體育教育教學經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】警體教學；教學團隊；公安院校

隨著經(jīng)濟社會的日益復雜，治安形勢不容樂觀，為此人民警察擔起了重任。為此提高公安教育水平及訓練素質(zhì)的呼聲日益高漲，以及伴隨的招錄培養(yǎng)體制的改革，來自全國的公安院校迫切要求課程和學科專業(yè)改革，重視警察專業(yè)技能化。

一、構(gòu)建警體教學團隊的意義

公安院校進行警體教學團隊建設的優(yōu)勢大致可以分為三點，①有利于對體育教學的資源進行整合；②有利于教學改革的推進；③有利于警體師資隊伍建設的加強和警體教學質(zhì)量的提高

對于警察學校體育教學的改革和推進、警校體育教師資源隊伍組建的加強、各方面相關(guān)因素以及條件在體育教育中進行有機結(jié)合以及警校體育教學質(zhì)量的提升對于公安院校警察體育教育教學團隊建設最為有效。

（一）公安院校適應新形勢改革的需要

當前我國公安類專業(yè)的招生類型可以劃分為以下幾種類型：①剛退伍的軍人；②應屆的大學畢業(yè)生；③不限專業(yè)或是大專學歷以上的學生。

一部分的學生要經(jīng)過兩年的培訓，并達到一定的成績要求之后才能順利的上崗，為了達到這樣的目的院校就必須因材施教并且科學的進行教學才能在這樣短的時間內(nèi)最大限度的完成各項教學任務，并且使學生獲得最大的收獲。成功的組建警察體育教育的團隊，有以下改革的好處。

即科學合理的重新整合教學資源，促進教學經(jīng)驗交流以利于教學水平提高，更重要的是能突破我國公安院?，F(xiàn)行體育教學管理體制的弊端，有力地推進改革警察體育教學。

（二）公安院校提高教學質(zhì)量的需要

公安院校警察體育課擔負著鍛煉學生身體素質(zhì)，塑造學員的堅強意志、提高實戰(zhàn)技能的偉大重任，幾十年來，為社會輸送了大量的應用型公安人才。然而新的治安形勢對公安民警的實戰(zhàn)技能和其體育課程、體育老師提出了更高的要求。而警察體育老師充當教育者和研究者的兩重身份，應當參與到課程的開發(fā)和研究中去，從而利于警察體育教學質(zhì)量的提高、教學實踐職能的體現(xiàn)和整體師資團隊的素質(zhì)水平提高。

（三）公安院校改革優(yōu)化教學內(nèi)容的需要

目前，違法犯罪的形式呈現(xiàn)多樣化趨勢，要求專項研究執(zhí)法戰(zhàn)斗中出現(xiàn)的問題應當及時解決，從而完善警體教育理論體系。為此，教學內(nèi)容以提高學生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，重點培訓專業(yè)技能，完善以實戰(zhàn)能力為導向的教學體系，在訓練中強調(diào)其科學性，實現(xiàn)職業(yè)化、系統(tǒng)化的警體教學理論。

二、公安院校警察體育教學團隊建設的現(xiàn)狀

采訪部分公安院校警察體育教學部門后得知，教學團隊建設主要在以下幾個方面存在問題。

（一）團隊合作意識不強

公安院校老師大多來自于體育院校，因崗前體育進修時間太短甚至未參加進修，造成難以適應現(xiàn)展的需要。這種短處，經(jīng)分析調(diào)查，與較少參加團隊工作、對群體智慧的優(yōu)勢體驗體會不深刻有關(guān)。因為在實際工作中，單兵作戰(zhàn)，孤立無援得不到團隊環(huán)境的智慧和知識非常常見。

（二）團隊管理欠規(guī)范

因缺少周密詳細的學術(shù)計劃和工作內(nèi)容條例規(guī)范，導致團隊的攻關(guān)和合作能力效率低下，從檢查的工作情況來看，目前絕大數(shù)學術(shù)教研活動只有單一的探討，沒有深入研究，也缺乏可行的管理團隊方案，也就是指沒有明確的目標，沒有規(guī)范的管理。

三、公安院校警察體育教學團隊建設對策的加強

（一）科學組建警察體育教學團隊

科學組建教學團隊，應當對以警察體育學科帶頭人為領(lǐng)軍人物的教學團隊進行優(yōu)化組合。

一是，作為警體團隊中的領(lǐng)頭人必須要具有較高的素質(zhì)。其自身應當具備想當豐富以及優(yōu)質(zhì)的實踐經(jīng)驗，尤其在洞察力上必須想當?shù)拿麂J，除此之外，還需卓越的學術(shù)成就、嫻熟的教學技巧、優(yōu)秀的領(lǐng)導能力和協(xié)調(diào)組織能力。

二是，警察體育團隊的人才結(jié)構(gòu)要合理。應當優(yōu)化組合警察團隊成員在知識技能、學歷、年齡、職稱等，充分考慮學員在決策能力和解決問題的能力、人際關(guān)系處理等方面是否可以做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)信息和資源共享，相互促進。

三是，要組建適度的警察體育團隊的規(guī)模。應根據(jù)教學任務的復雜程度和多少來定團隊規(guī)模的大小。人數(shù)過大會造成人數(shù)冗余，辦事效率低下，人數(shù)太小，無法完成一項特別大的任務。在團隊的凝聚力、責任感、信任度等方面都極為重要，從而會受到一定的影響。

（二）對警察體育教學團隊教學目標進行合理定位

第一，警察體育教學團隊應該以改革體育教學改革項目為主要任務，由一群愿意相互承擔責任的成員構(gòu)成：以警察體育的相關(guān)課程或?qū)W科為建設平臺，開展體育學科完善、警察戰(zhàn)術(shù)訓練等，將體育教學目標進行合理分解，團結(jié)協(xié)作組建一支優(yōu)秀的教學團隊。

第二，盡量起到警體領(lǐng)頭人的重要作用，對于警體團隊的遠景有著清晰的目標，在建設警察體育團隊的時候有明確的方向掌握警察體育教學團隊成員的發(fā)展方向，并針對個人的差異，進行定向培養(yǎng)。

第三，公安學校培養(yǎng)的學生注定要面臨極其艱苦的條件，甚至是以生命為前提的，想要有更好的工作效率必須擁有強壯健康的體魄，否則工作效率將會大打折扣更不可能融入這個公安工作環(huán)境。

第四，學會合作。競爭和合作相伴很生，要引導學生形成良好的競爭觀念，即競爭一般是相對于個體而言的，而對于一個團體還應該注重合作。培養(yǎng)的學生將來不可避免地要和社會上各行各業(yè)、各類人員接觸，要注意培養(yǎng)和不同人員溝通的技巧，養(yǎng)成群體意識、合作意識、大局意識、善于幫助他人和勇于承擔責任。

（三）健全警察體育教學團隊的管理及運行機制

在內(nèi)部的各項管理制度上必須是以學術(shù)的權(quán)利為中心，并不斷強大和不斷鞏固學術(shù)的地位，只有在保證這兩項的前提下才能形成向上的科研合力，以保證警體教育團隊在自行管理團隊的權(quán)利，這樣才能符合一個健全的警體教育團隊的管理以及運行機制的要求。同時相關(guān)機構(gòu)應當建立科學合理的機制與體制來為警察體育團隊建設提供制度保障。整合警察體育教師人力資源，注重資源的合理分配，為警察體育教學團隊的發(fā)展搭建平臺。

四、結(jié)語

各院校要充分的調(diào)動警體各團隊成員在工作中的創(chuàng)造性、自主性以及積極性，構(gòu)建有效的、合理的激鈧貧紉員Vね哦硬歡涎習的動力和旺盛的生命力。在精神領(lǐng)域要盡可能的打造警察體育團隊建設積極向上的氛圍，給團隊成員最正面、最向上的鼓舞；在物質(zhì)的方面，給予一定的優(yōu)惠政策，比如科研項目的設立、職稱的評定、專項津貼以及進修能。在社會治安形勢日益復雜的今天，人民警察日益繁重的任務以及公安院校警體教師面臨的障礙和教學壓力的日益增加這就強烈要求形成解決問題的綜合力量，社會各界應當配合警察隊伍完成好任務。因此，重視警體團體協(xié)作是當下環(huán)境的一個大勢所趨，也是解決問題的最好良藥。

參考文獻：

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第2篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

答案肯定是個未知數(shù)，如果有人要問：人究竟能活多少歲。因為隨同著人類步入現(xiàn)代社會的進程，運動正為健康指數(shù)的不時攀升發(fā)揮著不可估量的作用。不只如此，喬丹那出神入化的籃球技藝，馬拉多納那近乎完美的上帝之手所體現(xiàn)出來的力與美的和諧更是世界上任何一個角落都難以拒絕的視覺誘惑，體育是力量的角逐，也是智慧的較量，更是美的展示。放眼我體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強勁的颶風，給我課堂注入了嶄新的生機和活力。

以前整齊劃一、呆板陳腐的課堂模式已被各顯其能、民主和諧的課堂氛圍所替代，看！孩子們課堂上討論得熱火朝天。孩子們課堂上有了更多活動和思考的空間，體育不再是頭腦簡單、四肢發(fā)達”代名詞，體育課也不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作練習，而是學生自主學習，自主評價，自主發(fā)展的過程，激勵著每個學生自主、積極的參與，其廣闊的空間生成了孩子們自信、自主、自立！

體育課上傳來了時而明快，聽。時而和緩的音樂，輕松的音樂聲中不時有“turnleftturnright英語口語響起，還有那生動活潑，充溢童趣的主題式情景教學，孩子們向小貓學本領(lǐng)”故事中學會了跳躍、爬行，穿越大森林”中知道了如何越過障礙，懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性。

第3篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

2012年秋冬兩季的教學工作馬上就要結(jié)束了，在這半年的教學工作中，既收獲了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進一步地去深思、去探究、去解決。

忙碌了一個學期，偶爾翻出幾張榮譽證書，嘴角也會露出一絲的笑容，也算是給了自己一點安慰與自信，高興之余不禁慢慢回顧自己到底收獲了什么？

一、教學工作已經(jīng)能夠按要求做到得心應手。

在接近五年的教學過程中，通過不斷的摸索，并結(jié)合學生的實際情況，總結(jié)出一套科學的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個學生都能夠積極、主動、愉快地參與到體育鍛煉中去，整個課堂教學即規(guī)范，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點，要求教師首先要有高度的責任感，其次要善于挖掘和培養(yǎng)學生的興趣愛好，只有學生對一種運動項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地參與到體育運動中去，科學地鍛煉、愉快地學習，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、在學校業(yè)余訓練中，進一步積累了經(jīng)驗，提高了訓練水平。

在2011年暑假，對學校男子籃球隊進行了系統(tǒng)的訓練，并取得了亞軍后，今年暑假又擔任了學校的田徑訓練中的整個徑賽項目訓練工作，通過整整一個暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績--團體第七名。其中釋寶怡獲得初中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志杰獲1500米第三名等，自己也因此被評為優(yōu)秀教練員。

三、在裁判工作中收獲頗多。

在中學生籃球聯(lián)賽中，裁判工作突出，被評為優(yōu)秀裁判員，并頒發(fā)了籃球國家一級裁判員證書。在湖北省宜昌市第六屆中學生田徑運動會中，被評為優(yōu)秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認真，虛心學習，得到了同行前輩的一致認可。

四、在教科研方面，逐漸步入正軌。

通過對多年教學工作不斷地探索和總結(jié)，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學生籃球訓練與比賽》獲宜昌市二等獎。

五、對學校工會組織的活動，積極參與并取得了一定的成績。

下半年，學校工會承擔了西陵區(qū)籃球比賽的任務，我主動擔當起教工籃球隊的組建與籌備工作，并在比賽中取得了第三名的好成績。

成功使我無比的高興和快樂，它既是對我辛勤付出的一種回報，也是對我教學能力的認可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭取更大的成功。興奮之余，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進一步地去深思，去探究，去解決。

首先，在課堂教學工作中，過多的注重了學生的主體地位，淡化了教師的主導地位。體育課常常是學生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內(nèi)容，而不樂意按照教師的安排來學習體育知識和技能。雖然學生幾乎都能積極主動的投入到鍛煉中去，能夠很好的應對體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但是一學期下來，學生學到的新知識甚少，取不到全面提高身體素質(zhì)的目的。

造成這種局面的主要原因：一是受整個大環(huán)境的影響，周邊許多學校都是按照這種教學模式在進行。二是教學內(nèi)容比較枯燥、不能夠提起學生的興趣，致使許多學生不愿意跟著老師的安排進行學習。

通過思考，我決定在以后的教學中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學習新知識，不斷的挖掘教材，創(chuàng)編出活潑多樣的教學形式，使每一個教學內(nèi)容都能夠以一種新的形式展現(xiàn)出來，從不同的角度激發(fā)學生的興趣愛好，使每一個學生都能夠按照教師的要求全面發(fā)展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學、訓練而忽視了反思和總結(jié)，致使教學較少。在以后的工作中，要學會動中求靜，能夠靜下心來進行學習，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學更進一步。

第4篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

高校學生體質(zhì)健康問題已經(jīng)變成了一個公眾的焦點。這種問題的發(fā)生一部分原因是由于高校課程結(jié)構(gòu)不合理造成的，教師太過于強調(diào)體育課堂強身健體的作用，把體育課程定義為一個學生自由活動的課堂，甚至把一些體育課程變得機械死板，大部分學生喜歡運動、喜歡體育，但是卻不喜歡體育課程，這就為體育課程的高效開展造成了很大的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，陽光體育理念也逐漸成熟，并且已經(jīng)在許多高校地區(qū)得以應用，在體育教學活動中取得了不錯的成果。那么如何才能更好地貫徹陽光體育理念，打造一個高效率的高校體育課堂成為了每一位教師需要認真思考的問題。這就要求教師在教學活動中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學理念，不斷擴充高校體育教學內(nèi)容，在體育課堂教學活動中采用多樣化的教學理念，以培養(yǎng)學生的體育學習興趣為基礎(chǔ)，致力于增強和完善學生的體育綜合素養(yǎng)。該文將針對高校陽光體育的開展形式予以論述。

1 構(gòu)建多元化的課程模式，滿足不同層次需求，促進陽光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學課堂強調(diào)課程開展的協(xié)調(diào)性，完全忽視了學生學習興趣的需要。很多高校的選課機構(gòu)很不完善，許多學生可能對自己的體育課程非常不感興趣，但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學分而上體育，這就違背了陽光體育理念的本質(zhì)要求。一旦學生失去了體育課堂興趣性就會在課堂中失去了目的性，也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強身健體。因此高校需要逐漸構(gòu)建和完善多元化的課程模式，教師也要在教訓活動中開展一些豐富多彩的體育運動活動，激發(fā)起學生的學習運動興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂教學活動中來。另外高效體育課程設置也要滿足不同學生層次的需求，做到體育教學的針對性，培養(yǎng)學生終身體育的理念，促進陽光體育的持續(xù)發(fā)展。

高校體育要做到教學活動中的針對性，就像針大一的學生首先講述體育基礎(chǔ)知識和教學內(nèi)容。比如教師要做到在課堂教學活動中層層深入、逐漸引導學生進行體育鍛煉，在上半個學期要加強學生對體育理念的認識，首先開展基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉，先增強學生體育能力和身體素質(zhì)。先講授學生體育鍛煉的基本能力要求，比如要首先有一個良好的身體素質(zhì)和身體對抗能力。因此這一時期教師可以先做一些體能訓練，給學生下達一個訓練目標，增強學生的運動信心。然后在接下來的體育課堂中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育課程，隨后體育教師在做一些針對性、專項性訓練教學。比如有的學生選擇的籃球，教師可以先在課堂中給學生講述一些籃球的發(fā)展歷史，然后給學生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則，鞏固學生的籃球基礎(chǔ)能力水平，然后讓學生進行組隊打比賽，培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力。通過這種方法可以滿足不同層次學生的需求，做到有針對性的體育教學，可以有效地促進陽光體育持續(xù)發(fā)展。

2 更新課外活動內(nèi)容體系，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級學生還做一些課外活動，但是到了大三、大四學生很少做一些?n外活動，這種不規(guī)律生活習慣對學生體質(zhì)有著很大的負面影響。因此教師要在體育教學活動中激發(fā)起學生的的參與熱情，讓更多的學生更好地參與課堂教學活動中來，這就要求教師要不斷更新課外活動內(nèi)容體系，多開展一些趣味體育運動活動，調(diào)動起學生的積極性。另外課外運動不同于體育課堂，學生有著更多的自由性和選擇性，因此學生的參與性也就更高，共同營造一個良好的運動氛圍，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑。教師在課外活動中除了增加趣味性以外，還要增加運動的安全性，消除安全隱患。

比如教師可以組織學生利用課外實踐開展越野活動比賽，比賽的全程以5公里為目標，根據(jù)高校校園路線進行標定，另外還可以在路程當中適當?shù)脑鲈O一些障礙，比如一些板凳、水潭之類的小障礙物，這些障礙物可以讓學生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開展還可以以學院為單位進行報名，學院之間還可以制定一些戰(zhàn)術(shù)策略，互幫互助共同取得好成績。另外高校還可以舉辦“籃球?qū)氊悺北荣?，在校園里大部分都是男學生做一些籃球運動，這個比賽就是要增強女學生的參與性，比賽形式規(guī)定為三女二男，而且在比賽過程中男生不能防守女生，也不能阻擋女生的進攻路線，而且在搶籃板球的時候不可以跳躍，男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球?qū)氊悺钡谋荣愋问酵怀隽伺畬W生的主體性，因此女生的參與性也就更高，同時籃球比賽的趣味性也會因此增加，觀眾也會被男生的窘迫行為所逗樂，有利于陽光課外活動的高效率開展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽，每一位學生只有在完成一個小游戲測試之后才可以完成接力，比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡單游戲，做完游戲之后才能完成傳遞接力棒，然后再由下一名學生做任務。通過這種方法可以提高課外活動的趣味性，激發(fā)起學生的運動興趣，對陽光體育的高效開展有很大的幫助。

3 建立與陽光體育評價相一致的體育課程評價體系，完善評價機制

課程評價體系包含著兩個方面，一個是對教師教學效果以及一些突出教學成果的評價，另一種則是對學生體育能力的評價。通過建立一個與陽光體育相一致的體育課程評價體系，可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力，從而更好地應用到課堂教學當中，可以提高體育課堂教學效率。另外通過對學生的評價機制還可以調(diào)動起學生的積極性，針對學生體育能力對學生進行評價，增強學生運動健體的信念。通過評價機制不僅要起到監(jiān)督的作用，還要對學生的整體能力做出一個評定，然后指定下一步的體育教學計劃，提高陽光體育教學理念的教學質(zhì)量。

比如高?？梢栽诿恳粋€學期制定一些基本體育能力的測定指標，比如第一個學期測定引體向上、1 000 m和跳遠，其中引體向上8個為達標、12個為及格以及16個滿分這幾個檔次，通過檔次的劃分來對學生進行評價。而1 000則是根據(jù)時間來進行劃分，3分20秒以內(nèi)為滿分、3分45秒以內(nèi)為及格以及3分55秒為達標三個檔次，同樣跳遠也要劃分出幾個等級。而等到下一個學期之后可以制定實心球、100 m和坐位體前屈等三項基本測試。另外針對一些專項運動，比如籃球和足球等還可以進行專項測試，就像籃球可以測試一些三步上籃和罰球線定點投籃以及帶球跑三項，而足球可以測試學生定點射門和帶球繞桿以及墊球三項基本測試。通過這種方法對學生進行體質(zhì)評定，對提升陽光體育教學深度有很大的幫助。

第5篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：情景教學；中學歷史；教學實踐；問題研究

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0219-02

一、引言

傳統(tǒng)的教學模式往往突出了教師這一角色在課堂上的主導性地位，所教內(nèi)容大多側(cè)重教材；教法側(cè)重了教師的講而不同程度地忽略了對學生的啟發(fā)；學生學習的方式大多為識記和背誦，盡可能確保“背多分”的實現(xiàn)。此類教學模式導致歷史教學進入了誤區(qū)，使原本應該快樂的歷史學習被改變了，同樣影響到育人應有的質(zhì)量目標。所以，歷史教學一定要將傳統(tǒng)教學方式加以改變，使之和時代要求相符合。情景教學的方法能極大地活躍歷史課堂的氣氛，營造出生動形象而具體的歷史教學環(huán)境及氛圍，引導著學生在最佳情境之中以進一步主動學習歷史并實現(xiàn)才智增長的目的。

二、理論概述

1.情景教學的方法。在新課程的改革這一大的環(huán)境中，為將學生的學習積極性真正調(diào)動起來，提高課堂教學的實效，這成為新課改發(fā)展的趨勢，一部分處于一線教學的教師同樣正逐漸在教學中嘗試這種情景教學方法，順應這一探索與研究，這些教師得到大致的結(jié)論：情景教學的方法應依據(jù)教學的目標與特定內(nèi)容來進行生動形象具體的課堂教學場景的創(chuàng)設，并用它來激發(fā)起學生學習的熱情，真正將其學習的主動性調(diào)動起來，教師在這一過程中對遇到的問題加以分析并嘗試解決。

2.歷史情景教學的方法。這一教法主要指歷史教師在歷史教學過程中依據(jù)歷史學科知識及其特點，在尊重歷史本真的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設更為直觀具體、生動形象的歷史教學情景，即將曾經(jīng)可能的歷史性場景復現(xiàn)出來，從而為學生架構(gòu)起一道歷史與現(xiàn)實相互溝通的橋梁，為學生提供一種較為真實的特定歷史情景，讓學生真實地去體驗和感悟歷史，激發(fā)學生對歷史學習的求知欲，幫助學生對歷史的認知及理解，進而培養(yǎng)學生對歷史的理解和思辨能力。

三、創(chuàng)設歷史情景教學法具有重要意義

1.創(chuàng)設出特定歷史情景能將歷史生動地再現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。眾所周知歷史是不能復制的，時序性是其突出特點，因此，歷史知識對學生來講就顯得較為抽象。若是歷史教師能在教學過程中將其加以形象再現(xiàn)的話，將對學生歷史學習產(chǎn)生極大的幫助。所以，創(chuàng)設出一個具有豐富內(nèi)涵的典型歷史教學情景，將歷史事物的某個方面特征加以高度濃縮并使其特征更為突出，能極大地幫助到學生對相關(guān)歷史知識的學習與理解。

2.有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效開發(fā)。從一般課堂教學來講，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力是有一定難度的，尤其是多年來受應試教育的影響，教育行政部門和教育工作者也缺乏開發(fā)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時間和環(huán)境。在此前提下，新課改呼新的教學方式不斷涌現(xiàn)，以利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。情景復現(xiàn)的教學法則通過再造、模擬和復現(xiàn)歷史特定情景的方法來幫助學生能近距離地對歷史產(chǎn)生較為真實的感受，進而激發(fā)其學習歷史的興趣，調(diào)動學生的情緒及情感，引發(fā)學生認真觀察及思考，對開發(fā)學生的創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)造能力極為有利，從而能使學生更為牢固地掌握知識，進而幫助其形成正確的歷史情感態(tài)度及價值觀。學生則在此過程中順利地獲得了知識、提高了能力。從長遠來講，這一歷史教法有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和長遠教育目標的實現(xiàn)。

3.有利于凸顯學生作為學習主體的地位。新課改要求在老師教學時體現(xiàn)出學生作為學習主體的地位，歷史情景復現(xiàn)的教學方式能有效創(chuàng)設出恰當?shù)慕虒W情境，這一教學方式能有效地改變傳統(tǒng)教學模式中學生只是被動地聽課、機械地接受知識的局面，并能促使學生更積極地參加到具體的教學活動中，所以，這一教學法能有效地激發(fā)學生對歷史學習的探究欲望，有助于提高學生對歷史學習的興趣，感知歷史本身的魅力。歷史情景教學法能給學生搭建起施展才能的平臺，較好地突出其主體地位，增強其歷史學習的強烈責任感。

四、歷史情景教學法的主要呈現(xiàn)方式

1.利用實物情景教學以實現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。因?qū)嵨锞哂兄庇^性這一特點，有條件的情況下加以利用，對歷史教學均是有益的。教師可在課堂內(nèi)外選擇恰當時機運用此法，如古陶罐、古器皿、古錢幣、中山裝、紀念章及語錄等均可作為歷史課堂運用此教法的有效實物道具。

2.運用影視直觀演示以實現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。教師應用影視教學的資源是豐富多彩的，可以是動態(tài)的如視頻、音樂等，也可是靜態(tài)的如歷史圖片。這一教學方式非常適用于中學歷史教學，但對歷史老師要求較高，它要求歷史教師按照即將授課的內(nèi)容選擇出恰當?shù)挠耙曎Y源。影視教學獨具的直觀性與生動性對學生注意力的提高具有極大的幫助，能將原有的歷史教學中抽象成分學習理解的難度降低，增強學生對歷史學習的興趣，進一步調(diào)動學生學習歷史的主動性。

3.利用扮演角色以實現(xiàn)歷史情境的再現(xiàn)。因此教學法需要學生具備極高的知識積累、表演能力及思辯能力等，在角色的扮演或戲劇的模擬過程中很難避免受到了師生主觀能動性的不同程度的影響，與此同時，角色的進入與扮演需要學生對歷史材料牢牢掌握的前提下對歷史事件及人物從心理這一深度進行解讀，主觀性比較強。所以師生在教與學過程中很難做到和歷史的真實情景完全重合，但是師生只要能將當時的歷史情景大致復現(xiàn)出來就可以了。

4.通過實地考察以實現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。實地考察這一教學方式有助于打破傳統(tǒng)封閉式的課堂教學，把課堂教學的陣地從室內(nèi)引向室外，把歷史遺址、歷史遺跡等視為歷史課堂，引導學生觀察并調(diào)查相關(guān)歷史的遺址、遺物及遺跡等，給學生對那時的歷史情景的認知等最直接的鮮活的歷史資料，激起學生對歷史學習的興趣并進一步加深其認識歷史的深度。通過這一歷史教學方式能引導學生在考察相關(guān)歷史實物、遺址、遺跡的基礎(chǔ)上促進學生學習相關(guān)歷史知識，感知歷史本真的魅力，進而提高學生的人文素養(yǎng)。

五、對歷史情景教學法應用于實踐的建議

1.對影視教學的積極作用繼續(xù)保持重視。影視資料由于兼具了視聽的形光、聲色等長處，成為歷史教學的重要資源之一，它能將當時的歷史真實更為完整地進行再現(xiàn)，能極大地幫助到中學歷史教學。影視教學很容易提高學生注意的水平，并將教材知識的重難點凸顯了出來，有利于增強歷史課堂教學的直觀性，有利于增加了歷史課堂教學的知識量，有利于提高歷史課堂教學的效果。同時還能增強歷史課堂教學中的德育功能，全面提升學生的人文素養(yǎng)，歷史教育目標的達成最終得以實現(xiàn)。當然老師在運用這一課堂教學方式時，首先要求歷史教師對影視資料進行篩選，使其符合歷史本真，在此基礎(chǔ)上把即將講授的教學內(nèi)容和與之相關(guān)的較為適宜的影視資料有機結(jié)合起來。教師在接下來的歷史教學中要繼續(xù)堅持對這一教學方式的重視，并致力于更多有益的歷史影視資源的探索以助于教學目標的實現(xiàn)。同時，還要致力于教師自己教學水平的不斷提高，促進了學生歷史學習能力的不斷提高。

2.合理應用角色進入及其扮演法。角色進入的歷史教學方式極具隨機性特點，歷史教師可在課堂中對其隨機運用，還要在在這一教學方式的最后一個環(huán)節(jié)對學生加以引導及總結(jié)以促進學生對相關(guān)歷史認識的提高：確保學生在將各種見解得以發(fā)表的基礎(chǔ)上對史實更加了解和尊重，學生經(jīng)過了認真思考之后對歷史上的人物事件的相關(guān)認識得以不斷加深。對這一教法的隨機應用并不意味著能隨意應用，當歷史教師在教學中應依據(jù)中學生的認知水平及知識基礎(chǔ)，選擇與中學生的認知特點相符合的特定歷史題材，將角色進入方法合理地運用于歷史情景的復現(xiàn)中，能促進其歷史學習的高效性。這一教學方式對師生提出了較高的要求：學生應在課前就進行充分的準備，教師能對學生所設計出的劇本及對演出步驟及時間等的安排加以詳盡地指導。這極大地加強了師生間、生生間交流的深度，將學生作為學習主體的這一科學教育理念體現(xiàn)出來，同時還培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成探究的意識、合作的精神和主動性，和新課程理念是相符合的。

3.強化事物情景教學加大歷史復現(xiàn)的力度。實物的直觀性一般均極強，若是歷史教師能在課前搜集到和本學科教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實物并在課堂教學中向?qū)W生進行具體展示，這能將學生的注意力極大地吸引起來，當學生對實物進行了近距離的仔細觀察后，對和實物具有關(guān)聯(lián)性的歷史情景自己進行復現(xiàn)。若有條件，教師還可在講授到相關(guān)的歷史知識的時候?qū)嵨飵У秸n堂中，為學生的近距離觀察提供機會，并能在不同程度上加深學生讀歷史知識的感受及體驗，激發(fā)其學習歷史的主動性與興趣。

第6篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

長期以來，在以教學質(zhì)量為中心的教育現(xiàn)實中，教育科研之路走得很是艱辛，要么不受重視，要么有些茫然。自實施新課程改革以來，新課改教學研究成了教育教研工作的主題，尤其是近幾年轟轟烈烈的課改，讓教育科研走出了冷門，出現(xiàn)了新的生機。但仍有不少學校、教師對新課改教學持懷疑態(tài)度，甚至認為是走形式主義，搞花架子，對提高教學質(zhì)量沒有作用甚至起阻礙作用，因此對教育科研不夠重視。而我們對自己幾年的教育實踐進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)搞教育科研與提高教學質(zhì)量并不矛盾，相反是提高教學質(zhì)量的捷徑，在此權(quán)且作出如下分析：

一、深刻認識新課改的現(xiàn)狀

近年來，全國上下推行新課改力度之大、步伐之快、范圍之廣都是史無前例的，并在短時間內(nèi)取得了一定的成績，如學生自學能力的培養(yǎng)、表達能力的訓練、小組學習的陣容等都是前所未有的。然而，我們應該清醒地認識到在新課改教學中我們依然存在不少問題，主要歸結(jié)為以下幾點：

1、形式上的誤區(qū)

可以說，我們對新課改都有這樣一個共識：課堂上有導學案，有自主學習、小組討論、分組展示、當堂訓練，學生動起來才是新課改教學，而且通常認為學生說得越熱鬧，教學效果越好，而老師耐心細致的講解是違背新課改要求的。至于學生到底學到了什么，突破了什么，我們則很少過問。有時為了嘩眾取寵，我們索性離開教材，做所謂的拓展提升。課堂熱鬧了，學生興奮了，但我們的教學目標也偏離了。

2、方法上的匱乏

在教學方法的選擇上，我們似乎形成了統(tǒng)一思想：一是每節(jié)課設計一份導學案；二是按照新的教學模式教學，每一個環(huán)節(jié)必不可少，每一個步驟不可或缺。我們這才放心自己履行了新課改教學的職責。而在自學方法、活動設計方案、展示的形式、訓練的方式上沒有深入思考，尤其是學法指導極為欠缺。有時為了教學環(huán)節(jié)的完整，刻意安排小組合作討論時間，無論這討論是否偏離了教材的編寫意圖。新課改教學模式的固定化，導致不少教師僵化了靈活多樣的教學方法，從而使課堂顯得呆滯。

3、評價上的缺陷

在新課改教學中，存在著一個重要的問題就是評價上的模糊性。為了鼓勵學生樹立信心，敢大膽地說，我們在課堂中的評價漸漸模糊化。尤其是主觀內(nèi)容，只要學生說了，無論對錯，無論好壞，幾乎都致以表揚，籠統(tǒng)地評價說好，而好在哪里卻沒說到位，導致學生回答問題缺少了方向性和原則性，以及喪失了鑒別能力。而在考試中，評改試卷是殘酷的，并不是無論回答什么都能得分。這是很多學生平時表現(xiàn)不錯，考試卻不理想的主要原因。

因為以上種種原因，不少所謂的新課改對提高教學質(zhì)量并沒起到明顯的作用，甚至加重了老師們的負擔。于是，有不少教師對新課改產(chǎn)生了懷疑，對教育科研予以否定。那么，當前教育科研存在的主要問題是什么？

二、認真分析教育科研的癥結(jié)

新課改教學存在的問題也反映出教育科研的不夠深入。而教育科研不深入的深層原因是多方面的：

1、對教育科研的認識不夠

大多數(shù)老師認為新課程改革就是尊重學生的個性發(fā)展。課堂上教師少講，學生多動。教育科研在老師看來就是每年舉行教學比武活動，人人參與教研課題。為了完成任務，教研課題盡顯筆下功夫?？梢妼π抡n程改革和教育科研的認識膚淺是教育科研難以深入開展的瓶頸。

2、對教育科研的保障不夠

一是缺乏激勵機制。在學校領(lǐng)導和老師們的心目中，教學質(zhì)量是學校的生命線，教學成績成了學校評價教師的唯一標準，學習成績的好壞成了教師評價學生的重要依據(jù)。因此，大多數(shù)教師寧肯將時間花在提高學生分數(shù)上，也不愿意坐下來研究教學方法，認為課上得再好不出成績也是枉然。因而教師對教研教改投入甚少，對上級教育部門制定的教研教改要求大多以材料應付，沒有落到實處。有的教師認為教育科研都是走過場，增加工作負擔?？梢?，缺乏激勵機制是制約教育科研深入開展的一個重要問題。

二是缺乏時間保障。教育科研是一項十分辛苦的工作，也是一個長期積累的過程，不僅需要平時留心學生的學習狀況，日積月累教學心得，還需要投入大量的精力，靜下心來潛心研究，這就要求有充沛的時間與精力。然而大多數(shù)教師教學任務比較繁重，按時完成教學任務都不容易，有時還要完成其他部門分配的臨時性任務，導致難以深入進行教育科研。

三是缺乏規(guī)范指導。教育科研近幾年才引起行政部門的重視，而大多數(shù)教師的知識背景以學科為主，職前普遍缺乏教育科研知識和方法訓練，教研教改究竟怎么實踐，大多數(shù)教師很茫然，導致教育科研不能深入開展。

以上諸多問題嚴重制約了教育科研深入發(fā)展，導致收效甚微。

三、要準確把握新課改的要領(lǐng)

當前教育科研的中心工作是研究新課改課堂教學，因此本文結(jié)合教學實踐著重談談新課改課堂教學的要領(lǐng)：

1、要有明確的教學思路

很多時候，我們上課的流程是遵循導學案，或者采用提問式教學。導學案的設計往往采用問題或練習形式，導致學生一節(jié)課僅做了幾道題。而這節(jié)課有哪些任務，具體分為幾個步驟，每一步的設計要達到什么目標，教師心里往往并不明確。教學思路的模糊其實就是教學目標的不明確。課堂教學首先要有明確的思路，即要求教師對每一步要了然于胸。當然，這需要教師課前認真鉆研教材，并進行恰當處理，再精心設計教學步驟。

2、要以教材為藍本

自提倡新課改教學以來，我們常常為了使課堂熱鬧和標新立異而舍棄教材，一味追求課外延伸，導致學生書本上的內(nèi)容反而沒學會。其實無論怎樣改革，其實都不能脫離教材，舍棄教材，無異于舍本求木，緣木求魚，得不償失。所以教師的教學必須以教材為藍本，要充分利用好教材，在此基礎(chǔ)上再進行適當拓展。

第7篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

摘 要 體育的基本理論知識講解為體育教學，待熟悉理論知識后。將其運用到練習過程中去，我們稱之為體育訓練。在新時代的社會背景下，體育教學與訓練，要求學生必須掌握必要的知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，未提高自身的素質(zhì)、綜合能力。教學與訓練必須服從于教育，教育最基本目的在于育人，為社套的發(fā)展需求培養(yǎng)人才，因此，在體育的教學與訓練中要采用富有時代特性的方法。本文根據(jù)文獻資料與自身經(jīng)驗對體育教學與訓練進行探討，闡述了體育教學與訓練的一些內(nèi)容、目前狀態(tài)、對策、創(chuàng)新。希望提高對體育教學與訓練的認識，為體育教學與訓練提供參考。

關(guān)鍵詞 新時代 體育教學 體育教學改革 體育訓練 技術(shù)技能

體育的教學和體育訓練是一個統(tǒng)一體，并且是有機聯(lián)系的，但同時它們也有差異。體育教學與訓練不同之處是它們的目標以及使用的方法。體育教學的目標重點在學生學習到必要的知識、技能和戰(zhàn)術(shù)等；體育訓練的目標是提升技能水平、提高技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的應用水平以及體能的加強。正是由于目標不同，因此所使用的方法也不一樣，但是體育教學和訓練是共處于教學過程中的。所以，倆者不可分離開，不過各自有各自的重點而已。

一、新時代背景下的體育教學與訓練

新時代要求職業(yè)學校進行素質(zhì)教學、素質(zhì)訓練，就目前的形勢來看，職業(yè)學校的體育教學與訓練要求適應社會的發(fā)展與體育事業(yè)的發(fā)展需要，在教學與訓練的過程中就必須克服傳統(tǒng)封閉辦學的種種弊端，實現(xiàn)教育體系與體育體系的充分結(jié)合，通過教學與訓練的相互融合、相互滲透，整合長期以來形成的惡劣風氣與環(huán)境。體育教學與訓練之間是有差別的，也是相互聯(lián)系的，我們只有將兩種牢牢的結(jié)合起來，才能更好的服務于學生的綜合水平提高，下面分析幾種結(jié)合的方法。

（一）將教學中的優(yōu)良手段加入到訓練之中，將訓練中的高效方法融入到教學之中

為了提高課堂教學的有效性，在課改中融入了很多教學方法：多媒體應用、情境教學、情景教學、游戲教學、開放性教學等等方法.這些方法都在課堂教學中取得了良好地成果，因此，在枯燥單一的訓練過程中也可以適當?shù)募尤胍恍┐祟惙椒?，做到融會貫通，取得良好成效。訓練的目的是為了是訓練人員的技術(shù)、技能達到一個較高的水準，其難度與艱辛度可想而知。同時，在訓練中使用的各種方法必須是科學地、合理地、高效地，如此，我們可以將一些訓練中的方法加入到教學過程中，比如：重復訓練法，讓學生們不斷的練習、重復，熟能生巧，收放自如。兩者之間的方法與技巧相互利用、相互調(diào)整，最終做到互補。

（二）將教學過程融入到訓練過程中，將一些訓練項目引入教學過程中

體育教學的目的并不是訓練，訓練的目并不是單一的提高身體素質(zhì)，兩者之間的結(jié)合為了提升訓練人員的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的發(fā)展才是社會所需，人才的培養(yǎng)標準，因此，在日常的教學過程中加入一些訓練的項目，比如：心肺功能的訓練，肌肉的訓練，力量的使用方法等等，教學過程中應該思考如何進行這些項目的訓練，以及訓練的度如何等等。

假如訓練就是訓練，教學就是教學，那么職業(yè)學校的學生們根本無法通過學習與訓練來提升自己的綜合素質(zhì)，自身的發(fā)展將會得到嚴重的影響。教學內(nèi)容與訓練內(nèi)容完全不相符合，或者是只有教學內(nèi)容沒有相應的訓練項目，或者是沒有教學內(nèi)容只有訓練，如此下來，每一個訓練人員都會喪失積極性與主動性。因此.必須使體育訓練增加多樣性與科學性，并且很好的與教學相融合，在教學的過程中加入訓練內(nèi)容，讓學生對訓練內(nèi)容產(chǎn)生興趣；在訓練的過程中加入教學內(nèi)容，讓訓練人員在接受知識的過程中得到充分的休息，兩者之間做到完美的融合。

（三）訓練四階段

1.學習，粗略掌握動作階段。2.練習，掌握動作要領(lǐng)階段。3.訓練，改善、提高動作階段。4.升華，鞏固與動作自如階段。

二、新時代背景下職業(yè)學校的體育教學與訓練的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，一個人沒有創(chuàng)新思維就會止步不前.最終脫離社會，脫離需求。體育教學與訓練也是如此，從社會的發(fā)展需要高身體素質(zhì)人才我們就可以明顯的看出，體育教育在各個方面都在進行著改革與發(fā)展。職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)必須通過教學與訓練相互結(jié)合，從現(xiàn)階段的情況來看，教學與訓練雖然取得了一定的成果，但是還需要不斷的融入新的方法來激活職業(yè)學校學生的激情與熱情。

教學的目的在于“傳道、授業(yè)、解惑”，在教學的過程中加入一些輔的教學設備，教學方法，能夠更好的達到教學的目的，讓學生能夠簡單明晰的將知識吸收、消化，但是。假如只有這些內(nèi)容的創(chuàng)新，那是不夠的，不能滿足日益發(fā)展的教育業(yè)需求，在教學的過程中，老師要帶著思考的思維去教授。在教授的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，解決問題，不斷創(chuàng)新出新的教學方法。訓練的目的在于熟悉技巧，提升素質(zhì)。在訓練的過程中，老式的訓練方法與訓練過程已經(jīng)不能快速、高效的提高訓練人員的技術(shù)與素質(zhì)。并且，學校訓練的場地與器材都十分有限，為此，我們必須找到更好的方法來進行訓練，達到訓練的目的，因地制宜的利用校內(nèi)的器材。合理的安排訓練人員進行訓練。比如：籃球彈跳力訓練可以采用跳繩訓練、樓梯訓練，長跑訓練中可以加入游戲訓練方法，當然。這些方法只是一小部分，更多的方法需要大家共同探尋。

參考文獻：

第8篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

一、猶抱琵琶半遮面――當下初中英語課堂多媒體教學現(xiàn)狀

嚴格來說，多媒體教學指的是在課堂中教師利用計算機及圖、文、聲、像等媒體信息，將教學內(nèi)容以更便捷、生動和形象的方式傳達給學生，進而加強學生的記憶、增加學生的興趣，從而提高課堂質(zhì)量及教學品質(zhì)，最終提高學生英語成績的一種有效手段和途徑。就筆者近年的教學經(jīng)驗和觀察，發(fā)現(xiàn)初中英語課堂多媒體教學對學生大有裨益，主要集中在以下兩大層面：

（一）創(chuàng)造適佳的學習環(huán)境

時下，多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的活躍，為英語教學活動提供了新鮮的素材和資料，生動的影像、形象的闡釋、有聲的讀物，甚至活潑的英語電影對白片段，都以其獨特的視聽優(yōu)勢提高學生的注意力，把脈學生的興趣點。諸如帶有音樂背景和影像的教學課件，不僅使得課堂氛圍融洽、和諧，更容易使得學生在視聽感染中迅速掌握學習要點，打破以往沉悶、壓抑和枯燥的“啞巴式”英語學習模式，形成師生同步、互動交流的課堂氣氛。

（二）凸顯學生主體地位和教學重點

互聯(lián)網(wǎng)最重要的特點之一便是“互動交流”，多媒體的使用可將這種“互動性”充分位移到英語教學中，積極引導學生的主動性，提高學生的積極參與，從而使得學生自發(fā)找到學習重點和技巧，進而在教師的有效規(guī)范和指導下，取得可觀的學習效果?！靶抡n標改革以后，初中英語教材基本是采取了任務型的教學設計模式，實際上就是功能、結(jié)構(gòu)、主題以及任務等方面的有機結(jié)合。”

然而多媒體可以幫助教師和學生在語言實踐和場景練習中，實現(xiàn)知識點的梳理、鞏固和深化，進而激發(fā)學生潛在的語言潛力和思維潛能，并在潛移默化中深入英語詞匯、聽力、閱讀及寫作等各個環(huán)節(jié)的寫作中，從而得以在整體上提高英語技能和素養(yǎng)的提升。

主要存在兩大問題：

（一）課件容量過大與學生接受困難

部分教師出現(xiàn)了過度依賴多媒體課件的現(xiàn)象，采用大量的圖片影像信息，英語教學任務和大綱反而成為“次要”內(nèi)容，導致本末倒置，不僅學生難以分辨重點，而且教學任務難以完成，出現(xiàn)學生不會記筆記或筆記亂、差等現(xiàn)象；或者內(nèi)容過多，學生難以在有限的課堂時間內(nèi)跟上教師的速度，接收和辨別有效信息上存在困難，短期內(nèi)可能會提高學生興趣，但從長遠來看，會大大影響學生英語成績的提高。

（二）過于追求形式，忽視學生的讀與說

當多媒體教學成為課堂考核的重要衡量因素，部分教師為完成這一考核任務，只是將多媒體的運用當成課堂的一種擺設，頗有“新瓶裝老酒”之勢，依然遵循老舊的英語教學模式。這種過于追求形式的教學，并不能真正發(fā)揮多媒體在課堂教學中的優(yōu)勢，也造成了設施資源的浪費。除此之外，即便有的教師在課堂上使用多媒體，諸如播放電影片段、展示國外文化背景圖片、流暢的英語對白片段，但是卻忽略了讓學生真正地參與其中，對于初中學生來說，讀與說依舊是難以克服的短板，這對于學生長期的英語學習來說，“方言英語”是潛在的隱患，是值得警惕的。

二、長風破浪會有時――初中英語多媒體教學對策

初中英語學習是每位學生英語學習生涯重要的起步階段，基礎(chǔ)的扎實程度和興趣點的找尋，直接影響著其英語技能和素養(yǎng)的高低。如何在英語課堂教學中，充分適當?shù)匕l(fā)揮多媒體的直觀性、生動性和形象性優(yōu)勢，而避免追求形式、本末倒置的誤區(qū)，是初中英語教師在教學中需要耐心探究的地方。筆者結(jié)合近年初中英語課堂實踐教學的經(jīng)驗，提出如下兩大對策，以期能夠為當下初中英語多媒體教學研究“添磚加瓦”。

（一）提高英語教學團隊的教學技能

作為英語課堂的主導者，英語教師需要提高計算機應用和多媒體操作水平，及時掌握現(xiàn)代化的信息處理方式，提高課件制作能力。一方面，初中英語教師需要及時地掌握英語教學的前沿問題，有效地搜索與課堂任務相匹配的圖片及影像信息，緊跟英語學科發(fā)展趨勢，與學生在溝通中及時發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，將多媒體的運用控制在“適度”的范疇內(nèi)，不僅使之作為有效的學習輔助手段，還能提高學生對英語詞匯、閱讀背后的文化底蘊有更為形象的了解和掌握。更為重要的是，初中英語教師需要在教學和自我學習中不斷創(chuàng)新教學觀念，突破老舊的教學模式，才會有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）積極引導發(fā)揮學生的主動性和能動性

傳統(tǒng)的初中英語教學，往往忽略學生的讀與說，造成應試教育中的“啞巴英語”學習模式。多媒體為突破這一桎梏提供了有效的契機，學生可以在優(yōu)美的音樂、生動的圖片、有趣的影像片段中，調(diào)動起讀和說的興趣和主動性，在輕松的氛圍中實現(xiàn)語言實踐和語言表達能力的提高，也會在多媒體氛圍中形成善于表達、勇于表現(xiàn)的良好的英語學習習慣。多媒體為師生英語學習提供真實的對話場景，如電影配音等，在感官刺激和視聽沖擊中，加深英語詞匯的記憶以及語感的提高，也激發(fā)學生的積極性、能動性和主動性。

當然，以上的對策的實施，也遠不能實現(xiàn)多媒體有效的普及與實施，只有教育部門、機構(gòu)及英語教學教師團隊的通力合作，提高學校多媒體教學設施，提升教師教學理念，培養(yǎng)學生主動學習習慣，才能推動初中英語課堂教學質(zhì)量和教學品質(zhì)的真正提高，也才會扎實夯實學生英語學習基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育學習中通往心中的象牙塔。

第9篇：體育教育教學經(jīng)驗范文

摘 要 本文對我國高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學大綱、選用教材、師資現(xiàn)狀以及用人單位對田徑專選班畢業(yè)生工作能力評價等進行調(diào)查，分析目前我國高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學中存在的問題，提出了田徑專選課的改革思路，為我國體育教育專業(yè)田徑專項課教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 田徑專選課 教學改革

一、田徑專選課教學改革的必要性

（一）基礎(chǔ)教育課程改革為體育教育專業(yè)田徑專選課教學改革提供了依據(jù)

2000年12月教育部頒布了全日制義務教育、普通高級中學《體育（1-6年級）體育與健康（7-12年級）課程標準》（以下簡稱：新課程標準）[1]。新課程標準的頒布，標志著中小學體育教學的深刻變革，也決定了體育院（系）體育教育專業(yè)改革的必然。

（二）“健康第一”觀念已成為田徑專選課教學改革的主旋律

在《新課程標準》背景下，要求田徑專選班的學生能夠靈活運用相關(guān)學科的知識，從學校、學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選用合理的教學內(nèi)容、進行方法、教學手段實現(xiàn)《新課程標準》所提出的五大領(lǐng)域目標。

二、高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學存在的問題分析

高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學校體育師資的搖籃，擔負著培養(yǎng)輸出體育教育人才的重要任務，因此，輸出的這種人才“產(chǎn)品”能否適應日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育和社會需求，是檢驗高等師范院校體育教育專業(yè)教學效果的唯一標準[2]。目前我國高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學中仍然承襲著傳統(tǒng)的教學體系。

（一）教學內(nèi)容與課程目標之間存在著不相適應的狀況

田徑專選課的課程教學目標是通過專選課的學習，使學生的專項身體素質(zhì)與能力、專項運動成績得到提高。目前，田徑專選課的教學內(nèi)容過分強調(diào)競技性，理論課教學仍以呆板、單一的灌輸教學為主，技術(shù)課教學以傳授專業(yè)知識、運動技術(shù)、運動技能，提高運動成績?yōu)橹?，田徑專選課教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標之間出現(xiàn)偏差。

（二）教學方法和教學手段存在的問題

長期以來，高等院校田徑專選課單調(diào)、呆板、單一的灌輸式教學現(xiàn)象較為普遍，偏重于課堂講授，不注意理論聯(lián)系實際，忽視了學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教學遵循的是競技規(guī)律的傳授式教學，教學重點是放在提高學生技術(shù)水平上，只重視學生對專業(yè)知識、技術(shù)和和技能的掌握，忽視了作為教師基本素質(zhì)的教學能力的培養(yǎng)。

（三）教學評價存在的問題

目前傳統(tǒng)的教學考核方式，技術(shù)課采用技評加達標的考核方法，忽略了學生能力的考核。在田徑專選課教學評價過程中，大多數(shù)院系主要采用理論筆試、技術(shù)考評、身體素質(zhì)測試和平時考查等方法對學生的理論知識、運動技能、身體素質(zhì)和平時學習情況進行評價。對于學生教學能力、科研能力、訓練能力和組織競賽能力的考核，沒有采用相應的評價手段和方法。

三、高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學改革的思路

（一）體育教育專業(yè)田徑專選課程內(nèi)容體系構(gòu)建

田徑課程作為體育教育專業(yè)的一門主干課程，它在課程體系中的作用不僅僅是使學生掌握田徑運動的基本理論與技術(shù)，它還在健身、思想品德和心理健康等多個領(lǐng)域發(fā)揮著極為重要的作用。田徑專選課程包含田徑運動的基本理論和基本技術(shù)，田徑運動基本理論與技術(shù)在學校體育與現(xiàn)實生活中的運用，學生綜合能力的培養(yǎng)。其中學生綜合能力的培養(yǎng)是本研究的重點，目前大部分院校田徑專選課教學大綱中沒有學生綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)容。因此，從中學學校體育的實際需要出發(fā)，順應田徑課程改革的需要，提出田徑專選課程內(nèi)容體系。

（二）加強學生綜合能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的各種能力。體育教育專業(yè)學生應具備的基本能力包括品德教育能力、體育教學能力、運動訓練能力、科研創(chuàng)新能力、體育社會活動能力、掌握運用工具能力等[3]。田徑專選班學生綜合能力的培養(yǎng)是指學生在校期間通過學習和實踐，培養(yǎng)其適應社會需要的各種能力。由于受環(huán)境和條件的限制，其綜合能力的培養(yǎng)只界定于訓練、教學、科研、競賽組織與裁判四種能力的綜合培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生的教學能力

培養(yǎng)學生的體育教學能力是體育教育專業(yè)的一項基本任務。所謂教學能力，是指教師在一定的條件下把知識、技術(shù)、技能傳授給學生的本領(lǐng)[4]。學生的教學能力主要通過學生教學、講解、示范、觀察、分析、糾正錯誤等實踐進行培養(yǎng)。

2.運動訓練能力的培養(yǎng)

在田徑專選課最后兩學期，重點培養(yǎng)學生從事專項運動隊訓練能力的培養(yǎng)。學生提前在上學期期末選擇專項，并就所選專項擬定本專項的訓練計劃，從訓練時間到運動負荷安排、訓練的手段與方法的運用等方面進行準備。

3.競賽組織與裁判能力培養(yǎng)

加強對學生進行裁判規(guī)則和裁判方法的學習；加強實踐環(huán)節(jié)，給學生多創(chuàng)造實踐機會，并堅持實踐后的總結(jié)；讓學生參加一些中小學田徑運動會裁判工作。

（三）改進田徑專選課教學方法和教學手段

教學方法是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提倡導學和個性化教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學。運用先進的教學手段，采用專題講座、討論、布置課外作業(yè)等方法。培養(yǎng)學生的自主能力、教學能力和自學能力，促進學生個性化發(fā)展[5]。

1.采用“說課”的教學方法

所謂“說課”，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，在授課前對領(lǐng)導、同行或評委主要用口頭語講解具體課題的教學思想，以及依據(jù)的一種教研活動。目前“說課”這種教學方法被很多院校在教育實習前的準備時廣泛采用，效果反應良好。通過“說課”這種教學形式，有利于提高學生組織教學的能力。

2.采用多媒體教學法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為教學的輔助手段在技術(shù)教學中有著極大的發(fā)展前景。多媒體展示式教學法對于增強學生的接受能力，向?qū)W生提供直觀性強的教學內(nèi)容，延長學生的感官，強化學生的思維等有其他教學方式不可相比的優(yōu)勢[6]。運用現(xiàn)代手段改進教學方法，對體育教師提出了更高的要求，教師不僅要能操作多媒體、掌握計算機語言和程序設計原理，還要具備專門的技能與技巧。

（四）建立完善的田徑專選課程評價體系，以評促教

在對學生的評估上，要打破傳統(tǒng)的評學辦法，將掌握大綱要求的知識水平與創(chuàng)新思維能力的考察結(jié)合起來。

1.考試方式的多樣化

采取口試與筆試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、平時成績與期末成績相結(jié)合、課外作業(yè)與課堂考試相結(jié)合等方法。理論部分考試可采取閉卷與開卷相結(jié)合，兩者各占一定分數(shù)比例，綜合評定理論學習成績。技術(shù)部分采取技評、達標與教學能力測評相結(jié)合。

2.結(jié)合平時成績綜合評分

平時成績包括平時表現(xiàn)、平時作業(yè)、平時課堂答疑、平時準備活動部分教學實習、平時裁判實習與場地實踐等方面。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2] 陳仁偉，張勝志，喬德平.論高等體育教育專業(yè)田徑課程與教學的整體改革[J].體育學刊.1997（3）：73-75.

[3] 張學研.對普通高校體育教育專業(yè)學生能力培養(yǎng)及評價的研究[J].體育科學.2000（6）：16.

[4] 江宇.體育教師教學監(jiān)控能力的實驗研究[J].成都體育學院學報.2001.27（3）：50-52.