綠色化學(xué)的概念精選(九篇)
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第1篇：綠色化學(xué)的概念范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；高中化學(xué)
一、什么是“綠色化學(xué)”
綠色化學(xué)（Green Chemistry）又稱清潔化學(xué)（Clean Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）、環(huán)境無害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry ）。綠色化學(xué)的先驅(qū)、原美國綠色化學(xué)研究所所長、耶魯大學(xué)P.T. Anastas教授在1992年給出的“綠色化學(xué)”的定義是：“The design of chemical products and processes that reduce or eliminate the use and generation of hazardous substances ”翻譯成中文即減少或消除危險物質(zhì)使用和產(chǎn)生的化學(xué)產(chǎn)品和過程的設(shè)計。我們可以把綠色化學(xué)的核心內(nèi)容理解為在化學(xué)工藝和反應(yīng)中不再使用有毒、有害的物質(zhì)，并力求反應(yīng)中原子利用率達(dá)到100%，不再產(chǎn)生廢物，實現(xiàn)“零排放”。從而從源頭上根除污染，研究環(huán)境友好的新反應(yīng)、新過程、新產(chǎn)品，實現(xiàn)化學(xué)與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、“綠色化學(xué)”的起源和發(fā)展
綠色化學(xué)最初起源于美國。1984年美國環(huán)保局（EPA）提出“廢物最小化”，倡導(dǎo)減少產(chǎn)生廢物和回收利用廢物，從而達(dá)到廢物排放最少的目的。綠色化學(xué)的思想萌芽。
1989年美國環(huán)保局又提出了“污染預(yù)防”的概念，指出最大限度地減少生產(chǎn)場地產(chǎn)生的廢物，包括減少使用有害物質(zhì)和更有效地利用資源，并以此保護(hù)自然資源。綠色化學(xué)的思想初步形成。
1990年，美國頒布了“污染防治”法案，將污染的防治確立為國策。該法案中第一次明確提出“綠色化學(xué)”一詞，并定義“綠色化學(xué)”為采用最小的資源和能源消耗，產(chǎn)生最低排放的工藝過程。
1991年，美國環(huán)保局污染預(yù)防和毒物辦公室啟動“為防止污染變更合成路線”的研究基金計劃，用以資助化學(xué)品設(shè)計與合成中污染預(yù)防的研究項目。1993年研究的項目擴(kuò)展到安全化學(xué)品、綠色溶劑等方面，該計劃更名為“綠色化學(xué)計劃”。
同一時期，日本等其他很多國家的政府、學(xué)術(shù)界和企業(yè)也開始關(guān)注“綠色化學(xué)”的研究和開發(fā)。
1995年美國設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，1999年澳大利亞皇家化學(xué)研究所（RACI）設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，此外英國設(shè)立了“英國綠色化學(xué)獎”“綠色化工水晶獎”，并創(chuàng)辦了世界第一本名為《綠色化學(xué)》（Green Chemistry）的雜志。日本也設(shè)立了“綠色和可持續(xù)發(fā)展化學(xué)獎”。這些政府行為都極大地促進(jìn)了綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展。
三、我國“綠色化學(xué)”的發(fā)展現(xiàn)狀
我國政府和學(xué)術(shù)界也很重視在綠色化學(xué)方面的研究。
1995年，中國科學(xué)院化學(xué)部開展了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢活動，分析了國內(nèi)外綠色化學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。
1996年，國家召開了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”研討會，并出版了《綠色化學(xué)與技術(shù)研討會學(xué)術(shù)報告匯編》。
1997年，國家自然科學(xué)基金委員會與中國石油化工集團(tuán)公司聯(lián)合立項啟動了“九五”重大基礎(chǔ)研究項目“環(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與化學(xué)反應(yīng)工程”。中國科技大學(xué)綠色科技與開發(fā)中心在該校舉行了專題討論會，并出版了《當(dāng)前綠色科技中的一些重大問題》的論文集。同年，香山科學(xué)會在北京召開了第72次學(xué)術(shù)研討會，閔恩澤院士、陳家墉院士等都做了有關(guān)綠色化學(xué)的重要報告。
1998年，合肥舉辦了第一屆國際綠色化學(xué)高級研討會，這些都加快了我國綠色化學(xué)研究的步伐。
四、“綠色化學(xué)”在高中化學(xué)中的滲透
1.“綠色化學(xué)”在高中化學(xué)新課標(biāo)和教材中的體現(xiàn)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的很多重要知識、理論都是從實驗中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的。所以，綠色化學(xué)思想融入化學(xué)學(xué)科是必然趨勢?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確提到了綠色化學(xué)的概念，比如，“實驗化學(xué)”模塊中提出“形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實驗安全意識”“樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識”。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的高中化學(xué)教材也有很多地方體現(xiàn)了綠色化學(xué)的概念。比如，必修2第四章第二節(jié)“化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”里第二大點就是環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)。用一張圖可以簡單明了地介紹綠色化學(xué)的特點。在緊接著的思考交流部分通過比較環(huán)氧乙醚制備的新舊工藝，介紹了原子利用率100%的反應(yīng)是體現(xiàn)綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)。
再如，選修1“生活與化學(xué)”第四章第三節(jié)垃圾資源化中治理白色污染的3R原則就源自綠色化學(xué)提出的“5R”原則：減量（reduction）、重復(fù)使用（reuse）、回收（recycling）、再生（regeneration）和拒用（reject）。
高中化學(xué)教材中最能體現(xiàn)“綠色化學(xué)”理念的是實驗內(nèi)容，對現(xiàn)行人教版高中化學(xué)教材中的實驗內(nèi)容做了簡單統(tǒng)計：
對上述實驗中涉及的會對環(huán)境造成污染的物質(zhì)也做了簡單統(tǒng)計：
由上面兩個表可以看出人教版高中化學(xué)教材中實驗多、涉及的可能污染環(huán)境的物質(zhì)也不少，因此高中化學(xué)實驗“綠色化”是高中化學(xué)教師必須關(guān)注和研究的問題。
2.“綠色化學(xué)”在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的體現(xiàn)
（1）推廣微型化實驗
微型化實驗儀器的體積小，藥品的用量可以減至常規(guī)所需量的十分之一或更少。與常規(guī)實驗相比，微型化實驗的突出特點是實驗成本低、環(huán)境污染少、反應(yīng)速度快、安全系數(shù)高、實驗效果好。尤其是藥品用量少、速度快、污染小的特點與綠色化學(xué)的理念完全一致，且十分適合中學(xué)實驗教學(xué)。
（2）利用多媒體模擬化學(xué)實驗
高中化學(xué)里有一些危險系數(shù)大或污染嚴(yán)重的實驗并不適合課堂演示實驗和學(xué)生實驗，比如，電解飽和食鹽水、氫氣在氯氣中燃燒等。我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載實驗視頻，或通過計算機(jī)軟件模擬真實實驗。這樣既使學(xué)生了解了實驗過程，加深了對相關(guān)知識的理解，同時實現(xiàn)了化學(xué)實驗的“零投入和零污染”，也是某種意義上的綠色化學(xué)。
3.“綠色化學(xué)”在高中化學(xué)試卷中的體現(xiàn)
近幾年的高考化學(xué)試卷都有濃厚的綠色化學(xué)色彩。例如，2013、2015年江蘇卷第一題選擇題就是直接考查保護(hù)環(huán)境的幾種做法；實驗流程題更是大多體現(xiàn)了變廢為寶，循環(huán)利用等綠色化學(xué)的思想。高考是有教育功能和導(dǎo)向作用的，高考試題對綠色化學(xué)的關(guān)注，勢必引導(dǎo)高中教學(xué)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，從而引起全社會對綠色化學(xué)的關(guān)注。
我們要在實際教學(xué)中滲透綠色化學(xué)知識，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的使命感，讓綠色化學(xué)的理念在學(xué)生的頭腦中深深扎根，形成良好的社會環(huán)保氛圍，促使我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：綠色化學(xué)的概念范文
對于綠色化學(xué)的概念，教材上涉及的很少，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)更是少的可憐，那么教師如何來構(gòu)建學(xué)生的這種理念呢？學(xué)生如何來學(xué)習(xí)綠色化學(xué)更好呢？怎樣才能讓學(xué)生深刻地理解綠色化學(xué)呢？這一直以來都是困擾著教師的一個問題。那如何來解決這個困惑呢？我認(rèn)為可從以下三個方面入手，大家可以借鑒一下。
一、綠色化學(xué)的概念的確立。
從學(xué)生接觸綠色化學(xué)的字眼開始，把綠色化學(xué)融入中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中，這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。就應(yīng)該讓他們知道綠色化學(xué)的定義，綠色化學(xué)是由美國化學(xué)會提出的化學(xué)無害概念，是能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，它可以通過使用自然資源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì)，利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術(shù)的開發(fā)，并考慮節(jié)能節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。綠色化學(xué)又稱“環(huán)境友好化學(xué)”、“環(huán)境無害化學(xué)”、“清潔化學(xué)”。綠色化學(xué)的定義就是從生產(chǎn)資料就是無污染、無公害的，生產(chǎn)過程也應(yīng)該是無污染、無公害的，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品也應(yīng)該是無污染、無公害的產(chǎn)品。從概念上就讓學(xué)生有一個大致的理解，從而對一些常聽到的綠色建筑、綠色食品有一個初步的了解。最起碼知道綠色的東西并不是單純的指綠色，而是指無污染、無公害的，是對人體有好處的東西，所以從一開始就給學(xué)生一個正確的理念，對概念有所了解。
二、綠色化學(xué)的核心及特點的滲透。
綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對壞境的污染， 按照綠色化學(xué)的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。它的主要特點是：1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。2.在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物箱環(huán)境排放。3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”。4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。對于綠色化學(xué)的核心和特點的滲透，主要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生樹立防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。我們教師應(yīng)該把握住這一點，充分利用學(xué)生的優(yōu)點，激勵和激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。對于農(nóng)村的孩子來說，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)更是難上加難，各種實驗設(shè)施的不完善都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，和對化學(xué)的直觀認(rèn)識。那我們就利用現(xiàn)有的、現(xiàn)實的實例來給學(xué)生進(jìn)行滲透，例如:我們冬天燒煤取暖、做飯?？吹綗熿F繚繞、聞到刺鼻的、嗆人的氣味，我們有怎樣的感覺，這會不會對環(huán)境造成污染，這個現(xiàn)象符合綠色化學(xué)的核心特點嗎？再有，我們看到的三輪車、汽車排放的尾氣對壞境有怎樣的危害？讓學(xué)生討論這些對壞境的危害和如何預(yù)防這些危害，我們應(yīng)如何采取措施防止和減少這些污染？這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
三、綠色化學(xué)在教學(xué)中的貫穿和實施。
第3篇：綠色化學(xué)的概念范文
1 綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀
綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達(dá)國家,他們最先開始意識到環(huán)保的重要性,并且將這個概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中,以此來實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國,美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué),還將其寫進(jìn)教材中,積極開發(fā)綠色化學(xué)實驗設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料,從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此,美國的相關(guān)協(xié)會還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動,讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來。
現(xiàn)在,美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材,在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識,并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的,從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè),并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎,對獲得獎項的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行獎勵。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料,或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。
后來,另外一些國家也紛紛開始實施綠色化學(xué)的教育,比如日本,日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后,一直到上個世紀(jì)90年代末,我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材,其他一些高校也紛紛進(jìn)行效仿。但是比起其他發(fā)達(dá)國家,我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前,我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程,為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件,奠定了基礎(chǔ)。
到21世紀(jì)初,多個國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎項,用于獎勵在這個領(lǐng)域有一定的貢獻(xiàn),或者有一些成就的人,美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu),用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才,并且鼓勵他們參加綠色化學(xué)的獎項。
2 綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)
2.1 要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分
化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜,教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞,并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分,還要讓學(xué)生在實驗中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化,這一個比較難的過程,對于教師來說,也是一個挑戰(zhàn)。
2.2 如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施中
雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的,但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上,如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施當(dāng)中,這將是一個難題,也是個很大的挑戰(zhàn)。比如,對助劑或者溶劑的毒性進(jìn)行測試,并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑,這對于教師來說是一個挑戰(zhàn),對于學(xué)生來說更是一個挑戰(zhàn)。
2.3 教師的能力和技能
綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外,還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解,因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外,綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時候,教會學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來代替有毒材料,等等。如果學(xué)校不對教師進(jìn)行培訓(xùn),教師的知識結(jié)構(gòu)就會無法滿足知識的需要,因此,教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個重大的挑戰(zhàn)。
2.4 教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性
綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個巨大的挑戰(zhàn),并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法,從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法,同時,這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識,還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性,在整個化學(xué)課程中,要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域,又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,從原理到實驗過程,各個環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。
3 綠色化學(xué)教育的措施
3.1 改進(jìn)不環(huán)保的實驗方法
在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候,應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實驗方法,并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實驗,在之前的課堂上,教師都采用的是白磷來給大家做實驗,但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì),而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此,可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷,比如碳粉等。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
在化學(xué)課堂上,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,可以鼓勵學(xué)生對“減量、減廢”進(jìn)行實驗或者改造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外,也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念,帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析,或者重新設(shè)計一條生產(chǎn)工藝流程,必要的時候,還可以借助計算機(jī)來進(jìn)行輔助設(shè)計,通過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。
3.3 更新教學(xué)手段
原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了,教師必須及時更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識,讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保意識。新的教學(xué)手段有多媒體(投影、錄像、光盤等)以及計算機(jī)技術(shù),便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù),同時也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。
第4篇：綠色化學(xué)的概念范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；綠色理念；初中化學(xué)；新型人才
隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境污染現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，對于環(huán)境污染的治理不僅要采取相應(yīng)的措施，還應(yīng)該從人們的理念和思想出發(fā)，增加人們的環(huán)保意識。綠色化學(xué)是針對全球化學(xué)污染、環(huán)境保護(hù)提出的教學(xué)理念，它不僅符合國家可持續(xù)發(fā)展的要求，也是保護(hù)環(huán)境、防治環(huán)境污染的一種手段。初中化學(xué)教育是學(xué)生化學(xué)的啟蒙階段，因此也是樹立綠色化學(xué)觀念的最佳時機(jī)。在中學(xué)的教育教學(xué)中為學(xué)生灌輸一定的綠色化學(xué)理念，將綠色化學(xué)融入化學(xué)教育課堂之中，對培養(yǎng)學(xué)生健康化學(xué)觀，樹立正確環(huán)保意識有重要意義。
一、綠色化學(xué)
（1）綠色化學(xué)的含義。綠色化學(xué)是指在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品的過程中，應(yīng)有效利用可再生原料，一方面消除廢物，另一方面避免使用有毒的、危險的試劑和溶劑。同時，綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無害化學(xué)”“環(huán)境友好化學(xué)”“清潔化學(xué)綠色化學(xué)”，是通過使用自然能源，避免造成環(huán)境負(fù)擔(dān)和有害物質(zhì)排放的一種保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，它涉及有機(jī)合成、催化、分析化學(xué)等多種學(xué)科。綠色化學(xué)的最大特點就是在生產(chǎn)過程始端便采用科學(xué)的預(yù)防污染措施，使整個過程以及終端形成零排放或零污染。初中化學(xué)教育正是秉承這樣的環(huán)保意識，將綠色化學(xué)這一理念貫穿于教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的新型人才。
（2）初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀及意義。綠色化學(xué)教育理念是一種新型教育理念，在化學(xué)教育中還處于初始滲入階段。從目前的初中化學(xué)教育來看，開展的綠色化學(xué)教育時間并不長，許多化學(xué)教師對綠色化學(xué)理念也不甚了解，因而在教學(xué)中滲入綠色化學(xué)理念還顯得比較困難，甚至有教師認(rèn)為開展綠色化學(xué)教育是一種毫無意義的教育活動。同時，部分初中化學(xué)教師的思想觀念還未得到轉(zhuǎn)變，教師自身環(huán)保意識不強(qiáng)，對于綠色化學(xué)的新理念和新要求在化學(xué)教育教學(xué)中不夠重視，抑或在教學(xué)實踐中，不能將綠色化學(xué)理念與自身的教學(xué)方式和素質(zhì)教育進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)效果不佳。
當(dāng)前，我們正處于一個隨處可見化學(xué)品的世界里，食品添加劑、汽車燃料、清潔洗滌等物品，都存在著大量的化學(xué)添加劑。雖然這些化學(xué)物品給人們的生活帶來極大的方便，卻也給環(huán)境造成了一系列的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)如今，環(huán)境污染嚴(yán)重是一個全球化問題，教育教學(xué)秉承可持續(xù)發(fā)展觀引入綠色化學(xué)教育理念，對剛接觸化學(xué)啟蒙的初中學(xué)生推廣綠色化學(xué)成果，是初中化學(xué)教育的重要課題，對社會發(fā)展亦有著重要意義。
二、如何在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念
（1）以教材為基本滲透綠色化學(xué)意識，樹立學(xué)生環(huán)保觀念。初中化學(xué)教師在最初就需要將綠色化學(xué)理念引入課堂，從教材入手滲透綠色化學(xué)意識，將綠色化學(xué)理念貫穿于整個化學(xué)教育過程。
首先，要確立綠色化學(xué)思想。在化學(xué)課堂之初，教師就應(yīng)該明確提出綠色化學(xué)的概念、意義及作用，讓學(xué)生充分了解綠色化學(xué)對社會及環(huán)境帶來的益處，才能確立學(xué)生的彩色化學(xué)思想。同時，綠色化學(xué)思想還是化學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，教師加強(qiáng)自身綠色化學(xué)意識，才能有效地將這種思想傳遞給學(xué)生。
其次，在教學(xué)過程中融入綠色化學(xué)意識?；瘜W(xué)課堂是學(xué)生接受知識主要場所之一，教師能夠通過課堂教學(xué)將知識直接而高效地灌輸給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極研究綠色化學(xué)內(nèi)容和課本知識的有效整合，盡可能地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，將環(huán)保思想、綠色理念、環(huán)境知識融入課堂，讓學(xué)生充分了解到綠色化學(xué)的重要性和實效性。在初中化學(xué)中也涉及許多相關(guān)內(nèi)容，如“自然界中的水”這一章節(jié)中涉及愛護(hù)水資源、水資源凈化等相關(guān)環(huán)境問題。在這一章節(jié)，正好可以指出，我國是一個水資源相對缺乏的國家，工業(yè)三廢和生活污水的排放都嚴(yán)重破壞了我國水資源環(huán)境。還可以結(jié)合“赤潮”現(xiàn)象和“水俁病”等事件，形象且直觀地讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的重要性，同時又能夠加深學(xué)生綠色環(huán)保意識。同時，教師還可以認(rèn)真發(fā)掘教材中與綠色化學(xué)相關(guān)的知識，有效地為化學(xué)教育作補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時，可以滲透諸多關(guān)于大氣污染與防治的知識。另外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資料等，與學(xué)生一起討論環(huán)境與化學(xué)的關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解。
第三，課后開展綠色化學(xué)教育活動。在課后，舉辦與綠色化學(xué)為主題的活動，能夠讓學(xué)生在實踐中更深刻地體會綠色化學(xué)理念。比如，開展適合初中生的自來水消毒劑成分調(diào)查、參與附近水質(zhì)檢測酸堿性檢測、測定雨水PH值、廢物回收利用等活動。同時，教師還可以組織關(guān)于綠色化學(xué)的一些演講活動來宣傳綠色文化。
（2）在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。初中化學(xué)實驗課也應(yīng)該注重綠色化學(xué)理念的滲入，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗設(shè)計時，應(yīng)從節(jié)約能源、減少污染的角度出發(fā)，利用盡可能少的化學(xué)實驗物品獲得最好的實驗教學(xué)效果，在實驗結(jié)束后對實驗產(chǎn)生的廢液和廢渣等進(jìn)行有效處理，將可以再利用的廢液或廢渣進(jìn)行分類回收。如：在“二氧化碳的制取與性質(zhì)”的實驗中，實驗過程所產(chǎn)生的廢酸液可用來中和廢堿液。在試驗中要充分利用無毒、無害的原料，以減少向環(huán)境排放廢物，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的用品作為實驗原材料，如利用雞蛋殼和白醋制取二氧化碳，注射器可以在某些試驗中代替膠頭滴管。
總之，“綠色化學(xué)”已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)研究的重要課題，初中階段滲透綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生對綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)等問題的重視，有助于為國家培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]俞鐵花.初中化學(xué)教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育的實踐研究[D].南
第5篇：綠色化學(xué)的概念范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；治理；綠色化學(xué)；滲透途徑
一、綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景
20多年前，傳統(tǒng)的化學(xué)化工作為生產(chǎn)主力，秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后，隨之而來的問題終于一發(fā)不可收拾，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)過程中排放了大量的有毒有害物質(zhì)，企業(yè)已無法承受沉重的環(huán)保費(fèi)用，這需要國家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護(hù)和治理、社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開發(fā)利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學(xué)作為環(huán)境友好化學(xué)，在解決環(huán)境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成，是十分有必要的。
二、綠色化學(xué)的基本概念和具體特點
綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，按照綠色生產(chǎn)的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應(yīng)物；（2）操作反應(yīng)過程中使用無毒無害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應(yīng)中都被消納，實現(xiàn)“零排放”；（4）生產(chǎn)出對環(huán)境有保護(hù)作用、對社區(qū)安全的和對人體健康的產(chǎn)品。
三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑
綠色化學(xué)理念的基本概念和綠色化學(xué)的特點應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有哪些途徑？在化學(xué)課程中綠色化學(xué)理念怎樣得到滲透？針對現(xiàn)階段我國綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀，在本文中，將從化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)實驗課程的布置安排及課下習(xí)題等方面，對初中化學(xué)教學(xué)如何滲透綠色化學(xué)理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進(jìn)行探討。
（一）結(jié)合課本內(nèi)容，開展綠色化學(xué)教學(xué)
學(xué)生接受新知識的能力越來越強(qiáng)，化學(xué)也是，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容精確把握，在課堂上將綠色化學(xué)理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯(lián)系實際，針對現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸綠色化學(xué)的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問題有更生活化的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和觀察的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注社會環(huán)保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決實際問題的欲望。
（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學(xué)
為了加深學(xué)生對綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，課上對學(xué)生提出化學(xué)相關(guān)的、生活化的問題，布置作業(yè)讓學(xué)生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節(jié)課再公布答案。這些問題學(xué)生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學(xué)習(xí)到許多前言東西，熟練掌握查閱技術(shù)；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學(xué)知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節(jié)約自然資源，防止環(huán)境污染，用所學(xué)知識來為保護(hù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。
（三）在實驗課中開展綠色化學(xué)教育
化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學(xué)生對知識點的記憶印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力，使學(xué)生扎實掌握化學(xué)知識。（2）反應(yīng)物是實驗必需品，教導(dǎo)學(xué)生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環(huán)境污染（3）反應(yīng)過程可能會產(chǎn)生廢氣或者廢料，進(jìn)而造成的較嚴(yán)重的污染，這時候可對學(xué)生布置作業(yè)，要求他們進(jìn)行更為環(huán)保的實驗設(shè)計，引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節(jié)約實驗藥品，另一方面又可減少污染。
四、總結(jié)
環(huán)境污染的治理任重道遠(yuǎn)，綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法，需要在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念才能夠取得持久進(jìn)步。學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中及課外時間中將綠色化學(xué)的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學(xué)知識點答題賽、綠色化學(xué)主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學(xué)生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應(yīng)該走在時代前沿為祖國的花朵引導(dǎo)方向，掌握更多的綠色化學(xué)在日常教學(xué)中的滲透方法為我國環(huán)境改善竭盡全力。
參考文獻(xiàn)：
[1]田淑珍.在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育[J].高等函授學(xué)報，2002,15（4）：36-38
第6篇：綠色化學(xué)的概念范文
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人類面臨巨大的環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展非常重要。綠色化學(xué)的觀念符合人類可持續(xù)發(fā)展的要求，近十年來發(fā)展迅速。綠色化學(xué)涉及有機(jī)合成、工業(yè)催化、分析化學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域與學(xué)科，其中有機(jī)合成對于人類具有不可估量的意義。從早期的有機(jī)試劑、藥物、塑料到近代的維生素、激素、色素、抗生素、高分子材料以及各種具有特殊性能的現(xiàn)代材料都是有機(jī)合成的產(chǎn)物，當(dāng)今國計民生的各個方面都離不開有機(jī)合成產(chǎn)品。在有機(jī)合成中應(yīng)用綠色化學(xué)的思想，能夠節(jié)約資源并防止環(huán)境污染，從根本上改變傳統(tǒng)的有機(jī)合成理念。
二、有機(jī)合成教學(xué)現(xiàn)狀
我國大學(xué)教育不斷發(fā)展，各高等院?；瘜W(xué)系專業(yè)劃分得更細(xì)，培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)更高。高等院校的有機(jī)合成課程是化學(xué)、生物、藥學(xué)等專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是最能體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一門課程。1998年中國科技大學(xué)首先把綠色化學(xué)單獨(dú)作為一門課程[1]，現(xiàn)在開設(shè)綠色化學(xué)課程的高校越來越多，但是作為綠色化學(xué)課程最重要組成部分的綠色有機(jī)合成化學(xué)的教學(xué)發(fā)展緩慢。目前大多高等院校使用的教材沒有根本性的改革，依然使用在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上改版的教材，缺少綠色化學(xué)的思想?，F(xiàn)行各種教材反映的內(nèi)容只是從有機(jī)合成的合理性、簡便性方面考慮，并沒有注意反應(yīng)的原料、催化劑、溶劑和最終產(chǎn)品是否無毒無害，反應(yīng)過程中的廢棄物是否盡可能少等綠色化學(xué)原則。Anastas等[2]提出12條關(guān)于綠色化學(xué)的原則，用來評價實驗過程、生產(chǎn)過程、最終產(chǎn)物是否綠色，其中最基本的原則就是原子經(jīng)濟(jì)性原則；采用無公害的原料；無公害的反應(yīng)條件；終產(chǎn)物環(huán)境友好。綠色化的有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)正是我國教育發(fā)展最需要的教學(xué)，在教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)的思想，讓每個學(xué)生都有綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的概念。綠色化學(xué)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能培養(yǎng)適合我國發(fā)展現(xiàn)狀的綠色化學(xué)工作者，并為以后我國的可持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。
三、有機(jī)合成綠色化教學(xué)的策略
（一）貫穿原子經(jīng)濟(jì)性原則
在有機(jī)合成課程課堂教學(xué)過程中，會講到許多基本有機(jī)反應(yīng)，這時就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的思想，首先要在基本的合成反應(yīng)中體現(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)性原則。原子經(jīng)濟(jì)性就是反應(yīng)分子中的原子全部進(jìn)入最終產(chǎn)品，沒有任何副產(chǎn)物[3]。原子經(jīng)濟(jì)性與有機(jī)合成反應(yīng)產(chǎn)率不同，產(chǎn)率是目標(biāo)反應(yīng)產(chǎn)物的生成量和原料中某一組分加入量的比值。當(dāng)原料和產(chǎn)物由幾個組分組成時，某一產(chǎn)品的產(chǎn)率再高，它仍存在其它副產(chǎn)品，沒有達(dá)到廢物“零排放”的要求。例如，Wittig反應(yīng)產(chǎn)率較高，一般可達(dá)80%以上，但Wittig試劑的較少部分被利用到產(chǎn)物中，其余都成為副產(chǎn)物。所以，Wittig反應(yīng)的原子利用率低，原子經(jīng)濟(jì)性很差?？梢?，應(yīng)使用產(chǎn)率和原子經(jīng)濟(jì)性兩個概念作為評估標(biāo)準(zhǔn)，才能實現(xiàn)更“綠色化”，更有效的化學(xué)合成反應(yīng)。
有機(jī)反應(yīng)中最常見的主要包括4類：重排反應(yīng)，取代反應(yīng)、消除反應(yīng)和加成反應(yīng)等，重排反應(yīng)和加成反應(yīng)基本屬于原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)，而有些反應(yīng)，如取代反應(yīng)和消除反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性則不一定高，另外，成鍵周環(huán)反應(yīng)，如Diels-Alder反應(yīng)，[2+2]、[3+2]環(huán)加成反應(yīng)屬于原子經(jīng)濟(jì)性的，而氧化-還原反應(yīng)類型很多，不能用“原子經(jīng)濟(jì)性”來衡量，只是化學(xué)氧化還原反應(yīng)一般有毒，而電氧化-還原反應(yīng)對環(huán)境更友好。除了對這些學(xué)過的反應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)外，還可向同學(xué)們介紹一些綠色新反應(yīng)，如：Ene反應(yīng)（雙烯合成）類似Diels-Alder反應(yīng)，反應(yīng)通式為：
X=Y=C=C，C=O，C=S，N=O，N=N等。
金屬復(fù)分解反應(yīng)（RCM 反應(yīng)）是一種過渡金屬催化反應(yīng)，反應(yīng)通式為：
R=芳香基、烷基、芳香雜環(huán)；
R1=H，COOR，烷基
X=O，NCOOR，NTs，NSO2PH
DO（DEt）2，SO2PH，SO3PH，SOPH
EWG=吸電子基，如-COR，-CHO，-CN，-COOR
以上的各反應(yīng)都是綠色化學(xué)的基本反應(yīng)，在講課的過程中就應(yīng)該貫穿綠色化學(xué)的基本思想，讓學(xué)生在對比中明白綠色化學(xué)的概念，讓學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中都有綠色化學(xué)的概念，在合成某些產(chǎn)品時盡量用原子經(jīng)濟(jì)性來衡量整個反應(yīng)過程。
（二）原料與產(chǎn)物無公害
1.盡量用無毒無害的原料
綠色化學(xué)基本原則中包括原料無公害，在設(shè)計有機(jī)合成實驗時就應(yīng)該尋找安全有效的反應(yīng)原料，進(jìn)而得到功效卓著而無毒無害的產(chǎn)品。例如：合成聚氨酯時，傳統(tǒng)的方法一般要采用光氣作為原料，而光氣是可致命的劇毒氣體。新的綠色化學(xué)合成方法則完全不使用光氣，不僅消除了劇毒原料光氣的使用，并且反應(yīng)產(chǎn)生的副產(chǎn)物是水，對環(huán)境無污染，同時解決了兩方面的問題，整個聚氨酯合成的實驗更加接近綠色化學(xué)。
如：亞氨基二乙酸二鈉的合成也可以改變原料，避免使用甲醛、氫氰酸紫等劇毒原料。
NH3+2HCHO+2HCN NCCH2NHCH2CN
由以上反應(yīng)方程式可以看出，傳統(tǒng)方法合成亞氨基二乙酸二鈉的步驟要繁瑣，要用到HCHO、HCN劇毒物質(zhì)，還要用到NH3，并且產(chǎn)物不能轉(zhuǎn)化完全，對環(huán)境的污染較大。新的合成方法簡單，只需要在銅催化劑的條件下就能直接合成出亞氨基二乙酸二鈉，副產(chǎn)物是H2，對環(huán)境的污染也較小。在講課過程中可以將多種有機(jī)合成方法進(jìn)行對比分析，找出最符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的合成原料與產(chǎn)物，讓學(xué)生充分的理解綠色化學(xué)的基本原則。在學(xué)生動手實踐的過程中，要應(yīng)用最綠色的有機(jī)合成方法，降低實驗室對環(huán)境的污染與對學(xué)生身體的危害。
2.利用可再生資源為原料
在實驗室教學(xué)過程中，利用可再生的原料可以減少對環(huán)境的污染并符合經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。例如：用氧化法合成己二酸（ADA），傳統(tǒng)方法合成已二酸的實驗通常用致癌物質(zhì)苯或苯酚作原料，在原料上就不符合綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的身體健康有一定的危害。新的合成工藝可以直接用葡萄糖合成出，并且葡萄糖能夠通過植物的光合作用直接得到，使原料的成本降低，并且合成的工藝簡化對環(huán)境污染減少。這種符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新合成方法可以應(yīng)用在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中。
3.設(shè)計更安全的產(chǎn)品
有機(jī)合成實驗的設(shè)計階段就應(yīng)該考慮合成出產(chǎn)物是否有毒，盡量通過通過改變和修飾有毒物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，消除其“致毒反應(yīng)”[4]。例如：聯(lián)苯胺是很好的染料中間體，但具有極強(qiáng)的致癌作用，可以對其分子結(jié)構(gòu)加以改造，變?yōu)槎一?lián)苯胺，既保持了染料的功能，又消除了致癌性。
在設(shè)計具有特定功能的化學(xué)產(chǎn)品時，還應(yīng)考慮它能否降解，要使其降解，也可通過在分子結(jié)構(gòu)中入特殊功能團(tuán)來促使其降解。通過水解或者光解使大分子結(jié)構(gòu)變成可以生物降解的基團(tuán)。
（三）研究安全有效的反應(yīng)條件
在有機(jī)合成的基本反應(yīng)中，除了考慮反應(yīng)原料及產(chǎn)物的綠色化外，還要注意反應(yīng)過程中所用的催化劑和溶劑的綠色化。通過催化劑與溶劑的改變，改善整個反應(yīng)條件，使整個合成反應(yīng)安全有效。
1.尋找安全有效的催化劑
在常見的有機(jī)合成反應(yīng)中所用的催化劑大多為硫酸、三氯化鋁，三氟化石朋等酸性催化劑，這類酸催化反應(yīng)都是在均相條件下進(jìn)行，對設(shè)備腐蝕作用大，并且容易形成酸霧、廢酸液污染環(huán)境，危害人體健康。目前解決的方法是使酸催化劑負(fù)載化或均相催化劑的多相化。在工業(yè)中可以采用的方法是用固體酸如酸性白土、混合氯化物、分子篩等代替液體酸，盡量減少酸霧的形成，并且通過一定的方法對固體酸回收，用該催化劑取代傳統(tǒng)的三氯化鋁，催化劑用量降為原來的1/10，廢棄物氯化氫的排放量減少了3/4，而產(chǎn)率增大到了70%。
2.尋找安全有效的反應(yīng)介質(zhì)
傳統(tǒng)的反應(yīng)介質(zhì)大都是有毒的有機(jī)溶劑二氯甲烷，乙腈，甲醇等不僅危害人體健康，而且對環(huán)境污染嚴(yán)重。超臨界流體（SCF）特別是超臨界二氧化碳（scCO2），超臨界（SCW，scCO2）以及水作溶劑；符合綠色化學(xué)的要求，有不少反應(yīng)已大量使用此介質(zhì)，Pinacol（頻那醇）零排反應(yīng)原在液相中需要強(qiáng)酸作催化劑，而且催化劑的壽命較短，反應(yīng)速度和選擇性很低，現(xiàn)在此條件下超臨界水中不加任何催化劑下反應(yīng)，速度比蒸餾條件下快100倍。Cannizzaro反應(yīng)在傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)反應(yīng)條件中需使用大量的堿作催化劑，后處理步驟多，且產(chǎn)物純度較差。
第7篇：綠色化學(xué)的概念范文
一、推廣綠色化學(xué)理念的必要性
1、綠色化學(xué)理念是未來發(fā)展的方向。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，人們忽略了環(huán)境的保護(hù)，資源的珍惜，資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、疾病傳播等等問題的出現(xiàn)逐漸引起人們的重視。以破壞和污染環(huán)境為代價的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不符合當(dāng)期時展的要求，綠色化學(xué)理念正是一種環(huán)保、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的理念，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要。這符合當(dāng)前實際的需求，是未來發(fā)展的方向。
綠色化學(xué)的發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保理念，推廣環(huán)保行為的進(jìn)行，自覺將理論運(yùn)用于實踐中，在全社會形成保護(hù)環(huán)境，減少污染，可持續(xù)發(fā)展的風(fēng)尚。
2、利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。新課程教學(xué)中大量融入新化學(xué)理念，綠色化學(xué)是高中教學(xué)課程的重要目標(biāo)。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)將綠色化學(xué)放在了教學(xué)的重要地位，化學(xué)課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的可持續(xù)性。通過綠色化學(xué)理念的傳播，培要學(xué)生的良好方法和操作，從實踐中規(guī)范日常行為，通過化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力的同時，減少實驗的危害性，增強(qiáng)了安全性，在改良傳統(tǒng)實驗課程的同時，探索了更先進(jìn)、科學(xué)的實驗方法，有助于化學(xué)課程的研究和發(fā)展，有利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。
綠色額化學(xué)理念的推廣在客觀上刺激了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。有利于改良傳統(tǒng)實驗方法，改良制作工藝，提高資源利用率和推廣無污染、環(huán)保材料的使用。在客觀上刺激了化學(xué)實驗的改良升級，提倡更加科學(xué)、規(guī)范、環(huán)保的實驗。綠色化學(xué)理念的傳播，推動了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展和變革[1]。
二、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中面臨的問題
學(xué)校條件有限，化學(xué)實驗設(shè)施簡陋，規(guī)范性差。部分學(xué)校的規(guī)范性建設(shè)上較差，為了開設(shè)實驗課而開設(shè)，沒有規(guī)范的實驗設(shè)施條件，缺乏合格的化學(xué)老師，實驗步驟不夠規(guī)范等等，都容易導(dǎo)致實驗過程發(fā)生意外。實驗的不規(guī)范性、不科學(xué)性，不僅影響實驗效果的呈現(xiàn)，也會造成實驗材料的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中對綠色化學(xué)認(rèn)識不足。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師更重視理論知識的傳授，沒有對學(xué)生的意識、素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行引導(dǎo)。有的學(xué)生甚至不知道綠色化學(xué)的概念?？梢妭鹘y(tǒng)化學(xué)教學(xué)對綠色化學(xué)的認(rèn)識和重視程度不夠，沒有將這一理念貫穿于講學(xué)中，更沒有將綠色化學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對此沒有概念，綠色化學(xué)傳播范圍狹小。
化學(xué)實驗中過程中，會接觸到有毒有害物質(zhì)。傳統(tǒng)化學(xué)實驗，缺乏綠色化學(xué)觀念，在實驗中，對實驗涉及的化學(xué)材料不夠重視，對有毒有害物質(zhì)的防范不夠規(guī)范，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的制度約束。在實驗中很容易造成受傷或危害環(huán)境的事情發(fā)生[2]。
三、如何在高中化學(xué)教學(xué)中推廣綠色化學(xué)理念
1、重視綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生綠色化學(xué)意識。在高中化學(xué)教學(xué)中，將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中的各個層面，教師尤其要明確綠色化學(xué)理念的重要性對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型，減少污染、減少能耗，經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。教師在傳輸知識的同時，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中要減少有害物質(zhì)的使用，使用無害環(huán)保的物質(zhì)，例如減少一次性方面袋，使用可降解包裝袋等行為，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源。
2、在實驗過程中對實驗生產(chǎn)物質(zhì)和實驗廢棄物進(jìn)行分類處理，嚴(yán)防環(huán)境污染。在實驗過程中，難免有廢棄物的產(chǎn)生，這些物質(zhì)的處理必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆诸愄幚?，可以分類回收的進(jìn)行回收，不能回收的要科學(xué)、合理、規(guī)范的處理，嚴(yán)防環(huán)境的污染。
3、改良傳統(tǒng)化學(xué)實驗，降低實驗的危險性。嚴(yán)格按照實驗的步驟和規(guī)范進(jìn)行實驗操作，對傳統(tǒng)實驗中不合理和不科學(xué)的地方進(jìn)行改良。對實驗步驟進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范化學(xué)生操作，對實驗的場地空間、實驗設(shè)施、教師配備進(jìn)行嚴(yán)格要求和考量。對于危害性大和毒性較大的實驗材料進(jìn)行禁用和限用，能替換進(jìn)行替換。尤其危險性大的實驗必須在教師的監(jiān)控下進(jìn)行實驗。
4、理論與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅持綠色理念。引導(dǎo)學(xué)生將綠色化學(xué)理念待入生活，在生活中也使用環(huán)保、無危害的產(chǎn)品。例如使用不含氟的牙膏，使用無磷的洗滌產(chǎn)品、不使用一次方面袋、垃圾分類回收等等。在學(xué)生意識中培養(yǎng)環(huán)保的理念，形成綠色化學(xué)的行為習(xí)慣，順應(yīng)時代的發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
5、引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源，減少資源浪費(fèi)。無論在教學(xué)中還是實際生活中，盡量減少化學(xué)材料的使用，多次循環(huán)利用，減少資源的浪費(fèi)。尤其在教學(xué)實驗中，規(guī)范操作，控制好化學(xué)材料的用量和比例，根據(jù)實驗需求領(lǐng)取材料，將化學(xué)實驗材料分種類合理放置，將剩余材料進(jìn)行回收，減少不必要的浪費(fèi)[3]。
四、結(jié)語
目前我國正出處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略時期，同時我國倡導(dǎo)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，主張可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色化學(xué)理念正是順應(yīng)這一時代要求。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念是時展的需要，也是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來新人的需要。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生環(huán)保意識，有利于在全社會形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳默.淺析“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育2014.（05）：152-154.
[3]于湛英.淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[J].生物技術(shù)世界，2015，（09）：209.
第8篇：綠色化學(xué)的概念范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；途徑；化學(xué)實驗
化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，更是與我們生活環(huán)境的安全性相聯(lián)系的學(xué)科，化學(xué)實驗是提高學(xué)生對化學(xué)課程的理解的重要途徑，所以，綠色化學(xué)的提出是非常必要的，是人類與自然和諧相處的重要理念。
一、什么是綠色化學(xué)
綠色化學(xué)，又被稱為環(huán)境無害化學(xué)或者是環(huán)境友好化學(xué)。通過綠色化學(xué)，能夠讓我們國家的發(fā)展在剛開始就采用了防止環(huán)境污染的手段，從而在促進(jìn)社會發(fā)展的同時保護(hù)好我們的環(huán)境。綠色化學(xué)推動了我國化學(xué)實驗的改革，強(qiáng)調(diào)了實驗過程中排放物的無毒、無害、無污染，最終實現(xiàn)零排放。這樣的觀念深入，對于促進(jìn)我國的和諧發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。
二、在高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育途徑
1.要有效處理實驗過程中的廢棄物及排放物
在我們的高中化學(xué)實驗課程中，我們一定要有效地處理實驗中產(chǎn)生的廢棄物以及排放物，通過將不同實驗相互聯(lián)合起來，可以做到上一個實驗的產(chǎn)物是下一個實驗的反應(yīng)物，這樣一來，不僅能夠節(jié)約化學(xué)藥品，同時還能夠減少不必要的廢棄物的產(chǎn)生及排放，最終達(dá)到了節(jié)約資源和環(huán)保的目的，提高了學(xué)生綠色化學(xué)的意識。
2.規(guī)范學(xué)生的化學(xué)實驗操作，提高實驗效率
化學(xué)實驗之所以會有浪費(fèi)出現(xiàn)，主要是因為實驗并非一次性就能夠成功的，而是經(jīng)過多次的探索和實驗才能夠得到結(jié)果的。那么，這就要求我們的學(xué)生能夠掌握好正確的實驗操作步驟，從而提高實驗過程的精確性，提高實驗過程的準(zhǔn)確度，提高實驗結(jié)果的有效性，最終提高實驗的效率。同時，教師在安排實驗的同時一定要合理地安排實驗內(nèi)容，盡可能做到實驗室的安全性，達(dá)到綠色化學(xué)的教學(xué)目的。
3.尋找實驗原料替代品
在我們的高中化學(xué)實驗課程中，往往會用到一些有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，為了減少化學(xué)物質(zhì)的危害，我們可以尋找具有相同效應(yīng)的，但毒性較弱的替代品，從而提高實驗過程中的安全性，并同時減少實驗中對環(huán)境的危害。
綠色化學(xué)是為了保護(hù)好我們的生活環(huán)境所提出的新概念，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中一定要滲透其理念，這樣才能夠全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：綠色化學(xué)的概念范文
【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)；環(huán)保；教育現(xiàn)狀；未來發(fā)展
一、綠色化學(xué)教育的必要性及重要性
21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì)，綠色科技將成為21世紀(jì)適應(yīng)于可持續(xù)發(fā)展要求的主導(dǎo)。不同于傳統(tǒng)科技，綠色科技具有綜合化與生態(tài)化的顯著特點。綠色化學(xué)正是給21世紀(jì)綠色產(chǎn)業(yè)、綠色消費(fèi)和綠色文明帶來希望的綠色科技。近幾個世紀(jì)中，已錯過多次現(xiàn)代化發(fā)展的我國，必須緊緊抓住這一機(jī)遇。這便需要千千萬萬具有綠色知識、懂得綠色化學(xué)技術(shù)和知識的人才堅持不懈的努力，而綠色化學(xué)人才的培養(yǎng)離不開綠色化學(xué)教育。
綠色化學(xué)教育是當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育的前沿，又是化學(xué)教育發(fā)展的必須。具有綠色化學(xué)的常識，也是建設(shè)我們未來美好家園的保證。綠色化學(xué)教育是對傳統(tǒng)的化學(xué)教育思維方式的更新和發(fā)展。在具體教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思維方式，用“5R”原則來考慮化學(xué)反應(yīng)問題，在綠色化學(xué)教育與實踐中，化學(xué)教育必須體現(xiàn)綠色化學(xué)的新內(nèi)容，要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，在課堂教學(xué)、實驗中，要始終貫穿綠色化學(xué)的思想，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
二、以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育
1.立足顯而易見的綠色化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)設(shè)計
在多種版本的化學(xué)新教材中都包含了非常明顯的綠色化學(xué)內(nèi)容，比如魯教版 《實驗化學(xué)》 教材末尾處“主題拓展從實驗室到工廠——化工過程開發(fā)”，不僅將實驗室儀器與工廠設(shè)備聯(lián)系起來、將科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，還對綠色化學(xué)進(jìn)行了正面介紹。人教版 《化學(xué)2》（必修）最后一章直接以“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”為題目，其第二節(jié)專門以“資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)”為題，本節(jié)第二部分更是以“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”為標(biāo)題對綠色化學(xué)進(jìn)行了正面介紹。教材的這種設(shè)計使綠色化學(xué)的思想更加明確化和系統(tǒng)化，教學(xué)中應(yīng)立足這些顯而易見的綠色化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)設(shè)計，開展綠色化學(xué)教育。
2.努力挖掘教材內(nèi)容潛在的綠色化學(xué)思想
教材中除了有明顯“綠色化學(xué)”提法的內(nèi)容外，還有許多內(nèi)容包含綠色化學(xué)的思想和觀念。例如，在講有機(jī)化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學(xué)生討論其可能的途徑，認(rèn)識化學(xué)對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講化學(xué)反應(yīng)與能量這一主題時，結(jié)合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發(fā)和新型燃料電池的研制，安排一些調(diào)查與交流活動，提出合理化建議。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生意識到資源的循環(huán)利用、能源的優(yōu)化應(yīng)用以及環(huán)境的源頭治理對可持續(xù)發(fā)展的意義。此外，還有許多可以充當(dāng)綠色化學(xué)教育素材的內(nèi)容，比如當(dāng)學(xué)習(xí)氮和硫的氧化物時，讓學(xué)生討論減少大氣污染物的原理和方法；當(dāng)涉及到土壤污染、白色污染、廢水處理等內(nèi)容時，讓學(xué)生討論防治方法，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義；在介紹溫室效應(yīng)和全球氣溫變暖的主要原因時，可以補(bǔ)充二氧化碳被壓縮成為超臨界流體時可以作為一種優(yōu)良的綠色化學(xué)溶劑。教學(xué)中要努力挖掘這些內(nèi)容潛在的綠色化學(xué)思想，適時對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想和觀念的教育
3.實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
化學(xué)實驗的綠色化是 《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 的要求，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求。在不同課程模塊實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識，也是進(jìn)行綠色化學(xué)教育可操作性最強(qiáng)、效果最明顯的途徑。
對一些實驗成本高、危險性大、污染較重的實驗，比如氨溶于水的噴泉實驗、堿金屬銣和銫與水的反應(yīng)、爆炸實驗、黑面包實驗等，可以考慮通過視頻影像、flash 動畫等手段利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)加以呈現(xiàn)，化學(xué)實驗仿真化不使用化學(xué)原料、無毒無污染、成本低，與綠色化學(xué)思想相吻合。但仿真實驗不能取代實際操作，一是實驗仿真化需硬件條件支持，只適合經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、配備多媒體系統(tǒng)的學(xué)校；二是仿真不能取代實際反應(yīng)，仿真也不能取代動手操作，因其不能提供學(xué)生基本的實驗技能訓(xùn)練，與提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、推行素質(zhì)教育的宗旨相違背。但適度使用仿真實驗對于快速高效地向?qū)W生解釋實驗原理還是非常有效的。高中化學(xué)教學(xué)中有不少實驗采用的原料或產(chǎn)物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進(jìn)行綠色化改進(jìn)。如二氧化硫、二氧化氮等的性質(zhì)實驗，就可以利用醫(yī)用注射器將實驗設(shè)計為封閉實驗，防止有毒物質(zhì)逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質(zhì)實驗兩套裝置合二為一，采用連續(xù)性實驗的方式進(jìn)行綠色化設(shè)計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環(huán)保效果。此外，實驗中剩余藥品、實驗產(chǎn)物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應(yīng)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學(xué)真正成為滲透綠色化學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的良好契機(jī)。
三、綠色化學(xué)教育的發(fā)展趨勢
化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使綠色化學(xué)思想、內(nèi)容從基礎(chǔ)教育貫穿到高等教育，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立綠色意識，培養(yǎng)學(xué)生在實驗的操作、運(yùn)用、開發(fā)等方面，多從綠色化學(xué)的角度來思考；從綠色的角度來說，中學(xué)化學(xué)很多物質(zhì)的制取、化學(xué)工藝等等都值得重新考慮。這給改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提供了一個良好的契機(jī)。
綠色化學(xué)不但有重大的社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，而且說明化學(xué)的負(fù)作用是可以避免的，顯示了人的能動性。綠色化學(xué)不是把人看成是自然的主宰者，而是看作自然界普通的一員，追求的是人對自然的尊重，人與自然的和諧發(fā)展。人類在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時，不能以犧牲人類自身生存環(huán)境作為代價。作為新世紀(jì)的一代，我們不但要去了解綠色化學(xué)，接受綠色化學(xué)，更應(yīng)為綠色化學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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