綠色化學(xué)的要求精選(九篇)
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第1篇：綠色化學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；滲透
一、引言
綠色化學(xué)是一種在技術(shù)經(jīng)濟等領(lǐng)域利用新技術(shù)以減少對環(huán)境污染從而保護環(huán)境的新型化學(xué)反應(yīng)，由于它在化學(xué)反應(yīng)途徑中以最大限度實現(xiàn)無污染或者凈化污染物，且其研究內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)更為環(huán)保的能源化學(xué)材料。這種工藝非終端環(huán)境治理，也更能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、綠色化學(xué)的具體內(nèi)涵
綠色化學(xué)是一種意在最大限度上利用資源使得資源利用率達到最大，以提高產(chǎn)品或者有用物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率，從而進一步可以由始端解決環(huán)境污染的問題，達到污染物治理的新型化學(xué)。由于現(xiàn)在環(huán)境問題的日漸嚴重，使得各國都在積極促進綠色化學(xué)的研究。而且綠色化學(xué)隨著科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)跨越了學(xué)科的界限，除了化學(xué)專業(yè)本身，綠色化學(xué)也涉及了機械制造、電子數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，綠色化學(xué)這一研究方向已成為跨越國籍跨越學(xué)科的全球性的科學(xué)方向。綠色化學(xué)的基本要求是減少資源的使用并且加強重復(fù)利用率，實現(xiàn)二次利用或者對污染物副產(chǎn)品及時回收，或者在轉(zhuǎn)化后對廢物進行再生。那么對于轉(zhuǎn)化率低污染程度大的原料，應(yīng)該積極尋找可替換資源，減少其使用量。
三、綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透
在教材中，要充分體現(xiàn)當(dāng)今環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境狀況不容樂觀，從而引起學(xué)生對保護環(huán)境發(fā)展綠色化學(xué)的必要性。在化學(xué)生產(chǎn)工藝與化學(xué)技術(shù)方面，綠色化學(xué)的出現(xiàn)對幫助工廠減少能源消耗，提高資源利用率，從而提高工廠效益有重要作用。如果將眼光放遠，綠色化學(xué)是一種全新的經(jīng)濟環(huán)保理念，由此可以看出它代表了人類最長遠最根本的利益，這樣就對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。由此可以看出綠色化學(xué)中所包含的眾多優(yōu)點，因此這些優(yōu)點對于引進高中數(shù)學(xué)中也是十分重要的。在高中，學(xué)生需要做大量的化學(xué)實驗，每天都會消耗大量的化學(xué)試劑，由此產(chǎn)生的廢料廢物如果直接排放到環(huán)境里，對學(xué)校師生以及周圍居民的身體健康的危害也是不可忽視的。因此，在高中化學(xué)課程里引入綠色化學(xué)這一理念就十分重要了。
四、如何在高中化學(xué)中踐行綠色化學(xué)的理念
第一，教師本身應(yīng)該加強綠色環(huán)保意識。教師作為教書育人的主體，除了嚴格要求學(xué)生以外更需要嚴格要求自己踐行綠色化學(xué)的理念，從自身做起樹立綠色化學(xué)的意識，落實在課堂教育中的環(huán)保理念。第二，讓綠色化學(xué)理念滲透于課堂之中。雖然中國對綠色化學(xué)的重視逐漸加深，課本教材上也出現(xiàn)了綠色化學(xué)的身影，但是綠色化學(xué)在課堂上所占的比例還是太少，由于綠色化學(xué)不屬于考試范疇，有些教師在教學(xué)過程中甚至將其忽略。因此，在課堂上加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的重要性就不可或缺了。為了順應(yīng)當(dāng)今社會對于環(huán)保理念逐漸重視的現(xiàn)狀，教師也應(yīng)該讓學(xué)生在非實驗課的課堂之中樹立起綠色化學(xué)對生活重要性的認識，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第三，實驗課中的綠色化學(xué)的滲透。對于高中化學(xué)來說，實驗課可以最大限度地增強學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際操作的能力，這樣就可以使學(xué)生更好地了解課本之中知識的意義，因此化學(xué)實驗課是課堂上極其重要的組成部分。綠色化學(xué)的實驗準備與基本流程。實驗材料用量的多少以及結(jié)果的可靠性全都依賴于實驗流程，這也是為什么在做實驗之前應(yīng)該充分地研究實驗原理，使得設(shè)計出來的實驗所需用量都在最佳之內(nèi)。如果由于實驗之前的失誤使得用量錯誤，那么就只能從頭開始試驗，這樣就造成了實際浪費因此不符合綠色化學(xué)的理念。此外在實驗過程中，綠色化學(xué)理念要徹底貫徹，學(xué)生需要考慮如何在試劑量一定的情況下來確保實驗轉(zhuǎn)化率最高，使得實驗過程中盡可能地節(jié)省試劑節(jié)約資源。實驗之后廢料的處理?；瘜W(xué)實驗中很多試劑使用過后不能收回，而且會產(chǎn)生有害物質(zhì)，這就要求教師以及學(xué)生在實驗之前就準備好實驗所需物品的確定的量，造成盡可能少的浪費。以及實驗后的廢料如果不處理直接排放到環(huán)境中，對環(huán)境也會造成污染，因此在實驗過程中，教師應(yīng)該將廢棄物的處理放入實驗最后一個環(huán)節(jié)，或者教師用最恰當(dāng)?shù)氖侄翁幚韽U料，來確保廢棄物得到充分凈化，以免對環(huán)境造成污染。教師在教學(xué)過程中還可以通過讓學(xué)生討論，閱讀相關(guān)文獻的方法來使學(xué)生更好地理解綠色化學(xué)的概念，在實際教學(xué)操作中，教師可以在解釋反應(yīng)過程中適當(dāng)縮短時間，舉出更多學(xué)生可以理解的例子，從反應(yīng)物、反應(yīng)時間、反應(yīng)條件、消耗能量、催化劑等各個方面來進行比較，讓學(xué)生更好地理解其中綠色化學(xué)的內(nèi)涵。
五、結(jié)束語
綠色化學(xué)作為一個大的方向與研究項目，不是一朝一夕可以完成的，因此教師更應(yīng)該從學(xué)生對知識的接受能力以及認知能力為出發(fā)點，在課堂中從自身做起讓學(xué)生潛移默化中樹立綠色化學(xué)的理念。在注重可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代，滲透到高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)，對未來環(huán)境的影響會更加深遠。
參考文獻：
[1]邢季穎.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013（04）.
第2篇：綠色化學(xué)的要求范文
一、將綠色化學(xué)理念滲透到初中化學(xué)的課堂教學(xué)中去
1.適當(dāng)延伸初中化學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)今，初中化學(xué)的教科書中也融入了很多綠色化學(xué)的知識，比如海水資源的開發(fā)與利用、化學(xué)反應(yīng)條件控制等等.教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該緊扣教材，將綠色化學(xué)理念隨時體現(xiàn)出來，做好初中生的綠色化學(xué)啟蒙教育，提高他們對綠色化學(xué)的積極性以及知識水平.當(dāng)然，化學(xué)教師除了要利用好教材中關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容之外，也可以對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由?，讓初中生能夠更容易的理解綠色化學(xué)的概念，提升他們學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.
例如，化學(xué)教師講解釀酒的原理之后，還可以進一步給初中生簡單介紹目前我國工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中對乙醇的需求情況.讓他們知道我國對乙醇的需求現(xiàn)狀是供不應(yīng)求的，而且單純使用淀粉類糧食作物生產(chǎn)酒精的話將會產(chǎn)生非常龐大的成本.而在大自然中含量相當(dāng)豐富卻無法供人類食用的纖維素（如樹葉、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用這類纖維素作為乙醇制取的原料來源，不僅能將生產(chǎn)成本大大降低，而且也不失為一條新能源開發(fā)的可行道路.
2.借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段
在初中化學(xué)的教材中涉及綠色化學(xué)的內(nèi)容非常多，如白色污染防治、能源的綜合利用、臭氧空洞、水污染等.但是對于這些綠色化學(xué)理念的解釋，初中化學(xué)教材中僅僅局限于直白的文字.教師在化學(xué)課堂教學(xué)課堂上，很難將這些綠色化學(xué)的理念給學(xué)生解釋清楚.所以這時候就必須要借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué).將綠色化學(xué)內(nèi)容以圖片、動畫、視頻的形式呈現(xiàn)給初中生，給他們營造強烈的視覺或聽覺感受，加強初中生對綠色化學(xué)的感知程度.還可以收集一些時事新聞，將初中生的實際生活與綠色化學(xué)聯(lián)系起來，讓他們更容易理解綠色化學(xué)概念的同時，體會到實現(xiàn)綠色化學(xué)對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性.而且對于那些由于客觀條件限制不能進行現(xiàn)場演示教學(xué)的趣味實驗，也可以通過多媒體課件展示給初中生，讓他們對實驗形成一定的印象和認知，彌補無法進行實驗的遺憾，進而對綠色化學(xué)樹立起一個全新的認知和理解.
二、加強綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)實驗中的實踐
1.嚴格規(guī)范初中化學(xué)實驗的基本操作
初中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以做好實驗教學(xué)是豐富初中生綠色化學(xué)理念的重要手段之一.在初中化學(xué)實驗中，也可以將資源節(jié)約、無污染無廢料、循環(huán)利用等綠色化學(xué)實驗新要求充分的體現(xiàn)出來.在初中生的心中牢固樹立起“關(guān)愛環(huán)境、保護環(huán)境”的意識.因此，在初中化學(xué)實驗的實際進行過程中，必須要對實驗的基本操作進行嚴格的規(guī)范.如何正確的聞氣體、放置藥品？取藥品時操作工具的選用、具體的操作手法以及取藥品的量等，化學(xué)教師都必須要對初中生交代清楚.化學(xué)實驗結(jié)束以后，教師還必須正確、細致地指導(dǎo)初中生做好化學(xué)廢棄物的處理、儀器的清洗歸位以及實驗桌面的清理等工作.
例如，化學(xué)教師在指導(dǎo)初中生進行酸堿鹽性質(zhì)的實驗時，就可以引導(dǎo)他們將試管改為點滴板來進行實驗操作.這樣一來不僅可以使實驗現(xiàn)象更明顯，實驗結(jié)果對比起來更容易；而且還可以達到節(jié)約實驗藥品的目的，避免藥品的浪費，減少對環(huán)境的污染，進而在潛移默化之中讓初中生形成綠色化學(xué)的意識.
2.及時優(yōu)化初中化學(xué)實驗的裝置
進行初中化學(xué)實驗時，固體、液體和氣體的產(chǎn)生不可避免.但是在這些產(chǎn)物之中有很多都是有毒或者有害的，她們不僅會污染環(huán)境還會威脅人類身體的健康.因此，教師在引導(dǎo)初中生進行化學(xué)實驗時，可以在不讓實驗的結(jié)果和現(xiàn)象受到影響的前提下，鼓勵初中生主動去改進和優(yōu)化化學(xué)實驗的方法、步驟以及儀器裝置.以此來降低化學(xué)試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的目的.
例如，化學(xué)教師帶演示一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，應(yīng)該對初中生強調(diào)尾氣（即一氧化碳）處理的重要意義，并讓學(xué)生嘗試思考更多更好的尾氣處理辦法.除了將一氧化碳燃燒后以二氧化碳形式排放到空氣中之外，還可以采用氣球法或排水法將一氧化碳收集起來然后加以再利用；或者將后面一盞酒精燈撤掉，并將用于導(dǎo)出尾氣的玻璃導(dǎo)管設(shè)計成彎管，使尾氣在放有氧化鐵粉末的試管下再次燃燒反應(yīng)，實現(xiàn)尾氣循環(huán)再利用，提升實驗物資利用率及實驗產(chǎn)物的利用率.
三、重視在初中化學(xué)課后習(xí)題中對綠色化學(xué)的滲透
課后習(xí)題訓(xùn)練是幫助初中生鞏固課堂所學(xué)化學(xué)知識，提高他們的化學(xué)能力的必要方法.所以化學(xué)教師應(yīng)該要將綠色化學(xué)的理念融入到課后習(xí)題的訓(xùn)練中去，讓初中生學(xué)會運用綠色化學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的問題.
第3篇：綠色化學(xué)的要求范文
一、綠色化學(xué)理念
在化學(xué)教學(xué)中的貫徹綠色化學(xué)是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)，要求使用化學(xué)藥品遵循“5R”原則，即：拒用危害品（Reject）；減少用量（Reduce）；循環(huán)使用（Recycle）；回收再用（Reuse）；再生利用（Regenerate）。在中學(xué)化學(xué)中綠色化學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，是一門從源頭上拒絕污染的化學(xué)。化學(xué)教育必須從中學(xué)化學(xué)教學(xué)開始就對學(xué)生貫徹這種思想和意識，進行綠色化學(xué)教學(xué)的實踐和創(chuàng)新。
二、綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的實踐
1.理論教學(xué)中的綠色滲透
從綠色化學(xué)的角度來看，中學(xué)化學(xué)中許多物質(zhì)的制取反應(yīng)、性質(zhì)實驗、化學(xué)工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學(xué)、課程資源整合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了良好的契機。要充分挖掘教材中的綠色化學(xué)資源的有關(guān)內(nèi)容，在各章節(jié)的教學(xué)中插入綠色化學(xué)的理念。（1）在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育，要注意結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律。（2）綠色化學(xué)知識應(yīng)以反復(fù)出現(xiàn)、螺旋式上升的方式在課堂教學(xué)中展現(xiàn)。（3）要充分利用教材中已有的環(huán)境保護內(nèi)容及綠色化學(xué)因素，積極挖掘隱含的綠色化學(xué)教育因素。在具體實施過程中可以采取點—點互動式教學(xué)法，即將化學(xué)知識點與綠色化學(xué)知識點聯(lián)系起來，每學(xué)到一種環(huán)境污染物，教師都可將綠色化學(xué)中處理、解決這種污染物的方法或原理適當(dāng)介紹給學(xué)生例如：有關(guān)酸雨的環(huán)境問題的介紹。
2.實驗教學(xué)中的綠色設(shè)計
在實驗教學(xué)過程中要積極實現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，應(yīng)用科學(xué)、合理的試驗方法對環(huán)境污染進行預(yù)防和治理，讓學(xué)生在實驗過程體會綠色化學(xué)的宗旨和意義。在實驗設(shè)計中應(yīng)遵循以下原則：（1）能否達到目的；（2）所用原料是否綠色、常見、易得；（3）原料反應(yīng)利用率的高低；（4）實驗過程是否科學(xué)、綠色；（5）有無造成環(huán)境污染，產(chǎn)生“三廢”；（6）實驗的誤差大小等。改進實驗方法，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。一個好的化學(xué)實驗不僅能加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象本身的記憶，而且能進一步加深對知識的理解。因此化學(xué)教師必須致力于尋求好的實驗方法，力求使實驗變得設(shè)計更合理，操作更簡單，現(xiàn)象更明顯。開發(fā)微型化實驗，實施綠色化學(xué)實驗。微型化學(xué)是在綠色思想的指導(dǎo)下，用于預(yù)防化學(xué)污染、對常規(guī)實驗進行改革而發(fā)展起來的新方法、新技術(shù)。微型化學(xué)實驗具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗藥品和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，它符合綠色化學(xué)的宗旨，即在實驗過程中，盡可能地從源頭減少或消除污染。依托多媒體輔助或觀看實驗錄像達到綠色環(huán)保要求。在遇到危險性較大抑或伴隨有毒、有害物質(zhì)生成較多的演示實驗時，如果教師采用多媒體輔助教學(xué)，不僅同樣能夠達到演示實驗的效果，而且對那些因設(shè)備復(fù)雜（投資大）、危險性大、反應(yīng)周期長和操作條件苛刻、常規(guī)實驗無法開出，但又很重要的實驗，以生動有趣的多媒體課件形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，又體現(xiàn)了綠色化學(xué)要求。
3.緊跟高考改革進程，在試題中體現(xiàn)綠色思想
近幾年高考題中大量出現(xiàn)了關(guān)于運用化學(xué)原理進行綠色、環(huán)保、安全、節(jié)能方面的試題。從2000年全國化學(xué)奧林匹克競賽題在中學(xué)化學(xué)命題中首次明確使用“綠色化學(xué)”一詞，到近年幾年全國及各省市的高考試題，綠色化學(xué)的考題逐年增多。2010年的高考化學(xué)試題中如福建卷中大量出現(xiàn)了關(guān)于化學(xué)生產(chǎn)工藝、元素分析與綠色、環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，而且都是大分值的題目。在高考化學(xué)試題中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，必定是今后高考化學(xué)命題的趨勢之一。
第4篇：綠色化學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué) 環(huán)?！〗逃F(xiàn)狀 未來發(fā)展
綠色化學(xué)，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，它將給人類可持續(xù)發(fā)展帶來希望。世界各國都十分重視綠色化學(xué)的發(fā)展，綠色化學(xué)及其帶來的產(chǎn)業(yè)革命將在全球興起。綠色化學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要一代又一代具有綠色意識、懂得綠色知識和技術(shù)的綠色人才，綠色人才離不開綠色化學(xué)教育。實施綠色化學(xué)教育，無論從學(xué)生的現(xiàn)代國民素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，還是從環(huán)境責(zé)任感和綠色意識的形成，都是十分必要的[1]。
一、綠色化學(xué)的認識
綠色化學(xué)(Green Chemistry)又稱環(huán)境無害化學(xué)(Environmentally Benign Chemistry)、環(huán)境友好化學(xué)(Environmentally Friendly Chemistry)、清潔化學(xué)(Clean Chemistry)等。綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)是化學(xué)發(fā)展的新階段，是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)[2]。
二、綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀
綠色化學(xué)教育是指在化學(xué)課堂、實驗、習(xí)題等教育中貫徹綠色化學(xué)理念、運用綠色化學(xué)思想，宣揚綠色環(huán)保意識的教育化學(xué)教育方式。
當(dāng)前，我國綠色化學(xué)教育仍處于剛剛起步的階段，對于綠色化學(xué)教育還需要進一步的普及和宣傳。2003年，我國初中化學(xué)課程標(biāo)準中明確提出了“綠色化學(xué)”教育的思想，新課標(biāo)要求化學(xué)必修課程的設(shè)計中必須要體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，同時也要求把綠色化學(xué)的理念引入到初中新教材之中，同時要求把綠色化學(xué)的思想、綠色化學(xué)的理念定位初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些都說明我國初中化學(xué)教育中開始滲透綠色化學(xué)教育。
雖然，我國中學(xué)化學(xué)教育之中已經(jīng)開始滲透綠色化學(xué)教育的理念，同時也把綠色化學(xué)教育的理念融入到教學(xué)目標(biāo)之中，但是綠色化學(xué)教育的的實施仍不盡合理,有待進一步改善。我國中學(xué)綠色化學(xué)教育存在的問題主要有以下兩方面：
第一，化學(xué)課堂教學(xué)中還未完全融入綠色化學(xué)的思想。我國一些化學(xué)教師，還未完全把綠色化學(xué)思想融入到日常的化學(xué)教學(xué)之中，這是因為綠色化學(xué)是一門新興的科學(xué)，許多化學(xué)教師自身也對其不是很了解，很難將其有效的與課堂教學(xué)內(nèi)容整合。
第二，化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的不夠。在中學(xué)階段，所教授的化學(xué)知識大約有60%以上是通過實驗引入的，但現(xiàn)行的教材中的實驗設(shè)計卻很少體現(xiàn)綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)的理念。現(xiàn)行教材中的實驗設(shè)計操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象較明顯,卻很少顧及環(huán)境污染問題,更談不上對實驗進行綠色化設(shè)計。
三、以化學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育
1.立足顯而易見的綠色化學(xué)內(nèi)容，進行綠色化學(xué)教育
在多種版本的化學(xué)新教材中都包含了非常明顯的綠色化學(xué)內(nèi)容，比如魯教版《實驗化學(xué)》教材末尾處“主題拓展從實驗到工廠—化工過程開發(fā)”，不僅將實驗室儀器與工廠設(shè)備聯(lián)系起來、將科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，還對綠色化學(xué)進行了正面介紹。人教版《化學(xué)2（必修）》最后一章直接以“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”為題目，其第二節(jié)專門以“資源綜合利用—環(huán)境保護”為題，本節(jié)第二部分更是以“環(huán)境保護與綠色化學(xué)”為標(biāo)題對綠色化學(xué)進行了正面介紹。教材的這種設(shè)計使綠色化學(xué)的思想更加明確化和系統(tǒng)化，教學(xué)中應(yīng)立足這些顯而易見的綠色化學(xué)內(nèi)容，進行綠色化學(xué)教學(xué)設(shè)計，開展綠色化學(xué)教育[3]。
2.努力挖掘教材內(nèi)容潛在的綠色化學(xué)思想
教材中除了有明顯“綠色化學(xué)”提法的內(nèi)容外，還有許多內(nèi)容包含綠色化學(xué)的思想和觀念。例如，在講有機化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學(xué)生討論其可能的途徑，認識化學(xué)對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講化學(xué)反應(yīng)與能量這一主題時，結(jié)合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發(fā)和新型燃料電池的研制，安排一些調(diào)查與交流活動，提出合理化建議。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生意識到資源的循環(huán)利用、能源的優(yōu)化應(yīng)用以及環(huán)境的源頭治理對可持續(xù)發(fā)展的意義。此外，還有許多可以充當(dāng)綠色化學(xué)教育素材的內(nèi)容，比如當(dāng)學(xué)習(xí)氮和硫的氧化物時，讓學(xué)生討論減少大氣污染物的原理和方法。教學(xué)中要努力挖掘這些內(nèi)容潛在的綠色化學(xué)思想，適時對學(xué)生進行綠色化學(xué)思想和觀念的教育。
四、綠色化學(xué)教育的未來發(fā)展
綠色化學(xué)教育在未來面臨的挑戰(zhàn)和綠色化學(xué)自身發(fā)展一樣充滿了多樣性，涉及到從綠色化學(xué)教師培訓(xùn)到綠色化學(xué)技術(shù)工業(yè)化前景等一系列問題。
1.綠色化學(xué)教師培訓(xùn)
由于綠色化學(xué)的產(chǎn)生，尤其是開展綠色化學(xué)教育的時間不長，許多化學(xué)教師對綠色化學(xué)并不熟悉，甚至還有人對綠色化學(xué)的重要性和前景持懷疑態(tài)度。因此，如何通過進修班、座談會和研究會等多種方式對有志于從事綠色化學(xué)教育和教學(xué)研究的教師進行必要的綠色化學(xué)知識培訓(xùn)將是各國政府和教育界面臨的緊迫任務(wù)，對那些將來可能成為綠色化學(xué)家的專攻綠色化學(xué)的學(xué)生還要制定特殊的培訓(xùn)計劃。
2.澄清化學(xué)物質(zhì)毒性和物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系
要讓學(xué)生深刻地認識到對有害化學(xué)污染物質(zhì)進行治理會大大增加環(huán)境成本，而化學(xué)物質(zhì)的危險性/毒性作為其分子結(jié)構(gòu)的一種物理/化學(xué)性質(zhì)，是可以預(yù)先進行設(shè)計和控制的。通過這些知識的傳授讓學(xué)生懂得產(chǎn)生分子毒性的理論基礎(chǔ)，影響合成步驟的規(guī)律以及產(chǎn)品制備過程中環(huán)境狀況發(fā)生的變化等。
五、總結(jié)
把綠色化學(xué)融合于化學(xué)教育中已是一種趨勢，已是化學(xué)教育的嶄新課題。綠色化學(xué)的理念應(yīng)始終貫穿于整個化學(xué)教育之中，因此，化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使綠色化學(xué)思想、內(nèi)容從基礎(chǔ)教育貫穿到高等教育，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實驗的操作、運用、開發(fā)等方面多從綠色化學(xué)的角度來思考；從綠色的角度來說，化學(xué)很多物質(zhì)的制取、化學(xué)工藝等等都值得重新考慮。通過在化學(xué)教學(xué)中滲透融入綠色化學(xué)教育理念和思想，使學(xué)生樹立起牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識,一方面這有利于我國綠色化學(xué)的大力發(fā)展，也有利于我國可持續(xù)性發(fā)展政策的貫徹落實，有利于我國生態(tài)環(huán)境保護?；瘜W(xué)教育工作者必須抓住機遇，努力在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，為我國培養(yǎng)具有綠色化學(xué)思想和意識的社會主義建設(shè)者。
參考文獻
[1]徐漢生. 高等院校本科生化學(xué)系列教材一綠色化學(xué)導(dǎo)論[M]. 武漢大學(xué)出版社, 2002.
第5篇：綠色化學(xué)的要求范文
1.綠色化學(xué)的涵義
綠色化學(xué)，顧名思義，就是對環(huán)境無害的化學(xué)，也通常被稱為無公害化學(xué).從環(huán)境保護的角度說，綠色化學(xué)可以定義為利用化學(xué)相關(guān)知識，減少或者消除對人體、環(huán)境有害的物質(zhì)，達到化學(xué)無公害化.有關(guān)學(xué)者提出了原子利用率理論，本質(zhì)含義就是盡量做到把每一個原子都充分利用，做到真正的百分百利用.隨著科技的發(fā)展，綠色化學(xué)成為了一門交叉學(xué)科，不僅涉及化學(xué)工藝學(xué)，而且還可能涉及機械、化工、電子、自控等多個學(xué)科門類.隨著世界各國積極倡導(dǎo)綠色化學(xué)，大力扶持相關(guān)產(chǎn)業(yè)，也使綠色化學(xué)成為一門朝陽產(chǎn)業(yè).
2.綠色化學(xué)的核心內(nèi)容
通過對上文中綠色化學(xué)的多角度定義可以得知，綠色化學(xué)的核心是綠色，綠色當(dāng)然是一個替代詞.綠色化學(xué)的理念基礎(chǔ)就是我們通常所說的5R原則，所謂5R原則來源就是五個綠色化學(xué)關(guān)鍵詞的英文首字母，具體為減量（含義為盡量減少相關(guān)污染物的排放）、循環(huán)使用（對涉及的原材料循環(huán)使用，達到高利用率）、回收（對相應(yīng)的污染物進行回收處理，做到不浪費一點資源）、再生（再生的含義就是盡量使用可以再生的資源，在原料的選擇上下功夫，以利于環(huán)境保護）、拒用（拒用的含義就是拒絕使用有害物質(zhì)，積極研發(fā)替代品）.通過對5R原則的介紹，我們知道，綠色化學(xué)的核心理念就是節(jié)約資源，保護環(huán)境.
二、化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)的必要性
1.綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)教育
化學(xué)教育是中學(xué)生必修的一門科學(xué)基礎(chǔ)課，也是我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要.在中學(xué)階段，化學(xué)課程的主要任務(wù)就是普及化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣.中學(xué)階段的化學(xué)課程處于啟蒙階段，所以在學(xué)生啟蒙階段積極培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念十分重要，對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也有一定的教育作用.
2.在中學(xué)化學(xué)中如何引入綠色化學(xué)
熟悉中學(xué)化學(xué)教材的人都知道，在教材的相關(guān)章節(jié)中提到了綠色化學(xué)的重要性，為了從感官上培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念.如在制備有毒氣體時，我們一般的常識是在通風(fēng)櫥中進行，現(xiàn)在結(jié)合現(xiàn)有的實驗設(shè)備，為了提高反應(yīng)效率，可以在完全密封的環(huán)境下進行反應(yīng)，這樣既可以獲得較高的反應(yīng)效率，又可以做到有毒氣體零排放，通過有毒氣體的制取實驗，也可以引入綠色化學(xué)概念，提高學(xué)生的綠色化學(xué)修養(yǎng).
三、實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念
1.培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識
查閱相關(guān)資料得知，我國中學(xué)生在綠色化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面普遍較差，為了改變這一現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)綠色化學(xué)觀念，必須在化學(xué)教學(xué)與實驗中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)素養(yǎng).我國化學(xué)教育現(xiàn)狀是重視學(xué)生的理論成績，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)，在這種背景下，教師要承擔(dān)起綠色化學(xué)理念傳播者的重任，以身作則，在化學(xué)實驗中積極倡導(dǎo)并身體力行綠色化學(xué)理念，積極響應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展號召，以5R原則為指導(dǎo)原則（5R原則即減量、循環(huán)、回收、再生、拒用）來培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念.也可以作為實驗準則，解決教學(xué)實驗中容易出現(xiàn)的浪費和污染環(huán)境的系列問題，相關(guān)教學(xué)單位，可以考慮把5R原則作為實驗室守則予以公布，真正發(fā)揮5R原則的作用，切實讓學(xué)生知道綠色化學(xué)的重要性.
2.應(yīng)用綠色化學(xué)原理，改進化學(xué)實驗設(shè)計
在5R原則的指導(dǎo)下，以綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)為契機，積極應(yīng)用綠色化學(xué)原理，改進中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計，真正做到綠色化學(xué)在理念上深入人心，在實際行動上做到實處，結(jié)合當(dāng)今中學(xué)實驗室實際，本文詳細介紹如何利用綠色化學(xué)原理，對現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)實驗進行徹底改造，為了脈絡(luò)清晰，本文從以下幾個方面介紹：
（1）積極探索新方法
化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，方法多樣性是其主要特點，化學(xué)反應(yīng)不是固定的，其反應(yīng)效率和反應(yīng)速度可能因為環(huán)境溫度、反應(yīng)物濃度或者催化劑的不同而有天壤之別，有的反應(yīng)自然反應(yīng)極慢，但是加入相應(yīng)催化劑后可以上百倍的增加反應(yīng)速度，基于這個原理，我們在設(shè)計化學(xué)實驗時，一定多探索，積極開發(fā)新的催化劑，盡量使反應(yīng)發(fā)生的快而徹底，減少廢棄物的產(chǎn)生，從源頭上踐行綠色化學(xué)理念.
（2）實驗的器具多樣性
隨著科技發(fā)展，化學(xué)器具更新很快，在這種背景下，我們要把綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)儀器的設(shè)計生產(chǎn)中，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗室實際，我們在進行相關(guān)實驗時，既可以利用常規(guī)儀器，也可以利用高科技的微型器具，也可以我們自制實驗器具，在實驗過程中要充分考慮綠色化學(xué)理念，積極探索適合綠色化學(xué)的新器具，比如，在濃硫酸與金屬銅反應(yīng)制備硫酸銅的反應(yīng)中，中學(xué)實驗室提供的常規(guī)儀器太大，容易造成浪費，在這種背景下，我們可以利用微型實驗儀器，這樣既滿足了實驗要求，又大大節(jié)省了反應(yīng)原料，充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的相關(guān)理念，可以對學(xué)生達到良好的教育作用.
（3）實驗場地和環(huán)境多樣性
通過查閱相關(guān)資料得知，中學(xué)化學(xué)實驗一般不具有很大的危險性，所以有時候試驗場地不僅僅只局限于實驗室，比如在做pH測試實驗時，一般實驗室會提供多種酸或者堿性物質(zhì)以備檢測，但是這樣會浪費大量的實驗原料，為了積極踐行綠色化學(xué)理念，教師可以把學(xué)生實驗室放在野外，學(xué)生采集相關(guān)標(biāo)本，研磨成汁，再用相關(guān)試劑測試物質(zhì)的酸堿性或者具體的pH，這樣既可以節(jié)省實驗材料，又可以給學(xué)生主動性.因為，實驗室的物質(zhì)已經(jīng)知道酸堿性，所以學(xué)生做的只是驗證實驗，而上述新方法，由于不知道所采集標(biāo)本的酸堿性，所以這就成了探索性實驗，大大喚起了學(xué)生的積極性，也十分符合綠色化學(xué)的理念.
3.藥品利用綠色化
藥品利用綠色化也是綠色化學(xué)理念的重要方面，藥品利用綠色化就是在化學(xué)實驗時，要節(jié)約藥品，合理使用藥品，對于價格昂貴的藥品，還要積極探索替代品，以節(jié)約珍貴的資源，從藥品利用層面上踐行綠色化學(xué)理念.
四、化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念的行動研究
1.充分挖掘教材中的綠色化學(xué)資源
現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教材都十分重視綠色化學(xué)理念，在課本中都隨處可見綠色化學(xué)理念，通過實際閱讀中學(xué)化學(xué)課本，教材中的綠色化學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下幾點：
（1）節(jié)省資源作為主體.在中學(xué)化學(xué)課本中，以節(jié)約資源作為整本書的理念支撐，例如在氯堿工業(yè)中采取了循環(huán)操作，體現(xiàn)了綠色化學(xué)中節(jié)省資源能源的基本原理.
（2）在設(shè)計中學(xué)生化學(xué)實驗時，把綠色化學(xué)理念貫穿其中，在設(shè)計實驗結(jié)構(gòu)圖時，尾氣處理必不可少.
第6篇：綠色化學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：高考化學(xué) 趨勢 綠色化學(xué)
高考將各學(xué)科知識點的考察融入到社會與生活中，通過理論與現(xiàn)實問題的結(jié)合，考察學(xué)生對課本知識的理解、應(yīng)用以及解決實際問題的能力，以此來促進學(xué)生對科學(xué)思想方法的掌握。2000年廣東高考綜合能力測試題第21題首次在全國高考化學(xué)試題中明確使用了“綠色化學(xué)”一詞，由此開創(chuàng)了高考化學(xué)試題的一個新趨勢。
一、綠色化學(xué)的考點
縱觀近幾年的高考化學(xué)試題，主要涉及到以下三個方面的綠色化學(xué)知識：
1.提高原子利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”，節(jié)省資源。例如在硝酸工業(yè)、合成氨工業(yè)，循環(huán)操作在接觸法制硫酸、聯(lián)合制堿法的工藝流程中的應(yīng)用等，都體現(xiàn)了節(jié)約資源、提高原子利用率的思想。
2.在無毒無害的條件下進行反應(yīng)，以減少廢棄物的排放。采用尾氣回收的方法或者更新裝置以減少和防止環(huán)境污染。如教材中對氨氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼等都介紹了尾氣處理工藝或者尾氣吸收的裝置。這些實例都體現(xiàn)了綠色化學(xué)中從源頭上控制和減少工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染而不是污染了再治理的要求，強調(diào)了對環(huán)境更友好的生產(chǎn)方式。
3，開發(fā)綠色實驗，應(yīng)用新的化學(xué)反應(yīng)條件。如實驗室用H2O2分解代替KClO3分解制O2法，實現(xiàn)了原料和反應(yīng)過程的綠色化。教材中介紹的無氰電鍍，由乙炔制乙醛工業(yè)生產(chǎn)中使用非汞催化劑等直接體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。
二、綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)的核心內(nèi)涵是指在化工生產(chǎn)和化學(xué)反應(yīng)中減少和控制有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使整個過程實現(xiàn)零排放和零污染。下面將以實例解析綠色化學(xué)的內(nèi)涵。
2007年廣東卷第32題：以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟性要求的是u。
A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料。
B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷。
c.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅。
D.用SiO2制備高純硅。
該題考察的是綠色經(jīng)濟的核心概念――原子經(jīng)濟性。原子經(jīng)濟性要求充分利用原料，最大限度減少廢棄物的排放，要求用最少的原料與步驟、最小的污染與副反應(yīng)物，制成最多的目標(biāo)物。原子經(jīng)濟性用原子利用率來表示：
原子利用率：目標(biāo)產(chǎn)物質(zhì)量，產(chǎn)物總質(zhì)量×100％
原子利用率越高表示該方案越環(huán)保。選項A乙烯聚合只生成一種產(chǎn)物，原子利用率為100％，故答案為A；B選項CH4+C12CH2CI+HCl，產(chǎn)生一氯甲烷和氯化氫，氯化氫能對環(huán)境造成污染；C選項Cu+4HNO2(濃)=Cu(NO2)2+2NO2+2H2O，二氧化氮能對環(huán)境造成污染；D選項2C+SiO高溫Si+2CO，產(chǎn)物CO亦能造成環(huán)境污染。由該題我們知道，原子利用率高的反應(yīng)才是具有原子經(jīng)濟性的反應(yīng)，也才最符合綠色化學(xué)原則。這種反應(yīng)只能有一種產(chǎn)物，而這樣的反應(yīng)類型有化合反應(yīng)，加成、加聚反應(yīng)，原子重排反應(yīng)。同時還要注意綠色化學(xué)強調(diào)重復(fù)以及回收方式的循環(huán)利用，重復(fù)和回收都有利于降低成本、減少污染。
三、綠色化學(xué)試題給教學(xué)的啟示
1.以綠色化學(xué)理念貫穿教學(xué)。在教學(xué)中，始終引導(dǎo)學(xué)生用綠色化學(xué)的理念理解化學(xué)原理、評價化學(xué)問題，積極思考和改進產(chǎn)物不符合原子經(jīng)濟性的化學(xué)反應(yīng)并找到合適的解決方法。當(dāng)目標(biāo)物有幾種反應(yīng)方式時，計算原子利用率，找到最優(yōu)方案。對于有污染的實驗進行適當(dāng)?shù)母倪M，設(shè)計符合綠色原則的實驗方案，提高綠色化學(xué)應(yīng)用能力。
教材中的很多實驗過程都能產(chǎn)生廢氣或廢物造成環(huán)境污染，如Cl2的制取與性質(zhì)實驗、氮化合物的性質(zhì)實驗等等，因此在教學(xué)中，教師在傳授知識培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對教材中污染環(huán)境的反應(yīng)、實驗裝置、材料進行改革創(chuàng)新，使其更綠色環(huán)保。
2.提升教師科研素質(zhì)。良好的教學(xué)效果要求教師首先具備較高的知識素養(yǎng)，能自主研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，理解教材更替的原因，能用科學(xué)的綠色化學(xué)理念評價實驗。在知識大沖擊的時代，知識更新?lián)Q代的速度很快，只有不斷同步更新自己的知識，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。因此教師必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以增加知識、與時俱進、完善自我。
3.踐行綠色化學(xué)理念。理念促進行為，行為習(xí)慣反之也能深化理念，只有在行動中踐行綠色化學(xué)的理念，才能在實踐中用綠色化學(xué)的理念審視化工生產(chǎn)與化學(xué)實驗。在生活中，學(xué)生需從小事做起，如垃圾分類投放、節(jié)約能源，使用環(huán)保電池、節(jié)能燈、太陽能熱水器，不適用不易降解的一次性衛(wèi)生用具，不隨意亂扔舊電池等。多關(guān)注綠色化學(xué)領(lǐng)域的新成果。同時也能為環(huán)保出謀劃策。
第7篇：綠色化學(xué)的要求范文
一、化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)
1.1化學(xué)的形象正在被與其交叉的學(xué)科的巨大成功所埋沒
化學(xué)是一門中心科學(xué)，化學(xué)與生命、材料等朝陽科學(xué)有非常密切的聯(lián)系，產(chǎn)生了許多重要的交叉學(xué)科，但化學(xué)作為中心學(xué)科的形象反而被其交叉學(xué)科的巨大成就所埋沒。化學(xué)這門重要的中心科學(xué)（centralscience）反而被社會看作是伴娘科學(xué)（bridesmaidscience）而不受重視。
1.2化學(xué)正被各種各樣的環(huán)境污染問題所困擾
化學(xué)的發(fā)展在不斷促進人類進步的同時，在客觀上使環(huán)境污染成為可能，但是起決定性的是人的因素，最終要靠人們的認識不斷提升來解決這個問題。一些著名的環(huán)境事件多數(shù)與化學(xué)有關(guān)，諸如臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養(yǎng)化等；另一方面把所有的環(huán)境問題都歸結(jié)為化學(xué)的原因，顯然是不公平的，比如森林銳減、沙塵暴和煤的燃燒等。這當(dāng)然與化學(xué)沒有樹立好自己的品牌有關(guān)系，在最早的化學(xué)工藝流程里面，根本沒有把廢氣和廢渣的處理納入考慮范圍，因此很多化學(xué)工藝都是會帶來環(huán)境污染的。現(xiàn)在，有些人把化學(xué)和化工當(dāng)成了污染源。人們開始厭惡化學(xué)，進而對化學(xué)產(chǎn)生了莫名其妙的恐懼心理，結(jié)果造成凡是有“人工添加劑”的食品都不受歡迎，有些化妝品廠家也反復(fù)強調(diào)本產(chǎn)品不含有任何“化學(xué)物質(zhì)”。事實上，這些是對化學(xué)的偏見，監(jiān)測、分析和治理環(huán)境的卻恰恰是化學(xué)家。
二、綠色化學(xué)是應(yīng)對挑戰(zhàn)的必然
科學(xué)不但要認識世界和改造世界，還要保護世界?；瘜W(xué)也如此，為了應(yīng)對化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，提倡綠色化學(xué)是刻不容緩。
2.1綠色化學(xué)的概念
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不同于環(huán)境保護，綠色化學(xué)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。
2.2綠色化學(xué)的產(chǎn)生及其背景
當(dāng)今，可持續(xù)發(fā)展觀是世人普遍認同的發(fā)展觀。它強調(diào)人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護自然資源和環(huán)境，使子孫后代能永續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)正是基于人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理論。在1984年，美國環(huán)保局(EPA)提出“廢物最小化”，這是綠色化學(xué)的最初思想。1989年，美國環(huán)保局又提出了“污染預(yù)防”的概念。1990年，美聯(lián)邦政府通過了“防止污染行動”的法令，將污染的防止確立為國策，該法案條文中第一次出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”一詞。1992年，美國環(huán)保局又了“污染預(yù)防戰(zhàn)略”。1995年，美國政府設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”。1999年英國皇家化學(xué)會創(chuàng)辦了第一份國際性《綠色化學(xué)》雜志，標(biāo)志著綠色化學(xué)的正式產(chǎn)生。我國也緊跟世界化學(xué)發(fā)展的前沿，在1995年，中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題。
2.3綠色化學(xué)的核心內(nèi)容
原子經(jīng)濟性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容，這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機化學(xué)家Trost（為此他曾獲得了1998年度的“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”的學(xué)術(shù)獎）提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟性，認為高效的有機合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個原子，使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地減少了廢物的排放。原子利用率的表達式是：
原子利用率=（預(yù)期產(chǎn)物的式量/反應(yīng)物質(zhì)的式量之和）×100%
如無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復(fù)出并可循環(huán)使用。此反應(yīng)原子利用率為100%，體現(xiàn)了原子經(jīng)濟性，減少廢物的生成和排放，是典型的零排放例子。
2.4綠色化學(xué)的12項原則和5R原則
為了簡述了綠色化學(xué)的主要觀點，P.T.Anastas和J.C.Waner曾提出綠色化學(xué)的12項原則，這12項原則對我們今后從事綠色化學(xué)的研究具有一定的指導(dǎo)作用。
Ⅰ．防止——防止產(chǎn)生廢棄物要比產(chǎn)生后再去處理和凈化好得多。
Ⅱ．講原子經(jīng)濟——應(yīng)該設(shè)計這樣的合成程序，使反應(yīng)過程中所用的物料能最大限度地進到終極產(chǎn)物中。
Ⅲ．較少有危害性的合成反應(yīng)出現(xiàn)——無論如何要使用可以行得通的方法，使得設(shè)計合成程序只選用或產(chǎn)出對人體或環(huán)境毒性很小最好無毒的物質(zhì)。
Ⅳ．設(shè)計要使所生成的化學(xué)產(chǎn)品是安全的——設(shè)計化學(xué)反應(yīng)的生成物不僅具有所需的性能，還應(yīng)具有最小的毒性。
Ⅴ．溶劑和輔料是較安全的——盡量不同輔料（如溶劑或析出劑）當(dāng)不得已使用時，盡可能應(yīng)是無害的。
Ⅵ．設(shè)計中能量的使用要講效率——盡可能降低化學(xué)過程所需能量，還應(yīng)考慮對環(huán)境和經(jīng)濟的效益。合成程序盡可能在大氣環(huán)境的溫度和壓強下進行。
Ⅶ．用可以回收的原料——只要技術(shù)上、經(jīng)濟上是可行的，原料應(yīng)能回收而不是使之變壞。
Ⅷ．盡量減少派生物——應(yīng)盡可能避免或減少多余的衍生反應(yīng)（用于保護基團或取消保護和短暫改變物理、化學(xué)過程），因為進行這些步驟需添加一些反應(yīng)物同時也會產(chǎn)生廢棄物。
Ⅸ．催化作用——催化劑（盡可能是具選擇性的）比符合化學(xué)計量數(shù)的反應(yīng)物更占優(yōu)勢。
Ⅹ．要設(shè)計降解——按設(shè)計生產(chǎn)的生成物，當(dāng)其有效作用完成后，可以分解為無害的降解產(chǎn)物，在環(huán)境中不繼續(xù)存在。
Ⅺ．防止污染進程能進行實時分析——需要不斷發(fā)展分析方法，在實時分析、進程中監(jiān)測，特別是對形成危害物質(zhì)的控制上。
Ⅻ．特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生——在化學(xué)過程中，反應(yīng)物（包括其特定形態(tài)）的選擇應(yīng)著眼于使包括釋放、爆炸、著火等化學(xué)事故的可能性降至最低。
為了更明確的表述綠色化學(xué)在資源使用上的要求，人們又提出了5R理論：
Ⅰ．減量——Reduction減量是從省資源少污染角度提出的。減少用量、在保護產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率、減少損失率。②減少“三廢”排放量。主要是減少廢氣、廢水及廢棄物（副產(chǎn)物）排放量，必須排放標(biāo)準以下。
Ⅱ．重復(fù)使用——Reuse重復(fù)使用這是降低成本和減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。
Ⅲ．回收——Recycling回收主要包括：回收未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。
Ⅵ．再生——Regeneration再生是變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染的有效途徑。它要求化工產(chǎn)品生產(chǎn)在工藝設(shè)計中應(yīng)考慮到有關(guān)原材料的再生利用。
Ⅴ．拒用——Rejection拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些無法替代，又無法回收、再生和重復(fù)使用的毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。
三、綠色化學(xué)的發(fā)展前景
3.1反應(yīng)原料的綠色化即反應(yīng)原料符合5R原則。
3.2原子經(jīng)濟性反應(yīng)在基本有機原料的生產(chǎn)中，已有一些原子經(jīng)濟性反應(yīng)的典范，如丙烯氫甲?；贫∪?、甲醇羰化制醋酸和從丁二烯和氫氰酸合成己二腈等。
3.3高效合成法不涉及分離高效的的多步合成無疑是潔凈技術(shù)的重要組成部分。
3.4.提高反應(yīng)的選擇性———定向合成如不對稱合成。
3.5.環(huán)境友好催化劑例如在正己烷的裂解反應(yīng)中，固體酸SiO2-AlCl3比普通AlCl3具有更好的選擇性，更小的腐蝕性。
3.6.物理方法促進化學(xué)反應(yīng)如微波引發(fā)和促進DielsAlder反應(yīng)、Claisen重排、縮合等許多重要的有機反應(yīng)。
3.7.酶促有機化學(xué)反應(yīng)酶促有機化學(xué)反應(yīng)有高效性、選擇性、反應(yīng)條件溫和和自身對環(huán)境友好等特點。
3.8溶劑化學(xué)污染不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且與反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中使用的溶劑有關(guān)，有毒揮發(fā)性溶劑替代品的研究是綠色化學(xué)的重要研究方向。如超臨界流體、水相有機合成和室溫熔鹽溶劑等。
3.9.計算機輔助綠色化學(xué)設(shè)計和模擬在化學(xué)化工領(lǐng)域，計算機已廣泛用于構(gòu)效分析、結(jié)構(gòu)解析、反應(yīng)性預(yù)測、故障診斷及控制等許多方面。無疑，計算機在尋找符合綠色化學(xué)原則的最佳反應(yīng)路線、化工過程最優(yōu)化、產(chǎn)品設(shè)計等方面推動了綠色化學(xué)的更快發(fā)展。
3.10環(huán)境友好產(chǎn)品如可降解塑料、環(huán)境友好農(nóng)藥、綠色燃料、綠色涂料和CFCs替代物等。綠色化學(xué)為化學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，在21世紀化學(xué)必將大有可為。
參考文獻
［1］王恩舉.漫談綠色化學(xué)．大學(xué)化學(xué)，2002，（4）
第8篇：綠色化學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué) 高職院校 化學(xué)教育
綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段。綠色化學(xué)在過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。它不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，其在節(jié)約能源、防治環(huán)境污染、保障人類安全與健康等方面，發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)教育由理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分組成，高職院校應(yīng)在化學(xué)教育的全過程中實施綠色化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生的綠色化學(xué)的意識。
理論教學(xué)中的綠色化學(xué)教育
在理論上要實施綠色化學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。這就要求教師必須有強烈的綠色意識，只有具備了綠色化學(xué)意識才能產(chǎn)生積極的行為效果，才能對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而使綠色化學(xué)的理念滲透到學(xué)生的思想中。因此，高職院?；瘜W(xué)教師對于綠色化學(xué)的有關(guān)知識要有充分的了解和掌握，并且要將知識運用到實驗教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，讓學(xué)生充分理解并接納綠色化學(xué)知識。綠色化學(xué)理念提倡的是教學(xué)手段的現(xiàn)代化以及教學(xué)方法多樣性。因此，要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用到化學(xué)教學(xué)中，要開展多媒體教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，將綠色化學(xué)理念通過圖、文、聲、像和三維動畫等方式展現(xiàn)出來。
實驗教學(xué)中的綠色化學(xué)教育
1.采用微量化實驗，實現(xiàn)資源節(jié)約
微型化學(xué)實驗是近年來新興的一種化學(xué)實驗方法，是指在微型化的實驗裝置中，盡可能少的采用試劑來獲取化學(xué)結(jié)果，這種方法能使得中間生成物的轉(zhuǎn)移的過程盡可能的減少。微型化學(xué)實驗的優(yōu)點是現(xiàn)象明顯、節(jié)約實驗材料、節(jié)省實驗時間、減少污染、實驗效果好、安全且攜帶方便。一般情況下，微型實驗的試劑量是常規(guī)實驗試劑量的1/10～1/1000，與綠色化學(xué)的宗旨完全吻合，因此，應(yīng)該大力提倡并且給予實施。高職院校應(yīng)該在保證實驗現(xiàn)象明顯、實驗效果好的前提下開展微型化學(xué)實驗，在實驗中用常量儀器降低試劑的濃度，以及試劑的用量盡可能的降到最低。如與原來的實驗相比，乙酰水楊酸實驗微型化、乙酸乙酯合成實驗微型化試劑的用量減少了l/10～l/5，也縮短了實驗時間。微型化學(xué)實驗一方面降低了經(jīng)濟成本，另一方面還具有環(huán)保價值。
2.盡量選擇系列化實驗、串聯(lián)實驗或組合實驗
選擇系列化實驗、串聯(lián)實驗或組合實驗有利于實驗產(chǎn)物或中間產(chǎn)物循環(huán)使用。用前一實驗的產(chǎn)物作為后一實驗的反應(yīng)物，以減少試劑用量和環(huán)境污染。如乙醇系列實驗：工業(yè)酒精-95%的乙醇-乙酸乙酯-乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)測定及乙酸乙酯-乙酰乙酸乙酯-苯甲酰乙酸乙酯；乙酰水楊酸系列。在合成實驗“硅鎢酸催化合成乙酰水楊酸”中，學(xué)生合成的產(chǎn)品粗品可以為基本操作實驗“重結(jié)晶”之用，學(xué)生精制以后的乙酰水楊酸純品又可為基本操作實驗“熔點的測定”之用，同時又可為薄層層析實驗所用，如條件允許，還可以作為樣品進行紅外吸收光譜測定實驗。在“乙二酸綠色合成與表征”實驗中，對合成的乙二酸粗產(chǎn)品可作為“重結(jié)晶”實驗的原料；重結(jié)晶后的產(chǎn)物既可以作為“熔點測定”實驗及“酸堿滴定”實驗的試劑，又可以作為“有機元素分析”實驗的樣品。
3.重視“三廢”處理，實現(xiàn)污染最低化
綠色化學(xué)的宗旨是從源頭上對污染進行阻止，因此，應(yīng)該用化學(xué)的方法對實驗室的“三廢”進行處理，采取回收再利用的舉措。一方面實現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，另外一方面節(jié)約了實驗開支。在進行綠色化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該將重視“三廢”處理，實現(xiàn)污染最低化作為高職院校綠色化學(xué)教學(xué)的一個重要原則。從學(xué)生剛開始接觸實驗室時，就應(yīng)該將“三廢”不經(jīng)處理直接排放造成的危害滲透到學(xué)生的意識里，樹立高職院校學(xué)生綠色化學(xué)的理念，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。另外，在實驗教學(xué)中，要增加研究實驗后廢棄物無害化的處理這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對于回收實驗廢棄物有足夠的重視，實現(xiàn)廢棄物的循環(huán)再利用，從而將污染控制到最低。如常見有機溶劑的回收利用，廢氣的吸附，校園雨水酸度的測定及水質(zhì)凈化，含重金屬實驗廢液的分類回收處理等實驗。這些實驗貼近實際生活，在實驗過程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能加強學(xué)生的綠色化學(xué)的意識。
4.采用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化
多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中的運用和發(fā)展對于自然資源的保護以及降低實驗環(huán)境的污染具有重要作用。多媒體技術(shù)能將設(shè)備比較復(fù)雜、反應(yīng)速度慢以及操作條件苛刻或者是一些常規(guī)實驗無法開展的實驗用生動的多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，寓教于樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，對于有一些藥品消耗量大或易燃易爆、操作不易控制或者是環(huán)境污染嚴重的實驗，在教學(xué)過程中，可以用多媒體進行模擬演示實驗，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，還將綠色化學(xué)的教學(xué)理論滲透到了化學(xué)實驗教學(xué)的過程中。如芳烴和鹵代烴的性質(zhì)實驗，改用計算機模擬教學(xué)，無污染，實驗現(xiàn)象明顯，教學(xué)效果顯著。
總之，在高職院校化學(xué)教學(xué)中進行綠色化學(xué)教育，是素質(zhì)教育的一項重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對社會、對將來責(zé)任感的一項重要的舉措。有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保的能力，同時還有助于從根本上阻止污染，改善環(huán)境，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]張康華，曹小華，謝寶華.化學(xué)實驗教學(xué)與綠色化學(xué)教育[J].2010，29（05）：123-126.
第9篇：綠色化學(xué)的要求范文
[關(guān)鍵詞] 化學(xué)實驗教學(xué)；綠色化學(xué)教育；環(huán)境保護教育
[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0108-02
“綠色化學(xué)”是伴隨著綠色食品、綠色消費的生活概念而提出的。綠色化學(xué)換言之又稱無害化學(xué)，是利用化學(xué)來防止環(huán)境污染的一種可取性措施。生活各方面不再使用有毒的有害物|以及妥善處理產(chǎn)生的廢棄物，做到從根源上阻止污染的產(chǎn)生是綠色化學(xué)的使用理念。從根本上通過化學(xué)改善保護環(huán)境，推動工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展是綠色化學(xué)的目標(biāo)。以此我們應(yīng)該在化學(xué)實驗教學(xué)中加入綠色化學(xué)教育，使學(xué)生能夠從化學(xué)的角度使用相關(guān)知識對環(huán)境污染作出分析以及對一些化學(xué)現(xiàn)象做出合理解釋。綠色化學(xué)代表的不僅僅是一種理念，更是在生活實際操作中所帶來的社會環(huán)境和經(jīng)濟方面的效益。我們要在化學(xué)實驗和化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中最大可能地減少廢棄物的排放問題，盡可能做到“零排放”，從根源上解決環(huán)境污染問題。
一 綠色化學(xué)的核心涵義
綠色化學(xué)又為環(huán)境友好化學(xué)，通過利用化學(xué)的技術(shù)來對環(huán)境污染問題進行處理，來降低或者消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計或者制造的過程中有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使設(shè)計的化學(xué)過程和環(huán)境更加環(huán)保友好，從而在源頭上緩解化學(xué)污染的問題。
綠色化學(xué)從原料的安全性、節(jié)能型以及友好型等方面評價化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)勢。原子利用率及環(huán)境因子則是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容。充分利用化學(xué)反應(yīng)物中的每一個反應(yīng)分子，從而在充分利用資源的同時又能防止環(huán)境污染。原子的利用率越高，那么相應(yīng)的所產(chǎn)生的污染物就越少，環(huán)境因子越小，相應(yīng)的對環(huán)境做成的污染也就越小。環(huán)境因子是在化學(xué)反應(yīng)過程中，所生成的廢物質(zhì)量占目標(biāo)產(chǎn)物質(zhì)量的比重。
把綠色化學(xué)融入化學(xué)實驗教學(xué)中去，有效地減少化學(xué)實驗中所產(chǎn)生的廢棄物對環(huán)境造成的污染，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境綠化意識；化學(xué)這門自然學(xué)科與社會環(huán)境的聯(lián)系十分密切，在化學(xué)實驗中引入綠色化學(xué)教學(xué)模式，從而培養(yǎng)綠色化學(xué)人才。
二 化學(xué)實驗中引入綠色化學(xué)
1 加強環(huán)境保護意識
化學(xué)實驗實則是一個產(chǎn)生廢棄物的過程，同時也是制造污染導(dǎo)致環(huán)境破壞的課程。當(dāng)化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物順著實驗室的下水道排出時，污染物便會流入河中或者滲透進地下，那么一些有機物和重金屬就會對土質(zhì)、河流造成嚴重污染，從而損害人類健康，影響人們的正常生活，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中要不斷滲透綠色化學(xué)的思想，對學(xué)生重視環(huán)境、愛護環(huán)境的習(xí)慣進行培養(yǎng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。對待所產(chǎn)生的廢棄物要進行及時回收處理，堅決不能隨便倒瀉，導(dǎo)致環(huán)境的污染。在化學(xué)實驗室中需要分別設(shè)立“廢酸回收瓶”和“廢堿回收瓶”，對在化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢酸廢堿進行回收。比如化學(xué)實驗中，所產(chǎn)生的硫酸鏈霉素與硫酸鐵產(chǎn)生反應(yīng)后生成的結(jié)合物在進行傾倒之前，應(yīng)該將其中規(guī)定的PH后排放，那么對實驗室不能立即處理掉的有害物質(zhì)比如破損溫度計中的水銀，就要妥善處理將其回收入瓶中用水封好，通過有機化合物等回收到指定容器內(nèi)送進藥品庫進行統(tǒng)一處理。在這一過程中要特別注意，電池不能進行倒置，否則其中有害液體將滲出污染環(huán)境。
2 加強綠色化學(xué)實驗教學(xué)改革
綠色化學(xué)實驗本就是化學(xué)實驗教學(xué)課程中的教育創(chuàng)新內(nèi)容，其指導(dǎo)方針是以綠色化學(xué)為主要內(nèi)容，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法以及新技術(shù)來對化學(xué)實驗內(nèi)容及教育方法進行相應(yīng)的一定改進，極大減少實驗室所產(chǎn)生的三廢物質(zhì)，也在一定程度上消除有害物質(zhì)，來實現(xiàn)綠色化學(xué)的要求。比如在“二元溶液沸點組成圖的繪制”實驗進行了相應(yīng)的改進，由原來的二元溶液一環(huán)乙烷改為乙醇一環(huán)乙烷。因為苯對人體有危害，同時也會造成環(huán)境污染，改為乙醇之后有效地對其所含毒性進行降低，并且對回收液進行重調(diào)沸點，再次利用。這樣做不僅減少了化學(xué)試驗成本還相應(yīng)的降低了化學(xué)環(huán)境污染，使得乙醇一環(huán)乙烷被回收反復(fù)利用，不倒瀉在環(huán)境中。
3 開展化學(xué)的微型試驗
綠色化學(xué)實驗是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，對常規(guī)的化學(xué)實驗進行一定的教學(xué)改革從而形成的新的化學(xué)實驗辦法。通過大力開展微型的化學(xué)實驗，主要通過改用常規(guī)的小容量儀器，在對實驗方法實驗操作不變的前提之下進行微型實驗，從而減少了藥品用量，以及反應(yīng)物和造成的污染 。而另一方面所進行微型實驗會使整個實驗過程更加安全、便捷，有效地減少了化學(xué)實驗的成本經(jīng)費。比如在進行硫酸鏈霉素水解速度常數(shù)以及乙酸乙酯皂化反應(yīng)常數(shù)的化學(xué)測驗時，從原定化學(xué)實驗容器20ml改為10ml的取樣，試劑的用量特別少，操作起來就相比之前更加迅速簡練，重要的是采用微型容器不會對環(huán)境造成污染。
4 重視實驗產(chǎn)生的廢棄液體回收處理
化學(xué)實驗室所產(chǎn)生的廢棄液體種類比較多但是量不是很大，我們通過結(jié)合實驗內(nèi)容，對廢棄液體進行規(guī)整分類，將其分類儲存在統(tǒng)一規(guī)定的容器之中，由專門的工作人員處理廢棄液體。那么在對廢棄液體進行處理的過程中就需要實驗指導(dǎo)老師對其認真負責(zé)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)環(huán)境的保護意識。因此要求學(xué)生對于實驗之后產(chǎn)生的廢棄液體以及渣滓必須倒入制定的容器之中。實驗室的工作人員及指導(dǎo)老師也必須具有高度的責(zé)任心，對各種廢棄液體進行及時認真地收集。經(jīng)過處理之后，達到國家允許排放標(biāo)準即可排放。
三 綠色化實驗教學(xué)相應(yīng)措施
1 教學(xué)內(nèi)容綠色化
在原有的教材實驗基礎(chǔ)之上，對實驗的系列進行改造，對綠色化學(xué)實驗的內(nèi)容加以改造。在保證實驗方法科學(xué)合理的同時，以保護環(huán)境為實驗?zāi)康?，進行化學(xué)實驗。在實驗中，化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物較多，回收利用的較少，對資源造成了浪費，形成化學(xué)實驗的環(huán)境污染。在一些有毒氣體制備的試驗中，應(yīng)對產(chǎn)生的尾氣進行處理或者燒掉，最大程度地把有毒氣體轉(zhuǎn)為無毒或者毒性降解物。針對化學(xué)實驗的大綱內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整安排，針對基礎(chǔ)的化學(xué)操作進行重組并且相應(yīng)地減少，將基礎(chǔ)實踐融入進化學(xué)實驗中去，選取綠色無害的化學(xué)內(nèi)容，對基礎(chǔ)操作以及性質(zhì)驗證的化學(xué)實驗所需的物質(zhì)進行節(jié)省，從而減少對化學(xué)環(huán)境的污染。在安排實驗項目內(nèi)容時，按照大綱要求的基本實驗操作步驟盡量分解在每次的滴定實驗之中。在實驗過程中本著綠色化學(xué)的思想原則直接訓(xùn)練學(xué)生使用吸量管、滴定管等容器的基本操作技能，而不必去分開單獨練習(xí)。這樣既節(jié)省了化學(xué)實驗所需的實驗時間又減少了開展化學(xué)相關(guān)實驗所需要的藥品開銷，同樣針對性地減少了環(huán)境污染。
2 串聯(lián)實驗，充分利用
在大多數(shù)化學(xué)實驗中，重絡(luò)酸鉀法測定鐵是一個與生活緊密相關(guān)的經(jīng)典實驗，學(xué)生在此實驗中可以掌握實驗所證實還原的基本定法理論。那么在此同時，實驗過程所需要的重絡(luò)酸鉀是一種非常穩(wěn)定、氧化性適宜的滴定劑。通過串聯(lián)實驗做成一個系列實驗，使得前部實驗的產(chǎn)物應(yīng)用于下個實驗當(dāng)中，在檢查學(xué)生實驗效果的同時還有效的增強了學(xué)生環(huán)境保護意識，達到物盡其用的效果。針對串聯(lián)實驗可見不僅減少了對藥品方面的浪費，相應(yīng)地降低了對環(huán)境的污染。
3 建立網(wǎng)上實驗室，進行仿真實驗
隨著我國計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，通過計算機對化學(xué)實驗進行模仿已經(jīng)是當(dāng)下化學(xué)教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)物質(zhì)實驗的改革，它的發(fā)展不僅僅是教育方法技巧的更新，更是對保護自然資源緩解化學(xué)所造成的環(huán)境污染的一種方式。
我們通過在網(wǎng)上建立化學(xué)實驗室，將模擬實驗有效地利用到化學(xué)實驗課程中去，來達到化學(xué)教育的輔助教學(xué)目的。在模擬實驗開始之前，要對學(xué)生進行組織觀看各種儀器的操作及簡要分析，通過計算機模擬實驗對儀器進行仿真講解以及實驗過程的仿真操作，幫助學(xué)生完成化學(xué)實驗的機理及儀器操作基本原理；進行傳統(tǒng)化學(xué)實驗中不應(yīng)出現(xiàn)的違規(guī)化學(xué)操作，將后果展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看到所產(chǎn)生后果的嚴重性，避免后果的產(chǎn)生。采用多媒體實驗仿真手段，方便地解決了減少環(huán)境污染，深化綠色化學(xué)的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上理解掌握化學(xué)理論。不僅能夠很好地解決傳統(tǒng)化學(xué)實驗中的不足，更是化學(xué)實驗實現(xiàn)綠色化學(xué)事項的重要研究內(nèi)容，也是減少化學(xué)實驗室廢棄物對環(huán)境造成污染的最佳途徑。
參考文獻
