化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

2008年底，為推進(jìn)天津市義務(wù)教育高水平、均衡化發(fā)展，天津市頒布并實(shí)施《天津市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2008―2012）》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》），緊緊抓住學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)這個(gè)良好契機(jī)，進(jìn)一步提高中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器配備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)基礎(chǔ)性儀器的配備和管理工作的力度，努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開(kāi)展，為對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高認(rèn)識(shí)程度，搞好標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的重要組成部分；是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方式。而基礎(chǔ)性儀器（包括中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理學(xué)科和小學(xué)的科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的儀器）的配備是學(xué)校正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最基本保證，配好、管好、用好基礎(chǔ)性儀器設(shè)備將為促進(jìn)天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)起到重要作用，也是天津市學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

為此，在起草《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，為強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器的配備、管理和使用的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理的要求，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心提出相關(guān)量化標(biāo)準(zhǔn)，做到高起點(diǎn)、嚴(yán)要求。如《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》中的第9條：“各學(xué)科教學(xué)儀器、設(shè)備達(dá)到《天津市中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求?！痹跇?biāo)準(zhǔn)體系中基礎(chǔ)性儀器的配備所占權(quán)重與現(xiàn)代化設(shè)備幾乎相等，這將引起各級(jí)教育行政部門對(duì)基礎(chǔ)性儀器配備的足夠重視，對(duì)促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變、推動(dòng)基礎(chǔ)性儀器的配備起到積極的作用。同時(shí)明確規(guī)范的管理是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要保證。在《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》中的第11條做出如下規(guī)定：“嚴(yán)格儀器、設(shè)備、設(shè)施及各類耗材的管理，并及時(shí)保養(yǎng)、維修、更新、補(bǔ)充，完好率應(yīng)達(dá)到95%，保證安全使用?！睘榇_保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，普通教育技術(shù)裝備管理中心對(duì)學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室及專用教室的使用做出嚴(yán)格的規(guī)定，并做出具體量化指標(biāo)：理科演示和分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均達(dá)100%。

加強(qiáng)基礎(chǔ)性儀器配備工作，實(shí)施“儀器配送工程”

經(jīng)過(guò)2003年市區(qū)“規(guī)范化學(xué)校建設(shè)”和2005年～2007年的農(nóng)村地區(qū)“義務(wù)教育裝備升級(jí)工程”，天津市義務(wù)教育學(xué)校的基礎(chǔ)性儀器設(shè)備整體裝備水平大幅度提高，并已達(dá)到教育部2000年頒布的《儀器配備目錄》中的一類標(biāo)準(zhǔn)。但隨著課程改革的逐步到位，2006年底，教育部再次頒布《儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》。新課改對(duì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配置提出新的要求。目前，天津市中小學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)儀器配備與新的配備標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距，無(wú)法完全滿足課改的需要。市政府、市財(cái)政高度重視，大力支持，決定集中力量，組織實(shí)施“儀器配送工程”，為學(xué)校配置基礎(chǔ)性教學(xué)儀器。按照統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施的原則，計(jì)劃用2年時(shí)間，對(duì)新配備標(biāo)準(zhǔn)中新增基礎(chǔ)性教學(xué)儀器進(jìn)行補(bǔ)充更新，進(jìn)一步提升全市義務(wù)教育學(xué)校裝備水平，為教育教學(xué)提供物質(zhì)保證。

“儀器配送工程”涉及義務(wù)教育階段中小學(xué)1 300多所中小學(xué)，需要資金近1.3億元。這是繼“農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教學(xué)學(xué)校裝備工程”后天津市對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)性儀器配備方面的又一重大舉措，必將為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。

努力加強(qiáng)基礎(chǔ)性儀器管理，大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

加強(qiáng)教育管理，提升教育內(nèi)涵，是《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》的主要原則之一。儀器設(shè)備的管理和使用也是此次現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容。規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理是確保學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要因素。為此，普通教育技術(shù)裝備管理中心組織實(shí)施“天津市教育技術(shù)裝備管理信息化工程”。此項(xiàng)工程的實(shí)施使天津市各級(jí)教育主管部門及時(shí)準(zhǔn)確掌握本市中小學(xué)校教育技術(shù)裝備狀況，為正確決策裝備方向提供依據(jù)；實(shí)現(xiàn)對(duì)各類學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化管理，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備的使用效益的有效提高；實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理和目標(biāo)管理；更加深入地推動(dòng)天津市教育技術(shù)裝備管理工作的開(kāi)展。

全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一種科學(xué)實(shí)踐，又是一種教育實(shí)踐。學(xué)生既要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，深化理論知識(shí)，探索科學(xué)原理，也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)實(shí)際工作能力、協(xié)作精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神。為貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，落實(shí)《現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草《加強(qiáng)天津市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意見(jiàn)》及《加強(qiáng)天津市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的若干規(guī)定》等指令性文件，明確今后5五年天津市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的總體目標(biāo)，即：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范化、儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)驗(yàn)室管理信息化、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展制度化、儀器設(shè)備使用效益最大化。

第2篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)就好像空中樓角。新的教學(xué)大綱把化學(xué)實(shí)驗(yàn)列為重點(diǎn)中的重點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是傳授化學(xué)知識(shí)的一種方法，同時(shí)還是鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力的主要過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。特別是隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也越來(lái)越高。但是由于各種原因存在，中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不像我們想象的那樣受到足夠的重視，而且存在著明顯的不足，嚴(yán)重制約了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高。

一、目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本狀況

目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施還不是很完備，標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。實(shí)驗(yàn)室固定設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置不到位、不配套、不規(guī)范或陳舊，地區(qū)與城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡、差別大。許多邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，呈逐年下滑的趨勢(shì)，有些地區(qū)甚至連續(xù)出現(xiàn)零投入。許多山區(qū)農(nóng)村中學(xué)和民辦中學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象依然存在，基本的實(shí)驗(yàn)儀器缺乏，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很低，普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)十分艱巨。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在多年的實(shí)驗(yàn)室工作中，經(jīng)過(guò)觀察和總結(jié)，筆者注意到在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著一系列的問(wèn)題，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高，使其作用不能充分體現(xiàn)。

1.演示實(shí)驗(yàn)較多，分組實(shí)驗(yàn)較少。演示實(shí)驗(yàn)，是教師通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芮宄亟o學(xué)生表達(dá)化學(xué)知識(shí)，試驗(yàn)操作步驟，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力等。但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一方面時(shí)間緊內(nèi)容多，另一方面許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性，從而在教學(xué)中教師會(huì)把許多本該由學(xué)生完成的分組實(shí)驗(yàn)改為由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)。由教師精心準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)，具有一定的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。教師精心準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)確實(shí)比較安全、環(huán)保，有利于學(xué)生觀察到準(zhǔn)確的現(xiàn)象，得到正確的結(jié)論。但這樣做的結(jié)果是剝奪了學(xué)生自己動(dòng)手的權(quán)利，阻礙了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的發(fā)揮。

2.重視試驗(yàn)結(jié)果，不重視試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。在中學(xué)化學(xué)課本上，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生試驗(yàn)，都是已經(jīng)設(shè)計(jì)好的。學(xué)生基本上只要根據(jù)書(shū)上的設(shè)計(jì)步驟，機(jī)械操作就能得到想要的結(jié)果，完成試驗(yàn)報(bào)告。更有甚者，在一些不太重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生甚至是在沒(méi)有得到結(jié)果的情況硬是套上去以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以應(yīng)付教師的檢查。在這樣的情況下，學(xué)生更關(guān)注結(jié)果的獲得，而不去思考實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì)，有沒(méi)有更好的方法。長(zhǎng)期的這樣做會(huì)使多數(shù)學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是看看有趣，做做好玩，起不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)應(yīng)有的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而不是單純以追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目標(biāo)。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄。實(shí)驗(yàn)意識(shí)是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一種本質(zhì)上全新的反映形式，是能夠在頭腦中進(jìn)行活動(dòng)，并且能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程在頭腦中產(chǎn)生的概念、思想、計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，使其行動(dòng)更具有目的方向性和預(yù)見(jiàn)性的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，實(shí)驗(yàn)意識(shí)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用意識(shí)等。在當(dāng)前的教育體制下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在考試中所占分值低，注重結(jié)果的考察，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到學(xué)生一邊看書(shū)一邊做實(shí)驗(yàn)、損壞儀器、浪費(fèi)藥品、不規(guī)范操作而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)做不成功等現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和建議

1.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不僅僅局限于應(yīng)試考試，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從最基本的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)到規(guī)范操作意識(shí)，讓學(xué)生能自覺(jué)地在每個(gè)實(shí)驗(yàn)前，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，規(guī)范操作步驟，形成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)踐操作技能。做實(shí)驗(yàn)的目的并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些實(shí)驗(yàn)操作，而是在熟悉這些操作和理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生突破教材地框框，大膽設(shè)想，尋找完成實(shí)驗(yàn)的最佳途徑。

在學(xué)生意識(shí)形成后，教師可設(shè)計(jì)出一些知識(shí)遷移應(yīng)用創(chuàng)新的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討并提出一定的探索方案，通過(guò)這類活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，才能用心地主動(dòng)地思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)所特有的集色、態(tài)、味、光、聲于一體的強(qiáng)烈視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，如噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。與此同時(shí)，教師在做完演示實(shí)驗(yàn)后，一方面可沿著試驗(yàn)步驟就實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生層層提問(wèn)，激發(fā)他們興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。另一方面，可要求學(xué)生看完后重新做一遍，這樣既能加深學(xué)生印象，提高操作能力，又能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做？是不是還有更好的方法？等等。

3.重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)的關(guān)注重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程上，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、思考，而不是僅為那一份簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探索性實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，啟迪學(xué)生思維和創(chuàng)造。我們可利用其獨(dú)特的激趣、探究和創(chuàng)新功能，組織學(xué)習(xí)興趣小組，設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積極探索試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。如學(xué)習(xí)“乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，我們可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取乙炔的實(shí)驗(yàn)裝置。這套裝置可以參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，我們?cè)俳M織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。無(wú)論方案的好壞，我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)，主動(dòng)思考，不再過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

［1］范建民.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.6.

［2］戴志群.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方向的思考［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2008.2.

第3篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；探索

Exploration in organic chemistry experiment teaching reform

Chen Zhen, Jiang Dong, Cao Xiaoqun, Zhang Changjun, Jiang Hongli

Taishan medical university, Taian, 271016, China

Abstract: Organic chemistry experiment is an important course in fundamental experiment. Aiming at the defects of conventional organic chemistry experiment teaching, this research explores the organic chemistry experiment teaching practice in Taishan medical university, including construction of teaching laboratories, open experiment teaching, study of microscale chemistry and examination systems. The teaching quality has been enhanced via reform.

Key words: organic chemistry experiment; teaching reform; exploration

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代諸多理工科課程的重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，安排學(xué)時(shí)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄且較為陳舊，使用化學(xué)藥品的量也較大，容易造成環(huán)境污染。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只能使學(xué)生初步了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不能達(dá)到上述能力培養(yǎng)的要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告判定，這種評(píng)分法難以全面反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告之間差別小，打出的分?jǐn)?shù)相差甚微，不能有效激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手操作，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象甚為普遍。同時(shí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)所用的教材、實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)也有著密切的關(guān)系。為了改變這種教學(xué)狀況，提高我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，確立了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索這一課題，列入了我?；瘜W(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，并針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)立了多項(xiàng)子課題，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)牽頭研究。

我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索這一課題下，細(xì)分了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定，多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)微型化研究，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變等多項(xiàng)子課題。通過(guò)對(duì)上述子課題的研究，對(duì)我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定

高校實(shí)驗(yàn)室種類各有不同，規(guī)模也相差較大，但從功能上來(lái)看，主要分為教學(xué)和科研兩大類。據(jù)此可以將高校實(shí)驗(yàn)室大致劃分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、管理體制、辦公區(qū)域等諸多方面存在較為明顯的區(qū)別。我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)著約4000名普通本、專科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，屬于典型的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的主要功能，我們確立了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，可以從軟件和硬件兩個(gè)方面入手。軟件方面有管理體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、技術(shù)隊(duì)伍等內(nèi)容；硬件方面主要指儀器設(shè)備的購(gòu)置、更新和維護(hù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。我院從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，將原有學(xué)校、學(xué)院、教研室三級(jí)管理體制，改為學(xué)校、學(xué)院二級(jí)管理的新體制，實(shí)驗(yàn)室也由隸屬于教研室管理改為由院設(shè)立大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部管理。通過(guò)改革整合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，統(tǒng)一了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)及實(shí)驗(yàn)課程的編排，儀器設(shè)備的利用率得到提高，實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)成本得到了控制，工作人員的工作量也得以均衡分配。我院同時(shí)還加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，鼓勵(lì)原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職進(jìn)修，并引進(jìn)一些高學(xué)歷人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來(lái)，使實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅能擔(dān)任授課、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修儀器設(shè)備等日常工作，還能指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或自選科研課題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了人才保障。我院還加強(qiáng)了儀器設(shè)備的管理并引進(jìn)了多臺(tái)液相色譜儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，充分保證了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。我院還加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反饋；通過(guò)仿真軟件開(kāi)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)也在逐步開(kāi)展中。這些措施使我院的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了較好成果。

2多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

有機(jī)化學(xué)教研室針對(duì)我院的實(shí)際情況開(kāi)展了多種設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。在每一個(gè)學(xué)期末，有機(jī)化學(xué)的任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室可供使用的時(shí)間、儀器設(shè)備等條件和不同層次學(xué)生的能力水平精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室匯總后在校內(nèi)網(wǎng)站上公布，有興趣的學(xué)生可報(bào)名，在相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的安排指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我校開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大體可以分為了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)、與教師科研相結(jié)合的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)3種類型。了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)有“現(xiàn)代有機(jī)合成儀器的使用”“現(xiàn)代有機(jī)分析儀器的使用”等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的熔點(diǎn)測(cè)定、減壓蒸餾等實(shí)驗(yàn)相比，使用了一些新型的、先進(jìn)的儀器。學(xué)生可以接觸到有機(jī)合成裝置，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以使用到的儀器，因而學(xué)生積極性較高，也有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)有“多種方法從茶葉中提取咖啡因”和“沒(méi)食子酸甲酯的合成研究”等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是對(duì)“從茶葉中提取咖啡因”“乙酸正丁酯的合成”等常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種拓展。這種類型的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與教師科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)與各個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師目前所承擔(dān)的科研課題有關(guān)，具體內(nèi)容可以不斷變化，有些還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅成為了教師的科研助手，而且自身也得到了鍛煉。

我校實(shí)施的這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)難易程度各不相同，所需時(shí)間也有很大差異，因此給了學(xué)生很大的自由選擇空間，有利于激發(fā)化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的好奇心和求知欲，也有利于培養(yǎng)中等水平學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析思考能力，還給了一些對(duì)有機(jī)合成有熱情、有天分的學(xué)生一個(gè)提高和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這一做法切實(shí)可行，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的拓展和實(shí)踐技能的獲取以及實(shí)際工作能力的提高也都起到了明顯的效果。但這一工作的進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員投入較多的時(shí)間和精力，這不僅需要教師和實(shí)驗(yàn)員具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)措施。一些探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中還需要教師具有較好的科研水平。

3實(shí)驗(yàn)微型化研究

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往需要消耗大量的試劑和玻璃儀器。近年來(lái)，由于化學(xué)試劑和玻璃儀器的價(jià)格不斷升高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，已經(jīng)成為困擾化學(xué)和化工院系的一個(gè)問(wèn)題。雖然學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，但學(xué)生的數(shù)目、開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目也在迅速增加，經(jīng)費(fèi)不足的壓力始終存在。另外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的試劑大都易燃、易爆、有毒，很多實(shí)驗(yàn)中使用的芳烴類溶劑還難以降解，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周邊地區(qū)的環(huán)境造成污染。如果通風(fēng)條件不好，有毒氣體排出不暢，更會(huì)使學(xué)生和教師的健康受到危害?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液等直接排出實(shí)驗(yàn)室，會(huì)對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生污染；如果由專業(yè)回收公司處理，又需要增加一筆經(jīng)費(fèi)。要解決這些問(wèn)題，做到既保護(hù)環(huán)境又節(jié)約資金，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)微型化改革是有效途徑之一。

我們針對(duì)原先開(kāi)設(shè)的部分常規(guī)實(shí)驗(yàn)存在污染大、實(shí)驗(yàn)成本高等問(wèn)題，將薄層色譜、紙層色譜、乙酸乙酯的合成、乙酸正丁酯的合成、阿司匹林的合成、甲基橙的合成等改成微型化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了較好效果。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的改革具有多方面的成效。減少試劑的使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，提高了實(shí)驗(yàn)的安全性，還減少了廢棄化學(xué)品的排放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也得到了改善。微型化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展還有助學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與所使用的實(shí)驗(yàn)教材有著密切的關(guān)系。微型化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更需要專門的教材與之配套。課題組針對(duì)我院實(shí)際教學(xué)情況編寫(xiě)了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，由中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版。編寫(xiě)的教材吸收了一些有機(jī)化學(xué)最新的研究?jī)?nèi)容，還增加了一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了趣味性。尤其是實(shí)驗(yàn)教材中加入了相關(guān)微型化實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課及考核方式的改變

課題組對(duì)2009年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了單獨(dú)開(kāi)設(shè)的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課和考核使得學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，取得了較好效果。我院還對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)分方式加以改革，在考慮到大學(xué)一年級(jí)學(xué)生普遍重視分?jǐn)?shù)這種心理背景下改革實(shí)驗(yàn)評(píng)分制度。課題組針對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)制定了可以較全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手積極操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種改革給學(xué)生造成一種動(dòng)力，促使學(xué)生努力提高實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不同進(jìn)程進(jìn)行追蹤考核綜合打分，在打分中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量高低注意拉開(kāi)成績(jī)的差距。這一成績(jī)?cè)u(píng)定方法與普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分有根本的不同，與實(shí)驗(yàn)課程的考試有相似之處。這一考核方式要求小班化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)要少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員要多。只有這樣才能保證考核過(guò)程的客觀公正，促使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)水平。我們利用改革后的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。2010年課題組對(duì)化工類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部單獨(dú)開(kāi)設(shè)，并強(qiáng)化考核，實(shí)行卷面考試和實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合，有效地促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

5 結(jié)束語(yǔ)

我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革通過(guò)上述做法取得了較好的效果，不僅得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)，在山東省舉辦的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中也獲得了較好的成績(jī)。課題組成員還將繼續(xù)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，增強(qiáng)課題研究成果的理論性和可推廣性，為我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

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第4篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞： 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 現(xiàn)狀和問(wèn)題 建設(shè)管理

面向21世紀(jì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行課程體系的改革已在高校界達(dá)成共識(shí)，并已逐步實(shí)施，與課堂教學(xué)相輔相成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)本身已成為科技進(jìn)步的一種重要手段，實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)中所要求的觀察、分析和判斷能力，以及設(shè)計(jì)、組織應(yīng)用等綜合能力，在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的新形勢(shì)下顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)、科研的基地，是學(xué)校對(duì)外開(kāi)放的窗口。沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室，就不可能有高水平的教學(xué)，也難以培養(yǎng)出高水平的人才。如何全面統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起高水平的實(shí)驗(yàn)室，以及實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)，是高校實(shí)驗(yàn)室工作面臨的一個(gè)新的重要課題［1］［2］。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)與管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與管理、規(guī)章制度的建設(shè)與完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和維修的管理，實(shí)驗(yàn)室安全管理。研究和改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理成為實(shí)驗(yàn)室工作的一個(gè)重要問(wèn)題。本文結(jié)合我校食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的幾點(diǎn)建議。

一、上海理工大學(xué)食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和問(wèn)題

上海理工大學(xué)自2004年組建食品專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，已開(kāi)設(shè)食品化學(xué)、物理化學(xué)、食品分析、食品微生物、食品工程系列實(shí)驗(yàn)等多門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，以及食品易腐品質(zhì)質(zhì)控課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，并兼有部分科研工作。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和日常管理中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也暴露出了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.思想觀念方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在著這樣一種觀念：輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，可有可無(wú)。這種認(rèn)識(shí)不僅嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室管理水平的提高，而且直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前主要著重于直觀教學(xué)和鞏固所學(xué)知識(shí)的需要。因此絕大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是驗(yàn)證理論，學(xué)生按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法與步驟操作，得出書(shū)本上已給出的某個(gè)結(jié)論。衡量實(shí)驗(yàn)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)不清楚，只能是看其開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)有充分起到培養(yǎng)學(xué)生能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的作用，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有真正起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

3.儀器設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的一些設(shè)備及測(cè)試手段落后，有的在數(shù)量上不能滿足實(shí)驗(yàn)的需要。各專業(yè)之間、各學(xué)科之間儀器設(shè)備資源的共享問(wèn)題還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)水平。

4.管理方面。

一方面實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入少，儀器設(shè)備不能滿足使用需要，另一方面實(shí)驗(yàn)室面積嚴(yán)重不足，多門實(shí)驗(yàn)課在一間實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)，造成管理較混亂。

5.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

以前食品專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)室是對(duì)科研和研究生全天候開(kāi)放，但開(kāi)放后存在許多問(wèn)題，有利的方面是實(shí)驗(yàn)室和各種儀器得到充分利用，不利的方面：（1）研究生分屬于各個(gè)教師，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法統(tǒng)一管理。（2）學(xué)生較多，對(duì)儀器設(shè)備使用不規(guī)范，出現(xiàn)故障和損壞不及時(shí)報(bào)告，甚至造成儀器設(shè)備挪走或丟失。因此儀器設(shè)備維護(hù)工作量加大，資金也無(wú)法保障。（3）低值易耗品損壞丟失很嚴(yán)重。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的幾點(diǎn)建議

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的教育職能，我認(rèn)為在加強(qiáng)我校食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革嘗試：

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的更新與提高。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的首要任務(wù)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的不斷更新與提高，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能的前提和保證?？蓮囊韵聨追矫嫒胧?，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量：

（1）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。目前上理工食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)課均未規(guī)定固定的上課時(shí)間，只是定出了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，因此無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是從屬于理論教學(xué)，這在很大程度上影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)進(jìn)行改革，結(jié)合我校目前情況，固定實(shí)驗(yàn)課的上課時(shí)間。（2）將傳統(tǒng)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三種類型?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和技巧，使學(xué)生通過(guò)這一類實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作，對(duì)食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作工藝和操作技能等有一定程度的了解和掌握，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在教師給定的實(shí)驗(yàn)題目下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，個(gè)人或小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)題目，主動(dòng)掌握實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法等，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。這不僅能豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核只按實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)的做法應(yīng)予改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的考核應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)理論、操作技能和實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)課的考勤、上課時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)結(jié)束衛(wèi)生整理情況作為平時(shí)成績(jī)?？己顺煽?jī)應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，與理論考核處于同等地位，并作為升留級(jí)和畢業(yè)的重要條件，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，同時(shí)可以比較科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有條件地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。

有條件地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室管理。特別是綜合性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的操作機(jī)會(huì)，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督促，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；同時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室管理方面，使他們互相監(jiān)督，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理水平的提高可以起到很大的推動(dòng)作用。

4.運(yùn)用“費(fèi)用―效益”的經(jīng)濟(jì)評(píng)估方法。

科學(xué)地確定實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用和更新，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用以外，有科研經(jīng)費(fèi)的科研使用和對(duì)外服務(wù)都應(yīng)進(jìn)行費(fèi)用和效益的對(duì)比、計(jì)算，使這部分的管理進(jìn)入有償經(jīng)濟(jì)管理。只有這樣，才能使大家逐步樹(shù)立起經(jīng)濟(jì)觀念，提高儀器設(shè)備的使用率，逐步形成儀器設(shè)備的購(gòu)置、使用、運(yùn)行、維修的良好循環(huán)。

5.對(duì)化學(xué)試劑、玻璃儀器等低值易耗品和各類設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理。

由于實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了食品專業(yè)本科生“食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“食品分析學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等多門實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作，化學(xué)試劑、玻璃儀器等低值易耗品的購(gòu)置是每學(xué)期必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作，因此實(shí)驗(yàn)室存放著一定量的化學(xué)藥品、試劑，尤其是揮發(fā)、有害及腐蝕性藥品的存放和管理，稍有不慎，將造成事故。因此，藥品及原料的管理對(duì)于食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有非同尋常的重要意義。應(yīng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)品種、規(guī)格、型號(hào)復(fù)雜的各種化學(xué)試劑和玻璃儀器等低值易耗品建立檔案。對(duì)儀器設(shè)備的管理，不僅負(fù)責(zé)該設(shè)備的日常管理，而且對(duì)其使用情況進(jìn)行登記，還必須有一定的資金定期進(jìn)行維護(hù)，以保證設(shè)備100%的完好率，滿足教學(xué)科研的需要。只有這樣才能提高儀器設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是人員素質(zhì)的提高。只有建立一支熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才和建設(shè)好一流的實(shí)驗(yàn)基地。

（1）科學(xué)設(shè)置崗位。目前上海理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)編制人員較少，職稱得不到重視，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，更談不上吸引優(yōu)秀人才。因此要充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，一方面通過(guò)不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇，尤其是在職稱等方面，應(yīng)給予傾斜和支持。另一方面，要努力創(chuàng)造有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的良好環(huán)境和條件，這是穩(wěn)定這支隊(duì)伍的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只有在實(shí)驗(yàn)室中充分發(fā)揮了自己的才干，自身價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，自信心、地位才會(huì)提高。只有這樣才能激勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，使他們愛(ài)崗敬業(yè)，安心工作，又可以吸引優(yōu)秀人才，為實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）制定政策，采取激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。一是設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員技術(shù)創(chuàng)新的積極性，鼓勵(lì)那些致力于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和功能拓展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。二是設(shè)立大型儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)，激勵(lì)他們挖掘潛力，提高設(shè)備利用率，如開(kāi)發(fā)設(shè)備新功能，充分利用現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)出新實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放和服務(wù)，充分發(fā)揮其使用效益等。三是設(shè)立優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理和資產(chǎn)管理工作獎(jiǎng)，對(duì)那些在技術(shù)管理崗位上辛勤工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)管理工作人員的積極性，這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)有效措施。

（4）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)室工作的教師可根據(jù)其承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程，為他們提供條件到相應(yīng)的研究單位學(xué)習(xí)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)等方法，拓寬知識(shí)面，使其具有該實(shí)驗(yàn)所要求的技術(shù)專長(zhǎng)，并使實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)得到提高。另一方面對(duì)于新聘用人員不僅要在學(xué)歷上有要求，而且要在專業(yè)素養(yǎng)上提出明確要求，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，愿意在實(shí)驗(yàn)崗位工作，并采取試用等手段，嚴(yán)格把關(guān)。所有實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)明確崗位技能要求，規(guī)范崗位職責(zé)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作及日常管理工作實(shí)行量化考核，建立良好的實(shí)驗(yàn)室工作秩序。總之，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)根本性建設(shè)，我們要不斷探索，為建設(shè)一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍努力。

綜上所述，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，教育投入的增加，全民素質(zhì)教育的深入，以及科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理在高校將會(huì)越來(lái)越受到重視，并將與教學(xué)、科研處于同等重要的地位。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作必須進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校必須將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理作為一項(xiàng)既與教學(xué)、科研工作密切聯(lián)系，又具有其特殊性的系統(tǒng)工程來(lái)抓，面向新世紀(jì)，面向教育改革，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般應(yīng)包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、儀器儲(chǔ)藏室、藥品儲(chǔ)藏室和危險(xiǎn)品儲(chǔ)藏室。條件不成熟的可以在藥品儲(chǔ)藏室里單獨(dú)設(shè)置危險(xiǎn)藥品柜。

準(zhǔn)備室是為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備工作、維修實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及日常工作的場(chǎng)所。里面應(yīng)該布局實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備桌、常用藥品柜、常用儀器柜、儀器維修工具箱。藥品柜應(yīng)該存放經(jīng)分裝后的能滿足日常實(shí)驗(yàn)需要的藥品；儀器柜應(yīng)該存放能滿足日常實(shí)驗(yàn)需要的儀器。

儀器（藥品）儲(chǔ)藏室是存貯全部?jī)x器設(shè)備、儀器的場(chǎng)所。里面儀器、藥品應(yīng)按儀器、藥品的分類原則分門別類分柜編號(hào)貼簽保存，用以保障準(zhǔn)備室的常用藥品、常用儀器的補(bǔ)充。

危險(xiǎn)品儲(chǔ)藏室（柜）是存放危險(xiǎn)藥品和有毒物質(zhì)的專門場(chǎng)所。

1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)要求

（1）既能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，也能進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

（2）裝修材料應(yīng)選用易清潔、防靜電、防電磁干擾、防火性能好的耐用材料，避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。

（3）實(shí)驗(yàn)臺(tái)要求耐腐蝕、耐高溫、耐強(qiáng)酸堿，臺(tái)面不溢水、不漏水，整體美觀、光滑、牢固、耐用。

（4）實(shí)驗(yàn)室配置的儀器設(shè)備應(yīng)能完成中學(xué)化學(xué)規(guī)定的或建議的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（5）有條件的應(yīng)配備多媒體技術(shù)交流平臺(tái)。

（6）普通試驗(yàn)室采用換氣抽風(fēng)系統(tǒng)。

（7）實(shí)驗(yàn)室一側(cè)應(yīng)設(shè)置一個(gè)事故急救沖洗水嘴(洗眼器)、急救箱。

（8）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)環(huán)保要求配備一個(gè)常見(jiàn)藥品污染處理池，處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染。做到先處理后排放，防止對(duì)周圍環(huán)境造成危害。

2．準(zhǔn)備室設(shè)計(jì)要求

（1）室內(nèi)裝修材料應(yīng)選用易清潔、防火性能好的耐用材料，應(yīng)避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。

（2）準(zhǔn)備室宜與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室毗鄰設(shè)置，以方便實(shí)驗(yàn)研究。

3．儀器（藥品）儲(chǔ)藏室設(shè)計(jì)要求

（1）室內(nèi)裝修材料應(yīng)選用易清潔、防火性能好的耐用材料，應(yīng)避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。

（2）常規(guī)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品按國(guó)家對(duì)不同類別學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備。

（3）藥品柜上方安裝通風(fēng)系統(tǒng)，排出有害氣體。

4．危險(xiǎn)品儲(chǔ)藏室（柜）

（1）有良好的防潮、通風(fēng)措施。

第6篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

化學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)教育的重要課程。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量。”貫徹科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的國(guó)策能否長(zhǎng)期堅(jiān)持，關(guān)鍵是對(duì)國(guó)民進(jìn)行有效的科學(xué)教育。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于初中化學(xué)課程性質(zhì)論述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。”美國(guó)西博格教授說(shuō)，化學(xué)人類進(jìn)步的關(guān)鍵！可一些地方受高考制度改革的影響，讓初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)行與高考接軌，人為地弱化初步中化學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位。

一、化學(xué)在中考中的地位不斷下降，中考是義務(wù)教育階段終結(jié)性考試，與高考性質(zhì)不同?？梢恍┑胤桨阎锌寂c高考對(duì)接，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科分值都上調(diào)到150分，而物理下調(diào)到85分、化學(xué)下調(diào)到60分。分值下調(diào)勢(shì)必壓宿考查的容量，很難按課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)全面考查。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)被嚴(yán)重弱化，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。”新課程方案中十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幾年前一些地方在中考中增加學(xué)生物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椋@一舉措促進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)了化學(xué)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，如今中考物理、化學(xué)分值下調(diào)，實(shí)驗(yàn)技能考查也不被重視，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)技能考試，只是由老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)后只是交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的藥品、儀器卻一頭霧水。

三、科學(xué)探究被形式化，科學(xué)探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立的主題，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法“在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師并沒(méi)有把科學(xué)探究落實(shí)在“做科學(xué)”上，而是停留在“練科學(xué)”上。

四、對(duì)化學(xué)的關(guān)注度明顯下降，由于中考化學(xué)學(xué)科分值下降，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校管理者心目中化學(xué)已成為一門邊緣化學(xué)科，客觀上化學(xué)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)記憶性的文科困難的多，所以學(xué)生把主要精力投放在文科學(xué)習(xí)上。

幾點(diǎn)思考：

一、中考制度如何改革？中考是基礎(chǔ)教育結(jié)業(yè)考還是高一級(jí)學(xué)校選拔考？如何定位，這些年一直搖擺不定，有時(shí)分兩輪考，一輪算結(jié)業(yè)，一輪算升學(xué)，但兩輪考需要投入大量的人力、物力、財(cái)力。政府、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)太重。再如試卷分兩卷，一卷作結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)，一卷作升學(xué)選拔依據(jù)，兩卷考又會(huì)增加試卷長(zhǎng)度和考試時(shí)間?，F(xiàn)要又有人提出取消中考，筆者認(rèn)為在我國(guó)目前發(fā)展水平，取消中考不現(xiàn)實(shí)的。高中分流，教育部門總得提供一比較客觀的依據(jù)供家長(zhǎng)選擇。十二年義務(wù)教育條件還不具備，中考作為基礎(chǔ)教育結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)的定位還是能被大多數(shù)人接受的，按照這一定位，中考中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)之間的分值差異就不宜過(guò)大，同時(shí)還可以實(shí)行兩輪中考，初二時(shí)進(jìn)行歷史、地理、生物考查；初三進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)物、物理、化學(xué)、思想品德考試。中考試成績(jī)應(yīng)由多方面組成：筆試成績(jī)和技能成績(jī)，如外語(yǔ)有口語(yǔ)成績(jī)，物理、化學(xué)有實(shí)驗(yàn)技能成績(jī)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)給予足夠重視。評(píng)價(jià)中國(guó)教育，大家都說(shuō)學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，這和我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切相關(guān)，在新的初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)探究單獨(dú)設(shè)立主題，讓學(xué)生在“做科學(xué)”探究中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。前些年，為了普及九年義務(wù)教育，省政府投入巨資扶持蘇北農(nóng)村中學(xué)，建起了較高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室，下拔了藥品和成套設(shè)備。可是蘇北農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率仍很低。很多儀器、藥品到今天還沒(méi)拆封，實(shí)驗(yàn)室水路不通，易損、易耗儀器、藥品無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充。原因有（一）、由于編制有限，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員和管理者，（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在黑板上，試卷上進(jìn)行的。年度對(duì)實(shí)驗(yàn)室考評(píng)，看看資料，走訪一下學(xué)生，而學(xué)生是否真的實(shí)驗(yàn)，操作能力如何無(wú)人過(guò)問(wèn)。（三）長(zhǎng)期習(xí)慣紙上探究，老師在黑板寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生在試卷上猜想和假設(shè)，在試卷上做探究、在試卷收集數(shù)據(jù)、整理資料，在試卷上進(jìn)行交流、反思。有一種怪現(xiàn)象：真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)生考實(shí)驗(yàn)時(shí)還考不過(guò)沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，定期補(bǔ)充藥品、儀器。疏通實(shí)驗(yàn)管道，維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。二要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，配齊實(shí)驗(yàn)室管理人員。三要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)。四要重視學(xué)生科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)也應(yīng)是從技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作意識(shí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析，實(shí)驗(yàn)后自我評(píng)，同組同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，綜合這些因素對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力以等第形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，與中考筆試成績(jī)一起作為初中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)。

三、基礎(chǔ)教育如何評(píng)價(jià)？做法一：全面考試，用全面應(yīng)試教育，促進(jìn)全面素質(zhì)提高。初中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容都要納入評(píng)范圍，中考八年級(jí)進(jìn)行一部分如地理，生物，音樂(lè)，美術(shù)，九年級(jí)五月份進(jìn)行體育、信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)等中考。六月份在進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、思想品德考試。把多次考試成績(jī)相加，再劃定各類高級(jí)學(xué)校錄取線。這種全面考試，只是選拔考試，因?yàn)橹灰獙W(xué)生參加，不論成績(jī)?nèi)绾味籍厴I(yè)，這樣基礎(chǔ)教育等于放任自由。目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂！尤其是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生連整數(shù)四則運(yùn)算都無(wú)法進(jìn)行，小數(shù)除整數(shù)必須借助計(jì)算器。語(yǔ)文方面應(yīng)用文能有多少會(huì)寫(xiě)？錯(cuò)別字連篇，把大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)用到作文上。英語(yǔ)雖然現(xiàn)在全民學(xué)英語(yǔ)，大有在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行之勢(shì)?？蓪W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并不比語(yǔ)文，數(shù)學(xué)好。我們?cè)趯?shí)施基礎(chǔ)教育時(shí)，有時(shí)要全面考察，有時(shí)又宣稱減負(fù)。基礎(chǔ)教育已經(jīng)到了無(wú)所適從的地步。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的組成部分，良好的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)具有下列特征：關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法多樣化；評(píng)價(jià)主體多元化。作為初中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)到少應(yīng)有三個(gè)部分組成：理論考試成績(jī)；科學(xué)探究能力考查等第；學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。

第7篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率；實(shí)驗(yàn)共享中心

中圖分類號(hào)：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0003-03

Present Situation and Countermeasure of Shaanxi Experimental Teaching Resources//Zhao Li

Abstract The investment in education to the less developed regions, especially the tilt of the rural weak school is an important measure to promote the balanced development of compulsory education, but makes a serious repetitive construction, laboratory equipment in rural secondary schools. In addition, due to the accelerated pace of urbanization, large flows of rural students to urban areas has also caused the government spent great efforts to the new configuration rural Experimental Teaching Resources vacant waste, urban basic experiment teaching resources are relatively scarce, lead to a new allocation of educational resources between urban and rural areas uneven. Cause various types of secondary school students into groups experiment out low, which restricts the experimental teaching reform Between urban and rural areas, the creation of the experimental teaching of secondary schools within the region Shared Resource Center, you can resolve changes in supply and demand of urban and rural secondary schools on the quality of teachers, experimental teaching resources dynamically, so that the limited government investment in education benefits to be maximized.

Key words experimental teaching resources; students experiment out rate; experimental sharing center

Author’s address Department of Chemistry and Chemical Engineering, Shaanxi Institute of Education, Xi’an, China 7101001

1 引言

基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是近年來(lái)我國(guó)教育研究的熱點(diǎn)之一，日益受到關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展存在三大瓶頸問(wèn)題。一是地區(qū)差距。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度對(duì)均衡配置教育資源的資金投入力度影響很大，如陜西薄弱學(xué)校所占的比例大，與少數(shù)示范學(xué)校相比，教育資源配置差距非常大。以陜西財(cái)力很難使之達(dá)到均衡化，更不要說(shuō)與京津滬及東部沿海較發(fā)達(dá)學(xué)校看齊。二是城鄉(xiāng)差距。2000年以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程明顯加快，造成城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育資源配置的相對(duì)緊缺及農(nóng)村教學(xué)資源尤其是校舍的空置浪費(fèi)，后者又加速鄉(xiāng)村師生流失，加劇城鄉(xiāng)之間教育資源配置不均衡，進(jìn)入一種惡性循環(huán)。三是學(xué)校差距。城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育資源配置的相對(duì)緊缺加大少數(shù)示范學(xué)校與大多數(shù)普通學(xué)校差距，使城市義務(wù)教育階段擇校成風(fēng)。隨著生源流動(dòng)不斷變化，在均衡配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備、充分使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)程中引發(fā)一些新問(wèn)題，使教育均衡發(fā)展的投入陷入一種困窘境地。

2 陜西省各類初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置及使

用現(xiàn)狀

為了充分發(fā)揮政府在區(qū)域內(nèi)均衡配置教育資源的重要作用，合理調(diào)節(jié)義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，筆者在陜西省中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)省級(jí)研修培訓(xùn)、陜西省農(nóng)村初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)、陽(yáng)光師訓(xùn)等國(guó)培計(jì)劃實(shí)施中，利用對(duì)全陜西省10個(gè)省轄市的84個(gè)縣區(qū)化學(xué)師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，就陜西省各區(qū)縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備經(jīng)費(fèi)的投入、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施配備及使用、實(shí)驗(yàn)師資素質(zhì)和配備、區(qū)域內(nèi)各校際之間距離、學(xué)生人數(shù)、學(xué)校周邊等情況，與參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行調(diào)查研討。調(diào)查結(jié)果表明：近年來(lái)隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的不斷深入和“普九”“普實(shí)”工作的推進(jìn)，陜西省義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到逐步改善，許多學(xué)校具備二級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)；雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備覆蓋率有了明顯提高，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在一些問(wèn)題，還不能適應(yīng)新課程改革的要求。

目前，除少數(shù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室外，大部分學(xué)校已配有正規(guī)實(shí)驗(yàn)室，但是由于沒(méi)有保證實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，一些學(xué)校在普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)配置后從未開(kāi)設(shè)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也從未補(bǔ)充過(guò)實(shí)驗(yàn)藥品和其他低值易耗品，有些學(xué)校的藥品居然是20世紀(jì)七八十年代的。實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，僅充當(dāng)學(xué)校應(yīng)付上級(jí)檢查的道具。

許多普通學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的配備低、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入較少，實(shí)驗(yàn)室儀器更新速度較慢，實(shí)驗(yàn)室缺少實(shí)驗(yàn)藥品，加之沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備對(duì)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)工作量太大，只能選做演示實(shí)驗(yàn)。而一些縣城示范中學(xué)，雖然具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，配有專職但不一定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，有一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然差強(qiáng)人意。原因是這類學(xué)校往往擁有多個(gè)甚至十多個(gè)教學(xué)班，只配備1個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，實(shí)驗(yàn)員顧不過(guò)來(lái)，以及課時(shí)少、教師負(fù)擔(dān)重，只能保證演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。

另一方面，相當(dāng)一部分城市優(yōu)質(zhì)中學(xué)擁有現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室、充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和專職專業(yè)實(shí)驗(yàn)員，但其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、與充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的配備是不相符的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率依舊不高。究其原因是這類學(xué)校班額太大，一個(gè)班少則六七十多則九十余學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室容納不下不說(shuō)，幾十上百個(gè)學(xué)生一下涌進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，吵吵鬧鬧，亂亂哄哄，實(shí)驗(yàn)室安全成了最大問(wèn)題，教師很難組織管理，根本無(wú)暇指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更談不上引導(dǎo)學(xué)生探究，往往只好少做或者不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3 各類學(xué)校學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低下的成因探析

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備和教師、實(shí)驗(yàn)員的配備。陜西省各類學(xué)校的現(xiàn)狀是薄弱學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備開(kāi)不了實(shí)驗(yàn)；普通學(xué)校由于人口流動(dòng)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，生源外流，部分農(nóng)村初中生源不足、規(guī)模過(guò)小、實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備較低，加之教師結(jié)構(gòu)不合理，不愿多開(kāi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；優(yōu)質(zhì)學(xué)校由于擇校造成班數(shù)多班額大，教師、實(shí)驗(yàn)員開(kāi)設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工作強(qiáng)度大、責(zé)任大、壓力大。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有教師保健費(fèi)，課酬與普通上課一樣，因此對(duì)教師分組實(shí)驗(yàn)缺乏動(dòng)力，常以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能少開(kāi)就少開(kāi)。

在與各地化學(xué)教師研討中，大家一致認(rèn)為，當(dāng)前各類學(xué)校學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率低的主要原因是學(xué)校之間實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分配不平衡：實(shí)驗(yàn)裝備低水平重復(fù)建設(shè)，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求，造成閑置浪費(fèi)；已有的優(yōu)質(zhì)資源未得到充分利用，共享不夠，不利于持續(xù)更新和優(yōu)化。這也成為制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主要因素。除此之外，過(guò)去一直存在的那些諸如實(shí)驗(yàn)考試制度的引導(dǎo)、學(xué)校的重視程度、教師的敬業(yè)精神等影響因素，依然影響學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。

陜西省許多地方現(xiàn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法是，中考前，縣區(qū)內(nèi)所有初三學(xué)生集中在一個(gè)學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生從幾個(gè)應(yīng)考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中抽做一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容范圍比較窄。多數(shù)在指定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中n選1甚至2選1，通常僅半天時(shí)間就可以通過(guò)七八百甚至更多學(xué)生，學(xué)生平時(shí)做與不做實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果相同。這種走過(guò)場(chǎng)式的實(shí)驗(yàn)考試使得許多學(xué)校和教師不重視平時(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不愿意投入經(jīng)費(fèi)、資源、時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)，而寧愿畫(huà)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為只需要在臨實(shí)驗(yàn)考試前突擊集中做一次，甚至只講一下必考的實(shí)驗(yàn)就可以了，使得實(shí)驗(yàn)課幾乎喪失它的教學(xué)價(jià)值。

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足[1]，重視不夠。他們重硬件建設(shè)、輕配套投入，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)標(biāo)是學(xué)校規(guī)范化驗(yàn)收的必備條件，是形象工程、標(biāo)志工程，必須抓好；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)員就是保管實(shí)驗(yàn)用品，因此可以兼職，不一定要專業(yè)，不關(guān)心實(shí)驗(yàn)室管理是否規(guī)范，教學(xué)儀器設(shè)備是否充分發(fā)揮效益，沒(méi)有檢查考核措施，對(duì)教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、制作教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、維修儀器設(shè)備等工作不計(jì)課時(shí)。等等這些，間接促使學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率低下。

受應(yīng)試教育影響[2]，考試成績(jī)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)。一般學(xué)校一周只有2～3節(jié)化學(xué)課，為了趕進(jìn)度，要成績(jī)，教師將更多的時(shí)間放在講授上。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出一般一節(jié)課是很難完成的，用更多的課時(shí)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)更是不可能。所以黑板上講實(shí)驗(yàn)和用課件演示取代實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法仍然在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中廣泛存在。

4 合理配置并充分使用教育資源是促進(jìn)義務(wù)教

育均衡發(fā)展的根本途徑

2011年8月18日，教育部杜占元副部長(zhǎng)在教育資源建設(shè)與共享座談會(huì)上的講話指出，教育資源建設(shè)，要從教師和學(xué)生的視角出發(fā)，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，要解決資源建設(shè)和共享的問(wèn)題，明確資源共建共享的目標(biāo)，彌補(bǔ)條件不足并促進(jìn)教育公平，以優(yōu)質(zhì)資源引導(dǎo)教育的改革和發(fā)展。陜西省屬西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，義務(wù)教育階段教育技術(shù)裝備發(fā)展步伐比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)慢，實(shí)現(xiàn)校際均衡無(wú)疑需要大量新的教育資源的不斷投入。新課程改革對(duì)辦學(xué)裝備提出更高要求，使全省學(xué)校的現(xiàn)有教育技術(shù)裝備不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際需要的問(wèn)題顯得尤為突出。如何解決城鄉(xiāng)對(duì)優(yōu)質(zhì)師資、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的供求矛盾，如何解決困難地區(qū)加大教育投入時(shí)的窘境與已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率低下的矛盾，如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)與提升學(xué)生素質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的矛盾，迫切要求探索一條合理配置經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的新途徑。

眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的良好載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力有著不可替代的作用。筆者認(rèn)為要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的效用，應(yīng)該重新整合區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，打破行政分區(qū)，按生源和學(xué)校分布就近劃分區(qū)域，創(chuàng)立區(qū)域內(nèi)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享中心，使區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在師資資源、設(shè)備設(shè)施、課程資源等方面達(dá)到共享。這樣既可以盤(pán)活農(nóng)村相對(duì)過(guò)剩的校舍、裝備和師資，使靜態(tài)教育資源存量盤(pán)活成為動(dòng)態(tài)教育資源增量，又可以在政府有限的資金投入基礎(chǔ)上，高質(zhì)量配置中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并使之得以充分利用，達(dá)到投資效益可持續(xù)性最大化目的。

在實(shí)驗(yàn)共享中心，實(shí)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)課程要求、實(shí)驗(yàn)考試模式及教師評(píng)價(jià)體系。定期檢查實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的使用情況，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，走科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的道路，制定實(shí)驗(yàn)中心共享資源標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展機(jī)制形成，排除上述影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率的種種因素，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的全面發(fā)揮。

總之，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要充分發(fā)揮義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效用，使政府教育投入效益達(dá)到最大化，縮小教育不均衡差距，創(chuàng)建涵蓋中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的區(qū)域?qū)嶒?yàn)共享中心，不失為一種區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育均衡化的辦學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)

第8篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

一、對(duì)《規(guī)范》中明確規(guī)定的要求,實(shí)施時(shí)必須做到標(biāo)準(zhǔn)化

在中小學(xué)專用室建設(shè)過(guò)程中,中小學(xué)裝備管理部門必須嚴(yán)格按照《規(guī)范》和各地的地方標(biāo)準(zhǔn)要求辦事,力求使中小學(xué)專用室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)的定義是“標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定。它以科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ),經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致,由主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn),以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”。定義告訴我們:標(biāo)準(zhǔn)是“科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果”,因此標(biāo)準(zhǔn)制定、批準(zhǔn)、具有其科學(xué)性、合理性。標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家、地區(qū)對(duì)某項(xiàng)工作的統(tǒng)一的規(guī)定,是該項(xiàng)工作必須共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù),因而具有它的權(quán)威性。中小學(xué)專用室建設(shè)過(guò)程中只有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,才能確保中小學(xué)專用室使用功能,才能保證其使用效率和投資效益。

中小學(xué)專用室在《規(guī)范》中統(tǒng)稱為教學(xué)輔助用房,《規(guī)范》中未能涉及的專用室如:通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)參照?qǐng)?zhí)行相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

《規(guī)范》中關(guān)于教學(xué)輔助用房的位置、朝向等設(shè)計(jì),首先應(yīng)符合《規(guī)范》中學(xué)校布局、選址與校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中的要求,《規(guī)范》中的要求是:教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房除應(yīng)與“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及生活區(qū)應(yīng)分區(qū)明確”(《規(guī)范》第2.3.2條);還要求應(yīng)處在校內(nèi)“陽(yáng)光充足、空氣流通、場(chǎng)地干燥、排水通暢、地勢(shì)較高的地段,并能提供便利的給水、排水及供電設(shè)施的條件”(《規(guī)范》第2.1.1條)。其次更應(yīng)引起我們關(guān)注的是:專用室設(shè)計(jì)中一定要盡可能地滿足某些學(xué)科專用室的特殊要求,如《規(guī)范》中對(duì)化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及生物標(biāo)本室朝向問(wèn)題提出了一些要求,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,“其窗不宜為西向或西南向布置”,避免陽(yáng)光直射;出于教學(xué)需要,需在自然及生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置一些植物,對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室和小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)室,“實(shí)驗(yàn)室的窗宜為南向或東南向布置”,這主要是為了有較充足的陽(yáng)光培養(yǎng)生物供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察,所以該室最好還要設(shè)置較寬的窗臺(tái)(或室內(nèi)窗臺(tái)),“實(shí)驗(yàn)室的向陽(yáng)面宜設(shè)置室外陽(yáng)臺(tái)和寬度不小于350mm的室內(nèi)窗臺(tái)”(《規(guī)范》第3.3.11條);對(duì)生物標(biāo)本室,《規(guī)范》中規(guī)定“宜為北向布置”,其目的主要是盡量避免直射陽(yáng)光;物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)室“宜設(shè)遮光通風(fēng)窗及暗室,內(nèi)墻面宜采用深色。”為得到持續(xù)穩(wěn)定的柔和光線,美術(shù)教室宜北向,或在頂部設(shè)天窗采光(《規(guī)范》第3.3.9條);“體育器材室宜靠近運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”(《規(guī)范》第3.10.3條);“室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)不應(yīng)采用剛性地面,固定設(shè)備的埋件不應(yīng)高出地面”(《規(guī)范》第3.10.2條)等。在《規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室宜設(shè)在一層,”(《規(guī)范》第3.3.7條)。蔡石堅(jiān)老師在《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題(一)》一文中總結(jié)出:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在一層有四大優(yōu)點(diǎn):第一,上、下水管理、安裝及檢修方便,即使有腐蝕、漏水情況也不致影響其他層(如下一層)房間的使用。第二,節(jié)省管道,由于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)樓一般沒(méi)有設(shè)計(jì)專用的設(shè)備管道層,在上層安置較多的供、排水到位的實(shí)驗(yàn)室,上、下水道布滿下層房間頂棚空間,一則影響美觀;二則容易造成實(shí)驗(yàn)室凈高不符合標(biāo)準(zhǔn)要求(3.4m)的問(wèn)題。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,若設(shè)有抽風(fēng)到桌的排氣裝置,電路及上、下水道、風(fēng)管互相交叉,更難安排。第三,有利于排除有害氣體。第四,當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生緊急情況時(shí),便于安全疏散。因此我們?cè)趯?shí)際工作中針對(duì)凡需用水的專用室如生物、小學(xué)科學(xué)等都盡可能安排在一樓。

二、對(duì)《規(guī)范》中未涉及的細(xì)節(jié),實(shí)施時(shí)力求做到合理化

中小學(xué)專用室建設(shè)首先一定要做到標(biāo)準(zhǔn)化,必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《規(guī)范》和南京市地方標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定。建設(shè)時(shí)我們確定的技術(shù)指標(biāo),可以高于但不能低于標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求。同時(shí)在中小學(xué)專用室校舍建設(shè)實(shí)施細(xì)節(jié)上(有些是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中未涉及的內(nèi)容),也要力求合理化。下面談?wù)動(dòng)嘘P(guān)我區(qū)在中小學(xué)專用室實(shí)施細(xì)節(jié)上的一些做法和建議:

中小學(xué)專用室建設(shè)如屬新建項(xiàng)目,在設(shè)計(jì)部門圖紙出來(lái)后,裝備管理部門與學(xué)校有關(guān)人員應(yīng)會(huì)同各專用室的專業(yè)技術(shù)人員,對(duì)中小學(xué)專用室內(nèi)的強(qiáng)、弱電,上下水等及對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中未涉及的細(xì)節(jié)進(jìn)行深化設(shè)計(jì)和重新調(diào)配(上述所講對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的要求,設(shè)計(jì)部門基本已作考慮)。如:

1.專用室的數(shù)量與面積:新建設(shè)計(jì)中對(duì)圖書(shū)館和一些中小學(xué)專用室的面積標(biāo)準(zhǔn)要有所提高,原標(biāo)準(zhǔn)有些已不符合當(dāng)前教育教學(xué)的新要求。

2.水、電:上、下水管盡可能安裝在室外,便于檢修等;水、電設(shè)施實(shí)行三級(jí)安全措施,凡是有上水的專用室均裝有2～4只地漏,上水管出地面300mm安裝閥門,電線管出地面500mm,電線出管長(zhǎng)1000mm。

3.位置:盡可能安排同一學(xué)科的專用室在同一樓層,相近學(xué)科如:物理與通用技術(shù),生物與化學(xué),勞技與科學(xué)實(shí)驗(yàn)室盡可能相鄰。但選配的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室如果使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生噪音,應(yīng)與音樂(lè)室、琴房、舞蹈教室一樣盡可能選擇校園里僻靜的地方(可參照《規(guī)范》第2.3.4條)。同時(shí)準(zhǔn)備室與專用教室既要相連相通,又要獨(dú)立對(duì)外開(kāi)門;二間同一(或相關(guān))學(xué)科的專用教室的準(zhǔn)備室宜在二室中間。

4.地面、墻面:地面盡可能用彩色水磨石,不宜用地磚;同一樓層的地面處于同一高度且要求各房間不設(shè)門檻,參照《規(guī)范》第6.4.2條,通道地面不允許有突出物,便于實(shí)驗(yàn)教師取用及歸還儀器藥品時(shí),使用實(shí)驗(yàn)室專用的儀器小推車。學(xué)校的校舍建筑造型和用材要安全、經(jīng)濟(jì)、美觀,外立面玻璃幕墻盡可能不用;隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),計(jì)算機(jī)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室以及多媒體、校園網(wǎng)的普及,校園廣播、視頻監(jiān)控等,設(shè)計(jì)部門很難考慮周全,因而有必要請(qǐng)有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行把關(guān)。

中小學(xué)專用室建設(shè)如屬舊房改造,第一應(yīng)考慮其安全性:中小學(xué)專用室校舍建設(shè)改造工程,一定要先進(jìn)行校舍抗震加固,改造中要確保校舍安全。再如圖書(shū)館的藏書(shū)室一定要考慮地面荷載,最好安排在一樓,否則會(huì)造成安全隱患。第二要考慮盡可能滿足其功能性:如中小學(xué)專用室的儀器室、藥品室、標(biāo)本室、模型室、掛圖室、準(zhǔn)備室、維修室等,這些專用室的附屬用房原則上都應(yīng)分別設(shè)置,如受條件限制,有些用房可考慮合并設(shè)置。但由于藥品的腐蝕作用,藥品室應(yīng)獨(dú)立設(shè)置,并與相鄰房間不相通,切忌安排實(shí)驗(yàn)教師在藥品室或化學(xué)準(zhǔn)備室進(jìn)行辦公,如長(zhǎng)期受藥品污染刺激,實(shí)驗(yàn)教師的健康將會(huì)受到嚴(yán)重影響。室內(nèi)櫥柜應(yīng)符合防火、環(huán)保等要求,要有滅火、排風(fēng)、照明、給水、排水(含地漏)等裝置,排風(fēng)及照明裝置的開(kāi)關(guān)應(yīng)裝設(shè)在室外,便于使用。

我區(qū)在前一時(shí)期中小學(xué)專用室建設(shè)工作中,較為突出的教訓(xùn)是:不少原企業(yè)學(xué)校投入了來(lái)之不易的寶貴資金,但建設(shè)的專用室沒(méi)有按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工,普遍問(wèn)題是專用教室面積偏小,從而造成了使用不便,有的甚至無(wú)法使用。通過(guò)普查我們還發(fā)現(xiàn)有些原企業(yè)學(xué)校由于管理機(jī)制上的原因,學(xué)校不參與校舍建設(shè)維修,造成學(xué)校校舍“建配”與“管用”嚴(yán)重脫節(jié),中小學(xué)專用室建設(shè)中出現(xiàn)了:在專用室周圍擺滿了櫥柜,疏散通道不暢,師生安全難于保障,也有些學(xué)校建筑設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)需要的各種管線及設(shè)備估計(jì)不足,事后難以增補(bǔ);由于體育館的建設(shè)不規(guī)范無(wú)法滿足功能,使之長(zhǎng)期閑置;有的功能室只留一個(gè)門存在消防安全隱患等,由于沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),帶來(lái)使用功能的無(wú)法實(shí)現(xiàn)和安全隱患,造成了投資上的嚴(yán)重浪費(fèi)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,中小學(xué)專用室建設(shè)管理水平就是規(guī)范處理實(shí)施細(xì)節(jié)的水平。只注重大的方面,而忽視小的環(huán)節(jié),最后結(jié)果就是“千里之堤,潰于蟻穴”?！按筇幹?小處著手”,才能達(dá)到管理的最高境界。老子曾說(shuō):“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)”,他精辟地指出了想成就一番事業(yè),必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手。中小學(xué)專用室建設(shè)和改造工程,必須注重標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、合理化、必須要滿足教育教學(xué)的需求、遵循教育教學(xué)的規(guī)律、符合教育教學(xué)的特點(diǎn)。從而讓我們的中小學(xué)專用室建設(shè)、管理工作更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家計(jì)劃委員會(huì).中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ99-86[S].1986

第9篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞 食品 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 管理

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)驗(yàn)室不僅是現(xiàn)代高等院校教學(xué)的組成部分和科研的載體，而且也是高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。①②相對(duì)于食品專業(yè)，除了學(xué)習(xí)書(shū)本理論部分，更重要的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力，這就完全依托于食品類實(shí)驗(yàn)室，也就加快促使了食品類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革。本文闡述了現(xiàn)代食品類實(shí)驗(yàn)室存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出了一些為了食品類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)建議。

1 現(xiàn)代食品類實(shí)驗(yàn)室存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注程度不夠

在過(guò)去，各院校都對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都不是很重視，認(rèn)為是比較簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，從而會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)的認(rèn)知度和主動(dòng)參與度的下降。雖然，當(dāng)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新發(fā)展，食品相關(guān)技術(shù)也日益提高，但在食品類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新卻跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致某些食品新技術(shù)得不到在教學(xué)方面的落實(shí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)對(duì)相應(yīng)新技術(shù)也就比較陌生。當(dāng)前，為了滿足瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，各類院校也投入了一定的財(cái)力和人力用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但改革力度還是不大，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新率不高。

1.2 實(shí)驗(yàn)室管理體制不夠完善

目前，從管理體制的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化角度看，很多高校的食品實(shí)驗(yàn)室管理體制都存在不足，不夠健全。③例如：有些高校不是很清楚國(guó)家教育局頒布的相關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室條例，導(dǎo)致食品實(shí)驗(yàn)室相關(guān)教學(xué)沒(méi)有按照這些規(guī)定設(shè)置完成。另外，高校的食品實(shí)驗(yàn)室的用途過(guò)于單一，資源的利用率也就較低，造成了不必要的浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是滿足直觀教學(xué)和鞏固知識(shí)的需求。盡管教材不斷更新，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上還是沿用原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容體系，難以跟上科學(xué)技術(shù)更新的步伐。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)不清楚，學(xué)生只是在有限的時(shí)間完全按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)操作，在一定程度上并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自主動(dòng)手創(chuàng)新能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的作用。

1.4 實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

實(shí)驗(yàn)室工作常被認(rèn)為是一種輔工作，實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)要求不高。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，各院校都把人才強(qiáng)校作為學(xué)校發(fā)展的要?jiǎng)?wù)，都在采取積極的措施提高師資水平，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。然而，有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作人員的培訓(xùn)以及工作條件的改善沒(méi)有給予足夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員的積極性難以調(diào)動(dòng)。

2 食品類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思考

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在企業(yè)要求發(fā)展技術(shù)型高素質(zhì)人才的大背景下，高職院校需對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手操作的培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理會(huì)得到更多的重視和關(guān)注。當(dāng)前，為了滿足瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，各高校需進(jìn)一步加大投入的財(cái)力和人力用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，進(jìn)行有效高效的改革，不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣也有利于教學(xué)的改革。當(dāng)代，某些國(guó)家的教學(xué)模式還是值得我們一些高職院校學(xué)習(xí)和借鑒的，比如德國(guó)的“雙元制”（即注重校企合作）、新加坡的“教學(xué)工廠”（即強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)），而“教學(xué)工廠”就明顯突出了實(shí)驗(yàn)室的重要性。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

嚴(yán)格按照國(guó)家教育局有關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室條例建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，按照食品要把實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理制度做到規(guī)范化和科學(xué)化，建立實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)制度，做到有規(guī)可守，有章可循，在條件允許的范圍內(nèi)，做好實(shí)驗(yàn)室資源的共享，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室資源需求的協(xié)調(diào)與管理。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，可以采用校企合作的模式，讓食品企業(yè)的精英到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生零距離體驗(yàn)了實(shí)踐生產(chǎn)，同時(shí)也充分利用了實(shí)驗(yàn)室的資源。

2.3 完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

目前，某些院校食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)課只給出了學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定的上課時(shí)間。應(yīng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，結(jié)合高校情況進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟科技發(fā)展不斷更新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)，緊跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，盡可能地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)厥称沸袠I(yè)的發(fā)展情況，相關(guān)的食品類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要明顯突出與強(qiáng)化。教學(xué)手段的改革也是勢(shì)在必行，比如有些食品類的實(shí)驗(yàn)就需要很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間是很難完成的，尤其是一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生自己找資料設(shè)計(jì)到最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成，就需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成，所以如果有條件的實(shí)驗(yàn)室可以適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣可以提高學(xué)生的積極性和責(zé)任心，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

建立起一支思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作，能熟練掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，獨(dú)立擔(dān)負(fù)起實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。為了提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)，首先，嚴(yán)格要求他們具有高級(jí)職稱或者中級(jí)職稱，初級(jí)職稱人員的配備比例要適當(dāng)，還要具備實(shí)驗(yàn)工作的相應(yīng)學(xué)歷、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；④其次，積極提倡愛(ài)崗敬業(yè)，提高職業(yè)道德教育，崗位職責(zé)明確，采用工作考核和技術(shù)評(píng)聘的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，高效穩(wěn)步地發(fā)展隊(duì)伍；最后，要不斷培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室工作人員，多參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，做到與社會(huì)、科技同步。另外，通過(guò)“誰(shuí)能干誰(shuí)得分”的模式合理進(jìn)編、規(guī)范考核等方式來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作人員的主動(dòng)性與能動(dòng)性，從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量與業(yè)務(wù)水平。

3 總結(jié)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，教育投入的加大、科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理會(huì)越來(lái)越受關(guān)注和重視，并將與教學(xué)、科研處于同等重要。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理必須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。隨著現(xiàn)代食品行業(yè)發(fā)展，這就要求作為食品實(shí)驗(yàn)室的管理工作者從提高自身綜合素質(zhì)做起，掌握前言知識(shí)，做好實(shí)踐和創(chuàng)新工作，積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地投入實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作中，把管理工作推向一個(gè)新高度，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、適合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

注釋

① 馬凌云，趙亮.高職高專食品類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010.14（9）：157-158.

② 劉金蓮，廖建良，宋冠華，等.對(duì)農(nóng)學(xué)類和生物類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的幾點(diǎn)看法[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007.35（34）：11331-11332.