對綠色化學的認識精選(九篇)
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第1篇：對綠色化學的認識范文
1.1綠色化學的概念綠色化學是相對傳統(tǒng)化學提出的理論，是指在化學反應過程中不產(chǎn)生對環(huán)境有害的化學物質(zhì)，同時與反應相關的每一種化學物質(zhì)或者成分都能夠被利用起來，化學整個反應過程幾乎是沒有任何污染所以稱作綠色化學。綠色化學的要求不僅是化學反應生成物被全部利用起來，不涉及任何染污及廢物排放，而且反應物、催化劑也是沒有任何污染性的，真正實現(xiàn)了化學反應全程的無污染、無排放。綠色化學將人們所有的化學知識和技術進行最有效的融合應用，將所有的化學反應進行綠色化設計，針對每一種反應材料、反應產(chǎn)物進行全面的污染物與有害物的再利用設計，實現(xiàn)了整個化學反應綠色化體系，在解決污染問題的同時還擴大了資源的使用充分度，減少了資源浪費。
1.2綠色化學對化學教學的意義高職院校承擔著為社會培養(yǎng)實用型人才的重要任務，傳統(tǒng)的化學教學模式僅僅能夠適應傳統(tǒng)化學工業(yè)生產(chǎn)需求，而對于當今社會追求綠色經(jīng)濟的發(fā)展趨勢則無法適應，因此在高職化學教學中加入綠色化學教學是為了將來化學專業(yè)人才進入社會之后能夠更適應當今的化學工業(yè)發(fā)展趨勢，使學生擁有綠色化學的基本理念以及基礎能力，在實際生產(chǎn)中將這種能力有效發(fā)揮來創(chuàng)造綠色經(jīng)濟價值。從另一角度來說，當前我國的綠色化學研究尚處于初級階段，無論是化學工業(yè)整個行業(yè)的人才專業(yè)水平，還是與化學工業(yè)相關的科研人員數(shù)量，都存在著很大的市場空缺，因此培養(yǎng)綠色化學理念的專業(yè)學生也是行業(yè)的迫切需求。
2綠色化學教學發(fā)展及在高職院校中的應用現(xiàn)狀
2.1綠色化學教學發(fā)展綠色化學教學理念在全球范圍內(nèi)受到關注是自2001年美國總統(tǒng)布什向世界各國呼吁“在教學與工業(yè)發(fā)展中加入綠色化學理念”之后開始。這一理念原本已經(jīng)在國際上出現(xiàn)，只是尚未受到各國關注而處于極度緩慢的發(fā)展狀態(tài)中。當因化學污染產(chǎn)生的環(huán)境問題日益嚴重，綠色化學的需求變得更加迫切，無論是工業(yè)國家還是非工業(yè)國家都開始投入對綠色化學課題的研究，并且將這一課題運用到教學過程中，以促進綠色化學研究的有效推進。自1998年開始美國化學會的教育部門就與其它相關的環(huán)境部門做出了聯(lián)合協(xié)作的決定，他們將綠色化學教學材料編寫與課程的規(guī)劃列入了教育計劃中，教育部門還專門針對綠色化學進行了多次高中化學教科書的修訂。其中就將綠色化學的基本理論、原則和意義作為專門性教學任務進行設計，擴大了綠色化學在高中化學教學中的影響力。我國目前在綠色化學的相關研究上有極大的空缺，因此在化學教育中也較少涉及綠色化學的相關理論，除了基本的綠色化學研究不足之外，當前的化學教育模式與體系也存在著很多不完善的方面，使綠色化學在高中化學教育中的融入面臨難題。綠色化學在教學中加入需要由各方力量的支持，針對目前我國的綠色化學研究水平來說除了需要由化學科研工作者進行深入理論與實踐研究之外，還需要有國家環(huán)保事業(yè)的共同支持，而如果再將其滲入到高職化學教育中則又需要教育部與政府的支持。只有當綠色化學建立起相對完整的理論體系，并且研究達到一定深度時才能將其作為教學手段與具體的教學活動結合起來。目前不僅是國內(nèi)，縱觀全面的環(huán)境形勢都處于一個非常緊張的狀態(tài)，各種污染類型時刻在制造著不同程度的污染物，同時由于人們在經(jīng)濟為第一目的的長期發(fā)展過程中對地球資源與能源的大量開發(fā)，全球資源緊張形勢也是當今重要的時代問題。綠色化學理論能夠很好緩解資源緊張及環(huán)境污染問題，因此即是未來化學工業(yè)發(fā)展的主要方向，也是人們尋求緩解資源與環(huán)境問題的重要途徑。
2.2高職院校綠色化學教學應用現(xiàn)狀目前我國的高職院校對綠色化學教學內(nèi)容的涉及率幾乎為零，大部分高職院校在化學教學中沒有任何綠色化學意識，甚至有許多化學教師也從未認識和了解過綠色化學的相關理論。長期處于傳統(tǒng)化學教學模式下的我國的高職化學教育尤其對綠色化學教學有著非常迫切的應用需求，而我國的教育環(huán)境暫時又不具備將綠色化學教育全面落實到化學課程中的條件。所以就需要教師對課程和教學方式進行調(diào)整，認識并學習綠色化學的基本原則與意義，在教學過程中加入綠色化學理念，使這種優(yōu)秀、先進的化學理論能夠被更大范圍地普及，為未來我國綠色化學研究水平的有效提高提供支持。
3高職化學教學滲入綠色化學教學方法的途徑
3.1加強對綠色化學教學的重視作為化學教學課堂的主導者化學教師應當能夠對綠色化學的理論進行全面深入的了解和學習，掌握了基本的綠色化學原則和理論之后再將其進行具體教學方式的改變，從而實現(xiàn)綠色化學教學與高職化學課堂教學的融合。教師認識綠色化學需要從其最基本的價值和意義入手，全面掌握綠色化學的現(xiàn)實意義和在可持續(xù)性發(fā)展中的作用，然后再深入了解具體的綠色化學知識，擴展自身對綠色化學的眼界，強化認識。教師需要對自身已經(jīng)掌握的綠色化學相關理論進行整理、宣傳和推廣，宣傳與推廣的對象不僅是在課堂上對學生進行理論教學，還包括在化學教師交流活動中、在化學行業(yè)研究討論會上等。只要是能夠進行創(chuàng)新思想交流的場合就將綠色化學的影響擴大到這個場合中。最后，重視對學生綠色化學理念的培養(yǎng)，自身首先應當有清晰的理論思路，同時對綠色化學有足夠的重視，然后才可能在具體教學活動中加入綠色化學的教學元素。
3.2編寫綠色化學專用教材綠色化學是一個專門性學科，其研究對象有著極大的共性，因此如果能夠將其以專用教材的形式進行普及，對于綠色化學教學以及學科的發(fā)展都有著非常關鍵的推動意義。編寫的專門針對綠色化學的教材需要做到最基本的兩點要求：一是對傳統(tǒng)化學反應式進行優(yōu)化，向綠色化學的標準靠攏；二是對綠色化學進行系統(tǒng)整理，使之成為一個完整的學科體系。從第一點要求來說，要實現(xiàn)這個目標具有較大的可實施性。例如對于工業(yè)化學中硫酸的制作有多種方法可以實現(xiàn)，工業(yè)硫酸的生產(chǎn)一般是通過接觸法來實現(xiàn)的，這一反應中首先大量的廢物、廢氣，根據(jù)綠色化學的理論對廢物、廢氣進行再次利用使其轉化為可被其它化學工業(yè)利用的原料，就實現(xiàn)了綠色化學的目標，硫鐵礦在燃燒過程中產(chǎn)生的廢渣由于含有豐富的鐵元素，如果按傳統(tǒng)的處理方法不進行再利用必然會造成資源的浪費，而以此作為煉鐵原料進行回收利用，既避免了廢物污染又提高了資源利用率。接觸法制硫酸產(chǎn)生的廢氣含有SO2，是一種有害的環(huán)境污染氣體，如果將其與石灰乳或者氨水接觸進行反應，就能夠產(chǎn)生具有利用價值的石膏或亞硫酸銨。這就是綠色化學原則的表現(xiàn)，既避免了化學工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物、廢氣污染，又將其利用轉變?yōu)槠渌I(yè)原料或材料，實現(xiàn)了資源利用率的提高，而且也有效控制了對環(huán)境的污染。從第二點要求來說。綠色化學專用教材應當有完整的學科體系，因為高職化學教學需要以此來作為學生全面學習和認識綠色化學的基礎，所以在教學編寫時應當對綠色化學進行全面系統(tǒng)的理論和資源整理，從基本的基礎理論入手對綠色化學的理論、實踐研究、應用價值、化學原理等進行有效的梳理，以發(fā)揮在教學過程的實用性價值。
3.3優(yōu)化實驗教學方式將綠色化學的理念運用于實驗教學中是實現(xiàn)綠色化學教學效果有效提升的重要手段。對于化學教學來說實驗教學方式本身就有著非常關鍵的教學意義，也是最利于學生深入接觸化學理論和現(xiàn)實意義的有效手段，綠色化學所關注的對工業(yè)化學反應過程的綠化和優(yōu)化基本上都是基于化學實驗手段實現(xiàn)的，所以實驗教學中滲入綠色化學的理念是一項非常重要的教學改革途徑。首先開發(fā)微型實驗。在許多重要的化學實驗中其用到的化學試劑是具有一定污染性或毒性的，對這種實驗進行微型開發(fā)，運用更少的原料和更小的反應規(guī)模來說明化學原理，既實現(xiàn)了教學目的，也減少了反應產(chǎn)生的污染。這種具有污染性和危險性的化學實驗在高職化學課程中是非常普遍的，例如氯氣的取用過程如果一旦發(fā)生泄漏就會對人體造成傷害，同時還會污染環(huán)境，微型實驗就是減小氯氣的取用量，設計小規(guī)模的實驗選擇用針管來取用就能夠有效避免因此產(chǎn)生的污染問題。
4結束語
第2篇：對綠色化學的認識范文
化學是自然科學中的一門重要科學，從字面意思上理解，綠色化學就是指清潔環(huán)保無害的化學．而實際上綠色化學也就是指設計在經(jīng)濟、技術等方面科學合理，且對環(huán)境無負作用或者負作用很少可以忽略的化學過程．化學為人們提供物質(zhì)上的需求，也為探索自然提供了信息依據(jù)．而隨著當今經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生態(tài)環(huán)境在人們的開發(fā)和建設下遭到了嚴重破壞，化學生產(chǎn)工程中產(chǎn)生的污染和破壞使得環(huán)境不斷的惡化，已經(jīng)危害到了我們賴以生存的家園．所以，為了滿足現(xiàn)實生活的需要，在以保護環(huán)境和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展為核心的情況下，一個新的化學工業(yè)理念逐漸產(chǎn)生———綠色化學．綠色化學的宗旨是實現(xiàn)對環(huán)境和人類健康沒有危害，還能起到保護作用的新型化學．綠色化學在起始階段就開始對在化學過程中出現(xiàn)的污染進行預防和處理，綠色化學最顯著的特點就是在整個化學過程中實現(xiàn)零污染和零排放．所以，為了社會的可持續(xù)發(fā)展，倡導綠色化學是當前所應做的具有重要意義的工作．在初中的課程教材中引入綠色化學理念，可以讓學生們了解到綠色化學的實際意義，更好地培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識并啟迪學生的思想，不再僅僅局限與書本上的知識而是去更充分地感受所學知識的實在價值．
二、初中化學教學中滲透綠色化學的意義
當前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工業(yè)化程度急劇增長．但是在這樣的增長下卻是以環(huán)境的破壞為代價而換來的，雖然在短時間我們獲得很大的經(jīng)濟效益，但是這種“竭澤而漁”的方式帶來的是慘痛的代價和教訓．這樣的發(fā)展是虛浮的，根基不穩(wěn)自然會使建筑坍塌，對環(huán)境的破壞和污染會制約人類的發(fā)展甚至是危及子孫后代．因此，人們對生態(tài)環(huán)境也慢慢的重視起來，倡導綠色成了當今時代的主體和發(fā)展的前提，也是人們最關注的字眼．綠色化學、綠色食品、綠色出行等陸續(xù)出現(xiàn)在我們的生活中，讓人們對綠色有了新的認識，也加深了綠色理念．綠色化學的作用也是顯而易見的，如臭氧層保護，水土資源保護，大氣污染的防治等等．在初中教學課程中融入綠色化學概念，可以增強中學生的環(huán)保意識．由于中學生的環(huán)保意識較差，環(huán)境道德觀念落后，踐踏花草、亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見．所以，綠色化學的開展不僅可以讓學生們感受到化學的魅力，了解綠色化學的基本理念和過程，更可以讓學生樹立起綠色化學從我做起的思想．教師在綠色化學的教學過程中要重視起來，闡明綠色化學的重要性，讓學生端正心態(tài)，真正地認識到綠色化學對我們的價值．化學是一門相對枯燥的學科，為了能讓學生們能更好地學習好綠色化學，教師可以通過設計實驗來進行綠色化學的教學，這樣不僅增強了綠色化學的趣味性，更充分地讓學生們投入學習之中．
三、在初中化學教學中如何融入綠色化學
1．在實際生活中倡導綠色化學
教師首要做的是端正學生的思想觀念，引導學生樹立起保護生態(tài)環(huán)境的思想觀念，讓學生能夠認識到綠色化學的價值，明確綠色化學對人類發(fā)展發(fā)揮的重要作用．教師在將綠色化學融入初中化學教程中時，要注意與初中教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣．為了能起到在實際生活中倡導綠色化學的作用，教師在化學實驗課堂上與學生們一起做化學實驗時，必須進行無污染的綠色實驗．例如，在化學實驗課上開展“綠色替代溶劑技術”實驗時，讓學生充分感受到綠色化學為科技發(fā)展和人類社會進步作出的貢獻，讓學生認識到綠色化學的研究對改善生態(tài)環(huán)境的重要意義．此外，教師應教導學生保護環(huán)境要從日常生活中的小事做起，比如:節(jié)約用電用水、對垃圾進行分類處理等等，讓學生在日常行為習慣中培養(yǎng)綠色化學意識．
2．從化學實驗中傳授綠色化學知識
化學實驗可以使學生從教條式的教育制度中解脫出來，學生在這樣新奇的體驗中不僅收獲了知識，也起到了將理論知識用到實際中的效果．學生們通過自己的親手操作就實現(xiàn)了綠色化學的見證，更加堅定了學生通過營造綠色生活為社會和環(huán)境做貢獻的決心．另外，教師應鼓勵學生積極思考，開發(fā)自己的想象力并發(fā)揮個性思維，不固步自封局限思維．這樣去引導學生可以加深學生對綠色化學的認識，在今后的生活工作中也能使綠色理念延誤下去，擴大綠色理念的價值和作用．學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題．在進行污染性實驗時，教師應帶領學生對實驗進行改進，盡量降低對環(huán)境的污染程度，比如在進行“硫的燃燒”的實驗時，可以盡量減少“硫”的量，降低二氧化硫的產(chǎn)生量，并對集氣瓶進行密封的同時加微量的氫氧化鈉溶液，盡可能地減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生．通過這樣的實驗，提高學生對綠色化學的學習興趣，讓學生在不知不覺之中產(chǎn)生保護環(huán)境的意識，并在日常生活中行動起來．
3．通過課外活動學習綠色化學
化學教師對于學生學習綠色化學，不僅局限于課堂上知識傳授和講解，還可以在課外做許多有意義的課外活動．這些課外活動不但能激發(fā)學生們的積極性，而且可以更好的吸收所學到的綠色化學相關知識．教師組織課外活動形式多樣，比如:(1)到附近的化工廠進行參觀考察，帶領學生觀察化工企業(yè)對廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，或者讓學生親自進行指標測試，通過對水質(zhì)、雨水的pH、空氣污染等指標的檢測，讓學生通過自己的親身體驗，認識到環(huán)境污染對社會的危害;(2)教師可以給學生布置課題，以小組的形式讓學生通過網(wǎng)絡、查資料、調(diào)查問卷等方式對綠色化學進行調(diào)查，利用一節(jié)課的時間讓學生展示自己的調(diào)查結果，讓學生就自己的調(diào)查結果互相交流、互相評價;(3)利用學校的宣傳欄，宣傳綠色化學知識，或者教師可以開展綠色化學的講座，為學生講解綠色化學在實際生活中的應用以及近年來利用綠色化學技術在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學生的課外知識，進一步加強學生保護環(huán)境的意識．
四、小結
第3篇：對綠色化學的認識范文
傳統(tǒng)的化學教育以培養(yǎng)更適合傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)人才為教育目標，這樣的人才在企業(yè)中只關注經(jīng)濟效益，存在一定的原料低價、資源物價的扭曲價格的現(xiàn)象，會造成環(huán)境污染以及能源浪費的問題。綠色化學則是更高層次的化學，是科研工作者一直在研究的課題，是培養(yǎng)具有環(huán)保意識和環(huán)保知識人才的必不可少的途徑。因此，作為高素質(zhì)勞動者、專業(yè)性人才培養(yǎng)基地的高職院校，將綠色化學內(nèi)容傳授給學生是非常有必要的，也是時代所趨。我國高職院校中的化學教育是一個很重要的部分，高職院校的化學教育不但要培養(yǎng)出化學領域的專業(yè)人才，還肩負著造就新一代的化學教育工作者的重要任務，因此一定要在高職化學教學中推行綠色化學教育。
二、綠色化學在高職化學教育中的應用
1.高職化學教材要體現(xiàn)綠色化學的觀念。目前我國高職化學教材中關于綠色化學的滲透還比較缺乏。能夠開設綠色化學課程的高職學校應該根據(jù)自己的實際教學情況來選擇適合的教材，通過對教材的應用不斷地反饋和積累綠色化學相關的信息，及時的對教學內(nèi)容或者教材內(nèi)容進行修改和調(diào)整，始終保持教材內(nèi)容和教學內(nèi)容的前瞻性和創(chuàng)造性。教材對于學生學習知識來說是十分重要的，學生對于知識結構的認識基本是從教材上轉化而來的，因此，教材結構的好壞直接影響著學生知識結構構建的好壞。由此可見，教材的改革是勢在必行的，改革應該在原教材的基礎上去除糟粕、留取精華，將綠色化學的概念和理論滲透在教材之中，讓學生在全面掌握化學基礎知識的同時對綠色化學知識進行更好的應用和學習，構筑嚴謹?shù)幕瘜W知識體系，適應時代的要求和發(fā)展。
2.高職化學教學要體現(xiàn)綠色化學。高職化學教育工作者應該樹立可持續(xù)發(fā)展觀，要將綠色化學的教育思想貫穿到整個化學教育中，要讓學生清楚地認識到將傳統(tǒng)的“粗放型”化學轉變?yōu)椤凹s型”的綠色化學是科學技術進步的重大體現(xiàn)，也是化學領域發(fā)展的重大飛躍，老師應該在課堂教學中時刻體現(xiàn)綠色化學的原則，并以適當?shù)姆绞絹韺⒕G色化學的知識進行滲透。
3.在化學實驗教學中進行綠色化學的教育①教師進行準確的示范，保證綠色化學的實施基礎。在化學教學中，化學演示是老師向學生傳授知識的重要手段，也是老師對學生科學操作方法和環(huán)境教學的最直接的方式。在進行演示實驗時，老師應該注意自己操作的規(guī)范性，將綠色化學教育滲透到每一個演示步驟之中。②創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容。高職化學課本中的有些實驗存在一定的危險性，這需要老師在教學時加以修改和創(chuàng)新。與此同時，還應該減少對于玻璃儀器的實驗依賴性，一些顏色明顯的定性實驗可以在點滴板上進行，例如Fe的顯色試驗等。
這種定性的實驗還可以在濾紙上完成，例如電解飽和食鹽水，檢驗醛基的存在等等。另外，還可以利用多媒體計算機軟件等來進行仿真實驗，但是要以學生能給獲得基本的操作訓練為前提。③把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程。高職的學生在中學階段已經(jīng)獲得了基本的實驗技能，對于規(guī)范操作也有了一定的了解，在這個基礎上老師要對學生進行綠色化學理念的教育，要求學生在實驗之前準備好預備實驗計劃，讓學生對實驗過程中可能出現(xiàn)的污染問題進行思考。最重要的是要在實驗中培養(yǎng)學生的綠色化學的精神。
第4篇：對綠色化學的認識范文
關鍵詞：綠色科學；環(huán)保意識；生態(tài)環(huán)境
一、綠色化學
綠色化學又稱“環(huán)境友好化學”。綠色化學是當今國際上化學學科研究的前沿。世界上很多國家已把“化學的綠色化”作為新世紀化學進展的主要方向之一。綠色化學的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟性”，即充分利用反應物中的各個原子，因而既能充分利用資源,又能防止污染。綠色化學是以綠色意識為指導，以最終杜絕化學污染源，實現(xiàn)綠色化學為最終目標。其最大特點在于它是在始端就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。
二、化學教學中滲透綠色化學理念，提高學生環(huán)保意識
新的課程標準也明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象”。要預防化學污染，最關鍵的問題應該是從小培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人，學生最早系統(tǒng)地學習化學知識是在中學教育階段，這就需要將綠色化學思想貫穿于中學化學教育的全過程中。把綠色化學融于中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分。
（一）對化學教育工作者的要求
化學教師在教學活動中起主導作用，因此教師只有觀念更新了，具備了綠色意識才會產(chǎn)生積極的行為效果。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中：首先，化學教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。綠色化學有利于保護人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。其次，化學教師要在課程內(nèi)容中體現(xiàn)綠色化學的理念?；瘜W教育必須體現(xiàn)綠色化學的新內(nèi)容，要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于從基礎教育到高等教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學的思想;要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養(yǎng)學生從事綠色化學研究與開發(fā)的能力。最后，教師要積極進行教改探索。進行教學科研，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發(fā)展。對一些探究實驗進行創(chuàng)新。
（二）綠色化學理念在化學教學中的滲透
把綠色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。
1.密切聯(lián)系化學教學內(nèi)容適當延伸，適時滲透綠色化學理念，不斷提高學生的環(huán)保意識
老師在教學實踐中，應該緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中環(huán)境教育的因素，詳細列出中學化學各個章節(jié)可進行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計劃、有目的地施以環(huán)境教育。初中化學主要涉及的環(huán)境問題：（1）認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。（2）了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。（3）認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。（4）初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，認識化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。
2.結合實驗，改進實驗，強化環(huán)境保護和綠色化學理念的教育
在實驗教學中，要求學生嚴格按實驗操作要求完成。對一些可能對環(huán)境造成不良影響的實驗進行改進，如硫在空氣中（可在集氣瓶中完成）、在氧氣中燃燒時可先在集氣瓶中加少量的吸收液（如氫氧化鈉）；還有對燃燒的條件探究實驗時，對裝置進行改進，用兩支試管分別裝少量的紅磷、白磷，同時用膠塞密閉放在80 ℃水中，防止白磷燃燒后產(chǎn)生的濃厚的白煙排放在空氣中，另外紅磷可以重復使用。
3.聯(lián)系實際，切實開展環(huán)境保護教育
僅就初中化學教學中的環(huán)保內(nèi)容，還遠遠不能激起學生的共鳴。作為教師，報紙、廣播、電視等新聞媒體每天都有大量的環(huán)境題材應及時搜集與化學和環(huán)境有關的資料，恰到好處的結合到日常教學中去，通過講解、分析、討論，使學生心靈受到震動。結合我校零排放工程――西昌俊波外國語學校污水處理及中水回用工程，進行水污染及治理和節(jié)約水資源的教育。
4.開展多種活動，提高學生的環(huán)保意識
由于環(huán)境問題的綜合性、人為性和它的實踐性，因此，進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各種活動，提供人人參與的機會，創(chuàng)設一種人人參與的環(huán)境和氛圍，讓每個學生都真正參與進來，使他們在活動中真正思考人的作用和責任。開展多種形式的活動：討論課、專欄宣傳、課外實驗、實地參觀社會調(diào)查和環(huán)保小組等。這樣不僅能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護的迫切性。
因此，在社會生產(chǎn)、人類生活中都應貫穿綠色化學的思想，讓每位學生都應養(yǎng)成具有環(huán)境保護意識的人，在生活中對其廢棄物也要妥善處理，絕不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。
總之，地球是全人類共同的家園，重視環(huán)境問題日益突出，保護環(huán)境是全人類的共同責任。所以應提高每一位教育工作者的環(huán)保素養(yǎng)，特別是化學教育工作者，應當好排頭兵，擔負起環(huán)保教育的神圣使命。
參考文獻：
［1］仲崇立.綠色化學導論.1版.化學工業(yè)出版社，2000.
［2］化學課程標準．北京師范大學出版社，2001.
第5篇：對綠色化學的認識范文
一、綠色化學的概念
按照美國《綠色化學》雜志的定義，綠色化學是指，在制造和應用化學產(chǎn)品時應有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑.而今天的綠色化學是指，能夠保護環(huán)境的化學技術.通過使用自然能源，避免給環(huán)境造成負擔、避免排放有害物質(zhì).
二、初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義
1.全球存在環(huán)境問題，綠色化學理念需要深入人心.根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，初中學生有近六成的人沒有接觸過綠色化學，有些教師也缺乏對綠色化學的認識和學習.隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴重，綠色化學和綠色生產(chǎn)需要加大重視.這就需要受教育對象對環(huán)境保護的意義有深刻理解.在化學教學過程中，教師要引導學生學習綠色化學，了解綠色化學的意義.
2.綠色化學促進化學工業(yè)的發(fā)展，也是我國社會發(fā)展的需要.綠色化學理念的倡導，對于實現(xiàn)綠色化學工業(yè)生產(chǎn)有重要作用，幫助人們改變對化學產(chǎn)業(yè)高污染的傳統(tǒng)觀念，形成對化學產(chǎn)業(yè)正確的認識.同時，教育是一個國家的根本，初中教學是培養(yǎng)人才的一個基礎階段，也是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素之一，肩負著培養(yǎng)學生的環(huán)保理念使它扎根于化學價值體系中的責任.
3.綠色化學理念符合新課標素質(zhì)教育的要求.綠色化學旨在阻止污染的產(chǎn)生，消除由工業(yè)產(chǎn)生的廢物，保護人民的健康、社會的安全、資源的可持續(xù)利用.對于初中化學教師來說，要注重培育學生向正確的價值方向發(fā)展，素質(zhì)教育是重中之重.在初中化學教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，滲透綠色化學理念.
三、初中化學教學中滲透綠色化學理念的策略
1.在知識教學中滲透綠色化學理念.新課程標準下的初中化學教材已經(jīng)包含了很多關于環(huán)保相關的內(nèi)容，所以是環(huán)保教育的一個可行工具.教師要善于挖掘教材中的隱形因素，將綠色化學理念與化學教學相結合，將課本知識點的教學內(nèi)容遷移至學生的實際生活中，讓學生感受綠色化學理念，形成綠色化學意識.
2.在習題教學中滲透綠色化學理念.化學習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，能夠幫助學生鞏固所學知識.在習題教學中滲透綠色化學理念，不僅能使學生了解綠色化學，而且能使學生學以致用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度.通過結合課本知識，教師有意識地設計一些題目，引導學生用綠色化學的觀念進行解答，使學生深入了解綠色化學的意義.過程與方法層面的習題，要求學生能夠利用綠色化學知識解釋相關問題，并掌握問題大致解決方法.情感態(tài)度與價值觀層面的習題，要求學生可以獲得相關信息和結論，逐步樹立綠色化學意識.
3.在實驗教學中滲透綠色化學理念.在實驗教學中滲透綠色化學理念的主要途徑是引起學生對化學實驗進行思考.綠色化學為主題的實驗與過去的化學實驗不同，它強調(diào)實驗過程中使用制劑、反應過程的綠色化，利用藥品減少污染物排放，使用對環(huán)境友好的制劑，從而改進化學實驗，使化學實驗符合綠色化學理念.因此，教師應在每個化學實驗中貫徹綠色化學思想，引導學生以綠色化學理念開展化學實驗設計.此外，教師應引導學生利用所學知識正確處理、回收實驗廢棄物或循環(huán)利用.
第6篇：對綠色化學的認識范文
[關鍵詞]綠色化學；素質(zhì)；教育；作用
[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼] A
素質(zhì)教育在國內(nèi)教育界的呼聲日益高漲，但是面對中國的應試教育，一路坎坷，很不樂觀。中國著名歷史學家章開沅老先生曾說，人類正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現(xiàn)象，急需提高全人類的素質(zhì)。老先生的幾句話，道破了素質(zhì)教育在社會、歷史、人類發(fā)展方面的緊迫性。眾所周知，各種化學污染又是造成環(huán)境惡化、自然生態(tài)破壞的罪魁禍首。隨著工業(yè)社會經(jīng)濟的發(fā)展，綠色化學的概念被提出并迅速得到全世界的認同，綠色化學教育在促進素質(zhì)教育方面同樣有不可小覷的作用。
1綠色化學的概念
綠色化學是近十年才產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是一個“新化學嬰兒”，綠色化學的概念由美國化學會（ACS）提出，目前得到世界廣泛的響應，它涉及分析化學、生物化學、催化、有機合成等學科，內(nèi)容廣泛。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產(chǎn)物。綠色化學不同于傳統(tǒng)化工化學的最大特點就是，在始端采用預防污染的科學手段。如此一來，過程和終端均為零排放或零污染。故此，綠色化學又稱“環(huán)境無害化學”、“環(huán)境友好化學”、“清潔化學”?！盎瘜W的綠色化”已作為世界上很多國家新世紀化學進展的主要方向之一。
2綠色化學教育的必然性
傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴重，目前每年產(chǎn)生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存。
據(jù)統(tǒng)計，由于煤等礦產(chǎn)資源的燃燒，20世紀末全世界每年排出的二氧化硫達到1.5×108t。作為人口大國，中國當時的生產(chǎn)方式無疑也是粗放型的，我國1997年二氧化硫的排出量為1.408×10 t，1999年為1.114×10 t，其中90%來自煤的燃燒。此外，礦石中的一些有害元素，如鉛、汞等也會隨氣體排出。
水污染是環(huán)境污染的一個重要方面，影響著整個環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存健康。據(jù)“中國2000年水環(huán)境預測與對策研究”報道，每年都有數(shù)以萬噸計的酚、氰、砷、汞、鉻、鉛、錫和石油類有害物質(zhì)進入江河湖海。2000年，中國污水總量為7.9×1010t，工業(yè)廢水為6.121×1010t。
固體污染方面主要有以下表現(xiàn)。我國的礦物資源主要靠自給，由于礦石品位低、開采技術不先進，采礦過程中造成的固體廢棄物較多，造成不同程度的污染。據(jù)1988年不完全統(tǒng)計，僅煤炭、冶金、電力、化工行業(yè)一年就產(chǎn)生5.6×108t固體廢物。截至1988年，全國積存的露天廢物已達66×108t，占地面積為5.3×108m3，其中農(nóng)田占3.5%。
由此可見，不管從環(huán)保、經(jīng)濟的角度看，還是從社會的視角看，化學工業(yè)都不能再承擔使用和產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)所造成的結果，我們需要大力研究與開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學。
綠色化學是未來的發(fā)展趨勢，也是世界的希望。目前我國正在逐力加大對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，知識與社會接軌、理念與世界同步必不可少。這就要求我們在化學教學中大力提倡綠色化學教育。
3綠色化學教育對促進素質(zhì)教育的作用
在中學化學實驗中，大多實驗只強調(diào)培養(yǎng)學生的實驗技能，有關環(huán)境污染及防治的內(nèi)容并不多，幾乎不涉及實驗中的“三廢”對環(huán)境的污染及防治問題。即使偶有涉及此類問題，也只談其危害和治理，這只是傳統(tǒng)的環(huán)境化學保護或防治，而不是從污染始端預防的角度出發(fā)。如此，很容易使學生形成錯誤的認識，認為人類在防止化學污染方面無能為力，化學科學本身或化工生產(chǎn)污染環(huán)境是必然的。
綠色化學思想及其基本知識在中學化學教學中十分重要。我們可以通過改變教學方法、改進化學實驗方案等形式組織學生參觀臨近的水泥廠、造紙廠、制糖廠等化工企業(yè)，觀察生產(chǎn)廠家對排放廢液的治理情況。也可以讓學生觀察被污染的水源、土壤等情況，在觀察和比較中認識環(huán)境保護的重要性，激發(fā)他們的學習積極性。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和人文情懷，還可以全面提高學生的綜合素質(zhì)。
為了讓學生充分了解現(xiàn)代科學技術和綠色化學技術在實際生產(chǎn)中的應用成果，還可以帶領學生參觀污水處理廠或化工新型企業(yè)，增強他們學習綠色化學知識的興趣，使學生很好地掌握環(huán)境化學知識。另外，化學教師也要時刻更新自己的知識結構，授課過程中不斷傳授綠色化學的觀念，讓綠色化學和環(huán)保意識潛移默化地滲透到同學的心中。在教學中還可以把綠色化學和常規(guī)化學反應進行對比，在對比中讓學生認識到綠色化學的好處。授課過程中采用多媒體教學等多種教學方法，加深學生對綠色化學的認識和理解。
綜上可見，綠色化學教育在促進素質(zhì)教育的歷程中意義重大。21世紀，宣傳、普及綠色化學教育是時展的迫切要求，中學化學教學工作者必須走在時代的前列，大膽創(chuàng)新，為全面實現(xiàn)素質(zhì)教育獻策獻力。
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第7篇：對綠色化學的認識范文
所謂“綠色化學理念”就是人們在社會生產(chǎn)、生活和實踐中，就環(huán)境日趨惡化防治關鍵是減少乃至杜絕化學污染源而逐步形成的綠色化學重要性的認識，其基本內(nèi)涵包括：（1）樹立可持續(xù)發(fā)展觀。它是指人口、經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）樹立綠色化學價值觀。人類對環(huán)境價值的認識或者說觀念、看法、觀點可以稱之為環(huán)境價值觀。（3）樹立化學科學發(fā)展觀。以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。（4）樹立生態(tài)和諧道德觀。生態(tài)道德觀念是人類傳統(tǒng)社會道德觀念的繼承和發(fā)展，是在現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)的人與環(huán)境關系日益尖銳的情況下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，一種人類與環(huán)境和諧相處的新道德觀念，是人類有史以來環(huán)境意識發(fā)展的最高階段。
2.綠色化學理念在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀
綠色化學旨在研究化學實驗的同時要考慮對環(huán)境的影響因素，是對當代的化學研究者和化學教師提出的新任務。對于大多化學研究者來說都是一個全新的概念，但新課改的要求下，化學教師必須高度重視綠色化學的理念，并將其滲透到高中化學教學課程中十分重要?，F(xiàn)階段，許多從事環(huán)境保護和微型化學實驗的實際工作計劃已經(jīng)做到了與綠色化學相一致的要求，包括化學教材中得內(nèi)容也充分體現(xiàn)了綠色化學理念。
2.1在化學概念上建立與綠色化學一致的概念
化學教師在教學過程中已經(jīng)開始重視綠色化學的概念，并結合了化學教材的許多內(nèi)容的相關概念進行化學教學，他們大多從環(huán)境保護角度包括：環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念，從減量、減廢的角度介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念中滲透綠色化學的理念，將這些能見、易懂的高學化學教材中的概念體現(xiàn)在綠色化學的概念中，已經(jīng)為中學階段開展綠色化學教學奠定了良好基礎。
2.2在物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)制造的介紹中滲透了綠色化學的觀點
如工藝流程中都采取了循環(huán)操作，這樣可以節(jié)省資源、提高原料的利用率。如：在合成氨工業(yè)、氨氧化法制取硝酸等工藝流程中。如防止或減少污染物排放的過程中設置了尾氣處理裝置或回收再利用裝置。
3.在化學實驗中滲透綠色化學理念的有效措施
3.1盡量避免使用有毒害的反應物和催化劑
例如，在教授高中化學實驗的過程中，關于制乙烯這個實驗，教師就可以教學生用氧化鋁代替濃硫酸來完成這個實驗，這樣能減少硫酸的污染。教師也可以借鑒化工生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)新的新工藝方法和新型的催化劑，為高中化學實驗綠色化提供技術支撐?；瘜W教師應該注意把工業(yè)成果應用于實際教學，既加強理論與實際的結合，同時也使化學實驗更加綠色化。
3.2改變實驗裝置，使產(chǎn)生毒害性物質(zhì)的實驗也能變成綠色化的實驗
如二氧化硫和硫化氫反應的實驗裝置，傳統(tǒng)的方法先分別制取二氧化硫和硫化氫，然后混合二氧化硫和硫化氫，必然造成氣體的泄漏。為減少氣體的泄漏污染，用一個小的空塑料礦泉水瓶，在其中放入小試管，塑料瓶、小試管中分別裝入Na2SO3和FeS，然后迅速在其中分別加入鹽酸，最后加入氫氧化鈉，吸收過量氣體或者中和未反應的鹽酸?；瘜W教師不能僅僅局限與課本和傳統(tǒng)的知識觀念，必須在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結教訓和大膽探索新方法，才能真正將化學實驗變成綠色，才能更好的為學生提供綠色化學的理念教學實驗。
3.3進行微型化實驗，減少排放，實現(xiàn)綠色化學
在實驗中可以借助小試管、點滴板、多用滴管、井穴板等微型化的的儀器，控制學生滴加藥品的用量，減少藥品的使用；在保證現(xiàn)象的前提下盡量降低反應溶液濃度；組合實驗，通過實驗的試紙化，減少反應物的使用及有害物的排放。
4.4師生規(guī)范實驗操作也有利于促進綠色化學實驗室的建設
第8篇：對綠色化學的認識范文
首先，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們越來越注重資源利用的效率，而綠色化學恰恰強調(diào)原子效率的高利用率。其次，隨著國民素質(zhì)的提升，綠色、環(huán)保、無公害等與環(huán)境保護息息相關的信息日益為人們所關注，綠色化學的節(jié)能減排也將日益成為民眾所關心的話題。最后，在國家層面，我國已在綠色化學方面開展了大量的研究工作，并對與之相關的研究項目予以扶持，而且相關政策也出臺，可以說，我國綠色化學的快速發(fā)展時代已經(jīng)到來，當代大學生作為未來化學化工領域的生力軍，一定要牢固樹立綠色化學理念。
2有機化學教學中綠色化學的滲透
2.1理論教學
(1)教師在進行教案編輯時，應該有目標、有計劃地編入相關的綠色化學知識，所編入的知識要帶有一定趣味性，并以生動形象的方式呈現(xiàn)給學生。這樣，既可以提高學生學習的積極性，又有利于師生間的教學互動，活躍課堂氛圍;同時，學生接受課堂教學信息的效率也隨之提高，可謂是一舉多得。
(2)在理論教學時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，將有關綠色化學概念適時地介紹給學生，最好采用多媒體，以圖文結合方式呈現(xiàn)出來;同時，還可以播放與有機化學相關的綠色化學的視頻。其實，有機化學的內(nèi)容有許多與綠色化學密切相關，如在講解相轉移催化劑時，可以用如下反應說明相轉移催化劑在提高反應產(chǎn)率、減少有機溶劑使用等方面所具有的優(yōu)勢，其中就蘊含有綠色化學理念。
(3)在課間休息時，播放一些有關化學污染和綠色化學成功減少污染的圖片和短視頻，在視覺、聽覺等感官上給學生以強烈的刺激，使得學生能夠深刻地記住綠色化學，理解綠色化學，重視綠色化學，合理利用綠色化學。這樣，進一步提高學生對綠色化學的認識，讓學生充分認識到綠色化學給人們生產(chǎn)生活帶來的諸多好處以及非綠色化學所帶來的污染等諸多弊端，從而提高學生學習綠色化學的興趣和熱情。
2.2實驗教學
(1)在有機化學實驗教學中，要大量結合反應實例，在感知上提升學生對綠色化學的認知。例如，在進行羥醛縮合反應時，傳統(tǒng)的反應需要用大量的有機溶劑和無機堿，也會產(chǎn)生多種副產(chǎn)物;如果依據(jù)綠色化學理念，對實驗進行改進，可以采用不使用有機溶劑的無溶劑反應，不僅產(chǎn)率不會降低，副產(chǎn)物也相應減少。在己二酸的合成過程中，需要用高錳酸鉀作氧化劑，易造成環(huán)境污染;若將合成方法進行改進，用H2O2氧化環(huán)己酮合成己二酸，反應的副產(chǎn)物是水，幾乎不產(chǎn)生有害物質(zhì)。酯化反應時，一般要用強酸催化，反應的廢棄物會對水土環(huán)境產(chǎn)生嚴重的污染;若利用綠色化學理念，改用固體酸或分子篩催化，不僅不存在污染，而且催化劑還能重復使用，同時還能降低反應成本。這樣舉例教學，一方面幫助學生樹立綠色化學理念，另一方面激發(fā)學生的學習興趣，教學效果得到有效改善。
(2)在有機化學實驗教學中，教師要在學生實驗時，要求學生在沒有必要的情況下，不要過量使用化學試劑;學生實驗完成后，教師要指導學生利用和回收反應產(chǎn)品，正確處理“三廢”，強調(diào)實驗室“三廢”管理制度。例如，在柱層析分離實驗中，對已經(jīng)使用的溶劑進行回收、分離和再利用。在安排實驗項目時，應盡量選擇反應產(chǎn)物可以連續(xù)利用的實驗項目，讓每次實驗所得的產(chǎn)物可以做下一步實驗或下一次實驗的反應物。例如，1-(4-甲苯基)乙醇制備實驗，先利用Fridel-Crafts酰基化反應制備芳香酮，然后再利用制備的芳香酮進行還原反應，得到最終產(chǎn)物。這樣，既可以節(jié)約成本，又能夠減少對環(huán)境污染。另外，在反應過程中，還可以對反應儀器進行選擇，盡量減少反應藥物的投入量，從而進一步減少有害化學品的使用。可喜的是，國內(nèi)很多高校都在嘗試將有機實驗微型化。
2.3課外實踐
有機化學是一門來自實踐的科學，在理論教學的同時，安排了對應的實驗，這雖然能提高學生的化學操作技能，但對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)和綠色化學理念的形成還顯得不足。為此，在不影響學生正常生活學習的情況下，教師可以適當?shù)夭贾谜n外實踐作業(yè)，讓學生以小組為單位，利用課余時間到工廠或者生活聚集區(qū)采集樣本，并對所取得的樣本進行檢驗分析，確定污染成分，找到污染源，并根據(jù)分析結果，制定體現(xiàn)綠色化學理念的治理方案。這樣，既可以提高學生動手能力，又可以幫助學生樹立環(huán)保意識和綠色化學理念。另外，在條件允許下，教師可以帶領學生到體現(xiàn)綠色化學理念的有機化學品生產(chǎn)工廠進行實地考察和參觀，讓學生進一步認識到綠色化學在化工生產(chǎn)中的重要作用和重大意義。
3結束語
第9篇：對綠色化學的認識范文
一、推廣綠色化學理念的必要性
1、綠色化學理念是未來發(fā)展的方向。經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，人們忽略了環(huán)境的保護，資源的珍惜，資源浪費、環(huán)境污染、疾病傳播等等問題的出現(xiàn)逐漸引起人們的重視。以破壞和污染環(huán)境為代價的粗放型經(jīng)濟發(fā)展方式已經(jīng)不符合當期時展的要求，綠色化學理念正是一種環(huán)保、科學、可持續(xù)發(fā)展的理念，是當前經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要。這符合當前實際的需求，是未來發(fā)展的方向。
綠色化學的發(fā)展有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)保理念，推廣環(huán)保行為的進行，自覺將理論運用于實踐中，在全社會形成保護環(huán)境，減少污染，可持續(xù)發(fā)展的風尚。
2、利于化學的推廣和進步。新課程教學中大量融入新化學理念，綠色化學是高中教學課程的重要目標。在新課程教學標準中，已經(jīng)將綠色化學放在了教學的重要地位，化學課程的教學更加強調(diào)環(huán)境與發(fā)展的可持續(xù)性。通過綠色化學理念的傳播，培要學生的良好方法和操作，從實踐中規(guī)范日常行為，通過化學教學提高學生的實踐能力的同時，減少實驗的危害性，增強了安全性，在改良傳統(tǒng)實驗課程的同時，探索了更先進、科學的實驗方法，有助于化學課程的研究和發(fā)展，有利于化學的推廣和進步。
綠色額化學理念的推廣在客觀上刺激了現(xiàn)代化學的發(fā)展。有利于改良傳統(tǒng)實驗方法，改良制作工藝，提高資源利用率和推廣無污染、環(huán)保材料的使用。在客觀上刺激了化學實驗的改良升級，提倡更加科學、規(guī)范、環(huán)保的實驗。綠色化學理念的傳播，推動了現(xiàn)代化學的發(fā)展和變革[1]。
二、傳統(tǒng)化學教學中面臨的問題
學校條件有限，化學實驗設施簡陋，規(guī)范性差。部分學校的規(guī)范性建設上較差，為了開設實驗課而開設，沒有規(guī)范的實驗設施條件，缺乏合格的化學老師，實驗步驟不夠規(guī)范等等，都容易導致實驗過程發(fā)生意外。實驗的不規(guī)范性、不科學性，不僅影響實驗效果的呈現(xiàn)，也會造成實驗材料的浪費和環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)化學教學中對綠色化學認識不足。傳統(tǒng)化學教學中，教師更重視理論知識的傳授，沒有對學生的意識、素質(zhì)的培養(yǎng)方面進行引導。有的學生甚至不知道綠色化學的概念?？梢妭鹘y(tǒng)化學教學對綠色化學的認識和重視程度不夠，沒有將這一理念貫穿于講學中，更沒有將綠色化學融入教學環(huán)節(jié)，學生對此沒有概念，綠色化學傳播范圍狹小。
化學實驗中過程中，會接觸到有毒有害物質(zhì)。傳統(tǒng)化學實驗，缺乏綠色化學觀念，在實驗中，對實驗涉及的化學材料不夠重視，對有毒有害物質(zhì)的防范不夠規(guī)范，缺乏科學、嚴謹、規(guī)范的制度約束。在實驗中很容易造成受傷或危害環(huán)境的事情發(fā)生[2]。
三、如何在高中化學教學中推廣綠色化學理念
1、重視綠色化學理念，提高學生綠色化學意識。在高中化學教學中，將綠色化學理念滲透到高中化學教學中的各個層面，教師尤其要明確綠色化學理念的重要性對當前經(jīng)濟社會轉型，減少污染、減少能耗，經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。教師在傳輸知識的同時，要以身作則，引導學生理論與實踐相結合，引導學生在實際生活中要減少有害物質(zhì)的使用，使用無害環(huán)保的物質(zhì)，例如減少一次性方面袋，使用可降解包裝袋等行為，倡導學生保護環(huán)境，保護資源。
2、在實驗過程中對實驗生產(chǎn)物質(zhì)和實驗廢棄物進行分類處理，嚴防環(huán)境污染。在實驗過程中，難免有廢棄物的產(chǎn)生，這些物質(zhì)的處理必須科學、嚴謹?shù)姆诸愄幚?，可以分類回收的進行回收，不能回收的要科學、合理、規(guī)范的處理，嚴防環(huán)境的污染。
3、改良傳統(tǒng)化學實驗，降低實驗的危險性。嚴格按照實驗的步驟和規(guī)范進行實驗操作，對傳統(tǒng)實驗中不合理和不科學的地方進行改良。對實驗步驟進行嚴格要求，規(guī)范化學生操作，對實驗的場地空間、實驗設施、教師配備進行嚴格要求和考量。對于危害性大和毒性較大的實驗材料進行禁用和限用，能替換進行替換。尤其危險性大的實驗必須在教師的監(jiān)控下進行實驗。
4、理論與實際相結合，引導學生在日常生活中堅持綠色理念。引導學生將綠色化學理念待入生活，在生活中也使用環(huán)保、無危害的產(chǎn)品。例如使用不含氟的牙膏，使用無磷的洗滌產(chǎn)品、不使用一次方面袋、垃圾分類回收等等。在學生意識中培養(yǎng)環(huán)保的理念，形成綠色化學的行為習慣，順應時代的發(fā)展，增強社會責任感。
5、引導學生合理利用資源，減少資源浪費。無論在教學中還是實際生活中，盡量減少化學材料的使用，多次循環(huán)利用，減少資源的浪費。尤其在教學實驗中，規(guī)范操作，控制好化學材料的用量和比例，根據(jù)實驗需求領取材料，將化學實驗材料分種類合理放置，將剩余材料進行回收，減少不必要的浪費[3]。
四、結語
目前我國正出處于經(jīng)濟轉型的戰(zhàn)略時期，同時我國倡導和建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，主張可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色化學理念正是順應這一時代要求。在高中化學教學中傳播綠色化學理念是時展的需要，也是現(xiàn)代化學發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來新人的需要。在高中化學教學中傳播綠色化學理念，提高學生環(huán)保意識，有利于在全社會形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益。
參考文獻
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