制藥工程的就業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制藥工程的就業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：制藥工程的就業(yè)范文

 

關(guān)鍵詞新工科新舊動能轉(zhuǎn)換制藥工程人才培養(yǎng)

 

0引言

 

新舊動能轉(zhuǎn)換不暢是當前我國宏觀經(jīng)濟運行面臨的一個重要挑戰(zhàn)?？倳洀娬{(diào)，中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經(jīng)濟時代實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的迫切需求，也是新時期國家推進高等教育改革的新戰(zhàn)略。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是支撐發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康服務業(yè)的重要基礎，是具有較強成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動性的朝陽產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進健康中國建設、培育經(jīng)濟發(fā)展新動力具有重要意義。

 

制藥工程專業(yè)是由理、工、醫(yī)等學科交叉融合，孕育產(chǎn)生的新興工科專業(yè)，并將繼續(xù)朝著“綠色智能制造”的方向發(fā)展。因此，制藥工程專業(yè)如何從能源利用、原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)模式、資源約束等方面為新舊動能轉(zhuǎn)換提供強有力的人才和技術(shù)支持是關(guān)系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學、理工科大學、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學類院校、醫(yī)學類院校和獨立學院等。這些學校分布于全國各地，辦學背景和所處的環(huán)境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據(jù)自身辦學背景和辦學條件培養(yǎng)能夠滿足社會和行業(yè)需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。

 

順應國家新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，作為地方性院校，制藥工程專業(yè)應主動適應新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程和“十強產(chǎn)業(yè)”發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，其建設應立足和依托地方、面向和服務基層，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學生成長成才提供堅實保障。

 

1目前存在的問題

 

（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)和教學理念問題。目前，高校師資普遍存在學歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經(jīng)濟發(fā)展和科技進步催生了新領域、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，國家社會需要大量創(chuàng)新型、復合型人才；進入大眾化發(fā)展階段的高等教育的培養(yǎng)任務、在校學生的學習基礎都產(chǎn)生了變化。而教師在教學理念上，面對快速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟和新形勢，教師教學理念和教學模式相對滯后。

 

（2）培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式問題。新經(jīng)濟和新舊動能轉(zhuǎn)換對人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程教育專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式相對滯后，學生個性化發(fā)展受到制約。學生的培養(yǎng)很大程度上限制在本專業(yè)，學科交叉性不強，培養(yǎng)模式單一，學生自主選擇空間小，不適合學生個性化人才的培養(yǎng)。

 

（3）課程內(nèi)容和教學模式問題。目前，工程教學的課程內(nèi)容存在理論知識偏多，應用知識偏少。教學模式相對單一。存在重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機會較少、綜合素質(zhì)能力提升訓練不足等問題，導致學生學習積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。

 

（4）實踐教學問題：實踐教學“以創(chuàng)新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性和層次化，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同全過程育人有待進一步加強。沒有完全理順校企關(guān)系，企業(yè)參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機制和保障。

 

2改革的思路、方案、措施和成效

 

針對以上問題，我們緊扣國家及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向，面向制藥行業(yè)人才需求，加強校企合作，建設雙師型教師隊伍；更新教師教學理念，構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式，改革教學模式，探索個性化培養(yǎng)路徑，推進學科交叉融合，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。

 

（1）加強校企合作，轉(zhuǎn)變教育教學理念，建設一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫(yī)藥博士聯(lián)盟為平臺，聘請具有博士學位或高級工程師職稱的企業(yè)技術(shù)和管理人員擔任兼職教師，請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革、課程設計、專業(yè)建設、實習實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關(guān)會議和培訓進行研討學習、邀請校內(nèi)外相關(guān)專家來校輔導交流，組織教學沙龍和研討會等活動轉(zhuǎn)變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，在大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，教師改變傳統(tǒng)教學觀念，適應新時展的緊迫性和重要性。教師在教學過程中逐漸樹立了以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、多學科交叉融合的新工科教育教學理念，多數(shù)教師由原來的知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)與提升為主了。

 

（2）以產(chǎn)業(yè)需求為導向，確定和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)國家和地方經(jīng)濟對制藥工程人才的需求，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，結(jié)合國家本科教學質(zhì)量標準的要求以及學校辦學定位和學生自身的發(fā)展確立了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。其次，通過充分調(diào)研新經(jīng)濟環(huán)境下行業(yè)、企業(yè)對工程人才的培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，將學生的自主學習、協(xié)作學習、研究性學習、信息技術(shù)應用能力等納入專業(yè)人才培養(yǎng)標準。通過對國內(nèi)外知名高校制藥工程專業(yè)、畢業(yè)生和人才出口單位的深入調(diào)研，剖析關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養(yǎng)模式（圖1），實現(xiàn)了學生的分類和個性化培養(yǎng)。

（3）深化了課程內(nèi)容和教學模式改革，完善了教學資源體系，滿足學生個性化學習需求。

 

①面向產(chǎn)業(yè)需求，深化了課程內(nèi)容改革。根據(jù)新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)課程的機械化劃分，重構(gòu)課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，建設課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構(gòu)建制藥、機械、自動化、計算機等多學科交叉的新課程體系，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動教學內(nèi)容更新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。密切關(guān)注國家及地區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，將產(chǎn)業(yè)化思想貫穿于研究與教學的全過程，將產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)需求、工藝案例等引入工程教育，激發(fā)學生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學生與海外高校或外資企業(yè)開展本科生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，使學生能夠接觸國際先進知識與領先技術(shù)，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應跨國企業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

 

②實行混合式教學模式，改革課堂教學結(jié)構(gòu)。鑒于工科專業(yè)課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等特點，教學過程中將信息技術(shù)有效融合到課程知識體系中，推動“課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外”互相補充的新型混合式教學模式，實現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)的根本性變革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多元化開展教與學的改革。采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式以及翻轉(zhuǎn)式、案例式、項目驅(qū)動式等多種教學方法，引導學生學習理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學為中心”“知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主”“課堂學習為主向多種學習方式”的轉(zhuǎn)變，采用多元化、多樣化的學習性成績評價方式，將知識、能力和素質(zhì)評價融為一體。著力培養(yǎng)了學生自主學習、終身學習、科學精神、職業(yè)道德、責任意識、團隊協(xié)作、溝通與表達、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。

 

③分層次建設多元化教學資源，滿足學生個性化學習需求。通過校內(nèi)綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎課程、專業(yè)核心課程等立項建設形式，大力推進了自主開發(fā)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，充分利用網(wǎng)絡學習空間和校內(nèi)外資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和地域經(jīng)濟特點，建設包含行業(yè)標準、職業(yè)道德和行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、最新成果等內(nèi)容的拓展型教學資源。支持教師在基礎教學資源網(wǎng)絡化的基礎上，通過教學實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學生作品集、考研輔導資料等應用型學習資源建設。通過建設這些“學教并重”的教學資源，滿足學生個性化發(fā)展需求。

 

（4）完善實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“分模塊多層次全過程遞進式一體化”的實踐教學體系。以能力為本、以創(chuàng)新為魂，構(gòu)建“實驗教學—實習教學—創(chuàng)新實踐—畢業(yè)設計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進式一體化的特色實踐教學體系。以協(xié)同育人平臺為載體，實現(xiàn)師資、課程、實驗室、實習實訓場所等資源共享，完善校企協(xié)作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)機制，開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務等校企合作項目，培育學生的智能制造理念和創(chuàng)新實踐能力。

 

以實驗課教學為載體，以醫(yī)藥產(chǎn)品為最終目標，通過項目驅(qū)動的方式，面向不同年級學生分批開設了創(chuàng)新型綜合實驗，打破課程的機械劃分，以生產(chǎn)工藝流程為指導，將制藥工程上下游技術(shù)有機結(jié)合，以深化學生的課堂理論知識、增強學生對于知識的綜合運用能力、對課題設計和分析的能力，突出對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

著力構(gòu)建了真實實驗與虛擬實驗有機結(jié)合的實驗教學體系。開發(fā)或引進優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學資源和實驗教學項目，優(yōu)化實驗項目教學設計，以虛實結(jié)合多樣化的實驗教學方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學新模式。

 

拓展和豐富第二課堂和課外實踐創(chuàng)新活動。構(gòu)建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素質(zhì)。配備專業(yè)導師，直接進入正規(guī)的科研實驗室學習，培養(yǎng)學生的科研興趣、創(chuàng)新精神和科學研究能力。開展豐富多彩的學術(shù)交流活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。充分利用各級大學生科技創(chuàng)新研究項目和各種學科競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作精神。通過建設和完善實踐教學體系，引導大一到大四學生參與不同層次的專業(yè)實踐創(chuàng)新活動，逐步拓展實踐創(chuàng)新能力。

 

完善了校內(nèi)外生產(chǎn)實訓實習和畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)。建設制藥工程實訓室，結(jié)合生產(chǎn)實際，進行原料藥的制備、在線檢測、產(chǎn)品分離純化、質(zhì)量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓。進一步建設高水平實習實踐教學基地，搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓、聯(lián)合指導實習和畢業(yè)設計等培養(yǎng)學生形式，實現(xiàn)技術(shù)孵化、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化于一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

 

（5）完善教學質(zhì)量評價體系，建立專業(yè)建設和發(fā)展長效機制。結(jié)合“工程專業(yè)認證標準”“卓越工程師培訓質(zhì)量標準”及學校人才培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)標準，制定并完善課堂教學質(zhì)量評價體系。教學質(zhì)量評價注重教學的實效性和目標的達成度，以學生學習過程和學習成效為導向，按照科學的教育類評價量表制定方法，分別設計了獨立的專家評價量表和學生滿意度評價量表，構(gòu)建專家、教師和學生三維評估體系，形成課堂聽課和網(wǎng)絡觀課相結(jié)合，專家點評、教師互評和學生滿意度調(diào)查相結(jié)合的評價方法。

 

逐步形成了“學校、行業(yè)、企業(yè)等多方面共同參與的教育教學評價機制”，參照行業(yè)標準、企業(yè)崗位要求，建立以能力為核心的學生評價模式，搭建社會化、專業(yè)化、規(guī)范化、智能化、網(wǎng)絡化相結(jié)合的評價平臺。結(jié)合學校職稱評聘、聘期考核和教學獎勵等工作，建立了專業(yè)建設和發(fā)展長效機制。

 

3結(jié)論與展望

 

本文以山東理工大學制藥工程專業(yè)為試點，充分調(diào)研和分析了制藥工程領域人才培養(yǎng)過程中存在的問題，優(yōu)化了專業(yè)發(fā)展方向，加強校企合作，探索了適合新經(jīng)濟形勢的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新管理模式，提升能力和素質(zhì)，培養(yǎng)適應新時代經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型工程技術(shù)人才，為新舊動能轉(zhuǎn)換提供人力、智力和技術(shù)支持，滿足山東省及全國制藥行業(yè)對工程人才的需求，推動和促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我校制藥工程專業(yè)在新工科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進一步提高制藥工程專業(yè)的整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使制藥工程專業(yè)的學生能夠更快更好地適應制藥行業(yè)發(fā)展的需求，仍有很多工作需要改進和完善。

 

參考文獻

 

[1]宋瑞禮.找準新舊動能轉(zhuǎn)換的著力點[N].經(jīng)濟日報,2018-05-17.

 

[2]國務院辦公廳.關(guān)于促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的指導意見[Z].〔2016〕11號,2016.

 

[3]林健.加快發(fā)展和建設新工科，主動適應和引領新經(jīng)濟[J].高等工程教育研究,2017(1):1-9.

第2篇：制藥工程的就業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]制藥工程；實驗教學；實驗教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0139-03

制藥工程專業(yè)是建立在藥學、化學、生物學和工程學基礎上形成的新興交叉工科類應用型專業(yè)，主要應用藥學、化學、工程學等相關(guān)學科的理論和技術(shù)方法，解決藥品生產(chǎn)過程中的實際問題，要求學生具備堅實的理論基礎和解決復雜問題的實際工作能力。[1] [2] [3]制藥工程專業(yè)是實踐性、操作性較強的應用型專業(yè)，實驗教學是該專業(yè)教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生應用能力和綜合工作能力的重要環(huán)節(jié)。只有建立了完善而合理的實驗教學體系，才能夠順利達到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，使學生具有較高的操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。[4] [5]

湘西土家族苗族自治州地處具有“華中藥庫”之譽的武陵山區(qū)，具有十分豐富的藥用植物資源，并且該地區(qū)是我國少數(shù)民族聚集地之一，擁有以“土家族醫(yī)藥”和“苗族醫(yī)藥”為代表的特色民族藥物，適宜作為創(chuàng)新藥物研發(fā)與生產(chǎn)的基地。然而，該地區(qū)地理位置較為偏僻，愿意到此地工作的制藥人才較少。由于制藥企業(yè)人才的嚴重缺乏導致了湘西土家族苗族自治州及其周邊地區(qū)的制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對較為緩慢。因此，為進一步貫徹高等教育為地方經(jīng)濟建設服務的戰(zhàn)略方針，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，吉首大學化學化工學院從2012年開始招收制藥工程專業(yè)學生，為武陵山區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新應用型人才。要實現(xiàn)這一目標，除了加強學生的基礎理論知識的學習之外，更要注重他們的實驗動手操作能力的培養(yǎng)，使學生既掌握制藥工程的基本理論，又具有制藥行業(yè)的基本操作技能。因此，對制藥工程專業(yè)實驗教學進行改革，優(yōu)化整合實驗教學內(nèi)容，精選實驗項目，提高實驗教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新應用型制藥工程專業(yè)人才是十分必要的。本文主要對吉首大學制藥工程專業(yè)實驗教學改革思路及措施做介紹。

一、優(yōu)化整合實驗教學科目，科學串聯(lián)教學模塊

在傳統(tǒng)的實驗教學培養(yǎng)方案中，各專業(yè)科目都開設了對應的實驗課程。由于制藥工程專業(yè)實驗課程門數(shù)較多，導致每門實驗課程的學時有限，局限了各個實驗科目內(nèi)容的深入拓展，驗證性實驗開設較多，而綜合性和設計性實驗開設較少。同時各門實驗課程之間有許多實驗內(nèi)容重復開設，造成實驗學時的嚴重浪費。導致實驗教學效果較差，學生既不能深刻了解實驗科目的精髓，也不能將各個實驗科目內(nèi)容有機結(jié)合，不能形成良好的實踐應用能力和創(chuàng)新能力。[6] [7]

由于本校制藥工程專業(yè)是2012年新辦專業(yè)，教學基礎、教學經(jīng)驗都相對薄弱，為了最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有的實驗教學條件，提高實驗教學效果，培養(yǎng)學生的動手實驗能力和應用創(chuàng)新能力，實現(xiàn)本校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的目標，我們?nèi)∠麊慰茖嶒炚n程的設置，將制藥工程專業(yè)的各實驗科目課程進行優(yōu)化整合。整合后的實驗教學內(nèi)容和知識點都不再局限于單一科目，而是關(guān)注于藥物制備的整個流程，即從中藥提取分離純化、藥物合成、制劑成型、質(zhì)量評價到藥物分析的整個過程，培養(yǎng)學生將所學各主干課程的知識點融會貫通、有機結(jié)合的綜合能力，并進一步提高學生的實踐能力、科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力。

例如，我們將阿司匹林的相關(guān)實驗內(nèi)容進行整合：1.整合《藥物化學實驗》的“阿司匹林的合成”實驗內(nèi)容，讓學生通過化學合成制備出阿司匹林原料藥；2.整合《制藥設備和車間工藝》的“壓片機的原理與構(gòu)造”實驗內(nèi)容，讓學生了解藥劑設備壓片機的原理和構(gòu)造；3.整合《藥劑學實驗》的“阿司匹林片劑的制備”實驗內(nèi)容，讓學生利用自制的阿司匹林原料藥與學習過的壓片機，制備出阿司匹林片劑；4.整合《藥物分析實驗》的“阿司匹林片劑的質(zhì)量檢查”實驗內(nèi)容，檢驗自制的阿司匹林是否符合藥典要求以及與購買的阿司匹林片劑的差別；5.整合《藥理學實驗》的“阿司匹林解熱鎮(zhèn)痛實驗”內(nèi)容，觀察阿司匹林的解熱鎮(zhèn)痛作用（圖1）。通過這樣一系列的優(yōu)化整合，使學生們充分了解一個藥物從原料藥制備、制劑研究、藥理作用及質(zhì)量分析的全部流程，將之前學習的各科專業(yè)知識整合成一個有機整體，真正提高了學生的綜合能力。

二、層次化實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生應用能力

第3篇：制藥工程的就業(yè)范文

化學工程與工藝。化學工程與工藝專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)，培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)、科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理、營銷等工作的高級工程技術(shù)人員。本專業(yè)要求學生掌握化工生產(chǎn)過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規(guī)律，既可在化學反應工程、傳質(zhì)與分離工程等傳統(tǒng)化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環(huán)境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關(guān)領域從事新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究與開發(fā)。主要課程：物理化學、流體力學與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工熱力學、化學反應工程、化工系統(tǒng)工程、精細化工、化學工藝學、生物化學工程、現(xiàn)代分離技術(shù)、環(huán)境工程、能源工程、新材料導論、化工商務、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、化工自動控制、計算機應用等專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在基礎化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環(huán)境、化工物流、化工貿(mào)易等部門從事生產(chǎn)、設計、科研和產(chǎn)品開發(fā)、管理、教學、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高的學位。畢業(yè)生適應面廣，能力強，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業(yè)率多次達到100%。

應用化學。創(chuàng)辦于上世紀80年代初，為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的應用化學專業(yè)之一，2005年被評為廣東省名牌專業(yè)。目標是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的化學理論基礎和實驗技能以及良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠進行應用化學領域的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理的高級科技人才。要求學生在較扎實地掌握工科公共基礎、外語、計算機技能的基礎上，系統(tǒng)地學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，能從事應用化學專業(yè)，尤其是精細化學品化學、工業(yè)分析，應用電化學和現(xiàn)代測試技術(shù)等專業(yè)方向的實際工作和研究工作。主要課程：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、儀器分析、流體力學與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工原理實驗、結(jié)構(gòu)化學、分離化學、無機功能材料、無機合成、精細化學品概論、有機合成、有機分析、環(huán)境化學、工業(yè)分析、商品理化檢驗、膠體與界面化學、催化及能源化學等專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在商品檢驗、食品檢驗、環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測、化工安全評估、涂料、醫(yī)藥、洗滌用品、化妝品等相當廣闊的領域就業(yè)，近年來一次就業(yè)率近100％。也可以攻讀更高學位。

能源工程及自動化。本專業(yè)培養(yǎng)具備能源基礎理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產(chǎn)及自動化、制冷與空調(diào)等傳統(tǒng)能源領域及太陽能、生物質(zhì)能、風能等可再生及新能源領域進行研發(fā)、工程建設及運行管理工作的跨學科復合型高級人才。能源工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，夏季時間長，空調(diào)和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設將使廣東能源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。本專業(yè)將為能源工程領域培養(yǎng)急需的高級專門人才。本專業(yè)主要學習：化工原理、工程熱力學，流體力學，傳熱學，換熱器原理與設計，制冷技術(shù)、工業(yè)催化、天然氣開采與利用、燃氣輸配、燃氣燃燒與應用、石油煉制等基礎及專 24業(yè)課程。學生將在專業(yè)學習階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業(yè)生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產(chǎn)、制冷空調(diào)、能源化工、可再生能源開發(fā)、高等院校等從事生產(chǎn)、管理、設計、營銷、教學、科研工作，也可攻讀更高學位。自2004年創(chuàng)辦以來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應求，一次就業(yè)率均為100%。

制藥工程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應21世紀制藥工程發(fā)展需要，具有制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細化工、輕工和環(huán)境保護等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、新藥研究與開發(fā)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品營銷等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。學生主要學習有機化學、物理化學、藥物化學、藥理學、制劑學、生物化學、化工原理、制藥工藝學、制藥工程學、制藥分離技術(shù)、制藥過程控制原理與儀表、計算機應用、藥品營銷、藥事管理與法規(guī)等。畢業(yè)生可在制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)療衛(wèi)生、高等院校從事生產(chǎn)、管理、設計、營銷、教學、科研和藥品開發(fā)工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高學位。制藥工程專業(yè)涉及化學制藥、生物制藥和天然產(chǎn)物（包括中藥）制藥三大方向。本專業(yè)將在專業(yè)知識，創(chuàng)新能力和業(yè)務素質(zhì)三方面對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。畢業(yè)生知識面寬、適應能力強，就業(yè)前景廣闊，近年來一次就業(yè)率均為98%。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：制藥工程的就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：制藥工程；化工原理；教學改革與實踐

作為制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程之一，《化工原理》課程不但肩負著提高學生的基礎化工知識水平的任務，更是肩負著教育學生如何從基礎課程向著專業(yè)課程轉(zhuǎn)變的思想上的變化任務。為了達到這樣的教學目的，化工原理的教學工作必須要結(jié)合當前現(xiàn)狀進行改革。盡管我國開設化學工程課程的時間已經(jīng)有幾十年的歷史了，但是由于當時基礎理論的建設較為薄弱，真正具有實踐性教學環(huán)節(jié)的教學工作開展時間來看還不過十幾年而已。為了提高學生的綜合化學基本素質(zhì)水平，特別是提高學生的課程實踐能力，就必須要從以下幾個方面入手，逐步提升學生的學習熱情，增強學生的實踐、創(chuàng)新能力。

一、突出教學的趣味性特征

1.合理使用互動教學以及啟發(fā)式教學

在化學工程的教學環(huán)節(jié)中，由于傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應當前社會用人單位對于人才的具體需求，所以許多學校相關(guān)化學專業(yè)也逐步開展了有關(guān)化學工程課程的教學模式轉(zhuǎn)變工作。在本校的制藥工程R檔慕萄模式轉(zhuǎn)變中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在調(diào)節(jié)課堂知識結(jié)構(gòu)方面做得不夠，特別是針對學生的學習能力的培養(yǎng)略顯不足。這個問題一方面表現(xiàn)在沒有合理利用好互動教學環(huán)節(jié)，在互動教學環(huán)節(jié)中最理想的教學效果應該是師生之間形成一種良好的友誼合作關(guān)系，相互溝通相互交流通過互動學習最終形成學生與老師的共同進步，但是由于準備不足，教學理念扭轉(zhuǎn)不及時，許多老師教學中依然以自己為主體，忽略了學生的客觀學習需求，所以教學效果較差。另一個方面就是沒有做到啟發(fā)式教學，教學活動中學生應該是教學的主體，老師要做到的僅僅是對學生搞好啟發(fā)工作，引起學生的學習興趣，這樣才有利于學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。

2.在教學中運用具體案例進行教學

案例教學也是化學工程課程教學中常用到的一種教學模式，由于學生本身對于化學以及制藥的相關(guān)內(nèi)容不太熟悉，這些知識點又比較零碎、松散，只是進行簡單的知識點羅列不但起不到教學的具體目的還會讓學生覺得課程枯燥乏味喪失學習興趣，所以說加強案例教學也是教學過程中的一個重要的途徑。

二、增強學生的創(chuàng)新意識增強學生的實踐能力

1.按照科學理論實施研究性教學模式

研究性教學在科學理論實踐中的應用主要體現(xiàn)在提高學生的研究技能以及學習技巧兩個方面，一方面在教學中老師要根據(jù)不同學生的學習現(xiàn)狀進行學術(shù)調(diào)整，對于教學中學生探究性學習中不懂的問題要進行引導性教學，逐步建立學生自主學習的良好習慣。

2.激發(fā)學生的學習欲望以及探索精神

無論任何學習階段中，好奇心都是最好的老師，制藥工程的教學難度相對較大，特別是化學工程課程也比較枯燥，所以很多學生在課堂學習中都會逐漸感到煩躁，降低了學習的熱情，實際上老師只需要在課堂的提問環(huán)節(jié)設置一些具有引導價值的問題并且引導學生進行探究性學習，不但可以提高學生的課堂積極性，還能夠培養(yǎng)學生的探索精神，促進學生的綜合素質(zhì)的全面提升。

3.教學要密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際

課程教學與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)是當前化學工程教學中一個重要的阻礙因素。由于許多老師缺乏基本的教學理論支持，再加上很多老師教學任務十分繁重，不愿意將多余的精力使用在教學改革中，最終導致了學生的實踐能力較差，對于就業(yè)的職業(yè)觀念理解有偏差，不利于其順利實現(xiàn)就業(yè)。

4.重視實踐教學環(huán)節(jié)

教學實踐環(huán)節(jié)是化學工程教學中最為重要的一個組成部分，由于化學工程是制藥工程專業(yè)理論與實踐之間的橋梁與紐帶，一旦課程教學實踐環(huán)節(jié)設置不合理，會嚴重影響到學生對于整個專業(yè)知識的掌握以及實踐能力，對于后期就業(yè)的影響也會十分嚴重。

第5篇：制藥工程的就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；生產(chǎn)實習；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0044-02

制藥工程專業(yè)是以工程學、藥學、化學及生物技術(shù)為基礎學科的交叉性專業(yè)，鄭州大學制藥工程專業(yè)通過不斷深入教學改革，提出并構(gòu)建了“平臺+模塊+課程群”的課程體系。在實踐模塊中，生產(chǎn)實習是學科專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)實踐研究都指出：生產(chǎn)實習對鞏固學生專業(yè)基礎知識和實踐技能、加深學科發(fā)展認識、提升專業(yè)學習興趣、明確就業(yè)方向等一系列問題發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文根據(jù)鄭州大學化工與能源學院的制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習中的實踐積累，結(jié)合制藥工程專業(yè)學科建設，對新形勢下的生產(chǎn)實習進行了一些思考和實踐探索。

一、生產(chǎn)實習面臨的主要問題

生產(chǎn)實習為制藥工程專業(yè)學生提供了一次難得的工程實踐機會，但能否達到實踐教學效果和目標，仍面臨著許多問題，這些問題分別來自于學校、企業(yè)以及社會。

1.校方的問題。學校面臨的主要問題之一是經(jīng)費問題。近年來，由于物價不斷上漲，而學校的實習經(jīng)費增加有限，這在一定程度上影響了實習企業(yè)的選擇及實習質(zhì)量。問題二是參與實習師生的問題。由于參與實習的指導教師大多僅有從學校到學校的經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，因此一定程度上降低了實習指導工作的效果和質(zhì)量。另外，部分學生對生產(chǎn)實習缺乏認識，積極性不高，進一步直接影響到實習效果。此外，生產(chǎn)實習人數(shù)較多，集中實習雖然便于管理，但也限制了學生的主動性，易造成學生被動實習的問題。

2.企業(yè)的問題。制藥企業(yè)由于行業(yè)特點，在生產(chǎn)安全、技術(shù)保密、衛(wèi)生要求和生產(chǎn)管理上都有極高的要求。一些企業(yè)因從安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益等方面考慮，不太歡迎學生進廠實習，這就給學校造成了聯(lián)系實習困難的問題。此外，即使部分企業(yè)同意生產(chǎn)實習，但往往提出許多限制，也對實習過程造成了不同程度的影響，降低了整體實習效果。此外，很多企業(yè)對學生實習持保留態(tài)度，從領導到工人師傅都不積極主動配合，也影響了學生的實習熱情，降低了對生產(chǎn)實習的積極性。

3.社會影響的問題。隨著近年來大學生就業(yè)壓力不斷增大，以及就業(yè)取向的多元化，社會環(huán)境對大學生的影響不容忽視。一些學生缺乏專業(yè)認識，考慮到畢業(yè)后可能不從事所學專業(yè)的工作，因此不重視生產(chǎn)實習，敷衍了事。

綜上，高校迫切需要全面創(chuàng)新和改革。我們通過不斷總結(jié)，對我院制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習進行了一些有益的實踐探索，實踐證明這些實踐對提高生產(chǎn)實習效果和質(zhì)量具有良好的促進作用。

二、校內(nèi)建設實訓平臺

現(xiàn)代制藥工業(yè)不僅具有自動化、連續(xù)化、集成化的特點，而且一些原料藥的生產(chǎn)過程還具有易燃、危險性大的特點。因此，學生在企業(yè)生產(chǎn)實習時難以實際操作，這是長期困擾生產(chǎn)實習的老大難問題。為了解決這一問題，我院根據(jù)化工專業(yè)特點，建立以河南義馬煤氣化廠生產(chǎn)工藝為背景的校內(nèi)實訓平臺，采用第三代仿真技術(shù)“半實物仿真工廠”建設，平臺系統(tǒng)具有多專業(yè)共享、工廠情景化、操作實際化等特點，操作環(huán)境與實際生產(chǎn)的中控室相似；操作參數(shù)、故障設置、出現(xiàn)故障時參數(shù)的變化及處理方法均來源于工廠實際。該實訓平臺自2011年建設以來，每學期為包括制藥工程專業(yè)在內(nèi)的共計200多名化工與能源學院各專業(yè)學生開出開放性實驗，受到學生的普遍好評。實訓平臺的建立和運行有效緩解了實習中難以動手操作的難題，改善了實習教學質(zhì)量，提高了學生的實習效果，促進了學生的工程素養(yǎng)和綜合能力的積累，也為真正走入企業(yè)的生產(chǎn)實習奠定了堅實的基礎。

三、校外建設實習基地

生產(chǎn)實習不僅是大學生加深專業(yè)知識學習、理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，也是大學生從校園走進實際工作崗位的過渡橋梁。建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地，是整個生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。鄭州大學化工與能源學院先后與省內(nèi)外幾十家企業(yè)聯(lián)合成立了“面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。實踐證明，成立合作聯(lián)盟對探索高校與企業(yè)合作新模式，提高高校工程人才質(zhì)量和層次，為企業(yè)發(fā)展提供強大的人才和智力支持，都產(chǎn)生了重要作用。我們結(jié)合制藥工程專業(yè)方向，與聯(lián)盟中的制藥企業(yè)進行對接，在培養(yǎng)企業(yè)人才、解決實際生產(chǎn)問題、擴大企業(yè)知名度等方面進行了廣泛合作；企業(yè)在接納學生實習上也主動配合，積極幫助和支持我系的實踐教學，減免了實習經(jīng)費。通過以合作聯(lián)盟為平臺的校企合作方式，很好地解決了聯(lián)系實習企業(yè)困難的問題。同時，我們建立了多個校外實習基地，不僅擴大了實習的范圍，也使實習具有更多的選擇性和針對性。

四、改進優(yōu)化實習模式

舊的生產(chǎn)實習往往會存在教學與實踐脫節(jié)、實習過程形式化、實習效果不佳等現(xiàn)象。為了強化實踐教學效果，提高實習質(zhì)量，需要在實習的模式上不斷改進創(chuàng)新，使生產(chǎn)實習真正達到預期的效果。我們根據(jù)制藥工程專業(yè)學科培養(yǎng)目標，按照高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的要求，對本專業(yè)生產(chǎn)實習教學的模式不斷改進創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。

1.精心設計實習流程。在實習開始前，指導教師首先提前與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解掌握各車間生產(chǎn)品種及工藝路線，并與企業(yè)實習配備指導人員協(xié)商，對學生的實習路線、實習場地等進行安排。同時按照企業(yè)生產(chǎn)工作計劃，及時調(diào)整設計實習內(nèi)容。實習內(nèi)容設計上，我們根據(jù)制藥工藝特點，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實際情況，盡量設計學生熟悉從原料藥到成品藥的整個生產(chǎn)實習過程，使學生對制藥過程有清晰完整的認識。

2.優(yōu)化實習指導團隊。在實習過程中，指導教師不僅要在日常生活中關(guān)心愛護學生，而且整個實習過程中，要在生產(chǎn)安全、實習紀律、現(xiàn)場指導及實習考核等方面盡心盡責。因此，指導教師要有扎實的專業(yè)知識和很強的責任心。我們通過總結(jié)實習經(jīng)驗，配備了四位老師組成的實習教師團隊，實習教師必須為一線任課教師，同時要具有較強的實踐能力和良好的職業(yè)道德。

3.加強職業(yè)觀培養(yǎng)。生產(chǎn)實習是大學四年期間大學生近距離接觸企業(yè)的最佳機會，因此將生產(chǎn)實習與職業(yè)觀培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能提高學生對專業(yè)的理解，而且有助于學生建立良好的職業(yè)道德觀，從而對實習產(chǎn)生積極的影響。為此，我們在學生進入實習場地前，邀請企業(yè)領導、技術(shù)人員和企業(yè)內(nèi)的青年大學生開展講座和交流，從生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)和工作體會現(xiàn)身說法，讓學生親身感受本專業(yè)的發(fā)展方向與未來擇業(yè)取向，使學生進一步意識到生產(chǎn)實習的重要性及其鍛煉價值。

4.小組生產(chǎn)實習。我們根據(jù)車間流程工段，通常將實習學生分為不同的小組，每組人數(shù)十到十五人左右，各小組分設定一位組長，主要負責日常的紀律考勤。然后各組再由一位實習專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員帶隊，深入到不同車間開展實習。實習過程中，各小組分別對每個工段進行實習操作，然后各小組進行不同車間的輪換，以保證每個學生能夠?qū)γ總€工段進行深入實習。并且可以有更多的時間和空間與專業(yè)老師、技術(shù)人員和工人師傅進行近距離交流。

5.綜合實習考核。由于生產(chǎn)實習是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，我們嘗試通過綜合評價體系對每個學生進行考核。生產(chǎn)實習考核的內(nèi)容主要包括：日常表現(xiàn)及現(xiàn)場問答、生產(chǎn)實習報告、工藝流程圖設計和筆試問卷四部分。指導教師根據(jù)四方面的表現(xiàn)綜合打分，按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格進行評定。通過采用綜合考核評價體系，可以使不同的學生在不同的環(huán)節(jié)中有所表現(xiàn)。此外，在書寫實習報告時，指導教師明確要求學生應結(jié)合實習過程，寫出實習感想。通過采用多樣的評價方式，可以有效提高學生的實習興趣，在多個方面得到一定的鍛煉，有利于增強學生實踐技能和工程專業(yè)知識。

6.實習與課程設計相結(jié)合。將生產(chǎn)實習與制藥工程工藝設計相結(jié)合，學生在完成生產(chǎn)實習工作總結(jié)后，會很快地進行制藥工程工藝的課程設計。課程設計作為一項重要教學實踐環(huán)節(jié)，其內(nèi)容與生產(chǎn)實習有著緊密的聯(lián)系。通過課程設計可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決制藥工程車間設計實際問題的能力，使學生深刻領會潔凈廠房GMP車間設計；掌握制藥工藝流程設計、物料衡算、設備選型、車間工藝布置設計等的基本方法和步驟，從技術(shù)上的可行性與經(jīng)濟上的合理性樹立正確的設計思想。

7.實習意見反饋。通過不斷優(yōu)化實習模式，我院制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習取得了較好的效果。學生普遍反映通過實習，提高了對制藥工程專業(yè)的認知，強化了專業(yè)知識同時也進一步了解了企業(yè)的需求，樹立了更加明確的就業(yè)觀。此外，指導教師對生產(chǎn)實習的過程進行總結(jié)，向?qū)W院提交生產(chǎn)實結(jié)報告。通過學生、學校和企業(yè)三方面意見對實習效果的反饋，有助于我們不斷改善優(yōu)化生產(chǎn)實習模式，提高生產(chǎn)實習的效果。

五、結(jié)語

生產(chǎn)實習是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，改革原有舊實習模式的不足，實踐探索新形式下的生產(chǎn)實習模式具有重要的意義。我們通過對生產(chǎn)實習實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，通過建立校內(nèi)實訓平臺，校外建立實習基地，并不斷優(yōu)化實習模式，有效提高了制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習的效果和質(zhì)量，增強了學生的工程實踐能力。同時，我們也應清晰地認識到，制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習是個動態(tài)變化的過程，未來的發(fā)展中還可能會出現(xiàn)新的課題，這需要我們與時俱進，不斷優(yōu)化教學與實踐模式，切實將制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標落到實處。

參考文獻：

第6篇：制藥工程的就業(yè)范文

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學院 石繪敏

主干課程：化學、生物工程

化學，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個由化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業(yè)。在大學期間，你能學到的專業(yè)課涉及四大基礎化學、藥學的相關(guān)知識以及一些基礎實驗，如：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、制藥工程、藥物化學、生物化學、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學、藥理學、天然藥物化學、制劑設備與車間設計等課程，以及化學基礎實驗、制藥工程專業(yè)實驗等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因為他們將伴隨你大學四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設置中也能看出化學對于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實驗都是基于化學之上的，若你在高中時已對化學學習興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會使你的大學學習變得枯燥無味并且舉步維艱。當然，也不排除你的化學成績不出眾，卻對于學習化學興致極高，那么你不必擔心自己化學功底不好而不能學習制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學有大把的時間讓你去彌補自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動力之源嘛。

體驗自己動手的奇妙

初、高中時，我學習化學的動力僅止于萬般奇妙的化學實驗，不過由于實驗設施有限，那時做實驗的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點在于“制藥”，它對我們的動手能力當然要求極高！因此，我們專業(yè)每個學生都有自己的實驗臺、實驗服。進入實驗室時都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學校大一第一學期時，老師會教我們基本的實驗常識、簡單的實驗操作方法以及儀器使用方法等。大三時，學校開設了專業(yè)課實驗，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機化學的試驗可能會產(chǎn)生一些對身體有害的氣體，大家在進入實驗室前一定要做好防護措施。在大三下學期的時候，我們就有機會去藥廠親身體驗制藥的過程，去藥廠的實習讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當然進入制劑車間時每個人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動或半自動高速運轉(zhuǎn)的，每個廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領導能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個很好的選擇；如果你是一個熱愛科學研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機會在藥廠、大學、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營養(yǎng)師也是一個不錯的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學習后希望進入其他領域進行深造，還可以選擇報考生命科學、生物技術(shù)、藥學及相關(guān)專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學、天津大學、廣州中醫(yī)藥大學、遼寧醫(yī)科大學、吉林大學、哈爾濱商業(yè)大學、河北科技大學、浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、江南大學、四川大學、山東中醫(yī)藥大學、佳木斯大學、石家莊學院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學 張曉娟

主干課程；化學、材料科學與工程

從迷茫到成長

憑借高三時，對化學的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實的“高材生”。大一時和大多數(shù)同學一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學校的安排竟遲遲不讓我和化學見面，更多地是學習一些公共課程與高數(shù)等基礎課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無比龐大！無機化學、有機化學、分析化學、物理化學是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學子頭痛的是高分子化學課和高分子物理課，好一個有機、物理、化學、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過憑借著自己在高中時深厚的化學功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個重要的轉(zhuǎn)折點。對于一個準考研族來說，最重要的是認清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實驗驗證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準備，做好同一切不利于學習的誘惑說拜拜的準備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語這兩大難關(guān)的準備。而我身邊的人，也都常穿著實驗服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實驗室和招聘會之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復合材料成型加工、高分子合成、化學纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設計、新成品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、質(zhì)量檢測及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學校、科研單位從事科學研究與教學工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應性強，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設計、生物醫(yī)藥等領域工作，就業(yè)單位也遍及政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說：大學一年級往往“不知道自己不知道”，大學二年級就進了一步“知道自己不知道”，大學三年級時“不知道自己知道”，大學四年級“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來會有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發(fā)，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復合。探索科學在生活中的奧秘。這些都離不開本專業(yè)的學子。

擁有高分子科學與工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學、浙江大學、哈爾濱理工大學、華東理工大學、青島科技大學、四川大學、長春工業(yè)大學、東華大學、華南理工大學、吉林大學、河北工業(yè)大學、湖北大學、武漢工程大學、大連理工大學、沈陽化工大學、江蘇工業(yè)學院、北京服裝學院、鄭州輕工業(yè)學院。

藥學：用良心度量價值

蘭州大學 安小麗

主干課程：化學、藥學

人才好，藥才好！

藥學是一門基于化學、物理學、生物學、解剖學和生理學的科學，并且對化學的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運用現(xiàn)代科學理論和科學技術(shù)研究新藥的設計與開發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學專業(yè)的課程主要有：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、微生物與免疫學、人體解剖生理學、藥用植物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、天然藥物化學、藥事管理學。因為是西藥，藥物的研發(fā)設計階段都與化學息息相關(guān)，所以如果對化學感興趣、擅長化學的同學，可以考慮這個專業(yè)。

藥學專業(yè)的學生需要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評價及指導合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標是培養(yǎng)能在藥品研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術(shù)人才。

方向多，找準定位才是極好的

藥學專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、天然藥物化學、生物制藥等方面。中國藥科大學在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學在大學期間不分方向，在考研時才選擇方向。每個學校的情況不大一樣，但我認為還是細分方向較好，畢竟專于一門才會精于一門。

藥學專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學生最基本的要求，那就是很強的責任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學相關(guān)的各個領域，像藥品研究開發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學專業(yè)的畢業(yè)生。具體來說，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會對藥學畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因為就業(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身條件、外界條件選擇自己將來的職業(yè)。但是客觀來說，藥學本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經(jīng)驗，好薪酬也會隨之而來。

自己的路，只選對的

藥學本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國留學?？佳惺谴蠖鄶?shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實驗室度過，每天就是查文獻、做實驗，反反復復。有些人并不喜歡這樣的實驗室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認為要準備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細心耐心。所以在大學，就該對自己做出評價，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學類專業(yè)中，藥學不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢也不容樂觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進和醫(yī)藥分家的實行，私營藥房增多，這對藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競爭使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學人才去開拓市場。這使得藥學專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京大學、哈爾濱醫(yī)科大學、中國藥科大學、天津醫(yī)科大學、山東大學、四川大學、安徽醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、河北醫(yī)科大學、新疆醫(yī)科大學、煙臺大學、華中科技大學、廣東藥學院、青海民族學院、徐州醫(yī)學院、河北北方學院、貴陽醫(yī)學院、大連學院等。

應用化學：從實驗到實現(xiàn)

湖南理工學院 陳韜

主干課程：化學

燒杯里的世界

從初中三年級起就開始接觸化學，經(jīng)歷了高中，跨入大學，印象中的化學是一門既簡單又十分有趣味的學科。從記元素周期表開始到寫化學方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實驗室里的“噴泉實驗”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現(xiàn)了化學的魅力?；瘜W是一門從實踐中發(fā)展起來的，以實驗為基礎的學科，而應用化學則是將化學滲透到其他自然科學、技術(shù)及其他領域而形成的一類應用科學，旨在培養(yǎng)具有化學的基礎知識、基本理論和基本技能，在科研機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學研究、技術(shù)開發(fā)和應用以及相關(guān)管理工作的專門人才。

利用各類資源

應用化學專業(yè)的主要課程有四大基礎化學即無機化學、分析化學、有機化學、物理化學，它們既是各個化學專業(yè)的基礎，又是學習的重點，可以說學好了四大基礎化學，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學、儀器分析、化工原理、生物化學、高等數(shù)學、工程數(shù)學、反應工程、化學工藝學、化工過程開發(fā)、精細化工概論、天然產(chǎn)物學、專業(yè)英語、工程制圖與CAD和專業(yè)實驗等。該專業(yè)學生最重要的是要動手做實驗，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導實踐，把所學的知識運用到實踐中去。

經(jīng)過四年的專業(yè)學習之后，我們應該能夠掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結(jié)構(gòu)化學）、化學工程及化工制圖的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；了解化學的理論前沿、應用前景、最新發(fā)展動態(tài)，以及化學相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；熟練掌握實驗室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關(guān)于化學化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好

第7篇：制藥工程的就業(yè)范文

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程

主干課程：生物化學、醫(yī)學統(tǒng)計學、分析化學、檢驗儀器學、生理學、病理學、寄生蟲學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、臨床生物化學及檢驗等。

核心課程：組織學與胚胎學、細胞生物學、分子生物學、生物化學、生理學、病理學、醫(yī)學統(tǒng)計 學、醫(yī)學免疫學、病原生物學、分析化學、檢驗儀器學、臨床基礎檢驗、臨床病原生物學檢驗、臨床 免疫學檢驗、臨床血液學檢驗、臨床生物化學檢驗、實驗室管理學、臨床醫(yī)學概要等。

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在公安、政法機關(guān)、司法鑒定機構(gòu)和保險公司從事醫(yī)學檢驗技術(shù)檢案鑒定工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

3 醫(yī)療設備/器械;

4 新能源;

5 檢測，認證。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事檢驗師、檢驗技術(shù)員、售后工程師等工作，大致如下：

1 檢驗師;

2 檢驗技術(shù)員;

3 售后工程師;

4 醫(yī)學檢驗技術(shù)員;

5 技術(shù)支持工程師。

培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學檢驗專業(yè)知識及相關(guān)自然科學知識，具有醫(yī)學檢驗實踐技能和人際交流能力，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，能從事醫(yī)學檢驗和實驗室診斷工作的高等技術(shù)應用型醫(yī)學檢驗專門人才。

培養(yǎng)技能

第8篇：制藥工程的就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：麥可思調(diào)研 生物制藥技術(shù)專業(yè)

人才培養(yǎng)社會評價是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準，作為獨立調(diào)查的機構(gòu)，麥可思公司提供的數(shù)據(jù)及分析具有廣泛而深入的影響。筆者學校生物制藥技術(shù)專業(yè)教學團隊認真學習了麥可思公司提交的《黃岡職業(yè)技術(shù)學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）》，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、跟蹤數(shù)據(jù)分析

1.基本情況

生物制藥技術(shù)專業(yè)2013屆畢業(yè)生65人，參加調(diào)查的有效郵箱57個，回收問卷33份。全校有效郵箱共4397個，回收問卷2370份，答題率約為54.8%，近一半的學生沒有提交問卷，說明有部分畢業(yè)生對此次調(diào)查不關(guān)心，或沒有關(guān)注到此次調(diào)查。

2.原因分析

（1）宣傳力度不夠。由于對此次麥可思公司跟蹤調(diào)查工作的重視程度不夠，宣傳力度不夠，使得部分2013屆畢業(yè)生沒有認識到此次問卷調(diào)查的意義和作用，出現(xiàn)了答題率偏低的結(jié)果。

（2）學生填寫問卷技巧不足。由于學生沒有參加此類調(diào)查的經(jīng)驗，在填寫問卷時回答問題不足，使得有些項目的有效樣本數(shù)達不到要求，影響了調(diào)查質(zhì)量。

（3）學生對母校感情不深。有些學生認為已經(jīng)脫離了學校，對學校、就讀專業(yè)的發(fā)展不再關(guān)心。

3.應對策略

（1）加強宣傳。要讓全體教職工知道這項調(diào)查工作的意義和作用。通過調(diào)查分析，能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，提高學校的教學水平。

（2）加強思想教育。加強對學生的職業(yè)教育、責任心教育、愛校教育。

4.整改方法

（1）要求輔導員及時通知調(diào)查范圍內(nèi)的學生，做好組織填寫問卷工作。要求專業(yè)教師對調(diào)查范圍內(nèi)的學生宣傳此項調(diào)查的重要意義及作用。通過加深學生對此項調(diào)查的了解，提高答題率。

（2）組織在校學生試填寫問卷，指導學生掌握填寫、提交答卷的方法。

（3）建立班級QQ群，輔導員和專業(yè)教師都加入到群中，便于與學生交流，加強與學生在校期間及畢業(yè)后的聯(lián)系。

二、就業(yè)競爭力分析

1.基本情況

報告顯示，生物制藥技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)半年后就業(yè)率達到97%，月平均收入3081元，畢業(yè)時掌握87%的基本工作能力，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度達到60%。工作與專業(yè)的相關(guān)度為55%，職業(yè)期待吻合度為30%，學生認為職業(yè)不符合期待的原因主要是不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和生活方式。

2.原因分析

就業(yè)率達到97%，說明學生的工作能力不弱，能夠適應工作的要求。專業(yè)相關(guān)度低的主要原因是學生認為就業(yè)環(huán)境不夠理想，看不到今后的發(fā)展，想更換行業(yè)、職業(yè)。這反映出學生在求職時普遍沒有正確地評估自己，缺少長遠目標，盲目就業(yè)。

職業(yè)期待不吻合度和離職率是相互關(guān)聯(lián)的，二者均較高說明畢業(yè)生還沒有對專業(yè)、行業(yè)職業(yè)有清晰的認識，現(xiàn)實與學生的想法有偏差。月收入偏低符合行業(yè)規(guī)律，初就業(yè)的一般薪資較低，但隨著技能的成熟、資歷的增長，收入會大幅提高。

生物制藥技術(shù)專業(yè)應該有比較好的發(fā)展前景，但目前國內(nèi)相應產(chǎn)品開發(fā)不夠，學生就業(yè)可能存在困難。但隨著行業(yè)的發(fā)展及成熟，就業(yè)形勢會轉(zhuǎn)好。

3.應對策略

準確的職業(yè)定位、明確的目標設定和可行的通道設計，是一個人職業(yè)發(fā)展的基礎。要讓學生對自己的專業(yè)、將來要從事的工作有充分的認識，需要加強對學生的專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育，提升學生就業(yè)層次，提高學生就業(yè)率。

4.整改方法

（1）組織課外專業(yè)活動。組織系列專業(yè)課外活動，如專業(yè)社會調(diào)查、專業(yè)技能競賽等，促使學生主動了解專業(yè)，認識職業(yè)。

（2）深入社會調(diào)查。通過深入社會調(diào)查，關(guān)注企業(yè)對人才需求的變化，分析典型工作崗位（崗位群），擴大學生的就業(yè)面。

三、就業(yè)特色與優(yōu)勢

1.基本情況

生物制藥專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)是產(chǎn)品安全工程技術(shù)員，主要行業(yè)是藥品和醫(yī)藥制造業(yè)，67%在民營企業(yè)，20%在合資企業(yè)，6%在國有企業(yè)。畢業(yè)生所在單位的規(guī)模在51～300人的占38%，1000人以上的占28%，301～1000人的占28%，50人以下的占10%。

2.原因分析

畢業(yè)生主要從事的職業(yè)和所在行業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致。用人單位集中在民營企業(yè)和中型企業(yè)，與社會經(jīng)濟發(fā)展特點相一致。

3.應對策略

摸準畢業(yè)生從事的主要職業(yè)和職業(yè)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)要求幫助改進課程設置、課程內(nèi)容和教學方式，更好地指導學生的職業(yè)規(guī)劃和入職教育。

了解用人單位的特色，分析用人單位的類型、規(guī)模，更準確地指導畢業(yè)生進行就業(yè)定位，有針對性地培養(yǎng)職場文化，使畢業(yè)生具有職場文化方面的優(yōu)勢。

四、校友評價分析

1.基本情況

對母校的滿意度達到91%。但愿意推薦母校的只有59%，不推薦的主要原因是認為校風學風不好。

2.原因分析

滿意度較高，反映出學生對學校教學、生活管理等各方面比較滿意。但對母校推薦度較低，說明畢業(yè)生對學校的某些方面不盡滿意，如認為學校洗浴服務、交通服務、教室設備與服務等方面不夠好。

3.應對策略與方法

（1）建設好校園環(huán)境，包括生活環(huán)境、學習環(huán)境、服務環(huán)境，提升學校在學生中的形象。

（2）做好專業(yè)課程建設，合理安排教學活動，完善實踐教學條件。

（3）增加學生與企業(yè)的接觸機會，鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，加強與學生之間的溝通，做好實習組織管理工作。

五、工作能力及知識分析

1.基本情況

基本能力測評情況。五大技能群對應的各項基本能力分別是：理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力。生物制藥技術(shù)專業(yè)最重要的基本工作能力前3項分別是積極聆聽、積極學習和有效的口頭溝通，相應的滿足度分別是91%、88%和82%。

該專業(yè)最重要的核心知識前3項是生產(chǎn)與加工、工程與技術(shù)和中文語言，相應的滿足度分別是86%、89%和95%。

2.原因分析

急需改進的基本工作能力中體現(xiàn)了對畢業(yè)生的獨立性、自主性的要求，學生在理解與交流能力和管理能力方面有待加強，營銷和化學知識需要補充。

3.應對策略

將各種基本能力、核心知識融會到教學中，實現(xiàn)教師教法轉(zhuǎn)型、學生學法轉(zhuǎn)型。

4.整改方法

（1）組織教師學習各項基本能力、核心知識的概念，探討如何將這些能力和知識融入到課程中，如何從填鴨式教學轉(zhuǎn)向教學做合一，讓學生發(fā)揮主動性。

（2）組織學生掌握科學的學習方法。通過講座、交流等形式，教會學生在大學中的學習方法。讓學生從依賴型學習轉(zhuǎn)變成自主型學習，將單純?yōu)榉謹?shù)而學的方法，改變?yōu)橐栽鲩L知識提高能力為目的、同時考慮分數(shù)的方法。

六、培養(yǎng)過程分析

1.基本情況

生物制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程有《生物技術(shù)制藥》《藥物制劑技術(shù)》《制藥工藝設計》《藥物分析與檢驗》和《藥事管理》。在麥可思的報告中，沒有對專業(yè)核心課程的重要度及滿足度評價。

2.應對策略

在做好生物制藥技術(shù)行業(yè)企業(yè)崗位分析、定位的基礎上，進一步完善課程體系，加強校企合作，改革教學模式。以提高課程質(zhì)量，提升學生及社會對本專業(yè)的滿意度。

3.整改方法

（1）會同行業(yè)專家、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生，修訂生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂核心課程的課程標準；

第9篇：制藥工程的就業(yè)范文

關(guān)鍵詞 制藥工程；專業(yè)碩士研究生；實驗課程

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0151-02

Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-

tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong

Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.

Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses

1 前言

目前，專業(yè)碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)專業(yè)和專門技術(shù)、應用型和高水平訓練的高級人才[1]。制藥工程是由多種學科發(fā)展起來的學科，它與藥學、中藥學、生物學和工程學等緊密聯(lián)系，在實踐中又與化學、管理學、生物學、中藥學和藥學等理論和技術(shù)方法、手段結(jié)合在一起。制藥工程專業(yè)碩士研究生在實驗課程教學方面要培養(yǎng)應用型、專業(yè)型和復合型高層次社會人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實驗課程教學體系的培養(yǎng)方案。

2 制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系

制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系由課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學評價和實驗課程價值取向等部分組成，形成實驗課程多元化的培養(yǎng)模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業(yè)碩士研究生是一個實踐性很強的專業(yè)，在培養(yǎng)方面既要注重學生的課程理論學習，又要注重學生的實踐能力，在培養(yǎng)目標方面推崇“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合”的培養(yǎng)方案。另外，在實驗課程設置方面，要改變傳統(tǒng)的教學理論和模式，圍繞培養(yǎng)目標建立基礎性實驗――綜合性實驗――設計性實驗一體化的制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗教學新體系，要從命題實驗課、學生自選實驗和創(chuàng)新實驗不斷地更新教學方法和手段，要充分突出制藥工程專業(yè)的特色及藥品生產(chǎn)的特殊性，同時也要讓學生在實踐中加深對所學內(nèi)容的概念、技術(shù)原理和方法等的理解。

實踐環(huán)節(jié) 制藥工程專業(yè)碩士研究生與其他不同方式培養(yǎng)的碩士研究生有一定的區(qū)別。制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目的就是在學習其間有比較豐富的實踐經(jīng)驗，除了獲得優(yōu)異的科研成果外，還要得到同學、導師和同專業(yè)的教授的認可。并且在導師或?qū)嶒炇业慕M織、鼓勵、支持下，制藥工程專業(yè)碩士研究生要走出課堂、走出實驗室、走出校門，指導其他院系、企業(yè)、兄弟學校的同學等。要為學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造有利條件，提供展示其才華的平臺。

1）建立校內(nèi)創(chuàng)新基地或強化校內(nèi)實踐教學基地。隨著制藥工程專業(yè)碩士研究生的不斷擴招，現(xiàn)在的教學基地不能滿足學生實踐的需要，要根據(jù)制藥工程專業(yè)各學科的特色、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展進行校內(nèi)創(chuàng)新基地或強化校內(nèi)實踐教學基地建設，滿足社會發(fā)展需要。如在實踐教學中，制藥工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實驗課程的選擇重點集中在根據(jù)社會認同或社會的需要而進行創(chuàng)新實驗的設計。

2）建立校企合作或產(chǎn)學研一體化相結(jié)合的實踐基地。校外實踐基地是制藥工程專業(yè)碩士研究生實踐的主要場所，高等院校應根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)制藥工程專業(yè)碩士研究生成為具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和復合型的高起點、高標準和高要求的社會型人才，要充分挖掘社會資源，建立產(chǎn)學研一體化的校外實踐教學平臺。

教學評價 制藥工程教學評價是專業(yè)碩士研究生教學評價的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的主要是檢查教師的教學情況和學生對本專業(yè)知識掌握的深度和廣度。目前對于專業(yè)碩士研究生的教學評價體系主要是體現(xiàn)在顯性指標評價（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標評價（意識、興趣、態(tài)度等）。由于制藥工程專業(yè)碩士研究生在學科建設中基本上是堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐”的基本原則，因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生的評價主要集中在平時的表現(xiàn)和現(xiàn)場實驗操作。

比如藥理學實驗阿司匹林的合成，在合成中，學生要檢測其中水楊酸的殘存量，殘量過高會刺激胃黏膜，同時還與商業(yè)的阿司匹林對比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進行藥劑學實驗，劑型的選擇及所制制劑的質(zhì)量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實驗過程中都要求學生充分分析其案例、圖片和進行課件的講解。

通過實踐實驗，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣，能夠有意識地引導學生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發(fā)學生對行業(yè)的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學水平和學生的掌握情況。另外在評價中還要結(jié)合教師的主觀和客觀評價、定性和定量評價等。

實驗課程的價值取向 制藥工程專業(yè)碩士研究生在未來的藥學領域?qū)⑾蛑w化與多元化的方向發(fā)展，根據(jù)社會的需求，專業(yè)碩士研究生實驗課程價值將與人文社會科學滲透、交叉并整合[3]。以培養(yǎng)高級實驗師或工程師為主要目標和以就業(yè)需求為導向，在制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中要使其形成創(chuàng)新人格和高級藥學人才，就要在實驗教學中不斷創(chuàng)新。

1）通過申報專項課題研究，發(fā)挖學生的潛能，強化科研能力和創(chuàng)新技能。制藥工程專業(yè)碩士研究生在掌握實驗理論和技能后，在導師的指導下掌握正確的科研思路和實驗操作技能，不斷引導其參與各類科研項目和學術(shù)會議，讓學生真正體會到做課題研究的重要性，讓其在課題實踐中從理論創(chuàng)新不斷過渡到技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)訓練[4]。

2）變“應試”為“應用”。制藥工程專業(yè)碩士研究生各科實驗課程教學完成后，采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式來評價學生的實驗成績，這種方式不利于學生的綜合素質(zhì)的提高。應該在各科課程結(jié)束后組織學生進行實驗交流和實驗的操作、演示，這樣有利于拓寬學生的知識面，提高學生的實驗應用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力等。

3 結(jié)語

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大和工科類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的出現(xiàn)，制藥工程專業(yè)碩士研究生的教育應根據(jù)社會的需求，在構(gòu)建實驗課程體系時應注意多樣性、適應性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。在制定實驗課程體系時，應根據(jù)“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合”，以使專業(yè)碩士研究生在實驗思路、技術(shù)創(chuàng)新、分析問題、解決問題和強化科研等實踐能力方面得到較全面的訓練。因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業(yè)教師不短地改革、探索、創(chuàng)新、實踐，構(gòu)建出適應現(xiàn)代化社會需求的實驗課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學人才貢獻力量。

參考文獻

[1]教育部.教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教研〔2009〕1號.

[2]金堅，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業(yè)課程體系建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].中國醫(yī)藥導報，2009，34（6）：102-104.