大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難精選(九篇)

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第1篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

【關(guān)鍵詞】大學生自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)模式 宿州學院

大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為了國家和社會的潮流，它為國家和社會減輕了就業(yè)壓力，引領(lǐng)著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也為大學生解決了就業(yè)難題。宿州學院為了相應號召，建設了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。鑒于此，文章主要以宿州學院為例，針對大學生的自主創(chuàng)業(yè)模式進行研究分析。

一、問卷調(diào)查及分析

1.問卷調(diào)查

根據(jù)目前宿州學院大學生自主創(chuàng)業(yè)情況設計調(diào)查問卷，問卷主要針對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇展開，探索他們在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困境，分析他們在創(chuàng)業(yè)的時候所選擇的模式。問卷在內(nèi)容上主要包括大學生的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)資金來源、所傾向的創(chuàng)業(yè)市場、在創(chuàng)業(yè)時所傾向的創(chuàng)業(yè)模式，以及影響大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素。問卷總共發(fā)放了70份，回收了68份，有效問卷68份，回收率97%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）創(chuàng)業(yè)動機。在接受調(diào)查的68名大學生中，創(chuàng)業(yè)動機是因為害怕找不到合適的工作的大學生占32.35%，創(chuàng)業(yè)動機是由于未來收入高的大學生占29.41%，因受他人邀請加入創(chuàng)業(yè)的大學生占22.06%，而因為理想成為管理者的大學生占16.18%。從這些數(shù)據(jù)中我們又可以得出，大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)動機是因為工作需要或?qū)κ杖氲囊蟆?/p>

（2）創(chuàng)業(yè)教育。宿州學院學生在創(chuàng)業(yè)前接受過創(chuàng)業(yè)教育的有61.76%，但是沒有接受過的也有38.24%。通過此數(shù)據(jù)反映出了，現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)教育還是有待改善的，需要加大力度普及，努力讓每個學生都能真正的了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)教育，正確的選擇創(chuàng)業(yè)模式。

（3）創(chuàng)業(yè)資金來源。在接受調(diào)查的68個大學生中，創(chuàng)業(yè)資金來自于父母/親友投資的最多，占總?cè)藬?shù)的61.76%。其次可以向銀行申請貸款來籌集創(chuàng)業(yè)資金，同時，創(chuàng)業(yè)的啟動資金來自于學校政府科研/創(chuàng)業(yè)基金的僅占11.76%。學生在校期間大多沒有穩(wěn)定的收入來源，這就需要學校為創(chuàng)業(yè)者提供免費或優(yōu)惠的運營場所、相關(guān)部門確認創(chuàng)業(yè)信息給予政策支持和資金補助等，以此來緩解大學生在創(chuàng)業(yè)時遇到的創(chuàng)業(yè)資金問題，使大學生自主創(chuàng)業(yè)可以得到落實。

（4）創(chuàng)業(yè)市場。大學生所傾向的創(chuàng)業(yè)市場是校園市場，它占總?cè)藬?shù)的76.47%。因此，作為校方，應該對大學生的自主創(chuàng)業(yè)給予支持，幫助大學生解決場地、設施設備、服務等創(chuàng)業(yè)問題。

（5）創(chuàng)業(yè)模式的選擇。大學生創(chuàng)業(yè)時比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，它占總?cè)藬?shù)的22.06%，其次是加盟模式和依附創(chuàng)業(yè)模式，分別占總?cè)藬?shù)的19.12%和17.65%。概念創(chuàng)業(yè)模式在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占16.18%。師生一體模式和大賽創(chuàng)業(yè)模式在大學生中還并未得到普及，它們在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中分別占11.76%和13.23%的比例。由此可見，宿州學院里的大學生比較傾向的創(chuàng)業(yè)模式是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式和加盟模式。雖然大賽創(chuàng)業(yè)模式和師生一體創(chuàng)業(yè)模式實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的速度較慢，但是這兩種創(chuàng)業(yè)模式可以有效的幫助大學生鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以我們應該對這兩種創(chuàng)業(yè)加以重視，這是實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇的因素

1.市場環(huán)境。由于宿州學院的地理位置比較偏遠，離商業(yè)市區(qū)較遠，所以學生不能對所處的市場情況實時掌控，又因為大學生的主要活動區(qū)域在校園內(nèi)，對市場的了解往往只能通過第三渠道（例如：網(wǎng)絡），缺乏準確度，不能清晰并深入的了解市場變化，對市場環(huán)境不能進行全面的分析，導致對創(chuàng)業(yè)模式的選擇不能做出準確的判斷。大學生由于還沒畢業(yè)，需要長期在學校進行學習活動，沒有足夠的時間去適應市場規(guī)律，所以社會以及校園面對大學生群體展開的創(chuàng)業(yè)市場也是有限的，致使宿州學院的大學生創(chuàng)業(yè)基本只能在校園內(nèi)進行。

2.資金。宿州學院大學生由于沒有固定的資金來源，普遍生活經(jīng)濟水平不高，所以創(chuàng)業(yè)資金通常都是來自于家庭的支持，現(xiàn)實中大部分學生家長不能正確認識大學生創(chuàng)業(yè)的意義或存在偏見，不愿意給予子女資金支持。而想要創(chuàng)業(yè)的大學生只能通過各種努力來儲存創(chuàng)業(yè)啟動資金，以至于他們只能選擇一些資金需要比較少的創(chuàng)業(yè)模式，例如開網(wǎng)店模式和加盟模式。

3.政府政策扶持。政府相關(guān)部門應當且能夠在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中扮演一個相當重要的角色，制定相應扶持政策，帶動大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，保障大學生自主創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。雖然近年來政府對大學生創(chuàng)業(yè)越來越關(guān)注，成立了創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補助，但是，學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的資金困難、技術(shù)困難仍影響著學生的創(chuàng)業(yè)模式。

4.家庭因素。雖然大學生在某些方面已經(jīng)擁有獨立自主的權(quán)利，可以對產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)想法充分利用，將其變成實際行動。但是我國大都家庭思想仍然比較保守，他們認為作為學生就應該安分守己，好好學習，反對大學生創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大都學生表示他們在創(chuàng)業(yè)的時候曾受到了家庭的阻攔，雖然有的家庭支持，但是在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上給予局限，擔心風險，不能放開手腳。以至于家庭因素對他們在自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇上有著制約影響。

5.大學校園的創(chuàng)業(yè)氛圍。宿州學院雖然重視創(chuàng)業(yè)教育，是國家級創(chuàng)業(yè)培訓基地，并創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園孵化學生創(chuàng)業(yè)項目，但因?qū)W校所處地理位置及資源等問題影響，學校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項目卻越來越少且越來越缺乏創(chuàng)新性，導致校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍不容樂觀，不能帶動更多的人進行創(chuàng)業(yè)選擇。

6.創(chuàng)業(yè)機遇。創(chuàng)業(yè)機遇關(guān)系著創(chuàng)業(yè)模式的可行性與發(fā)展性，但是宿州學院的大學生所擁有的創(chuàng)業(yè)機遇大多只能通過學校，他們對于校外的創(chuàng)業(yè)機遇不能很好地發(fā)現(xiàn)并利用，只能圍繞學校學生創(chuàng)造并利用創(chuàng)業(yè)機會，所以他們對于創(chuàng)業(yè)模式的選擇是有限的。

7.自身專業(yè)知識。大學生自身的專業(yè)知識程度對于他們在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上起著支撐的作用，宿州學院的學生在對待專業(yè)知識的培養(yǎng)上的重視程度不一，有的只關(guān)注取得的客觀成績，有的關(guān)注專業(yè)知識在實際中的運用，所以大家掌握的專業(yè)知識參差不齊。以至于專業(yè)知識豐富和專業(yè)知識貧瘠的學生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上存在差別，專業(yè)知識豐富的大學生在選擇創(chuàng)業(yè)模式的時候就可以選擇比較具有專業(yè)特色的模式，例如技術(shù)入股模式。缺乏專業(yè)知識的學生更偏向于選擇專業(yè)相關(guān)度不高的創(chuàng)業(yè)模式，例如網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式。

8.個人能力特質(zhì)。大學生的創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、溝通與交際能力、管理與領(lǐng)導能力是大學生在自主創(chuàng)業(yè)時所必備的。同時，這些能力特質(zhì)的差異也影響著他們對于創(chuàng)業(yè)模式的看法及選擇。我校大學生由于比較注重學業(yè)上的進步，對待自身的能力素質(zhì)不太關(guān)注，所以要想正確的選擇和運行創(chuàng)業(yè)模式，首先得提升自己的綜合能力。

三、優(yōu)化大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的措施

（一）增加可選擇模式

1.政府發(fā)揮主導地位，跨部門的聯(lián)合和合作。政府應該關(guān)注大學生自主創(chuàng)業(yè)，給大學生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生可以在創(chuàng)業(yè)平臺自由平等創(chuàng)業(yè)。政府應該發(fā)揮自身的主導力量，引領(lǐng)關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)正確輿論的發(fā)展，宣傳一些典型的大學生自主創(chuàng)業(yè)的案例，在大學生創(chuàng)業(yè)失敗的時候要給予正面的鼓勵。并且政府應當積極聯(lián)合各個組織給大學生自主創(chuàng)業(yè)給予便利，例如：給予大學生在創(chuàng)業(yè)上面的指導、向大學生推薦比較好的且適合他們的項目、技術(shù)指導等方面的支持。指引大學生充分認識創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)造新的創(chuàng)業(yè)模式。

2.提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金?，F(xiàn)在的大學生如果想要自己創(chuàng)業(yè)，所面臨的最大困難無非就是缺乏啟動資金，這種情況下我們就可以提供一種跟現(xiàn)在銀行貸款不同的方式，例如發(fā)展債券的形式。因為大學生申請資金時不用拿出家里房產(chǎn)去做抵押或做任何擔保，整個流程也比較方便。還款方式與平常一致。當然，如果創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)困難或者無法繼續(xù)經(jīng)營，也可以延遲還款時間或者降低還款額度。這種方式不僅可以推動大學生選擇創(chuàng)業(yè)，也可以幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金問題，可以讓大學生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上多些機會。

（二）學校加大創(chuàng)業(yè)扶持

1.增強創(chuàng)業(yè)教育，提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導。國家和高校雖已重視創(chuàng)業(yè)教育，但有些創(chuàng)業(yè)課程安排并不合理，這些課程體系缺乏系統(tǒng)性。學校要積極探索大學生的創(chuàng)業(yè)教育，并對有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供全面、深層的創(chuàng)業(yè)輔導，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)驗、專業(yè)知識、技術(shù)、網(wǎng)絡等方面的支持。給予大學生創(chuàng)業(yè)者正確估算創(chuàng)業(yè)風險的支持。使創(chuàng)業(yè)者擁有足夠的信心，并在創(chuàng)業(yè)者遇到創(chuàng)業(yè)障礙時，給予恰當?shù)膸椭?，指導?chuàng)業(yè)者正確的創(chuàng)業(yè)方向。引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者正確的認識各種創(chuàng)業(yè)模式，從中選擇與自己相符的模式展開。

2.給予資金保障。學校應該在大學生創(chuàng)業(yè)的時候給予資金方面的支持，可以為大學生成立創(chuàng)業(yè)基金，從而保障大學生創(chuàng)業(yè)。協(xié)調(diào)學校各個組織在大學生創(chuàng)業(yè)時給予支持，鼓勵多方面的力量向大學生自主創(chuàng)業(yè)方向偏移，向他們供應創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)設施設備等，滿足他們在創(chuàng)業(yè)時所需要的硬性要求，幫助他們降低創(chuàng)業(yè)模式所存在的風險。

（三）提升創(chuàng)新度

1.增強創(chuàng)業(yè)認識，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。大學生要經(jīng)常開展并參與創(chuàng)業(yè)技能大賽，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富自己對創(chuàng)業(yè)知識的積累，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。學校應支持大學生提出具有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)項目，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金，幫助解決運行可能出現(xiàn)的困難。

2.校企合作。這種方式是學校和企業(yè)合作，為大學生建立專門的創(chuàng)業(yè)教育基地，大學生可以在此通過實踐獲得知識，培養(yǎng)能力。大學生也可以在此基地創(chuàng)建或研究創(chuàng)業(yè)項目。校企合作可以讓大學生以企業(yè)為實踐發(fā)展平臺，將學校知識直接納入到企業(yè)中學習。這種方法可以使學生獲得比較扎實的創(chuàng)業(yè)知識和體驗，讓學生走出校園，拓寬視野和創(chuàng)業(yè)市場，獲得更多的創(chuàng)業(yè)機遇，創(chuàng)造具有創(chuàng)新力的創(chuàng)業(yè)模式。

結(jié)語：大學生自主創(chuàng)業(yè)模式的研究可以促進大學生自主創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展。這項研究可以緩解我國在就業(yè)方面的壓力，也可以幫助大學生在素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)。希望大學生自主創(chuàng)業(yè)能夠被更多的大學生重視，能夠得到更好的發(fā)展。

（指導老師：宿州學院管理工程學院余曉宏）

參考文獻：

[1]趙晟.淺析高校大學生創(chuàng)業(yè)模式[J].考試周刊，2015（07）.

[2]左韜，王泥.在校大學生創(chuàng)業(yè)模式探討[J].科技信息，2014（06）.

[3]陳浩文，陳桂香.以項目為載體的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究與實踐[J].江蘇開放大學學報，2014（01）.

第2篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;創(chuàng)業(yè)困境;對策建議

引 言：近幾年高職大學生的招生逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，這種擴張式的招生和教育方式給畢業(yè)的大學生產(chǎn)生了嚴峻的就業(yè)壓力，為此大學生自己開啟了一條全新的就業(yè)之路。就當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，很少一部分能夠成功，很大一部分都沒有走上成功之路，在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到很多的問題和困難。因此加強大學生創(chuàng)業(yè)的困難分析以及進行有針對性的對策研究，是緩解大學生就業(yè)壓力，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的重要舉措也具有較為重大的戰(zhàn)略意義。

一、高職大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

就目前的社會形勢和大學生就業(yè)思想而言，很多大學生在畢業(yè)選擇工作的時候，一旦遇到就業(yè)壓力就會想到自主創(chuàng)業(yè)。但是真正進行創(chuàng)業(yè)過程實施的時候，由于創(chuàng)業(yè)過程中的種種困難，致使大學生又開始放棄。就2013年北京對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本年高校畢業(yè)生北京地區(qū)達到22.9萬人，最終選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占1%。據(jù)了解影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要原因有缺乏社會實踐。目前高校教育仍然以應試教育為主，就本專業(yè)的學科采取傳統(tǒng)的書本講授為主，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)活動幾乎沒有，實踐性的社會活動更是沒有接觸，這就不能很好的進行大學生創(chuàng)業(yè)思想和能力的培養(yǎng)。另外大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中沒有足夠的資金也是大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的重要問題，由于大學生初入社會，融資渠道有限，國內(nèi)政府針對大學生創(chuàng)業(yè)的投資機制也不完善，致使創(chuàng)業(yè)前期資金準備不足而不得不放棄自主創(chuàng)業(yè)的想法。

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)的困境分析

1、家長的反對

現(xiàn)在大學生的家長受傳統(tǒng)觀念的影響，任務孩子大學畢業(yè)后只有在政府機關(guān)上班才算是正式工作。只有找不到工作的大學生才會選擇自主創(chuàng)業(yè)。許多家長在進行創(chuàng)業(yè)問題上選擇堅決的反對。

2、創(chuàng)業(yè)者本身創(chuàng)業(yè)能力和社會經(jīng)驗不足

由于當今我國的教育模式導致，許多大學生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能緊靠書本上講授的理論知識，在大學時沒有注重個人能力和社會實踐的培養(yǎng)。初入社會后社會實踐幾乎沒有，對市場各個行業(yè)的市場運行模式不熟悉，市場競爭能力幾乎為零。由于沒有市場運作經(jīng)驗，在選擇創(chuàng)業(yè)項目上也比較隨意，沒有一個理性的創(chuàng)業(yè)計劃，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難就選擇逃避退縮，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和魄力。

3、高校缺乏大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

當前高校在進行大學生教育過程中，只注重書本上的理論知識的培養(yǎng)。針對社會實踐的課題和活動少之又少。僅僅在大學生即將畢業(yè)的時候采取應對式和應急式的臨時應對措施。并沒有針對社會壓力和社會形勢進行系統(tǒng)的分析問題并找出應對教育策略，盡管大學生接受了高等教育，理論知識比較廣，但是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗很難將理論與實踐進行很好的結(jié)合。

三、促進我國大學生創(chuàng)業(yè)的建議和對策

1、改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想，加強宣傳

針對家長對待孩子就業(yè)問題上需要從根本上改變家長傳統(tǒng)思想，應該加強宣傳教育。政府應該加大扶持政策，社會各方面也要協(xié)同作戰(zhàn)，一同關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)問題。加強改變家長的傳統(tǒng)思想，在一定程度上對增添大學生創(chuàng)業(yè)力量，應對創(chuàng)業(yè)問題尤為重要。社會各界需大力宣傳成功人士的創(chuàng)業(yè)之路，積極發(fā)揮創(chuàng)業(yè)人員的榜樣作用。讓家長意識到不是只有政府部門才是正式工作穩(wěn)定工作。只要孩子找到與自己人生理想相吻合，原意為自己的事業(yè)奮斗才是人生的意義，也才真正意義上找到自己的事業(yè)和理想。

2、努力培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情

大學生要想創(chuàng)業(yè)就需要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在面對創(chuàng)業(yè)道路上的困難要有吃苦耐勞艱苦奮斗的精神。但是要清楚的認識到不是靠熱情和精神就夠的，還需要具備一定的情商和理性的市場分析能力更要有面對失敗的勇氣。任何事情都會有成功和失敗，在面對失敗的過程中一定要有良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，要努力使自己樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自己具備誠實守信的創(chuàng)業(yè)品格。只有這樣才能在未來的創(chuàng)業(yè)道路上面對各種困難，取得更加輝煌的創(chuàng)業(yè)業(yè)績。

3、加大高校創(chuàng)業(yè)教育，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)實踐

面對當前的就業(yè)形勢，高校應該建立創(chuàng)業(yè)培訓體系。要根據(jù)當前形勢制定相應的創(chuàng)業(yè)教學計劃，深化教學體制改革，從根本上加強和提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校要多組織大學生進行創(chuàng)業(yè)模擬教學，同時可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士進行學術(shù)討論和經(jīng)驗交流，將案例和教學進行結(jié)合。高校要在學校多設立創(chuàng)業(yè)咨詢室，大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)資源和基礎，還可以開展創(chuàng)業(yè)計劃書編輯大賽，在遵循市場經(jīng)濟規(guī)律的條件下，鼓勵學生發(fā)散創(chuàng)業(yè)思維。

結(jié)束語：

就業(yè)形勢的壓力，迫使大學生自主開創(chuàng)多渠道的就業(yè)形式。隨著教育的進步大學生的就業(yè)思想得到開放，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生就業(yè)的主要旋律。如何提高大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率，運用科學的思想和頭腦進行創(chuàng)業(yè)困難應對已經(jīng)成為解決大學生創(chuàng)業(yè)對策的重要課題。因此在進行大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中離不開政府的支持，高校的培養(yǎng)。只有社會各方面一同聯(lián)合起來幫助大學生解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題，同時培養(yǎng)大學生先進的創(chuàng)業(yè)理念，才會為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)條件，打造堅實的創(chuàng)業(yè)基礎。

參考文獻：

[1]林明惠.大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策研究.河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（4）.

第3篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

關(guān)鍵詞:雙創(chuàng);勞動力市場;自主創(chuàng)業(yè)

一、引言

就業(yè)是民生之本,也是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學研究的重點理論之一.為了促進經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)率的提高,在2014年9月的夏季達沃斯論壇上,總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召.2015年6月,國務院頒布了?關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見?,明確指出“雙創(chuàng)”是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑,是擴大就業(yè)的根本舉措.總理明確指出:“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力,是擴大就業(yè)的有力支撐,是發(fā)展分享經(jīng)濟的重要推手,是收入分配模式的重大創(chuàng)新,也是促進社會公正的有效途徑.隨后國家和各省出臺了多項政策鼓勵推進雙創(chuàng)①,在這個大背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群逐漸增多,這使得勞動力市場上自主創(chuàng)業(yè)人口增加,大學生自主創(chuàng)業(yè)就是其中的重要一部分.在我國,大學畢業(yè)生是每年新增就業(yè)人員的主體,且其人數(shù)逐年上漲.根據(jù)2017年政府報告的數(shù)據(jù)顯示,將有795萬高校畢業(yè)生進入勞動力市場,再加上上一年未找到工作的高校畢業(yè)生,2017年等待就業(yè)的大學生高達800多萬人,這對就業(yè)市場來說無疑有著巨大壓力.當前我國經(jīng)濟發(fā)展的增速變緩,經(jīng)濟發(fā)展不均衡,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨巨大調(diào)整,姚裕群指出經(jīng)濟發(fā)展不均衡和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整會對大學生就業(yè)產(chǎn)生約束和影響.[1]另外隨著社會經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展變化和全球化知識經(jīng)濟的沖擊,對所需求的人才能力要求越來越高,然而由于全國各大高校缺乏必要的就業(yè)市場需求導向,導致培養(yǎng)出來的大學生不符合人才市場的需求,大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,曾淑文舉例說明了在經(jīng)濟新常態(tài)下,就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出.大學生就業(yè)難的問題進一步擴大,如何提升就業(yè)率成為我國亟需解決的問題.

[2]隨著“雙創(chuàng)”政策的大力號召和推廣,越來越多的大學生選擇通過非正規(guī)就業(yè)中的自主創(chuàng)業(yè)的形式來解決就業(yè)難的問題.因此,大學生自主創(chuàng)業(yè)成了近幾年來研究的熱點,這些文獻主要應用定性分析的方法,認為大學生自主創(chuàng)業(yè)有助于失業(yè)率的降低,如陳華峰研究了大學生自主創(chuàng)業(yè)教育路徑,提出高校應該加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而達到大學生自主創(chuàng)業(yè)成功,降低就業(yè)難度;[3]辜勝阻和洪群聯(lián)認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難的有效途徑.然而也有部分學者對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行了反思[4],葉育旺等指出大學生自主創(chuàng)業(yè)會遭遇資金不足等問題[5],木志榮認為大學生自主創(chuàng)業(yè)由于創(chuàng)業(yè)能力的不足容易陷入各種創(chuàng)業(yè)困境[6].事實上,2016年中國大學生就業(yè)報告指出,2015年大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例約為3％,且大學生自主創(chuàng)業(yè)三年存活率不到一半.這些研究大多基于定性分析和依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析基礎上進行研究,得到了一些有意義的研究成果,但分析的深入性還有待加強,綜合分析他們的研究成果產(chǎn)生了這樣的疑問:大學生自主創(chuàng)業(yè)率很低,這會對勞動市場產(chǎn)生顯著的影響效應么?存活率這么低的大學生自主創(chuàng)業(yè)是否確實有利于就業(yè)率的降低?另外,“雙創(chuàng)”這一政策是近幾年才提出的,并得到了大力推廣,然而政策的可取性也有待實證驗證.因此,本文應用微觀計量方法和問卷調(diào)查,實證分析我國大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場的影響,通過計量模型、格蘭杰檢驗和問卷調(diào)查分析,研究在“雙創(chuàng)”背景下,大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場的影響和需要解決的問題,這對解決目前大學生就業(yè)難的嚴峻形勢具有很強的現(xiàn)實意義,對大學生就業(yè)選擇具有一定的參考價值和借鑒意義,也有助于對“雙創(chuàng)”政策的理解和認識.

二、我國勞動力市場的現(xiàn)狀

(一)失業(yè)人數(shù)逐年上漲根據(jù)人力資源和社會保障部公布2016年全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率數(shù)據(jù):2016年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4??02％,實現(xiàn)近年來最低點.而在剛剛結(jié)束的2017年的兩會中,人社部部長尹蔚民表示:2016年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1314萬人,城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)554萬人,就業(yè)困難人員實現(xiàn)就業(yè)169萬人,超額完成了目標任務,成為經(jīng)濟發(fā)展的一大亮點,而2017年的就業(yè)形勢依然錯綜復雜,不僅總量壓力大,而且結(jié)構(gòu)性矛盾突出.從供需角度看,“十三五”期間需在城鎮(zhèn)就業(yè)的新成長勞動力年均在1500萬人以上,每年還會有近300萬的農(nóng)業(yè)富余勞動力需要轉(zhuǎn)移就業(yè).然而由于國際國內(nèi)各方面影響,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營面臨困難,生產(chǎn)方式變革和勞動生產(chǎn)率提高,都會直接或間接導致勞動力需求相對減少.且隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展,越來越多的就業(yè)崗位即將被機器所替代,隨之帶來的是只增不減的失業(yè)人數(shù),根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示,城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)從2010年的908萬人增加到2015年的966萬人.2010年至2015年間,城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)平均每年增加約12萬人,意味著每年有120000人找不到工作,這說明了目前勞動市場對于勞動力的需求正逐年減少,這一趨勢意味著整體就業(yè)形勢更加嚴峻.

(二)大學畢業(yè)人數(shù)只增不減近年來,由于各大院校不斷地擴大招生規(guī)模,圖2給出了2010年到2015年全國大學生的畢業(yè)人數(shù),由圖2可以看出,這些年來大學畢業(yè)人數(shù)只增不減,由2010年的631萬人增長到2015年的749萬人,五年的時間畢業(yè)人數(shù)增長了100多萬人.在勞動力市場中,大學生畢業(yè)生相當于供給方,企業(yè)、政府就是需求方,無論企業(yè)還是政府,作為一個理性的“經(jīng)濟人”他們都要從自身利益出發(fā)來考慮用人的數(shù)量與質(zhì)量.因此,他們不會依照經(jīng)濟學的需求定理來擴大勞動力需求,從未就導致了大學畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)了相對的不均衡狀態(tài),每年增加的畢業(yè)大學生相對于企業(yè)和各級政府的需求明顯過多,大學畢業(yè)生供過于求,相對過剩,陷入了“畢業(yè)即失業(yè)”的困境.總體來說,目前勞動力市場的需求有限,但是大學生畢業(yè)人數(shù)卻只增不減,大學生的就業(yè)存在困難.(三)創(chuàng)業(yè)新潮悄然流行從2014年“雙創(chuàng)”概念提出開始,中國的創(chuàng)業(yè)熱潮不斷發(fā)酵,如今更是進入了“創(chuàng)業(yè)大爆炸”的時代.據(jù)國務院的統(tǒng)計,2015年新增企業(yè)數(shù)量平均每天10000個,即一年達365萬個,創(chuàng)業(yè)者人數(shù)更是達到291萬名,給出自2010年以來到2015年全球新企業(yè)增長百分比條形圖:數(shù)據(jù)來源:倫敦咨詢公司UHY國際報告圖1全球新企業(yè)增長百分比條形圖(2010－2015)根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的數(shù)量以及增速穩(wěn)居世界第一,遠超排名第二的英國,也超過了另一個發(fā)展中的大國:印度.隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成功上市,而其中也涌現(xiàn)出不少成功的創(chuàng)業(yè)家,例如阿里巴巴董事長馬云,新東方董事長俞敏洪,他們的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)精神激勵著越來越多的人加入到創(chuàng)業(yè)的隊伍中,因此,創(chuàng)業(yè)的新潮正悄然流行.

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場影響的實證分析

(一)大學生自主創(chuàng)業(yè)和勞動力市場的相關(guān)性自2014年“雙創(chuàng)”政策實施以來,越來越多的大學畢業(yè)生傾向于自主創(chuàng)業(yè),在近幾年大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率中大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例持續(xù)上升,從下圖可以看出,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例從2007年的1??2％上升至2015年的3??0％,幾乎提高了三倍,而相應的時期內(nèi)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率較穩(wěn)定,具體如圖4所示:數(shù)據(jù)來源:?中國大學生就業(yè)報告?(2009－2016)和?中國統(tǒng)計年鑒?(2008－2016)圖2大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)失業(yè)率變動趨勢圖從上圖中的兩條折線的趨勢直觀上看,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率并不存在顯著的負相關(guān)的關(guān)系,因此繼續(xù)采用計量方法深入研究大學生自主創(chuàng)業(yè)與勞動力市場的關(guān)系

(二)大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場影響的效應失業(yè)率不僅與大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例有關(guān),經(jīng)濟的增長對失業(yè)率有重要影響.為了進一步探究二者之間的關(guān)系,以城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為因變量Y,以大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為自變量X1,以國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率為自變量X2,并考慮到上一年失業(yè)率Y(G1)對本年度的失業(yè)率Y可能有一定的影響作用,因此建立失業(yè)率影響因素回歸模型:Yt＝α1Xitα2X2t＋βYt－1＋c＋εt(1)考慮到時間序列數(shù)據(jù)可能會存在非平穩(wěn)性,這會導致在分析的過程中出現(xiàn)“偽回歸”問題,因此對模型進行一系列的檢驗.關(guān)于經(jīng)濟增長率上升會引起失業(yè)率的下降,奧肯定律曾有過表述,錢小英和劉孟娟也得到這樣結(jié)論[7][8],因此本文就不再繼續(xù)分析,下文僅對大學生自主創(chuàng)業(yè)與失業(yè)率的關(guān)系進行更深入的檢驗和分析.協(xié)整和格蘭杰因果檢驗是判定兩個變量關(guān)系的經(jīng)典方法,如郭名媛等基于格蘭杰因果檢驗研究了原油價格變動對中國基礎工業(yè)收益的影響.[9]因此下文首先采用協(xié)整和格蘭杰因果關(guān)系檢驗分析確定大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場是否存在長期的均衡關(guān)系.

1．大學生自主創(chuàng)業(yè)和失業(yè)率的單位根檢驗時間序列數(shù)據(jù)的單位根ADF檢驗常用于檢驗變量的平穩(wěn)性,ADF檢驗是由Dickey和Fuller于1979年提出的,全稱為AugmentedDickeyGFullertest(增項DF單位根檢驗).若時間序列模型中含有單位根,則模型是非平穩(wěn)的.采取ADF檢驗方法對我國2007年至2015年的大學生自主創(chuàng)業(yè)比例(變量X1)以及城鎮(zhèn)登記失業(yè)率(變量Y)這兩組時間序列數(shù)據(jù)進行平穩(wěn)性檢驗,單位根檢驗結(jié)果如下表所示:從上表可以看出,時間序列數(shù)據(jù)Y不存在單位根,即該時間序列數(shù)據(jù)是平穩(wěn)的;而時間序列數(shù)據(jù)X1不拒絕原假設,即存在單位根,該時間序列數(shù)據(jù)不平穩(wěn).因此,對其一階差分后再進行ADF檢驗,P值顯示為0??017,小于顯著性水平10％,因此,拒絕原假設,即一階差分后時間序列數(shù)據(jù)X已經(jīng)平穩(wěn),亦即1階單整,記為I(1).

2．大學生自主創(chuàng)業(yè)和失業(yè)率的協(xié)整檢驗協(xié)整即存在共同的隨機性趨勢,協(xié)整檢驗的目的是確定一組非平穩(wěn)序列的線性組合是否具有長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系,只有當各個非平穩(wěn)變量具有協(xié)整關(guān)系時,其建立的回歸模型才不會出現(xiàn)“偽回歸”問題.我們采用EG兩步法進行協(xié)整檢驗,EG兩步法是基于回歸殘差的檢驗,通過建立OLS模型檢驗其殘差平穩(wěn)性.協(xié)整檢驗的前提是各個序列都必須為同階單整,因此對兩組時間序列數(shù)據(jù)分別一階差分后,第一步,計算非均衡誤差,即殘差項,第二步,檢驗單整性,若殘差項平穩(wěn),則該時間序列數(shù)據(jù)存在協(xié)整關(guān)系.根據(jù)上述方法,得出的結(jié)果如下表所示:由上表可知,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率和大學生自主創(chuàng)業(yè)比例時間序列數(shù)據(jù)存在協(xié)整關(guān)系,即大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系.由于格蘭杰檢驗的條件為各序列數(shù)據(jù)平穩(wěn)或者序列存在協(xié)整關(guān)系,因此,為了進一步分析大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率之間是否存在因果關(guān)系,我們可以對時間序列數(shù)據(jù)Y和一階差分后的時間序列數(shù)據(jù)X1進行格蘭杰檢驗.

3．大學生自主創(chuàng)業(yè)和失業(yè)率的格蘭杰檢驗在時間序列情形下,兩個事件X、Y之間的格蘭杰因果關(guān)系定義為:在所有其它事件的發(fā)生情況固定不變的條件下,如果一個事件X的發(fā)生與不發(fā)生對于另一個事件Y的發(fā)生的概率有影響,并且這兩個事件在時間上又有先后順序,那么我們便可以說X是Y的格蘭杰原因.在檢驗單位根的前提下,對時間序列數(shù)據(jù)Y以及一階差分后的時間序列數(shù)據(jù)X1進行格蘭杰檢驗,其結(jié)果如下表:從上表可以看出,檢驗拒絕了原假設大學生自主創(chuàng)業(yè)比例不是城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的格蘭杰原因,沒有拒絕城鎮(zhèn)登記失業(yè)率不是大學生自主創(chuàng)業(yè)比例的格蘭杰原因;由此,可以得出結(jié)論:大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率之間存在單向因果關(guān)系,即大學生自主創(chuàng)業(yè)比例是城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的格蘭杰原因.協(xié)整檢驗結(jié)果表明,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率之間存在協(xié)整關(guān)系,即大學生自主創(chuàng)業(yè)與勞動力市場的改善之間存在長期的密切的聯(lián)系,格蘭杰因果關(guān)系檢驗表明,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率之間存在單向因果關(guān)系.

4．大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場的影響力度利用Eviews軟件對模型(1)進行估計,表4給出參數(shù)的估計值:線性模型估計的結(jié)果顯示,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例(X1)前的系數(shù)符號為負,且P值為0??012,因此大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率存在顯著的負向相關(guān)性,且大學生自主創(chuàng)業(yè)比例每上升1％,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率就會下降0??136％.國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率(X2)前的系數(shù)符號為負,且P值為0??018,這表明經(jīng)濟增長率的變化顯著的影響了就業(yè)率,實證的結(jié)果符合奧肯定律,且當國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長率下降1％時,失業(yè)率就會上升0??041％.上一年的失業(yè)率對本年度的失業(yè)率呈現(xiàn)了正向影響,然而這影響并不顯著,經(jīng)濟的發(fā)展和大學生創(chuàng)業(yè)比例的提升是顯著影響大學生失業(yè)率的關(guān)鍵因素,且大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場的影響力度要強于國內(nèi)生產(chǎn)總值對勞動力市場的影響力度.協(xié)整檢驗、格蘭杰因果關(guān)系檢驗和計量模型的估計結(jié)果表明,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率呈現(xiàn)顯著的均衡的負相關(guān)關(guān)系,大學生自主創(chuàng)業(yè)是勞動力市場失業(yè)率的格蘭杰原因,大學生自主創(chuàng)業(yè)比例的增加會降低城鎮(zhèn)登記失業(yè)率,從而有利于勞動力市場供求均衡的改善,可見“雙創(chuàng)”政策的提出確實有利于降低失業(yè)率,有利于經(jīng)濟的發(fā)展.

(三)大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題:基于問卷調(diào)查結(jié)果分析從以上分析檢驗結(jié)果可知,大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率存在負相關(guān)關(guān)系,可以得出大學生自主創(chuàng)業(yè)在一定程度上可以改善就業(yè)的結(jié)論.然而在現(xiàn)實中,大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不算高.因此,為了更好地了解當前大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及想法,找出大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題,我們對在校大學生和非在校大學生發(fā)放了一份關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷,就自主創(chuàng)業(yè)中所需要的幫助、影響的因素等內(nèi)容設置了12個問題,成功收回98份有效問卷.對這98份問卷的調(diào)查結(jié)果進行分析,我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)主要存在以下幾點問題:1．大部分大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗在調(diào)查的大學生中,有81??63％的大學生沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,10??2％的大學生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,但是僅僅只有一個月,70??41％的大學生有考慮過自主創(chuàng)業(yè),但是都沒有付諸行動,只有一名目前正在進行創(chuàng)業(yè),這也是在上表中僅有的一位有過六個月以上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的調(diào)查對象.2．個人能力以及資金不足是阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)的兩大因素在“影響大學生自主創(chuàng)業(yè)與否的因素頗多,其中影響您的有?”這一問題中,有76??53％的大學生選擇了個人能力,另外69??39％的大學生選擇了希望得到創(chuàng)業(yè)能力訓練來幫助自己進行自主創(chuàng)業(yè).因此,可以看出,個人能力的不足是阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因.創(chuàng)業(yè)資金充足與否是決定大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一,如果推出鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)貸款的優(yōu)惠政策,有30??61％的大學生選擇創(chuàng)業(yè),其比例高于完全沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例,這一現(xiàn)象說明,資金是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素之一,其他問題的調(diào)查結(jié)果也證實了這一點:有81個人認為他們最希望得到創(chuàng)業(yè)資金的支持,69??39％的大學生認為影響他們選擇自主創(chuàng)業(yè)與否的因素為家庭經(jīng)濟條件,而78??57％的大學生認為創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是資金不足.3．大學生自主創(chuàng)業(yè)付諸行動的比例低在本次的調(diào)查結(jié)果中,75??51％的大學生希望建立大學生創(chuàng)業(yè)啟動項目來幫助他們自主創(chuàng)業(yè),67??35％的大學生認為設立大學生創(chuàng)業(yè)基地有利于其選擇自主創(chuàng)業(yè),大學生創(chuàng)業(yè)啟動項目以及大學生創(chuàng)業(yè)基地有待進一步推廣.在98位調(diào)查對象中,雖然有80人沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,89人不了解或者只聽說過一些關(guān)于鼓勵創(chuàng)業(yè)政策,但是有69人表示考慮過自主創(chuàng)業(yè).這表明大多數(shù)大學生有熱情參與到自主創(chuàng)業(yè)中,但是由于不了解國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策或者缺乏創(chuàng)業(yè)平臺而沒有付諸行動.

四、結(jié)論及對策

大學生自主創(chuàng)業(yè)對勞動力市場有顯著的影響,通過大學生自主創(chuàng)業(yè)比例與城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的關(guān)系的實證研究,發(fā)現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)與勞動力市場存在著長期的穩(wěn)定的均衡關(guān)系,存在顯著的負相關(guān)關(guān)系,即隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)比例的增加,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率將會越來越低,最終促使勞動力市場趨于供求平衡的狀態(tài),同時大學生自主創(chuàng)業(yè)比例上升是城鎮(zhèn)失業(yè)率下降的格蘭杰原因,國家提出的“雙創(chuàng)”政策有利于失業(yè)率的降低和經(jīng)濟的發(fā)展.結(jié)合對大學生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷的分析結(jié)果,對于政府和高校如何促進大學生成功自主創(chuàng)業(yè)提出以下建議.

(一)做好大學生創(chuàng)業(yè)的頂層設計大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,直接關(guān)系著失業(yè)率的高低、經(jīng)濟的發(fā)展、大學生自我價值的實現(xiàn)和社會的安定團結(jié),需認真做好政府服務和監(jiān)管的頂層設計,改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多機會.第一,各地政府應積極設立大學生創(chuàng)業(yè)基地,為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學習環(huán)境,宣傳實時的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,培訓創(chuàng)業(yè)知識與能力,提供創(chuàng)業(yè)實踐活動,為今后進入社會創(chuàng)業(yè)奠定基礎.目前,上海、蕪湖等地都有建立大學生創(chuàng)業(yè)基地,但是還處于起步階段,需要進一步的完善與推廣.第二,各級政府應該出臺相關(guān)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,通過聯(lián)合商業(yè)銀行、商業(yè)保險機構(gòu)推出專項產(chǎn)品的方式,由政府設立大學生自主創(chuàng)業(yè)資金項目,由商業(yè)銀行提供大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠貸款,解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題,特別是創(chuàng)業(yè)缺乏啟動資金的問題.關(guān)于該項目的形式,可以與大學生貸款的形式大體一致,區(qū)別在于創(chuàng)業(yè)資金有一定的風險,可以規(guī)定如果創(chuàng)業(yè)失敗,創(chuàng)業(yè)者有更長的緩沖期來歸還原始資金.

(二)創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)的失敗保障機制大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是個人創(chuàng)業(yè)問題,會直接影響一個學生乃至一個家庭的未來,而且如果大學生創(chuàng)業(yè)比重加大之后,還將直接影響到社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟增長,需要慎之又慎.第一,建立大學生創(chuàng)業(yè)失敗保險保障機制.建立由國家機制保障、行業(yè)政策引導、商業(yè)保險機構(gòu)參與的大學生創(chuàng)業(yè)保險制度,通過商業(yè)保險的參與化解大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險.第二,做好大學生創(chuàng)業(yè)的風險防控.從初期的創(chuàng)業(yè)輔導、中期的創(chuàng)業(yè)扶持和后期的創(chuàng)業(yè)管理等多方面加強事中事后監(jiān)管,并建立創(chuàng)業(yè)心理輔導、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等平臺機制.第三,聯(lián)合高校、社會、行業(yè)組織等機構(gòu),做好創(chuàng)業(yè)1年內(nèi)失敗的大學生吸納機制,成立公益性質(zhì)的過渡組織,幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學生重新走進校園、或走向新的工作崗位,減少大學生創(chuàng)業(yè)大規(guī)模失敗可能帶來的社會風險.

(三)提升大學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)信心高校是大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地,需要高校更多參與到大學生創(chuàng)業(yè)中來,特別是發(fā)揮高校作用,提升大學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)信心.第一,各高校應設立大學生創(chuàng)業(yè)課程,并將該課程列入大學生培養(yǎng)計劃,形成系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式.關(guān)于此課程的授課方式,學?？梢远ㄆ谘埾嚓P(guān)創(chuàng)業(yè)成功人士來進行宣講,或者到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進行實地考察,該課程應以實踐活動為主,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維、訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力.同時,學校還可通過校友會、企業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)角、學生會等多種形式為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的平臺,提升學生創(chuàng)業(yè)技能與信心,增加學生創(chuàng)業(yè)渠道.第二,各高校學院應該積極聯(lián)系與本學院專業(yè)相關(guān)的企業(yè),建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地,為大學生提供課堂理論知識之外的實踐活動場所,為大學生在校園與社會之間架起一座橋梁,更好地幫助大學生了解本專業(yè)在社會中的發(fā)展前景,從而找出突破點實現(xiàn)創(chuàng)業(yè).第三,各大高校還應大力推廣大學生自主創(chuàng)業(yè),設立大學生創(chuàng)業(yè)啟動項目,不能僅僅停留在策劃書階段,應讓學生付諸實際行動,請相關(guān)專家為學生指導創(chuàng)業(yè),進行實際運行.與此同時,學校應該給予參與創(chuàng)業(yè)的大學生一定的創(chuàng)業(yè)資金的補助,最大程度地降低大學生自主創(chuàng)業(yè)失敗的機會成本,給愿意自主創(chuàng)業(yè)的大學生充分的鼓勵,增強其創(chuàng)業(yè)信心.

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第4篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

關(guān)鍵詞：SWOT分析；大學生創(chuàng)業(yè)；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0136-02

近幾年，在全國掀起了大學生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，2012屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到2.0%，比2011屆（1.6%）高0.4個百分點，比2010屆（1.5%）高0.5個百分點。2013年全國有699萬名普通高校畢業(yè)生，給我國高校的就業(yè)帶來了巨大的壓力。中國政府給予大學生創(chuàng)業(yè)許多優(yōu)惠政策，鼓勵他們成為自己的“老板”，社會輿論也對大學生自主創(chuàng)業(yè)的一些個別典型進行夸大宣傳和炒作，這對許多大學生產(chǎn)生很大影響，幾乎人人都想搭上這趟創(chuàng)業(yè)的列車，進行自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)是當前社會發(fā)展的大趨勢，也是改善就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析法

本文采用SWOT 分析方法，對于我國現(xiàn)階段大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中的內(nèi)外部各種因素進行詳細的分析，進而從中找出大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題及相應的對策，可以為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供有利的幫助。SWOT 分析法又稱為態(tài)勢分析法，在20世紀80年代是由舊金山大學的管理學教授提出來的。這種分析法是一種比較能客觀而且準確地分析事物和研究對象現(xiàn)實情況的一種方法。SWOT這4個字母分別代表優(yōu)勢因素（Strength）、劣勢因素（Weakness）、機會因素（Opportunity）和威脅因素（Threat）。S和W主要是用來分析研究對象的內(nèi)部條件，O和T主要是用來分析研究對象的外部因素。SWOT分析要求正確認識優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅因素，從而正確認識優(yōu)點和缺點，揚長避短做出正確的決定。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部條件分析

1.大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢因素分析 （Strength）

首先，當代大學生有著較強的專業(yè)技術(shù)知識。對新事物具有較強的領(lǐng)悟力，并且對新事物的接受能力也較快。其次，他們還具有自主學習的能力，有著較強的自信心，對互聯(lián)網(wǎng)的應用能力較強，能夠及時了解到最新的信息。此外，大學生對自主創(chuàng)業(yè)充滿自信與激情。他們對未來充滿希望，思維活躍，敢于創(chuàng)新，并且勇敢去嘗試新鮮的事物，具有冒險和創(chuàng)新精神。

2.大學生創(chuàng)業(yè)劣勢因素分析（Weakness）

一是大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，在從事的項目市場開發(fā)方面沒有進行充分的調(diào)研，缺少技術(shù)支持，缺少人脈關(guān)系，也很難找到較好的銷售渠道。由于當前社會各行各業(yè)競爭激烈，競爭方式方法也較多，大學生一旦遇到很多困難和挫折，他們對市場中存在的風險缺少充分的認識。二是缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。由于大學生與社會接觸較少，一旦面對復雜的社會，沒有堅強的意志和毅力，在做事情時不能果斷和勇敢，容易退縮。三是大學生團隊合作能力較差，沒有一個良好的團隊協(xié)調(diào)工作，單憑一個人來創(chuàng)業(yè)是很難完成的。四是自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心和心理承受能力。首先，由于大學生對自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題和困難不能合理地估計，在對事情進行決策時完全憑直覺，盲目地選擇行業(yè)，缺乏完善的市場分析和調(diào)研，因而比較片面，這樣導致他們一旦遇到問題時，就會對未來失去信心和耐心，導致自主創(chuàng)業(yè)失敗。大學生的這種自主創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，促使一些泡沫公司的出現(xiàn)，極其容易倒閉。其次，當代大學生一般有著遠大的抱負，比較聰明機智，但由于他們生于比較安逸的生活環(huán)境，缺乏持之以恒的進取心，對抗挫折能力不強，意志力也比較薄弱，缺乏開拓進取的意識。因為在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多困難和挫折，許多創(chuàng)業(yè)的大學生知難而退，不能積極改變現(xiàn)狀，有的甚至不能承受挫折，心靈易受到打擊。這些種種的現(xiàn)象都是當代大學生缺乏較好的心理承受能力的一種外在表現(xiàn)。五是資金短缺。如果進行自行創(chuàng)業(yè)無資金或資金不足，將會成為大學創(chuàng)業(yè)的最大的困難。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)的外部條件分析

1.大學生創(chuàng)業(yè)的機會（Opportunity）

首先，許多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育的課程。為了促進大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)高校都開展了創(chuàng)業(yè)課程，成立創(chuàng)業(yè)園，定期舉行創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。例如，許多高校與企業(yè)進行合作，成立了實習基地，還創(chuàng)力了融資服務等等。其次，政府的政策扶持力也進一步加大。政府出臺政策對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小企業(yè)開通了綠色通道，還對他們提供創(chuàng)業(yè)的培訓，大學生創(chuàng)辦的小企業(yè)可以享受注冊稅收小額貸款的優(yōu)惠政策，每年能享受一定的稅收減免。截至2010年，地方政府和高校設立的大學生創(chuàng)業(yè)資金已達16億元，共建立了20多個創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地。當前社會經(jīng)濟高速發(fā)展的環(huán)境，也為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的機會。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的威脅（Threat）

一是中國式家庭傳統(tǒng)教育的壓力。大多數(shù)的家庭希望孩子畢業(yè)后能找一份穩(wěn)定的工作，如進入國企、考研或考公務員等，不愿意讓大學生畢業(yè)進行創(chuàng)業(yè)而承擔較大的風險。二是創(chuàng)業(yè)服務體系不完善。在高校里面進行創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足，大部分教師自身經(jīng)驗缺乏，只能在創(chuàng)業(yè)的理論上進行引導，沒有實戰(zhàn)的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)教育不能達到預期的目的。與發(fā)達的歐美國家相比較，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育更注重創(chuàng)業(yè)技能的培訓工作，但在創(chuàng)業(yè)實踐的服務體系上還不完善，在創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)實踐場地建設上也不充分。

二、促進大學生成功自主創(chuàng)業(yè)的對策

（一）培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識

要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，需要對大學生創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，增強他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和奮斗精神。首先，新時代的大學生應該轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立多元的“創(chuàng)業(yè)”觀念，在就業(yè)方面要從被動到主動。要讓大學生清楚認識到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力是有限的，大學生應積極進行自主創(chuàng)業(yè)。其次，大學生也要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。具有良好的心理素質(zhì)是大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的必備條件之一，要想創(chuàng)業(yè)成功必須具備良好的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，并且能以飽滿的熱情投身于自己的事業(yè)中去，充分發(fā)揮其主觀能動性，使自己的潛在能力有更大的發(fā)揮。

（二）高校應加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育和支持

首先，應優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校也可以建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，以便開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動。想創(chuàng)業(yè)的學生可以學習一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，包括市場營銷、企業(yè)管理、和客戶服務、財務知識等等基本技能。其次，高等學校也需建立創(chuàng)業(yè)指導教師導師庫。通過對指導教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，選派一些優(yōu)秀教師參加一些創(chuàng)業(yè)教育課程的學習。也可以聘請優(yōu)秀企業(yè)家或優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，如理論專家、技術(shù)專家、政府人員、成功的企業(yè)家、孵化管理者、風險投資家、法律專家等在內(nèi)的各類專家構(gòu)成創(chuàng)業(yè)導師隊伍、讓他們來學校擔任創(chuàng)業(yè)課程的指導教師，這樣既可以為廣大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，也可以促進教師隊伍的發(fā)展。最后，還可以根據(jù)不同年級不同的特點編寫專業(yè)的創(chuàng)業(yè)的書，幫助創(chuàng)業(yè)學生熟悉各種創(chuàng)業(yè)的流程和注意事項，為今后的創(chuàng)業(yè)做好準備。

（三）政府應鼓勵和扶持自主創(chuàng)業(yè)

首先，創(chuàng)立風險投資基金。大學生創(chuàng)業(yè)最大的障礙就是資金不足，由于他們剛大學畢業(yè)，沒有資金的積累，也不可能完全依賴父母，因此創(chuàng)業(yè)時幾乎是“身無分文”。因此需要廣泛動員社會力量給他們提供必要的資金扶持，還需要利用政府的政策引導，向社會募集大量的資金。其次，政府也應為大學生提供良好的優(yōu)惠政策。政府的政策支持需要進一步加強，可以鼓勵投資家來扶持一些大學生創(chuàng)業(yè)項目。為了減少大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，各地政府也應在現(xiàn)有政策的基礎之上，逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，簡化行政審批程序，政府也應建立大學創(chuàng)業(yè)基金以及專項小額貸款完善創(chuàng)業(yè)資金的保障措施，同時需要搭建信用平臺和融資平臺，這樣才能真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。最后，加強創(chuàng)業(yè)論壇和網(wǎng)站建設。在網(wǎng)站論壇上各行業(yè)的最新消息，大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)取得的優(yōu)良成果，可以增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。

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第5篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

關(guān)鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)；優(yōu)惠政策；創(chuàng)業(yè)動機

課題：本研究受河北省教育廳科研課題“貫穿高校教育全過程的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式”研究資助（課題編號：JYZX201021）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：淺談大學生自主創(chuàng)業(yè)動機

收錄日期：2012年9月10日

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)情況

目前，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生680萬，再創(chuàng)歷史新高。表面看，是由于高校經(jīng)過多年擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，使越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題。但一個重要的深層次原因是大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。創(chuàng)業(yè)不足導致新興產(chǎn)業(yè)少、新生企業(yè)少，進而難以創(chuàng)造新的工作崗位。事實表明，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業(yè)問題已經(jīng)是根本不可能的了，也是完全不應該的。而通過加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生到生產(chǎn)一線積極創(chuàng)業(yè)，無疑是解決大學生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)動機

（一）大學校園文化的影響?，F(xiàn)代大學深受現(xiàn)代知識范型的影響。在日益加快的時代變革和社會變遷中，現(xiàn)代大學的教育模式日益顯露出其局限和弊端。后現(xiàn)代主義知識觀對現(xiàn)代知識觀的批判和解構(gòu)，無疑給大學的教育模式變革提供了充足的思想資源和理論支撐。中國大學的創(chuàng)業(yè)教育是嫁接在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之上對以往就業(yè)教育的一種轉(zhuǎn)換，忽視了把創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育模式的自身的功能訴求。在知識轉(zhuǎn)型的背景下有必要重新審視創(chuàng)業(yè)教育。而且本身大學教育較高中教育，一大特色是在學習專業(yè)知識的基礎上，抓住一切鍛煉自己的機會來提升自己的非專業(yè)素質(zhì)和能力。正因為這種觀點的提出，所以校內(nèi)的各種社團、協(xié)會組織遍地開花。起初學生參加這些組織，并在當中做一些相關(guān)事情，縱然這些事情都是無償?shù)?，甚至在加入的時候還需要交一定的費用，但他們?yōu)榱隋憻捵约旱哪芰Χ歼€能積極地參入。然而，當這些學生有機會被學校外面的社會商業(yè)組織有償聘用時，他們發(fā)現(xiàn)在外面做的事情和在學校里面差不多，但自己在外面做卻能夠得到一定的報酬，他們會覺得，原來融入社會是這樣的容易，這就進一步在見識和膽識上為自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。如果他們發(fā)現(xiàn)聘請他們的不是別人而正是大自己不多的學長學姐時，這無疑就會像一個重磅炸彈在他們的頭頂開花，尤其是在他們這樣的年紀和社會環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)更成為了他們夢寐以求的選擇。

（二）學校開展創(chuàng)業(yè)指導培訓課程。大學課程中，某些專業(yè)如經(jīng)濟管理、市場營銷等專業(yè)開展了一系列的創(chuàng)業(yè)指導課程，指導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，擁有創(chuàng)業(yè)精神。讓大學生了解創(chuàng)業(yè)，并對大學生創(chuàng)業(yè)過程中在技術(shù)、經(jīng)驗方面加以支持，這是大學生創(chuàng)業(yè)動機之一。

（三）國家相關(guān)政策指引，給大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會和更好的優(yōu)惠政策。為了解決就業(yè)問題，政府出臺了一系列政策來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從各方面為大學生開啟綠色通道，一方面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)增強了一個民族的創(chuàng)新精神，符合時代進步的要求；另一方面大學生創(chuàng)業(yè)解決了大學生就業(yè)的問題，這也為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定了基礎。

2012年河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)具體優(yōu)惠政策如下：

1、對自主創(chuàng)業(yè)大學生，河北政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構(gòu)，將免費為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年，并提供免費查詢?nèi)瞬?、勞動力供求信息，免費招聘廣告等服務，適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費，優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、測評服務。

2、大學畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金（本）在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%（出資額不低于3萬元），1年內(nèi)實繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

3、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生可申請小額貸款，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔?；鸬?倍，期限與貸款期限相同。

4、大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅兩年。

5、大學畢業(yè)生新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務部門批準，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。

6、大學畢業(yè)生新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務部門批準，可免征企業(yè)所得稅一年。

（四）就業(yè)形勢嚴峻，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)方式一種。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生680萬，再創(chuàng)歷史新高。資料顯示，我國經(jīng)濟增長速度下降，首次降到個位數(shù)的百分點增長，這就影響到我國就業(yè)的增長空間；金融危機也直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖突；勞動力市場管制增加了勞動成本，也會減少勞動力需求；大學畢業(yè)生供給超量增長，超出了需求增長；大學畢業(yè)生區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位，導致實際有效需求不足；大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)的，因而就難以滿足人力資源市場的需求。種種跡象表明，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，再加上國家鼓勵和激勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，所以自主創(chuàng)業(yè)不失為很好地解決就業(yè)難的途徑。

（五）家庭因素也是大學生自主創(chuàng)業(yè)的動機之一。大學生自主創(chuàng)業(yè)需要有資金扶持、人際關(guān)系等等，而這兩點跟大學生家庭有密切聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)初期資金籌措過程中，收入高的家庭可能會提供創(chuàng)業(yè)資金，父母社會關(guān)系在創(chuàng)業(yè)過程中的幫助是很大的。還有很多家長期望自己孩子事業(yè)有成，這也成為他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因之一，也是他們創(chuàng)業(yè)動機之一。

（六）大學生自我價值體現(xiàn)，萌發(fā)自主創(chuàng)業(yè)念頭?，F(xiàn)代大學生在中國教育體系下，加上外國思想的影響，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)也是正常的，而且加上“80后”思想比較開放，他們實現(xiàn)自我價值的方式之一便是選擇自主創(chuàng)業(yè)。而且當代大學生思想上的日趨成熟，實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，而創(chuàng)業(yè)正是體現(xiàn)自身價值的最佳形式之一。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）心理準備不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)需要良好的意志品質(zhì)，不懈追求的精神，堅忍不拔的毅力，敢于冒險的決策力，正確面對挫折的心理態(tài)度。然而，當代大學生這些意志在一定程度上有所匱乏。在決定是否創(chuàng)業(yè)時，是一時跟風行為；選擇創(chuàng)業(yè)項目時，沒有專業(yè)知識作指導，盲目追求利益；創(chuàng)業(yè)過程中，遇到挫折就放棄等等。大學生創(chuàng)業(yè)應該量力而行，做好最壞打算，敢于拼搏。

（二）資金籌措困難。創(chuàng)業(yè)，需要的是資金、人脈、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)精神等。在資金籌措方面，有三種方式：自籌、借貸、風險投資。對于自籌，由于大學生社會關(guān)系有限，所以數(shù)目也有限。對于借貸，由于大學生資信不足貸款不易，而且對于創(chuàng)業(yè)期限要求。其實風險投資是大學生集資最好形式，但是我國目前風險投資市場并不成熟，而且公司上市條件要求高，所以給大學生投資的企業(yè)會更少。所以，大學生在籌措資金方面也是一大難題。這就需要國家政府給予資金幫助，對于大學生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠及財政補貼。

（三）企業(yè)管理經(jīng)驗缺乏。大學生在創(chuàng)業(yè)上屬于新手，對于企業(yè)的經(jīng)營管理更是一片空白，對于公司應該建立怎樣的企業(yè)文化，應該實行怎樣的組織管理模式，怎樣建立合理的財務制度和人事管理制度，這些都是大學生創(chuàng)業(yè)初期面對的具體而又實際的問題。

（四）外界因素。雖然國家政府對大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠政策，但是由于很多外界因素并沒有給予創(chuàng)業(yè)者太大幫助。比如，大學生所在學校并沒有依據(jù)國家要求出臺相關(guān)政策，沒有提供大學生創(chuàng)業(yè)平臺，或者出臺了相關(guān)政策，但是執(zhí)行力度不夠，形同虛設，導致有創(chuàng)業(yè)想法的大學生創(chuàng)業(yè)無門，將創(chuàng)業(yè)想法扼殺；國家有關(guān)部門出臺了大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但由于宣傳力度、執(zhí)行力度不到位，個別部門服務態(tài)度不好，對大學生創(chuàng)業(yè)不給予幫助，導致大學生創(chuàng)業(yè)艱難，直至放棄；我國目前大學生創(chuàng)業(yè)者群體太小，而且成功率也不算高，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生形成一定的心理壓力而自行放棄。

四、針對大學生自主創(chuàng)業(yè)提出建議

（一）社會層面

1、加強大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度。雖然說國家有關(guān)部門一直在倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)意識依舊比較淡薄，而且大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情也不高。所以，有關(guān)部門應加大對自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，給予成功自主創(chuàng)業(yè)大學生一定的物質(zhì)獎賞，也可以利用各種媒體宣揚創(chuàng)業(yè)精神。

2、學校加強自主創(chuàng)業(yè)教育。各大高校應將大學生創(chuàng)業(yè)納入教學體系。學校應該設立大學生自主創(chuàng)業(yè)課程，使創(chuàng)業(yè)思想更加廣泛。出臺本學校針對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。有條件的學?？梢猿闪⒋髮W生自主創(chuàng)業(yè)基金會，對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供資金幫助。學校應該考慮提供場地，作為大學生創(chuàng)業(yè)基地。成立大學生自主創(chuàng)業(yè)答疑組織，為大學生提供咨詢等服務。

3、加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳、執(zhí)行力度。目前，國家相關(guān)部門出臺了關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，幫助大學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。但是根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在校大學生對這些政策并不是很了解。國家有關(guān)部門應該將這些政策以文件形式發(fā)給各大高校，督促各大高校的宣講情況，讓學生更好地了解政策。國家有關(guān)部門應該成立專門的專業(yè)評估機構(gòu)，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行評估，對于具有成功創(chuàng)業(yè)可能的大學生創(chuàng)業(yè)項目，加大扶持力度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供切實保障。

（二）大學生自身方面

1、培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神。成功創(chuàng)業(yè)人士需要具有：創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能。同時，在思想上要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力。自強賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

2、獲取廣泛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，很多學校已經(jīng)開設了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，針對性比較強。

3、注重自身能力的綜合培養(yǎng)。大學生一直是在象牙塔里生活，而進行創(chuàng)業(yè)則是需要跟社會人士往來。所以，大學生要學會認真做事，學會在社會上生存。學會精英、管理、協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系。所以，大學生要培養(yǎng)自己的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機會的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。

4、大學生應加強自己的實踐能力，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力。大學生社會實踐能力，是每個大學生的必修課。大學生應該充分利用每一次社會實踐機會，積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做準備。有創(chuàng)業(yè)想法的大學生，也可以參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，或者參加學校社團工作等，以培養(yǎng)自己的綜合能力。

主要參考文獻：

第6篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20%～23%。而在我國大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。所以本文通過對南航金城學院在校大學生及附近大學城的高校學生的自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)研，進而希望對目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行探討。

一、調(diào)查對象與方法

本文采用調(diào)查問卷的形式展開調(diào)研，調(diào)研對象主要為南京航空航天大學金城學院及附近大學城的高校學生，主要南京是農(nóng)業(yè)大學、南京曉莊學院、南京林業(yè)大學等幾所大學的學生。另外本次研究還結(jié)合了采訪、談話等方式向一些正在創(chuàng)業(yè)的或者是曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不管成功與否的學生進行咨詢并與之交流，訪談內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的背景因素以及影響創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)的結(jié)果等。調(diào)查問卷共發(fā)出800份，回收800份，回收率100%，涉及的專業(yè)有機電系、自動化系、英語系、經(jīng)濟系、管理系以及藝術(shù)設計專業(yè)，還有在餐飲、電子信息、生活服務等方面創(chuàng)業(yè)成功的學生，有效率達到95%。調(diào)研對象既涉及有創(chuàng)業(yè)想法的學生，又涉及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學生，具有良好的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，當今大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和觀點主要有以下幾點：

對于自主創(chuàng)業(yè)認識不清晰，認同度不高。

從問卷回收統(tǒng)計分析上看，對于創(chuàng)業(yè)這個想法有一半的學生認可，而另一半的則覺得沒多大的意思不感興趣，而對于問卷上“你是否會選擇畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)”這個問題，60%的人選擇了不會，由此可見大學生對于自主創(chuàng)業(yè)這個行為還不是很贊同和認可。

另外，針對自主創(chuàng)業(yè)的看法，統(tǒng)計顯示70%的人選擇了保持中立，認為對一些有創(chuàng)業(yè)條件的人來說可以去嘗試一下，由此可見他們對于創(chuàng)業(yè)的興趣并不強烈。

調(diào)查顯示，近88%的同學了解創(chuàng)業(yè)的途徑大多數(shù)是來自外界的宣傳，由于外界某些媒體的夸大渲染或者是誤導而對創(chuàng)業(yè)有一定的誤解，這是學生對于創(chuàng)業(yè)認識模糊不清不敢隨便相信的一個重要原因。

（一）創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題多樣

既然是自主創(chuàng)業(yè)而且對于大部分學生來說都是白手起家，那么在這過程中肯定會遇到很多問題，比如會出現(xiàn)經(jīng)濟、技術(shù)、政策、人脈等方面的問題。75%的學生認為資金問題是現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最嚴重也是最普遍的問題。還有10%的同學認為人脈也是非常重要的，也是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。但是當問到如何解決所面臨的問題時，65%的學生選擇了合資，這是當下比較流行的一種融資方式，也是比較保險的，能夠分擔風險的一種合作方式，對雙方都有一定的益處。

（二）家庭成員對于自主創(chuàng)業(yè)的看法對學生影響重大

通過分析，80%的大學生在創(chuàng)業(yè)這個選擇上比較尊重家里人的看法，會參考家庭成員的意見，如果家里人比較反對的話那么幾乎不會有人去創(chuàng)業(yè)。而如果家里人大力支持，這會大大增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有50%的家長會反對，20%家人支持，還有30%是不太清楚，這就很明顯地說明，家長對于孩子創(chuàng)業(yè)這個想法更多的是不支持，不鼓勵，這會對大學生創(chuàng)業(yè)造成嚴重的打擊，相當程度上阻斷了部分大學生的創(chuàng)業(yè)之路。

問卷顯示，在被問到“如果在創(chuàng)業(yè)的道路上你遇到了困難會向誰求助”時，65%的學生選擇了家庭成員，如果連家庭成員都不支持，那么創(chuàng)業(yè)會讓很多人產(chǎn)生孤獨感甚至是挫敗感，最后沒有心力再走下去，從而就喪失了成功的可能性；還有26%的人選擇了向老師或者是朋友求助，這點上可以說明師長和朋友是影響一個人創(chuàng)業(yè)與否的另一個重要的因素。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

通過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合SWOT分析方法，本文對大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性就如下分析：

（一）內(nèi)部優(yōu)勢

1.大學生具有較高的文化水平和相應的理論知識。大學生畢竟能夠在學校獲得更多的理論知識，可以選修和自己未來方向相對口的課程進行學習，從而擁有豐富的理論知識，并在以后的實踐過程中把理論和實踐相結(jié)合，更能達到預期的效果。

2.大學生是年輕的一代，具有旺盛的精力和豐富的、具有跳躍性的思維。當今的大學生很大一部分是90后，90后具有獨特的思維、善變的頭腦和令人振奮的想法，這些都是創(chuàng)業(yè)道路上不可或缺的因素。

（二）內(nèi)部劣勢

大學生缺乏社會歷練，進而缺乏一定的社會經(jīng)歷和社會關(guān)系，不太清楚社會上的游戲規(guī)則和人情世故，這就導致在一些情況下會犯致命錯誤。

大學生心理素質(zhì)相對較差，對一些困境沒有辦法承受，可能會遇到自己沒有辦法處理的事情而導致一度迷失自我。

大學生對自己的未來期望很高，于是不愿意做一些基層工作，不愿意去嘗試積累經(jīng)驗鍛煉自我，眼高手低，從而錯失很多本可以成功的機會與機遇。

（三）機會與發(fā)展

1.由于越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，所以越來越多的學校也非常支持自主創(chuàng)業(yè)，會在學校開展一些自主創(chuàng)業(yè)的講座，聘請一些經(jīng)驗豐富的專家來校傳播創(chuàng)業(yè)知識，滿足有創(chuàng)業(yè)想法的學生的需求。

2.國家為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)也出臺了很多有益于創(chuàng)業(yè)的政策，所以大學生必須了解這些政策以便得到鼓勵和支持。

（四）威脅與挑戰(zhàn)

1.大學生創(chuàng)業(yè)投資在起步階段時沒有成熟的市場條件和經(jīng)濟條件，從而無法得到有效的幫助，所以發(fā)展中需要更多的有經(jīng)驗的人士來給與指導和幫助。

2.大學生創(chuàng)業(yè)階段融資相當困難。一個大學生想要創(chuàng)業(yè)需要適量的資金，但由于學生的社會閱歷少，經(jīng)驗缺乏，法律知識體系不全面，除了合伙就是融資，途徑單一。

四、大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)建議

通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)還是存在一定的困難和風險，對此，本文提出以下建議：

（一）提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和準備

對于創(chuàng)業(yè)，大學生應該明確自己的創(chuàng)業(yè)條件，理性分析創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢，并且結(jié)合自身情況量力而行。首先要有循序漸進、艱苦創(chuàng)業(yè)的心態(tài)。因為任何事業(yè)的發(fā)展都有一個不斷積累、發(fā)展和提高的過程。為此，要創(chuàng)業(yè)的學生事先應該正確設計符合自身能力的，以及在自己可支配資源范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計劃；其次，要有冷靜分析局勢的意識。大學生創(chuàng)業(yè)不一定要求規(guī)模大、技術(shù)高，可以從一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如低技術(shù)、低成本、低風險的產(chǎn)業(yè)做起，以積累資金和經(jīng)驗。遇到挫折時，不能自暴自棄，在創(chuàng)業(yè)過程中要勤于理財，團結(jié)團隊，冷靜處理各種矛盾和意外之事，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也應該更多地把創(chuàng)業(yè)看作是一種社會實踐活動，是一種實驗和準備，為以后的發(fā)展道路鋪下基石。

擁有完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎，這種知識結(jié)構(gòu)包括專業(yè)的職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。對特定領(lǐng)域的熟悉程度，會使你的工作游刃有余，取得良好的效果。

1.懂得市場經(jīng)濟的基本原理，掌握建設有中國特色社會主義理論。

2.理解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。努力開拓自己的知識層面，掌握涉及到所要創(chuàng)業(yè)項目的知識，加強對知識的應用技能，并對創(chuàng)業(yè)的國內(nèi)外形勢和環(huán)境有充分的了解，學會分析。

3.懂得生產(chǎn)技術(shù)和有關(guān)的自然科學、技術(shù)科學的基本知識，熟知行業(yè)發(fā)展方向。

4.掌握政治思想教育基本原理，懂得心理學、人才學、行為科學、社會學等方面的知識，以便做好政治思想工作，激發(fā)士氣，協(xié)調(diào)好人與人的關(guān)系，充分調(diào)動人的積極性。

5.應熟練應用計算機信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡，及時了解和處理有關(guān)信息。

（二）創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)模擬基地，更好地鍛煉大學生自主創(chuàng)業(yè)

一是建設具有滾動孵化功能的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)園，引導和鼓勵具有一定技術(shù)專長和項目的大學生進入園區(qū)享受園區(qū)的有關(guān)政策優(yōu)惠等。另外，可以引導和鼓勵企業(yè)家及企業(yè)廣泛參與，為大學生創(chuàng)業(yè)提供切實的幫助，讓大學生在創(chuàng)業(yè)的道路上在遇到困境和難題時，能夠找到專業(yè)的機構(gòu)和人員幫助他們走出困境。如成立創(chuàng)業(yè)專家志愿指導團，組建自主創(chuàng)業(yè)輔導師隊伍，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同需要現(xiàn)場授課，提供咨詢技術(shù)等服務，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。還可以與有關(guān)科研院所合作，積極開發(fā)一批市場前景好、投資見效快、適合創(chuàng)業(yè)者需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)，向創(chuàng)業(yè)者推薦并組織有關(guān)人員開展創(chuàng)業(yè)服務。

另外在校學生創(chuàng)業(yè)不能放任自流，需要加強日常管理，如建立創(chuàng)業(yè)項目的預審制度，做好學生創(chuàng)業(yè)后項目的輔導與跟蹤工作，對學生創(chuàng)業(yè)情況管理者要定期回顧總結(jié)，及時肯定成績同時指出不足，幫助創(chuàng)業(yè)學生在較短時間內(nèi)能有較多的收獲，同時要關(guān)心學生學習與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系處理，對因創(chuàng)業(yè)而使學習成績受到嚴重影響的學生提出警告，對經(jīng)營業(yè)績良好，各方面表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)者應及時給予表彰，通過各種有效的管理手段，引導校園創(chuàng)業(yè)活動逐步形成良性循環(huán)。

（三）與家長溝通，開放思想，鼓勵學生

父母對于子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度往往保持中立且保守，認為創(chuàng)業(yè)風險大成功率低，不如就業(yè)來的安穩(wěn)與實際。但是大學生創(chuàng)業(yè)是一項具有開拓性的事業(yè)，需要來自多方的支持與呵護，尤其需要家庭的幫助，且父母的態(tài)度對于子女的創(chuàng)業(yè)選擇有著很大的影響。因此，家庭成員應該意識到自主創(chuàng)業(yè)對于孩子成長的意義，改變舊社會的“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極扶持鼓勵自己的孩子去大膽的創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的初期，父母要敢于放手讓自己的孩子去大膽的時間、探索、積累經(jīng)驗；在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折時家庭成員要給予溫暖和包容，在精神上給予最大的鼓勵。

【參考文獻】

[1]王承強.大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策研究[J].山東工商學院學報,2010,24(5):117-124.

第7篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

【關(guān)鍵詞】大學生;創(chuàng)業(yè)精神;培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力推動了大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。對于大學生創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也尤為重要。傳統(tǒng)的高校培育人才的模式，重視理論文化的教育，忽略大學生的社會適應能力的培養(yǎng)。甚至有的大學生畢業(yè)之后就相當于事業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)能夠很好的改變這種現(xiàn)狀教育現(xiàn)狀。本文通過分析大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，研究大學生創(chuàng)業(yè)精神以及能力的培養(yǎng)。

1大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

1．1大學生創(chuàng)業(yè)精神概述

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者思想的開放和觀念的獨特性等。大學生創(chuàng)業(yè)，包含對機遇的認知，以及大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)精神具有時代性。時代的不同，人們的需求就會跟著改變。具體的創(chuàng)業(yè)源于創(chuàng)新精神以及人們需求的推動。創(chuàng)新精神具有綜合性，大學生創(chuàng)業(yè)，不止需要創(chuàng)新思維這一個因素，還需要合作精神和積極進取等其他多方面因素共同構(gòu)成。

1．2培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的意義

從社會方面分析，大學生創(chuàng)業(yè)有利于推動就業(yè)的發(fā)展，推動人力資源的發(fā)展。當前我國就業(yè)形勢嚴峻，人口基數(shù)過大，素質(zhì)教育的不完善，導致崗位需求大于崗位供給，或是就業(yè)人員能力以及素質(zhì)不能夠匹配崗位需要。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，能夠緩解這一現(xiàn)狀。大學生創(chuàng)業(yè)反映了大學生的綜合能力。大學生創(chuàng)業(yè)不僅考察創(chuàng)業(yè)精神，還需要考慮到其它因素，例如創(chuàng)業(yè)資金的來源或是合作伙伴的配合等多種因素。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，相當于對學生提前進入社會進行鍛煉。同時大學生創(chuàng)業(yè)更具有社會意識。大學生具有社會責任感，為社會做貢獻。高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)，能夠為社會培養(yǎng)合格的接班人。

1．3大學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)存在的問題

目前我國大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀令人擔憂。分析原因如下。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念使大學生失去自主創(chuàng)業(yè)思想。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念導致政府機關(guān)這類工作比較受大學生歡迎，因此大學生的自主創(chuàng)業(yè)動力就會減少。大學內(nèi)大多數(shù)采用學分制度和成績制度來管理學生。用成績來評判大學生的發(fā)展。但成績并不能說明大學生的全面素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要精力以及時間，學生把精力放在成績的提高，忽略對素質(zhì)的要求，使得大學生創(chuàng)業(yè)機會降低。高校對于創(chuàng)業(yè)教育的不重視以及對于創(chuàng)業(yè)教育重視理論、輕實踐的現(xiàn)狀使得學生創(chuàng)業(yè)難。高校對于創(chuàng)業(yè)的重視，大學生缺少創(chuàng)業(yè)基地，客觀條件上限制了大學生創(chuàng)業(yè)。高校對于大學生創(chuàng)業(yè)教育更多的注重理論教育，但創(chuàng)業(yè)活動實踐性較強。創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題多種多樣，單純的理論教育無法使創(chuàng)業(yè)良好的進行。

2針對大學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)提出改進措施

2．1從創(chuàng)業(yè)教育的意識方面改進

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，能夠改進大學生創(chuàng)業(yè)少的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)社會文化觀念讓學生容易陷入安逸的思想狀態(tài)中，不能夠理解嚴峻的就業(yè)形式。高校在就業(yè)意識培養(yǎng)方面，要讓學生認清社會發(fā)展現(xiàn)狀，鼓勵學生積極就業(yè)。把學生適應社會的被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有浴０褎?chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)擴展為創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)如果沒有良好的項目，那么在起步方面，會對學生造成影響。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，有利于學生對于機遇的把握，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功性。

2．2從師資以及培養(yǎng)方式方面改進

從師資方面進行改進。高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的指導教師選用要有嚴格的標準。避免選用的教師，只重視理論的培養(yǎng)，忽視實踐的鍛煉。適當?shù)臅r候可以聘請一些成功的企業(yè)家作為指導教師，對學生創(chuàng)業(yè)的實踐工作進行指導。采用案例教學的培養(yǎng)方式同樣能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。對于一些企業(yè)的案例，教師引導學生們進行分析討論，針對企業(yè)的案例提出自己的觀點，為創(chuàng)業(yè)的實踐奠定基礎。從培養(yǎng)方式進行改進。高?？梢越?chuàng)業(yè)基地，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供便利條件。同時建立創(chuàng)業(yè)基地能夠把創(chuàng)業(yè)學生集中管理，而創(chuàng)業(yè)學生也能夠相互交流創(chuàng)新思想。同時創(chuàng)業(yè)基地還可以設置創(chuàng)業(yè)實習基地，學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識運用到實際創(chuàng)業(yè)過程中，為學生的正式創(chuàng)業(yè)奠定基礎。高校利用社團等學生組織，進行創(chuàng)業(yè)示范，鼓勵其它學生進行自主創(chuàng)業(yè)。高?？梢赃M行與企業(yè)合作的方式，鼓勵學生參觀企業(yè)的運營，吸取企業(yè)的運營方式，進行自主創(chuàng)業(yè)。企業(yè)與高校進行合作，對于好的項目給予一定的資金支持，使創(chuàng)業(yè)項目能夠良好的運行。

2．3從政府方面改進

政府加大對于高校創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。在資金方面，大學生創(chuàng)業(yè)一般會因為缺少運行資金而望而卻步。對于能夠?qū)嶋H運行的創(chuàng)業(yè)項目，政府給予資金的扶持，鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)。在政策上給予一定的傾斜。例如稅費以及辦理手續(xù)等方面。盡量簡化一些手續(xù)的辦理，可以在創(chuàng)業(yè)之初，減免學生創(chuàng)業(yè)的稅費繳納。同時鼓勵社會企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)基金的捐贈和人才的輸出。企業(yè)家進入高校，指導學生進行創(chuàng)業(yè)。

3結(jié)語

大學生自主創(chuàng)業(yè)并不只是高校自身的責任，與社會方方面面都有聯(lián)系。自主創(chuàng)業(yè)為社會培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識以及適應社會的人才，緩解就業(yè)壓力，穩(wěn)定社會和諧發(fā)展。同時學生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了高校的素質(zhì)教育水平。學生自主創(chuàng)業(yè)，提高學生的綜合能力。因此應該鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

作者:吉尼斯 單位:山東大學( 威海校區(qū)) 商學院

參考文獻:

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［2］郭昱鑠，張秀娥．大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力探析［J］．新西部(下旬刊)，2016，(11):125，124．

［3］毛文學．高職學生創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)模式的探索［J］．高等職業(yè)教育－天津職業(yè)大學學報，2013，22(5):77～79．

第8篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

【關(guān)鍵詞】女大學生；自主創(chuàng)業(yè)

鼓勵女大學生自主創(chuàng)業(yè)在促進高等教育改革、緩解就業(yè)緊張、推動經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。解決鄭州市女大學生自主創(chuàng)業(yè)的難題，能夠為河南省乃至全國的女大學生高水平創(chuàng)業(yè)提供一些思路和借鑒之處。

一、鄭州市女大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

本次調(diào)查研究對象為鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院、鄭州大學等在校女大學生385人，涉及的專業(yè)有企業(yè)管理、市場營銷、電子商務、數(shù)學等，涉及的層次有專科生、本科生、研究生，調(diào)查內(nèi)容大致分為四部分：創(chuàng)業(yè)的興趣與態(tài)度，創(chuàng)業(yè)的目的與意向，創(chuàng)業(yè)的理解，創(chuàng)業(yè)的困難和需要，共26個問題，共發(fā)放問卷385份，有效回收368份。調(diào)查結(jié)果與分析如下：

（一）有意創(chuàng)業(yè)者眾多，但實際參與者較少

調(diào)查顯示，目前鄭州市女大學生中有意愿創(chuàng)業(yè)的人員比例達到45%以上，但真正有創(chuàng)業(yè)行動的比例卻不到8%。進一步對比調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，本科生、研究生的創(chuàng)業(yè)激情和參與率比?？粕囊?，理工科類學生比文科類的學生低，農(nóng)村戶口的學生比城鎮(zhèn)戶口的學生低。

（二）創(chuàng)業(yè)理論知識欠缺，獲得途徑上期望與現(xiàn)實差異較大

當問及“對創(chuàng)業(yè)理論知識、國家政策的了解程度”時，有6%的人回答“了解”，63%的人回答“了解一些”，31%的人回答“不了解”。可以看出，鄭州市女大學生普遍對創(chuàng)業(yè)理論知識了解不夠，急需加強創(chuàng)業(yè)理論知識和國家政策的學習。而在問題“希望通過何種途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能”的調(diào)查結(jié)果為：“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)考察和實習”62.4%，“就業(yè)指導課和創(chuàng)業(yè)講座”28.3%，“通過學習書本知識”9.3%。女大學生渴望通過到企業(yè)中考察實踐和有針對性系統(tǒng)性的培訓方式去學習創(chuàng)業(yè)知識，而不是只停留在目前高校所進行的書本知識層面，也不僅僅是就業(yè)指導課或者創(chuàng)業(yè)講座的經(jīng)驗介紹。

（三）參與自主創(chuàng)業(yè)者與自己的生活經(jīng)歷關(guān)系緊密

在“之所以選擇自主創(chuàng)業(yè)，與哪種因素關(guān)系最大”問題中，選擇“大學期間曾經(jīng)做過相關(guān)社會實踐”者48.3%，“家中有親人曾成功創(chuàng)業(yè)”者36.8%，“學校創(chuàng)業(yè)教育的影響”者8.7%，“工作難找”者6.2%。說明選擇自主創(chuàng)業(yè)者大多與自己的生活經(jīng)歷關(guān)系緊密，可能受到了家庭的影響，也與大學期間參與相關(guān)的社會實踐有一定關(guān)系，受學校的創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)壓力影響不大。

（四）自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，行業(yè)“扎堆”現(xiàn)象凸顯

在“如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇那個領(lǐng)域”（限選項）問題的調(diào)查中，選擇選擇“零售領(lǐng)域”的占21.3%，選擇“餐飲領(lǐng)域”的占18.8%，選擇“中介服務領(lǐng)域”的占17.5%，選擇“教育培訓領(lǐng)域”的占16.8%，“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域”的同學占13.6%，選擇“高科技領(lǐng)域”的占2%。數(shù)據(jù)說明鄭州市女大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域突出了本土特色，大多以鄭州發(fā)展比較成熟的第三產(chǎn)業(yè)如零售、餐飲為主，由于這些行業(yè)的進入門檻比較低，長期以來都是創(chuàng)業(yè)者較為集中的領(lǐng)域。由于多數(shù)創(chuàng)業(yè)者屬于首次創(chuàng)業(yè)，她們愿意選擇進入門檻低，容易復制的項目“試水”，行業(yè)“扎堆”現(xiàn)象也在所難免。

（五）創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，起步資金少

從調(diào)查結(jié)果看，鄭州市女大學生在自主創(chuàng)業(yè)形式上以開設零售商店、進行中介服務、教育培訓為主，這些形式的創(chuàng)業(yè)投資成本較小，自主創(chuàng)業(yè)者資產(chǎn)總額大多集中在5―10萬元，風險不高，靈活性較強。另一方面，自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)員工規(guī)模也偏小，大部分企業(yè)員工數(shù)量集中在10人以下。

（六）對創(chuàng)業(yè)成功關(guān)鍵要素認識有誤區(qū)

在“創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素”選擇中，“良好的社會關(guān)系和個人背景”排在第一位，“個人能力”排在第二位，“國家的政策扶持”排在第三位。說明，鄭州市女大學生對社會關(guān)系和個人背景比較看重。在訪談中，部分女大學生表達了“朝中有人好做官”的思想認識，貶低了自主創(chuàng)業(yè)過程中對個人能力的需求，這種認識上的誤區(qū)對創(chuàng)業(yè)是不利的，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折，可能會把外因作為失敗的第一因素，而否定了內(nèi)因的第一位作用，導致創(chuàng)業(yè)激情急退。

二、鄭州市女大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）學生創(chuàng)業(yè)意識和勇氣的自我培養(yǎng)與提升

哲學告訴我們，內(nèi)因的作用大于外因的作用，創(chuàng)業(yè)成功不僅需要外在環(huán)境、機會，更需要創(chuàng)業(yè)者自身的努力，因此，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵。要提高自身的創(chuàng)業(yè)意識和勇氣，敢于競爭和冒險。因此，可以從以下幾個方面提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)勇氣：一是要培養(yǎng)性別自信心。受“男主外，女主內(nèi)”，“男尊女卑”等傳統(tǒng)社會觀念的影響，女性創(chuàng)業(yè)會受到一部分人的歧視，因此，女大學生一定要注意訓練真實地表現(xiàn)自己，自覺地強化自己的自信心，不斷發(fā)現(xiàn)新的自我能力。二是要頑強錘煉意志品質(zhì)。切實克服懶惰心理、退縮心理、依賴心理，訓練培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的自覺性，樹立獨立、自主自強、自立的信念，主動挖掘自身的潛力，勇于嘗試挑戰(zhàn)性的工作，這樣持之以恒，不斷積累，就會逐漸培養(yǎng)起女大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）創(chuàng)建有利于女大學生創(chuàng)業(yè)的輿論平臺

一是加大男女平等基本國策宣傳力度，增強全社會的性別平等意識，建立宣傳男女平等基本國策的長效機制，樹立平等文明公正的社會風氣，消除文化思想領(lǐng)域?qū)ε缘男詣e歧視。二是要充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體大力宣傳女大學生自主成功創(chuàng)業(yè)事跡和大學生創(chuàng)業(yè)政策，通過這些平臺從宣傳女大學生創(chuàng)業(yè)典型和優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策入手，營造全民支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，形成大學生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導向，教育引導更多女大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，切實提高自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心，走大膽創(chuàng)業(yè)之路。

（三）開展針對性的創(chuàng)業(yè)教育

開展針對性的創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高女大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平。首先可以以塑造創(chuàng)業(yè)型人格為核心開展創(chuàng)業(yè)教育，要努力改善女大學生不利于創(chuàng)業(yè)的人格，提高女大學生的進取、自信、善社交的人格。其次，實施普及性創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進。高校創(chuàng)業(yè)教育應實施分層，即面對全體學生，采用普及性創(chuàng)業(yè)教育；而面對在校期間有創(chuàng)業(yè)意向和條件的女大學生，采用專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育。

第9篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；體育類大學生；河北省

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0013-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.005

隨著我國居民生活水平提高、健康意識增強、消費結(jié)構(gòu)調(diào)整，體育消費需求加快增長，體育產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟中不可忽略的新的增長點。體育類大學生是推動我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。與其他專業(yè)類大學生相比，體育類大學生擁有更加頑強的意志、更加過人的膽識、更加強大的獨立意識和顯著的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。然而，受經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟形勢等影響，體育類大學生就業(yè)情況并不樂觀。近年來，我國大力倡導自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為體育類大學生開拓了新的就業(yè)出口。就河北省體育類大學生而言，除體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代背景，及國家“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”大環(huán)境外，京津冀協(xié)同發(fā)展、2022年北京、張家口聯(lián)合舉辦冬奧會等對體育產(chǎn)業(yè)的巨大拉動力，都為河北省體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的空間和良好的機遇。

一、體育類大學生創(chuàng)業(yè)動機來源

1.擁有適應創(chuàng)業(yè)需求的個性特點。與非體育類學生相比來看，體育類大學生因長期經(jīng)受訓練和競賽的磨礪，逐漸培養(yǎng)出了更加果斷的做事風格、更加堅韌的抗壓能力、更加強烈的團隊合作意識和競爭精神，他們朝氣蓬勃、激情高漲、敢闖敢拼，有勇氣有魄力[1]?；谶@樣的個性特征，更多的體育類大學生傾向于選擇通過自主創(chuàng)業(yè)去挑戰(zhàn)壓力、證明實力、實現(xiàn)自我價值，這是體育類大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.面臨嚴峻的就業(yè)壓力。體育類大學生經(jīng)過多年艱苦訓練，掌握了豐富的專業(yè)技術(shù)。然而，由于專業(yè)對口就業(yè)路徑較為狹窄，最終只有少數(shù)從事體育教育等職業(yè)；相當一部分體育類大學畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口工作，文化知識積累又相對薄弱，只能謀求到保安、銷售等社會地位較低、待遇較差的職業(yè)，多年積累的一專業(yè)技術(shù)卻只能荒廢。面對嚴峻的就業(yè)形勢，促使體育類大學生萌生了強烈的自主創(chuàng)業(yè)意愿。

二、河北省體育類大學生創(chuàng)業(yè)機遇與優(yōu)勢分析

1.國家出臺相關(guān)政策大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)形式和就業(yè)崗位“消化不良”，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。為拓展就業(yè)出口，國家積極倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過精簡審批程序、財政資助、稅收減免等多方面給予政策傾斜，減少大學生創(chuàng)業(yè)障礙；積極推動高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。2015年國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部召開視頻會動員部署深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革六項重點任務。與其他大學生一樣，河北省體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)擁有良好的政策環(huán)境。

2.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)為體育發(fā)展提供了新動力。十八屆五中全會提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，體育產(chǎn)業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，近年來呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＪ藢梦逯腥珪c《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出建設健康中國，并把促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為推動健康中國建設的重要內(nèi)容。隨著國民健身上升為國家戰(zhàn)略，居民消費將進入文化體育消費的旺盛時期，人民群眾體育消費意識不斷增強，對文化體育生活的需求將進一步提高，對體育用品和服務產(chǎn)品等供給端提出新期待，所以巨大的消費需求潛力為體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇和廣闊空間。

3.京津冀一體化發(fā)展助力河北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國家出臺了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進京津冀地區(qū)一體化發(fā)展，這無疑將對經(jīng)濟發(fā)展相對落后的河北地區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生強大的拉動作用。國家出臺的《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，有利于實現(xiàn)各類體育資源在京津冀地區(qū)間的有效對接，為河北引進和有效利用北京、天津的優(yōu)質(zhì)體育資源，以及在聯(lián)辦賽事活動、共建共享基地、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)作等三地體育的深度融合發(fā)展打開新通道。進一步提升京津冀區(qū)域體育發(fā)展的規(guī)模效益和品牌影響力，這將使河北省體育類大學生與其他地區(qū)體育類大學生相比，擁有得天獨厚的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

4.冬奧會也將對河北省的經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)升級、公共服務、群眾就業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)等形成極大的拉動。2022年北京和張家口聯(lián)合舉辦冬季奧運會，就體育發(fā)展而言，無論是場館設施的建設與完善、冰雪運動的普及與發(fā)展、人才的培養(yǎng)與引進、競技項目的實力提升，還是滑雪旅游、運動裝備、中介服務、醫(yī)療康復等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都會得到前所未有的“井噴式”發(fā)展。帶動河北省產(chǎn)生巨大的體育投資與消費需求空間，大大激發(fā)了河北省體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。