小學(xué)生籃球教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考

籃球是一項(xiàng)個(gè)人與集體相結(jié)合的運(yùn)動項(xiàng)目，深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢下，怎樣促進(jìn)籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平，利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。

一、對小學(xué)籃球教學(xué)的思考

我們必須認(rèn)真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心態(tài)和認(rèn)知水平，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，思考和促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，針對不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球?yàn)檩d體的游戲和競賽活動，其主要目的是進(jìn)行游戲活動，愉悅身心，在運(yùn)動中體驗(yàn)樂趣；其次才是學(xué)練技能、技巧，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式，將籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行趣味化處理，對活動進(jìn)行必要的選擇和改編，做到分層開發(fā)。

二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教法的選擇，促進(jìn)掌握籃球技術(shù)、技能，突出籃球的載體作用，讓學(xué)生愉快的參與，實(shí)現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想，就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考，以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索：

水平一 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：按順、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動地面上的球；雙手拋、接不同高度球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；拋球多次擊掌接球。

2. 地滾球游戲：單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球。

3. 拍球游戲：原地拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力賽。

4. 傳接球游戲：雙手拋球蹲起交替接球；原地迎面?zhèn)鹘忧?；三角傳接球；傳球過“障礙”比賽。

5. 投（擊）準(zhǔn)游戲：持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。

教學(xué)思考：

1. 注重簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出以小籃球?yàn)槠餍祷净顒幽芰Φ慕虒W(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動的趣味性，以游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動能力等方面的激勵(lì)與評價(jià)。

水平二 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：雙手轉(zhuǎn)動球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；單、雙手托球向上撥球；拋球多次擊掌后接球；拋球換手接球；托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽。

2. 地滾球游戲：繞腿間成“8”字控制球；沿直線滾動球；體操棒趕小籃球比賽；地滾球打擊目標(biāo)；擊球出圈游戲。

3. 運(yùn)球游戲：變換高度運(yùn)球；曲線運(yùn)球；跑動運(yùn)球；運(yùn)球過“橋”；運(yùn)球繞過障礙；定點(diǎn)交替換位運(yùn)球；交換運(yùn)兩球；運(yùn)球比低；兩人運(yùn)球追逐跑；

運(yùn)球“拉網(wǎng)捕魚”；運(yùn)球接力賽；小組縱隊(duì)集體合作運(yùn)球比賽。

4. 傳接游戲：胯下前后傳遞球；體后傳遞球；原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲；小組多球傳接比賽；拋球叫數(shù)接球游戲。

5. 投準(zhǔn)游戲：持球投進(jìn)地面的目標(biāo)；持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)；移動籃圈投籃比賽；運(yùn)球、傳球接力游戲；運(yùn)、傳、搶比賽。

教學(xué)思考：

1. 強(qiáng)化簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出球性練習(xí)與控制球能力的教學(xué)。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運(yùn)球的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間練習(xí)時(shí)的相互配合。

3. 加強(qiáng)基本技能與體能等方面的綜合評價(jià)。

水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 球性活動：原地、行進(jìn)間體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動球。

2. 運(yùn)球活動：左、右手高、低運(yùn)球；體前換手運(yùn)球；前后、左右推拉運(yùn)球；聽指令、看信號做左、右手高、低運(yùn)球游戲；聽指令、看信號做停、起游戲；運(yùn)球“找朋友”游戲。運(yùn)球過障礙接力賽。

3. 傳接活動：對墻的胸前傳接球，反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)拋接球；雙手前上拋球跑動接球等；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。

4. 投籃活動：單、雙手持球投擊移動目標(biāo)；雙手胸前投籃比賽；連續(xù)投籃比賽。

5. 綜合競賽活動：趕小籃球比賽；兩人搶、打球游戲；接球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身投籃比賽；“角籃球”游戲；“橄欖球”游戲。

教學(xué)思考：

1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。

2. 重視運(yùn)用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

3. 提高在學(xué)、練中綜合運(yùn)用運(yùn)、傳、投等基本技能的能力。

4. 提倡學(xué)生參與自評互評，進(jìn)行基本技能的評價(jià)和動作優(yōu)劣的甄別。

教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動為主體的，融球性、球感于練習(xí)之中，將基本技能練習(xí)隱含于個(gè)體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同的意識。

2. 采用競賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合起來，營造競爭的學(xué)練氛圍。在競賽活動或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打籃球的樂趣，增進(jìn)合作與競爭意識。

第2篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

在高校體育教學(xué)中，籃球以其集體性、趣味性和競爭性的特點(diǎn)備受廣大大學(xué)生的喜愛。隨著社會的飛速發(fā)展，高?；@球教學(xué)也得到了迅猛發(fā)展，但是，隱藏在這迅猛的發(fā)展速度之下的，是高?；@球教學(xué)遺留下來的老問題，這些弊端的存在嚴(yán)重影響了高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果，阻礙了高校體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何改善高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的弊端，提升其教學(xué)效果，是當(dāng)前高校籃球教師需要深思的問題。

1 高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練存在的弊端

1.1 指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實(shí)

目前，在高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，“健康第一、以人為本、終身體育”等指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實(shí)，高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識這一根本目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)。在這樣的情況下，籃球本身的知識性、娛樂性被削弱，學(xué)生無法領(lǐng)略到籃球真正的內(nèi)涵，以為籃球只是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動，只要會運(yùn)球、傳球、投籃就可以了，忽略了籃球需要團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、快樂的精神，自然就不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

1.2 理論基礎(chǔ)較弱

目前，高?；@球教學(xué)缺乏必要的籃球理論課，教師基本都是經(jīng)過簡要的籃球理論介紹之后就從籃球的技術(shù)訓(xùn)練開始，這就使得籃球教學(xué)具有很大的缺陷。首先，籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識的教學(xué)被弱化，學(xué)生在沒有了解理論的情況下就直接學(xué)習(xí)動作，很難把握動作要領(lǐng)。其次，教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)沒有結(jié)合理論指導(dǎo)，學(xué)生往往不知道自己學(xué)了什么，只是模仿教師的動作，也不知道自己為什么學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果一般。

1.3 內(nèi)容老套，觀念陳舊

目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高?；@球教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不科學(xué)，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。據(jù)調(diào)查，“92.1%學(xué)生認(rèn)為，高校籃球課教學(xué)內(nèi)容相對中學(xué)而言沒有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，而不去學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作”[5]。由于教學(xué)內(nèi)容沒有新突破，籃球課堂沒有活力，學(xué)生對籃球的興趣越來越低，課堂上勉強(qiáng)參與，課后還能繼續(xù)的人越來越少，而那些在課后能夠主動參與的學(xué)生都是有一定的籃球基礎(chǔ)的、素質(zhì)較好的學(xué)生。這樣一來，籃球技術(shù)差的學(xué)生越來越厭學(xué)，自然不可能形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣；而那些籃球技術(shù)好的學(xué)生則技戰(zhàn)術(shù)能力越來越強(qiáng)，使得學(xué)生籃球技術(shù)的優(yōu)劣差距越來越大，籃球技術(shù)差的學(xué)生會越來越?jīng)]有自信和參與籃球運(yùn)動的興趣。

1.4 教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊

目前，高?；@球教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“示范―講解―練習(xí)―糾錯(cuò)―練習(xí)”，雖然也有少部分教師采用比賽法、游戲法等新型教學(xué)方法，但是使用面積不大，人數(shù)不多。陳舊的教學(xué)方法將教師擺在了教學(xué)過程中的唯一主要位置，學(xué)生被動接受，這種單向教學(xué)的方法容易使學(xué)生處于消極被動的境地，學(xué)習(xí)是被迫學(xué)習(xí)而不是積極主動地學(xué)習(xí)，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛枯燥乏味，也沒有遵循因材施教的原則，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果不佳。

在教學(xué)模式上，目前我國高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練采用的是單調(diào)乏味的教學(xué)模式，教師先將籃球教學(xué)分成運(yùn)球、傳球、投籃、比賽等幾個(gè)環(huán)節(jié)，然后逐一講解和示范，再讓學(xué)生自主練習(xí)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生難以在輕松自在地氛圍中進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，教學(xué)效果也難如人意。

1.5 評價(jià)體系不科學(xué)

目前高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練多采用終結(jié)性評價(jià)，只注重學(xué)生對考核內(nèi)容的掌握程度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、創(chuàng)新能力的提高、終身體育意識的養(yǎng)成、體育人文價(jià)值觀的形成等隱性因素，過分放大了達(dá)標(biāo)考核的結(jié)果。在這樣的評價(jià)體系中，有些學(xué)生可以很輕松地拿到高分，但有些學(xué)生再怎么努力無法達(dá)標(biāo)，評價(jià)結(jié)果不夠客觀公正，不僅不能體現(xiàn)教學(xué)效果，反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2 提升高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練效果的對策

2.1 徹底貫徹指導(dǎo)思想，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

首先，高校籃球教師要樹立“健康第一、以人為本、終身體育”的思想，重視學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注意對運(yùn)動損傷的防治，并充分發(fā)揮籃球的趣味性和健身功能，以吸引大學(xué)生參與其中，充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，幫助學(xué)生樹立“生命在于運(yùn)動”的終身體育思想。

其次，高?；@球教師要加強(qiáng)對理論知識的傳授，讓學(xué)生了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的重要性及其動作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下正確地掌握動作要領(lǐng)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升教學(xué)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高?；@球教師要牢固樹立籃球“文化傳播”理念，并將其貫徹到籃球教學(xué)過程中，重視對籃球理論的講解，讓學(xué)生了解籃球的歷史、發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)原理、裁判知識以及醫(yī)療保健等知識并將其內(nèi)化為自我價(jià)值，培養(yǎng)健康的生活方式，幫助學(xué)生形成努力拼搏、團(tuán)體合作和開拓創(chuàng)新的體育精神。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

高?；@球教師要根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、先進(jìn)的教學(xué)方法，如：游戲法、分組教學(xué)法、領(lǐng)會法、籃球比賽法、表象訓(xùn)練法、意識訓(xùn)練法等，突出籃球的娛樂性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中獲得身心愉悅的體驗(yàn)，切忌面面俱到和一味的練習(xí)高難度技術(shù)動作。

第3篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘 要 作為一項(xiàng)具有很高普及性的運(yùn)動項(xiàng)目，籃球運(yùn)動長久以來一直深受高校廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，并對高校學(xué)生的健康成長有著尤為重要的影響。為了進(jìn)一步提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高?；@球運(yùn)動不斷發(fā)展，探究可行路徑來提升高?；@球教學(xué)有效性具有尤為重要的作用。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 有效性

籃球運(yùn)動由于對抗激烈，并且娛樂性強(qiáng)，長久以來一直深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，并且是高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一。高?；@球教學(xué)的開展，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富他們的業(yè)余生活，就是對培養(yǎng)籃球競技體育后備人才也有著積極的作用。然而高校籃球運(yùn)動發(fā)展過程中，由于種種因素的影響，籃球教學(xué)還存在這各種困難，這些困難制約著籃球教學(xué)有效性的提升，因此必須積極探尋可行路徑來提升高?；@球教學(xué)有效性，促使高?；@球運(yùn)動不斷邁上新的臺階。

一、影響籃球教學(xué)有效性的因素分析

首先，教學(xué)觀念仍然較為滯后。我國在籃球教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論其實(shí)是建立在其他國家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)之上的，因此由于發(fā)展時(shí)間相對較短，再加之不能及時(shí)有效地借鑒國外籃球教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這就使得籃球教學(xué)觀念一直較為滯后，高校籃球運(yùn)動也就無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。[1]而且伴隨籃球運(yùn)動不斷變化其規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)體系、技巧，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理論在新的形勢背景下已經(jīng)無法適應(yīng)高?；@球教學(xué)的需要，亟待提高籃球教學(xué)觀念。其次，籃球教學(xué)重視程度不足。與國外相比，我國高校對籃球教學(xué)不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法上都相對滯后，這主要還是由于我國教學(xué)行政部門沒有足夠重視籃球運(yùn)動對于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用，這就導(dǎo)致許多高校對籃球教學(xué)仍然偏重于理論教學(xué)，沒有給予學(xué)生更多的實(shí)踐支持。

二、提升籃球教學(xué)有效性的可行路徑

（一）改革教學(xué)大綱

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)活動中，籃球教學(xué)所開展的教學(xué)活動大多是根據(jù)青少年運(yùn)動員訓(xùn)練的方法而開展的，對學(xué)生的主觀感受缺乏重視。而高效的籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)之尊重學(xué)生心理訴求、從學(xué)生主體出發(fā)的，因此高校有必要對教學(xué)大綱[2]進(jìn)行改革與完善，更加重視籃球教學(xué)對學(xué)生心理因素的影響。在教學(xué)大綱的設(shè)置與規(guī)劃上，應(yīng)具體分析學(xué)生心理以及教學(xué)規(guī)律，再進(jìn)行科學(xué)的安排。讓若說籃球教學(xué)的最終目的是社會事業(yè)，那么參與籃球運(yùn)動就是學(xué)生的興趣使然。為此，對高?；@球教學(xué)大綱的改革應(yīng)當(dāng)是向著多樣化、立體化方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生對籃球教學(xué)課程的滿意度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)示范

在籃球教學(xué)過程中，如果教師機(jī)械地對學(xué)生進(jìn)行教與訓(xùn)練，那么很容易打擊學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至使他們產(chǎn)生籃球課無趣、枯燥等感覺。因此體育教師必須充分發(fā)揮教學(xué)組織者與引導(dǎo)者這個(gè)教育角色，不能一味“高高在上”，而是要主動和學(xué)生打成一片，積極實(shí)施具有快樂性、互動性的籃球教學(xué)，讓學(xué)生愿意在籃球課堂上和教師主動進(jìn)行情感交流與溝通，進(jìn)而逐步建立起良好的師生關(guān)系，在使學(xué)生獲得情感上、精神上的愉悅感與滿足感的同時(shí)，也有利于教學(xué)后續(xù)教學(xué)的開展。比如在教學(xué)“投籃技術(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師不能安排學(xué)生一味地進(jìn)行機(jī)械性的投籃聯(lián)系，而是多進(jìn)行引導(dǎo)示范，激發(fā)學(xué)生對投籃的技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再組織安排一些與投籃技術(shù)練習(xí)相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中既娛樂了，又學(xué)到了投籃技術(shù)。如此不僅師生之間的關(guān)系變得更加融洽，籃球教學(xué)效果也變得更加突出。

（三）豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

籃球教學(xué)有效性能否提升，其中很重要的一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否對籃球運(yùn)動樹立起良好的運(yùn)動習(xí)慣以及積極的情感。因此體育教師必須積極創(chuàng)新籃球教學(xué)形式，不斷拓展籃球教學(xué)的教育視野和教育功能[3]，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如可以在籃球課的整理階段、準(zhǔn)備階段適當(dāng)導(dǎo)入一些籃球游戲，使原本乏味、枯燥的籃球教學(xué)內(nèi)容變得更加趣味化、人性化，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情。又如在籃球教學(xué)過程中，體育教師可以借助信息技術(shù)來使籃球教學(xué)變得更加形象生動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如“三步上籃”的教學(xué)，許多學(xué)生總是難以把握動作要領(lǐng)，此時(shí)教師可以借助智能手機(jī)將學(xué)生上籃的過程錄制下來，然后播放給學(xué)生看，結(jié)合視頻指點(diǎn)學(xué)生的動作失誤，如此就能夠使學(xué)生對自己的動作失誤有著一個(gè)更深的體驗(yàn)，進(jìn)而有助于他們完善自己的失誤之處。

三、結(jié)語

綜上所述，高校籃球教學(xué)有效性的提升，不僅需要教師更新教學(xué)觀念，更需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，不斷提升學(xué)生在籃球課堂上的情感體驗(yàn)，只有使學(xué)生對籃球運(yùn)動樹立起積極的情感，才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而使高?；@球教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石凱.高?；@球教學(xué)興趣誘導(dǎo)法的使用策略[J].藝術(shù)品鑒.2016，（10）：310.

第4篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]高校；籃球選項(xiàng)課教學(xué)；籃球意識

[中圖分類號]G67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2012）44-0104-02

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)十分復(fù)雜多變的運(yùn)動項(xiàng)目，需要籃球運(yùn)動員在比賽中能夠靈活地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，具有明確目的方向性，能夠正確反映籃球運(yùn)動的規(guī)律性?；@球運(yùn)動不僅僅是目前社會非常流行的體育運(yùn)動，也是大學(xué)體育教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。在高等學(xué)校大學(xué)體育選項(xiàng)課的各項(xiàng)目的開展中，是最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一，現(xiàn)在不僅有了全國大學(xué)生籃球職業(yè)聯(lián)賽，各個(gè)學(xué)校也時(shí)常組織校級聯(lián)賽，特別是每年都舉行的迎新聯(lián)賽。然而，對于籃球的基本技術(shù)動作，比如傳球、運(yùn)球、投籃等，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)后，都能較好地掌握；但到了戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段，明顯的感覺技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)很多不合理的現(xiàn)象，戰(zhàn)術(shù)掌握較難，這就需要涉及籃球意識培養(yǎng)方面的諸多因素?；@球意識是籃球運(yùn)動重要的組成部分，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位，是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。目前，在大學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生基本技術(shù)的教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)較少，甚至不講解籃球戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)和提高更無從談起，這不利學(xué)生籃球的全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，就大學(xué)體育教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)存在的主要問題，提出有效的解決方法，進(jìn)一步完善和提高大學(xué)籃球教學(xué)。

1 籃球意識的概念與特點(diǎn)

1.1 概念

籃球意識是指籃球運(yùn)動員在從事籃球活動時(shí)，遵循籃球運(yùn)動的基本規(guī)律，對在籃球比賽中發(fā)生的客觀情況做出應(yīng)答反應(yīng)，它是運(yùn)動員的心理活動，也是通過大腦積極的思維而產(chǎn)生的一種正確反映籃球規(guī)律性的特殊機(jī)能，它是在籃球?qū)嵺`中形成的。其形成過程有規(guī)律性。即從感覺到概念、判斷和推理階段的過程。反映在心理學(xué)上，就是從感覺到知覺的過程。戰(zhàn)術(shù)意識是運(yùn)動員在發(fā)揮技術(shù)的過程中，支配自己的行動并帶有一定戰(zhàn)術(shù)目的的心理過程。在全面觀察場上情況的基礎(chǔ)上，迅速做出了正確的判斷，通過及時(shí)思維活動采取相應(yīng)的恰如其分的對策，合理運(yùn)用身體和技戰(zhàn)術(shù)的配合，以便更有效地發(fā)揮己長，制約對手。這種應(yīng)變動力是由意識和技術(shù)動作組成的。

1.2 特點(diǎn)

（1）明確的目的性。籃球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用，都必須要有明確的目的性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，大學(xué)生要想正確地運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮自己的籃球水平，就必須頭腦清楚，使自己的每一個(gè)行動目的明確，帶有一定的戰(zhàn)術(shù)目的，教師在講授基本動作的同時(shí)，可以滲入一些基本動作，例如在比賽中應(yīng)用的內(nèi)容。

（2）自我行動的合理性。學(xué)生在掌握基本技術(shù)后，合理的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力有很多方面：包括個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)、局部配合、整體配合等。學(xué)生在做動作時(shí)要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，合理選擇和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，相互配合，不要出現(xiàn)“一帶到底”行為；尤其是在關(guān)鍵時(shí)刻駕馭比賽的能力，更能體現(xiàn)運(yùn)動員行動的合理性。

（3）全隊(duì)配合的集體性?；@球運(yùn)動是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動項(xiàng)目之一，集體性很強(qiáng)。這就要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，為了合理的組織戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻的配合，充分發(fā)揮學(xué)生整體的協(xié)作的精神，在課堂組織教學(xué)比賽時(shí)，每一個(gè)場上的隊(duì)員都必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮努力融入到集體協(xié)同配合之中，圓滿實(shí)現(xiàn)集體戰(zhàn)術(shù)配合。

2 高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中籃球意識培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)生籃球理論知識掌握不足

當(dāng)前，在高校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的中學(xué)階段，由于學(xué)校對體育的重視程度、升學(xué)的壓力等原因，可能會導(dǎo)致他們基本上都沒有接受過籃球理論知識的學(xué)習(xí)，而他們有的只是憑興趣愛好在進(jìn)行打籃球，更不能稱之為籃球運(yùn)動了，沒有科學(xué)性、系統(tǒng)性。在進(jìn)入大學(xué)后，很多高校校對于選項(xiàng)課的學(xué)生也只是重視基本技術(shù)的講授，忽視了理論上的教學(xué)，很多老師把更多的精力都放在了體育院系的學(xué)生身上，無暇顧及選項(xiàng)課的學(xué)生，這是導(dǎo)致他們對籃球意識的認(rèn)識和理解明顯不足的原因之一。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，很多老師偏重于對籃球技術(shù)與技能教學(xué)，而缺乏對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的大學(xué)生在籃球比賽或課余籃球活動中，往往表現(xiàn)出單打獨(dú)斗、戰(zhàn)術(shù)意識缺乏和整體配合意識不夠等缺陷，嚴(yán)重影響了大學(xué)生籃球水平的提高，在大學(xué)生心目中更是難以體現(xiàn)籃球運(yùn)動的藝術(shù)價(jià)值和魅力?；@球作為一個(gè)復(fù)雜多變的運(yùn)動項(xiàng)目，需要運(yùn)動員能夠靈活地綜合運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)意識，籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的運(yùn)用也是籃球運(yùn)動靈魂的體現(xiàn)。籃球意識的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練和比賽的積累。而大學(xué)生時(shí)期正是培養(yǎng)籃球意識的黃金時(shí)期，但是在目前高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)及比賽中，往往是忽視了籃球意識的培養(yǎng)，只是一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)和比賽的結(jié)果，在這種教學(xué)過程中很多情況下會造成個(gè)人的技術(shù)不錯(cuò)，卻不能互相配合，發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力。此時(shí)再予以糾正和培養(yǎng)為時(shí)已晚了。而籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，教師的教學(xué)及訓(xùn)練技巧是其中關(guān)鍵一環(huán)。

2.3 預(yù)見性差，目的不明確

在籃球比賽教學(xué)過程中，有些持球?qū)W生視野不夠開闊，沒有觀察同伴的位置及跑動，一味地自己帶球突破，視野范圍極其狹窄；還有些學(xué)生不知道跑位，只是在場上隨持球隊(duì)員球瞎跑，造成空位的現(xiàn)象比比皆是，球無法得到很好的轉(zhuǎn)移，攻防雙方都處于一片混戰(zhàn)狀態(tài)。由于目的不明確，無法把握好的機(jī)會，逐漸挫傷了同伴的積極性，進(jìn)而影響了整隊(duì)的士氣，不能很好的發(fā)揮全隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)。

3 培養(yǎng)和提高大學(xué)生籃球意識的措施

3.1 加強(qiáng)籃球理論知識的傳授

在籃球選項(xiàng)課教學(xué)過程中，我們可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和各種教學(xué)手段，豐富大學(xué)生籃球理論知識，使他們逐漸加強(qiáng)對籃球運(yùn)動的理解和認(rèn)識。除了在課堂上的講授外，還要鼓勵(lì)他們養(yǎng)成喜愛閱讀與觀看有關(guān)籃球運(yùn)動的書刊資料、比賽錄像的好習(xí)慣；在課后積極組織學(xué)生討論、研究高水平的籃球比賽。通過觀看高水平比賽錄像來總結(jié)勝利或失敗經(jīng)驗(yàn)，研究相應(yīng)的對策，提高大學(xué)生的籃球意識。

3.2 增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力

學(xué)生在基本技術(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)上，在練習(xí)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合一些二過一的配合練習(xí)，培養(yǎng)最基本的配合意識。培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動對抗中合理應(yīng)用沖撞方法，積極搶奪球，包括投籃等，培養(yǎng)主動要球意識；在進(jìn)行行進(jìn)間傳球與配合教學(xué)與練習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，教師有意識的規(guī)定一些較為復(fù)雜的傳跑路線，從而培養(yǎng)他們的觀察全局、正確判斷的能力。不論在訓(xùn)練還是在比賽中，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用都要有明確的目的性和任務(wù)，使隊(duì)員不僅能按照預(yù)定戰(zhàn)術(shù)行動，而且要使隊(duì)員理解為什么這樣做，要結(jié)合實(shí)際講解籃球比賽的規(guī)律和理論知識，指導(dǎo)和啟發(fā)隊(duì)員善于觀察判斷，提高其獨(dú)立思考的能力。如快攻“二打一”時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況迅速做出判斷采取行動；當(dāng)防守者封蓋能力強(qiáng)時(shí)，應(yīng)用運(yùn)球吸引防守者，再傳球給空當(dāng)處同伴上籃得分；當(dāng)防守者防守能力較差或已多次犯規(guī)，可強(qiáng)攻上籃，造成對方犯規(guī)；如對方聯(lián)防陣嚴(yán)整時(shí)，不應(yīng)貿(mào)然進(jìn)攻，如果結(jié)合講解與分析，能大大提高隊(duì)員對戰(zhàn)術(shù)意圖的理解和興趣

3.3 提高學(xué)生身體素質(zhì)，排除學(xué)生心理障礙

技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，需要良好的身體素質(zhì)做支撐，因此，在籃球教學(xué)中也要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是速度、耐力和力量素質(zhì)，才能在運(yùn)動過程中更好地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)籃球意識的培養(yǎng)。另外，有些隊(duì)員籃球戰(zhàn)術(shù)意識差主要是由心理障礙造成的。比如，有的隊(duì)員到了一個(gè)新的集體里，卻因?yàn)槟撤N原因，放棄了自己的追求，放松了籃球訓(xùn)練，不能嚴(yán)格要求自己，影響了技術(shù)的提高，便由此產(chǎn)生了自卑感。這種自卑感使他們心理失去平衡，不能正確估計(jì)自己，懷疑自己的能力，甚至自暴自棄，訓(xùn)練積極性處在壓抑狀態(tài)，在訓(xùn)練效果上形成惡性循環(huán)。還有的隊(duì)員訓(xùn)練很刻苦，但成績總不夠理想，究其原因，這些隊(duì)員多注意機(jī)械能力的鍛煉，但理解能力較低，掌握動作、運(yùn)用動作上缺乏靈活性，他們往往偏重死記硬背的學(xué)習(xí)方法，而忽視理解能力和概括能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)習(xí)能力上的失調(diào)，使訓(xùn)練成績難以提高。此時(shí)，就要求教練、隊(duì)員認(rèn)真找出原因，分析是哪種心理障影響了訓(xùn)練，并有目的有意識地加以排除，久而久之，這些隊(duì)員才能跨入優(yōu)秀運(yùn)動員行列。

3.4 通過各種比賽培養(yǎng)籃球意識

在學(xué)生掌握一定技術(shù)的前提下，可以通過參加較多的比賽來鞏固提高他們的技戰(zhàn)術(shù)，是非常行之有效的方法之一，也是籃球意識培養(yǎng)最重要的途徑之一。除了在教學(xué)過程中增加比賽時(shí)間外，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加一些正規(guī)的大型比賽，例如，校級籃球聯(lián)賽、班級聯(lián)賽等，從比賽中增強(qiáng)籃球意識。賽后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽時(shí)出現(xiàn)的問題，并盡快幫助學(xué)生解決。同時(shí)，讓學(xué)生觀摩校運(yùn)動隊(duì)或者其他優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練與比賽，分析他們的訓(xùn)練和比賽情況，不斷提高籃球意識。

4 結(jié) 論

我們在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中要做到重視籃球理論知識的教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及在教學(xué)過程中比賽對提高學(xué)生的意識的重要作用。大學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)需要靠教師正確的教授、學(xué)生不斷的實(shí)踐才能得以提高和完善，所以，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生要共同努力，不斷提高籃球意識，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝澤新.青少年籃球意識培養(yǎng)[M].北京：人民體育出版社，2004.

第5篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練效果 策略

籃球是鍛煉身體的有效運(yùn)動方式，是每個(gè)學(xué)校必不可少的運(yùn)動項(xiàng)目，也是非常關(guān)鍵的教學(xué)課程，它以其觀賞性、趣味性以及簡單易行的運(yùn)動特點(diǎn)，深受廣大人們的喜愛。但是據(jù)調(diào)查，很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落伍、教學(xué)目標(biāo)不明確等，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，也限制了籃球引動的發(fā)展，因此解決這些問題，提高教學(xué)水平迫在眉睫。

一、高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練普遍存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高職院校在籃球教學(xué)方面還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，上課內(nèi)容主要包括基本理論知識的講解和基本運(yùn)動技能的訓(xùn)練。很多時(shí)候，籃球課的課外運(yùn)動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等，而這些都是鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)與體育技能的活動，跟籃球技術(shù)還有一定的距離。同時(shí)各個(gè)高職院校在籃球課的教學(xué)目標(biāo)方面就存在很大的問題，教學(xué)目標(biāo)通常是根據(jù)課本教材而定，而教材上大多是基本知識與基本技能，和籃球本身是脫節(jié)的，導(dǎo)致籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就是不科學(xué)的。而實(shí)際上籃球更注重的而應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)，即真正來一場籃球運(yùn)動。總之，目前的籃球教學(xué)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能起到良好的訓(xùn)練效果。

（二）不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)班級都會存在很多的學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)都是不一樣的，就籃球而言，每個(gè)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不一樣、喜愛程度不一樣、訓(xùn)練能力也不一樣，所以，他們的籃球技能都處于不同的訓(xùn)練程度，而大多數(shù)高職院校都沒有在乎學(xué)生的個(gè)體差異，而是將所有的學(xué)生按照同一標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練，再加上教師和學(xué)生之間的溝通不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法死板

在我國高職院?；@球教學(xué)上，大多數(shù)都是以教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)的形式進(jìn)行，往往同學(xué)們會做出錯(cuò)誤的動作而不自知，總之，這種死板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了籃球的訓(xùn)練效果，學(xué)生很難掌握籃球運(yùn)動的技能，更不用說一些運(yùn)動技巧。同時(shí)，很多學(xué)?；@球課都是以室外運(yùn)動為主，理論課非常少甚至沒有，學(xué)生沒有扎實(shí)的理論知識，對一些技能也沒有深入的探究，必然就不能將實(shí)際訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（四）教師隊(duì)伍水平有待提高

很多高職院校的體育教師都是畢業(yè)于體育院校的，他們在理論知識方面理解的都很透徹，這是毋庸置疑的，但是他們在籃球比賽、教學(xué)等方面還是比較欠缺經(jīng)驗(yàn)的。同時(shí)教師隊(duì)伍中也存在一些真正的運(yùn)動員，他們呢?fù)碛胸S富的比賽經(jīng)驗(yàn)，牢固的運(yùn)動技巧，但是他們呢在理論知識方面沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有深入的研究，導(dǎo)致其不能將理論知識和運(yùn)動技巧巧妙的結(jié)合在一起，也不能達(dá)到的良好的教學(xué)效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識，又具有良好的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，才能訓(xùn)練出一批優(yōu)秀的籃球運(yùn)動人才，所以，提高籃球教師的綜合素質(zhì)勢在必行。

二、提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

需要注意的是，高職院校在籃球教學(xué)期間，不能單純的以籃球運(yùn)動為教學(xué)目標(biāo)，必須要進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，秉承終身體育和健康第一的教育理念，將籃球文化發(fā)揚(yáng)光大。因此，在籃球教學(xué)的過程中出來籃球技能外，一定要注重學(xué)生道德素質(zhì)與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這對籃球訓(xùn)練會有一定的幫助，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握籃球運(yùn)動的真諦，有助于學(xué)生日后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）注重個(gè)體差異，豐富教學(xué)方式

在高職院?；@球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生們的個(gè)體差異性，根據(jù)所有學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如，對有籃球天賦的學(xué)生要進(jìn)行大力培養(yǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要先扎實(shí)他們的基礎(chǔ)知識，再進(jìn)行高層次教學(xué)，教學(xué)步驟一定要循序漸進(jìn)，走扎實(shí)路線。

（三）提高籃球教師的綜合水平

雖然教學(xué)過程中學(xué)生是主題，但是教師的輔導(dǎo)作用也是至關(guān)重要，不可或缺的，因此，提高教師的綜合水平，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。各大高職院校都應(yīng)該為籃球教師提供更多的學(xué)習(xí)與進(jìn)修平臺，從而提升他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（四）加大資金投入

各項(xiàng)體育活動開展的基礎(chǔ)都是完善、安全的運(yùn)動器械，籃球運(yùn)動也不例外，但是一部分高職院校的籃球設(shè)施還不健全，一些設(shè)備也很老舊沒有及時(shí)更換，這對籃球教學(xué)也會產(chǎn)生很大的不利影響，這就需要相關(guān)部門要加大對高職院?；@球教學(xué)的支持，投入足夠的資金，從而改善教學(xué)的硬件環(huán)境。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該學(xué)會變通和創(chuàng)新，在有限的教學(xué)條件下，開創(chuàng)科學(xué)的教學(xué)方法來適合小場地、設(shè)施少的教學(xué)環(huán)境，從而解決硬件條件給籃球教學(xué)帶來的困難。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球作為國內(nèi)外非常受歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目，他豐富了校園文化，而且很多高職院校都設(shè)立了籃球課程，但是在教學(xué)過程中還存在一定的問題，比如師資力量薄弱、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式不適應(yīng)時(shí)展、教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異等，這些都嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和訓(xùn)練效果，限制了W生的全面發(fā)展，因此，高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學(xué)環(huán)境，提高教師水平，改善教學(xué)方式，才能提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.提升高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量方法的探討[J].山東青年，2015，（04）.

[2]葉向東.提升高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（15）.

第6篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘 要 現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想，很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真，甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等，并因此影響到了教學(xué)的成效。鑒于此，本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進(jìn)行了分析，并探討了相應(yīng)的解決對策。文章首先具體分析了高校女生籃球教學(xué)中容易引發(fā)學(xué)生消極行為的三個(gè)常見因素，即：學(xué)習(xí)動機(jī)不端正、緊張焦慮情緒、恐懼心理等三點(diǎn)，然后又據(jù)此進(jìn)一步提出了有助于消除高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的幾點(diǎn)對策與建議，即：注意加強(qiáng)思想教育和籃球知識普及，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機(jī)；注意根據(jù)高校女生群體的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容；注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望能夠?yàn)楦咝Ｅ@球教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 女生 高校體育

籃球運(yùn)動是非常受高校學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，在學(xué)校課余時(shí)間參與籃球運(yùn)動的人數(shù)相較于其它各種體育運(yùn)動項(xiàng)目而言也是較多的。但是，與此同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)高?；@球運(yùn)動的參與者絕大多數(shù)都是男生，女生可以說是寥寥無幾。近些年，部分高校為了改變上述狀況，提高女生在籃球運(yùn)動中的參與率，專門針對高校女生群體開展了籃球教學(xué)活動。然而，筆者通過文獻(xiàn)分析和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想，很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真，甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等，并因此影響到了教學(xué)的成效。因此，為了提高高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量，本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進(jìn)行了分析，并探討了相應(yīng)的解決對策。 一、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的致因分析

一是，學(xué)習(xí)動機(jī)不端正。學(xué)習(xí)動機(jī)不端正是導(dǎo)致高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的一個(gè)重要原因。在籃球教學(xué)活動開始之前，很多高校女生都沒有接觸過籃球，對籃球運(yùn)動知之甚少，缺乏參與籃球運(yùn)動的興趣，之所以參加籃球運(yùn)動就是為了獲得學(xué)分，以至于在高校女生籃球教學(xué)中部分學(xué)生就是為了獲得學(xué)分才來上課的，對教學(xué)抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度，常常出現(xiàn)各種消極行為。

二是，緊張焦慮情緒。由于大部分高校女生都沒有籃球運(yùn)動基礎(chǔ)，而籃球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)又比較復(fù)雜，所以，為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，很多任課教師都將課程安排的比較緊湊，幾乎每次課都需要學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作，相應(yīng)的留給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間就比較少，再加上女生在課下時(shí)間自主練習(xí)籃球技術(shù)的時(shí)間和機(jī)會也比較少，所以，多數(shù)學(xué)生都很難在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)輕松掌握任課教師教授的技術(shù)動作，以至于極易出現(xiàn)壓力過大，緊張焦慮等狀況，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)不積極。

三是，恐懼心理。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，部分學(xué)生對籃球技能的學(xué)習(xí)抱有一定的恐懼心理。這種恐懼心理常常表現(xiàn)為對自己沒有信心、自我效能比較低，在完成任課教師所教授的籃球技術(shù)動作時(shí)，害羞、害怕失敗、害怕被其他同學(xué)嘲笑、怕臟怕累等等，以至于不敢積極主動的嘗試練習(xí)，甚至是以各種理由推脫練習(xí)等等，嚴(yán)重影響了高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量。 二、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的消除策略

首先，注意加強(qiáng)思想教育和籃球知識普及，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機(jī)。通過上文的分析可知，在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，由于缺乏對籃球運(yùn)動的了解和認(rèn)識而造成的心理誤區(qū)是引發(fā)學(xué)生各種消極行為的一個(gè)重要原因。所以，針對這種情況為了減少和消除學(xué)生在籃球教學(xué)中消極行為，任課教師一定要注意加強(qiáng)思想教育和籃球運(yùn)動知識的普及，例如：可以通過籃球理論教學(xué)的方式來面向?qū)W生普及籃球運(yùn)動知識，也可以通過在教學(xué)活動中巧妙的融入籃球名人故事等方式來加深學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)識，以此來激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機(jī)。

其次，注意根據(jù)高校女生群體的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。針對高校女生籃球教學(xué)中多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過籃球運(yùn)動，籃球運(yùn)動基礎(chǔ)較差的情況，任課教師在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有意識的選擇一些難度不是太大，且比較容易理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，并留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生切實(shí)掌握了任課教師所講授的教學(xué)內(nèi)容之后，再逐步的提高教學(xué)內(nèi)容的難度。這樣不但有助于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性和自信心的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緊張焦慮情緒，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。

最后，注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，任課教師可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極行為。例如：在開展高校女生籃球教學(xué)活動時(shí)，任課教師可以有意識的淡化籃球運(yùn)動的競技性，采用組織靈活，形式多用的各種籃球小游戲開展練習(xí)活動。由于籃球游戲的趣味性比較強(qiáng)，且游戲教學(xué)的方法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)，所以，這種“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)方法，不但更容易讓學(xué)生接受，而且能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的怕苦、怕累、怕丑心理，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 湖北 籃球公共課 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

籃球運(yùn)動是高校大學(xué)生最為熱衷的運(yùn)動項(xiàng)目之一，湖北各高校均開設(shè)了籃球公共課。從實(shí)際的選課情況來看，籃球公共課也是選修人數(shù)最多的課程之一。不過湖北省高校籃球公共課的課堂教學(xué)過程中還存在著一些問題，解決這些問題以提高籃球公共課的課堂教學(xué)質(zhì)量是目前湖北省高?；@球教學(xué)的重要任務(wù)。

1 湖北省高校籃球公共課教學(xué)過程中存在的問題

2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，課程目標(biāo)包括運(yùn)動技能目標(biāo)、運(yùn)動參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)，這是國家對高等學(xué)校體育課程的基本要求，也是高校制訂體育課程教學(xué)大綱以及進(jìn)行體育課程建設(shè)與評價(jià)的依據(jù)。不過湖北省高?；@球公共課教學(xué)過程中還存在的諸多問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到《課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求。

1.1 教學(xué)大綱不科學(xué)

這是湖北省高?；@球公共課教學(xué)過程中普遍存在的問題，具體表現(xiàn)在籃球公共課的內(nèi)容多但課時(shí)少，并且教學(xué)過程中缺乏靈活性和娛樂性，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。目前，湖北省各高校均開設(shè)為期兩年的體育公共課，其中第一年是基礎(chǔ)課，主要目的在于提高身體素質(zhì)和基本活動能力，第二年則開設(shè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。湖北省各高?；@球公共課通常都開設(shè)在二年級，這一時(shí)期是專業(yè)課程的密集期，并且教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容不僅繁多瑣碎，而且在安排方面也不夠科學(xué)。與此同時(shí)，籃球公共課的教學(xué)時(shí)數(shù)普遍較少，很難順利完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)。

1.2 教學(xué)編班不合理

湖北省高校籃球公共課的教學(xué)編班不合理，難以做到因材施教，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。根據(jù)高校學(xué)生在身體素質(zhì)以及對籃球的興趣等方面的差異，主要可以分成以下四種情況：第一，接受過系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)籃球的積極性也比較高；第二，對籃球運(yùn)動有所接觸，沒有受到過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是身體素質(zhì)較好并且喜歡籃球運(yùn)動；第三，很少或從未接觸過籃球，身體素質(zhì)中等，雖然喜歡籃球運(yùn)動但了解不多；第四，身體素質(zhì)較差，選擇籃球公共課僅僅是因?yàn)橐恍┢渌囊蛩?，這類學(xué)生在身體方面表現(xiàn)出動作不夠協(xié)調(diào)的問題，在心理方面則抱著一種得過且過的心態(tài)。統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，湖北省各高校都在不同程度上存在著以上這四種學(xué)生，其中第二種學(xué)生的人數(shù)最多，占到籃球公共課人數(shù)的一半以上。理想的教學(xué)方式是根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行編班，但是湖北省高?；@球公共課大都是按照年級與專業(yè)進(jìn)行行政編班，這樣編班不但無法兼顧學(xué)生的情況，而且編成的教學(xué)班人數(shù)眾多。由于目前編班的學(xué)生人數(shù)過多并且水平參差不齊，教師很難對學(xué)生進(jìn)行一一示范與指點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦形成錯(cuò)誤的動作定型難以及時(shí)得到糾正，不利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)理念陳舊

由于家庭條件、遺傳素質(zhì)、教育背景以及生活環(huán)境等方面的不同，每個(gè)大學(xué)生都有著自己所獨(dú)有的心理世界，他們在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、需要以及特長等方面也不盡相同。所以大學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)有著差異性與獨(dú)特性的特點(diǎn)。高校籃球公共課教學(xué)要想促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分自由的發(fā)展，就必須認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，把差異當(dāng)作籃球教學(xué)的基礎(chǔ)條件來進(jìn)行教學(xué)活動。由于目前湖北省高校籃球公共課的教師在教學(xué)理念方面抱殘守缺，教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的個(gè)性差異得不到教師重視，只能在課堂教學(xué)的過程中被動地接受教師的指導(dǎo)與安排，嚴(yán)重地束縛了他們學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

1.4 教學(xué)手段落后

籃球教學(xué)是一項(xiàng)模仿性非常強(qiáng)的教學(xué)，這就要求教師形象生動地進(jìn)行籃球教學(xué)，既要注重教師的“教”，更要注重學(xué)生的“學(xué)”。湖北省高校公共課的籃球教師中，由于受到年齡以及身體素質(zhì)等多方面的影響與制約，在教授專項(xiàng)技術(shù)時(shí)一些動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果比較差，加之如今高校籃球公共課教的學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，教學(xué)手段和教學(xué)方法一直沿襲過去的傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)中教師往往只是進(jìn)行直觀示范，然后學(xué)生進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，而涉及不到隊(duì)友之間的相互配合以及臨場應(yīng)變等戰(zhàn)術(shù)方面的內(nèi)容。這種落后的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，教師也缺乏耐心教授的熱情，從而陷入到惡性循環(huán)當(dāng)中，導(dǎo)致籃球公共課課堂教學(xué)的質(zhì)量江河日下。

1.5 場地器材不足

籃球運(yùn)動是高校學(xué)生比較熱衷的運(yùn)動項(xiàng)目之一，所以選修籃球公共課的人數(shù)往往較多。由于籃球場地以及相關(guān)教學(xué)、訓(xùn)練器材相對缺乏，導(dǎo)致籃球公共課教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。尤其是在場地這一方面，我省高校的籃球場地?cái)?shù)量普遍較少，而且已有場地的質(zhì)量也不高。

1.6 學(xué)生選課目標(biāo)差異

雖然絕大多數(shù)選擇籃球公共課的學(xué)生都是因?yàn)閷@球的喜愛，但是也不排除一些學(xué)生因?yàn)槠渌N種因素而選修籃球課。對于喜歡籃球、熱愛籃球的學(xué)生而言，選擇籃球公共課的目的是為了更多地接觸籃球，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本技巧和戰(zhàn)術(shù)，這些學(xué)生往往會積極努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是對另外一部分學(xué)生而言，他們選擇籃球公共課可能僅僅是為了學(xué)分，缺乏對籃球的興趣，這就自然就沒有足夠的熱情和動力參與到籃球教學(xué)過程當(dāng)中，對課堂上相對枯燥的身體鍛煉以及持久性的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練敬而遠(yuǎn)之，只是勉強(qiáng)敷衍。

2 湖北省高校籃球公共課存在問題的對策

2.1 進(jìn)一步明確湖北高?；@球公共課的目標(biāo)與任務(wù)

我省高校籃球公共課教學(xué)的改革應(yīng)把“終身體育、健康第一”的理念作為改革的指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣作為。高?；@球公共課教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為目的，既要重視學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需求，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與自我鍛煉的能力，為實(shí)現(xiàn)終身參與體育鍛煉目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過籃球技能的傳授、籃球素質(zhì)培養(yǎng)以及籃球文化的熏陶來滿足學(xué)生對籃球的熱愛，還應(yīng)該通過籃球比賽等方式來提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動的能力。

2.2 改革教學(xué)方法，精選籃球教學(xué)內(nèi)容

改革籃球公共課的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的關(guān)鍵因素之一。全民健身的教學(xué)理念要求以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識以及運(yùn)動習(xí)慣，而興趣是動機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)。由于學(xué)生各方面存在著顯著差異，這就要求籃球教師在教學(xué)方法上要做到因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動他們參與籃球運(yùn)動的熱情。在籃球公共課的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后指導(dǎo)他們解決這些問題。此外，教師在籃球教學(xué)的過程中要注重情感類方法的應(yīng)用，并積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到籃球公共課的教學(xué)當(dāng)中，正確地引導(dǎo)并解決學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過程中遇到的困難。在選擇籃球公共課教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的主體需求出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的深度上強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、實(shí)用性。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

籃球教師的素質(zhì)水平直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，教師不能繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)作風(fēng)，單純地執(zhí)行教學(xué)大綱，而是要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下主動地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因此高校的主管部門要做好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)。首先要優(yōu)化籃球教師的結(jié)構(gòu)，改變過去單純依靠行政手段進(jìn)行管理的模式，應(yīng)當(dāng)樹立競爭的觀念，建立健全競爭機(jī)制，選拔優(yōu)秀教師。其次要加強(qiáng)對籃球教師的培訓(xùn)，在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)深造，開闊他們的視野，提高他們的教學(xué)能力。最后，學(xué)校要嘗試通過引進(jìn)、選拔、培訓(xùn)以及等方式，不但提高籃球公共課教師的整體水平，為提高籃球教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 完善籃球課程考核評價(jià)體系

進(jìn)一步完善我省高校籃球公共課的考核評價(jià)制度，在評價(jià)內(nèi)容上要與新 《綱要》的評價(jià)目標(biāo)保持一致。體育課程的評價(jià)主要包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及課程建設(shè)這三個(gè)方面的內(nèi)容。教師教學(xué)評價(jià)包括教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)這兩個(gè)方面，具體方式可以有學(xué)生評價(jià)、專家評議以及教師自評等。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)主要是對課堂學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、合作精神的養(yǎng)成等等。評價(jià)中應(yīng)淡化選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)因素。課程建設(shè)評價(jià)則包括課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)體系、課程管理、教材建設(shè)、師資配備與培訓(xùn)、以及課程目標(biāo)的完成情況等等。在評價(jià)過程中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，在實(shí)踐的過程中則要將自學(xué)能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)作為選擇考核評價(jià)方案為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，完善籃球公共課的考核評價(jià)體系。

2.5 加大籃球場地器材投入力度

場地器材方面的不足使得我省高?；@球公共課的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。加大高校體育場地設(shè)施開發(fā)的力度，尤其籃球場地器材的建設(shè)力度，為籃球課堂教學(xué)以及學(xué)生練習(xí)、比賽提供充裕的場地和器材。對于那些在短時(shí)間內(nèi)難以得到大幅度改善的高校就要合理地利用現(xiàn)有場地與設(shè)施，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的籃球?qū)W習(xí)條件和環(huán)境，提高公共課籃球教學(xué)的效果，并抓緊場地器材方面的投入和建設(shè)。

總而言之，籃球運(yùn)動的自身魅力以及大學(xué)生對籃球的熱愛是高?；@球教學(xué)迸一步改進(jìn)的有利條件，我們應(yīng)當(dāng)重視在傳授籃球基本技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，并通過籃球教學(xué)發(fā)展其個(gè)性，使得高校的籃球公共課教學(xué)可以為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第8篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

籃球運(yùn)動在大學(xué)中深受學(xué)生喜愛，成為在大學(xué)中最普及的體育運(yùn)動，在大學(xué)課程設(shè)置中籃球也成為一門專選課?；@球運(yùn)動具有運(yùn)動量大、身體接觸多、對抗性強(qiáng)等特點(diǎn)，其技術(shù)動作包括跑、跳、投等基本技能，并且必須在激烈的攻守對抗中完成各項(xiàng)技術(shù)動作，是種瞬息萬變的運(yùn)動，在激烈對抗的籃球運(yùn)動中，運(yùn)動損傷較為常見，在普通高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中也較普遍。這對學(xué)生的身心健康、教學(xué)與訓(xùn)練影響較大。

一、研究方法

1　資料查詢法：查閱大量有關(guān)籃球教學(xué)訓(xùn)練中常見運(yùn)動損傷的發(fā)生、預(yù)防與康復(fù)方法的資料。

2　問卷調(diào)查法：根據(jù)問卷設(shè)計(jì)原則，經(jīng)專家研究設(shè)計(jì)，最后確定本研究所需要調(diào)查內(nèi)容，向首都體育學(xué)院2010級籃球?qū)＿x課學(xué)生發(fā)放運(yùn)動損傷調(diào)查表80份，回收80份，回收率100％。

3　統(tǒng)計(jì)分析法，把所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)論

1　常見損傷的部位?；@球教學(xué)及訓(xùn)練中最易受傷的部位有下肢部位的膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，軀干部位的腰部和上肢部位的肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)。這些部位的受傷是跟籃球運(yùn)動本身的特點(diǎn)密不可分的。

2　常見損傷種類?；@球教學(xué)及訓(xùn)練中常見損傷的種類包括：扭傷、拉傷、挫傷、陳舊性損傷、骨折和脫位。

3　損傷病因與影響因素。(11)間接作用力。由于籃球訓(xùn)練級比賽中隊(duì)員之間身體接觸頻繁、對抗性較強(qiáng)，間接作用力就成為籃球運(yùn)動員軟組織損傷的首要致傷因素，常引起扭傷、拉傷等，重者也可以導(dǎo)致骨折和脫位。(2)直接暴力。直接暴力致傷具有突發(fā)性的特點(diǎn)，常由于對手的無意識習(xí)慣動作，或有意犯規(guī)動作造成，最常出現(xiàn)的作用點(diǎn)是與對手的肘或膝部發(fā)生直接沖撞，造成身體某部位的損傷。(3)缺乏充分的準(zhǔn)備活動和整理活動。(4)任課教師科學(xué)訓(xùn)練水平不高。因訓(xùn)練科學(xué)化水平低，訓(xùn)練不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范、不合理，也為運(yùn)動損傷埋下隱患。(5)學(xué)生缺乏自我監(jiān)督意識。

三、建議

(一)預(yù)防措施

1　充分做好準(zhǔn)備活動和整理活動。準(zhǔn)備活動指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前有目的地進(jìn)行的身體練習(xí)。做好準(zhǔn)備活動是預(yù)防運(yùn)動損傷的最重要措施之一。準(zhǔn)備活動分為一般準(zhǔn)備活動和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度應(yīng)根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)、季節(jié)氣候、運(yùn)動員訓(xùn)練水平等因數(shù)加以調(diào)整，通常以身體發(fā)熱或微微出汗為宜。尤其要把易受傷的幾個(gè)關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動做充分。

2，科學(xué)安排教學(xué)訓(xùn)練和比賽。安排教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)符合科學(xué)化、個(gè)體化原則。首先教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，合理制定訓(xùn)練的量與強(qiáng)度以及訓(xùn)練的頻率，認(rèn)真了解訓(xùn)練中哪些技術(shù)動作容易發(fā)生損傷及事先采取哪些預(yù)防措施。

3　改進(jìn)訓(xùn)練條件，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。改進(jìn)訓(xùn)練場地設(shè)施條件和加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，也是有效減輕運(yùn)動損傷的一個(gè)重要方面，不斷使訓(xùn)練場地符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)預(yù)防，發(fā)現(xiàn)損傷及時(shí)治療這對于預(yù)防運(yùn)動損傷有重要作用。督促和檢查學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)的自我檢查，提高學(xué)生加強(qiáng)自我監(jiān)督的意識。

(二)康復(fù)及治療方法

1　中草藥療法。當(dāng)人體某部受到次較大暴力作用后，局部組織細(xì)胞遭到破壞，發(fā)生組織撕裂，組織內(nèi)的小血管也因此破裂、出血，組織液、淋巴液滲出；皮下淤血、腫脹，形成血凝塊，出現(xiàn)疼痛。治療時(shí)宜用活血化瘀生新劑，根據(jù)仝身和局部狀況，注意外敷藥的加減和內(nèi)服藥的使用。在炎癥反應(yīng)及腫脹期，降血腫外還有水腫，此時(shí)宜用清熱消炎活血化瘀、行氣通絡(luò)，如外敷消腫散等。到肉芽組織機(jī)化期和瘢痕期，宜用溫筋通絡(luò)、活血化痕、強(qiáng)筋壯骨藥，如外敷舊傷藥或熏洗藥等。

2　針灸療法。針灸治療作用機(jī)制主要表現(xiàn)在疏通經(jīng)絡(luò)、扶正祛邪、協(xié)調(diào)陰陽三方面。針灸法常用的有治療時(shí)采用通筋活絡(luò)，祛瘀止痛法，肩部取穴(肩髑、肩謬、肩貞、條口透承山、陽陵泉透陰陵泉)；肘部取穴(曲池、小海、天井)；腰部取穴(腎俞、委中、人中、腰陽關(guān))：膝部取穴(內(nèi)外膝眼、足三里、膝陽關(guān)、梁丘)；踝部取穴(解溪、昆侖、丘墟、商丘)。

第9篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘要：籃球運(yùn)動在我國是一項(xiàng)開展極為廣泛的體育項(xiàng)目，為適應(yīng)這項(xiàng)運(yùn)動的開展，需要經(jīng)常不斷的培養(yǎng)不同級別、不同水平的籃球裁判員。本文對河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力理論方面和實(shí)踐方面的水平進(jìn)行調(diào)查研究，通過研究河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的發(fā)展現(xiàn)狀，提出適合河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的發(fā)展對策，使其符合學(xué)校體育的基本規(guī)律，為河南省高?；@球運(yùn)動進(jìn)一步提高和可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和新的思路。

1.前言

作為籃球運(yùn)動普及和提高的樞紐，裁判員的最佳培養(yǎng)土壤在高校，主要表現(xiàn)為：首先高校中有一支相對穩(wěn)定而師德高尚的師資力量；其次高校的體育教師都是具有良好的專業(yè)理論、專業(yè)技能和外語水平，并且高校教師與專業(yè)裁判理論、實(shí)踐的機(jī)會接觸越多。因此，全面地調(diào)查河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的整體現(xiàn)狀，了解各高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的基本情況、籃球裁判理論和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)情況、基本功掌握情況以及籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判考核等方面的實(shí)施情況是十分重要的。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以河南師范大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院六所高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生作為研究的對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國期刊網(wǎng)、河南師范大學(xué)圖書館及體育學(xué)院資料室以及相關(guān)體育裁判網(wǎng)站查詢。查閱了與本研究相關(guān)的文章數(shù)百余篇，并對資料進(jìn)行了收集和分類整理分析，力求從中得到借鑒和啟發(fā)。

2.2.2問卷調(diào)查法

對所選河南省六所高校在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)放問卷600份，回收590份，有效率是98.3％，問卷已經(jīng)經(jīng)過信效度的檢驗(yàn)，符合研究要求。

2.2.3邏輯分析法

通過對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，對資料與事實(shí)進(jìn)行邏輯思辨，結(jié)合以往的研究成果，運(yùn)用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。

3.結(jié)果與分析

3.1河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法的情況

3.1.1籃球規(guī)則和裁判法的認(rèn)識和掌握情況

籃球規(guī)則就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競賽的權(quán)力機(jī)構(gòu)指定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)力，做出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法，是參加籃球競賽人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。籃球裁判法就是規(guī)定了各種情況下裁判員應(yīng)遵守的分工與合作、占位與責(zé)任、手勢與程度。另外還對比賽前的準(zhǔn)備工作、比賽開始和結(jié)束等作了明確的規(guī)定。

高校學(xué)生對籃球規(guī)則和裁判法認(rèn)識的程度非常重要和重要分別占15.1％和20.3％，而認(rèn)識程度一般的和不重要的占到了大多數(shù)，馬克思關(guān)于唯物辯證認(rèn)識論上解釋認(rèn)識真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識真理的動力和歸宿。所以高校體育專業(yè)的學(xué)生要先從認(rèn)識籃球規(guī)則和裁判法做起。

3.1.2籃球規(guī)則和裁判法實(shí)踐運(yùn)用的情況

在對河南省普通高校體育專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和裁判法在臨場實(shí)踐一些細(xì)節(jié)方面的掌握情況調(diào)查中顯示，基本手勢主要是通過對學(xué)生裁判在實(shí)踐中判罰違例和犯規(guī)時(shí)做出的手勢是否大方、清晰、果斷，能使記錄臺人員、教練員、運(yùn)動員以及觀眾一目了然等方面的調(diào)查，判斷手勢是否清晰、準(zhǔn)確，非常好和好的占到47.7％；裁判員的占位和責(zé)任就是通過對學(xué)生裁判在實(shí)踐中能夠通過快速的腳步移動選擇恰當(dāng)?shù)呐辛P角度而做出準(zhǔn)確的判罰的調(diào)查，判斷學(xué)生裁判在實(shí)踐中能否選擇正確的判罰角度，非常好和好的占到41.7％；轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)就是學(xué)生裁判在實(shí)踐中判罰違例、犯規(guī)、執(zhí)球入界和得分時(shí)兩名裁判員進(jìn)行的轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)，判斷是否轉(zhuǎn)換和輪轉(zhuǎn)是否到位，非常好和好的占到42.9％。

3.2河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素

對河南省普通高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的調(diào)查中得出，師資水平的影響占23.2％，說明高校的籃球教師足夠勝任對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，可是教師責(zé)任心不強(qiáng)和組織教法不當(dāng)?shù)挠绊懛謩e占到46.9％和59.7％，從中可以看出不是教師的水平不能勝任，而是教師沒有用心的去對待裁判教學(xué)部分的內(nèi)容，教法的組織這就要求具有應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生很快的去領(lǐng)會所教的內(nèi)容，最后實(shí)踐機(jī)會太少占到78.3％。

3.3河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力培養(yǎng)的對策

3.3.1加強(qiáng)學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育，樹立裁判的絕對權(quán)威

籃球裁判員只有在遵循職業(yè)道德的前提下，才能真正的體現(xiàn)其業(yè)務(wù)水平，才能樹立起裁判員的絕對權(quán)威.因此,在裁判員的成長過程中，應(yīng)自始至終進(jìn)行職業(yè)道德的群體教育和自我品德教育,把堅(jiān)持原則、公正判罰作為裁判生涯的座右銘，使裁判員在場上所表現(xiàn)出的一舉一動都合乎職業(yè)道德教育的要求，這才是樹立裁判員絕對權(quán)威的根本保證。

3.3.2要認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則和籃球裁判法

對于普通高校體育專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好籃球裁判，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、熟讀、讀透籃球競賽規(guī)則和裁判法，這是對每個(gè)高校體育專業(yè)學(xué)生最基本要求和操作程序，以及一般規(guī)定都應(yīng)該熟記于心，只有學(xué)習(xí)掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法的基本知識，領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神，在理論的指導(dǎo)下，把籃球競賽和裁判法知識運(yùn)用于實(shí)踐中。

3.3.3重視理論與實(shí)踐相結(jié)合和創(chuàng)造臨場實(shí)踐機(jī)會

一名優(yōu)秀裁判員的成長之路也是這樣的一個(gè)過程，只有不斷通過有意識循環(huán)往復(fù)的臨場實(shí)踐活動,才能鞏固對規(guī)則的理解和記憶,積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到公正、正確、公平的執(zhí)法,從而提高實(shí)際執(zhí)裁的能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加裁判實(shí)踐活動的學(xué)生的臨場執(zhí)裁水平比很少參加裁判實(shí)踐的學(xué)生提高得快，而且往往水平越高參加執(zhí)裁的積極性越高，越有自信心。因此,應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)員參加裁判實(shí)踐是迅速提高學(xué)生臨場執(zhí)裁水平的主要手段。

4.結(jié)論

4.1在理論方面，由于籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生經(jīng)常接觸的籃球知識，對規(guī)則的掌握情況趨向于“較好”，對裁判法掌握的整體水平趨向于“一般”。在實(shí)踐方面，由于學(xué)生實(shí)踐的比賽少，對規(guī)則和裁判法運(yùn)用于實(shí)踐上的整體水平趨向于“較差”。