申請貧困助學金的條件精選(九篇)
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第1篇：申請貧困助學金的條件范文
一、開封大學獎助學金評定的有關規(guī)定
高校學生獎助學金是政府、高校自身、團體或個人給予家庭經(jīng)濟困難學生的生活保障金。目前高校獎助學金主要包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等。
我校國家獎學金標準為每人每年8000元，國家勵志獎學金標準為每人每年5000元，國家助學金主要資助家庭經(jīng)濟困難學生的生活費用開支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標準為每生每年3000元。
二、財經(jīng)學院陽光評定獎助學金的具體做法
1. 制定客體的獎助學金評定認定標準
我們學院規(guī)定申請者首先必須具備資助類獎助學金相關文件要求的條件，同時結合學生家庭經(jīng)濟狀況(使用《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》或三級證明評定)、綜合素質(zhì)測評分數(shù)、特殊情況加分等累計，確定貧困學生。
對以下情況將直接認定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養(yǎng)人或社會福利機構收養(yǎng)的、靠親友或社會有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經(jīng)濟收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學習和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測原因(如自然災害、交通事故、重大疾病等)導致家庭突變的特殊困難家庭的學生等。
學院還充分利用學院大會、班會、校園媒體等多種形式，全方位的進行宣傳，讓這項政策深入人心，使廣大貧困學生知曉受助權利和申請條件，讓每一個貧困學生都能及時提出申請。
2.加強獎助學金評定工作隊伍建設
高校獎助學金評定工作是高校學生工作的重要組成部分，要出色地完成這項工作，專業(yè)的工作隊伍不可或缺。我們學院成立了以分管家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的院部領導為組長，輔導員、班級導師等擔任成員的獎助學金評定工作隊伍，具體負責獎助學金評定，在評定工作中嚴格遵守相關的規(guī)定，合理、科學的評選出受助者。同時，我們會定期學習研討，定期參加學校對獎助學金的工作人員進行的專業(yè)培訓，提高自身的素質(zhì)和知識能力。
3.制定規(guī)范化的獎助學金評定工作程序
第一步：公布程序，學生申請。對評定工作的具體過程進行詳細說明，如申請人應具備條件、申報時間、學生民主測評時間、教師民主測評時間、信息反饋時間等，同時對評定工作方法予以公開。學生向?qū)W院遞交申請及相關材料。
第二步：院部初審。包括學生民主評議和學院評定小組審核。
學生評議小組學生代表應具有廣泛的代表性，學生干部與普通學生組成比例適當，一般不少于總人數(shù)的10%。根據(jù)學生提交的《調(diào)查表》和申請表書，結合學生日常消費行為，認真進行評議，確定家庭經(jīng)濟困難學生的資格和等級，報院部領導小組進行審核。
院部領導小組審核認定評議小組的初步評議結果。如有異議，應在征得認定評議小組意見后予以更正。
第三步：學校審批。學生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學生名單，報學校學生資助工作領導小組審批。
4.利用綜合素質(zhì)測評進行獎助學金評定
學院引入綜合測評成績(詳見《開封大學財政經(jīng)濟學院綜合素質(zhì)測評實施細則》)，不僅考核了學生的學習成績，同時兼顧專業(yè)技術能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會實踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。
三、財經(jīng)學院陽光評定獎助學金所取得的成效
獎助學金的評定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛國愛黨的信念得到加強。這一舉措的實行，不僅保障了貧困生的受教育權利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進了教育公平，推動了教育向更加和諧的方向發(fā)展。
學院在獎助學金的評定過程中強化學生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟問題的同時，加強同學們的誠信教育、感恩教育、勵志教育，在爭取獎助學金的過程中，學生們的社會實踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。
獎助學金評定工作既關系國家教育事業(yè)，也涉及到大學生們的切身利益。雖然目前高校獎助學金評定工作中存在著一些問題，但只要采取切實可行的措施，高校獎助學金評定工作一定可以順利開展，真正的發(fā)揮其應有的積極作用。
第2篇：申請貧困助學金的條件范文
關鍵詞 國家助學金 誤區(qū) 教育 機制
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.003
State Grants Assessment Misunderstanding and Solutions
DONG Guang， LIU Bing
（College of Liberal Arts， Chongqing Normal University， Chongqing 401331）
Abstract State grants assessment process problems in a serious impact on a fair and equitable assessment of state grants. Currently there are several errors in assessing state grants， there are flaws in the identification of poor students， the evaluation system and other aspects. Strengthen ideological education students' honesty， gratitude education and self-reliance of education， poor students build file in the system， the establishment of reasonable evaluation mechanisms and monitoring system is an effective way to solve the state grants that exist in the current assessment of the problem.
Key words state grants; misunderstanding; education; mechanism
國家助學金體現(xiàn)了黨和政府對高校家庭經(jīng)濟困難大學生的關懷，認真、謹慎地對待國家助學金評定工作，涉及到每位參評同學的切身利益。但是，部分高校在評定國家助學金的過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題導致設立國家助學金的初衷并未實現(xiàn)，甚至發(fā)生了背離。具體來講，國家助學金評定還存在著一些誤區(qū)，如貧困生認定標準的不統(tǒng)一、發(fā)放與監(jiān)管的缺失等。
1 國家助學金評定存在的誤區(qū)
在日常工作中，我們會發(fā)現(xiàn)部分品學兼優(yōu)、家庭貧困的學生并未享受到國家助學金資助，而部分享受國家助學金資助的同學卻表現(xiàn)平平，甚至有出手大方、經(jīng)常曠課等違反校紀校規(guī)現(xiàn)象的存在。有的同學思想還比較偏激，道德品質(zhì)一般，成績不理想。由此可見，國家助學金評定還存在某種程度上的誤區(qū)。
誤區(qū)一：國家助學金資助的只是簡單的家庭經(jīng)濟貧困的大學生嗎？評選國家助學金到底是品學兼優(yōu)在先還是家庭貧困在先？《高校、高等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》第三條明確規(guī)定，國家助學金的資助對象是“高校全日制本?？疲ê呗殹⒌诙W士學位）在校生中的家庭經(jīng)濟困難學生?！钡诹鶙l則明確提出了國家助學金申請條件。很明顯，國家助學金資助的是那些政治立場堅定、品學兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟貧困的大學生。認清這一點，就不難理解為什么少數(shù)家庭一般貧困的同學并沒有享受到國家助學金的資助了。盡管有上述表述，但國家助學金資助的仍然是家庭貧困學生，不能先學習優(yōu)秀，再談其中誰貧困，學習優(yōu)秀中選貧困者就是本末倒置，無法從邏輯上推出國家助學金的真正目的。
誤區(qū)二：有當?shù)卣蛎裾块T公章的一紙貧困證明就能享受國家助學金資助？
在以往的評選中，評議小組往往更看重申請者的貧困支撐材料，尤其是當?shù)卣蛎裾块T加蓋公章的一紙貧困證明。然而，在一年的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，少數(shù)同學家庭經(jīng)濟條件并不貧困，反而相當優(yōu)越。關系的便利，讓他們拿到這樣的一紙證明就像在市場上買個雞蛋一樣再容易不過了。然后他們不顧道德的約束和良心的譴責，理所當然地在不負責任的評定者眼下享受資助。于是，在同學們中間便出現(xiàn)了這樣一種異化的“貧困群體”：身穿“沫晗依美”，用著“蘋果手機”，提著“路易威登”……我想，這是對國家助學金、對國家助學金評定者莫大的諷刺。因此，只靠一紙加蓋當?shù)孛裾块T公章的貧困證明就能享受國家助學金資助，這只會讓“君子”生悲、“小人”得寵，勢必影響國家助學金的公平公正。
誤區(qū)三：國家助學金名額比例一定要嚴格按照要求分配嗎？能否在有限的范圍內(nèi)調(diào)整？
在大部分高校，輔導員并不只帶一個班級，有的輔導員可能要帶300名左右學生。而國家助學金是根據(jù)各個行政班的人數(shù)按照一定比例分配分配的，這就容易產(chǎn)生一些問題。不同班里家庭經(jīng)濟條件差不多的兩個學生，有的可能就無法享受到國家助學金資助。而在某個班里，家庭家經(jīng)濟條件不算差的同學甚至可能就能夠享受資助。在客觀的制度政策方面講，根據(jù)人數(shù)、按照一定比例確定資助名額似乎不存在什么問題，但這卻造成了事實上的不公，與國家助學金標榜的“公正、公平”原則相違背。為此，可以在原名額分配的基礎上做出調(diào)整，在有限的范圍內(nèi)盡量做到“公平公正”，最大限度地發(fā)揮國家助學金的功用。當然，這樣做也會產(chǎn)生一些問題，如“如何保持班級政策的延續(xù)性”、“如何在這樣做的同時做到程序上的公正”、“如何讓申請者切身感受到真正的公平公正”、“如何避免留下主觀不公的臭名”等。
2 解決國家助學金評定誤區(qū)的對策
國家助學金的評定事關學生的切身利益，做到絕對的“公平公正”可能不太現(xiàn)實。但如何才能走出這種誤區(qū)，捍衛(wèi)國家助學金的公正公平？在筆者看來，從思想教育和制度建設兩個方面完善國家助學金評定不失為一種好的選擇。
2.1 三個方面抓好思想教育
（1）誠信教育。由于當?shù)孛裾块T與國家助學金評定沒有直接的利益關系，導致個別民政部門不作為，“只蓋公章不調(diào)查”，公信力嚴重下降，進而出現(xiàn)了國家助學金評定小組了解的學生信息與當?shù)孛裾块T不一致的“信息不對稱”現(xiàn)象，從而導致了“異化貧困群體”的出現(xiàn)。除了評定體系的不完善和民主評議小組的不作為等外部原因外，“異化貧困群體”現(xiàn)象出現(xiàn)的根源便是部分申請資助學生誠信意識的缺失。為杜絕這種現(xiàn)象出現(xiàn)，首先要加強大學生的誠信教育。在輔導員的日常工作中，應給學生樹立誠信的榜樣;校院兩級行政部門應將誠信教育融入到學風建設和校園文化中來，形成“誠信文化”的氛圍;加強誠信制度建設，讓不講誠信的學生接受應有的處罰，不讓講誠信的大學生吃虧，從而使學生“對誠信的認識從道德認知層面上升為道德情感和道德意志層面，并在實踐中表現(xiàn)為自覺的道德行為”。①
（2）自立自強教育。國家助學金評定中出現(xiàn)的“等、靠、要”現(xiàn)象，顯然是貧困學生自暴自棄的佐證?，F(xiàn)任中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長全哲洙曾說過“要積極教育、引導貧困生增強自立意識和成人意識，提高獨立生活能力?！雹诩訌妼W生的自立自強教育的首要前提便是保證貧困學生的心理穩(wěn)定，通過細致工作讓貧困學生積極樂觀、充滿自信。學校應盡力給貧困學生提供勤工助學的崗位和機會，教育引導貧困大學生樹立吃苦耐勞的意志，打破業(yè)已形成的“等、靠、要”的思維觀念定勢，鼓勵他們探索謀求生存的手段，提高獨立生存的能力。在資助的過程中，將貧困學生自立自強的自覺意識轉換為切實行動。同時，高校應在資助工作中打造典型，將身邊活生生的人物或事件替換為抽象的道理。如重慶師范大學全力打造的每年一屆的“先進事跡報告團”， 將教育的主體由傳統(tǒng)的“道德說教者”變?yōu)閷W生，極大地激發(fā)了學生學習的動力。
（3）感恩教育。在國家助學金評定背后，我們也會時常聽到這樣一種不和諧的聲音：“發(fā)了助學金，我就去買個好手機”、“發(fā)了助學金，我想去買個電動車”……部分貧困大學生一邊在享受國家助學金資助，一邊卻與他人攀比。國家助學金不只是錢，而是社會對貧困大學生的關懷和幫助！從根源上講，這種不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)與他們感恩意識的缺失有很大關系。因此，在國家助學金評定過程中，一定要將國家助學金的由來、目的等講清楚，讓學生真正體會到來自社會的這種關愛。在日常工作中，輔導員加強學生的感恩教育應以活動為載體，如主題班會、主題演講、算算親情賬系列活動等，讓學生學會感恩，在“知、情、意、行”中重新認識生活的價值和意義，最終感恩社會。
2.2 四個機制完善國家助學金評定制度
（1）形成“生源-就學地”相關部門聯(lián)動機制。申請國家助學金資助的資格是要通過家境經(jīng)濟貧困學生的認定，而家庭經(jīng)濟困難學生認定的基本前提是要有當?shù)孛裾块T加蓋公章的一紙貧困證明。因此，在事實上，與國家助學金評定相關的部門或機構便是學生的生源地民政部門和就讀學校的國家助學金評議小組。由于學生誠信意識缺失，造假成本低廉，再加上民政部門把關不嚴并缺乏相應的責任追究機制，導致貧困證明的開具相當容易。相反，偏遠山區(qū)的交通不便等客觀原因造成少數(shù)學生無法開具貧困證明，以至于失去申請資助的資格。因此，高?？蓢L試與生源地民政部門加強溝通交流，形成良性互動的信息反饋，并在此基礎上形成聯(lián)動機制。
（2）實行勤工助學與助學金并軌機制。貧困學生“等、靠、要”思維定勢的形成在很大程度上與國家助學金權利與義務的不對等有很大關聯(lián)。少數(shù)學生不惜造假申請國家助學金資助一般都抱有一種“不勞而獲”的心理，只有權利的獲得，沒有義務的付出。因此，高?？蓢L試實行勤工助學與助學金并軌機制，讓享受國家助學金資助的學生承擔一定的勤工助學工作，讓他們明白天下沒有“免費的午餐”，這樣更有利于實現(xiàn)國家助學金資助的初衷。
（3）健全國家助學金動態(tài)監(jiān)管機制。針對少數(shù)學生享受國家助學金資助后出現(xiàn)肆意揮霍的不和諧現(xiàn)象，高校應健全國家助學金動態(tài)監(jiān)管機制。輔導員可將學生受助信息告知學生家長，讓家長聯(lián)合學校對其資助進行監(jiān)督，同時優(yōu)化助學金發(fā)放形式，增加發(fā)放次數(shù)，從客觀上將有可能出現(xiàn)的揮霍現(xiàn)象扼殺在搖籃里。此外，要不定期對享受資助的同學進行動態(tài)監(jiān)管，將資助信息公開，設立舉報渠道，一旦發(fā)現(xiàn)有揮霍行為的立即取消其資助資格，并及時追回其已經(jīng)享受的金額，將其誠信記錄裝入檔案。
（4）建立合理的貧困生認定機制。除以上三個方面外，建立合理的貧困生認定機制最重要的應當是建立合理、科學的貧困生量化認定體系。目前的認定標準往往只考慮學生的家庭經(jīng)濟狀況和學習成績，并沒有考慮到學生的消費情況，這也是導致少數(shù)不貧困學生不惜犧牲個人誠信申請國家助學金資助的原因之一。為此，貧困生量化認定體系應當參考四方面的指標因素：生源地指標（生源地因素、不可抗力事件因素和家庭人均收入因素）、家庭基礎指標（家庭醫(yī)療因素、家庭發(fā)展因素、家庭教育因素）、學生在校支出指標（日常消費支出因素、貧困生非必要性支出因素）和學生綜合素質(zhì)指標（勤工儉學因素、思想道德因素、集體活動因素、綜合測評成績）。③在此基礎上，建立貧困生檔案。
國家助學金是黨和政府實施的一項陽光工程，做到國家助學金評定最大限度的公平公正，是國家助學金評定相關部門的共同心愿。在思想層面加強學生的誠信教育、自立自強教育和感恩教育，在制度建設方面形成“生源-就學”相關部門聯(lián)動機制、建立合理的貧困生認定機制、實行勤工助學與助學金并軌機制、健全國家助學金動態(tài)監(jiān)管機制，能有效提高國家助學金評定的科學化和使用效率，更好地發(fā)揮資助育人效果。
基金：本文為中央專項配套資金青年人才培訓與研究支持計劃：“從傳統(tǒng)到媒介：高校思想政治教育工作范式轉變”成果之一，編號WXY201F005
注釋
① 彭勃.大學生誠信自強教育的實踐與思考[J].河南教育（高校版），2005（8）：64-65.
第3篇：申請貧困助學金的條件范文
關鍵詞：貧困生；助學金；評價
一、國家出臺助學金的意義
2002年4月26日國家首次出臺《國家獎學金管理辦法》財教[2002]）33號，其中提出“為了幫助高校中家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè)，激勵他們勤奮學習、努力進取、設立國家助學金”，同時也規(guī)定了高校生申請條件、資助金額及資助名額，2005年國家出臺財教[2005]75號文件進一步對國家助學金做了明確詳盡闡述與規(guī)定；2007年6月國家再一次對助學金管理辦法進行了修改，也是現(xiàn)在全國高校在實行的指導意見。國家助學金政策體現(xiàn)了國家的教育公平原則，最大限度的保障適齡青少年享有公平的接受教育的權利，同時通過助學金政策的實施，保障越來越多的公民受到教育，從而增強我國的綜合實力。對于高校工作者，做好學生助學金評價工作是非常重要的，更是實現(xiàn)教育公平原則的重要一步。
二、貧困生比例 助學金等級
以北京某高校為例，全校共有貧困生2176人，占在?？側藬?shù)的18.35%，其中貧困學生人數(shù)最多的占到了該學院的30%。隨著國家對高校助學政策的逐步完善，對高校資助力度的逐步加強，高校對在校貧困生實行獎、助、貸、勤、補、免的政策也廣泛施行，在校學生的資助工作在全面開展。國家資助標準中規(guī)定，國家勵志獎學金5000/人，國家一等、二等助學金分別為4500/人、2300/人。高校工作者在助學金評比的過程中發(fā)現(xiàn)類似問題：在其他條件都大致相同的情況下，綜合測評相差0.3分的同學落到二等助學金，金額相差2200；因助學金每檔的金額相差較大，由此會對貧困生的學習生活產(chǎn)生一定的影響，細化助學金檔是我國高校助學金工作中需要完善的一步。
三、貧困生是否真正貧困
在高校助學金評比中，助學金評定面向的范圍是本校家庭經(jīng)濟困難學生，非貧困學生不在參與評定國家勵志獎學金與助學金范圍內(nèi)。所以從評定對象的范圍來講，界定學生是否為貧困生是助學金評價中最基礎并且至關重要的一步。新生入學或?qū)W年貧困生身份復查時，學生可向?qū)W校提交申請貧困生的書面材料，《家庭經(jīng)濟情況證明》表是高校最初用來評定在校生是否貧困的唯一參考的書面材料；以某高校12級為例，新生入學辦理綠色通道的同學占18.75%，然而，當了解到了資助相關詳細政策后，出現(xiàn)了一些新申請學生，其中難免有些并不是真正家庭經(jīng)濟困難的學生，也參與到了申請貧困生的行列，有些同學甚至通過一些不正當渠道辦理了不實的《家庭經(jīng)濟情況證明》，這樣的行為對高校資助工作產(chǎn)生了負面影響，并且嚴重影響了國家實施這一政策的公平性原則。
針對以上情況，高校可以采取不定期家訪，對家庭經(jīng)濟困難的學生家庭走訪，了解情況；同時對于民政部門人員要進行相應的回訪，通過與地方政府共同實行地方問責制，使得當?shù)剞k理《家庭經(jīng)濟情況證明》時能夠更加嚴謹規(guī)范，杜絕“人情式”的辦事模式，切實的發(fā)現(xiàn)并拒絕不是真正貧困的學生；同時我們要對那家庭經(jīng)濟確實困難的學生因為沒有取得有效的證明、或者自卑于家庭經(jīng)濟情況而放棄申請的同學，實行具體情況具體處理的原則；對于家庭有突況、重大變故的學生要給予及時的資助與臨時性補助，做到資助到位、及時。
四、名額的分配
每學年初，各高校學生處資助中心開展助學金評定工作，學校按照每個學院貧困生人數(shù)/全校貧困生人數(shù)的比例分配國家勵志獎學金、國家助學金到各個學院。之后學院再按照此比例分別分配到每個年級，其中預留幾個助學金名額作為機動名額。
通常情況下，年級輔導員會按照每班的貧困生人數(shù)占到本年級貧困生人數(shù)比例對該班進行勵志獎學金與助學金的分配，然后由本班貧困生認定小組成員與班委共同討論，進行國家勵志獎學金與助學金的評定。
然而，在一些班級中的貧困生，成績最優(yōu)者在全專業(yè)貧困生中的成績并不在前列，而有些貧困生成績較優(yōu)秀的班級，卻因為名額的分配使得成績優(yōu)秀的貧困生與勵志獎學金失之交臂。如果完全按照績點排序，往往國家勵志獎學金又集中在一些學習氛圍較好，成績比較優(yōu)異的班級的貧困生同學身上，使得個別班級出現(xiàn)沒有國家勵志獎學金獲得者，甚至沒有國家一等助學金獲得者。
五、助學金的評價體系的建議
針對提出的助學金評價過程中存在的一些問題，我們有必要建立一套標準量化的評價體系，根據(jù)高校貧困生問卷調(diào)查顯示：在獲得國家助學金最重因素這一問題上， 27.6% 被調(diào)查者認為“學習優(yōu)秀”是最重要因素，然而 23.7%的同學更傾向 “工作能力強”，同時 48.7%的同學認為“ 家庭經(jīng)濟困難”在這一評價中占主導因素；結合國家助學金政策中助學金用途的規(guī)定，建議將家庭經(jīng)濟困難排到貧困生助學金評價因素中的首位，設為綜合評比中權系數(shù)為0.4，學習績點權系數(shù)設為0.3，將院系工作與義務志愿工作的權系數(shù)分別設為0.15。這種量化的初步提議，需要在以后的工作實踐過程中慢慢驗證反正修正。同時，加強對學生的誠信教育，通過宣傳榜樣、征文比賽、制作誠信短片等方式，幫助同學們從思想上提高感恩、回饋社會、將這份愛心傳遞下去的正能量，是我們資助工作從實質(zhì)意義上更需要進一步增強的。
參考文獻：
第4篇：申請貧困助學金的條件范文
大學家庭貧困生助學金申請書
敬愛的校領導：
您好，我是xxx班的xxx，出生在一個貧窮而落后的村莊。當我從村里懷著夢想走進這所學校時，我覺得一切都是那么美好，充滿期待，很有動力，因為我可以通過自己的努力去贏得自己想要的，實現(xiàn)自己的人生價值。
可一踏入學校，我就有一股無形的壓力，不是因為我不夠努力，而是現(xiàn)實帶給我無法逃避的環(huán)境，在這個處處需要錢來支撐的社會中，我顯得那么的捉襟見肘，我無法改變家庭的貧窮，爸爸幾年前下崗失業(yè)后，在家里種地，爸爸是那么的努力，那么辛苦，可是由于沒有其他技術，只能每天汗流浹背，卻不能決定是否可以有個好收成，每年收入不多且無法保證，只能維持家庭開支和我的一部分學費而已，媽媽由于身體不好，家里又有上了年紀的外婆和正在上學的妹妹，所以只能在家照顧外婆生活起居，一家人雖然艱辛，但是也很幸福。
雖然妹妹去年考上大學了，減輕了媽媽的負擔，但是卻增加了家里的經(jīng)濟負擔，家里已經(jīng)無法支付我們倆個姐妹的學費和生活費，所以我很希望得到助學金，為了更好的完成我的學業(yè)，也為了減輕爸爸的負擔，讓他可以稍微休息一下。
當然我不只因為我的家庭條件而申請助學金，我認為窮不是別人幫助你的唯一原因，也不是你可以拿來換取同情的條件，一個努力奮斗的人，不放棄，充滿希望，積極上進的人才是值得別人幫助的，因為那會讓人覺得他的幫助是非常有用的，是在為祖國培養(yǎng)一個有用的人才。
我從進學校的那天起，就決定我要通過自己的努力成為一個優(yōu)秀的護士，我很愛護士這個職業(yè)，因為我可以用自己的愛心和所學知識去幫助人，讓他們減輕痛苦。我還有一個更大目標，我想成為像南丁格爾那樣偉大的人。所以在學校的每一天我都很努力，努力的學習課本上的知識，像一頭饑餓的雄獅見到一頭羚羊，但是在學了很多之后就非常想去實踐，在去年的實訓中，我也認真向老師請教，努力的學以致用，更好的掌握了知識，更加堅定了我可以成為一名優(yōu)秀護士的信心，并且我的付出也得到了肯定，我獲得了優(yōu)秀實訓生的稱號，我很高興，我的努力得到了一個小小的回報，但在高興之余，我又在實訓中知道，我還有很多知識不懂，很多技術不熟練。在一回到學校我就針對自己的弱處經(jīng)過了加強，又補充了很多新的知識，希望更好的得到鍛煉，我認為在大城市可以見到更好的護士，可以學到更多的東西，因此我報了北京的航天中心醫(yī)院，這樣我就可以更好的完成我的夢想。
但北京這么一個國際大都市，又使我感到膽怯，因為我的家庭條件無法支付我在北京的生活費，所以我想申請助學金，來緩解家里的壓力，也為了更好的提高自己創(chuàng)造條件，我相信在有了保障之后，我肯定會變得更加優(yōu)秀，成為一名更加出色的護士。
此致
敬禮
xxx
大學家庭貧困生助學金申請書
尊敬的政府部門：
我是即將****校讀書的一名學生***，因家庭經(jīng)濟困難，特申請貧困生。我來自四川內(nèi)江的一個貧苦家庭，父母都是老實本分的農(nóng)民，每天早出晚歸，勤勤懇懇，但是由于近幾年天災不斷，家里莊稼幾乎不能滿足我們的需求，父母只能外出打工，建筑工地又常常拖欠工資，再加上前幾年靠貸款修的房子，生活更是雪上加霜。我還有一個正在讀小學的妹妹也需要用錢，加上我上學高額學費，，使我們家庭難以承受，父母為了使家庭的生活水平好點，常常在外面打小工，努力掙錢，望著父母那一天天瘦下的身軀，我看在眼里痛在心里，望著媽媽那有黑變白的頭發(fā)，望著爸爸那魁梧的身軀越來越瘦弱，我恨自己不能長大，為父母排憂解難，減輕家庭負擔。
當我即將走進校門，聽說國家對貧困學生有補助政策，非常高興希望能得到補助，減輕家庭負擔，所以我申請了貧困補助。其實貧困給了我對生活的一種信念，古人常說：“人窮志不窮”“窮且益堅”。我想我自己不會被貧困擊倒，而且會更加努力，來改變我們的現(xiàn)狀，因此我希望得到政府部門的補助，緩解一點經(jīng)濟壓力。最后我想說：感謝我們的黨，感謝我們的政府有這么好的政策，我會用今天的汗水澆筑明天的輝煌，來回報我們的社會。
此致
敬禮!
申請人：
公司職工貧困補助申請書
尊敬的集團領導：
您好，我是一名來自秦嶺山區(qū)的農(nóng)家孩子，依托于衡陽技師學院應聘至廈門航空港股份有限公司。我名叫張忠寧，1991.11.30出生于商洛市鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)月明村，由于交通、經(jīng)濟、文化等條件相對落后，和賈平凹先生寫的《秦腔》故事里的生活一樣艱苦，受此影響，自幼喜愛文學，戲曲，到今日的割舍不下。父母務農(nóng)，家有田地四畝，六口人，農(nóng)閑時父母在外打工，去年7月至11月與父母同甘共苦在工地，深感父母辛苦，尚有爺爺奶奶在家，俱有病癥，弟弟高二在讀，父親也有病，為了生活依然在打工，作為兒女，卻不能為他們分擔憂愁，自覺心里難堪。上初中時曾受國家義務教育免費補助，畢業(yè)后于xx年7月入湖南衡陽技師學院學數(shù)控專業(yè)，受國家助學金補助3年及學校貧困補助。
由于以上原因，希望集團公司能給予一定經(jīng)濟上的幫助。謝謝!
祝公司領導：身體健康
第5篇：申請貧困助學金的條件范文
一、經(jīng)濟困難認定體系的現(xiàn)狀及問題
一是由于長期的東西部區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟不均衡發(fā)展等原因?qū)е聟^(qū)域、城鄉(xiāng)貧困標準不一。二是由于部分地方政府部門、學生家長和學生缺少誠信,地方政府部門出具家庭經(jīng)濟困難證明把關不嚴,地方相關部門開具的個別貧困證明缺乏公信力。三是目前國家助學金的資助面達到了25%,超過我國高校目前貧困生貧困狀況(西部個別地區(qū)的個別學校例外)。另一方面國家助學金的個體資助力度太小。四是高校所采用的貧困認定標準是明確、合理,但在認定體系中存在不少有待解決的矛盾和難題。五是現(xiàn)行的國家助學金資助機制缺乏對貧困大學生的心理關懷,學生心理認同度較低。
二、創(chuàng)新性改革辦法
(一)協(xié)調(diào)中央和地方財政助學金支出,共建統(tǒng)一、和諧的“社會、高校、家庭”信息交流與監(jiān)督體系
1、中央財政和地方財政共同出資建立政府助學金
中央財政資助金額占70%,另外30%由貧困生生源所在地縣級政府財政支付。地方開具貧困證明,那么地方相關部門會依據(jù)本地的財政收入情況對貧困大學生及家庭進行認真的調(diào)查、公示。此種方式可以杜絕地方隨意亂開貧困生虛假證明,同時,也可以推動各級政府共同關注貧困大學生問題。
2、在加強大學生的誠信教育、建立完善的大學生誠信體系的同時,應該在現(xiàn)有條件下,建立起學生資助信息的公開體制
學校、生源地政府共同構建學生信息交流與監(jiān)督體系,學生的資助信息在學校和社會同時公開,接受大眾的監(jiān)督。在建立學校、社會信息完全公開的情況下,學生在學校將受到同校師生的監(jiān)督,學生的家庭和生源地政府部門將在學生生源地受到社會的監(jiān)督。沒有多少人愿意用這個巨大的社會風險(成本)去換取國家助學金那點收益。
(二)從學校層面保證貧困認定的公開、公正、公平,同時體現(xiàn)科學性、人文性
1、明確建檔條件和標準
在新生入學時即對貧困大學生建立比較完善的貧困生資料庫。將貧困生按類別分類:孤兒,烈士軍屬,單親,父母喪失勞動力,地域貧困,特殊類別貧困,普通貧困等。
2、資格審查及班級認定
因貧困生在大學期間要融入班級生活,所以班級同學的意見具有非常大的參考性,建議班級成立貧困認定小組。貧困生的認定在班級認定這一環(huán)節(jié)必須嚴謹有序操作。
3、個別對象實地走訪
部分真正貧困的學生在申請國家助學金的時候存在自卑心理,同時有的學生家庭貧困情況復雜,不愿意讓其他同學知曉。我們在這種情況下就要針對貧困學生中的特例進行有針對性的走訪和調(diào)查,爭取“特事特辦”,既解決了貧困生問題,同時又保護了貧困同學的隱私。
4、引入誠信檔案制度處理異議與申訴
貧困生的認定和后期的監(jiān)督依靠院系和班級進行,最終經(jīng)學校和院系認定的貧困生如果在前期過程中存在虛假行為,獲助后存在奢侈消費行為,經(jīng)班級認定、申訴,院系調(diào)查、核實,即時取消國家助學金受助學生資格。并將虛假貧困生的信息及時納入誠信檔案,對學生的虛假行為記錄在案,為以后認定貧困生提供書面依據(jù)。
(三)創(chuàng)新助學形式,無償變?yōu)椴糠钟袃?實現(xiàn)精神助困和物質(zhì)助困的統(tǒng)一
貧困大學生的自尊、自卑心理普遍較強,我們可以嘗試創(chuàng)新助學形式,真正實現(xiàn)精神助困和物質(zhì)助困的統(tǒng)一。從以下幾個方面調(diào)整國家助學金的單一無償資助的形式:
1、將國家助學金的發(fā)放制度與學校勤工助學體系有效結合
規(guī)定獲得國家助學金的學生必須參加一定崗位的勤工助學工作或從事一定工作量的義工。這樣在很大程度上能杜絕貧困生產(chǎn)生拿國家助學金是“吃白食”的想法。貧困生在申請國家助學金時的自卑心理就不會存在。使貧困生明白,國家助學金的獲得是發(fā)揚艱苦樸素的作風,自立自強精神的體現(xiàn)。
2、借助國家助學貸款的形式,以無息的方式將國家助學金“借給”貧困學生
要求獲得國家助學金的學生承諾在10―20年內(nèi)向?qū)W校歸還等額的助學金額,學校以此建立國家助學金滾動基金,將回收的國家助學金提供給更多的在校貧困的大學生。
3、依托國家助學金成立“貧困生創(chuàng)業(yè)基金”,幫助貧困學生用助學金實現(xiàn)自力更生
“授人以魚,不如授人以漁”,可以為貧困生提供適當?shù)膭?chuàng)業(yè)經(jīng)費和創(chuàng)業(yè)空間,鼓勵貧困生進行自主創(chuàng)業(yè),使學生真正實現(xiàn)自力更生。
4、改變國家助學金單一的現(xiàn)金資助模式
為部分貧困生提供貧困生拓展知識能力的高科技產(chǎn)品,如電腦,數(shù)碼相機等實物。如果經(jīng)由貧困生申請―班級認定―院系審核―學校批準,國家助學金完全可以讓貧困生同學擁有自己的電腦、數(shù)碼產(chǎn)品,這樣可以更好的提高貧困生的綜合能力。
(四)調(diào)整國家助學金發(fā)放比例,提高受助學生的資助力度
減少大學生貧困比例,加大對貧困生資助力度。貧困生的比例據(jù)教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是20%左右,顯然目前國家助學金30%的大學貧困生資助面太大,影響了國家助學金的資助效果。建議將貧困生的受助面調(diào)整到15―20%左右,從而在國家社會投入不變的情況下,“好鋼用在刀刃上”,提高每位貧困生的資助金額。使獲得資助的貧困生在學習、生活的經(jīng)濟狀況有比較大的改變,從而更好地發(fā)揮國家助學金的助學功能。
(五)有機整合國家、社會和高校貧困生資助體系,充分發(fā)揮國家助學金的助學和育人功能
把國家助學金和國家助學貸款、國家獎學金、社會獎學金、高校勤工助學、學費減免以及臨時困難補助等大學生資助項目有機整合起來,切實發(fā)揮每個項目對貧困生的經(jīng)濟幫扶功能。在實施過程中注重經(jīng)濟資助與心理幫扶相結合;注重經(jīng)濟幫扶與大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結合,從而最大限度發(fā)揮包括國家助學金在內(nèi)的高校貧困生資助體系的各項功能。
第6篇：申請貧困助學金的條件范文
國家助學金名單在公示期間，系部監(jiān)督小組接到投訴，公示名單中的部分同學并不具備貧困生認定資格，根據(jù)反映的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不符合條件的學生共有8名，他們均來自同一班級，有些還是班級的重要干部。
二、案例分析
此類為典型的助學金評審投訴案例，一年一度的國家助學金評審工作是日常學生工作中的重點，它是國家為了幫助一些困難學子完成學業(yè)的鼓勵，雖然不能從根本上改變貧困生的生活現(xiàn)狀，但的的確確關系到學生的切實利益。于是，每學年初，獎助學金的評審階段成為學生們參與度和關注度最高的時期。有些學生將誠信拋諸腦后，想盡各種辦法為自己開具貧困證明，謀求這份利益。那么，如何才能甄別真假？如何才能保證評選的過程公平、公開和公正？這對于從事學生工作的人來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。
由于不符合評選條件的學生來自同一個班級，監(jiān)督小組可以判定，班級的評議程序出現(xiàn)了嚴重的問題。班級評議小組是怎么構成的？如何審核通過？是否做好政策的宣傳及教育？針對這些問題，系部監(jiān)督小組展開調(diào)查。通過召開班級座談會，抽取部分同學進行情況核實，發(fā)現(xiàn)本班在整個評議過程中沒有按照要求的程序開展工作，宣傳不到位、監(jiān)督不到位，造成評選不公。
三、解決方案
1.輔導員重新核實調(diào)查，組織班級重新評選，進一步核查學生是否有高消費現(xiàn)象。
2.召開主題班級會議，對評選文件進行學習和宣傳。
3.組成新的班級評議小組，由每個宿舍出兩名同學擔任小組成員，輔導員作為小組長。班級評議小組要將情況匯總成書面向系評議小組匯報。
4.投票過程采取當事人回避制度，投票結果向全班同學公開，班級評議小組長做進一步的審核。將評定結果在班級公布和系部公示。
5.做好被取消評選資格學生的安撫工作，密切關注他們的思想動態(tài)，以防學生出現(xiàn)不良情緒。
四、經(jīng)驗與啟示
從本案例中，我收獲了一些經(jīng)驗和啟示。國家助學金的審定程序非常復雜，要做到真正的公平、公開和公正，必須圍繞一個基點，完善三個制度，增強三個意識，即以學生綜合測評成績?yōu)榛c，完善學生申請制度，完善審核制度，完善監(jiān)督制度；加強學生端正心態(tài)的意識，加強學生的誠信意識和加強學生感恩回報社會的意識。
1.抓好一個基點
以學生綜合測評成績?yōu)榛c。學生綜合素質(zhì)測評每年進行一次，綜合測評成績由學科成績60%與第二課堂素質(zhì)教育成績40%構成，各班以輔導員和班團干部組成評議小組，負責審核并向全班同學公布成果。學生綜合測評成績和排名作為獎、助學金評定等級的依據(jù)。
2.完善三個制度
（1）完善學生申請制度
首先，做好平時的宣傳教育工作，讓學生明確申請獎、助學金的各項條件。輔導員以班會和QQ群的形式向同學們傳達各項文件精神，讓每個同學都清楚和了解各項獎、助學金的參選條件。其次，學生自愿申請，根據(jù)實際情況填寫相關表格，連同鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上部門開具的家庭貧困證明或者低保證、殘疾等證明一起上交評議小組。
（2）完善學生審核制度
審核制度通常分為班級、系部及學院審核。班級審核最為重要，班級輔導員承擔班級審核的主要職責，在平時的工作和生活中，要經(jīng)常和學生接觸，密切關注學生的生活和學習狀況，注重平時對學生家庭情況的調(diào)查了解和對家庭貧困學生標準的科學把握，組織建立本班的評議小組，通過小組討論共同鑒定學生的平時開支情況和貧困程度。通過評議小組全體成員投票產(chǎn)生助學金名單。
（3）完善監(jiān)督制度
由班級和系部和學院分別成立監(jiān)督小組。班級監(jiān)督小組公示名單，公示期為2天。如學生有異議可直接向輔導員反映，輔導員要多了解、多調(diào)查，多傾聽，根據(jù)實際情況做相關調(diào)整，并做好解釋工作和安撫工作。
系部監(jiān)督小組公示名單，公示期三天，公布監(jiān)督電話和辦公地點，拓寬反映渠道。三天內(nèi)，如果學生有意見可直接向系部監(jiān)督小組以電話或者書面反映。系部監(jiān)督小組主要負責開展學生座談會，抽查學生民主評議的調(diào)查結果，落實學生反映情況，處理學生的投訴意見。
學院監(jiān)督小組主要負責監(jiān)督系部、班級的評定程序及審核評定的結果。負責全院內(nèi)名單的公示，公示期為七天，隨機抽取學生進行材料的核查、召開學生座談會，及時解決疑問等工作。
3.增強三個意識
隨著各項獎、助學金金額的不斷增多，學生面對獎學金的心態(tài)有了很大的變化，有些學生在金錢的誘惑下不顧同窗情誼，撕破臉面，據(jù)理力爭，既體現(xiàn)了大學生應該具有的誠信與謙讓的品德的缺乏，又在一定程度上傷害了彼此之間的友誼；而有些貧困的學生則好面子，既不愿意過多反映自己家庭情況，又希望獲得國家資助，對國家助學金產(chǎn)生“等”、“靠”、“要”的依賴心理，不能自立自強，缺乏回報社會的意識和精神。
針對這兩種情況，我認為要加強學生的三種意識：一是端正心態(tài)意識，二是誠信意識，三是感恩回報社會的意識。首先，宣傳教育要到位，學院、系部和班級要加強宣傳，利用宣傳櫥窗、黑板報、主題班會等各種形式向?qū)W生說明獎、助學金是國家為了幫助貧困學子而設立的，針對的是家庭經(jīng)濟困難的學生，以此端正學生心態(tài)。其次，多舉辦一些以誠信為主題的主題班會或團日活動，教導學生誠信的重要性。最后，在日常工作中，通過開展系列座談會、參加公益活動等形式強化學生服務育人、感恩回報社會的意識，激發(fā)大家刻苦奮斗，不要過于依賴助學金。
獎助學金的評審工作是否能順利地開展，關乎著國家對貧困學子的扶助政策是否能真正落實，貧困學子在受助的同時，是否能夠提升自身服務育人的意識，這就要求我們在實際工作中堅持圍繞一個基點、完善三個制度、增強三個意識來開展工作，保證“公開、公平和公正”，真正把國家資助政策落到實處。
參考文獻：
第7篇：申請貧困助學金的條件范文
關鍵詞：高校 貧困生 資助 問題 對策
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，從1997年開始，招生規(guī)模逐漸擴大、接受高等教育的成本逐漸升高，高校家庭經(jīng)濟困難學生（貧困生）的人數(shù)和比例也隨之增加[1]，高校的貧困生已形成一個規(guī)模巨大、不容忽視的群體。近幾年來，黨和政府十分重視貧困生的資助工作，逐漸建立并健全了高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系。在國家資助體系的幫助下，越來越多的貧困生順利地完成了學業(yè)。但在學生資助工作的實際操作當中，仍然存在一些問題，本文試圖結合學生資助工作的實際，探討這些問題的產(chǎn)生和對策。
一、高校學生資助工作現(xiàn)狀
在國家資助體系政策下，高等學校對貧困生的資助工作是從新生入學開始的。沒有交齊學費、宿費和雜費的新生，可以通過“綠色通道”直接辦理入學手續(xù)，學制內(nèi)學費和宿費可以通過助學貸款解決。入學后被認定為貧困生的，即可在入學當年的11月獲得國家助學金的資助，同時還可根據(jù)貧困情況向?qū)W校申請勤工助學崗位等助學待遇。在校期間表現(xiàn)優(yōu)良的貧困生，可申請專門面向貧困生開設的國家勵志獎學金。除此之外，高校從社會、團體和個人募集的各種助學基金等也為貧困生提供了多樣的獲助途徑。
二、高校學生資助工作存在的問題
（一）貧困生的認定困難
貧困生認定，是指了解、辨認學生群體中哪些學生家庭經(jīng)濟困難、并將這些家庭經(jīng)濟困難學生認定為貧困生的過程。貧困生工作是資助工作的重中之重，是資助工作的基礎。
1、貧困生認定標準不明確
如果貧困生可以像“不及格學生”以“分數(shù)不夠60分”這樣簡單明確的標準來界定的話，貧困生認定工作的全部困難都不復存在了。國家對貧困生的界定是：“學生在校的月收入低于學校所在地區(qū)居民的平均最低生活標準的”。但這樣的表述雖然明確，但在具體工作中，如何真實了解“學生在校月收入”又成為了十分困難的工作。
2、學校視角具有局限性
貧困生認定工作通常主要根據(jù)學生提供的家庭經(jīng)濟困難證明材料來辨認哪些學生符合認定條件。由于學生來源的廣泛性，學校難以對所有申請的貧困生情況進行一一核實。
3、學生自身阻力
部分家庭經(jīng)濟困難學生具有較強的自尊心和自卑心理，出于“面子”問題不愿申報貧困生；由于交通不便等原因開取“證明”程序繁瑣導致部分家庭經(jīng)濟困難學生放棄申請。
4、申請材料說服力弱。
貧困生在申請認定、國家助學貸款、助學金或補助時往往需要有鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）以上民政部門蓋章的《家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表》。但由于各地在出具證明時標準不一，學生提供給學校的《調(diào)查表》往往不能準確反映其家庭經(jīng)濟的真實狀況。
（二）資助結構不科學
目前，我國高校對貧困生的資助主要包括獎學金、助學金、學費減免、助學貸款、綠色通道及勤工儉學等途徑。
1、獎學金問題。國家獎學金名額太少，國家獎學金每人每年8000元的標準較高，但千分之三的評選比例，致使每個學院只有1-2個名額，覆蓋面比較窄。國家勵志獎學金的評選比例較高，但是獎金只有每人每年5000元，與一等國家助學金相比，只多出了1000元。
2、勤工助學崗位設置難。 勤工助學崗是一項能夠同時解決貧困生經(jīng)濟壓力，又能鍛煉貧困生各方面能力的資助項目。往往分為校內(nèi)崗位和校外崗位。校外崗位由于涉及到學生走出學校工作，安全問題無法保證，所以大多數(shù)高校對校外崗位既不提倡也不阻止。校內(nèi)崗位的資助金由高校自籌，以每人每月150元計算，全校設立200個勤工助學崗位，每月就需要高校指出3萬元的補助金。所以受限于高校的經(jīng)費，也難以大量設立。
3、助學貸款辦理難。助學貸款是解決貧困生學費、住宿費的主要途徑，但貧困生申辦貸款的程序較為繁瑣，條件較為苛刻。在校園地申辦的國家助學貸款，大多需要學生主要家庭成員的戶口、身份證等證件；生源地信用助學貸款往往需要申請家庭沒有辦理過其它貸款。這些條件對于大多來自偏遠農(nóng)村的貧困生來說往往難以滿足。
（三）國家資助體系與貧困生教育相分離
國家高校貧困生資助體系取得了較好的成效，實現(xiàn)了不讓一個學生因交不起學費而退學的承諾。雖然，國家近年來提高了國家助學金的額度，加大了對高校貧困生的資助力度，但資助工作的復雜度和難度也日益增加，與貧困生的針對性教育發(fā)展不同步[2]，導致國家資助體系政策的效果打了一定折扣。
三、高校學生資助工作改進的對策
（一）建立科學合理的貧困生認證體系。
貧困大學生的認定包含：一是對大學生家庭經(jīng)濟是否貧困的確認；二是對貧困大學生的貧困程度的認定。由于地方差異，目前我國對貧困生的認定還沒有一個統(tǒng)一的標準，我們認為在貧困生認定機制方面需要加強以下幾方面工作：
1、建立貧困生檔案。將申請資助的學生的家庭住址、家庭人口數(shù)及職業(yè)、年均純收入、貧困證明及以前的受資助情況進行調(diào)查登記，并對這些資料進行認真分析研究，區(qū)別不同貧困程度進行動態(tài)管理。盡量避免遺漏或差距過大的現(xiàn)象發(fā)生，提高資助的針對性。
2、嚴格認定程序，提高認定工作的規(guī)范性和公正性[3]。學校應制訂嚴格的認定工作程序，學校學生資助管理機構、學院認定工作組、年級認定評議小組，按照各自的職能分工，認真、負責地協(xié)同完成貧困生認定工作[4]。
3、開拓視角，科學認定。將申請者開具的“貧困證明”和日常表現(xiàn)相結合是科學、合理認定貧困生的唯一途徑。這就要求我們學生工作者關心學生、了解學生。不要片面的只關注、只相信“證明”，或者只聽從學生的申請和陳述。這樣才可以避免漏掉真正貧困卻由于其他原因放棄申請的“真貧困生”，也可以將那些騙取國家資助的“假貧困生”擋在國家資助體系的門外。
（二）系統(tǒng)規(guī)劃資助結構，提高資助效率
1、助學貸款應該成為大學生資助體系的主體政策。加強助學貸款制度化、法制化建設，簡化貸款程序，是學校應積極為貧困生爭取的。在校內(nèi)積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大力宣傳合理借貸、節(jié)約用貸、按期還貸的學生典型，營造“一生一誠信、一諾一千金”的校園氛圍。
2、完善勤工助學制度。學校應該開發(fā)更多的勤工助學崗位，加強與社會各界的聯(lián)系，充分利用校友資源，拓寬勤工助學道路。在保證安全的前提下，努力為廣大貧困生提供有報酬、有鍛煉、有價值的勞務型崗位和智力型崗位。
3、細化資助方式，以達到最佳資助效果。在資助層次上，根據(jù)學生的困難程度，將學校和國家的資助體系相結合，解決不同困難程度學生的經(jīng)濟困難：國家資助體系能夠解決的經(jīng)濟困難，學校不再對其繼續(xù)資助；國家資助體系下仍未明顯緩解的經(jīng)濟困難，學校要自籌資金予以資助。
（三）加強認定投入，完善資助管理
1、設立貧困生認定專項基金。貧困生認定的主要困難就是對學生真實的經(jīng)濟條件了解不夠。如果能設立用于貧困生認定的專項基金，供學生工作者通過電話、家訪等多方探尋、了解學生真實的生活情況，將對貧困生認定工作起到?jīng)Q定性的推動作用。
2、提高學生資助宣傳力度，擴大資金來源渠道，營造互幫互助的良好社會風氣。學校應該對已經(jīng)設立基金、助學金資助貧困生的社會團體和個人加強宣傳，讓更多的人了解高校貧困生這個群體，爭取得到社會的廣泛支持和關注。
3、加強資金的監(jiān)督管理。高校貧困生資助工作涉及人數(shù)多、資助項目多、資助標準與審定比較復雜、助學資金的來源渠道多樣。學校應該配備相關人員、軟件把資金管理好，發(fā)放到真正需要的貧困生手里。
（四）豐富資助工作內(nèi)涵，全面關心貧困生的健康成長
黨的十報告指出，要全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。學生資助工作同樣不僅僅是解決貧困生經(jīng)濟上的困難，同時也肩負了教育、引導貧困生自勵自強、奮發(fā)成才的使命和責任。重點關注新生貧困生，增設一些個性化資助，如愛心助學基金、心理輔導團、學習輔導團互幫互助，將貧困生家庭信息檔案與心理健康檔案結合起來。
高校學生資助工作不僅僅是簡單的經(jīng)濟困難資助工作，更是幫助貧困生順利、優(yōu)質(zhì)完成學業(yè)，成為棟梁之才的重要工程。它對促進教育公平、高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展及社會的和諧穩(wěn)定都具有重要意義。在學生資助工作方面的研究，還需要廣大學生工作者進一步的開拓和探討，進而推動高校資助體系向前發(fā)展，培養(yǎng)出更多有用的社會與經(jīng)濟建設人才。
參考文獻：
[1]周茹.加強高校貧困生教育管理的有效策略[J].江蘇教育研究，2011（10A）
[2]甘敏思.大學貧困生教育問題與對策[J].長春理工大學學報，2009（9）
[3]陳建偉，蘇煜.論高校貧困生工作體系化建設[J].職業(yè)技術教育，2006（20）
第8篇：申請貧困助學金的條件范文
貧困生檔案原則上每年確定一次，如遇特殊情況可不受時間限制隨時可以申請。被列入貧困生的同學必須接受同學和教師們的監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為，立即取消其貧困生資格。更多申請書范本點擊“貧困申請書”查看。
學校貧困學生申請書范本1尊敬的學校領導，老師：
我叫x，是x學院x級電子商務x班的學生，家住湖北省x市x鎮(zhèn)x村，那里是個空氣清新毫無污染的地方，可是那里無論是經(jīng)濟還是交通都是那樣的落后，對我而言，出生于貧困的農(nóng)村再加上家庭狀況的不景氣，只有好好讀書沖破現(xiàn)狀才是唯一的出路。
我們一家四口人，父母是地道的農(nóng)民，爺爺在很早就已經(jīng)病故，留下奶奶一個人，而奶奶現(xiàn)在也是重病癱瘓在床，不能動，吃喝等都需要有人在旁邊照顧，生活完全不能自理。母親則一邊照顧奶奶，一邊操持家務，再加上母親也是體弱多病，所以全家的經(jīng)濟來源就靠父親一人辛苦種田和農(nóng)閑之時出門給人幫下工。
我們家地勢較低，夏季多雨時廚房還會被淹沒，而每到下雨，家里的盆啊桶的都要被水滴的丁冬的響，父親開玩笑卻滿是無奈的地說：
外面下大雨，屋里下小雨，家還演奏著交響曲?？墒俏衣犞睦锼崴岬摹?/p>
進入大學深造后，家庭生活負擔進一步加重，經(jīng)濟上更是雪上加霜。所以在進入大學以后，我都一直堅持在課余時間做兼職來賺取自己的生活費以減輕父母的壓力。
我平時生活習慣良好，無不良嗜好，團結同學，樂于助人，學習成績優(yōu)秀，為了能夠更好的完成自己的學業(yè)，也為了減輕家庭的生活負擔，故備此文學校領導，老師，證明本人家境貧困，特此申請校貧困生，懇請學校能夠批準!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
學校貧困學生申請書范本2尊敬的老師及各位領導：
我叫x，現(xiàn)年x歲，x市x縣x鎮(zhèn)x村人，因家庭經(jīng)濟困難，特申請貧困補助。
我出生在一個貧困農(nóng)村家庭，我家有4口人，弟弟，爸媽和我。父母都在家務農(nóng)，以種田為生。但是家里的生活是何其的艱難和不易只有我和爸媽知道，生活的辛酸和艱難長久地壓在了這個家庭之上，因此我只能趁暑假和寒假去外地打工掙點錢來維系家用。然而我父親的身體也一直不好，經(jīng)常腰疼，需要定期地服藥和看醫(yī)生，而且平時不能干重活，這樣一來家庭的生活更是舉步維艱。我是多么希望父親的身體能夠早日康復，一家人健健康康，快快樂樂的。
我爸初中畢業(yè)，我媽是文盲，因為沒什么文化，他們只能呆在農(nóng)村種地為生。我好不容易考上了大學，所以爸媽都希望我好好學習，學習更多的文化知識，以后找份好點的工作，希望我比他們生活得好些，擺脫貧困。爸爸經(jīng)常鼓勵我好好學習，碰到困難和失敗不能灰心，一定要堅持和堅強，經(jīng)常對我說“吃得苦中苦，方為人上人”。我一定會努力學習的，就算不為自己，為了爸媽我也得努力學習，因為爸媽對我從來沒有放棄過，我更沒有理由放棄自己了。無論大學的生活是怎樣的，我都會堅強地走下去，用學到的知識回報國家回報社會。
我非常感謝國家和學校對我們貧困生的照顧和關愛，非常感激。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
學校貧困學生申請書范本3尊敬的校領導：
您好!
我是x班學生，因家庭經(jīng)濟困難，特申請貧困生助學金。
我來自一個貧苦的家庭，父母憑借讀書跳出了農(nóng)門，好不容易在縣城找到了一份穩(wěn)定的工作，這幾年由于單位效益不景氣，父母的工資時常發(fā)不下來，再加上前幾年靠帶款剛買上房子，生活更是雪上加霜，我還有一個弟弟正在上高二也需要用錢，加上我上學高額的學費，使我們家庭難以承受，父母為了使家庭的生活水平好點，常常在外面搞兼職，早出晚歸，望著父母那一天天瘦下的身軀，我看在眼里痛在心理。
買房時所貸x萬元的房貸，隨著時間的一天天流逝也快要到期了，父母怎么會不急呀，望著媽媽那有黑變白的頭發(fā)，望著爸爸那魁梧的身軀越來月瘦弱，我恨自己不能長大，為父母排憂解難，減輕家庭負擔。大學的生活對別人來說也許是輕松安逸，但對于我來說卻不是，在我沒有上大學之前，聽以前高一級的同學說，大學的生活很輕松，不像高中那么忙，有許多閑暇的時間供自己安排，我當時很高興，因為我可用我那閑暇的時間在外面做兼職，不但可以減輕父母的負擔，也可以鍛煉自己的能力，增加自己的社會閱歷，豐富自己大學的生活。
當我走進大學校門，聽說國家對貧困大學生有補助政策，非常希望能得到補助，減輕家庭負擔，所以我申請了貧困補助。我們班的貧困生是比較多的，我想貧困也不是什么壞事，貧困能更磨練我們的意志。我是一名貧困生，我有自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認識到貧困不能給我們帶來什么阻礙，我們的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅”，這么一句古語已經(jīng)告訴我們了，我想我自己不會被貧困擊倒，而且會更加努力。來改變我們的現(xiàn)狀，因為只有這樣我們才能擺脫貧困，否則我們會一直貧困下去。
貧困不是我們的絆腳石，相反他是我們的動力。激發(fā)我們的斗志，使我們更加堅強、更加積極向上、生活的更快樂，因此我希望能夠得到學院的補助，緩解一點經(jīng)濟壓力。但如果有更需要的同學需要，請把補助留給他們，我會用今天的汗水澆注明天的輝煌，來回報我們的社會。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
學校貧困學生申請書范本4尊敬的學校領導：
您好!
我是x班的x，因為家里條件的原因，來到__大學這里之后家里支撐我讀書更加的有壓力了，實在是不得已來申請助學金，我覺得自己是非榮幸的我能夠來到x大學這里學習，這讓我感覺非常的好，我知道助學金不是說申請就申請的，作為學生一定要在各個方面符合條件，而且不管是在學習當中還是在生活當中都應該表現(xiàn)的優(yōu)秀的一點，這是我應該去做好的。
在學習當中我平時努力的學習，也對自己各方面有這客觀的看待，學習當中我不敢有絲毫的馬虎，所以我平時花在學習上的時間是比較多的，大學期間重要的還是專業(yè)知識，在這一點上面我是非常認真，專業(yè)知識方面我和周圍的同學虛心的請教，每一次上課我認真的聽講，積極的回答問題，這對我是有很大的幫助的，在這個過程當中我非常的努力，每天在學習方面我也是時刻的提醒自己，要提高專業(yè)能力，當然我也非常的清楚在學校的學習還是不夠的，作為一名大學生更多的時候還是應該花時間去做好的，自己在課外的時候還是認真的學習了很多，在這一點上面我更加愿意去做好自己分內(nèi)的事情。
在生活當中，我也是保持著好的作風，好的素養(yǎng)，這讓我感覺很有意義，在生活當中保持好的狀態(tài)和作風，我現(xiàn)在我是堅持做好了很多事情，大學期間尊重老師，平時也和周圍的同學相處的很好，對于這一點感覺是很有意義的，作為一名大學生我應該要保持足夠多的信心，通過這樣的方式我也是積累了很多經(jīng)驗，我知道一時的申請助學金不是長遠目標，我還是應該努力的提高自己的學習能力，只有自己強大起來才能改變家里的條件，努力學習也是我現(xiàn)階段應該做好的，我清楚一時到了自身能力在的不足，但是我也是在努力的爭取能夠得到學校的助學金名額，現(xiàn)階段我也只能通過這樣方式為家里減輕壓力，雖然我是做出了很大的決定，在以后的學習當中我也一定會認真的去做好保持好心態(tài)。
以后我也一定會認真的去搞好學習，帶頭去做好分內(nèi)的事情，我相信我是可以做好自己的本職工作的，在以后的學習當中我會堅持原則，做一名優(yōu)秀大學生，若是能夠獲得學校的助學金名額，我一定不會辜負了，我會更加努力，只有自己努力才能夠強大起來，才能夠改變現(xiàn)狀。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
學校貧困學生申請書范本5尊敬的學院領導：
我是x，因家庭貧困特申請貧困助學金。
我家來自一個偏僻的農(nóng)村，交通很不發(fā)達。父母是普普通通的農(nóng)民。從小沒接受過什么教育，全家的經(jīng)濟收入全靠幾畝薄田和爸爸在外打工養(yǎng)活家。家有三個孩子，從小父母為了供我們上學拼命地在外面給人家賣苦力掙學費，生活地十分艱苦。父母知道上學的重要性，為了讓我們將來能夠出人頭地，再苦再累也都值得。姐姐、弟弟在上初中的時候，不忍看見父母為了開學的學費到處借錢碰壁，先后都輟學了。只有我堅持了下來，我始終相信困難是暫時的，一切都會好起來的。
我要在這種環(huán)境下更加努力學習，改變家庭貧困的面貌，讓父母過上好生活。但是，自從上大學以來，不但高昂的學費讓家庭無法承擔，而且父母當年為掙錢拼命打工現(xiàn)在也烙下了好多病，無法繼續(xù)承擔我的學費。體力也不勝當年。為了減少生活費的開支，我一邊上學，一邊在外面做兼職。但這點費用杯水車薪，僅能在生活上減少一點開支。眼看新學期又開始了。學費又成了我們頭痛的事情。為了讓父母少受點苦，為了我的學業(yè)能夠繼續(xù)下去，我希望學院給予貧困補助。
我來學院已經(jīng)有一年多了，在這一年里，我對學院已經(jīng)有一年了。我對學院產(chǎn)生了深厚的感情，通過第一學期品德課的教育。我懂得了感恩的心。學會了感恩，學會感恩學校，感恩父母。通過第二學期法律的教育，讓我學會了守法、學法、懂法、用法。從紀律上也嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。
一年來，在學習上，我一直勤奮努力，堅持自己永不放棄的原則。各科成績都取得了比較優(yōu)異。還在校外參加電腦班，學習電腦知識。通過了全國計算機等級證書。在思想上，尊敬老師，團結和幫助同學。積極配合老師的工作。參加學校的各項活動。我感謝學院。讓我的夢想能從這里實現(xiàn)。
如果這次能夠申請到貧困助學金。我會更加努力學習，不望學校的厚望。將來以優(yōu)異的成績回報學校回報父母。將來進入社會，踏上工作崗位，繼續(xù)發(fā)揚學院的精神。
此致
敬禮!
申請人：haoword
第9篇：申請貧困助學金的條件范文
第一條為激勵廣大青少年成長成才，切實解決貧困家庭學生上學難問題，幫助貧困家庭學生順利完成學業(yè)，促進我旗教育事業(yè)的健康發(fā)展，特設立“愛心助學金”。根據(jù)國家相關政策，結合我旗實際，制定本辦法（試行）。
第二條愛心助學金的設立是踐行“三個代表”重要思想的一大舉措，是我旗實施科教興旗戰(zhàn)略，實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要保障。各部門要充分認識開展此項工作的重要意義，以“支持貧困學生完成學業(yè)”為目標，切實加強組織領導，確保這項充滿愛心、體現(xiàn)民心的工作得以順利開展。
第三條堅持“自愿、公開、公正”的原則，通過多種形式和途徑募集助學金，不斷壯大資金籌集規(guī)模，推動貧困家庭學生扶助工作穩(wěn)步發(fā)展。
第二章管理機構及職能
第四條成立“愛心助學金管理委員會”（以下簡稱管委會），負責對助學金募集、管理、使用的領導與監(jiān)督，并評審確定資助對象。
管委會設主任一名，副主任一名（由旗委、政府分管領導擔任），委員若干名（由旗委辦、宣傳部、紀檢委、政府辦、監(jiān)察局、財政局、審計局、民政局、教育局、紅十字會、總工會、共青團、婦聯(lián)、各蘇木、鎮(zhèn)、示范園區(qū)等相關部門負責人擔任）。
管委會下設辦公室，辦公室設在團旗委，負責管委會的日常工作。財政局負責助學金專戶管理工作。
第五條管委會每年召開兩次委員工作會議，研究助學金募集及審核助學金使用情況，根據(jù)需要議定其他重要事項。會議原則上于每年2月份和8月份召開。
第三章助學金來源
第六條助學金來源。
（一）旗財政的專項撥款；
（二）旗總工會、紅十字會、教育助學中心、民政等單位的專項救助款；
（三）旗內(nèi)外行政、事業(yè)單位，工商企業(yè)，個體經(jīng)營戶和干部職工、部隊官兵、社會各界人士自愿捐贈的善款；
（四）慈善機構、社團捐贈的善款；
（五）希望工程安排的助學金；
（六）其它可用于幫助貧困家庭學生就學的捐贈、捐助款或捐助物兌現(xiàn)款。
第四章助學金管理
第七條第六條第一、三、四、五、六款涉及到的款項全部注入財政局所設專戶，由財政局統(tǒng)一管理。第六條第二款涉及到的款項由各單位自行管理。
第八條財政專戶管理的助學金在使用時，由管委會辦公室按管委會助學審批意見報財政局，由財政局從專戶資金中予以撥付。旗總工會、紅十字會、教育助學中心、民政等單位管理的助學金由各單位按管委會助學審批意見支付并報管委會辦公室備案。
第九條學生助學救助原則上一年內(nèi)一次，不重復救助。
第五章資助對象和申請條件
第十條助學金的資助對象為家庭困難、品學兼優(yōu)的在校學生。
第十一條申請者須具備以下條件：
1、具有戶籍的在校學生（包括在盟內(nèi)其它地區(qū)高校就讀的戶籍學生）；
2、自覺遵守憲法和法律，遵守學校各項規(guī)章制度；
3、在校期間學習成績良好；
4、家庭貧困，自強自立，誠實守信，生活儉樸。
第十二條符合下列條件之一的學生將優(yōu)先考慮：
1、孤、殘學生及殘疾、烈士、因公犧牲家庭子女，且無正常經(jīng)濟來源的；
2、遭遇自然災害，家庭成員突發(fā)重病患等，在校學生正常學習、生活受到較大影響的；
3、父母雙方失業(yè)，且無固定經(jīng)濟來源的；
4、父母一方失業(yè)，另一方收入不足以維持其子女正常學習和生活的；
5、家庭有常年重病人，造成家庭經(jīng)濟異常拮據(jù)的；
6、其他經(jīng)審核可以優(yōu)先考慮的。
第六章資助額度
第十三條由財政專戶負責救助的對象其救助標準為：
1、因遭遇突發(fā)事件等，需要一次性救助的在校生，九年義務教育階段和高中階段的助學金額不超過1000元；大學階段的助學金額不超過5000元。
2、因家庭貧困而需要救助的在校大學生，資助等級為：A類3000元，B類2000元，C類1000元。以上資助均視其家庭情況確定資助等級及資助年限。
第十四條被救助的在校生原則上每年只救助一次，需二次救助的救助金總額不超過上限5000元。如遇特殊情況，需召開管委會研究決定或經(jīng)管委會主任、副主任審批。
第十五條旗總工會、紅十字會、教育助學中心、民政等單位實施救助的，其標準按行業(yè)要求確定。
第十六條其他單位、機構或社會捐助者如有具體捐助意向的，按捐助者意愿進行救助。
第七章評審程序
第十七條凡符合條件的救助對象需到管委會辦公室領取相關表格，提供身份證、戶口簿復印件及所在社區(qū)居委會和學校出據(jù)的貧困證明、入學通知書、當年度學習成績單等材料。
第十八條評審工作由管委會辦公室組織成員單位對申請救助的對象進行摸底調(diào)查，并提出初審意見。管委會根據(jù)辦公室提供的初審意見，研究確定救助對象及救助標準、救助年限。
第十九條旗總工會、紅十字會、教育助學中心、民政等單位實施救助，須從管委會辦公室擬定的救助人選中確定救助對象。
第二十條其他單位、機構及社會捐助者自行救助的對象名單要及時報送管委會辦公室備案，避免重復救助。
第八章公示
第二十一條所有被資助對象及資助標準、資助年限將均進行公示。
第九章監(jiān)督管理
第二十二條監(jiān)察、審計等相關部門受管委會委托對助學金進行監(jiān)督、審計，并定期向社會公布。
