(yè)要精心制定自身管理風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的策略,大力發(fā)展匯率風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避工具,密切關(guān)注預(yù)期變化,加強(qiáng)預(yù)期指導(dǎo),使我國經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

5. 出口企業(yè)要提高技術(shù)優(yōu)勢,優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu),增強(qiáng)國際競爭力。出口企業(yè)要以人民幣的升值為機(jī)遇,進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的改造和創(chuàng)新,加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,優(yōu)化出口產(chǎn)品的結(jié)構(gòu),提高出口產(chǎn)品的檔次和科技含量。同時(shí),要加強(qiáng)成本控制,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上,不斷地降低生產(chǎn)成本,提高出口產(chǎn)品的國際競爭力。

6. 加強(qiáng)國際資本流向的監(jiān)控。在當(dāng)前我國資本項(xiàng)目管制的背景下,由于國際收支中開放的經(jīng)常項(xiàng)目已經(jīng)成為國際游資流入流出的重要途徑,所以,要著重加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常項(xiàng)目下國際資本流向的監(jiān)管,防止套利性國際游資的大進(jìn)大出及其對(duì)貨幣政策產(chǎn)生的不良干擾。

結(jié)束語:總之,面對(duì)人民幣升值這一問題,我們必須要冷靜思考,積極應(yīng)對(duì),制定合理的實(shí)施方案,通過匯率改革,來積極應(yīng)對(duì)人民幣升值,只有這樣,我們才能認(rèn)清和適應(yīng)日益復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)形勢,進(jìn)而增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

參考文獻(xiàn):

第7篇：科技的發(fā)展利與弊范文

【關(guān)鍵詞】電話使用 通訊設(shè)備 通訊管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0244-02

一、高校學(xué)生的電話通訊使用情況

在這個(gè)科學(xué)化、高效化、一種動(dòng)態(tài)化的今天手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人生活重要的一部分。作為一名大學(xué)生，手機(jī)是一個(gè)具有多種功能于一體的一種媒介，手機(jī)的功能可以作為一種娛樂工具，也可以作為一種與朋友、家人的溝通媒介，如果應(yīng)用好的話學(xué)生可以給高校教學(xué)、科技的開發(fā)與科研的發(fā)展起到一定積極的作用。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，方便快捷的電話通訊工具被廣泛地應(yīng)用到了高校學(xué)生的日常生活工作中。越來越多的學(xué)生對(duì)通訊工具的選擇也產(chǎn)生了差異，有些學(xué)生就喜歡用一些牌子的手機(jī)，例如蘋果。有些學(xué)生認(rèn)為手機(jī)能打電話就行，就選擇一般的。有些學(xué)生則喜歡那種智能化、游戲化的手機(jī)。

這樣的差異，這樣的選擇就會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用時(shí)間不能把握。有好多高校都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此學(xué)校就會(huì)制定一些方案解決這個(gè)問題。針對(duì)通訊工具在學(xué)生日常使用的時(shí)間為基礎(chǔ)，羅列出其優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生使用所存在的問題，探討有效的策略，最后總結(jié)出了針對(duì)學(xué)生自己在使用手機(jī)這個(gè)通訊工具的有效方案。

二、關(guān)于通訊設(shè)備

通訊設(shè)備，分為有限通訊設(shè)備與無線通訊設(shè)備。無線通訊設(shè)備主要無線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)卡、無線網(wǎng)橋、還有一個(gè)天線等。有線通訊設(shè)備主要就是介紹關(guān)于專業(yè)的通訊，工業(yè)以太網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)通訊，解決一些專業(yè)問題的通訊轉(zhuǎn)換設(shè)備。

關(guān)于高校中我們常見的通訊設(shè)備工具有電話，電腦，傳真機(jī)室內(nèi)無線電話等。而從廣義上看，電視，收音機(jī)，衛(wèi)星信號(hào)發(fā)射機(jī)和接收機(jī)，還有無線工業(yè)控制系統(tǒng)，雷達(dá)，聲納等等，都有通訊電路的模塊在里面。從單工上面講，我們家用的電視遙控器，空調(diào)的遙控器等各種各樣的遙控器。從半雙工講，有對(duì)講機(jī)等手機(jī)。從全雙工講，有手機(jī)，計(jì)算機(jī)衛(wèi)星電話，家用電話等等。

像當(dāng)今經(jīng)常所見到的免費(fèi)WIFI，這是作為無線保真在辦公室和家庭中使用的一種較短距離的無線技術(shù)。還有我們使用的電磁波這也是一種無線電波而非其他實(shí)驗(yàn)設(shè)備間的通訊。它的優(yōu)點(diǎn)就是快速簡單的安裝，不受地形或其他環(huán)境的影響可以很大程度的滿足用戶在通訊距離和通訊速度上的極大滿足。而我們的電磁波也由麥克斯創(chuàng)立了電磁波理論，這也是電磁波機(jī)具影響力的。還有一個(gè)3G的通訊設(shè)備，這個(gè)通訊設(shè)備可能有很多人都不知道。3G的通訊設(shè)備是指第三代的數(shù)字通信設(shè)備。這個(gè)設(shè)備的發(fā)展時(shí)不長，從開始到現(xiàn)在也就十幾年左右。3G通訊設(shè)備能夠有效的處理圖像、音樂等以多媒體形式的而且這個(gè)通訊設(shè)備提供了好多信息服務(wù)。也生產(chǎn)出了好多高大上的產(chǎn)品。例如：通訊耳罩，通訊儀，還有智能控制器等一些通訊軟件等。

三、高校電話通訊的設(shè)施及管理

我國改革開放的不斷深入，我國的每一項(xiàng)事業(yè)都是蒸蒸日上的發(fā)展，而我們的通訊事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。為了進(jìn)一步做好通訊管理的工作，全國有關(guān)高校的總機(jī)管理與服務(wù)提供的有益于我們學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)高校通訊工作現(xiàn)狀。而我主要說明關(guān)于電話通訊設(shè)備的管理。

對(duì)于一些高校的電話通訊一般分為內(nèi)線電話與外線電話。而各個(gè)部門之間的聯(lián)系需要用內(nèi)線電話，如果需要與外界溝通聯(lián)系，方便開展業(yè)務(wù)則可以用外線電話。對(duì)于高校的工作人員手機(jī)也是通訊設(shè)備的一種，作為學(xué)校的任職人員，手機(jī)應(yīng)該盡量保持24小時(shí)的開機(jī)，這樣方便與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，方便與學(xué)生聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生在手機(jī)這方面的管理，我在下面會(huì)說到。

第一、上課前將手機(jī)放入講桌上的籃子里。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查對(duì)于二、三流學(xué)校的學(xué)生有30%的學(xué)生上課都會(huì)看手機(jī)。所以第一點(diǎn)如果你控制不住自己，可以在進(jìn)教室上課之前將自己的手機(jī)放入規(guī)定的位置。這是手機(jī)通訊工具的一個(gè)缺點(diǎn)，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)高校電話通訊的管理。雖說當(dāng)前手機(jī)已經(jīng)充斥著人們的生活，但是作為一名大學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)好好利用手機(jī)這個(gè)通訊工具。

第二、學(xué)校多組織一些關(guān)于通訊工具的利與弊的活動(dòng)。這樣活動(dòng)可以使學(xué)生參與其中，真實(shí)的體驗(yàn)到使用手機(jī)的利與弊，讓學(xué)生自己知道自己心中到底想要每天過的只是為了玩游戲而去玩手機(jī)，還是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而去利用手機(jī)。

四、結(jié)束語

時(shí)代的發(fā)展，科技的發(fā)展，通訊工具的發(fā)展等都是順應(yīng)時(shí)代?？旖莸耐ㄓ嵐ぞ?，無論是在學(xué)校里面，還是大街上，滿滿的通訊工具隨處可見。而在高校中電話通訊設(shè)備及管理的介紹上面已經(jīng)介紹了一部分，學(xué)生用的手機(jī)也就只有三個(gè)用途：接聽電話、玩游戲、上網(wǎng)。目前現(xiàn)在有超過75%的學(xué)生都已經(jīng)不再把手機(jī)當(dāng)成一種通訊工具，而更像是一臺(tái)電腦，不僅能玩游戲，還可以上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)知識(shí)等。而且手機(jī)比電腦更輕便，方便使用。這些都是手機(jī)通訊工具的優(yōu)點(diǎn)，而每件事，每個(gè)東西有利必有弊。雖說這么多優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)大學(xué)生來講，手機(jī)的管理工作是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科技的發(fā)展利與弊范文

既然微軟（Microsoft）和英特爾（Intel）可以并稱為“Wintel”，那么蘋果和富士康兩家公司的名稱是不是也可以合并為“富士蘋果”呢？重要的是，“富士蘋果”這個(gè)詞完美地表述了蘋果和富士康之間誰也離不開誰的“共生”關(guān)系——— 如果說“Wintel”的形成曾經(jīng)主導(dǎo)了世界IT產(chǎn)業(yè)格局演變的話，那么生長在全球IT價(jià)值鏈之樹上的“富士蘋果”的成長則正塑造著世界IT產(chǎn)業(yè)的新版圖。

一家是全球電子行業(yè)的老大，一臺(tái)開足馬力的盈利機(jī)器，其年銷售收入1000多億美元，季度盈利100多億美元，市值6000多億美元。這家公司是蘋果，總部在美國硅谷。另一家則是全球電子代工行業(yè)中的王者，一支高速運(yùn)轉(zhuǎn)的制造大軍，其年銷售收入亦達(dá)1000億美元，一年2000多億美元的進(jìn)出口額超過中國絕大多數(shù)省份。這家公司是富士康科技集團(tuán)，母公司總部在中國臺(tái)北。

“富士蘋果”生在IT價(jià)值鏈上

那么，這個(gè)“富士蘋果”是一顆怎樣的果實(shí)呢？

在始于1980年代初的IT技術(shù)革命過程中，英特爾和微軟以IT產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)品個(gè)人電腦為基礎(chǔ)建立起了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。前者主導(dǎo)了硬件的核心中央處理器；而后者則壟斷了軟件的關(guān)鍵操作系統(tǒng)，并將其市場支配地位延伸到其他軟件產(chǎn)品。

過去十幾年來世界電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要特征是全球價(jià)值鏈的形成，以及不同類型企業(yè)在價(jià)值鏈不同階段的分工和定位———品牌所有者專注于產(chǎn)品開發(fā)和市場營銷，而代工企業(yè)則專注于復(fù)雜繁瑣的供應(yīng)鏈管理、零部件采購和生產(chǎn)組裝。

而在2000年代中后期開始的以智能手機(jī)為主導(dǎo)的新一輪IT技術(shù)變革過程中，蘋果借富士康之助異軍突起，將傳統(tǒng)個(gè)人電腦和移動(dòng)終端領(lǐng)域的競爭者拋在了后面。如果說“Wintel”聯(lián)盟的建立是基于產(chǎn)品，那么“富士蘋果”聯(lián)盟則是以價(jià)值鏈為紐帶形成的。

“富士蘋果”由全球化催生

全球價(jià)值鏈的形成有技術(shù)和制度兩方面的原因。技術(shù)上，運(yùn)輸和通訊技術(shù)等“通用技術(shù)”的進(jìn)步縮短了國與國之間的距離，促進(jìn)了企業(yè)運(yùn)營的國際化和價(jià)值鏈的跨國界延伸———以制造外包為特征的產(chǎn)業(yè)形態(tài)日益具有普遍性。在電子和IT行業(yè)，芯片化、模塊化等趨勢和“摩爾定律”所預(yù)示的驚人的技術(shù)進(jìn)步速度更催生了一個(gè)高度活躍的全球產(chǎn)業(yè)鏈。

制度因素同樣重要。冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)強(qiáng)勢全球化的時(shí)代，相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)和政策實(shí)踐為全球價(jià)值鏈之樹的生長提供了沃土。資本的力量幾乎暢行無阻，推動(dòng)著稀缺資源在全球范圍內(nèi)的配置。與之相伴隨，出現(xiàn)了制造和消費(fèi)脫節(jié)、富裕和貧窮分化等“兩極化”傾向。IT產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈也是如此：在價(jià)值鏈國際化的同時(shí)，企業(yè)在“品牌極”和“生產(chǎn)極”上的分工日益明晰，競爭分別在這兩極上展開。范圍和程度空前的競爭帶來了績效的極大提升，也使個(gè)別公司脫穎而出，蘋果和富士康無疑是其中的典型代表。

企業(yè)和產(chǎn)業(yè)層面如此，國家層面亦然。全球資本主義“無形的手”把中美這兩個(gè)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的“老大”緊密地聯(lián)系在一起。通過產(chǎn)業(yè)鏈的紐帶，中美兩國的比較優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)了完美匹配。美國在基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌管理上的優(yōu)勢與中國廉價(jià)的要素供應(yīng)、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施和完善的產(chǎn)業(yè)配套相結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)產(chǎn)業(yè)奇跡。iPhone，iPad，M ac……這些印著一顆被啃了一口的蘋果標(biāo)志的電子產(chǎn)品，無疑是最好的證明。

“富士蘋果”需要同時(shí)自我超越

當(dāng)奧巴馬問“為什么不把這些工作拿回美國”時(shí)，喬布斯曾直截了當(dāng)?shù)鼗卮稹斑@不可能”。富士康在中國大陸多個(gè)省份雇傭了超過100萬工人，很難在中國大陸以外的其他地方組織類似規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)。加之土地供應(yīng)、勞資關(guān)系、政府補(bǔ)貼、基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)配套等其他方面的因素，以相同成本生產(chǎn)類似產(chǎn)品在其他國家?guī)缀醪豢赡軐?shí)現(xiàn)。就富士康自身而言，其研發(fā)能力、管理水平在代工領(lǐng)域幾乎獨(dú)占鰲頭，因而得以服務(wù)于IT行業(yè)中幾乎所有重要廠商。難怪郭臺(tái)銘曾自豪地說：“喬布斯把產(chǎn)品交給我，因?yàn)橹挥形夷茏??！?/p>

第9篇：科技的發(fā)展利與弊范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算器 問題 利弊 方法

【中圖分類號(hào)】 G634 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）01-022-01

目前，計(jì)算器已經(jīng)是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一個(gè)工具，計(jì)算器的使用在一定程度上減輕了學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)。然而，在計(jì)算器的學(xué)習(xí)和使用過程中還有許多問題有待探討，值得我們深究。

問題一：學(xué)生不能正確地使用計(jì)算器

現(xiàn)在的計(jì)算器大部分都是科學(xué)計(jì)算器，科技含量高，功能十分健全強(qiáng)大。但我們的學(xué)生只會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行簡單的運(yùn)算。而面對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析、處理問題時(shí)卻束手無策，不知該如何是好。究其原由，是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，不知如何進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，如何通過計(jì)算器直接得到總數(shù)、平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等相關(guān)數(shù)據(jù)。

問題二：計(jì)算器的過度使用也使許多學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)計(jì)算器的依賴性

在日常的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)學(xué)生或多或少的都會(huì)用計(jì)算器來代替筆算，顯然學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了有計(jì)算器的學(xué)習(xí)方式了。初中的學(xué)生幾乎都是拿著計(jì)算器做數(shù)學(xué)作業(yè)的。到了高中，雖然不提倡學(xué)校使用，但學(xué)生一時(shí)之間很難適應(yīng)沒有計(jì)算器輔助的數(shù)學(xué)練習(xí)。甚至有些人不使用計(jì)算器就不敢相信自己的答案，就連很簡單的題目也要按過計(jì)算器之后才放心，由此可見，對(duì)計(jì)算器的使用產(chǎn)生依賴性的后果是十分嚴(yán)重的。

問題三：學(xué)生使用計(jì)算器還常常把結(jié)果算錯(cuò)

從初中到高中，數(shù)學(xué)一直是計(jì)算量最大的一門科目。大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上都對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生了較大的依賴性。初中時(shí)，做題總是感覺自己手算會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而使用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算，有時(shí)也是為了節(jié)省時(shí)間而直接使用計(jì)算器代替筆算，因此，計(jì)算器成為了對(duì)數(shù)學(xué)科目影響較大的工具。而到了高中，增加了化學(xué)和物理等理科科目，化學(xué)這一科目數(shù)字有時(shí)較復(fù)雜，所以也有部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算器的使用對(duì)化學(xué)影響也較大。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都偏向理科性科目，久而久之，學(xué)生會(huì)在對(duì)計(jì)算器的使用問題上產(chǎn)生一定的依賴性。

問題四：使用計(jì)算器有利有弊，不同科目的教師對(duì)計(jì)算器的使用有不同的觀點(diǎn)。

使用計(jì)算器有利有弊：

（1）利：節(jié)約時(shí)間，方便，精確度高。

（2）弊：①不利于細(xì)心、耐心等品質(zhì)的養(yǎng)成。

②不利于訓(xùn)練運(yùn)算思路，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生一定的依賴性。

③不利于考試時(shí)學(xué)生能夠發(fā)揮正常水平。

④不利于提高學(xué)生的思維能力。

老師對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器持不同的態(tài)度，也是因?yàn)樗麄兯痰恼n程不同。但由于高中生在高考、會(huì)考等各種科目的大型考試中都不允許使用計(jì)算器，所以絕大部分的理科老師會(huì)反對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器，少部分文科老師則認(rèn)為學(xué)生用不用計(jì)算器都無所謂，還有些老師認(rèn)為學(xué)生平時(shí)可以利用計(jì)算器，不但能夠節(jié)省時(shí)間，而且還可以提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)為學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，使用計(jì)算器作為輔助工具是值得提倡的。

針對(duì)以上的問題，我們可以采取以下方法：

第一，普及計(jì)算器知識(shí)，讓我們的教師和學(xué)生了解在中學(xué)階段讓學(xué)生了解計(jì)算器的使用方法和我們提高學(xué)生的計(jì)算能力是不沖突的。

第二，“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，教師自身也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算器的正確使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用。