制藥工程的目的精選(九篇)
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第1篇：制藥工程的目的范文
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì) 工程地質(zhì)勘察 重要性
引言：
在任何項(xiàng)目的工程勘察、設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)中，水文地質(zhì)情況歷來就是一個(gè)不可忽視的重要影響因素，而實(shí)際中卻往往不被相關(guān)人員所重視，忽視了水文地質(zhì)對(duì)建筑工程的影響。從眾多的危房建筑、豆腐渣工程中都可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致危害結(jié)果的因素中因水文地質(zhì)導(dǎo)致巖土發(fā)生災(zāi)害的工程不在少數(shù)。因而在工程勘察中要明確和評(píng)估地下水水文地質(zhì)的實(shí)際情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)地下水對(duì)工程和建筑物的影響，降低和消除因地下水文對(duì)建筑物引起的危害。
一、正確認(rèn)識(shí)巖土的水理性質(zhì)
對(duì)巖石與土壤的水分物理性質(zhì)和物理性質(zhì)勘察的準(zhǔn)確與否將對(duì)地表建筑物的穩(wěn)定產(chǎn)生較大影響。由于巖土具有水理性質(zhì)，其與地下水發(fā)生相互作用產(chǎn)生一定的反應(yīng)，可造成巖土強(qiáng)度與形狀的變化，超過保持內(nèi)部質(zhì)量不變的度時(shí)極可能造成地面建筑物的損壞，嚴(yán)重者甚至引起房屋的倒坍等。當(dāng)今諸多工程勘察中不如以往重視對(duì)巖土的物理力學(xué)性質(zhì)的評(píng)估，為全面評(píng)估工程的地質(zhì)屬性。
土的水理性質(zhì)指土中所含的水在量和質(zhì)上的變化引起土呈現(xiàn)出的各種各樣的性質(zhì)，包括稠度、塑性、膨脹、收縮、崩解等，通常采用軟化性、脹縮性、透水性、給水性、崩解性等方法測(cè)試巖土的水理性質(zhì)。軟化性指的是當(dāng)巖土浸水軟化后，其力學(xué)上表現(xiàn)出的強(qiáng)度也相應(yīng)發(fā)生降低，一般通過計(jì)算其軟化系數(shù)來測(cè)量巖土以及巖石抗風(fēng)化以及耐水的指數(shù)。在含有較易軟化巖層的巖土層中，巖土與地下水發(fā)生作用進(jìn)而產(chǎn)生軟弱夾層;脹縮性指的是當(dāng)巖土充分吸水后體積擴(kuò)張變大，水分流失后體積縮小的特性，大多數(shù)地裂與基坑隆的產(chǎn)生就來源于巖土的脹縮性。在脹縮性較強(qiáng)的巖土工程當(dāng)中，地基發(fā)生變形的概率較大，對(duì)建筑物的產(chǎn)生安全隱患;透水性是通過重力作用使水透過巖土的特性，質(zhì)地堅(jiān)硬，縫隙較小的巖石其透水性較強(qiáng)，反正質(zhì)地松軟，顆粒越細(xì)的巖石其透水性越弱。通過對(duì)巖土透水性的勘察，即可初步判斷該地是否適宜進(jìn)行工程的施工;給水性是指在重力作用下水巖土能從孔隙、裂隙中自由流出一定水量的性能,以給水度表示。給水度是含水層的一個(gè)重要水文地質(zhì)參數(shù),也影響場(chǎng)地疏干時(shí)間。給水度一般采用實(shí)驗(yàn)室方法測(cè)定;崩解性指的是巖土遇水軟化后，內(nèi)部顆粒粘性降低，造成土體崩散、解體的特性，通常是造成山體滑坡和泥石流的重要因素之一，因而在工程勘察過程中，對(duì)巖土的崩解性的測(cè)試是一個(gè)絕對(duì)不可忽視的環(huán)節(jié)，其對(duì)建筑物的安全影響深遠(yuǎn)。
二、水文地質(zhì)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)
從當(dāng)前國(guó)內(nèi)為眾多的工程事故中，大多因?qū)λ牡刭|(zhì)情況缺乏正確評(píng)估和預(yù)測(cè)的而導(dǎo)致引起巖土性質(zhì)的發(fā)生改變所致。在以往的工程勘察報(bào)告中不難發(fā)現(xiàn)，工程項(xiàng)目在設(shè)計(jì)以及施工環(huán)節(jié)中為對(duì)地下水做出可選客觀的評(píng)估，在收集和整合過往成敗得失的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在勘察水文地質(zhì)情況時(shí)可從以下方面進(jìn)行入手：
其一、在工程地址勘察中應(yīng)充分考慮到地表建筑物地基的實(shí)際需求，科學(xué)客觀的研究場(chǎng)地水文實(shí)際情況，為地基范圍的選擇與修建提供有參考價(jià)值的水文地質(zhì)資料；其二、在勘察過程中，應(yīng)將地下水與巖土之間的相互作用對(duì)建筑物的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，得出可靠的數(shù)據(jù)，進(jìn)而評(píng)估是否可進(jìn)行建筑的修建以降低出現(xiàn)危害的可能；其三、本著確保工程質(zhì)量的角度出發(fā)，根據(jù)地下水對(duì)建筑的作用和影響，制定應(yīng)對(duì)可能存在的不同地質(zhì)問題的措施，降低和消除可能出現(xiàn)的危害。尤其是在地基的選擇和修建中，對(duì)于存在松散的粉細(xì)砂與粉土?xí)r，科學(xué)計(jì)算是否有出現(xiàn)潛蝕、流砂、管涌的可能，以科學(xué)設(shè)定地基的修建區(qū)，提升地基的安全系數(shù);如地基層范圍內(nèi)存在承壓性含水層時(shí)，就應(yīng)及時(shí)計(jì)算和預(yù)測(cè)基坑開挖后承壓地下水沖毀基坑底板的概率，條件允許的情況下應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的滲透和富水性試驗(yàn)；為保護(hù)埋在地下水位以下的建筑物混凝土及鋼筋混凝土，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)測(cè)地下水活動(dòng)對(duì)巖土體可能產(chǎn)生的軟化、崩解、脹縮等作用，尤其是地基巖土質(zhì)地較為松軟的情況下。
三、地下水位對(duì)工程建筑物的影響
地表低層建筑物往往受到來自地下水波動(dòng)與膨脹性巖土發(fā)生相互作用的影響，當(dāng)?shù)叵滤换蛘咚堪l(fā)生波動(dòng)時(shí)可導(dǎo)致膨脹性巖土產(chǎn)生不均勻的脹縮變形，引發(fā)地裂縫進(jìn)而導(dǎo)致地表低層建筑物以及輕型建筑物的重大損壞。其次，當(dāng)?shù)叵滤徊▌?dòng)頻繁，水量巨增或巨降時(shí)，往往導(dǎo)致巖土的膨脹收縮變形往復(fù)以及增加巖土的膨脹收縮幅度，影響著地表建筑的穩(wěn)定性。因而，在膨脹巖土工程勘察中應(yīng)提高對(duì)現(xiàn)場(chǎng)水文地質(zhì)條件的研究，尤其是要及時(shí)掌握地下水常常升降高度的變化及其變化規(guī)律。在適當(dāng)選擇的水平高于或低于地下水位修建地基，而不應(yīng)選擇在地下水位變化帶，對(duì)提升地基的承載力有著重要作用。
在修建工程建筑地基過程中，建筑物的穩(wěn)定性經(jīng)常會(huì)受到地下水位的影響，如當(dāng)?shù)叵滤辉诨A(chǔ)底面以下壓縮層范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)就將對(duì)地表建筑構(gòu)成較大危害;如果水位在壓縮層范圍上漲，可引起土體軟化，從而降低了建筑物地基的強(qiáng)度，其壓縮性增加，可導(dǎo)致該建筑物較大的變形;反之如果水位在壓縮層范圍發(fā)生下降時(shí)，會(huì)提高巖土的自重應(yīng)力可能引起的地基沉降。另外，如果土壤不均勻或地下水位突然下降可能也使得建筑變形破壞。如在2012年7月5日凌晨，湖南省長(zhǎng)沙市湘江大道保利國(guó)際廣場(chǎng)門前路面突然塌陷，坑口面積約30平方米，當(dāng)時(shí)從此路經(jīng)過的轎車被吞，事故已造成一人死亡。據(jù)事故處理專家介紹，“地陷”按形成的類型分成自然塌陷和人為塌陷兩大類，前者是地表巖、土體受地下巖溶發(fā)育的影響向下陷落而成；后者是由于地下水超采、不合理開礦及工程建設(shè)等人為作用導(dǎo)致的。
地下水位承載力有著其相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)律，由大向小梯次變化的特性，從地表土壤到地下水之間具有天然含水量，孔隙率從大到小，降低了地面的穩(wěn)定性，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于地下水以上的部分在經(jīng)過長(zhǎng)期的淋濾作用之后，鐵和鋁就積攢在一起，與土壤顆粒膠結(jié)充填效果，增加圖拉連接力，也就形成了一層“硬殼層”。因而含水、孔隙比小而壓縮模和承載力增高而位于地下水位變動(dòng)帶的土層，加上地下水的循環(huán)交替，土中的鐵鋁成分淋失，土質(zhì)變松，因而含水量、孔隙比增大,壓縮模量、承載力降低位于地下水位以下的土層,因?yàn)榈叵滤蔷徛难趸?，水解和削弱和扭曲，和土的重力壓力，土壤密度，因此缺水，孔隙比減小，壓縮成型，容量增加進(jìn)而提升了承載力。在分析巖土物理力學(xué)的變化規(guī)律時(shí)，應(yīng)注意的重要影響因素也即地下水位。因在經(jīng)歷自然力的作用下，巖石與土壤其內(nèi)在特性發(fā)展悄然變化，尤其是一些質(zhì)地較為松軟的巖石影響，內(nèi)在的物理力學(xué)性質(zhì)變化速度快，與地下水位的變化有著極其密切的關(guān)系。
此外，地下水動(dòng)水壓力作用可引起的巖土工程危害 。在自然條件下的地下水動(dòng)水壓力作用相對(duì)較弱，對(duì)地表建筑的影響力相對(duì)較小，而在經(jīng)過人類工程改造或變動(dòng)的情況下，地下水的自然結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變進(jìn)而可能引起一些嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害。如我們常見的沙流，如管道，基坑管涌等。如2008年11月15日下午15時(shí)20分左右，浙江杭州市風(fēng)情大道地鐵一號(hào)線施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生坍塌事故，風(fēng)情大道塌下去100多米長(zhǎng)，塌陷深度20米左右，導(dǎo)致河水倒灌，多名工人被壓在坍塌的坑道中。事后專家組調(diào)查發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一嚴(yán)重后果的為施工單位輕視地下水文 變化對(duì)建筑工程的影響，冒險(xiǎn)作業(yè)，嚴(yán)重超挖基坑所致。
四、結(jié)語(yǔ)
在巖土工程當(dāng)中，如何確保其工程質(zhì)量提升使用壽命降低損害，地下水文問題起著較大的影響。在工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工環(huán)節(jié)中及時(shí)準(zhǔn)確的查明地下水文，做好精確的勘察報(bào)告，收集客觀有效的數(shù)據(jù)將利于最大限度的利用和發(fā)揮巖土的潛力，提升整個(gè)工程抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。因而，在工程勘察觀察中，應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高對(duì)地下水文重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好水文地質(zhì)勘察工作水平，保障工程質(zhì)量以及人們安全。
參考文獻(xiàn)：
[1] 左建.工程地質(zhì)及水文地質(zhì)學(xué)[M].水利水電出版社，2009-7-1
第2篇：制藥工程的目的范文
關(guān)鍵詞 制藥工程 卓越工程師 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.018
Practice Teaching Reform Based on Pharmaceutical Engineering
Outstanding Engineer Training Program
XU Haixing， XU Peihu， YIN Yihua， LIU Xiaoping， HUANG Zhijun， MA Dinggui
（Department of Pharmaceutical Engineering， School of Chemistry， Chemical Engineering and Life Sciences，
Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070）
Abstract Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer Training Program is an important measure to adapt to social and economic development characteristics of China under the new situation with the aim of training and bringing up a large number of strong adaptability， innovation and practical ability of the compound talents， to accommodate the needs of society. Practice teaching plays a very important role in achieving these objectives. In this paper， the reform and achievement of practice teaching in Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer pilot class of Wuhan University of technology were summarized. The practice teaching reform has achieved some certain progresses. Training system can meet the requirements of the training of new outstanding engineers.
Key words Pharmaceutical Engineering; outstanding engineer; practice teaching
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的教育改革項(xiàng)目，目的在于培養(yǎng)造就一大批具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的復(fù)合型人才，從而適應(yīng)社會(huì)需要。對(duì)我國(guó)高等教育改革和全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要指導(dǎo)作用。①②③
武漢理工大學(xué)化學(xué)化工與生命科學(xué)學(xué)院在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的支持下，銳意改革，取得了一定的成效。在推行實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，為保證設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取了一系列措施和方法，逐步建立和完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)踐管理體系?，F(xiàn)小結(jié)如下：
1 成立“制藥工程卓越工程師國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心教學(xué)基地”
學(xué)院以制藥工程的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際的化工制藥以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)為背景，以工程技術(shù)為主線，通過整合課程體系和加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)等措施，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加快由學(xué)校向社會(huì)的過渡。我院與武漢健民藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合成立了“制藥工程卓越工程師” 培養(yǎng)專家委員會(huì)，專家委員會(huì)由我院院長(zhǎng)、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)及制藥工程系主任和學(xué)科責(zé)任教授等專家學(xué)者和武漢健民藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司分管質(zhì)量、生產(chǎn)和科研的領(lǐng)導(dǎo)組成，進(jìn)行“制藥工程卓越工程師國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心教學(xué)基地”的建設(shè)和申報(bào)工作，并負(fù)責(zé)制藥卓越工程師培養(yǎng)方案的制定與修訂。
在校企共同努力下，我校制藥工程系“卓越工程師”從2011級(jí)起開始招生，2012年，武漢理工大學(xué)與武漢健民藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合申報(bào)的“制藥工程卓越工程師國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心教學(xué)基地”成功獲批首批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。制藥工程國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心為數(shù)不多。目前，湖北省外有中國(guó)藥科大學(xué)、天津大學(xué)等大學(xué)獲批。湖北省內(nèi)僅我校（武漢理工大學(xué)）與武漢工程大學(xué)（全國(guó)最早創(chuàng)辦該專業(yè)的高校之一）獲批。
2 整合課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生按照化工制藥專業(yè)大類培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照以知識(shí)點(diǎn)為主線，強(qiáng)調(diào)回歸工程，整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出問題驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整與修訂，把實(shí)踐教學(xué)提高到一個(gè)新的高度，為在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)騰出空間。根據(jù)上述原則，我們系已聘任企業(yè)專家承擔(dān)化工儀表與自動(dòng)化、新藥研究概論、制藥過程安全與環(huán)保、醫(yī)藥企業(yè)管理、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)以及藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程等6門理論課程的講授，注重企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況和理論課程的有機(jī)結(jié)合。加大試點(diǎn)班的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，崗位實(shí)習(xí)增加至7周。
3 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)
3.1 管理流程規(guī)范化
經(jīng)過廣泛調(diào)研，在學(xué)院和企業(yè)相關(guān)人員的共同努力下，制定了如下工作流程（圖1）
3.2 建立合理化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)院與企業(yè)共同合作參與考核評(píng)價(jià)
試點(diǎn)班的實(shí)習(xí)在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一要求下，結(jié)合我系實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的修訂，力求評(píng)價(jià)指標(biāo)量化且具有實(shí)際可操作性（表1）。根據(jù)考核指標(biāo)體系，能對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，并不斷提高實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量。
3.3 編制企業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)施實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度
我們按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)等的實(shí)習(xí)特點(diǎn)和目的，編寫相應(yīng)的實(shí)習(xí)手冊(cè)，要求學(xué)生按規(guī)定記錄實(shí)習(xí)情況，對(duì)具有加分性質(zhì)的，要提供相應(yīng)附件。所有實(shí)習(xí)材料有實(shí)習(xí)老師共同審核，并就相關(guān)問題進(jìn)行答辯。根據(jù)實(shí)習(xí)、材料展示和答辯情況，由學(xué)院和企業(yè)共同對(duì)達(dá)到條件的學(xué)生頒發(fā)“工學(xué)綜合教育實(shí)習(xí)證書”，并藉此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證評(píng)價(jià)的公正性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
3.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)
我系各類實(shí)習(xí)雖然都選擇在與我們有合作關(guān)系的制藥企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，但是，合作企業(yè)多為制藥企業(yè)，對(duì)藥廠生產(chǎn)環(huán)境相較于其他企業(yè)提出了更高的要求，直接導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行“頂崗”實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。④基于此，我們系在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。目前已搭建藥物制劑中試基地，配備了藥物制劑生產(chǎn)的一般生產(chǎn)設(shè)備。并購(gòu)買安裝了制藥工程仿真實(shí)習(xí)教學(xué)軟件，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的不足。該軟件可以將網(wǎng)絡(luò)虛擬和藥廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過網(wǎng)上操作，完成相關(guān)制藥單元操作、藥品生產(chǎn)工藝、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)等相關(guān)操作，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目的和要求。配合藥廠實(shí)習(xí)實(shí)踐，較好地完成了相關(guān)實(shí)踐課程的講授（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練1、工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練2和制藥工程車間設(shè)計(jì)等），取得了較好的教學(xué)效果。
3.5 加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
積極爭(zhēng)取學(xué)校及學(xué)院政策支持，加強(qiáng)與湖北省制藥企業(yè)的合作，積極建立創(chuàng)新教育與實(shí)踐培訓(xùn)基地，并組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)。課題組教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究工作，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和以項(xiàng)目為載體的研究性實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等。
采取多種有效手段，引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研項(xiàng)目，由合作企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際的需要擬定一些項(xiàng)目研究課題，并提供項(xiàng)目所需的儀器和原材料供學(xué)生選擇。校企合作開展的科技實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。課題組老師盡最大努力爭(zhēng)取各種項(xiàng)目滿足學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的需要，積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，如工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽等。
近年來，我系本科生承擔(dān)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新基金20余項(xiàng)，武漢理工大學(xué)創(chuàng)新基金、實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目100余項(xiàng)，發(fā)表科技論文30余篇（第一作者為本科生25篇），51人學(xué)位論文被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文，獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省大學(xué)生創(chuàng)新杯3項(xiàng);武漢理工大學(xué)創(chuàng)新杯30余項(xiàng)，以及其他獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)多項(xiàng)。
3.6 發(fā)揮導(dǎo)師制作用，實(shí)施小班管理和個(gè)性化培養(yǎng)
學(xué)校已從制藥2011級(jí)起每年選拔一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)習(xí)，試點(diǎn)班實(shí)行單獨(dú)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。為加強(qiáng)學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我們將試點(diǎn)班編排成3～4個(gè)小班進(jìn)行管理，每個(gè)班由一名導(dǎo)師進(jìn)行“傳道、授業(yè)和解惑”，加快學(xué)生全面發(fā)展。
試點(diǎn)班的教師實(shí)施聘任制，建立學(xué)校專任教師與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合的高水平工程教育教師隊(duì)伍。為鼓勵(lì)廣大教師和企業(yè)工程技術(shù)人員積極參與“卓越計(jì)劃”，擬制定了新的考評(píng)政策，對(duì)工科專業(yè)的教師在工程實(shí)踐能力環(huán)節(jié)的考核把握如下原則：（1）對(duì)青年教師提出工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求，職稱和崗位的評(píng)聘和考核由側(cè)重理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嶋H問題的解決;（2）對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);（3）學(xué)校選聘部分工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的科技人員、合作企業(yè)聘任的老師給予其相應(yīng)的報(bào)酬和待遇。
綜上所述，我系通過多角度、多方面的努力和探索，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革，形成了具有我校特色的制藥工程專業(yè)卓越工程師實(shí)踐培養(yǎng)體系。但如何進(jìn)一步提高合作企業(yè)參與的主動(dòng)性和積極性，還需要各方面共同努力。我們期望我系的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐在后期建設(shè)中能取得更大成功。
湖北省省級(jí)教研項(xiàng)目：基于卓越工程師培養(yǎng)的《藥劑學(xué)》課程教學(xué)改革研究（2014112）;和武漢理工大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目：基于制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)模式的改革研究與實(shí)踐（w2014083）
注釋
① 韓新才，王存文，閆福安.我國(guó)高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對(duì)策研究.教育教學(xué)論壇，2015.31：59-61.
② 任福正，羅曉燕，唐S，等.制藥工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)踐.化工高等教育，2015.143：14-17.
第3篇：制藥工程的目的范文
【關(guān)鍵詞】課程思政；制藥分離工程；教學(xué)改革
高校是一個(gè)人才孵化基地，人才孵化過程是高校堅(jiān)持育人和育才有機(jī)結(jié)合的過程。人才培養(yǎng)體系水平高低，關(guān)鍵取決于思想政治工作體系建設(shè)力度，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)看其是否貫通于人才培養(yǎng)體系全流程中。課程思政建設(shè)是思想政治工作體系建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)，并且要避免專業(yè)教育和思政教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。檢驗(yàn)高校工工作成效的最根本標(biāo)準(zhǔn)是“立德樹人”，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：立德樹人為根本任務(wù)，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向、科學(xué)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)融合為一體、不可分割。全方位促進(jìn)課程思政建設(shè)，將價(jià)值觀導(dǎo)向和引導(dǎo)貫穿于科學(xué)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)之中，幫助年輕學(xué)子塑造優(yōu)良品德、建立正確三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀），這是高校培養(yǎng)人才應(yīng)盡到的義務(wù)，必備的內(nèi)容。學(xué)好這門“必修課”壯大教師“主力軍”隊(duì)伍、深挖“主戰(zhàn)場(chǎng)”課程建設(shè)厚度、夯實(shí)課堂授課“主渠道”,梳理并分解高校-學(xué)科-專業(yè)-教師各層級(jí)工作側(cè)重點(diǎn)，各自做好育人和育才工作，按職能分解好任務(wù)，在責(zé)任書大綱下各自管好“責(zé)任田”，確保通識(shí)課程、專業(yè)課程與思政課程齊頭并進(jìn)、相互促進(jìn)，顯性教育和隱性教育相機(jī)融合，形成互補(bǔ)效應(yīng)，推進(jìn)思政大格局建設(shè)，促進(jìn)全員全程參與全方位育人活動(dòng)中[1]。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，需樹牢其中心地位，完善三方面建設(shè)：人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科知識(shí)體系、評(píng)價(jià)體系。如何將課程思政教育緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，以顯性教育和隱性教育的方式達(dá)到思政教育的目的，思政內(nèi)容的選擇、融合設(shè)計(jì)及融合方式至關(guān)重要。
1“制藥分離工程”課程內(nèi)容和特點(diǎn)
“制藥分離工程”課程重點(diǎn)研究藥物提取、分離、純化、濃縮等理論與技術(shù)，現(xiàn)代藥物主要由化學(xué)合成藥物、天然藥物和生物發(fā)酵藥物等組成，所以藥物分離工程也涉及了化學(xué)、中藥與生物交叉的領(lǐng)域，集成了化學(xué)分離、中藥分離與生物分離原理與技術(shù)[2]。本課程從系統(tǒng)工程的角度圍繞制藥工程領(lǐng)域藥物提取工藝、分離技術(shù)、純化技術(shù)、濃縮技術(shù)的全過程，探討藥物提取工藝、分離技術(shù)、純化技術(shù)、濃縮技術(shù)等工藝原理、制備方法、數(shù)據(jù)計(jì)算及其實(shí)際應(yīng)用?！爸扑幏蛛x工程”主講化學(xué)合成法制備原料、中草藥粗產(chǎn)品、生物發(fā)酵品分離和純化的工程技術(shù)學(xué)科，重點(diǎn)講述萃取、非均相分離技術(shù)、精餾技術(shù)、膜分離、吸附、離子交換、色譜分離過程、結(jié)晶、電泳、手性分離、干燥和造粒等單元操作原理及其在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用[3]。作為原料藥生產(chǎn)下游過程的分離純化，在整個(gè)制藥過程中往往起著決定性作用。因此，將思政政治教育貫穿于“制藥分離工程”課程教學(xué)中，有助于提升制藥工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)涵養(yǎng)、思想品德，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容的篩選
“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容結(jié)合工程學(xué)科知識(shí)，既體現(xiàn)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、文化創(chuàng)新智慧、制度優(yōu)勢(shì)，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的國(guó)家自豪感、民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生的工程倫理和歷史責(zé)任感?；诒菊n程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具備以下能力：（1）學(xué)生能夠運(yùn)用制藥過程所涉及的主要提取、分離、純化、濃縮等技術(shù)的基本理論、基本原理、基本工藝，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)中遇到的問題，提供解決問題方案或設(shè)計(jì)目標(biāo)。（2）學(xué)生能夠針對(duì)分離對(duì)象的特點(diǎn)，選擇或設(shè)計(jì)合理的工藝路線及進(jìn)行初步的工藝估算，并理解影響的主要因素，為正確選擇設(shè)備或裝置提供依據(jù)。（3）在選擇或設(shè)計(jì)合理的制藥分離工藝路線及設(shè)備過程中，學(xué)生能夠綜合考慮項(xiàng)目對(duì)環(huán)境、職業(yè)衛(wèi)生及安全（EHS）以及對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的解決方案或措施。（4）在制藥分離技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化等工作中，學(xué)生能夠綜合考慮包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理、技術(shù)成熟度等因素，分析和比較各主要分離技術(shù)和設(shè)備的基本特點(diǎn)，了解其發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合制藥分離工程課程教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，收集中國(guó)現(xiàn)代科技成果和日常生活中的智慧等方面課程思政內(nèi)容。從多角度結(jié)合制藥分離工程課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)制藥分離技術(shù)發(fā)展進(jìn)程；從工藝技術(shù)入手，展現(xiàn)“新”“老”分離技術(shù)的相互交叉、滲透與融合，體現(xiàn)工藝創(chuàng)新；以我國(guó)科學(xué)家的實(shí)踐經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，弘揚(yáng)老一輩科學(xué)家大公無私、為國(guó)家崛起無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)精神來激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情來傳承為中華崛起而讀書的擔(dān)當(dāng)精神；通過列舉生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)科方向進(jìn)行思考問題，培養(yǎng)其獨(dú)立分析問題形成原因，能給出解決問題方案的能力，課程思政的價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用體現(xiàn)于學(xué)科教學(xué)全過程中。
3“制藥分離工程”學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的融合設(shè)計(jì)
根據(jù)制藥分離工程的教學(xué)目標(biāo)，融合課程思政目標(biāo)，進(jìn)一步結(jié)合該課程授課的具體內(nèi)容，深入挖掘與課程單元操作高度契合的思政元素，以教材、宣傳手冊(cè)、課件、講義、圖片、微視頻等為載體，構(gòu)建思政教育主題案例貫穿于課程各章節(jié)中，通過案例法、研討法等教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行顯性和隱性的思政教育[4]。思政元素應(yīng)契合相應(yīng)的操作單元，將價(jià)值導(dǎo)向和引領(lǐng)貫穿于科學(xué)知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)中，三者融為一體，不可割裂。部分教學(xué)案例如表1所示。
4思政內(nèi)容的融合方法
4.1充分利用智慧教學(xué)系統(tǒng)，推行新型教學(xué)模式
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，實(shí)時(shí)信息互通，遠(yuǎn)程通訊，師、生、第三方評(píng)價(jià)等多主體參與等各項(xiàng)功能[6]，已成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。因此，我校教師正確有效使用超星泛雅一平三端的教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)課程思政建設(shè)，將與課程思政內(nèi)容相契合的思政案例、課件、宣傳冊(cè)、講義、微視頻通過該平臺(tái)與學(xué)生共享，將課堂教學(xué)延伸至課后。
4.2充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推行學(xué)生為中心教學(xué)模式
在“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容建設(shè)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心、小組研討的形式學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容，然后將課程思政內(nèi)容的內(nèi)化與產(chǎn)生共鳴，小組學(xué)習(xí)整理形成結(jié)論，最后以專題形式進(jìn)行匯報(bào)。翻轉(zhuǎn)課堂注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過思政內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生思考與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
5結(jié)語(yǔ)
第4篇：制藥工程的目的范文
關(guān)鍵詞工程教育專業(yè)認(rèn)證綜合創(chuàng)新探索
國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育［1］，齊齊哈爾大學(xué)于2001年在化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院開設(shè)了制藥工程專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝、新設(shè)備、新品種開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)的人才為目標(biāo)［2，3］。2017年10月中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于深化審評(píng)審批制度改革鼓勵(lì)藥品醫(yī)療器械創(chuàng)新的意見》，包括6個(gè)方面26條具體落實(shí)措施，在支持臨床急需藥物研發(fā)、引導(dǎo)企業(yè)發(fā)揮創(chuàng)新主體作用、提升技術(shù)支撐能力等方面明確了具體舉措。
制藥工程專業(yè)作為創(chuàng)新藥物研發(fā)人才培養(yǎng)的重要源頭之一，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育具有非常重要的意義。本研究以齊齊哈爾大學(xué)制藥工程專業(yè)為例，以制藥工程
專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下高校制藥工程專業(yè)開設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教育的必要性、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育的模式以及教
學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了探討，以達(dá)到培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立工作的能力，具有組織協(xié)調(diào)能力，能夠與業(yè)界同行及社會(huì)公眾有效溝通和交流的人才目的。
1基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下開設(shè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的必要性
工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。其認(rèn)證條件關(guān)于化工制藥類專業(yè)畢業(yè)要求中，最重要的一項(xiàng)是能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)解決制藥工程及相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題能力;培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立工作能力，組織協(xié)調(diào)能力，能夠與業(yè)界同行及社會(huì)公眾有效溝通和交流的創(chuàng)新人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為制藥工程專業(yè)課程設(shè)置中的一個(gè)重要組成部分，不應(yīng)簡(jiǎn)單的配合理論課教學(xué)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且其也是與未來新藥研發(fā)方面工作聯(lián)系的重要紐帶。過去，制藥專業(yè)開設(shè)的如苯佐卡因的合成等實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)工藝路線、反應(yīng)機(jī)理等都已經(jīng)經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，操作相對(duì)簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)步驟不繁瑣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可控。但是學(xué)生自主創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致未來從事藥品研發(fā)相關(guān)工作時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，不能快速的適應(yīng)研究工作。
在新時(shí)期工程教育專業(yè)認(rèn)證和藥品研發(fā)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的背景下，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該在做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)和研究能力的培養(yǎng)。尤其制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教師研究室為依托，開展開放綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
2齊齊哈爾大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
齊齊哈爾大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以為基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下制藥工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育模式改革與探索提供強(qiáng)有力的支持。近年來，在上級(jí)部門的大力支持下，本專業(yè)不斷加大儀器設(shè)備投入，實(shí)驗(yàn)室面積也有大幅度提高。制藥工程專業(yè)現(xiàn)有功能實(shí)驗(yàn)室7個(gè):天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物合成實(shí)驗(yàn)室、藥物分析實(shí)驗(yàn)室、藥物制劑實(shí)驗(yàn)室、生藥實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室、波譜分析實(shí)驗(yàn)室，總面積1 800 m2，儀器設(shè)備總值1 100多萬(wàn)元。為制藥專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用現(xiàn)代有機(jī)合成的新方法、新技術(shù)，并與現(xiàn)代生物合成相結(jié)合進(jìn)行新藥研發(fā);對(duì)傳統(tǒng)中草藥藥效基礎(chǔ)物質(zhì)進(jìn)行分離、分析、結(jié)構(gòu)鑒定;研發(fā)新型藥用輔料和新劑型藥物加工、生產(chǎn)工藝條件;探討生藥質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律;進(jìn)行抗腫瘤細(xì)胞(肺癌細(xì)胞、肝癌細(xì)胞)活性、抗炎活性以及腫瘤細(xì)胞的多藥耐藥性研究等方面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育提供了有力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備保障。
3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育模式建設(shè)
我校制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育模式改革。具體措施為:(1)以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教師研究室為依托，通過對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的調(diào)研和用人單位的走訪，制定了制藥工程專業(yè)學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育的相關(guān)制度和訓(xùn)練方向，確定了適宜學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)綜合能力提高的課題;且課題同時(shí)必須滿足醫(yī)藥研發(fā)前沿方向，可以是相關(guān)前沿問題的文獻(xiàn)調(diào)研，也可以是相關(guān)問題的基礎(chǔ)研究。(2)大三開始，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，通過自愿雙選的原則，選擇自己感興趣的方向，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下從事綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究。從課題文獻(xiàn)調(diào)研、開題、中期檢查到課題的總結(jié)進(jìn)行全程指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開展程序進(jìn)行全面了解，并且積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和齊齊哈爾大學(xué)科技節(jié)等活動(dòng);(3)學(xué)生還可以根據(jù)自己職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來可能從事的相關(guān)工作進(jìn)行初步探索，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育。
4本專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育模式改革與探索效果
經(jīng)過這幾年綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代文獻(xiàn)查詢資源了解相關(guān)研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題;培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析問題與解決問題的能力，以及用專業(yè)知識(shí)來解決實(shí)際工程和實(shí)驗(yàn)問題的能力。通過綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育模式改革與探索，把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育和研究成果創(chuàng)新化結(jié)合起來，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，使學(xué)生具備初步的科研能力，有效提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)，為其畢業(yè)后進(jìn)行藥品創(chuàng)新研發(fā)打下了基礎(chǔ)。通過企業(yè)走訪和調(diào)研，本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅艘恢碌暮迷u(píng)。
5結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過不斷的實(shí)踐與發(fā)展，齊齊哈爾大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院制藥工程專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)并借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)規(guī)定和新形勢(shì)下制藥工程專業(yè)的發(fā)展方向，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
［1］李華．以教育科研促進(jìn)制藥工程專業(yè)課程改革［J］．高教研究與評(píng)估，2006，55(9):50-52．
［2］王麗艷，趙明，張樹軍，等．制藥工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討［J］．化工時(shí)刊，2016，30(2):55-56．
第5篇：制藥工程的目的范文
[關(guān)鍵詞]制藥工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0139-03
制藥工程專業(yè)是建立在藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上形成的新興交叉工科類應(yīng)用型專業(yè)，主要應(yīng)用藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)方法，解決藥品生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和解決復(fù)雜問題的實(shí)際工作能力。[1] [2] [3]制藥工程專業(yè)是實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和綜合工作能力的重要環(huán)節(jié)。只有建立了完善而合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才能夠順利達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有較高的操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。[4] [5]
湘西土家族苗族自治州地處具有“華中藥庫(kù)”之譽(yù)的武陵山區(qū)，具有十分豐富的藥用植物資源，并且該地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族聚集地之一，擁有以“土家族醫(yī)藥”和“苗族醫(yī)藥”為代表的特色民族藥物，適宜作為創(chuàng)新藥物研發(fā)與生產(chǎn)的基地。然而，該地區(qū)地理位置較為偏僻，愿意到此地工作的制藥人才較少。由于制藥企業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致了湘西土家族苗族自治州及其周邊地區(qū)的制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)較為緩慢。因此，為進(jìn)一步貫徹高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的戰(zhàn)略方針，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院從2012年開始招收制藥工程專業(yè)學(xué)生，為武陵山區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要注重他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既掌握制藥工程的基本理論，又具有制藥行業(yè)的基本操作技能。因此，對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才是十分必要的。本文主要對(duì)吉首大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及措施做介紹。
一、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目，科學(xué)串聯(lián)教學(xué)模塊
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案中，各專業(yè)科目都開設(shè)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。由于制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程門數(shù)較多，導(dǎo)致每門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)有限，局限了各個(gè)實(shí)驗(yàn)科目?jī)?nèi)容的深入拓展，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開設(shè)較多，而綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少。同時(shí)各門實(shí)驗(yàn)課程之間有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)開設(shè)，造成實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的嚴(yán)重浪費(fèi)。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差，學(xué)生既不能深刻了解實(shí)驗(yàn)科目的精髓，也不能將各個(gè)實(shí)驗(yàn)科目?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合，不能形成良好的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。[6] [7]
由于本校制藥工程專業(yè)是2012年新辦專業(yè)，教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)薄弱，為了最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)本校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們?nèi)∠麊慰茖?shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，將制藥工程專業(yè)的各實(shí)驗(yàn)科目課程進(jìn)行優(yōu)化整合。整合后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都不再局限于單一科目，而是關(guān)注于藥物制備的整個(gè)流程，即從中藥提取分離純化、藥物合成、制劑成型、質(zhì)量評(píng)價(jià)到藥物分析的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)各主干課程的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合的綜合能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力、科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力。
例如，我們將阿司匹林的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合：1.整合《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的“阿司匹林的合成”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過化學(xué)合成制備出阿司匹林原料藥；2.整合《制藥設(shè)備和車間工藝》的“壓片機(jī)的原理與構(gòu)造”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解藥劑設(shè)備壓片機(jī)的原理和構(gòu)造；3.整合《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)》的“阿司匹林片劑的制備”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生利用自制的阿司匹林原料藥與學(xué)習(xí)過的壓片機(jī)，制備出阿司匹林片劑；4.整合《藥物分析實(shí)驗(yàn)》的“阿司匹林片劑的質(zhì)量檢查”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，檢驗(yàn)自制的阿司匹林是否符合藥典要求以及與購(gòu)買的阿司匹林片劑的差別；5.整合《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)》的“阿司匹林解熱鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，觀察阿司匹林的解熱鎮(zhèn)痛作用（圖1）。通過這樣一系列的優(yōu)化整合，使學(xué)生們充分了解一個(gè)藥物從原料藥制備、制劑研究、藥理作用及質(zhì)量分析的全部流程，將之前學(xué)習(xí)的各科專業(yè)知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)整體，真正提高了學(xué)生的綜合能力。
二、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
第6篇：制藥工程的目的范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)信息學(xué) 制藥工程 文獻(xiàn)檢索 中醫(yī)藥高校
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0161-01
國(guó)家教育部于1984年《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》004號(hào)文件，第二年，教育部隨之下發(fā)《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》65號(hào)文件，進(jìn)入1992年，教育部又下發(fā)《文獻(xiàn)檢索課基本要求》44號(hào)文件，文件要求編寫課程教學(xué)大綱。對(duì)于中醫(yī)藥高校，特別是研究型醫(yī)學(xué)專業(yè)院校，是以傳播創(chuàng)新性的知識(shí)為基礎(chǔ)，目的是為了培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才和產(chǎn)出高水平的科研成果，既可以完成教書育人的職責(zé)，又為社會(huì)的科研工作做出了貢獻(xiàn)。因此，醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的加強(qiáng)的是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。[1]而中醫(yī)藥院校中的工科制藥工程專業(yè)對(duì)于文獻(xiàn)信息的檢索更是具有很大的依賴性。制藥工程是一個(gè)集化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，是以培養(yǎng)未來可能從事藥品制造，新工藝方法、新設(shè)備研制、新品種開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)的人才為目標(biāo)。而其中的制藥工程專業(yè)《文獻(xiàn)檢索》課是培養(yǎng)制藥專業(yè)學(xué)生的獲得信息的意識(shí)，掌握從各種信息源中獲取所需專業(yè)信息的一門科學(xué)方法課程，也是制藥專業(yè)學(xué)生開展制藥工程專業(yè)知識(shí)及相關(guān)信息教育的重要課程。[2]
1 《化學(xué)信息學(xué)》課程與《文獻(xiàn)檢索》課程
1.1 《化學(xué)信息學(xué)》課程
《化學(xué)信息學(xué)》是一門集化學(xué)化工與信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的新興學(xué)科，它采用信息學(xué)方法來解決化學(xué)問題。近年來，借助于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用大量的新儀器和新方法，從而得到了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣使得大量的信息與人們有限的時(shí)間與精力形成了很大的矛盾，所以要借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)海量信息進(jìn)行處理、編譯和再加利用，因而對(duì)于化學(xué)信息的處理提出了更高和更迫切的要求。今天，化學(xué)信息學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)、藥物學(xué)和生命科學(xué)研究不可缺少的工具。
1.2 《文獻(xiàn)檢索》課程
文獻(xiàn)檢索是指將需要的相關(guān)信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程。對(duì)于《文獻(xiàn)檢索》課程則是對(duì)大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的主干課程，是一門重要的方法和技能課，時(shí)代性強(qiáng)，特點(diǎn)突出。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的搜集情報(bào)意識(shí)，掌握文獻(xiàn)檢索的方法和技能，使之能在將來的工作中能夠獨(dú)立獲取和運(yùn)用文獻(xiàn)的能力，繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造科研成果。
1.3 《化學(xué)信息學(xué)》與《文獻(xiàn)檢索》之間的關(guān)系
《化學(xué)信息學(xué)》研究的領(lǐng)域包括化學(xué)化工文獻(xiàn)學(xué)，化學(xué)知識(shí)體系的計(jì)算機(jī)表示和圖形處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理與網(wǎng)絡(luò)傳輸，信息處理及模擬運(yùn)算，化學(xué)教育與教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)與遠(yuǎn)程信息資源等等。從上面可以看出，《化學(xué)信息學(xué)》其實(shí)包含了《文獻(xiàn)檢索》的絕大部分內(nèi)容。
2 目前中醫(yī)藥院校開設(shè)《化學(xué)信息學(xué)》課程的情況
在中醫(yī)藥院校，學(xué)生不僅需要找到他們自己的專業(yè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，而且還要在各種各樣的醫(yī)學(xué)檔案庫(kù)里找到自己需要的其他信息。通過調(diào)研，結(jié)合本校的教學(xué)情況，不要說開設(shè)《化學(xué)信息學(xué)》課程，就是我們發(fā)現(xiàn)在中醫(yī)藥院校《文獻(xiàn)檢索》課程都存在著以下問題。[3]
2.1 教材內(nèi)容陳舊且更新周期較長(zhǎng)
目前，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)已出版文獻(xiàn)檢索課教材多達(dá)上百種，但教材內(nèi)容普遍簡(jiǎn)單，形式單一。主要表現(xiàn)為：重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)；側(cè)重點(diǎn)不能與所學(xué)相關(guān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。文檢課教材改版速度過慢，更新周期一般在數(shù)年以上。
2.2 教學(xué)手段相對(duì)落后
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子出版物在圖書館的開放使用，因此，要提高學(xué)生利用現(xiàn)代化手段的能力，還需要具備一定的計(jì)算機(jī)檢索設(shè)施等。雖然大部分醫(yī)學(xué)院校的教室都配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，但是教學(xué)的模式仍然擺脫不了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，不僅老師講授起來很費(fèi)勁，學(xué)生聽完之后也是不明所以。
2.3 師資力量相對(duì)薄弱
目前許多高校的文獻(xiàn)檢索課的教師主要來源于各自高校圖書館的工作人員，他們中部分除教學(xué)任務(wù)外，其他還擔(dān)任著圖書館內(nèi)的其他業(yè)務(wù)工作。這樣使得相關(guān)專業(yè)的檢索就變得不是很得心應(yīng)手，而且教學(xué)的知識(shí)也僅限于本圖書館的相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)效果不是很好，影響了教學(xué)的發(fā)展。
2.4 課程開設(shè)時(shí)間欠合理
部分高校將《文獻(xiàn)檢索》課程安排在較后面的學(xué)年進(jìn)行，而此時(shí)是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生忙于搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，急于找工作單位，種種因素對(duì)該課程的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的影響。
3 結(jié)語(yǔ)
目前高等教育改革的一個(gè)重點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)多種需要的通才教育。而信息技術(shù)教育在制藥工程文獻(xiàn)檢索課中的應(yīng)用僅僅是一個(gè)前提。只有學(xué)會(huì)了這種基本的技能，才能在利用信息創(chuàng)造性地實(shí)踐自己的專業(yè)知識(shí)，才能夠真正地靈活運(yùn)用這項(xiàng)技能配合專業(yè)教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)制藥工程的專業(yè)課程以及進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新科研活動(dòng)，從而達(dá)到提高制藥學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立科研和創(chuàng)新能力的目的，使他們真正成長(zhǎng)為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 李媛.試論醫(yī)學(xué)院校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革[J].醫(yī)學(xué)信息，2011（3）：1128-1129.
第7篇：制藥工程的目的范文
【關(guān)鍵詞】生物制藥實(shí)驗(yàn)課程整合教學(xué)方式考核
隨著現(xiàn)代生命科學(xué)與生物技術(shù)的快速發(fā)展，生物醫(yī)藥已發(fā)展成為最具前景的支柱產(chǎn)業(yè)。全球醫(yī)藥市場(chǎng)的重心正逐步從化學(xué)制藥轉(zhuǎn)向生物制藥，因此，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型生物制藥專門人才成為目前高校需要不斷研究和探索的問題。生物制藥專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，應(yīng)用導(dǎo)向強(qiáng)，要求學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、科學(xué)思維能力全面發(fā)展，因此，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位舉足輕重，特別是專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)和改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)。根據(jù)我校生物制藥專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求以及CDIO工程教育模式理念[1]，結(jié)合現(xiàn)有核心實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和教學(xué)模式，對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式等方面進(jìn)行了改革與思考，為本專業(yè)下一步人才培養(yǎng)方案的修訂提供參考意見。
1生物制藥專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題
為更好地了解本專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，我們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面設(shè)置了調(diào)查問卷，通過對(duì)2015級(jí)、2016級(jí)生物制藥專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷分析，表明目前本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面。
1.1實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容我校生物制藥專業(yè)核心課程共10門，共開設(shè)39個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共計(jì)208學(xué)時(shí)，其中《發(fā)酵工程》實(shí)驗(yàn)2個(gè)，《基因工程》實(shí)驗(yàn)3個(gè)，《細(xì)胞工程》實(shí)驗(yàn)3個(gè)，《酶工程》實(shí)驗(yàn)3個(gè)，《生物制藥設(shè)備》實(shí)驗(yàn)5個(gè)，《生物制藥工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)2個(gè)，《生物藥物分析》實(shí)驗(yàn)4個(gè)，《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)6個(gè)，《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)7個(gè)，《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》實(shí)驗(yàn)4個(gè)。就以上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容而言，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占絕大部分，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與理論課內(nèi)容聯(lián)系不緊密，與現(xiàn)實(shí)生物制藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)研究脫節(jié)，缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性大實(shí)驗(yàn)；并且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)課程間缺乏溝通，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)率高，造成一定的人力物力和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)；同時(shí)，各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)生難以將整個(gè)生物制藥的過程融會(huì)貫通，形成大的產(chǎn)業(yè)格局。
1.2實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式目前依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，講義內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)原理、材料、實(shí)驗(yàn)步驟等詳細(xì)寫出，由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)講義內(nèi)容進(jìn)行逐一講解，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備及預(yù)實(shí)驗(yàn)工作由實(shí)驗(yàn)教師提前完成，學(xué)生只需根據(jù)講義內(nèi)容按部就班完成實(shí)驗(yàn)流程即可，整個(gè)學(xué)習(xí)過程幾乎不需要思考，沒有給學(xué)生設(shè)置出思考與想象空間，讓他們思考為什么這么做、下一步該做什么、該提前準(zhǔn)備什么，實(shí)驗(yàn)成果有什么現(xiàn)實(shí)用途。學(xué)生趨于形式化學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也無法真正做到啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合理規(guī)劃的能力。由于學(xué)生只做了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)鍵部分，也難以全面了解和掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)一知半解。
1.3實(shí)驗(yàn)課考核方式目前實(shí)驗(yàn)課的考核方式單一，以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主體，但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容單一冗長(zhǎng)，抄襲度高，學(xué)生過分注重陽(yáng)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)為出現(xiàn)陰性結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)失敗，并沒有進(jìn)行合理的分析討論。因此單純的實(shí)驗(yàn)報(bào)告難以幫助學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師也難以從中知悉學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常有必要建立一套客觀、全面、有效的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2生物制藥專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探索
2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新優(yōu)化整合在專業(yè)整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，我們以生物藥物的研發(fā)為導(dǎo)向，按照生物制藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際研發(fā)步驟調(diào)整現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程的先后順序，進(jìn)行整合，有效規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，構(gòu)建了一套實(shí)用技能培訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)用技能培訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可在大學(xué)二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展，在先修課程《生物化學(xué)》《分子生物學(xué)》《微生物學(xué)》《藥物化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程基本完成的情況下學(xué)習(xí)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能，間之以學(xué)習(xí)《生物制藥設(shè)備》；綜合性、創(chuàng)新性大實(shí)驗(yàn)主要在三年級(jí)集中開展，借助期間《基因工程》《發(fā)酵工程》《細(xì)胞工程》《酶工程》《生物制藥工藝學(xué)》《生物藥物分析》等專業(yè)核心理論課程的授課，構(gòu)建創(chuàng)新性、綜合性大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)開展規(guī)?；瘎?chuàng)新性綜合性大實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，但學(xué)生可以以理論知識(shí)為指導(dǎo)，把理論與實(shí)際有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的無縫銜接，可以深入理解，鞏固提高融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。
通過近3年對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課過程的觀察，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)最基本的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)儀器的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)過一個(gè)假期就會(huì)出現(xiàn)例如無菌操作不規(guī)范甚至不正確操作等現(xiàn)象，因此有必要將以下內(nèi)容以《實(shí)驗(yàn)操作基本技能培訓(xùn)》課程的形式納入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系中[2]。在專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課之前，以2~3人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，集中6~8學(xué)時(shí)安排以上課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)培訓(xùn)，使其建立整體的實(shí)驗(yàn)觀念。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以包括移液槍、離心機(jī)、高溫高壓滅菌鍋、pH計(jì)、電子天平等常用儀器的正確使用和維護(hù)，藥品、培養(yǎng)基的正確配制，危化品的正確使用與注意事項(xiàng)，超凈工作臺(tái)的無菌操作，細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)設(shè)備儀器的清洗消毒，廢液廢品的正確處理等。嚴(yán)格要求學(xué)生熟練掌握這些基本技能并嚴(yán)格進(jìn)行技能操作考核，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)督促引導(dǎo)學(xué)生建立良好的實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生習(xí)慣，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全和良好的衛(wèi)生環(huán)境。與此匹配，為進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容的掌握情況，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的每一次開展前，進(jìn)行10 min的技能討論與匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
綜合性、創(chuàng)新性大實(shí)驗(yàn)以基因工程藥物的研發(fā)為主線，分為上游和下游兩個(gè)模塊，上游以基因工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主體，包括引物的設(shè)計(jì)、目的基因的獲取、表達(dá)載體的選擇與構(gòu)建、克隆轉(zhuǎn)化、篩選鑒定、誘導(dǎo)表達(dá)；下游則涵蓋了細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、工藝學(xué)、藥劑與藥代動(dòng)力學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括發(fā)酵罐的使用、發(fā)酵過程的調(diào)控、分離純化、蛋白檢測(cè)及鑒定、活性檢測(cè)及藥理、毒理、藥代、藥效等動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)[2，3]。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擬以重組人干擾素的制備為主線，重新編排實(shí)驗(yàn)講義，將各門核心實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)整合，將整個(gè)生物制藥過程串聯(lián)起來，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與綜合性，更有利于學(xué)生了解和掌握整套技術(shù)流程，增強(qiáng)學(xué)生的連貫性認(rèn)識(shí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)以開放實(shí)驗(yàn)的形式向全校對(duì)基因工程藥物研發(fā)感興趣的同學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室，盡可能多地增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)，大大提升學(xué)生查閱資料、綜合分析、構(gòu)建科研項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的銜接橋梁而存在，對(duì)核心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合后，依然可以選擇性保留3~4個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如酵母細(xì)胞的固定化，溶菌酶的制備，阿司匹林腸溶片的含量測(cè)定等。綜合性大實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，不確定因素較多，難度也相對(duì)較大，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較直觀確定，未知影響因素較少，可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)并掌握一定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)基本思路建立的方法，幫助學(xué)生從成功的實(shí)驗(yàn)中樹立信心。
在整合實(shí)驗(yàn)前期，我們做了初步嘗試以探索其可行性，由教師與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，最終由2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)生物制藥專業(yè)15名學(xué)生和5位教師共同參與，以重組人干擾素的制備為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先由學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，提出整體設(shè)計(jì)方案，與帶教老師討論修改后確定最后的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過程能夠讓學(xué)生充分的體驗(yàn)“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行（CDIO）”的整個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中，學(xué)生初步掌握了科學(xué)信息檢索與整理歸納的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的科研思維及設(shè)計(jì)能力。通過不同年級(jí)三個(gè)批次學(xué)生的實(shí)踐與摸索，重組人干擾素的制備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本成型，學(xué)生認(rèn)可度高，普遍認(rèn)為這樣的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比獨(dú)立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)效果好，參與度高，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性把握度高，得到了系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改進(jìn)①利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，將關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作以線上視頻的形式重復(fù)播放[4]，在老師巡回指導(dǎo)的同時(shí)，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握要點(diǎn)。②采用線上線下混合式教學(xué)，利用多樣化的自媒體方式加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外互動(dòng)，包括e-教學(xué)平臺(tái)、微課、專業(yè)網(wǎng)站、微信群等。③加強(qiáng)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，盡可能還原整個(gè)生物藥物的研發(fā)生產(chǎn)過程，包括相關(guān)設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造以及參數(shù)調(diào)控等。這樣的教學(xué)方式具有直觀性、趣味性和可重復(fù)性，可有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。④適當(dāng)精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容，只列出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵試劑耗材與實(shí)驗(yàn)步驟，在授課過程中學(xué)會(huì)“放手”，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力與自主設(shè)計(jì)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與性與主體性。⑤學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以小組形式進(jìn)行，每組人數(shù)限定為2~3人，這樣既可以保證每位同學(xué)都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，又能夠鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.3實(shí)驗(yàn)考核方式的改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課考核模式主要以學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，報(bào)告內(nèi)容單一，大同小異，難以幫助學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從考核方式上，我們采用多元化形式，首先對(duì)學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容及格式嚴(yán)格要求，將報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、解釋及數(shù)據(jù)處理、綜合討論分析作為考察評(píng)判重點(diǎn)[5]，包括原始數(shù)據(jù)的記錄與處理，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)范描述，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等[6]，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)；其次在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束時(shí)開展知識(shí)競(jìng)賽或?qū)嶒?yàn)技能競(jìng)賽，作為實(shí)驗(yàn)考核的加分點(diǎn)，在提升學(xué)生活躍度的同時(shí)鞏固教學(xué)效果。
目前，已有多門實(shí)驗(yàn)課增加了討論課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由組合，3~4人為一組，通過查閱文獻(xiàn)資料，集中討論學(xué)習(xí)，推選一人介紹專業(yè)相關(guān)的最新進(jìn)展或技術(shù)，其余學(xué)生以書面報(bào)告形式完成。調(diào)查分析顯示，討論課作為考核方式的一種，學(xué)生接受度高，認(rèn)為有助于提升學(xué)習(xí)效果，在掌握現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)前沿新知識(shí)新技術(shù)，拓展視野，開放思維。
3小結(jié)
生物制藥專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉足輕重。針對(duì)我校生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，緊貼CDIO工程教育模式中“構(gòu)思，設(shè)計(jì)，實(shí)施和運(yùn)行”的理念[1]，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、考核方式進(jìn)行了初步的改革，通過具體實(shí)踐摸索，以上方法可運(yùn)用于生物制藥專業(yè)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。我們以基因工程藥物研發(fā)為主線，將課程有機(jī)結(jié)合，建立實(shí)用技能培訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的連貫性與系統(tǒng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，最大程度地給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索式主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體、自媒體等多種平臺(tái)，結(jié)合線上、線下相結(jié)合改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，而不是填鴨式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用多樣化的考核方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師常常要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗，耐心分析解決問題，明白科學(xué)研究不可能每次都是成功的，樹立堅(jiān)強(qiáng)而認(rèn)真的科學(xué)精神。總之，通過一系列的改進(jìn)與實(shí)施，使學(xué)生不僅能夠掌握一定的專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，更能具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而真正成為具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
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第8篇：制藥工程的目的范文
關(guān)鍵詞 制藥工程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0028-02
Exploration and Practice on Construction of Pharmaceutical Engineering Professional Laboratory in Liaocheng University//LI Guangyong， PENG Xiangqian
Abstract This project discussed the idea of PEPL construction from the following aspects： characteristics and the present situation of PEPL， training suitable experiment teaching staff， perfecting the construction of PEPL and management system， optimizing resource allocation of PEPL， and endeavor to make full use of PEPL resource， to enhance the laboratory operating efficiency， to promote Pharmaceutical Engineering Practice Teaching Reform， to strengthen PEPL service for teaching and scientific research.
Key words pharmaceutical engineering； professional laboratory； experiment teaching
制藥工程是建立在化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用型學(xué)科，以培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的制藥和化學(xué)工程基礎(chǔ)的理論知識(shí)人才為目標(biāo)[1]。制藥工程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握基本的藥學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)的能力，能通過大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新的制藥工藝流程[2]。
在制藥工程學(xué)科整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮重要作用，通過加強(qiáng)建設(shè)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以促進(jìn)制藥工程學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平的全面提高。
1 聊城大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
制藥工程作為聊城大學(xué)近年來新上的本科專業(yè)之一，堅(jiān)持了高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)，擁有一批國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研設(shè)備。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要為制藥工程本科專業(yè)提供教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)聊城大學(xué)藥學(xué)院相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作和部分專業(yè)教師的科學(xué)研究工作。
制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室需要使用種類繁多的化學(xué)試劑、易燃易爆藥品和劇毒藥品，部分實(shí)驗(yàn)條件需要高溫、高壓、真空或者無菌，部分實(shí)驗(yàn)會(huì)使用到易揮發(fā)、有毒和易燃等危險(xiǎn)性有機(jī)溶劑[2]。為明確安全責(zé)任，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，因此制定了一系列嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并在實(shí)際的工作中嚴(yán)格執(zhí)行。
目前，在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)施、設(shè)備的更新和維護(hù)過程中，由于實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限的制約以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)來源不足，儀器設(shè)備的更新基本處于停滯的狀態(tài)；沒有采取統(tǒng)管統(tǒng)用的方法進(jìn)行部分大型儀器設(shè)備的管理和使用，造成其利用率和共享率均不高。聊城大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程，無法借鑒已有的、現(xiàn)成的模式，必須根據(jù)辦學(xué)定位、師資條件和實(shí)驗(yàn)要求等，制定相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)，采取合理的建設(shè)策略，但在儀器設(shè)備的購(gòu)置臺(tái)套數(shù)和技術(shù)參數(shù)確定方面的困難仍比較突出[3]，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)仍處于學(xué)習(xí)和探索階段。
2 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路
專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng) 建設(shè)高水平的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅要擁有先進(jìn)的設(shè)備儀器等硬件設(shè)施，更重要的是要有一個(gè)具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。
建設(shè)高水平的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良，同時(shí)具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神和奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是保證制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，是制藥工程學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)為主，必須要重視實(shí)驗(yàn)教師人員的年齡構(gòu)成和職稱結(jié)構(gòu)合理配置，積極鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師的傳幫帶作用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平的提高，構(gòu)建一支專業(yè)技術(shù)職稱和年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；積極鼓勵(lì)和引進(jìn)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱、高學(xué)歷和高素質(zhì)專業(yè)教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)和課程等建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，以科學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平的提高。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理體制的完善 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室空間，在時(shí)間和空間上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，才能同時(shí)滿足本科教學(xué)工作和師生的科學(xué)研究工作[5]。
首先，將課程任務(wù)少或者開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，建立兩個(gè)制藥工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，配置完成本科正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、試劑和藥品；
其次，將剩余的實(shí)驗(yàn)室空間改為專用研究室，放置大型、貴重或精密儀器，供本科生做畢業(yè)論文以及教師和研究生進(jìn)行科學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行科學(xué)研究，通過吸收科研的新成果，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)可以促進(jìn)本科生和研究生分析問題和解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中與理論教學(xué)同等重要，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，打破實(shí)驗(yàn)課隸屬于課程的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在多方論證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)課程體系；按優(yōu)化培養(yǎng)方案的要求設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)考核；制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分與本學(xué)科的技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)緊密銜接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)本專業(yè)的最新研究成果。
制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系由基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型三個(gè)模塊組成，并逐步增加提高型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系中的比例[3]；建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔助的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放共享和合理配置 建設(shè)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的目的就是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高[5]。不斷加大實(shí)驗(yàn)室的開放和共享力度，并逐步面向整個(gè)學(xué)校和社會(huì)開放，不僅可以為教師的科研和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供基本條件，還可以促進(jìn)儀器設(shè)備資源最大限度地共享，同時(shí)滿足本科專業(yè)教學(xué)需求和保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
聊城大學(xué)作為應(yīng)用型地方本科院校，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室擁有人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個(gè)重要方面的資源[6]。隨著社會(huì)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的新趨勢(shì)，合理配置和開放共享專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源的是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的指導(dǎo)思想，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該改變過去封閉式、自我服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究任務(wù)的同時(shí)積極開展社會(huì)服務(wù)、實(shí)施資源共享、提高設(shè)備使用率、產(chǎn)生合理效益，成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、服務(wù)教師和服務(wù)地方的重要基地。
根據(jù)制藥工程學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和聊城大學(xué)實(shí)際，廣泛與國(guó)內(nèi)知名藥品生產(chǎn)企業(yè)、國(guó)際重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和地方政府建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，資源共享，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課程的共建。共建單位生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和工程師融入學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，還可以充分發(fā)揮大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)和地方提供技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)聊城大學(xué)服務(wù)社會(huì)和地方的能力。
3 結(jié)語(yǔ)
通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，初步形成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，必須不斷地進(jìn)行改革和探索，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及科研創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，初步掌握獨(dú)立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的本領(lǐng)。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而持續(xù)的系統(tǒng)工程，要不斷進(jìn)行改革探索，把制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和服務(wù)于科研活動(dòng)的基地，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的制藥工程應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：制藥工程的目的范文
藥物分析制藥工程教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)模式一、前言
制藥工程專業(yè)是本?；瘜W(xué)重點(diǎn)學(xué)科下的新設(shè)專業(yè)，是以培養(yǎng)從事藥品生產(chǎn)、研發(fā)、管理和分析的工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的工科專業(yè)。藥物分析是高等院校制藥工程專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)核心課程，更是與有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)以及分析化學(xué)聯(lián)系緊密的一門專業(yè)技術(shù)課程。因此，在藥物分析實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合制藥專業(yè)的工科背景，形成藥物分析課程獨(dú)特的教學(xué)體系，滿足制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)以及市場(chǎng)的需要。
二、藥物分析課程的教學(xué)改革思路及措施
1.結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的工科背景，選擇合適教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
制藥工程專業(yè)是我校在轉(zhuǎn)型時(shí)期于2011年新開設(shè)的本科專業(yè)，該專業(yè)結(jié)合川渝兩地接壤的經(jīng)濟(jì)區(qū)域而服務(wù)于該地區(qū)新開設(shè)的工科專業(yè)，因此在地域上，該專業(yè)的畢業(yè)生可服務(wù)于川南、川東、川北以及渝西各地的制藥企業(yè)、藥物研發(fā)及管理部門，可為這些地區(qū)的藥政及管理部門培養(yǎng)具有制藥工程技術(shù)及管理的專門人才。
藥物分析作為該專業(yè)的一本專業(yè)核心課程，其內(nèi)容的設(shè)置必須注重與生產(chǎn)實(shí)踐以及工程應(yīng)用的緊密結(jié)合。現(xiàn)有的藥物分析教材主要來自于人民衛(wèi)生出版社、化學(xué)工業(yè)出版社、人民教育出版社等出版的幾種教材，其內(nèi)容設(shè)置大多是針對(duì)藥學(xué)理科專業(yè)，重點(diǎn)教授各類藥物的分析方法，以及如何建立藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制方法等?；谖倚Ｖ扑幑こ虒I(yè)的特點(diǎn)及對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校材料與化工學(xué)院的化工制藥教研室對(duì)該門課程承擔(dān)了相應(yīng)的教學(xué)及人才培養(yǎng)工作。因此，該教研室經(jīng)過充分討論和精心論證，選擇了衛(wèi)生部“十二五”和全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材――《藥物分析》，該教材在以往6版的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科和醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展以及《中國(guó)藥典》2010版而修訂，已被我國(guó)絕大多數(shù)高等院校的藥學(xué)專業(yè)作為主要教學(xué)的經(jīng)典教材。另外，結(jié)合本專業(yè)的工科背景，我們還選擇了賀浪沖主編的高等學(xué)校制藥工程專業(yè)系列教材《工業(yè)藥物分析》作為參考教材，此教材主要增加了有關(guān)制藥過程中自動(dòng)化質(zhì)量控制與監(jiān)測(cè)體系的相關(guān)內(nèi)容，并注重教授在工業(yè)生產(chǎn)過程中，在線藥物分析的方法以及工業(yè)排放物的分析等。因此，在教材的選擇中，我們既選擇了國(guó)家級(jí)的經(jīng)典教材作為授課教材，又選擇了具有工科知識(shí)的教材作為重點(diǎn)參考，因此結(jié)合兩本教材，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，貼近工科專業(yè)實(shí)踐需求的同時(shí)又讓學(xué)生更充分的掌握藥物分析的基本知識(shí)。
2.注重案例教學(xué)授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的
藥品從研制到生產(chǎn)、到臨床使用等各個(gè)環(huán)節(jié)中，都涉及到藥品的質(zhì)量安全問題，因此藥物分析是為藥品質(zhì)量控制提供技術(shù)方法并進(jìn)行有效實(shí)施的一門應(yīng)用性學(xué)科。在教學(xué)工程中，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到該課程的重要性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，可讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料了解出現(xiàn)過的藥品質(zhì)量安全事故，以及藥品危害事故的原因及后果。老師在上課過程中，應(yīng)選擇有時(shí)效性的典型案例，如齊齊哈爾第二制藥廠“亮菌甲素注射液”事件、安徽華源欣弗事件、“梅花K”假藥事件以及德國(guó)“反應(yīng)停”海豹畸形兒事件等。讓學(xué)生以用所學(xué)的藥物分析知識(shí)作為理論支撐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其出現(xiàn)質(zhì)量安全問題的原因進(jìn)行討論分析，教師針對(duì)討論的問題進(jìn)行講解評(píng)析。通過實(shí)際的案例教學(xué)，提高了學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于藥品質(zhì)量安全問題的思考與探索，明確了藥物分析課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，激發(fā)了對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.深化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師“以講為主”，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生形成了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為上課只要安靜地坐在教室里聽老師講課即可。筆者在兩年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的的教學(xué)方法極其不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，我們將改變這種“一言堂”模式，把講堂變成學(xué)堂，學(xué)生成為教學(xué)的主角，教員則從“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)變成“身邊的指引者”。如我們?cè)谠撻T課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，藥物的鑒別、檢查、含量測(cè)定的原理和方法是每一類藥物的重點(diǎn)內(nèi)容，這些知識(shí)如果平鋪直敘地講會(huì)讓學(xué)生感覺特別枯燥，難以理解和掌握，且易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至不愿學(xué)這門課。針對(duì)這些問題，我們將問題式教學(xué)法引入課堂中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授阿司匹林藥物的分析時(shí)，老師可先板書化學(xué)結(jié)構(gòu)并提出問題：這樣的結(jié)構(gòu)通過什么反應(yīng)可以得到？會(huì)有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？因此學(xué)生可根據(jù)問題，聯(lián)想到以前所學(xué)的有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)和分析化學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)在老師的適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)下，得出答案。進(jìn)而老師從該藥物的合成工程中分析產(chǎn)品中可能會(huì)引入哪些雜質(zhì)，根據(jù)阿司匹林和雜質(zhì)的結(jié)構(gòu)，如何分別對(duì)阿司匹林藥物和雜質(zhì)進(jìn)行鑒別、含量的測(cè)定以及雜質(zhì)的限度檢查。整個(gè)教學(xué)過程中都沒有離開學(xué)生的參與，所有的問題的答案都是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、探索而得。由此可見，問題式教學(xué)法的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)工程中積極思維，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、探究知識(shí)和思考問題的能力，使得學(xué)生通過課堂教學(xué)既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)思考，有利于在今后的工作中提高分析問題、解決問題的能力。
4.構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式
藥物分析是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。以前藥物分析課程體系主要采用理論與實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)模式。由于受學(xué)校經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備及師資等諸多因素的影響，教學(xué)中主要以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)為輔，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)科性，教學(xué)中只重視書本知識(shí)的講授而忽視與企業(yè)、藥營(yíng)公司的緊密聯(lián)系，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全適應(yīng)崗位的需求，影響藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，根據(jù)本校2011版人才培養(yǎng)方案以及院教有關(guān)文件，需加大對(duì)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)人才模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生從社會(huì)中來，到實(shí)踐中去，培養(yǎng)具有能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的高級(jí)工科背景的專門人才。
因此，為了推行學(xué)校提出的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，本教研室根據(jù)學(xué)校的方針政策，著力構(gòu)建“校企實(shí)訓(xùn)基地”。老師在教學(xué)工程中，采用情景式教學(xué)方法，將教學(xué)地點(diǎn)以教室為主，改為以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外生產(chǎn)場(chǎng)地為主；授課教師以校內(nèi)教師為主，改為校內(nèi)專任教師主講理論，校外兼職教師和有實(shí)踐經(jīng)歷的專任教師共同參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到專兼教師互補(bǔ)的教學(xué)效果。本教研室準(zhǔn)備與四川寶光制藥有限公司等建立3～5個(gè)校企實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和推行企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到藥物分析在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用以及對(duì)藥品質(zhì)量控制的重要性，同時(shí)使得理論與實(shí)踐結(jié)合起來。進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)校與企業(yè)的接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)“零距離”接觸、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與未來工作崗位“無縫隙”接軌。還可以利用高校教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，為藥企以及公司提供技術(shù)咨詢，在構(gòu)建“校企實(shí)訓(xùn)基地”的同時(shí)，不僅彌補(bǔ)了學(xué)校師資不足和教學(xué)資源的匱乏問題，而且也實(shí)現(xiàn)了資源共享、校企雙贏的目的，為學(xué)生就業(yè)提供了更多平臺(tái)。
5.考核方式的改變
根據(jù)人才培養(yǎng)方案，該課程以前的最終成績(jī)采用綜合評(píng)定辦法：即課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、半期考試成績(jī)和期末理論考試成績(jī)共同評(píng)定，其平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)（包括出勤、作業(yè)等成績(jī)）占20%，半期考試成績(jī)占30%，期末理論成績(jī)占本課程總成績(jī)的50%。
因此，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式以及“校企實(shí)訓(xùn)基地”的建立后，非常有必要調(diào)整對(duì)該門的考核方式及學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)價(jià)。該模式的建立后，增加了學(xué)生情景模式的教學(xué)學(xué)時(shí)，擬對(duì)該們課程的最終成績(jī)采用以下的綜合評(píng)定辦法：即課程考核成績(jī)?nèi)杂善綍r(shí)成績(jī)、半期考試成績(jī)和期末理論考試成績(jī)共同評(píng)定，其平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)（包括出勤、作業(yè)等成績(jī)）占40%，半期考試成績(jī)占20%，期末理論成績(jī)占本課程總成績(jī)的40%。經(jīng)過調(diào)整后的考核方式，減少了半期考試成績(jī)和期末理論成績(jī)的比重，增加了平時(shí)成績(jī)的比重。其目的在于改變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主觀學(xué)習(xí)”的改變，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)學(xué)生適用現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的能力，以便將來更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
制藥工程專業(yè)的藥物分析課程教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景以及社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求，采用有的放矢的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不僅具有對(duì)藥品質(zhì)量控制重要性的認(rèn)識(shí)，掌握具有代表性藥物的分析方法和技術(shù)，更要熟悉現(xiàn)代制藥行業(yè)在藥物的生產(chǎn)和管理中的先進(jìn)方法和理念，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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