高中生物科技活動精選(九篇)

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第1篇：高中生物科技活動范文

關鍵詞：中學教育 生物教學 科技活動 課堂效率

隨著中學素質教育的不斷深入，中學生開展生物科技活動越來越活躍。從我們渭南地區(qū)來看，不同縣域、不同學校的活動開展得極不平衡，這種現(xiàn)象與教育事業(yè)的發(fā)展及社會的發(fā)展極不適應。根據(jù)我這幾年來對生物課堂教學實踐的經(jīng)驗，在這里我做一些小結，從以下三方面淺析如何做好生物科技活動：

一、要重視生物科技活動

生物科技活動在激發(fā)學生的學習興趣、拓寬知識、提高能力、發(fā)揮特長和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面有著重要意義。我認為中學生開展生物科技活動是中學生物課程開展探究學習的重要途徑，是中學生物課程的重要組成部分。所以在搞好課堂教學的同時，一定要重視課外科技活動，并把這項活動與課堂教學、探究性學習緊密結合起來。這樣既豐富了學生的課外知識又提高了學生在課堂聽講的積極性，同時課堂效率也得到了保障。

開展生物科技活動，教師的組織和指導作用是不容忽視的，并且是不可缺少的。教師的重視程度直接影響著工作的開展和活動的質量。有的教師在觀念、條件及其他因素的影響下，對科技活動重視不夠，總以條件差、沒有設備、學生積極性不高沒興趣、活動不好為借口?，F(xiàn)在正大力推進素質教育，中學正在全面實施探究性學習課程，科技活動在探究學習中有非常重要的地位，對提高課堂效率有非常重要的作用，應該加強這方面的工作。

二、要做好選題

在活動開展中，注重實踐、參與并力爭有所創(chuàng)新，所以要根據(jù)科技活動的目的和特點選題。我是從以下幾方面選題的：1.結合課堂教學和當?shù)貙嶋H；2.聯(lián)系各類科技夏令營；3.參與推薦項目；4.關注熱點問題。只要適合中學生搞的科技課題，都可以讓學生去做。

三、要做好指導

中學生開展生物科技活動，教師的指導非常重要。從選課題、找材料、進行實驗的步驟、觀察的內容到填寫觀察實驗報告或撰寫小論文，都要進行指導。例如嘗試植物扦插的探究活動，我指導進行了如下的實驗設計：

1.所用實驗材料：

枝剪，標牌，挖土工具，澆水工具，平整好的壤土或沙土一塊，楊、柳、月季、葡萄等植物，長約25厘米左右的枝條若干。

2.實驗操作：

（1）取預先準備好的枝條3根，芽向上，垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右。插入后對每個枝條澆足水并用布等材料適當遮蔭，在觀察的數(shù)周時間里要不斷地補足水，保持土壤濕潤。

（2）取3根枝條，去掉枝上所有芽，扦插方法同（1）。

（3）取3根枝條垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右，扦插方法同（1）。插入后可采取兩種處理方式：如果陽光溫度合適，對其采取不遮蔭處理；如果陽光溫度不能充分保證，則可以直接采取不澆水進行處理。

（4）分別對3組枝條作好記錄和標記，觀察生長情況。

3.結果與討論：

（1）結果：生長狀況記錄表：

全班統(tǒng)計表：

（2）討論：

①由統(tǒng)計結果思考，扦插時為什么要選帶幾個芽的枝條？

②為什么扦插后要適當遮蔭？

③你認為提高植物扦插成活率的方法有哪些？

通過引導實驗，讓學生直觀了解植物營養(yǎng)繁殖的原理和具體操作，培養(yǎng)了學生對實驗的設計、動手試驗和分析結果的能力。要注意在指導過程中始終把學生作為學習研究解決問題的主體，避免將教師的意志有意無意地強加給學生。實驗和觀察時，教師要向學生交待具體的操作方法和觀察內容，并進行示范，等學生比較熟悉后，讓學生自己觀察和操作。

第2篇：高中生物科技活動范文

一、 利用本地資源，增進學科興趣

生物學是一門自然科學，與大自然有著非常密切的聯(lián)系。為提高學生的學習興趣，教師應充分發(fā)揮生物學科的特點，帶領學生走出課堂，走向大自然。在我縣的城鄉(xiāng)結合部，建有現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)、無土栽培基地、組織培養(yǎng)實驗室等基地。因此，生物教學可充分利用這些資源，開展以“愛我家鄉(xiāng)”為主題的社會調查活動，組織學生前去參觀體驗，讓學生調查家鄉(xiāng)豐富的物產及野生動植物資源。在調查過程中，不少學生發(fā)現(xiàn)了許許多多生物世界的奇妙現(xiàn)象，頭腦中產生的一個又一個“為什么”，激發(fā)了他們強烈的求知欲。他們虛心請教老師和農業(yè)技術人員，積極查閱有關資料，既擴大了知識面，學到了生物課本上學不到的知識，又嘗到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣。同時，通過對家鄉(xiāng)豐富物產資源的了解，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力

根據(jù)生物學科的特點，可采取多種有效措施。如結合教材和生產生活實際，有計劃地開設科學選修課程。為學生增加一些實用的科學技術，讓學生學會理論聯(lián)系實際，學以致用。如教會學生一些嫁接、扦插技術之后，把學校的花圃承包給各班級管理，學期結束時進行評比，評出最有創(chuàng)意的園丁班級。通過這些活動，既促進了學生的學習積極性，又美化了校園環(huán)境，也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，使他們有了一個運用所學知識的天地。此外，還與校外的一些園藝場、養(yǎng)殖專業(yè)戶聯(lián)系，把那里當作學校的校外實驗基地，每隔一段時間都帶學生去實習，遇到問題可向這些校外輔導員請教，現(xiàn)場解決。再有，為適應現(xiàn)實社會需要，開設花卉栽培、盆景制作、切花保鮮等學習班，以培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識和競爭意識。這樣，學生切身感受到學校所開設的生物科技活動課程是有用的。為此，我們學校的學生都非常踴躍地參加生物科技活動課的學習。

同時，為了完善生物科技活動課，還開展了研究性學習活動，讓學生就平時遇到的有趣的生物現(xiàn)象展開課題研究，科技輔導員予以相應的指導，在學生成長記錄手冊中，填寫學生每學期在科技創(chuàng)新方面取得的成績，并讓家長簽上意見和建議，根據(jù)家長的意見和建議，不斷調整課程結構，讓學生學到最有用的知識。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科學素養(yǎng)

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學校成立了各種各樣的科技興趣小組，利用課余時間積極開展形式多樣的科技活動。如每年三月的“愛鳥周”、四月的有獎科技知識問答、五月的“節(jié)水周”、六月的“環(huán)保日”、九月的校園“科技節(jié)”、十月的“愛科學月”、十二月的科技知識競賽等活動，激發(fā)學生的探索熱情。在每一個科技活動結束時，都要求課外興趣小組的學生以小組為單位，開展討論活動，寫出活動報告、科技小論文，并通過學校的多媒體教室、學?？破臻L廊、黑板報、校園網(wǎng)等展出活動成果，評選出優(yōu)秀科技作品，為次年的廣西青少年科技創(chuàng)新大賽做準備。我校學生在參加青少年科技創(chuàng)新大賽活動中取得了優(yōu)異的成績，每年均有多個作品在大賽中獲獎，在市、縣內起到了帶頭作用。

第3篇：高中生物科技活動范文

關鍵詞：高中生物；興趣；恰當設問；實驗教學；多媒體

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-150-01

孔子曾說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內在因素。如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于接受生物學知識，這是生物課教學成功的關鍵所在。在高中生物教學中，激發(fā)、調動學生學習興趣的形式與手段很多，本文僅對高中生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

一、精心設計課堂環(huán)節(jié)

要想真正激發(fā)學生對生物的學習興趣，在備課中教師不僅需要做到細致，而且還應有意識地加入閃光點。加入的閃光點既能激發(fā)起學生的興趣，又能提高課堂的效率。在教學實踐中，教師可以把直觀的教學手段融入課堂中，依次來充分調動學生的聽覺、視覺、甚至嗅覺等各種生理感官，進而激發(fā)求知欲望，使學生能夠主動地去探究未知領域。例如在“蛋白質的結構和功能”一節(jié)當中，對于肽鍵這種抽象的化學結構學生往往比較難以理解。而如果在備課中教師能夠充分考慮到這一個實際問題，在課堂當中讓學生到黑板的前面手牽手模擬脫水的縮合過程，這樣就能使原本所看不到的化學反應變得鮮明、生動，課堂變得有趣活潑，而在此基礎上推導出蛋白質的相關計算公式，也會使推導的過程變得具體形象。

二、進行恰當?shù)脑O問

在課堂上，教師若能善于提出問題，就可以培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生課堂學習興趣的一種行之有效的方法。學生要對教材基本理論的理解，生物學概念的獲得，必須通過思考。在學習過程中，通過思考的學習，就能主動地學，積極地投入到學習的情境中去進行分析、比較、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識就會印象深刻。那么，如何激發(fā)學生在課堂上進入積極思考的狀態(tài)呢？這就要求我們在課堂上不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好能調動學生思維的一些問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論。教師要善于提問，一方面要在學生已有知識的基礎上提問，另一方面提問要符合認知規(guī)律，層層深入，由淺入深。

三、注重實驗教學

生物學是一門實踐性非常強的、以實驗為基礎的自然科學，只有通過實踐活動和分組實驗才能使學生真正理解和掌握所學知識，上好實驗課，不僅能使學生深刻理解所學的基礎知識和逐步掌握實驗技能，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，激發(fā)學生學習生物的積極性。例如，在講鯽魚的各部分鰭的功能時，可以讓學生動手分別剪掉不同魚的尾鰭、胸鰭、背鰭，然后觀察這些魚在水里的運動狀態(tài)，從而得出各種鰭的功能，通過學生親自動手，自然會激發(fā)他們對理論學習的濃厚興趣。再則，可以成立一些小組。例如“生物科技小組”、“大自然科技小組”“蝴蝶小組”等等與生物有關的興趣小組。這些小組的創(chuàng)設，宗旨是讓學生自己利用生物科技活動室和生物學實驗室，實施探索性改革，學生自備材料，自制標本，獨立地到實驗室進行研究。通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題一系列的步驟，提高學生的動手能力和分析問題的能力。

四、利用多媒體教學

多媒體，可以通過視頻、圖片等，將平面、抽象的知識轉化為立體、具體、形象的內容，刺激同學們的感官，從而讓同學們在輕松、生動的學習氛圍中吸取知識。因此，在平時的教學中，教師應當悉心準備，收集材料、整合信息，并在其中增加適當?shù)娜の缎浴＠蠋熆梢酝ㄟ^多媒體導入，增加課堂教學的趣味性，提高同學們的學習興趣。例如，在講解《遺傳的基本定律》時，老師可以在課前導入部分播放一些關于孟德爾的生平軼事，將孟德爾實驗、探索定律的艱難過程為同學們呈現(xiàn)，讓同學們通過材料學習孟德爾的不畏艱難不斷探索的科學精神。

五、課堂教學做到理論聯(lián)系實際

第4篇：高中生物科技活動范文

[關鍵詞] 優(yōu)勢創(chuàng)新

生物科技實踐活動是生物教學的有機組成部分。生物科技實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，加強課程、社會、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學的研究能力，學習科學研究方法的重要途徑。有利于提高學生的學習興趣，有利于學生更多的學習現(xiàn)代化科學知識和先進的科學技術，開闊視野，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。有利于對學生實行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長；有利于鍛煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和鉆研的精神。科技的重點是應用科學知識來解決生產生活中的實際問題。通過這樣的活動使學生理解科學知識的重要作用，在科技實踐活動中獲得新知識，從而不斷的提高學生的科學素養(yǎng)?？萍紝嵺`活動能夠很好的培養(yǎng)學生的動手能力，并在實踐中發(fā)展學生解決實際問題的能力。使學生充分認識到知識的價值，徹底打破讀書無用的謬論。

一、團場中學開展生物科技實踐活動的優(yōu)勢

1.團場生物資源豐富。田間、地頭、樹林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫等都為學生的科技實踐活動提供了豐富的自然資源。

2.耕作方式的變革，新品種的引進，病蟲害的防治，先進農業(yè)技術的應用等為生物科技實踐活動的開展提供了豐富的人文資源。

3.團場學生家里有田地，有果園，有魚塘為生物綜合實踐活動的開展提供了豐富的場地資源。

4.團場學生生物學知識豐富，耳濡目染，家長平時也會談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學生運用所學知識參與家庭事物的討論提供了機會。在這個過程中學生會不自覺的發(fā)現(xiàn)科技實踐活動的研究課題。

5.家長和農業(yè)技術人員具有豐富的生物學知識和實踐經(jīng)驗，能夠方便的指導學生的生物科技實踐活動。農牧團場生物科技實踐活動的開展，有著豐富的輔導員隊伍。

6.團場中學生物科技實踐活動的開展中，可以使實踐活動的成果很快在生產生活中得到應用。學生和學生家長對生物科技實踐活動的認可，使他們感到科技實踐是第一生產力。從而獲得家長的支持和學生主動參與的良好生物科技實踐活動氛圍。在生物科技實踐活動中培養(yǎng)一批農業(yè)科技實踐的小專家，為造就一批熱愛科學，懂得科學，會用科技的新型農民打下良好的基礎。

二、開展生物科技實踐活動的實施要點

1.了解學生，合理選擇探究內容

生物科技實踐活動的開展是以一定的知識、能力、經(jīng)驗方法、為基礎的。通過實踐活動的完成使學生的知識、能力、方法、情感得到進一步的提高。起點能力是學生學習新知識的前提，他很大程度上決定著探究實驗開展的可能性。因此教師要充分了解學生的起點能力水平，以便選擇合理的生物科技實踐活動內容。

2.明確探究實驗的任務

生物科技實踐活動是學生自主的學習行為。學生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問題的關鍵。教師要指導學生明確探究的目的。做好活動的計劃。

3.及時的指導

學生生物科技實踐活動不是不要教師的指導，讓學生信馬游韁，而是更需要教師的指導。所需要的不是細節(jié)指導而是方向性指導。教師不是指導學生如何做，而是指導學生如何去思考，如何去設計和完成計劃。教師是實踐活動的組織者，合作者、促進者和參與者。教師最關鍵的任務就是審查生物科技實踐活動方案的科學性與合理性。必須避免在實踐活動中出現(xiàn)任何安全隱患。

4.科學的評價

（1）評價的目的是為了證明，更是為了改進。評價是對學生生物科技實踐活動中的表現(xiàn)的認可，能夠使學生產生強烈的成就感，對學生有著良好的促進作用，給學生持久的動力，使學生熱愛學習，孜孜不倦，永不放棄，終身學習。

（2）評價可以使學生正確認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補短，主動學習，完善自己。探究性實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的過程。教師要對學生在探究性實驗過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足給予公正科學全面的評價學生的表現(xiàn)。包括知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度。評價要公開、公正、公平的原則。

（3）要采取生物科技實踐活動成果展示、實踐活動成果評比、學生自我評價、學生互評、教師評價等給學生以科學全面的評價。充分發(fā)揮評價對學生的激勵作用和糾正機制，提高學生參與生物科技實踐活動的積極性。在實踐活動中全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三、開展生物科技實踐活動的原則

1.面向多數(shù)原則

生物課堂是培養(yǎng)科技實踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學生的愛好，盡量多地把學生吸引到生物課堂中來。使絕大多數(shù)學生有機會參與科技實踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。

2.實踐性原則

我國學生跟外國學生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，綜合實踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應多安排實踐性活動，接觸社會，接受綜合實踐信息、給學生創(chuàng)造動手的機會，豐富學生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，

3.因校制宜原則

應根據(jù)自己學校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展生物科技實踐活動。關于生物科技實踐活動的內容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當今時代，學生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內容豐富并有最新綜合實踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、綜合實踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達到科技實踐教育的目的。

四、開展生物科技實踐活動的方法途徑

1.實現(xiàn)三個轉變

以傳授知識為目的轉變?yōu)橐哉莆湛茖W的學習方法為主要目的；把獨學轉變?yōu)楣矊W，培養(yǎng)學生的參與和合作的精神；把學科學轉變?yōu)橛每茖W。

2.重視三個培養(yǎng)

重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。

3.注重四個突出

突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。

4.處理四個注意

處理好繼承和創(chuàng)新的關系；處理普及和提高關系；注意數(shù)量和質量的關系，注意一般和重點的關系。

5.提高認識，統(tǒng)一思想

組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的綜合實踐教育活動氛圍

五、團場中學生物科技實踐活動的實踐設想

1.在課堂教學中，發(fā)揮學生探究的主動性，對生物學實驗進行改進與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學而開展的一些觀察實驗、教具制作等基礎活動。其主要目的在于為課堂教學服務，加深理解課堂所學基礎知識，培養(yǎng)學生的興趣、習慣，提高學生生物學基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學中，有的同學提出這樣的疑問：為什么要用手交替關閉兩個導氣管呢？我請同學親自來實驗。結果如果不這樣做，吸氣時會將石灰水吸入口中，呼氣時會將石灰水從導管噴出。

2.以重大節(jié)目為契機，利用愛鳥周、環(huán)保日、地球日、無煙日、等活動，組織小組，撰寫論文，在集貿市場辦圖片展和生物知識講座。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學生信息檢索能力，語言表達能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實踐小組一個宣傳展示自己的機會，也可以提高團場人的科學素養(yǎng)。從而可以贏得社會和學生家長的認可以及他們對生物科技實踐活動的支持。

3.成立栽培小組，開展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動。介紹常見花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術。通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握花木的栽培繁殖技術。學生學習了嫁接技術后，在家里可以幫助父母進行實踐，一定會取得良好的效果。

4.結合團場實際，開展豐富的生物科技實踐活動。比如針對棉花栽培過程，可以開展病蟲害的發(fā)病情況與防治的調查研究、激素類農藥的使用情況調查、近年來國家實施退耕還林還草情況的調查、艾比湖濕地的調查、荒漠鹽生植物的調查等等。

5.積極鼓勵學生大膽思維，動手改進生物教材中的教具與實驗。中學生最大的特點就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非?？少F的。我們在教學中一定要引導注意學生，積極探索，勇于實踐。要多給學生展示和實踐的機會，即使學生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。

6.舉辦科普知識講座，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。

7.開展“成才從這里起步”和科技實踐教育“四個一”活動。“四個一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習性；制作一件生物科技實踐活動作品或手工作品，有一條發(fā)明設想的作品。

8.開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動。“五小”內容：小實驗、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設想。

參考文獻

[1]全日制義務教育生物課程標準.中華人民共和國教育部制訂，北京：北京師范大學出版社，2001

第5篇：高中生物科技活動范文

關鍵詞：農村初中 生物實驗教學 現(xiàn)狀

目前正在全面實施的中學新課程改革，為中學生物學科的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但農村初中生物學實驗教學狀況不容樂觀，存在很多問題，并且矛盾比較突出，現(xiàn)狀令人擔憂，問題亟待研究解決。不然，這與當前大力推進素質教育和新課程改革不相協(xié)調，應引起我們大家的深思。

一、目前農村初中生物實驗教學面臨的困難

1、農村初中生物學師資薄弱

原因主要是由于很多地區(qū)中考不考生物學，加上農村初級中學的專業(yè)教師本來就少，加上學校不重視生物教學，于是，有些初中生物學教師轉教其他學科，導致生物學專業(yè)教師流失。其次，由于近年恢復了生物學在高考中的地位，各地區(qū)都在大力招考高中生物學教師，于是導致了大量優(yōu)秀的農村生物學教師流向高中，由此造成農村初中生物學師資更加缺乏。

2、教學觀念落后

由于多方面的原因，農村初級中學生物學教師的教學觀念、教學方法相對落后，農村中學生物學教師教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過中考”，于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗原理的方式來完成。這樣的“實驗課”完全失去了其原本的價值，生物學課也因此失去了其應有的特點。

3、實驗條件有限，面臨著挑戰(zhàn)

教育教學質量的提高，實驗教學的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著實驗條件有限，硬件設施落后的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府對教育投入較大，教育教學條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當一部分農村學校缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。由于學校經(jīng)費緊張，部分學校的生物儀器裝備還停留在幾年前的標準上，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。

4、經(jīng)費緊張，資源匱乏

學校實驗設備設施的建設嚴重不足，許多農村中學缺乏實驗器材，沒有生物學實驗室，實驗開設遇到了很大的障礙。

首先， 生物學實驗室的建設和使用滯后，不能滿足正常的教學需求。經(jīng)過“普九”之后，多數(shù)學校教室寬敞明亮，活動場所平坦規(guī)范，但實驗用房不夠或缺少實驗用房的問題仍比較嚴重，并帶有一定的普遍性。相當部分學校的實驗室是利用教室改建的，容納人數(shù)與各校班額相比，相差較大，導致分組實驗的進行受到了很大的限制。并且大多數(shù)實驗室水電不齊或者水電難以保證，實驗怎樣進行和進行的效果如何就可想而知。

其次，部分學校完成“普九”檢查后，當年配備的儀器藥品打包入庫，由于經(jīng)費緊張沒有進行必要的添置補充，造成原來有儀器藥品種類減少，盡管縣局給每校進行補充配備，但仍有缺口。并且“普九”時國家規(guī)定的標準，是根據(jù)當時的教材內容定的，各校是按原來的標準配備藥品，初中教材已經(jīng)改版幾年了，實驗數(shù)目增多了，實驗內容在教材中的比重加大了，過去配備的藥品有些現(xiàn)在根本用不上，許多實驗需要的儀器藥品又沒有購買，導致一些演示實驗和分組實 驗不能進行。

二、針對目前的情況我們應采取的對策

面對初中生物學實驗教學的現(xiàn)狀，為了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此，我們應從實際出發(fā)，切實解決實驗教學中存在的問題。

首先，要加強實驗教師隊伍的建設 。搞好生物實驗教學，提高實驗教師和實驗人員的實驗教學技能是關鍵。要采取各種培訓措施，提高他們的實驗教學技能，能熟練地做好演示實驗。因演示實驗具有示范性，語言表達要準確，實驗操作要規(guī)范，速度要適中，實驗現(xiàn)象要明顯，得出的結論要正確。組織和指導學生分組實驗。要使學生明確實驗目的，激發(fā)學習動機，指導學生掌握實驗方法和步驟，規(guī)范操作如實驗材料的采集、培養(yǎng)及處理，實驗儀器的正確使用，藥品的配制和合理使用。指導學生正確觀察和分析實驗現(xiàn)象，教師能妥善處理好實驗中出現(xiàn)的各種問題并能做出解釋，指導學生獨立完成實驗報告，得出正確的實驗結論；組織和指導學生開展課外生物科技活動?；顒臃绞揭鄻踊瑑热菀S富多彩，要有趣味性和實踐性，盡量貼近教學、生活和生產實際。在實驗教學中，不墨守成規(guī)，要善于引導和啟發(fā)學生，要有創(chuàng)新精神。經(jīng)常開展形式多樣的教研活動，互相交流經(jīng)驗和信息，訂閱關于生物學教學等有關教學方面的雜志，以加強教師自身業(yè)務素質的提高。

其次，改善實驗條件。主要是指實驗用房的修建和儀器藥品的購買問題。對于實驗用房來說，“三室”中的實驗室必須具備，沒有實驗室，分組實驗根本不可能做，保管室和準備室盡最大努力配備，至于儀器藥品的購買等問題，也應該逐步加以解決。

第6篇：高中生物科技活動范文

關鍵詞：STS教育；生物教學；素質教育

新課程的理念之一是注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，STS就是讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習科學與技術。這就要求生物學教學要涉及當?shù)嘏c生物學相關的事物或問題，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并在解決問題的過程中獲取新的知識，形成科學的態(tài)度和世界觀，提高科學探究的技能，養(yǎng)成科學思維的習慣。為此，教師要深入理解生物課程標準，在充分了解學生和當?shù)刭Y源的基礎上，結合具體教學內容和要求，將“現(xiàn)實生活中的生物學”融入教學中，真正落實課程標準的要求。在教學實踐中，我從以下幾個方面對學生加強STS教育。

1.上好課內結合課，滲透STS教育

課堂教學是實施素質教育的主陣地和載體，教學中教師應及時聯(lián)系社會、聯(lián)系生活、聯(lián)系技術，從而激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中可以通過以下途徑滲透STS教育。

1.1在課題引入時對學生進行STS教育

教育心理學指出：情感是追求真理的動力，是智力發(fā)展的重要因素。積極的情感是人的認知活動的內驅力。教師以生物科技或社會問題作為引入，易于激發(fā)學生積極的情感，引起學生的

興趣。

教學中教師可以生活中的某些問題引入課題。如在“細胞呼吸”的教學中，我以本地的傳統(tǒng)生活習慣——過年時做米酒引入課題。請見過家人或親手參與過制作的同學說出制作的大致過程，接著提出一系列的問題：做米酒時用什么米做原料最好？是飯盛出來就放入“酒藥”還是等飯冷卻后再放？為什么要放在被窩里焐？為什么要用蓋子蓋住壇子口？幾天后聞到了香味，它是什么味道？是先產生水還是先產生酒？在這些問題的討論中，學生自然而然地掌握了呼吸作用的底物、產物、影響細胞呼吸的因素等抽象的知識，起到了“春風化雨、潤物無聲”的作用。

1.2在新課教學時，對STS相關內容重點講授

選修三的各個專題與農業(yè)、工業(yè)、健康等息息相關，能讓學生較全面地了解科學技術應用的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，幫助學生體會到生物科學與人類社會、日常生活密切相關，并能對科學、技術的相互關系形成正確的認識。

如，在轉基因生物的安全性教學中，我先讓學生到超市調查轉基因食品的現(xiàn)狀，并通過網(wǎng)絡、報紙等媒體了解轉基因食品存在哪些安全隱患，結合書本內容，通過辯論的形式讓學生重視從實際問題出發(fā)，認識科學技術給人類帶來的“兩面性”。

1.3在課堂小結中滲透STS教育

在課堂小結中討論本節(jié)課的主要知識內容，及其在生活、技術的應用以及我們應獲得的價值觀。成功的結課，不僅可以對教學內容或教學活動起到系統(tǒng)性概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，還

可以對學生的后續(xù)學習產生重要的影響，全課結束前，在總結歸納的基礎上，將所學知識引向未解的科學之謎或亟待解決的社會問題，拓寬學生的知識面，引發(fā)探究興趣，激勵學生利用生物學知識造福人類。如學習完了血糖的調節(jié)，師生共同總結血糖調節(jié)的過程，糖尿病的病因、癥狀后，引導學生思考糖尿病如何治療，能否根治？如何才能根治？病人應怎樣調整自己的飲食習慣？把學習的內容延伸到生活中，用學過的知識去解決生活中的問題。

1.4充分利用教材中的的閱讀欄目進行STS教育

教材中的“科學·技術·社會”“拓寬視野”“科技探索之路”和

“與生物學有關的職業(yè)”等閱讀欄目編入了大量的STS教育素材。用好“閱讀”材料，可使學生從中感悟到生物與科學、技術、社會的密切聯(lián)系，從中感悟到學好生物的意義和責任的重大。“與生活的聯(lián)系”欄目如“脂肪類食物”“癌細胞”“咸的食物與細胞失水”。“與社會的聯(lián)系”欄目如“大棚種植蔬菜”“空調病”“計劃生育”等。這些都是科學技術與社會生活、生產、發(fā)展相關的問題。在教學中，教師應充分利用課本資源指導學生學習。

2.重視科技活動，發(fā)展學生特長

2.1精心設計專題講座

科學技術發(fā)展日新月異，為了使學生了解當前的一些科技動態(tài)，對熱點科技領域的新成就、新技術有大致的了解，適當補充一些科技資料進行專題講座是必要的。

如，學完基因工程后，舉辦《基因工程的最新進展》專題講座；學完由免疫失調引起的疾病后，舉辦《器官移植面面觀》的講座。這些豐富的素材為學生展示了科技有趣又有用的奇妙世界，這些科技成就與生物知識息息相關，通過這些活動使學生體會到生物學知識的實用性和重要性，開闊學生視野，陶冶學生情操，啟發(fā)思維，激發(fā)學生學習興趣。

2.2定期舉辦讀書報告會

有計劃地指導學生閱讀與教材相關的科普讀物，并要求學生寫好讀書筆記，同時靈活利用教材的閱讀材料，充分利用圖書館進行讀書活動，鼓勵學生對生物學個別領域做較深入的鉆研，擴

大和深化所學的生物知識，增長現(xiàn)代科學知識。如很多學生對是否可以克隆出恐龍存在著極大的好奇性，我向他們推薦了幾本書，《誰克隆誰》《奇妙的克隆》等，讓他們自己去尋找答案，并在讀書報告會上向同學們匯報收獲。

2.3充分利用校園宣傳欄

校園宣傳欄是最好的宣傳生物學知識的場所，學完“免疫”一節(jié)內容后，結合學校的“艾滋病”知識宣傳，我校組織了一場轟轟烈烈的“預防艾滋病，從我們做起”的活動，通過對艾滋病的起源、傳播途徑等介紹的一張張富有感染力的宣傳畫加深了學生的認識，告訴學生“以預防為主”。在“世界濕地月”“世界地球日”“世界無煙日”的時候組織學生出了一系列保護地球、保護環(huán)境等的板報，使學生認識到，地球只有一個，地球是人類生存的唯一家園，從而引起學生的環(huán)保意識。

3.加強社會實踐，促進學生全面發(fā)展

教師讓學生通過對社會實際的觀察，了解生物學知識在生活、生產和科技方面的應用，結合生物知識對他們進行辯證唯物主義

科技世界觀的教育。

3.1積極組織學生開展實踐活動

生物科學技術和社會關系密切，內容豐富，教材中編排了一些STS教育的調查、參觀等實踐活動，教師可引導學生通過圖書、報刊、音像和網(wǎng)絡等了解更多的信息，開展調查、研究、討論等活動，理解生物科學技術對社會發(fā)展的作用，同時也了解科學技術可能

帶來的負面影響。

例如，學習了生物圈的穩(wěn)態(tài)后，請同學們調查我校周圍的環(huán)境

問題。學生花了兩天的時間，走訪了街道社區(qū)，甚至居民家，詢問了各種行業(yè)的污染情況，得出我校附近的污染主要有水污染（印染廠排放大量污水）、空氣污染（發(fā)電廠燃燒煤），以及糧食收獲期間農民集中燃燒農作物秸稈造成的嚴重的空氣污染。但有幾位學生并沒有走出校門，而是專門研究校內的污染情況（我校有條長長的小河，常年發(fā)出惡臭。）學生認真調查后得出結論，生活污水的直接排放是導致污染的主要原因，同時還提出了種種治理方法。這增強了學生保護校園環(huán)境的意識。

3.2給學生動手的機會，讓學生親身體驗生物學就在身邊

在教學中，教師通過引導學生注重聯(lián)系工業(yè)生產和日常生活實際，使學生在學習知識的同時學習知識的實際應用，改變了過去那種重理論知識輕實際應用的趨向，提高了學生正確應用知識的能

力，使學生愿意把生物知識應用于實際生活中。每年的農忙季節(jié)，農民燃燒大量的秸稈使空中煙霧彌漫，影響交通。就這一問題請學生為農民找出一條合理利用秸稈的方法，學生紛紛動腦，想出了很多好的方法，如加工成飼料、用來養(yǎng)蘑菇、進行沼氣發(fā)酵，甚至有學生想到用它來做成各種工藝品。真正做到學以致用，這些活動增強了學生在生活實踐中主動學習生物學知識的能力。

STS教育正以它所涉及的學科、技術和社會的關系，科學技術在生產和生活中的應用，以及培養(yǎng)學生關心社會的意識，用正確的價值觀處理社會問題的能力等，充實著生物學教學所需要的素質

教育的內容。當然，進行STS教育對教師也提出了更高的要求。教師必須不斷學習，跟上科技的發(fā)展，注意收集各種新知識、新技術的資料，豐富自己，以使STS教育順利推行。

參考文獻：

翁蘭穗.高中生物必修課運用STS模式的教學原則和策略.課