如何利用多媒體進行教學精選(九篇)

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第1篇：如何利用多媒體進行教學范文

關(guān)鍵詞：多媒體 初中地理 教學效率

多媒體技術(shù)在教學中的應用，具有傳播信息的集成性、作用方式的交互性、教學設(shè)計的創(chuàng)意性、教學過程的直觀性、教學資源的共享性等鮮明特點，將在教育教學中發(fā)揮越來越重要的作用，對提高教學質(zhì)量和教學效率，培養(yǎng)學生多方面的能力，起著積極的推動作用。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學習情境， 激發(fā)學生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力，是學生積極學習的先導。激發(fā)起興趣，學生學習就會入迷，就會積極主動，就會鉆進課程，學習就會學得輕松而富有成效。心理學研究證明，能牽動情感的事往往能引起興趣，人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)情境方法很多，信息技術(shù)的使用，為創(chuàng)設(shè)教學情境提供了最隹的方法。應用信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地發(fā)揮多媒體的聲、行、色的真實特征，讓學生進入真實的意境；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集成性、交互性、可控制性、實時反饋性等特點，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機相互傳遞的超文本方式，創(chuàng)設(shè)超越歷史時空、超越廣泛地域、超越想象范圍的引人入勝的環(huán)境，讓學生在愉快與和諧的氣氛中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在教學中有了興趣，再結(jié)合學習內(nèi)容和現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)一種開放性的、富有意義的、比較復雜的問題情境，在積極的情感驅(qū)動下，激發(fā)學生的探究意識，進而引發(fā)學生進行自主的、能動的探究學習，實現(xiàn)學習的再創(chuàng)造。

二、運用多媒體培養(yǎng)學生讀圖和用圖能力

學習地理，離不開地圖，“左圖右書”已成規(guī)則。地圖猶如“語言”，它能夠確定地理事物的地理位置，表示地理事物的形態(tài)，顯示地理事物的規(guī)律。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學地圖和教學掛圖是課堂教學必需品，一節(jié)課多次用到地圖和掛圖，有時講一個問題就得變換幾張地圖，在課堂上需要花費大量時間，且其內(nèi)容是靜態(tài)的、無聲的，帶給學生的印象是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體教學，通過動畫模擬、過程演示，學生觀察到整個變化過程；根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、由遠到近，這樣幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如，講“我國的地勢和地形”時，用投影機放映我國的空白輪廓圖，利用多媒體技術(shù)分步呈現(xiàn)：“地勢的三級階梯分布、主要山脈及走向、主要大的地形區(qū)等”，這樣一副有血有肉多維立體畫面展現(xiàn)在課堂上，不僅激發(fā)學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生的讀圖、用圖能力。

三、運用多媒體增加信息傳送速度和容量

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅萬象。而地理課每周只有2～3課時，時間有限，要在這有限的時間內(nèi)獲得更多的收獲，要求在課堂教學過程中提高信息的傳送速度和傳送量。而多媒體技術(shù)具有傳送速度快、容量大的特點，很好地解決了上述問題。在單元復習和專題復習時，作用特別明顯。如，講“等值線圖的判讀”專題時，教師在黑板畫圖講述，費時費力，在單位時間內(nèi)，講不了多少內(nèi)容，學生聽起來也特累。如果用多媒體技術(shù)輔助講述，各種“等值線”圖的轉(zhuǎn)換、剪切等都非?？焖伲憬?，在相同的時間內(nèi)，學生學習了大容量的系統(tǒng)知識，提高了學習效率。

四、運用多媒體突破教學的重點和難點

地理學科具有文理兼容的特點，有些地理原理、現(xiàn)象比較抽象，單靠傳統(tǒng)的講解，學生掌握起了很費勁。而運用多媒體教學，深入淺出、化難為易。如，講“四季的形成”時，可將這部分內(nèi)容通過多媒體組合課件加以演示，讓學生通過生動形象的動感畫面，認識地球如何繞太陽轉(zhuǎn)動，運動的方向以及四個節(jié)氣太陽直射點分別落在地球上的什么位置，建立空間感，突破重難點。

五、運用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力

地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

六、運用多媒體檢驗和鞏固知識

第2篇：如何利用多媒體進行教學范文

1 運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松

自由的學習外環(huán)境

在語文課堂中要創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的課堂氛圍，讓學生的身心在這種寬松自由的課堂氛圍中去盡情地釋放，灑脫馳騁，讓他們自由地動起來，產(chǎn)生一種積極探求新知的愿望！例如，筆者在教學《月光曲》一課時，創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：1）將《月光奏鳴曲》配在有聲有色的朗讀中；2）演示有關(guān)《月光曲》敘述的畫面，寧靜的大海微波粼粼，皎潔的月亮穿過輕紗似的薄云；3）隨著樂曲由平緩到激越的節(jié)奏變化和直觀畫面的展現(xiàn)，月光下，大海那美麗而富有變化的胸膛和她的，歌唱都活生生地展現(xiàn)在學生面前。這種設(shè)計，形聲并用，充分調(diào)動了學生的多種感官，實現(xiàn)文字語言向音樂語言的自然置換。

2 運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生

內(nèi)在學習動機

外在的學習動機不能持久，只有激發(fā)內(nèi)在的學習動機，才能真正使學生從要我學變成我要學。在教學活動中，教師可充分運用多媒體技術(shù)，積極調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)、引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最終解決問題。學生在教師的鼓勵、啟發(fā)下，積極主動地動腦、動手、動口，思維不斷得到挑戰(zhàn)，不斷得到超越，把外在的知識轉(zhuǎn)化為己有的知識，并逐漸培養(yǎng)成技能，品嘗到成功的喜悅，從而使語文課堂教學質(zhì)量得以提高！

3 發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)

設(shè)情境

現(xiàn)代教育媒體能把學生帶入豐富的知識世界，還可以將難以直觀表達的語言文字、抽象的道理、復雜的現(xiàn)象，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在文章重點、難點的教學中，教師可以把學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，給予他們理解文章重點、難點的課程資源，使學生在教師為他們準備的課程資源中暢游，自由選擇，吸收自己所需要的資源，豐富自己的知識內(nèi)存，解決學習過程中遇到的問題。如教學《我的戰(zhàn)友》一文時，講到“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”這句話時，教師在計算機中出示聲像結(jié)合的被火燒的畫面，同時也出示了千斤巨石的畫面，引導學生進行比較聯(lián)想：巨石穩(wěn)如泰山，一動不動；巨石經(jīng)烈火不化，身體雖化，但精神永不滅。從這不難看出，學生從前邊的形似理解到后邊的神似，不失為一項創(chuàng)造。

4 運用多媒體技術(shù)，補充教材

資源

在課堂教學中，教師利用多媒體技術(shù)收集匯編信息資料的功能，根據(jù)教材內(nèi)容與學生的學習水平，對現(xiàn)有的教材進行適當?shù)难a充，使學習活動走進學生實際，以此來拓寬學生的視野，促進學生思維，轉(zhuǎn)難為易。如在教學《誰來了》一課時，為使學生領(lǐng)悟教學內(nèi)容，明白事物之間的關(guān)系，筆者為學生播放制作的動畫片，看著生動活潑的動畫，學生很快進入一個美好、有趣的童話世界，興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣已生”的境界?？梢?，在教學中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

5 多媒體教學促使學生自得自悟

筆者在《春天的手》一課的教學中，通過多媒體為學生提供了豐富的學習內(nèi)容，如春天的花、春天的境、春天的歌、春天的詩、春天的人、春天的節(jié)日等。閱讀后，筆者帶著好奇的神情問：“你是怎樣感受到春天的呢？”學生以不同的方式各抒己見：“我用耳朵聽到春天?！薄拔矣醚劬吹酱禾??！薄拔沂怯檬置酱禾??！薄拔沂怯帽亲勇劦酱禾臁！薄麄冊诖罅块喿x后發(fā)出一串串“感悟”，語言真實自然，這即是自得自悟。可見，多媒體教學是學生讀中感、學中悟的過程，維持了學生閱讀的興趣，養(yǎng)成了學生良好的閱讀習慣，促使學生達到自讀自悟的最佳境界。它讓學生自主閱讀更加真實。

第3篇：如何利用多媒體進行教學范文

一、多媒體在中學生物教學中的優(yōu)勢

生物學是研究生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、進化等知識的學科，生物教學的特點是實踐性強。單憑課本上的插圖和掛圖進行教學，效果往往不很理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一身的多媒體教學課件，為生物課堂教學創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學情景。真實、形象、生動地展示生物體，向?qū)W生提供大量的感性材料，從而把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學生多種感官的綜合刺激。

1.有效地縮短教學時間，提高記憶效率。

多媒體教學中通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有的還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

2.突破時間、空間以及微觀、宏觀的限制。

一些抽象難懂的知識在普通教學條件下，往往無法講清楚，而綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，可以使在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀形象地展現(xiàn)在學生面前。

3.有利于激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體組合教學可將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達形式。容易激發(fā)學習興趣，吸引學生注意力。同時使知識的直觀性和科學性增強，直接刺激學生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進一步消化和吸收。同時使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，對學習內(nèi)容留下更加深的印象。

二、利用多媒體進行教學存在的問題

1．課件質(zhì)量不高?，F(xiàn)在隨著教學改革的推進，大多數(shù)教師都使用了多媒體教學方式，但我們應清醒地認識到采用多媒體教學應該是立足于提高教學水平和教學效果，而不是一哄而上的趕時髦行為?，F(xiàn)在很多教師在教學中使用的大部分課件，只是簡單地用文本代替板書，其方式基本上是采用　Powerpoint 軟件為主制作的一些幻燈片，教師上課是只是把電子教案的內(nèi)容講述一遍，這種教學方式，只是把傳統(tǒng)教學過程中教師要在黑板上板書的內(nèi)容變成了投影在屏幕上的內(nèi)容，省去了教師要在黑板上寫的內(nèi)容，這種多媒體技術(shù)的應用僅僅是節(jié)省了教師的上課時間，并沒有發(fā)揮多媒體教學的作用。

2.忽視了學生的感受。利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，有時教師沒有考慮到學生的反應時間，畫面切換得太快，沒有考慮到學生的思維水平和思維速度，像電影或電視的畫面一樣一閃而過，不容學生細想和思考，長久下來將極大地影響教學效果，弄不好還會適得其反。

3.忽視傳統(tǒng)媒體的應有的作用。在一些課上教師從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規(guī)媒體不屑一顧，易形成以電腦為中心的現(xiàn)象。計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機所不能完全替代的。

三、怎樣有效地利用多媒體進行生物教學

多媒體教學既有利也有弊，關(guān)鍵是要看我們怎樣趨利避弊。在使用課件時，我們必須堅持知識性、科學性、嚴密性、趣味性有機結(jié)合的原則，否則就會適得其反。課堂教學中學生是主體，教師起主導作用，而信息化條件下，媒體則只能起輔助教學作用。針對不同學科的教學、不同教學內(nèi)容、不同層次的學生多媒體教學的情境創(chuàng)設(shè)，在形式、內(nèi)容上，都應該有不同的安排。這需要我們廣大生物教師，在設(shè)計教學活動時應注意以下幾點：

1.在創(chuàng)設(shè)教學情境時使用多媒體。

2.在解釋抽象概念時使用多媒體。

對于某些生物學概念，學生很難通過抽象的文字來有效地理解，利用多媒體可以為學生搭橋鋪路，降低思維難度，達到理解概念的目的。

3.據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認知過程組合多媒體。

新授課：教學中，新授課是課堂教學的主體。對于一些認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理過程的重點難點，應在課堂教學中充分利用多媒體課件的直觀優(yōu)勢，恰當選用多媒體課件作為教學的輔助。如必修1的“細胞的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，在教學中配以模型，以多媒體課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。

實驗課：生物學科是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，新教材實驗課題增多就足以說明這個問題。在生物高考中必有實驗題，況且所占分值達三分之一以上，可見提高學生的實驗操作技能顯得特別重要。但在生物實驗教學中，有些實驗受操作時間、步驟，學校材料、老師的操作熟練與否的限制，往往難以達到預期的效果。如果能充分利用多媒體來指導學生的實驗操作，則會取得比較理想的教學效果。

復習課：一個單元的內(nèi)容較多，可用多媒體課件濃縮單元教學內(nèi)容，將分散于各章的有關(guān)知識有機聯(lián)系在一個專題內(nèi)，建立系統(tǒng)科學的認知體系，突出重點、難點。

第4篇：如何利用多媒體進行教學范文

一、多媒體教學應該充分結(jié)合學生的學情

學情是學生學習的基本情況，包括學生的認知特點，學習習慣，知識結(jié)構(gòu)，學習興趣，等等。學情分析是教學的前提，是對學生學習的基本情況進行全面了解、分析，根據(jù)學生的一些特點選擇最適合的教學方法，是實現(xiàn)教學效率的基本保障。在多媒體技術(shù)教學中，應對學生的學情進行全面深入的分析，了解學生的學習基本情況，從而有針對性進行多媒體技術(shù)教學。例如，在小學一、二年語文教學中，由于小學生的年齡特點、認識水平及注意力等的局限性，我們在運用多媒體教學中，可以多選用靜態(tài)、顏色鮮艷圖片制作成幻燈片進行教學，通過一些比較特別圖片引起W生們的注意，提起他們的學習興趣，從而達到教學預定目的；在小學三、四年級，學生隨著年齡的增長，心理的發(fā)展，有一定的學習經(jīng)驗，對事物有一定的理解能力，運用多媒體教學時，可以考慮靜態(tài)與動態(tài)的多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進行教學，這樣更能提高學生的注意力，提升學生的學習效率；而到了五、六年級，則結(jié)合教學內(nèi)容選用交互性強的Authorware課件或者思維導圖來進行教學，讓學生對知識、內(nèi)容的互相聯(lián)系有了更清晰的了解。在小學語文教學中，根據(jù)學生每個學段的不同學情采取不同的多媒體技術(shù)教學，符合小學生的年齡特點、認識水平，更有利于學生的學習，從而提高了教學效果。

二、多媒體課件應該全面、緊密結(jié)合教學內(nèi)容

在信息飛速發(fā)展的今天，制作多媒體課件的素材應有盡有，特別語文方面教學的素材，令人眼花繚亂。在多媒體技術(shù)教學中，課件的制作是難點。課件是否全面，與教學內(nèi)容是否緊密結(jié)合，針對性強不強決定多媒體教學的作用。在制作課件時，應該結(jié)合教學內(nèi)容，選擇一些針對性強，突出主題，反映重點的素材來制作課件，這樣在教學過程中，通過課件讓學生感受學習內(nèi)容的主題，有助于學生對學習內(nèi)容的理解及對重點的把握。例如在教學《劉胡蘭》一課時，如何讓學生全面了解劉胡蘭及為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡？如何深刻體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)？成長在和平年代的學生們，依據(jù)文本的解讀，根本無法領(lǐng)會劉胡蘭的崇高品質(zhì)。為了解決問題，我花大量的時間去收集相關(guān)的素材，然后對素材結(jié)合教學內(nèi)容進行有針對性的全面篩選，對于每一個問題都用不同的表現(xiàn)方法去展現(xiàn)，制作成內(nèi)容全面，緊扣主題，反映重點的課件。在教學中，利用制作的多媒體課件進行教學，學生對學習內(nèi)容、對劉胡蘭的主要事跡有了全面、深刻的理解，對課本重點、難點的理解深刻，都深深領(lǐng)會到了劉胡蘭崇高的革命品質(zhì)。在多媒體教學中，運用全面、緊密結(jié)合教學內(nèi)容的課件進行教學，對提高教學質(zhì)量起到良好的效果。

三、教學中應采取多樣化多媒體技術(shù)進行教學

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，目前最先進的教育手段就是多媒體技術(shù)。在小學語文教學中采用多媒體技術(shù)多樣化進行教學，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀，把索然無味的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為令人向住的美景圖畫。在教學中應該充分利用多媒體的多樣性進行教學，把課文的內(nèi)容通過多媒 體的多樣化轉(zhuǎn)為直觀的、通俗易懂的內(nèi)容，讓學生進行學習。例如：在教學《桂林山水》這一課時，如果按照單一的多媒體技術(shù)，采用文圖結(jié)合的方式進行教學，學生對學習內(nèi)容也許理解，但無法感受到桂林山水美麗畫卷，難以體會“人在畫中游”的身臨其境。為此我根據(jù)這課的教學基本目標，結(jié)合教學重點與難點，充分進行多媒體多樣化教學。首先播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知；在學習課文生字新詞，采用圖文并茂的圖片逐一讓學生理解；在講解課文的時候，采用微課課件，讓學生通過動態(tài)畫面全方位去感受桂林的山、水，并用相關(guān)的影視資料去拓展桂林山、水的獨特魅力。通過多媒體技術(shù)多樣化展示，使學生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其實的，它的確讓游客流連忘返，取到了較好的教學效果。

四、多媒體技術(shù)應與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，共同構(gòu)建完美課堂

第5篇：如何利用多媒體進行教學范文

[關(guān)鍵詞]：初中語文多媒體應用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中已經(jīng)明確規(guī)定：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合……為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。可見，多媒體在教學中的應用是勢在必行的。

一、多媒體在語文教學中的作用

（一）拓寬課堂和學生的視野。通常在語文教學中，教師都要花大量的時間來書寫板書，便于學生做好筆記，這不僅浪費時間，還讓課堂顯得枯燥無味。在平常的語文教學中，教師雖然也可以對課堂知識進行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進行，學生單單依靠聽和寫，教學效果可想而知。而如果利用多媒體教學，這一問題就得到了很好的解決。多媒體教學不僅可以生動地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進行大量的課外知識鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學生的視野，進而使教學效率得到很大提高。

（二）調(diào)動學生的積極性和主動性。無論哪一門學科，提高教學效率都需要激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。因為興趣是最好的老師，而且只有學生自主積極的學習，學習效率才能得到提高。而利用多媒體進行教學，就能很好解決這些問題。因為在多媒體教學中，學生一改平時單調(diào)的聽和寫的學習方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等等）來參與學習；而心理學上說到，學生在學習的時候，若能使多種感官參與學習過程，可因為記憶效率的增強而大大提高學習效率。比如語文多媒體教學中，可以將課文、朗讀、圖片等融進教學中，生動展示在學生眼前，這種方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還調(diào)動了他們的積極性，可讓他們在活躍的課堂氣氛中學到知識且記憶深刻。由此，真正做到寓教于樂，真正使學生的學習效率得到提高。

（三）融聲像圖文于一體，陶冶學生的情操。語文教學重在培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，但是若是采用傳統(tǒng)的講授方式，教學效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進行教學，則從很大程度上彌補了這一不足。在制作課件的時候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進行朗讀時可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來生動展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學生以美的享受，同時也陶冶了學生的情操。比如進行《熱愛生命》的教學，教師可先將有關(guān)熱愛生命圖片展示給學生看，然后插入音樂來配合朗誦，學生便能在這一情境中既學到了知識，又深切的體會了作者所要表達的思想感情，從而陶冶了情操。

二、多媒體在語文教學使用中的誤區(qū)

如上所述，多媒體在語文教學中的確占有相當?shù)膬?yōu)勢，誠然，在課堂教學中合理應用多種教學工具以及教學手段的確是有好處的，但是教師應避免只是追求形式而亂用多媒體。因為這不僅不能提高教學效率，反而會適得其反。因此，在使用多媒體進行教學時，應避免走入誤區(qū)。

（一）過于注重形式。有的教師把多媒體視為展示自己計算機水平的工具，而沒有進行合理利用，這是濫用多媒體。他們在利用多媒體進行教學時，往往把課件弄得特別復雜，一堂課看似熱鬧非凡、氣氛熱烈，實則令學生眼花繚亂，無從抓住重點，往往一堂課下來，知識凌亂不堪。這是典型的本末倒置，使得原本是為教學服務的多媒體，反而成了只注重形式而不管教學效果的干擾源。這就導致學生連語文基礎(chǔ)知識都無法掌握，更別說提高他們的語文水平了。對于這些教師而言，多媒體不過是一塊“高級黑板”。 如筆者在觀摩一堂《林教頭風雪山神廟》的公開課時發(fā)現(xiàn)，整個課堂從導入到最后的小結(jié)都利用了多媒體來展示畫面、聲音，甚至還有視頻文件。當教學到林沖的人物形象分析時，教師又通過多媒體來展示了多個“梁山好漢”，且“拓展”很寬，整個課堂學生玩得不亦樂乎，但重難點沒有得到突出，教學效果不明顯。

（二）過于依賴多媒體。教師過分依賴多媒體，只能是程序性的展示課堂內(nèi)容，根本無法得知教學及學習效果，且學生的思維都只是圍著教師所設(shè)計的程序走，缺乏師生間應有的交流，使得原本應是充滿情趣的課堂了無生機。初中學生在身心方面都已有較高發(fā)展，但情感的發(fā)展還不穩(wěn)定，這就需要教師在教學中去正確的一引導和幫助他們形成正確的情感觀。如在《威尼斯商人》的教學中，教師可以利用多媒體來對劇情和人物形象分析等適當?shù)妮o助，但更多的是要讓學生通過對作品的學習、從語言、人物形象、劇情、主題等方面有全面的了解和掌握。也就是說，多媒體只能是一種輔助的教學手段，而不能喧賓奪主。

（三）形式過于單一。對文本的閱讀是仁者見仁智者見智，學生作為學習的主體，有自己的主觀能動性，教師要做的就是引導他們來完善自己的思考。但很多教師在利用多媒體進行教學時，將對文本的理解簡單的進行圖片、文字的羅列，學生的思考被限制在固定的范圍內(nèi)，本來可以豐富而多彩的見解被教師“公認的定論”而取代。

如《故鄉(xiāng)》教學中對閏土這一個人物形象的分析，本來閏土是個多維而立體的形象，而教師使用多媒體，用簡單的三言兩語將其形象概括了。學生是看得清楚、聽得明白，可就是不知如何理解。

因此，教學中，教師要以多媒體為引導，積極引發(fā)學生的談論和自我觀點的抒發(fā)，從而來達到自我能力的提升。

以上就對多媒體在初中語文教學中的優(yōu)勢、認識誤區(qū)和選擇多媒體的一些原則作了淺要的分析，在今后的教學中，廣大教師們也要有與時俱進的思想，科學而合理的使用多媒體，讓多媒體成為教師發(fā)展、學生進步的一個最佳工具。

參考文獻：

[1]、林春宏多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學語文教學中的應用[D]

第6篇：如何利用多媒體進行教學范文

牛津版教學注重以學生為教學主體，并在教材編制時圍繞學生熟悉的相關(guān)話題進行了教材板塊編排。教材板塊與板塊之間的連接不再是知識性串接而是以“人”為主要編排線索進行的板塊連接。從這里也可以看出，牛津版初中英語的“人文”氣息更濃厚，時代氣息更強烈。

2初中英語教學中多媒體的使用手段

熟悉多媒體的功能并將多媒體作為有力的教學輔助工具，結(jié)合牛津版英語的教材編排特點，將多媒體有效的應用到初中英語教學中能夠很大程度上提高初中英語的教學質(zhì)量，那么教學者在進行英語教學時應當如何有效使用多媒體手段呢？

（1）符合牛津版英語教材的編排特點。前面提到過，牛津版初中英語強調(diào)“任務型”同時也突出“人文精神”，且牛津版英語的教學選材多結(jié)合實際，語境真實。因此教學者在利用多媒體進行教學時必須緊抓教材特色，通過多媒體獨有的技術(shù)功能將教材特點體現(xiàn)出來。例如，在利用多媒體備課時，教學者可以利用多媒體將重要的字母編輯成閃爍、變色的樣式也可以利用聲效和畫面來突出重點詞句以加深學生對重點知識的記憶。因為教材在編排時會牽涉到較真實的英語購物、旅游、訪友等情境，教師可以抓住這些情境給學生布置探究任務，讓學生通過多媒體和現(xiàn)實課堂的同步教學來加深對情境的了解和認識，從而達到幫助學生學習的效果。

（2）靈活、綜合使用多類多媒體。宣偉伯和余也魯教授曾說過：“混合使用媒體，比只用一種媒體效果好。使用多種不同的媒體和方法讓學生接觸課題，要是接觸的方法和媒體都選擇的好的話，不僅增加學生的學習興趣，還可以充實要學習的科目?！彪m然多媒體是一項比較新穎的教學手段，但是若單純利用一種多媒體如錄音機進行聽力教學，久而久之會讓學生產(chǎn)生厭倦心理。但是若教師能夠結(jié)合不同多媒體的特點，在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上將錄音機、電視、網(wǎng)絡(luò)、攝像機等一系列多媒體合理運用到教學中，一定能吸引學生的注意力，同時學生在集中注意力的同時也體驗到了更真實的語言環(huán)境，學習到了更規(guī)范的語音、語調(diào)、表情等。一旦學生被吸引，并投入到英語課堂教學中，那么提高英語課堂教學質(zhì)量也就不難了。

（3）結(jié)合學生的生長特點。利用多媒體進行教學時，不但要保證備課內(nèi)容符合教學需求同時也可以結(jié)合初中階段學生的成長特點進行教學內(nèi)容編排。例如教學者可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體搜集一些圖片和有趣的教學視頻，在加深學生對知識記憶和理解的同時也激發(fā)了學生對英語的學習興趣。另外，初中生天性活潑，表現(xiàn)欲強，針對這點，教學者可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語競賽情境，激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動學生的學習主動性。

3結(jié)語

第7篇：如何利用多媒體進行教學范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學；高中語文；利弊；重要性

一、在高中語文教學中多媒體技術(shù)應用的優(yōu)點

1.提高教學質(zhì)量及教學效率

在高中語文教學中使用多媒體技術(shù)，可以協(xié)助教師進行教學，能夠讓一些比較難理解，難演示的內(nèi)容展現(xiàn)到學生面前，解決語文教師僅僅通過語言進行課堂教學的局限，提高教學效率；我們的高中語文教師在課堂上利用多媒體技術(shù)可以營造一種特別的學習氛圍，能夠把語文課文中的內(nèi)容，通過圖片，聲音，文字等向同學展示，更加有利于學生的理解、欣賞，讓學生在欣賞中體會語文作品的魅力。多媒體技術(shù)營造的愉悅氛圍還有利于給創(chuàng)造輕松地學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高學生學習的積極性，增進學生對語文課文的感性認知及審美體驗，無形中引導學生主動思考問題及主動求知的學習欲望。

2.提高學生的學習積極性，提高語文教學的教學效果

多媒體技術(shù)把圖片、聲音及文字結(jié)合起來，對學生來說一種全新的課堂模式，有利于學生主動思考問題，培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的應用把高中語文教學中比較艱深、難懂的文學作品變得更加直觀，更加形象化。

二、高中語文教學中多媒體技術(shù)應用的缺點

1.多媒體技術(shù)比較強調(diào)課件水平

在語文教學中使用多媒體技術(shù)，很多課件制作只是把課本的知識從課本搬到屏幕，雖然提高了教學的速度，但是不利于學生對文學作品的內(nèi)容進行深刻的理解、消化。學生的思維還沒有跟上，課件已經(jīng)翻頁，使用多媒體技術(shù)相反更加收不到預期的教學效果。此外有一些教師制作課件的時候會過分的對內(nèi)容加以修飾，學生會把注意力從所要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到比較花哨的畫面上，分散學生課堂的注意力。

2.局限學生的想象空間

多媒體技術(shù)教學把學生的思維固定在教師制作出的課件上，學生可以比較直觀的接受了知識，但是，我們要求的高中語文教學更加側(cè)重對學生思維能力及想象力的培養(yǎng)。因此，語文教學主要是讓學生在學習語文知識的時候，能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷結(jié)合學習中的感受，實現(xiàn)對文章的理解。

3.減少了課堂師生之間互動時間

高中語文教學中使用多媒體技術(shù)，主要是把課件向?qū)W生展示的過程，教師和學生之間會比較缺少互動交流，屬于利用新技術(shù)手段向?qū)W生灌輸知識的教學缺陷。

三、多媒體教學手段在高中語文教學中的重要性及其方法

1.提高教學效率，讓學生在課堂掌握更多內(nèi)容

多媒體技術(shù)作為一種新的教學手段，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于課堂上有效地把一些教學難點，用比較巧妙地方式向?qū)W生展示出來，幫助學生更好的去理解教學內(nèi)容，引起學生的共鳴，提高教學效率。

2.豐富課堂內(nèi)容，讓學生了解課本外的更多知識

多媒體技術(shù)的應用使得高中語文教學效率更好，教學質(zhì)量更好，教學方式也由之前教師通過語言方式表達變得更加靈活。在進行語文教學的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)填充更多的內(nèi)容近來，豐富課堂的內(nèi)容，開闊學生的眼界，提高學生對語文知識學習的技能，幫助學生提高對語文作品中感性世界的理解。

3.提升語文作品意境，讓學生的感情更加豐富

在高中教學中，語文教學和其他教學大有不同。高中語文教學不同于其他對學生實踐技能的培養(yǎng)，其主要是為了通過語文作品的學習讓學生結(jié)合自己的情感，引發(fā)對課文知識的思考，激發(fā)自己對世界，對人生的新的認知，提高學生綜合素質(zhì)，尤其是在人文方面的一些素養(yǎng)。在進行高中語文教學，讓學生學習一些有名作品的時候，教師應該引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生對文學作品進行理解，在自己的想象中感悟獨特的文章意境，使自己的感情世界更加豐富。

四、如何使多媒體技術(shù)的應用恰到好處

我們的高中教師首先應該認識到多媒體技術(shù)教學存在的一些缺陷，能夠在使用多媒體技術(shù)進行教學的時候，多進行教學研究，能夠趨利避害，找到多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段的一個平衡點，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來進行高中語文教學，實現(xiàn)最優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量。

高中語文教學中利用多媒體技術(shù)，應該側(cè)重給學生展示更多課本之外的世界，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把圖片、聲音，文字有效地結(jié)合，引導學生進行語文作品的理解，注意鼓勵學生創(chuàng)造性思維，獨立進行思考。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性改變傳統(tǒng)教學的枯燥，提高學生的學習積極性，讓學生通過自主學習、獨立思考，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，引發(fā)學生對美好人性的向往。

五、小結(jié)

多媒體教學手段在高中語文教學中有效、合理的應用，可以提高高中語文教學的教學質(zhì)量及教學效率。通過多媒體技術(shù)進行教學，可以豐富高中語文教學的教學內(nèi)容，讓學生了解更多課本知識以外的世界，有利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中語文教師應該根據(jù)語文作品的特點，合理的結(jié)合傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術(shù)進行教學，對多媒體技術(shù)的應用要揚長避短，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

第8篇：如何利用多媒體進行教學范文

關(guān)鍵詞：高中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；有效利用；研究

隨著高中課堂的不斷發(fā)展和教育的改革，致使網(wǎng)絡(luò)資源走進了高中語文的課堂。高中語文課堂不再只是使用傳統(tǒng)的教學方法，它更是一個互動的課堂。如果教師只是單純的對知識點進行講解，不創(chuàng)新教學模式，把網(wǎng)絡(luò)資源高中課堂，那么高中語文教學質(zhì)量就會不斷下降，學生的學習成績難以提高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富高中語文課堂教學是教師面臨的問題。雖然有一些高中語文教師引進的網(wǎng)絡(luò)資源，但是在利用過程中會出現(xiàn)一些問題，如何克服問題，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高中語文的教學是本文研究的關(guān)鍵點。

1高中語文網(wǎng)絡(luò)資源應用存在的問題

作為信息技術(shù)中的一種的多媒體。其具備著信息技術(shù)的顯著特點?？陀^的說，多媒體是一把雙刃劍，有利也有弊。在高中語文課堂上使用多媒體，可以有效的減輕教師的教學負擔，提高教學效率。但是有些教師的教學全部依賴于多媒體，教學內(nèi)容展示使用多媒體，講解課文也只是照著PPT念。剛開始學生可能會感到新鮮，但是久而久之就會感到無趣，枯燥乏味。多媒體本身擁有內(nèi)容豐富、范圍廣泛等特點，而高中語文的知識點繁多，博大精深。很多教師都想把更多的知識傳授給學生，但是往往會忽略了教材的內(nèi)容講解，也不能按時的完成教學任務。多媒體的展現(xiàn)形式是多姿多彩的，但是很多教師只使用幻燈片的形式，形式過于簡單，學生感到無趣。面對網(wǎng)絡(luò)資源，教師總會禁止學生過多接觸網(wǎng)絡(luò)，讓學生對網(wǎng)絡(luò)的認識不夠全面。簡單來說，高中語文網(wǎng)絡(luò)資源應用存在的問題多半出現(xiàn)在教師身上。

2高中語文網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略

2．1教師正確對待多媒體的使用

教師只有正確的對待多媒體的使用，才能有效的利用多媒體資源，有效提高語文教學質(zhì)量。要根據(jù)語文教材知識點來決定采取哪種多媒體設(shè)備和展現(xiàn)形式，對于多媒體的使用，不能過分的依賴，也不能完全放棄使用。多媒體的應用以及網(wǎng)絡(luò)資源的選擇，最主要的目的是豐富課堂教學手段，引起學生的注意力，激發(fā)學生自主學習。教師合理地利用多媒體來展現(xiàn)教學內(nèi)容。如果是網(wǎng)絡(luò)上一些知名教師做好的課件，教師也要對其內(nèi)容進行核實、選擇、刪減、修改，不能完全按照別人的表達方式進行教學。把網(wǎng)絡(luò)資源與自己的教學想法有機地結(jié)合，從而提高教學質(zhì)量。例如在《再別康橋》的教學過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備進行教學，要對選擇的資料有所研究，不能一味地相信別人的觀點。在教學方式上也不能只使用PPT展示，還需要使用黑板等傳統(tǒng)的展示方式，讓學生通過多種展示加深對課文的理解。利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生深入理解作者徐志摩的人生和思想。

2．2引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)

如果學生對網(wǎng)絡(luò)沒有正確的認識，就會影響教師使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。所以，教師要引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)。不能消極的禁止學生接近網(wǎng)絡(luò)，而是應該積極的讓學生全面了解網(wǎng)絡(luò)，走進網(wǎng)絡(luò)。讓他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的新世界。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源。網(wǎng)絡(luò)資源對他們的閱讀寫作等都提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)是很好的學習交流平臺，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)?，適當?shù)南驅(qū)W生介紹一些好的讀書網(wǎng)站和文學，讓他們充分體驗網(wǎng)上閱讀的便捷和優(yōu)越性。例如在教學了《鴻門宴》的相關(guān)知識后，教師可以推薦學生閱讀司馬遷的《史記•項羽本紀》，一方面了解課文的來龍去脈，另一方面加深對課文的理解。網(wǎng)絡(luò)上也有很多關(guān)于鴻門宴的文學作品，教師也可以引導學生適當?shù)亻喿x，豐富他們的課外知識。

2．3對閱讀內(nèi)容進行指導

網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容非常豐富，一旦學生選擇不好，就會陷入難以選擇的困境。再者，學生對于該選擇什么樣內(nèi)容的讀物會感到迷茫，所以教師要對學生網(wǎng)絡(luò)的閱讀內(nèi)容進行指導。選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的原則應該包括以下兩點：以名家名著為主，讀品味高的作品。選擇與課文聯(lián)系的作品為主，兼顧時文佳作。具體的做法有：（1）給學生列出適合的閱讀書目。這些書目可以是中外名篇，如《飄》、《簡愛》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》等。（2）列出與語文課程內(nèi)容相關(guān)的讀物及課程推薦閱讀的書目。（3）列出當下具有影響力的作品目錄、作家名字。把這些整理好的資料印發(fā)給學生，讓學生自行上網(wǎng)閱讀。這樣學生對于需要閱讀的書目有了一定的了解，并且擁有了閱讀目標，讓學生能夠快速的找到自己所要閱讀的書本。并且這些書本的閱讀有助于提高學生的文化素質(zhì)內(nèi)涵，也有利于學生讀書氛圍的營造。

2．4指導和訓練學生網(wǎng)上閱讀方法

有些學生在網(wǎng)上獨立的閱讀，閱讀的效果是由學生的閱讀能力和閱讀習慣決定的。所以學生閱讀的方法和習慣訓練是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源教學的重要任務。學生閱讀方法指導和訓練教師可以采取以下措施：（1）收集經(jīng)典的讀書方法，讓學生選擇和借鑒。一些名人作家的讀書心得、讀書方法教師可以多收集，以供學生參考。（2）對學生進行閱讀方法運用的訓練。閱讀方法有很多種，教師應重點訓練學生熟練掌握幾種閱讀方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如“四種讀書方式”、“課外閱讀方法”等都適合高中生閱讀使用。訓練學生熟練掌握閱讀方法。

3結(jié)語

高中語文的知識點繁多，教學任務繁重。教師要有效的利用高中語文網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，教師與學生正確的認識網(wǎng)絡(luò)，教師能夠正確運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，引導學生對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，指導和訓練學生網(wǎng)上閱讀方法，加強學生的課外閱讀。如此才能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高高中語文教學質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)資源在高中語文教學中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻

［1］彭海賢．高中語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用研究［J］．軟件：電子版，2016（9）．

［2］衛(wèi)浩．語文網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用研究［D］．上海師范大學，2009．

［3］陳華程，CHENHuacheng．網(wǎng)絡(luò)資源在高中語文教學中的應用研究探討［J］．科教導刊，2011（15）：143－144．

第9篇：如何利用多媒體進行教學范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，計算機在漸漸改變著我們的生活。近年來，許多學校的教學條件迅速提高，計算機的應用以多媒體的形式進入課堂，越來越多的教師通過多媒體進行教學。在小學音樂教學過程中，運用多媒體手段教學會在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而提高了課堂效率。然而，多媒體教學在教學實踐中也顯現(xiàn)出一些不足，筆者憑借多年對小學音樂多媒體教學的經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用進行了分析、探討。

一、小學音樂多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)小學生的學習興趣。小學階段是好奇心最強的階段，小學生對新鮮事物有著強烈的興趣，傳統(tǒng)的音樂教學模式無法將教學內(nèi)容繪聲繪色地展現(xiàn)在學生面前，小學生的感官無法形成更為直接的刺激，因此，小學生很容易因為受到外界事物的干擾而轉(zhuǎn)移注意力。多媒體教學可以將課堂內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學生們面前，為小學生創(chuàng)造他們喜歡的教學情境，引導其進入美輪美奐的音樂世界。

2.將課堂內(nèi)容形象化。傳統(tǒng)的教學模式中通常以放錄音和教師彈奏的形式播放音樂，很難將學生的多感官同時調(diào)動起來參與學習。因此，小學生在學習過程中很難專心學習，往往感覺到枯燥無味，這是因為在好奇心如此強烈的小學階段，多種感官如果沒有同時受到刺激，就很容易受到外界的影響。

3.豐富了課堂內(nèi)容。利用多媒體手段進行小學音樂的教學，能夠?qū)⑿枰鍟膬?nèi)容通過PPT形式展現(xiàn)出來，有效地節(jié)約了課堂時間，這樣就可以利用節(jié)省下來的時間對學生進行課外知識的教學，豐富課堂內(nèi)容，更加有效地培養(yǎng)小學生對音樂的審美能力。實踐表明，利用多媒體教學的模式，可以為師生提供高質(zhì)量、高效率的教學平臺，師生可以利用多媒體進行對唱、模唱及試唱，在很大程度上促進了師生間的交流，進而使小學生更加樂意和老師學習，提升了教學質(zhì)量。

二、如何加強多媒體手段在小學音樂教學中的應用

多媒體教學模式雖然有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢，但在小學音樂教學過程中，多媒體的應用還存在很多不足。無論是音樂教師還是學生，在將多媒體和音樂進行融合的過程中都出現(xiàn)了一些問題。作為未來小學音樂教學發(fā)展的趨勢，如何將多媒體手段充分利用起來，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，就成為了研究的重點。

1.加強教師的多媒體教學技術(shù)。和傳統(tǒng)音樂教學不同，多媒體教學可以融入很多很有美感的內(nèi)容，近年來，雖然許多小學音樂教師都將多媒體手段運用到了課堂之上，然而不成熟的多媒體教學技術(shù)在很大程度上影響著多媒體教學的發(fā)展。因此，小學音樂教師要自覺地接受多媒體技術(shù)的培訓，掌握一定的多媒體理論知識和實際操作的經(jīng)驗，還要給教師定期舉行多媒體教學經(jīng)驗交流會，讓教師能夠互相交流、取長補短，豐富自己的多媒體教學水平。音樂教師在進行教學時，應加強多媒體教學的多重感官技術(shù)的應用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)進行教學信息的傳播。只有綜合利用聽覺、視覺和觸覺等感官技術(shù)，完善教學信息互動交流平臺，才可以更好地推進多媒體手段在小學音樂教學中的應用。此外，教師還要注重學生在多媒體教學中的重要作用，能夠使用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在寬松的環(huán)境中進行音樂教學。例如，在學習《小青蛙找家》時，教師就應熟練地使用多媒體，將準備的音樂課件進行播放，并制作相關(guān)的視頻，將小青蛙找家的動畫放到屏幕上。學生在觀看了動畫之后，就很容易集中注意力。然后，教師就可以適當引導，讓學生聽一下《小青蛙找家》的音樂，教師指導著學生進行演唱，讓學生跟著動畫的節(jié)奏歌唱，從而提高了音樂課堂教學的效率。

2.加強多媒體技術(shù)的合理利用。教師在利用多媒體技術(shù)進行教學時，通常會將課堂所用到的素材及資料放到PPT課件中以便進行教學。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、資源范圍越拉越大，導致教師在選擇素材時有很大難度。一些教師為了課堂內(nèi)容的豐富多彩，往往會走入一個誤區(qū)，過度添加素材，而忽視了教學重點，使得教學內(nèi)容出現(xiàn)嚴重偏差。例如，學習《生活在祖國懷抱中》時，有的教師搜集了許多祖國的美好風景、文字資料，然后通過課件在課堂上展現(xiàn)出來，僅僅對圖片播放和講解就用了半節(jié)課，結(jié)果真正學習這首歌時卻是一帶而過。這樣雖然能夠調(diào)動起小學生的學習興趣，但整節(jié)課都在欣賞，沒能真正學到知識。因此，教師在教學過程中要分清主次，加強多媒體技術(shù)的合理運用。使用多媒體技術(shù)時，能夠把握一個度，在多媒體上展示相關(guān)的圖片和音樂，以輔助小學音樂。此外，還要讓學生能夠真實地感受到音樂的環(huán)境，對此，教師可以利用多媒體播放一些圖片之后，讓學生們進行歌曲的演唱，從而增強多媒體技術(shù)的合理使用。

3.利用多媒體技術(shù)進行關(guān)鍵教學。多媒體教學是一種輔助教學，當音樂課堂出現(xiàn)一些很難通過語言和文字表達的教學重點及教學難點時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作動畫，以更為形象、直觀地向?qū)W生展現(xiàn)發(fā)聲過程中胸腔、口腔的具體活動方式以及氣流的運動路線。多媒體極大地豐富了教師教學的形勢，讓教師能夠采用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣。應用多媒體手段對小學音樂進行教學，可以將課堂內(nèi)容搬到屏幕上去，教師可以將音樂會以及教學動畫形象地展現(xiàn)給學生，這樣就可以將小學生的視覺感官也調(diào)動了起來。尤其是學習很多關(guān)鍵性的音樂課程時，小學生由于思維限制和生活經(jīng)歷比較少，很難對音樂的本質(zhì)產(chǎn)生共鳴。教師使用多媒體教學，增強了音樂和心靈的觸碰，就可以讓學生更加了解音樂創(chuàng)作的背景，對音樂表達的感情更加深厚。

比如，學習《我們美麗的祖國》的時候，教師首先搜索了相關(guān)的圖片，讓學生能夠?qū)ξ覈娘L景、人文、地理、文化等產(chǎn)生濃厚的興趣，對我們的國家充滿了熱愛之情。然后，教師就可以在學生感情最為豐富的時候，讓學生進行演唱。學生們邊學習歌唱，邊領(lǐng)略祖國的大好河山，這樣就可以很好地培養(yǎng)他們的審美情趣。