綠色化學(xué)知識點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)理念;綠色教育
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-288-01
隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問題的惡化，綠色化學(xué)理念也逐步深入到初中化學(xué)教育中，成為人們進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。面對綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于初中化學(xué)新課程教學(xué)的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。
一、化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色教育的意義
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，人們對生態(tài)環(huán)境越來越重視。綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護(hù)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度。綠色化學(xué)對人類社會生活的作用顯而易見，如保護(hù)臭氧層、保護(hù)水土資源、防止溫室效應(yīng)及大氣污染等等。我國將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非?？捎^的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中。教師有必要在化學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生講述綠色化學(xué)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境污染對社會生活的危害。教師要使化學(xué)課堂生動有趣，提高學(xué)生對綠色化學(xué)的興趣。教師要滲透綠色化學(xué)的意義，讓學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)作為自身的責(zé)任。因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。
二、在化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)理念
為促進(jìn)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，最基礎(chǔ)的保障是構(gòu)建合理的綠色化學(xué)理念，即是將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中?；瘜W(xué)老師應(yīng)積極的做好綠色化學(xué)知識的備課，結(jié)合現(xiàn)代初中化學(xué)課堂知識、社會環(huán)境問題以及環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益等因素，充分發(fā)展綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的意識。初中化學(xué)知識的教育是層面性的，目的是讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一個思想上的了解和意識上的接受，其并沒有涉及到深化的內(nèi)容，所以化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)知識講解時，可將綠色化學(xué)知識充分的體現(xiàn)出來，結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)知識，例如化學(xué)老師在進(jìn)行二氧化碳知識講解時，可為學(xué)生講解二氧化碳的過量排放，形成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，為學(xué)生講解全球變暖的后果，同時分析二氧化碳過量排放的原因，促使學(xué)生思想上將化學(xué)、環(huán)境和生活聯(lián)系在一起，有效發(fā)揮綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識中的應(yīng)用?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行知識點(diǎn)傳授時，針對可進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的知識點(diǎn)著重講解，一方面保障學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的正確理解，另一方面提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的重視度。
三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中踐行綠色化學(xué)理念
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在“三廢”的問題，面對綠色化學(xué)的新理念，我們可以通過一些方法來減少”三廢”對環(huán)境的影響和對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，這樣就不會造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，同時避免發(fā)生比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品無害化，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更直觀地將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)、獲取知識的興趣。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，盡可能選擇一些對環(huán)境友好的原料、催化劑等;“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對其進(jìn)行處理;計(jì)算機(jī)輔助模擬高危實(shí)驗(yàn)，個別化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，危險(xiǎn)系數(shù)比較大，造成污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來極大危害的實(shí)驗(yàn)，與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計(jì)算機(jī)模擬對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解知識，掌握實(shí)驗(yàn)，又減少了“三廢”污染。
四、通過課外實(shí)踐活動學(xué)習(xí)綠色化學(xué)
有趣的課外活動不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識。組織課外活動的形式有很多種?？梢耘c附近的化工企業(yè)進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生觀察化工企業(yè)對廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，讓學(xué)生親自進(jìn)行指標(biāo)測試試驗(yàn)，通過對水質(zhì)、雨水的pH值、空氣污染等指標(biāo)的檢測，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，認(rèn)識到環(huán)境污染對社會的危害。還可以給學(xué)生布置課題，以小組的形式讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查資料、調(diào)查問卷等方式對綠色化學(xué)進(jìn)行調(diào)查，利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生就自己的調(diào)查結(jié)果互相交流、互相評價。利用學(xué)校的宣傳欄，宣傳綠色化學(xué)知識，為學(xué)生講解綠色化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及近年來利用綠色化學(xué)技術(shù)在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學(xué)生的課外知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
總之，綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，在初中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生了解和關(guān)注身邊遠(yuǎn)至國內(nèi)外的環(huán)境熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們樹立關(guān)注人類生存與發(fā)展的責(zé)任感，使其有能力去發(fā)展對環(huán)境更友好的化學(xué)，從而為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；初中化學(xué)；教育滲透
我國在推進(jìn)教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時，應(yīng)該注重教育的質(zhì)量和水平，在環(huán)境壓力日趨嚴(yán)重的當(dāng)下社會，提高學(xué)生的環(huán)保意識已成為校園教育建設(shè)的重要目標(biāo)，只有將環(huán)保意識滲透到學(xué)習(xí)過程中，才可發(fā)揮最大的效益，所以在初中化學(xué)教育中提出綠色化學(xué)理念，一方面促成校園環(huán)保的氛圍，另一方面提高學(xué)生環(huán)保的積極性。
一、綠色化學(xué)理念簡介
化學(xué)是自然學(xué)科中最重要的構(gòu)成部分，其在自然界的探索過程中滿足了人們對物質(zhì)的需求，但是在化學(xué)不斷發(fā)展的過程中，越來越多的污染物和有害物質(zhì)也隨之而來，例如污水排放、廢氣排放等等，所以環(huán)保意識成為化學(xué)生產(chǎn)中的重點(diǎn)。
綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護(hù)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度，我國將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非常可觀的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中，促進(jìn)將環(huán)境保護(hù)作為自身的責(zé)任，因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。
二、綠色化學(xué)理念的課堂滲透
綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用最主要的是在化學(xué)課堂上進(jìn)行知識的滲透，通過對初中化學(xué)課堂進(jìn)行分析，得出促進(jìn)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下四個方面。
1.綠色化學(xué)理念的構(gòu)建。為促進(jìn)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，最基礎(chǔ)的保障是構(gòu)建合理的綠色化學(xué)理念，即是將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中?；瘜W(xué)老師應(yīng)積極的做好綠色化學(xué)知識的備課，結(jié)合現(xiàn)代初中化學(xué)課堂知識、社會環(huán)境問題以及環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益等因素，充分發(fā)展綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的意識，例如化學(xué)教師在進(jìn)行知識點(diǎn)備課時，針對可進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的知識點(diǎn)著重講解，一方面保障學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的正確理解，另一方面提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的重視度。
2.綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識中的體現(xiàn)。初中化學(xué)知識的教育是層面性的，目的是讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一個思想上的了解和意識上的接受，其并沒有涉及到深化的內(nèi)容，所以化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)知識講解時，可將綠色化學(xué)知識充分的體現(xiàn)出來，結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)知識，例如化學(xué)老師在進(jìn)行二氧化碳知識講解時，可為學(xué)生講解二氧化碳的過量排放，形成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，為學(xué)生講解全球變暖的后果，同時分析二氧化碳過量排放的原因，促使學(xué)生思想上將化學(xué)、環(huán)境和生活聯(lián)系在一起，有效發(fā)揮綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識中的應(yīng)用；例如化學(xué)老師在進(jìn)行鐵腐蝕知識講解時，分析鐵腐蝕的成因、危害以及資源浪費(fèi)的嚴(yán)重性，通過對我國鐵資源因腐蝕造成浪費(fèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，告知學(xué)生如何利用綠色化學(xué)理念有效的保護(hù)礦產(chǎn)資源。
3.綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。初中化學(xué)教育中，理論知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)是兩大主要組成部分，所以綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)也是極其重要的，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以親自觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的變化，感受化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的實(shí)際體會為基礎(chǔ)，培養(yǎng)其對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，例如高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，高錳酸鉀本身是具有極強(qiáng)的腐蝕性的，而且此物質(zhì)有毒，一方面對人體健康造成威脅，另一方面高錳酸鉀以及產(chǎn)物處理不慎會增加環(huán)境的負(fù)擔(dān)，化學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此試驗(yàn)時，一定要講解化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及反應(yīng)物和產(chǎn)物的正確處理方面，充分發(fā)揮綠色化學(xué)傳遞的理念思想；例如化學(xué)老師在進(jìn)行產(chǎn)物酸堿性檢測試驗(yàn)時，傳統(tǒng)的檢測方法是利用酚酞溶液，為促進(jìn)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用，可采用“紫色石蕊試紙”進(jìn)行溶液檢測，減少酚酞對化境的污染。
4.綠色化學(xué)理念在課外化學(xué)中的體現(xiàn)。綠色化學(xué)理念在課外化學(xué)中的體現(xiàn)是對初中化學(xué)課堂的延伸，化學(xué)老師將生活中的化學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入課堂，深化綠色化學(xué)理念對實(shí)際生活中化學(xué)的重要性，例如為培養(yǎng)學(xué)生對綠色化學(xué)綜合性和系統(tǒng)性的理解，化學(xué)老師可組織學(xué)生對周邊的化工廠等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀和考察，為學(xué)生展示工廠綠色化學(xué)理念的應(yīng)用成果，培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的素質(zhì)；或者初中學(xué)校可聘請工廠中研究綠色化學(xué)的老師，利用課外時間為學(xué)生講解綠色化學(xué)知識的運(yùn)用以及綠色化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的結(jié)果，積極提升初中學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解。
綜上所述，綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用點(diǎn)是非常廣泛的，可以多方面、多層次的促進(jìn)綠色化學(xué)的發(fā)展，同時也為初中化學(xué)未來的發(fā)展規(guī)劃了方向，所以隨著綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的不斷滲透，綠色化學(xué)教育體系會越來越完善，對學(xué)生的教育意義也會越來越明顯。
三、綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)課中的意義
綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)課中的應(yīng)用是具有實(shí)質(zhì)性意義的，第一其在加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的同時，促進(jìn)學(xué)生對生活的珍惜，現(xiàn)代環(huán)境的污染已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的生活，所以通過對生活的理解以身作則，提高環(huán)保意識；第二有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是新型的化學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)空間，在綠色化學(xué)意識的作用下，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新能力，提升綠色化學(xué)課堂的有效性。
四、結(jié)束語
初中化學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生科目上的學(xué)習(xí)，更重要的是其與社會環(huán)境是密不可分的，所以將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)課堂中是具有實(shí)際意義的，只有通過在初中化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)知識，才可促使學(xué)生頭腦中形成環(huán)保的理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對社會和環(huán)境的適應(yīng)力，同時也促進(jìn)了社會效益的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李竹鳳.在化學(xué)教學(xué)中注重環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.
[2]劉凌.綠色意識：大學(xué)生思想教育的新視野[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.
第3篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】 課程知識體系；化學(xué)課本；空白欄；妙用
九年級化學(xué)教材（人教版）是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源和學(xué)習(xí)工具，科學(xué)探究是《標(biāo)準(zhǔn)》的主線，貫穿于《標(biāo)準(zhǔn)》始終。為了使學(xué)生在科學(xué)探究中，逐步感悟知識，理解知識的來龍去脈，形成技能，教材在相關(guān)內(nèi)容的后面留有空白欄，如何巧妙的利用空白欄，挖掘教材背后中的隱含的知識，通過理解和整合，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的課程知識體系。筆者在教學(xué)中嘗試了一下四點(diǎn)。
1 空白欄記錄預(yù)習(xí)時的疑難問題
化學(xué)是從宏觀和微觀兩個角度來研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，客觀上決定了其內(nèi)容的零散性和抽象性。做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提，由于化學(xué)內(nèi)容的零散性和抽象性，因此在預(yù)習(xí)過程中總會遇到難以理解的問題，而這些問題往往又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中善于提出這些問題，并記錄于課本相應(yīng)內(nèi)容的空白欄處，以便在上課時帶著這些問題認(rèn)真傾聽教師的講解，下課后利用課余時間和同學(xué)討論、查閱資料等。因此，在空白處做好疑難問題的記錄，對于提高聽課的目的性、學(xué)習(xí)的自覺性起著非常重要的作用。
2 用空白欄記錄教師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)歸納
聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是獲取知識的主要途徑。因此，學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽課，特別是要帶著預(yù)習(xí)過程中存在的問題有計(jì)劃、有側(cè)重的聽課。在聽課的過程中，要充分利用課本的空白欄做好記錄，記錄的要點(diǎn)主要有：（1）教師講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識；（2）教師在探究實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)操作過程中注意的問題；例如：九年級課本上冊P35[實(shí)驗(yàn)2-4]鐵絲在氧氣中燃燒。
（3）教師分析問題、解決問題的思路、方法和歸納總結(jié)；例如：混合物的分離和提純問題記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納和總結(jié)提供便利條件。
3 利用空白欄做好學(xué)結(jié)
做好總結(jié)是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高對知識的運(yùn)用與記憶的有效手段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提和保障。學(xué)習(xí)時要注意運(yùn)用好空白欄做好總結(jié)工作。在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，要學(xué)會用簡明的語言對本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容作簡要總結(jié)，并把總結(jié)語言記錄于空白處，便于記憶。在單元或某些章節(jié)復(fù)習(xí)時，要對前后知識進(jìn)行歸納整理，找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡(luò)，記錄于單元或章節(jié)空白欄處，便于知識的提取與運(yùn)用。在學(xué)習(xí)一段時間后，對學(xué)習(xí)方法也要不斷加以總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出注意事項(xiàng)和今后努力方向等，把這些內(nèi)容記錄于某顯要位置，便于今后學(xué)習(xí)參照。
4 利用空白欄補(bǔ)充課外資料
學(xué)習(xí)過程還要閱讀適量的參考資料，以幫助消化所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)對知識的理解和掌握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細(xì)致的解析：（1）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)；（3）學(xué)習(xí)方法；（4）典型例題解析；（5）知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些是教材所無法包含或沒有直接給出的，在閱讀這些內(nèi)容時，應(yīng)及時把有價值的東西補(bǔ)充在教材相應(yīng)的空白處，以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與提高。
例如：九年級課本上冊P32僅介紹“綠色化學(xué)”的概念，它與化學(xué)反應(yīng)基本類型之間的關(guān)系怎樣？
“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向。它包括“原料的綠色化”“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”和“產(chǎn)物的綠色化”等內(nèi)容。其中“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中。下列反應(yīng)類型中，一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是（ ）
A. 分解反應(yīng) B. 置換反應(yīng) C. 復(fù)分解反應(yīng) D. 化合反應(yīng)
[解析]：分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的生成物至少是兩種；化合反應(yīng)的生成物有且只有一種。
[答案]：D
第4篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
1.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要性
化學(xué)在改善生活條件、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展、解決環(huán)境等問題中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為積極響應(yīng)新課改中的要求，化學(xué)工作者應(yīng)不斷探索，積極研究，經(jīng)過長期探索，綠色化學(xué)理念應(yīng)運(yùn)用而生。綠色化學(xué)理念是一種在化工生產(chǎn)活動以及化學(xué)反應(yīng)階段，盡量不使用或者較少使用有害物質(zhì)，同時，盡量降低有害物質(zhì)形成的思想。綠色化學(xué)理念與可持續(xù)發(fā)展相一致，并是人與自然和諧發(fā)展的具體體現(xiàn)。近年來，綠色化學(xué)思想在高考試題中的比重也逐漸增加，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)影響。
2.綠色化學(xué)理念的滲透策略
2.1 注重課堂滲透。結(jié)合化學(xué)教材，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，注重課堂滲透。在化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)存在關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較多，化學(xué)教師應(yīng)參照相關(guān)知識進(jìn)行滲透。從化學(xué)層面著手，認(rèn)真講解污染源的形成過程以及可能引發(fā)的嚴(yán)重后果，進(jìn)而讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，明確污染產(chǎn)生根源和防護(hù)措施。教師自身也應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)提升，正確認(rèn)識綠色化學(xué)理念，積極探索，采取有效的滲透途徑，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。化學(xué)知識源自日常生活，并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，它和社會生活緊密相關(guān)。因此，我們應(yīng)從日常生活著手，合理滲透綠化化學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的思想認(rèn)識。
2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)滲透。化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在化學(xué)教學(xué)中的比重超過了一半，為在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透綠色化學(xué)理念，在注重理論知識講解的同時，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)滲透。首先，對于污染程度嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，盡量降低或者消除污染，并為學(xué)生提供并創(chuàng)造更多的不存在污染和有害化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以此來強(qiáng)化他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)預(yù)防意識，形成可持續(xù)發(fā)展理念。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念，可讓學(xué)生切身體會到保護(hù)環(huán)境的重要價值，并能改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.2.1 圍繞綠色化學(xué)理念準(zhǔn)備課堂教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的備課過程中，應(yīng)合理挑選綠色化學(xué)知識點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟，對于存在有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)針對有毒氣體采取有效的防護(hù)以及處理措施，并合理設(shè)計(jì)吸收、停止實(shí)驗(yàn)，針對廢棄物采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，及時回收，以便循環(huán)利用。
2.2.2 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，盡量不使用揮發(fā)性有機(jī)物，同時，不允許使用風(fēng)險(xiǎn)試劑，適當(dāng)改進(jìn)轉(zhuǎn)化率不理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加轉(zhuǎn)化率，降低副產(chǎn)物的產(chǎn)量。在改進(jìn)操作中，降低實(shí)驗(yàn)藥品的使用量，朝著實(shí)驗(yàn)微型化的方向努力，這不僅能縮減實(shí)驗(yàn)污染，還能有效滲透綠色化學(xué)理念。
2.2.3 注重?zé)o害處理，提高利用率。大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物均具有毒有害，通常對其進(jìn)行適當(dāng)理可將其恢復(fù)成原有狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重復(fù)利用，也不會對自然環(huán)境產(chǎn)生污染。在某些試驗(yàn)過程中，產(chǎn)物較多或者剩余較多的殘留物，這些物質(zhì)通常具有一定的毒性，應(yīng)對其進(jìn)行有效的吸收與轉(zhuǎn)換，不僅能消除對環(huán)境的污染，還能節(jié)省一定的能源，同時，在此過程中，還應(yīng)注意，不允許出現(xiàn)二次污染現(xiàn)象。
第5篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
隨著人民生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也在不斷提高，醫(yī)療模式已由單純的疾病治療轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、保健、治療、康復(fù)相結(jié)合的模式。大醫(yī)院人山人海，小藥店街頭巷尾隨處可見，醫(yī)藥工業(yè)迅猛發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才倍受青睞，現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)藥學(xué)人才外，許多理工科院校也相繼開辦了藥學(xué)專業(yè)（如重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶理工大學(xué)等），而基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前我國藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程仍按照傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)開課。隨著化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時不斷壓縮，每門課程的學(xué)時非常有限，特別是理工科高校的藥學(xué)專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識對后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)非常重要。所以，在少學(xué)時的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中教師更重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，而忽略了在教學(xué)中對學(xué)生綠色化學(xué)意識的教育和培養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，化學(xué)教育工作者一定要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學(xué)的思想貫穿于整個化學(xué)教育的全過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從“粗放型”的傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;本文由收集整理集約型”的“綠色化學(xué)”是歷史發(fā)展的必然。
針對這些情況，當(dāng)前一些普通高校進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)踐，以提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果，但是，大多數(shù)高校主要是根據(jù)學(xué)時來選擇安排教學(xué)內(nèi)容，利用改進(jìn)教學(xué)手段來增加教學(xué)內(nèi)容，著眼于局部，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，教學(xué)效果雖有所提高，但是效果不甚明顯，沒有找到從根本上提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果的方法。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了《基于“綠色化學(xué)”理念的理工科院校藥學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程整合與優(yōu)化的研究與實(shí)踐》課題，依托重慶郵電大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
一 培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生是人類社會對高?；瘜W(xué)教育的基本要求
“綠色化學(xué)”是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，它用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識，自覺成為未來的綠色人才。“綠色化學(xué)”是人類與自然和諧的化學(xué)，是面向未來提出的化學(xué)新概念，同時也為化學(xué)教學(xué)提出了新課題。
因此，本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在基礎(chǔ)化學(xué)教別強(qiáng)調(diào)引入“綠色化學(xué)”理念，在緒論部分專門設(shè)有“建立綠色化學(xué)理念，推動經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展”這一部分，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的必要性，并且基于“綠色化學(xué)”理念選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中滲透“綠色化學(xué)”理念，將從源頭上預(yù)防化學(xué)污染的新觀點(diǎn)逐步深入學(xué)生心中。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)特色與學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上滲透綠色化學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中大大減少了獨(dú)立的基本操作單元實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將大部分基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實(shí)驗(yàn)室中實(shí)施，同時大大增加實(shí)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，將部分基本操作融入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)原材料都是無毒或低毒的，刪除了一些毒性高、污染大、效果差的合成實(shí)驗(yàn)。打造以“綠色化學(xué)”為特色的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)平臺，努力培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生。
二 基于“綠色化學(xué)”理念對四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合實(shí)踐
1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則
第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院將無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)兩門課程整合，很好地解決了這兩門課程中的內(nèi)容重疊問題，同時使無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了引申，使知識的系統(tǒng)化更加顯著。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“綠色化學(xué)”理念將四大基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行整合，即將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)四門課程進(jìn)行整合，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)要求，立足理工科院校注重四大基礎(chǔ)化學(xué)的關(guān)聯(lián)，確保整個基礎(chǔ)化學(xué)知識體系的完整，總課程名稱設(shè)為基礎(chǔ)化學(xué)，具體按照普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)三門課程進(jìn)行排課。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起討論、確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)時數(shù)，并且備有一些選學(xué)內(nèi)容供學(xué)時稍充分的學(xué)校選用，或者供學(xué)生自學(xué)，但是緊密把握“面向藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)知識”、“知識點(diǎn)之間的連貫”及“難易程度循序漸進(jìn)”這三個基本原則，使學(xué)生有興趣學(xué)，更輕松地學(xué)。
2．整合后教學(xué)內(nèi)容的具體安排
針對大學(xué)第一學(xué)期，新生入學(xué)較晚，學(xué)習(xí)時間較短，需要一段時間適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，第一學(xué)期的普通化學(xué)先介紹藥學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的作用，讓學(xué)生首先從思想上重視它，同時介紹“綠色化學(xué)”的基本概念和原則，突出綠色化學(xué)在醫(yī)藥工業(yè)和社會發(fā)展中的意義及必要性，站在整個基礎(chǔ)化學(xué)角度強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的重要性和必要性，先行建立“綠色化學(xué)”理念。具體內(nèi)容是：先介紹簡單且與中學(xué)化學(xué)銜接較多的氣體和溶液，引入大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)；然后利用熱化學(xué)反應(yīng)方程式引入化學(xué)反應(yīng)熱、熱力學(xué)第一定律和第二定律，引出判斷化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的吉布斯自由能判據(jù)；從吉布斯自由能變的符號判斷反應(yīng)方向和大小，表示反應(yīng)限度，引入化學(xué)平衡，與中學(xué)化學(xué)緊密銜接，同時進(jìn)一步銜接化學(xué)反應(yīng)速率，使學(xué)生易于理解；有了平衡依據(jù)后，再分別介紹酸堿平衡與酸堿滴定，沉淀溶解平衡與沉淀滴定，氧化還原平衡與氧化還原滴定，配位平衡與配位滴定；作為含量測定的加深，再介紹比色法和分光光度法。最后，聯(lián)系中學(xué)化學(xué)知識簡單介紹原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，并且在每部分都要說明它在藥學(xué)中的作用。第一學(xué)期的理論學(xué)時經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后定為64學(xué)時。
基于現(xiàn)代藥物大多是有機(jī)物的現(xiàn)實(shí)，有機(jī)化學(xué)在藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要，經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后有機(jī)化學(xué)理論課程定為96學(xué)時，安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期授課。并且根據(jù)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系按照官能團(tuán)分類介紹有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，注重與中學(xué)有機(jī)化學(xué)銜接，強(qiáng)調(diào)具有某一類官能團(tuán)的化合物其理化性質(zhì)，每部分都要介紹一些有顯著藥理活性的化合物和該類化合物的合成工藝，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綠色合成工藝路線，以及該類化合物的構(gòu)效關(guān)系。同時簡單介紹一些波譜知識，如紅外、質(zhì)譜和核磁共振譜等，能夠推導(dǎo)簡單的有機(jī)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，為今后的中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥物合成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在一些綜合性、實(shí)用性的綠色化學(xué)合成，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時也踐行了綠色化學(xué)理念。
經(jīng)過一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)后，在學(xué)生基本上都適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的情況下，而且具備了較好的數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)之后，第四學(xué)期將深入介紹基礎(chǔ)化學(xué)難點(diǎn)部分的物理化學(xué)，在化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)上，加深對化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)的學(xué)習(xí)，最后引入新知識相平衡，包括表面化學(xué)與膠體化學(xué)和藥學(xué)前沿知識，以及化學(xué)知識及其技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，要求講原理時必須講它的應(yīng)用，重點(diǎn)是在藥學(xué)方向的應(yīng)用上。最后提綱挈領(lǐng)，建立整個基礎(chǔ)化學(xué)的基本框架和知識體系。這樣就把基礎(chǔ)化學(xué)知識點(diǎn)整合，避免了重復(fù)，同時按照知識的難易程度和前后關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時、方便了學(xué)生理解、提高了教學(xué)效果，以適應(yīng)少學(xué)時的理工科院校藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)。
三 基于“綠色化學(xué)”理念對四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容整合的初步效果
1．學(xué)生成績明顯提高
2007級學(xué)生因成績差，有2名學(xué)生留級，有近10人未獲學(xué)位，2008級有95%以上的學(xué)生獲得學(xué)位，2012年重慶郵電大學(xué)推免試研究生學(xué)生中，生物信息學(xué)院5個專業(yè)6名同學(xué)獲得，制藥工程和中藥學(xué)2個專業(yè)占了3名，而且有不少同學(xué)進(jìn)入綠色化學(xué)與制藥工程科研平臺參與實(shí)驗(yàn)鍛煉，參與發(fā)表sci收錄科研論文4篇，參與中國發(fā)明專利的申報(bào)1項(xiàng)，1人次參與重慶市藥物催化氫化工程技術(shù)研究中心的申報(bào)，獲得了一項(xiàng)重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
第6篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
1、1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫制作出了第一張?jiān)刂芷诒?，揭示了化學(xué)元素間的內(nèi)在聯(lián)系，成為化學(xué)發(fā)展的重要里程碑之一。下列有關(guān)我們常用的元素周期表的說法正確的是( )
A.元素周期表有七個橫行，也是七個周期
B.元素周期表有18個縱行，即有18個族
C.短周期是指第一、二、三、四周期
D.ⅠA族的元素全部是金屬元素
2、NA代表阿伏加德羅常數(shù),下列說法正確的是( )
A.0.5 mol Al與足量鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為1NA
B.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2 L SO3所含的分子數(shù)為0.5NA
C. 0.1 mol CH4所含的電子數(shù)為1NA
D.46 g NO2和N2O4的混合物含有的分子數(shù)為1NA
3、發(fā)展“綠色食品”是提高人類生存質(zhì)量、維護(hù)健康水平的重要措施，綠色食品指的是( )
A.富含葉綠素的食品 B.綠色的新鮮蔬菜
C.安全、無污染、無公害的營養(yǎng)食品 D.經(jīng)濟(jì)附加值高的營養(yǎng)食品
4、下列反應(yīng)的離子方程式書寫正確的是( )
A.氯化鋁溶液中加入過量氨水：Al3++4NH3•H2O+4+2H2O
B.澄清石灰水與少量蘇打溶液混合：Ca2++OH-+CaCO3 +H2O
C.碳酸鈣溶于醋酸：CaCO3+2H+Ca2++CO2+H2O
D.氯化亞鐵溶液中通入氯氣：2Fe2++Cl22Fe3++2Cl-
6、元素周期表和元素周期律是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，可以幫助我們推測元素及其化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。某元素的原子序數(shù)為7，下列有關(guān)該元素的推斷不正確的是( )
A.它處于元素周期表中第二周期ⅤA族
B.它的正價為+5，負(fù)價為-3
C.它的價氧化物對應(yīng)水化物是一種強(qiáng)酸
D.它的非金屬性比磷弱
7、某一反應(yīng)物的濃度是1.0 mol•L-1,經(jīng)過10 s后，它的濃度變成了0.2 mol•L-1,在這10 s內(nèi)，它的反應(yīng)速率為( )
A.0.08 B.0.08 mol•(L•s)-1 C.0.04 D.0.04 mol•(L•s)-1
12、下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到預(yù)期目的的是( )
A.用鈉、鎂分別與水反應(yīng)，可證明鈉、鎂的金屬性強(qiáng)弱
B.用氯化鎂、氯化鋁分別與過量濃氨水反應(yīng)，可證明鎂、鋁的金屬性強(qiáng)弱
C.用鐵、石墨與硫酸銅溶液組成原電池，可證明鐵、銅的金屬性強(qiáng)弱
D.把氯氣通入到硫化鈉的水溶液中，看到淡黃色沉淀，可證明氯氣、硫的非金屬性強(qiáng)弱
13、下列物質(zhì)中，屬于含有共價鍵的離子化合物的是( )
A.MgCl2 B.Br2 C.KOH D.H2S
14、在海水的綜合利用中，海水提溴工業(yè)是一個重要組成部分，其中一種提溴的工藝是在預(yù)先濃縮并酸化的海水中，通入足量氯氣，然后使生成的溴與吸收劑SO2反應(yīng)轉(zhuǎn)化為氫溴酸以達(dá)到富集溴元素的目的。在有關(guān)上述工藝流程的以下化學(xué)用語中，錯誤的是( )
A.用電子式表示氫溴酸的形成過程為：
B.海水中Br-的電子式為：
C.海水中通入氯氣時發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為：2Br-+Cl2Br2+2Cl-
16、海水中含有的氯化鎂是鎂的重要來源之一。從海水中制取鎂有多種生產(chǎn)方法，可按如下步驟進(jìn)行：
①把貝殼制成石灰乳 ②在引入的海水中加石灰乳，沉降、過濾、洗滌沉淀物 ③將沉淀物與鹽酸反應(yīng)，結(jié)晶、過濾、干燥產(chǎn)物 ④將得到的產(chǎn)物熔融后電解
關(guān)于從海水中提取鎂的下列說法不正確的是( )
A.此法的優(yōu)點(diǎn)之一是原料來源豐富
B.進(jìn)行①②③步驟的目的是從海水中提取氯化鎂
C.第④步電解制鎂是由于鎂是很活潑的金屬
D.以上制取鎂的過程中涉及的反應(yīng)有分解反應(yīng)、化合反應(yīng)和置換反應(yīng)
二、填空題
1、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學(xué)的重要理論知識，通過學(xué)習(xí)這部分知識，可以對所學(xué)元素化合物等知識從理論角度進(jìn)一步加深理解。有A、B、C、D四種短周期元素,它們的原子序數(shù)由A到D依次增大,已知A和B原子有相同的電子層數(shù),且A的L層電子數(shù)是K層電子數(shù)的兩倍, C燃燒時呈現(xiàn)黃色火焰, C的單質(zhì)在高溫下與B的單質(zhì)充分反應(yīng),可以得到與與D單質(zhì)顏色相同的淡黃色固態(tài)化合物,試根據(jù)以上敘述完成下列問題:
(1)元素名稱:A_________，B__________，C__________，D___________。
(2)寫出B元素在周期表中的位置，第_______________周期，第_______________族。
(3)AB2的電子式為_______________;C單質(zhì)在高溫下與B單質(zhì)充分反應(yīng)所得化合物的電子式為_______________。
(4)用電子式表示化合物C2D的形成過程__________________________________________。
(5)一般情況下，B元素與氫元素形成的化合物是以_______________鍵(填極性或非極性)結(jié)合的_______________化合物。
參考答案：
1周期表中有18個縱行，但只有16個族，故B項(xiàng)錯。短周期是指第一、二、三周期，故C項(xiàng)錯。ⅠA族元素中的氫元素是非金屬，故D項(xiàng)錯。
答案：A
主要考察知識點(diǎn):元素周期律與元素周期表—同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律
2.1 mol的Al與鹽酸完全反應(yīng)轉(zhuǎn)移3 mol的電子，0.5 mol轉(zhuǎn)移的電子數(shù)應(yīng)為1.5 mol，A選項(xiàng)不正確;標(biāo)準(zhǔn)狀況下SO3為固體，B項(xiàng)不正確;由于存在2NO2N2O4，故46 g混合物的分子數(shù)小于1 mol。
答案：C
主要考察知識點(diǎn):物質(zhì)的量
3綠色食品指的是安全、無污染、無公害的營養(yǎng)食品。
答案：C
主要考察知識點(diǎn):化學(xué)與社會發(fā)展—化學(xué)史、與生活的聯(lián)系等
4 Al(OH)3不溶于氨水，故A選項(xiàng)不正確;B項(xiàng)中Ca2+與OH-不符合分子式中的離子個數(shù)比，C項(xiàng)中CH3COOH是弱酸，應(yīng)用分子式表示。故B、C項(xiàng)不正確。
答案：D
主要考察知識點(diǎn):離子反應(yīng)
6原子序數(shù)為7的元素，是氮元素，其原子電子層數(shù)為2，最外層有5個電子。故A、B、C項(xiàng)正確。氮和磷在同一主族，隨原子序數(shù)遞增，非金屬性逐漸減弱，故D項(xiàng)說法是不正確的。
答案：D
主要考察知識點(diǎn):元素周期律與元素周期表—同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律
7反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。據(jù)此首先排除A、C選項(xiàng)。然后進(jìn)行計(jì)算，得知答案為B項(xiàng)。
答案：B
主要考察知識點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率—概念、影響和計(jì)算
12比較金屬性的強(qiáng)弱，可以通過金屬與水或酸反應(yīng)，可以通過金屬間的置換反應(yīng)，也可以通過發(fā)生原電池反應(yīng)等途徑來進(jìn)行;比較非金屬性強(qiáng)弱可以通過非金屬間的置換反應(yīng)來進(jìn)行。B選項(xiàng)的操作不能達(dá)到預(yù)期目的，二者都能生成白色沉淀而不溶于過量氨水。
答案：B
主要考察知識點(diǎn):化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及要求—性質(zhì)、制備和檢驗(yàn)
13 A項(xiàng)MgCl2是離子化合物，但其中不含共價鍵。B項(xiàng)中Br2只含共價鍵，且是單質(zhì)。D項(xiàng)中H2S只含共價鍵，是共價化合物。C項(xiàng)中KOH是離子化合物，其中O原子與H原子之間以共價鍵結(jié)合，符合題意。
答案：C
主要考察知識點(diǎn):化學(xué)鍵
14 ：氫溴酸HBr是共價化合物，H原子與Br原子成鍵時形成共價鍵，無電子得失，不形成陰陽離子，故A項(xiàng)錯。其余均正確。
答案：A
主要考察知識點(diǎn):化學(xué)用語
16把貝殼制成石灰乳涉及兩步反應(yīng)，首先貝殼高溫分解制成氧化鈣，然后氧化鈣與水結(jié)合制成石灰乳;在引入的海水中加石灰乳后，石灰乳的主要成分氫氧化鈣與海水中的鎂離子結(jié)合生成氫氧化鎂沉淀;氫氧化鎂與鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂;電解熔融的氯化鎂得到金屬鎂。分析上述轉(zhuǎn)化過程，可知反應(yīng)中沒有涉及置換反應(yīng)。
答案：D
主要考察知識點(diǎn):鎂和鋁
二.1根據(jù)物質(zhì)的特征性質(zhì)和元素的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。由于A的L層電子數(shù)是K層電子數(shù)的兩倍，故A為碳元素;C焰色反應(yīng)為黃色，故為Na;B與A電子層數(shù)相同，且與A反應(yīng)生成淡黃色固態(tài)化合物，故B為O，D為S。
第7篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：自然環(huán)境；環(huán)保；化學(xué)教育；責(zé)任
霧霾作為一種新的非自然天氣出現(xiàn)在人們的視野，自然環(huán)境給人類又一次敲響了警鐘，環(huán)保意識的增強(qiáng)迫在眉睫。《國務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)。化學(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。所以，在化學(xué)教育過程中向?qū)W生傳遞環(huán)保意識尤為重要。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識和關(guān)心自然環(huán)境以及關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識是教師義不容辭的責(zé)任。如何充分利用化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識？
一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用教材形成環(huán)保意識
化學(xué)教材中，化學(xué)知識與環(huán)保密不可分，如何把這些內(nèi)容與環(huán)保意識教育有機(jī)地結(jié)合起來，并做到適時、適當(dāng)，是個難題。在講相關(guān)聯(lián)內(nèi)容時，首先講清該知識點(diǎn)，然后及時將環(huán)保意識教育加進(jìn)去。在選擇內(nèi)容時，化學(xué)教材的內(nèi)容要與所傳遞的環(huán)保意識要緊密結(jié)合，否則就會流于形式。如通過《硫、硫酸》一章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二氧化硫的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、危害以及酸雨、硫酸鹽顆粒物的形成過程及危害；在氮族元素學(xué)習(xí)時，抓住一氧化氮、二氧化氮的產(chǎn)生與危害；就鋼鐵的生產(chǎn)，結(jié)合教材講廢氣、廢水、廢渣的排放、危害。利用這些知識點(diǎn)旨在形成學(xué)生環(huán)保意識，不宜過多闡述，話多生厭，這些知識點(diǎn)對學(xué)生來說是現(xiàn)階段他們最關(guān)心的，他們對未知知識充滿渴求。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要把握適時適度的原則。
在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以拓寬學(xué)生知識面的方式傳遞更多環(huán)保知識，比如讓學(xué)生了解植物、綠化在環(huán)保過程所起的不可替代的作用。絕大多數(shù)綠色植物通過光合作用吸收有害氣體，釋放氧氣，起到凈化空氣的效果。例如吊蘭能吸收氮氧化物和甲醛氣體等，在新房放置吊蘭能減少新房裝修對人體的污染；月季、玫瑰、丁香能吸收二氧化硫，使得居室內(nèi)空氣清新，同時伴有淡淡的花香；多數(shù)仙人掌和多肉植物都能有效地減少電腦等電器的電磁輻射。這些拓展的知識點(diǎn)在課本沒有出現(xiàn)，在學(xué)生環(huán)保意識教育中能起到出奇制勝的效果。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生接受了這些知識，會馬上實(shí)踐，也很容易實(shí)現(xiàn)。理論本身就是為實(shí)踐服務(wù)的，只有學(xué)以致用，形成的環(huán)保意識才更加強(qiáng)烈。
二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)環(huán)保意識
當(dāng)前，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行環(huán)保教育，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成，其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國家提出的居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如，氯氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中的余氯、制取溴苯實(shí)驗(yàn)過程中逸出有臭味的溴蒸氣，硫化氫、二氧化硫等有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，散失到空氣中就造成大氣污染。在這些實(shí)驗(yàn)中傳遞環(huán)保意識顯得非常重要，并且感同身受，從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺性。在實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生要做到：①設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置，減少污染物的產(chǎn)生，爭取達(dá)到無污染的狀態(tài)。②妥善處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物，力求減少對環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)完畢，廢棄物要集中到指定的容器中，能回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。③節(jié)約試劑，倡導(dǎo)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到減少污染的目的。
三、開展多樣的活動宣傳環(huán)保
學(xué)校要積極開展各種活動，宣傳環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，將環(huán)保變成自覺行為。比如“植樹節(jié)”“環(huán)保日”“禁煙日”等到來時，開展各種滲透環(huán)保教育的化學(xué)專題講座。例如《森林與環(huán)境保護(hù)》《吸煙與健康》《溫室效應(yīng)與二氧化碳》《二氧化硫、氮的氧化物與酸雨》《新能源與人類》《綠色化學(xué)與綠色食品》《土壤酸堿度測定與土壤污染》《白色污染與廢舊塑料的開發(fā)利用》等內(nèi)容，都是環(huán)保教育的極好題材。同時，還可以組織學(xué)生參加公益活動，像上街宣傳廢舊電池的危害并收集廢舊電池。通過專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識，參加公益活動讓學(xué)生的環(huán)保意識變成自覺行為。
四、結(jié)合身邊的環(huán)境，將保護(hù)大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化。霧霾天氣，是近些年出現(xiàn)的非自然天氣。所謂的霾，也稱灰霾（煙霞），空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ右材苁勾髿饣鞚?，視野模糊并?dǎo)致能見度惡化，如果水平能見度小于10 000米時，將這種非水成物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成的視程障礙稱為霾（Haze）或灰霾（Dust-haze）。針對身邊的環(huán)境出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)內(nèi)容，我們可以給學(xué)生分析其原因，并指出其危害：霾在吸入人的呼吸道后，對人體有害。霾會影響身體健康、影響心理健康、影響交通安全、影響區(qū)域氣候。所以，提倡平時出行時，盡量乘坐公交車、地鐵等公共交通或騎自行車、走路；看到肆意排放廢棄物的現(xiàn)象行使自己的監(jiān)督權(quán)力，向有關(guān)部門反映。當(dāng)這種意識深入學(xué)生的頭腦中，環(huán)保就成為他們的自覺行為，希望每個學(xué)生從自身做起，將保護(hù)大自然當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。
當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中傳遞環(huán)保意識還有很多途徑和方法。其實(shí)，很多學(xué)科都可以進(jìn)行環(huán)保意識教育。教師要將學(xué)科知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，向?qū)W生不斷傳遞環(huán)保意識，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，最終變成一種義不容辭的責(zé)任。環(huán)保若從小抓起，讓人人樹立環(huán)保意識，并把環(huán)保當(dāng)做自覺行為和義不容辭的責(zé)任，我們才能經(jīng)?？吹剿{(lán)天白云，才能更好地學(xué)習(xí)和生活。
第8篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綠色化意識 融入方法
一、引言
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各項(xiàng)事業(yè)均取得了長足的進(jìn)步，令世人矚目。我國幅員遼闊，自然資源豐富。然而，我國處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，再加上人口眾多，科技水平和管理水平還遠(yuǎn)未達(dá)到國際發(fā)達(dá)國家的水平，自然資源浪費(fèi)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，污染隨處可見。
化學(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，化學(xué)知識能夠解釋生活中的眾多污染現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中融入綠色化意識、綠色化思想，十分必要，也十分重要，本文將就此內(nèi)容展開分析和討論。
二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化意識融入的必要性
很多人認(rèn)為，在二十一世紀(jì)，沒有接受過大學(xué)教育就基本是文盲，而高中教育是大學(xué)的學(xué)前班，初中教育是高中的學(xué)前班。社會普遍認(rèn)為初中教學(xué)的宗旨就在于如何提高中考分?jǐn)?shù)，保證更多的學(xué)生成為“尖子生”，從而考入重點(diǎn)高中。筆者以為這種想法是比較幼稚和膚淺的，在初中化學(xué)教學(xué)除了教授化學(xué)知識外，還應(yīng)該灌輸一定的環(huán)保理念、綠色化理念，其必要性主要體現(xiàn)如下。
1.環(huán)境不斷惡化的客觀要求。
在當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)（尤其是化工產(chǎn)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)）必須進(jìn)行廢物的排放，而排放物的處理又需要消耗大量的人力、物力、財(cái)力。很多企業(yè)業(yè)主片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，不經(jīng)過任何處理，大肆排放廢物、廢氣、廢水等，導(dǎo)致全國范圍內(nèi)不同程度產(chǎn)生環(huán)境污染。
在初中化學(xué)試驗(yàn)中，適當(dāng)進(jìn)行廢水、廢氣凈化實(shí)驗(yàn)，不僅能夠營造出活躍的課堂氣氛，而且能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識（特別是化學(xué)反應(yīng)過程）有一個直觀的、理性的認(rèn)識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保理念、綠色化理念。
2.學(xué)好化學(xué)知識的內(nèi)在要求。
化學(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生順利進(jìn)入高中階段，乃至于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程中還會參加化學(xué)學(xué)科，學(xué)好初中化學(xué)的重要性不言而喻。在當(dāng)前，無論是我國初中化學(xué)教材的課程設(shè)置，還是化學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱中都無一例外地融入了“綠色化”思想，在課本的很多知識點(diǎn)及考試過程中的考點(diǎn)中都會涉及綠色問題、環(huán)保問題、污水排放問題等。由此可見，初中化學(xué)試驗(yàn)中綠色化意識的融入是學(xué)好化學(xué)知識的內(nèi)在要求。
3.教書育人的教育宗旨。
教育的宗旨，在于教人和育人，在教授科學(xué)知識的同時，更重要的是在于學(xué)生道德水平的提升，而初中階段正是學(xué)生生理發(fā)育和心理發(fā)育的重要階段，關(guān)系到學(xué)生未來人生觀、價值觀、世界觀的最終確立。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化意識，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到在日常的生產(chǎn)和生活過程中，哪些行為能夠減少污染、保護(hù)環(huán)境，哪些行為卻是在污染環(huán)境、破壞家園。
三、如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)綠色化意識的融入
如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化的思想呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
1.細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn)效果。
很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，反應(yīng)形成化學(xué)生成物的過程中會有特殊的現(xiàn)象，教師可以細(xì)化這一過程，讓學(xué)生近距離地觀察，形成他們在視覺及味覺上的基本認(rèn)識。如果在化學(xué)反應(yīng)的過程中，原料或者生成物中有化學(xué)污染物，那么就可以對學(xué)生進(jìn)行講解，并將這些化學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活的污染現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣學(xué)生就對化學(xué)污染有了一個理性的認(rèn)識。
2.指導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，尋找污染現(xiàn)象。
教師在進(jìn)行課堂知識講述的過程中，可以發(fā)動學(xué)生在課外時間內(nèi)對生活中的各類現(xiàn)象進(jìn)行觀察，尋找生活中的污染現(xiàn)象，并讓他們采取小組討論的形式，尋找解決的方法。化學(xué)老師要對這些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，并對各個小組討論結(jié)果進(jìn)行必要的檢查。
3.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響面，深化綠色化意識。
教師可以在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后利用其他渠道將綠色化思想進(jìn)行深度和廣度的拓展?；瘜W(xué)教師可以在學(xué)習(xí)原電池一節(jié)時組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，即由老師先在網(wǎng)上對于有關(guān)電池的發(fā)展、原理、污染、回收、發(fā)展等各個方面的資料加以收集，做成一個網(wǎng)站，然后通過校園網(wǎng)，組織學(xué)生在該網(wǎng)站上瀏覽自己感興趣的部分，根據(jù)自己的收獲總結(jié)成小論文。最后將經(jīng)過篩選的優(yōu)秀小論文放到網(wǎng)站中展示，并向全校學(xué)生發(fā)出倡議，讓大家自覺地將廢舊電池回收集中處理，以減少對環(huán)境的污染，擴(kuò)大綠色化思想的傳播范圍。
四、結(jié)語
在二十一世紀(jì)，污染問題是一個重大問題，生活中污染現(xiàn)象絕大多數(shù)和化學(xué)反應(yīng)有關(guān)?；瘜W(xué)是一門自然學(xué)科，并不是所有的化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生污染，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中融入綠色化意識能夠在講述化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、綠色化意識，也能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識形成一個理性的認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鋒.中考化學(xué)綠色化實(shí)驗(yàn)試題研析[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，15.
第9篇：綠色化學(xué)知識點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】民辦醫(yī)學(xué)院校 分析化學(xué) 教學(xué)改革
分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)與檢驗(yàn)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是化學(xué)學(xué)科的重要分支，是發(fā)展和應(yīng)用各種理論、方法、儀器和策略以獲得有關(guān)物質(zhì)在相對時空內(nèi)的組成和性質(zhì)的信息的一門科學(xué) 。分析化學(xué)包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分?；瘜W(xué)分析是以準(zhǔn)確測定為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確的量的概念，學(xué)會處理復(fù)雜平衡的方法，分清主次，合理取舍，簡化復(fù)雜的平衡關(guān)系式以達(dá)到解決實(shí)際分析問題的目的，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確掌握有關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。儀器分析是指采用比較復(fù)雜或特殊的儀器設(shè)備，通過測量物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué)性質(zhì)的參數(shù)及其變化來獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的一類方法。
但是由于化學(xué)分析課程自身的特點(diǎn)和我校教學(xué)學(xué)時緊張的問題，使得在化學(xué)分析課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的人才需求，為此本文從教師的角度闡述對化學(xué)分析課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。
第一 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，破解“重科研輕教學(xué)”帶來的種種弊端。目前，部分教師受職稱評定“重科研輕教學(xué)”指揮棒的影響，將主要精力都投入到科研上，導(dǎo)致教學(xué)上精力投入不足，特別是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對簡單，授課方式多是“照本宣科”，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生都是重知識輕能力。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，將以往的 “照本宣科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升。為此，課程組確立了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，能力培養(yǎng)，素質(zhì)提高”的教學(xué)理念。運(yùn)用該理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革教學(xué)模式，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)操作錄像、PPT為先導(dǎo)，以任務(wù)和問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的空間，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)前講述實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵操作以及注意事項(xiàng)等，教師則以導(dǎo)師的身份參與其中，拋磚引玉地提出問題啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探討、分析問題和解決問題，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生操作出現(xiàn)錯誤或遇到問題，教師不直接給出答案，而是讓學(xué)生去觀摩身邊同學(xué)的操作或針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析、討論、實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
第二 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)課時不斷減少的新形勢。從教學(xué)內(nèi)容角度，分析化學(xué)的信息量大，內(nèi)容多，相對而言，學(xué)時又很少。如何在有限的學(xué)時里將課程內(nèi)容和課程重點(diǎn)、難點(diǎn)等傳授給學(xué)生，而且學(xué)生又能接受，本人對教材內(nèi)容做了部分調(diào)整。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的多安排課時（例如混合堿和混合酸分析由原來0.5學(xué)時增加為2學(xué)時），刪除次要熱蕕難時（例如分析化學(xué)中常用的分離和富集方法只做簡單介紹，大三有相關(guān)專業(yè)課，由4學(xué)時減為2學(xué)時），將易學(xué)易懂的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)（例如分析化學(xué)中的質(zhì)量保證與質(zhì)量控制以學(xué)生撰寫報(bào)告、分組討論和課堂匯報(bào)的教學(xué)方式，由4學(xué)時改為2學(xué)時）。針對不同版本分析化學(xué)教材的自身特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的需要，合理進(jìn)行整合，總體上來說就是以一本教材為主，多本教材為輔（以武漢大學(xué)主編的教材為主，以鄒明珠等主編和華東理工大學(xué)化學(xué)教研組編的教材為輔），打破一本教材的束縛，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)博取眾家之長。根據(jù)教學(xué)大綱編寫，對教材內(nèi)容局部做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使得知識點(diǎn)更加有條理，易于學(xué)生的理解和掌握。具體為在緒論部分加入反應(yīng)方程式配平、濃度和百分含量的計(jì)算等知識點(diǎn)；酸堿滴定法中加入路易斯酸堿理論、從質(zhì)子條件式出發(fā)結(jié)合分布分?jǐn)?shù)和酸堿解離平衡常數(shù)“一式推導(dǎo)溶液中氫離子濃度的計(jì)算法”（簡稱一式推導(dǎo)法）和混合酸分析實(shí)例（硫酸和磷酸混合溶液，硫酸和碳酸混合溶液）；絡(luò)合滴定法強(qiáng)化副反應(yīng)系數(shù)的概念；氧化還原滴定法所有運(yùn)算公式均從能斯特方程推導(dǎo)得出；分光光度法引入實(shí)驗(yàn)案例（室內(nèi)甲醛含量的檢測實(shí)例）；此外，引入綜合設(shè)計(jì)性練習(xí)題，即4種滴定方法交叉試題，讓學(xué)生體會復(fù)雜的問題是由多個簡單問題組成的，可以用基礎(chǔ)知識點(diǎn)各個擊破，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)人門，在實(shí)踐中提高的學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
第三 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，樣品“微量化”“無害化”將成為趨勢。綠色化學(xué)是目前研究的熱點(diǎn)，它是從源頭上預(yù)防污染的科學(xué)，能最大限度地節(jié)約能源，最小程度地排放污染物。在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透“綠色”化學(xué)的理念，已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的共識。為此，在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了“綠色”化學(xué)教學(xué)的嘗試。首先，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，體現(xiàn)“綠色化”。盡可能擯棄污染嚴(yán)重、對環(huán)境危害大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把這些實(shí)驗(yàn)以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行；盡量選用零污染或排放少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，在藥品試劑使用上，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果前提下，盡可能做到藥品使用“微量化”，提倡節(jié)約意識，倡導(dǎo)環(huán)保意識。最后，針對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”問題，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識或查閱相關(guān)資料，探討如何有效處理和合理循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”。
