家庭教育專題講座心得精選(九篇)

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第1篇：家庭教育專題講座心得范文

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)的前提是強(qiáng)化師德建設(shè)。為此，我組織全校教職工著重抓了“四項(xiàng)”工作。一是明確提出“1345”師德標(biāo)準(zhǔn)。“1”就是要模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》；“3”是三愛，即：愛學(xué)校、愛事業(yè)、愛學(xué)生；“4”是四樹，即：樹立學(xué)者、師德、師范、師表形象；“5”是五承諾，即：不亂收費(fèi)、不歧視學(xué)困生、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、不怠慢家長(zhǎng)、不體罰學(xué)生。

二是積極開展以“愛與責(zé)任”為主題的系列師德教育活動(dòng)，要求每位教師在活動(dòng)中要做到四個(gè)一，即讀一本師德建設(shè)書籍；記錄一個(gè)師德教育案例；參加一次師德教育演講；與一位學(xué)困生結(jié)對(duì)子。

三是開展樹品牌活動(dòng)，優(yōu)化教育服務(wù)。按照縣教育局“四個(gè)一”目標(biāo)，把師德教育同創(chuàng)建教育品牌結(jié)合起來，分解品牌目標(biāo)，圍繞教師、班主任、學(xué)校干部等各個(gè)崗位，設(shè)計(jì)崗位品牌標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)全校教職工在教書育人工作中創(chuàng)建自己的服務(wù)品牌。

四是大力開展優(yōu)秀師德典型宣傳活動(dòng)。大力宣傳教師身邊的典型事例，推薦表彰師德標(biāo)兵，組織優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，大力弘揚(yáng)教師美德。積極鼓勵(lì)教職工參與教育改革與創(chuàng)新研討活動(dòng)。

上述四項(xiàng)工作的開展凝聚了人心，在全校形成了文明執(zhí)教的良好風(fēng)尚，在整個(gè)校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。“四評(píng)兩考”中的教師考試成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好。

同時(shí)，我們把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用教研活動(dòng)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們組織老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用，開展專題研討、專題講座、觀摩錄像、心得交流，舉辦公開課、示范課、匯報(bào)課。讓“人人奉獻(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的研討活動(dòng)成為教師們的相互交流、共同進(jìn)步的舞臺(tái)；還積極派教師參加各種形勢(shì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽專家的專題講座，參加聽課研討活動(dòng)，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的提高。

二、完善軟硬件建設(shè)，校園變成樂園

一是苦口婆心籌措資金，把硬件做強(qiáng)。協(xié)調(diào)周邊五個(gè)社區(qū)及辦事處黨委，多方籌集資金100多萬元，拆除危房54間、翻修房頂500平方米、新建圍墻**米、硬化路面**平方米，還安裝了取暖設(shè)備，建起了小博士樂園，更換了鋁合金門窗等，校園環(huán)境煥然一新。

二是重視養(yǎng)成教育，把軟件做實(shí)。豐富自主實(shí)踐活動(dòng)，建有“五隊(duì)兩社團(tuán)”，分別是：文藝隊(duì)、體操隊(duì)、跳繩隊(duì)、鐵環(huán)隊(duì)、乒乓球隊(duì)，紅領(lǐng)巾廣播和“雛鷹”手抄報(bào)社團(tuán)，豐富了校園生活，陶冶了學(xué)生情操，學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)揮，多元智能得到開發(fā)。將理想與前途教育融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，把獎(jiǎng)與懲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生辨是非，明善惡。每學(xué)期，學(xué)校表彰的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“助人為樂標(biāo)兵”“體育尖子”“文娛骨干”“小小書畫家”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等，人數(shù)不計(jì)，當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，使“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”成為學(xué)生的共同活動(dòng)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，我們實(shí)現(xiàn)“班級(jí)教育”“團(tuán)隊(duì)教育”聯(lián)動(dòng)，逐步形成了“不良行為有人檢舉，違規(guī)違紀(jì)有人管理，爭(zhēng)做好事比貢獻(xiàn)”的良好局面。

三、家校共同管理，“3+1”模式實(shí)現(xiàn)

我們?cè)诜e極抓好學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還認(rèn)真處理好學(xué)校與家庭各之間的關(guān)系。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長(zhǎng)的意愿，要讓家長(zhǎng)懂得教育規(guī)律，了解素質(zhì)教育，讓教師引領(lǐng)教育的主航線。

第2篇：家庭教育專題講座心得范文

關(guān)鍵詞：克拉瑪依準(zhǔn)東一小；家長(zhǎng)學(xué)校；教育指導(dǎo)；優(yōu)化教育

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-0829（2014）01-0074-06

家庭教育對(duì)孩子有著深刻、全面、持久的影響，良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。[1]35近年來，克拉瑪依準(zhǔn)東第一小學(xué)（簡(jiǎn)稱準(zhǔn)東一?。﹫?jiān)持把家長(zhǎng)學(xué)校作為提高家長(zhǎng)素質(zhì)的主要陣地、創(chuàng)新家庭教育的重要場(chǎng)所、實(shí)施素質(zhì)教育的必要渠道。在克拉瑪依市全面開展“和諧家庭教育工程”的環(huán)境下，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師、班主任指導(dǎo)師、顧問、志愿者不斷增多，為促進(jìn)家庭教育工作的規(guī)范化、制度化和經(jīng)?；?，推動(dòng)家庭教育持續(xù)、健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

克拉瑪依市實(shí)施的和諧家庭教育工作作為一項(xiàng)陽光工程，為學(xué)校的家庭教育帶來了新理念、新活力，同樣也給予了學(xué)校新的挑戰(zhàn)和思考。[1]27準(zhǔn)東一小外來務(wù)工子女兒童占比76%，這些孩子由于缺少父母正確的家庭教育和管理，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不自覺，容易受周邊環(huán)境的影響，難以管理，成為學(xué)校教育的一大難題。如何整體提高準(zhǔn)東一小家庭教育水平，尤其是解決外來務(wù)工子女的家教問題迫在眉睫。

一、準(zhǔn)東一小家庭教育與學(xué)校教育狀況的分析

（一）家庭教育的基本現(xiàn)狀

準(zhǔn)東一小地處城鄉(xiāng)結(jié)合處的邊緣，臨近外來人口居住地，學(xué)區(qū)內(nèi)既有少數(shù)的油田職工子女，也有較多的野外一線職工、買斷職工及外來個(gè)體經(jīng)營(yíng)人員子女，學(xué)校整體的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜。由于家長(zhǎng)工作性質(zhì)的特殊性，學(xué)區(qū)留守兒童較多，學(xué)生家庭中離異家庭、貧困家庭、低知家庭的比例較高。一些家長(zhǎng)的文化知識(shí)、親子關(guān)系、家庭環(huán)境均對(duì)學(xué)生的良好品德的形成、學(xué)業(yè)成就的期望和心理品質(zhì)有一定的負(fù)面影響，表現(xiàn)為：

1.家庭教育氛圍與社會(huì)要求不適應(yīng)。經(jīng)調(diào)查：學(xué)生家庭沒有電腦的占65.02%，沒有孩子的專用書桌或讀書角的占54.08%，家中沒有1本藏書的占33.74%，家中不訂一份報(bào)紙或雜志的占68.34%。學(xué)生學(xué)習(xí)條件、環(huán)境較差，尤其外來打工家庭，租房簡(jiǎn)陋，面積窄小，大多家中除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍。學(xué)生在家庭中沒有自己的活動(dòng)空間和必要的文化氛圍和設(shè)施，對(duì)其文化學(xué)習(xí)、知識(shí)面的拓寬都有較大的影響，與其父母的高期望形成巨大反差。

2.家庭教育成員文化程度偏低。調(diào)查表明，學(xué)生家長(zhǎng)初中及初中以下文化程度的父親占48.7%，母親占61.7%。有的家長(zhǎng)漢語拼音不懂，英語不識(shí)，根本無法輔導(dǎo)子女的作業(yè)。另?yè)?jù)調(diào)查，家長(zhǎng)平時(shí)閱讀書報(bào)的僅占6.2%，這類子女知識(shí)面狹窄，大多作文困難，成績(jī)偏差。

3.家庭教育溝通交流存在缺失。對(duì)家長(zhǎng)問卷調(diào)查：“你很忙，根本沒時(shí)間關(guān)心、了解孩子”。結(jié)果回答“是的”家庭占比達(dá)90.83%，回答“不是的”家庭僅占9.17%。調(diào)查問卷也顯示，家長(zhǎng)很少與孩子交流，談不上對(duì)子女學(xué)業(yè)的關(guān)心、督促，他們就是“全拜托”學(xué)校老師了。有些家長(zhǎng)由于工作壓力、生活壓力較大，或忙于生意而無暇顧及孩子，無法盡到對(duì)孩子的教育管理責(zé)任。有的家長(zhǎng)過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問、放任自流。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣。單親家庭、流動(dòng)人口家庭、個(gè)別貧困家庭子女教育問題較為突出。

4.家庭教育觀念陳舊落后。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在著重知識(shí)技能而忽視品德、個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育等同于智力教育和文化知識(shí)教育。由于受應(yīng)試教育的制約，這些家庭的家長(zhǎng)過度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育。而在占76%的借讀學(xué)生家長(zhǎng)中，也存在一定的“讀書無用”思想。

5.家庭教育方式、方法相對(duì)落后。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；有的認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰；有的父母在對(duì)待子女教育的態(tài)度上不一致，使孩子無所適從。

6.家庭教育環(huán)境“污染”嚴(yán)重。有不少家長(zhǎng)打牌、玩麻將成癮，家長(zhǎng)關(guān)系失和，家庭環(huán)境污染與學(xué)生家庭期望背道而馳，對(duì)學(xué)生造成心理和情感傷害。

家長(zhǎng)是孩子天然的第一任老師，也是終身之師。家長(zhǎng)的一言一行，對(duì)孩子來說，就是一本無形的教科書，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有十分重要的作用。 [2]195學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)校有必要、也有責(zé)任開展好家庭教育的指導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，凈化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的水平。

（二）利用學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家庭教育

利用學(xué)校教育開辦家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家庭教育的優(yōu)勢(shì)明顯：

1.學(xué)校教育具有權(quán)威性，家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校感到信服。學(xué)校教育遵照黨和國(guó)家的教育方針，按教育計(jì)劃和教學(xué)大綱組織實(shí)施，是有目的、有計(jì)劃地全面提高學(xué)生素質(zhì)，因此學(xué)校教育具有權(quán)威性；學(xué)校有健全的組織管理體制和訓(xùn)練有素的教師，教育更具實(shí)效性；把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)為了孩子走進(jìn)學(xué)堂，家長(zhǎng)更會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

2.學(xué)校教育具有全面性，家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)培訓(xùn)班受到全面教育。學(xué)校教育的社會(huì)功能決定著它的全面性，面向不同類型、不同層次的全體學(xué)生。通過家長(zhǎng)，進(jìn)而使每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的良好教育，使他們的潛能得以盡可能發(fā)揮。家長(zhǎng)學(xué)校分班授課的機(jī)制就采用了學(xué)校教育的分班授課形式，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)生的課堂，利用學(xué)校資源對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行教育，發(fā)揮學(xué)校老師的指導(dǎo)作用。[3]69

3.學(xué)校教育有教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用此資源開辦家長(zhǎng)學(xué)校節(jié)省人力物力。學(xué)校教育在資源上的優(yōu)勢(shì)，首先體現(xiàn)在學(xué)校教育人員的專業(yè)性上，學(xué)校教育人員都是受過專業(yè)訓(xùn)練、具有教育行業(yè)資格的從業(yè)人員，都能引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。其次，學(xué)校教育有科學(xué)、規(guī)范的教育方法。再次，學(xué)校是各種教育信息匯聚的中心，利用學(xué)校資源開辦家長(zhǎng)學(xué)校就可充分利用這種優(yōu)勢(shì)。

二、建立家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)

（一）建立家庭教育指導(dǎo)的管理網(wǎng)絡(luò)

準(zhǔn)東一小把家庭教育指導(dǎo)工作列入學(xué)校的日常工作中，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期目標(biāo)，落實(shí)具體規(guī)劃。建立健全了由家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)牽頭，中華家庭教育網(wǎng)專業(yè)志愿者指導(dǎo)師、德育處、校家庭教育指導(dǎo)師、班主任、家庭教育志愿者組成的家庭教育指導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，形成了一支上有專家、學(xué)者，下有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、志愿者的專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)隊(duì)伍。通過層層培訓(xùn)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為提高家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：

1.分段的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。包括兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的特點(diǎn)。

2.學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。包括內(nèi)容、進(jìn)度、活動(dòng)安排和要求。兒童在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的情況。通過指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持、配合、監(jiān)督學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，并推動(dòng)家庭素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.科學(xué)的家庭教育理念。家庭教育指導(dǎo)的直接對(duì)象是家長(zhǎng)，家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量，最終目的是促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校的組織管理者和指導(dǎo)者，不僅要“讀懂學(xué)生這本書”，而且還要“讀懂學(xué)生家長(zhǎng)這本書”。

4.專題的分項(xiàng)指導(dǎo)講座。以專題形式，分年齡段組織指導(dǎo)活動(dòng)，淡化抽象理論，重視家庭教育中存在的實(shí)際問題。從不同年齡段兒童及其家長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，提高指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。學(xué)校設(shè)想，將不同年齡段兒童和家長(zhǎng)中帶有普遍性的實(shí)際問題結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)，組織編寫出一般處理方法的專題講稿。

三、探索家庭教育指導(dǎo)的途徑和實(shí)踐

家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該有豐富多彩的而又講求實(shí)效的形式。準(zhǔn)東一小在實(shí)踐中主要采用了以下幾種活動(dòng)方式：

（一）專題講座

講座是家庭教育指導(dǎo)的一種基礎(chǔ)形式。如何提高講座效果，關(guān)鍵是內(nèi)容的針對(duì)性。為此，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站在每一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校開課講座前，先進(jìn)行調(diào)查研究，讓家長(zhǎng)提出自己的意向填寫反饋表，然后對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，最后選擇、組織講課材料。把家長(zhǎng)的需求作為我們指導(dǎo)的依據(jù)，確定指導(dǎo)的內(nèi)容。

在舉辦專題講座時(shí)，學(xué)校采用了多種形式。首先是請(qǐng)專家講課，比如借全國(guó)家庭教育首席專家、上海市終身教育專家、中華家庭教育研究院院長(zhǎng)顧曉鳴院長(zhǎng)專程赴準(zhǔn)東之機(jī)，請(qǐng)顧老師就家長(zhǎng)成長(zhǎng)的四個(gè)階段、家長(zhǎng)需要更新的三個(gè)核心觀念、現(xiàn)代家庭教育的十大理念作了精彩的講解，跟學(xué)校的骨干家長(zhǎng)進(jìn)行座談和交流。他以家庭教育的科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題，由淺入深進(jìn)行分析，使得講座具有很強(qiáng)的思考性和科學(xué)性，立意很高，對(duì)事例剖析透徹，家長(zhǎng)得益匪淺。其次，根據(jù)學(xué)生年齡段不同，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)的內(nèi)容的不同，舉辦分層次講座。即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)段負(fù)責(zé)指導(dǎo)師擔(dān)任主講，采用集中與分散的形式舉辦講座。根據(jù)調(diào)查研究得來的材料和報(bào)刊雜志中精選的一些家教的典型案例，組織成講座內(nèi)容，以年級(jí)、班級(jí)為單位由他們生動(dòng)地講述、分析、介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)從正面案例中汲取了大量行之有效的家教方法，從反面案例中，吸取教訓(xùn)。 比如學(xué)校在一年級(jí)家長(zhǎng)中舉辦《我們與您同在 ―― 一年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)》講座，在二年級(jí)家長(zhǎng)中開展了《父親在家庭教育中的責(zé)任》講座，在三年級(jí)家長(zhǎng)中組織《淺談三年級(jí)學(xué)生常見問題及對(duì)策》講座，在四年級(jí)家長(zhǎng)中進(jìn)行《如何做智慧型家長(zhǎng)》的專題交流，在五年級(jí)家長(zhǎng)中就《正確的認(rèn)識(shí)孩子是家庭教育的基礎(chǔ)》以及在六年級(jí)家長(zhǎng)中《科學(xué)而有效地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)》的專題培訓(xùn)。

這樣的講座由于內(nèi)容貼近家長(zhǎng)生活實(shí)際，實(shí)例也來自調(diào)查中的材料，故家長(zhǎng)聽得認(rèn)真，并不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑。每月一次的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班都成了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)、進(jìn)行家教交流的良好時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)的積極性。家長(zhǎng)們紛紛通過向班主任反饋、給學(xué)校打電話、發(fā)短信、寫體會(huì)等方式來表達(dá)自己的看法。

通過每次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)后的意見反饋，我們都看到了每一次的培訓(xùn)內(nèi)容帶給家長(zhǎng)們的內(nèi)心的感動(dòng)和震撼。可以說，是講的人和聽的人在不斷進(jìn)行心靈的交流。有的家長(zhǎng)說：老師講得真有道理，我們家里就是有這樣的情況，今后我們就可以照老師的話去做了。

（二）開放日活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多家長(zhǎng)的教育意識(shí)愈來愈強(qiáng)，教育觀念越來越新，他們對(duì)學(xué)校教育信息的需求十分迫切。針對(duì)這種情況，我們開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的課堂教育教學(xué)改革，讓他們親身體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，親身感受新的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。每學(xué)期，我們都安排1～2次家長(zhǎng)開放日（周）活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課、評(píng)課，并參與教師的教研活動(dòng)，與教師一起探討課改中的問題。有些家長(zhǎng)從聽課者的角度對(duì)教師的講課，作了公正的評(píng)價(jià)，既總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，又提出了建設(shè)性的寶貴意見，了解了學(xué)校教育、教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行溝通交流。

學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用大型活動(dòng)，聯(lián)系家長(zhǎng)，宣傳學(xué)校，每年“六一”、校園讀書節(jié)，學(xué)校在操場(chǎng)舉行匯報(bào)演出或交流活動(dòng)，必請(qǐng)家長(zhǎng)委員代表，在前排就座，并安排他們?yōu)楂@獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，以家長(zhǎng)身份提要求、提希望。

（三）親子活動(dòng)

從親子活動(dòng)著手，實(shí)現(xiàn)親子間的有效溝通。游戲是孩子的天性，活動(dòng)是孩子的愛好，這是支撐孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的主旋律。只有家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng)，才能了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的內(nèi)心世界把握得越準(zhǔn)，就越有可能在與孩子的交往與溝通中有的放矢，從而為孩子接受，成為孩子的知心朋友。

學(xué)校每學(xué)年統(tǒng)一開展1～2次親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，比如每年春季4月底的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，秋季10月份的“親子閱讀交流”等。同時(shí)，每個(gè)家庭也開展1次親子活動(dòng)，使每個(gè)家長(zhǎng)生活中多了一份色彩，讓家長(zhǎng)不同程度地對(duì)親子活動(dòng)的意義有一次親身的體驗(yàn)。每次親子活動(dòng)評(píng)比分四個(gè)階段：一、設(shè)計(jì)方案、嘗試、申報(bào)。我們要求親子活動(dòng)的主題，要具有創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)的特點(diǎn)，旨在讓家長(zhǎng)開拓思路、活動(dòng)創(chuàng)新，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)踐，讓父母、子女在實(shí)踐中得到體驗(yàn)。二、各班初評(píng)，推薦。三、展示：以班級(jí)為單位，將初評(píng)入選的家庭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示或打印小報(bào)進(jìn)行展示。四、學(xué)校匯總評(píng)選，評(píng)出最佳親子活動(dòng)方案若干，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

在評(píng)比活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)親子活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者都動(dòng)了一番心思。一個(gè)個(gè)有趣的親子活動(dòng)實(shí)例，就是一份份很好的家庭親子溝通的“活教材”。孩子在與父母朋友式的活動(dòng)中，潛移默化地接受教育，比起空洞說教的形式效果自然強(qiáng)得多。

（四）家校互訪

互訪是一種針對(duì)性很強(qiáng)的教育兒童的方法。互訪的內(nèi)容包括了解兒童在學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；互報(bào)學(xué)校、家庭近來發(fā)生的主要變化，以及兒童在學(xué)校和家庭中的主要活動(dòng)表現(xiàn)和進(jìn)步狀況；共商教育兒童的方法等等。

我們采用的方式：一是學(xué)校以制度形式規(guī)定教師每學(xué)期面訪的人數(shù)不少于70%，平時(shí)要做到每生普訪一次；二是認(rèn)真接待好家長(zhǎng)的每次訪?；顒?dòng)和家長(zhǎng)來校接送孩子時(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；三是保持經(jīng)常性的通訊聯(lián)系，通訊聯(lián)系的特點(diǎn)是聯(lián)系面大，迅速省時(shí)，容易保持經(jīng)常性，它主要用于傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)表現(xiàn)，通報(bào)學(xué)校和家庭主要變化和新的要求、建議，宣傳家庭教育方面的科學(xué)知識(shí)，推廣教育子女方面的好經(jīng)驗(yàn)等；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間對(duì)特殊家庭、特殊學(xué)生進(jìn)行特殊訪問，我們強(qiáng)調(diào)家訪的質(zhì)量，寫好家訪記錄，作為考核教育教學(xué)實(shí)績(jī)的一項(xiàng)具體內(nèi)容。

（五）經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)后，很多家長(zhǎng)在教育子女方面，取得了不同程度的成功。如何運(yùn)用這些現(xiàn)成的資源開展指導(dǎo)，學(xué)校采用了經(jīng)驗(yàn)展示交流的方法，供家長(zhǎng)們交流和學(xué)習(xí)。展示形式有“家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”：我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友結(jié)合自己親身感受的育子心得，跟家長(zhǎng)朋友們宣傳自己通過《不輸在家庭教育》教材，以及參加學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)后、學(xué)習(xí)后的觀念改變，通過科學(xué)育人理念的指導(dǎo)改變了以往的錯(cuò)誤的教育方式，最終取得孩子教育的進(jìn)步和變化，在分享喜悅的同時(shí)也帶給廣大家長(zhǎng)朋友們深入的思考和借鑒。家長(zhǎng)學(xué)校在每學(xué)年對(duì)以身作則的家長(zhǎng)進(jìn)行了表彰，通過學(xué)生家長(zhǎng)的自薦和班委會(huì)的推薦，并經(jīng)過學(xué)校家委會(huì)的考核和公示，評(píng)選出“星級(jí)好家長(zhǎng)”，認(rèn)真宣傳表彰。

通過評(píng)選，讓優(yōu)秀家長(zhǎng)談家庭教育經(jīng)驗(yàn)。家庭環(huán)境差異不大的家長(zhǎng)通過交流對(duì)比，找到自身努力的方向。當(dāng)有的孩子當(dāng)場(chǎng)嘀咕自己家長(zhǎng)不如某某家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)雖然有點(diǎn)難堪，卻引起內(nèi)心的震動(dòng)。

為了保證交流的廣泛性，我們采取以班級(jí)為單位進(jìn)行。許多班級(jí)在交流時(shí)有欲罷不能之勢(shì)，取得了良好的效果。

（六）作業(yè)展評(píng)

針對(duì)每月一次的家庭教育指導(dǎo)菜單和每次講課后的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)還有部分家長(zhǎng)堅(jiān)持記錄的家庭教育學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)日志等，每班由指導(dǎo)師或班主任對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)記錄作出評(píng)價(jià)。學(xué)校檢查后，在每一次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班舉辦時(shí)進(jìn)行展覽。每個(gè)班自己布置展位，展覽后優(yōu)秀作業(yè)上交學(xué)校存檔。家長(zhǎng)作業(yè)展評(píng)的過程，更是家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行理解、深化的過程。

（七）家庭教育指導(dǎo)菜單

從2008年的9月份起，準(zhǔn)東一小著手通過學(xué)期中每月一期的“家庭教育指導(dǎo)菜單”來引領(lǐng)家長(zhǎng)朋友們定時(shí)定期地參與到家庭教育的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)中來，至今已經(jīng)延續(xù)到了第28期菜單。每一份從最初的理論問答到現(xiàn)在內(nèi)容豐富、形式多樣、親子參與的指導(dǎo)菜單，其人性化的指導(dǎo)能力在不斷增長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友由少數(shù)人礙于孩子敦促和老師面子的被迫地翻書答題，到現(xiàn)在96%的家長(zhǎng)朋友主動(dòng)參與，互動(dòng)交流，期待與孩子共同完成，情況已經(jīng)有了質(zhì)的改變。每一份指導(dǎo)菜單都是由學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站的指導(dǎo)師（或班主任）根據(jù)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的狀況斟酌字句用心撰寫的，有表?yè)P(yáng)，有激勵(lì)，有前進(jìn)道路上的鞭策。這就給家長(zhǎng)朋友們帶來了及時(shí)的引領(lǐng)或指導(dǎo)，確實(shí)起到了作用，收到了實(shí)效。

四、家庭教育指導(dǎo)的初步成果

通過系列指導(dǎo)活動(dòng)的研究，根據(jù)形式要服務(wù)于內(nèi)容、內(nèi)容必須有一定的形式表現(xiàn)的辯證關(guān)系，在不斷的實(shí)踐中，以多種方式開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。從家庭教育的實(shí)際問題出發(fā)，調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏于廣大家長(zhǎng)中的家教指導(dǎo)力量，受到了廣大家長(zhǎng)的歡迎和積極支持，使準(zhǔn)東一小的家庭教育指導(dǎo)工作取得了一定的效果。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）增進(jìn)了對(duì)家校的了解程度

過去學(xué)校正面宣傳不夠，致使好事不出門、壞事傳千里，學(xué)校冷靜分析原因，積極采取措施，借助家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，推出家長(zhǎng)開放日、校長(zhǎng)接待日。這一天，家長(zhǎng)可以深入學(xué)校各個(gè)角落，可以到教室聽課，可以到辦公室檢查教師備課、作業(yè)批改，可以檢查環(huán)境衛(wèi)生，可以通過學(xué)生家長(zhǎng)的作品展評(píng)了解學(xué)校教育成果。家長(zhǎng)有什么意見想法，可以在校長(zhǎng)接待日，以口頭或書面形式反映，通過這種形式，學(xué)校了解了情況，化解了矛盾。

（二）樹立了家長(zhǎng)的主體意識(shí)

過去，絕大多數(shù)家長(zhǎng)，雖然也對(duì)孩子的前途寄予很高期望，卻沒多強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)為做父母的責(zé)任，只是為孩子創(chuàng)造好學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)條件，而孩子學(xué)得好不好是他們自己的事，是學(xué)校的事。他們通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到作為孩子的家長(zhǎng)對(duì)為國(guó)教子負(fù)有不可推卸的責(zé)任，教育孩子，不光是學(xué)校的事，更是家長(zhǎng)自己的事，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主人翁態(tài)度。如今，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能主動(dòng)關(guān)心孩子的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)情況，真正負(fù)起了做家長(zhǎng)的責(zé)任。

（三）提高了家庭教育的能力

通過家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)的家庭教育的能力有了很大的提高，促進(jìn)了家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，達(dá)到了家校教育的良性互動(dòng)。過去家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育存在著諸多問題：從思想上來說，沒有引起足夠的重視；從內(nèi)容上看不完整，不合理；從方法上看，不科學(xué)，瑣碎。通過家長(zhǎng)學(xué)校開展系列講座，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到家庭是人生的第一課堂，父母是孩子最早的老師，家庭教育是人類教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教育子女既是家長(zhǎng)的權(quán)利也是義務(wù)。家庭教育中，家長(zhǎng)單憑一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須懂法，懂教育學(xué)、心理學(xué)，只有這樣才能正確看待孩子，正確評(píng)價(jià)孩子。通過指導(dǎo)后，他們把理論知識(shí)用于實(shí)踐， 不但能主動(dòng)關(guān)心子女，摒棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，代之以正確的方法進(jìn)行教育，而且能運(yùn)用教育理論來分析解決家庭教育中遇到的一些實(shí)際問題?，F(xiàn)在，家庭中體罰的少了，說服的多了；嘮叨的少了，說理的多了；專制式的少了，民主式的多了；包辦代替的少了，鼓勵(lì)自立的多了。

（四）發(fā)揮了學(xué)習(xí)型家庭家長(zhǎng)在家庭教育中的示范作用

通過家庭教育指導(dǎo)，提高了家長(zhǎng)在家庭教育中示范作用的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)家庭成員，特別是做父母的要營(yíng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的好氛圍。因此，通過父母的行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整思想觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立尊重知識(shí)、不斷進(jìn)取的精神，有效發(fā)揮父母的示范作用，實(shí)現(xiàn)了兩代人一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1.產(chǎn)生了家庭教育的啟蒙效應(yīng)。家庭教育是孩子接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。通過家庭教育指導(dǎo)，很多家庭注重家庭的啟蒙效應(yīng)，在孩子每個(gè)年齡段更替時(shí)，在孩子接受新事物的最初階段，在孩子學(xué)習(xí)生活中新問題萌芽時(shí)，及時(shí)給予最初的啟蒙教育，使孩子能有的放矢、游刃有余。

2.產(chǎn)生了家庭教育的熏陶效應(yīng)。很多家長(zhǎng)把家庭教育寓于生活之中，以家庭環(huán)境、家庭氣氛、父母的言行、興趣愛好、生活習(xí)性等影響孩子的成長(zhǎng)，這充分體現(xiàn)了家庭教育的熏陶感染、潛移默化的效應(yīng)。

3.產(chǎn)生了家庭教育情感效應(yīng)。家庭教育具有以親緣關(guān)系對(duì)子女產(chǎn)生影響的優(yōu)勢(shì)。親子活動(dòng)、親子征文、親子之愛爆發(fā)出強(qiáng)烈的感染力，這種感染力是情感的語言，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的感化作用，即使是說服力最強(qiáng)的語言也難以替代。

準(zhǔn)東一小家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，使廣大家長(zhǎng)樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)手、共育學(xué)生的目標(biāo)，開創(chuàng)了家校結(jié)合的教育新天地，家教工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道，受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎及社會(huì)各界的好評(píng)，初步形成了具有學(xué)校特色的家庭教育模式。

只有不懂教育的家長(zhǎng)，沒有教育不好的孩子，這是永恒的。做父母難，做現(xiàn)代孩子的合格父母更難。拳拳父母心，切切親子情，哪個(gè)父母不希望自己的孩子成龍成鳳？哪個(gè)父母不期望自己的孩子出類拔萃？準(zhǔn)東第一小學(xué)通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使得家長(zhǎng)懂得了一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)，提高了家教知識(shí)和家教水平，講求家庭教育方法，在孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)現(xiàn)了問題，家長(zhǎng)能夠站在孩子特有的年齡角度上平等地與孩子交流，優(yōu)良的家庭育人環(huán)境，使孩子得到健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)唯有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，了解現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己陳舊的家教觀念和方法，與孩子一起成長(zhǎng)，才能把孩子培養(yǎng)成為國(guó)家建設(shè)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心.克拉瑪依市中小幼和諧家庭教育工程階段性感言交流會(huì)材料匯編[M].克拉瑪依：克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心編印，2010.

第3篇：家庭教育專題講座心得范文

1、抓好班主任管理是學(xué)校管理的重中之重。xx年2月開學(xué)初，在馮校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我校進(jìn)一步健全了班主任管理、學(xué)習(xí)制度。在具體有效地開展班主任日?？荚u(píng)工作的同時(shí)組織開展好兩校班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流工作。并建立了《班主任德育工作手冊(cè)》。

2、學(xué)習(xí)育賢四小的王歡歡主任是區(qū)首席班主任，個(gè)人的班主任管理經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，此外還有很多優(yōu)秀的班主任和老師。因此我校充分的利用這一學(xué)習(xí)資源，在xx年末兩校進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，王歡歡主任為我們帶來了精彩的班主任講座，而趙靜靜老師則將個(gè)人工作心得和工作以來匯編的資料為大家做了展示，為老師們以后工作的開展和創(chuàng)新點(diǎn)亮了一盞啟明燈。

3、活動(dòng)的開展是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，在馮校長(zhǎng)支校交流的過程，參與指導(dǎo)了學(xué)校開展的讀書活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，而通過班主任到育賢四小參加班隊(duì)會(huì)的學(xué)習(xí)交流，真正推動(dòng)了我校德育工作的開展。

xx年11月14日上午，育賢第四小學(xué)德育馮校長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員來到我校進(jìn)行班會(huì)課交流活動(dòng)，趙靜靜老師提供了一節(jié)班會(huì)課，我校周校長(zhǎng)以及各位班主任都參加了活動(dòng)，課后兩校教師進(jìn)行研討，老師們暢所欲言，共同提高。

xx年12月16日，借“揚(yáng)奧運(yùn)精神，迎和諧全運(yùn)，做文明使者”主題中隊(duì)會(huì)評(píng)選活動(dòng)，我校輔導(dǎo)員老師在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參加此次活動(dòng)?；顒?dòng)從主持到采訪，到表演，隊(duì)員們發(fā)揮了重要的作用，他們精彩的表現(xiàn)受到了評(píng)委老師的好評(píng)，隊(duì)員們真正成了中隊(duì)會(huì)的小主人。通過這次主題中隊(duì)會(huì)，我校輔導(dǎo)員不僅學(xué)習(xí)到了一些主題中隊(duì)會(huì)開展的方式方法策略，而且也對(duì)中隊(duì)會(huì)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

4、根據(jù)市中區(qū)家庭教育實(shí)施方案，在育賢四小馮校長(zhǎng)的幫助下，我們開展了一些列的家庭教育。包括1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行專題講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、家庭氛圍的重要性。、開展“親子閱讀”活動(dòng)，陪孩子選購(gòu)健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀。

xx年末，育賢第四小學(xué)白校長(zhǎng)、王歡歡主任和趙靜靜、李雯婧老師帶著深情厚誼來到我校進(jìn)行了講述課的展示。兩堂課從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力入手展開講述活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨后白校長(zhǎng)與周校長(zhǎng)作了悉心指點(diǎn)，馮校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)使老師們受益匪淺，兩校老師對(duì)課堂教學(xué)也進(jìn)行了深入的交流。為兩所學(xué)校今后快速的發(fā)展增添了助推力！

為了提高我校語文老師的語文素養(yǎng)，5月份我校將開展繪本故事講述比賽，此次活動(dòng)我們將邀請(qǐng)育賢四小的老師來指導(dǎo)交流，同時(shí)育賢四小也將為我校提供繪本書資源，以便我校老師更好地開展好比賽，提高自身素質(zhì)。

5、支校交流活動(dòng)的開展，也促進(jìn)了兩校教學(xué)工作的有效開展，培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，提高了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力,為教學(xué)管理和教育教學(xué)工作增添了新的活力.

第4篇：家庭教育專題講座心得范文

【關(guān)鍵詞】幼教工作；家園共育；策略芻議

新版《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”它賦予了新時(shí)代以新的內(nèi)涵及家園共育，強(qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互動(dòng)，既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，又要請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的教育與管理，這也將成為我們提高教育質(zhì)量的重要資源。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)施家園共育呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第一幼兒園從事多年幼教工作所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、問題存在分析

顯而易見，當(dāng)前眾多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育在思想認(rèn)識(shí)上的確存在著不少問題，其中最大的問題表現(xiàn)在期盼幼兒教育盡早實(shí)現(xiàn)“小學(xué)化”。在幼兒家長(zhǎng)眼中，衡量幼兒在幼兒園是否學(xué)到東西主要取決于他們識(shí)字量的多少，加減計(jì)算題能算幾題等等。要想轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的教育觀念，就要經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒階段的身心發(fā)展的特點(diǎn)以及早期幼兒教育的正確內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)們知道幼兒教育要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。不能超越幼兒的發(fā)展階段，更不能拔苗助長(zhǎng)。這樣，通過多種形式，幫助家長(zhǎng)端正思想認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

二、具體問題體現(xiàn)

1.家長(zhǎng)圖省心。家長(zhǎng)和教師之間忽視相互溝通有些家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，因而他們不關(guān)心孩子在幼兒園的教育；有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我交了學(xué)費(fèi)，把孩子送到幼兒園，就該歸教師管，教育應(yīng)該是教師的事情，家長(zhǎng)只要能按時(shí)接送孩子、照顧好孩子的飲食起居和為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就行了。有些家長(zhǎng)甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。

2.教師不理解。表現(xiàn)為教師未能以尊重的態(tài)度對(duì)待祖輩家長(zhǎng)與自己在觀念上的差異近年來，由于父母忙于工作或者種種其他的原因，許多孩子被托付給祖輩們照料。于是，這些家庭的教育的重任也自然落到爺爺、奶奶或外公、外婆身上。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分。祖輩家長(zhǎng)們對(duì)孩子總是無原則的滿足，對(duì)孩子的各種要求，老人們不論正確與否，一概無條件地滿足，甚至連一些無理的要求也全部滿足，另外，盲目的干涉、袒護(hù)使孩子養(yǎng)成只能聽表?yè)P(yáng)而聽不得批評(píng)的壞習(xí)慣。

三、制定可行對(duì)策

1.相互信任，加深理解。互相尊重如果在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，家長(zhǎng)只對(duì)孩子在家的表現(xiàn)給予關(guān)心，卻對(duì)孩子在幼兒園的情況不管不理；而教師也對(duì)孩子在家里的行為不聞不問，只做好孩子在幼兒園的工作的話，家園合作就會(huì)成為紙上談兵。心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于家園合作是否滿足孩子發(fā)展的需要，是否與他們的教育目標(biāo)相一致。當(dāng)幼兒園教育滿足了家長(zhǎng)和孩子的合理需求，家園合作的愿望和積極性就會(huì)提高。我們知道，家園雙方都是孩子教育的主體，大家應(yīng)用平等友好的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話，溝通協(xié)商，共同解決教育上的困惑和難題，教師切忌以教育專家自居，以為自己比家長(zhǎng)懂得更多教育知識(shí)而自傲自大。

2.辦好家長(zhǎng)學(xué)校。我們學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

3.家園互動(dòng)方式講究多樣。保證實(shí)效家園間的合作通常因?yàn)榛臃倍嗟幕顒?dòng)和各種不同的形式而使家園合作在不知不覺中流于形式化、表面化，而要使家園合作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。例如，幼兒園開設(shè)的家長(zhǎng)園地命名為“家園互動(dòng)”，給家長(zhǎng)朋友們提供新的教育知識(shí)，教育理念，讓他們獲得更多地如何教育孩子的信息，"家園互動(dòng)"成為了家長(zhǎng)與教師之間相互探討教育問題的平臺(tái)，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間更深的溝通與了解，獲得相互的理解和支持，讓教師能更好地改近自己的工作。在開展家長(zhǎng)工作時(shí)，做到盡量為家長(zhǎng)著想，站在家長(zhǎng)的角度急家長(zhǎng)所急、想家長(zhǎng)所想，組織家園合作活動(dòng)時(shí)，考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間、精力、能力，不為難家長(zhǎng)，提出一些過高或無理的要求，在開展工作時(shí)，注重內(nèi)容，由教育內(nèi)容決定活動(dòng)的形式，而不是一味追求種類多樣的形式，只要是能更好地促進(jìn)家園合作的活動(dòng)，就開展、堅(jiān)持，確保家園合作的成效。

第5篇：家庭教育專題講座心得范文

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，共同為幼兒營(yíng)造健康、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。

（二）開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專家，為家長(zhǎng)作家教專題講座。各年齡班有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書信（問卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書信，

學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問卷。以書信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。

五、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫半日活動(dòng)情況表。

3、召開園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、大手牽小手讀書活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開放。

3、冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書。

4、向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問卷并進(jìn)行情況匯總。

第6篇：家庭教育專題講座心得范文

一、增強(qiáng)德育理論課的吸引力

長(zhǎng)期以來，在德育教學(xué)過程中，教師大多沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用，制約和影響了德育課的實(shí)效性。因此，要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索德育理論課教學(xué)的新招、實(shí)招。

（1）增強(qiáng)德育理論課的吸引力。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生成才成長(zhǎng)為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，積極推進(jìn)主體性的德育理論教育。學(xué)生是價(jià)值主體，德育理論課的根本目的是從政治上思想上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，德育理論課既要堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，又要尊重、關(guān)心和幫助學(xué)生。要堅(jiān)持從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，從為學(xué)生服務(wù)出發(fā)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。

（2）增強(qiáng)德育理論課的吸引力，努力使教學(xué)方式和方法貼近實(shí)際、貼近生活、貼近中小學(xué)生，符合中小教育教學(xué)的規(guī)律和中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力。一是要不斷拓展有效的教學(xué)方法。堅(jiān)持以人為本在教學(xué)方法上的根本要求就是把單向“注入式”教學(xué)引向師生雙向交流的“互動(dòng)式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對(duì)不同類型、不同階段中小學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的課程，可采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實(shí)踐等方法。二是要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。德育理論課必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站，把課堂延伸到網(wǎng)上，使德育理論課教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。三是要改革考查考試方法。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來創(chuàng)新解決問題的能力?？刹捎每谠?、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等方法。

（3）增強(qiáng)德育理論課的吸引力，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高理論素養(yǎng)。從事德育理論課教學(xué)的教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的特殊使命。教師對(duì)待只有做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。教師要不斷提高科研能力和教學(xué)水平。德育理論課是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和進(jìn)展，力求從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。教師要更新教育思想和觀念，拓寬教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。教師以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識(shí)水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然得到學(xué)生的敬重，從而引起學(xué)生心里的共鳴。教師做到為人師表，才能使學(xué)生“親其師”“信其道”，達(dá)到“敬而受教”的境地。

二、構(gòu)建學(xué)校德育和諧機(jī)制

愛因斯坦在《論教育》中說：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。”用和諧的方法培養(yǎng)人、培養(yǎng)和諧的人，是當(dāng)前學(xué)生德育的觀念創(chuàng)新。和諧的人要靠和諧的教育來培養(yǎng)，和諧的教育是指教育的各個(gè)構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一。

（1）人與人的和諧。和諧教育是以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系時(shí)刻都在潛移默化地影響學(xué)生的心靈，其中師生之間的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。教師在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，以高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的身心才能和諧健康地成長(zhǎng)。因此，學(xué)校人際關(guān)系的和諧是構(gòu)建和諧德育的前提。

（2）人與校園文化的和諧。團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，以及刻苦鉆研，勇攀高峰的深厚學(xué)風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中受到教育和熏陶，也能促使整個(gè)學(xué)校師生員工保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和良好的精神風(fēng)貌，這是德育不可缺少的環(huán)境條件。校園文化要以愛國(guó)主義為主旋律，精心設(shè)計(jì)載體，讓健康、高雅、生動(dòng)、活潑的校園文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，堅(jiān)決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學(xué)校的德育工作創(chuàng)造和諧的文化氛圍。通過舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不但陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育。如有的學(xué)校開展的寢室文化節(jié)、學(xué)生手工制作大賽、辯論賽、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，都是非常有意義的教育形式。

第7篇：家庭教育專題講座心得范文

著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí)，一小時(shí)后只能保持44，兩天后只留下28，6天后只剩下25。

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教育心得：

為慶祝云南學(xué)大教育大理下關(guān)一中校區(qū)開業(yè)，感恩回饋大理市民對(duì)學(xué)大教育的關(guān)愛，大理學(xué)大教育重磅推出三重好禮：1、來電即送3科試卷分析、作業(yè)解答，更有價(jià)值300元10小時(shí)學(xué)習(xí)陪讀體驗(yàn)；2、上門即送：《讀懂孩子》或《中國(guó)家長(zhǎng)怎么辦》等書籍，更有價(jià)值500元的個(gè)性化PPTS學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)一次；3、報(bào)名即送個(gè)性化學(xué)習(xí)方案制定，小升初、中考試沖刺方案。更有學(xué)大學(xué)有方“啟明星”學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)，高3萬元；學(xué)大與北大聯(lián)合舉辦的“家庭教育沙龍”專題講座等期待您的加入。

第8篇：家庭教育專題講座心得范文

一、小學(xué)生常見心理問題

1.厭學(xué)問題。2.人際交往問題。3.過度依賴問題。4.任性、偏執(zhí)、敵對(duì)。

二、小學(xué)生心理問題的成因

1_學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理的影響。首先教育行政部門歷來重教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，輕德育教育特別是心理教育專業(yè)的培訓(xùn)；重教師教學(xué)技能的提高，輕教師育人技巧的提升；其次教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。

2.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。當(dāng)今的小學(xué)生都擔(dān)負(fù)著“振興家庭”的重任，父母祖輩都把自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)寄托在孩子身上，編織著“偉大”的“圓夢(mèng)”計(jì)劃。他們對(duì)子女愛得過分，照顧過度，期望過高。一味地溺愛、遷就孩子，使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。

3.社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社區(qū)氛圍不一致，這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因。

三、小學(xué)生常見心理問題的對(duì)策

（一）學(xué)校的對(duì)策

1.學(xué)校和教育行政部門要高度重視教師和學(xué)生心理教育工作，真正落實(shí)“教學(xué)與育人”并重，加強(qiáng)心理教育方面的專業(yè)培訓(xùn)和研究，建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助。

一是團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往。小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂觀的心態(tài)。

3.教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法如：

①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分扭心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

（二）家庭采取的對(duì)策

1.家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀和人才觀。摒棄唯“分?jǐn)?shù)論”，減輕孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把關(guān)注孩子的心理健康，培養(yǎng)良好品德和行為放在首位，讓孩子擁有一個(gè)快樂健康的童年。

2.學(xué)會(huì)傾聽。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說心里話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長(zhǎng)要注意把說話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要給予重視，鼓勵(lì)孩子多說話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長(zhǎng)中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐384次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長(zhǎng)傾聽時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

3.寬嚴(yán)有度。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過寬或過嚴(yán)。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則陷于寡愛。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開始。

4.慎重對(duì)待離婚。父母離婚，打破了原有家庭的寧?kù)o，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時(shí)期，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

（三）社會(huì)采取的對(duì)策

孩子的健康成長(zhǎng)離不開一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。為了下一代的健康成長(zhǎng)，全社會(huì)應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極營(yíng)造一個(gè)尊老愛幼、互幫互助、崇尚文明科學(xué)的社會(huì)環(huán)境和良好的社會(huì)治安環(huán)境，消除不利于學(xué)生身心發(fā)展的各種因素。同時(shí)政府要加大對(duì)兒童圖書館、科技館、體育場(chǎng)所等建設(shè)的投入，設(shè)置社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、兒童活動(dòng)中心，為孩子提供課余活動(dòng)健康場(chǎng)所，使廣大學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。

第9篇：家庭教育專題講座心得范文

大家好！

這已經(jīng)是我們第四次舉行家長(zhǎng)會(huì)了。首先，。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。為什么這么說呢？因?yàn)槲矣X得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來參加會(huì)議，對(duì)他們來說這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話，那么你們的到來我就可以說家長(zhǎng)會(huì)是成功的。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們這一班學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高以后的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，使我們的學(xué)生你們的孩子在以后的學(xué)習(xí)中能取得最佳的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)你們家長(zhǎng)、你們的孩子、我們學(xué)校老師三者共同的心愿?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

專題講座“如何建立良好的家庭環(huán)境”

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：

1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；

2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；

3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；

4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；

5）如果孩子生活在友誼中，便學(xué)會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。有缺陷的家庭環(huán)境易出有缺陷的孩子。這些孩子的表現(xiàn)有：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。以上使家庭教育造成的，最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。如何建立呢？

方法：

1、提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。

提高家長(zhǎng)的文化、思想、心理素質(zhì)，“言傳身教”。

2、有良好的家庭文化。

1）創(chuàng)造優(yōu)美的文化環(huán)境。如：房間放地球儀，或藝術(shù)品，掛名言。

2）營(yíng)造家庭讀書學(xué)習(xí)氣氛。父母以身作則，喜讀書看報(bào)，追求新知識(shí)，努力工作。用這種勤學(xué)精神影響孩子。而不是沉迷于玩麻將。如：平時(shí)可通過一起看書報(bào)，看電視節(jié)目與孩子講心得體會(huì)，或看法，解答孩子的問題，引導(dǎo)解決問題。

3、有良好的家庭心理環(huán)境。

1）注意家庭的語言。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”父母的語言文明的，當(dāng)然子女也文明，但有些父母說話滿口粗口，或是搬弄是非，攻擊他人，子女也這樣。舉例：粗口行為，講文明語。

2）父母的處事態(tài)度。父母對(duì)事的態(tài)度，認(rèn)為什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，為子女做榜樣。

四．我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作。

1．嚴(yán)格管理，嚴(yán)格治班。為了抓住學(xué)生。我們重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念，強(qiáng)化時(shí)間觀念，嚴(yán)格抓學(xué)生早讀，晚自習(xí)的效率。

2．既要全面抓，又要重點(diǎn)抓。全班50多人，就每一個(gè)學(xué)生而言，在班級(jí)中占50分之一，是微不足道的。但對(duì)每個(gè)家庭都是百分之百的希望，所以我們的原則是不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，但又要有所側(cè)重，尤其是基礎(chǔ)較一般，認(rèn)真分析，課下常做他們的思想工作，找他們談心，利用課間十分鐘了解他們學(xué)習(xí)生活狀況。生活學(xué)習(xí)上對(duì)這些同學(xué)既提出更嚴(yán)格要求，生活上還經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們。經(jīng)過與課任老師共同做工作，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上明確了目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

3．抓會(huì)考

措施：早讀，第8、9節(jié)課

三．上學(xué)期期末考試情況

期末考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是令人比較滿意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，其中一部分同學(xué)的進(jìn)步還是很大的，同時(shí)期末考試也反映了一些問題：

1．學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

2．學(xué)習(xí)自覺性還存在一些問題

3．過分自信，耍小聰明

其中最突出的問題就是偏科嚴(yán)重（跛腳現(xiàn)象嚴(yán)重），要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。

附：期中考試成績(jī)表（人手一份）

總體成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，而且進(jìn)步很大。原因：

五、意見和建議

高一的日子結(jié)束了，許多家長(zhǎng)開始心急上火了，高一是基礎(chǔ)，期末成績(jī)差，家長(zhǎng)比孩子著急。我想，高中一共有兩個(gè)暑假是可供學(xué)生支配的時(shí)間，而且時(shí)間很長(zhǎng)，家長(zhǎng)有必要幫助學(xué)生科學(xué)合理的安排好暑假生活。暑假的地位：（1）一個(gè)歸自己支配的假期。（2）奪取學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵時(shí)期。

暑假的任務(wù)：一線任務(wù)是老師留的暑假作業(yè)。這是我們對(duì)每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上提出的最低要求。

二線任務(wù)是針對(duì)自己的情況來安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．專題補(bǔ)課。查學(xué)習(xí)中的漏洞補(bǔ)學(xué)習(xí)中的欠缺，保證知識(shí)的完整性。

2．專題復(fù)習(xí)。按知識(shí)系統(tǒng)有計(jì)劃的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)專題的復(fù)習(xí)工作

現(xiàn)在我也真誠(chéng)的向在座的每一位家長(zhǎng)提出一些希望：

1．家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，積極配合學(xué)校做好工作。

2．家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的處理能力，要讓學(xué)生能自己管理自己，該帶的東西一律由學(xué)生自己帶齊，開學(xué)后不要總讓學(xué)生回家。

3．注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，切記家長(zhǎng)不要包辦代替，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。