從小培養(yǎng)孩子思維的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的從小培養(yǎng)孩子思維的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：從小培養(yǎng)孩子思維的重要性范文

什么是思維？

心理學(xué)一般把思維定義為：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認(rèn)識過程，并且通過這種認(rèn)識，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。

為了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進(jìn)行著各種心智操作，這個過程充滿了思索與判斷，也體現(xiàn)了孩子在不同階段所表現(xiàn)出的心理活動，主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。

·分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，并加以認(rèn)識的過程。

·綜合：是指把個別屬性、個別方面結(jié)合成為某個整體。

·比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。

·抽象：是在比較基礎(chǔ)上分離出事物共同的本質(zhì)的特征。

·概括：是將抽象的部分事物共有的本質(zhì)特征結(jié)合起來，并推廣到同類其他事物上的過程。

·具體化：是在概括的基礎(chǔ)上，將對事物的一般認(rèn)識，應(yīng)用到相應(yīng)的個別事物上去。

一、思維力的發(fā)展

培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，必須先了解人的思維發(fā)展的過程。

思維的發(fā)展總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。

·0～3歲：最早的思維活動——動作思維

這一階段，嬰幼兒的思維是依靠感知和動作來完成的。

他們在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。比如，嬰幼兒常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

·4歲：從動作思維向形象思維過渡

3歲后，幼兒的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占相當(dāng)大的部分，但形象思維仍占據(jù)了很大比例。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。

·5～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

5～6歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過度。對事物的理解也發(fā)生各種變化。

1、從理解事物個體發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；

2、從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解（這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解）；

3、這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價。

比如，早期孩子在看電視時，便可以說出誰是好人，誰是壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。

二、培養(yǎng)孩子的思維能力

思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循。

培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，父母也應(yīng)承擔(dān)更多的培養(yǎng)責(zé)任。而在培養(yǎng)孩子思維能力的實踐過程中，老師和父母可以參考以下幾個方面。

·豐富孩子的知識與經(jīng)驗

孩子的知識越豐富，思維也就越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學(xué)家門捷列夫，他因制定了元素周期表而對化學(xué)研究的發(fā)展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學(xué)，還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉及，才能制定出元素周期表。

實際操作：孩子的閱讀能力有限，父母個孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

·為孩子插上想象的翅膀

想象力能為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進(jìn)而研究出萬有引力定律。某物理學(xué)家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。其實，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于父母隨時隨地的啟發(fā)。

實際操作：父母可以問孩子，當(dāng)看到車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預(yù)料。

注意事項：要知道孩子的回答都是他所想象的，這是難能可貴的創(chuàng)意！父母不要把自己的對錯觀念強加于孩子，更不要嘲諷、責(zé)罰孩子，以免打擊他的積極性。

·孩子經(jīng)常處在問題情景之中

思維的模式：問題—解決問題的過程—答案。問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，會使大腦就會積極活動。

實際操作：最初孩子愛提各種各樣問題的時候，父母要跟孩子一起討論、解釋這些問題，父母的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

注意事項：孩子兩歲后，就不像以前那么愛向父母提問題了，這時父母應(yīng)該主動提出一些問題進(jìn)行討論。

·獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

有的孩子遇到疑難問題，總希望父母給他答案；甚至有時候孩子還在自己思考的過程中時，父母就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然看似孩子的問題得到了圓滿的解決，但我們都知道這種做法對發(fā)展孩子智力毫無意義，況且這樣做還會產(chǎn)生一種副作用——依賴感。孩子如果依賴父母的答案，而不會自己去尋找答案，便不可能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

實際操作：高明的父母，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個問題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

·討論、設(shè)計解決實際問題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。

實際操作：父母應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

第2篇：從小培養(yǎng)孩子思維的重要性范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0105-01

許多人普遍認(rèn)為一年級的數(shù)學(xué)簡單，教起來輕松，但是筆者認(rèn)為一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)并不輕松。一年級數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，根基是否扎實，直接影響著學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。因此，一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，夯實雙基，發(fā)展思維，顯得至關(guān)重要。以下筆者從幾個案例來談?wù)労粚嶋p基的重要性。

【案例一】

一次一位家長來電，探討作業(yè)本（蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊）上的一道題：第（ ）層和第（ ）層的木頭合起來是6根。她兒子的答案為：第2層和第6層。筆者當(dāng)時從上往下確定層數(shù)也沒多想，在孩子的答案下畫了紅線，要求改正。這位家長也是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，她很委婉地道出她的想法：堆木頭只有下面堆實了，上面方穩(wěn)得住。她個人覺得可以從下面往上數(shù)層數(shù)。筆者覺得她說得很在理，便請教了同行，翻閱了一些資料后答復(fù)了這位家長：如果題目明確“從上往下”或“從下往上”，第幾層就很明確；沒有交代數(shù)的順序，用“最上層”“最下層”規(guī)范些。一般情況下，從上往下數(shù)木頭的層數(shù)。

雖然自己并沒有講錯，但心里感覺還是沉甸甸的。教育無小事，每堂課、每道題甚至每句話都需要琢磨，每個教育細(xì)節(jié)都需要關(guān)注。教師要引導(dǎo)孩子從小讀題要細(xì)致，思考問題要周密，數(shù)學(xué)表達(dá)要嚴(yán)密。一年級，學(xué)生求知路上的第一步，教師要幫助學(xué)生走得穩(wěn)健。

【案例二】

教學(xué)蘇教版上冊《求未知加數(shù)》時，筆者創(chuàng)設(shè)情境后出示書本第62頁的情境圖。在討論8+（ ）=10時，許多學(xué)生脫口而出：8+2=10。再問2怎么來的，各抒己見，侃侃而談，歸納為5種：

③減 10-8=2

④加 8+（2）=10

⑤看見圖上有兩個空格，還能再放兩個。

瞧，一年級的學(xué)生，真的很了不起，腦袋瓜兒真靈！

這一課的教學(xué)內(nèi)容滲透了方程思想，與以往的問題不同，學(xué)生思考需要逆向思維，有些困難。但課堂的生成帶給了筆者驚喜：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會調(diào)用自己的知識儲備，結(jié)合剛剛學(xué)的分與合、加減法的計算，形成自己獨一無二的思維視角。華東師范大學(xué)張奠宙教授認(rèn)為：雙基數(shù)學(xué)教學(xué)是在掌握“基本知識”和“基本技能”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。一年級的教學(xué)，不能按部就班，而是靈活創(chuàng)新。

【案例三】

蘇教版一年級《認(rèn)位置》單元有道操作題“擺一擺”：把書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺擺在文具盒的上面。

學(xué)生在實際操作時，筆者見到了兩種擺放的方法：一是直尺壓在文具盒上；二是直尺直接擺在桌上，位于文具盒的前方。當(dāng)時有些不置可否。筆者課后與同事交流，發(fā)現(xiàn)兩種方法都對。第一種做法是在立體的空間里操作，第二種方法是在“桌面”這個平面上操作。首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授王尚志曾經(jīng)說過這么一段話：要學(xué)會聽懂孩子們的“數(shù)學(xué)普通話”！筆者認(rèn)為：孩子的想法中往往蘊含著樸素的數(shù)學(xué)思維，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會講道理，能培養(yǎng)孩子思維的深刻性。當(dāng)課堂上面對孩子林林總總的答案時，教師須慎之又慎，尊重孩子的想法，保護(hù)孩子求異思維的萌芽。

【案例四】

學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會遇到老師或者文本設(shè)置的“陷阱”，以此考查孩子讀題是否細(xì)心、思考是否全面。如教學(xué)蘇教版一年級下冊第61頁《加法與減法的應(yīng)用》中的“試一試”時，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意：一共有10個蘋果，籃子外面有3個，籃子里面有幾個？學(xué)生應(yīng)用減法的含義得出：從總數(shù)10個里面去掉籃子外面的3個，就是籃子里面的蘋果數(shù)。當(dāng)學(xué)生列出10-3=7時，筆者指著黑板上的貼圖（籃子上方顯示出5個），追問：得數(shù)是7，可籃子里明明裝了5個呀，是不是弄錯了？馬上有學(xué)生應(yīng)對：有的蘋果放在籃底，我們看到的是露在籃子上面的一部分。多聰明的孩子呀！此前學(xué)生學(xué)習(xí)的圖與式中的數(shù)均是對應(yīng)的。從這節(jié)課開始，答案在圖上不一定完全呈現(xiàn)。所以，要提醒學(xué)生注意圖畫中的“陷阱”。雖然《教師教學(xué)用書》沒有提及“陷阱”之說，但是教師要做有心人，研讀文本，讀通讀透，站在孩子角度，讀出“畫外之音”“題外之音”。

鄭毓信教授在《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》講座中提出：基礎(chǔ)知識：不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能：不應(yīng)求全，而應(yīng)求變；數(shù)學(xué)思維：不應(yīng)求全，而應(yīng)求用。我們應(yīng)該使數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，讓學(xué)生看得見、摸得著數(shù)學(xué)思維的脈絡(luò)，從而掌握一定的思維方式，提高基本技能。

第3篇：從小培養(yǎng)孩子思維的重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 生活習(xí)慣 生活自理能力

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0165-03

有研究證明，對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)能促進(jìn)幼兒的大小肌肉群的發(fā)展以及動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，更能培養(yǎng)他們的生活獨立性、責(zé)任感、自信心以及獨立處理問題的能力，此外，還會促使幼兒敢于創(chuàng)新。但現(xiàn)在幼兒園的大部分孩子，對父母、老師的依賴性強，責(zé)任意識淡薄，生活自理能力差。因此，教師更新教育觀念，克服大人無條件的包辦代替，給幼兒創(chuàng)造條件和機會，讓他們從事力所能及的事，形成家、園教育的合力，凝聚共識，促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。

一 幼兒生活自理能力培養(yǎng)的必要性

1.來自家庭教育

中國的現(xiàn)階段家庭現(xiàn)狀：孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好，有些家長認(rèn)為幼兒園就是托兒所，把孩子往幼兒園“一扔了之”，也有一些家長特別重視對幼兒書本知識的教育以及智力開發(fā)，從胎教開始，教幼兒唱歌、學(xué)詩詞、學(xué)琴、畫畫、學(xué)識字等，卻輕視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為孩子不能輸在同齡人的起跑線上，過多重視孩子知識的培養(yǎng)，而對孩子自理能力的培養(yǎng)，就非常淡薄。隨著幼兒園管理的進(jìn)一步規(guī)范，以及幼教老師素質(zhì)的逐步提高，在幼兒園里凡是孩子能做的事，老師盡量培養(yǎng)孩子自己做，從小養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣。但是回到家，家長不忍心讓孩子小小年齡就接觸學(xué)習(xí)以外的事情，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。這種做法剝奪了幼兒在學(xué)齡前培養(yǎng)和獲取自理能力的機會，出現(xiàn)事事依賴父母、依賴他人的現(xiàn)象，潛移默化地增強了自我為中心意識，責(zé)任心的缺失，這對幼兒的成長以及獨立人格的發(fā)展非常不利。

2.來自學(xué)前幼兒園教育

幼兒園教育是廣大幼兒學(xué)齡前最普遍和最基本的教育方式。在幼兒園，教師大都接受過幼兒教育專業(yè)的培訓(xùn)并定期進(jìn)行考核，他們雖然知道幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，但在實際工作中把幼兒智力和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，而針對幼兒自理能力培養(yǎng)的活動設(shè)計比較少。如當(dāng)幼兒不會穿衣服、不會上廁所，老師若只進(jìn)行引導(dǎo)和間接協(xié)助以逐步培養(yǎng)其獨立動手的習(xí)慣，這會使家長認(rèn)為老師對孩子照顧不夠。這種有意識地強化訓(xùn)練也就慢慢的褪色了，雖然在一些活動中滲透了自我服務(wù)的內(nèi)容，但在日常生活中不去強化，幼兒難以形成習(xí)慣。

3.來自指導(dǎo)方法的不當(dāng)

案例：有兩位幼兒想自己動手穿襪子，媽媽都滿足了他們的愿望。當(dāng)面對幼兒滿頭大汗的歪歪斜斜的穿進(jìn)去一只時，A媽媽氣沖沖地沖幼兒喊：“我說你不會，你偏要逞能，算了算了，讓我重新給你穿?！边@位幼兒從此再不愿意嘗試著自己做事情了。B媽媽去欣喜地贊賞自己的孩子：“喲！今天你自己穿進(jìn)去一只了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再調(diào)整一下就更好了”。這位幼兒受到鼓勵，獨立做事的興趣和信心也越來越強，久而久之，自理能力越來越強了。

出現(xiàn)不同效果的主要原因在于有些家長在教育幼兒過程中方法過于簡單、粗暴，缺乏耐心，對幼兒的身心發(fā)展缺乏了解，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞絺α擞變旱淖宰鹦囊约皩W(xué)習(xí)的積極性。孩子剛開始進(jìn)行簡單的自理活動時，需要家長進(jìn)行引導(dǎo)，不論對與錯都應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭睿龠M(jìn)幼兒提高，使幼兒在獲得大人認(rèn)可的情況下獲得滿足，從而追求做得更好。

二 培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒是人生發(fā)展階段的關(guān)鍵時期，幼兒的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定意義。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。

1.幼兒自理能力的培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展的前提

幼兒動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，它的目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和良好的生活行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒自理能力將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展，及動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如穿襪子、自己穿衣服、洗干凈自己的餐具，通過動手活動的訓(xùn)練，使幼兒的手指肌肉靈活性及手、腦、眼睛的協(xié)調(diào)性明顯增強。

2.幼兒自理能力的培養(yǎng)是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，擴大了幼兒的生活范圍，面對新的生活環(huán)境，好多同齡小伙伴，幼兒園豐富的活動設(shè)施以及豐富多彩的游戲，強烈地激發(fā)了孩子的好奇心，因此他們喜歡在幼兒園集體中學(xué)習(xí)和生活。但是孩子不會自己洗手，不會自己吃飯，不會自己穿衣等生活自理上的問題，使他們不能快速適應(yīng)幼兒園的集體生活。

3.幼兒自理能力的培養(yǎng)有助于孩子減少對父母、老師的依賴，形成獨立自信的品格

提高幼兒生活自理能力，從幼兒園生活開始學(xué)會獨立用飯勺吃飯，拿杯子喝水，會自己洗手，會穿脫簡單的衣褲等，剛開始時孩子不會自己穿衣服，在家里由家長完成。上幼兒園老師會先教他們，首先從認(rèn)識層面告訴孩子應(yīng)該自己穿衣服，其次是通過老師的協(xié)助教會孩子穿衣的流程、技巧和方法，在這里很重要的一點就是在教的過程中付之以激勵措施，這樣對于激發(fā)幼兒的積極性和教育效果是非常有利的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)自理能力的過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑯淞⒂變旱淖孕判?，讓幼兒知道自己的事情自己做?/p>

4.將幼兒園教育與家庭教育聯(lián)系起來

父母是孩子的第一位老師，要提高孩子的生活自理能力，離不開家長的緊密配合。教師要把幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、所要達(dá)到的培養(yǎng)效果寫在“家園聯(lián)系本”上，明確家庭需要配合的內(nèi)容，讓家長了解并且認(rèn)真落實。定期召開家長會，與家長交流孩子各個階段的培養(yǎng)效果，并就存在的問題共同尋求解決的方案和對策。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，可以充分利用QQ、微信、微博等平臺，建立家、校互通交流學(xué)習(xí)平臺，將幼兒教學(xué)技巧、心得等及時與家長交流、溝通，讓家長能夠及時了解、掌握孩子的發(fā)展情況。通過實踐的操作，很多家長高興地說：“孩子入園后，許多事情都愿意自己動手做，獨立意識增強了，老師讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，提高了自理能力?！边@樣我們的目標(biāo)就能順利達(dá)到了。

三 幼兒生活自理能力培養(yǎng)的方法

1.從培養(yǎng)幼兒的生活自理意識開始

幼兒成長階段出現(xiàn)一些簡單的動手勞動，家長若無條件地包辦代替，致使幼兒從小形成一種錯誤的認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，甚至自己感興趣的事也都被父母包攬。而幼兒園恰恰與家庭教育相反，幼兒能夠自己動手做的事情盡量引導(dǎo)其自己操作，幼兒不會動手的，通過老師的示范教會他們，如此一來，在幼兒整個的成長和學(xué)習(xí)、自理能力培養(yǎng)過程中，效果就大打折扣。

第一，幼兒園要對幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的生活自理意識。通過各種游戲，如“我是乖寶寶”“我長大了”“六個好朋友”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。通過各種方式來增強幼兒的自信心，鼓勵其自己動手做事的意愿。

第二，能分辨不同行為，包括正面的、反面的，能自理的、不能自理的，鞏固幼兒的生活自理意識。對于正面的，對培養(yǎng)幼兒自理能力有益的，就要進(jìn)行獎勵強化，反之要給予幼兒正確的引導(dǎo)。如為幼兒準(zhǔn)備了不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。老師適當(dāng)?shù)刂v解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，并鼓勵幼兒向圖片上的寶寶學(xué)習(xí)。還可舉例班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識。

2.教給幼兒生活自理的技能

第一，要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法，根據(jù)幼兒的年齡特點，把一些生活自理技巧編成兒歌、順口溜、歌曲等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)體驗。

第二，由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同能力的幼兒來說，要求有所區(qū)別。對所有幼兒的要求不能整齊劃一，不能拿自理能力突出的幼兒標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的人，對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，必須因人而異、因材施教。

第三，在幼兒獲得初步生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時候，針對有些小朋友有掉飯粒的習(xí)慣，我們對其提醒和練習(xí)，教他掌握吃飯的技巧，使其逐步進(jìn)步和改進(jìn)。

第四，讓幼兒獲得成功的愉悅感，是推動提高幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時，及時表揚，比如“你是最棒的”“你真能干”“你又進(jìn)步了”使幼兒對自己的能力充滿信心；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還要用鼓勵性語言，如“你可以的”“我相信你會干好的”等繼續(xù)鼓勵，協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

3.鞏固幼兒的生活自理行為

技能的形成是一個反復(fù)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的過程，要注意鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

第一，在生活活動中訓(xùn)練幼兒的自理行為。如廁、盥洗、排泄都體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，教師和家長要抓住這個關(guān)鍵時機，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如：如廁后要求幼兒自覺整理好衣褲、餐前便后要求幼兒能自覺正確洗手、飯后要求幼兒正確漱口的習(xí)慣。

第二，在區(qū)角活動中練習(xí)生活自理的技巧。讓幼兒在區(qū)角活動中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在“過家家”游戲中，給娃娃扣扣子、梳頭、穿衣等；在玩折紙游戲時給妹妹系蝴蝶結(jié)（練習(xí)系鞋帶）；給開口娃娃喂飯等，使平時所掌握的自我服務(wù)技能得到進(jìn)一步鞏固的機會。

4.家園合作

家長是幼兒生命中的第一任老師，幼兒園是孩子步入社會生活的第一步，家園合作是對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)涉及的關(guān)鍵問題。

第一，多與家長溝通。做好幼兒家園行為統(tǒng)一的啟蒙和誘導(dǎo)工作，主要依賴家長和教師。幼兒中往往有這樣的現(xiàn)象：在幼兒園形成的良好習(xí)慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情被家長取而代之。如果成人能夠根據(jù)幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助和鼓勵幼兒完成，使幼兒體驗到成功的，從而形成自信心。因此，幼兒生活自理的培養(yǎng)，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育將功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力，是培養(yǎng)幼兒自理能力的關(guān)鍵。

第二，輔導(dǎo)家長，確保家長育兒有方。教孩子學(xué)習(xí)一些技能時，不能一味地用“填鴨式”的教育方法，當(dāng)孩子遇到?jīng)]有興趣的活動后，他們就會因為遇到困難而喪失信心，反而適得其反。孩子自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要家長從日常生活中不斷地培養(yǎng)，讓幼兒更好地體驗自己動手、自我服務(wù)的樂趣。受家長的時間、閱讀面等條件的限制，家長的家庭培養(yǎng)中會遇到困難，教師可根據(jù)本班幼兒存在的生活自理方面的共性問題進(jìn)行家訪或電話輔導(dǎo)。

總之，幼兒時期是生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。讓孩子學(xué)會自理，承擔(dān)一些家務(wù)勞動，為的是培養(yǎng)孩子的獨立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感，并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。孩子年齡越小，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣就越容易成功。所以，家長和教師們，不要再包辦代替，協(xié)助幼兒參與實踐活動，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能成為現(xiàn)實，最終形成良好的生活習(xí)慣，使孩子終身得益。

參考文獻(xiàn)

[1]萬春娟、張愛花.家園合作培養(yǎng)新入園幼兒自理能力[J].山東教育，2002（30）

[2]陳玲.談?wù)動變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2002（12）

[3]黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004

[4]陳鶴琴.活教育的教學(xué)原則[M].上海：上海新華書店出版社，1948

[5]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003

[6]周澤敏.淺談幼兒生活自理能力的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2007（2）

[7]彭茂華.兒童社會性發(fā)展與教育[M].北京：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，2004

[8]朱宏梅.促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展[J].教育藝術(shù)，2006（9）

第4篇：從小培養(yǎng)孩子思維的重要性范文

 

尊敬的各位老師、家長們：

 

你們好！

 

我是一年級學(xué)生某某的家長。首先感謝學(xué)校老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸。孩子的成長離不開學(xué)校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，開學(xué)半個月來，我們看到了學(xué)校環(huán)境的逐步改善，老師們辛苦的努力，為了孩子們更快更好地融于新環(huán)境，以及在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立良好的行為規(guī)范意識方面，老師們付出了巨大的努力和心血。

 

家長們也都欣喜地看到自己孩子的知識在一天天增長，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在一天天地進(jìn)步和提高。在此，我代表所有學(xué)生家長向各位老師所做的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！孩子剛踏進(jìn)校園，需要時間慢慢從心理上去適應(yīng)環(huán)境的變化和自己角色的變化。而作為一名一年級新生的家長，也是需要時間去適應(yīng)這所有變化。在這之中，肩負(fù)起的責(zé)任和對孩子成長的影響是巨大的，也是深遠(yuǎn)的。因而在此，就孩子的成長教育談?wù)剮c自己作為一名家長的體會。

 

第一，要著重培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

習(xí)慣是決定孩子將來成敗的關(guān)鍵，而絕不是靠著一時的考試成績的好壞。所以對父母來說，在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣和獨立精神，實在是重中之重。在生活中，要有意加強孩子能把自己生活打理好的意識，如到點起床、睡覺，孩子在規(guī)定時間內(nèi)起床、睡覺，不僅能讓他們有一個充足的睡眠，精力充沛的去學(xué)習(xí)，而且還能讓孩子樹立時間觀念，使得生活有條有理，井然有序。還有像不挑食，少吃零食，飲食搭配營養(yǎng)均衡，保證孩子的身體有足夠的能量供給。有了健康的身體，才能有更充足的精力去吸收新知識。

 

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我是這樣做的。每天早上起床后，要求孩子大聲朗讀半小時左右的文字。溫故已學(xué)過知識，有助于記憶力的鍛煉。放學(xué)回家，首先完成作業(yè)，再自己檢查一遍，作業(yè)完成后才可以去玩，或看會動畫片，晚上洗完澡以后，有時預(yù)習(xí)新課，有時看課外書。從孩子上幼兒園開始，我們就開始著手培養(yǎng)孩子的閱讀能力，開拓思維和開闊眼界。家里買了很多的他感興趣的書籍，像圖畫書、漫畫書、幼兒畫刊、科普讀物之類。開始我們會陪他一起看，講解給他聽，逐漸孩子認(rèn)識了較多字，能獨自翻閱，理解能力也逐漸提高，講道理，是非觀念也逐步加強。目前，他最喜歡看的一本書是的青少年心理專家孫云曉先生主編的《成長的期待》，是一本關(guān)于孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)的書。家長們可以買來給孩子們看看。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個緩慢的逐漸的過程。家長要有耐心等待孩子的蛻變。看著孩子化繭成蝶的過程是一個痛苦的過程，也是一份享受的過程。

 

第二，盡力給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

 

環(huán)境是培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)的重要后天因素。據(jù)報導(dǎo)，有一定成就的大部分的優(yōu)秀人才通常擁有一個良好的家庭環(huán)境。這樣的家庭是和諧的、寬松的、平等的、充滿著愛的家庭。父母親教育子女的方式方法要一致，行徑要統(tǒng)一。在孩子面前不要爭執(zhí)、不要打架。孩子的心靈是脆弱的、敏感的、易受傷害的。父母的不和會導(dǎo)致孩子心靈的扭曲，在成長的道路上將飽受挫折。他們?nèi)菀子胁话踩校瑢λ瞬恍湃?，容易有暴力傾向，從而導(dǎo)致不受他人的歡迎，被人孤立。

 

另外，把孩子當(dāng)作一個朋友。父母親生活上、工作上的事也可透露給他們，讓孩子了解你的工作、你的辛苦、你的快樂和煩惱，這樣孩子會理解你，有時他甚至可能會去安慰你，親子交流在感情上會產(chǎn)生共鳴，這種幸福感是難以形容的。家長在與孩子進(jìn)行情感交流時，要注意方式，盡量放低姿態(tài)，注意傾聽，要有耐心地聽孩子把話說完，適當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)時機，提出自己的一些看法，并且能讓孩子容易接受。換位思考，站在孩子的角度去理解他的所作所為，不輕易去指責(zé)他。告訴他只要努力了、盡心了，哪怕結(jié)果不好，也沒關(guān)系。如果你總是批評，不鼓勵，孩子會失去信心，封鎖內(nèi)心；想再與其交流，將會很難。因此家長們一定要注意呵護(hù)好孩子稚嫩的心靈，讓孩子的心靈無陰影、無傷害，每一步都踏踏實實、健康自信的成長。

 

第三，學(xué)生家長要加強自己對愛的能力的學(xué)習(xí)。

 

愛要學(xué)習(xí)嗎？是的，愛是需要學(xué)習(xí)的。愛人或被人愛都是需要能力的。有的家長會說我們對孩子的愛是滿心滿肺的，這需要質(zhì)疑嗎？是的，我們有著對孩子無窮無盡的愛，但是，我們沒有學(xué)會怎樣把愛正確地施與孩子，這就需要愛人的能力。這種能力來源于家長對孩子的教育心理方面的理論書籍的學(xué)習(xí)；來源于家長對孩子行為方式的思索；來源于家長對自己教育孩子方式的反思；以及來源于家長與學(xué)校、家長與老師、家長與家長之間的交流與溝通！家長們需要通過學(xué)習(xí)，尋找適合自己的教育方式，才能趕上孩子不斷成長的腳步！

 

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。以上是我對小學(xué)生家庭教育的一些淺見思考，與各位家長、老師共勉。我們相信，通過學(xué)校、老師和家長們的共同努力，我們的孩子會在家長和老師的愛護(hù)中更加健康快樂的成長！

 

家長會學(xué)生家長代表的發(fā)言稿2

 

望子成龍，盼女成風(fēng)是我們每個家長的愿望，青出之于藍(lán)而勝于藍(lán)是每個老師對學(xué)生的殷切希望。因此，要想我們的孩子安全、健康的成長，離不開學(xué)校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的關(guān)懷。家校攜手，共同托起明天的太陽。學(xué)校精心的哺育我們的孩子，那么我們做家長的應(yīng)該做些什么呢?我個人認(rèn)為應(yīng)作以下幾方面的工作:

 

一、重視孩子的“健康”

 

這里的“健康”不僅指身體的健康，更為重要的是孩子的心理健康。要培養(yǎng)從自己的行為習(xí)慣做起，克服煩躁心里和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習(xí)慣;生活中按時作息，自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不亂拋亂扔，不以自我為中心，要經(jīng)得起批評與挫折。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。

 

二、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

忠告各位家長一句:孩子做作業(yè)時我們家長不要看電視，玩電腦，打麻將。還孩子一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

三、把孩子當(dāng)作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責(zé)。

 

人與人之間是需要交流的，父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對孩子講“我們不求無怨無悔，但求問心無愧”我不求孩子辦大事，但求踏實的做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達(dá)到了。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……所以，對于孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵他快些把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。不定時的檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關(guān)注著他。家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關(guān)懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。以前，女兒不愛和我們交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。問得多了，他也慢慢注意觀察了，學(xué)會思考了。現(xiàn)在學(xué)校發(fā)生什么事，他都主動跟我講，

 

四、培養(yǎng)健全的人格，鼓勵他多參加集體活動，增強集體榮譽感。如學(xué)校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協(xié)作精神。因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂!

 

五、培養(yǎng)孩子的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓孩子知道什么是對的、什么是錯的。什么時間該做作業(yè)，什么時間該去玩樂。我們應(yīng)該賞識孩子的錯誤，孩子犯了錯我們要幫助他們分析、幫助他們走出困境。因為這個時候孩子是最需要幫助的時候。

 

希望各位家長關(guān)注學(xué)生的身心健康，做好孩子的表率。父母是孩子的第一位教師，有什么樣的父母就會有什么樣的孩子。希望各位家長在孩子面前，多想一想自己的言行會給自己的孩子的一生帶來什么樣的影響，做一位名副其實的稱職的家長。也希望各位家長不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身體健康，更要關(guān)注他們的心理健康，孩子們常常會有一些不正常的想法，再加上學(xué)業(yè)上的種種壓力和生活上的失敗，容易產(chǎn)生心理障礙和行為障礙。平時要多與孩子溝通，多與孩子參加一些有意義的活動，教育他們自覺共同遵守各種規(guī)范，多與學(xué)校配合，只有這樣學(xué)校社會家庭才能形成一種教育合力，您的孩子才能進(jìn)步得更快。

 

六、積極配合老師和學(xué)校

 

老師是孩子的知識傳授者，道路指引人，做為家長一定要積極配合老師，配合學(xué)校做好工作。老師也不是圣人，和我們家長一樣無法做到完美無缺，而且老師都希望每一個學(xué)生都能成功。試想，在家里只有一個孩子，我們經(jīng)常都感到很累人，很難教育，一個班也有幾十個孩子，其責(zé)任之大，難度之大應(yīng)該是可以想象的。我們家長只有與學(xué)校積極配合，才能與學(xué)校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

 

各位家長:做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，以此來作為今天的總結(jié)。以上所說僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評指正?？粗⒆右惶焯斓淖兓鳛榧议L，我看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進(jìn)步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學(xué)們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲

 

最后，我再次代表家長向各位老師道一聲:你們辛苦了!祝你們工作順利，身體健康，合家歡樂!祝所有孩子更加懂事，學(xué)xxx步!

 

謝謝大家!

 

家長會學(xué)生家長代表的發(fā)言稿3

 

尊敬的各位老師，各位家長，各位同學(xué)：

 

大家好!我是___的家長。首先感謝學(xué)校、老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在那里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對我孩子無微不至的關(guān)愛。學(xué)校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份職責(zé)，學(xué)校的老師對我們每一個孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。因此，作為家長，我明白、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好。說來慚愧，我感到對自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下方，我就初淺地談一下自己的感受，與各位家長共勉。

 

一、作為家長，我覺得對孩子在學(xué)習(xí)方面督促和鼓勵是很重要的，在督促與鼓勵過后，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，不是為家長學(xué)為老師學(xué)，讓孩子知道“我要學(xué)”的重要性，而不是“要我學(xué)”。只有主動學(xué)習(xí)，孩子才會認(rèn)真地、及時地完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。每一天的家庭作業(yè)我們都認(rèn)真督促，嚴(yán)格要求，做錯了題目自己改，讓孩子知道：每個人都要透過自己的刻苦發(fā)奮才能獲得進(jìn)步!

 

二、對孩子多一些鼓勵。我常對孩子說，只要你盡力了，就能夠了。每一個人的起點不一樣，我們不能太高的要求自己的孩子。只要你的孩子用了心，盡力了，就是考得不好，也要鼓勵他，對他的壓力不好太大，此刻的孩子正處在一個成長期，我們做家長的，也就應(yīng)明白一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。

 

1、為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有相對獨立的、安靜的學(xué)習(xí)場所。以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅(qū)除壓力感，有話樂意向你說，有苦愿意向你訴。

 

2、采取鼓勵為主，批評為輔的方法。多一點時刻和孩子在一齊，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責(zé)。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……因此，對于孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵他快把功課復(fù)習(xí)完了再去玩。不定時檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關(guān)注著他。家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關(guān)懷和愛意，我堅信“有失必有得”，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。以前，孩子不愛和我交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。問得多了，他也慢慢注意觀察了，學(xué)會思考了。此刻學(xué)校發(fā)生什么事，他都主動跟我講。

 

3、培養(yǎng)健全的人格，鼓勵孩子多參加群眾活動，增強群眾榮譽感。如學(xué)校舉辦的各種活動，我推薦家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協(xié)作精神。正因只有在活動中孩子們才能體會到群眾的力量和自己真正的快樂。人大代表述職報告

 

三、家長要放低姿態(tài)，以平和的心態(tài)、平等的觀念對待孩子，做孩子的朋友。成為孩子的朋友，才能為孩子帶給一個簡單、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境;成為孩子的朋友，孩子才會樂意與你談心，有苦愿意向你傾訴，你才能及時掌握孩子的心理與學(xué)習(xí)動向，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題;成為孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一齊讀書、看電視，引導(dǎo)孩子多看、多言、多思，提高孩子的語言潛質(zhì)和鑒賞水平。正因，語言是思維的外衣，語言潛質(zhì)的增強，能夠極大的改善孩子的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，促進(jìn)思維發(fā)展。

 

四、言傳身教。孩子成長初期的認(rèn)知水平較低，模仿水平較高，我們給他們講道理，個性是大道理，他們不會太懂，而我們的所言所行，就會像一面鏡子在他們身上產(chǎn)生潛移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。因此我們做家長的要以身作則，時刻做好模范表率作用，用自身行為來教育孩子，增強孩子辨別是非的潛質(zhì)。

 

五、鼓勵為主，批評為輔。俗話說：數(shù)子千過，莫如夸子一長。耐心、鼓勵和表揚能夠激勵人的自信心，自信則是每一個成功者共有的特征。小孩子的心理承受潛質(zhì)很差，大人的一句表揚或批評的話，在他們看來往往就是對他們整個世界的評價。因此，我認(rèn)為，就孩子的日常行為而言，做得好的方面，要及時提出表揚，同時，也要有針對性地指出不足處，并提出更高要求，這樣，她就會牢記自己的優(yōu)點，逐步改正缺點，循序進(jìn)步。

 

六、幫孩子樹立正確的人生觀和價值觀。人生，就如同一次單程遠(yuǎn)航，人生態(tài)度，如同遠(yuǎn)航的方向，方向?qū)α?，能避免少走彎路，快速前進(jìn);樹立了正確、用心的人生觀，人生就能到達(dá)更高的目標(biāo)，實現(xiàn)更大的價值。

 

七、培養(yǎng)孩子的社會職責(zé)感、同情心和良好的自身素質(zhì)。在當(dāng)今物質(zhì)充盈、物欲橫流的時代，具備良好品德能使人增強品位，提升品格，一個富有社會職責(zé)感、富有同情心的人往往會有很好的人緣，而好的人緣能讓孩子在現(xiàn)今的社會中更好的發(fā)展。從小培養(yǎng)孩子“善良、誠實、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無窮。

 

家長和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學(xué)校的最新狀況，也及時把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，到達(dá)共同教學(xué)的目的。

 

看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點進(jìn)步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學(xué)們的無私幫忙，也離不開家長的辛勤付出。我有理由堅信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們必須會健康地成長，他將會是我們的驕傲!

 

第5篇：從小培養(yǎng)孩子思維的重要性范文

關(guān)鍵詞：未成年人；家庭教育；德育；智育；心理健康教育

隨著我國經(jīng)濟社會和知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，未成年人發(fā)展戰(zhàn)略地位日益凸顯。家庭教育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分，也越來越被社會所重視。積極探索未成年人家庭教育新規(guī)律、新途徑、新機制，著力構(gòu)建家庭教育新模式，合力推進(jìn)家庭教育工作，是目前和將來教育工作者的重要任務(wù)。

1、未成年人不同領(lǐng)域的家庭教育

未成年人家庭教育包括很多方面，比如德育、智育、個性心理培養(yǎng)以及心理健康教育研究等方面，每一個方面都是未成年家庭教育不可或缺、不容忽視的。

1.1加強未成年人家庭教育中的德育培養(yǎng)

家庭的倫理道德是整個社會倫理道德的基石。家庭道德責(zé)任教育在未成年人的成長中具有基礎(chǔ)性作用。未成年人家庭道德責(zé)任教育是加強未成年人的思想道德建設(shè)中最基本的內(nèi)容。社會發(fā)展對未成年人家庭道德責(zé)任的形成造成沖擊;家庭教育方式存在問題,家長重智育輕德育的現(xiàn)象比較普遍,致使孩子道德責(zé)任的形成受到影響;未成年人的家庭道德行為失范現(xiàn)象較為普遍。這些都使得人們有必要探討未成年人的家庭道德責(zé)任教育問題。孔子曰：“少若成大性,習(xí)慣成自然”,就是說孩子自小養(yǎng)成的習(xí)慣,對其今后的發(fā)展,甚至一生的前途將產(chǎn)生重要影響。未成年人家庭思想道德教育,是加強未成年人思想道德建設(shè),不斷提高未成年人思想道德水平，是實現(xiàn)未成年人思想品德和知識培養(yǎng)均衡的的重要方法和途徑。

1.2加強未成年人家庭教育中的智育培養(yǎng)

所謂智力教育，就是知識教育。當(dāng)前，我國對未成年人治理教育非常重視，并且已經(jīng)有了很多探索。未成年人對事物的感性認(rèn)識的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理性認(rèn)識。所以，作者認(rèn)為，如果采取未成年人智力教育生活化的方式將會更有利于增強未成年人學(xué)習(xí)興趣，提高未成年人學(xué)習(xí)效率，同時，智力教育也是改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的一種家庭教育有效方法和途徑。所謂智力教育生活化，就是把智力教育與生活實踐聯(lián)系起來，從實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣。美國教育家杜威提出“教育即生活”，“教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。我國教育家陶行知則認(rèn)為，“生活即教育”，“教育即生活的改造”。比如，家長在教孩子識別動物時，就可以把孩子帶到動物園，對這活生生的動物進(jìn)行現(xiàn)場教育，這要比在書本、畫冊上教育孩子效果好得多。

1.3未成年人家庭教育中的個性心理培養(yǎng)與心理健康教育

隨著社會的發(fā)展和信息時代的來臨，一些全新的觀念和生活方式正在極大地沖擊著我們，而且以驚人的力量和速度改變著青少年的思維和行為方式。這就客觀上要求我們的家長和家庭教育要轉(zhuǎn)變舊有的思路和模式，以適應(yīng)新的變化。然而，在當(dāng)今的家庭教育中，家長卻很少關(guān)注孩子的心理健康問題，而且心理健康教育方面的知識也十分缺乏。家長對孩子精神上的過度保護(hù)，如同身體上的過度保護(hù)一樣，極大地降低了孩子自身的免疫力和抵抗力。家長應(yīng)對心理健康教育常識充分了解，對孩子的心理健康教育給予重視和指導(dǎo)。

家庭心理健康教育在未成年人成長及社會化過程中的重要性已經(jīng)成為一種共識,其意義已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同.首先,它有助于孩子思想品德和人格的發(fā)展,有利于培養(yǎng)其自主性和自律性。作為家庭成員之一，孩子有權(quán)利發(fā)表自己的意見，這無形中培養(yǎng)了獨立思索的能力；同時，家庭中有原則可循，這就需要嚴(yán)格要求自己。從小培養(yǎng)孩子自我約束、按一定行為規(guī)范辦事的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了孩子的意志。其次，健康的心理狀態(tài)在發(fā)展孩子的情感、意識、興趣、動機等非智力因素的同時，又可以提高孩子的智能水平。健康心理可以使個體保持愉快樂觀的心境，這對于調(diào)動個體智力活動的積極性，激發(fā)大腦皮層優(yōu)勢興奮中的形成，以及新的暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立和所有神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，都是十分有利。

2、未成年人不同發(fā)展階段的家庭教育研究

2.1嬰幼兒期家庭教育

嬰幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧的發(fā)展，應(yīng)該重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互和滲透作用。行為是一個人品行的外在表現(xiàn)，加強對嬰幼兒行為的指導(dǎo)，讓嬰幼兒在知行合一中快樂而健康地成長。完美的教育都是非常重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)的，家長要樹立正確的觀念，與幼兒園相互配合，激發(fā)幼兒的行為意識，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，有力地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

2.2小學(xué)期家庭教育

在對未成年人實施小學(xué)教育的整個過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機結(jié)合達(dá)到合諧統(tǒng)一。作為家長，應(yīng)該主動到校了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實負(fù)起家長的職責(zé)。避免臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關(guān)心，表現(xiàn)為被動教育，不利于孩子成長。

2.3青春期家庭教育

進(jìn)入青春期的孩子，他們有很強的叛逆心理，那是很正常的也是發(fā)育的必經(jīng)過程！由于這個階段孩子隨之自己的長大和與社會接觸面的擴大，知識面的拓展和經(jīng)驗的增多，他們的眼界更加開闊，興趣也逐步由家庭轉(zhuǎn)向外部世界。他們希望獨立，不再像兒時那樣事事聽從父母，如果父母過多地干預(yù)他們的事，他們則會不高興，甚至產(chǎn)生對立情緒。許多父母對孩子的這種強烈的獨立傾向表現(xiàn)不理解，感到悲傷和失望，認(rèn)為自己為孩子吃了很多苦，而現(xiàn)在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是總是把孩子緊緊抓住不放，事實上這樣做是不對的。應(yīng)該認(rèn)識到青少年尋求獨立的傾向有著積極的意義，問題是做父母的應(yīng)該如何去進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。沒有認(rèn)識到這點，仍然按照自己的邏輯來管理孩子那將帶來更多的麻煩！作為家長要管理好孩子就必須注意他們的心理和生理的發(fā)展變化規(guī)律，特別是心理，抓住他們內(nèi)心的動向，正確引導(dǎo)，在問題出現(xiàn)的時候合理處理，給孩子一個正確的答復(fù)，為孩子樹立榜樣！

3、未成年人家庭教育中的影響因素

3.1不同文化背景對未成年人的家庭教育有一定影響

不同的文化背景下家庭教育也會不同。不同的家庭文化對未成年人的家庭教育是不一樣的。家長的文化程度和教育背景對未成年人的成長影響不同。在我國未成年人教育中，應(yīng)當(dāng)重視不同家庭背景的文化差異，使他們獲得與其家庭相一致的教育，以促進(jìn)他們個性的健康發(fā)展（文化差異包括地區(qū)差異、民族差異等）。

3.2社會變遷影響著未成年人家庭教育

社會變遷主要是指社會關(guān)系、社會風(fēng)氣、社會組織、社會管理、社會心理、社會風(fēng)氣等方面的局部性變化。社會變遷影響著社會生活的各個方面，也沖擊著家庭教育的理念、方式。隨著社會的變遷，家庭對未成年人的教育理念，甚至對教育是否成功的評價標(biāo)準(zhǔn)也是很有影響。現(xiàn)代社會,家長對子女的教育越來越重視,期望值也越來越高。但一部分家長由于忽視子女主動探求新事物能力的培養(yǎng),忽視子女性格和情感的培養(yǎng),忽視子女的自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視子女的勞動能力培養(yǎng),使一部分子女的獨立生活能力差,缺乏社會責(zé)任感,家庭教育已是社會變遷中的突出的社會問題。就當(dāng)前而言，家庭教育應(yīng)該與時代同步，掌握教育規(guī)律，把孩子培養(yǎng)成合格人才。

3.3社區(qū)對家庭教育的影響

社區(qū)文化對家庭教育也有很大影響。社區(qū)文化是通行于一個社區(qū)范圍之內(nèi)的特定的文化現(xiàn)象。包括社區(qū)內(nèi)的人們的信仰、價值觀、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、地方語言和特定象征等。我國城市父母的受教育水平、工作性質(zhì)、經(jīng)濟收入在總體上處于優(yōu)勢地位。與農(nóng)村青少年的父母比較，城市青少年的父母對子女的教育相對更全面、自覺和科學(xué)，其精力和物質(zhì)投入也更大。表現(xiàn)在教育方式上就是給子女的溫暖多。要求也多，管理也嚴(yán)。在農(nóng)村，父母雖然“望子成龍”，但囿于自身文化素質(zhì)和各方面條件限制，他們對子女的教育相對來說主要還是處于一種自發(fā)的或自然而然的狀態(tài)，因此在教育方式大多數(shù)維度上的得分低于城市父母。從農(nóng)村和城市兩類社區(qū)的文化背景來看，父母角色的認(rèn)知和分工存在差異。

3.4家庭因素對家庭教育的影響

影響未成年人家庭教育的因素有很多，比如家庭的生活氛圍、父母的品格和文化修養(yǎng)、父母的教育方式、以及家庭結(jié)構(gòu)的變化的等等諸多方面。父母應(yīng)該多創(chuàng)造有利因素，促進(jìn)未成年人健康成長。作為父母要尊重兒童的獨立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對幼兒身心的健康成長將產(chǎn)生極為有利而深刻的影響，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少說教。父母樂觀、鎮(zhèn)定、愉快的情趣對孩子可以產(chǎn)生巨大的感染力，父母應(yīng)自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫馨安全的。另外，家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。

4、未成年人家庭衛(wèi)生保健與營養(yǎng)

4.1未成年人身心健康的影響因素

要想對未成年人進(jìn)行良好的家庭教育，首先必須了解影響未成年人身心健康的因素。一是避免家長對未成年人的期望過高，這讓孩子的壓力過大。二是不要過度對孩子保護(hù)，養(yǎng)成孩子的過度依賴心理。三是對于孩子的學(xué)習(xí)和生活不要過多干涉，應(yīng)該相信孩子自己能夠解決好安排好學(xué)習(xí)和生活。四是避免網(wǎng)絡(luò)對未成年人的不良影響，網(wǎng)絡(luò)上充滿了很多新奇的東西，很多未成年人由于抵制力差過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，家庭在這方面應(yīng)該正確引導(dǎo)，教育孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

4.2未成年人的保健與營養(yǎng)

未成年人正處于心理和生理上的成長期，所以這個時候?qū)ξ闯赡耆诉M(jìn)行正確的保健與營養(yǎng)很重要。目前很多孩子由于營養(yǎng)過剩或者不均衡造成肥胖癥等等。家長應(yīng)該準(zhǔn)備合理的飲食習(xí)慣，為孩子合理搭配飲食，避免孩子暴飲暴食或者不吃早餐等不良習(xí)慣。

5、結(jié)論

未成年人是國家的未來和民族的希望,他們的性格、道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的形成與家庭教育密切相關(guān),家庭教育是未成年人成長的基礎(chǔ),在未成年人成長過程中起著舉足輕重的作用。未成年人家庭教育在未成年人教育中占有很重要的位置。父母是孩子的啟蒙老師，在孩子教育中，應(yīng)該堅持德育與智育相結(jié)合，充分考慮影響家庭教育的因素，營造愉快的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于未成年人家庭教育環(huán)境的理性思考》，高布權(quán)；馮曉琴，2006年01期

[2]《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調(diào)查報告(節(jié)選)》，中國婦運,2008年06期