多媒體課件特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；漢字特點(diǎn)；識(shí)字教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0085-02
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，語文教學(xué)的手段日趨豐富，特別是多媒體教學(xué)已成為教改的一大熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息引入語文教學(xué)過程，它較之“一本教參、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有無比優(yōu)越性。它使傳統(tǒng)教學(xué)的“黑白”世界變得有聲有色且“動(dòng)”起來，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，從而產(chǎn)生優(yōu)化的語文教學(xué)效果。
俗話說：“人生識(shí)字聰明始。”在我國(guó)的教學(xué)歷史上，識(shí)字一向就是作為啟蒙教育階段的教學(xué)重點(diǎn)。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”?？梢姡W(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)處于十分重要的地位。目前的各套教材都很重視識(shí)字教學(xué)，大家普遍認(rèn)為識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一二年級(jí)的階段目標(biāo)為“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！彪S著新課改的實(shí)施，一二年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易忘記。如何解決這個(gè)問題呢？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心、注意力持續(xù)時(shí)間短特點(diǎn)，筆者在識(shí)字教學(xué)中，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)漢字六書的造字特點(diǎn)，多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，讓他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，把抽象的象形字符號(hào)具體形象化，使學(xué)生在頭腦中建立起一座抽象的漢字符號(hào)與具體事物之間的橋梁。漢字有它自身的特殊性，從它的造字規(guī)律，我們知道它是象形字還是會(huì)意字或是形聲字，它的音、形、義結(jié)合得很緊密，正如很多人發(fā)現(xiàn)的那樣，當(dāng)你了解了漢字的音、形、義之間的聯(lián)系，懂得了它由古至今的演變過程，就會(huì)覺得漢字的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有趣味，這點(diǎn)對(duì)于形象理解能力較強(qiáng)的孩子來說則更為突出。隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，多媒體在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)多媒體的優(yōu)點(diǎn)：能夠?qū)⑷说囊曈X、聽覺同時(shí)組織起來。這樣，一來視覺、聽覺同時(shí)發(fā)揮作用，可以最大限度的將漢字知識(shí)用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入眼、入腦、入心靈，使每個(gè)孩子感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者；二來它的這種特點(diǎn)正好和漢字的造字規(guī)律相吻合，是我們合理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。正因?yàn)闈h字是一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，學(xué)之顯然是很枯燥的。而形象化的事物能直接訴諸人的感覺和感情，使人有所感悟和思考。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的文字符號(hào)傳達(dá)的抽象感情形象化，變抽象的文字信息、聲音信息為直觀的視覺形象，就能使學(xué)生從具體、真切的形象中受到情感熏陶，增強(qiáng)了有意識(shí)記憶。例如教學(xué)“山、石、田、土、日、月、水、火”等獨(dú)體字時(shí)，利用它們是象形字的特點(diǎn)，用多媒體技術(shù)依次在大屏幕上出現(xiàn)這些字所代表的圖畫：一座大山，幾塊石頭，一坡梯田，幾粒泥土，一輪紅日，一彎星月，一潭綠水，一簇篝火，配以讀音；然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，由畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)應(yīng)的小篆體漢字；最后再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面由小篆體象形字轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，再配以讀音。整個(gè)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了由圖畫—象形的小篆—現(xiàn)代漢字的文字演變過程，在頭腦中把一個(gè)個(gè)抽象的漢字符號(hào)與一幅幅豐滿的文字圖建立聯(lián)系，直觀形象，易識(shí)便記，終生難忘。讓學(xué)生耳聞其言，目觀其形，心領(lǐng)其變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣，確保完成識(shí)字任務(wù)。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，把指事字中抽象的部分形象化，不僅使學(xué)生快速記憶字形，而且還有助于理解它的意義。漢字作為我國(guó)通用的文字，是由音、形、義三要素構(gòu)成的復(fù)合體。魯迅先生曾說過，“誦習(xí)一字，當(dāng)識(shí)形、音、義；口誦其音，目察其形，心通其意，三識(shí)并用，一字之功，乃全?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，識(shí)字本身就可以促進(jìn)兒童的知識(shí)增長(zhǎng)和智力發(fā)展?！白R(shí)字教學(xué)的過程就是一個(gè)使學(xué)生統(tǒng)一地理解和掌握漢字三要素的過程，具體而言，就是使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)、掌握漢字的音、形、義，并建立起三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系的過程”。例如教學(xué)“刃、兇、上、下”等字，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫特點(diǎn)，分別播放一顆彈珠從刀柄滾到刀尖停止、一只小羊掉進(jìn)陷阱、魚兒一會(huì)兒跳出水面、一會(huì)兒游入水中，最后變成相應(yīng)的漢字等動(dòng)畫，再配上讀音，學(xué)生很高興地、注意力很集中地觀看學(xué)習(xí)，這樣，不僅學(xué)生牢牢地記住了它們的形狀，而且還深深地記住了它們的意義。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，把枯燥的會(huì)意字轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)畫表演，使學(xué)生置身其間，流連忘返。例如，教學(xué)“從、眾、林、森”等字，播放前面一個(gè)人走、后面一個(gè)人跟著，上面一個(gè)人走、下面兩個(gè)人前后跟著，兩棵樹并排，上排一棵樹、下排兩棵樹，最后變成相應(yīng)的漢字，并配上相應(yīng)的讀音。如果再通過學(xué)生上臺(tái)實(shí)際演示，學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)記住這些字的形狀及意義。
第2篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
1.多媒體課件在課改中的作用
多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段。實(shí)踐證明，多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。
1.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想
多媒體課件是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)性的媒介，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使得傳授雙方居于平等的地位。它改變了以教師為中心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了師生之間的雙邊互動(dòng)。
1.2改變了對(duì)教材的理解
以多媒體電腦為基礎(chǔ)教材是“平臺(tái)化”、“素材化”式的新觀念革命，它將大量的知識(shí)信息、以各種方式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，教師可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)進(jìn)度、采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，來組合調(diào)度不同的教學(xué)資源素材，達(dá)到充分個(gè)性化、創(chuàng)造性的教學(xué)效果。
1.3提高了教師的素質(zhì)
前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基說過：“教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)是發(fā)展的原動(dòng)力?！边@也闡明了教學(xué)是師生雙向發(fā)展的過程。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)健是盡快提高教師的素質(zhì)，多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能夠提高教師的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。既展示了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，又展示了教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。有利于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)。
1.4培養(yǎng)了學(xué)生的能力
能力是學(xué)生掌握知識(shí)，適應(yīng)生活的必要條件，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。多媒體課件的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；多媒體課件的運(yùn)用有利于發(fā)展學(xué)生的思維；多媒體課件的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的記憶力。
2.多媒體課件的制作要求
在動(dòng)手制作多媒體課件前，對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)非常重要。只有設(shè)計(jì)好多媒體課件，才能制作出優(yōu)秀的多媒體課件。那么，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪些方面人手呢?
2.1實(shí)效性
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是多媒體課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用多媒體課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作多媒體課件。
2.2整體性
無論什么科目，一堂課的內(nèi)容是一些相關(guān)知識(shí)的集合，因此必須注重課堂中知識(shí)傳授的整體性、連續(xù)性，這一點(diǎn)必須在多媒體課件中體現(xiàn)出來。一般來說，多媒體課件中應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)三大部分。另外，在多媒體課件制作過程中，也要注意知識(shí)的層次性，使其條理清楚、循序漸進(jìn)，這樣不僅從外觀上看脈絡(luò)清晰，同時(shí)也能適合不同水平的學(xué)生。
2.3多樣性
多媒體課件的制作涉及到多種不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特點(diǎn)，因此在表現(xiàn)手法上就有所不同，各科目應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)特點(diǎn)的手段、方式。
2.4藝術(shù)性
如果一個(gè)多媒體課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術(shù)性，這樣的多媒體課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，多媒體課件界面要簡(jiǎn)潔明了、主題突出，布局合理；第二，合理搭配顏色，應(yīng)避免過度的色彩反差刺激學(xué)生，色彩種類不宜過多，以免造成視覺混亂；第三，盡量使用平緩、舒適的聲音，音量要恰到好處；第四，應(yīng)避免使用大的圖片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的圖片，可以減輕多媒體課件的“體積”；第五，動(dòng)畫的使用要少而精，不要使用與內(nèi)容無關(guān)的裝飾性動(dòng)畫，以免擾亂學(xué)生的視線。
2.5操作性
一堂課的時(shí)間很短，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在多媒體課件的調(diào)試和控制上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。要求多媒體課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。多媒體課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。多媒體課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為多媒體課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，多媒體課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。
3.多媒體課件的具體制作
隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，各種類型的教學(xué)軟件不斷出現(xiàn)，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師迫切需要掌握的一種技術(shù)。
3.1 建立積件庫是重要前提
傳統(tǒng)的多媒體課件是以教學(xué)內(nèi)容單元、章節(jié)為單位進(jìn)行開發(fā)制作，其突出的不足是不能適應(yīng)所有教師的教學(xué)，積件是改進(jìn)傳統(tǒng)多媒體課件不足的一種重要的新設(shè)計(jì)思想，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一場(chǎng)革命。積件制作的著眼點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即把教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作為一個(gè)獨(dú)立的小多媒體課件。這樣，學(xué)科教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，從積件庫調(diào)用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的多媒體課件制作。
3.2選擇合適的軟件是重要方法
一個(gè)優(yōu)質(zhì)多媒體課件的誕生，光靠某一個(gè)開發(fā)工具已不能滿足要求，還需要圖像處理工具、版面設(shè)計(jì)工具、動(dòng)畫片制作工具等多種應(yīng)用軟件的藝術(shù)雕琢，這樣成就出來的作品才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。
第3篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；幼兒園教學(xué)；原則；方式
在學(xué)前教育繁榮發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中來，所以，了解多媒體技術(shù)的運(yùn)用原則，科學(xué)引入多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)造良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的必要途徑。
1.在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的原則
1.1需要符合教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)課件的制作需要以教學(xué)內(nèi)容為依托，所以，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，幼兒園教師應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，科學(xué)選擇素材，合理制作教學(xué)課件，不斷提高多媒體課件的目的性和針對(duì)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.2具有互動(dòng)性
作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體課件是集中幼兒注意力，提高教學(xué)效率的重要手段，所以，在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，幼兒園教師應(yīng)該堅(jiān)持互動(dòng)性的原則，充分尊重學(xué)幼兒的積極作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，以吸引學(xué)生的眼球，提高教學(xué)的有效性。
1.3具有立體性
幼兒的年齡較小、認(rèn)知能力很低，所以，在制作多媒體課件時(shí)，幼兒園教師應(yīng)該堅(jiān)持形象性、立體性的原則，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示基礎(chǔ)知識(shí)，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以豐富幼兒的知識(shí)積累，提高幼兒的知識(shí)水平。
1.4具有生動(dòng)性
幼兒的心智不成熟，注意力集中時(shí)間很短，而通過生動(dòng)、有趣的多媒體課件，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，可以提高教學(xué)的有效性，因此，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)多媒體課件，不斷增強(qiáng)多媒體課件的生動(dòng)性和趣味性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效果。
2.多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用方式
2.1借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，一旦學(xué)幼兒對(duì)某一種事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)關(guān)注、探索該事物，所以，在幼兒園教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。例如，在講解《好喝的湯》時(shí)，幼兒園教師可以通過多媒體課件，播放小豬煮湯的情景，讓幼兒通過動(dòng)畫形式，理解簡(jiǎn)單、易懂的道理，以培養(yǎng)幼兒的思想觀念。在煮湯之前，小豬出去拔蘿卜了，然后陸續(xù)來了五只小動(dòng)物，它們分別往鍋里放了一條魚、兩顆青菜、三個(gè)蘑菇、四只大蝦和五粒豌豆，幼兒園教師可以通過多媒體課件，讓幼兒找出不同動(dòng)物所添加的物品，讓幼兒掌握數(shù)字、蔬菜種類等基礎(chǔ)知識(shí)，以豐富幼兒的知識(shí)。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和理解能力，借助多媒體課件，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，以吸引幼兒的眼球，提高教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《香噴噴的大米飯》時(shí)，幼兒園教師可以利用多媒體課件，演示大米飯的制作過程，讓幼兒充分了解制作大米飯的基本步驟，以豐富幼兒的生活知識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知水平。
2.2利用多媒體課件，提高幼兒的參與熱情
幼兒的注意力集中時(shí)間較短，很容易出現(xiàn)走神、亂動(dòng)的情況，所以，幼兒園教師需要利用動(dòng)態(tài)的多媒體課件，集中幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《我會(huì)打招呼》時(shí)，如果一味根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講解打招呼的方式，難以讓幼兒理解和掌握，所以，幼兒園教師可以借助多媒體課件，動(dòng)態(tài)地演示教材的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。比如，幼兒園教師可以通過多媒體課件，播放小兔與兔媽媽、公雞醫(yī)生、山羊醫(yī)生等動(dòng)物打招呼的情景，讓幼兒結(jié)合聲音、肢體動(dòng)作等，了解小兔與其他動(dòng)物打招呼的具體表現(xiàn)，以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為舉止。另外，在教學(xué)過程匯總，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，幫助幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《喂“寶寶”吃餅干》時(shí)，幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒親自嘗試一下給不同動(dòng)物喂食物，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒園教學(xué)的效果。
2.3通過多媒體課件，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)
幼兒的年齡較小、思維能力較低，主要是通過感性認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，合理運(yùn)用多媒體課件，不斷提高教學(xué)的有效性，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《糖果店的秘密》時(shí)，幼兒園教師可以利用多媒體課件，展示糖果店的日?；顒?dòng)情況，讓幼兒了解買賣東西的基本步驟，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的知識(shí)水平。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師可以借助多媒體課件，活躍課堂氛圍，提高幼兒的參與程度。例如，在閱讀短文、畫畫時(shí)，幼兒園教師可以通過多媒體技術(shù)，播放一些歌曲、圖片等，以舒緩幼兒的心理，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
3.總結(jié)
總而言之，多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園教師需要根據(jù)教學(xué)的需求，合理運(yùn)用多媒體課件，努力創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，不斷提高幼兒園教學(xué)的效果，以提升幼兒的綜合水平，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：flash；多媒體課件；制作；應(yīng)用
Flash是Macromedia公司所開發(fā)的一款用于Web的多媒體軟件，flash提供了大量的Wed內(nèi)容和所需要的一系列功能，主要用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)和視頻制作。制作好的flash多媒體課件能夠通過放映展示的方式來表達(dá)視頻或動(dòng)畫的內(nèi)容，并且還能在其中插入演示文稿的內(nèi)容。由此可見，flash并不是專門的用于制作多媒體課件的軟件，但和一系列專業(yè)制作課件的軟件相比又具有其他的優(yōu)勢(shì)，因此掌握和學(xué)會(huì)利用flash軟件制作多媒體課件對(duì)于開展現(xiàn)代化的教學(xué)課程有著重要的作用。
1 多媒體課件在教學(xué)中的重要性
現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展使得教師能夠有更多的教學(xué)方法來提升自己的教學(xué)成效。多媒體課件利用新興的多媒體技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中通過放映和展示的方式來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面清晰的了解所需要學(xué)習(xí)的課程。在多媒體課件的使用中，學(xué)生通過動(dòng)畫和聲音組合的多媒體課件替身了自我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了自己在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。而教師通過應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)模式，減輕了自己在課堂上的教學(xué)壓力，節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，使自己有更多的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育和輔導(dǎo)，達(dá)到了提升課堂教學(xué)效率的目的。
2 flash多媒體課件在教學(xué)過程中的應(yīng)用及特點(diǎn)
2.1 flash多媒體課件表現(xiàn)更加全面
flash多媒體課件相比其他傳統(tǒng)的多媒體課件，在同一平面下表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容更加全面，表現(xiàn)力也更加豐富。Flash制作軟件所制作出的flash多媒體課件和PowerPoint軟件制作出的多媒體課件相比，不但能夠選擇的動(dòng)畫方案更多，而且跳脫了后者軟件在課件制作上的種種限制。Flash制作軟件提供的動(dòng)畫創(chuàng)作工具都是最基礎(chǔ)也是最基本的，能夠從多方面滿足教師制作多媒體課件的種種需求，教師在使用flash制作軟件制作flash多媒體課件的過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和自己選擇的材料將其進(jìn)行有機(jī)融合，創(chuàng)造出更加具有表現(xiàn)力的flas，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情和主觀學(xué)習(xí)性，達(dá)到促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。和傳統(tǒng)軟件制作的多媒體課件動(dòng)畫相比，flash多媒體課件中的矢量動(dòng)畫即使在放大或者縮小的情況下也不會(huì)出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，一般來說，在教學(xué)用的多媒體課件中，矢量動(dòng)畫所占的比例相對(duì)較大，解決了矢量動(dòng)畫這一問題也就提高了flash多媒體課件的表現(xiàn)力。
2.2 flash多媒體課件的交互性更強(qiáng)
多媒體課件還有一顯著特點(diǎn)就是在教學(xué)的過程中表現(xiàn)出的交互性相當(dāng)強(qiáng)大，傳統(tǒng)的多媒體課件在放映時(shí)學(xué)生就能通過自己的觀察來對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋，將自己理解和不懂的內(nèi)容都簡(jiǎn)單明了的提出，在課堂上快速進(jìn)行解決。flash多媒體課件在這方面最典型的例子就是可以利用flash制作軟件制作出針對(duì)性較強(qiáng)的flash小游戲，學(xué)生在flash小游戲中和教師完成了交互的任務(wù)，并且通過游戲的方式更加快速深刻的掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。由此可以看出：flash多媒體課件的交互性比傳統(tǒng)的多媒體課件單純的超鏈接方式更強(qiáng)，更容易引起學(xué)生的共鳴，幫助展開更加現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)。
3 flash多媒體課件在制作過程中需要注意的事項(xiàng)
flash多媒體課件在制作中要求教師本身必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，不但要求教師本身在教學(xué)方案的制定上有自己獨(dú)特的方式方法，了解學(xué)生的需求，并且能夠根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容制作更具針對(duì)性的flash多媒體課件；還要求教師本身必須對(duì)flash制作軟件有著相當(dāng)程度的了解，具備一定的使用經(jīng)驗(yàn)。
相比于其他的多媒體課件制作軟件來說，flash制作軟件中的A ctionScript腳本語言對(duì)于編程軟件基礎(chǔ)較薄弱的人來說需要一定時(shí)間學(xué)習(xí)，而flash制作軟件本身也需要制作人具有良好的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和一定的程序編寫能力。高素質(zhì)對(duì)于掌控flash制作軟件來說有著極大的幫助，教師要充實(shí)自己的知識(shí)面，更好的應(yīng)用flash制作軟件制作出多媒體教學(xué)課件，
4 flash多媒體課件發(fā)展的方向及與其他多媒體課件的關(guān)聯(lián)
多媒體技術(shù)的發(fā)展使得flash多媒體課件在未來也會(huì)發(fā)生一定的變化，和其他多媒體課件相比，flash多媒體課件具有更加顯著的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)較高的門檻也限制了flash多媒體課件的制作和應(yīng)用。未來的教學(xué)活動(dòng)必將朝著更加科技化和信息化的方向發(fā)展，學(xué)會(huì)利用flash制作軟件制作相應(yīng)的教學(xué)課件能夠幫助教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。教師也要學(xué)會(huì)將flash多媒體課件和其他多媒體課件進(jìn)行融合，結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)來提高自身的教學(xué)成效，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5 結(jié)論
在多媒體課件的制作過程中，使用flash軟件融入到其中能夠有效的幫助教師制作出更具針對(duì)性和欣賞性的多媒體課件，在教學(xué)課堂上使用這些flash多媒體課件能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)減輕教師本身的教學(xué)負(fù)擔(dān)。需要注意的是，flash多媒體課件在制作的過程中也要需要注意的要點(diǎn)，忌諱多媒體課件的華而不實(shí)，要選擇合適的材料、合理的案例和適當(dāng)?shù)闹谱魇侄?，從更多角度刺激到學(xué)生們，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂教學(xué)；教學(xué)技能
一、多媒體課件概述
多媒體課件集文字、聲音、圖象、圖形于一體，因其簡(jiǎn)單易學(xué)、操作方便、靈活多樣，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。它作為課堂教學(xué)的一種教學(xué)技術(shù)手段，其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于改善教學(xué)條件，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度；節(jié)省板書時(shí)間，提高教學(xué)效率；形象地展示實(shí)物圖片和事件發(fā)展過程，提高教學(xué)效果；投影屏幕適合大班或多班共同教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。
正是由于多媒體課件制作簡(jiǎn)單，宜重復(fù)使用，從而使一些教師無論上什么課，無論教什么內(nèi)容，都使用多媒體課件，對(duì)它產(chǎn)生了依賴，甚至發(fā)展到了無多媒體課件就無法上課的地步，課堂教學(xué)多媒體課件化已達(dá)到泛濫的程度。在課堂教學(xué)中，多媒體課件真的有其它教學(xué)技能不可替代的作用嗎？我們認(rèn)為，研究多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)效果的影響，努力尋求它和教學(xué)技能的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。
二、多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)效果的負(fù)面影響
多媒體課件作為一種新的教學(xué)技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了一定的影響，但多媒體課件的定位及功能現(xiàn)今仍沒有一個(gè)權(quán)威結(jié)論，很多的定義或多或少拔高了多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)效果的影響。
課堂教學(xué)有十大教學(xué)技能：語言、教態(tài)、板書、講解、演示、提問、導(dǎo)入、反饋強(qiáng)化、結(jié)束和教學(xué)組織，其中語言、教態(tài)、板書、講解、演示是課堂教學(xué)中教師的基本行為方式。要上好一堂課，教師必須采用具有針對(duì)性的教學(xué)技能，將課堂三要素有效融合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，并非一定按照事先設(shè)計(jì)好的過程進(jìn)行，學(xué)生思維活動(dòng)也不能用心理學(xué)中的“刺激—反應(yīng)”學(xué)說解釋清楚。教學(xué)的目的是完成信息的有效傳遞。無論編制多么華麗的多媒體課件，也替代不了教學(xué)技能在信息傳遞過程中的作用。多媒體課件不是教師上課的必備“教具”，它只能在教學(xué)技術(shù)上側(cè)面幫助教師實(shí)現(xiàn)板書、演示和部分教學(xué)組織技能。多媒體課件的不當(dāng)使用，將對(duì)課堂教學(xué)效果至少產(chǎn)生如下兩方面消極影響。
1.忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用
教育手段先進(jìn)，不代表教育思想同樣先進(jìn)。以“三中心”為理論基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的高度發(fā)展。隨著對(duì)教育理論的深入研究，課堂教學(xué)發(fā)生了重要的變化，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，由被灌輸對(duì)象變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，由重視教師“教”變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”。
以“學(xué)”為主體的教學(xué)效果好壞與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)息息相關(guān)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是利用已有的設(shè)施，選擇或編輯現(xiàn)有的教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)的過程，對(duì)教學(xué)的各方面及實(shí)施的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。從中可以看出，多媒體課件制作不是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，它只是將經(jīng)過選擇或編輯的教學(xué)材料用除板書外的另一教學(xué)技術(shù)展示而已，既不能完全展示教學(xué)的全部?jī)?nèi)容（講解、提問、演示等教學(xué)內(nèi)容），也不能詮釋課堂教學(xué)組織過程。
如果把多媒體課件演示內(nèi)容的順序作為課堂教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)，把它完全變成自己教學(xué)的一部分，上課時(shí)面對(duì)的就不是學(xué)生，而是自己設(shè)計(jì)好的課件。單純追求多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，必然忽視學(xué)生在課堂的主體作用，于是在多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素，其嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教學(xué)理論。
2.阻礙教師教學(xué)技能的提高
教師教學(xué)技能水平的高低直接影響著課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)就是教師應(yīng)用有針對(duì)性的教學(xué)技能完成教學(xué)目標(biāo)的過程，而多媒體課件的不當(dāng)使用和泛用，將阻礙教師教學(xué)技能的提高。
（1）限制了教態(tài)技能的應(yīng)用。在教學(xué)的不同階段應(yīng)用不同教態(tài)不斷變換對(duì)學(xué)生的刺激，并配合教師的口語，才能抓住學(xué)生的注意力。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯總結(jié)了人接收信息的效果公式：信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情。從公式可看出教師非語言教學(xué)行為對(duì)于學(xué)生接收信息具有重要的強(qiáng)化作用。由于多媒體投影設(shè)備控制臺(tái)布置于教室的講臺(tái)位置，為了方便演示多媒體課件，教師必須坐在控制臺(tái)前操作鼠標(biāo)，限制了教師活動(dòng)范圍，減少了走下講臺(tái)用目光與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。課堂中互動(dòng)與交流的缺乏，勢(shì)必造成課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)氣氛凝重壓抑，影響教學(xué)效果。
（2）板書技能被荒廢。板書是利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號(hào)等形式，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用，絕非可有可無。過度依賴多媒體課件，使得板書技能在多媒體課件的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。多媒體課件的濫用直接破壞了課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生同步的教學(xué)情境和思維過程。如果多媒體課件只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，將黑板搬家，或者把講稿呈現(xiàn)，放映內(nèi)容呆板，文字過多，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，對(duì)課堂教學(xué)效果的影響將是致命的。教師講課時(shí)生動(dòng)的情境將消失，取而代之的是教師對(duì)課件內(nèi)容的介紹，結(jié)果不僅降低了教學(xué)過程中教師和學(xué)生思考的深度，而且也削弱了教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)的激情。比如在開展電工原理課的定理證明、例題講解等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的分析講解、板書和學(xué)生的思維基本同步展開，形成一種師生共同解決問題的氛圍，這樣有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。但采用多媒體教學(xué)手段后，一些教師往往將證明分析步驟批量地或一次性地提前投射在屏幕上，然后再進(jìn)行講解，從而破壞了思維的同步性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，直接影響到教學(xué)的效果。
（3）弱化教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出全部計(jì)劃，確定一個(gè)分析研究的方法和解決問題的步驟，并對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析。重視多媒體課件的制作，忽視每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，用一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿每一次重復(fù)課，經(jīng)驗(yàn)性課堂教學(xué)代替每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，久而久之教學(xué)設(shè)計(jì)能力得不到應(yīng)有的提高。
基于上述狀況，又有人開始反對(duì)在教學(xué)中使用多媒體課件。顯然，因噎廢食是不足取的。我們清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體課件作為教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)點(diǎn)是明顯的，使用得當(dāng)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；使用不當(dāng)，則弊大于利。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中使用多媒體課件？筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面，才能發(fā)揮多媒體課件的特點(diǎn)。
三、建議
1.重視教師教學(xué)技能的提高
隨著教學(xué)條件的不斷改善，教師使用多媒體課件非常普遍，這固然可喜，但是對(duì)教師技能的培訓(xùn)卻相對(duì)滯后。無論是傳統(tǒng)的黑板粉筆、現(xiàn)在的多媒體課件，以及未來更先進(jìn)的技術(shù)手段，都是教師手中的教具，是幫助我們開展教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)技能在課堂教學(xué)中的作用是任何形式的電子媒體所不能替代的。課堂中，教師采用不同的教學(xué)技能引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，師生的情感共鳴、思想交流、經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟發(fā)才是最重要的。
2.重視每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人?！倍嗝襟w課件從形式上看是幫助教師教，其實(shí)真正目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此在備課階段，教師要注重每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，用不用多媒體課件，什么時(shí)候用，怎么樣用要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來確定。學(xué)生的發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)是教學(xué)真正的出發(fā)點(diǎn)，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把過去單純考慮“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“如何去研究、如何去學(xué)”，從而在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
3.認(rèn)清多媒體課件在教學(xué)中的工具價(jià)值
在課堂教學(xué)中，多媒體課件確實(shí)對(duì)教師幫助很大，但它僅是教具而已，是眾多教學(xué)手段中的一種，并且在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。如用屏幕顯示公式的推導(dǎo)過程就顯得機(jī)械、呆板，難以實(shí)時(shí)體現(xiàn)教師的思維過程，做到教師和學(xué)生的思維同步展開；技能教學(xué)中更無法替代學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其它教學(xué)手段，決不能把教學(xué)內(nèi)容納入到多媒體課件框架之中，不能為多媒體課件而教學(xué)。
4.參照板書形式編制多媒體課件
多媒體課件主要用途在于演示，它的內(nèi)容及格式尤其重要。多媒體課件內(nèi)容的制作，應(yīng)以板書為參照系，根據(jù)要表現(xiàn)的內(nèi)容選擇最合適的媒體種類和板書的類型，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
第6篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體、老師、學(xué)生、化學(xué)教學(xué)、課件
21世紀(jì)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)的工作效益都隨著起了巨大的變化。這場(chǎng)風(fēng)暴自然也把教育行業(yè)卷入其中。課堂教學(xué)一改過去老師講學(xué)生聽的局面，老式的幻燈機(jī)也光榮“下崗”了，多媒體課件堂而皇之的進(jìn)入了課堂，把廣大的師生帶入一個(gè)新的情境。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)起了很大的作用。從而要求老師也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以便把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。作為一名化學(xué)老師，我平時(shí)自己也做一些多媒體課件，今天想把我做多媒體課件和化學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)和大家交流交流。
一、多媒體課件與化學(xué)教師
作為一名化學(xué)教師，必須要適應(yīng)時(shí)代的要求。多媒體課件在化學(xué)課堂的出現(xiàn)，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)。這就對(duì)我們化學(xué)教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外，還應(yīng)該懂得如何在課堂上運(yùn)用多媒體課件。
二、多媒體課件與課堂教學(xué)
多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中不能起主導(dǎo)作用，只是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)必要的補(bǔ)充，這也要求我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)的時(shí)候和多媒體課件設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到這一點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須還是按照課堂必有的一些步驟進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從這一點(diǎn)考慮，在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)黑屏，在不必要的時(shí)候我們可以選擇黑屏；另外多媒體課件中不要加入太多不必要的小動(dòng)畫，否則學(xué)生的注意力會(huì)被屏幕上的內(nèi)容和一些小動(dòng)畫所吸引，從而使注意力分散了。這使得多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)反而變成了缺點(diǎn)，這也不是我們當(dāng)初所想。畢竟在課堂上我們要教給學(xué)生的是知識(shí)，而不是滿足他的新奇感和好奇心。
三、多媒體課件與板書
在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。板書直觀、精煉。它通過調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺器官，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號(hào)圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示。他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生善于利用教師的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果很好。于是他在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了以“綱要信號(hào)圖表”為核心的教學(xué)法體系。流暢漂亮的書法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無不給人以美的感受，對(duì)學(xué)生的審美觀和表達(dá)能力具有潛移默化的影響。人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。但在這次實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽課中，有的教師沒有考慮到板書；有的把板書設(shè)計(jì)在多媒體課件中，課堂小結(jié)時(shí)展示一下完事。我認(rèn)為這是一堂不完美的課?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定化學(xué)知識(shí)的層次性、階段性。沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識(shí)的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體。一堂課下來，學(xué)生對(duì)多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。這可能是課堂上多媒體課件代替板書的結(jié)果，也是我們不愿意見到的。
四、多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的新意刺激，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，說明化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，當(dāng)然必須充分通過課堂化學(xué)試驗(yàn)來說明。多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)?？梢孕蜗蟆⒈普娴谋硎竞暧^世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能藝術(shù)的表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中一些難以做到的實(shí)驗(yàn)，在多媒體課件中通過動(dòng)畫的形式卻能很好的模擬做出來。多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者必須相輔相成，相互補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。也就是說，多媒體課件中的模擬實(shí)驗(yàn)也不能代替課堂演示實(shí)驗(yàn)。在這里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體課件就結(jié)合得非常好。
第7篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高職教育；多媒體課件;制作過程
目前,高職院校職業(yè)教育改革的總趨勢(shì)是增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),縮短理論性教學(xué)課時(shí)數(shù),在這種趨勢(shì)下,單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)需要,現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段的使用成為必然。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì),它將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種信息結(jié)合在一起,使得教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)內(nèi)容更加直觀,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效提高教學(xué)質(zhì)量。
在廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，我們也看到有時(shí)多媒體課件在教學(xué)中并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。分析其原因可見，一些多媒體課件制作并不理想：頁面上的文字簡(jiǎn)單；表現(xiàn)形式單調(diào)、枯燥；交互性不強(qiáng)。歸結(jié)其主要原因是，多媒體課件多為各學(xué)科教師自己制作，有的教師計(jì)算機(jī)水平不高，或是忽略了多媒體課件制作的前期設(shè)計(jì)、創(chuàng)作工作，導(dǎo)致了多媒體課件的制作水平不高，再加上硬件上的不足，致使在教學(xué)中沒能發(fā)揮出多媒體應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作已成為一個(gè)重要問題，應(yīng)引起高職院校教師的廣泛關(guān)注。
多媒體課件制作不僅僅是把教學(xué)大綱上的內(nèi)容或教材上的文字通過計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)出來,一套完整的多媒體課件制作過程分為三個(gè)階段:需求分析,編寫腳本,制作。
一、需求分析階段
需求分析是多媒體課件設(shè)計(jì)的第一階段。在這個(gè)階段需要確定課件創(chuàng)作目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確使用對(duì)象及其特征。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清楚利用多媒體課件要達(dá)到什么目的，解決教學(xué)中的什么問題。例如，設(shè)計(jì)課件的目的是將它作為教師講解的工具，或是作為學(xué)生自學(xué)的工具，或是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，或是為了培養(yǎng)某方面的技能技巧。其次，在多媒體課件中，課件的內(nèi)容選取應(yīng)以教材為藍(lán)本，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元之間的邏輯關(guān)系，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種媒體信息，以便形成一個(gè)合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使它發(fā)揮最佳的功能，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最后，要明確使用的對(duì)象及其特征，包括他們的資歷、原有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。高職院校主要任務(wù)是通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才。高職院校的學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力與其他普通高校學(xué)生相比有一定的差距，但因?yàn)樵诼殬I(yè)中學(xué)受過的職業(yè)技能訓(xùn)練，有部分學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)造力。所以，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、需要獲取的知識(shí)和培養(yǎng)的技能來明確多媒體課件的創(chuàng)作目標(biāo)。
二、編寫腳本
腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作的核心，是設(shè)計(jì)思想的具體表現(xiàn)，是制作的直接依據(jù)。多媒體課件的腳本是教師根據(jù)教學(xué)的要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、自己的教學(xué)風(fēng)格，專為課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的、充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的方案。腳本的好壞與否關(guān)系到整個(gè)多媒體課件的制作水平。但目前大多數(shù)教師在制作課件時(shí)，往往不撰寫腳本，而是將教材或教案的要點(diǎn)，以文字的形式直接通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來，制作的課件簡(jiǎn)單、枯燥、整體性差。因此，要想制作出高水平、實(shí)用性強(qiáng)的多媒體課件，教師應(yīng)該掌握設(shè)計(jì)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪_本的方法。
1.明確教學(xué)目的，分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理選題。多媒體課件作為教學(xué)的一種輔助工具，它的設(shè)計(jì)思想一定要與教學(xué)目的要求一致，與教學(xué)的整體設(shè)計(jì)一致，為整體教學(xué)服務(wù)，這樣才能達(dá)到輔助教學(xué)的效果。于是這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件腳本之前應(yīng)深入理解教學(xué)大綱的教學(xué)要求，合理選題。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇課件形式。課件形式是指課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。目前，多媒體課件的主要形式有：課堂演示型、操作與練習(xí)型、指導(dǎo)型、資源型、模擬型、教學(xué)游戲型等。課堂演示型一般是由教師應(yīng)用PowerPoint進(jìn)行制作，具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，教學(xué)程序基本屬于直線式順序教學(xué)，有簡(jiǎn)單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，可用來配合各學(xué)科課堂的講授、討論、練習(xí)、示范等。操作與練習(xí)型課件給學(xué)生提供與所學(xué)到的例子相似的練習(xí)項(xiàng)目，通過學(xué)生的輸入給予反饋，具有即時(shí)反饋、激發(fā)動(dòng)機(jī)和節(jié)省教師工作時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)型以教師指導(dǎo)為主，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于某一課題的內(nèi)容，通常有練習(xí)部分，其目的是呈現(xiàn)知識(shí)或示范技能，并指導(dǎo)學(xué)生初步地應(yīng)用知識(shí)或技能，但好的指導(dǎo)型課件難于設(shè)計(jì)和編程，開發(fā)的費(fèi)用和人力耗費(fèi)很大。資源型是一種適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件類型，大量應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。模擬型是用多媒體技術(shù)再現(xiàn)真實(shí)的或想象的系統(tǒng)，用于教授系統(tǒng)如何運(yùn)作。教學(xué)游戲的功能是通過給學(xué)習(xí)活動(dòng)增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。在高職院校的商務(wù)、管理類課程教學(xué)中，比較多的應(yīng)用模擬游戲。各種課件形式都有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也有各自的缺點(diǎn)和不足，選擇哪種課件形式，需綜合考慮各方面因素。
3.設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和操作過程。在完成了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)后，需要對(duì)課件的具體內(nèi)容和操作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)過程包括課件界面與布局設(shè)計(jì)、色彩的配置、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或視頻效果的添加、動(dòng)畫的設(shè)置、頁面的切換方式、人機(jī)交互方式及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間鏈接的設(shè)計(jì)。課件內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，簡(jiǎn)明扼要，頁面設(shè)計(jì)應(yīng)重、難點(diǎn)突出，最好使用統(tǒng)一的外觀設(shè)置，方便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課件中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩蒙省D形、聲音、視頻、動(dòng)畫設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)課件還應(yīng)具有交互功能，使教學(xué)信息能夠在師生之間及時(shí)傳遞。但要避免修飾過多而分散學(xué)生的注意力，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4.撰寫課件腳本。腳本的創(chuàng)作是非常重要的，腳本包含兩部分內(nèi)容：文字腳本和制作腳本。文字腳本是教師根據(jù)學(xué)生的特征，按照教學(xué)過程的先后順序，對(duì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述和呈現(xiàn)方式以文字的形式表現(xiàn)出來。文字腳本包括學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)描述、問題的編寫等。編寫文字腳本需要首先分析學(xué)生特征，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在撰寫腳本時(shí)，需要考慮各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的先后順序和連續(xù)性，分析各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。在教學(xué)過程中，設(shè)置提問環(huán)節(jié)，可以了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，加深學(xué)生對(duì)問題的理解。在文字腳本中問題的編寫包括提問、回答和反饋三部分。通?？梢园褜W(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)描述、問題的編寫等以文字腳本卡片的形式來進(jìn)行描述，并按照教學(xué)過程的先后順序綜合起來進(jìn)行排序，形成一定的系統(tǒng)。文字腳本卡片一般包含有序號(hào)、內(nèi)容、媒體類型和呈現(xiàn)方式等內(nèi)容。在編寫文字腳本時(shí)應(yīng)該注意的是，腳本不能等同于教案，也不是簡(jiǎn)單的資料的堆砌。多媒體課件制作時(shí)，需要考慮所呈現(xiàn)的各種媒體信息內(nèi)容的位置、大小、顯示特點(diǎn)，所以需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作腳本包括結(jié)構(gòu)說明、知識(shí)單元分析、屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系等，通常通過制作腳本卡片進(jìn)行描述。
三、制作流程
在選擇多媒體課件制作工具時(shí)，可根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)校多媒體硬件配置、課程設(shè)置等諸多因素進(jìn)行選擇。每款軟件都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際制作中，可以將多款軟件綜合使用，以制作出適合自己教學(xué)的多媒體課件。多媒體課件作為輔助教學(xué)的工具，其制作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要廣大教師以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度去設(shè)計(jì)、制作，才能使其發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果?？蛇x擇如下軟件：
1.PowerPoint。PowerPoint是一款功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻等多媒體元素于一體的演示文稿。PowerPoint操作簡(jiǎn)單，易于學(xué)習(xí)，可以方便、快速地制作出色彩豐富、圖文并茂的演示文稿。但使用PowerPoint制作的多媒體課件交互能力較差。
2.Authorware。Authorware是一款基于流程圖的可視化多媒體開發(fā)工具軟件，它提供直觀的圖標(biāo)流程控制界面，利用對(duì)各種圖標(biāo)邏輯結(jié)構(gòu)的布局，來實(shí)現(xiàn)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的制作。Authorware能直接使用其他軟件制作的文字、圖形、圖像、聲音和數(shù)字電影等多媒體信息，具有較強(qiáng)的交互功能，特別適合于交互式教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但Authorware采用圖標(biāo)流程設(shè)計(jì)概念，普通用戶掌握有一定的難度。
3.Flash。Flash是一款優(yōu)秀的矢量繪圖與制作軟件，有演示文稿制作向?qū)В梢苑奖愕刂谱鞫嗝襟w課件。Flash具有強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能，可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫。但Flash需要教師具有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的美工專業(yè)知識(shí)，并且制作花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，交互性能力的實(shí)現(xiàn)比較復(fù)雜。
4.Director。Director是一款交互式多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)工具,具有強(qiáng)大的動(dòng)畫制作和交互功能，能制作出引人入勝的三維動(dòng)畫和令人震撼的多媒體交互程序。目前,市面上很多多媒體教學(xué)光盤，都是采用Director制作出來的。Director具有的全面、超強(qiáng)的制作功能,可以創(chuàng)作出具有個(gè)性特色的多媒體課件,但對(duì)非專業(yè)人士而言,要靈活利用其提供的功能進(jìn)行創(chuàng)作,有一定的難度。
作者單位：四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院
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第8篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 多媒體課件 設(shè)計(jì)與制作 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G434I 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）07-0242-02
引言
在現(xiàn)代的中等職業(yè)教育中，學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)比高中生差，生源來源負(fù)責(zé)，導(dǎo)致教學(xué)具有特殊性和復(fù)雜性，因此必須利用多媒體課件輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)可以使那些深?yuàn)W的文化基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)潔化，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)形象化，復(fù)雜的工作過程、技能、技巧簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和更容易接受這些專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能能夠扎實(shí)地掌握。中職教師如何結(jié)合實(shí)際，高效、經(jīng)濟(jì)、方便、快捷地設(shè)計(jì)和制作一個(gè)輔助于中職學(xué)生認(rèn)知需要、知識(shí)技能掌握的多媒體教學(xué)課件，成為當(dāng)下一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
一、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用多媒體手段教學(xué)的必要性
1、多媒體教材具有傳統(tǒng)媒體教材所不具備的優(yōu)點(diǎn)
目前，雖然傳統(tǒng)媒體依然在教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體給教育帶來新的生機(jī)。多媒體技術(shù)使得文字、圖形、聲音和活動(dòng)畫面生動(dòng)地展示給學(xué)習(xí)者，各種通常在課堂上看不到的微觀、宏觀現(xiàn)象可以使學(xué)習(xí)者盡收眼底。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；可以虛擬出與現(xiàn)實(shí)非常相似的學(xué)習(xí)情境，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和練習(xí)，借以建構(gòu)知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成概念，發(fā)展思維，增強(qiáng)記憶，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的技能，不斷提高學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)為中等職業(yè)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育提供有利的支持，為改變職業(yè)教育單一模式提供了發(fā)展的空間。
2、 素質(zhì)教育需要多媒體技術(shù)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法由于受學(xué)校條件、教師水平和能力的限制，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。素質(zhì)教育注重學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的差異性和不均衡性，強(qiáng)調(diào)教育工作者應(yīng)注意學(xué)生的差異，把握身心健康的最佳期。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（包括學(xué)習(xí)書本知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的能力），這種能力是跨世紀(jì)人才必需具備的基本能力。而實(shí)施多媒體教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)，使得教育模式發(fā)生變化，個(gè)別化學(xué)習(xí)得以加強(qiáng)，遠(yuǎn)程教育得以實(shí)施教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善，由于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大，運(yùn)算速度快，存儲(chǔ)方便，使用靈活，教學(xué)內(nèi)容可以預(yù)制成軟件，教育資源優(yōu)化有了保障，教育模式真正改變，從而推進(jìn)了協(xié)作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)。
二、 中職教師多媒體課件開發(fā)現(xiàn)狀及問題
（一）多媒體課件制作方面
1、缺少軟件制作中的基本理論，盲目地學(xué)習(xí)各種多媒體創(chuàng)作工具
目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷升溫，很多電教人員花大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)各種類型的多媒體創(chuàng)作工具，像Authorware. Photoshop. Director. 3D MAX等，而忽視了基本理論的學(xué)習(xí)，該樣雖然能制作出界面美觀的多媒體課件，從表面上看提高了學(xué)生的積極性，但實(shí)際上學(xué)生的精力并沒有集中到內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而是集中在優(yōu)美的畫面中，起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
2、缺乏理論指導(dǎo)，沒有與學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合
開發(fā)課件需要有教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論等作為指導(dǎo)。例如有的課件技術(shù)性和藝術(shù)性體現(xiàn)得特別好，但缺乏教學(xué)理論作為指導(dǎo)，因而忽略了內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性。課件內(nèi)容顯得雜亂無章，很不利于教學(xué)。課件作為輔助學(xué)科教學(xué)的手段，必須結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn) 特別是中職教育，學(xué)科特點(diǎn)十分鮮明。
3、開發(fā)平臺(tái)選擇不合理
經(jīng)調(diào)查，教師在開發(fā)多媒體課件的過程中，時(shí)間成本與人力資源成本是支出最多的，特別是時(shí)間成本。 因此教師都比較偏愛相對(duì)容易的powerpoint，但有些課程是不適合單純用powerpoint 開發(fā)完成的。英國(guó)開放大學(xué)安東尼.貝茨教授指出，并不存在某種超級(jí)媒體，所有媒體都有其長(zhǎng)處和短處，而且一種媒體的長(zhǎng)處往往是另一種媒體的短處。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、媒體元素等的特點(diǎn)來選用相應(yīng)的開發(fā)平臺(tái)，而不是避難就易。
4、開發(fā)呈現(xiàn)勢(shì)單力薄狀態(tài)
多媒體課件開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，需要各方面的人員積極配合，共同協(xié)作完成課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。首先需要一線教師的參與，因?yàn)橐痪€教師最了解學(xué)生，他們最清禁學(xué)生需要什么；其次需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的參與，因?yàn)樗麄冏钋宄鯓又谱骱褪占夭?，怎樣編寫程序，怎樣?shí)現(xiàn)課件的設(shè)計(jì)意圖；最后需要美工人員，音樂制作人員的參與，因?yàn)樗麄兏宄鯓釉O(shè)計(jì)才使多媒體課件具有藝術(shù)性，他們可以使課件畫面的色彩搭配、構(gòu)圖、音樂更具有合理性。
5、謹(jǐn)防穿新鞋走老路，課件缺乏創(chuàng)作性
目前學(xué)校使用的不少課件屬于課本搬家型。在這些課件中，整章整節(jié)，甚至把整本書的內(nèi)容移植到課件中，這種課件教學(xué)效果不甚理想。設(shè)計(jì)創(chuàng)作多媒體課件應(yīng)該從解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)入手，利用一個(gè)難點(diǎn)一個(gè)素材的組織形式，形成獨(dú)立的演示片斷。這樣既節(jié)省人力、物力、財(cái)力，又能有效地解決教學(xué)中的問題。如機(jī)械中的液壓控制原理，學(xué)生看不到液壓元件內(nèi)部的工作過程，針對(duì)這個(gè)問題，在制作課件時(shí)，將液壓部分的章節(jié)分解成一個(gè)個(gè)小部分，每個(gè)部分展現(xiàn)元件控制的具體工作過程，如在工作中液體如何流動(dòng)，每個(gè)閥門如何開啟和閉合等，使學(xué)生對(duì)其物理過程一目了然，易于理解。
（二） 多媒體開發(fā)教師本身及學(xué)校方面的不足
1、教師對(duì)課件的認(rèn)識(shí)不到位
一些教師并不排斥用多媒體課件教學(xué)，但在課堂上卻很少用，除了學(xué)校硬件設(shè)施缺乏的客觀因素，其主要原因還是教師對(duì)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深或存在一定的誤區(qū)。目前很多教師對(duì)課件的認(rèn)識(shí)深度不夠，缺乏課件開發(fā)的意識(shí)和對(duì)職業(yè)教育的熱情，要想提高課件的品質(zhì)，開發(fā)出更多的精品課件并運(yùn)用到課堂上，就必須提高教師對(duì)課件的思想認(rèn)識(shí)， 使教師熱愛教學(xué)，把教學(xué)熱情和自身的教育理念融入到課件制作中。
2、學(xué)校的支持力度不夠
有的學(xué)校鮮有組織教師參加課件制作相關(guān)的培訓(xùn)，沒有制定相關(guān)的制度或投入足夠的經(jīng)費(fèi)來鼓勵(lì)教師使用或制作多媒體課件，同時(shí)也缺乏與兄弟學(xué)校的交流與協(xié)作。有的學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，購置多媒體的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠每個(gè)教室都可以使用，即使輪流使用，也只能先給一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)用，其他文科性質(zhì)的課程，都沒有使用的機(jī)會(huì)，所以教師們更沒有學(xué)習(xí)使用多媒體課件教學(xué)的積極性，即使學(xué)校組織了培訓(xùn)，教師們覺得學(xué)了也是浪費(fèi)時(shí)間精力，也是敷衍了事，無心掌握制作課件的知識(shí)。
三、 中職教師多媒體課件開發(fā)的問題解決的對(duì)策
1、 學(xué)校應(yīng)大力支持，做教師們堅(jiān)固的后盾
首先，給予硬件上的支持，由于多媒體資源有限，現(xiàn)在很多中職學(xué)校的多媒體設(shè)計(jì)還停留在黑板搬家的水平，良好的硬件環(huán)境為教師多媒體課件的有效實(shí)施提供了舞臺(tái)。如果學(xué)校多媒體開發(fā)與實(shí)施平臺(tái)的環(huán)境有限，就會(huì)造成部分教師開發(fā)出來的課件不能有效利用到教學(xué)中。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)在多媒體設(shè)備的投入上加大比例，但是并不能盲目購置，多媒體設(shè)備購置應(yīng)該與軟件相配套，否則就是浪費(fèi)資源，會(huì)造成設(shè)備的閑置無法使用。在軟件支持方面，主要是指學(xué)校的政策與相關(guān)制度支持，學(xué)校要鼓勵(lì)教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)制定一些相關(guān)的激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師的積極性。比如舉辦課件制作大賽及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)等。還可以利用自身的資源優(yōu)勢(shì)聯(lián)系兄弟院?；蛘n件專家，不定期進(jìn)行交流或觀摩活動(dòng)，讓教師從課內(nèi)到課外學(xué)習(xí)制作多媒體課件的理念與方法，為教師搭建一個(gè)立體的支撐?？傊?，學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，支持教師使用多媒體課件改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。有了學(xué)校的支持，教師才可能安心、舒心、開心地開發(fā)多媒體課件。
2、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作，群策群力
教師不可能在課件制作方面做到面面俱到，總有自己薄弱的地方，為此，將各有所長(zhǎng)的教師聯(lián)合起來，組成團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)課件，將起到事半功倍的效果。經(jīng)過與中職教師和課件專家的多次交流，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下組合模式：一線教師（學(xué)科教學(xué)行家）+多媒體軟件應(yīng)用能手+美工人員，這樣的組合能夠兼顧課件的內(nèi)容（包括設(shè)計(jì)理念）、技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合在實(shí)際中所涉及的人員不多，有很強(qiáng)的可操作性。因此，教師要真正利用整體功能大于部分之和的團(tuán)隊(duì)力量，群策群力，力求效益最大化。
3、恰當(dāng)選題
制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。作為一名教師進(jìn)行課件編制工作，應(yīng)該把選擇內(nèi)容的重點(diǎn)放在能夠有效地解決教師在課堂上難以用傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)清楚、學(xué)生難以通過課本理解的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該抓住教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，作學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，認(rèn)真思考什么教學(xué)內(nèi)容最適合于計(jì)算機(jī)課件，從而避免書本或課堂的電子化搬家。
4、善于利用共享資源
每個(gè)課件都應(yīng)當(dāng)是“量身定做”的，但“量身定做”不等于另起爐灶，我們可以利用各種共享資源，比如市場(chǎng)上出售的各種素材光盤、因特網(wǎng)上浩如煙海的資源、一些商家開發(fā)的CAI產(chǎn)品、以及其他教師自制的課件等，根據(jù)教師各自的要求加以組合，以減少重復(fù)勞動(dòng)。
結(jié)語
優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：多媒體課件特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：課件；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；多媒體
中圖分類號(hào)：TP391.4
現(xiàn)代教學(xué)的手段中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要工具。在多媒體課件的輔助下，教學(xué)活動(dòng)能夠沖破時(shí)空的制約，讓教材上靜止的知識(shí)以形象、生動(dòng)、直觀的動(dòng)態(tài)方式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境下，快速有效地獲取知識(shí)，激發(fā)思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的。
1 多媒體課件的制作原則
多媒體課件是一個(gè)教學(xué)的輔助工具。具有高效的教學(xué)輔助功能，是以服務(wù)教學(xué)目標(biāo)為目的的，所以，多媒體課件在制作時(shí)應(yīng)該首先思考學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的需要。設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)符以下列原則為依據(jù)：
1.1 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作要符合學(xué)生心理的特點(diǎn)、年齡的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)綜合教師本人的哲學(xué)觀、系統(tǒng)觀、方法論，合理的篩選、組織教學(xué)信息，制作的多媒體課件要有特點(diǎn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，還要考慮學(xué)科的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)，要有選擇，有針對(duì)性地高效使用多媒體課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作一定要符合課程的要求，緊緊圍繞教學(xué)目的去設(shè)計(jì)、使用，多媒體素材的選取應(yīng)同步于教材的內(nèi)容。
1.2 整體性原則
據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，如果學(xué)生只是憑借聽能夠記住的教學(xué)內(nèi)容僅為20%，如果同時(shí)用眼看能夠?qū)⒈壤黾拥?0%，眼耳相結(jié)合后掌握的內(nèi)容可高達(dá)65%。由此可以看出多種感官相結(jié)合，能夠大大提升課堂教學(xué)的效果，多媒體課件就是因其自身的生動(dòng)、直觀、形象且內(nèi)容豐富，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓眼、耳、腦等感知器官對(duì)教學(xué)的信息同時(shí)進(jìn)行處理，從而讓學(xué)生能更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。所以，課件的制作應(yīng)該綜合考慮視聽效果，合理選擇素材。綜合學(xué)生的多種感官的調(diào)動(dòng)，有機(jī)的結(jié)合課件形式與教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂效率的整體最優(yōu)化效果。
1.3 直觀性原則
多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是綜合多種計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體素材之長(zhǎng)，形成圖文并茂且具有動(dòng)態(tài)效果、學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境，此時(shí)傳遞的信息富有極強(qiáng)的直觀性和真實(shí)感，能夠?qū)W(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的各種思維能力；而且多媒體教學(xué)還能夠充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大互動(dòng)性、重現(xiàn)力和表現(xiàn)力，這是傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆、一塊黑板”所不能達(dá)到的效果。課件服務(wù)于多媒體教學(xué)，因此課件的制作要側(cè)重于常規(guī)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，或使用單一電教媒體難以直觀表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)。
2 多媒體課件設(shè)計(jì)的主要階段
2.1 課件制作過程
2.2 選取教學(xué)章節(jié)，明確教學(xué)目的。選取教學(xué)章節(jié)是開發(fā)研制CAI課件的重要環(huán)節(jié)。選題應(yīng)該從CAI使用的必要性以及可行性等方面來進(jìn)行，選取授課內(nèi)容中較為抽象、不好理解、難于通過語言描述、難以捕捉的一些規(guī)律、需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的內(nèi)容等，通過借助CAI課件能夠達(dá)到事半功倍的成效。選則課題的同時(shí)，還應(yīng)該分析并明確所選課題實(shí)施后能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
要認(rèn)真分析并研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的相關(guān)教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、教材及其他教學(xué)文件等，要從學(xué)科領(lǐng)域的整體性出發(fā)，思考怎樣才能滿足教學(xué)的基本要求，怎樣才能更好的實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣才能更多的培養(yǎng)學(xué)生的能力，明確教學(xué)目的。從最基本的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將課件的設(shè)計(jì)與制作完成。
2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的階段。教學(xué)設(shè)計(jì)的階段，我們的指導(dǎo)思想就是：一切以教學(xué)大綱為前提，結(jié)合學(xué)生的具體情況，把教材中教、學(xué)的結(jié)合點(diǎn)體現(xiàn)出來。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生入學(xué)后接觸的第一門的公共基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在能夠更好的在信息化社會(huì)里學(xué)習(xí)、生活、工作，在這些階段中應(yīng)該具備的各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)的基本操作技能都是我們的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要給學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前幾年，我們學(xué)校在學(xué)生的入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用了上海市教委的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)考試大綱，內(nèi)容是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排主要是講授OFFICE辦公軟件、動(dòng)畫的制作、圖像的處理、網(wǎng)站的制作等。同時(shí)學(xué)校還要求所有參加過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生參加一次全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理、年齡、個(gè)性等特征，預(yù)測(cè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及表達(dá)等方面的情況，以此為依據(jù)來確定課件制作過程的難易度。總之，本階段就是要預(yù)先勾劃出課件的基本框架并且確定要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。
2.4 腳本設(shè)計(jì)階段。針對(duì)每頁的對(duì)象，如文本、圖形、動(dòng)畫等，分別建立腳本設(shè)計(jì)卡，卡片內(nèi)容應(yīng)包括內(nèi)容：（1）卡號(hào)?？ㄆ臉?biāo)注，自然數(shù)序列，方便文檔的管理；很多人不重視卡片號(hào)，這對(duì)卡片的排序也很不方便；（2）內(nèi)容。各類頁內(nèi)對(duì)象的標(biāo)注：1）文本：指出文本的內(nèi)容，字體的大小、屬性等。如需應(yīng)用“熱字”，則另行說明。2）圖形：總圖和按需要而拆開的局部圖，分別畫在不同的卡片上，編以不同的卡號(hào)，盡量線形線色，函授曲線要注明表達(dá)式。3）動(dòng)畫：繪制出動(dòng)畫的初始狀態(tài)，包括背景；對(duì)每個(gè)動(dòng)畫體現(xiàn)出它的典型位置。4）圖象：指明資料來源，盡量說明文件格式。5）視頻：描述其內(nèi)容，并指明來源。6）音效：說明其內(nèi)容，來源；（3）對(duì)象的控制以及流程控制。在課件中進(jìn)行流程控制的部分全部由頁編號(hào)卡號(hào)的接續(xù)鏈及其相應(yīng)的控制符實(shí)現(xiàn)，控制的內(nèi)容有控制頁內(nèi)對(duì)象，控制對(duì)象之間、頁之間、入口和出口等項(xiàng)目。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中多媒體課件的開發(fā)是在結(jié)合本校及其他院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合眾多任課教師的任課經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的演示和講解。課件的制作具有非常鮮明的特點(diǎn)，能夠給各高校作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助工具，幫助教師教學(xué)并讓學(xué)生能夠進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程中有了多種媒體的參與，大大提生了課堂的教學(xué)效果，這已經(jīng)變成現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。各高校的教師越來越多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，變?yōu)檠芯块_發(fā)CAI課件的生力軍。
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