智慧化校園管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧化校園管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：智慧化校園管理范文
同志們：
教育事業(yè)崗位設(shè)置管理工作，是今年我州乃至全省事業(yè)單位人事制度改革工作的一件大事，是一項關(guān)系到廣大教職工切身利益的重要工作。從去年開始，省上陸續(xù)出臺了《Xx省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》和《Xx省事業(yè)單位崗位結(jié)構(gòu)比例管理試行辦法》等五個事業(yè)單位崗位設(shè)置管理文件；今年3月10日，州委州政府又召開了全州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施工作會議，對全州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施工作進(jìn)行了全面的安排部署。教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作，是國家事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作的重要組成部分，它涉及廣大教職工的切身利益，政策性強，情況復(fù)雜，是一項十分艱巨的任務(wù)。為了積極穩(wěn)妥地做好這項工作，今天我們召開專題會議，對我校崗位設(shè)置管理工作做出全面的部署，以便切實做好這項工作。事業(yè)單位人事制度改革就是要通過崗位設(shè)置管理工作，更好地調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)換用人機制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展。
下面，我就全校崗位設(shè)置管理實施工作講幾點意見：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，深刻領(lǐng)會實施崗位設(shè)置管理工作的重大意義。
在教育事業(yè)單位實行崗位設(shè)置管理制度，是事業(yè)單位人事管理制度的重大創(chuàng)新，也是貫徹落實中央深化干部人事制度改革和加強人才隊伍建設(shè)的一項重要舉措，是由身份管理向崗位管理邁進(jìn)的重要一步，是一項制度創(chuàng)新和政策調(diào)整，也是規(guī)范事業(yè)單位管理的重要基礎(chǔ)。這項工作的開展，必將進(jìn)一步提高事業(yè)單位人事管理的科學(xué)性，切實做到人盡其才。因此，廣大教職工一定要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識崗位設(shè)置管理工作的重大意義，堅定做好崗位設(shè)置管理工作的信心。
第一、必須要把思想統(tǒng)一到國家關(guān)于事業(yè)單位改革的總體精神上來。
實施崗位設(shè)置管理是優(yōu)化配置人才資源、提高用人效益和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是深化事業(yè)單位人事制度改革的內(nèi)在要求，是事業(yè)單位收入分配制度改革的迫切需要，也是事業(yè)單位人事制度改革實踐的必然結(jié)果。我們只有從國家事業(yè)單位改革的大局中去思考實施崗位設(shè)置管理的重要作用、去認(rèn)識崗位設(shè)置管理的深刻內(nèi)涵、去把握崗位設(shè)置管理工作的內(nèi)在規(guī)律，才能更好地理解這項工作的重要意義。近年來，中央有關(guān)部門按照整體設(shè)計、穩(wěn)步推進(jìn)的要求，對事業(yè)單位整體改革進(jìn)行了深入研究，建立以崗位管理和聘用制為基礎(chǔ)的用人制度，其重點是轉(zhuǎn)換用人機制，搞活用人制度，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變，凝聚優(yōu)秀人才和骨干力量，充分調(diào)動廣大職工的積極性。崗位設(shè)置管理的目的，一是充分激發(fā)個人的潛力，在崗位設(shè)置中增加以崗位設(shè)置等級、鼓勵人才冒尖，打破了身份界限；二是增強了單位的活力，崗位設(shè)置管理有利于事業(yè)單位按需聘用人員，有利于吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入事業(yè)單位，有利于優(yōu)化事業(yè)單位人才配置；三是進(jìn)一步激發(fā)了社會的活力，崗位設(shè)置管理是事業(yè)單位人事制度改革的突破口和切入點，為事業(yè)單位崗位聘任上崗提供了前提條件，確定了以崗定薪、崗變薪變的用人機制。為此，我們必須要充分認(rèn)識崗位設(shè)置管理工作在整個事業(yè)單位改革中的地位和作用，準(zhǔn)確判斷在改革大背景下我們面臨的新形勢、新任務(wù)與新要求，切實提高認(rèn)識，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷深化改革，通過改革增強自身活力，不斷促進(jìn)我校各項事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二、必須要把思想統(tǒng)一到深化學(xué)校人事制度改革、充分調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性上來。
建立崗位管理制度，符合深化干部人事制度改革的要求，是由身份管理向崗位管理邁進(jìn)的重要一步，是一項制度創(chuàng)新。
在這次崗位設(shè)置管理工作中，需要把握的原則是：科學(xué)設(shè)崗，優(yōu)化組合，動態(tài)管理?？茖W(xué)設(shè)崗是，所設(shè)的崗位是不可替代的崗位，必須是以滿負(fù)荷的工作量計算的崗位；優(yōu)化組合，就是要保證各崗位高效低耗，必須是個體最優(yōu)、整體最優(yōu)，達(dá)到組合最優(yōu)，必須是以最小的投入獲取最大的效益；動態(tài)管理，就是崗位固定，人員動態(tài)，在原崗位上工作考核后無新的業(yè)績就降低一級崗位使用，本次崗位設(shè)置入圍后，按最低一級崗位對待，入圍正常后，可申請晉升高一級崗位。
第三、必須要把思想統(tǒng)一到加強學(xué)校人才隊伍建設(shè)這一根本任務(wù)上來。
通過崗位設(shè)置管理，可以促進(jìn)人才資源的合理配置，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，推動人才隊伍的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。對此，我們應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識。我們在制定學(xué)校崗位設(shè)置管理實施方案時，努力按照國家、省有關(guān)政策要求，將崗位設(shè)置管理與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，與學(xué)校人才隊伍發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，與學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來。始終把促進(jìn)入才隊伍發(fā)展作為崗位設(shè)置管理的重要出發(fā)點和落腳點。為優(yōu)秀人才的成長和脫穎而出創(chuàng)造條件、留出足夠的空間。通過全面實施崗位設(shè)置管理制度，切實加強高質(zhì)量高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供強有力的人才支持。
第四，需要說明的幾個重點問題。一是雙肩挑職務(wù)。原則上一人不在兩個崗位上任職，內(nèi)設(shè)行政處（科）室的領(lǐng)導(dǎo)崗位不得兼任專業(yè)技術(shù)崗位；專業(yè)處（科）室領(lǐng)導(dǎo)崗位，由專業(yè)技術(shù)等級較高的人員擔(dān)任；內(nèi)設(shè)機構(gòu)設(shè)置的黨群組織必須符合有關(guān)規(guī)定，其專職領(lǐng)導(dǎo)崗位按照規(guī)定設(shè)置，納入管理崗位管理，且不得兼任專業(yè)技術(shù)崗位。二是新舊政策的銜接。本次崗位設(shè)置管理的單位和人員是，《Xx省事業(yè)單位崗位設(shè)置實施意見（試行）》第3、4、6條規(guī)定的單位和人員中截至2008年7月21日的正式在冊工作人員。我校核定的機構(gòu)編制為180人，現(xiàn)在冊人員177人。三是關(guān)于未聘用人員的安置。對于未聘用人員，原則上優(yōu)先在本單位進(jìn)行安置，本單位安置有困難的可在其他部門進(jìn)行安置。四是關(guān)于聘用合同的簽訂。聘用合同統(tǒng)一使用省人事廳的范本，依法按程序進(jìn)行，合同由單位法人與本人進(jìn)行簽訂，簽訂合同時附有關(guān)附件材料。
二、吃透政策精神，周密安排部署，認(rèn)真開展我校崗位設(shè)置管理實施工作。
崗位設(shè)置管理實施工作是我校當(dāng)前的一項重點工作。從3月中旬開始，我們已經(jīng)著手開展這項工作。按照《Xx州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實施方案》，我們已經(jīng)完成了第一、二階段的各項工作任務(wù)。
一是成立了學(xué)校崗位設(shè)置管理實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨總支書記、校長Xx同志任組長，副校長Xx、Xx、Xx同志任副組長，Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx同志為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立辦公室，Xx同志兼任辦公室主任，Xx任辦公室副主任，并抽調(diào)了Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx為工作人員開展工作。
二是認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，吃透政策精神。黨總支多次召開專題會議，組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家、省上關(guān)于事業(yè)單位崗位設(shè)置管理、人員聘用及考核等相關(guān)文件，特別是《Xx省事業(yè)單位崗位結(jié)構(gòu)比例管理試行辦法》、《Xx省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》，全面正確地把握了教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施工作的基本精神。按照州委、州政府對實施工作的總體安排和時限要求，對學(xué)校的性質(zhì)、機構(gòu)編制、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)、三類人員數(shù)量以及職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查摸底和分析研究，寫出了《Xx師范崗位設(shè)置現(xiàn)狀分析報告》；根據(jù)《Xx省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)內(nèi)部等級崗位任職條件（試行）》中的有關(guān)規(guī)定，整理收集了全校教職工的相關(guān)資料。
三是制定了《Xx師范崗位設(shè)置方案》。學(xué)校崗位設(shè)置管理實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照《Xx州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實施方案》要求，根據(jù)我校內(nèi)設(shè)機構(gòu)工作性質(zhì)、任務(wù)、工作量大小、責(zé)任輕重以及三類崗位人員結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、等因素制定了《Xx師范崗位設(shè)置方案》，現(xiàn)已上報州教育局審批。在《方案》制定中充分考慮了我校作為專業(yè)技術(shù)型單位的特點，在崗位設(shè)置中加大了專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)比例，按85％設(shè)立了崗位。
三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保我校崗位設(shè)置管理實施工作的順利推進(jìn)。
崗位設(shè)置管理工作是一項復(fù)雜的工作，也是一項全新的工作，它涉及到我們每個人的切身利益。在工作過程中，難免會遇到來自傳統(tǒng)觀念和原有制度的阻力，遇到許多新情況、新問題。因此，我們要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保崗位設(shè)置管理工作全面順利實施。
一要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。把崗位設(shè)置管理工作作為當(dāng)前學(xué)校人事制度改革工作的重中之重來抓，進(jìn)一步增強大局意識、責(zé)任意識和紀(jì)律意識，把崗位設(shè)置管理改革工作放在構(gòu)建和諧社會、和諧校園的大背景中來認(rèn)識，結(jié)合本單位實際情況，周密部署，穩(wěn)慎實施，組織精干人員，明確責(zé)任，集中精力做好實施工作。
二要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策。工作人員，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，熟悉和掌握各項政策規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行崗位設(shè)置管理的各項政策要求；在實施過程中，要充分尊重廣大教職工的合法權(quán)益。堅持以人為本，公平公正的原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和妥善處理好各方面的關(guān)系，切實維護(hù)好廣大教職工的切身利益。對事關(guān)教職工切身利益的重大事項，必須充分征求大家的意見，考慮個人的意愿，保證崗位設(shè)置管理工作的穩(wěn)步實施。
第2篇：智慧化校園管理范文
關(guān)鍵詞：建設(shè)；高職院校
一.高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性
（一）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
高職院校是我國高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職院校的重要特征。高職院校會展策劃與管理專業(yè)的教學(xué)由課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，實踐教學(xué)又由校內(nèi)實踐教學(xué)和校外頂崗實習(xí)兩部分組成。而校外頂崗實習(xí)一般是在學(xué)生完成了校內(nèi)理論課程和實踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會展企業(yè)進(jìn)行的綜合性實訓(xùn)；校內(nèi)實訓(xùn)基地則應(yīng)承擔(dān)針對不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進(jìn)行的針對性實訓(xùn)。校內(nèi)各針對性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)是否過關(guān)，決定了學(xué)生能否將校內(nèi)各實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，較好地完成校外頂崗實習(xí)。因此，根據(jù)會展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校會展策劃與管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（二）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑
會展業(yè)作為實踐性極強的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強等特點。要讓高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作崗位的需要就必須堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程中。而要實現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會展實訓(xùn)基地，讓會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就能掌握會展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應(yīng)的實踐能力，參與到區(qū)域性的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展服務(wù)管理和會展設(shè)計的實踐工作中。
（三）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的迫切要求
以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校堅持的辦學(xué)方針，要提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先必須讓會展及相關(guān)企業(yè)認(rèn)可高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)的認(rèn)可來自于學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)則是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會展企業(yè)對人才需求的特點，和區(qū)域會展業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)校內(nèi)會展實訓(xùn)基地是提升會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要方式，這種方式能最終實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。
二.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
會展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強的專業(yè)，學(xué)生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復(fù)實踐才能得到鍛煉。但會展業(yè)是近十年來才快速發(fā)展起來的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒有從事會展業(yè)的實踐經(jīng)驗，由此導(dǎo)致了高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的一系列問題：
（一）會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏“仿真性”
高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展設(shè)計、會展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能貼近所在區(qū)域的會展企業(yè)環(huán)境，營造會展項目策劃、招商、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場服務(wù)與管理、后期評估總結(jié)等真實的會展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會展市場對人才需求特點的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實訓(xùn)基地，導(dǎo)致實訓(xùn)基地缺乏仿真性，學(xué)生不能通過實訓(xùn)基地的練習(xí)達(dá)到了解區(qū)域會展市場，熟悉會展業(yè)四大工作模塊的具體知識、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與會展業(yè)市場脫節(jié)。
（二）會展教學(xué)軟件與會展企業(yè)工作流程脫節(jié)
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會展軟件已經(jīng)成為會展企業(yè)進(jìn)行策劃、營銷、設(shè)計和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會展企業(yè)利用會展軟件能夠高效的完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校期間掌握部分會展軟件的操作，各高職院校均購買了專門針對教學(xué)而設(shè)計的會展教學(xué)軟件。但通過使用，會展教學(xué)軟件暴露出一系列的問題，主要表現(xiàn)在會展教學(xué)軟件在設(shè)計開發(fā)的過程中沒有以會展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件后仍然不能很好的通過軟件完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。
（三）會展策劃與管理實訓(xùn)基地硬件設(shè)施缺乏
高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從硬件建設(shè)、軟件開發(fā)及實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)三方面進(jìn)行建設(shè)，以確保實訓(xùn)基地的合理性、實用性與高效利用。但由于受資金、師資、場地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實訓(xùn)基地，或者簡單的設(shè)置幾個空空如也的標(biāo)準(zhǔn)展位作為專業(yè)實訓(xùn)室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。同時，校外實踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實訓(xùn)基地，對各門專業(yè)課程有針對性的進(jìn)行實踐訓(xùn)練。
三.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路
基于高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過程中存在的問題，以下對高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)思路進(jìn)行了思考：
（一）校企合作進(jìn)行高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
高職院校與區(qū)域會展企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)校與會展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)提供市場信息，使高職院校的會展實訓(xùn)室建設(shè)按照市場的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進(jìn)行會展實訓(xùn)室的硬件建設(shè)和軟件采購，以培養(yǎng)適應(yīng)市場規(guī)律發(fā)展的會展業(yè)人才，同時，又為高職院校解決了部分學(xué)生的實習(xí)就業(yè)問題；另一方面，企業(yè)通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室的方式，直接將企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實現(xiàn)對人才使用的“零培訓(xùn)”，達(dá)到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。
（二）與校外實訓(xùn)基地互補建設(shè)會展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地
實訓(xùn)功能和生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的兩大特征，而實訓(xùn)功能的最終目的仍然是要讓學(xué)生將實訓(xùn)的效果運用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實施和管理，企業(yè)利用實訓(xùn)基地進(jìn)行項目操作，而學(xué)生在真實的項目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗中，按照會展項目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項目。根據(jù)會展項目的操作流程，“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地模塊構(gòu)建如表1：
（三）引入會展企業(yè)操作軟件
高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地所采購的軟件應(yīng)是區(qū)域會展企業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表會展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生在校內(nèi)通過對軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過度到會展企業(yè)，并對會展企業(yè)的軟件進(jìn)行熟練運用。如會展業(yè)務(wù)管理實訓(xùn)平臺軟件這一目前國內(nèi)多數(shù)大型會展公司進(jìn)行營銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當(dāng)今信息時代的背景下，對此軟件的使用將是四川地區(qū)會展業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，通過購買軟件，讓學(xué)生在校期間對軟件進(jìn)行使用練習(xí)，學(xué)生能清晰的了解會展項目銷售辦公自動化流程，并通過系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會服務(wù)商等進(jìn)行聯(lián)系，熟悉會展項目管理、展會參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會議管理、展會財務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。
四.結(jié)語
高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會展實訓(xùn)基地的定位和發(fā)展目標(biāo)都要貼近區(qū)域會展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會展產(chǎn)業(yè)特點來設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)室，最終實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會展經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬昀，陳志華，高職校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍應(yīng)在[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007，（2）
[2]易小力，會展教育與實踐的問題與對策[J]，社會科學(xué)家，2010，（5）97—99
第3篇：智慧化校園管理范文
關(guān)鍵詞：智慧校園；智慧特征；物聯(lián)網(wǎng)
隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算的興起到廣泛飛速發(fā)展，教育信息化也隨之適應(yīng)發(fā)展，進(jìn)入智慧校園階段。在這一背景下，深入分析智慧校園的智慧特征，了解智慧校園的內(nèi)涵，對于智慧校園的發(fā)展建設(shè)具有重要意義。
1 智慧校園的發(fā)展歷程
我國教育信息化發(fā)展始于20世紀(jì)80年代，最近十年得到快速發(fā)展，并進(jìn)入了數(shù)字校園建設(shè)。教育信息化是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和現(xiàn)代教育體系的核心手段，是高素質(zhì)、全能型人才整體培養(yǎng)的內(nèi)在要求。教育信息化的發(fā)展目標(biāo)是為了構(gòu)建新型教育體系，以適應(yīng)和體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科技發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
智慧校園是教育信息化發(fā)展的最新階段，教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)校園、智慧校園3個階段。而智慧校園的構(gòu)建是以集成和應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧終端、云計算等各項高新科技技術(shù)為基礎(chǔ)。當(dāng)前我國步入大數(shù)據(jù)時代，在高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)基地的校園，實現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)條件就是對校園信息的挖掘、分析、管理、整合。
2 智慧校園的內(nèi)涵
智慧校園是在信息化背景下，將設(shè)備因素、環(huán)境因素、資源因素、社會因素及人的因素整合在一起，形成一種獨特校園系統(tǒng)的有效手段。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分利用各項信息的相關(guān)性特征，結(jié)合各平臺的多樣化信息傳遞手段及時有效地提供雙向交流平臺，進(jìn)而全面實現(xiàn)教育信息化。智慧校園是通過信息技術(shù)來改變師生和學(xué)校資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與數(shù)字資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合集成，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，即時可見，互聯(lián)協(xié)作，并為決策分析提供支撐的智慧化服務(wù)和管理的校園模式。從技術(shù)上來看，智慧校園即通過感知技術(shù)、挖掘技術(shù)、智能技術(shù)、控制技術(shù)等，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、自動圖書管理系統(tǒng)、智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，全面建設(shè)具有便捷性、及時性、高校性、綜合性的院校。
3 智慧校園的智慧特征
智慧校園是教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展形態(tài)，是數(shù)字校園在各種新興信息技術(shù)的綜合運用下的進(jìn)一步擴展與提升，智慧校園能對校園物理環(huán)境全面感知，對師生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)行智能識別，同時也包括對工作情景和個體的特征的智能識別，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，以實現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的智能開放以及便利舒適生活環(huán)境的建立，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實現(xiàn)以人為本和深度融合。智慧校園有如下特征：
3.1 智慧資源
智慧資源共生共享是智慧校園資源建設(shè)的核心，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、共享、管理和使用是智慧校園的核心基礎(chǔ)。智慧校園為學(xué)習(xí)者提供完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，作為知識存儲、分類與分享手段，幫助創(chuàng)建各種資料和信息，實現(xiàn)資源的整合、分享和創(chuàng)新。通過智慧校園知識管理的知識系統(tǒng)，讓整個資源庫中的信息與知識透過創(chuàng)造、分享、整合、挖掘、分析等過程，不斷地回饋到資源系統(tǒng)內(nèi)，形成學(xué)校智慧循環(huán)，推動學(xué)校資源創(chuàng)新。
3.2 智慧學(xué)習(xí)
智能終端的普及和廣泛運用，讓學(xué)習(xí)可以隨時隨地開展，逐步泛在化。突破實踐空間限制，個體與群組可以突破交流協(xié)作方式，實現(xiàn)有機互動線上線下結(jié)合，學(xué)習(xí)討論課上課下結(jié)合，現(xiàn)實空間和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間結(jié)合。構(gòu)建開放的、多維度的學(xué)習(xí)與科研空間，具備支持多模式、跨時空、跨情境的學(xué)習(xí)科研環(huán)境。
3.3 智慧分析
以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，通過采集智慧校園海量數(shù)據(jù)，對資源進(jìn)行挖掘與推薦分析，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘模型，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面融合，同時開展合理設(shè)計及分析，以形成預(yù)測方法的智能推理，最終實現(xiàn)決策、管理與控制的智能化。
3.4 智慧感知
智慧校園的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更強調(diào)移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)，要為校園中人一與人、人與物、物與物之間的全面互聯(lián)、互通、互動，為各類隨時、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用提供寬帶、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。各種智能感應(yīng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以隨時獲得各種監(jiān)測信息，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)實中各類因素的習(xí)慣特征的感知，從而實現(xiàn)人與物的互動，全面感知校園環(huán)境和師生活動狀態(tài)，并能通過模型智能的建立對一般規(guī)律與發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。
3.5 智慧融合
智慧校園的智慧融合體現(xiàn)在校園內(nèi)部融合和外部融合兩個方面。智慧校園內(nèi)部融合體現(xiàn)在學(xué)校的各項業(yè)務(wù)之中，以云計算和大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、挖掘與分析，推動實現(xiàn)各項業(yè)務(wù)中應(yīng)用的個性定制，達(dá)到隨時隨地隨需的個性化應(yīng)用，推動實現(xiàn)智能融合，通過智能推薦來提升管理決策的能力，以發(fā)揮智慧校園整體效能。智慧校園外部融合是在學(xué)校與外部社會的智慧融合，網(wǎng)絡(luò)時代校園必須與社會接軌，通過和外部世界的交流互通來推動學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。外部融合的具體活動包括學(xué)校之間的交流互通，學(xué)校和企業(yè)間的學(xué)習(xí)借鑒，多種手段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過把握經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、技術(shù)進(jìn)步發(fā)展趨勢和教育變革發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展。
第4篇：智慧化校園管理范文
[關(guān)鍵詞]信息化時代；智慧校園建設(shè)；高職院校管理
一、智慧校園的含義與現(xiàn)狀
（一）智慧校園的含義
將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的辦公以及學(xué)校的管理中，使得校園的文化與學(xué)生的品質(zhì)、老師的氣質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的魄力高度融合，更加具有創(chuàng)造力與生命力，學(xué)生校園的生活也更加的豐富多彩?？偟膩碚f，就是做到讓校園安全穩(wěn)定且符合可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)要求?！爸腔坌@”的理念在我國高等院校中剛剛開始形成與發(fā)展，絕大多人對其真正的含義了解地并不透徹，大家的理解更是各不相同。網(wǎng)絡(luò)上給出的被大家廣為接受的一種解釋是：“智慧校園”是將傳統(tǒng)校園的學(xué)生、老師、管理人員的交流或者其他管理工作，通過運用云計算、網(wǎng)絡(luò)和虛擬化等技術(shù)，將這些傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時對學(xué)校的教育教學(xué)資源合理地進(jìn)行再分配，最后綜合進(jìn)行管理。
（二）高職院校建立智慧校園的現(xiàn)實情況
最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的覆蓋與計算機普及，我國在信息化發(fā)展上推出了一系列的政策，提出了智慧校園教育信息化戰(zhàn)略，在具體規(guī)劃方面做出了計劃，國家提出的一系列政策都有利于高職院校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加快了高職院校科學(xué)化，智慧化的發(fā)展。適應(yīng)社會時展的高職院校管理系統(tǒng)。但是，盡管有這些政策上的支持，我國智慧校園的建立還是遇到了一些困難，比如說建設(shè)資金上的困難，因為智慧校園建立的過程中需要購買大量的設(shè)備。技術(shù)上的困難，盡管現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與計算機發(fā)展的很快、技術(shù)業(yè)比較成熟，但是在網(wǎng)絡(luò)化校園的建立中需要不同的計算機知識，因此還需要專業(yè)人員的幫助。
二、智慧校園建立的條件
（一）計算機技術(shù)的進(jìn)步
一些計算機技術(shù)的出現(xiàn)都有利于高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過這些計算機技術(shù)可以將繁雜的教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生日常管理系統(tǒng)從表面工作延伸到了深層次的管理，使一些理論化的管理更好的應(yīng)用到了實際當(dāng)中。對高職院校的智慧校園建設(shè)具有深刻的影響，為網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)提供了科學(xué)技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的教學(xué)、管理等方面都具有深刻的影響，全面促進(jìn)了校園的全方面發(fā)展，有利于高職院校的建設(shè)。
（二）數(shù)字化建設(shè)為“智慧校園”的建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)
一直以來，全國高校對于數(shù)字校園的重視程度有增無減，對設(shè)備的不斷升級改造，對寬帶線路的擴容，應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)來增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，電腦的系統(tǒng)軟件也是實時更新，這些源源不斷的努力使校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的變化，也在校園智慧化的道路上取得了很大的成就。有了這些堅實的軟硬件設(shè)備基礎(chǔ)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)就有了保障，這樣避免的信息及單一化，從而使“智慧校園”的開展更加順利。
三、智慧校園建立應(yīng)遵循的基本原則
（一）科學(xué)做好頂層設(shè)計，分階段實施
要想進(jìn)一步推動一些高校的信息化的建設(shè)，就要引入智慧校園，智慧校園是一個關(guān)鍵的因素，同時智慧校園也能讓高校的未來能夠達(dá)到全國一流水平。在剛剛開始建設(shè)時，學(xué)校的首要工作就是歸化一個符合高職院校發(fā)展策略和趨勢的智慧校園，幫助后期的智慧校園穩(wěn)定發(fā)展。歸化的出發(fā)點要符合學(xué)校，從教學(xué)、管理、科研等一些方面入手。我們的最終目標(biāo)就是成功建設(shè)智慧校園。這是一項待開發(fā)的項目，也是一個重大的工程，應(yīng)該對每一個階段的實施謹(jǐn)慎對待。
（二）保留先前資源設(shè)備，結(jié)合新技術(shù)逐點突破
多年來，高職院校不斷的進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，并且取得了不錯的成績。隨著社會的發(fā)展，高職院校對數(shù)字校園提出了更高的要求，需要更進(jìn)一步的發(fā)展，再次基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)運而生。為了節(jié)約成本，智慧校園在發(fā)展前要合理規(guī)劃，理清原有的、還能發(fā)揮作用的資源設(shè)備。在技術(shù)方面，原有的一些技術(shù)相對成熟，這時要運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新型技術(shù)，對整個管理系統(tǒng)由點逐面的突破，進(jìn)行分類再整合，加強這些成熟技術(shù)的再成熟，從而起到對整個系統(tǒng)的先發(fā)促進(jìn)作用。除了加緊對智慧校園的建設(shè)，在技術(shù)發(fā)展的同時，也要時常對建設(shè)中存在的問題不斷探討、改善，全面的不斷地審視建設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，這樣才能使智慧校園更加穩(wěn)定、快速的發(fā)展。
四、高校智慧校園含義的延伸
“智慧”觀念已不陌生，智慧地球，智慧城市已形成一種較為成熟的分支，現(xiàn)在，“智慧”也進(jìn)入校園。校園也是城市的一部分，因此，智慧校園和也是智慧城市的重要成員之一。但是校園作為一種特殊的教育文化載體，其功能和范圍也與城市不同。起初，人類的認(rèn)識只在于記憶，隨著不斷地發(fā)展，人類對記憶的不斷地理解，不斷地思考，這時，開始出現(xiàn)一個詞語叫做“智慧”，從形象到抽象，從認(rèn)識到認(rèn)知，人類開始給出定義，構(gòu)造概念，挖掘事物特定的屬性，不斷地總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，從而應(yīng)用這些規(guī)律更方便的生活。人類的知識從積累到創(chuàng)新可以概括為連個循環(huán)系統(tǒng)：（1）知識一記憶一傳播一學(xué)習(xí)一應(yīng)用；（2）實踐一實驗一發(fā)現(xiàn)一構(gòu)建一論證。智慧校園也折射與這兩個系統(tǒng)，積累與創(chuàng)新。校園是知識文化傳播的載體，同時，校園兼具著創(chuàng)新的使命。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為循環(huán)技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)知識的存儲、共享、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。云平臺和數(shù)據(jù)同一平臺作為其強大的技術(shù)支撐，使智慧校園的科學(xué)、生活和文化等多方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。為了實現(xiàn)全民素質(zhì)的普遍提高，智慧校園也會面向社會，使社會人士也可擁有智慧資源，進(jìn)而提高社會整體的創(chuàng)新能力，建設(shè)更加和諧的智慧社會。
五、建立智慧校園所采取的措施
高校的網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特點，不能只是改變表面的技術(shù)和盲目的投資改建，校園從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始到發(fā)展為智慧校園，都需要校園在強化自身網(wǎng)絡(luò)功能的前提下實現(xiàn)文化的傳播和知識的創(chuàng)造。高校是知識的傳播與繼承的地方、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基地?，F(xiàn)在，我們就智慧校園的建議提出一些措施。
（一）確定智慧校園發(fā)展的主題與方向
明確智慧校園的主題與方向明確個性發(fā)展思路，首先應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的現(xiàn)行辦學(xué)理念，校園氣質(zhì)與校園文化，再進(jìn)行校園系統(tǒng)的總體規(guī)劃、符合學(xué)校特色的獨特設(shè)計。在智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、效果等方面進(jìn)行深入細(xì)致地研究，明確學(xué)校的發(fā)展主題。同時要堅持把學(xué)校鮮明的個性與校園系統(tǒng)建設(shè)的共性相統(tǒng)一的原則。
（二）形成完善的智慧校園的組織機構(gòu)
智慧校園的建設(shè)需要學(xué)校上層即學(xué)長以及學(xué)校管理人員的大力支持，保證智慧校園建設(shè)過程中，設(shè)備與人員、技術(shù)與資金等各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)和最終的決策，保證智慧校園在建設(shè)的過程中必要的資金投入與時間支配。智慧校園作為一項龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)建設(shè)工程，涉及到的不僅僅是一個單位工作的方方面面，還受到其他多個部門與校園現(xiàn)行管理體制的制約，觸及一些部門的利益以及人員的調(diào)動與裁減，所以只有學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)才有權(quán)力完成智慧校園建系統(tǒng)設(shè)的指揮和協(xié)調(diào)工作。高層領(lǐng)導(dǎo)一旦決定建設(shè)智慧校園系統(tǒng)，就需要通過中層的管理人員來把領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)與想法付諸實踐。
（三）將數(shù)字化建設(shè)與智慧校園建設(shè)相結(jié)合
利用先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)與方法，將學(xué)校的各種資源、管理過程、學(xué)生考試成績的錄入與查詢、老師的課堂教學(xué)，融入到網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，搭建一個集備課、授課、學(xué)生聽課于一體的計算機平臺，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率的同時，大量節(jié)省老師與學(xué)生的時間。這樣，在改革原來教學(xué)系統(tǒng)的情況下，極大地改善了學(xué)生的教學(xué)的個性化需求。
（四）調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮老師的表率作用
第5篇：智慧化校園管理范文
【關(guān)鍵詞】 智慧校園 信息化運行支撐平臺 設(shè)計研究
智慧校園的提出與信息技術(shù)的快速發(fā)展是密不可分的，可以說智慧校園建設(shè)是以信息化運行支撐平臺為基礎(chǔ)的。隨著我國信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息服務(wù)在校園教學(xué)和管理中的應(yīng)用也越來越廣泛，面對這樣一個發(fā)展契機，人們對智慧校園的建設(shè)也有了更多的關(guān)注。
一、智慧校園
1.1智慧校園的概念
信息技術(shù)的發(fā)展讓智慧校園的實現(xiàn)成為可能，智慧校園的建設(shè)以信息化運行支撐平臺為載體，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，努力構(gòu)建教學(xué)、管理、校園生活為一體的新型智慧化環(huán)境系統(tǒng)。智慧校園的提出同時也是信息技術(shù)在教育事業(yè)應(yīng)用上的重大進(jìn)步，促進(jìn)了教育觀念和模式的革新。
1.2智慧校園的特點
智慧校園作為教育領(lǐng)域一種新的革新，總的來說有以下幾個特點：（1）智能化的設(shè)備監(jiān)控與管理。智慧校園的建設(shè)一般以物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支撐平臺，設(shè)備監(jiān)控更具智能化，每一個設(shè)備就如同感知器，將所接受到的各項數(shù)據(jù)信息及時反饋給監(jiān)控管理終端，讓校園內(nèi)部涵蓋的所有數(shù)據(jù)信息置于嚴(yán)密的監(jiān)控之下。（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具靈活性。校園數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建是一項巨大的工程，這一系統(tǒng)內(nèi)包含著大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此構(gòu)建一個高效數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)對于智慧校園的建設(shè)來說是十分重要的。它能夠有效地獲取數(shù)據(jù)分析的結(jié)果輔導(dǎo)決策。（3）信息服務(wù)無盲區(qū)。智慧校園是在一個全面、靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上建設(shè)而成的，它能為學(xué)生和老師提供更可靠、更高性能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并且校園內(nèi)的每個角落也都置于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之下，便于師生隨時隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。（4）信息的主動服務(wù)。新興智慧校園的信息服務(wù)具有主動服務(wù)的特點，智慧應(yīng)用能夠根據(jù)人的需求提供個性化服務(wù)，包括內(nèi)容、方式、界面等多方面進(jìn)行信息的主動推送，提供主動服務(wù)。
二、智慧校園信息化運行支撐平臺的設(shè)計
2.1校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于校園教學(xué)、管理和生活的各個環(huán)節(jié)，將校園置于整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中。目前我國部分校園網(wǎng)絡(luò)主要依靠移動、聯(lián)通、電信等供應(yīng)商，提供全面、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并采用WLAN無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行補充，將校園網(wǎng)延伸到校園內(nèi)的公共區(qū)域，從而擴大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的覆蓋范圍，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享。
2.2數(shù)據(jù)基礎(chǔ)
（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。智慧校園的建設(shè)是以統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫為支撐的，教師、學(xué)生的信息都儲存在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中，在信息查詢時就能做到更加便捷，更高效地為師生提供個性化的信息服務(wù)。（2）資源與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。智慧校園的建設(shè)與教務(wù)管理、科研管理和生活管理等應(yīng)用系統(tǒng)是統(tǒng)一的，這類運行系統(tǒng)傳送的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不僅是一個記錄結(jié)果，同時記錄了業(yè)務(wù)辦理流程。校園資源數(shù)據(jù)庫含量是不斷增加的，包括教學(xué)案例及各類科研成就等，是校園建設(shè)的重要共享資源之一。（3）數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)倉庫積累著大量的數(shù)據(jù)信息，這些信息并不是雜亂的、無規(guī)律的，數(shù)據(jù)倉庫中的信息都按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，比如可采用ETL技術(shù)對信息進(jìn)行初步的提取，再對信息進(jìn)行格式編碼，最后將整合過的信息載入數(shù)據(jù)倉庫中，提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
2.3以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐平臺
統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證信息管理是統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的前提，目前統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)是以LDAP為基礎(chǔ)的，并利用分布式目錄信息樹結(jié)構(gòu)有效地進(jìn)行管理。LDAP具有安全、保密的特點，對身份認(rèn)證的安全要求是極為有利的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園的建設(shè)提供了技術(shù)支撐平臺，廣泛地應(yīng)用于數(shù)據(jù)的采集和監(jiān)控服務(wù)之中，特別是校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)傳感器能夠?qū)A(chǔ)設(shè)備的運行狀態(tài)進(jìn)行實時監(jiān)測，并將信息傳送到智慧應(yīng)用平臺之上，以便于統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)。
2.4存儲虛擬化平臺
利用虛擬化手段可以最大限度的對廢棄資源進(jìn)行整合，改善IT設(shè)備的資源浪費現(xiàn)象，這同時也是智慧校園建設(shè)的重要組成部分。每一主機服務(wù)器都有自己的虛擬交換機，通過交換機與外部網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)連接管理，能夠真正發(fā)揮虛擬化平臺在資源整合和共享方面的重要作用。
三、結(jié)語
智慧校園的建設(shè)始終是以信息化運行平臺為支撐的，智慧應(yīng)用與服務(wù)也是目前推進(jìn)教育現(xiàn)代化的具體要求。本文對智慧校園的建設(shè)問題進(jìn)行了一些探討，希望對現(xiàn)代學(xué)校的智慧校園建設(shè)提供借鑒意義。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2012（1）：49-53
第6篇：智慧化校園管理范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；智慧校園；數(shù)字化校園；小區(qū)短信技術(shù)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）05-1244-02
《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》指出，在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置，到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。而中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，推進(jìn)中等職業(yè)教育的信息化建設(shè)是實現(xiàn)《綱要》中“加快教育信息化進(jìn)程”的重要步驟之一。中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，目前共有三類：1）中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保?；2）技工學(xué)校（簡稱“技校”）；3）高級職業(yè)中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）。
中等職業(yè)學(xué)校從傳統(tǒng)校園到建設(shè)并建成數(shù)字化校園，已經(jīng)經(jīng)過了多個階段及多個層面的研究，在代替了傳統(tǒng)校園的紙筆和電教后，數(shù)字化校園也完成了計算機化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程建設(shè)。隨著傳感技術(shù)、云計算、虛擬化技術(shù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，智慧校園的建設(shè)已掀起一股浪潮，改變以往人們傳統(tǒng)的生活與工作方式，改善了人與社會的關(guān)系。
1 數(shù)字化校園的緣起
數(shù)字校園是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境、資源、到活動全部數(shù)字化，實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理和網(wǎng)上服務(wù)。它最早起源于20世紀(jì)70年代的美國。1990年，美國的格林發(fā)起了科研項目“信息化校園計劃”。1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表演講，明確提出“數(shù)字地球”的概念，在此之后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引申出“數(shù)字城市”、“ 數(shù)字校園”等概念。學(xué)校在開展教育、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)和學(xué)校辦學(xué)數(shù)字化、信息化和智能化。
2 智慧校園的內(nèi)涵與特征
2008年，IBM公司首次提出了“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后，國內(nèi)不少學(xué)者提出了“智慧校園”的概念和建設(shè)思路，西南大學(xué)、成都大學(xué)等高校都在籌劃、實施智慧校園的建設(shè)。浙江大學(xué)在信息化“十二五”規(guī)劃中，提出建設(shè)一個“令人激動”的智慧校園，這種智慧校園支持無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活（吳穎駿，2010）。
在理論研究方面，國內(nèi)也有不少學(xué)者從多個角度對智慧校園的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。沈潔等在2011年認(rèn)為，智慧校園是一種將人、設(shè)備、環(huán)境、資源以及社會因素，在信息化背景下有機整合的一種獨特的校園系統(tǒng)，它以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息的相關(guān)性為核心，通過多平臺的信息傳遞手段提供及時的雙向交流平臺，簡單說，就是更智能更智慧的學(xué)校；黃榮懷等在2012年認(rèn)為，智慧校園能感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者的個體特征，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程，智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。智慧校園的發(fā)展及應(yīng)用如圖1如示：
智慧校園的發(fā)展是數(shù)字化校園的高端形態(tài)，是數(shù)字化校園發(fā)展的理想追求，也已成為一種共識。然而智慧校園是一個系統(tǒng)工程，國內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校一般來說物力有限，要在兩者之間找一個切合實際應(yīng)用的結(jié)合點，既能結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校財力物力構(gòu)建一定規(guī)模的智慧校園實踐項目，又能將學(xué)校的智慧校園建設(shè)成為市級領(lǐng)先、省內(nèi)一流的職業(yè)教育信息化高地，因此本文準(zhǔn)備以本校數(shù)字化校園中已部分建成的智能辦公管理系統(tǒng)和教學(xué)資源建設(shè)為突破口，采用小區(qū)短信技術(shù)，進(jìn)行智慧校園建設(shè)的實踐研究，探索智慧校園在中職學(xué)校的實踐之路。
3 小區(qū)短信技術(shù)
3.1 小區(qū)短信概念
利用手機用戶進(jìn)出特定范圍需與交換機交換位置信息的特性，結(jié)合目前短消息平臺，實現(xiàn)在特定區(qū)域范圍、特定時間對特定客戶群，發(fā)送特定服務(wù)短信。其原理利用移動信號的信令監(jiān)測系統(tǒng)監(jiān)測信令過程，獲得手機用戶當(dāng)前的位置信息。小區(qū)短信系統(tǒng)主要由信令采集、信令分析、短信業(yè)務(wù)應(yīng)用三部分組成。用戶從進(jìn)入小區(qū)到收到短信所經(jīng)歷的流程如圖2所示：
3.2 小區(qū)短信系統(tǒng)流程
1）用戶手機進(jìn)入熱點范圍，向基站發(fā)送信令消息，產(chǎn)生信令過程；2）基站與基站控制器交互用戶信令消息；3）基站控制器與移動服務(wù)中心交互用戶信令消息；4）小區(qū)短信系統(tǒng)的信令采集部分從基站控制器與移動服務(wù)中心之間采集到原始信令消息，進(jìn)行信令分析；5）小區(qū)短信系統(tǒng)將預(yù)先準(zhǔn)備的短信寫入短信網(wǎng)關(guān)；6）短信網(wǎng)關(guān)為手機用戶下發(fā)短信。
3.3 系統(tǒng)功能
在同一個熱區(qū)同一用戶，可控制對其每天發(fā)送的信息條數(shù)；同一條信息只發(fā)給同一個用戶一次；系統(tǒng)可控制發(fā)送短信頻次（如每天或者第月或每周），可控制發(fā)送短信時段（如每日早9晚5之間發(fā)送）；過濾熱區(qū)常駐人員屏蔽黑名單發(fā)送；系統(tǒng)提供用戶拒絕接收功能。應(yīng)用場景：小區(qū)短信從業(yè)務(wù)使用者來看，主要包括政府公益類、行業(yè)信息類。
4 中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行智慧校園建設(shè)的實踐研究
中等職業(yè)學(xué)校也屬于傳統(tǒng)校園的一種，在傳統(tǒng)校園教育教學(xué)過程中也經(jīng)歷了從電教到數(shù)字化的過程，在當(dāng)前社會都在進(jìn)行數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程中，中等職業(yè)學(xué)校也走到了將要建設(shè)智慧校園的階段，在這一階段如果落伍將會落后一個時代。只有跟上社會信息化的進(jìn)程，積極構(gòu)建“智慧型”的校園環(huán)境才有可能真正提升校園的信息化水平。因此，我們認(rèn)為建設(shè)智慧校園應(yīng)遵循以下原則：
1）智慧校園是數(shù)字化校園、信息化校園發(fā)展的最高階段。智慧校園的發(fā)展是數(shù)字化校園發(fā)展的理想追求。
2）智慧校園建設(shè)時應(yīng)遵循頂層設(shè)計，既可以先完成數(shù)字化校園建設(shè)，再擴展成為智慧校園，也可以直接進(jìn)行智慧校園建設(shè)，只要作好長期規(guī)劃，分步實施都能實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。
3）可以通過校企合作，校校合作等多種方式進(jìn)行智慧校園的實踐建設(shè)，實施跨越校園地理范圍、空間范圍層面上的智慧校園項目。
4）智慧校園建設(shè)依賴于通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電信運營商網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商家的積極參與也是建設(shè)中的關(guān)鍵。
以某中等職業(yè)學(xué)校為例，在智慧校園的實踐中，可以逐步建成以下智能網(wǎng)絡(luò)平臺：
1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)）；2）科研支撐平臺（教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)）；3）校務(wù)管理平臺（智能辦公網(wǎng)絡(luò)）；4）校園服務(wù)平臺（高效接入網(wǎng)絡(luò)）；5）教學(xué)管理平臺（遠(yuǎn)程及在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)）。利用數(shù)字化校園中已部分建成的智能辦公管理系統(tǒng)和教學(xué)資源平臺，后期在校園內(nèi)局部建成物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，有效獲取人、財、物及產(chǎn)、學(xué)、研信息，進(jìn)行資源整合、服務(wù)集成，逐漸實現(xiàn)智慧校園中的規(guī)范化管理、科學(xué)化決策。
實踐項目里的智慧圖書館，有信息采集及信息推送兩個過程，采用小區(qū)短信技術(shù)，通過采集手機信息的范圍精準(zhǔn)控制，建成一個智慧型的圖書館，能夠?qū)崿F(xiàn)手機短信的無目標(biāo)推送，讓每一個走進(jìn)校園圖書館的讀者，接收到最新一期圖書簡報、新書信息、會議廳、報告廳講座信息等。具體流程如下：讀者進(jìn)入圖書館這個小區(qū)短信范圍，產(chǎn)生信令過程，小區(qū)短信系統(tǒng)會從這個信令過程中采集到需要的資料進(jìn)行信令分析，再將它與短信應(yīng)用部分進(jìn)行比對，最后由短信網(wǎng)關(guān)向用戶發(fā)出信息。在此過程中，產(chǎn)生三個層面的數(shù)據(jù)，全面感知層相當(dāng)于物理層、可靠傳遞層相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)層、智能處理層想當(dāng)于應(yīng)用層。讀者進(jìn)行圖書館的范圍，就如同進(jìn)入一個智慧網(wǎng)絡(luò)，實時采集信息，推送有關(guān)數(shù)據(jù)，再與圖書館里的物聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，實現(xiàn)智能化、自動化。如資金容許，可以試點建設(shè)智慧實訓(xùn)工廠，采集走進(jìn)實訓(xùn)工廠的師生手機信號，推送與實訓(xùn)相關(guān)的課程及實訓(xùn)場所使用情況等信息。實現(xiàn)智慧化相互交流和相互感知。推而廣之，也就可以建設(shè)智慧宿舍、智慧餐廳，進(jìn)而實現(xiàn)智慧校園，智慧信息無處不在。
參考文獻(xiàn)：
[1] 宗平，朱洪波，黃剛，許建真. 智慧校園設(shè)計方法的研究[J]. 南京郵電大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（4）：15-19+51.
[2] 嚴(yán)大虎，陳明選. 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（6）：123-125.
[3] 冀翠萍. 智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（1）：49-53.
[4] 沈潔，黃宇星. 智慧校園及其構(gòu)建初探[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）：122-125.
[5] 黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒. 智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J]. 開放教育研究，2012（4）：12-17.
[6] 任斌. 從數(shù)字化校園到智慧校園[J]. 福建電腦，2012（9）：57-58.
[7] 汪志宏. 智慧校園的服務(wù)與應(yīng)用的案例分析[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（17）：55-56.
第7篇：智慧化校園管理范文
摘要：在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 ：智能手機；智慧校園；價值；研究
基金項目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（2014B446）
在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，在云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的浪潮下，校園信息化正發(fā)生著劇烈的改變。
我國高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現(xiàn)狀，實現(xiàn)體制管理的“扁平化”，大大推動了各部門從“管理本位”向“服務(wù)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。
就高校的情況來看，經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，目前已完成校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及主要的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，這些軟硬件系統(tǒng)的建設(shè)使用已經(jīng)取得了很好的應(yīng)用效果，為后續(xù)的高校信息化建設(shè)提供了良好的發(fā)展條件。但因為傳統(tǒng)管理理念滯后，導(dǎo)致高校信息化建設(shè)的發(fā)展方向、整體目標(biāo)尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發(fā)展。
1、現(xiàn)階段“智慧校園”建設(shè)主要存在的問題
1）部門之間條塊分割，形成了一個個的信息孤島，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)。
2）缺乏校園信息化集中應(yīng)用與展示平臺，各自獨立的應(yīng)用系統(tǒng)導(dǎo)致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務(wù)的能力。
3）單個部門的信息系統(tǒng)（如教務(wù)管理、圖書館管理、資產(chǎn)管理等），很難站在自己這個信息集上，進(jìn)行整個學(xué)校的全面信息查詢和決策分析，各個應(yīng)用系統(tǒng)能夠發(fā)揮的效益沒有更好地利用和挖掘。
雖然學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，并采取了多種措施大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，但由于前期技術(shù)層面的發(fā)展的局限性導(dǎo)致管理理念的局限，對信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計不足，對如何充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)，實現(xiàn)信息共享、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實施方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后停滯不前。
近幾年來，隨著移動通信技術(shù)的高快速發(fā)展日趨成熟，智能手機應(yīng)用的普及，及時的給智慧校園建設(shè)搭建了一個具有廣闊發(fā)展空間的技術(shù)平臺。在智能手機時代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。所以要積極推進(jìn)校園網(wǎng)管理理念變革，運用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟的系統(tǒng)解決方案。
2、智能手機時代＂智慧校園＂建設(shè)研究的理論價值
1）互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理及教育教學(xué)理念，采用全新的能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、價值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機會來指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新生活和工作的思維方式，即互聯(lián)網(wǎng)思維方式。
互聯(lián)網(wǎng)思維是一種民主化的思維。管理和服務(wù)更多地以信息的方式呈現(xiàn)，渠道壟斷很難實現(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)思維是一種用戶至上的思維；互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理和服務(wù)是一個有機的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個體分散的、個性化的需求。
互聯(lián)網(wǎng)思維方式將管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)高度融合在一起，是一場全新的理念變革，將推動我們建立新的管理模式及商業(yè)化的運行模式。
2）隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機時代已經(jīng)到來。我們應(yīng)充分利用這一全新的技術(shù)平臺，以功能強大高度集成的智能手機卡為載體，大力推動智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)其跨越式發(fā)展。
“社交+本地化+移動”是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向，具有隨時、隨地、隨身的天然優(yōu)勢，契合當(dāng)今快節(jié)奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發(fā)點是深挖“移動”特性，提供及時、基于位置與個性化的服務(wù)，拓展個人計算機互聯(lián)網(wǎng)所不能提供的業(yè)務(wù)?；谖恢玫姆?wù)將成為移動互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)配。手機正逐漸進(jìn)化成為與人類相似的智慧體。移動互聯(lián)網(wǎng)將根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機將會取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。
在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。
在我國，智慧校園是繼數(shù)字校園之后院校信息化建設(shè)的全新概念。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施”的要求，結(jié)合高校實際情況，開展智慧校園建設(shè)，是實現(xiàn)高校信息化跨越式發(fā)展，充分提升學(xué)校的管理和服務(wù)能力的必經(jīng)之路。
3）智慧校園建設(shè)不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起智能手機領(lǐng)航的信息時代全新的教育理念、管理模式和教學(xué)模式。
智慧校園(“數(shù)字化校園”)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間等)、資源(如圖書資料及專業(yè)數(shù)據(jù)庫、教師講義與課件、網(wǎng)上專業(yè)資訊等)到活動(包括教、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個既對應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，創(chuàng)建電子校務(wù)、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化虛擬大學(xué)教育環(huán)境，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。
關(guān)于“智慧校園”，有一幅這樣的藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。”
智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標(biāo)。
4）針對現(xiàn)行高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在的弊端，構(gòu)建全新技術(shù)領(lǐng)域的智能網(wǎng)系統(tǒng)的集成與開放模型，為高校智慧校園建設(shè)提供理論和實踐依據(jù)。
現(xiàn)行的數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在兩大弊端：
一是N個信息系統(tǒng)＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術(shù)將孤島化和碎片化的信息整合集成。
二是N個功能系統(tǒng)＂碎片化＂。我們應(yīng)打破以往因技術(shù)平臺限制造成的信息高度封閉，以及由此導(dǎo)致的各個信息系統(tǒng)功能單一的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，在基于新理念和新技術(shù)的新形勢下推進(jìn)數(shù)字化校園的開放建設(shè)。
針對目前高校存在的信息化分散建設(shè)、獨立運行、自我服務(wù)的問題，我們應(yīng)著力推進(jìn)資源整合力度、搭建資源共享平臺和公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，資源共建共享。
信息化建設(shè)的推進(jìn)，必然要經(jīng)歷由單一機構(gòu)建設(shè)向跨部門協(xié)同整合過渡的階段，為推進(jìn)這一進(jìn)程，需要引入新理念、新技術(shù)平臺的支撐，從而實現(xiàn)信息化建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)模式的轉(zhuǎn)變，使信息化能夠支撐各部門協(xié)同互動、履行職責(zé)，提高效能，實現(xiàn)各項業(yè)務(wù)集約、可持續(xù)發(fā)展。
在智能手機時代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。以往信息的封閉和孤立是基于當(dāng)時的技術(shù)基礎(chǔ)形成的，而在移動通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進(jìn)數(shù)字化校園管理理念變革，運用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)建設(shè)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟的系統(tǒng)解決方案。 從而實現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用，提高學(xué)校管理過程和管理系統(tǒng)的質(zhì)量、效益、效率，保證資源和服務(wù)的可靠性、安全性、科學(xué)性。
3、智能手機時代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的創(chuàng)新價值
1）針對智能手機時代的新特征、新技術(shù)，提出了基于智能手機卡的智慧校園建設(shè)的新理念。探討大數(shù)據(jù)環(huán)境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)模式與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
2）分析現(xiàn)行高校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，利用快速發(fā)展的移動通信技術(shù)及先進(jìn)的管理創(chuàng)新理念，推出智能手機這一全新的建設(shè)平臺，并探討如何在這一新平臺上將現(xiàn)有信息化成果集成與開放的建設(shè)目標(biāo)和設(shè)計思路。
3）構(gòu)建基于智能手機平臺的掌上智慧校園建設(shè)模型，并做出切實可行的專業(yè)的技術(shù)方案。
4、智能手機時代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的應(yīng)用價值
1）給基于智能手機平臺的智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持及廣闊的發(fā)展空間。將高度集成功能強大的智能手機卡與數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)相融合。
2）實現(xiàn)校園內(nèi)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力。充分滿足教學(xué)、科研和管理工作的需要。
3）智能手機時代的掌上智慧校園建設(shè)是一個基于全新理念全新技術(shù)領(lǐng)域的模式探討，具有非常強的實用價值且受眾廣范，功能強大、易于推廣。
4）利用高度集成的手機智能卡取代現(xiàn)有的多張卡證，實現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一收費、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)計數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一信息查詢等，建立基于智能手機卡的掌上智慧校園系統(tǒng)。
5）探索跟三大運營商、銀行等機構(gòu)的全新合作模式。如將學(xué)生區(qū)的上網(wǎng)市場讓利于運營商，從而使運營商升級更換部分校園網(wǎng)的設(shè)備，徹底解決各教學(xué)單位和公共服務(wù)體系的網(wǎng)速需求問題等。以多種形式實現(xiàn)合作共贏。在推進(jìn)智能校園建設(shè)的同時，有效解決融資投資問題。
6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)先進(jìn)，高度覆蓋，應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園網(wǎng)。消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立公共信息平臺，實現(xiàn)部門間數(shù)據(jù)信息共享。利用新一代移動互聯(lián)技術(shù)，建立高效率高覆蓋率的移動通信平臺，為廣大教職工和學(xué)生提供各項管理服務(wù)功能以及隨時在線的一站式服務(wù)。
7）基于智能手機平臺的智慧校園建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：
單一證卡（手機卡）取代現(xiàn)有的多張證卡
統(tǒng)一收費，建立手機智能卡收費結(jié)算系統(tǒng)
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)計數(shù)據(jù)共享
統(tǒng)一信息查詢，建立公共信息平臺
建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)
餐飲、圖書事務(wù)、院系聯(lián)系全部建立在手機終端上
實現(xiàn)“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對接
在國家教育行業(yè)信息化的政策背景下，在移動互聯(lián)技術(shù)的普及和推動下，智慧校園建設(shè)已進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機高度普及，使用者隨時攜帶永遠(yuǎn)在線的特點，已經(jīng)使其成為現(xiàn)階段最好的信息載體。智能手機使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統(tǒng)傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識的方式也有了很大的改變。因此，新時期智慧校園的建設(shè)要緊跟時代步伐，管理者們必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維方式，將先進(jìn)的移動互聯(lián)技術(shù)與智慧校園網(wǎng)建設(shè)相融合，全面構(gòu)建智慧校園，才能真正贏在這個多元化的變革時代。
參考文獻(xiàn)：
[1] 移動互聯(lián)網(wǎng)漸趨爆發(fā)式增長 人民網(wǎng)http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html
第8篇：智慧化校園管理范文
一、明確方向，制定方案，推進(jìn)智慧校園建設(shè)
智慧校園是數(shù)字化校園的高端形態(tài)，是數(shù)字校園的發(fā)展。它是以數(shù)字化校園為基礎(chǔ)，利用云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化等技術(shù)，對來自于校園基本個體的各種信息數(shù)據(jù)實現(xiàn)感知、傳遞、采集、檢測和分析，構(gòu)建校園人與物、人與資源之間的聯(lián)系、溝通等交互方式，拓展管理時間和空間。將學(xué)校的管理、教學(xué)、科研與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行最大限度地整合，我校根據(jù)信息化發(fā)展的要求適時提出了智慧校園建設(shè)目標(biāo)，塑造智慧教師，培育智慧學(xué)生。圍繞工作目標(biāo)，學(xué)校成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃創(chuàng)建路線圖，確立實施時間表，制定了創(chuàng)建方案，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)智慧校園的創(chuàng)建工作。
二、協(xié)同共進(jìn)，打造特色，深化智慧校園建設(shè)
“智慧校園”創(chuàng)建得到了全校教師的積極響應(yīng)。創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組建立例會制度，每月一次，有主題，有記錄，有專人負(fù)責(zé)。教研組活動中心明確集體備課、觀課議課、反思沙龍等，研究氛圍濃郁，教師紛紛用自己的實踐詮釋對教學(xué)智慧的理解，用集體智慧的碰撞明晰教學(xué)智慧的內(nèi)涵，從而提升自身的教學(xué)智慧，演繹充滿智慧的課堂教學(xué)。
1.建設(shè)智慧文化
學(xué)校圍繞學(xué)生發(fā)展主題，營造書香氛圍，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，加強對黑板報、宣傳欄、隊角等文化陣地的指導(dǎo)管理，充分發(fā)揮宣傳教育功能；打造“四化”校園，把校園綠化、美化、凈化與校園的書香文化相結(jié)合，形成“一墻一壁會說話、一磚一瓦都含情、一草一木皆有靈”的智慧文化氛圍。在通過省教育現(xiàn)代化驗收的基礎(chǔ)上，學(xué)校又通過“市裝備水平再提升工程”，投入300余萬元，新增計算機等一大批裝備器材，新建錄播教室、書法教室、標(biāo)本室、科學(xué)探究室等專業(yè)教室。
2.打造智慧教師
學(xué)校制定了“智慧教師”的培養(yǎng)模式，通過課堂展示、智慧沙龍、微課制作評比等方式，努力提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，把教師培養(yǎng)成新時代的智慧型教師。通過外出參觀學(xué)習(xí)，讓名家名師的講座、課堂教學(xué)不斷更新教師的教學(xué)理念，提高教師駕馭課堂的能力。通過開展會前讀書交流會、QQ群在線主題研討、專題書目薦讀等活動，提升廣大教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
3.構(gòu)建智慧課堂
智慧課堂教學(xué)模式是基于“智慧教育”的理念提出來的。它在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的整體要求；在教學(xué)程序的設(shè)計和運行過程中，“整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究”的有序運行；在學(xué)習(xí)環(huán)境管理上，“努力實現(xiàn)師生平等交流，合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)情緒”上多項協(xié)調(diào)；在對學(xué)生的評價上，“促進(jìn)全體學(xué)生的個性張揚、智慧發(fā)展和健康成長”。
4.培養(yǎng)智慧學(xué)生
培養(yǎng)智慧學(xué)生，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)、享受成長。把學(xué)生培養(yǎng)成一個快樂的、有強烈好奇心、富有想象力、勇于探索的人。利用校本課程《小學(xué)經(jīng)典讀本》為學(xué)生提供誦讀經(jīng)典的教材，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀經(jīng)典，厚積文化底蘊。組織形式多樣、生動活潑的各項學(xué)科競賽活動，如讀后感評比、寫字競賽、數(shù)學(xué)專項能力競賽、英語情境劇表演、體育小型競賽等。
三、春華秋實，盡顯魅力，收獲智慧校園創(chuàng)建成果
智慧孕育理想，智慧承載希望。全校師生在“智慧校園”的創(chuàng)建道路上創(chuàng)新前行，取得了豐碩的成果。
1.完善和構(gòu)建了基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化校園環(huán)境，實現(xiàn)了教職工、學(xué)生、教務(wù)、圖書、培訓(xùn)管理等方面的智慧管理。通過管理平臺把重要信息及時發(fā)送到教師和家長的手機上，讓家長和教師及時了解學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間和家校之間的交流，從而實現(xiàn)師生通、班班通和家校通等智能化管理功能。
2.構(gòu)建智慧教育的支持環(huán)境，充分應(yīng)用智慧型的教學(xué)支持環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)工具開展教學(xué)實踐和教研活動，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的智慧型教師隊伍。利用智慧教室環(huán)境，通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)共享教育云平臺的海量教學(xué)資源，教師通過觸控式一體機進(jìn)行授課，利用全自動智能高清錄播系統(tǒng)，在教師現(xiàn)場授課的同時把教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程自動錄制生成教學(xué)實況錄像保存起來，同時以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)遠(yuǎn)程直播，供異地師生課后點播觀摩和遠(yuǎn)程在線實時收看。不同地域的師生共同聚集在一個課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教學(xué)教研無距離障礙，同區(qū)域和異地間共享教學(xué)教研資源。
回顧既往，勇于開拓的實小人，按照創(chuàng)建目標(biāo)要求，取得了智慧校園創(chuàng)建階段性成果。展望未來，金湖實小人將繼續(xù)腳踏實地依托“智慧校園”建構(gòu)創(chuàng)新型、智能型的智慧教育體系，，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，向著高質(zhì)量、高品位、有特色的現(xiàn)代化、智慧型名校目標(biāo)奮勇前進(jìn)，為金湖教育事業(yè)再譜新的華章！
第9篇：智慧化校園管理范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；智慧校園；發(fā)展現(xiàn)狀；建設(shè)研究
《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》指出，在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置，到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。而中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，推進(jìn)中等職業(yè)教育的信息化建設(shè)是實現(xiàn)《綱要》中“加快教育信息化進(jìn)程”的重要步驟之一。中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。作為我國職業(yè)教育的主體，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有三類：（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保┲饕惺粘踔挟厴I(yè)生，培養(yǎng)目標(biāo)是中級技術(shù)人員、管理人員，近年來培養(yǎng)目標(biāo)已擴大到各類技能型人才。（2）技工學(xué)校（簡稱“技校”） 主要招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級技術(shù)工人。（3）職業(yè)高級中學(xué)/高級職業(yè)中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。
中等職業(yè)學(xué)校從傳統(tǒng)校園到建設(shè)并建成數(shù)字化校園，已經(jīng)經(jīng)過了多個階段及多個層面的研究，在代替了傳統(tǒng)校園的紙筆和電教后，數(shù)字化校園也完成了計算機化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程建設(shè)。隨著傳感技術(shù)、云計算、虛擬化技術(shù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，智慧校園的建設(shè)已掀起一股浪潮，改變以往人們傳統(tǒng)的生活與工作方式，改善了人與社會的關(guān)系。智慧校園的發(fā)展是數(shù)字化校園的高端形態(tài)，是數(shù)字化校園發(fā)展的理想追求，也已成為一種共識。
近年來，國內(nèi)很多學(xué)校都開展了“數(shù)字化校園”的建設(shè)工作。這些建設(shè)均投人了極大的人力、財力與物力。雖然有的學(xué)校硬件平臺與相應(yīng)的軟件平臺已經(jīng)搭建完成，系統(tǒng)已經(jīng)投入運行，但與預(yù)期效果相比還有較大的差距。其主要原因還是在于建設(shè)都集中在平臺的投入上而沒有讓廣大師生感受到其帶來的巨大便利，系統(tǒng)沒有與用戶很好地結(jié)合。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動通信技術(shù)的成熟與發(fā)展，移動終端設(shè)備的廣泛使用，在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)之上又發(fā)展起來了智慧校園。可以說 “智慧校園”是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個階段。 “智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，也就意味著，“智慧校園”首先要有一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。智慧校園的建設(shè)也存在著硬件與軟件投入、系統(tǒng)建設(shè)與系統(tǒng)使用之間的矛盾。解決這些問題的關(guān)鍵還是領(lǐng)導(dǎo)與決策者的看法與決心。不能為了建設(shè)而建設(shè)，重點要放在實踐應(yīng)用上。只有充分使用才能充分發(fā)揮智慧校園的各項優(yōu)勢。
一、數(shù)字校園的緣起及概念解析
數(shù)字校園概念最早起源于20世紀(jì)70年代美國麻省理工學(xué)院提出的E-campus計劃。1990年，美國克萊蒙特大教授凱尼期?格林（Kenneth Green）發(fā)起了“數(shù)字校園計劃Campus Computing（The Project）”大型科研項目（黃榮懷2009）。1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識地球的方式”的演講，提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、數(shù)字校園等概念（陳麗，2007）。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，各種與之相關(guān)的概念不斷涌現(xiàn)，數(shù)字校園逐步成為一個單獨的研究領(lǐng)域。利用各種計算機技術(shù)創(chuàng)建一個基于互聯(lián)網(wǎng)的與現(xiàn)實校園并行的“虛擬化電子校園”，并依托各種技術(shù)工具和手段來推動高校的全方位改革，成為世界各國高等教育改革的重要趨勢之一（趙國棟，2012）。數(shù)字校園是一個伴隨技術(shù)應(yīng)用變化而不斷發(fā)展的概念，人們理解的層次和內(nèi)涵不盡相同，目前存在四種有代表性的觀點。
（1）“平臺”觀。萬新恒（2000）較早闡述了數(shù)字化校園的概念，他認(rèn)為數(shù)字化校園以高速發(fā)達(dá)的計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)善于獲取、加工、處理和利用信息與知識的學(xué)生為主要目標(biāo)，以校園為整個社會知識、信息的基本創(chuàng)新與傳播中樞。陳麗（2007）認(rèn)為數(shù)字化校園是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺。
（2）“空間”觀。沈培華等（2002）認(rèn)為數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，拓展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平的目的。蔣篤運（2009）認(rèn)為，中小學(xué)數(shù)字校園是借助信息技術(shù)手段，對學(xué)校的教育、教學(xué)管理等主要業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合和融通，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，從而達(dá)到提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的目的。這既是一個實用概念，也是一項工程和標(biāo)準(zhǔn)，更是一種文化.并非嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)定義（張虹波等，2009）。
（3）“環(huán)境”觀。黃榮懷（2009）認(rèn)為，數(shù)字校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以面向服務(wù)為基本理念，而構(gòu)建的數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成的、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的校園信息化環(huán)境；其宗旨是拓展學(xué)校的校園時空維度，豐富校園文化，并優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程。
（4）“過程”觀。蔡蘇等（2009）認(rèn)為中小學(xué)數(shù)字校園是一種依托現(xiàn)實校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺，通過數(shù)字化環(huán)境的支撐，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，輔助完成校園活動的全部過程。趙國棟（2012）認(rèn)為在當(dāng)今信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，以提高運行效率、推動管理改革為出發(fā)點，高等教育機構(gòu)在管理、教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用各種現(xiàn)代通信技術(shù)工具的過程，可以稱之為“數(shù)字化校園”。數(shù)字化校園的建設(shè)目的是充分利用信息技術(shù)來改變校內(nèi)各部門之間的信息傳遞流程，推動高校組織模式、管理模式與運行方式的變革，從而最終實現(xiàn)優(yōu)化管理流程、提高工作效率和促進(jìn)教學(xué)科研之目標(biāo)。
上述觀點從不同側(cè)面描述了數(shù)字校園的特點。數(shù)字校園是學(xué)校教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是通過技術(shù)手段改造和提升傳統(tǒng)校園的必然結(jié)果，其具備五方面的特征：重點關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；以服務(wù)教育教學(xué)作為數(shù)字校園的建設(shè)的基本理念；支持學(xué)與教的資源比較豐富；多種應(yīng)用系統(tǒng)有機集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合；能拓展學(xué)校的時空維度并豐富校園文化。
數(shù)字校園建設(shè)強調(diào)信息技術(shù)應(yīng)與教育教學(xué)深度融合，這與教育信息化的目標(biāo)是一致的，也是與社會信息化的步伐相匹配的。但要應(yīng)對社會信息化進(jìn)程中學(xué)習(xí)方式變革的訴求，單純的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施裝備、學(xué)與教數(shù)字化資源建設(shè)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)難以有效支撐學(xué)與教方式的變革和拓展相對封閉的時空維度。只有跟上甚至引領(lǐng)社會信息化的進(jìn)程，積極構(gòu)建“智慧型”校園環(huán)境才能真正提升校園信息化水平。
二、智慧校園的內(nèi)涵與特征
2008年，美國IBM總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在題為“智慧地球：下一代領(lǐng)導(dǎo)議程”的演講中首次提出了“智慧地球”的理念。2009年，奧巴馬就任美國總統(tǒng)后對這一理念給予積極回應(yīng)?！爸腔鄣厍颉钡母拍钜唤?jīng)提出，得到美國各界的高度關(guān)注，甚至有分析認(rèn)為IBM公司的這一構(gòu)想極有可能上升至美國的國家戰(zhàn)略，并在世界范圍內(nèi)引起轟動。（張永民，2010）
在“智慧地球”的概念提出后，國內(nèi)不少學(xué)者提出了“智慧校園”的概念和建設(shè)思路（宗平等，2010；郭惠麗等，201l嚴(yán)大虎等，2011；張永波，2011），西南大學(xué)、成都大學(xué)、同學(xué)等幾十所高校正在籌劃、實施智慧校園的建設(shè)，智慧校園不再停留在理念層面（魯東明，2011）。例如，浙江大學(xué)信息化“十二五”規(guī)劃，提出建設(shè)一個“令人激動”的智慧校園，這種智慧校園支持無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活（吳穎駿，2010）。南京郵電大學(xué)完成了一個相對完整的智慧校園規(guī)劃（朱洪波，2011），且認(rèn)為智慧校園的核心特征主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
在理論研究方面，不同學(xué)者從多個角度對智慧校園的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。黃榮懷（2009）從數(shù)字校園的建設(shè)進(jìn)程角度提出數(shù)字校園的“四代”建設(shè)觀，他認(rèn)為第四代數(shù)字校園（智慧校園）能夠有效支持教與學(xué)，豐富學(xué)校的校園文化，真正拓展學(xué)校的時空維度，以面向服務(wù)為基本理念，基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流程、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境。有研究者強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的作用，如沈潔等（2011）認(rèn)為，智慧校園是一種將人、設(shè)備、環(huán)境、資源以及社會因素，在信息化背景下有機整合的一種獨特的校園系統(tǒng)，它以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息的相關(guān)性為核心，通過多平臺的信息傳遞手段提供及時的雙向交流平臺，簡單說，就是更智能的學(xué)校；周彤等（2011）認(rèn)為，智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合；李春若（2012）認(rèn)為，智慧校園是物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)管理、公共安全、后勤保障中的具體應(yīng)用，為學(xué)校構(gòu)建了智能化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。有研究者認(rèn)為智慧校園是各種技術(shù)的綜合應(yīng)用，如陳翠珠等（2012）認(rèn)為，智慧校園是充分利用信息化相關(guān)技術(shù)，通過監(jiān)測、分析、融合、智能響應(yīng)的方式，綜合學(xué)校各職能部門，融合優(yōu)化現(xiàn)有資源，提供質(zhì)量更高的教學(xué)、更好的服務(wù)，構(gòu)建綠色的環(huán)境、和諧的校園，以保證學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展。也有研究者認(rèn)為智慧校園的建設(shè)不僅僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，那只是感知部分，應(yīng)更多考慮技術(shù)的特點，突出應(yīng)用和服務(wù)。（宓泳，2011）
綜合以上觀點和黃榮懷等（2012）提出的“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”的概念，我們認(rèn)為，智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下特征：
（1）環(huán)境全面感知。智慧校園中的全面感知包括兩個方面，一是傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息；二是對學(xué)習(xí)者個體特征（學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)知特征、注意狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）和學(xué)習(xí)情景（學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)活動等）的感知、捕獲和傳遞。
（2）網(wǎng)絡(luò)無縫互通?；诰W(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園支持所有軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接，信息感知后可迅速、實時的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同工作的基礎(chǔ)。
（3）海量數(shù)據(jù)支撐。依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，智慧校園可以在“海量”校園數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建模型，建立預(yù)測方法，對新到的信息進(jìn)行趨勢分析、展望和預(yù)測；同時智慧校園可綜合各方面的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過智能推理，做出快速反應(yīng)、主動應(yīng)對，更多地體現(xiàn)智能、聰慧的特點。
（4）開放學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的核心理念是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，校園面臨要從“封閉”走向“開放”的訴求。智慧校園支持拓展資源環(huán)境，讓學(xué)生沖破教科書的限制；支持拓展時間環(huán)境，讓學(xué)習(xí)從課上拓展到課下；支持拓展空間環(huán)境，讓有效學(xué)習(xí)在真實情境和虛擬情境能得以發(fā)生。
（5）師生個。智慧校園環(huán)境及其功能均以個為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作中的諸多實際需求為目的，并成為現(xiàn)實中不可或缺的組成部分。
因此，智慧校園是指一種以面向師生個性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。
三、職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)目標(biāo)
加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的升級、提速、完善，建設(shè)高水平網(wǎng)絡(luò)平臺，完善IPv6網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與管理，實現(xiàn)高速優(yōu)質(zhì)有線網(wǎng)和無線網(wǎng)全覆蓋，構(gòu)建 10000兆骨干的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ，逐步建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)校園云計算平臺，實施虛擬服務(wù)器系統(tǒng)，完善有效服務(wù)不同學(xué)科的共享高性能計算環(huán)境；建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺，進(jìn)一步完善和全面推廣統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、信息門戶和中心數(shù)據(jù)庫；建設(shè)信息化教學(xué)應(yīng)用平臺，構(gòu)建支持多種教學(xué)模式的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)整合校內(nèi)各種資源的數(shù)字資源管理服務(wù)系統(tǒng)；建設(shè)覆蓋學(xué)校所有領(lǐng)域的綜合業(yè)務(wù)管理信息平臺，實現(xiàn)以用戶為中心的管理與服務(wù)，建立提升管理效率的決策支持系統(tǒng)和一體化業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，支撐學(xué)校核心戰(zhàn)略發(fā)展 ；建設(shè)有利于學(xué)科交叉和學(xué)術(shù)交流的科研信息平臺，支持自然科學(xué)研究社會科學(xué)研究水平的提升；建設(shè)信息化校園服務(wù)平臺，完善虛擬社區(qū)功能，建立涉及各類服務(wù)項目的 “一站式”服務(wù)申報、受理信息系統(tǒng)；建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及移動互聯(lián)平臺，探索智能感知、識別控制等技術(shù)在學(xué)校各個領(lǐng)域的應(yīng)用。
建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、嚴(yán)密的安全體系和規(guī)范的校園服務(wù)體系，保障數(shù)字校園的效益的最大發(fā)揮。 以人才培養(yǎng) 、管理體制和政策措施為重要保障舉措。經(jīng)過兩個階段的努力，將我校的數(shù)字校園建設(shè)成為市級領(lǐng)先、省內(nèi)一流的職業(yè)教育信息化高地，建立省內(nèi)示范性智慧校園，支撐與推動學(xué)校整體戰(zhàn)略發(fā)展。
特色創(chuàng)新：智慧校園是一個系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校物力有限，在兩者之間找一個切合實際應(yīng)用的結(jié)合點，既能結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校財力物力構(gòu)建一定規(guī)模的智慧校園實踐項目，又能將學(xué)校的智慧校園建設(shè)成為市級領(lǐng)先、省內(nèi)一流的職業(yè)教育信息化高地，因此本項目準(zhǔn)備以本校數(shù)字化校園中已部分建成的智能辦公管理系統(tǒng)和教學(xué)資源建設(shè)為突破口，進(jìn)行智慧校園建設(shè)的實踐研究，探索智慧校園在中職學(xué)校的實踐之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)大虎，陳明選. 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，06：123-125.
[2]沈潔，黃宇星. 智慧校園及其構(gòu)建初探[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，06：122-125.
[3]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒. 智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J]. 開放教育研究，2012，04：12-17.
[4]陳明選. 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2012，4：61-65.
