創(chuàng)建班級(jí)文化的意義精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

班級(jí)精神文化包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容，是班級(jí)凝聚力形成的重要組成部分。一個(gè)班集體中，既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對(duì)宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，在班級(jí)文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級(jí)的路，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。 

作為一名語(yǔ)文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級(jí)文化——經(jīng)典閱讀特色班級(jí)，努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體，逐漸形成班級(jí)文化濃郁的人文風(fēng)貌。 

經(jīng)典閱讀特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是什么呢？營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級(jí)文化，促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。 

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái)；是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生開啟人生的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界，充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、成長(zhǎng)的煩惱……學(xué)生渴望了解社會(huì)，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開最微乃至最大的大千世界，包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對(duì)成長(zhǎng)期的學(xué)生而言，它是精神的營(yíng)養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。 

一、提供學(xué)生成長(zhǎng)沃土，創(chuàng)建班級(jí)特色文化 

陶行知說(shuō)，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。 

“腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂(lè)觀上進(jìn)，須熱愛(ài)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對(duì)文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。 

學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會(huì)文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對(duì)話，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵(lì)，受到作者情感的鼓勵(lì)和美好精神、品質(zhì)的感化，增強(qiáng)識(shí)別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的報(bào)國(guó)壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園情懷。 

大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會(huì)上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚目混珠。學(xué)生從社會(huì)獲得的書籍可以有很多，但“不良刊物”也會(huì)乘虛而入。我們?cè)趯W(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說(shuō)等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。 

二、靈魂對(duì)話情感共鳴，熏陶凈化感染教育 

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級(jí)文化，通過(guò)文化經(jīng)典，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生美好的心靈，實(shí)現(xiàn)育人的目的，將班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，真、善、美滋潤(rùn)心田。 

下面是我在班級(jí)中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級(jí)文化實(shí)踐的一些做法： 

1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆 

首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目： 

《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》（羅貫中）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡(jiǎn)》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂·吉訶德》（塞萬(wàn)提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮·葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫·托爾斯泰）、《普希金詩(shī)選》（普希金）、《老人與?！罚êＣ魍?、《泰戈?duì)栐?shī)選》（泰戈?duì)枺?nbsp;

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。 

通過(guò)文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時(shí)，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場(chǎng)上，用辯證唯物主義觀點(diǎn)去鑒別文學(xué)作品，對(duì)作品作出較客觀、正確的評(píng)論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點(diǎn)和高尚的情操。 

在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語(yǔ)文教材均有《紅樓夢(mèng)》個(gè)別章節(jié)的選入，《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義的高峰的作品，對(duì)其評(píng)論歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜。魯迅先生說(shuō)：“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)指出：對(duì)寶黛的愛(ài)情悲劇，要從歷史、社會(huì)背景的角度要找社會(huì)的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛(ài)情的意義，而且更有歷史時(shí)代的意義。對(duì)照時(shí)下的言情通俗小說(shuō)，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)崇高理想的追求，對(duì)丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的精神食糧。 

第2篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

本學(xué)期將讀書作為班級(jí)特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)，我們的口號(hào)是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標(biāo)。為努力營(yíng)造良好的班級(jí)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jī)而帶來(lái)的喜悅，有面對(duì)一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jī)后的幸喜和快樂(lè)?？傊?，這學(xué)期的創(chuàng)建工作使我想起了很多?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結(jié)，也算是前車之鑒吧。

一、期初創(chuàng)建工作，忙碌是快樂(lè)

期初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí)，并要圍繞特色主題擬定工作計(jì)劃。一接到工作，我就開始思索起來(lái)，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對(duì)學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強(qiáng)化入學(xué)教育，如在行為上，從開學(xué)第一天開始，要求每個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì)，不遲到早退。放學(xué)后的路隊(duì)要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會(huì)寬容，要融洽相處……在嚴(yán)格要求的同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)的教育氛圍和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使班級(jí)工作便很快上軌，為今后班級(jí)各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。另一邊則著手特色班級(jí)的工作。

1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。晨會(huì)課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn)，最后我們將目標(biāo)鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計(jì)劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建讀書特色班級(jí)，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來(lái)。于是，我設(shè)計(jì)了以下的特色內(nèi)容：在教室前門正上方貼上明顯的特色標(biāo)志;在教室兩邊的墻壁上，一邊帖著“世上萬(wàn)般皆下品，思量惟有讀書高”的對(duì)聯(lián)，另一邊則是用英文注釋的特色標(biāo)語(yǔ)。同一時(shí)期，我還出了一期全新的黑板報(bào)，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新?？粗鴮W(xué)生如此充滿濃濃書香的教室里學(xué)習(xí)，心里真高興。晨會(huì)課，我向?qū)W生介紹班級(jí)布置的意義，要求他們能在課間仔細(xì)去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級(jí)正式成立，我們要按照計(jì)劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂(lè)。期初是個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時(shí)間，那幾天，我的辦公桌成了一個(gè)微型作坊臺(tái)，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容，立刻跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個(gè)。最后，我們班在?！皾嶟R美”評(píng)比中，被評(píng)為年級(jí)優(yōu)勝。面對(duì)榮譽(yù)，我想收獲是快樂(lè)的，這是大家對(duì)我工作肯定。每當(dāng)看見(jiàn)孩子們駐足觀望教室文化的時(shí)候，我想著：忙碌也是快樂(lè)的，它給了我更多的信心。

二、創(chuàng)建工程，往復(fù)和提高

整個(gè)創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的讀書活動(dòng)為中心，吸引學(xué)生堅(jiān)持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。

1、利用晨會(huì)、班隊(duì)，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進(jìn)事跡，并定期開展古詩(shī)詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。

2、堅(jiān)持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊(duì)會(huì)，如故事會(huì)、朗誦詩(shī)詞大賽、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)了解和友誼。

3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會(huì)，商討、研究班級(jí)特色工作，肯定長(zhǎng)處，指出不足，逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)?；顒?dòng)中，涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級(jí)的讀書活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的大力支持，家長(zhǎng)熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子共同讀書，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規(guī)互促互進(jìn)

特色創(chuàng)建的同時(shí)，我也不忘抓班級(jí)常規(guī)，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1、針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育

我班學(xué)生多為調(diào)皮好動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性較差，而且農(nóng)村外地孩子較多，家長(zhǎng)工作繁忙，其教育功能不是很強(qiáng)，所以他們顯得較自由散漫，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的思想問(wèn)題，提出了班級(jí)目標(biāo)，即：文明禮儀每一刻，安全活動(dòng)每一時(shí)，健康快樂(lè)每一天，靜心學(xué)習(xí)每一周，團(tuán)結(jié)向上每一月。利用班會(huì)并逐句進(jìn)行講解。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。通過(guò)樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學(xué)們的行為大大改觀了。

2、抓班級(jí)禮儀、衛(wèi)生建設(shè)

班級(jí)的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)”，“我成長(zhǎng)”“我清楚”三個(gè)方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí);第二塊主要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭(zhēng)奪情況，旨在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)制度粘貼在其中，從而激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn);還圍繞學(xué)校中心工作定期更換黑板報(bào)的內(nèi)容。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。

在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第3篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

現(xiàn)階段的廣大教師都很重視班級(jí)文化建設(shè)，但大多數(shù)都只停留在一些顯性的物質(zhì)安排上，比如板報(bào)設(shè)計(jì)、條幅口號(hào)等等。這些設(shè)置應(yīng)該說(shuō)從學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中和平時(shí)生活所見(jiàn)的感觀上會(huì)起到一定的教育作用，但若想真正創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的班集體，只憑這些顯然是不夠的，還需要我們教師深入研究，研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)新，豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，精心策劃，策劃良好班風(fēng)形成的發(fā)展進(jìn)程，從而形神并舉，真正形成富有內(nèi)涵的班級(jí)文化。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)方向明確、目的明確。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在政協(xié)教育界別聯(lián)組討論會(huì)上提出了中國(guó)的教育夢(mèng)：有教無(wú)類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成材。我們不難從這個(gè)“夢(mèng)”中解讀出最起碼的一些教育思想：教育者與被教育者人人平等；重視人的差距和差異教育；教育的最高境界是自覺(jué)的終身的學(xué)習(xí)意識(shí)；教育的最終結(jié)果是要人人成材，成為各個(gè)行業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一夢(mèng)想也為我們建設(shè)怎樣的班集體、為學(xué)生創(chuàng)建什么樣的班級(jí)文化即成長(zhǎng)環(huán)境指明了方向?；谶@樣的方向和目的，教師需要深入地了解學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生作客觀現(xiàn)實(shí)的分析，尤其要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，包括興趣、長(zhǎng)處、潛能等良好的內(nèi)在素質(zhì)。有了這些必要的心理準(zhǔn)備，才能更純粹地實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的充分尊重，更客觀地對(duì)待學(xué)生間的差異，更理解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同表現(xiàn)……這是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的思想基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)建良好班級(jí)文化應(yīng)緊緊圍繞教育目的，豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

學(xué)生的思想意識(shí)大多形成于實(shí)踐活動(dòng)中，不禁錮學(xué)生的思想，不束縛學(xué)生的手腳，用足夠的耐心相信學(xué)生的能力，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的平臺(tái)，就會(huì)逐漸形成“我的成長(zhǎng)我做主”的心態(tài)和氛圍。這本身就是對(duì)學(xué)生的一種參與、交流和責(zé)任意識(shí)的教育。這里教師不但要信任學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)和指導(dǎo)。首先教師自己要善于設(shè)計(jì)新穎的、有意義的、方向目的明確的集體活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)順著老師的思路創(chuàng)造出更積極的活動(dòng)方式?！扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”，于是在群體生活和交往中逐漸形成了共性的認(rèn)識(shí)和共同的理想，即穩(wěn)定的班級(jí)文化傾向。

再次，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，應(yīng)分層次、有計(jì)劃。

第4篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；先進(jìn)班級(jí)；項(xiàng)目化管理

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實(shí)施好此項(xiàng)工程，我院從2011年9月開始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理，各院（系）和有關(guān)部門結(jié)合工作實(shí)際，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定項(xiàng)目任務(wù)書，有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動(dòng)。

班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理背景下，我院2011級(jí)某班以“創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為項(xiàng)目，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以具體項(xiàng)目任務(wù)為單位，明確各項(xiàng)目組任務(wù)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級(jí)先后獲得學(xué)院“先進(jìn)班級(jí)”、淮安市“”班、省“先進(jìn)班級(jí)”、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級(jí)學(xué)生的基本情況，為做好班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是要熟悉班級(jí)學(xué)生情況。新生開學(xué)報(bào)到后，要抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等各項(xiàng)情況；在晚自習(xí)時(shí)，要能做到經(jīng)常跟班，并且努力利用這段時(shí)間與他們交流；一定要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛(ài)好等；堅(jiān)持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話一次，通過(guò)一對(duì)一的談話增進(jìn)了相互的了解。二是要領(lǐng)會(huì)和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度，與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會(huì)和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理等學(xué)院層面的文件。

二、對(duì)照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)。

按照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)及目標(biāo)以及創(chuàng)建的步驟和過(guò)程。一是班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)日常具體事務(wù)的落實(shí)，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌；根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》制定符合本班實(shí)際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正；根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會(huì)的召開、班級(jí)各項(xiàng)材料的整理工作；重點(diǎn)做好助學(xué)金評(píng)定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)維持良好的課堂紀(jì)律；反映同學(xué)們的意見(jiàn)及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道，加之嚴(yán)格規(guī)范的請(qǐng)假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。做好班級(jí)同學(xué)各項(xiàng)表現(xiàn)的量化管理，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予相應(yīng)的正點(diǎn)積分，對(duì)于損害、影響班集體榮譽(yù)的行為及時(shí)給與相應(yīng)的扣分或批評(píng)，并以此為重要參考依據(jù)做好班級(jí)同學(xué)的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)課余活動(dòng)組織的開展，開好學(xué)校安排布置的月主題班會(huì)，組織班級(jí)同學(xué)積極參與院（系）開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)。

三、結(jié)合班級(jí)干部競(jìng)聘，確定以班級(jí)干部為各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全體同學(xué)參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的確定，應(yīng)與班級(jí)干部競(jìng)聘同時(shí)開展。首先讓學(xué)生自己報(bào)名參選，挑選適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生共同組成評(píng)審團(tuán)。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書》制定詳細(xì)的措施和落實(shí)方案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。經(jīng)過(guò)演講、提問(wèn)等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生公開投票，確定班級(jí)干部及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)以 “創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為主要內(nèi)容的競(jìng)聘活動(dòng)，不僅能保證選出的班干部及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具備一定的能力，同時(shí)也具有一定的號(hào)召力，可以代表學(xué)生的意愿，也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目的積極性，還能夠提高全體同學(xué)對(duì)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過(guò)程中所肩負(fù)的責(zé)任，從而增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。[3]

四、定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì)，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，組織民主測(cè)評(píng)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

按時(shí)報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況是推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)工作開展的重要措施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先對(duì)照先進(jìn)班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)工作匯報(bào)，項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書》的要求，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)展情況現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，總結(jié)指導(dǎo)項(xiàng)目落實(shí)情況，經(jīng)過(guò)匯報(bào)、評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)評(píng)，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)得失，對(duì)測(cè)評(píng)不過(guò)關(guān)的項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì)，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在班級(jí)進(jìn)行工作匯報(bào)與下一步工作打算，這樣既達(dá)到提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作的積極性，又能讓全體同學(xué)及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況并積極參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目中來(lái)，同時(shí)也起到競(jìng)爭(zhēng)作用。通過(guò)及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，既有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施，又激勵(lì)新的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要更加努力工作，使班級(jí)形成民主氛圍。同時(shí)，教育同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)班級(jí)和睦，達(dá)到建設(shè)和諧班級(jí)的目的，也給一些同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

五、認(rèn)真做好班級(jí)日常管理工作，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目。

要營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，其他各項(xiàng)工作的開展便顯得毫無(wú)意義。要求班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真動(dòng)員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識(shí)競(jìng)賽、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等競(jìng)賽。要求同學(xué)積極參加自管會(huì)、團(tuán)學(xué)會(huì)、社團(tuán)等組織，到學(xué)生干部隊(duì)伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺(jué)悟。要根據(jù)院系對(duì)班級(jí)的考核臺(tái)帳，進(jìn)行量化管理，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)量化考核管理，及時(shí)給予加減分，獎(jiǎng)懲分明，使每位同學(xué)心悅誠(chéng)服，達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)的目的。班主任也要做到不偏愛(ài)，公平對(duì)待，這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉傳璽，張恩生，朱景星. 大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007，（4）.

第5篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

校園;創(chuàng)建;途徑

【中圖分類號(hào)】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

03―0036―01

“書香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來(lái)，我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營(yíng)造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品位的校園文化特色，對(duì)幼兒個(gè)性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境，精心營(yíng)造書香氛圍

1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能，創(chuàng)設(shè)書香教育環(huán)境。首先，在園門口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動(dòng)的海報(bào)，通過(guò)保教樓門前的電子屏，用游動(dòng)字幕打出宣傳橫幅，號(hào)召幼兒和家長(zhǎng)“好讀書、讀好書”，感受“讀書好”。其次，在家長(zhǎng)和幼兒中征集關(guān)于閱讀的名言警句，并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出，讓這些語(yǔ)言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個(gè)角落，讓幼兒、家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都能進(jìn)行欣賞和閱讀，激發(fā)幼兒、家長(zhǎng)對(duì)于閱讀活動(dòng)的支持與參與。再次，還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進(jìn)行噴繪，在幼兒園的樓道墻上進(jìn)行了粘貼，使幼兒和家長(zhǎng)可以隨意地閱讀、自然地感受，形成了濃厚的書香文化氛圍。

2.創(chuàng)建幼兒圖書室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園創(chuàng)建了幼兒圖書室和親子閱讀室，購(gòu)進(jìn)了大量幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物。同時(shí)還倡導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒開展了圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把讀過(guò)的舊圖書捐贈(zèng)給幼兒園，和大家一起分享。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大豐富了園內(nèi)的圖書資源，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3. 開辟班級(jí)閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時(shí)間，盡量使讀書的幼兒不受干擾。平時(shí)可以讓幼兒隨機(jī)地、自由地進(jìn)區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實(shí)了幼兒的在園生活。

二、開展豐富多樣的活動(dòng)，大力營(yíng)造書香特色的人文環(huán)境

1. 以“早期閱讀”教學(xué)為載體，大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣與能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我們?cè)谌珗@開展了早期閱讀教學(xué)活動(dòng)。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制訂閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有組織、有目標(biāo)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)。幼兒園規(guī)定，早上10：50各班統(tǒng)一進(jìn)行早期閱讀集體教學(xué)活動(dòng)，每天的純閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，并要求大家嚴(yán)格遵守。

2. 通過(guò)班級(jí)閱讀角，廣泛開展同伴互助閱讀活動(dòng)。各班的閱讀角為班級(jí)幼兒提供了廣闊的空間和資源，我們鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀，共同探討和交流對(duì)同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭(zhēng)論，勢(shì)必對(duì)幼兒的閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的刺激，從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo)，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

3.通過(guò)多樣的親子閱讀活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室，在園內(nèi)開展親子閱讀活動(dòng)。每天有一個(gè)班會(huì)利用下午幼兒離園的前半小時(shí)輪流到親子閱讀室進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，閱讀活動(dòng)結(jié)束前要求親子共同填寫閱讀感言錄;二是鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常定時(shí)和孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并為孩子營(yíng)造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛(ài)的書，使他們?cè)诩彝ブ幸仓蒙碛跁阒?三是通過(guò)家長(zhǎng)開放日，向家長(zhǎng)展示我們的閱讀教學(xué)形式，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

三、以“讀書月”為載體，拓寬書香特色外延

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動(dòng)。一方面，通過(guò)幼兒園給家長(zhǎng)、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面，號(hào)召全體家長(zhǎng)、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長(zhǎng)，使閱讀互動(dòng)起來(lái)，此舉深受大家的喜歡。

第6篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

1.1幼兒園班級(jí)管理的重要性

班級(jí)是我國(guó)高等教育體系的基本要素，是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級(jí)與年級(jí)、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的重要性對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)也不例外，因此，幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級(jí)管理工作，從而完善幼兒園學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制。幼兒園班級(jí)管理是孩子得以健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。孩子的成長(zhǎng)環(huán)境與班級(jí)管理體制息息相關(guān)，完善的班級(jí)管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對(duì)于幼兒園良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理，對(duì)于提升幼兒園班級(jí)整體的凝聚力和向心力，對(duì)于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來(lái)的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。

1.2幼兒園班級(jí)管理制度中存在的問(wèn)題

幼兒園教師對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來(lái)管理，采取中小學(xué)的班級(jí)管理方式來(lái)嚴(yán)格要求孩子，因而沒(méi)有對(duì)孩子形成正確引導(dǎo)，無(wú)法充分發(fā)揮班級(jí)管理應(yīng)有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發(fā)展差異，不論是哪個(gè)孩子對(duì)采用一樣的管理方法，這種管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒園發(fā)展的需求，孩子無(wú)法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)向心力不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。

1.3幼兒園班級(jí)管理的創(chuàng)新模式

幼兒園班級(jí)管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要，在自我管理的過(guò)程中，孩子更容易有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問(wèn)題，從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。孩子作為班級(jí)管理中的被管理者，同時(shí)也應(yīng)該是班級(jí)管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)孩子的自我參與意識(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，強(qiáng)化孩子的自我決策意識(shí)。此外，幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)氛圍，可以使孩子在班級(jí)管理工作中不斷克服困難，不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。如：部分幼兒園老師在班級(jí)管理工作中遇到困難時(shí)候，孩子可以尋求教師的幫助，此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)班委會(huì)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子解決困難。幼兒園班級(jí)管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。管理班級(jí)時(shí)，老師對(duì)于孩子的主體地位給予充分肯定，激發(fā)孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級(jí)管理工作中。同時(shí)，教師進(jìn)行班級(jí)管理工作充分細(xì)化，從而及時(shí)了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外，班級(jí)教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘孩子的創(chuàng)新潛能，激發(fā)孩子的探索意識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)管理制度的改革和完善。

2幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略

2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)共同體簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是由學(xué)生群體和家長(zhǎng)、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識(shí)與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個(gè)相同的目的，或?yàn)榱私鉀Q同一種問(wèn)題而相互聯(lián)系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學(xué)組織型式。

2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子都可以將自己的長(zhǎng)處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善，這對(duì)于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動(dòng)性。孩子和教師可以適時(shí)的進(jìn)行交流，從而形成一種新型的師生關(guān)系，這更有益于促成幼兒園班級(jí)和校園的和諧文化。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

關(guān)鍵詞：班主任 創(chuàng)建 和諧班級(jí) 掌握特點(diǎn) 實(shí)施策略

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，搞好和諧班級(jí)建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么，班主任該如何創(chuàng)建和諧班級(jí)呢？

一、掌握和諧班級(jí)的特點(diǎn)

所謂和諧班級(jí)，就是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目標(biāo)，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位和課堂主人，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，著力培養(yǎng)他們的自信心、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、張揚(yáng)他們鮮朋的個(gè)性；尤其要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，掌握和諧班級(jí)的具體特點(diǎn)，然后才能根據(jù)實(shí)際，確定創(chuàng)造和諧班級(jí)的措施或方法。

l.和諧班級(jí)具有豐富的情感性。班主任在與學(xué)生的交往溝通中，應(yīng)注意把交往方式控制在成人的狀態(tài)里，把學(xué)生看成平等的交往者。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，容易接受班主任的教育。

2.和諧班級(jí)具有真切的人本性。和諧班級(jí)，應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人本思想，把學(xué)生作為班級(jí)的主體，這樣才有利于學(xué)生的自主、自律、自尊、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，有利于建立良好的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的主人翁精神。

3.和諧班級(jí)工作要有一定的創(chuàng)造性。和諧班級(jí)，要求班主任對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的溝通辦法與教育方法：對(duì)班級(jí)的軟環(huán)境、管理措施，都應(yīng)隨時(shí)根據(jù)不同的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。既要考慮學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的要求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此，要想創(chuàng)建和諧班級(jí)，就應(yīng)采取以新奇制勝，以巧妙攻心，以關(guān)注學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地的進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、講究創(chuàng)建和諧班級(jí)策略

和諧班級(jí)就是堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此，應(yīng)講究創(chuàng)建和諧班級(jí)的實(shí)施策略：

1.目標(biāo)合理。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力，在和諧班級(jí)的創(chuàng)建中，合理的目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)，體現(xiàn)自我戰(zhàn)勝的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定自我教育計(jì)劃，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成切的彼岸。

對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各種活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、歌詠比賽等等。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，一起向既定目標(biāo)努力。

2.規(guī)范合情。創(chuàng)建和諧班級(jí)，應(yīng)結(jié)合班情，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的行為規(guī)范。如制定班規(guī)。班規(guī)分上學(xué)，做操，上課，活動(dòng)，文明，禮儀五個(gè)方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容之外，還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行變通。這樣就有了因人而異的規(guī)范。規(guī)范合情合理，就能溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)，情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地為創(chuàng)造和諧班級(jí)而出謀獻(xiàn)策，流血流汗。

3.管理柔性。班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)流動(dòng)的整體，文化狀態(tài)，道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)等都處在不斷變化中，要駕馭好學(xué)生，就要在創(chuàng)建和諧班級(jí)中根據(jù)實(shí)際情況變化，相應(yīng)的調(diào)整管理策略。表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策賂。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論是多么細(xì)小瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)奮地工作。運(yùn)用柔性策略，需要班主任做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢的采取教育手段，并且不斷變化教育方式，以達(dá)到最佳教育效果。

4.決策民主。班主任要?jiǎng)?chuàng)建和諧班級(jí)，就要運(yùn)用民主的教育決策才能對(duì)班級(jí)實(shí)行有效的管理。所謂決策民主，其實(shí)質(zhì)就是“人人參與”班級(jí)管理，把決策權(quán)分散給全班學(xué)生。班主任鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)主人，積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。如要求每個(gè)學(xué)生都要為創(chuàng)建和諧班級(jí)出一個(gè)好點(diǎn)子；每個(gè)學(xué)生都要給任課教師提一條好建議；每個(gè)學(xué)生都要設(shè)計(jì)一套集體活動(dòng)的好方案等。另外，班規(guī)的制定和實(shí)施等權(quán)力，也可以放給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝等方面的管理，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與和諧班級(jí)建設(shè)的積極性。

三、抓好和諧班級(jí)創(chuàng)建的關(guān)鍵

構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是校長(zhǎng)，而創(chuàng)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵在于班主任。班主任要有自知之明，明白自己在創(chuàng)建和諧班級(jí)中的重要責(zé)任。

實(shí)踐證明：班級(jí)活動(dòng)的開展，學(xué)生的日常行為問(wèn)題，大部分都發(fā)生在班主任所運(yùn)作的常規(guī)管理之中。因此，班主任要發(fā)揮自己的積極性，主動(dòng)性，迎接這些常規(guī)管理對(duì)自己的挑戰(zhàn)。作為班主任，要腿勤多跑，眼勤多看，耳勤多聽，嘴勤多問(wèn)，筆勤多記，時(shí)時(shí)留心，處處留意，從細(xì)微變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題解決于未然。只有做到這些，班主任才能做到胸有成竹，把握創(chuàng)建和諧班級(jí)的主動(dòng)權(quán)。

第8篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 健康 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0197-01

當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)生政策等綜合因素，造就了孩子少吃苦的現(xiàn)象發(fā)生，他們往往缺乏抗壓能力，而且普遍比以往任何時(shí)候都出現(xiàn)更多的心理問(wèn)題，比如打架斗毆、弒殺父母老師同學(xué)、早戀網(wǎng)戀賭博吸毒等，并帶來(lái)了很大的社會(huì)影響，作為教育工作者，每當(dāng)看到這樣的案例發(fā)生時(shí)，我們都有一種莫大的悲痛！姑且拋開家庭和社會(huì)的責(zé)任，只站在學(xué)校教育的角度來(lái)說(shuō)，我們所能做的就是加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和對(duì)正確樹立世界觀人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理陽(yáng)光健康！讓他們能夠成為社會(huì)中和諧的一份子，積極樂(lè)觀地生活學(xué)習(xí)！

學(xué)生特別是中學(xué)生的生理年齡決定了他們的世界觀人生觀還正處于形成之中，很容易受到他人的各種影響，他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校、班主任、教師重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

班文化是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，它的形態(tài)包括以集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化。

班級(jí)文化能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，并使它成為每一位學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園具有十分重要的意義。

當(dāng)你走進(jìn)一間整潔干凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你會(huì)亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？毋庸置疑，我們誰(shuí)偶不忍心做這種有損環(huán)境的事，這些不良現(xiàn)象都會(huì)悄悄消失，而這其實(shí)這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力，這得靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。在班級(jí)環(huán)境布置中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，我們僅給學(xué)生提一些建議。布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手，構(gòu)思的構(gòu)思，書寫的書寫，設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，貼的貼。在大家一起努力下， "圖書角"、 "榮譽(yù)欄"、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班訓(xùn)等都一一美化，這成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這些設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程，本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說(shuō)教要好多了。同時(shí)積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

班級(jí)是全班師生共同的"家"。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我們可以從學(xué)習(xí)、生活、文明、自律等方面來(lái)提出要求，通過(guò)全班同學(xué)集思廣益，約定形成班級(jí)公約，這樣制定出來(lái)的公約"取之于民，用之于民"，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心接納。

制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過(guò)自己的言行去影響和教育學(xué)生。要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無(wú)私的胸懷去愛(ài)所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級(jí)整體進(jìn)步中得到發(fā)展。只要有誰(shuí)違反了班規(guī)，我們都會(huì)進(jìn)行教育批評(píng)。相信班級(jí)會(huì)在制度的保證落實(shí)下，發(fā)展很好。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。在具體的班級(jí)管理工作中，我們要提升班級(jí)精神文化可以首先建立平等融洽的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的師生關(guān)系，平等對(duì)待每位學(xué)生，用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)和生活中說(shuō)真話、露真情，并能自覺(jué)、積極、主動(dòng)地把事情做好。第二、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，全面提升班級(jí)精神文化。可以開展各種主題的班會(huì)活動(dòng)，如"學(xué)會(huì)感恩""立志成才""成為有修養(yǎng)的文明人"等等，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等。利用各種集體比賽的契機(jī)，充分提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，使他們真正地感到以班為家，班榮我榮，班恥我恥。讓他們?cè)诹己冒嗉?jí)氛圍的熏陶中健康快樂(lè)成長(zhǎng)！這也為未來(lái)輸送健康陽(yáng)光的社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

搞好班級(jí)文化建設(shè)，既關(guān)系到我們當(dāng)前的教育事業(yè)的順利開展，更關(guān)系到祖國(guó)下一代的健康陽(yáng)光成長(zhǎng)，意義十分重大。班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任、科任教師都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)建班級(jí)文化的意義范文

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主導(dǎo)著班級(jí)的發(fā)展，直接、具體、深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，那么作為班主任怎樣做好班級(jí)文化建設(shè)呢？

1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，美化教育環(huán)境

中學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在教室環(huán)境的布置，及其對(duì)教育環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，這個(gè)外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。首先、教室內(nèi)桌椅，書本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內(nèi)的地面，墻壁及窗戶等應(yīng)保持潔凈。而要做到這一點(diǎn)是不容易的，它要求作為文化主體活動(dòng)的主體---班里的師生必須有文明的觀念，文明的規(guī)范行為和社會(huì)公德心，必須要有高度的"環(huán)保"意識(shí)，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭(zhēng)。這一過(guò)程的實(shí)施不僅是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的過(guò)程，而是一個(gè)教育的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造新文化和文明素養(yǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)行應(yīng)分步推進(jìn)，在班級(jí)文化建設(shè)上要精心設(shè)計(jì)和布置，使教師的每一塊墻壁每一個(gè)角落都具有教育意義，富有教育作用。比如貼一些珍惜時(shí)間的名言警句，時(shí)刻提醒學(xué)生有高度的時(shí)間觀念，這些可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.創(chuàng)建班級(jí)文化制度，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”只有形成一套系統(tǒng)、完善、相輔相成、循序漸進(jìn)的管理規(guī)劃，才會(huì)使得班主任在整體把握班級(jí)方向的前提下，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開展好班級(jí)各項(xiàng)工作，保障班級(jí)工作處于良性循環(huán)之中，收到事半功倍的效果。其主要內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求，具體制定班的班規(guī)，以 便具體實(shí)施對(duì)本班學(xué)生的常規(guī)管理和德育考核，同時(shí)建立一套制衡和監(jiān)督的機(jī)制。

在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實(shí)施操行評(píng)優(yōu)的八條標(biāo)準(zhǔn)。這八條標(biāo)準(zhǔn)是：（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、擁護(hù)黨的方針政策、尊重國(guó)旗、嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式；（2）沒(méi)有缺交作業(yè)的記錄；（3）上課和自習(xí)課沒(méi)有違犯紀(jì)律的記錄；（4）早讀遲到只限于2次、上課沒(méi)有遲到曠課的記錄；（5）包干區(qū)以及課室的清潔衛(wèi)生，平時(shí)的勞動(dòng)無(wú)遲到無(wú)缺席記錄；（6）每天按規(guī)定穿著校服，違規(guī)只限于一次；（7）堅(jiān)持兩操，沒(méi)有無(wú)故缺席的記錄；（8）自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，沒(méi)有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，是在常規(guī)管理中，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，這八條只要有一條達(dá)不到，操行就不能評(píng)優(yōu)。這八條標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的操行評(píng)比與班級(jí)的常規(guī)管理密切聯(lián)系了起來(lái)，而且易記、易操作便于施行。操行評(píng)比這些本來(lái)很抽象的東西，通過(guò)與學(xué)生在校的日常表現(xiàn)以及在校應(yīng)該做到的常規(guī)要求聯(lián)系起來(lái)，就使之規(guī)范化、具體化和制度化了。作為班級(jí)的制度文化，制定這八條標(biāo)準(zhǔn)是容易的，誰(shuí)都可以制定，但如果以為制定這八條標(biāo)準(zhǔn)就是班級(jí)制度文化的全部?jī)?nèi)容，那就錯(cuò)了。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。這是一項(xiàng)難度頗大的工程但是法制意識(shí)和法治精神是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，在學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，不能不具備這種素質(zhì)。為了同現(xiàn)代社會(huì)軌，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在中學(xué)階段就培養(yǎng)這種意識(shí)，造就這種素質(zhì)。

3.心理文化建設(shè)，設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

班級(jí)的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。要達(dá)到班級(jí)和諧心里文化建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)滲透在班級(jí)的日常生活中。