學(xué)校的危機管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校的危機管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校的危機管理范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校 突發(fā)公共衛(wèi)生事件 危機管理

中圖分類號：R197.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）6-041-02

The discussion of crisis management of public health emergencies in schools

【Abstract】 Objective Discuss the crisis management measures of public health emergencies in schools. Methods Analyzed the current situation of primary and secondary schools experienced the public emergency, discuss the more comprehensive crisis management measures combined with international advanced experience. Results At present, China's control measures in schools and crisis management system has been basically established, but there are some shortcomings to be improved and strengthened in future. Conclusions Establishing a crisis management plan and prevention and control before the crisis are two important initiatives to response orderly to primary and secondary public health emergencies.

【Key words】primary and secondary schoolsPublic health emergenciesCrisis Management

中小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常是指在中小學(xué)校內(nèi)部突然發(fā)生的可造成或者已經(jīng)造成師生員工身體健康危害的集體性不明起因疾病、傳染性疫情、集體異常反應(yīng)、食物或職業(yè)中毒及其它嚴(yán)重危害師生員工身體健康的衛(wèi)生事件[1]。危機管理是依據(jù)危機理論在決策層面上對危機事件發(fā)生前到結(jié)束后各時段涉及的全部事務(wù)與狀態(tài)進行統(tǒng)一管理與控制的行為[2]。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 組織機構(gòu)與制度建設(shè)

目前我國城市中大部分中小學(xué)校均建立起了突發(fā)公共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組，小組由校長或者負(fù)責(zé)學(xué)校公共衛(wèi)生事務(wù)的副校長擔(dān)任組長，小組成員涉及教職員工及學(xué)生代表。校衛(wèi)生室內(nèi)設(shè)立了傳染病登記制度以及學(xué)生病假跟蹤調(diào)查記錄制度。

1.2 應(yīng)急預(yù)案

在我國城市中規(guī)模較大的中小學(xué)校中基本均已建立起了突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案包括校內(nèi)預(yù)報、應(yīng)急措施以及預(yù)防擴大措施等。

1.3 預(yù)案演習(xí)

我國大部分中小學(xué)校內(nèi)目前尚未建立起定期預(yù)案演習(xí)制度，有些學(xué)校甚至從未進行過預(yù)案演習(xí)。

2 結(jié)果

2.1 組織機構(gòu)與制度落實

目前我國農(nóng)村或者規(guī)模較小的中小學(xué)校建設(shè)程度不高。已經(jīng)建立起的學(xué)校中普遍存在著制度有、落實差的情況，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)小組的成員或組長已經(jīng)發(fā)生變更，但卻沒有及時更正，造成了領(lǐng)導(dǎo)小組虛設(shè)的情況。相應(yīng)的制度也存在著空置無人檢查無人落實的情況。

2.2 應(yīng)急預(yù)案的傳達(dá)

應(yīng)急預(yù)案在許多中小學(xué)校中沒有真正傳達(dá)到基層教職員工與學(xué)生當(dāng)中，預(yù)案沒有收到切實的效果。

2.3 預(yù)案演習(xí)

由于中小學(xué)學(xué)生年齡與行為能力的關(guān)系，許多中小學(xué)校擔(dān)心在演習(xí)過程學(xué)生發(fā)生意外，因此我國目前在高中以上的學(xué)校中開展演習(xí)的情況較多而在中小學(xué)校中開展演習(xí)的并不多見。

3 討論

3.1 國際先進經(jīng)驗

美國、日本等國家在這方面具有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗。美國制定出《危機計劃的實用資料：學(xué)校與社區(qū)指南》等系列法律法規(guī)，日本制定出《危機管理和應(yīng)對手冊》[3]。將學(xué)校危機管理的方式方法以立法形式進行規(guī)范與落實，增強了落實的力度與規(guī)范性，使學(xué)校在實際操作中有法可依，有據(jù)可查。

3.2 危機管理完善措施

針對上述我國中小學(xué)校普遍存在的不足之處，今后在中小學(xué)應(yīng)建立起整套切實可行的應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的危機管理機制，其中除了目前已經(jīng)開展實施的三方面以外還應(yīng)包括信息的以及日常防控預(yù)警環(huán)節(jié)的強化。我國中小學(xué)校中目前對于危機信息環(huán)節(jié)尚未提起足夠重視，突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，如果未能對相關(guān)信息進行準(zhǔn)確公正的公布會在全校師生中造成各類恐慌情緒的散播與加劇，為此校方應(yīng)在預(yù)案中確定公布信息以及隨事件處理逐步公布相關(guān)信息的專職人員，提高危機管理的透明度，消除師生的恐慌心理。

3.3 轉(zhuǎn)變意識

將應(yīng)對危機解決事件的傳統(tǒng)重點向著日常防控方面進行轉(zhuǎn)變。日常傳染病的預(yù)報與防控是預(yù)防校園突發(fā)公共衛(wèi)生事件的根本方法。目前已經(jīng)開展的組織機構(gòu)與制度建設(shè)應(yīng)真正落實不可流于形式，對相關(guān)人員進行防控制度重要性的宣傳，在校內(nèi)主要宣傳欄、廣播中對全校師生進行宣傳，提高全體師生的重視程度，使師生員工積極主動的落實相關(guān)制度。

3.4 專業(yè)人員培訓(xùn)

對相關(guān)人員進行危機管理理論與實踐的專業(yè)培訓(xùn)，以專業(yè)化的危機管理方法與知識應(yīng)對校內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件是中小學(xué)校危機管理今后的必然趨勢。培訓(xùn)應(yīng)注意梯隊化，避免人才斷檔。

參考文獻

[1]馮增強.構(gòu)建學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控體系的探討[J].海南醫(yī)學(xué),2007,18(02):106-107.

第2篇：學(xué)校的危機管理范文

所謂高校學(xué)生危機管理，是指為了應(yīng)對學(xué)生突發(fā)的危機事件，抗拒突發(fā)的災(zāi)難，盡量避免事件的發(fā)生或使事件危害降到最低程度而事先建立的防范、處理體系和應(yīng)對的措施。它包括危機爆發(fā)前的預(yù)防管理和爆發(fā)后的應(yīng)急善后管理兩大部分。①教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定”，②是輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)之一。所以，輔導(dǎo)員自身在高校中的角色定位和工作職責(zé)，成為學(xué)生危機事件管理工作中不可或缺的一支力量。因此，我們必須探討高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生危機事件中的管理能力，可以彌補我們在高校突發(fā)危機事件中的缺失。切實加強輔導(dǎo)員在學(xué)生危機事件中各個環(huán)節(jié)的具體作用，為和諧校園、和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2 大學(xué)生危機事件發(fā)生的原因分析

大學(xué)生危機事件多分為下面幾種類型：（1）公共衛(wèi)生類危機事件。這類事件多由傳染性疾病引起，在初期不易被人發(fā)現(xiàn)，一旦爆發(fā)，則會導(dǎo)致校園傳播面廣、危害性大。（2）治安安全類危機事件。比如學(xué)生寢室被盜、學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)、學(xué)生與校園管理人員發(fā)生毆打等突發(fā)危機事件。（3）自然災(zāi)害危機事件。例如四川汶川大地震引發(fā)的危機事件。（4）學(xué)校內(nèi)部管理不當(dāng)引發(fā)的危機事件。

大學(xué)生危機事件發(fā)生的原因：第一，社會大環(huán)境變化的影響。隨著社會迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的迅速，學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活環(huán)境日益復(fù)雜，高校學(xué)生追求民主，富于激情，具有良好的愛國熱情，伸張正義，但是他們又由于涉世未深，缺乏辨別真假信息的能力，易于被很多敵對分子惡意散布的謠言所利用，導(dǎo)致高校政治類、群體性突發(fā)事件的發(fā)生。第二，學(xué)生心理健康發(fā)展存在一定的問題。高等教育的普及化，導(dǎo)致每年就業(yè)的壓力劇增，在平時的學(xué)習(xí)中又還有考試、戀愛、貧富差距、升學(xué)、人際交往等一系列問題造成的心理矛盾、心理壓抑等問題。這些因心理問題而導(dǎo)致的突發(fā)事件也呈上升趨勢。第三，學(xué)校的管理環(huán)節(jié)還比較薄弱。很多高校對學(xué)生的宿舍、教學(xué)質(zhì)量等方面疏于管理，以致引發(fā)學(xué)生的不滿，卻也不及時的進行改進和加強管理，沒有進行各項制度的完善。第四，應(yīng)急機制還不完善。突發(fā)危機事件是不可預(yù)測的，但是我們可以提前做好相應(yīng)的防范措施，做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

3 加強高校輔導(dǎo)員在學(xué)生危機事件中的管理能力

3.1 加強高校輔導(dǎo)員的觀察判斷能力

輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常生活中，要經(jīng)常下寢室，進教室了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，通過日常的思想政治教育在第一時間把握學(xué)生的思想動態(tài)和思想征兆，若有學(xué)生有什么心理問題應(yīng)及時將其解決在萌芽狀態(tài)，尤其要關(guān)注那些思想偏激、心理脆弱、家庭貧困等“重點學(xué)生”。而當(dāng)學(xué)生的突發(fā)危機事件發(fā)生后，作為學(xué)生工作第一線的管理者，要迅速趕到突發(fā)事件的現(xiàn)場，沉著冷靜，隨機應(yīng)變，通過觀察現(xiàn)場情況，了解事發(fā)的原因，判斷事件發(fā)生的嚴(yán)重程度和可能造成的危害，對進一步的危機決策方案有個準(zhǔn)備。把危機事件造成的不良影響控制在最小的范圍之內(nèi)，對學(xué)生造成的財產(chǎn)損失等也降低到最小程度，提高危機應(yīng)對的效果。

3.2 加強高校輔導(dǎo)員的果斷決策能力

果斷的決策能力首先要求高校輔導(dǎo)員在面對學(xué)生突發(fā)危機事件時能迅速的判斷、快速的決策，快速的行動。這是提高輔導(dǎo)員在危機事件中管理中較重要的一個能力。這就要求輔導(dǎo)員在危機事件現(xiàn)場可以準(zhǔn)確的提煉問題的關(guān)鍵所在，提出可以解決問題的各種方案。這也是對輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)的考驗，在突發(fā)事件的慌亂場面，必須克服從眾的心理、避免依賴性，無主見，人云亦云，要善于發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的問題，捕捉更多的解決問題的機遇，同時要對自己解決問題的方案有很強的自信心。當(dāng)然，我們在應(yīng)對危機事件的時候，追求十全十美的措施并不太可能。這個時候我們需要的是把握事件的大局，權(quán)衡利弊，當(dāng)機立斷。這樣也能減輕學(xué)生的心理壓力。自己也可能成為“危機之下學(xué)生心目中的英雄”。

3.3 加強高校輔導(dǎo)員的溝通協(xié)調(diào)能力

溝通協(xié)調(diào)能力也是高校輔導(dǎo)員在應(yīng)對危機事件過程中不可忽視的。首先，你要將事情的經(jīng)過與學(xué)校的保衛(wèi)處、與后勤部門、公安、法律援助等部門進行溝通。其次，與受害者的溝通。傾聽他們的意見，了解具體的情況，安撫他們的情緒，對他們的心理進行疏導(dǎo)，避免因本次的危機事件給他們?nèi)蘸蟮纳睢W(xué)習(xí)帶來陰影。要盡一個輔導(dǎo)員的工作職責(zé)去為學(xué)生提供最大的幫助和服務(wù)。第三，加強與學(xué)校上級部門的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，反映事件的詳細(xì)經(jīng)過以及解決的進度情況以便更好的開展危機管理工作，在事件的解決過程中也能得到領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的協(xié)助。第四，積極讓政府、社會、媒體等力量參與到危機事件的解決中來，并充分發(fā)揮其作用。第五，及時與學(xué)生家長進行溝通。

3.4 加強高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力

在處理危機事件的過程中，對危機事件處理的管理者和受害者來說，都需要較好的心理素質(zhì)，輔導(dǎo)員要做好自己和別人的心理醫(yī)生。當(dāng)學(xué)生面臨危機事件后都會產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至產(chǎn)生些心理障礙，這就需要輔導(dǎo)員本著“以學(xué)生為本”的管理理念，通過各種途徑，比如QQ聊天，短信聊天等方式關(guān)心和開導(dǎo)學(xué)生，對他們的心理進行疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，避免事情的進一步擴大，為下一步的處理工作爭取了時間。

第3篇：學(xué)校的危機管理范文

關(guān)鍵詞：以人為本 高校學(xué)生 管理工作

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0191-02

社會經(jīng)濟的不斷多元化發(fā)展，使高校學(xué)生的個性越來越突出，高校學(xué)生的管理工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理工作中是由教師展開，是由“人”來實施，服務(wù)對象是學(xué)生，也是對“人”的管理，而基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作是高校學(xué)生管理的創(chuàng)新途徑。目前，高校學(xué)生管理工作存在著諸多問題，制約著高校學(xué)生管理工作的有效開展，因此，探討基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑對高校管理工作具有重要意義。

1 “以人為本”理念的內(nèi)涵

高校學(xué)生管理工作主要是圍繞學(xué)生展開的實踐活動，而學(xué)生也是“人”，人是現(xiàn)實生活中真實存在的，人現(xiàn)實存在包含著自然屬性與社會屬性，人的社會屬性是指實現(xiàn)人本化的過程，也就是說，高校學(xué)生管理工作行為不能被視為是帶有命令性的強制性方式，而應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和行為。人的自然屬性是指充分挖掘人內(nèi)在的潛能或進一步發(fā)展的潛能，使人在社會中得到尊重和鼓勵，人的自然屬性也是人的根本屬性[1]。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生的管理要滿足人的自然屬性，再發(fā)展其社會屬性。高校學(xué)生的管理工作不能僅僅視學(xué)生為管理的對象，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，而應(yīng)該尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，使學(xué)生處于主動狀態(tài)。另外，學(xué)生是獨立存在的個體，學(xué)生的管理不僅要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識過程，更要滿足學(xué)生精神上、心理上及情感上多方面的需求，從而實現(xiàn)人與人、人與社會及人與自然的和諧發(fā)展，也就是說，社會是由個體組成，個體的全面自由發(fā)展才能促進人的自我價值實現(xiàn)，促進社會價值的實現(xiàn)，進而促進社會的全面發(fā)展，因此，高校學(xué)生管理工作要充分使學(xué)生的全面自由發(fā)展，從而實現(xiàn)高校學(xué)生的高校管理。

2 高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

2.1 沿襲傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗

很多高校學(xué)生管理工作依然停留在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗上。在高校學(xué)生管理工作上，依然是通過制定一系列嚴(yán)密的科學(xué)原則和方法，建立符合管理需求的嚴(yán)格規(guī)章制度以程序化和制度化的管理學(xué)生，并且制定的各項規(guī)章制度細(xì)化到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面以管制學(xué)生[2]。然而當(dāng)代的學(xué)生價值觀、人生觀等已經(jīng)與以前的學(xué)生思想觀念存在著很大的差異，若依然沿襲傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗難以有效的開展高校學(xué)生管理工作。此外，在高校學(xué)生管理工作中，長期以來客觀上都存在著管理人員少而任務(wù)繁重的問題，往往高校學(xué)生管理工作都體現(xiàn)在學(xué)生平時的日常生活和學(xué)習(xí)中，卻很少真正的關(guān)注現(xiàn)代社會學(xué)生的個性特點、價值觀及成長規(guī)律等，未重視對現(xiàn)代社會高校學(xué)生管理方式的深層次探討，進而不能形成有效的創(chuàng)新管理模式，使高校學(xué)生管理工作難以有效的完成。

2.2 高校學(xué)生管理工作強調(diào)管理，忽視對學(xué)生的服務(wù)

在現(xiàn)代社會中，高校學(xué)生管理人員對學(xué)生的管理工作僅僅視為是學(xué)校管理學(xué)生的手段，依然認(rèn)為是學(xué)生服務(wù)于學(xué)校，而沒有學(xué)校對學(xué)生服務(wù)的理念，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性，從而制約學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，新時代的高校學(xué)生已經(jīng)與以往的高校學(xué)生價值觀、人生觀及社會觀具有很大的差異，因此，新時期的高校學(xué)生管理工作也與傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作不同。高校學(xué)生管理工作是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生是管理的主體，管理工作的目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成全面素質(zhì)發(fā)展的人才，高校學(xué)生管理工作應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮出學(xué)生內(nèi)在的潛能和進一步的發(fā)展，才能滿足高校學(xué)生管理工作的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。

2.3 高校學(xué)生管理工作缺乏有效的激勵機制

現(xiàn)階段很多高校學(xué)生管理工作都依靠各項規(guī)章制度管理學(xué)生，使學(xué)生處于被動壓抑的狀態(tài)，極大程度的降低學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而不能有效促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作未能重視學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注重點及自我價值實現(xiàn)的想法等，未能給予高校學(xué)生有力的激勵機制，而僅依靠嚴(yán)格的各項規(guī)章制度來管束學(xué)生，缺乏對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展等方面的指導(dǎo)和激勵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去熱情和積極性，甚至出現(xiàn)抵制學(xué)校各項制度管理的情緒影響及自我懷疑的情緒，進而影響高校學(xué)生個人發(fā)展，也使高校學(xué)生管理工作不能有效的開展。

2.4 高校學(xué)生管理工作缺乏師生間情感交流

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)不斷的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平逐漸的提高，而人們的思想也逐漸變得功利化，使得很多高校學(xué)生也受到功利化思想的侵蝕，另外，科技信息的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用未能促進人與人的間的交流，反而使高校學(xué)生間的距離越來越加生疏。在高校學(xué)生管理工作中，管理人員除商討人與人間的事宜，加強高校學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)，提高高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)外，還需要關(guān)心學(xué)生的情感方面的教育，進而促進高校學(xué)生思想素質(zhì)的全面提升[3]。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理，管理人員僅僅依靠制度化管制高校學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，師生間多數(shù)是例行公事，缺乏師生間的情感交流，師生間不能形成自由、民主及輕松的交流氛圍，高校學(xué)生管理工作不能良好的引導(dǎo)學(xué)生人格的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升，進而高校學(xué)生管理工作難以有效的實施，不能有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。

3 基于“以人為本”理念在高校學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新途徑

3.1 樹立“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作

在高校學(xué)生管理工作中，要樹立“以人為本”理念來管理高校學(xué)生，要以維護和實現(xiàn)高校學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，圍繞學(xué)生的健康成長及成才為管理中心，堅持以學(xué)生為主體，為學(xué)生的根本利益服務(wù)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生，在高校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)懷和體貼，并切實為高校學(xué)生解決實際困難，進而有效的提高高校學(xué)生管理工作的管理效果[4]。高校學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體精神，尊重高校學(xué)生的生存和發(fā)展需要，使高校學(xué)生從管理的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動狀態(tài)，充分調(diào)動高校學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)高校學(xué)生正確處理人與人、人與自然及人與社會的關(guān)系，促進高校學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展，并且提高高校學(xué)生道德判斷力和創(chuàng)造力，使高校學(xué)生的個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)相統(tǒng)一。

3.2 以學(xué)生為主體的高效學(xué)生管理工作

“以人為本”理念強調(diào)以學(xué)生為主體的高校學(xué)生管理工作，積極探求學(xué)生管理的長效機制，不僅要加強高校學(xué)生思想政治教育，全面實行信息化，還要充分體現(xiàn)出對高校學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高高校學(xué)生管理工作水平。高校學(xué)生管理工作要建立完善科學(xué)合理的管理制度，以加強高校學(xué)生的思想政治教育，保障高校學(xué)生教育與時俱進，并且運用現(xiàn)代化科技信息手段，全面加強高校的現(xiàn)代信息化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生管理的系統(tǒng)化，使高校各項學(xué)生管理工作能高校便捷[5]。堅持以學(xué)生為主體的高校學(xué)生管理工作，堅持以人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，使高校學(xué)生能自我教育、自我管理及自我約束，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的有效和高效。

3.3 堅持以學(xué)生為服務(wù)的高校學(xué)生管理工作

“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作，要完善以學(xué)生為服務(wù)的保障機制，對于高校學(xué)生的經(jīng)濟困難、精神思想及就業(yè)規(guī)劃等方面給予切實有效的服務(wù)和保障，解決高校學(xué)生的實際困難，使高校學(xué)生管理工作在高校生活學(xué)習(xí)上形成良好的人文關(guān)懷的氛圍。高校學(xué)生管理人員要重點加強高校學(xué)生心理健康指導(dǎo)及資助學(xué)生服務(wù)工作，對高校學(xué)生要加強學(xué)生精神交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的心理問題或?qū)嶋H困難，并給予安慰和疏導(dǎo)學(xué)生的心理危機，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，而對有實際困難的學(xué)生給予有效的資助服務(wù)，切實關(guān)懷高校學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、誠實守信、勤儉節(jié)約及感恩奉獻的良好的精神素養(yǎng)。通過對高校學(xué)生心理健康教育及資助學(xué)生服務(wù)，使高校學(xué)生管理工作能有效的展開，從而提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.4 加強高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)高校學(xué)生的個人價值

基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作目的就是提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。加強高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高高校學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，能將高校教育知識切實運用于實際工作中，使高校學(xué)生通過學(xué)校的學(xué)習(xí)和鍛煉，能培養(yǎng)高校學(xué)生在社會中生存與發(fā)展的能力，能立足于社會，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高校學(xué)生個人價值，進而實現(xiàn)社會價值。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校學(xué)生的管理工作要求，現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理工作還存在著諸多問題，制約著高校學(xué)生管理工作，阻礙高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升及高校學(xué)生的全面發(fā)展。基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作以學(xué)生為主體，給予學(xué)生精神與物質(zhì)的人文關(guān)懷服務(wù)，從而有效的提高高校學(xué)生管理工作水平，促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張夏薇.“以人為本”理念與高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，1（24）：15-17.

[2] 許荔仙.高校學(xué)生管理工作以人為本理念實踐探析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2012，1（22）：119-122.

[3] 劉春和.基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012，8（18）：4-6.

第4篇：學(xué)校的危機管理范文

一、機房環(huán)境

計算機在使用的過程中，環(huán)境對計算機的影響經(jīng)常被忽視，但卻對計算機的正常運行和有效利用起到非常重要的影響。國家對計算機機房建設(shè)有個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能按照這個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來布置。對于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校來說，受各種條件限制不可能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，也沒有必要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去做，但有幾點是必須要做到的：

1. 溫度問題

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機硬件發(fā)熱量在不斷增大，熱量散發(fā)不出去，將加快計算機電子元器件的老化，影響計算機硬件正常工作。為了避免各種因發(fā)熱而引起的故障，在條件允許的情況下，最好在計算機房內(nèi)安裝空調(diào)。

2. 灰塵問題

應(yīng)保持計算機房的潔凈，如果機房內(nèi)灰塵過多，灰塵附著在電子元器件上，可能造成接觸不良、甚至引起短路，對電腦的損害較大。如擴展卡的灰塵太多時，輕則造成接觸不良，重則燒毀主板、擴展卡，縮短計算機的使用壽命。

3. 濕度問題

在放置計算機的房間內(nèi)，相對濕度不能超過80%，否則會使計算機的元器件受潮變質(zhì)，甚至發(fā)生短路，損壞計算機。相對濕度也不能低于20%，否則會由于過分干燥而產(chǎn)生靜電干擾，引起計算機的錯誤動作。

4. 電源要求

微型計算機對電源有兩個基本要求：一是電壓要穩(wěn)，二是工作時供電不能間斷。為了獲得穩(wěn)定的電壓，可以使用交流穩(wěn)壓電源。同時，為了避免突然斷電對計算機工作的影響，最好裝備不間斷供電電源。

二、硬件維護

計算機硬件系統(tǒng)主要由主板、中央處理器、內(nèi)存儲器、顯卡等幾大部分組成，硬件維護主要是針對這幾個硬件，對于集成密度非常高的計算機來說，硬件的物理性損壞，就要更換新的。下面，我就容易出現(xiàn)故障的硬件作簡單的介紹：

1. 主板

主板是機箱內(nèi)最大的一塊電路板，主要是承擔(dān)系統(tǒng)設(shè)備的連接和數(shù)據(jù)的傳輸，其工作的穩(wěn)定性直接影響計算機能否穩(wěn)定地工作。由于主板上集成的組件和電路多而復(fù)雜，產(chǎn)生故障的原因也相對較多，因而做好主板的日常維護工作，一方面可以延長計算機的使用壽命，更主要的是可以保障計算機的正常運行，完成日常的工作。

2. 內(nèi)存

內(nèi)存在計算機中的地位如同大腦記憶系統(tǒng)，用于存放計算機當(dāng)前執(zhí)行的程序和需要使用的數(shù)據(jù)。接觸不良是內(nèi)存最常見的故障，可通過BIOS報警直接判斷，另外如存在沒有報警聲且黑屏的故障現(xiàn)象，不是內(nèi)存的問題就是顯卡的問題。內(nèi)存出現(xiàn)故障，大多數(shù)是因為主板上的內(nèi)存插槽由于灰塵過多造成接觸不良或者內(nèi)存條上的金手指被氧化所導(dǎo)致的。處理方法是用橡皮擦一下金手指、清理內(nèi)存插槽，如問題仍然存在，替換一條好用的內(nèi)存，故障仍沒有解決，就可以判斷是內(nèi)存損壞了。

3. 中央處理器（CPU）

CPU是計算機的核心部件，一般不會出現(xiàn)問題，但隨著CPU主頻的提高，散熱問題越來越突出，如果CPU的散熱片聚集灰塵過多產(chǎn)生的熱量不能及時散發(fā)，就會造成熱敏電阻測溫不準(zhǔn)確，產(chǎn)生熱保護故障。如果CPU溫度過高，會造成計算機運行部穩(wěn)定、運算出錯、死機等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會造成CPU永久性損壞。所以，我們要經(jīng)常清理機箱內(nèi)部的灰塵、特別是CPU散熱器。

4. 顯卡

顯卡故障是使用計算機過程中經(jīng)常遇到的問題，一般來說，顯卡故障都會伴隨有黑屏、花屏等問題的出現(xiàn)，主要原因就是接觸不良，一般都是由于灰塵、金手指氧化造成的。另外，也存在人為因素，如學(xué)生上機的時候經(jīng)常挪動主機拉扯到連接線，使顯卡從插槽中脫落、松動，造成接觸不良，甚至斷路、短路，在開機的情況下，會很容易燒毀顯卡。

三、軟件維護

軟件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的重要組成部分，是為運行、維護、管理和應(yīng)用計算機所開發(fā)軟件的總稱。下面，就機房容易出現(xiàn)軟件問題總結(jié)如下：

1. 系統(tǒng)軟件維護

學(xué)校機房使用頻繁，系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)文件，經(jīng)常被一些學(xué)生因好奇而修改或刪除，對于我們機房管理員來說維護起來既費時又費力。為了有效地保護系統(tǒng)軟件設(shè)置，我們可使用方正硬件保護卡來對硬盤上的數(shù)據(jù)進行保護，即便學(xué)生惡意破壞，保護卡也能自動還原。

2. 應(yīng)用軟件維護

對機房的用途進行明確劃分，盡可能少安裝軟件，以保障計算機的運行速度。如果新安裝軟件，只需安裝一臺即可，并創(chuàng)建新的系統(tǒng)進度，然后通過網(wǎng)絡(luò)克隆方式傳輸這個進度即可。

3. USB接口的使用管理

現(xiàn)在學(xué)生使用U盤或者手機很常見，在課堂上學(xué)生偷偷將游戲拷貝到計算機中玩游戲，也是所有任課教師比較苦惱的事。因此，我校將機房所有的USB接口屏蔽，這樣既解決了學(xué)生玩游戲的問題，同時也避免了因病毒的攻擊而導(dǎo)致計算機系統(tǒng)的崩潰。

第5篇：學(xué)校的危機管理范文

【關(guān)鍵詞】計算機 機房管理與維護

學(xué)校的計算機房平時不僅承擔(dān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電子CAD、Auto CAD、可編程控制等課程的上機教學(xué)任務(wù)及學(xué)生課余上網(wǎng)任務(wù)，同時還要承擔(dān)各類培訓(xùn)及考試任務(wù)，如辦公自動化、職稱計算機培訓(xùn)以及計算機操作員職業(yè)技能鑒定考試等。這些教學(xué)考試及培訓(xùn)所需要的軟件較多，版本又不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致重復(fù)構(gòu)建各類應(yīng)用環(huán)境時費時費力；同時上機人員具有流動性、隨意性和使用系統(tǒng)的差異性、復(fù)雜性等特點，機器及易出現(xiàn)問題，如學(xué)生上網(wǎng)或游戲時計算機的設(shè)置被病毒或游戲程序更改；或因?qū)W生操作不當(dāng)，甚至是惡意破壞，均有可能造成計算機的癱瘓……如何有效地預(yù)防機房設(shè)備出現(xiàn)故障，或在出現(xiàn)故障時能盡快地排除，是我們每一個機房管理和維護人員關(guān)注的重要問題。為了總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，本文從多年來從事學(xué)校機房管理和維護的經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)出計算機房管理與維護的一些方法，僅供大家參考。

一、要建立、建全計算機房的各種規(guī)章制度

由于學(xué)校使用計算機的人員較多，因此，為了保證機房有一個良好的操作環(huán)境，必須制定一系列行之有效的管理制度，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，制定一套嚴(yán)格的管理制度才是輕松管理的“法寶”。這些制度主要包括安全管理制度、管理維護制度、病毒防治制度、上機人員操作制度、衛(wèi)生制度、防火制度、學(xué)校臨時停電時的通知制度等。通過制度可以使機房管理人員、教師、學(xué)生等人員明確他們各自的職責(zé)。從而約束每一位上機人員規(guī)范操作，以保證設(shè)備穩(wěn)定、長期、高效運行。

二、要適時進行計算機房的專業(yè)維護

因為，隨著機房設(shè)備使用時間的增加，計算機設(shè)備本身會出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以為保證計算機系統(tǒng)能夠正常運行，就需要配備技術(shù)人員對計算機系統(tǒng)進行專業(yè)維護，并在平時經(jīng)常監(jiān)控計算機系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的運行狀況，發(fā)現(xiàn)故障及時排除。

（一）硬件維護

在日常使用過程中，計算機硬件會出現(xiàn)各種各樣的故障。如：因元器件老化、損壞引起板卡不能正常工作；因灰塵和環(huán)境因素引起板卡與接口之間接觸不良；因顯示器使用時間過長導(dǎo)致亮度下降、聚焦不良而模糊；主板電池電量不足導(dǎo)致CMOS參數(shù)丟失……這些故障的排除要求維護人員必須熟悉計算機組成原理，會熟練使用維修用儀器儀表，并嚴(yán)格按照計算機故障與維修的操作步驟進行。

學(xué)生機房里出現(xiàn)硬件故障是隨時的，維護人員必須及時對是否是硬件故障做出準(zhǔn)確判斷，否則會費時費力后還解決不了問題。尤其是對于易損部件如鍵盤、鼠標(biāo)等更要注意及時更換，還有機箱內(nèi)的所有風(fēng)扇，在平時要注意聲音的變化，當(dāng)出現(xiàn)機器運行時間不長就死機等情況時，應(yīng)該考慮CPU風(fēng)扇出了問題；而有時顯示器黑屏只是電源插頭松動了。所以計算機設(shè)備的故障有時只時一個簡單的細(xì)節(jié)問題，而并非設(shè)備真正有問題。筆者曾遇到過這樣一個事例，機房有臺計算機不能加電啟動，按下電源開關(guān)后沒有反應(yīng)，檢查了電源插座與插頭，全正常，一開始以為是電源或主板問題，可仔細(xì)一看，原來是機箱的復(fù)位按鈕一直在按下狀態(tài)，將復(fù)位按鈕調(diào)整到正常位置后，電腦就啟動正常了。所以說硬件故障處理重在判斷，也在于細(xì)心觀察和經(jīng)驗積累。

（二）軟件維護

由于學(xué)校計算機房面向廣大教師、學(xué)生，上機操作人員多而復(fù)雜，軟件需求繁多，相對硬件維護工作而言，軟件維護更為頻繁和重要。確切地說，機房的維護主要是軟件維護。

具體來說，進行軟件維護應(yīng)備有操作系統(tǒng)軟件、各種工具軟件、常用應(yīng)用軟件和程序設(shè)計語言軟件。而計算機安裝各種軟件前，為保證系統(tǒng)能長期有效運行，必須合理創(chuàng)建磁盤分區(qū)，再安裝合適的操作系統(tǒng)，將常用軟件與操作系統(tǒng)安裝在同一分區(qū)內(nèi)，一般是C盤，這樣就可以方便數(shù)據(jù)的保護、備份和恢復(fù)，從而為以后的維護準(zhǔn)備條件，提高維護效率。 現(xiàn)在的硬盤容量都很大，可以將硬盤劃分為四個分區(qū)，系統(tǒng)與所有的應(yīng)用軟件全部安裝在C盤，D盤放置常用軟件的源文件和一些常用的工具軟件，同時將C盤的備份也放在D盤，E盤一般開放讓學(xué)生存儲一些臨時文件等，再在F盤保存D盤的備份，并在正常情況下將F盤隱藏，防止意外發(fā)生。

一開始要做好系統(tǒng)保護與數(shù)據(jù)備份工作，根據(jù)實際情況選擇冰點還原、一鍵還原、Max Dos等工具軟件，對硬盤系統(tǒng)及數(shù)據(jù)進行保護、備份。 目前，我經(jīng)常采用的方案是用冰點還原作保護C盤與D盤，用Max Dos配合GHOST11進行備份與恢復(fù)。一般問題不大時通過Max Dos、一鍵還原進行恢復(fù)，當(dāng)機器問題較多時則通過制作好的U盤啟動計算機，配合必要的工具軟件直接在DOS狀態(tài)下對磁盤進行維護，如格式化、刪除病毒文件后，再用GHOST11直接恢復(fù)。由于鏡像文件和有關(guān)工具軟件在D盤，所以用起來很方便，即使D盤有問題或被誤操作使備份文件丟失，也可以將原來隱藏的F盤通過工具軟件重新顯示，從那里找出自己的備份和工具軟件，就能輕松地對系統(tǒng)進行恢復(fù)了。

實際上現(xiàn)在的U盤都容量很大，除了一些老的主板外，現(xiàn)在的主板都能支持U盤啟動，所以將這些常用工具軟件以及有關(guān)的鏡像文件完全放在一個帶啟動系統(tǒng)的U盤里，這樣一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題，就可以直接從U盤啟動，進入DOS或Windows PE，根據(jù)不同情況采取對應(yīng)措施，問題就可以得到處理，那么系統(tǒng)維護就變得簡單方便了。有了以上可行的方法，過去一天提著光驅(qū)，多時間在機房辛苦的日子可以說是一去不復(fù)返了。

（三）網(wǎng)絡(luò)維護

學(xué)校機房上機的班級多，人員更多，多數(shù)機房的計算機不僅連接成局域網(wǎng)，還接入了互聯(lián)網(wǎng)，我校的兩個機房還在課余時間為學(xué)生提供上網(wǎng)服務(wù)，所以學(xué)校機房對網(wǎng)絡(luò)的維護就顯得尤為重要。那么要做好網(wǎng)絡(luò)維護工作，首先要加強對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理，如給網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝管理軟件，讓網(wǎng)管軟件來承擔(dān)日常運行中的管理工作，使機房達(dá)到智能化管理水平。

其次，網(wǎng)絡(luò)維護人員要熟悉網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時，應(yīng)通過檢查相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時找出故障點并給予排除。另外，作為網(wǎng)絡(luò)維護人員，應(yīng)該有豐富的PC和局域網(wǎng)絡(luò)的硬件知識和維護經(jīng)驗，能熟練使用常用網(wǎng)絡(luò)命令，如PING、IPCONFIG、NETSTAT等，以方便網(wǎng)絡(luò)故障診斷和排除，同時，維護與管理人員還要熟悉常用的一網(wǎng)管軟件，如我校的兩個機房就用的是萬象網(wǎng)管，專門用來在學(xué)生上網(wǎng)時計時計費，管理人員可以在萬象網(wǎng)管的費率設(shè)置項里設(shè)置不同時間段的費率，保證學(xué)生上課時為零費率，自由上網(wǎng)時段為額定費率，再配合路由器的IP地址過濾功能，使機房的計算機在正常上課時間不連接Internet，而在學(xué)生上網(wǎng)時能自動連上Internet，這樣就可以大大減輕管理者的工作量，也避免了在上課時學(xué)生偷著上網(wǎng)的現(xiàn)象。

第6篇：學(xué)校的危機管理范文

關(guān)鍵詞：人本；班級管理；自主

中圖分類號：G456 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-016-1

班集體是學(xué)生為學(xué)為人、讀書長智、賴以成長的前沿環(huán)境，是孩子成長成材的最重要場所。陶行知說過：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；是兒童心理正常發(fā)展的必需?！爆F(xiàn)代化的班級管理注重的是教師與學(xué)生的雙向互動，教師與學(xué)生既是互為管理的對象，又是互為管理的主體。因此，在班集體的建設(shè)中，堅持主體教育的思想，以“人本化”管理創(chuàng)建“最優(yōu)化”班級是本人始終如一的追求。

一、人本化班級管理的涵義

人本管理原先并不用于學(xué)校管理，而是相對于強調(diào)采用物質(zhì)刺激、嚴(yán)格的控制來管理員工的“泰羅制”而提出的采用民主的、富有人情味的監(jiān)督和鼓勵進行管理的一種方式。目前人本化管理已經(jīng)在學(xué)校管理層面廣泛運用。人本化班級管理體現(xiàn)了現(xiàn)代人本主義教育思想，人本化班級管理還體現(xiàn)了現(xiàn)代人本管理理論的思想觀念。如今這種以人本管理為核心的制度日漸成熟，并滲透到包括學(xué)校管理、教育管理等在內(nèi)的社會各個層面。

在教師心目中，每個學(xué)生都是平等的，都應(yīng)該同享受教育的權(quán)利，都有被愛、被尊重的權(quán)利，同時每個教師也都企盼著自己的學(xué)生能成為對社會從而也對他自己更有意義的生命存在。教會學(xué)生自己管理自己，才會有真正的班級管理！

二、明確人本化班級管理的必要性

新課程價值觀的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。即關(guān)注每一位學(xué)生；教會學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會交往，學(xué)會生存，培養(yǎng)學(xué)生成為兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干，創(chuàng)新精神與實踐技能，具有鮮明個性且善于合作的一代新人。讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗屬于自己的生活體驗，形成獨立健全的人格情操，成為合格的公民。在當(dāng)前形勢下，越來越多的學(xué)校更加重視對學(xué)生的情感教育。而且，情感教育正好彌補了部分學(xué)校人文關(guān)懷的不足。一些學(xué)校過分注重知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在獲得理論知識的同時，缺乏對現(xiàn)代生活的真正理解，缺乏良好的情感素養(yǎng)，造成教育的片面性與人的精神境界的完整性相背離。

新課程觀的價值核心是以人為本，真正體現(xiàn)了時代精神和社會需求。從某種程度上說，班級管理方式的改革能否體現(xiàn)以人為本的教育精神，將成為課程改革實施成敗的關(guān)鍵性因素。人本化班級管理模式就是讓學(xué)生通過班級得到溫馨感，使其內(nèi)心的安全、尊重需要得到滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛班集體，自覺維護班級和諧的人際關(guān)系。

三、實施人本化班級管理的策略

1．注重師生的情感溝通。

教師與學(xué)生的情感溝通是班級人本化管理的首要策略，是做好班級一切工作的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，而是以心換心的溝通。教師要尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思想感情，寬容學(xué)生的過失，欣賞學(xué)生的進步，關(guān)注學(xué)生的需要，讓每一名學(xué)生擁有歸屬感、安全感。在班級管理中，我經(jīng)常和學(xué)生用小紙條，或電子郵件等方式進行交流，這種方式讓我了解了學(xué)生面臨的困難，明白了學(xué)生的需要，從而幫助他們解決難題。只有真正深入到學(xué)生的心靈深處，了解學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)動機和發(fā)展需求，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。

2．構(gòu)建良好的班級文化。

良好的班級文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心，對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感和積極性，教師與學(xué)生、學(xué)生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標(biāo)努力時能齊心協(xié)力，學(xué)生能愉快地接受老師布置的任務(wù)。應(yīng)該說健康向上的班級文化能激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化管理的效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。一是經(jīng)過學(xué)生投票制定班級口號，形成班級的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生對班級文化價值的認(rèn)同和歸屬感。二是利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源建立班級網(wǎng)頁、QQ群等加強班級同學(xué)間、學(xué)生與教師間的交流，構(gòu)筑班級學(xué)生的網(wǎng)上精神家園。三是采取班干部輪流當(dāng)，班級事務(wù)人人做的模式，讓學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，明白班級的榮辱與每個成員息息相關(guān)，同時也在換位思考中理解學(xué)生干部、思想政治工作者的工作，強化了學(xué)生的主人翁意識，使其能更自覺地投入到班級建設(shè)中來。

3．加強學(xué)生的自主管理。

授人以魚，不如授人以漁。班級管理中怎樣才能達(dá)到這個目的呢?蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育?！弊鳛榻處煂W(xué)生的教育，應(yīng)該體現(xiàn)由管到導(dǎo)，再到喚起學(xué)生的主體意識。每天的晨會課，我和全班同學(xué)一起交流著校園和班級發(fā)生的大事小事，并讓學(xué)生述說自己的看法。值日班長把每天發(fā)生在班級里的不管是好的、壞的事情一律都紀(jì)錄在班級日志里，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給于贊揚與批評。學(xué)生的眼睛是銳利的，他們每天都會發(fā)現(xiàn)讓你看不到的事情；每天早上的作業(yè)是否有抄襲、每天的課堂紀(jì)律是否良好，每天學(xué)生的紅領(lǐng)巾有誰忘帶，每天有誰撿到了錢財，物品并交公，都會一一記錄在這本本子上。我還在班級的學(xué)習(xí)文化欄里專門“開辟“了一小塊園地，把每位學(xué)生的名字寫上，表現(xiàn)好的，做好事的學(xué)生都能得到五角星。采取以上舉措后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們鍛煉了自己的觀察能力，辨別是非的能力，語言組織能力，增強了自我約束能力，自我管理能力。

［參考文獻］

［1］伍新春．高等教育心理學(xué)．高等教育出版社，1999(09)．

［2］馬斯洛．馬斯洛人本哲學(xué)．九州出版社，2003（08）．

第7篇：學(xué)校的危機管理范文

關(guān)鍵詞：硬件維護；軟件維護；管理制度

中圖分類號：TP308文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)35-2415-02

College Students in the Engine Room of the Maintenance and Management

WU Tian-yu

(Computer Department, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417001, China)

Abstract: With the computer technology and the rapid development of network technology, management and maintenance of the room there were a lot of new problems, which requires a multi-room management of the maintenance room, and to constantly improve the management system to realize the engine room of science Management. This article room on the current problems faced by maintenance and management from the two discussed, and focuses on the management system of the engine room.

Key words: hardware maintenance; software maintenance; management system

1 機房的維護

1.1 機房計算機硬件常見問題及其維護

1.1.1 硬件升級

硬件老化是機房計算機最常見的問題之一，并且隨著計算機硬件更新?lián)Q代的速度不斷加快，以及軟件對于配置要求的不斷升高，過去機器的配置已經(jīng)不能滿足日常使用，就要求我們必須對機房計算機硬件進行升級。在升級過程中需要注意的是：對重大設(shè)備配置的更改，必須首先形成方案文件，經(jīng)過討論確認(rèn)可行后，由具備資格的技術(shù)人員進行更改和調(diào)整，并應(yīng)做好詳細(xì)的更改和操作記錄。在對設(shè)備的更改、升級、配置等操作之前，應(yīng)對更改、升級、配置所帶來的負(fù)面后果做好充分的準(zhǔn)備，必要時需要先準(zhǔn)備好后備配件和應(yīng)急措施。

1.1.2 機房服務(wù)器的維護

機房服務(wù)器是局域網(wǎng)的終端，服務(wù)器的穩(wěn)定性直接影響到機房機器的穩(wěn)定性。因此，服務(wù)器的維護是機房維護的重點，要禁止在服務(wù)器上進行試驗性質(zhì)的軟件調(diào)試，禁止在服務(wù)器隨意安裝軟件。另外對服務(wù)器進行配置，必須在其它可進行試驗的機器上調(diào)試通過并確認(rèn)可行后，才能對服務(wù)器進行準(zhǔn)確的配置。其次要對服務(wù)器進行定期的檢測和維護，對服務(wù)器上的冗余文件進行整理，檢查服務(wù)器是否有異常情況，以及使用是否正常、服務(wù)狀態(tài)是否正常、有否被黑客入侵的跡象。

1.2 計算機軟件常見問題及其維護

1.2.1 病毒防范

機房中機器在使用過程中感染計算機病毒是最為常見的問題，以前不久的“熊貓燒香”病毒為例，這種病毒除了通過網(wǎng)站帶毒感染用戶之外，此病毒還會在局域網(wǎng)中傳播，在極短時間之內(nèi)就可以感染幾千臺計算機，嚴(yán)重時可以導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。中毒電腦上會出現(xiàn)“熊貓燒香”圖案，中毒電腦會出現(xiàn)藍(lán)屏、頻繁重啟以及系統(tǒng)硬盤中數(shù)據(jù)文件被破壞等現(xiàn)象。除了計算機病毒，很多木馬程序可以通過遠(yuǎn)程桌面等形式來盜取機房計算機的信息，直接威脅到機房的信息安全?？梢?，病毒和木馬的防治對機房計算機維護至關(guān)重要，在維護方面，首先要從源頭上查殺病毒。對于確實有必要使用的外來程序、U盤或移動硬盤，應(yīng)先進行殺毒。不輕易使用不知來源的軟件，謹(jǐn)慎使用共享軟件，防止計算機病毒的傳播。另外，很多盜版光盤帶有病毒，應(yīng)禁止使用者將各種盜版軟件帶入機房。其次，要增強使用者的病毒防治意識，使上機者有計算機使用的安全意識，讓他們主動對自帶的軟件、U盤以及其它移動存儲設(shè)備進行殺毒。此外，為了防范木馬病毒，要定期對計算機進行殺毒、系統(tǒng)漏洞補丁的安裝及整理硬盤數(shù)據(jù)，提高計算機運行速度。最后，還要形成一套病毒預(yù)警機制，如果發(fā)現(xiàn)病毒，立即向機房管理人員報告，將病毒能及時清除，防止傳染其他機器，從而達(dá)到防治病毒的目的。

1.2.2 系統(tǒng)備份

由于機房中機器使用率高，常因誤操作、病毒、黑客入侵等原因，導(dǎo)致各類問題，維護和管理復(fù)雜而困難，常常需要重裝系統(tǒng)或單機做鏡像來恢復(fù)，系統(tǒng)被破壞無法恢復(fù)時，要拆下硬盤到另一臺計算機用Ghost進行硬盤拷貝，這樣既麻煩又傷機器。網(wǎng)絡(luò)對拷是一種常見的解決方法，其原理是利用計算機主板本身帶有還原卡的功能，該卡具有網(wǎng)絡(luò)對拷功能，它的優(yōu)勢就是借助于機房局域網(wǎng)可以使多臺甚至數(shù)十臺計算機同時進行網(wǎng)絡(luò)對拷。只需花少許時間先規(guī)劃好一臺計算機作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)射主控端，將其它的計算機作為接收端。然后在網(wǎng)絡(luò)發(fā)射的主控端上進行相關(guān)的參數(shù)設(shè)置，發(fā)射端的計算機即可將規(guī)劃好的系統(tǒng)完整地傳輸?shù)浇邮斩嗣颗_計算機上，傳輸完畢后，系統(tǒng)將會自動重起。若要對整個硬盤或某個分區(qū)進行對拷時，只要在主控端上將參數(shù)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一下就可以了。這樣可以既便捷又安全的進行系統(tǒng)恢復(fù)，大大提高機房機器使用的安全性。

2 機房的管理

機房的管理重在將管理規(guī)則制度化，只有科學(xué)的管理制度，才能使計算機的使用更加規(guī)范。此外，機房管理軟件對合理、科學(xué)的使用計算機也可以起到一定的作用。下面我首先對機房管理軟件進行一些論述。

2.1 運用機房管理軟件

機房管理軟件可以讓使用者有序、規(guī)范的使用計算機，比如很多上機者喜歡在聊QQ，我們可以在管理軟件中可以設(shè)置禁止一切聊天工具運行，禁止聊天，限制聊QQ，禁止MSN，以及其他聊天軟件。此外，還有一些上機者利用P2P軟件在機房大量下載電影等大容量文件，這樣對機器的硬盤傷害很大，而且占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，造成整個局域網(wǎng)的網(wǎng)速低下，我們利用管理軟件可以實時監(jiān)視并記錄每臺機器上傳下載流量，并且流量數(shù)據(jù)能被日后隨時查詢，從而控制惡意下載的行為。

2.2 完善機房管理制度

機房管理制度可以提高計算機的使用效率，保障機房的正常運轉(zhuǎn)，可以讓機房的管理達(dá)到事半功倍的效果。因此，制定一套科學(xué)的機房管理制度對機房的管理是至關(guān)重要的。此外，機房人員也應(yīng)樹立科學(xué)管理的意識，能將各項管理條例落到實處?？茖W(xué)的機房管理制度包括機器使用、機房環(huán)境、人員素質(zhì)三大方面，依據(jù)我的一些管理經(jīng)驗，就這三方面分別進行論述。

1) 機房機器使用制度：首先要加強對上機人員的管理。機房管理人員應(yīng)對上機者反復(fù)強調(diào)使用制度，比如計算中心制定了上機卡，要求上機者使用機器時要對號入座；上機結(jié)束后，管理人員須填寫“機房使用記錄登記表”，并根據(jù)填寫的機房登記表，及時對計算機進行檢修。其次要管理人員應(yīng)加強對機房的一些易失竊的計算機配件（鼠標(biāo)、鍵盤、耳麥等部件）進行安全防護措施。此外，要對一些易損的零部件進行有針對性的檢查和維修。再次，在維護機房方面，利用排課表，將維護機房計算機安排在無課時段或是晚上進行，使維護的工作更方便、更有效率。

2) 機房環(huán)境管理制度：首先，機房的防曬、防水、防潮和電源安全是管理人員每天必須檢查的項目，另外要注意天氣對機房的影響，下雨天時應(yīng)及時主動檢查和關(guān)閉窗戶、檢查去水通風(fēng)等設(shè)施，保持機房空氣流通順暢。其次，應(yīng)定期檢查、整理硬件物理連接線路，定期檢查硬件運作狀態(tài)（如設(shè)備指示燈、儀表），定期調(diào)閱硬件運作自檢報告，從而及時了解硬件運作狀態(tài)。再次，對于牽涉到網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全的重要信息、密碼、資料、文檔等等必須妥善存放。外來工作人員的確需要翻閱文檔、資料或者查詢相關(guān)數(shù)據(jù)的，應(yīng)由機房相關(guān)負(fù)責(zé)人代為查閱，并只能向其提供與其當(dāng)前工作內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)或資料。

3) 機房管理人員管理制度：首先，要樹立機房管理人員的工作責(zé)任心，杜絕“不管不問”的現(xiàn)象出現(xiàn)。工作責(zé)任心可以讓管理人員自覺按照管理條例進行管理，在執(zhí)行力上實現(xiàn)自覺化，這樣可以提高機房使用效率，降低一些不必要的損失。其次，要激勵機房工作人員的上進心，讓他們積極參與到管理規(guī)則的制定中。由于管理規(guī)則都帶有較大的籠統(tǒng)性，未能囊括很多實際操作中的問題，這就需要管理人員依據(jù)自己的經(jīng)驗將之細(xì)化，將管理制度不斷的完善。再次，機房人員要樹立“終生學(xué)習(xí)”的意識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。一些上機者在上機過程中由于操作不當(dāng)或惡意破壞，會造成系統(tǒng)崩潰甚至設(shè)備損壞的現(xiàn)象，這就需要機房管理人員花大量的時間去排解。管理人員想在繁雜的機房管理事務(wù)中找到一條行之有效的途徑，使整個管理水平躍上新臺階，就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，充分利用各種資源，運用現(xiàn)代科學(xué)管理知識、掌握新理論新技術(shù)，從而達(dá)到提高機房管理人員的業(yè)務(wù)知識和提高機房儀器設(shè)備的利用率的目的。

總之，計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，新技術(shù)新產(chǎn)品不斷地出現(xiàn)，使得機房的管理也面臨著更為艱巨的挑戰(zhàn)，作為機房管理人員，只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐和積累經(jīng)驗才能在遇到問題時盡快將其解決。多總結(jié)管理與維護方法，同時要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在實踐中開創(chuàng)新方法、新思路，不斷提高自身素質(zhì)，將先進、高效的管理維護方法應(yīng)用到微機室維護中去。

參考文獻：

[1] 方剛.于曉寶.計算機機房管理.[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

第8篇：學(xué)校的危機管理范文

1 中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的作用

一般情況下，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的內(nèi)容主要有：上級教育部門下達(dá)的相關(guān)規(guī)定、政策等；由教學(xué)計劃、教學(xué)進程、試題庫和參考資料等組成的師生教材；由教學(xué)規(guī)劃、總結(jié)等組成的教學(xué)材料；由教研計劃、教研成果和教研刊物等組成的教學(xué)研究資料；由學(xué)生檔案、教師評價資料和學(xué)生成績等組成的學(xué)籍資料；以及與教學(xué)教材、教學(xué)實踐、教學(xué)設(shè)備等相關(guān)的材料，貫穿整個中職衛(wèi)校的教育過程，在中職衛(wèi)校的長遠(yuǎn)發(fā)展中占據(jù)著重要地位。

由此可知，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的作用有如下幾點：

1.1 促進教學(xué)秩序規(guī)范化發(fā)展

在中職衛(wèi)校的日常管理中，教學(xué)檔案根據(jù)不同情況將各種資料歸類，使教師教學(xué)計劃更加全面，可以對學(xué)校整體運行情況進行有效分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行詳細(xì)跟蹤，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，給中職衛(wèi)校長遠(yuǎn)發(fā)展提高可靠保障。中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的有效管理，為中職衛(wèi)校領(lǐng)導(dǎo)層作重要決策提供了可靠依據(jù)，使教學(xué)程序得到優(yōu)化，促進教學(xué)秩序規(guī)范化發(fā)展，有利于中職衛(wèi)校教學(xué)水平不斷提高。

1.2 促進教學(xué)水平不斷提高

中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的整理、歸類，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并制定相應(yīng)的解決方案，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進中職衛(wèi)校學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在不斷的總結(jié)和創(chuàng)新中，教師的綜合素質(zhì)可以得到提高，教師的工作熱情得到不斷增強，使教師在教學(xué)改革中變得更加積極和主動，促進中職衛(wèi)校教學(xué)水平不斷提高。

1.3 促進中職衛(wèi)?？沙掷m(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展，中職衛(wèi)校面臨著巨大的社會壓力，教學(xué)檔案的有效管理，是提高中職衛(wèi)校教學(xué)質(zhì)量的可靠保障，對于促進中職衛(wèi)校可持續(xù)發(fā)展起著重要推動作用?，F(xiàn)代化建設(shè)中，國家對中職衛(wèi)校教學(xué)改革給予了高度重視，制定了相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，在實踐教學(xué)過程中，加強中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理，對于提高中職衛(wèi)校教學(xué)水平具有重要意義。

2 中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的特點

根據(jù)中職衛(wèi)校的發(fā)展情況來看，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案具有的特點有以下幾個方面：

2.1 專業(yè)性

在中職衛(wèi)校的教學(xué)過程中，教學(xué)檔案的整理和管理是根據(jù)各個專業(yè)來進行分類的，不同的檔案內(nèi)容需要按照實際專業(yè)情況進行歸納，由于專業(yè)較多，教學(xué)方法、教學(xué)模式等都不一樣，因此，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案具有較強的專業(yè)性，以對教學(xué)檔案進行有效管理，維持中職衛(wèi)校的正常教學(xué)秩序。

2.2 時間性

在進行中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的管理時，要根據(jù)檔案的實踐進行合理的排序，便于對不同時期的教學(xué)情況進行分析和總結(jié)。只有根據(jù)各個專業(yè)進行不同時期的教學(xué)檔案分類整理，才能在短時間內(nèi)對教學(xué)計劃、教案材料和學(xué)生成績等進行快速查閱，提高教師的工作效率，使整個中職衛(wèi)校的教學(xué)檔案更加完整、有效。

2.3 憑證性

中職衛(wèi)校從成立開始到現(xiàn)在的發(fā)展期間，代表學(xué)校實力的憑證、教學(xué)水平的憑證和管理質(zhì)量的憑證等，都在中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的范圍內(nèi)，因此，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案具有憑證性，是中職衛(wèi)校整個發(fā)展過程的有利鑒證。其中，具有較高價值的資料包括教師長期的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校辦學(xué)方針政策等，是衡量中職衛(wèi)校教學(xué)水平的重要憑證。

2.4 多樣性

在中職衛(wèi)校的教學(xué)檔案管理中，教學(xué)檔案的內(nèi)容較多，包括的方面比較全面，檔案分類的形式較多，檔案的載體包括電子、實物等幾種，因此，中職衛(wèi)校教學(xué)檔案具有多樣性。在實際管理中，需要根據(jù)不同的時間、不同的作用和價值的高低等來進行不同形式整理和儲存，以保證中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的時效性。

3 加強中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理的有效策略

3.1 增強意識，完善檔案管理機制

我國現(xiàn)代化建設(shè)中，中職衛(wèi)校必須提高對教學(xué)檔案管理重要性的認(rèn)識，增強教學(xué)檔案管理意識，促進檔案管理工作有效性不斷提高，與此同時，不斷完善教學(xué)檔案管理機制，制定教學(xué)檔案管理管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，在日常管理工作過中，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在實踐過程中，快速提升檔案管理工作人員服務(wù)意識和專業(yè)水平，確保中職衛(wèi)校教學(xué)檔案信息的準(zhǔn)確性、可靠性和完整性，促進中職衛(wèi)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

例如：在中職衛(wèi)校的日常管理中，教學(xué)檔案管理的有效性直接關(guān)系著教學(xué)檔案信息的安全，與中職衛(wèi)校未來的長遠(yuǎn)發(fā)展有著密切聯(lián)系，因此，學(xué)校管理人員必須加強對教學(xué)檔案管理工作的監(jiān)督，制定責(zé)任制，增強教學(xué)檔案管理工作人員的責(zé)任感，促進中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理水平不斷提升。

3.2 加強培訓(xùn)，注重專業(yè)人才培養(yǎng)

在中職衛(wèi)校的教學(xué)檔案管理中，工作人員的工作技能和專業(yè)水平都有待提升，因此，中職衛(wèi)校領(lǐng)導(dǎo)層必須加強檔案管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，招聘懂檔案管理知識的工作人員，吸收優(yōu)秀信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，以提高中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理的有效性，防止檔案盜竊事件發(fā)生，確保檔案信息的完整性。例如，在檔案管理培訓(xùn)的過程中，組織檔案管理工作人員參加技能比拼大賽，有利于提高檔案管理工作人員的自我提升意識和競爭意識，促進中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理有效性不斷提高。

3.3 加強管理，促進管理信息化發(fā)展

在不斷加強教學(xué)檔案管理的同時，中職衛(wèi)校要注重全體檔案管理工作人員綜合素質(zhì)能力的提升，在實踐過程中，運用先進信息技術(shù)，促進中職衛(wèi)校教學(xué)檔案管理的自動化、信息化和現(xiàn)代化。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和運用，在進行中職衛(wèi)校教學(xué)檔案的管理時，要特別注意電子檔案信息的管理，以保障中職衛(wèi)校教學(xué)檔案電子信息在網(wǎng)絡(luò)上的安全。

第9篇：學(xué)校的危機管理范文

一、以人為本是構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生整體發(fā)展需要的現(xiàn)代教學(xué)體系的需要

應(yīng)試教育與人文主義教育觀的根本沖突是什么？升學(xué)率和學(xué)生個性發(fā)展是否是根本對立的一對矛盾？面對社會多元化發(fā)展對教育的沖擊和由此產(chǎn)生的負(fù)面影響，面對應(yīng)試教育所存在的偏頗，要進行深入的思考。人文主義教育的核心是要以人為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生發(fā)展的潛能，“使人合理、熟練、高尚地履行各種職責(zé)”。從這個意義上講，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高升學(xué)率并不矛盾，因為學(xué)生的個性發(fā)展得越充分，自信心就越強，自覺性也就越強，也就越能充分發(fā)揮自身的潛能。而建立什么樣的教學(xué)體系，選擇什么樣的教學(xué)模式，是直接影響著實施人文教育的關(guān)鍵。因此，實施以人為本的教育首先必須把真功夫花在優(yōu)化教學(xué)體系、教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系上。

二、以人為本是構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生潛能發(fā)展需要的教學(xué)模式的需要

人本主義的教育是以尊重學(xué)生的主體性和主動精神、注重發(fā)掘人的智慧潛能、注重培養(yǎng)人的健全個性為特征的教育。要建立適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)模式，必須把創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生強烈的探索興趣、促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，處理好教學(xué)中的幾個關(guān)系。

教學(xué)實踐中要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式：1.要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，運用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能;2.要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，依靠學(xué)習(xí)者積極地參與活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);3.要通過激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)其探索的欲望。在探討的基礎(chǔ)上，要進行學(xué)科主體教學(xué)模式的探索，進行“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)――討論――實驗教學(xué)法”、“動手探究教學(xué)法”、“問題情境教學(xué)法”等教學(xué)模式的探討，以提高教育教學(xué)效果。

三、以人為本是構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展需要的管理工作格局的需要

面對未來社會日益凸現(xiàn)的高變化性、高競爭性、高創(chuàng)新性、高合作性等特點，如何才能引導(dǎo)學(xué)生建立起高尚的道德情操、良好的文明修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、現(xiàn)代的生活能力、強烈的社會責(zé)任感等方面的主體性人格，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展？要從構(gòu)建學(xué)生自動參與、自主管理的機制入手，讓學(xué)生在參與學(xué)校管理的過程中教育自我、完善自我。

首先，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生中蘊藏著極大的主動性和創(chuàng)造性，完全有能力實現(xiàn)自我管理。要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

其次，讓學(xué)生在形式多樣的文化活動中展示自我，在活動中培養(yǎng)高品位的人文精神。學(xué)生有許多平時不易被發(fā)現(xiàn)的才華和潛能，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生搭建舞臺，讓他們展示自我，增強自信心，真正發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。正是在這些活動中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了自我，懂得了珍惜自我，他們的才能和創(chuàng)造性也得到了充分的發(fā)揮。

再次，要實行多樣化的評比，為各類不同學(xué)生提供廣闊的成長空間。“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“音樂之星”、“禮儀之星”、“文明十佳”……一年一度種類繁多的評比，讓不同層次的學(xué)生在各種不同的榮譽中發(fā)現(xiàn)了自己的價值，找到了自尊和自信。

四、以人為本是構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教師隊伍的需要

教育是以人為本的事業(yè)，要有以學(xué)生為本的教育理念，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍。

首先，要允許教師有個性，鼓勵教師創(chuàng)新，形成具有自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格。留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國》一書中明確提出了創(chuàng)造性不能“教”的觀點，他認(rèn)為：“創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。”因此，為使學(xué)校形成一種創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，要敢于標(biāo)新立異。