培養(yǎng)孩子的邏輯能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理孩子思維能力鍛煉的黃金期，希望能幫到你。

在寶寶出生的那一刻，他就開始認識這個世界，也在開始學習并運用思維來思考東西。

邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在兒童發(fā)展的早期，如果父母注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么這對于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。對于6歲以前的孩子來說，這個時期是邏輯思維能力發(fā)展的萌發(fā)期和關鍵期，所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。

0～3歲：動作思維為主在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學習分類法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。父母要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

這時父母們要注意的是，應該根據(jù)這個時期孩子的發(fā)展特點訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應該引導孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標準重新歸類，引導孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來;或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡這個階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當?shù)谋壤?，孩子的思維活動已經(jīng)可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體(如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認數(shù)1的教學中，可以讓學生說出帶有數(shù)量的一句話;在認數(shù)2的教學中，通過引導孩子說出帶有數(shù)量的兩句話;依此類推，逐步提高難度。在加法的學習中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重復也不遺漏，同時使語言表達趨于條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經(jīng)從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發(fā)。

其實，培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維4～6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對于事物關系的理解;其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解。

第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子， 家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1.培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。

因為家長經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

2.討論、設計解決實際問題的思路在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。

這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應該有意識的幫助孩子學會一些基本方法，以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導孩子，應該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導才行。

3.豐富孩子的知識孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學家門捷列夫為例，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學知識，而且他還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，從而才能科學地制定出在人類化學史上具有里程碑意義的元素周期表。

同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。

需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開展起來。

4.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導孩子進行思維活動時，應該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考;另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

5.讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行討論。所以，家長應鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉變?yōu)閺娏业那笾驗閺娏业那笾軜O大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

6.利用想象打開思路想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵?！边@些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時機，就一定能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

其實，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運用得當，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力;只要父母做個有心人，在日常生活中注意利用各種時機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

第2篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

1、首先，需要開動腦筋去思考每一步的圖形，對培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力和圖形理解能力都有幫助，可以培養(yǎng)孩子的思考習慣， 孩子在研究不懂一步圖形時會問家長，這樣有助于增加父母和孩子的互動。

2、視頻更直觀，可以很快學會，增加孩子學習魔尺的成就感。比如“一分鐘就能學會變球，計時版”視頻，熟練些的小朋友一分鐘就可以學會。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

女兒瞪著眼睛看我，突然哈哈笑了：“真的嗎？我的屁股會開出什么花？你快點打啊?！蔽乙汇叮踩滩蛔⌒α耍团畠簶返帽С梢粓F。

“打得屁股開花”是一句很平常的俗語，小小的女兒從中感受到了幽默，營造出了有趣、輕松的氛圍，化解了我的怒火，融洽了彼此之間的關系。

幽默是對有趣、可笑事物的一種愉悅的心理反應，是一種親切、輕松的感覺，是人的情感的自然流露。幽默是情商的重要組成部分，是智慧的體現(xiàn)，是人際交往的劑，能融洽關系、化解矛盾。心理學家認為，幽默感在社交中起著舉足輕重的作用：人們討厭冷漠、討厭憂傷，但決不會討厭一個人所帶來的歡笑。所以，幽默風趣的孩子在交往時更容易受到別人的喜愛和歡迎，孩子的身心也隨之得到更和諧的發(fā)展。專家表示，并不是所有的孩子都具有幽默感，幽默感30％來自天生的性格，更多的則是后天培養(yǎng)出來的。

如何培養(yǎng)孩子的幽默感呢？

用父母的幽默感染孩子

家長首先要讓自己學會幽默，父母的幽默，能起到說教無法比擬的作用，能潛移默化地影響孩子成為一個樂觀的人，增加他在人際交往中受歡迎的指數(shù)。比如父母夸張的笑臉和動作、和孩子捉迷藏時，突然伸出躲在門后的腦袋，或是對孩子的“杰作”發(fā)出夸張的叫喊和表情，都會令孩子興奮不已。

培養(yǎng)孩子的語言能力和想像力

如果孩子想像力欠缺，腦中儲存的語匯貧乏，就不能充分表達自己的幽默，所以應培養(yǎng)孩子的語言能力和想像能力。家長可以引導孩子多看一些漫畫，背誦兒歌、古詩，另外，給孩子講一些有益心智的故事，充分挖掘故事中的幽默因子。

培養(yǎng)孩子愉悅和寬容的心態(tài)

幽默的心理基礎是愉悅、寬容的心態(tài)，要教育孩子在與人交往時愉悅相處，寬容待人，用幽默解決矛盾糾紛、用幽默提出與對方分享的要求、用幽默提出批評建議。

讓生活充滿笑聲

一個幽默的孩子肯定是愛笑的孩子，愛笑的孩子往往善于發(fā)現(xiàn)幽默和制造幽默。在日常生活中，家長可多跟孩子玩一些有趣的情境游戲，如躲貓貓、拌鬼臉、找寶貝，讓孩子在游戲中充滿開心的笑聲。

給家長的話：

第4篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

兒童思維發(fā)展分為三階段

“為什么不提倡幼兒園教育‘小學化’？我們先從兒童思維的發(fā)展階段說起。”中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院心理門診主任劉盈講解道，兒童思維的發(fā)展大致分為三個階段：動作思維階段、形象思維階段和邏輯思維階段。二歲以前，孩子的思維是通過感受實物，伴隨著動作來實現(xiàn)的，稱之為動作思維階段；二到六歲之間，孩子是依靠具體形象來思維。例如，在做計算時，家長用蘋果來舉例子，孩子就容易理解；到了六、七歲，孩子邏輯思維剛剛開始萌芽，從六、七歲到十一、二歲之間，是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的過渡時期。十一、二歲到十四、五歲，孩子的邏輯思維得到豐富的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子身體統(tǒng)合能力更重要

“欲速則不達。幼兒過早接受小學課程獲得的只是即時效應，并不是真正的認知?！眲⒅魅握J為，學齡前教育應該是組織多種形式的游戲，鼓勵孩子與同伴兒交往，培養(yǎng)良好的生活行為習慣，培養(yǎng)獨立性。如果按照小學生的標準要求幼兒學習、完成作業(yè)，無疑是違背了孩子認知水平、認知能力和認知規(guī)律。

“現(xiàn)在很多一年級的小學生跳繩不能連續(xù)跳到20下，還有的孩子知道3加4等于7，動手寫卻總是寫成6，就是因為幼兒時期缺乏手腳訓練，導致腦和手的協(xié)調(diào)能力不強?！币虼?，幼兒教育應該從幼兒生理、心理特點出發(fā)，幼兒園以游戲為主，通過游戲來培養(yǎng)孩子身體的統(tǒng)合能力，給孩子今后的學習、生活打下良好的基礎。

“拔苗助長”危害不可忽視

[危害1] 神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害

幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，有研究顯示，孩子年齡越小，專注力時間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。

[危害2] 導致近視、駝背

雖然幼兒時期其骨骼比嬰兒的要硬些，但仍需保護，防止變形。幼兒的手指、手腕的小肌肉群尚未發(fā)育成熟，還不夠靈活、協(xié)調(diào)。過早寫字，孩子只知道要拿住筆，卻不管是否拿對筆。這樣會導致幼兒握筆姿勢不正確、近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀的產(chǎn)生。

[危害3] 出現(xiàn)不同程度的自閉

急于求成的浮躁心態(tài)和所運用的強制性方法不僅會使孩子的興趣被壓抑，還不利于孩子的個性健康。不少孩子由于學習壓力，出現(xiàn)不同程度的自閉，不愿與別人交流。有的孩子則以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評，將來一旦遇到挫折就可能改變一生。

[危害4] 產(chǎn)生厭學情緒

孩子在幼兒階段如果過多地學習了一些小學課本上的知識，上小學一年級時不用花多大力氣就能獲得好成績，會養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考的不良習慣。當他們再面對新的學習內(nèi)容，容易產(chǎn)生不適應，導致學習成績下降、急躁，甚至厭學等情況。

另外，部分幼兒園教師在教授知識上沒有達到小學教師水平，知識傳授的不準確，幼兒一旦形成了錯誤的認知，到了小學后，教師往往下大力氣也難以糾正。

【專家呼吁】

家長要樹立正確的“起跑線”意識

不少家長挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學一點知識，殊不知單調(diào)的學習往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的“關鍵期”，如3歲前是訓練口語的關鍵期，結果被英語、算術過多地擠占，阻礙了孩子的全面發(fā)展。

孩子學齡前的教育方式，家長起著決定作用。“大家都知道大器晚成這句話。這說明了孩子的智力發(fā)育情況各不相同?！眲⒅魅握f，18歲以前，都是孩子智力的發(fā)育階段。所以，家長朋友們要有一個好的心態(tài)，切莫心急，不要和其他孩子進行比較。只要孩子身體健康，遺傳基因沒有問題，遵循大腦的自然發(fā)育規(guī)律，孩子就會健康、聰明、快樂的成長起來。

【小鏈接】

國外幼兒園都學啥

美國孩子練動手能力

美國幼兒園的教師通常有較高的文化素養(yǎng)和較豐富的兒童教育實踐經(jīng)驗，幼兒園給孩子設置的學習課程不多，而以動手制作手工和戶外活動居多。

日本讓孩子們親近大自然

在日本的幼兒園里，除了會教授給孩子們一些基本生活常識之外，其一大特點就是進行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。

第5篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

我在一些早教中心看到貼出IQ、EQ，還有DQ，是什么意思？

超級媽媽：

IQ指智商，就是智力商數(shù)。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。

EQ指情商，又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。

如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急躁、固執(zhí)、自負，情緒不穩(wěn)定等等，這些都是情商不足的表現(xiàn)，即使他的智商再高也很難有所成就。

現(xiàn)在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。

專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養(yǎng)有著密切的關系。因此，培養(yǎng)情商應該從小就開始。

DQ指發(fā)展商，包括情商與智商。涵蓋了孩子智力、情感發(fā)育的八個方面。

豆豆媽媽：

看來智商和情商對一個人的未來都很重要，這些培養(yǎng)都包括哪些內(nèi)容呢？

超級媽媽：

遺傳因素和營養(yǎng)因素都會影響人的智商和情商，更重要的則是后天的環(huán)境與培養(yǎng)。從孩子出生開始，家長就可以根據(jù)不同階段孩子智力、情感發(fā)展的需求，抓住孩子的關鍵期進行培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的精細動作如拿捏攥握、手眼協(xié)調(diào)；肢體動作如跑跳爬、律動形體、感覺統(tǒng)合等；視覺追逐、記憶、判斷的能力，觀察顏色、形狀的能力；聽覺分辨、理解語言、感受語韻學習說話等；邏輯思維能力如數(shù)字的概念、解決問題、邏輯推理；創(chuàng)新和創(chuàng)造力如發(fā)散性思維等；讓孩子學會表現(xiàn)情緒、分享合作、建立社交、建立自尊；培養(yǎng)孩子的自立能力，學會照顧自己、承擔責任，學會抉擇、體驗被尊重、形成獨立的人格。這些都是與孩子成長密不可分的智商與情商的教育。智商與情商有了均衡的發(fā)展，孩子一定會擁有良好的發(fā)展商，從而為孩子的未來奠定堅實的基礎。

豆豆媽媽：

這么多的內(nèi)容！那具體該怎么做呢？

超級媽媽：

以后我們每期會有針對性的分別來聊，請不要太著急，也請您繼續(xù)關注我們。

如果您希望了解更多的育兒知識，可致電育兒熱線：010-62256006

第6篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

在嬰幼兒的成長過程中家長的陪伴與引導至關重要，“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學習場所”，但是對于嬰幼兒的音樂啟蒙家長也許也會存在很多困惑，如“寶貝很喜歡音樂，經(jīng)常咿呀呀唱個不停，跳個不停，但我們沒有接受過專業(yè)的音樂教育，不知道要怎么對孩子進行音樂啟蒙教育？該如何培養(yǎng)孩子的音樂能力呢？”等問題，因此家長在陪伴孩子的過程中也要多學習了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和家庭親子音樂活動過程中的教育理念。

一、早期音樂啟蒙教育促進幼兒多元智能發(fā)展

幼兒在不同的階段都有不同能力的敏感期。一般來說，孩子的音樂敏感期在一歲到五歲之間，時間跨度比較大，培養(yǎng)的方式也要有針對性，并且要分階段進行，如果家長能捕捉孩子的音樂敏感期，營造豐富的音樂環(huán)境，采用正確的方法進行早期教育，一定能夠為孩子今后音樂能力的培養(yǎng)及多元智能的開發(fā)奠定良好的基礎。多元智能理論，是由美國哈佛大學的心理發(fā)展學家霍華德?加德納在1983年提出的，他指出人類的智能至少可以分為八個方面。即音樂智能、語言智能、人際交往智能 、身體運動智能、視覺空間智能、數(shù)學邏輯智能、自我認知智能、自然觀察智能 。其中音樂智能，主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏、演唱等形式表達出來的音樂能力。對于孩子們的音樂啟蒙教育不僅可以促進音樂智能的發(fā)展，如音高感、節(jié)奏感、音色辨別能力、表達表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)編能力等方面的提升，還可以通過音樂活動促進其他的智能的發(fā)展。比如音樂故事的講述、歌謠的朗讀，可以提升孩子的語言能力；音樂游戲中角色扮演和樂器的合奏可以培養(yǎng)孩子的人際交往智能，律動表演促進身體運動智能的發(fā)展等等音樂活動都可以有效地促進兒童多元智能的發(fā)展。

根據(jù)孩子的身體協(xié)調(diào)能力以及理解能力的發(fā)展，一般來說孩子4歲開始學樂器比較合適，0～3歲主要以多聽音樂為主，聆聽兒歌及經(jīng)典的器樂作品，通過音樂活動，培養(yǎng)孩子的音高感、節(jié)奏感、聽辨能力和表達表現(xiàn)能力，4歲的小朋友就可以開始進行簡單的節(jié)奏訓練、聽力訓練和模唱訓練，培養(yǎng)孩子的音樂記憶能力，也可以在游戲中進行識譜的學習，為學習樂器做好準備。

二、家庭親子音樂活動的方法

家庭親子音樂活動的形式有很多種，比較常用的有“聆聽音樂、演唱兒歌、演奏樂器和律動表演”這幾種形式。根據(jù)曲目的不同，可以有不同的側重點；同一首曲目也可以通過多種形式進行音樂的體驗。比如兒歌《小毛巾》這首幼兒歌曲由朗讀和演唱2個種形式交替進行，可以讓孩子感受休止符和歌曲的段落，同時也可以讓孩子認知五官。歌曲一共有3段歌詞，采用疊加的形式，第一段感知“耳朵”、第二段感知“耳朵+脖子”、第三段感知“耳朵+脖子+眼睛”。家長和孩子一起進行這個音樂活動時可以結合一些“講衛(wèi)生”的故事繪本展開，先以講故事做為鋪墊，然后再進行音樂活動，主要可以從以下四個環(huán)節(jié)進行。

1.聆聽音樂

在聆聽之前家長可以用“我們一起來聽聽小毛巾在干什么”引起孩子的關注，然后家長可以抱著孩子或坐在孩子的身后，按節(jié)奏拍打孩子的雙肩，再次聆聽時，家長可以和孩子一起用小毛巾模擬洗臉的動作，在聆聽音樂中培養(yǎng)孩子的專注力。

2.演唱兒歌

在演唱兒歌的環(huán)節(jié)中，家長可以先嘗試與孩子玩“接詞”游戲，按節(jié)奏朗讀歌詞，比如家長讀“小小毛巾愛玩……”把“水”這個字留個孩子接，家長讀“洗了眼睛鼻子……”讓孩子接“嘴”，從每句的最后一個字、最后2個字、慢慢遞增到可以一句一句對接。音樂中的休止符，家長可以很夸張地做“親親嘴”的動作，但不發(fā)出“啵?！钡穆曇簦⒆訒X得特別有意思。當孩子對于歌詞熟悉后，同樣可以采用這樣的方法和孩子一起演唱歌曲，當然孩子的聲帶還處于生長發(fā)育過程中，一般來說在音準上都會有一些偏差，家長不能過于著急，隨便就給孩子貼上“五音不全”的標簽，這個年齡段的孩子主要是讓要鼓勵他們樂于參與音樂活動，初步感知音樂旋律。

3.演奏樂器

在活動中可以采用一些小樂器，家長和寶貝各拿一件小樂器，如手鈴、沙錘、圓舞板等，跟隨音樂進行演奏，有休止符的地方就要停止演奏。家長也可以采用每人一句接龍演奏的形式，增加趣味感。（如小樂器圓舞板、沙錘等）

4.律動表演

家庭親子活動中可以借助一些道具進行表演，如在《小毛巾》的表演活動中，家長和孩子可以各拿條小毛巾、拿個小臉盤、再拿一塊積木當香皂，跟隨音樂進行表演，“搓毛巾、擰毛巾、洗洗臉”等動作在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感的同時也讓孩子的大肌肉、小肌肉得到鍛煉；再次聆聽、表演時也可以拿個布娃娃讓孩子跟隨歌詞的變化，給娃娃洗洗“眼睛、鼻子、嘴”，相信孩子的即興表演能享受到音樂活動的樂趣。

三、家庭親子音樂活動中應遵循的原則

父母如果能認識到嬰幼兒早期的音樂啟蒙教育重要性，并能根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好幾個原則，將起到事半功倍的效果。

（1）創(chuàng)設條件，營造氛圍。家庭活動中家長要創(chuàng)設一定的條件，營造良好的音樂氛圍，有條件應該添置較好的音響，給孩子一個良好的聽覺效果，適當添置一些小樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵等）和紗巾、頭飾等道具，讓音樂活動更具趣味性。

注重體驗，培養(yǎng)自信在音樂活動過程中，要“以兒童為本”，給孩子一個愉悅的體驗過程，家長不能急于求成，對孩子提出太高的要求，孩子在活動中表現(xiàn)，家長要給予鼓勵，不斷激發(fā)孩子的興趣，落實孩子的自信心。

第7篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

現(xiàn)在幼兒學棋越來越多，但是棋越學越覺深奧，需要較長時間的知識儲備和日積月累的練習堅持才能不斷突破，下面小編給大家分享一些中國象棋口訣，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

中國象棋口訣詳解《橘中秘》當頭炮訣

起炮在中宮，比諸局較雄。

馬常守中卒，士上將防空。

象要車相護，卒宜左右攻。

若將炮臨敵，馬出渡河從。

《橘中秘》士角炮訣

炮向士角安，車行二路前。

過河車炮上，炮又馬相連。

車先圖士象，馬將炮向前。

敵人輕不守，捉將有何難。

《橘中秘》飛炮訣

炮起邊塞上，翻卒勢如飛。

橫并當頭妙，沖前落角宜。

乘虛士可得，有隙象先圖。

夾輔須車力，縱橫馬亦奇。

《橘中秘》象局訣

象局勢常安，中宮士必鴛。

車先河上立，馬在后遮攔。

象眼深防塞，中心卒莫前。

勢成方動炮，破敵兩岸邊。

《橘中秘》破象局訣

一炮在中宮，鴛鴦馬去攻。

一車河上立，中卒向前沖。

引車塞象眼，炮在后相從。

一馬換二象，其勢必英雄。

下象棋有什么好處一、培養(yǎng)邏輯性思維

通過下棋學會舉一反三的思考及邏輯推理和準確判斷。

二、培養(yǎng)計算能力

通過下棋進行趣味性計算訓練，能提高計算能力。

三、培養(yǎng)記憶能力

通過復盤、背記定式等記憶訓練后，可以顯著提高記憶能力。

四、培養(yǎng)心靜能力

通過下棋讓孩子注意力高度集中，避免聽課、做作業(yè)時三心二意。

五、培養(yǎng)認真程度

通過下棋糾正孩子學習中敷衍、馬虎、粗心大意的習慣。

六、培養(yǎng)抗挫折意識

通過對弈，培養(yǎng)孩子正確面對失敗，增強承受挫折的能力。

七、培養(yǎng)良好的心態(tài)

可以培養(yǎng)孩子勝不驕、敗不餒的良好心態(tài)，讓孩子學會自控。

八、培養(yǎng)競爭意識

通過對弈，尤其是比賽，可以培養(yǎng)孩子的競爭意識。

為什么要學象棋學無止境

學棋之初，本以為學習了行棋規(guī)則后一切就能水到渠成，但是要想提高，殺法、戰(zhàn)術等都需要一步步學習，需要有一定的知識儲備才能參透，一知半解只能讓自己的思維跑偏，再回轉，是否還能毫無抵觸的下完，多數(shù)人都不能保證。

累積優(yōu)勢

微弱的優(yōu)勢，但是貫穿整個棋局，卻很難讓人把握弱點。有時候差距就是這么微妙，積累這種優(yōu)勢，才能離勝利更近一點。

學會取舍

取舍是棋類中的一個基礎學問，不是所有情況都能補救回來。有時候走錯了就要果斷放棄既得的部分優(yōu)勢，不被一些當前問題蒙蔽，自然能夠較容易走出困局，尋求新的出路才可能起死回生。

俯瞰全局

學棋可以鍛煉孩子的大局觀，對局中，無論過程如何，贏棋才是目的，從全局來考慮，才能真正提高邏輯分析能力和計算能力，做到全局管控，有更好的判斷力，更能果斷的做出取舍。

超越勝負

對局時求勝是為了全力以赴，但是也要有直面勝負的勇氣。棋類比賽中，也不是所有對局都是全勝的。只有具備抗挫折能力，勝負平常心，才能不影響之后的比賽，這在團體賽中更是至關重要。

無悔人生

第8篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

在我國國內(nèi)市場上，能夠在游戲娛樂過程中潛移默化對孩子進行教育的益智類玩具，以其獨有的特性與魅力受到了消費者的青睞與喜愛。由于孩子具有思想單純、可塑性強、判別力低的特點，所以益智類玩具根據(jù)兒童在發(fā)育成長期間的心理與生理特點，在功能上注重由易到難、循序漸進，逐步提高兒童的興趣與思維能力體現(xiàn)益智特色。

大圣玩具一直倡導讓智慧在快樂中成長。讓孩子在玩具中得到樂趣，得到智慧的提升。在這個概念的指導下，對終端和流通的產(chǎn)品進行了全新的定位和指導，一些產(chǎn)品改良等工作也在緊鑼密鼓的進行當中。在流通渠道益智玩具領域，已經(jīng)擁有了諸多系列產(chǎn)品，如魔方、棋類、畫板、九連環(huán)等智力開發(fā)玩具等；如鐵質(zhì)拆解、古典益智等科學實驗玩具；如砂畫、金粉畫、膠畫等提升孩子顏色識別及動手操作能力的玩具；一些著重宣導教學中培養(yǎng)孩子提升的教育類玩具。

同時，大圣玩具還以“動手、動腦、思考、創(chuàng)造”作為大圣的產(chǎn)品定位。得到了市場及家長的認可，其推出的多款家庭版益智類玩具也成為市場中的優(yōu)選益智產(chǎn)品，這些產(chǎn)品包括：訓練邏輯思維、空間思維、空間想象等智能的科技金字塔；培養(yǎng)自控能力、思考能力、動手能力、自學能力等的工程智慧片；充分發(fā)揮想象力，架構不同形體，同時鍛煉空間感覺和實體感覺能力的骨架結構棒；可以舉一反三地設計新題目，在鍛煉判斷力和耐心的同時強化想象力的任務迷宮；培養(yǎng)孩子邏輯思維、發(fā)散思維與連續(xù)性、多層次思考、鍛煉意志能力的數(shù)字系列……

第9篇：培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文

【關鍵詞】孩子；成長；家庭教育

【中圖分類號】G641 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）01-0074-01

家庭是陶冶孩子性格、天賦和情操的土壤，是孩子的第一學習場所，家長是孩子的第一任老師，家長與孩子朝夕相處，家長的言行、教育都對孩子產(chǎn)生重要影響。那么，在充滿希望和競爭，機遇和挑戰(zhàn)并存的二十一世紀，家長應該怎樣教育孩子去適應這個全新的家園和戰(zhàn)場呢？顯然，守著自己成長的經(jīng)驗和方法，維護家長的權威和專制的教育方式，都不符合時代的要求了。家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。家長應學會和孩子一同學習，一同成長。

卡爾.馬克思說過：“教育別人的人首先要受教育?！币虼?，家長應通過自己的積極學習體驗與獲得，引導孩子對學習行為引起注意、模仿、嘗試、體驗，有效地激發(fā)孩子的學習興趣，從而使孩子實現(xiàn)品德與智力的良性發(fā)展。

一、發(fā)揚榜樣的示范力量，努力使孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)

具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)是人才的一個衡量標準。一個健康的家庭必然要教育子女具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并有意識地將道德品質(zhì)教育內(nèi)容滲透到日常家庭教育之中。父母要培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的子女，自己首先具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。兒童具有模仿的天性，家庭作為教育兒童的第一學校，父母的道德行為必然成為孩子模仿的首先對象。從這個意義上講，父母應當在日常生活中著力塑造自身良好的道德形象，對孩子的道德行為評價要有堅持性，從自身做起，前后一致地提供榜樣，為孩子創(chuàng)設道德情境，提供明確具體的道德行為要求，讓孩子堅持練習，及時糾錯，適當?shù)剡\用表揚和批評，促進孩子品德的發(fā)展，培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、在家庭教育中滲透智育因素，通過基礎知識和基本技能的學習提高孩子的智力水平，這是家庭教育的主要內(nèi)容

孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。因此，父母應該重視加強自身的知識學習和積累，通過專業(yè)知識和業(yè)務能力的學習，在家庭中營造一個好學、樂學、常學的良好學習氛圍，讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶，摒除孩子的厭學心理，激發(fā)學習興趣，從而提高孩子的學習質(zhì)量，父母應注意了解孩子的學習狀況，針對孩子學習中遇到的困難，設計合理的方案幫助孩子解決學習問題。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，從自身做起，教育孩子敢于向父母質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，向書本質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子勇于向權威挑戰(zhàn)的科學精神。尊重孩子正當?shù)淖晕倚枰?，促進孩子個性全面和諧地發(fā)展，也是教育目標之一。根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力包括七種不同類型：語言天賦智能、邏輯數(shù)學能力、空間感知能力、音樂天賦智能、身體運動天賦、人際交往天賦和自我認識天賦。每個人都不可能具有全部七種智能，而是側重于一種或幾種智能的綜合。要重視孩子個性發(fā)展，從孩子的個性特征出發(fā)，創(chuàng)設優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和積極條件，讓每個孩子都能找到自己個性才能發(fā)展的獨創(chuàng)領域和生長點。這就要求父母要有正確、科學的價值觀和人才觀，明白人才有多種類型，不只是一味地要求孩子學業(yè)成績優(yōu)秀，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，發(fā)掘孩子的愛好與才能所長，因材施教，揚長避短，發(fā)揮孩子的長處，給孩子充分發(fā)展的空間。

三、以心理健康教育為依托，培養(yǎng)具有健全人格的孩子

心理健康教育是兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分。新時期的家庭教育，更應該關注兒童的心理健康。健康的兒童，不只是體質(zhì)健康，從內(nèi)部來說，應該各項機能健全，人格結構完整，能用正當手段滿足自己的基本需求；從對外關系來講，應該能夠適應周圍環(huán)境，有人際交往能力和基本的人際關系水平。因而，家庭教育也應該將良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格特征教育作為主要的教育內(nèi)容。父母要結合日常生活中的各種事例，以身作則，通過多種方式對孩子進行心理健康教育和指導，幫助孩子提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。社會生活的復雜性使得父母有可能將自身來自社會的不悅情緒帶到家庭中，影響孩子的心理發(fā)展。孩子隨著年齡的日益增長，也會經(jīng)歷各種沖突、問題、矛盾和困擾，產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。這時，心理健康教育就顯得尤為重要。父母必須首先學會及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，應付各種困境，其次才能通過自己有意識的干預教育孩子正確認識困難，堅強應對困難，提高孩子承受挫折的能力。同時，父母應該時刻關注孩子的心理發(fā)展，學會預測孩子即將遇到的障礙，及時地排解孩子的不良情緒，預防精神疾病的產(chǎn)生，從而提高孩子的心理素質(zhì)，促進其人格的健全發(fā)展。

四、加強鍛煉與培養(yǎng)，訓練孩子養(yǎng)成必要的生存技能