科學研究發(fā)展趨勢精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學研究發(fā)展趨勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

關鍵詞：管理科學與工程；研究熱點；發(fā)展趨勢；比較分析

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學。我國對管理科學的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學的狹義范疇，國外的管理科學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學管理、行為科學、管理叢林三個階段；我國的管理科學發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個階段。由此可以看出我國的管理科學進入科學管理和管理叢林階段的時間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國內(nèi)外管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

進入21世紀財富和經(jīng)濟價值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟社會跨進了信息與知識經(jīng)濟時代。新世紀的到來，迫切的需要對適應信息時代知識經(jīng)濟特點的新型管理科學的探討和研究。管理科學與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學科的研究方法為管理科學的其他兩個領域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。

1.國外的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復雜性研究和一般的管理理論。而關于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預測技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學的研究重點是運用運籌學和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱。縱觀歷史的發(fā)展變化，所有領域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運籌與管理、信息技術(shù)和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。

2.我國的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術(shù)、預測技術(shù)和運籌與管理。而管理科學與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)和預測技術(shù)的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預測技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學科的健康發(fā)展。

二、國內(nèi)外管理科學與工程研究的熱點問題比較

“研究熱點”是反映在某一個時間范圍內(nèi)，學術(shù)界對一些特定問題的關注程度?？梢杂迷谀骋粋€領域內(nèi)的情況和關鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個理論研究的重視程度。熱點問題是隨著社會實踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點問題和研究的主流領域是相通的，也就是說一個問題成為研究的熱點問題，必然會引起該領域的專家學者的關注，必然推動了這一領域成為研究的主流領域。

1.國外的管理科學與工程研究的熱點問題

對于一個問題的廣泛關注，必然會引起這個問題所屬領域的專家和學者們高度重視和研究，也必然會使這個領域快速發(fā)展成為主流領域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點問題主要是一般管理領域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學屬性研究、和團隊管理及信息管理的方法論。

2.我國的管理科學與工程研究的熱點問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學管理理論在我國的管理實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領域中，我國研究的熱點問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵。其次是運籌與管理領域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊系統(tǒng)。

3.國內(nèi)外管理科學與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學與工程研究的各個領域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領域主要是運籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價理論與技術(shù)，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點，而一些在國外進行的復雜性研究、決策理論與技術(shù)等領域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個領域的研究作為熱點研究對象。

三、結(jié)語

進入21世紀以后，信息技術(shù)和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴大了管理學科的研究內(nèi)容，促進了改革方式的變革。適應社會經(jīng)濟發(fā)展和理論研究的進步，誕生了很多新的領域，舊的領域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進管理學科與工程的進一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導作用。

參考文獻：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學與工程碩士研究生復合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學學報，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢分析[J].科學時代，2010（12）.

[3]繆園，張偉倩，李媛.國內(nèi)管理科學與工程研究熱點以及發(fā)展趨勢——近年國家自然科學基金資助項目的非線性分析[J].科學學與科學技術(shù)管理，2007（10）.

第2篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

一、目前__縣就業(yè)工作的基本情況

近年來，__縣委、縣政府認真貫徹落實積極的就業(yè)政策，堅持把經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)充分結(jié)合起來，堅定不移地走“發(fā)展促就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性互動路子，就業(yè)規(guī)模不斷擴大，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率得到有效控制，促進了城鄉(xiāng)勞動者充分就業(yè)。全縣就業(yè)工作呈現(xiàn)出了規(guī)模持續(xù)擴大、結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化、渠道不斷拓寬、形式趨于靈活的良好態(tài)勢，總體上保持了就業(yè)局勢的基本穩(wěn)定，促進了社會和諧。但由于受縣域經(jīng)濟基礎薄弱、工業(yè)和三產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展滯后以及外部就業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化的影響，全縣就業(yè)和再就業(yè)工作仍有很多困難，就業(yè)崗位與就業(yè)人群快速增長之間的矛盾在相當長的時間內(nèi)將長期存在。

一是以農(nóng)民工轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)下崗職工安置為重點的就業(yè)工作扎實推進，但就業(yè)的總體壓力仍然越來越大。__縣是人力資源大縣，全縣農(nóng)村勞動力達25.6萬人，可輸轉(zhuǎn)剩余勞動力達12萬人。近年來，__縣針對農(nóng)村剩余勞動力多、城市下崗職工就業(yè)難的突出問題，堅持把促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，妥善安置下崗職工作為促進就業(yè)工作的重心，加強培訓、加強輸轉(zhuǎn)、扶持創(chuàng)業(yè)。近五來年均穩(wěn)定輸轉(zhuǎn)農(nóng)村勞動力11.2萬人以上，占全縣農(nóng)村勞動力的43.8%，其中建筑企業(yè)帶動輸轉(zhuǎn)5.4萬人；安置下崗失業(yè)人員4760人，再就業(yè)率達90.6%，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為2.72%，控制在了3.5%以內(nèi)。但由于受縣內(nèi)就業(yè)崗位的限制以及金融危機的沖擊，全縣就業(yè)的壓力仍然很大，并有日益嚴峻之勢。一是農(nóng)村返鄉(xiāng)勞動力急劇增加給就業(yè)工作帶來了巨大壓力。去年8月份以來，受金融危機的波及和影響，全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工迅速增加。據(jù)統(tǒng)計，全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工達2.77萬人，目前仍有1.2萬人未有效就業(yè)。二是以大中專畢業(yè)生為重點的新增勞動力數(shù)量急劇增加。截止目前，全縣登記未就業(yè)的大中專畢業(yè)生數(shù)量達4100多人，估計20__年新畢業(yè)大中專畢業(yè)生將達20__多人，加上每年3000名初、高中畢業(yè)未能升學的“兩后生”，全縣年均新增勞動力大約在6000人左右。但按照目前省市的政策，通過公務員、農(nóng)村教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務人員招考以及純農(nóng)戶本科生安置，年內(nèi)僅僅能夠解決300名左右大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題，就業(yè)人群與崗位需要之間的矛盾非常突出。同時，隨著事業(yè)單位體制改革的全面深入，人員分流不容回避，并將會新增一批待崗失業(yè)人員。三是以城鎮(zhèn)“4050”為重點的隱蔽失業(yè)人群數(shù)量也快速增長。據(jù)統(tǒng)計，20__年底城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)2450人，有未就業(yè)的下崗職工493人、“4050”人員1230人，考慮這一因素，全縣實際就業(yè)率只有82%，處在就業(yè)不充分的臨界狀態(tài)。

二是縣域經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展帶動了就業(yè)崗位開發(fā)，但就業(yè)崗位與就業(yè)人群快速增長之間的矛盾仍將長期存在。近年來，全縣堅定不移地走“發(fā)展促就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性互動路子，加速實施“產(chǎn)業(yè)富民、工業(yè)強縣、文化興縣”總體經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，舉全縣之力發(fā)展以鋁電、機械加工制造、農(nóng)副產(chǎn)品精深加工為主的工業(yè)經(jīng)濟，積極培育以文化旅游和休閑度假為主的第三產(chǎn)業(yè)，全力加快以縣城為中心的“一城七鎮(zhèn)”體系建設步伐，有效帶動了全縣就業(yè)工作的全面發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)的有機結(jié)合。近五年，全縣先后規(guī)劃建設工業(yè)園區(qū)2個，建成水電站19座，培育大型鋁加工企業(yè)1家、建筑等級企業(yè)17家、規(guī)?；笥?、中藥材等農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)30家，建成農(nóng)家樂68家，新開發(fā)就業(yè)崗位3.2萬個，就地安置轉(zhuǎn)移城鄉(xiāng)勞動力4萬人。但由于縣域經(jīng)濟正處于從農(nóng)業(yè)主導型向工業(yè)主導型加速轉(zhuǎn)變的特殊時期，工業(yè)企業(yè)少、三產(chǎn)不發(fā)達，縣內(nèi)就業(yè)崗位仍然非常短缺，自身就業(yè)安置功能嚴重不足，靈活就業(yè)成為我縣城鎮(zhèn)就業(yè)的主渠道，就業(yè)的地域變動、職業(yè)變動和崗位變動比較頻繁，就業(yè)狀況不穩(wěn)定，收入呈現(xiàn)較大起伏，就業(yè)總體水平較低。

三是全縣就業(yè)保障體系建設不斷加快，但覆蓋面不廣、保障能力不高的問題仍然突出存在。近年來，全縣按照完善培訓、就業(yè)、維權(quán)“三位一體”工作新機制的總體要求，大力推進勞動就業(yè)保障體系建設，爭取了全省農(nóng)村低保擴面試點和全國城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療

保險試點項目，探索實施了農(nóng)民工工傷保險“平安計劃”，全縣養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育保險體系基本建立。截止目前，全縣農(nóng)村低保覆蓋面達10.3%，城鎮(zhèn)低保覆蓋面達26.3%，參加基本醫(yī)療保險的城鎮(zhèn)居民達到了2.9萬人，參加醫(yī)療保險和工傷保險的農(nóng)民工達到4000人。但由于全縣保障體系建立剛剛起步，社會各方面對參加保險的認識不足、積極性不高，加之受縣財政資金短缺的制約，社會保險擴面難度較大，覆蓋面還不廣。目前全縣參加醫(yī)療保險和工傷保險的農(nóng)民工的比例僅為3.6%，沒有為職工參保的民營、私營企業(yè)比例高達91％。

二、問題存在的根源

深入分析存在這些問題的原因，既有宏觀政策和經(jīng)濟發(fā)展方面的原因，也有就業(yè)觀念和就業(yè)服務方面的原因，更有制度建設和工作機制方面的原因。主要是：

1、素質(zhì)和觀念的制約。一是素質(zhì)因素制約。城鄉(xiāng)勞動力能否實現(xiàn)充分就業(yè)，主要取決于勞動力本身素質(zhì)和就業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計，在目前__農(nóng)村現(xiàn)有勞動力中，初中及初中以下文化程度的占到了88％，城市失業(yè)人員和下崗職工中初中及初中以下文化程度的比例也占到了65%。這部分人由于文化程度低、缺少勞動技能、市場適應能力弱、就業(yè)競爭力差，難以轉(zhuǎn)移就業(yè)。二是觀念因素制約。大部分農(nóng)村勞動力和下崗職工和大中專畢業(yè)生中有相當一部分就業(yè)觀念陳舊，小農(nóng)意識根深蒂固、小富即安、怕冒風險、缺乏投資意識和創(chuàng)業(yè)精神。還有一些對自己的定位不準，苦活累活不愿干，技能性要求高的工作干不了，只能等待觀望。三是政府培訓工作滯后的制約。雖然全縣有技能培訓學校3所，但受培訓經(jīng)費、師資力量、試訓基地和設備的制約，只能面對兩后生，培訓面相對較窄。同時也存在培訓項目少，培訓實用性與針對性不強，培訓與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，與企業(yè)用工脫節(jié)，與勞動者實際需求脫節(jié)的問題。

2、就業(yè)空間和崗位的制約。目前，與就業(yè)壓力形成鮮明對比的是，縣內(nèi)就業(yè)空間非常有限。農(nóng)業(yè)方面，__縣水川區(qū)人均只有0.9畝耕地，由于人均耕地少，農(nóng)村剩余勞動力較多。雖然山區(qū)人均耕地面積較大，但由于近年來山區(qū)主要種植洋芋和中藥材，工期主要集中在4月份（種植）和9月份（收獲），農(nóng)民季節(jié)性輸轉(zhuǎn)量較大。工業(yè)方面，全縣工業(yè)基礎薄弱，工業(yè)企業(yè)主要集中在農(nóng)副產(chǎn)品加工、水電領域，沒有大型工業(yè)企業(yè)，對就業(yè)的拉動作用都非常有限。以文化旅游產(chǎn)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)是__的優(yōu)勢，但目前才剛剛起步，規(guī)模小、層次低，在擴大就業(yè)上也難以發(fā)揮大的作用。

3、制度和環(huán)境的制約。一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)制約。近年來，一些分割城鄉(xiāng)的管理制度雖然有所松動，但城鄉(xiāng)分割的社會體制沒有從根本上轉(zhuǎn)變，社會就業(yè)管理形成的先城鎮(zhèn)、后農(nóng)村的政策慣性仍在起作用，“農(nóng)民與市民”同崗不同籌現(xiàn)象仍然存在，制約了農(nóng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移。二是就業(yè)制度制約。目前，城鄉(xiāng)一體的勞動力市場尚未建立，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作中，往往偏重城市勞動力就業(yè)，而在引導農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移方面，主要依靠建筑企業(yè)帶動轉(zhuǎn)移以及向沿海地區(qū)輸送“兩后生”和保姆，多數(shù)人員靠親戚朋友的幫帶，信息來源不準，屬于一種無序流動，增加了勞動者就業(yè)風險。三是就業(yè)服務體系建設滯后的制約?；鶎泳蜆I(yè)服務信息網(wǎng)絡建設落后，就業(yè)服務體系不夠完善，城鄉(xiāng)一體化的勞動力服務平臺還沒有真正建起來，無法滿足廣大勞動者的需要。

4、家庭責任和轉(zhuǎn)移成本的制約。從農(nóng)村來講，許多青壯年農(nóng)村勞動力是家庭中的頂梁柱，承擔著贍養(yǎng)照顧父母，撫養(yǎng)教育子女的責任，一旦外出務工，必定給家庭帶來許多難以克服的困難。如果全家一起隨遷，一個家庭的吃、住、行、子女教育費用等開支將無力承擔。這些現(xiàn)實問題也是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的一個不可忽略的因素。

三、今后的工作對策

__縣的情況具有一定代表性，它是欠發(fā)達地區(qū)促進就業(yè)工作的一個縮影。時下，就業(yè)危機正成為繼金融危機、經(jīng)濟危機后全球新一輪危機，而欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)形勢更加趨于嚴峻。從__的實際情況來分析，要有效解決就業(yè)問題，根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟，關鍵在于提高勞動者素質(zhì)。必須按照科學發(fā)展觀的要求，始終堅持勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的總體方針不動搖，堅持就地消化和對外輸出兩條渠道并重，優(yōu)化服務和提高勞動者素質(zhì)雙管齊下，強化政府的組織功能和行政推動作用，著力緩解就業(yè)再就業(yè)工作的壓力。

1、集中精力抓發(fā)展促就業(yè)。發(fā)展是就業(yè)之源。從普遍意義上來講，就業(yè)問題是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步入工業(yè)化階段后都會出現(xiàn)的共同難題。但從欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)問題的形成原因來分析，其原因并不在于工業(yè)化、信息化進程的快速推進，恰恰相反是由于工業(yè)化進程滯后，工業(yè)企業(yè)少，三產(chǎn)不發(fā)達，提供的就業(yè)崗位不足造成的。這種困境隨著國際金融危機的沖擊，東南沿海地區(qū)大批企業(yè)關門停產(chǎn)變得更加嚴峻。欠發(fā)達地區(qū)要有效解決就業(yè)問題，就必須始終牢固樹立“促增長就是促就業(yè)”的思想，將解決就業(yè)問題的關鍵放在促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展上，大抓項目，做強農(nóng)業(yè)，主攻工業(yè)，興辦三產(chǎn)，以發(fā)展促進就業(yè)，以就業(yè)保障發(fā)展。重點要抓好兩個方面的工作：一是要大力實施項目帶動戰(zhàn)略。去年以來，中央為了應對金融危機，先后出臺了一系列經(jīng)濟提振政策，從實質(zhì)上來講，這些經(jīng)濟提振政策也是就業(yè)提振政策，根本目的是為了通過項目建設帶動城鄉(xiāng)勞動力充分就業(yè)。必須緊緊抓住這一機遇，下實功夫大抓項目、抓大項目，大上新上一批勞動密集型產(chǎn)業(yè)，集中開工建設一批符合本地實際、有利于經(jīng)濟增長的基礎設施建設項目和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，引導勞動力就近、就地就業(yè)，消化一批勞動力。二是要大力發(fā)展三產(chǎn)經(jīng)濟。第三產(chǎn)業(yè)行業(yè)多、門類廣、勞動密集，各行業(yè)并存，勞動力轉(zhuǎn)崗適應力強，是就業(yè)的蓄水池。要立足地區(qū)實際，大力發(fā)展文化旅游、服務貿(mào)易、現(xiàn)代物流、信息服務、社區(qū)服務、住宿餐飲、金融、房地產(chǎn)等新興服務業(yè)，讓更多的城鄉(xiāng)勞動力投入三產(chǎn)經(jīng)濟開發(fā)，以實現(xiàn)充分就業(yè)。

2、發(fā)展教育事業(yè)提素質(zhì)促就業(yè)。透過勞動力市場形勢的表象來分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國就業(yè)市場供過于求的總量矛盾正讓位于因產(chǎn)業(yè)升級、低端勞動力過剩而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性矛盾。事實上，這種趨勢在金融危機爆發(fā)之前已經(jīng)出現(xiàn)。20__-20__年間在珠三角、長三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，大批實力相對較弱的勞動密集型企業(yè)由于生產(chǎn)要素成本和勞動力成本上升陷入經(jīng)營困境，或者企業(yè)成批地被轉(zhuǎn)移出東莞、深圳等地，與之相對應的是大量農(nóng)民工失去了就業(yè)機會 ，成為首先被擠出產(chǎn)業(yè)升級進程的對象。解決這一問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是長遠之計，加強技能培訓是應急之策。教育事業(yè)發(fā)展方面，要在鞏固“普九”成果、提高九年義務教育教學質(zhì)量的同時，進一步做好高中教育，最大可能實現(xiàn)高中擴招，力爭使初中畢業(yè)生全部能享受高中教育。要把職業(yè)教育發(fā)展放在更加突出的位置，引導社會力量積極投資職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，興辦職業(yè)教育機構(gòu)，完善培訓設施。地方政府也要加大對職業(yè)教育的投入，每年從財政中列支一定數(shù)額的扶持基金，給予職業(yè)教育機構(gòu)在開展城鄉(xiāng)富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓、城市就業(yè)再就業(yè)培訓和“兩后生”培訓的獎勵和補助，提高職業(yè)教育機構(gòu)的積極性。職業(yè)教育機構(gòu)也應積極創(chuàng)新辦學方式，大力實施與用人單位“聯(lián)姻”戰(zhàn)略，與用人單位簽訂培訓訂單，開展“訂單培訓”，真正做到培訓一批，輸出一批，成功一批。在當前培訓工作方面，要針對金融危機給企業(yè)用工需求帶來沖擊的影響，根據(jù)農(nóng)民工意愿，分級分類開展陽光工程培訓、扶貧培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)村實用技術(shù)培訓等各類技能培訓，切實提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)能力。要注重解決培訓工作針對性和實用性不強的問題，緊密結(jié)合市場和用工單位需求，靈活設置培訓專業(yè)，合理安排培訓內(nèi)容，因人施教，因需施教，切實增強勞動者在勞動力市場中的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、崗位工作能力和轉(zhuǎn)換職業(yè)能力，實現(xiàn)以培訓促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展。

第3篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

關鍵詞：高級中學；課余；體育訓練；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

高級中學包括九年義務教育的初中和連接義務教育與高等教育的高中，在高級中學的發(fā)展中越來越多的學校注重體育、藝術(shù)的發(fā)展。新世紀的學生個性張揚，具有一定的創(chuàng)新能力，所以傳統(tǒng)的教育方式不能完全滿足學生的需求，在課余時間里學校會不斷地涌現(xiàn)出很多不同團體，而學校重視的體育發(fā)展往往是以體育訓練隊的形勢出現(xiàn)，體育訓練隊現(xiàn)狀形式嚴峻，未來發(fā)展趨勢與學校的發(fā)展思路密切相關。

一、課余體育訓練的形成

課余體育訓練的形成原因眾多，不同的形成原因讓訓練的發(fā)展方向有所不同。以下對不同的形成原因進行分析，有助于從不同的方向去看待體育課余訓練。

1.學校體育傳統(tǒng)

作為高級中學，在建校以來每個學校都有1～2項傳統(tǒng)體育項目。例如，田徑、排球、足球等每個項目的發(fā)展歷史悠久，是與學校一起發(fā)展起來的。參與課余訓練學生的選材、教練的選定、訓練內(nèi)容、方法都日趨成熟。所以在區(qū)、市級的比賽中，這樣的體育傳統(tǒng)學校往往會有很優(yōu)異的成績，但也只是限定在某一特殊的項目中。

2.為區(qū)、市級比賽組織

區(qū)、市級體育比賽頻繁，種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計，重慶市每年要舉辦50余次，20余項體育比賽，很多的高級中學除去自己的傳統(tǒng)項目要組織學生訓練參加比賽外，也有選擇性地挑選不同的項目進行參賽。以跳繩比賽為例，技術(shù)動作相對簡單，學生掌握情況較好，所以在參與人員的挑選中，如果能夠挑選參與傳統(tǒng)項目訓練的學生最佳，但是很多掌握跳繩技術(shù)較好的學生還是以普通的學生為主，但普通學生學習壓力大，對參與訓練的時間很難保證，如果要取得很好的名次難度較大。

3.學生興趣自發(fā)組織

作為學生興趣自發(fā)組織的項目以球類居多，球類娛樂性強，學生參與度高，但沒有相關完善的管理制度，沒有招收有基礎的學生，學生的技術(shù)、技能相對較差，能夠堅持訓練的學生較少。以我們學校為例，在學生自發(fā)組織的羽毛球隊中，我曾擔任指導教師，前期參與人數(shù)達到40余人，因為場地器材的原因，第二周下降到10余人，到月末按時訓練的學生只有6人左右，人員不夠整齊，管理難度大。

二、現(xiàn)狀分析

據(jù)教育部消息，全國目前高中階段學校為2.9萬所，在校學生4677萬人，參與訓練的學生約26萬左右，占總?cè)藬?shù)的24.1%，參與體育訓練的教師3萬人左右。

三、存在的問題

1.選材問題

在選材的過程中，高級中學存在很大的壓力，選材范圍狹窄，學校政策的限制、學校投入的偏向，選材問題成為高級中學課余訓練一個重要的問題。

（1）作為高級中學，對于初升高的選材主要以本校的初中畢業(yè)生為主，解決了選材的一個問題，而對于小升初的選材還是以周邊的小學為主，選材范圍相對狹窄，直接影響選材的質(zhì)量。

（2）在選材過程別突出的尖子是眾多學校爭奪的目標，而高級中學還是主要以學生學業(yè)水平高低來評價，所以在政策投入上，會更多地傾向于學習的投入。在尖子的爭奪中個別政策支持的學校，或則專業(yè)的體校會占很大的優(yōu)勢，對于一般以學業(yè)為主的高級中學來說，能留住、抓住尖子有很大的難度。一般資質(zhì)的學生成為它們訓練的對象。

2.文化學習與課余訓練的沖突

學校以教學為主，學生以學習為主。在此基礎上學生的訓練時間無法保證，因此訓練成績也無法提升。學生經(jīng)過長時間的訓練后，學習成績也下降。這個時候就出現(xiàn)了學習差、訓練水平也不高的學生，對于學生的文化學習和課余訓練的安排就成了很大的矛盾。

3.訓練教練缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓

高級中學的學校教練在大學里時他們主要學習教學，對訓練學的學習相對較少，所以他們對中學生的訓練，主要以自己的經(jīng)驗、資料的查詢?yōu)橹?，對如何正確地掌握中學生的發(fā)育特點，進而系統(tǒng)地訓練中學生不甚了解，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓。

四、發(fā)展趨勢

1.選材范圍擴大

選材主要以學校組織面向周圍的學校學生，而近期涌現(xiàn)出一些知名的學校組織面向全市的大規(guī)模的選材測試，而一些政策允許的學校由教練到各大城市去選材，很好地解決了選材的問題。

2.教練專業(yè)化

請體育局教練兼任指導學校教練進行訓練，還有部分教練長期分配到某一學校指導訓練，對學生專業(yè)成績的提升有很大的幫助。

3.體育班的出現(xiàn)

體育訓練的時間與學習時間的沖突，讓很多體育生學習成績相對比較差，體育班的出現(xiàn)讓學校根據(jù)體育生的時間專門配備教師，專門制訂學習計劃，使體育生更好地參加訓練，更好地進行學習。

五、結(jié)論

高級中學的體育課余訓練現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：種類多、訓練時間短、選材窄、教練缺乏專業(yè)培訓。面對堪憂的現(xiàn)狀，很多學校做出了大膽的嘗試，以全國招生、請體育局教練兼任指導學校教練、成立體育班等形式逐步解決高級中學課業(yè)訓練的問題。

參考文獻：

第4篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

一目前存在的問題

1缺乏扎實的教育理論基礎,科研意識普遍不強

我國大多數(shù)高校教師教育專業(yè)課程設置強調(diào)學科專業(yè)性而忽視教育理論知識的傳授,在校師范生片面強調(diào)教師基本技能訓練的同時,忽視了科研能力的培養(yǎng)。完成師范教育走上工作崗位后,從事教育教學工作而不研究教育教學的對象和內(nèi)容、理論和技術(shù)等問題,只滿足于當個教書匠,擅長于照本宣科,沉湎于學生的考分,很少對教育實踐進行研究,從而使得許多好的教育經(jīng)驗未能得到及時總結(jié)和理論升華。

2教育科研理論和方法的普遍缺乏

教師工作的科學化需要實地調(diào)查、實驗研究、篩選經(jīng)驗、科學論證,但中小學教師普遍缺乏教育科研理論和方法,教育科研被簡單地歸結(jié)為經(jīng)驗總結(jié)和寫論文,造成課題研究低層次重復現(xiàn)象嚴重。

3教育主管部門和學校領導的思想中仍然普遍存在著“重教學、輕科研”的意識

其指導思想仍然定位在“教師的任務就是教好書的層次上”。中小學校的科研管理工作相對比較薄弱,校領導不重視、經(jīng)費沒有保障、科研工作無法開展,全國絕大多數(shù)中小學校沒有科研管理機構(gòu)和專項經(jīng)費、專職人員,即使有也形同虛設?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和推廣應用工作更是薄弱。

二研究型教師應具備的基本素養(yǎng)

1科研能力

作為教師個體來說,具備良好的教育科研素質(zhì)將終生受益。評價一名教師業(yè)務水平的標準是多方面的,不僅課要上得好,學生成績優(yōu)秀,而且還應有一定的教育科研能力。教育科研能力是一個綜合的能力結(jié)構(gòu),一般來講,它包括以下幾種能力:有形成和修改假設、擬定觀察計劃或?qū)嶒炗媱澮约罢沓鍪聦嵟c現(xiàn)象之間聯(lián)系的能力;演繹、歸納和類比的能力;在進行一項活動時具有確定其不同階段所必須遵循的邏輯順序能力;對收集到的數(shù)據(jù)材料能夠加以處理,使之系統(tǒng)化,并予以說明,從而得出結(jié)論;有獨自做出具有科學根據(jù)的決策能力;有清楚、確切、簡潔的表達能力。這幾種能力在每個人身上的不同發(fā)展水平,就形成了每個人不同的研究風格。

2知識結(jié)構(gòu)

研究型教師是復合型教師,其知識結(jié)構(gòu)包括普通文化知識、學科專業(yè)知識和教育學科知識三方面的內(nèi)容。普通文化知識具有陶冶人文精神、涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價值,它能豐富人的文化底蘊,使人性更加完善。研究型教師對普通文化知識的掌握不僅要淵博而且要精深,要內(nèi)化到個體知識結(jié)構(gòu)中去;學科專業(yè)知識,不僅要求教師對自己所教學科的基本內(nèi)容有深入透徹的了解,還要了解學科的架構(gòu)、發(fā)展脈絡等內(nèi)容。教育學科知識包括教育學、心理學、生理學、教學法及教育科學研究等方面的知識,這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

3問題意識

傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教師只憑借固有的經(jīng)驗進行教學,他們所關注的是如何把知識全部地灌輸給學生,重學生是否掌握知識的結(jié)果,輕學生如何獲得知識的過程,自然就對教學過程中產(chǎn)生的種種問題漠不關心,更談不上去研究問題、解決問題。研究就是要發(fā)現(xiàn)問題,然后找到解決問題的途徑和辦法,研究型教師也不例外。教師的工作就是與學生、教學實踐打交道,比起學者、專家有更多的機會發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的問題,研究型教師就是要在日常教學實踐中,始終以研究者的眼光審視教育理論和實踐問題,從身邊的問題出發(fā)進行研究,從微不足道的問題中發(fā)現(xiàn)深刻的道理。

4創(chuàng)新精神

是否具有創(chuàng)造性是區(qū)分“教育家”與“教書匠”的重要標志。俄羅斯著名學者季米良捷夫指出,“教師不是傳聲筒,把書本的東西由口頭傳達出來,也不是照相機,把現(xiàn)實復呈出來,而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者”。研究型教師具有很強的洞察力能迅速感悟、準確判斷處于生成和變動的教育過程中可能出現(xiàn)的新趨勢和新問題,及時把握教育時機,根據(jù)實際環(huán)境選擇和決策。把新思想、新觀點、新方法融會到自己的思維模式和工作模式中去,有自己獨特的見解和主張。

三加強中小學研究型教師培養(yǎng)的策略

1營造良好的研究氛圍

學校要營造良好的教育科研氛圍,建設研究型校園文化,充分尊重教師的創(chuàng)造性,鼓勵他們進行教育教學實驗與研究,大膽探索、不斷創(chuàng)新,在學校中形成一種崇尚研究的風氣。

(1)學校領導要實施“科研興校”戰(zhàn)略,重視教育科研,帶頭投身教育科研,逐步建立吸引教師參與科研活動的激勵機制。如,學校在制定年度工作計劃時,要制定教育科研計劃;在總結(jié)學校工作時,先總結(jié)教育科研工作;為教師的課題研究設立專項經(jīng)費;對于取得一定科研成果,或在各類報刊上發(fā)表文章的教師給予一定的獎勵;把教學研究工作列為教師年終工作考核的內(nèi)容之一,等等。

(2)改變傳統(tǒng)的教師工作評價方式,尤其是要改變把學生的考試成績作為評價教師工作成績的惟一標準。要充分發(fā)揮評價的導向功能,鼓勵教師大膽進行教學改革實驗,對于那些思想活躍、敢于突破常規(guī)、敢于開拓創(chuàng)新的教師應給予積極的評價,以引導教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,在全校逐漸形成重科研、講科研、搞科研的良好風氣,并培養(yǎng)研究型教師群體。

(3)學校教學管理要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。要在尊重教師、充分發(fā)揮教師主觀能動性的前提下進行管理,要放開教師的手腳,給教師的教學以一定的自由度,使教師從被動地應付教學變?yōu)橹鲃拥伛{馭教學,能把一部分時間和精力投入到教學研究上去。另外,學校要經(jīng)常組織教師開展各種形式的教學研討活動,如專題論壇、研究成果匯報交流、小型研討會等,使教師在不同的思想交流過程中擴大視野,開拓思路,促使其研究能力得到全面提高。

2實施校本研究

校本研究是以教師為研究主體,以解決發(fā)生在學?，F(xiàn)場的教學問題為主的一種教學研究活動。它強調(diào)教師在自我反思的同時開放自己,加強教師之間的交流、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。只有正確處理好教師個人、教師群體和教學專業(yè)人員的三者關系,才能抓好校本教研。走教師群研之路,注重教研人員的專業(yè)引領,要求教研人員為教師研究提供專業(yè)支撐,為教師實施研究提供對話的平臺。因此,學校應創(chuàng)造性地開展各種特色活動,給教師以人文關懷,尊重和保護他們的專業(yè)自,也為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通創(chuàng)造良好的條件。

3開展教學反思

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象,進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),是對自己的教學行為、教學觀念和教學效果的再認識、再思考。

首先,樹立課堂研究的教學觀。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師不僅要有豐富的實踐經(jīng)驗,更需要有理性的思考,應能解釋、反思自己的教學實踐,并使自己的教育智慧不斷得到豐富和傳播,成為對教育教學有強烈的追求意識和具有研究特色的研究型教師。因此,樹立教學與科研相互促進的教育觀念是教師專業(yè)成長的關鍵。教師應積極自覺地以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,博采眾長、精益求精,以研究者的目光審視傳統(tǒng)理論和現(xiàn)實問題,逐漸養(yǎng)成科研興趣、問題意識和創(chuàng)新動力。

其次,關注課堂教學中的教學情境。教師雖然承擔著繁重的教學任務,但也給他們提供了研究的平臺。但是,不少教師卻忽視如此豐富的科研資源,沒有積極加以利用。因此,他們應該學會及時發(fā)現(xiàn)、捕捉、積累各種教育實際問題,進行提煉、總結(jié)并且有意識地展開研究。教師作為教學活動的當事者和實際承擔者,憑借其得天獨厚的優(yōu)勢,占有大量的第一手資料,只要及時關注、發(fā)現(xiàn)、研究課堂中的真實教學情境,及時改進、調(diào)整自己的教學實踐行為,他們完全能成為教育科研隊伍中活躍的一員。

第5篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

在學科自我要求和外界環(huán)境的共同作用下，圖書館學理論研究正在蓬勃發(fā)展，界內(nèi)學者紛紛以圖書館學和情報學的期刊和論文為對象，對學科研究熱點、研究前沿和發(fā)展趨勢進行總結(jié)、分析、評估與反思，為促進學科的自我完善做出了巨大貢獻。但是，縱觀這些學者們的努力，不難發(fā)現(xiàn)大家的討論往往是基于歸納邏輯進行的推理，然而歸納邏輯對于預測發(fā)展趨勢是有局限的，鑒于此，筆者試從演繹邏輯的角度對圖書館的發(fā)展趨勢進行推理，借以完善對圖書館學發(fā)展趨勢的預測。

2對圖書館學發(fā)展趨勢研究的分析

長期以來，學界一直對圖書館學的發(fā)展趨勢做著深入、細致且全面的研究，經(jīng)分析，不難發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)學者是通過分析總結(jié)圖書館學的研究熱點和研究前沿進而完善對發(fā)展趨勢的預測，但實際上研究熱點和前沿能否準確地反映發(fā)展趨勢是值得商榷的。

2．1研究熱點、研究前沿和發(fā)展趨勢的含義與關系

對于研究熱點和研究前沿人們通常不仔細加以甄別。這里，我們可以通俗的理解為：研究熱點是一個學科中研究數(shù)量多的領域；研究前沿是一個學科中研究時間新的領域；發(fā)展趨勢是一個學科未來的研究方向。圖書情報學領域的學者之所以一直以來對本學科的研究熱點和前沿給予高度的重視，是因為對于研究熱點的把握和研究前沿的追蹤，有利于學術(shù)共同體更加精準地分析與掌握圖書館學研究的發(fā)展趨勢，并在一定程度上促進本學科的繁榮與發(fā)展。

2．2關于圖書館學發(fā)展趨勢的研究觀點

關于圖書館學發(fā)展趨勢的研究，學界提出了很多觀點。筆者在中國知網(wǎng)（CNKI）上以“圖書館學”并且“發(fā)展趨勢”和“圖書情報學”并且“發(fā)展趨勢”分別作為“篇名”、“主題”、和“關鍵詞”對2009－2013年的文獻進行檢索，并在所得出的近200篇文獻中，經(jīng)過、僅選擇圖書情報學核心期刊的文獻、刪除會議報告和征文啟事、剔除沒有直接言明圖書館學發(fā)展趨勢的文獻四個步驟，最終選定核心期刊上具有代表性的14篇文獻進行了深入的分析。在這14篇文獻中，筆者發(fā)現(xiàn)學者們基本上以下述三種表述形式對圖書館學的發(fā)展趨勢加以概括：一是從影響因素的角度來表述，如李娜認為信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷升級都會對圖書情報學的研究主題產(chǎn)生巨大影響，有關信息資源、信息檢索、信息服務的研究一直是本領域的研究重點，而且其相關研究內(nèi)容將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的進步不斷進入新的探索空間；〔1〕二是從研究內(nèi)容的角度來表述，如劉曉波認為機構(gòu)知識庫、云計算、質(zhì)量控制、手機圖書館等領域?qū)⒊蔀閳D書館學研究未來發(fā)展趨勢，總體上認為技術(shù)已成為我國圖書館學研究的主角；〔2〕三是從研究特點的角度來表述，如歐朝靜、許洪軍認為網(wǎng)絡化和知識化環(huán)境下，圖書館學與情報學、檔案學和文獻學之間的聯(lián)系更加緊密，基礎理論、應用技術(shù)手段相互借鑒，互相影響，研究內(nèi)容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報學科群?！?〕此外，筆者通過分析這些文獻發(fā)現(xiàn)學者們所析出的圖書館學的發(fā)展趨勢不盡相同，各有千秋，但是也有幾種觀點是研究者們所反復提到的，在此，筆者對這幾種觀點集聚起來進行簡要的介紹與分析。

2．2．1學科融合

肖希明、盧婭認為從圖書館學情報學的歷史淵源、網(wǎng)絡環(huán)境下圖書情報工作一體化的實踐以及增強學生職業(yè)競爭力的角度來看，圖書館學情報學教育整合是必然的發(fā)展趨勢?！?〕歐朝靜、許洪軍認為網(wǎng)絡化和知識化環(huán)境下，圖書館學與情報學、檔案學和文獻學之間的聯(lián)系更加緊密，基礎理論、應用技術(shù)手段相互借鑒，互相影響，研究內(nèi)容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報學科群?！?〕何南洋認為目前圖書情報學對圖書館、信息資源和信息理論等的研究已形成一定規(guī)模，學科的未來發(fā)展傾向于數(shù)字技術(shù)化和功能服務細致化，因此，圖書情報學的研究必將向?qū)W科融合的方向發(fā)展，形成更加細分而完整的大系統(tǒng)?！?〕

2．2．2知識管理

李廣立認為未來的圖書館學情報學將融入知識管理，其理論核心是通過促進知識流來實現(xiàn)知識的增值，理論研究的關注點主要包括知識生命周期問題，知識管理流程的規(guī)范化、精細化、科學化、定制化、自動化和簡潔化，知識管理流程與業(yè)務流程的協(xié)同，知識管理流程的信息技術(shù)支持和網(wǎng)絡化運營，知識應用指導和知識價值實現(xiàn)問題，圖書館學情報學作為一個跨學科的研究領域，仍將是一門處于發(fā)展變化中的學科，不管其將來的名稱如何定，它終將成為一門綜合性的大學科，將越來越趨向于知識管理?！?〕劉良璧認為在今后的一段時間內(nèi)，知識管理一定會成為圖書情報文獻學領域的研究熱點，并將以知識管理應用研究、基于知識管理的圖書情報文獻學的變革和創(chuàng)新研究、知識管理系統(tǒng)、知識服務等為中心展開?！?〕柯平認為圖書館知識管理研究的繼續(xù)深化是非常有必要的，而且也是未來研究亟需重點關注的。〔9〕

2．2．3數(shù)字圖書館

李娜認為信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷升級都會對圖書情報學的研究主題產(chǎn)生巨大影響，有關信息資源、信息檢索、信息服務的研究一直是本領域的研究重點，而且其相關研究內(nèi)容將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的進步不斷進入新的探索空間。自20世紀末以來有關數(shù)字圖書館的研究一直是圖書館研究與實踐的最熱門的課題，數(shù)字圖書館仍將是圖情領域未來的研究熱點。〔10〕劉良璧認為數(shù)字圖書館研究將繼續(xù)成為圖書情報文獻學領域的研究熱點，研究的重心將放在數(shù)字圖書館基礎研究、數(shù)字圖書館技術(shù)研究、數(shù)字圖書館資源整合研究、數(shù)字圖書館模型與多媒體資源庫建設等方面?！?1〕

2．2．4其他

雖然有些觀點出現(xiàn)的次數(shù)較少，但是同樣也凝結(jié)了作者的心力與智慧，是值得我們借鑒的。如歐朝靜，許洪軍認為理論和實踐應用研究都是未來圖書情報學研究的重點和熱點，網(wǎng)絡化和知識化時代的圖書情報學理論和實踐應用研究并重，理論和實踐是圖書情報學健康發(fā)展的兩翼，偏一不可?！?2〕何南洋認為在Glanzel、Leydesdorff、Egghe等國際知名計量學家的推動之下，圖書情報學將以引文分析、h指數(shù)等主題為研究前沿，進入新一輪的繁榮階段。與此同時，圖書情報學的學科發(fā)展也將隨之進入成熟期和完善期?！?3〕劉良璧認為隨著社會的發(fā)展、圖書館及情報機構(gòu)社會化服務的深入開展，企業(yè)競爭情報、競爭情報流程、競爭情報服務、競爭情報系統(tǒng)、反競爭情報以及情報采集技術(shù)方法、情報分析處理技術(shù)等將越來越受到圖書情報學領域的學者的重視?！?4〕

2．3圖書館學發(fā)展趨勢研究方法

在選取的文獻中，有些文獻沒有提到研究方法，直接言明是歸納出來的；但大多數(shù)圖書情報界的學者通過不同的研究方法（詞頻分析方法〔15〕，詞頻和關鍵詞共現(xiàn)方法〔16〕，文獻調(diào)研與歸納法〔17〕，實證研究法〔18〕，高頻關鍵詞的聚類分析法和知識圖譜分析方法〔19〕，引入CiteSpaceII工具并結(jié)合傳統(tǒng)文獻計量的方法〔20〕，析出各年的高頻關鍵詞并借用布拉德福定律、比較分析法〔21〕等）對不同來源的研究論文（CNKI，SCI，SCIE，SSCI等數(shù)據(jù)庫中的研究論文，國家人文社科基金項目，國內(nèi)外圖書情報類全部核心期刊、部分核心期刊、特定核心期刊所刊載的研究論文，碩士論文等）進行某一年度、短期、長期的分析，得出研究熱點、研究前沿，部分學者通過研究熱點得出學科發(fā)展趨勢。盡管學者們所使用的研究方法多種多樣，但是包括諸如詞頻分析方法（對2004－2009年圖書情報學核心期刊論文關鍵詞的詞頻分析），統(tǒng)計分析方法（借助SPSS統(tǒng)計分析工具對從數(shù)據(jù)庫中獲得的大量數(shù)據(jù)進行了因子分析、聚類分析以及多位尺度分析）在內(nèi)的選取的14篇文獻中所有關于發(fā)展趨勢的研究方法實際上都是對已有事實的歸納總結(jié)，而通過這些方法析出研究趨勢的過程總之都是基于歸納邏輯的推理。

3歸納邏輯對于學科發(fā)展趨勢研究的局限

歸納邏輯在一般的邏輯教科書上通常被定義為，從特殊到一般的邏輯推理，也常被稱之為一種或然性（概然性、蓋然性）推理或擴展性推理?！?2〕一般認為，歸納邏輯指的是以個別知識作為前提推出一般性知識作為結(jié)論的一種認知方法。歸納推理的前提是一些關于個別事物或現(xiàn)象的判斷，而結(jié)論是關于該事物或現(xiàn)象的普遍性判斷。根據(jù)歸納邏輯的屬性，歸納邏輯對于研究學科的發(fā)展趨勢有以下兩種局限性：

3．1歸納邏輯研究結(jié)論的或然性

按照歸納推理的前提所斷定的是否涉及了某類事物的全部對象和歸納推理的具體形式，可以把歸納邏輯分為完全歸納推理和不完全歸納推理?！?3〕雖然完全歸納推理考察了某類事物的全部對象，結(jié)論具有必然性和可靠性，但是不完全歸納推理才是歸納邏輯的代表，科學研究中學者們也多采用不完全歸納推理。然而，它只是斷定了某類事物中的部分對象具有某種屬性，而結(jié)論卻是斷定該類全部對象都具有某種屬性，結(jié)論所斷定的范圍超出了前提所斷定的范圍，因此，前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然性的。在筆者選取的上述文獻中，研究者使用的方法全部都是基于歸納邏輯，采用不完全歸納推理（完全歸納推理雖然結(jié)論具有必然性，但需要考察對象的數(shù)量極多甚至是無限的，很難或者根本無法使用完全歸納推理，除非是在普遍調(diào)查研究中），運用詞頻分析方法，文獻調(diào)研與歸納法，統(tǒng)計分析方法，比較與綜合分析法，實證研究法等方法，進而得出圖書館學的研究熱點、研究前沿，并在此基礎上析出圖書館學的發(fā)展趨勢。由于不完全歸納推理的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然的，因此通過分析圖書館學研究熱點和研究前沿而得出的本學科的發(fā)展趨勢只具有一定程度的可靠性，必然需要進一步的檢驗和證明。

3．2歸納邏輯不能用于對未發(fā)生科學事實的研究

在《人類理解研究》〔24〕一書中，著名哲學家大衛(wèi)•休謨（DavidHume）提出：歸納的思考基本上是先驗的，我們不能以先驗的知識證明未來就會和過去一致，因為（在邏輯上）可以思考而出的明顯事實與世界早已不是一致的了。但是休謨并不是主張歸納法并不可行，相反的，休謨主張的是這種歸納思考在事實上并不是由理性所構(gòu)成的。休謨理論中的另一個重點在于：雖然休謨對于歸納法屬于理性思考的可能性抱持悲觀態(tài)度，他仍認為歸納推理帶有相當值得注意的、也是相當神奇的預見未來的能力。所以，基于歸納邏輯對學科研究熱點、研究前沿的分析能夠使該學科的學術(shù)共同體更好地把握學科發(fā)展的趨勢，更好地確定學科未來的發(fā)展方向。圖書情報界學者也是致力于分析研究本學科的研究熱點和研究前沿，以期為今后的研究提供參考，為圖書館學的繁榮和完善付諸努力。而歸納邏輯主要是用于歸納已經(jīng)發(fā)生的事實，它在概括事物的共性時，把事物的屬性看作某種既成的東西、靜態(tài)的東西，它所概括的是事物的過去，難以概括它的發(fā)展和未來。由于圖書館學的研究熱點和前沿是既成和靜止的，使用歸納邏輯加以分析的合理性是毋庸置疑的，而用其預測本學科的發(fā)展趨勢則略顯牽強。吳慰慈、羅志勇在2000年發(fā)表的《面向21世紀圖書館學研究的新趨向》一文中指出文獻構(gòu)建、元數(shù)據(jù)、搜索引擎、數(shù)字圖書館、知識管理將成為21世紀圖書館學研究的新趨向〔25〕，然而在李娜2011年發(fā)表的《2004－2009年我國圖書情報學研究熱點及發(fā)展趨勢分析》〔26〕中通過高頻關鍵詞統(tǒng)計得出的在2004－2009年我國圖書情報學17種核心期刊中，排序前20位的高頻關鍵詞中“元數(shù)據(jù)”僅在2004年有所涉及且排序19位，另外“文獻構(gòu)建”則從未出現(xiàn)在排序表中，誠然，不可否認的是其余的“搜索引擎”、“數(shù)字圖書館”、“知識管理”在排序表中多次出現(xiàn)。這表明，歸納邏輯在預測學科發(fā)展趨勢時，有其一定的利用價值，但是得出的結(jié)果是或然的，會有所偏差。在預測圖書館學未來發(fā)展趨勢時，圖書情報界學者所用的方法，歸根結(jié)底是在歸納邏輯的基礎上衍生出的方法，而圖書館學的研究熱點和研究前沿是既成事實，是靜態(tài)的事物，毫無疑問可以也必須是通過歸納推理得到。但是圖書館學發(fā)展趨勢卻不是單單通過歸納就可以得到的，而且通過歸納推理得出的研究熱點和研究前沿是無法推理出發(fā)展趨勢的。另外，科學研究中一種重要的科學哲學就是證偽主義。證偽主義認為科學只能被證偽，不能被證實，其邏輯依據(jù)就是科學命題的提出總是在歸納邏輯的基礎上提出的，而科學研究所采用的推理基本都是不完全歸納推理，結(jié)論具有或然性而且也不能歸納出未發(fā)生的科學事實，因此它的結(jié)論是不可靠的。正是基于這種考慮，波普爾才提出科學只能被證偽，不能被證實。這種科學哲學實際上也側(cè)面的反映了歸納邏輯的局限。

4基于演繹邏輯的分析

與歸納邏輯對應的是演繹邏輯，筆者竊以為通過演繹邏輯來推理圖書館學的發(fā)展趨勢未嘗不是一種好的辦法。所謂演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。它是一種必然性推理，推理的前提是一般，推出的結(jié)論是個別，一般中概括了個別。因為任何一門學科的發(fā)展都是源自于人類社會發(fā)展的需要和其自身所承載的能力，因此，采用演繹邏輯推理最主要的三段論形式從社會發(fā)展需要和圖書館學自身能力作為大小前提來推理圖書館學的發(fā)展趨勢是有跡可循的。

4．1大前提：社會發(fā)展要求圖書館學研究什么

首先，從圖書館學的學科性質(zhì)談起。一個學科的學科性質(zhì)反映了該學科的歸屬，了解圖書館學的學科性質(zhì)，有利于確定其今后的研究方向，把握其未來的發(fā)展趨勢。關于圖書館學的學科性質(zhì)，主流觀點認為“圖書館學具有應用科學的性質(zhì)”〔27〕。圖書館學來自實踐，反映實踐，具有強烈的實踐性，技術(shù)性和應用性。其理論基礎能很好地應用于社會實踐，這不僅僅表現(xiàn)在圖書館采訪、編目等本職工作中離不開圖書館學理論的指導，政府部門的電子政務，企業(yè)的競爭情報也同樣如此，除此之外人類社會發(fā)展的許多方面需要應用圖書館學的相關理論，需要應用圖書館學的相關理論來說明社會實踐中的各種現(xiàn)象，解決社會實踐中的各種問題。其次，至于社會需要圖書館學具體研究什么，目前尚未有一個具體規(guī)范。從廣義上講，一切關乎人類社會發(fā)展，促進人類文明進步，提高人民生活水平的內(nèi)容都需要圖書館學去研究；但是從狹義上講，社會需要圖書館學具體研究什么，我們可以從圖書館學萌芽時期說起：從圖書館出現(xiàn)到19世紀初施萊廷格提出“圖書館學”概念的這段時期，已有關于文獻收集、整理、存儲和利用方面的經(jīng)驗和知識，為圖書館學的產(chǎn)生準備了必要的條件。而人們將圖書館學作為一門科學去獨立研究是從近代開始的，施萊廷格在1808年《試用圖書館學教科書大全》一書中第一次全面論述了圖書館目錄編制原理，將圖書館學的研究對象確定為“圖書整理”〔28〕。這表明古代至中世紀無論中外，圖書館學的知識都是在文獻整理，尤其是在文獻編目的基礎上首先積累起來的。過渡到今天的信息社會，物質(zhì)、能源和信息并稱為世界三大要素。物質(zhì)是賴以生存的基礎，能源是生命體的條件，信息是構(gòu)建世界的橋梁，三者缺一不可，統(tǒng)一為一個體系。人類社會需要圖書館學去研究的遠遠不僅僅是文獻的收集和整理那樣簡單，而是需要研究關于對人類社會發(fā)展有益的信息資源的方方面面。但是關于信息資源管理的研究涉及到一個社會分工的問題，這也就引發(fā)了圖書館學發(fā)展趨勢研究的小前提“圖書館學能研究什么”。

4．2小前提：圖書館學能研究什么關于“圖書館學能研究什么”，不像“社會需要圖書館學研究什么”那樣不明確，要分析清楚前者，還要從圖書館學的原問題“圖書館學的研究對象”談起。學科的“研究對象”是一門學科奠

定的基石與研究的起點，對學科的構(gòu)建和發(fā)展方向有著決定性的作用，也是科學部類之間、門類之間、學科之間相互區(qū)別的內(nèi)在依據(jù)?！?9〕“圖書館學”從誕生至今的200多年的時間中，其研究對象一直是圖書館學界所關心的核心問題，筆者也對于此問題做出過深入的探討。本著保證研究對象的特殊性、不能直接概括為圖書館或圖書館事業(yè)、不能等同于研究內(nèi)容、以及表述為一種社會行為的四個原則，〔30〕筆者將圖書館學的研究對象概括為“面向信息檢索的信息組織”〔31〕，這便是圖書館學所能研究的。而信息資源管理分工中關于“基于信息組織的信息開發(fā)”和“面向信息利用的信息保存”〔32〕則需要圖書館學的同宗學科情報學和檔案學去研究。圖書館學具體能研究的領域有很多，如圖書館經(jīng)濟，圖書館建筑，圖書館管理等等。但是能夠成為圖書館學研究的發(fā)展趨勢的，一定要抓住圖書館學研究內(nèi)容中最核心的東西，也就是圖書館學的研究對象。如圖1所示，兩條直線中間代表圖書館學的研究對象，隨著時間的發(fā)展其并不會發(fā)生任何改變；螺旋曲線代表圖書館學的研究內(nèi)容，隨著學科的不斷發(fā)展與繁榮，研究內(nèi)容會越來越多，所示的螺旋曲線的直徑也越來越大。從研究對象出發(fā)，圍繞研究對象所產(chǎn)生的眾多的研究內(nèi)容中，有的研究內(nèi)容和研究對象關系緊密，有的研究內(nèi)容與研究對象關系疏遠，而那些與圖書館學研究對象關系緊密的研究內(nèi)容會成為圖書館學長期的研究領域，反之，與研究對象關系疏遠的研究內(nèi)容則會慢慢消失在人們的研究視野中。圖1研究對象與研究內(nèi)容示意圖近幾年人們重點關注的IT技術(shù)之一———云計算正逐漸滲入到醫(yī)藥醫(yī)療、制造、金融、教育科研、電子政務等各個領域，各種云計算的服務范圍正日漸擴大，影響力也無可估量；而后又被IT行業(yè)津津樂道的大數(shù)據(jù)，其應用并不僅僅局限于電子通信、網(wǎng)絡技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而是正在逐步深入到工業(yè)、重工業(yè)等眾多行業(yè)，大數(shù)據(jù)里面隱藏著巨大的商業(yè)價值，在未來經(jīng)濟中會起到不可替代的作用?！?3〕像云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的研究能否成為今后圖書館學所關注的熱點一直存在爭議，有些學者認為這是其他學科的研究內(nèi)容，有些學者認為既然圖書館學能夠涉及到這些技術(shù)，那它們則理應成為圖書館學所研究的內(nèi)容。但是依照我們的思路，我們評價一個領域能否在今后的一段時期內(nèi)成為圖書館學的關注熱點，就要看它的核心內(nèi)容是否能夠為信息組織———圖書館學這個最核心的研究領域提供支撐服務。

4．3推理結(jié)論

綜上所述，按照上述大小前提，圖書館學發(fā)展一直會按照人類社會的要求和“信息組織”的道路發(fā)展，而且會一直沿著這個趨勢發(fā)展下去。歷史也恰恰證明了這一點：從最初的施萊廷格在1808年出版的《試用圖書館學教科書大全》一書中認為，“圖書館學是符合圖書館目的整理方面所必要的一切命題的總和”，據(jù)此這位圖書館學之父認為圖書館學的研究對象是“圖書館整理”，其主體內(nèi)容是圖書的配備和目錄的編制。隨后圖書館學的研究對象又經(jīng)過了杜威的“技術(shù)說”，帕尼茲和愛德華茲的“管理說”，巴特勒的“社會說”，我國學者杜定友、劉國鈞的“要素說”，以及現(xiàn)在被廣泛接受的“圖書館學的研究對象是圖書館事業(yè)及其相關因素”〔34〕，此外還有交流說、事業(yè)說、信息資源說、知識集合論、可獲得性論、知識資源說等“圖書館學研究對象”主要觀點和流派。雖然研究對象的討論呈現(xiàn)出“百家爭鳴”、“百花齊放”的態(tài)勢，但總之離不開“對信息的組織”。在科學研究的道路上，我們在無限趨近于“真理”而永遠不可能觸及它。同樣隨著時代的變遷，在圖書館學發(fā)展至今的200年中，其有著太多研究內(nèi)容，時間證明了那些沒有生命力的研究內(nèi)容終究會曇花一現(xiàn)消失在圖書館學研究的視野中，而圖書館學也一直會伴隨著人類社會的需要以及沿著“面向信息檢索的信息組織”的道路不斷繁榮。同樣，以后的研究領域是否屬于圖書館學研究的發(fā)展方向，要看其是否符合“圖書館學研究對象———面向信息檢索的信息組織”這一標準。

5圖書館學發(fā)展的重要領域

遵循上述推理結(jié)論，筆者認為以前的事實證明了這一點，今后的方向也定不會改變，只不過“信息組織”的面貌會煥然一新。當前一個富有勃勃生機的領域開始嶄露頭角，筆者曾經(jīng)對其進行過很苛刻的審視，認為其的確屬于圖書館學而且符合“面向信息檢索的信息組織”這一標準，也定會在未來圖書館學的舞臺上大有作為，它就是循證圖書館學。循證圖書館學（Evidence－BasedLibrarianship，簡稱EBL）受循證醫(yī)學（Evidence－BasedMedicine，簡稱EBM）的影響，后者是循證實踐（Evidence－BasedPractice，EBP）在醫(yī)學中的應用，是最為重視科學證據(jù)的臨床醫(yī)學。在信息科學領域，醫(yī)學圖書館員的職責之一就是幫助醫(yī)生查找需要的醫(yī)學文獻，以保障EBM順利實施，這種早期的信息服務促進了循證圖書館學（EBL）的產(chǎn)生。〔35〕但EBL并非是EBM在信息科學領域的簡單移植，EBM是使用最好的證據(jù)來決定病人的治療方案，而EBL是使用最好的證據(jù)來指導圖書館以及其他非常多領域的實踐。另外，也有國家稱循證圖書館學（EBL）為EBP（EvidenceBasedPractice，循證實踐）或EBIP（EvidenceBasedInformationPractice，信息循證實踐），由此可見EBL并非是圖書館學的新的分支學科，而是圖書館學的一種獨特研究方法，本質(zhì)上是為了信息檢索而對信息的組織，所以循證圖書館學的應用不單單局限于尋找出最佳證據(jù)服務于圖書館的用戶，協(xié)助圖書館制定決策和指導實踐，只要是需要獲取證據(jù)的科學實踐，循證圖書館學都能組織信息，獲取最佳證據(jù)給用戶以高效的信息服務。圖書館學具有很強的實踐性并處于管理、搜索、評價證據(jù)非常便利的獨特位置，〔36〕因此，筆者預測循證圖書館學已經(jīng)或?qū)谝韵骂I域大有作為。

5．1循證醫(yī)學

循證醫(yī)學（EvidenceBasedMedicine，EBM）是遵循科學證據(jù)的臨床醫(yī)學。它提倡將臨床醫(yī)師個人的臨床實踐和經(jīng)驗與客觀的科學研究證據(jù)結(jié)合起來，將最正確的診斷、最安全有效的治療和最精確的預后估計服務于每位具體患者。它不同于傳統(tǒng)醫(yī)學，后者是以經(jīng)驗醫(yī)學為主，即根據(jù)非實驗性的臨床經(jīng)驗、臨床資料和對疾病基礎知識的理解來診治病人。循證醫(yī)學并非要取代臨床技能、臨床經(jīng)驗、臨床資料和醫(yī)學專業(yè)知識，它只是強調(diào)任何醫(yī)療決策都應建立在最佳科學研究證據(jù)基礎上。這些證據(jù)包括隨機對照實驗，病例對照研究，基于臨床經(jīng)驗的權(quán)威意見和專家委員會的描述性研究或報告〔37〕等等。如上，我們了解到循證的過程是將這些證據(jù)組織起來，按級分類并找出最佳證據(jù)服務于每位患者，實際上主要是為了檢索而進行信息組織的一個過程。這也就表明了雖然是循證醫(yī)學帶動循證圖書館學成為了近年來圖書館學的研究熱點，但循證醫(yī)學的本質(zhì)其實是循證圖書館學在醫(yī)學中的應用。不僅如此，循證圖書館學在醫(yī)學中所運用的相似方法可以為今后打開多學科合作的大門。

5．2循證法學

基于循證圖書館學在法學中應用，筆者提出了“循證法學”這一概念。大陸法系與英美法系是當今世界的兩大主要法系，涵蓋了世界上一些主要的國家。大陸法系是成文法系，英美法系的法律淵源既包括各種制定法，也包括判例。雖然中國所屬的大陸法系，不講求判例制，但是我們?nèi)绻軐⒁呀?jīng)結(jié)案的判例組織起來供司法人員、審判人員、以及其他的法律工作者、當事人使用，也會對司法的客觀公正起到積極作用。例如：以前同樣是醉酒駕車造成多人死亡的事故，有的案件就以交通肇事罪來判罰，有的則是以危害公共安全罪來判罰，這就使我們法律的客觀性、公正性受到了質(zhì)疑。如果有循證法學，我們就可以借鑒以前的判例，使得訴訟的標準尺度更加統(tǒng)一，更加有據(jù)可循。如果循證法學開展得好，以前的像類似的案件判決，將得以迅速地提供給司法判決的各方，也將會增加更加嚴格的定量研究證據(jù)的比例，以彌補傳統(tǒng)方法在支持案件決策中的不足，并選擇最相關的證據(jù)來解決問題，確保在法律糾紛中正確決策而減少判決的隨意性，可成為司法判決中重要的依據(jù)。

5．3循證史學

文獻學的一個重要分支是歷史文獻學。歷史文獻學是對文獻的產(chǎn)生發(fā)展、表現(xiàn)方式、流傳情況，以及文獻的內(nèi)容類別、整理利用乃至文獻數(shù)據(jù)化進行探討和研究，并闡述其發(fā)展規(guī)律，總結(jié)其實踐經(jīng)驗，進而加以理論說明的一門綜合性的學問。文獻學工作之所以一直是圖書館學研究的一個重要分支，其實際上就是在做循證史學的工作，是將文獻中找到的有價值的東西組織起來。通過循證史學可以解決社會中許多難以解決、爭議頗多的問題。例如，關于領土爭端問題，我們可以到以往的文獻中尋找證據(jù)。問題近期一直是我國政治的焦點問題，是我國的固有領土這是毋庸置疑的。如何證明是我國的固有領土，如“最早明確記載的文獻《順風相送》”、“歷代往琉球冊使記載”、“歸屬中琉海溝———歷史上明確記載的‘中外之界’”，這些都是證明歸屬權(quán)的最佳證據(jù)。鑒于此，循證史學應該明晰自己的使命，并防患于未然，事先將文獻信息有規(guī)律地按照專題組織起來供人們查找利用。盡管EBP在圖書館學的應用目前還處于初始階段，鑒于循證法的科學性和普適性，循證研究已經(jīng)成為了圖書館界理論研究的一個趨勢。筆者相信，循證研究可以使圖書館學更具專業(yè)性和科學性，更易被其他專業(yè)所接受與認可，更利于圖書館學的良性發(fā)展?！?8〕

6結(jié)論

第6篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

【關鍵詞】文獻綜述；科學研究；聯(lián)系

一、文獻綜述的含義

文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，也稱研究綜述，指在全面搜集、閱讀大量的有關研究文獻的基礎上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題（如學科和專題）在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論?！熬C”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻的觀點、結(jié)論進行敘述和評論。

二、撰寫文獻綜述的一般步驟

（一）文獻的搜集

文獻的搜集包括檢索和初步篩選兩個緊密結(jié)合的方面。文獻檢索就是從眾多的文獻中查找并獲取所需文獻的過程，一般可以通過各種檢索工具完成，如文獻索引、文摘雜志、光盤、網(wǎng)絡或期刊數(shù)據(jù)庫檢索。常用的檢索方法有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找法。而文獻的篩選則從文獻的真實性、先進性和適用性三個方面進行鑒別。

（二）文獻的閱讀和分類

閱讀是全面掌握文獻觀點、內(nèi)容、研究設計、研究方法的過程，也是寫好綜述的基礎。在閱讀的過程中系統(tǒng)地記錄各個文獻中研究的問題、目標、方法、結(jié)果和結(jié)論。同時，要批判地分析研究中存在的問題、觀點的不足，以便發(fā)現(xiàn)尚未研究的問題。其次，按照一定的標準進行分類，以便后續(xù)研究中使用。

（三）文獻的加工、比較和評論

撰寫文獻綜述的關鍵在于對文獻觀點的加工整理和評論。首先，對文獻的觀點按照一定的原則，進行整理、陳述并注重對觀點的提煉，使之系列化、條理化。其次，對不同的觀點進行合理的分析、比較和評論，要客觀公正并注意選擇合適的視角，保持思維的自主性和獨立性。

（四）預測研究趨勢，提出有待進一步研究的問題

文獻綜述的結(jié)尾應在考察研究現(xiàn)狀的基礎上，總結(jié)該學科領域當前國內(nèi)外的主要研究成果及其應用價值、實際意義，指出目前存在的主要問題，展望今后的發(fā)展趨勢或前景，從而提出新的研究設想、研究內(nèi)容等。這是撰寫文獻綜述的目的所在，也是文獻綜述的點睛之筆。

三、文獻綜述與科學研究的聯(lián)系

文獻綜述是從事科學研究和學術(shù)論文撰寫的基礎環(huán)節(jié)，在整個學術(shù)研究過程中占據(jù)十分重要和關鍵的地位。對學術(shù)研究而言，文獻綜述就像是路標，意義是特殊而深遠。文獻綜述是學術(shù)研究乃至學術(shù)創(chuàng)新的基石，正所謂“站在巨人的肩膀上才能比巨人看得更遠”。 而科學研究具有歷史繼承性，整體上是螺旋式向前推進的，若能踏著前人的足跡向前挺進，不僅可以讓我們少走彎路，而且可以幫助我探索的層次更深更遠。

（一）文獻綜述之于科學研究

從上述文獻綜述的含義與步驟，可以看出，文獻綜述是科學研究的首要而必要的步驟，是科學研究的重要環(huán)節(jié)。一個資料全面、研究深入的綜述不僅可以幫助研究者確立研究課題方向，還可以為深入的科學研究提供有力的支撐。

下面就文獻綜述對科學研究的作用和意義，分幾點闡述：

1、文獻綜述是一切合理研究的基礎

一方面，文獻綜述為科學研究論文的選題尋求了切入點和突破點?？茖W研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動，而創(chuàng)新就是對現(xiàn)有研究不足的彌補或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)有的研究基礎、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎上繼續(xù)深入的可能性。通過撰寫綜述，可以在掌握研究現(xiàn)狀的基礎上尋找論文選題的切入點和突破點，從而明確論文研究的可行性、必要性，這是一切合理研究的基礎工作。

另一方面，為研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)。文獻綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學研究前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關的概念、理論具體化，而且可以為科學地論證自己的觀點提供豐富的、有說服力的事實和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎上，同時證明研究題目和方法的選擇是必要和適時的。可以說，一個成功的文獻綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。

2、避免重復勞動，提高研究的意義和價值

科學工作者應把人類歷史上尚未提出的或尚未解決的問題作為科研的選題，從事這種研究才是真正有意義的科學研究。文獻綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經(jīng)解決的問題，重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤，這對提高研究的意義和價值有重要的的作用。

3、文獻綜述是學位論文的重要組成部分

作為學位論文的重要章節(jié)，文獻綜述的作用在于介紹研究的現(xiàn)狀，闡明選題設計的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映選題的科學性、創(chuàng)新性和應用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價值，判斷學生掌握知識面的深度和廣度。

4、不應忽視的雙面效應

文獻綜述具有正負雙面效應：它既可以為后人的研究提供學術(shù)養(yǎng)料，同時也可能框定甚至窄化或限制后人尤其是那些墨守成規(guī)者的視野和思想。所以，我們應警醒：不能只看到文獻綜述的“工具意義”，毫不理會前人研究成果本身的“寶藏價值”，更不能將文獻綜述僅僅視為“學術(shù)規(guī)范”的一種標志。

（二）科學研究之于文獻綜述

文獻綜述是對目前為止的、與某一研究問題相關的各種科學研究文獻進行系統(tǒng)查閱和分析，以了解該領域研究狀況的過程，文獻綜述是一種對已取得的研究成果或研究文獻進行的“再研究”?？梢哉f，科學研究對于文獻綜述的意義主要體現(xiàn)在，為綜提供資料的支持和思路的啟發(fā)，一片優(yōu)秀的文獻綜述應為讀者或研究者本身提供一個相關研究的總體狀貌?？茖W研究成果中的各種理論或觀點都有自己的內(nèi)核，而撰寫文獻綜述過程中的分類、分層和關聯(lián)論證等“研究之研究”的環(huán)節(jié)，便可以產(chǎn)生“學術(shù)增值”，所以，相當大的科學研究相關文獻和知識的占有量應是可以對文獻綜述起到良好的支撐作用。

四、結(jié)語

文獻綜述是為了明了過去研究的狀貌，把握或占領當下研究的制高點，最終形成創(chuàng)新的研究成果。在撰寫文獻綜述過程中，面對各種不同的理論或觀點，堅持綜合性和批判性，通過評估分析已有的研究貢獻和局限，凸顯自己研究問題的價值。同時，尋找自己不同于前人之處，闡明其研究的進展和特點，讓其研究發(fā)現(xiàn)盡可能具有原創(chuàng)性，覓出實現(xiàn)突破和超越的路徑，探索未來研究的可能空間。

參考文獻：

[1]王琪.撰寫文獻綜述的意義、步驟與常見問題[J].學位與研究生教育，2010，No.21611：49-52.

[2]高麗麗.關于文獻綜述的認識和思考[J].重慶工商大學學報.西部論壇，2005，S1：210-211.

[3]路陽.社會科學研究中的文獻綜述：原則、結(jié)構(gòu)和問題[J].社會科學管理與評論，2011，No.5002：69-75+112.

第7篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

術(shù)科“單元探究式”教學模式是指:“基于體育專業(yè)“術(shù)科”的特點，將大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，分為若干個基本單元，進而在學習過程中學生以各單元確定的主題知識點為學習目標，用探究式的學習方法，帶著問題積極而主動地參與教學實踐，學習掌握知識、技術(shù)和技能，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、提高學生實際操作能力的目標，在完成一個單元的教學目標后便進入到下個單元學習目標的一種教學模式。”教學模式是指在一定的教學思想指導下，為完好實現(xiàn)教育目標而建立起來的教學操作程序及理論化的教學結(jié)構(gòu).它完整地展現(xiàn)了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的結(jié)合，是教學理論與實踐的中介和橋梁.科學研究在《國家科學教育標準》中是這樣表述的:“科學探究指的是科學家們用以研究自然界并根據(jù)通過研究所獲的證據(jù)而進一步做出解釋的各種方式.同時科學探究也指學生構(gòu)建知識、構(gòu)建科學觀念、體會理解科學研究方法的各種活動.”事實上，在本質(zhì)上學生的探究學習活動與科學家的科學探究活動有很多相似的地方。而探究式學習是指學習者在對客觀事物進行探究的過程中，通過積極主動的參與，發(fā)展自身的探究能力及意識。

二、“單元探究式”教學模式的意義

1.體育教育術(shù)科“單元探究式”教學模式的改革及對體育教育專業(yè)人才的新要求。

在教育改革的新形勢下，鑒于體育教育專業(yè)的發(fā)展以及社會對人才的實際需要，21世紀的高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該應試教育向素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)軌，適應現(xiàn)代化社會對人才的建設，培養(yǎng)全面發(fā)展的、復合型的高素質(zhì)的體育與健康型中小學體育人員。在全面發(fā)展的基礎上達到理論與技能并重，并能勝任教學中小學的體育與健康教育課程，亟需有一定科研能力的體育方面的專門人才。體育方法學主要包括教學方法、訓練方法、鍛煉方法、保健方法、測量與評價的方法等方面的知識，而這些方面的知識密切關系實踐活動，這也側(cè)面反映了以前體育教育專業(yè)知識教學與實踐的脫離，學生在應對實際問題上缺乏所需的知識、思維方式和解決方法。教育旨在培養(yǎng)人的活動，教師是專門傳遞文明的人員，是實施學校教育的主要人員.在當今學習化的社會中，關于方法的知識是最有用的知識，而最有用的能力可謂持續(xù)學習的能力，這樣就要求教師把之前“講課就是灌輸知識”的觀點轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學習教學方法”的觀點.作為體育教育的實施者，體育教師的勞動行業(yè)又有著獨特的特點，必須把教會學生科學鍛煉健身的方法作為重點，而不是所謂的增強學生體質(zhì)。“授人以魚不如授人以漁”。在單元探究式教學模式中，重視體育教學的方法，并給學生充分的機會及自由去探索課程所具備的的知識，從而通過這種教學模式的應用，讓學生了解并掌握較多的方法學知識，養(yǎng)成終生學習無止盡的習慣。

2.術(shù)科的單位探究教學模式符合體育教育專業(yè)改革的發(fā)展趨勢。

教育行業(yè)最大的區(qū)別在于，本身是一種科學活動，培養(yǎng)具有研究能力的教師將成為教師專業(yè)發(fā)展的方向，培訓老師具有教育科研能力必然趨勢，也將教師專業(yè)的發(fā)展方向。以后，老師不僅要提高教學能力，也需要提高科學研究能力。教學與研究本身存在著內(nèi)在聯(lián)系，研究的確可以促進教學，也可以通過研究得到最新的知識，及時掌握所教科目的第一線，提高教學能力和整體素質(zhì)教育的實施要求教師從教學工作以前的“經(jīng)驗型”向“教學和研究模型。”體育教師要不斷提高自己的教學能力，提升研發(fā)能力，科研意識強，教學不斷反思研究，努力探索規(guī)律的體育教育。體育教育專業(yè)“單元探究”的教學模式，強調(diào)在學習過程中的積極參與，研究探討，符合體育教育專業(yè)未來的發(fā)展趨勢。體育教育專業(yè)學校“單元探究”的教學模式需要繼續(xù)提高，同時也注重教學內(nèi)容不斷更新，注重學生的能力。高校體育教育專業(yè)“單元探究”的教學模式不僅適應了體育教育專業(yè)術(shù)科，但也能適應其他的專業(yè)和學科。以適應培育社會主義市場經(jīng)濟，高校教學改革來創(chuàng)新人才是不可避免的。

3.體育專業(yè)的術(shù)科教育課程教學時間縮短，提供了客觀條件為術(shù)科“單元探究”的教學模式發(fā)展。

知識的海洋沒有邊際，特別是在當今信息社會，知識的不斷變化，人們都在不斷學習。體育教學課程改革，體育專業(yè)術(shù)科教學課時顯著降低。在這種條件下，我們可以不再使用傳統(tǒng)教學模式，不能再完全按照競技體育模式繼續(xù)教學和培養(yǎng)學生學習。傳統(tǒng)的教學方式，難以調(diào)動學生的主觀能動性，但沒有那么多時間，使我們更難能夠做到這一點。改變的實際情況，迫使我們對老專業(yè)教學模式進行改革，使我們在課堂上要做的事情就是講學習方法，如何應用理論和體育健身項目的嘴，讓學生在具體的技術(shù)訓練方法對學生的課堂經(jīng)驗進行自我比喻，使課內(nèi)和課外的整合，發(fā)揮的時間和空間教育的連續(xù)性，以彌補減少的時間。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育改革，以適應人才培養(yǎng)和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，不可避免的。為了滿足我們的體育發(fā)展和人才市場的需求，體育教育專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是由“單元探究”的教學模式是證明了可行的。

三、結(jié)語

第8篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

進入21世紀，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生質(zhì)的飛躍，農(nóng)產(chǎn)品的供給格局發(fā)生大規(guī)模改變，原來農(nóng)產(chǎn)品短缺不足，而現(xiàn)如今，農(nóng)產(chǎn)品豐收年供大于求，過去更注重農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，而如今不僅要關注產(chǎn)量，還要對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量加以關注，農(nóng)民收入也納入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的范疇。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和信息化技術(shù)的進步，通俗地講，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生巨大變化的根本原因在于有具備專業(yè)能力的建設方面人才，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才來源于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教育的培養(yǎng)。因此，想提高農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入，獲得更高產(chǎn)量，更高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品，就要從最基本的入手，建立農(nóng)村經(jīng)濟管理學科，大力發(fā)展學科教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，農(nóng)業(yè)需要的專業(yè)技能和管理型人才。

2農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特征

我們把農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特征概括為兩類：一是工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；二是二元結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，導致農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期。人們開始對農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型開始重視。我國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展存在一個相互平衡，相互幫助的關系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展速度過快時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟帶動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，當工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過快時，工業(yè)回過頭來反哺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。這種策略是國家提出來促進工業(yè)和農(nóng)業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，當前時期，我國的經(jīng)濟工業(yè)占據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的較大份額，因此現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展正好符合工促農(nóng)的階段，工業(yè)在一定程度上促進農(nóng)業(yè)向新的階段發(fā)展。我國自改革開放以來，城鎮(zhèn)化成為我國發(fā)展的代名詞，越來越多的大都市在中國大地上崛起，但是同時帶來的極端化問題就是貧富差距日益加大，農(nóng)村收入遠不及城鎮(zhèn)收入。而且農(nóng)村在醫(yī)療、教育、交通、公共設施、公共服務等方面都落后于城鎮(zhèn)，兩極分化的城市結(jié)構(gòu)導致我國需要在農(nóng)村經(jīng)濟上重點發(fā)展，重點投入資金。從國家支持的角度支持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展和崛起，促進農(nóng)村城鎮(zhèn)的貧富差距逐漸降低。

3經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的要求及學科發(fā)展趨勢

3.1不斷發(fā)展相近學科專業(yè)新形勢的發(fā)展

促使各大高校爭先開設關于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)，以此來促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟學或者經(jīng)濟管理學的基礎上開設的，對經(jīng)濟學科的方向做了重新的規(guī)劃，例如一些高校開設的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟會計學，這些學科都是針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟來進行課程設計，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特點納入學生學習的范疇，這樣對于農(nóng)業(yè)靜的發(fā)展有非常大的促進作用。還有一些高校，例如華中農(nóng)業(yè)大學，在經(jīng)濟管理學院設立了一農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為內(nèi)容的會計學、工商管理學等，還有西北農(nóng)林科技大學在經(jīng)濟管理學院設立的農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)。這些新專業(yè)的設立是對農(nóng)村經(jīng)濟更好的發(fā)展做出的鋪墊。因此，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

3.2現(xiàn)代化的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科中的重要作用

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)將客觀的信息和數(shù)據(jù)發(fā)送到生產(chǎn)中去，計算機需要集處理信息，采集信息，整理信息為一體，對生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行合理的優(yōu)化，幫助生產(chǎn)高效化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中，正需要現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)來實現(xiàn)其正向增長。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟管理中，經(jīng)濟管理的好壞是和信息的準確性和時效息相關的，或者可以說準確性和時效性是經(jīng)濟管理成敗的關鍵因素。而在農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營管理中，市場上的信息非常重要，對于農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營銷售起到了決定性的作用，市場的信息直接影響營銷成功與否。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展逐漸引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在一些高校的信息學院設立農(nóng)村經(jīng)濟信息化管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出具有信息化專業(yè)知識的人才，在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中，用及時的市場信息幫助農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者獲得最有效的信息，從而提升農(nóng)產(chǎn)品在市場的競爭力，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價值的提升。為了使農(nóng)村經(jīng)濟能夠朝著現(xiàn)代化信息技術(shù)方向發(fā)展，在高校設立信息化管理學科至關重要。

3.3運用數(shù)理知識增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理科學化

高校中傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課程中，數(shù)理經(jīng)濟和定量分析占據(jù)課程的比重較低，更多的學習重點在于解釋國家的經(jīng)濟導向以及政策，更多的是貫徹國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，沒有專門的定性研究和分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟類似的課程。但是，目前國家經(jīng)濟重點在于農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，市場經(jīng)濟逐漸成為我國市場發(fā)展的大趨勢，因此定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟分析得到了高校的重視，在定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟分析課程的比重上有所增加。農(nóng)業(yè)部門不僅要知道生產(chǎn)問題，生產(chǎn)銷售問題，還需要考慮生產(chǎn)成本以及效率問題，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科根據(jù)此問題的需求在定量分析和數(shù)理經(jīng)濟分析上增加課時，加強這方面知識的學習。

3.4實踐性教育不斷加強,軟科學硬化日益受到重視，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教育思想對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的影響不容小覷，傳統(tǒng)教育思想認為在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中要重視理論學習研究，課程設計就偏重與增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科中理論的學習，忽視了實踐性和智能性的學習，因此導致學生畢業(yè)后對所面臨的工作不能夠適應，沒有足夠的動手實踐能力和管理能力。經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展導致市場經(jīng)濟競爭更加激烈，需要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理型人才的要求就越高，對其具備實踐能力和管理能力是一個重要的評價指標。因此，在大部分高校中，專業(yè)課程之外設立了很多生產(chǎn)實習、頂崗實習、畢業(yè)設計、課程設計，一些具備實踐性和科學性的學術(shù)研究，以此來加強學生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理和實踐能力。

4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科建設與發(fā)展的思考

4.1適應農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要,確立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展方向，為社會培養(yǎng)合格人才

我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型后取得了非常顯著的成就，其發(fā)展的勁頭非常好，但是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在發(fā)展過程中仍存在沖突點，首先就是農(nóng)業(yè)人口多，但是相對的土地資源少，農(nóng)業(yè)經(jīng)營分散，產(chǎn)業(yè)鏈的建立不完善。農(nóng)業(yè)發(fā)展的阻力在于農(nóng)村生產(chǎn)效率低，經(jīng)營過程中很容易受外界因素干擾。其次就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展相互沖突，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出高質(zhì)量，高產(chǎn)量，多元化，國際化的方向發(fā)展，但是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)還局限在低效的模式下。因此，為了解決這兩個沖突點，需要從科技方面、信息化方面、管理方面入手提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量，對生產(chǎn)獲得組織進一步優(yōu)化，降低經(jīng)營農(nóng)作物成本，增加競爭力。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必經(jīng)之路就是通過培養(yǎng)專業(yè)人才實現(xiàn)上述目標。通過對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的建立，科學的對各階層的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才進行培養(yǎng)，幫助農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量提高是農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的重中之重。

4.2以科學研究為支撐，形成本學科的學科特色

任何科學進步都需要通過不斷地科學研究來實現(xiàn)，因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中也要不斷進行科學研究，通過研究和發(fā)展不斷使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展手段變得成熟和穩(wěn)定。科學研究的主角就是專業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟管理型人才，這些人才是通過專業(yè)的學科教育培養(yǎng)出來的。因此建立以科學研究為主要內(nèi)容的特設學科是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要途徑。我國經(jīng)濟發(fā)展長河中，農(nóng)村經(jīng)濟所占比重非常高，通過科學研究能夠形成具有特色的農(nóng)村經(jīng)濟基礎，這樣才能實現(xiàn)我國農(nóng)村經(jīng)濟的國際化和多元化發(fā)展。

4.3以人為本,分層次、分步驟地培養(yǎng)人才，建設農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展的學術(shù)梯隊

在農(nóng)村經(jīng)濟建設的人才隊伍中，每個層次都需要大量的人才，強有力的建設人才隊伍是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟學科發(fā)展的有效措施。目前我國教學隊伍中，有幾大類教育者，首先是秉承著計劃經(jīng)濟階段思想的老學者，其次是在計劃經(jīng)濟過渡階段的改革學者，最后是具備先進思想的青年學者。正因為有這樣的梯隊存在就是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的歷程，因此在農(nóng)村經(jīng)濟管理學科建設中要大力發(fā)展學科帶頭人制度，將具備先進思想的有志青年和具備國際管理理念的杰出海歸納入學科建設的重點，培養(yǎng)出學科建設的骨干，不斷進行科學探索和研究，實現(xiàn)學科建設的科學化。

5結(jié)語

綜上所述，當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展仍需國家關注，在一些關鍵難點上，國家還應該給予足夠的重視。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的發(fā)展是我國農(nóng)村經(jīng)濟建設的重要手段，不斷推進具有國際化的、多元化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展，以達到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟在我國市場經(jīng)濟中在一個平衡狀態(tài)。本文主要闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展，通過對農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特征、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的要求及學科發(fā)展趨勢的分析，并提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科建設與發(fā)展的思考。雖然筆者見解具有局限性，但是此文對于我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展仍有一定的借鑒意義，對于高校農(nóng)業(yè)管理學科的設立和課程的規(guī)劃有一定的幫助，還對我國高品質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)提出了新的見解，也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。

參考文獻

[1]李孟廷.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理科學發(fā)展的思考[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2017（02）.

[2]張露,張越,張俊飚,童慶蒙.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科領域的研究發(fā)展:歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）,2016（03）.

[3]劉喜江.新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的思考[J].農(nóng)民致富之友,2015（22）.

[4]陳琴.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化系統(tǒng)構(gòu)建模式[J].福建農(nóng)業(yè),2015（04）.

第9篇：科學研究發(fā)展趨勢范文

【關鍵詞】經(jīng)濟管理類實驗室，現(xiàn)狀，建設，對策

一、我國高校經(jīng)濟管理類實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

基本擺脫了“文科不需要實驗室”的陳舊觀念，經(jīng)濟管理類實驗室的建設越來越受到重視，高等院校每年都有實驗室建設經(jīng)費專項撥款，學院也會有適當支持。此外，還可以申請比如國家級或省級實驗示范中心項目、中央支持地方省部共建實驗室項目等經(jīng)費支持，逐漸完善軟硬件設施。經(jīng)過十年左右的建設，大部分實驗室都具備優(yōu)良的實驗環(huán)境和先進的教學設備，教學軟件也基本滿足目前教學實驗的要求。并且，利用優(yōu)良的網(wǎng)絡環(huán)境，部分實驗教學軟件不受地域和時間限制，能夠滿足教師和學生利用校園網(wǎng)絡隨時登陸。

二、經(jīng)濟管理類實驗室建設的必要性

2.1經(jīng)濟管理類實驗室的建設是培養(yǎng)復合型經(jīng)濟管理創(chuàng)新人才的有效途徑。高校經(jīng)濟管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)包括兩個部分：一是通過理論教學，使學生建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；二是通過實踐教學，使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為工作所需的各種能力。理論和實踐相輔相成，只有理論而不去實踐，或不善實踐，人的獨立思考能力和創(chuàng)造力會受到限制。因此，應該以信息技術(shù)為平臺，以專業(yè)化軟件為工具，借助科學的教學體系設計達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學效果，使學生在受到良好的專業(yè)教育與專業(yè)技能訓練的同時，獲得對經(jīng)濟管理類的專業(yè)知識、專業(yè)活動的系統(tǒng)理解與認識，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎上真正搭建起一個培養(yǎng)復合型經(jīng)濟管理人才的舞臺。

2.2經(jīng)濟管理類實驗室的建設是科學研究和社會服務的重要支撐和互動平臺。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟管理的科學研究提供了新的方法和工具，并拓寬了經(jīng)濟管理學科的研究空間。一方面，經(jīng)濟管理實驗室為科研人員和教師提供了現(xiàn)代化的經(jīng)濟管理科學的研究平臺，經(jīng)濟管理問題的研究從分析現(xiàn)狀演變?yōu)轭A測未來。建立經(jīng)濟管理類綜合實驗室，能提供及時、準確、全面、完整的資料和實驗環(huán)境，對提高科研人員與教師的科學研究能力和教學水平尤為重要。另一方面，科學研究成果運用于教學和社會服務而成為科學研究的新起點和新基礎，這也是對科學研究的再實踐和升華的過程。經(jīng)濟管理類實驗室建設就是要通過搭建交流平臺，成為科學研究和社會交流與合作的基地。

三、經(jīng)濟管理類實驗室建設中存在的問題

3.1高校之間經(jīng)濟管理類實驗室發(fā)展不平衡。東西部各個高校存在較大的差異：東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，學校經(jīng)濟實力強勁，有助于建立規(guī)模大、設施先進、功能齊全的實驗室。有能力聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能高超的管理和教學人員，從而在管理和教學方面走在前列。而西部地區(qū)高校利用有限的資金建立的實驗室設備落后，人員缺乏，管理不到位，其作用難以有效發(fā)揮，尤其是目前，我國多數(shù)西部高校的經(jīng)濟與管理類實驗室建設工作還處于初期階段，普遍存在經(jīng)費緊張、場地不足的問題，直接影響后續(xù)建設的順利開展。

3.2實驗室建設與科學研究相脫節(jié)。實驗教學使用的軟件難以購買，自行開發(fā)又力量不足，致使實驗教學的內(nèi)容、手段和方法落后，與現(xiàn)代信息技術(shù)和學科建設的內(nèi)容脫節(jié)，建立起來的經(jīng)濟管理實驗機房，大多數(shù)供學生學習計算機基礎知識和上網(wǎng)查閱資料用，根本無法開展研究性和創(chuàng)新性的實驗。

3.3實驗室教師隊伍素質(zhì)不高。從目前狀況看，實驗室教師隊伍處于“專業(yè)人員少、學歷低、知識結(jié)構(gòu)單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態(tài)。部分經(jīng)濟管理類教師受幾十年形成的重理論的教學方式和傳統(tǒng)教學模式影響，雖然有著較豐富的理論知識，但動手能力差，尤其是通過計算機的動手能力，并缺乏對開展實驗教學的認識。另外，在高校中尚存在實驗教師比一般教師“低一等”的錯誤觀念，無論是在職稱評定還是在確定工作量等方面待遇都有所不同，這在一定程度上挫傷了實驗教師的工作積極性，影響了實驗教學的質(zhì)量和學生能力的培養(yǎng)。

四、完善經(jīng)濟管理類實驗室建設的對策

4.1加大對經(jīng)濟管理類實驗室的投資力度。實驗室建設首先要解決的是資金問題，加大資金的投入，可以不斷改善實驗室的建設環(huán)境，為國家經(jīng)濟建設提供高水平的科研服務。一方面用高新技術(shù)知識充實更新教學內(nèi)容，引導學生接觸現(xiàn)代科學技術(shù)的前沿，使學生掌握更多更好的技能，為社會服務；另一方面通過科學研究，更新實驗設備，增強實驗室的自身活力和實驗室工作人員的學術(shù)水平，更好地貼近和面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，使學校教學直接對經(jīng)濟建設發(fā)揮作用。

4.2加強實驗室隊伍建設，提高實驗室工作人員的整體素質(zhì)。實驗教師是由實驗教師、實驗技術(shù)人員以及管理人員組成的重要隊伍，是實現(xiàn)面向21世紀高校實驗室建設目標的保證。因此，應重視實驗室?guī)熧Y隊伍的培養(yǎng)工作，選派熱愛實驗教學、素質(zhì)高、能力強的實驗教師通過參加培訓、研討、交流和考察等多種方式提高業(yè)務水平和管理水平；其次是處理好教學與科研的關系，把培養(yǎng)、選拔實驗室學術(shù)領頭人和學術(shù)骨干放在首位；再次是加強實驗教學和技術(shù)的管理，保證教學質(zhì)量不斷提高，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；最后，在職稱評定、津貼發(fā)放、業(yè)務進修等方面給實驗教師以政策傾斜，最好是政府不要把高級實驗師職稱作為實驗系列職稱評定之頂點。

4.3整合實驗室資源，提高實驗室利用率。要打破由院（系）以及專業(yè)教研室分割而壘起的實驗室“高墻”，對實驗室的資源進行重新整合與優(yōu)化配置，實驗室除了在滿足各專業(yè)的實驗教學需要之外，還可以用于教師和學生的科學研究，從而提高教師的專業(yè)知識應用能力，改變教學中不合理的知識傳授結(jié)構(gòu)，并使高校教學與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應，進而提高實驗室的利用率，增強實驗室的規(guī)模效益。

參考文獻：

[1]劉芳、李華、何忠偉，經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗室建設模式研究，教育與職業(yè)，2008

[2]馬偉杰，淺談經(jīng)濟管理類實驗室發(fā)展過程中存在的問題及建議，計算機光盤軟件與應用，2011