醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：何梁何利基金獎 醫(yī)學(xué)科研 新時期 人才培養(yǎng) 科技發(fā)展

中圖分類號：G30 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

20年前的春天，滿懷著熱愛祖國、崇尚科學(xué)、尊重人才的高尚情操，香港愛國金融實業(yè)家何善衡、梁鯨琚、何添、利國偉先生依據(jù)香港普通法，創(chuàng)立了以他們姓氏命名的慈善基金―何梁何利基金。何梁何利基金獎以其鮮明的宗旨、規(guī)范的運(yùn)作、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、具有公信力和權(quán)威性的評選記錄，在社會各界贏得了一致贊譽(yù)，在國外的影響也越來越大。

中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院（以下簡稱“醫(yī)學(xué)科學(xué)院”）始建于1956年，是我國國家級醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)中心和綜合性醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)，科研院設(shè)有18個研究所（以及5個分所）、7家R床醫(yī)院，是我國最具代表性的醫(yī)學(xué)科學(xué)院?？偨Y(jié)分析醫(yī)學(xué)科學(xué)院在何梁何利基金獎中獲獎情況，有助于宣傳我國獎勵社會力量設(shè)立科技獎的政策，激勵醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)廣大科技工作者致力于醫(yī)學(xué)科技研究，取得更多的成果，獲得更多的獎項，同時為醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)的科研獎勵管理工作提供經(jīng)驗和借鑒。

一、醫(yī)學(xué)科學(xué)院何梁何利基金獎獲獎概況

何梁何利基金成立20多年來，已經(jīng)獎勵了優(yōu)秀科學(xué)家、工程師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才1048人（1994-2014），已成為我國規(guī)模最大、影響最廣、最具權(quán)威性和公信力的社會科技獎勵。據(jù)統(tǒng)計，何梁何利基金20年來的獲獎?wù)咧?，“科學(xué)與技術(shù)成就獎”30位，“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎”884位，“科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎”134位。截至2014年，醫(yī)學(xué)科學(xué)院共有17名專家學(xué)者榮獲何梁何利基金獎，獲獎領(lǐng)域主要集中在“臨床醫(yī)學(xué)”、“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”和“藥學(xué)”三個個學(xué)科，獲獎人數(shù)僅次于清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，居全國第四位。獲獎人數(shù)占所有獲獎?wù)叩?.62%，占全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)140名獲獎?wù)叩?2.14%[1]。

獲獎?wù)咧饕植荚卺t(yī)學(xué)科學(xué)院所所屬北京的三家臨床醫(yī)院和藥物研究所、藥用植物研究所，5家單位共計11名，占全醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)的64.7%，其他6名獲獎?wù)叻植荚诰﹥?nèi)其他7家單位。學(xué)科分布方面，17名獲獎?wù)叻謩e分布在臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等3個學(xué)科領(lǐng)域。年齡性別分布方面，獲獎?wù)咧信?名，男性15名；獲獎時最大年齡80歲，最小年齡4l歲，獲獎?wù)攉@獎時的年齡隨年度呈下降趨勢。

二、何梁何利基金獎獲獎?wù)邔蒲性嚎萍及l(fā)展的貢獻(xiàn)和作用

（一）培育領(lǐng)軍人物，提升醫(yī)學(xué)科學(xué)院的影響力

1994年以來，何梁何利基金獎在把握科學(xué)前沿、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、搶占科技制高點、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等方面成效顯著。在何梁何利基金的支持下，科研院何梁何利基金獎獲得者（下稱“獲獎?wù)摺保┐蠖喑蔀楦髯灶I(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家和學(xué)術(shù)帶頭人，有的獲獎?wù)攉@獎后被評為院士，有的獲獎?wù)攉@得了國家級科技獎勵，并逐步成長成為我國醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域科學(xué)事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

據(jù)統(tǒng)計科研院2002年以前的獲獎?wù)叽蠖嗍窃菏?，同時也是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家與領(lǐng)軍人物。2004年起，科研院獲得何梁何利基金獎的獲獎?wù)吣挲g趨向年輕化，例如，2005科研院的獲獎?wù)吣挲g為41歲，2007獲獎?wù)吣挲g為45歲?？蒲性翰糠肢@獎?wù)咴讷@得獎項后兩年內(nèi)當(dāng)選院士，何梁何利基金獎獲得者獲獎后成為院士，使得科研院院士隊伍年輕化，改變了過去院士隊伍老齡化的趨勢，為科研院的醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展注入了新的活力，成為科研院相關(guān)學(xué)科的帶頭人，同時也成長為國內(nèi)各學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人。

20年來，何梁何利基金獎獎勵了科研院一代英才，為科研院的發(fā)展打造了一支領(lǐng)軍隊伍，也涌現(xiàn)出一批在科學(xué)界擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)崗位，引領(lǐng)中國科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略家。獲獎?wù)咴趪H學(xué)術(shù)界不斷地發(fā)出中國的聲音，提升了科研院在國際醫(yī)學(xué)藥學(xué)中的作用和地位。

（二）推動學(xué)科發(fā)展，有效促進(jìn)了醫(yī)藥學(xué)發(fā)展

何梁何利基金設(shè)立“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎”，獎勵在自然科學(xué)的某一領(lǐng)域取得重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和科技成果者，有效地促進(jìn)了科研院學(xué)科發(fā)展。經(jīng)過20年積累，獲獎?wù)叱蔀榭蒲性簩W(xué)科發(fā)展領(lǐng)軍人才，對我國醫(yī)學(xué)藥學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展起到了重要引領(lǐng)作用。

在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的，科研院所屬某臨床醫(yī)院婦產(chǎn)科兩位專家先后于1995和2004年獲何梁何利基金獎，兩位獲獎?wù)邽槲覈鴭D產(chǎn)科學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。正是因為兩位獲獎?wù)叩淖吭截暙I(xiàn)，使得該臨床醫(yī)院婦產(chǎn)科在全國一直處于領(lǐng)先地位?？蒲性核鶎倭硪患遗R床醫(yī)院在心血管領(lǐng)域有兩位專家先后于2004年和2012年獲何梁何利基金獎。兩位專家在心血管外科的醫(yī)療和臨床方面做出了卓越貢獻(xiàn)，在提高臨床療效、疾病防控以及心肌修復(fù)增殖基礎(chǔ)研究方面取得系列成果，得到國內(nèi)外同行的廣泛認(rèn)可，推動了我國心外科的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高。

科研院在藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生方面，先后有多位專家獲得何梁何利基金獎。為我國的藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

（三） 著力國家戰(zhàn)略需求，爭當(dāng)科研院創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展“先鋒”

何梁何利基金獎的獲獎?wù)邔蒲性簢抑攸c實驗室等科研基地的建設(shè)發(fā)揮了重要作用：1998年何梁何利基金獎獲獎專家領(lǐng)銜創(chuàng)建了分子腫瘤學(xué)國家重點實驗室，并擔(dān)任第一屆重點實驗室主任；2012年何梁何利基金獎獲獎專家領(lǐng)銜創(chuàng)建了心血管疾病國家重點實驗。何梁何利基金獎對科研院國家級科學(xué)研究中心的建設(shè)發(fā)揮了重要作用，2012年何梁何利基金獎獲得者領(lǐng)導(dǎo)科研院所屬心血管病醫(yī)院創(chuàng)建了國家心血管病中心并擔(dān)任主任；2013年何梁何利基金獎獲得者領(lǐng)導(dǎo)科研院所屬腫瘤醫(yī)院創(chuàng)建了國家癌癥中心。除此之外，在科研院獲得國家級團(tuán)隊項目資助中，獲獎?wù)叨嘁允紫蛘偌说纳矸莩霈F(xiàn)，如：國家科技重大專項計劃，“863”，“973”，衛(wèi)生行業(yè)基金等。

何梁何利基金獎獲得者為科研院高水平科研成果的產(chǎn)出做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計在高水平文章發(fā)表方面最近十年獲獎?wù)咴贗F>15學(xué)術(shù)期刊20多篇，包括頂尖學(xué)術(shù)期刊：Science、Nature、Cell、N Engl J Med、Lancet、JAMA， PNAS等。在其他獎項獲得方面，何梁何利基金獎獲得者的成果項目也都先后獲國家科技進(jìn)步獎、中華醫(yī)學(xué)會科技、北京市科技獎等獎項。

上述研究成果的取得，從根本上促進(jìn)了科研院醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，取得了顯著的社會效益，充分顯示了何梁何利基金獎獲得者是科研院創(chuàng)新發(fā)展的主要力量，為科研院的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

三、何梁何利基金獎對科研院科技發(fā)展的啟示

（一）醫(yī)學(xué)科學(xué)院在國內(nèi)醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域的重要地位

何梁何利基金獎致力于表彰為推進(jìn)我國的科技事業(yè)與創(chuàng)新做出積極貢獻(xiàn)的杰出人才。獲獎?wù)叨际歉鲗I(yè)的領(lǐng)軍人才，為我國社會發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，獲得過重大科技成果，尤其是最近幾年公布的數(shù)據(jù)顯示，獲獎?wù)叱晒蠖噙_(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，部分成果屬于國際先進(jìn)水平。從科研院獲獎情況來看，科研院獲得了醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的12.14%的“何梁何利”獎，充分顯示了科研院在國家醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的重要角色，表明在醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域科研院匯集了一批國家頂尖人才。2004年以后，科研院獲獎?wù)吣挲g呈現(xiàn)不斷年輕化趨勢，這表明科研院涌現(xiàn)出一批中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，為科研院科技事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了重要動力。

（二）醫(yī)學(xué)科學(xué)院所屬各所院科技發(fā)展水平不平衡

醫(yī)學(xué)科學(xué)院設(shè)有18個研究所（以及5個分所）、7家臨床醫(yī)院，分布在北京、天津、江蘇、云南、四川、海南6省市。但獲獎?wù)呷考斜本┑呐R床醫(yī)院和研究所，其他地區(qū)還沒有獲獎?wù)撸@顯示出科研院系統(tǒng)各單位科研水平的發(fā)展還很不平衡，京外單位的科研能力相對較弱。2006年起，何梁何利基金獎為鼓勵西部、內(nèi)地、邊遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新，頒發(fā)給常年扎根少數(shù)民族地區(qū)，為邊疆和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)科技社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的藏族、維吾爾族、土家族、蒙古族基層科技工作者，實現(xiàn)了各地區(qū)、該民族在該行業(yè)獎項零的突破?？蒲性河?家研究所分布在云南、四川、海南等地，并且每家研究所都獨(dú)具特色，研究領(lǐng)域在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平。因此，今后醫(yī)學(xué)科學(xué)院應(yīng)著力加強(qiáng)京外各所院的人才隊伍建設(shè)，積極改善工作條件，吸引廣大科技工作者人才到云南、四川、海南等部地區(qū)建功立業(yè)，不斷提高各所院的科研水平，為我國中西部地區(qū)的醫(yī)學(xué)科技事業(yè)發(fā)展、為國家新時期“一帶一路”建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

（三）醫(yī)學(xué)科學(xué)院應(yīng)培育青年領(lǐng)軍人才，提高自主創(chuàng)新能力

2006年起，何梁何利基金獎在科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎”，并分設(shè)“青年創(chuàng)新獎”、“區(qū)域創(chuàng)新獎”、“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎”，獎勵的導(dǎo)向是通過自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化建立強(qiáng)大的自主知識產(chǎn)權(quán)和著名品牌，創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)、社會效益。近10年來，各著名大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)紛紛獲獎，但是醫(yī)學(xué)科學(xué)院至今還沒有獲得^科技創(chuàng)新獎，除考慮申報渠道、專業(yè)特點的原因外，我們不能不考慮科研院青年領(lǐng)軍人物的相對缺乏及自主創(chuàng)新能力的不足。因此，今后醫(yī)學(xué)科學(xué)院要著重培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才，尤其是中青年科技領(lǐng)軍人才，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵和支持原始創(chuàng)新，大力支持應(yīng)用性研究，加強(qiáng)與國家醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新體系的融合，攻關(guān)國家重大需求的項目，注重科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高科研院自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)全民健康提供堅實的醫(yī)學(xué)科技支撐，為我們國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

何梁何利基金獎經(jīng)過二十多年的成功實踐，已經(jīng)成為一個得到國內(nèi)科學(xué)界高度評價并產(chǎn)生了廣泛影響的科技獎勵品牌，對醫(yī)學(xué)科學(xué)院培育醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、推動學(xué)科發(fā)展、著力國家戰(zhàn)略需求等方面均發(fā)揮了重要作用，為醫(yī)學(xué)科學(xué)院的科技事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。何梁何利基金獎已成為我國社會力量設(shè)立科技獎的杰出范例，與以國家科技獎為代表的政府獎相得益彰，為我國的科技事業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。

第2篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

1外科學(xué)發(fā)展史上的里程碑

    麻醉、無菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)以及輸血技術(shù)的應(yīng)用等 這些革命性進(jìn)步無不貫穿著外科醫(yī)生理念的轉(zhuǎn)變。

1.1麻醉在沒有麻醉的時代，外科手術(shù)最大的障礙是控 制病人疼痛。雖然在古代積累了麻醉法的經(jīng)驗,但那時的 病人做外科手術(shù)就好像是犯人受酷刑一樣，迫使手術(shù)和時 間“賽跑”。外科手術(shù)的解決辦法依賴于按壓、捆綁，灌酒， 放血甚至將病人擊暈等。直至1844年，美國29歲的牙科醫(yī) 生Well開始嘗試在為病人拔牙時使用氧化亞氮，氧化亞氮 成為歷史上第一種麻醉藥。1846年，美國波士頓麻省總醫(yī) 院Morton醫(yī)師將乙醚首次成功地用于臨床麻醉，開創(chuàng)了近 代麻醉學(xué)的新紀(jì)元。1898年Bier成功實施了腰麻，1920年 Msgill介紹了氣管插管吸人麻醉。20世紀(jì)30年現(xiàn)了若 干可用于靜脈麻醉的藥物，進(jìn)一步豐富了臨床應(yīng)用的選 擇。到20世紀(jì)末期,麻醉機(jī)出現(xiàn)，麻醉機(jī)幾經(jīng)更新?lián)Q代，已 經(jīng)成為手術(shù)時不可缺少的輔助工具。

作為一門新興的學(xué)科，現(xiàn)代麻醉學(xué)的歷史不過150余 年，已不再僅限于臨床麻醉（手術(shù)室），同時涵蓋了危重病 醫(yī)學(xué)(ICU)和疼痛治療。麻醉學(xué)的發(fā)展為外科學(xué)發(fā)展提供作了必要保證，然而外科技術(shù)的進(jìn)步及向人類禁區(qū)的不斷進(jìn) 軍，又對麻醉學(xué)提出了更高的要求。可以預(yù)期，未來麻醉 學(xué)與外科的關(guān)系將更加緊密。

1.2無菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)以前認(rèn)為化膿是傷 口愈合的正常過程，甚至稱感染為“醫(yī)院病”大量病人因 術(shù)后感染而死亡。正是由于無菌方法的建立，外科學(xué)才真 正有了一個可以大發(fā)展的平臺。

1846年匈牙利醫(yī)生Semmelweis首先提出在檢査產(chǎn)婦 前用漂白粉水洗手，明顯降低了產(chǎn)褥熱的發(fā)生率,僅僅這 樣一個動作，不只是理念的改變，同時也是無菌術(shù)的開 端。Pasteur于1836年發(fā)現(xiàn)微生物，受Pasteur研究結(jié)果啟 發(fā)，1867年英國Lister采用石炭酸溶液沖洗手術(shù)器械，并用 石炭酸溶液浸濕的紗布覆蓋傷口，使得他所施行的截肢手 術(shù)死亡率自46%降至15%，從而奠定了無菌術(shù)的基本原 則。1877年德國的Bergmann采用了蒸汽滅菌，并研究了敷 料、手術(shù)器械等的滅菌措施，在現(xiàn)代外科中建立了無菌 術(shù)。1889年德國Furbringer提出了手臂消毒法，1890年美 國“外科之父”Halsted倡議戴橡皮手套，這樣無菌術(shù)已臻于 完善。無菌術(shù)對外科學(xué)的發(fā)展,特別對創(chuàng)傷外科學(xué)的發(fā)展 有著決定性的影響。如今無菌術(shù)已成為外科醫(yī)生根深蒂 固的理念。

19世紀(jì)中后期無菌術(shù)在外科領(lǐng)域取得了巨大進(jìn)展，但 是卻不能根本上解決外科感染的問題，化學(xué)消毒劑不能用 于消滅人體內(nèi)的病原菌。抗生素的發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是微生物 學(xué)乃至生物學(xué)研究領(lǐng)域所取得的最偉大成就之一，據(jù)估 計，自從發(fā)現(xiàn)抗生素以來人類壽命提高了 10年以上。直到 今天,抗生素仍然是人們抵抗各種病菌的有力武器。

人們普遍認(rèn)為抗生素的發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于著名的英國科學(xué) 家Heming, Fleming發(fā)現(xiàn)青霉素并不完全是他的偶然機(jī)遇， 而是由于他嚴(yán)密的科學(xué)工作態(tài)度和前輩學(xué)者們多年累積 的經(jīng)驗。由于受到當(dāng)時科學(xué)思想的阻礙,認(rèn)為以動物試驗結(jié)果來指導(dǎo)人的醫(yī)學(xué)實踐是不可靠的。這個錯誤思想導(dǎo) 致青霉素被埋沒了10年，在這10年中青霉素的應(yīng)用僅作為 一種選擇培養(yǎng)基來培養(yǎng)百日咳桿菌。到了 1938年，以 Florey和Chain為代表的科學(xué)家對青霉素進(jìn)行了更進(jìn)一步 的研究，并于1940年制備出純度可滿足人體肌肉注射的制 劑 ?？股厥沟酶腥拘约膊〉闹委煱l(fā)生了巨大的變革。

抗生素大大促進(jìn)外科學(xué)的發(fā)展,不少外科醫(yī)生過分依 賴抗生素，甚至濫用抗生素，帶來了諸多不良后果，尤其是 耐藥菌株的產(chǎn)生。這種錯誤觀念如不徹底糾正，必將阻礙 外科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。今天一種新型抗生素問世,甚至不 到幾個月，就會出現(xiàn)耐藥細(xì)菌，萬古霉素作為人類抗生素 的最后一道防線已經(jīng)開始崩潰。已經(jīng)嚴(yán)重依賴于抗生素 的人類，現(xiàn)在比任何時候都更迫切地需要新型抗生素。

1.3輸血1628年英國醫(yī)學(xué)家Harvy發(fā)表了《血液循環(huán) 論》,根據(jù)這一理論，英國醫(yī)生Lower和法國醫(yī)生Denis先后 嘗試為病人輸注羊血，期望控制疾病，但大多數(shù)病人因輸 血而死亡。直到19世紀(jì)，學(xué)者們經(jīng)過系統(tǒng)的研究，摒棄了 異種輸血，轉(zhuǎn)移到人與人之間的同種輸血上來。1818年英 國產(chǎn)科醫(yī)生Blundell為1例產(chǎn)后大出血的婦女輸注了其丈 夫的血液，實現(xiàn)了第1例人與人之間的成功輸血。1900年， Landsteiner首先發(fā)現(xiàn)了人類紅細(xì)胞血型，這一劃時代的發(fā) 現(xiàn)為安全輸血提供了重要保證。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)人類 有26個血型系統(tǒng)，400多種血型。

隨著技術(shù)的進(jìn)步和理念的更新,對輸血的利與弊有了 全面的了解,處理時應(yīng)有權(quán)衡 。目前臨床對惡性腫瘤病 人施行手術(shù)時，強(qiáng)調(diào)減少失血量，盡量不輸血。這是因為 輸血可引起病人免疫功能抑制，從而使腫瘤細(xì)胞得以迅速 生長。還有證據(jù)表明，圍手術(shù)期輸異體血可增加感染率， 延長住院時間。外科醫(yī)生手術(shù)已不完全依賴輸血，而是將 其作為一種保障。 類第一例真正意義上的“經(jīng)自然孔道(主要是經(jīng)口腔、、 尿道及陰道)內(nèi)鏡外科（natural orifice transluminal endoscopic surgery, NOTES) ”手術(shù)，為1例30歲女性病人通 過陰道成功施行膽囊切除術(shù) 。

2　20世紀(jì)外科發(fā)展的主流

    2.1蓬勃發(fā)展中的微創(chuàng)外科手術(shù)是一把“雙刃劍”手術(shù) 本身就意味著損傷，外科醫(yī)生追求的最高境界是既清除病 變，又保護(hù)組織并恢復(fù)功能。自20世紀(jì)70年代，軟質(zhì)內(nèi)鏡 的出現(xiàn),便開始了微創(chuàng)技術(shù)向傳統(tǒng)外科的滲人。1983年， 英國醫(yī)生Wickham首先提出微創(chuàng)外科（minimally invasive surgery)的概念，到1987年法國醫(yī)生Mouret完成了世界上 第一例電視腹腔鏡膽囊切除術(shù)以后,微創(chuàng)外科的概念才逐 漸被廣泛接受。至今大多數(shù)手術(shù)可以通過內(nèi)鏡和腔鏡的 方法完成。

但是腹腔鏡手術(shù)自身的技術(shù)特征卻束縛了外科醫(yī)生眼 和手的功能，降低了靈巧性。2000年美國FDA同意將機(jī)器 人用于普通外科手術(shù)，手術(shù)機(jī)器人增加了外科醫(yī)生的靈活 性，并恢復(fù)了外科醫(yī)生對術(shù)野的自主平穩(wěn)控制力。2001年 具有跨時代意義的遠(yuǎn)程手術(shù)在美國紐約和法國斯特拉斯 堡之間完成。現(xiàn)在微創(chuàng)外科正朝著無體表切口的方向發(fā) 微創(chuàng)手術(shù)作為一種技術(shù),事實上大多數(shù)是手術(shù)人路的 微創(chuàng)化，只是有創(chuàng)手術(shù)走向無創(chuàng)的一個中間階段，最終將 被物理、化學(xué)、基因等治療手段所取代。微創(chuàng)外科的發(fā)展 離不開科學(xué)技術(shù)的推動，更離不開外科醫(yī)生需求，而不斷 出現(xiàn)的新型器械則可以刺激外科醫(yī)生技術(shù)的提高。而作 為一項技術(shù)，總會有其適應(yīng)證和禁忌證，我們都應(yīng)該理性 地去理解和接受并發(fā)展之。

2.2器官移植一從神話到輝煌的現(xiàn)實早在公元前300 年，我國古代就有人將器官移植治療疾病作為一種神奇的 傳說而加以描述。法國科學(xué)家Carrel于1912年首創(chuàng)的血管 直接吻合法，使器官移植成為可能。

1954年,美國外科醫(yī)生Murray成功地施行了腎移植并 獲得了長期存活。腎移植正式掀開了現(xiàn)代器官移植的篇 章，1963年肝移植(Starzl)和肺移植(Hardy)、1966年胰腺移 植(Hllehei)、967年心臟移植(Barnard)先后獲得成功。到 20世紀(jì)70年代末80年代初，由于新型免疫抑制劑的問世， 特別是與器官移植相關(guān)的一些學(xué)科推動了器官移植的全 面發(fā)展。20世紀(jì)90年代以后，在一些大的醫(yī)學(xué)中心，器官 移植已成為安全有效的手術(shù)而廣泛開展。隨著器官來源 的日漸缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決供體器官的需求，組織工程 以及干細(xì)胞技術(shù)的興起有望解決這一難題。

2.3腫瘤治療技術(shù)的發(fā)展及進(jìn)步 現(xiàn)代腫瘤外科處于一 個飛速發(fā)展的時期，已使腫瘤外科在外科領(lǐng)域中獨(dú)樹一 幟。用手術(shù)切除腫瘤的報道則始于1809年，McDowell切除10.2kg的卵巢腫瘤。Halsted對乳腺癌的治療奠定了腫瘤 外科治療的基本原則和基石,對腫瘤外科的發(fā)展起了很大 的促進(jìn)作用，該手術(shù)主要根據(jù)解剖及生理學(xué)的特點制定了 腫瘤的手術(shù)原則，將原發(fā)灶行廣泛切除與區(qū)域淋巴結(jié)行整 塊的切除，以后根據(jù)此原則開展了很多其他部位腫瘤的根 治性手術(shù)。隨著藥物和技術(shù)手段的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變醫(yī)生的理 念，又影響腫瘤外科技術(shù)的選擇。比如直腸癌的治療理念 已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變，近一百年來的“金標(biāo)準(zhǔn)術(shù)式” 一一腹會陰 切除術(shù)降為最后一種選擇，而保肛手術(shù)成了首選的術(shù)式， 外科醫(yī)生一方面要盡量保證病人術(shù)后的控便功能健全,另 一方面要降低局部復(fù)發(fā)率和提高5年存活率。在過去結(jié)直 腸癌合并肝轉(zhuǎn)移屬于絕對晚期，只能選擇姑息治療，但是 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，對結(jié)直腸癌發(fā)生肝轉(zhuǎn)移的病人，相當(dāng)一部 分轉(zhuǎn)移灶是可以切除的，可使病人得到長期存活，因此對 于肝轉(zhuǎn)移病人不要輕易放棄而僅采用姑息治療?？傊?，腫 瘤外科的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段:單純腫瘤切除一一萌芽階 段的腫瘤外科；腫瘤“整塊”切除根治術(shù)一一廣泛切除（擴(kuò) 大）的腫瘤外科;適度的腫瘤根治術(shù)一一保存組織及功能 的腫瘤外科。未來腫瘤外科是根治與微創(chuàng)、規(guī)范化與個體 化辯證的統(tǒng)一。

3外科醫(yī)生理念的變化

    隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的沖擊，外科醫(yī)生的理念也發(fā)生了 巨大變化，這其中包括從“巨創(chuàng)”到“微倉r，從經(jīng)驗醫(yī)學(xué)到 循證醫(yī)學(xué)，從“只看病不看人”到人文醫(yī)學(xué)的回歸，從手術(shù) 切除到修復(fù)、置換及從手術(shù)成功到全方位的快速康復(fù)外科 (fast track surgery)等方面的變化' 科學(xué)的進(jìn)步首先起始 于理念的變化，由此可見理念上的革命將會比技術(shù)上的革 命影響更為深刻[6]。

3.1外科微創(chuàng)化微創(chuàng)外科本身不是一種?？?，它是在微 創(chuàng)理念指導(dǎo)下的一項技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種外科思 維方式。在微創(chuàng)理念的變化過程中，還存在概念的誤區(qū)， 微創(chuàng)外科是從整體醫(yī)學(xué)的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)的是局部和全身 的統(tǒng)一，涵蓋了外科理念和外科技術(shù)兩方面的含義，而并 非單純的腔鏡外科或是“小切口”另一方面，若片面追求 “微創(chuàng)”，以完成腹腔鏡手術(shù)或NOTES為目的，忽略病人的 實際情況,則會增加病人的創(chuàng)傷，影響遠(yuǎn)期療效。

微創(chuàng)的理念正在滲透至各種外科技術(shù)，使傳統(tǒng)外科向 著“外科微創(chuàng)化”的方向發(fā)展。應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)外科醫(yī)生，尤其 年輕醫(yī)生的微創(chuàng)理念和微創(chuàng)外科技術(shù)，將微創(chuàng)理念貫穿于 臨床實踐的始終[7]。

3.2臨床醫(yī)學(xué)新思維一循證醫(yī)學(xué)現(xiàn)代外科學(xué)要求必須 以最佳科學(xué)研究的結(jié)果為依據(jù)。循證醫(yī)學(xué)(evidence based medicine,EBM)是以證據(jù)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)，要求在嚴(yán)格的科 學(xué)證明的基礎(chǔ)上開展醫(yī)療工作。外科病人的治療很大程 度上依靠手術(shù),但往往有多種手術(shù)方式可供選擇,僅憑經(jīng) 驗評價某種手術(shù)方式的優(yōu)劣是非常困難的,更需要應(yīng)用循 證醫(yī)學(xué)的方法來客觀評價。美國一項調(diào)査結(jié)果顯示:40% 的手術(shù)是可以不做的。循證醫(yī)學(xué)是外科醫(yī)師實現(xiàn)自我知 識更新和理念糾偏的最佳手段,可以通過學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)接 觸到目前最新、最好的治療方式，并以此來指導(dǎo)自己的臨 床實踐W。

迄今為止,外科學(xué)仍然有大量的問題尚無定論，外科醫(yī) 生只有利用循證醫(yī)學(xué)的思維，多學(xué)科協(xié)作(multi-disciplin?ary team, MDT)，才能從大量的最新研究成果中遴選出最有 價值的信息來指導(dǎo)臨床工作。

3.3切除-修復(fù)-置換-功能外科理念20世紀(jì)初期，外科基 本上是切除和縫合，而現(xiàn)在已轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)切除、精確修復(fù) 和無止境替代。外科手術(shù)不但要去除疾病對病人的困擾， 其最終目的是要恢復(fù)人體的生理功能。在當(dāng)今社會，人們 不再滿足于某種器官功能喪失的生活，而是要通過修復(fù)和 置換恢復(fù)人體的正常生理機(jī)能。從單一的追求“挽救生 命”的目標(biāo)變?yōu)椤熬徑?或治愈)疾病,改善生活質(zhì)量”的雙 重標(biāo)準(zhǔn)，要求不但能恢復(fù)健康，還能保證病人的生活質(zhì)量， 從而產(chǎn)生功能外科的理念。對于乳腺癌而言，目前的治療 模式已經(jīng)出現(xiàn)了根本改變，首先體現(xiàn)在手術(shù)范圍的逐漸縮 小。在做完保留乳房的區(qū)域切除后，可以讓病人繼續(xù)保持 良好的形體，保證較高的生活質(zhì)量。在2008年乳腺癌 NCCN指南中，提倡早期保乳治療，前哨淋巴結(jié)活檢替代腋 窩淋巴結(jié)清掃，增加了乳腺癌根治術(shù)后乳房重建原則。因 此，現(xiàn)代外科醫(yī)生不再只是簡單的將病變組織切除，開始 嘗試用各種生物或非生物的材料取代人體的各種病變或 毀損的組織和器官，研究新術(shù)式，盡可能保留機(jī)體的自主 功能。今后有望通過基因的重組和修補(bǔ)，恢復(fù)人體的器官 生理功能，甚至心理功能。

第3篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展飛快，已經(jīng)漸漸融入人們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴中，快速發(fā)展中不免有些隱患，因此謹(jǐn)慎分析現(xiàn)狀也是十分有必要的，對計算機(jī)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展也有著積極意義。如今，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)作為一個生命力強(qiáng)、發(fā)展前景良好的科學(xué)技術(shù)，在個人、家庭、企業(yè)乃至國家各個層面區(qū)域的應(yīng)用都很廣泛，在開發(fā)成本、運(yùn)行速度以及使用性能等方面都取得了不小的突破。同時，計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展也帶動了集成電路技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，各個行業(yè)相輔相成，共同向前進(jìn)步發(fā)展。在這個信息化的時代，計算機(jī)已經(jīng)融入了千家萬戶的生活與工作中，在各個行業(yè)如工農(nóng)業(yè)、文化教育行業(yè)、社會服務(wù)業(yè)等之中都發(fā)揮著不可代替的重要作用，對于社會來說已是不可缺少的一部分。其中最重要的則是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)方面的作用。隨著全球信息化時代的進(jìn)步，人與人之間、生活與工作之中，信息傳遞是格外重要的。而計算機(jī)科學(xué)技術(shù)則是通過互聯(lián)網(wǎng)的作用改善信息傳遞的方式，加快其速度，從而促進(jìn)了信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。同時，人們對于信息的認(rèn)識也與日劇增，從而對信息選擇的要求也越來越高，精確性、有效性、及時性都是人們所追求的目標(biāo)。由于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行形勢，使得人們的勞動方式與工作模式也得到了轉(zhuǎn)變。秀才不出門，能知天下事。人們可以足不出戶得完成工作與學(xué)習(xí)任務(wù)，節(jié)省了更多人力物力去完成其他的事情，對行動與思想方面也有一定的解放作用。這正是說明了科技乃人類社會第一生產(chǎn)力。另外，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)帶動了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也推動著電子技術(shù)、生物技術(shù)以及新能源新技術(shù)的研發(fā)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景

2.1生物計算機(jī)

早在1994年3月就有一位美國科學(xué)家提出了生物計算機(jī)這一設(shè)想。將DNA堿基序列當(dāng)做信息的編碼載體，利用當(dāng)今的分子生物學(xué)技術(shù)，適當(dāng)使用控制酶，改變DNA堿基序列并使信息有效反映出來，對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。DNA計算機(jī)設(shè)想的出現(xiàn)有效拓寬了人類對計算機(jī)了解的視野，改變了計算機(jī)僅僅只是簡單是物理性操作的性質(zhì)，增加了操作方式。如今，英國生物信息研究院的研究人員做出的重大突破使得人們對信息儲存的認(rèn)識有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)家們將文學(xué)家莎士比亞的154首詩歌的音樂文件（mp3格式）以及相關(guān)的照片編制了DNA序列，使得儲存密度大大增高，這一消息使得人們對生物計算機(jī)的構(gòu)想進(jìn)一步貼近現(xiàn)實。

2.2量子計算機(jī)

其特性即原子的同一時間點處于不同位置之間。在數(shù)據(jù)信息處理，數(shù)據(jù)儲存兩方面，量子位的能力較晶體管電子位來說都是存在很大進(jìn)步的。

2.3光子計算機(jī)

光子計算機(jī)做出的重大突破即為可以利用光速來完成電子儲存以及運(yùn)算等工作，與傳統(tǒng)的芯片計算機(jī)相比其運(yùn)行速度大大增加。其實早在20世紀(jì)50年代后期就有科學(xué)家提出光子計算機(jī)這一設(shè)想，同時這一設(shè)想也在逐漸向現(xiàn)實發(fā)展前進(jìn)著。1986年，戴維•米勒研制出小型的光開關(guān)，使得貝爾實驗室的艾倫•黃研制的光處理器有了一定的基礎(chǔ)，在1990年的1月，光計算機(jī)的工作正式開啟。在元器件方面，光計算機(jī)有兩種類型，即光電混合型與全光學(xué)型。貝爾實驗室成功工作的光計算機(jī)采用的就是混合型元器件。然而相比全光學(xué)光子計算機(jī)，其運(yùn)行速度還是有些遜色的。要想將全光學(xué)光子計算機(jī)成功的研發(fā)并制作出，必需研發(fā)出一種特殊的“晶體管”，這種晶體管能夠用一條光來控制另一條光。然而現(xiàn)今存在的光學(xué)“晶體管”存在很大的問題，笨拙且較大的體積是無法適用在光子計算機(jī)里的。因此，對光子計算機(jī)的研發(fā)工作還需要很大的努力，還有很長的一段路要走。

3總結(jié)

第4篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)存在的問題

正確認(rèn)識CT自帶三維重建功能的作用雖然CT自帶有3D的功能，但評估復(fù)雜、疑難型肝膽胰外科疾病時仍感不足。（1）重建質(zhì)量的差異:不能將CT4期臟器圖像同時配準(zhǔn)；（2）交互性的差異：CT機(jī)的3D必須由影像科醫(yī)師操作，限制了臨床醫(yī)師直接應(yīng)用該系統(tǒng)分析評估病情，擬定手術(shù)方案；（3）CT機(jī)自帶的3D模型無法進(jìn)行后續(xù)仿真操作；（4）圖像的配準(zhǔn)、分割及3D是計算機(jī)圖像處理常用的方法，但是，上述軟件和CT自帶軟件都不能對肝膽胰等多臟器外科疾病的CT四期圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行同步的圖像配準(zhǔn)、分割以及三維重建。亟待開發(fā)國產(chǎn)具有知識產(chǎn)權(quán)的三維重建軟件系統(tǒng)目前，在國內(nèi)臨床上使用的軟件有法國MyrianXP-liver系統(tǒng)，美國EDDAIQQA-Liver系統(tǒng)，德國MEVIS系統(tǒng)等。這些軟件只能針對肝臟及肝內(nèi)管道系統(tǒng)進(jìn)行三維重建，形態(tài)逼真度也不夠；虛擬手術(shù)是單一切面，無力反饋感；未見其研究肝膽管結(jié)石、肝門部膽管癌、門靜脈高壓癥、腹部外傷、胰腺腫瘤等相關(guān)文獻(xiàn)的報道；另一方面，由于價格昂貴，國內(nèi)基本呈現(xiàn)滯銷狀態(tài)。我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的三維重建軟件MI-3DVS系統(tǒng)實現(xiàn)：（1）廣泛應(yīng)用于肝膽胰、腹腔血管等外科疾病的三維重建；（2）分別將臟器、血管及病灶設(shè)置為不同顏色，既可全方位、多視角地清楚同步顯示病變發(fā)生時腹腔內(nèi)多臟器的整體狀況，亦可分解、獨(dú)立清晰顯示該病灶與器官、血管的侵潤、壓迫等特定解剖關(guān)系；（3）可將CT數(shù)據(jù)傳輸?shù)饺我庖慌_計算機(jī)上，便于臨床醫(yī)師自行觀察、分析、評估病情；（4）3D模型可以配合仿真手術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行仿真手術(shù)操作。原始的CT和MRI數(shù)據(jù)圖像質(zhì)量是獲得高質(zhì)量三位重建模型的基礎(chǔ)目前，上述使用的各種三維重建軟件都是以CT圖像數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行三維重建。在臨床工作中，根據(jù)不同的疾病對4期的CT圖像數(shù)據(jù)有不同的要求，如肝膽管結(jié)石病人重點要求保證CT平掃期和門靜脈期的圖像數(shù)據(jù)；胰頭癌病人主要是門靜脈期和延遲掃描期的圖像數(shù)據(jù)；巨塊型的肝臟腫瘤則重點要求門靜脈期和肝靜脈期的圖像數(shù)據(jù)等。只有這樣，三維重建的模型才能真正達(dá)到個體化的要求，輔助臨床醫(yī)生進(jìn)行正確的診斷分析和選擇合理的手術(shù)方式。加強(qiáng)臨床推廣應(yīng)用的力度和廣度數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)在普通外科疾病領(lǐng)域應(yīng)用較廣泛，但在應(yīng)用的廣度上仍局限于部分三級甲等醫(yī)院。因此，一方面要加強(qiáng)開展數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)知識的培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)在臨床各疾病領(lǐng)域的推廣應(yīng)用。

數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景

第5篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展是不是以滿足人的需要為出發(fā)點和落腳點，對這一問題的不同回答，反映了人們在發(fā)展觀上的不同價值取向?！皥猿忠匀藶楸?，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，這是黨的十六屆三中全會對我們黨所倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀作出的高度概括。它明確告訴人們，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展必須以滿足人的需要為出發(fā)點和落腳點。

把以人為本確立為科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，既是唯物史觀的內(nèi)在要求，也是對歷史經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)。在過去相當(dāng)長的時期內(nèi)，人們片面地把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等同于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展等同于GDP增長，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會全面進(jìn)步之間的密切關(guān)系，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的密切關(guān)系，忽視了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人的全面發(fā)展之間的密切關(guān)系，從而在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。人，既是經(jīng)濟(jì)社會活動的主體，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果的享有者。發(fā)展說到底是人的發(fā)展，是人的素質(zhì)的提高、生活水平的提高、生命質(zhì)量的提高和生存價值的提高。不以滿足人的需要為出發(fā)點和落腳點的發(fā)展，既沒有意義，又無從談起。

樹立和落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)堅持以人為主體，以人為前提，以人為動力，以人為目的。具體來說，有這樣幾層含義：其一，充分肯定人在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主體地位和作用。既要強(qiáng)調(diào)人在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主體地位，又要強(qiáng)調(diào)人在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主體作用。其二，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須堅持尊重人、解放人和塑造人。尊重人，就是尊重人的社會價值和個體價值，尊重人的獨(dú)立人格、不同需求、能力差異，尊重人的創(chuàng)造和權(quán)利。解放人，就是不斷沖破一切束縛人的聰明才智充分發(fā)揮的體制、機(jī)制、觀念。塑造人，就是既把人塑造成權(quán)利的主體，又把人塑造成責(zé)任的主體。其三，在研究和解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題時，既要堅持并運(yùn)用歷史的尺度，又要堅持并運(yùn)用人的尺度，真正著眼于依靠人、為了人。

樹立和落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注人的價值和意義。人的價值和意義不是與生俱來的，而是由人的有目的的活動創(chuàng)造的。勞動和創(chuàng)造是一切價值的源泉，人只有在勞動和創(chuàng)造中才能實現(xiàn)自身價值，最大限度地創(chuàng)造價值。堅持以人為本的價值取向，就是要在肯定與重視人的價值和意義的同時，想方設(shè)法為人創(chuàng)造更大的價值提供條件?？茖W(xué)發(fā)展觀的落腳點在人，歸根到底是為了人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展程度和素質(zhì)高低，決定著社會全面進(jìn)步的速度和水平。這就要求我們必須樹立科學(xué)的人才觀，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，形成鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍，最大限度地釋放人的潛能，使人們創(chuàng)業(yè)有機(jī)會，干事有舞臺，發(fā)展有空間，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義而奮斗。

樹立和落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)把以人為本的價值取向貫穿于發(fā)展的各個方面、各個環(huán)節(jié)。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。以人為本是發(fā)展的目的，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是達(dá)到這個目的的手段。只有堅持把以人為本的價值取向貫穿于發(fā)展的各個方面、各個環(huán)節(jié)，才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平和健康水平；才能在尊重和保障人權(quán)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境，從而使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程成為人的全面發(fā)展的過程，使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成果成為促進(jìn)人的全面發(fā)展的動力。

第6篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：基建檔案；管理；發(fā)展

醫(yī)院部門的基建檔案管理的工作對象主要是基建管理和工程項目管理中比較有價值的文字材料、圖表報告、設(shè)計圖紙以及影音材料等。醫(yī)院基建檔案是本單位基層工作的詳實記錄材料，主要記載著工程過程與醫(yī)院建設(shè)的階段性成果。隨著我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展和基礎(chǔ)建設(shè)項目的不斷增多，許多基建材料和相關(guān)信息逐漸成為檔案管理的服務(wù)對象，為以后醫(yī)院的基建、擴(kuò)建和改建積累了大量的檔案信息，能夠?qū)σ院蟮慕ㄔO(shè)活動提供必要的幫助。

一、醫(yī)院基建檔案管理的重要性

在醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)工程期間，無論是開始的項目立項儀式，還是最后的竣工質(zhì)量驗收活動都有大量值得保存起來的文字材料和圖表報告，一份份檔案資料記載著醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)過程中的每一個具體環(huán)節(jié)，從而形成具有很高價值的體系化檔案資料。因此，醫(yī)院部門的基建檔案不僅是醫(yī)院規(guī)模發(fā)展壯大的詳實記錄，也是醫(yī)院工作人員與基建人員的智慧結(jié)晶?；n案記錄著醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)的前期設(shè)想和規(guī)劃，記載著基礎(chǔ)建設(shè)項目的技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性，為醫(yī)院部門以后的改建和擴(kuò)建提供強(qiáng)有力的研究支持。醫(yī)院部門的基建檔案還記錄著投資預(yù)算中的技術(shù)數(shù)據(jù)和費(fèi)用數(shù)據(jù)，為將來審計部門的核查提供了豐富的第一手材料，能夠有效控制醫(yī)院財產(chǎn)的流失與管理階層中的貪污受賄現(xiàn)象。

二、醫(yī)院基建檔案管理中的問題

醫(yī)院基建檔案管理工作起步較晚，管理工作經(jīng)驗不足，信息化程度不高，也沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，存在著一些不盡如人意的地方。

第一，對醫(yī)院基建檔案的管理不科學(xué)。在基建過程中，檔案管理工作經(jīng)常受到忽視，往往在工程竣工后才匆匆準(zhǔn)備施工過程的檔案材料，甚至是主觀編寫一些丟失的材料，從而造成了基建資料不能如期歸檔和檔案質(zhì)量的下降。另外，建設(shè)工地的資料員專業(yè)技能欠佳，檔案管理的經(jīng)驗不足，上交的基建檔案材料在書寫、格式、手續(xù)保存、原件管理等方面存在較大問題，從而使檔案質(zhì)量很差。尤其在竣工圖編制方面存在的問題更加嚴(yán)重。

第二，醫(yī)院基建檔案管理缺乏專業(yè)人才。醫(yī)院部門的基建檔案管理人員一般是由醫(yī)生、護(hù)士兼職，專業(yè)不對口，基建檔案管理人員面對如此多的文字材料、圖表報告、設(shè)計圖紙以及影音材料等茫然失措，不知道如何進(jìn)行科學(xué)化、高效化的管理，只能將基建檔案存放保護(hù)起來。能力偏低、專業(yè)經(jīng)驗不足的基建檔案管理人員在資料的存檔、歸檔、管理方面存在較大問題。

第三，醫(yī)院基建檔案管理的硬件建設(shè)不足。在基建過程中，檔案室一般都設(shè)置在工地旁的簡易房內(nèi)，雖然能夠方便檔案材料的及時歸檔與查閱，但是簡易房潛在的安全問題很大，如果發(fā)生狂風(fēng)、暴雨、大雪等惡劣天氣時直接威脅到簡易房的安全以及存放在其中的基建檔案材料的安全，而且檔案材料一旦受損，就無法修復(fù)，另外，簡易房不具備防蟲、防潮的措施，非常不適合基建檔案的存放。

三、醫(yī)院基建檔案管理的科學(xué)發(fā)展之路

（一）實現(xiàn)基建檔案管理的科學(xué)化

第一，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提升基建檔案意識。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)階層要利用舉辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班的途徑提升全員對基建檔案重要價值的認(rèn)識，積極學(xué)習(xí)《中華人民共和國檔案法》、《基本建設(shè)項目檔案資料管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)，大幅度提高全體工作人員的檔案管理意識，提醒所有工作人員注意保護(hù)和及時歸還借閱的檔案資料，提升檔案資料的安全等級，使科學(xué)化檔案管理的理念得到推廣和普及。因此，專業(yè)技術(shù)已經(jīng)成為基建檔案管理實現(xiàn)科學(xué)化的有力抓手。

第二，嚴(yán)格材料歸檔程序，提升入檔資料質(zhì)量。在醫(yī)院基建檔案管理過程中，檔案管理人員要與施工單位及監(jiān)理單位積極協(xié)商，明確材料歸檔的程序以及入檔資料質(zhì)量的具體要求，將檔案管理的相關(guān)要求細(xì)節(jié)印刷成文字材料，讓施工單位及監(jiān)理單位的材料整理人員明白自己的工作要求和材料要求，從而有效減少檔案資料交接過程中對質(zhì)量要求出現(xiàn)分歧的現(xiàn)象。另外，基建檔案管理人員對施工單位及監(jiān)理單位的檔案資料按照具體質(zhì)量要求逐一核查，對文字表述不清楚、格式不正確、圖表不細(xì)致、手續(xù)不完備的情況都拒絕入檔重新整理，把好檔案資料的入檔關(guān)，為醫(yī)院基建檔案質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三，強(qiáng)化項目竣工資料管理，規(guī)范檔案資料內(nèi)容?！吨腥A人民共和國檔案法》規(guī)定項目竣工檔案資料必須由施工單位和監(jiān)理單位合作完成，并明確項目竣工檔案資料中編寫工作與審核工作的具體分工和職責(zé)。醫(yī)院基建檔案管理人員要與監(jiān)理人員協(xié)商好項目竣工資料的審核標(biāo)準(zhǔn)，共同要求與監(jiān)督施工單位保質(zhì)保量地進(jìn)行項目竣工檔案的編寫和準(zhǔn)備工作，對建設(shè)過程中的施工圖、竣工圖以及突發(fā)事件處理記錄都要一一記錄在案。

第四，完善檔案管理制度，落實個人崗位職責(zé)。醫(yī)院管理階層要制定和完善本單位的檔案管理制度，提高基建檔案管理人員的工作規(guī)范性和科學(xué)性，使檔案收集、檔案整理、檔案歸檔、檔案保密、檔案統(tǒng)計、檔案借閱等諸多工作細(xì)節(jié)都有翔實的操作規(guī)范，不但提高基建檔案管理人員的質(zhì)量意識和法律意識，也要提升檔案管理人員的專業(yè)工作技能，更要落實個人崗位職責(zé)，明確個人檔案管理工作的具體內(nèi)容與應(yīng)該擔(dān)任的具體責(zé)任，促進(jìn)檔案管理工作質(zhì)量的提升。

（二）實現(xiàn)檔案管理人員的可持續(xù)發(fā)展

高等院校畢業(yè)的專業(yè)人員很少到醫(yī)院部門工作，在一般醫(yī)院中能夠擔(dān)當(dāng)起醫(yī)院基建檔案管理的綜合型人才少得可憐，因此，醫(yī)院基建檔案管理的科學(xué)發(fā)展只能依靠內(nèi)部挖潛。首先要選擇比較年輕、有學(xué)習(xí)精神和鉆研能力的工作人員擔(dān)任基建檔案管理工作，使基建檔案管理的后期提升工程擁有足夠的潛力以及人力資源支持。其次，強(qiáng)化基建項目與檔案管理的協(xié)調(diào)一致，防止出現(xiàn)檔案管理過程中的臨時抱佛腳現(xiàn)象，規(guī)范基建檔案管理人員的日常工作，有效提高基建檔案管理水平，為基建檔案管理的科學(xué)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，對基建檔案管理人員進(jìn)行分期培訓(xùn)，給予基建檔案管理人員提高個人專業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)能力的機(jī)會，幫助基建檔案管理人員拓展知識視野，做好成為優(yōu)秀檔案管理人才的準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)基建檔案的硬件建設(shè)，逐步實現(xiàn)檔案管理的信息化

首先，提升簡易房使用過程中的危險意識，及時做好惡劣天氣的防范工作。簡易房成為醫(yī)院基建檔案管理的物質(zhì)基礎(chǔ)無法避免，而在簡易房中進(jìn)行基建檔案管理工作的確存在很多不安全因素，因此，在基建檔案管理過程中要大力提升簡易房使用過程中的防范意識，及時做好惡劣天氣的防范工作以及防火、防盜、防蟲準(zhǔn)備，將基建檔案管理中的危險系數(shù)降到到最低。

其次，針對檔案管理的硬件條件，實行檔案管理的安全高效，尤其要強(qiáng)化對當(dāng)天入檔的文字材料、報告圖表等紙質(zhì)材料的管理，將入檔的紙質(zhì)檔案及時送交醫(yī)院的檔案室，以防范突發(fā)惡劣天氣對紙質(zhì)檔案材料的直接威脅?；n案管理人員還要對電子版材料養(yǎng)成及時備份，并及時上傳到醫(yī)院檔案室儲存，以防不測。

最后，逐步實現(xiàn)檔案管理的信息化，提高基建檔案管理的科技含量。信息化與先進(jìn)化是檔案管理工作的發(fā)展方向和有效途徑，能夠極大地提升基建檔案管理人員的業(yè)務(wù)能力，科學(xué)規(guī)范檔案管理人員的工作行為，實現(xiàn)基建檔案管理質(zhì)量的大幅度提升，有助于實現(xiàn)基建檔案管理的科學(xué)化。

結(jié)束語

積極探究醫(yī)院基建檔案管理的科學(xué)發(fā)展之路，大力提升基建檔案管理的服務(wù)質(zhì)量與業(yè)務(wù)水平，全面開發(fā)醫(yī)院基建檔案管理的潛在價值，完善醫(yī)院各部門的體系發(fā)展，有效解決醫(yī)院發(fā)展過程中基建檔案管理的短板，協(xié)調(diào)醫(yī)院各部門之間的關(guān)系，為醫(yī)院整體服務(wù)質(zhì)量與工作效率的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓燕慧《淺談醫(yī)院基建檔案科學(xué)化管理》《醫(yī)學(xué)美學(xué)美容：中旬刊》 2014年 第11期

第7篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

一、以情感和價值選擇為引導(dǎo)，保障持續(xù)發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同

科學(xué)知識是理性的，主體發(fā)展則是情感和價值維度的，無疑，高效的課堂教學(xué)必須在知識理性和情感價值當(dāng)中尋找到合適的平衡點，遺傳學(xué)教學(xué)也不例外。正是情感的共鳴和價值的引導(dǎo)，使學(xué)生的知識獲得與職業(yè)認(rèn)同有了主體維度的深刻關(guān)聯(lián)性。因為知識教育是有形的，而情感價值等熏陶則是無形的，在有形和無形之間，學(xué)生及作為未來職業(yè)工作者的素質(zhì)得到有效提高[4]。

首先，在情感共鳴中溝通師生感情，協(xié)調(diào)社會關(guān)系。師生情感是知識傳遞的劑，如果只將遺傳學(xué)教學(xué)當(dāng)成一種科學(xué)活動而忽視其同時也是一種人際關(guān)系的處理，忽視師生情感的相互作用，則顯然不利于教學(xué)活動開展。一方面要求教師在教學(xué)過程中以情感為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的互動。另一方面，要求教師在學(xué)生的評價過程中樹立新的、多元的評價觀，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和求異思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在社會關(guān)系維度、社會實踐調(diào)查、職業(yè)角色體認(rèn)過程中，注重情感引導(dǎo)，以愛心、責(zé)任心、科學(xué)心等情感態(tài)度從事理性的認(rèn)知活動，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的人，更培養(yǎng)學(xué)生成為溫暖的人。

其次，在價值引導(dǎo)中明確社會責(zé)任，凸顯個性發(fā)展。遺傳學(xué)理論與臨床實踐為人類社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，對未來社會形態(tài)的建構(gòu)至關(guān)重要。因此，遺傳學(xué)教學(xué)必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確其肩負(fù)的歷史責(zé)任感?？梢詮膸讉€方面入手：一是在歷史梳理中明確遺傳學(xué)的作用和影響；二是在調(diào)查和研究中，明確遺傳學(xué)的現(xiàn)實使命；三是在未來職業(yè)預(yù)設(shè)中，梳理遺傳學(xué)知識、運(yùn)用與未來人類社會存在的多元復(fù)雜聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生主體的發(fā)展雖然有共通的目標(biāo)指向，但是具體的實現(xiàn)方式和途徑卻不可能整齊劃一，也就是說，學(xué)生的個性發(fā)展是必不可少的?！敖處熞鹬貙W(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，在教學(xué)過程中針對不同教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量”[5]。遺傳學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生未來職業(yè)理想，結(jié)合其心理狀態(tài)、精神面貌，引導(dǎo)其自主思考，發(fā)表其個人見解，協(xié)調(diào)個性和共性發(fā)展。如針對相關(guān)調(diào)查研究實例，可大膽鼓勵學(xué)生提出新想法、新策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)角色中獲得認(rèn)同和確認(rèn)，促進(jìn)其良性循環(huán)發(fā)展。

二、以科研意識為社會應(yīng)用驅(qū)動，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

在研究生以下層面的遺傳學(xué)教學(xué)中，科研意識和科研能力培養(yǎng)是被極易被忽視的重要方面?？蒲泄ぷ髌鋵嵕褪前l(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，當(dāng)然，其中不乏調(diào)查研究、分析論證、方案假設(shè)及具體實施等過程。遺傳學(xué)教學(xué)完全可以沿著遺傳病社會調(diào)查路線繼續(xù)延伸，對相關(guān)遺傳病調(diào)查實例、優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步分類、整理和研究，探究這些遺傳病的發(fā)病機(jī)制，深入了解產(chǎn)生這些遺傳病的環(huán)境和條件，從而提出具體的對策和建議――這正是學(xué)生將來職業(yè)工作中要面對和解決的問題。從這個角度看，科研意識的培養(yǎng)，并非以創(chuàng)造某種科研成果為目標(biāo)，而是在解決問題的過程中，為其職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

三、以實踐教學(xué)為支撐，培養(yǎng)職業(yè)能力

第8篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.147

進(jìn)入新學(xué)期，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，各個學(xué)科的教師都應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師也是如此。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法越來越多，本人在實際的教學(xué)中也在不斷反思有助于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法。本人在文中就幾種有助于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、營造一個快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍

將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該對營造一個快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍引起重視。1.快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。學(xué)習(xí)的過程是一個心理活動過程，只有學(xué)生的精神處于良好的狀態(tài)，才能更好地獲取知識點，在快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，能夠為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。2.快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出極大的積極性。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，因此，教師要積極的營造良好的課堂教學(xué)氛圍，而快樂、融洽的課堂教學(xué)氛圍為學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、將授課與小學(xué)生的特點及教材的特點融合起來

魍辰萄е薪淌κ誑蔚牡枷蚴墻萄Т蟾伲教師按照教學(xué)大綱的要求準(zhǔn)備課程，只要能夠按照教學(xué)大綱按部就班的授課，教師就完成了教學(xué)任務(wù)。進(jìn)入新時期，教師會發(fā)現(xiàn)完全按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師還應(yīng)該做好的一項工作就是：將授課與小學(xué)生的特點及教材的特點結(jié)合起來，這樣才能更加有效的開展課堂教學(xué)活動。

一方面，教師要掌握學(xué)生的特點，教師要明白小學(xué)生的性格特征，以及小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的特征，這樣教師才能結(jié)合小學(xué)生的實際情況組織教學(xué)活動。另一方面，教師在制定教學(xué)策略時，還要與小學(xué)語文教材的特點結(jié)合起來，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解。教師不同的知識表達(dá)方式會收到不同的教學(xué)效果，而只有將知識的講解與學(xué)生的特點及教材的特點結(jié)合起來，才能使學(xué)生更好的接受知識。

三、為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會

喜歡展示自己是小學(xué)生的特點，教師在授課的過程中要充分發(fā)揮小學(xué)生的這一特點，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，進(jìn)而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，要求教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會。例如：教師在授課的過程中，可以結(jié)合講解的知識點，為學(xué)生設(shè)置一些較為簡單的問題，讓學(xué)生作答，這樣學(xué)生能夠順利的回答教師提出的問題，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同學(xué)們投來了贊賞的眼光，學(xué)生得以表現(xiàn)自我，在語文學(xué)習(xí)的過程中成就感爆棚，自然語文學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，有效調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代教學(xué)要求教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位，教師在授課的過程中通過問題等的設(shè)置，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，也正是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位的重要體現(xiàn)，不僅很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還很好的引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，收到了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定不同教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，雖然目前我國實行的是班級教學(xué)制，一個班級的學(xué)生數(shù)量高達(dá)幾十個，但是教師在教學(xué)的過程中依然要投入更多的時間與精力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了更好的促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定多種不同的教學(xué)策略，對學(xué)生有效進(jìn)行分層教學(xué)。

教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，想要制定出多種不同的教學(xué)策略，需要教師對班級學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識。為了更加全面的把握小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師可以通過多種途徑，例如：通過考試教師對學(xué)生的實際語文學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握；通過授課過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)策略，還要將制定的教學(xué)策略落實到實際的教學(xué)中去。

五、有效應(yīng)用多媒體

為了更好的開展小學(xué)語文教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中還要充分發(fā)揮多媒體的作用。教師的授課課件一定要由教師本人制作，這樣的課件才能與班級學(xué)生的特點結(jié)合起來，才能與教師的教學(xué)思路結(jié)合起來，才能與教材上的知識點結(jié)合起來，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)中就注重充分發(fā)揮多媒體的作用。本人不會直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課程，只是借鑒網(wǎng)上一些課程的可取之處，結(jié)合自己的教學(xué)思路親自制作課件，在課件制作的過程中，結(jié)合教材上知識點的特征，采用更加有效的呈現(xiàn)形式，同時還結(jié)合小學(xué)生的特點，將一些有助于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的元素穿插到課件中去。當(dāng)然，在有效制作課件的基礎(chǔ)上，教師還要將多媒體與課堂教學(xué)有效的融合起來。教師在授課的過程中不能完全依賴于多媒體，課堂教學(xué)依然應(yīng)該以教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解為主，多媒體只能起到輔助作用，這樣才能真正達(dá)到通過對多媒體的應(yīng)用提升課堂教學(xué)有效性的目的。

六、提升課堂教學(xué)的趣味性

第9篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生展示；意義；思考；實踐

新時期，新要求，我國中小學(xué)課堂教學(xué)面對著嚴(yán)峻的改革任務(wù)，要提高課堂效率，從各個方面入手，展開有效的改革。課堂教學(xué)中的師生互動方面也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國需要對我國的課堂教學(xué)中的師生互動方面作出相關(guān)的調(diào)整。所以，我們應(yīng)該要加強(qiáng)對課堂教學(xué)中的師生互動的研究，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生展示，提高課堂教學(xué)中的師生互動的運(yùn)用，使用范圍。由此，本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動的問題展開了相關(guān)探討，并且，對于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動的相關(guān)方法提出了新見解。希望可以更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動。

一、什么是學(xué)生展示

學(xué)生展示是一種全新的課堂教學(xué)方式，就是學(xué)生在“課前預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探究，同時將自己的學(xué)習(xí)成果通過簡潔生動的方式在小組或者是全班同學(xué)面前展示出來，結(jié)合課堂中老師的講解來檢驗自學(xué)的效果。

二、學(xué)生展示的意義

首先，學(xué)生展示就是在課堂上學(xué)生將自己自主探究或者是小組合作學(xué)習(xí)的成果向老師和同學(xué)們展示出來，通過這樣的方式，讓老師可以肯定并加以修正學(xué)生的思維方向和學(xué)生成果，在能力得到提升的同時，也使得學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高；初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生展示不像語文課堂的學(xué)習(xí)必須運(yùn)用語言和文字的形式來表達(dá)，并認(rèn)真組織語言，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容保證是合乎邏輯的，在這個基礎(chǔ)上將內(nèi)容加以生動形象化，語言保證合乎語言規(guī)范的表達(dá)，在這樣的條件下學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力和歸納總結(jié)能力。

然后，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。無論做什么事情，興趣都占有重要地位，一般情況下，沒有興趣的東西你是不怎么愿意去學(xué)習(xí)、去了解的。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來。同時競爭是激發(fā)學(xué)生積極參與的催化劑。心理學(xué)研究表明，競爭比平常狀態(tài)有更大的緊張感，壓力感。在競爭過程中學(xué)生想獲得自尊心、成就感的需要更為強(qiáng)烈，潛在的動機(jī)可以成為學(xué)習(xí)的動力。有了競爭意識也為以后道路奠定基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生展示是在課堂中老師的審視和幾十位同學(xué)的注視下表達(dá)自己的思想，這樣有助于可以培養(yǎng)學(xué)生在大眾場合發(fā)表意見的膽量和勇氣。并且老師通過這種展示方式，可以大致了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究程度和所要解決的問題，更好的有針對性的確定下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和策略。所以，學(xué)生課堂展示既是教師了解學(xué)情的方式，也是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生課堂展示作為教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充足的時間和空間讓學(xué)生展示。

三、學(xué)生展示的方法

學(xué)生展示經(jīng)過一段時間的發(fā)展，目前在我國常用的展示形式主要有以下幾種。

（1）口頭展示：針對的是內(nèi)容豐富，容量較大的內(nèi)容，比如知識點的概念和描述現(xiàn)象等。

（2）書面展示：主要內(nèi)容有定理的推理、證明和探究的過程以及解答例題等。

（3）表演肢體語言展示：通過手勢、表情、姿態(tài)等方式來幫助說明，更好的表達(dá)自己的想法。

（4）實物模型展示：重點是空間圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過動手制作并展示，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生展示的思考與研究

第一，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥無比的課程，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣也是一門學(xué)問。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在人教版數(shù)學(xué)課堂上，老師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，來吸引學(xué)生的心思和思維，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的學(xué)習(xí)興趣，從而激活學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣投入課堂。把現(xiàn)實中長碰到的情景應(yīng)用與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂提問中，可以讓學(xué)生感受到不同的數(shù)學(xué)魅力。比如在解決排列組合的相關(guān)問題時，可以創(chuàng)設(shè)生活中的情境：由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條。從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？板書：作圖，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一種走法到達(dá)B村后，再從B村到C村又有2種不同的走法。因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3×2=6種不同的走法。進(jìn)而得出結(jié)論：做一件事，完成它需要分成n個步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，……，做第n步有m n種不同的方法。那么完成這件事共有N=m1m2…m n種不同的方法。這樣大大提高了課堂教學(xué)中的師生互動的有效性。

第二，在數(shù)學(xué)課堂上不僅要注重互動方法，更要注重學(xué)生的反應(yīng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解所學(xué)到的知識，所以在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否真正理解了相關(guān)知識點。許多時候老師在提問后都會無視學(xué)生存在，自行進(jìn)行講解，怕會碰到無人回答問題的尷尬場面。這種自問自答形式，讓提問失去了它存在的意義。也容易造成學(xué)生對老師提問問題的麻木性和對老師解決問題的依賴性。所以老師要注重學(xué)生的課堂提問反應(yīng)。比如在雙曲線概念的教學(xué)中，對課堂例題可以進(jìn)行多角度、多層次提問，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生真正理解知識點。

第三，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自己提問，提高課堂教學(xué)中的師生互動。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題”。老師在教學(xué)時通過提問，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵他們自主提問，培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。對于學(xué)生提出的問題要正確對待，這也是學(xué)生獲得知識有效的途徑。人教版的數(shù)學(xué)教材，很大程度上都比較人性化設(shè)置，在教材內(nèi)容上為課堂中的師生互動提供了便利。處于新的時期，我們要做到也是俱進(jìn)，同時也要站在歷史的高度，反思當(dāng)前教育的困境，形勢迫切要求我們必須踏踏實實地創(chuàng)新教育觀，老師應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的語文課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，用我們的辛勤共同托起祖國的明天。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動是課堂的重要內(nèi)容，運(yùn)用得當(dāng)可以在一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效課堂。

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