制藥工程與生物制藥的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：制藥工程與生物制藥的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐；科研創(chuàng)新；生物制藥；卓越工程師；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。生物制藥產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)最具希望和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不僅對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的拉動(dòng)作用，并且為人類的疾病防治帶來(lái)更多、更安全、更有效，甚至難以替代的手段。這種迅猛的發(fā)展對(duì)生物藥物的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才有著迫切的社會(huì)需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門(mén)人才和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。培養(yǎng)大批受過(guò)良好工程教育并具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來(lái)工程師是國(guó)家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定生物制藥“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的重點(diǎn)在于改革工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。也就是說(shuō)“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要并具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。我們?cè)趪?guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合中國(guó)藥科大學(xué)的特色、辦學(xué)理念和生物制藥專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了生物制藥專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向基層、具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握生物制藥的理論和技能，具有扎實(shí)的化學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才，能在醫(yī)藥企業(yè)第一線從事生物藥物的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等方面工作的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。其核心就是工程實(shí)踐加科研創(chuàng)新。我校按照“卓越工程師”的要求，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求和對(duì)應(yīng)用型人才的需求，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定培養(yǎng)“卓越工程師”的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，深入研究理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱，強(qiáng)化校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立相應(yīng)的配套政策和建立質(zhì)量保障體系，積極探索培養(yǎng)高層次生物制藥專業(yè)卓越工程師人才。作為首批國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和生物制藥工程師計(jì)劃依托專業(yè)，生物制藥專業(yè)始終堅(jiān)持把“面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為建設(shè)高層次應(yīng)用型專業(yè)的指導(dǎo)理念。大膽嘗試校企互動(dòng)合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“本科-研究生”教育對(duì)接、“大學(xué)-生物醫(yī)藥企業(yè)”產(chǎn)教協(xié)同的專業(yè)建設(shè)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)生物制藥人才培養(yǎng)模式的變革。在人才培養(yǎng)模式上，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并且不斷圍繞行業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行教學(xué)探索和改革，積極將企業(yè)反饋意見(jiàn)用于提升教學(xué)質(zhì)量。在國(guó)內(nèi)率先制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。

二、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)課程體系是指大學(xué)根據(jù)本校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的由既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機(jī)整體，是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。生物制藥專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，即3年時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力；累計(jì)1年時(shí)間在企業(yè)“真刀真槍”學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成基于崗位的項(xiàng)目課程、工程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在課程設(shè)置方面，強(qiáng)化了“工程”的概念，增加和工程領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域密切相關(guān)的課程，同時(shí)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)企業(yè)人員進(jìn)行針對(duì)性的授課。第二，早期科研訓(xùn)練：學(xué)生從進(jìn)入卓越工程師班開(kāi)始，就配備指導(dǎo)教師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)4―5名學(xué)生。學(xué)生平常要參加導(dǎo)師所主持的開(kāi)放課題、創(chuàng)新課題或其他研究性課題。由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，給予相應(yīng)的學(xué)分。第5―6學(xué)期讓學(xué)生輪流到生物化學(xué)、微生物制藥、生物制藥、生物信息、分子生物學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的國(guó)家和省部級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目及企業(yè)合作項(xiàng)目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研方法，開(kāi)闊學(xué)科視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。第三，充分利用我校自有的大型實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托中國(guó)藥科大學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓的GMP生物制藥車間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，包括微生物育種實(shí)訓(xùn)、代謝控制發(fā)酵實(shí)訓(xùn)、分離和純化實(shí)訓(xùn)、生化分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)和制劑實(shí)訓(xùn)等。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行為期一個(gè)月的校內(nèi)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生按照崗位SOP進(jìn)行菌種培養(yǎng)、發(fā)酵、提取、分離純化、制劑等崗位的操作，了解生物制藥車間內(nèi)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及工藝過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及處理方法。通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短學(xué)生從學(xué)校到生產(chǎn)企業(yè)之間的適應(yīng)期，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)階段直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，通過(guò)考核后，獲得相應(yīng)學(xué)分。第四，充分利用我校已有的校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生去企業(yè)中學(xué)，在企業(yè)中做，在生產(chǎn)實(shí)踐第一線上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、工程綜合能力，以及表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，安排有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合藥物生產(chǎn)全過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題（如生物藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、GMP實(shí)施、生產(chǎn)車間及生產(chǎn)工序的設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、管理等），使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)醫(yī)藥企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

三、改革教學(xué)方法和考核方法

課程教學(xué)方法的改革和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式不僅要保證學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、訓(xùn)練、形成和提高，而且是保證每門(mén)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。

因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法就顯得尤為重要。工程類課程的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，如采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂授課，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力而且學(xué)習(xí)起來(lái)也枯燥難懂。因此需要教師采用行之有效的教學(xué)方法，如基于問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。目前，針對(duì)生物制藥卓越工程師班的多門(mén)課程都在進(jìn)行課程改革，以生物制藥設(shè)備課程改革為例，由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，教師設(shè)計(jì)了以探究式教學(xué)為導(dǎo)向并聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的模式。首先以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)探究的特征、方法和過(guò)程，但又區(qū)別于科學(xué)家的首創(chuàng)性的探究，對(duì)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能脫離“學(xué)習(xí)”而盲目追求探究的形式，探究式學(xué)習(xí)的目的是掌握探究的步驟，領(lǐng)悟探究的方法，自主地建構(gòu)知識(shí)，因此需要教師給予必要的指導(dǎo)，對(duì)在課堂中進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；其次，聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)收集各種工程項(xiàng)目和科研課題的具有代表性的案例，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以使學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)十分有用，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也就是說(shuō)，一方面始終采用以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，教師始終要在啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)有教材為基本探究?jī)?nèi)容，以自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為學(xué)生營(yíng)造出自由表達(dá)、充分質(zhì)疑、深入討論的良好環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等各種解難釋疑將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題解決；另一方面配合案例教學(xué)法，運(yùn)用一些最新科研成果、工程項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“以例激趣，以例說(shuō)理，以例導(dǎo)行”，這一教學(xué)方法的改革將更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于更好地理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

另外，改革考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是勢(shì)在必行。我們正在探索使教師和學(xué)生均成為評(píng)價(jià)主體，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要了解自身的進(jìn)步，也需要知曉自身的不足，因此，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主體，完成自我評(píng)價(jià)，并參與對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。這就意味著要改變教師是唯一評(píng)價(jià)者的慣例，做到評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)形式上，我們也在探索多元化評(píng)價(jià)形式，如習(xí)題作業(yè)、問(wèn)題討論、階段報(bào)告、隨堂測(cè)驗(yàn)、個(gè)人展示、項(xiàng)目訓(xùn)練、設(shè)計(jì)方案等，隨著我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立與完善，我們可以采用網(wǎng)上答卷、論文答辯、研究報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新競(jìng)賽等多樣化的考核方式，多角度、全方位地測(cè)量學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

四、完善教學(xué)管理制度

為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將對(duì)特色班的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，制定并實(shí)施以加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，積極進(jìn)行考試方式的改革，改變只重知識(shí)不重能力的考試評(píng)估方法，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生重視能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

同時(shí)我們還將建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，跟蹤學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)，保持和畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)發(fā)展需要可以到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建終身教育體系。

五、培育實(shí)踐和創(chuàng)新能力師資

聘請(qǐng)優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校成為導(dǎo)師，為學(xué)生講授生命科學(xué)與生物技術(shù)領(lǐng)域最新科研成果、先進(jìn)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)、研、產(chǎn)多方交流，使教師了解到本專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展方向，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以大大改變課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的弊端，有助于構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，拓寬醫(yī)藥院校的師資來(lái)源，造就一支專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

首先，與全國(guó)多家藥企廣泛合作，建設(shè)國(guó)家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等不同層次的校外實(shí)踐教學(xué)基地。中國(guó)藥科大學(xué)建校于1936年，是中國(guó)最早建立的以藥學(xué)研究為主的專業(yè)性高等院校，是一所歷史悠久、特色鮮明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，與國(guó)內(nèi)外多家醫(yī)藥企事業(yè)單位有著良好的合作關(guān)系，在進(jìn)行科研項(xiàng)目合作的同時(shí)，商談實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可能性，爭(zhēng)取每年發(fā)展2―3家醫(yī)藥企業(yè)作為我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。另外，有大量的中國(guó)藥科大學(xué)校友正活躍于全國(guó)各醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位，他們對(duì)母校懷著深深的熱愛(ài)和感激之情，希望能為母校的建設(shè)盡自己的綿薄之力。我們可加強(qiáng)與這部分校友的聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持與幫助，建設(shè)更多、更優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

其次，與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)課程，編寫(xiě)教材。通過(guò)與江蘇先聲藥業(yè)有限公司、石藥集團(tuán)等多方的協(xié)作和探討，制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，以校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。確定了適合企業(yè)需求的課程教學(xué)內(nèi)容，并由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程的講授，真正實(shí)現(xiàn)了“將教室搬到了企業(yè)的生產(chǎn)車間”。

最后，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)和支持，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)一批中青年骨干，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。針對(duì)生物制藥發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施中青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往美國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)交流，使本專業(yè)教師切實(shí)增強(qiáng)與國(guó)外學(xué)者的充分交流，掌握前沿科學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)國(guó)際化人才；實(shí)施中青年教師企業(yè)進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往生物醫(yī)藥大型企業(yè)帶教交流，使本專業(yè)教師切實(shí)企業(yè)現(xiàn)狀和需求，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的合作，在合作中取得共贏。

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力提出了更高的要求。我國(guó)正在發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，因此需要一大批高層次應(yīng)用型人才。我們力求培養(yǎng)生物制藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研更緊密、更有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中育人，這將有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性，取得良好的育人效益。

參考文獻(xiàn)：

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Talent Training Mode Explorations of Biopharmaceutical Excellence Engineers Based on the Core of Engineering Practice and Scientific Research Innovations

WU Min，LIU Yu

（School of Life Science and Technology，China Pharmaceutical University，Nanjing，Jiangsu 210009，China）

第2篇：制藥工程與生物制藥的區(qū)別范文

目前生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題及原因

韶關(guān)學(xué)院本科生物技術(shù)專業(yè)自2000年9月開(kāi)辦以來(lái)，已招收11屆學(xué)生，期間盡管進(jìn)行了一些教學(xué)改革，并在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面取得了一些成績(jī)，但是在人才培養(yǎng)方案制定方面，還有許多有待完善的地方.在2009級(jí)的學(xué)生之前，每個(gè)年級(jí)學(xué)生分兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)是不分方向的生物技術(shù)專業(yè)班，另一個(gè)是大二以后的生物醫(yī)藥方向分流培養(yǎng)模式.存在的一些問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面，一是部分專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的課時(shí)數(shù)變動(dòng)的隨意性較大；二是課程的開(kāi)課順序不盡合理，并且有些教學(xué)內(nèi)容在不同課程中重復(fù)講授；三是有些課程特別是一些選修課程的設(shè)置不是以人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色為依據(jù)，而是以在崗的教師所能講授的課程為依據(jù)，出現(xiàn)因人設(shè)課和設(shè)人情課等現(xiàn)象，結(jié)果造成必修的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的課時(shí)數(shù)在減少，而與專業(yè)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的選修課程卻在增加，開(kāi)設(shè)這些選修課的初衷也許是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，形成自己的辦學(xué)特色，也就是寬口徑，但是如果學(xué)生連必修的專業(yè)課程都沒(méi)學(xué)好，就根本談不上什么寬口徑.這樣的后果只有一個(gè)：學(xué)生的知識(shí)面比較寬廣但很淺，許多專業(yè)課程沒(méi)有學(xué)好最終導(dǎo)致不足以支撐新知識(shí)的獲取，不能真正形成自己的辦學(xué)特色.造成上述現(xiàn)象的主要原因，一方面是由于吃不準(zhǔn)生物技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵，對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路不是很明確，因而在專業(yè)課程設(shè)置上有比較大的隨意性；另外一方面是因?yàn)閷I(yè)師資的缺乏，造成一些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)或只能湊合著開(kāi)設(shè)，或因人設(shè)課———有什么樣的老師就開(kāi)設(shè)什么樣的課程.面對(duì)這樣的課程設(shè)置，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證.有些學(xué)生抱怨所學(xué)課程不知道有什么用，不知道到底該學(xué)好哪些課程，造成學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的懷疑和對(duì)未來(lái)就業(yè)的迷惘.有的專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課脫節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的內(nèi)容不關(guān)聯(lián)，覺(jué)得學(xué)了沒(méi)有用，甚至有取消所開(kāi)設(shè)的其中一些必修的專業(yè)基礎(chǔ)課的要求.

細(xì)分專業(yè)方向，優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.針對(duì)生物技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面存在的主要問(wèn)題，在2009級(jí)生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂工作開(kāi)始之前，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)深入市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，走訪與生物產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)，廣泛征求行業(yè)意見(jiàn)，牢牢抓住企業(yè)需求，并進(jìn)行充分論證，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與生物產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，為設(shè)置合理專業(yè)方向?qū)ふ铱煽恳罁?jù).首先就畢業(yè)生就業(yè)情況、專業(yè)大類培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生考研等幾個(gè)方面在省內(nèi)外同類院校，特別是在粵北地區(qū)以及畢業(yè)生就業(yè)主要分布的珠三角地區(qū)進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，通過(guò)收集以上各方面的調(diào)研材料進(jìn)行分析研究，并主動(dòng)邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同研究教學(xué)計(jì)劃，以解決專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題.課程體系的改革目標(biāo)是制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合的課程體系和人才培養(yǎng)方案，依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ),強(qiáng)能力、重實(shí)踐,高素質(zhì),特色性、開(kāi)放性、前瞻性”的原則，建立一種面向?qū)嶋H、專業(yè)方向明確、集中體現(xiàn)地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的生物技術(shù)專業(yè)課程體系.要突出專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加大課程整合力度，堅(jiān)決刪減與人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色不相符的課程，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課或因無(wú)人而不設(shè)課的現(xiàn)象.選修課是相對(duì)必修課而言的，開(kāi)設(shè)選修課程的目的，一是為了精深本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面.選修課應(yīng)該要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從專業(yè)方向去延伸開(kāi)課，這樣才能真正體現(xiàn)的辦學(xué)特色.

1確定專業(yè)方向

在確定專業(yè)方向時(shí)，應(yīng)緊緊結(jié)合本校的實(shí)際，努力使之與地方院校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才辦學(xué)定位相適應(yīng)、與教師的特長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、與所在的廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是粵北經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng).因而，在制定人才培養(yǎng)方案的課程體系時(shí)，應(yīng)首先明確師資情況、硬件條件及周邊環(huán)境，明確生物技術(shù)專業(yè)到底應(yīng)該側(cè)重于哪些專業(yè)方向，或者說(shuō)先確定自己的專業(yè)方向，然后參照教育部1998年制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中有關(guān)生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，以及在近幾年教育部高等學(xué)校生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校本科生物技術(shù)專業(yè)規(guī)范》所確定專業(yè)核心課程.課程設(shè)置必須給學(xué)生以明確的專業(yè)方向感，要能體現(xiàn)辦學(xué)的專業(yè)特色，同時(shí)要能兼顧學(xué)生個(gè)體之間的差異.在制定或修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，確定按大專業(yè)招生，分窄專業(yè)方向培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，把生物技術(shù)專業(yè)分為生物制藥、生化工程、微生物技術(shù)三個(gè)方向培養(yǎng).

2面向?qū)I(yè)方向劃分課程模塊

在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置中課程類別重新進(jìn)行了劃分，具體劃分為5個(gè)課程模塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課和專業(yè)任選課.并對(duì)這5類課程模塊所涵蓋的課程、開(kāi)課的先后順序以及它們之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，旨在建立一種專業(yè)方向明確、集中體現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校特色的課程體系［2］.公共基礎(chǔ)課：是教育部統(tǒng)一規(guī)定的所有學(xué)生都要修讀的必修課程，是同類大學(xué)生的共性課程.例如，政治類、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)體育等課程.專業(yè)基礎(chǔ)課：是體現(xiàn)專業(yè)共性的課程，一定程度上是為學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)方向課程打基礎(chǔ).這類課程的設(shè)置一般依據(jù)教育部的有關(guān)專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)規(guī)范等相關(guān)文件，在全國(guó)的同一專業(yè)中是大體一致的，為必修課.例如，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、普通生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué).其中，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等為學(xué)校教務(wù)處根據(jù)不同的一級(jí)學(xué)科給出統(tǒng)一的課時(shí)，在其它的專業(yè)基礎(chǔ)課中，除生物化學(xué)是在一學(xué)年內(nèi)開(kāi)設(shè)課時(shí)為90學(xué)時(shí)外，其它課程的理論課均為54學(xué)時(shí)（其中課堂講授48學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)），并另外單獨(dú)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)一般為與理論課的課時(shí)相等或接近理論課的課時(shí)三分之二.專業(yè)課：與專業(yè)基礎(chǔ)課相似，也有一個(gè)共同參照，是區(qū)別與生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)的其它生物類專業(yè)的主干課程，是為必修課.例如，基因工程、細(xì)胞工程、微生物工程（或稱發(fā)酵工程）、酶工程、生化工程（或生物工程下游技術(shù)）、生物工程設(shè)備、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn).除生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)為108學(xué)時(shí)外，其余課程的課時(shí)分配為36學(xué)時(shí)（其中課堂講授32學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)）.另外，還有專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)課程.專業(yè)方向課：主要面向社會(huì)就業(yè)需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、師資條件等而開(kāi)設(shè)的建立在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之上的集中體現(xiàn)本專業(yè)的特色課程，各專業(yè)方向之間有3～5門(mén)課程的差別，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)在其中選擇一個(gè)專業(yè)方向，是為限選課.例如，生物制藥方向：生物技術(shù)制藥、生物制藥工藝學(xué)、生物藥物藥劑學(xué)、生物制品學(xué)、藥物生物檢測(cè)技術(shù)；生化工程方向：高級(jí)生物化學(xué)、生化工藝學(xué)、生化藥物提取技術(shù)、生化技術(shù)大實(shí)驗(yàn)；微生物技術(shù)方向：微生物生理學(xué)、工業(yè)微生物育種學(xué)、微生物檢測(cè)技術(shù)、微生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn).以上課程中的理論課程講授一般為36學(xué)時(shí)（其中課堂講授32學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)課程性質(zhì)給出54學(xué)時(shí)或72學(xué)時(shí)不等.專業(yè)任選課：是專業(yè)課的適當(dāng)補(bǔ)充和加深，學(xué)生根據(jù)自己需要而選擇，可結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）而開(kāi)設(shè)，是為任選課.例如，生物專業(yè)英語(yǔ)、病毒學(xué)、免疫學(xué)、食用菌栽培技術(shù)、植物組織培養(yǎng)、生物檢測(cè)技術(shù)、儀器分析、生物信息學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、科技論文寫(xiě)作.課時(shí)分配一般為36學(xué)時(shí)（其中課堂講授30學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)）.5類課程的開(kāi)課順序：大一階段主要開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課和少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二階段主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三階段主要以專業(yè)課和專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)為主；大四階段主要以專業(yè)任選課為主.

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的技能培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)立足生產(chǎn)實(shí)際，校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能為核心的實(shí)踐教學(xué)體系.除了在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、專業(yè)方向課及專業(yè)任選課開(kāi)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)課外，另外還有專業(yè)核心技能訓(xùn)練、創(chuàng)新學(xué)分、社會(huì)調(diào)查、生物野外實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)類課程.實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，除了專業(yè)基礎(chǔ)課有一定比例的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能外，其余的課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要為綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、探索精神、創(chuàng)新能力及思維能力的培養(yǎng).另外，根據(jù)學(xué)校最近兩年對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂要求，每個(gè)學(xué)生均需獲得6個(gè)必修的創(chuàng)新學(xué)分.學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息及圖書(shū)館的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)資源，查閱并了解本學(xué)科的最新研究進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新思想和能力，為今后科研奠定基礎(chǔ).并鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及校級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)人才.

第3篇：制藥工程與生物制藥的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：軌跡　路線　生物考試

一、2007-2011年高考山東卷與全國(guó)新課標(biāo)卷理綜生物必修考查內(nèi)容對(duì)比分析

（一）兩卷共同點(diǎn)：突出主干，不回避高頻考點(diǎn)

細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、種群與群落是近五年兩卷每年必考的知識(shí)點(diǎn)。另外，細(xì)胞分化、衰老與凋亡等知識(shí)在山東卷中出現(xiàn)概率為1，課標(biāo)卷為0.8，均為高頻考點(diǎn)。

從分值看，山東卷在遺傳基本定律、細(xì)胞分化、衰老與凋亡等考點(diǎn)分值相對(duì)較高；而課標(biāo)卷在細(xì)胞代謝、種群與群落等考點(diǎn)所占分值相對(duì)較高。

（二）兩卷側(cè)重點(diǎn)有所差異

細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的變異、植物的激素調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)等考點(diǎn)，山東卷近五年出現(xiàn)的概率均為1，細(xì)胞增殖0.8；課標(biāo)卷分別為：0.2，0.2，0.4，0.6，0.6，0.2。而細(xì)胞的分子組成、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，在山東卷中出現(xiàn)的概率分別為0.2，0.6；課標(biāo)卷卻為0.8，1；遺傳的分子基礎(chǔ)兩卷出現(xiàn)概率均為0.4。

（三）山東卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣

山東卷出現(xiàn)了課標(biāo)卷近五年沒(méi)考過(guò)的考點(diǎn)：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、人類遺傳病、生物的進(jìn)化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。在山東卷中出現(xiàn)的頻率依次為：0.4，0.2，0.6，0.6。

二、2007-2011年高考山東卷與全國(guó)新課標(biāo)卷理綜生物選修考查內(nèi)容對(duì)比分析

（一）兩卷選考題考查有明顯區(qū)別

全國(guó)新課標(biāo)卷，考查考綱規(guī)定的識(shí)記層次,選一單一，選三融入必修；而山東卷選修完全與必修分開(kāi)。

如：2008年山東卷選修一：抗菌蛋白的分離、細(xì)菌的培養(yǎng)與利用；選修三：基因工程的原理、技術(shù)及應(yīng)用，植物組織培養(yǎng)。全國(guó)新課標(biāo)卷選修一：胡蘿卜素的提??；選修三：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) +細(xì)胞膜選擇透過(guò)性、酶活性、細(xì)胞代謝、免疫。

又如：2011年山東卷選修一：考查微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用、從生物材料中提取特定成分、蛋白質(zhì)的提取和分離等重要內(nèi)容；選修三：考查基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應(yīng)用、胚胎工程的應(yīng)用等重要內(nèi)容。全國(guó)新課標(biāo)卷選修一：微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用 ；選修三：生態(tài)工程 +細(xì)胞呼吸吧、群落與生態(tài)系統(tǒng)。

（二）山東卷選修題的命題更加體現(xiàn)新課程的選擇性和選擇的公平性

即能力要求層次，近五年無(wú)論考試說(shuō)明對(duì)能力的要求順序如何變，選一、選三均等效考查了理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力，信息量、給予形式均接近。

（三）兩卷命題均注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注了科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

即滲透情感態(tài)度價(jià)值觀考查。如：2010年山東卷第34題以生物柴油為切入點(diǎn)，與當(dāng)前全球面臨的能源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系。第35題以試管牛為切入點(diǎn)，與當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展、生物制藥發(fā)展以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)密切聯(lián)系。

又如，2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第39題以原油泄漏污染為切入點(diǎn)，考查微生物培養(yǎng)與應(yīng)用。第40題以生活污水凈化為切入點(diǎn)，與微生物凈化，群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)工程、生態(tài)修復(fù)等內(nèi)容相聯(lián)系。

這類題目考查了考生對(duì)生物柴油生產(chǎn)流程和試管牛培育過(guò)程的分析能力，而且還能引導(dǎo)和激發(fā)考生關(guān)注科學(xué)、科技和社會(huì)發(fā)展中有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，增加了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，理解了人與自然和諧發(fā)展的意義，從而樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀。這類型的題體現(xiàn)了對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，使考查目標(biāo)真正達(dá)到了三維，有利于深化新課程改革。

三、山東卷及全國(guó)新課標(biāo)卷理綜生物命題切入形式及背景對(duì)比分析

（一）選擇題對(duì)比

山東卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣，更注重內(nèi)容的綜合；而新課標(biāo)卷選擇題難度整體下降，題干簡(jiǎn)潔明了，考點(diǎn)單一，考試方向清晰。

例如：2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第3題：番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是（

）

A．光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

B．光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

C．光反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

D．光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

例如：2009年山東卷第4題：利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時(shí)加入部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物快速分解。由此推知，該反應(yīng)器（ ）

A.能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán)

B.主要處理有機(jī)污染

C.可看做一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)

D.存在能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失

（二）非選擇必考題

全國(guó)新課標(biāo)卷非選擇題必考題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，綜合度相對(duì)較小，更注重難度梯度的合理設(shè)置,突出主干，考試方向明確。山東卷以模塊內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行了模塊間綜合，綜合度相對(duì)較高，試題設(shè)計(jì)以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，精選模式生物進(jìn)行系統(tǒng)考查，層次分明、邏輯性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)史。

例如：2010年全國(guó)新課標(biāo)卷第30題以莖段縱切后分別浸沒(méi)在不同濃度生長(zhǎng)素溶液中彎曲度不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，分析原因，探究生長(zhǎng)素濃度，考查生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的兩重性。2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第32題從遺傳圖解出現(xiàn)的分離比入手，層層遞進(jìn)，考查了遺傳定律的適用條件、概率計(jì)算及概率分析等。

第4篇：制藥工程與生物制藥的區(qū)別范文

生物技術(shù)專業(yè)作為高等農(nóng)林院校的基礎(chǔ)專業(yè)，近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，從而折射出許多急待改革的問(wèn)題。為此，基于浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況問(wèn)卷調(diào)查以及與該專業(yè)本科生的座談交流和對(duì)部分高等農(nóng)林院校的實(shí)地調(diào)研，并結(jié)合浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了深入思考，提出高等農(nóng)林院校應(yīng)通過(guò)明確有別于其他科類院校的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進(jìn)分類模塊化人才培養(yǎng)模式、精簡(jiǎn)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、嘗試課堂討論式教學(xué)法、采取多種形式相結(jié)合的課程考核方式、探索行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“因地制宜、因人而異、因材施教”的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

高等農(nóng)林院校；生物技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為主要內(nèi)容的現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅猛。伴隨著生命科學(xué)的新突破，現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保、能源等領(lǐng)域，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為了滿足生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)外的生物技術(shù)高等教育也迅速發(fā)展起來(lái)。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)先后有337所高等院校開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)本科專業(yè)。經(jīng)過(guò)20余年的不斷改革和優(yōu)化，我國(guó)生物技術(shù)本科專業(yè)的辦學(xué)取得了很大的進(jìn)步，招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)有了大幅度的增加。但是，目前我國(guó)的生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正處于起步發(fā)展階段，與國(guó)際水平相比，尚有一定的差距。這導(dǎo)致生物技術(shù)本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較低，特別是農(nóng)林類高等院校該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。2010年，生物技術(shù)專業(yè)甚至被教育部列入10大“紅牌”本科專業(yè)。由此可見(jiàn)，從整體上看，我國(guó)生物技術(shù)高等教育仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。為此，筆者在浙江農(nóng)林大學(xué)開(kāi)展了生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況問(wèn)卷調(diào)查，與生物技術(shù)專業(yè)本科生進(jìn)行了座談交流，還到部分高等農(nóng)林院校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了深入思考。

一、高校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）其他科類院校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部的界定，生物技術(shù)專業(yè)以理科為主、工科為輔，是理工科復(fù)合型專業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才［1］。生物技術(shù)高等教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)的基本理論和基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究和科技開(kāi)發(fā)研究能力的初步訓(xùn)練，以培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的生物技術(shù)專業(yè)人才。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，生物技術(shù)專業(yè)人才承擔(dān)著將相關(guān)理論應(yīng)用于實(shí)踐以及將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要責(zé)任。因此，促進(jìn)生物技術(shù)高等教育質(zhì)量的提高倍顯重要。截至2015年，在全國(guó)開(kāi)設(shè)生物技術(shù)本科專業(yè)的337所高校中，農(nóng)林類高等院校占36所。其他科類高等院校生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)的是具備生命科學(xué)基本理論以及較系統(tǒng)的生物技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的綜合性專業(yè)人才。其主要特色是培養(yǎng)大眾化的生物技術(shù)專業(yè)人才。但是，由于其缺乏對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化細(xì)分，所以難以滿足我國(guó)生物技術(shù)行業(yè)發(fā)展對(duì)基本專業(yè)人才的多樣化需求。

（二）高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)已有36所農(nóng)林類高等院校開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)本科專業(yè)，但是大多沒(méi)有確立富有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如前文所述，盡管生物技術(shù)本科專業(yè)已經(jīng)明確了相對(duì)宏觀的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但并不完全適用于農(nóng)林類高等院校生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)。從現(xiàn)狀看，農(nóng)林類高等院校往往過(guò)于注重學(xué)校整體的農(nóng)林特色，著重于培養(yǎng)傳統(tǒng)的農(nóng)林人才，而對(duì)在農(nóng)林業(yè)發(fā)展中發(fā)揮同樣重要作用的現(xiàn)代生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)重視不夠。因此，筆者認(rèn)為，各高等農(nóng)林院校在主打自身農(nóng)業(yè)、林業(yè)特色的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合各自院校的歷史發(fā)展優(yōu)勢(shì)、地方發(fā)展特色以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等，進(jìn)一步細(xì)化生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有農(nóng)林素養(yǎng)的生物技術(shù)專業(yè)特色人才，從而發(fā)展各具特色的或本校獨(dú)有的生物技術(shù)專業(yè)教育。以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，作為一所多科性高等農(nóng)林院校，其開(kāi)設(shè)的生物技術(shù)本科專業(yè)確立了獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有現(xiàn)代生命科學(xué)基本知識(shí)、掌握系統(tǒng)的生物技術(shù)基本理論和核心技能、了解生物技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用研究型專業(yè)人才。因此，浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，竭力塑造獨(dú)具特色的富有生態(tài)性和應(yīng)用性的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才。目前該專業(yè)已發(fā)展成為浙江省重點(diǎn)專業(yè)。

二、高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（一）現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式及存在的問(wèn)題

通過(guò)走訪調(diào)研部分高等農(nóng)林院校，筆者發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)本科專業(yè)在多數(shù)高等農(nóng)林院校并非是主流專業(yè)，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊。通常情況下，生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的主要去向是考研和就業(yè)。但是，多數(shù)高等農(nóng)林院校并沒(méi)有針對(duì)2種畢業(yè)去向在生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的引導(dǎo)，所開(kāi)設(shè)的課程都是統(tǒng)一的。只有少數(shù)高等農(nóng)林院校為畢業(yè)去向不同的生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了有區(qū)別的人才培養(yǎng)方案，即針對(duì)本科畢業(yè)后準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生，設(shè)立了考研強(qiáng)化班，并強(qiáng)化了理論性強(qiáng)的“生物化學(xué)”“分子生物學(xué)”等專業(yè)課程的教學(xué)；同時(shí)，針對(duì)本科畢業(yè)后準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生，注重引導(dǎo)其更多地掌握生物工程、生物制藥等方向的實(shí)用專業(yè)知識(shí)，從而使該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率得到較大的提升。

（二）人才培養(yǎng)模式的改革

為了適應(yīng)不同科類高校和不同高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同定位，生物技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)結(jié)合各高等院校的辦學(xué)特色，從滿足學(xué)生畢業(yè)去向的需求出發(fā)，積極探索分類模塊化人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“因地制宜、因人而異、因材施教”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。所謂分類模塊化人才培養(yǎng)模式，就是首先根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)意圖，將其分為工作就業(yè)、考研深造、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)及其他4類；然后根據(jù)這4類學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化。這樣，不僅可以充分利用教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以為學(xué)生未來(lái)的個(gè)性化發(fā)展提供富有針對(duì)性的教育教學(xué)服務(wù)。第一，針對(duì)畢業(yè)后意向工作就業(yè)的生物技術(shù)專業(yè)本科生，高等農(nóng)林院校應(yīng)充分發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)［2］，大力鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)部門(mén)、生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)；同時(shí)，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，探索具有自身特色的“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)式人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。此外，以細(xì)化的就業(yè)需求為導(dǎo)向，為該類學(xué)生開(kāi)設(shè)普通生物技術(shù)、生物制藥、生物工程等方向的模塊化課程。第二，針對(duì)畢業(yè)后意向考研深造的生物技術(shù)專業(yè)本科生，高等農(nóng)林院校應(yīng)大膽借鑒某些高校的成功經(jīng)驗(yàn)，盡可能為該類學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，以培養(yǎng)高層次的理論研究型人才。例如，可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，強(qiáng)化專業(yè)課程理論知識(shí)的傳授。第三，針對(duì)畢業(yè)后意向?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的生物技術(shù)專業(yè)本科生，高等農(nóng)林院校要結(jié)合學(xué)生的具體要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐直接引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，或者引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，以切實(shí)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。另外，值得注意的是，不僅生物技術(shù)專業(yè)，其他學(xué)科專業(yè)也總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)或工作的內(nèi)容與所學(xué)的本科專業(yè)并不相關(guān)。針對(duì)畢業(yè)后從事非本專業(yè)學(xué)習(xí)或工作的生物技術(shù)專業(yè)本科生，高等農(nóng)林院校應(yīng)從該類學(xué)生的需求出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁┫嚓P(guān)的教育資源和支持，以便其為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。

三、高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

生物技術(shù)是一門(mén)涉及領(lǐng)域多、涵蓋范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的新興的綜合性生物學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉融合發(fā)展的產(chǎn)物。生物技術(shù)本科專業(yè)的課程主要涉及發(fā)酵工程、基因工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、生化工程6個(gè)方面，這些課程從教學(xué)的角度又可分為理論課程和實(shí)踐課程兩大部分。

（一）理論課程的現(xiàn)狀與改革

目前，各高校開(kāi)設(shè)的生物技術(shù)本科專業(yè)課程主要有“微生物學(xué)”“細(xì)胞生物學(xué)”“遺傳學(xué)”“植物學(xué)”“生態(tài)學(xué)”“植物生理學(xué)”“植物育種學(xué)”“動(dòng)物生理學(xué)”“生物化學(xué)”“分子生物學(xué)”“基因工程”“細(xì)胞工程”“發(fā)酵工程”“酶工程”“生物信息學(xué)”等，以及相應(yīng)的生物類實(shí)驗(yàn)課程。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果看，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在生物技術(shù)本科專業(yè)4年的教學(xué)時(shí)間里完成上述課程的教學(xué)，顯然是任務(wù)繁重、困難重重的；同樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在如此短的時(shí)間內(nèi)接受并吸收理解如此多的課程知識(shí)也是不切實(shí)際的。為此，目前各高校普遍采取的解決辦法是結(jié)合自身的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，選擇性地開(kāi)設(shè)其中的部分生物技術(shù)專業(yè)課程；同時(shí)，調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)間，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行。此外，現(xiàn)代生物技術(shù)的高速發(fā)展決定了生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)每時(shí)每刻都有大量的更新，理論知識(shí)在不斷地得到充實(shí)完善，這使生物技術(shù)具有很強(qiáng)的前沿性。因此，高等農(nóng)林院校在設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程時(shí)，一定要緊跟生物技術(shù)的發(fā)展步伐，積極主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，努力做到理論知識(shí)最新、課程內(nèi)容均衡、教學(xué)時(shí)間安排合理、專業(yè)匹配一致。同時(shí)，課程設(shè)置還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同而有所不同，做到“因地制宜、因人而異、因材施教”。例如，如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，那么應(yīng)側(cè)重于設(shè)置理論技術(shù)類課程；如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才，那么應(yīng)側(cè)重于設(shè)置工程實(shí)踐類課程。以浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)本科專業(yè)為例，其主要通過(guò)專業(yè)課程（包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等）的設(shè)置開(kāi)展理論教學(xué)。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課安排在本科階段的第1、2學(xué)期，專業(yè)必修課安排在本科階段的第3～6學(xué)期，專業(yè)選修課則伴隨專業(yè)必修課穿插安排在相應(yīng)的各學(xué)期。筆者通過(guò)對(duì)2003～2014級(jí)的116名生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生和在校生開(kāi)展的浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“分子生物學(xué)”“微生物學(xué)”“基因工程原理與應(yīng)用”“植物組織培養(yǎng)”等專業(yè)課程受歡迎程度普遍較高。學(xué)生普遍反映這些課程的系統(tǒng)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，能夠?qū)W有所用。而“生物信息學(xué)”“遺傳學(xué)”等專業(yè)課程的受歡迎程度則較低。

（二）實(shí)踐課程的現(xiàn)狀與改革

鄭世英在《地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》中充分闡述了培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要性［3］。同時(shí)，有學(xué)者指出，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈益激烈的今天，創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生社會(huì)生存的重要資本［4］。由此可見(jiàn)，生物技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)在注重提升學(xué)生專業(yè)理論水平的同時(shí)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)是非常必要的。但是，當(dāng)前，各高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)的實(shí)踐類課程仍然只是覆蓋課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽和自主實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面。可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐課程加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科技素養(yǎng)培養(yǎng)的做法在高等農(nóng)林院校尚未得到全面的推廣。筆者通過(guò)深入了解也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)生物技術(shù)本科專業(yè)的實(shí)踐類課程過(guò)于形式化，再加上部分學(xué)校的重視程度不高，學(xué)生參與的積極性很低，所以看似形式多樣的實(shí)踐課程所產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效果卻不甚理想。為了有效地調(diào)動(dòng)生物技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生參與課程實(shí)踐的積極性，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實(shí)際需求的適應(yīng)性，高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)的實(shí)踐類課程建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元化、自主化和時(shí)代化。首先，在課程實(shí)驗(yàn)方面，生物技術(shù)本科專業(yè)要打破原有的以綜合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的格局，針對(duì)每門(mén)專業(yè)課設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程；同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，在生產(chǎn)實(shí)踐方面，高等農(nóng)林院校要積極與相關(guān)的企事業(yè)單位、地方行政部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)合作，為生物技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生爭(zhēng)取充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐時(shí)間，從而使學(xué)生能夠真正到農(nóng)林生產(chǎn)一線去并將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。再次，在學(xué)科競(jìng)賽方面，高等農(nóng)林院校除了要提供一定的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)予以支持之外，還要采取有效的措施，如將學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核體系，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升自身綜合能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在參加學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中主動(dòng)與教師進(jìn)行交流、學(xué)會(huì)合作、敢于大膽創(chuàng)新。最后，在自主實(shí)習(xí)方面，考慮多數(shù)高校在本科階段的第4學(xué)年已基本不安排課程教學(xué)，所以建議高等農(nóng)林院校將生物技術(shù)本科專業(yè)的自主實(shí)習(xí)安排在此階段進(jìn)行；同時(shí)，建議給予學(xué)生更大的自主空間，允許學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)崗位和工作內(nèi)容等，而學(xué)校和實(shí)習(xí)單位只需做好監(jiān)督驗(yàn)收工作。這樣，可以使生物技術(shù)本科專業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生親身感受實(shí)際工作崗位的真實(shí)氛圍，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，從而使學(xué)生能夠順利地從校園學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)渡到社會(huì)工作環(huán)境。

四、高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法

（一）現(xiàn)狀與問(wèn)題

無(wú)論是高等教育，還是中等教育或基礎(chǔ)教育，目前我國(guó)各級(jí)各類院校廣泛采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師為主體、學(xué)生為受體，其主要特點(diǎn)就是“滿堂灌”，所以培養(yǎng)的人才“平而不尖”，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性［5］。同樣，高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)的課程教學(xué)方法也不例外，通常是教師一人講得熱火朝天，而學(xué)生“各有所為”，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。筆者通過(guò)與浙江農(nóng)林大學(xué)生物技術(shù)本科專業(yè)各年級(jí)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)主要有以下一些看法：①課程教學(xué)目標(biāo)不明確；②課程內(nèi)容不夠吸引人；③教學(xué)方式存在部分不足；④教室等硬件條件有欠缺；⑤自身學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）改革措施

針對(duì)上述學(xué)生反映的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)的課程教學(xué)要想改變現(xiàn)狀、解決問(wèn)題，首先，要改變以教師講述為主、學(xué)生參與為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸推行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的反轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，從而真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。其次，要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，最大化地利用學(xué)校的軟硬件教學(xué)條件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。例如，筆者在“細(xì)胞工程”專業(yè)課程的教學(xué)改革實(shí)踐中探索實(shí)施了課堂討論法。首先，筆者以細(xì)胞工程領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展為基礎(chǔ)材料，向?qū)W生傳授該課程的基本理論知識(shí)，其中穿插部分視頻展示，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課時(shí)的注意力。其次，在學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)和了解后，筆者通過(guò)布置自主性課程論文，要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的細(xì)胞工程課程內(nèi)容進(jìn)行整理和論述，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后，在學(xué)生完成相關(guān)資料的搜集和課程論文的撰寫(xiě)后，筆者要求學(xué)生針對(duì)某些共通性話題展開(kāi)小組討論和課堂辯論，以使學(xué)生彼此交流各自學(xué)到的知識(shí)。課堂討論法充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在之后的課程教學(xué)評(píng)價(jià)中得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。

五、高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的課程考核方式

（一）現(xiàn)狀與問(wèn)題

有了好的課程教學(xué)模式，還必須輔以科學(xué)合理的課程考核方式。只有這樣，才能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和有效地提高課程教學(xué)的效果。所以高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)在改革教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)課程考核方式進(jìn)行相應(yīng)的完善。目前，各高校的期末考試成績(jī)?cè)谡n程考核成績(jī)中占據(jù)的比例過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要依據(jù)最終的卷面考試成績(jī)［6］。這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了考高分，而不是為了真正掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能；也導(dǎo)致部分學(xué)生應(yīng)付完考試便不再?gòu)?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，所以知識(shí)遺忘率較高?？梢?jiàn)，高校課程考核方式的缺陷使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有悖于課程教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)改變單一的課程考核方式，采取多種方式考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，既要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶準(zhǔn)確與否，更要考核學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力，并基于這兩個(gè)方面做出綜合評(píng)價(jià)［7］。

（二）改革措施

筆者認(rèn)為，高等農(nóng)林院校生物技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的課程考核方式進(jìn)行改革。首先，要適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程考核成績(jī)中所占的比例；其次，要細(xì)化平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成，將與課程教學(xué)相關(guān)的各方面因素充分考慮在內(nèi)，并且明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如，如果以百分制計(jì)算課程考核成績(jī)，那么可以規(guī)定平時(shí)成績(jī)占60分、期末考試成績(jī)占40分。其中，平時(shí)成績(jī)包括2部分：①平時(shí)表現(xiàn)占40分，主要對(duì)出勤率、課堂活動(dòng)參與度、作業(yè)完成情況和平時(shí)綜合表現(xiàn)等進(jìn)行考評(píng)；②實(shí)驗(yàn)或課程論文完成情況占20分。將實(shí)驗(yàn)或課程論文成績(jī)納入課程考核成績(jī)，通過(guò)考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，而且有利于促進(jìn)學(xué)生查找文獻(xiàn)、篩選資料以及寫(xiě)作表達(dá)等能力的培養(yǎng)與提高。此外，課程的期末考試也要打破傳統(tǒng)的筆試答題形式，應(yīng)嘗試采用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)［8］或網(wǎng)絡(luò)在線答題等靈活高效的隨機(jī)測(cè)試形式。這不僅能夠較為客觀地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以降低教師的評(píng)閱難度和工作強(qiáng)度。

六、高等農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（一）現(xiàn)狀與問(wèn)題

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程及其質(zhì)量和效益做出客觀的判斷與評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效形式和激勵(lì)師生的重要手段［9］。目前，各高校的教學(xué)評(píng)價(jià)大多采取師生互評(píng)的做法。通常，師生雙方通過(guò)網(wǎng)上教育系統(tǒng)或紙質(zhì)問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。部分高等院?？紤]到學(xué)生數(shù)量多而采取隨機(jī)抽取部分學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的做法。但是，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)師生互評(píng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)存在2個(gè)方面的問(wèn)題：①參與評(píng)價(jià)的學(xué)生往往抱有應(yīng)付的心態(tài)，而且學(xué)生評(píng)教難以保證客觀公正，考評(píng)“全優(yōu)”的現(xiàn)象較為普遍；②教師對(duì)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果存在不重視的現(xiàn)象，不能及時(shí)做出反饋，個(gè)別教師甚至完全忽視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

（二）改革措施

建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)生物技術(shù)專業(yè)教育的良好發(fā)展。由于生物技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和一定的獨(dú)立性，所以各高等農(nóng)林院校應(yīng)建立符合生物技術(shù)專業(yè)教育自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，明確教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的主體應(yīng)包括專業(yè)、課程、教師和學(xué)生。其次，采取師生互評(píng)、師生自評(píng)、階段總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其中，師生互評(píng)旨在提高教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知度，師生自評(píng)旨在提高教師、學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知度，階段總結(jié)旨在提高師生對(duì)生物技術(shù)專業(yè)教育的認(rèn)知度。為此，浙江農(nóng)林大學(xué)組建了由林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人和生物技術(shù)專業(yè)資深專業(yè)教師組成的生物技術(shù)專業(yè)委員會(huì)，由其負(fù)責(zé)對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向以及招生方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程考評(píng)方式、教育教學(xué)的改革探索等進(jìn)行系統(tǒng)性的研究與實(shí)施，以及加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和完善。

總之，我國(guó)生物技術(shù)專業(yè)高等教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)改革不能急于求成。各高等農(nóng)林院校要充分結(jié)合自身的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，積極主動(dòng)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“因地制宜、因人而異、因材施教”的原則，以科學(xué)的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；要緊隨國(guó)家高等教育改革的步伐，關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)，在國(guó)家、政府、企業(yè)、高校、師生之間搭建起一座生物技術(shù)的橋梁，以促進(jìn)我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)教育向著國(guó)際化、高效化、優(yōu)勢(shì)化的方向邁進(jìn)。

作者：王正加 唐永超 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)

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第5篇：制藥工程與生物制藥的區(qū)別范文

在東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立大會(huì)結(jié)束不久，趙亞新主席就開(kāi)始了聯(lián)盟企業(yè)的探訪工作。7月24日一早，聯(lián)盟主席趙亞新便率領(lǐng)聯(lián)盟成員實(shí)地考察了金山屯區(qū)鑫隆速凍水餃廠，鑫隆速凍水餃的山野菜水餃可謂是成立大會(huì)上的明星，會(huì)上很多來(lái)賓都品嘗了這種特色的山野菜水餃，正所謂靠山吃山，靠水吃水，山野菜近幾年正在重新回到人們的視野之中，特別是注重養(yǎng)生人士的人群中，山野菜正在成為一種時(shí)尚，然而因?yàn)樯揭安说纳L(zhǎng)期短，采集和存儲(chǔ)都比較困難，因此想吃山野菜時(shí)效期就比較短，為了滿足消費(fèi)者的消費(fèi)需求，鑫隆食品有限公司（18804589718）結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的山野菜資源，每年五月份，組織大量的人力采集山野菜，精挑細(xì)選，然后采用先進(jìn)的速凍保鮮技術(shù)，制成純天然綠色無(wú)公害的山野菜系列產(chǎn)品，公司2009年就已經(jīng)成立了，如今希望可以通過(guò)綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的平臺(tái)打開(kāi)東北山野菜水餃在全國(guó)的銷售格局。伊春市具有依靠得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，因此也在制造和生產(chǎn)有機(jī)產(chǎn)品的過(guò)程中一直不斷探索，希望能夠推陳出新，下午聯(lián)盟趙亞新主席又帶領(lǐng)聯(lián)盟成員一行六人對(duì)伊春市工業(yè)園區(qū)招商政策廠房免費(fèi)使用15年進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)對(duì)接翠花招親項(xiàng)目。在溝通交流中了解企業(yè)確實(shí)存在的發(fā)展困境和希望得到的幫助。

第二天，25日一大早6點(diǎn)多，聯(lián)盟趙亞新主席就與上海雪中王周玉華總經(jīng)理（13503691333）、翠花食品公司的邵世友邵總（13766745999）以及庫(kù)爾濱酒業(yè)的徐雷徐總（18724208808），驅(qū)車趕到了位于黑龍江遜克庫(kù)爾濱酒莊與當(dāng)?shù)氐乃{(lán)莓紅酒產(chǎn)業(yè)實(shí)地考察和項(xiàng)目對(duì)接。

二、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟黑龍江遜克行

遜克地處小興安嶺中麓，有著豐富的森林資源，野生藍(lán)莓是當(dāng)?shù)氐囊淮筇厣?。?kù)爾濱酒莊就坐落在庫(kù)爾濱湖畔、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、紅星濕地自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū)域，也是小興安嶺野生藍(lán)莓主產(chǎn)區(qū)，公司擁有全自動(dòng)藍(lán)莓等果酒發(fā)酵、灌裝生產(chǎn)線，現(xiàn)代化的地下酒窖；年加工能力108噸，山野果種植園50畝，歐式酒莊年接待能力6000人次。美麗的庫(kù)爾濱霧凇還是小興安嶺冬季的一道亮麗的奇景，有長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的霧凇景觀，酒莊毗鄰的大平臺(tái)桃花島是興安杜鵑的最佳觀賞點(diǎn)。

這次趙亞新主席一行，就是要深入企業(yè)考察企業(yè)具體的生產(chǎn)操作流程，幫助企業(yè)產(chǎn)業(yè)定位，打造多方式的營(yíng)銷策略，從一個(gè)聯(lián)盟的整體高度與生產(chǎn)廠家探討如何打造最為優(yōu)質(zhì)的綠色生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品，一行人從伊春出發(fā)驅(qū)車近三個(gè)多小時(shí)才到達(dá)庫(kù)爾濱酒莊，因?yàn)樵缟献叩拇颐?，大家都沒(méi)來(lái)得及吃飯，就喝了杯熱豆?jié){。到達(dá)庫(kù)爾濱酒莊后，公司李君李總正在黑加侖的種植基地中，周總他們看到地里還有鵝、雞等散養(yǎng)的家禽。隨后李總以及公司的工作人員陪同趙總一行人參觀了公司的種植基地、釀酒車間，詳細(xì)介紹了庫(kù)爾濱酒莊藍(lán)莓酒的制作生產(chǎn)過(guò)程，李總說(shuō)，他們釀酒的原材料野生藍(lán)莓是工人徒步三小時(shí)進(jìn)入原始森林腹地人工采摘回來(lái)后，及時(shí)甄選，除梗破碎，即時(shí)入罐（從采摘到入罐發(fā)酵不超過(guò)12小時(shí)）經(jīng)歷破碎成汁、調(diào)整酸值、發(fā)酵、分離、后酵、過(guò)濾、滅菌、灌裝、陳釀、檢驗(yàn)等一系列工序，歷時(shí)半年方可成酒。同時(shí)庫(kù)爾濱酒莊采用歐洲先進(jìn)的釀酒工藝，采用鮮果釀造，讓野生藍(lán)莓原生狀態(tài)入釀，結(jié)合現(xiàn)代低溫生物發(fā)酵技術(shù)，百分之百原汁發(fā)酵，做到原生天然、優(yōu)質(zhì)健康。

李總向趙亞新主席介紹，目前公司總占地面積約一萬(wàn)平方米，建筑面積1450平方米，目標(biāo)是想要打造成為一家集紅酒釀造、漿果種植、旅游度假等產(chǎn)業(yè)于一體的獨(dú)具地域特色的專業(yè)酒莊和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，讓省內(nèi)外，甚至是國(guó)內(nèi)外的游客都可以到庫(kù)爾濱來(lái)喝些藍(lán)莓酒、看看庫(kù)爾濱的好山、好水、好風(fēng)景……

而現(xiàn)在公司面臨的主要問(wèn)題就是銷售問(wèn)題，目前公司擁有全自動(dòng)藍(lán)莓等果酒發(fā)酵、灌裝生產(chǎn)線、地下酒窖，年加工能力108噸，可是銷量每年卻只有10噸左右，可以說(shuō)是企業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，他們擁有自己的山野果種植園50畝，還有自建的50畝藍(lán)莓園作為藍(lán)莓產(chǎn)品“綠色原料基地”，以100個(gè)農(nóng)戶的傾情加盟結(jié)成“綠洋專業(yè)合作社形式”，原材料不是問(wèn)題，而且為了豐富品種的多樣化他們還準(zhǔn)備制作一些列的漿果酒，今年他們就準(zhǔn)備去年他們已經(jīng)開(kāi)始嘗試生產(chǎn)北五味子酒、山葡萄酒、野生獼猴桃酒等新的品種……

綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟趙亞新主席詳細(xì)的聽(tīng)取了李總經(jīng)理的介紹，也看到了工廠、車間、包括賓館的規(guī)模和實(shí)力，與李總探討今后發(fā)展的各種可能，趙亞新主席希望庫(kù)爾濱酒莊以后可以成為今后綠色產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的一個(gè)活動(dòng)基地，同時(shí)趙總還承諾要大力推廣庫(kù)爾濱酒莊的野生藍(lán)莓紅酒，吸納到最近雪中王綠色食品有限公司高端禮品的產(chǎn)品中來(lái)，做一款高端的定制酒，進(jìn)一步幫助庫(kù)爾濱酒莊打開(kāi)在滬三角和珠三角的市場(chǎng)，豐富企業(yè)產(chǎn)品的銷售平臺(tái)。

三、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟黑龍江雙城行

25日下午，趙亞新主席與上海雪中王食品有限公司的周總繼續(xù)前行，驅(qū)車趕往六百多公里的外的哈爾濱市雙城區(qū)，考察當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)，也是聯(lián)盟簽約成員的正黃旗糧油食品有限公司。到達(dá)雙城時(shí)，正黃旗公司總經(jīng)理劉大為（13766986829）早已特別設(shè)下了盛大的歡迎晚宴，歡迎趙亞新主席一行人的到來(lái)。會(huì)上，劉大為總經(jīng)理簡(jiǎn)單的介紹了自己企業(yè)和產(chǎn)品，也道出了企業(yè)如今面臨的困境。可以說(shuō)也是目前許多農(nóng)業(yè)深加工企業(yè)普遍都面臨的問(wèn)題，銷路，“我們生產(chǎn)了好的產(chǎn)品，為什么就是賣不出去呢？”這是東北很多企業(yè)家的心聲。針對(duì)正黃旗糧油食品公司的這個(gè)問(wèn)題，趙亞新主席給出了解答，現(xiàn)在社會(huì)上各種商品都十分豐富，只要做出差異化的品質(zhì)才能得到差異化的回報(bào)，就比如明明是100塊錢的產(chǎn)品，包裝卻還跟50塊錢的產(chǎn)品一樣，那么在無(wú)形中就相當(dāng)于已經(jīng)賠50%了，因此，如果想要把好產(chǎn)品的市場(chǎng)打開(kāi)，可以從包裝、品牌等方面逐步入手。

7月26日在黑龍江省正黃旗糧油有限公司劉大為總經(jīng)理的陪同下，對(duì)卓信農(nóng)業(yè)集團(tuán)進(jìn)行考察調(diào)研。集團(tuán)運(yùn)營(yíng)中心總經(jīng)理樊華女士向趙亞新主席詳細(xì)地介紹了集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀并帶領(lǐng)大家參觀了位于愛(ài)建路和紫圓路交叉口正在裝修的綠色食品營(yíng)。聯(lián)盟主席趙亞新特別強(qiáng)調(diào)要確?！皷|北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”的健康發(fā)展。各生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)及地緣優(yōu)勢(shì)等資源，找準(zhǔn)功能定位，進(jìn)行差異化開(kāi)發(fā)，突破應(yīng)用瓶頸，借船出海共謀發(fā)展。

四、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟吉林長(zhǎng)春行

7月30日，趙亞新主席驅(qū)車趕往同樣是農(nóng)業(yè)大省的吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市，去赴幾個(gè)月前就早早定下的友情約，這次東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的成立大會(huì)上，有不少吉林省的企業(yè)參與其中，特別是與趙總早就結(jié)緣的吉林省派諾生物科技有限公司、鼎元生態(tài)農(nóng)業(yè)科技有限公司以及我們現(xiàn)代營(yíng)銷雜志社，十分歡迎趙亞新主席一行能夠來(lái)到長(zhǎng)春進(jìn)行深入的溝通與交流。在東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中，除了眾多的生產(chǎn)型企業(yè)之外，還有更多的渠道商，所謂渠道商就是可以通過(guò)自己手中的渠道把產(chǎn)品分銷出去，吉林省鼎元電子商務(wù)公司就擁有著目前吉林省最大的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)，每天的點(diǎn)擊量都在十萬(wàn)加以上。趙亞新主席以及上海雪中王食品的周總一大早就來(lái)到了鼎元電子商務(wù)公司閔總的辦公室，深入探討通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)模式如何能夠進(jìn)行廣泛的農(nóng)產(chǎn)業(yè)、山土特產(chǎn)商品的銷售和推廣（ 13500811846）。

鼎元旗下有電子商務(wù)和生態(tài)農(nóng)業(yè)兩個(gè)公司，在線上線下同時(shí)做產(chǎn)品推廣，他們主要是做產(chǎn)品的銷售和，本身并不是生產(chǎn)型的企業(yè)。但是他們?cè)谶x擇和銷售的產(chǎn)品時(shí)，卻比普通的生產(chǎn)型企業(yè)要嚴(yán)苛的多。首先鼎元電子商務(wù)平臺(tái)上選擇的都是有特色的土特產(chǎn)品，選擇有特色的差異化產(chǎn)品，閔蘭發(fā)閔總要求他的業(yè)務(wù)經(jīng)理對(duì)于進(jìn)入他們平臺(tái)的每一種產(chǎn)品都進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)“要先問(wèn)問(wèn)自己，如果我是消費(fèi)者，那么我會(huì)不會(huì)買這種產(chǎn)品？如果答案是肯定的，那么再進(jìn)入深入的考察，正所謂己所不欲勿施于人。”雖然目前獨(dú)特購(gòu)的認(rèn)識(shí)程度還很低，但是獨(dú)特購(gòu)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃卻是早在幾年之前就已經(jīng)確定好的了。因此鼎元在成立電子商務(wù)公司伊始就成立了鼎元生態(tài)農(nóng)業(yè)公司，在合適的時(shí)機(jī)里做自己的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，讓品牌和平臺(tái)共同成長(zhǎng)，今年閔總已經(jīng)開(kāi)始著手產(chǎn)品生產(chǎn)的事情，而且第一批投入市場(chǎng)的產(chǎn)品已經(jīng)問(wèn)世?！甭?lián)盟趙亞新主席對(duì)于閔總的高瞻遠(yuǎn)矚感到十分的欽佩，特別是對(duì)于獨(dú)特購(gòu)先進(jìn)的電商推廣體系尤其感興趣，趙亞新主席希望能借助獨(dú)特購(gòu)這樣多元化的平臺(tái)，將綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中的好產(chǎn)品都推廣出去。趙亞新主席還特別對(duì)鼎元的企業(yè)文化建設(shè)感到由衷的贊同，閔總在交流中曾經(jīng)談到，他認(rèn)為做企業(yè)，人是最重要的因素，所以他自己本身也十分注重對(duì)人才的培養(yǎng)，從公司成立伊始每個(gè)星期六，只要無(wú)特殊情況都會(huì)在公司內(nèi)部舉行員工培訓(xùn)，形成了鼎元特有的企業(yè)文化氛圍。在整個(gè)將近兩個(gè)多小時(shí)的交流過(guò)程中，趙亞新主席與鼎元公司的幾位主要負(fù)責(zé)人都進(jìn)行了深入的交流，對(duì)于今后的發(fā)展合作方式進(jìn)行了討論。結(jié)束時(shí)，雙方都有一種依依不舍、相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，希望在今后的時(shí)間里能有更多這樣的機(jī)會(huì)，大家彼此互相學(xué)習(xí)、交流。

本來(lái)約定11點(diǎn)到吉林派諾紅松寶集團(tuán)（微信：relax-style松活派健館hongsongbao紅松寶，400-6565-390、15590680979）進(jìn)行考察，結(jié)果因?yàn)榱牡檬滞度?，等趙亞新主席一行人到達(dá)紅松寶集團(tuán)的時(shí)候，已經(jīng)將近中午12點(diǎn)了，于是紅松寶集團(tuán)的趙爾哲董事長(zhǎng)邀請(qǐng)趙亞新主席一行共進(jìn)午餐。餐間，紅松寶集團(tuán)的趙董事長(zhǎng)為聯(lián)盟的趙亞新主席詳細(xì)的介紹了紅松寶集團(tuán)的成立和發(fā)展歷史。

吉林紅松寶集團(tuán)應(yīng)該說(shuō)是全球唯一一家專業(yè)從事紅松籽系列產(chǎn)品研發(fā)、精深加工、銷售于一體的國(guó)家級(jí)加工龍頭企業(yè)，公司1996年就已經(jīng)成立了，是吉林省林業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)。

松子的養(yǎng)生功效以及豐富的營(yíng)養(yǎng)早在唐朝以前就已經(jīng)被人們所知，而在吉林省的長(zhǎng)白山地區(qū)，就有著不少的紅松果樹(shù)，紅松寶集團(tuán)公司正是依托長(zhǎng)白山獨(dú)有的寶貴野生資源――百年紅松果實(shí)――天然紅松籽為原料，運(yùn)用高新技術(shù)研發(fā)，科技投入，通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新、營(yíng)銷理念創(chuàng)新，為傳統(tǒng)松籽產(chǎn)業(yè)注入了新的發(fā)展理念和活力，公司經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，始終保持全球業(yè)界領(lǐng)先地位，成為國(guó)內(nèi)外松籽行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范本企業(yè)。

紅松寶集團(tuán)研發(fā)的“紅松寶”系列產(chǎn)品，涉及食品、保健品、藥品、化妝品、精細(xì)化工等5個(gè)領(lǐng)域、70余個(gè)品種。主要有松籽油、松籽酒、松籽醬、松籽粉、松果布丁、松仁露、紅松寶保健膠丸、纖麗膠丸、康體護(hù)膚精華素等系列產(chǎn)品。 以其天然、綠色、有機(jī)的優(yōu)秀品質(zhì)，和獨(dú)有的鮮明特色和尊貴風(fēng)范，成為高端食品、保健品、化妝品的領(lǐng)軍佳品。

而趙總在公司產(chǎn)品研發(fā)伊始，就將目標(biāo)放在了國(guó)際市場(chǎng)，先后通過(guò)了英標(biāo)HACCP認(rèn)證、英標(biāo)ISO9001-22000認(rèn)證、有機(jī)食品證書(shū)、美國(guó)FDA認(rèn)證、猶太教O(píng)U潔食認(rèn)證，并榮獲“放心食品”、“吉林名牌”等榮譽(yù)稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美國(guó)、加拿大、歐洲、日本、韓國(guó)、泰國(guó)等30多個(gè)國(guó)家及港、澳、臺(tái)等地區(qū)。如今每年都會(huì)參加歐洲、美洲以及中東的幾個(gè)大型的展會(huì)。

趙亞新主席來(lái)的前一天，正好是紅松寶集團(tuán)在新三板掛牌上市，正可謂是人逢喜事精神爽，紅松寶的趙董事長(zhǎng)帶領(lǐng)他的紅松寶集團(tuán)又向前邁出了一大步。趙亞新主席對(duì)紅松寶集團(tuán)新三板上市表達(dá)了自己由衷的祝賀，同時(shí)也對(duì)紅松寶多年來(lái)的努力發(fā)展表達(dá)了萬(wàn)分的敬佩，同樣也是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，趙亞新主席知道帶領(lǐng)企業(yè)一步一步走到今天有多么的不容易，特別是生產(chǎn)型企業(yè)，完全依靠自己的產(chǎn)品一點(diǎn)一點(diǎn)的征服市場(chǎng)是一件特別辛苦的事情。因此，趙亞新主席特別邀請(qǐng)紅松寶的趙董事長(zhǎng)在東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中能夠承擔(dān)重任，帶領(lǐng)這眾多的兄弟企業(yè)共同發(fā)展。趙董事長(zhǎng)則對(duì)于聯(lián)盟機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)給與了許多中肯的建議，希望可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的大平臺(tái)結(jié)實(shí)更多的實(shí)業(yè)家朋友，也希望通過(guò)綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)將紅松寶這些好產(chǎn)品介紹給更多的朋友知道，宴會(huì)一直在融洽、開(kāi)懷的氣氛中進(jìn)行，大家對(duì)聯(lián)盟建設(shè)、發(fā)展一直有說(shuō)不完的話，但是因?yàn)橼w亞新主席的行程安排的比較緊張，因而才在依依惜別的氛圍中結(jié)束了午宴，但大家約定有機(jī)會(huì)一定要到紅松寶的生產(chǎn)基地去，好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

既然到了長(zhǎng)春，當(dāng)然就一定要到我們現(xiàn)代營(yíng)銷的雜志社坐一坐，為此雜志社精心準(zhǔn)備了不少茶果，歡迎趙亞新主席一行的到來(lái)。幾杯清茶過(guò)后，趙亞新主席便與雜志社主編聊了關(guān)于產(chǎn)品營(yíng)銷和宣傳的話題，作為一家經(jīng)濟(jì)類的雜志，十幾年的出版下來(lái)，雜志社見(jiàn)過(guò)的產(chǎn)品也可說(shuō)不止千萬(wàn)，而且作為營(yíng)銷類的期刊，對(duì)于市場(chǎng)風(fēng)向的把握，以及大眾的喜好還是可謂有不少經(jīng)驗(yàn)的。一直以來(lái)，雜志社本著商讀一家親，努力打造最有人情味的經(jīng)濟(jì)類品牌期刊，每年都會(huì)舉辦創(chuàng)業(yè)周和讀者節(jié)的活動(dòng)，擁有穩(wěn)定的客戶和讀者群體。近兩年，雜志社也發(fā)現(xiàn)綠色優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目以及農(nóng)場(chǎng)品已經(jīng)慢慢的走入人們的視線，農(nóng)業(yè)消費(fèi)和農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)都成為了不可忽視的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。然而目前許多農(nóng)產(chǎn)品，特別是在東北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品還處于一個(gè)基礎(chǔ)性的、粗糙型的生產(chǎn)和銷售模式，雖然有一些企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到區(qū)別化產(chǎn)品和差異化產(chǎn)品的重要意義，但是想要改變，卻存在著許多的制約因素，包括政策上的以及資金上等等。

這次，東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的成立從某種意義上說(shuō)是具有歷史性的，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)聯(lián)盟除了能夠把那些目前還名不見(jiàn)經(jīng)傳好產(chǎn)品挖掘出來(lái)，還會(huì)了解企業(yè)本身存在的各種問(wèn)題，進(jìn)行扶持，真正的做到將企業(yè)扶上馬、送一程。

這次趙總特意抽出時(shí)間到雜志社做客，就是為了和周主編共同研究今后聯(lián)盟的推廣和宣傳活動(dòng)，因?yàn)橐氚崖?lián)盟做大做好，光靠悶頭干事是不行的，還要有人把聯(lián)盟的精神、宗旨宣傳出去，告訴給更多的需要聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)的企業(yè)。而現(xiàn)代營(yíng)銷雜志從聯(lián)盟成立伊始就對(duì)聯(lián)盟給予了特別的關(guān)注和支持，因此趙亞新主席也希望在以后的發(fā)展中，我們現(xiàn)代營(yíng)銷雜志也能夠參與其中，在宣傳推廣方便對(duì)聯(lián)盟發(fā)展形成強(qiáng)大的助力。

當(dāng)晚，趙亞新主席一行就匆匆的又趕回了伊春處理相關(guān)的事務(wù)，結(jié)束了短暫的卻收獲巨大的長(zhǎng)春一行。

五、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟黑龍江五常行

8月3日，東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的趙亞新主席與上海雪中王食品有限公司的周玉華總經(jīng)理又踏上征程，跟著世界華人工商聯(lián)合會(huì)黑龍江理事會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)郭靜女士一起來(lái)到世界華人工商聯(lián)合會(huì)綠色食品產(chǎn)業(yè)文化聯(lián)盟基地五常大米自古以來(lái)都以品質(zhì)聞名。在清朝年間，更是作為貢米進(jìn)貢到宮廷。

這次趙亞新主席一行人考察的是五常市膳稻緣水稻種植農(nóng)民專業(yè)合作社位于全國(guó)生態(tài)文明村――五常市二河鄉(xiāng)慶豐村，位于原生態(tài)農(nóng)耕古法種植、水質(zhì)土壤無(wú)污染的牛河邊。膳稻緣稻花香大米基地處于牛河與拉林河交匯環(huán)圍地區(qū)，被小興安嶺張廣才嶺等山脈圍繞其間，地理環(huán)境優(yōu)美、地域呈馬蹄狀、空氣無(wú)污染、積溫高、日照充足、各種微量元素豐富，擁有世界著名寒地黑土的最肥沃土壤，所產(chǎn)的原生態(tài)稻花香大米米質(zhì)在五常境內(nèi)也為最優(yōu)。無(wú)邊的綠色稻田，清澈的河水在一邊，田里時(shí)不時(shí)傳來(lái)的嘎嘎叫聲，還有深吸一口都能感覺(jué)到微甜的空氣，無(wú)一不昭示出這樣的田種出的米，品質(zhì)絕對(duì)上乘。

膳稻緣慶豐村基地優(yōu)質(zhì)稻花香水稻種植面積約為1萬(wàn)畝，膳稻緣稻花香大米基地（服務(wù)熱線及微信：13313662095）現(xiàn)已榮譽(yù)成為世界華人工商聯(lián)合會(huì)綠色食品產(chǎn)業(yè)文化聯(lián)盟基地、中國(guó)八達(dá)嶺新長(zhǎng)城大理石永久鐫刻上榜品牌、中國(guó)長(zhǎng)城論壇北京人民大會(huì)堂“2015中國(guó)象征品牌頒獎(jiǎng)盛典暨全球推介峰會(huì)”入選品牌、中國(guó)長(zhǎng)城論壇哈爾濱城市中心五常稻花香品牌示范基地、中國(guó)有機(jī)硒產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟東北地區(qū)五常市富硒水稻實(shí)驗(yàn)基地。

看到這么好的水稻基地，趙亞新主席當(dāng)時(shí)就決定將這里作為東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟發(fā)起單位――上海雪中王有機(jī)食品有限公司五常稻花香大米基地。同時(shí)還將攜手世界華人工商聯(lián)合會(huì)、中國(guó)長(zhǎng)城論壇組委會(huì)、中國(guó)新長(zhǎng)城組委會(huì)、中華名媛名仕文化藝術(shù)聯(lián)合會(huì)、幸福中國(guó)2016第十屆全國(guó)青少年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)東北賽區(qū)組委會(huì)、幸福中國(guó)2016第六屆世界華人春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)東北賽區(qū)組委會(huì)、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、五常市滿族聯(lián)誼會(huì)、五常市龍濱戲傳承中心、五常市膳稻緣水稻種植農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合主辦，五常市二河鄉(xiāng)政府、慶豐村委會(huì)、五常市牛河漂流葫蘆灣風(fēng)景區(qū)、北大荒現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等多家機(jī)構(gòu)，共同舉辦2015中國(guó)長(zhǎng)城論壇中國(guó)五常稻花香大米文化旅游節(jié)。

郭女士還向趙亞新主席介紹說(shuō)：“隨著人民生活水平的日益提升，食品安全、綠色養(yǎng)生、基地溯源、營(yíng)養(yǎng)健康、生態(tài)鄉(xiāng)村、文旅度假的理念也在逐漸提高，尤其是全國(guó)、全世界亞健康人群、糖尿病人、癌癥病人、大骨節(jié)病等特殊人群，對(duì)富硒抗癌功能米的需求越來(lái)越多。因此五常市膳稻緣水稻種植農(nóng)民專業(yè)合作社與中國(guó)仙苑中航人放心菜籃子工程深度合作，擬聯(lián)合開(kāi)發(fā)打造膳稻緣中國(guó)五常富硒大米之鄉(xiāng)，旨在種植培育最好的中國(guó)五常富硒稻花香大米品牌，進(jìn)一步富裕百姓、利國(guó)利民，未來(lái)實(shí)現(xiàn)最大范圍的帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、以此打造龍頭企業(yè)特色品牌，提升中國(guó)五常大米在全國(guó)及全世界的品牌核心影響力和最大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為寒地黑土黑龍江及五常市創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?！?/p>

六、東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟遼寧大連行

東北有遼吉黑三省，遼寧最為最南部的省份，是三省份中經(jīng)濟(jì)發(fā)展最好的，也是東三省中唯一擁有海洋資源的省份。大連是海洋漁業(yè)最為發(fā)達(dá)的城市，憑借其豐富的自然資源、優(yōu)美城市規(guī)劃以及便利的海陸交通，近十幾年早已成為東三省的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心。因此，聯(lián)盟的趙亞新主席通過(guò)朋友的介紹，改變了原有的大森林、大界江、黑土地的理念進(jìn)行了拓展，將大海洋的概念融入了進(jìn)來(lái)。在大連，趙亞新主席在公司王洪波王總的陪同下，參觀了大連藍(lán)奧科技有限公司和他們旗下的知名海參品牌旗艦店刺參島。

王總向趙亞新主席介紹說(shuō)：從2004年公司誕生之日起，就一直致力于海洋健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大連藍(lán)奧合作擁有13萬(wàn)畝自然海域，因而擁有豐富的優(yōu)質(zhì)遼刺參資源。他們通過(guò)科技的不斷研發(fā)，應(yīng)用領(lǐng)先的新一代生物酶解技術(shù)，將大連海刺參制成“刺參島?刺參肽海參膠囊”，擁有高科技含量和高品質(zhì)的特征，并且通過(guò)了譜尼國(guó)際測(cè)試及綠色企業(yè)榮譽(yù)認(rèn)證，確保產(chǎn)品健康安全、綠色天然。而他們擁有三項(xiàng)專利的“刺參島?海參酒”是高端營(yíng)養(yǎng)型酒中之典范。大連藍(lán)奧以科技為核心、誠(chéng)信為基石、網(wǎng)絡(luò)為推動(dòng)，跨保健品、酒、海參三大領(lǐng)域，兼具海參文化軟實(shí)力，成為中國(guó)海參健康誠(chéng)信品牌公司。目前，公司在大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)雙D港生物制藥園區(qū)，有占地45000平方米，建設(shè)規(guī)模18000平方米的膠囊加工廠。公司生產(chǎn)基地，已經(jīng)獲得國(guó)家食品標(biāo)準(zhǔn)和藥品生產(chǎn)GMP標(biāo)準(zhǔn)兩項(xiàng)認(rèn)證。生產(chǎn)車間達(dá)到藥品生產(chǎn)規(guī)范和要求的10萬(wàn)級(jí)凈化標(biāo)準(zhǔn)，擁有專業(yè)化的提取生產(chǎn)線，軟硬膠囊，自動(dòng)罐裝生產(chǎn)線等，生產(chǎn)基地地已擁有膠囊單班年產(chǎn)2億粒的生產(chǎn)能力。所以可以說(shuō)是在遼刺參產(chǎn)品領(lǐng)域他們當(dāng)然不讓，信心十足。

趙亞新主席對(duì)于他們的產(chǎn)品可謂是贊賞有加，真正的找到了高大上的產(chǎn)品，正好東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟今年中秋之時(shí)要整合一批品質(zhì)高端的東北特色產(chǎn)品作為高端定制禮品推向市場(chǎng)，因而刺參島的產(chǎn)品無(wú)疑是相當(dāng)適合的選擇。

隨后，趙亞新主席一行人還拜訪了蟒苑島海洋漁業(yè)的掌門(mén)人周天光（18941126555），蟒苑島是一個(gè)新生的品牌，但是實(shí)力卻是不容忽視的。蟒苑島海洋漁業(yè)在大連最優(yōu)質(zhì)的海域小長(zhǎng)山有一片自己的海域，而他們銷售的海參都是那片海域里純野生的遼參。周總說(shuō)，先在市場(chǎng)上的海參大都是養(yǎng)殖海參，而真正的純野生海參卻并不多，而他之所以做純野生海參，就是希望能夠保留住這一份自然的美味，做出純粹的好產(chǎn)品。因?yàn)橹芸偸菑V州保健品協(xié)會(huì)主席王顯奎的多年好友，因此對(duì)于東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的成立，對(duì)趙亞新主席的為人都是由衷的認(rèn)可。他認(rèn)為綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的成立絕對(duì)是利國(guó)利民的好事，他個(gè)人也希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能夠找到更多志同道合的朋友進(jìn)行更為深入的合作……

如今，趙亞新主席已經(jīng)回到上海，正在忙碌著東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟上海辦事處的成立，同時(shí)在河北、江蘇等多地的東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟會(huì)員產(chǎn)品展示中心也在陸續(xù)籌備開(kāi)業(yè)中，可以說(shuō)聯(lián)盟的發(fā)展可謂是一日千里，越來(lái)越多的有志者、有心人加入到聯(lián)盟中來(lái)，我們不難預(yù)見(jiàn)東北綠色食品產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟輝煌的明天！

從聯(lián)盟開(kāi)始籌備，到7月21日正式成立，再到東三省之行暫告一段，短短的一個(gè)月時(shí)間，我們聽(tīng)到了、看到了、也創(chuàng)造了許多的故事，從今后，還會(huì)有很多很多傳奇的故事在這群人中發(fā)生……

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