生態(tài)環(huán)境設計案例精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

關鍵詞：生態(tài)設計原則，居住區(qū)室外環(huán)境，生態(tài)設計研究

中圖分類號：TU984.12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

住宅環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣與人的身心健康有極大的關系，不合理的居住環(huán)境設計已經(jīng)給人類的生理、心理和行為帶來了很大的影響，直接威脅人類的身心健康。現(xiàn)在國內(nèi)對于居住區(qū)生態(tài)設計的研究主要集中于室內(nèi)環(huán)境和建筑本身，而對于室外環(huán)境的研究涉及較少，以及在生態(tài)設計原則的基礎上，如何通過設計進行室外環(huán)境改善的研究還不夠深入。

1.居住區(qū)室外環(huán)境設計國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

本文的研究建立在生態(tài)設計原則的相關內(nèi)容和居住區(qū)設計的相關內(nèi)容的基礎上，大量參閱國內(nèi)外關于生態(tài)設計理念和居住區(qū)環(huán)境設計的研究成果，發(fā)現(xiàn)了有研究者已經(jīng)對這些理念的結(jié)合進行了不同深度的探究。

國內(nèi)關于居住區(qū)室外環(huán)境生態(tài)設計的理論研究于上世紀90年代中期開始興起，從90年代末開始逐漸升溫，這些理論雖然對居住區(qū)室外生態(tài)設計界定有所不同，但都從不同方面對城市住區(qū)的生態(tài)規(guī)劃設計趨勢、方向、原則等內(nèi)容進行了探討。于2002年出臺了《上海市新建住宅小區(qū)環(huán)境導則》《上海市生態(tài)型住宅小區(qū)技術(shù)實施細則》等一系列住區(qū)環(huán)境建設標準。這些原則或評價標準的制定，顯示出我國城市住區(qū)建設的環(huán)境意識向正在向更高層次邁進，也使我國城市住區(qū)環(huán)境的生態(tài)建設開始有章可循。對城市住區(qū)外環(huán)境進行專門設計的方法研究始于經(jīng)濟發(fā)達國家，20世紀70年代初，日本根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，從實際出發(fā)制定了改善居住環(huán)境的方針政策認為居住與環(huán)境的設計必須達到4項要求：安全、衛(wèi)生、方便和舒適，①這些政策的制定為居住環(huán)境設計奠定了早期的理論基礎。前蘇聯(lián)自50年代起開始研究居住與環(huán)境問題，，并設立住宅生態(tài)學來專門研究居住環(huán)境設計問題，其目的是為了獲得在生態(tài)平衡的基礎上保證居民健康，滿足居住區(qū)的功能要求，創(chuàng)造一個安全、舒適、優(yōu)美的人居環(huán)境，②70年代后期以來，居住環(huán)境設計的重要性日益被人們所認識，人們也為居住區(qū)創(chuàng)造物質(zhì)條件的基礎上，同時重視居住區(qū)的社會功能和在精神、心理上的作用。

2.居住區(qū)室外環(huán)境設計中存在問題及設計原則

居住區(qū)室外環(huán)境設計中存在問題主要表現(xiàn)在：設計缺少人文關懷；缺乏環(huán)境個性和特色；③盲目追求大型化、豪華化，為了追求氣派和宣傳效果，不少居住區(qū)內(nèi)硬質(zhì)鋪地、廣場泛濫，整體宏偉有余而親切不足，難以保證居住區(qū)開放空間應當帶來的生態(tài)效益和疏解精神壓力的作用。

首先，地域性與時代性相結(jié)合原則。在設計時應該適宜這種特定的場所，應該挖掘其中反映了當?shù)厝司裥枨笈c向往的深刻內(nèi)涵，同時居住區(qū)室外環(huán)境設計要考慮所在城市的歷史文脈。其次，人性化的原則。居住區(qū)室外環(huán)境是為居民服務的，所以在設計中要堅持以人為本的原則，無論從室外環(huán)境的整體規(guī)劃，各種服務設施的配置、綠化小品等細部設計直到建設實施，都要從人的角度出發(fā)，滿足人的各種生理和心理需求。最后，可持續(xù)發(fā)展的原則。在居住區(qū)室外環(huán)境設計中要盡量加強自然環(huán)境要素的運用，恢復和創(chuàng)造城市中的生態(tài)環(huán)境的完美結(jié)合，改變現(xiàn)代城市中琳瑯滿目的瀝青、混凝土、玻璃、鋼材等工業(yè)化的面貌，讓人盡量融入自然，與自然共生共存。

3.國內(nèi)外實踐案例分析

3.1 南京詠梅山莊綠色生態(tài)小區(qū)

詠梅山莊建于2001年，是建設部認可的綠色生態(tài)住區(qū)，該住區(qū)以維護生態(tài)平衡、堅持可持續(xù)發(fā)展為規(guī)劃設計原則，采用最新的生態(tài)環(huán)境技術(shù)，建立太陽能利用、管道直飲水、雨水回收和中水利用、生態(tài)綠化、綠色建材、土建裝修一體化等六大系統(tǒng)，營建住區(qū)良好生態(tài)環(huán)境。另外小區(qū)運用現(xiàn)代景觀設計理念，從各層面上由里而表的構(gòu)筑社區(qū)景觀環(huán)境，按照景觀均好性強，使用度高，生態(tài)化優(yōu)良，文脈承傳與發(fā)展的延續(xù)性適度，居住業(yè)主的歸屬感強，并滿足建設與后期維護成本的經(jīng)濟型等設計原則，并引入?yún)^(qū)外環(huán)境，對于區(qū)外極其優(yōu)越的自然環(huán)境，設計有通往仙鶴山的視覺走廊，并令大多單元向山體展開，形成現(xiàn)代都市山景住宅。④

3.2 英國倫敦拜得（Bed）零耗能小區(qū)

曾獲得2000年英國皇家建筑協(xié)會“可持續(xù)建設最佳范例”獎，并被英國皇家建筑師協(xié)會選擇作為2000年倫敦“可居的城市”展覽中心可持續(xù)開發(fā)的范例的拜得零耗能小區(qū)，位于英國倫敦西南的薩頓市，由Peabody Trust公司承建，拜得零耗能小區(qū)采用一種零耗能開發(fā)（zero Energy Development）系統(tǒng)，即小區(qū)任何方面的設計都以最大限度保護自然資源和最小限度地影響環(huán)境為目的，其環(huán)境保護策略主要包括以下幾方面：⑤（1）利用棕地（BrowfieldS）：所謂棕地，就是城市地區(qū)中已經(jīng)進行過開發(fā)，現(xiàn)在處于閑置狀態(tài)的土地，在英國，有大約20%的城市土地屬于這種類型。（2）綠色交通：以減少小汽車交通為目標，社區(qū)內(nèi)提供一定的就業(yè)場所和服務設施以減少居民出行需求；提供良好的公共交通聯(lián)系，包括兩個鐵路站點、兩個公共汽車和一條有軌電車線路；提供替代小汽車的選擇，如小汽車共享。

4.國外城市住區(qū)外環(huán)境生態(tài)設計對我國的啟示

對以上國外居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設計和發(fā)展趨勢進行分析總結(jié)，為我國目前開始進行的居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設計提供許多值得學習和借鑒的經(jīng)驗方法：從宏觀到微觀，多角度、多層面、系統(tǒng)化的研究居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設計；多種方式促進城市住區(qū)外環(huán)境生態(tài)建設；大力開展居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設計的示范工作；提高市民環(huán)境意識，加強居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設計的公眾參與。

參考文獻：

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[7] 姚時章 王江萍.城市居住外環(huán)境設計[M].重慶大學出版社，2000

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[9] 何靜.關于生態(tài)型社區(qū)發(fā)展狀況與趨勢的研究[J].同濟大學碩士學位論文，2002（1）

注解：

① 姚時章 王江萍.城市居住外環(huán)境設計[M].重慶大學出版社，2000

② 鄧曉紅 李曉峰.生態(tài)發(fā)展：中國傳統(tǒng)聚落未來[J].新建筑，1999（3）

③ 胡安明.居住區(qū)室外環(huán)境設計研究[J].北京林業(yè)大學碩士論文，2005.5

第2篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

為了真正實現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境設計的功能需求和價值體現(xiàn)，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計在創(chuàng)作時必須遵循幾條基本的原則。

1.注重整體規(guī)劃思路

在環(huán)境藝術(shù)設計中，除具體的實體的元素外，還涉及到大量的意識、思想等方面的理念，可以說環(huán)境藝術(shù)設計是物質(zhì)和精神的一大融合，必須從整體上進行通盤考慮。從我國古代環(huán)境設計看，其注重周邊環(huán)境的營造和融入，深刻體現(xiàn)了環(huán)境設計中的整體規(guī)劃思想。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計中，要充分運用自然因素和人工因素，讓其有機融合，可以說整體和諧的原則就是要強調(diào)局部構(gòu)成整體，不做局部和局部簡單的疊加，而是要在做好局部的同時具有一個總體而和諧的設計理念。從更高層面上講，環(huán)境藝術(shù)設計中的整體規(guī)劃原則，更要體現(xiàn)人和環(huán)境的一種融入與共生，使兩者做到相得益彰。

2.堅持科學發(fā)展模式

在今天人類大肆破壞環(huán)境的前提下，科學發(fā)展越來越得到人類的高度重視。從本源上講，我們開發(fā)和利用自然是為了更好地改善自己的生存、生活環(huán)境，但過度的開發(fā)和無節(jié)制的濫采，不僅僅造成了自然資源的損減，更多的是使不可復現(xiàn)的環(huán)境遭到了嚴重的破壞。科學發(fā)展的原則，是要求環(huán)境藝術(shù)設計必須真正落實到“綠色設計”和“可持續(xù)發(fā)展”上。在被人為設計的過程中，環(huán)境不光要供現(xiàn)代人使用，更要為子孫后代所運用。從具體的地域環(huán)境設計或室內(nèi)環(huán)境設計看，除了低碳環(huán)保元素的要求，還要注重材料本身的健康和使用壽命，要體現(xiàn)環(huán)境設計的前瞻性和可預見性，不能因為一時的美觀和實用，而有損長久的生存和發(fā)展。

3.突出以人為本

環(huán)境是相對于人類而言的，人類在從事各類活動時，在被動適應環(huán)境的同時會下意識地去改造環(huán)境為我所用。所以環(huán)境的設計要強化和突出人的主體地位，要能夠滿足人的初級層面上的基本需求，例如人類居住的空間要空氣通暢、光線充足。長期以來，我們在室內(nèi)環(huán)境設計上基本是以此層面為重點。但在對外部環(huán)境進行設計時，尤其是某個區(qū)域、某個地段整體環(huán)境設計時，往往過度關注對環(huán)境的實體創(chuàng)造，在客觀上忽視了人的存在，結(jié)果呈現(xiàn)出環(huán)境設計看似很美，但老百姓不并認同的尷尬現(xiàn)象。從另一個方面講，環(huán)境設計遵循為人服務的原則，還要強調(diào)環(huán)境為人所依存的重要性，不能一味顧及人的使用，而出現(xiàn)大肆破壞環(huán)境的現(xiàn)象。所以在按照人的理想和需求進行環(huán)境設計時，一定要考慮環(huán)境本身對人類存在的反作用，尤其在對人類高層次的心理需求滿足上的反向作用。

4.堅持與時俱進

環(huán)境藝術(shù)的設計脫離不了本土化和民族化，故而必須對傳統(tǒng)設計有所繼承和發(fā)揚，尤其是對于有著幾千年文化底蘊的中國而言，如何把中國傳統(tǒng)設計中好的元素加以傳承，已成為中國環(huán)境設計師的必修課程。例如，中國傳統(tǒng)設計中追求的雅致、情趣等意境，利用自然景物來表現(xiàn)人的情操。另一方面環(huán)境設計又必須適應時代的發(fā)展和需求，在傳承的基礎上，集合時代的特征，有所創(chuàng)新和突破，賦予設計以新的內(nèi)涵，而不是一味的復古。

二、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計的價值取向

1.樹立和諧意識

從全球經(jīng)濟化的大趨勢看，人與自然和諧共處是社會發(fā)展的主旋律。如何重新認識和傳承中華民族優(yōu)秀的文化精髓，已成為現(xiàn)代環(huán)境設計中一種新的價值取向。相對于民間風水的迷信學說，植根于中國傳統(tǒng)文化土壤的堪輿學，很好地表現(xiàn)了古代環(huán)境設計在人生存方面的訴求?！稘h書•揚雄傳》云：堪輿，堪為天道，輿為地道，堪輿，天地之總名也。傳統(tǒng)堪輿學的核心是天人感應、天地人合一的思想體系。從這個思想意義上出發(fā)，其追求的文化理念是天人合一，即對空間環(huán)境進行人性化創(chuàng)造，在滿足人類舒適感的同時，能和周邊環(huán)境、自然有機地融為一體。中國傳統(tǒng)文化中有和為貴的說法，“和”的文化核心就是平衡。在環(huán)境藝術(shù)設計中，通過設計規(guī)則或不規(guī)則的景觀，使自然實物或人文景觀相互呼應、相互依存、相互映襯，從而形成“合”的統(tǒng)一整體，其最具代表性的就是紫禁城的規(guī)劃設計。所以這個和諧價值的體現(xiàn)更多的是對中國傳統(tǒng)文化——儒家思想的中庸之道的繼承和發(fā)揚。在今天，和平和發(fā)展作為世界性兩大主題，和諧的思想意識在環(huán)境藝術(shù)設計中更是被賦予了新的時代意義，成了構(gòu)建和諧社會、和諧自然的代名詞，真正體現(xiàn)了萬物并育而不相害，道并行而不相悖。

2.關注精神生態(tài)

在日趨殘酷的現(xiàn)實競爭中，現(xiàn)代人普遍面臨著精神生態(tài)失衡的問題。精神生態(tài)是指作為精神性存在主體的人與其生存的環(huán)境之間的相互關系。大量的案例說明，環(huán)境藝術(shù)設計能在改善人的精神生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮巨大的作用。正如梁漱溟所論及到的人的復雜性，人存有三重關系，即人與自然、與他人以及與自我精神的關系。如何正確處理好這三重關系，成為很多現(xiàn)代人頭疼的事情，尤其是最后一種關系。好的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計基于精神和藝術(shù)同屬大自然的一部分，則可以很好地實現(xiàn)精神與藝術(shù)的有機融合。如何通過有效的環(huán)境藝術(shù)設計，實現(xiàn)人的本質(zhì)力量外化投射，使其直接與人的理想、人格、精神等相融交匯，這是設計者需要認真思考的問題。例如在一色的建筑群中設計局部搖動的色彩群，可以使身處其中的人感到自然的風和生命力；再如在充滿濃厚商業(yè)氣息的建筑群中，巧妙設置室內(nèi)花園、空中花園，給購物的顧客創(chuàng)造一個溫馨的休息空間，則可以很好地使顧客保持愉悅的情緒。

3.滿足情趣訴求

如果環(huán)境設計的結(jié)果只是呈現(xiàn)給人們一個滿足人類活動基本要求的物態(tài)環(huán)境，這樣的設計無疑是毫無價值可言的。藝術(shù)化的環(huán)境設計能夠充分展示其價值，環(huán)境的情感化設計、趣味化設計是人們生活品質(zhì)的需要，也是當代環(huán)境設計發(fā)展的重要方向。環(huán)境藝術(shù)設計應從人的心理出發(fā)，以人的情感需求為依據(jù)，營造一個可以讓人們自然流露情感的空間環(huán)境，實現(xiàn)情感上的交流與溝通，從而實現(xiàn)人對環(huán)境的心理認同感和歸屬感要求。尊重人性化，注重個性化發(fā)展，是環(huán)境藝術(shù)設計需要高度關注的因素。如何做到因人而異、因地制宜，以達到健康、舒適、具有人情味的環(huán)境空間，對于現(xiàn)代環(huán)境設計是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在環(huán)境設計中要給予環(huán)境多元化的人文關懷，注重用情感創(chuàng)造空間，用趣味營造氛圍，從而使環(huán)境藝術(shù)設計更具有人性情感，更能符合現(xiàn)代人對環(huán)境的審美需求和心理需求，實現(xiàn)環(huán)境與人的“親和性”。

第3篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

1可持續(xù)發(fā)展的概念

可持續(xù)發(fā)展的原理基礎即為生態(tài)控制論中的持續(xù)自生，漸漸發(fā)展成為國際化術(shù)語的可持續(xù)發(fā)展，涉及社會、政治、經(jīng)濟、自然、環(huán)境、科技等各個方面的內(nèi)容，關于人類生產(chǎn)的一切都存在可持續(xù)發(fā)展，所以，就廣義上而言，必須和人們生活相適應，不會產(chǎn)生過大的危險，并能實現(xiàn)長遠發(fā)展，有利于人類世界的進步，在制約人們需求的同時又能和人們的需求保持平衡?？沙掷m(xù)發(fā)發(fā)展離不開人們的生存環(huán)境，也是社會和生態(tài)發(fā)展的共同需求。

2環(huán)境藝術(shù)設計概論

環(huán)境藝術(shù)該門專業(yè)的綜合性較強，重點是規(guī)劃環(huán)境藝術(shù)工程空間上的內(nèi)容，在整合所有創(chuàng)造性的設計構(gòu)想的基礎上，規(guī)劃設計造型設計、環(huán)境設置、空間裝飾設計和選擇材料顏色等，大大提高綜合性設計方案的功能性和審美性。其范圍包括自然、人文等各種環(huán)境。該專業(yè)密切關系到環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，有利于弘揚地域乃至國家民族的文化，保證其可持續(xù)發(fā)展。在設計中必須保持強烈的情感，和人類生活密切聯(lián)系在一起，提供具有創(chuàng)造性的生活服務給人類，有利于幫助人類創(chuàng)造具有視覺審美功能的生活環(huán)境。

3環(huán)境藝術(shù)設計與可持續(xù)發(fā)展的關系

基于人和自然的關系的視角，概括環(huán)境藝術(shù)設計和建筑的基本概念的發(fā)展之間的關系即為節(jié)約能源，節(jié)約資源，保護環(huán)境，以人為本。在人類居住的環(huán)境中始終貫穿居住環(huán)境的綠色概念，唯有在建立人、建筑和生態(tài)環(huán)境三者協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)中，建立環(huán)境藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展體系結(jié)構(gòu)，由此可見，建立健康系統(tǒng)和自然環(huán)境具有密切的聯(lián)系。最近一些年來，生態(tài)建設廣泛應用呼吸式幕墻、覆土種植、太陽能集熱發(fā)電板等手段，人們將來的生活必將朝著生態(tài)建筑形式發(fā)展，并且人們就此必須承擔相應的社會責任。二十一世紀的發(fā)展以“可持續(xù)發(fā)展”為核心理念，提高了人們的生活質(zhì)量，也加深了人類生活的文化內(nèi)涵，因此，必須結(jié)合保護和發(fā)展文化傳統(tǒng)，顯示其民族性和地域性的特點。逐漸發(fā)展功能和情感并和自然保持一致，能有效平衡自然和人類社會發(fā)展，這是設計者必須承擔的歷史重任?，F(xiàn)代生活追求的是生態(tài)城市、綠色生活，也是一種全新的生活理念。環(huán)保是現(xiàn)階段各個領域關注的核心，和人類居住環(huán)境質(zhì)量密切相關，必須重視節(jié)約能源，促進社會和自然可持續(xù)發(fā)展，當前亟待紛紛改善的問題包括建設可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑、生態(tài)建筑和綠色節(jié)能建筑等。

4可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設計教學中的應用

4.1培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念

由于社會進步和發(fā)展，極大提高了人們生活環(huán)境的質(zhì)量，更加豐富了社會、經(jīng)濟、文化等方面的功能和內(nèi)涵，并且日益增強了人們對環(huán)境問題的重視，提高了人們對環(huán)境惡化的預警。在此形勢下，也逐漸深化了環(huán)境藝術(shù)設計內(nèi)容的豐富和范圍的拓展，進而進一步關注借助技術(shù)的優(yōu)勢對環(huán)境進行改造，保證生態(tài)可持續(xù)發(fā)展和平衡。在環(huán)境設計師看來，環(huán)境藝術(shù)設計即為尋找人和環(huán)境和諧相處，形成良性循環(huán)的本質(zhì)，并探究如何實現(xiàn)二者的和諧共存，提出環(huán)境藝術(shù)設計的宗旨即為利用和居住者展開積極交流，建立和自然良性互動的生態(tài)體系。由此可見，當前環(huán)境藝術(shù)設計的核心理念即為可持續(xù)發(fā)展思想，并且培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設計學科受教者的核心理念之一即為可持續(xù)發(fā)展思想。樹立受教者的可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念，即為將這一理念深深根植于受教者的心中，并貫穿于設計的全過程。應當讓受教者對可持續(xù)的生態(tài)化審計理念進行確定，景觀設計不單單是繪畫簡單的平面圖案，或者堆積景觀元素，而必須全面考慮“社會”、“歷史”、“人文”、“生態(tài)”等方面的內(nèi)容。讓受教者深刻領會到人工設計及建設對其所在的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)產(chǎn)生的各種影響，充分增強受教者的環(huán)境保護意識，保證資源消耗的最小化，盡可能降低對環(huán)境的破話，達到最佳生態(tài)效益，才顯示其設計的合理性。

4.2對傳統(tǒng)的工程技術(shù)類課程進行整合

雖然環(huán)境藝術(shù)設計是一門復雜的交叉性學科，包含科學、藝術(shù)、工程和技術(shù)各個方面的內(nèi)容，然而環(huán)境藝術(shù)設計對形式過于重視，而忽視技術(shù)的現(xiàn)象較為嚴重。盡管近些年已經(jīng)開始積極探究環(huán)境藝術(shù)設計方面的課程體系，然而依然不夠重視包括農(nóng)學、生態(tài)學、植物學在內(nèi)的環(huán)境科學和材料學、構(gòu)造學、結(jié)構(gòu)施工在內(nèi)的工程技術(shù)等方面的教育。就算建立相關的課程，主要也是開展課堂理論講授，僅有一兩次現(xiàn)場參觀，使學生擁有感性認識，但是很少涉及如何結(jié)合這些工程技術(shù)知識和設計方面的研究。該類技術(shù)類課程教學和設計課教學對學生探索和創(chuàng)新可持續(xù)環(huán)境設計具有至關重要的作用。因此，亟待從課程體系改革著手，在生態(tài)可持續(xù)設計課程的基礎上，進一步有效整合傳統(tǒng)工程技術(shù)類課程。首先，必須構(gòu)建全方位的生態(tài)素質(zhì)教育，傳授普通的生態(tài)知識，提高環(huán)保思想，傳授生態(tài)倫理學相關的知識，積極建立良好的生態(tài)觀念；其次，和建筑構(gòu)造、建筑環(huán)境、裝飾材料和構(gòu)造等工程技術(shù)類課程，在各種類型和各種深度的課程設計題目，將生態(tài)思想及其相關設計知識和理念傳輸給學生，對生態(tài)建筑、生態(tài)城市設計案例進行正確分析，促進學生深入了解這些案例深刻地內(nèi)涵，并靈活應用在實踐當中。

4.3突出開放與整體性的教學模式構(gòu)建

第4篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

論文摘要 產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的保護與再利用正成為世界關注的熱點，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復是確保產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護順利進行的關鍵。特通過分析列舉產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段生態(tài)恢復的實踐，提出具有現(xiàn)實技術(shù)針對性的生態(tài)恢復方法。

1研究的必要性

在中國，人們越來越意識到保護產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的重要性，并逐漸對此做出了一定的努力。但由于缺乏恰當?shù)姆绞胶头椒ǎa(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的保護很難形成規(guī)模。因此，中國當今的產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護僅僅停留在建筑單體的保護上，而并沒能從整個環(huán)境上去把握。在這個過程中，人們很少關注生態(tài)環(huán)境的變化，要么全部重新更換，要么就置之不理，這使得改造后的區(qū)域仍然存在基礎設施配套不合理、污染環(huán)境的情況。本文從國外產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復實踐總結(jié)經(jīng)驗，以期可以對我國的產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護有所啟發(fā)。

2國外工業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復實例

歐美等發(fā)達國家對產(chǎn)業(yè)類歷史建筑保護性再利用的研究始于20世紀50年代，此后逐漸發(fā)展成為對產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的保護，出現(xiàn)了以魯爾工業(yè)區(qū)和英國伯明翰再生等一系列產(chǎn)業(yè)建筑改造的成功案例。產(chǎn)業(yè)建筑歷史地段保護、改造和再生事業(yè)也逐漸引起世界建筑同行的關注。

2.1德國魯爾工業(yè)區(qū)改造

德國魯爾工業(yè)區(qū)曾經(jīng)是德國的重工業(yè)基地，有無數(shù)大型工業(yè)企業(yè)，生態(tài)環(huán)境曾遭到了嚴重的破壞。由于開始于20世紀70年代的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使許多夕陽產(chǎn)業(yè)停產(chǎn)，從而嚴重制約了這一地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為此，當?shù)卣畬@個見證了德國工業(yè)發(fā)展歷史的工業(yè)區(qū)進行了生態(tài)恢復及再生改造。

2.1.1重建艾美綠色景觀系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中的土地、水域、各種各樣生物都是相互聯(lián)系相互作用的，每一個部分都不能與其他相鄰的土地、水域及各種生物割裂。艾美溪河流域的綠色景觀結(jié)構(gòu)由于在工業(yè)化進程中遭破壞而顯得支離破碎。在改造中，重新構(gòu)建了這一地區(qū)的綠色景觀系統(tǒng)，以改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和維護生態(tài)環(huán)境安全為目標，緊緊圍繞重點地區(qū)、重點生態(tài)環(huán)境問題，統(tǒng)一規(guī)劃，保護和改善自然恢復能力，鞏固生態(tài)建設成果，努力遏制生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢。

2.1.2生態(tài)治理艾美溪河水系。該地區(qū)的工業(yè)廢水嚴重污染了原有的自然河道水系，影響了周圍地區(qū)人們的正常生活。因此，對水系進行了生態(tài)治理。

2.1.3興建花園式的工廠。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，使“綠色經(jīng)濟”在新世紀扮演重要角色，大面積的景觀綠地建設，使綠地覆蓋率都在50%以上，成為名副其實的花園工廠。

通過對德國工業(yè)用地生態(tài)恢復的分析，我們可以看出，產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復要重視現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)的本底狀況及其演變規(guī)律，充分依靠現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)的自我修復能力，不要強行施加人工措施，一廂情愿地去建設一個不適合當?shù)刈匀粭l件的新系統(tǒng)。

2.2英國伯明翰中心濱水區(qū)改造

伯明翰是英國重要工業(yè)城市之一，也是英國運河網(wǎng)絡的中心樞紐所在。該市中心濱水區(qū)大部分用地曾經(jīng)被產(chǎn)業(yè)類建筑設施所占據(jù)，二戰(zhàn)中的轟炸、城市更新、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、河水污染都曾給該地段帶來了嚴重的社會和經(jīng)濟問題，周邊房地產(chǎn)業(yè)一蹶不振。為使伯明翰中心區(qū)重新煥發(fā)活力，1984年，伯明翰市政廳宣布將對中心濱水區(qū)進行整治改造和再開發(fā)。該計劃首先是從濱水河岸邊的拖船纖夫路徑、船閘和水質(zhì)清污整治開始實施的，連續(xù)3a的清污，清除了河里已經(jīng)持續(xù)200多年的污染物，并將水質(zhì)等級從3提高到1b（僅比最高水質(zhì)低一級）。其后政府又出資進行了一系列的保護和建設項目的建設。伯明翰案例的經(jīng)驗表明，歷史建筑和地段的保護和改造，一定要落實到在城市大環(huán)境和背景（如河流疏浚清污、道路改造乃至經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整等）的層面上才能取得真正的成功。

2.3其他

瑞士溫特圖爾蘇爾澤工業(yè)區(qū)和蘇黎世工業(yè)區(qū)改造、美國紐約SOHO區(qū)、Gentry公園、日本橫濱MM'21地區(qū)、加拿大溫哥華的格蘭維爾島（Granville Island）等都是比較成功的改造實例，它們都強調(diào)了廢棄工業(yè)設施的生態(tài)恢復和再利用，成為引領現(xiàn)代景觀設計思潮的作品。

3來自案例研究和實踐的經(jīng)驗及方法總結(jié)

生態(tài)學思想的引入，使產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段保護的思想和方法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。保護已不僅僅只停留在建筑的狹小天地，而開始關注更為廣泛的環(huán)境設計領域。對場地生態(tài)發(fā)展過程的尊重、對物質(zhì)能源的循環(huán)利用、對場地自我維持和可持續(xù)處理技術(shù)的倡導等思想和措施都體現(xiàn)了濃厚的生態(tài)理念，這些理念在后工業(yè)時代產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護所謂生態(tài)恢復中得到了充分的體現(xiàn)。在前面討論的案例中，有一些新穎的生態(tài)恢復方法和思想值得借鑒，如材料的循環(huán)利用、污染的就地處理、生態(tài)處理手段和植物景觀設計等。具體來說，產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復有以下新的途徑。

3.1材料的循環(huán)利用

在生態(tài)恢復的過程中，應盡量維持場地的景觀特征和生態(tài)發(fā)展的過程。場地上的物質(zhì)和能量都應當?shù)玫奖M可能

地循環(huán)利用，那些殘磚瓦礫、工業(yè)廢料、礦渣堆、混凝土板、鐵軌等都能成為景觀建造的良好材料，它們的使用，不僅與場地的歷史氛圍十分貼切，而且演繹著一種材料可持續(xù)利用的過程。

工業(yè)遺產(chǎn)地上材料循環(huán)利用的方式：一種是就地取材，使工業(yè)廢料成為獨特的景觀設計材料；另一種是對廢料二次加工后再利用，利用后看不到原來廢料的原形。例如，將鋼板熔化后鑄造其他設施，磚或石頭磨碎后當作混凝土骨料，建筑拆后的瓦礫當作場地的填充材料等。

3.2就地處理產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的污染

對產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段污染的處理是生態(tài)恢復的重要方面，可以利用植物改善土壤和周圍的環(huán)境。例如，在西雅圖煤氣廠公園中，設計師哈格（Richard Haag）并沒有把污染的土壤全部鏟去，而是在土壤中摻進了一些腐殖質(zhì)和草籽，來增加土壤肥力，以此培植一些微生物和植物來“吃掉”這些污染物質(zhì)，從而凈化污染的土壤。在德國國際建筑展埃姆舍公園項目之一的杜伊斯堡北風景公園中，設計師拉茨也嘗試利用工業(yè)廢渣和污染的土壤，培植一個小型生態(tài)系統(tǒng)，即演示花園，并專門挑選了那些能適應這種特殊生長環(huán)境的植物材料。

3.3生態(tài)技術(shù)的運用

在產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段污染得到控制的情況下，將工業(yè)水渠改造成自然河道，進行河流的自然再生，可以提高抗洪能力和補充地下水源，為野生生物創(chuàng)造棲息地和活動廊道。采用生物療法處理污染土壤，增加土壤的腐殖質(zhì)，增大微生物的活躍程度，種植能吸收有毒物質(zhì)的植被，使土壤情況逐步改善。生態(tài)技術(shù)還包括利用植物、動物或微生物的活動來處理污水的技術(shù)，通過景觀設計，收集雨水，對其進行處理后循環(huán)再利用等技術(shù)。

4總結(jié)

近幾年，在中國還是出現(xiàn)了一些令人欣喜的實踐經(jīng)驗。例如，中山歧江公園建造借鑒了環(huán)境主義及生態(tài)恢復對工業(yè)設施及自然的態(tài)度——保留、更新和再利用；上海世博會規(guī)劃設計中江南造船廠地段等產(chǎn)業(yè)建筑和地段保護再利用研究；常青等完成的數(shù)項涉及工業(yè)遺產(chǎn)的保護試驗個案；鮑家聲等完成的原南京工藝鋁制品廠多層廠房改造；張永和等完成的北京遠洋藝術(shù)中心，以及“798”工廠改造等案例。但在中國已經(jīng)將產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)作為主要保護對象的今天，能將生態(tài)理念在保護中貫徹應用的人仍很缺乏，對于產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的生態(tài)恢復往往缺乏重視。因此，針對產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段特有的生態(tài)恢復還缺乏大量的研究和利用。專家和學者中研究如何解決工業(yè)帶來的污染問題的很多，但是產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復這個課題卻很少有人涉及。因此，在這方面還需要投入更多的資源進行研究。不過，必須承認，在產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復中，僅僅憑借城市歷史保護專業(yè)、生態(tài)環(huán)境學專業(yè)的努力是不夠的，政治因素、社會因素、經(jīng)濟因素和運作的實施可行性等都在其中起著至關重要的作用。

5參考文獻

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第5篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

關鍵詞:信息時代;環(huán)境設計;教學;改革

在經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展下，環(huán)境設計教學也在加速轉(zhuǎn)型升級。圍繞信息技術(shù)加速產(chǎn)業(yè)延伸，將現(xiàn)代藝術(shù)設計納入生態(tài)環(huán)境建設之中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代設計和環(huán)境理念的相互結(jié)合，以一種多元化、多形式的教育模式，加速環(huán)境設計的教學實踐，培養(yǎng)多元化藝術(shù)設計人才。

一、環(huán)境設計教學改革的實施價值

環(huán)境設計指的是建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，是通過藝術(shù)設計的方式進行整合設計的一門實用藝術(shù)。環(huán)境設計所涉及的學科較為廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學等學科，同時借助于一定的組織形式和圍合手段，達到對空間界面的設計化處理。進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加速發(fā)展，環(huán)境設計教學改革沿著更加多元化的趨勢發(fā)展。在推動“課上教學和課外實踐”相結(jié)合的過程中，信息教學能夠引導學生融入課外實踐，培養(yǎng)出熟悉理論知識又兼具實踐操作方法的環(huán)境設計人才，借助于多媒體信息技術(shù)，充分挖掘環(huán)境設計專業(yè)課程中的精華和內(nèi)涵。深入鉆研提升藝術(shù)教育的教學方法，將設計類課程的新思維和新方法納入教學實踐，使學生處于個性化、多維度、開放性的教學模式之中，通過一系列的教育舉措，促進本科環(huán)境設計專業(yè)的顯著提升。借助于教育技術(shù)理論的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠最大限度地提高藝術(shù)教育的教學質(zhì)量和教育效率，幫助學生適應社會發(fā)展，加強教學改革。一方面，教師要在教育過程中，建立“以人為本”的主導作用，及時把握教學進程，調(diào)整教育方向，確保學生掌握基本知識和設計技能。而另一方面，有針對性的調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠凸顯主觀學習性能，激發(fā)學生的有效學習動機，切實幫助學生樹立學習動機，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生更好地融入互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展背景。

二、環(huán)境設計教學改革中存在的問題

信息時展背景下，環(huán)境設計教學改革要尋求新的發(fā)展路徑，積極挖掘新的藝術(shù)形態(tài)，從多個方面加速對環(huán)境設計教學的深化改革。但是，在推動環(huán)境設計教學改革的過程中，依然存在著一系列的問題，具體分析如下:(一)教學方式存在滯后。環(huán)境設計在我國的發(fā)展歷程較短，相比西方發(fā)達國家，我國的環(huán)境設計教學存在一定的劣勢。一些環(huán)境設計教學工作者較多地借鑒了西方國家的成功經(jīng)驗，但未結(jié)合中國文化的基礎特點，實施相應的教育引導。然而，過于“西化”的教學思想導致學生丟棄了傳統(tǒng)文化的實施特點，無法達到對文化體系的全面延伸，大大脫離了市場對于環(huán)境設計人才的實際需求，導致環(huán)境設計教學的基礎不夠穩(wěn)固，明顯脫離了市場經(jīng)濟的各項需求。(二)教學理念不夠先進。在現(xiàn)代教育體系中，“工匠精神”表現(xiàn)為一種精益求精、精雕細琢、與時俱進、刻苦鉆研的工作精神，通過推動工匠精神的培養(yǎng)，滿足受眾更高層次的職業(yè)認同感和自豪感。但是，常規(guī)的環(huán)境設計教學往往難以達到很好的效果，需要教師進行精細化、針對性的教育培養(yǎng)。但是這種教學理念的缺失很難在一時半刻被改變，導致環(huán)境設計人才的塑造難以適應社會發(fā)展需求。(三)實踐培養(yǎng)存在欠缺。環(huán)境設計教學不同于其他教育模式，在實際教學過程中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，對于書本的知識理論較為關注，但是對環(huán)境設計人才的實踐意識培育不足。尤其是在構(gòu)建綜合性人才的教育培養(yǎng)中，環(huán)境設計基礎理論教學和實踐的融合不足，課程體系的建立缺乏實效性。(四)自主學習性能不足。對于環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，提高他們的自主學習能動性、增強學生的職業(yè)素養(yǎng)較為重要。但是從整體上看，市場經(jīng)濟的發(fā)展對設計人才的要求越來越高，環(huán)境設計教學對于學生的自主學習性不夠關注，難以激發(fā)學生的學習興趣，無法切實結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展背景，難以實現(xiàn)對環(huán)境設計教學質(zhì)量的有效提升。

三、信息時代背景下如何實現(xiàn)環(huán)境設計教學改革

(一)設立教學目標，加強綜合能力培養(yǎng)。隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，形式多樣的媒體終端為客戶提供豐富的教育信息和開放的娛樂服務。借助新媒體的發(fā)展，教師的教學方式、教育理念在得到有效提升，教學改革的各項舉措被落實，繼而全面提升學生的環(huán)境設計綜合能力。首先，教師要結(jié)合環(huán)境設計教育的發(fā)展趨勢，探究環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展趨勢，充分挖掘課程中的專業(yè)知識和綜合課程。一方面，教師除了要面向?qū)W生講述理論知識，還要開辟實踐教育的各項渠道，深度挖掘課本知識，提高學生的綜合能力。另一方面，教師要充分挖掘環(huán)境設計與市場的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，將提升環(huán)境設計人才的發(fā)展質(zhì)量設定總體教學目標，有針對性地加強對學生動手能力的培養(yǎng)，引導學生更好地應對工作中出現(xiàn)的問題，進一步推動本專業(yè)教育的教學改革。其次，教師要為學生綜合各項教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)開放的信息視域，把遠程教育、在線教學、多媒體教學等教育模式融入日常教學，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新力和想象力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。要將社會、文化、經(jīng)濟、科技等教育因素納入人才設計之中，改變單純的課堂教學，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，構(gòu)建良好的環(huán)境設計教育課堂。(二)推進個性教學，創(chuàng)新實踐教學模式。在培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境設計專業(yè)人才的過程中，教師要采取個性化的教育模式，堅持“因材施教”的發(fā)展原則，充分借助政策的有效引導，積極推進優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境教育的相互融合。第一，教師要充分利用網(wǎng)絡教育帶來的發(fā)展成果，吸引最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進入學校，用企業(yè)化、職業(yè)化的教育標準來要求學生，本著“以人為本”“個性教育”的教學模式來培養(yǎng)設計工匠。第二，教師要進一步調(diào)整教學模式，利用“騰訊云視頻”“網(wǎng)絡課堂”等多種教學方式，實施小班化教學。實施特色人才培養(yǎng)，結(jié)合不同的專業(yè)方向，實施有針對性的教育引導。充分考慮學生的特長和愛好，借助個性化的而教育模式，調(diào)整教學策略，挖掘?qū)W生的無限可能。第三，打破環(huán)境設計教育的傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合在線教學等方式，在學校內(nèi)部建設“創(chuàng)新型實驗室”，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。同時，針對即將畢業(yè)的環(huán)藝學生，選擇建立其他類型的培養(yǎng)載體。例如，設置“設計大師工作室”“名師教學班”等方式，和當?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關系，邀請工匠團隊對學生給予積極的引導，進一步提高環(huán)境設計教學的改革成效。(三)提升教師隊伍，培育強大師資隊伍。結(jié)合環(huán)境設計教學的發(fā)展屬性，教師不僅僅要改變對學生的培育方式，還要看到教師身上存在的不足之處，結(jié)合自身進行業(yè)務提升。要通過建立一支完善的教師隊伍，重新審視教師在課堂教學之外可以提升的地方，鼓勵在職教師利用本身的職業(yè)技能，帶來環(huán)境設計學生投身日常實踐，在具體的教學中領悟更加深層次的教育方法。通過建設一支雙師型師資隊伍，將教師融入實際的環(huán)境設計工作之中，使教師既能夠肩負理論教育的職能，也能夠具備實踐教學的價值引導，確保環(huán)境設計教育更具實踐性。除此之外，為了提升雙師型師資隊伍的綜合水平，教師要在原有的教育水平上，盡可能引進企業(yè)或?qū)I(yè)行業(yè)人員，采用專職和兼職的方式。創(chuàng)新教育舉措，鼓勵本專業(yè)優(yōu)秀的學生帶項目回校參與教學，壯大環(huán)境設計隊伍，構(gòu)建更加專業(yè)的教學課程，在取長補短的教育融合之下，將所學實際納入實踐教學之中。(四)提高自主性能，實現(xiàn)“設技并重”。為了增強學生的自主性能，環(huán)境設計專業(yè)教師要加強藝術(shù)和科技的相互結(jié)合，從教學理念、課程設計、教育改革等方面，為學生開辟工作室體制，利用大數(shù)據(jù)、5G信息技術(shù)、云存儲的發(fā)展理念，引導學生領略環(huán)境藝術(shù)設計中的文化之美，感受“設計與技術(shù)新統(tǒng)一”的發(fā)展理念。教師可以利用抖音短視頻、微信公眾賬號、微博等方式，構(gòu)建“教習閱”的教學模式，將環(huán)境設計教學中的設計方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配記錄到一起，在實踐教學中加強對環(huán)境設計制作工藝、制作流程的相互結(jié)合，提高環(huán)境設計活動對學生的吸引力。在日常教學中，充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠主動投入學習實踐之中，將所學的知識細化為實踐設計成果。尤其是要對設計方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配等方面，把握市場規(guī)律，設計出更多更出彩的設計案例。教師還應該引導學生加強對環(huán)境設計的理解，鼓勵學生改變“西化”的設計思潮，在環(huán)境設計作品中融入東方設計理念、傳統(tǒng)文化思想，加強理論知識、設計藝術(shù)、生活實踐的三者融合，將“設計”和“技藝”納入環(huán)境設計之中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)環(huán)境設計人才。

四、結(jié)語

綜上所述，針對互聯(lián)網(wǎng)時代背景，高校環(huán)境設計工作者要結(jié)合當前的時代背景進行創(chuàng)新和改革，要通過多種教學舉措，切實為社會培養(yǎng)出復合型、專業(yè)型的環(huán)境設計人才。在環(huán)境設計教學改革上，要結(jié)合教學內(nèi)容上進行積極的調(diào)整，針對實際教學，研發(fā)計算機輔助作圖軟件，加強對環(huán)境設計的發(fā)展創(chuàng)新，進一步改善學生的固化思想，讓學生能夠完成更加獨特的設計作品。通過一系列科學、有效的學習體系，從課程布置、創(chuàng)新思維、教學環(huán)境上，實施合理的教學改革，加速對設計人才的更高要求，構(gòu)建一個良好的教學情境，以系統(tǒng)、全面、細致的教育方式，實行多元化教學，最大限度地提升環(huán)境設計教育的發(fā)展質(zhì)量。

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第6篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

關鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設計;教學;可持續(xù)發(fā)展;教學模式

一、可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設計教學中的缺失

1.社會環(huán)境因素

環(huán)境藝術(shù)設計包含景觀建筑設計、城市規(guī)劃及生態(tài)環(huán)境改造等多方面與設計相關的內(nèi)容，旨在對理想生活環(huán)境進行設計創(chuàng)造，與人類社會的緊密聯(lián)系決定其需要符合社會主流意識及市場需求。隨著城市化發(fā)展趨勢的不斷加深，設計人才在人才市場中受到了越來越多的關注與重視，直接推動了環(huán)境藝術(shù)設計教育的迅猛發(fā)展，各高校的相關專業(yè)也在不斷擴大招生規(guī)模。調(diào)查研究表明，在我國高校的各專業(yè)中，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)是擴招速度增加最迅速的專業(yè)之一［1］。在這種情況下，各高校首先需要解決教學資源不足、教育質(zhì)量偏低等問題，缺乏對可持續(xù)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學觀的探究，甚至部分高校教育工作者對可持續(xù)發(fā)展的設計理念的理解不清晰，因此對受教者的培養(yǎng)就更無從談起。

2.受教者個人因素

受社會、歷史等多方面因素影響，我國高校的環(huán)境藝術(shù)設計受教者多數(shù)為文科學生，掌握的相關工程技術(shù)類知識能力偏于薄弱，加之各高校的設計專業(yè)擴招、考生為追逐市場盲目報考等諸多因素，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生無論是在專業(yè)技能領域還是藝術(shù)修養(yǎng)等方面都普遍素質(zhì)偏低，且大都沒有在藝術(shù)設計方面的興趣愛好，對本專業(yè)的學習探索和研究不夠深入透徹。這就導致受教者對可持續(xù)設計思想理念的理解和應用不夠透徹，將生態(tài)設計作為當下設計領域中的流行時尚因素，即使有所應用也只是簡單的案例模仿照搬，可持續(xù)化的設計教學理念并未真正成為設計教學中的組成部分［2］?？沙掷m(xù)發(fā)展思想教育在理念上的缺失與現(xiàn)實社會發(fā)展需求間出現(xiàn)的不平衡狀況必然對我國可持續(xù)化的社會發(fā)展道路造成阻礙，其所產(chǎn)生的消極影響也許在短時間內(nèi)并不凸顯，但從長遠發(fā)展來看卻不容忽視。此外，從受教者個體發(fā)展角度來看，社會因素導致的可持續(xù)發(fā)展教育理念缺失也必然會在一定程度上降低人才的社會競爭實力，使其受到更多來自國際設計領域的競爭壓力。當下不乏有外國設計師憑借環(huán)保技術(shù)優(yōu)勢、可持續(xù)發(fā)展理念獲得國內(nèi)重大項目的設計機會，側(cè)面表明缺乏可持續(xù)發(fā)展的設計理念、設計能力將導致人才競爭劣勢。因此，可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設計教學中的融入和發(fā)展刻不容緩。

二、可持續(xù)發(fā)展思想指導下環(huán)境藝術(shù)設計教學觀的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念

在人類進入工業(yè)社會前，對所在環(huán)境的設計與改造大都來自美學、哲學思想理念或從文化及形式等方面出發(fā)，對建筑設計領域內(nèi)的相關科學及技術(shù)內(nèi)容涉及較少。進入工業(yè)社會后，城市獲得了前所未有的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計更多地融入了現(xiàn)代化科學理念與技術(shù)材料，隨之而來的是環(huán)境藝術(shù)同技術(shù)的互動融合。人類社會的飛速進步及民眾對生活環(huán)境在質(zhì)量要求上的不斷提升，使其在經(jīng)濟、文化及社會生活等方面有了更豐富、更深層次的內(nèi)涵與功能，同時人們也不得不開始重視逐漸惡化的環(huán)境問題。這一歷史背景推動了環(huán)境藝術(shù)設計在領域上的擴展和內(nèi)容上的豐富深化，環(huán)境藝術(shù)設計也由此開始更加關注如何在利用技術(shù)改造影響環(huán)境的同時，實現(xiàn)生態(tài)的平衡與可持續(xù)發(fā)展。勞倫斯•哈普林(環(huán)境設計大師)認為環(huán)境藝術(shù)設計所要探尋的是人與環(huán)境和諧共存的根源所在，以及如何將這一和諧共存的關系變?yōu)楝F(xiàn)實，認為環(huán)境藝術(shù)設計的最終目的在于通過與居住者的溝通構(gòu)建出與自然保持和諧互動的生態(tài)體系?，F(xiàn)實狀況證明了可持續(xù)發(fā)展思想在當代環(huán)境藝術(shù)設計理念中的基礎性地位，進而表明其理應成為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設計學科受教者的核心理念之一。培養(yǎng)受教者可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念是幫助受教者接受、牢記這一觀念并引導受教者將這一觀念貫穿設計始終的過程。必須使受教者清晰明確諸多可持續(xù)的生態(tài)化設計理念，如室內(nèi)設計內(nèi)容不僅包含有“品位”“風格”等元素，更要注重“健康”;景觀設計不僅是簡單的平面圖案美化描繪或景觀元素堆積，而需要對“歷史”“社會”“人文”“生態(tài)”等諸多方面進行綜合考量。必須使受教者在最大程度上明確人工設計、人工建設對其所在生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)可能產(chǎn)生的各方面影響，使受教者認識到只有建立在最低資源消耗與環(huán)境破壞基礎上的環(huán)境效益與功能最大化才是最成功的設計。必須使受教者深入理解re-ducing(減量化)、reusing(再使用)以及recycling(再循環(huán))的3R原則及其在環(huán)境藝術(shù)設計中的重要作用，不斷培養(yǎng)受教者對廢棄資源的再利用意識以及相關的實踐能力［3］。

2.以設計教學為中心實現(xiàn)課程整合

眾所周知，高校環(huán)境設計學科包含有藝術(shù)、工程以及技術(shù)科學等多方面來自不同領域的內(nèi)容元素，是一門具有較強交叉特性的學科。長期以來，我國高校環(huán)境藝術(shù)設計教育大都存在著輕視技術(shù)與科學教育內(nèi)容的問題。隨著社會進步和教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校環(huán)境藝術(shù)設計的教育教學也實現(xiàn)了新的改革和進步，但也不能否認其依舊未能對諸如生態(tài)學、植物學等在內(nèi)的自然科學和包括構(gòu)造、材料學在內(nèi)的工程科學教育內(nèi)容予以應有的重視。部分高校設置的相關課程大都局限在理論教育層面，即使有實踐參觀課程，其目的也是使受教者有初步的感性認識，對如何將各種工程知識和技術(shù)融入到設計中的問題涉及偏少，客觀現(xiàn)實表明，設計教學中相關技術(shù)教育的缺失嚴重影響了受教者在設計過程中對可持續(xù)發(fā)展思想的融入進行探索與創(chuàng)新。因而，高校環(huán)境藝術(shù)設計教學應以課程體系改革為突破口，圍繞可持續(xù)環(huán)境藝術(shù)設計思想的中心整合已有的工程技術(shù)相關課程。發(fā)展全面化的生態(tài)素質(zhì)教育，使受教者能夠?qū)ο嚓P生態(tài)理論知識、生態(tài)倫理學知識以及最新環(huán)保思想理念有全面具體的掌握，在潛移默化中樹立其生態(tài)意識;以各類型、各層次的課程設計題目為中心，同工程技術(shù)類學科(建筑構(gòu)造、裝飾材料與構(gòu)造等)的相關知識內(nèi)容互動結(jié)合，面向受教者全面、系統(tǒng)地傳授生態(tài)化設計的相關內(nèi)容，對科學、經(jīng)典的相關生態(tài)建筑藝術(shù)設計案例進行詳細分析與講解，引導受教者理解、吸收其中蘊含著的設計理念，并促使其成功運用到自我設計實踐中。在設計實踐過程中，通過使受教者繪制設計的可持續(xù)思想應用節(jié)點詳圖，幫助其掌握設計方案同工程技術(shù)有機融合的設計能力。

3.突出開放與整體性的教學模式構(gòu)建

傳統(tǒng)的設計類課程大都采用師徒傳授的教學模式，教師將相關的個人設計經(jīng)驗技巧、方法理論等通過一對一的授課模式傳授給受教者，同時其他相關技術(shù)課程授課教師在設計課程中的直接參與程度明顯偏低［4］。上述教學方式過于封閉化，在這種教學方式下受教者的設計重點往往傾向于圖畫、造型及空間形式，對環(huán)境藝術(shù)設計中的技術(shù)元素與設計成果的整體性重視程度不足，此外也不利于受教者在新技術(shù)、材料及構(gòu)造等方面的創(chuàng)新探索。由于可持續(xù)發(fā)展思想指導下的環(huán)境藝術(shù)設計無法離開技術(shù)等因素的支持，由此可見改革并構(gòu)建以設計課程教師為中心，其他相關技術(shù)專業(yè)教師積極參與協(xié)助的開放式、整體性教學模式是必然選擇。教師在授課過程中提出與可持續(xù)發(fā)展相關且具有一定綜合性的設計命題(如歷史建筑的更新保護、舊建筑再利用、節(jié)能建筑等)，引導學生逐步完成從基礎調(diào)查、環(huán)境分析、功能及空間規(guī)劃設置到形態(tài)設計、技術(shù)選取等各項復雜工作，在這一過程中逐漸培養(yǎng)受教者利用可持續(xù)發(fā)展思想進行環(huán)境藝術(shù)設計的整體意識;在設計目標及相關任務安排時對受教者提出節(jié)能環(huán)保體現(xiàn)要求，并根據(jù)受教者知識能力情況及設計主題等因素規(guī)定不同設計深度(如按照方案特性要求突出對材料、結(jié)構(gòu)、采光等一種或多種元素的側(cè)重);其他相關工程科目授課教師在學生設計過程中適時提供具有針對性的專業(yè)指導，同設計課教師共同對學生設計成果進行評價;根據(jù)學生具體設計情況及進度安排一些專題講座，采取師生互動的方式集中解決困難問題。

三、結(jié)論

著眼于當下社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)具有優(yōu)秀設計能力和可持續(xù)發(fā)展意識的環(huán)境藝術(shù)設計人才是當下高校環(huán)境藝術(shù)設計教學的根本目標之一，為達成這一全新課題，專家學者以及一線相關教育工作者必須轉(zhuǎn)變舊有教學理念，將可持續(xù)發(fā)展的設計理念貫徹到教育教學中，結(jié)合教學實踐進行創(chuàng)新探索，最終構(gòu)建起能夠滿足本校設計人才培養(yǎng)目標需求、適合本校設計專業(yè)發(fā)展的科學教育模式和健全教學體系。

參考文獻:

［1］陳麗．基于可持續(xù)發(fā)展理論的環(huán)境審設思考［J］．黑龍江科技信息，2012，(11)．

［2］涂強．園林景觀設計教學中生態(tài)設計理念的培養(yǎng)［J］．泰安教育學院學報岱宗學刊，2012，(6)．

［3］施雯．當代環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展趨勢［J］．藝術(shù)科技，2013，(2)．

第7篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

關鍵詞:綠色環(huán)保理念;建筑工程;質(zhì)量管理

伴隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及城市化進程的持續(xù)推進，人們對居住環(huán)境提出了更高標準和要求，綠色建筑保持著強勁的發(fā)展勢頭，成為建筑行業(yè)不可阻擋的發(fā)展潮流。相較于傳統(tǒng)建筑工程來講，綠色建筑最突出的特征在于強調(diào)以人為本，重視對自然環(huán)境的改善與保護，盡可能地降低對生態(tài)環(huán)境的污染與破壞，所以，需要重視并強化對綠色建筑工程的質(zhì)量管理，保證建筑工程質(zhì)量符合預期要求，由此推動整個建筑行業(yè)實現(xiàn)真正上的綠色化、穩(wěn)健化、長效化發(fā)展。

1綠色建筑

綠色建筑顧名思義指的是基于綠色環(huán)保理念下設計和建造的建筑工程，即在堅持節(jié)約資源、減少生態(tài)系統(tǒng)破壞等可持續(xù)發(fā)展理念的基礎上，通過合理的方法和手段建造的建筑工程，盡可能地減少對自然環(huán)境的污染與破壞，強調(diào)建筑和生態(tài)環(huán)境的友好共存，致力于為住戶提供健康、安全的居住環(huán)境［1］。對于綠色建筑來講，其最突出的特征是減少能源損耗、提高能耗利用水平，控制并減少對環(huán)境的破壞，屬于典型的低碳類、環(huán)保型建筑工程。

2綠色建筑典型案例分析

2．1北京奧運村項目

北京奧運村位于縱貫城市南北的中軸線的北端。許多文物古跡和著名建筑坐落在這條中軸線上，如故宮天壇等。奧運村分為居住區(qū)和國際區(qū)，共占地66hm2，位于奧林匹克公園內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。其綠色環(huán)保理念主要體現(xiàn)于下述幾點。第一，采用了與建筑一體化的太陽能熱水系統(tǒng)。奧運會期間，可為萬余名運動員提供洗浴熱水的預加熱;奧運會后，為附近2千戶居民提供生活熱水。該系統(tǒng)以太陽能熱水為熱媒使得冷水溫度升高，滿足民眾的用水需求。第二，奧運村將利用清河污水處理廠的二級出水，建設“再生水源熱泵系統(tǒng)”提取再生水中溫度，為奧運村提供冬季供暖和夏季制冷。此設計不僅良好地解決了廢水處理問題，也能夠滿足居民的用水需求，并且不會對環(huán)境造成污染和破壞。

2．2日本豐岡生態(tài)住宅項目

日本豐岡生態(tài)住宅位于日本豐岡市，得益于當?shù)貏e致且優(yōu)美的自然景觀，該住宅極富特色，并被評為生態(tài)環(huán)保型住宅的典范。該住宅應用了低碳環(huán)保的太陽能發(fā)電模式，吸收太陽熱量將其轉(zhuǎn)化為電能。電流驅(qū)動的環(huán)流風扇能夠控制空氣流動，讓室內(nèi)環(huán)境更加愜意。該住宅的供熱系統(tǒng)為小球爐，主要是通過生物質(zhì)能的形式進行供熱，二氧化碳的排放量為零。且同時安裝了地暖系統(tǒng)來輔助供熱。這些低碳環(huán)保的系統(tǒng)為住宅的舒適生活創(chuàng)造了綠色、安全的室內(nèi)環(huán)境。

2．3中國石油大廈(北京)項目

該項目由中國建筑科學研究院承接全過程綠色建筑和健康建筑咨詢，位于北京市東城區(qū)東二環(huán)北段西側(cè)，以“先進適用、系統(tǒng)配套、整體最優(yōu)”為設計理念進行設計與建造，榮獲多項獎項，比如三星級“綠色建筑評價標識”等。在建筑形體設計中，本項目采用了先進成熟的被動節(jié)能技術(shù)，建筑中庭、邊庭布局與門窗位置安排合理，在過渡季和夏季均利用熱壓進行自然通風改善室內(nèi)環(huán)境，換氣次數(shù)為15次/h。主中庭東西立面采用了點支式雙索幕墻結(jié)構(gòu)，使主中庭最大限度地引入自然光［2］。大廈在地下餐廳東墻窗外設置下沉庭院，使得就餐環(huán)境大幅改善，構(gòu)建起舒適節(jié)能的場區(qū)生態(tài)環(huán)境。

3綠色環(huán)保理念下的建筑工程質(zhì)量管理策略

3．1建筑工程項目決策時期

無論是哪一類建筑工程項目，在施工和建設過程中均會對當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)、自然環(huán)境產(chǎn)生較為顯著的影響，環(huán)境影響是一個相對較為復雜的問題，既涉及到建筑造型和環(huán)境間的協(xié)調(diào)問題，也涉及到建筑材料的選定、施工手段等對當?shù)刈匀画h(huán)境產(chǎn)生的影響，由此可知，項目決策是否合理不單單會影響項目收益，也會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生深刻影響。所以，在建筑工程項目決策環(huán)節(jié)，項目人員應增強環(huán)保意識，從節(jié)能減排、綠色環(huán)保等方面入手制定科學合理且具有良好可行性的決策，保證決策質(zhì)量。

3．2建筑工程項目設計時期

在建筑工程項目設計環(huán)節(jié)，不僅要考慮項目需滿足的基本功能，也需要開展建筑生態(tài)好設計，目前，包括“質(zhì)量性能展開”、“為環(huán)境而設計”等在內(nèi)的理念備受建筑設計師認同和追捧，紛紛將其視為建筑設計中的重要指導理念，以上理念嚴格來講是基于良好的生態(tài)系統(tǒng)之上而形成和發(fā)展的。在項目設計時期，應從下述幾點入手進行科學合理的生態(tài)設計。首先是建筑周邊環(huán)境設計，即應在充分考慮建筑項目周邊地形、地貌、氣候等自然因素的基礎上進行生態(tài)化、節(jié)能化、合理化設計，盡可能地避免當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到破壞。其次是建筑選形，一般來講，建筑形體與結(jié)構(gòu)能夠在附近環(huán)境獨成氣候，不單單會對建筑功能產(chǎn)生重要影響，也會對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的發(fā)展變化產(chǎn)生深刻影響。所以，務必要從生態(tài)效益方面入手合理設計項目，保證項目設計的質(zhì)量。

3．3建筑工程項目招標投標及采購階段

在建筑工程質(zhì)量管理工作開展過程中，對于項目建設環(huán)節(jié)引發(fā)的環(huán)境污染等問題應給予密切關注，特別是由于粉塵、噪聲等造成的污染，務必要嚴肅對待，實際建設中由于此類污染問題受到投訴甚至法律訴訟的情況屢見不鮮，一旦處理不當，勢必會對項目建設方造成嚴重損失。所以，在項目招標投標及采購環(huán)節(jié)，應傾向于環(huán)境污染程度小、節(jié)能效益突出的工程，同時在采購原材料的過程中，不可只注重經(jīng)濟性，也需要考慮生態(tài)效益，選取環(huán)境友好型材料，從源頭上保障工程項目質(zhì)量。

3．4建筑工程項目施工時期

在項目施工環(huán)節(jié)可從下述幾點入手控制污染，保證項目質(zhì)量。第一，加強現(xiàn)場環(huán)境管理。在項目施工環(huán)節(jié)，應推行并實施現(xiàn)場綠色管理制度，具體來講，需要根據(jù)實際情況制定嚴謹合理、規(guī)范科學的環(huán)境管理機制;加強環(huán)境保護方面的宣傳與教育工作，增強項目人員的環(huán)保意識;施工過程中準確全面地記錄環(huán)境信息;加強和政府部門的聯(lián)系與合作，共同減少環(huán)境污染與破壞［3］。第二，加強施工過程中的噪聲、粉塵等污染控制。自覺遵守當?shù)叵嚓P環(huán)境政策，引入先進設備和技術(shù)，及時甄別并嚴格控制有害氣體;項目建設過程中，靈活合理地采用“粉塵控制”技術(shù)，避免環(huán)境受到嚴重污染。第三，提高資源利用效率。施工過程中，采用節(jié)能燈具及設備，減少能源損耗;構(gòu)建現(xiàn)場廢物回收和利用系統(tǒng)，促進各類能源的利用水平最大化;根據(jù)資源損耗情況給予項目施工單位獎勵或者懲處，促其增強環(huán)保意識并牢記節(jié)能理念。

3．5建筑工程項目產(chǎn)后控制后期

建筑工程投入使用后，相關單位依舊需要對承擔并處理其產(chǎn)生的環(huán)境問題。在產(chǎn)品產(chǎn)后控制時期，一般需要從下述幾點入手加強質(zhì)量管理，保證項目質(zhì)量符合要求。第一，應根據(jù)實際情況選取科學合理的營銷方式，制定一套嚴謹高效、規(guī)范可行的回訪維修服務體系;第二，建筑物拆除亦屬于產(chǎn)后控制，其實，嚴格來講，它也是產(chǎn)前、產(chǎn)中控制環(huán)節(jié)中應重點考慮的內(nèi)容，最好在最初設計環(huán)節(jié)考慮到建筑報廢拆除等問題，促進項目全周期各項工作合理開展，從而確保項目質(zhì)量達標。

第8篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

關鍵詞：園林專業(yè)；就業(yè)；高校；教學

1.高校園林專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)前景

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越緊張，很多大學生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危險，園林專業(yè)的畢業(yè)生也不能例外。當前我國園林方面的工作不完整，國家簽發(fā)的注冊證書也有欠缺。這些都在一定程度上影響了園林專業(yè)學生的就業(yè)情況。但除此之外，隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的破壞加劇，給人類的生存環(huán)境帶來了惡劣的影響。這就要求我們要保護自然生態(tài)環(huán)境，加強園林的綠化，改善人類的居住環(huán)境。另外，隨著城鎮(zhèn)化進度的加快，城市建筑物的密集建設增加了柏油路和水泥路的面積，減少了土壤和植被的面積，從而使城市熱島效應加劇。這些方面則要求我們要重視園林綠化的發(fā)展，因勢利導地利用對城市生態(tài)環(huán)境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國土，促進生態(tài)平衡的高度全面綠化人類的生存環(huán)境。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視居住環(huán)境的建設，對住宅區(qū)、公園的綠化景觀要求也越高，這就需要接受過高等教育的專業(yè)人士來進行設計和管理。

1.2就業(yè)范圍

高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是在各相關單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、工礦區(qū)、庭院的規(guī)劃設計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學研究工作。

1.2.1各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門

隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內(nèi)部公園、道路、單位、社區(qū)等綠化設計。

1.2.2房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)

隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，各地房地產(chǎn)的升溫使的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對園林類專業(yè)畢業(yè)生需求量也越來越大，主要工作為居民區(qū)環(huán)境設計、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護等。

1.2.3園林類教學、科研機構(gòu)等

從事園林教育、研究類工作。

2.園林專業(yè)教學針對就業(yè)問題的調(diào)整

雖然園林專業(yè)就業(yè)前景良好，但由于專業(yè)的限制，畢業(yè)生需要同時具備過硬的理論知識和實踐技能才能在嚴峻的就業(yè)形勢中立于不敗之地，這就要求學校要重視園林專業(yè)的教學改革和課程建設研究。園林專業(yè)要有自己的適合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，并在制定的過程中針對地域性、學校辦學基礎以及師資等方面進行專業(yè)發(fā)展定位。

2.1注重課程設置改革

園林專業(yè)是融合了多個學科的綜合性學科，涉及面比較廣。學生要在學好專業(yè)知識的同時，還需要多涉獵一些其他諸如規(guī)劃、建筑。環(huán)境、藝術(shù)等方面的知識。學校在進行課程設置的時候要重視課程內(nèi)容的銜接及新的理論知識的更新，將園林專業(yè)與其他學科聯(lián)系起來，注重發(fā)揮學生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術(shù)》《設計表達》等課程，應該結(jié)合理論來強化課程內(nèi)容，總結(jié)設計中存在的問題和經(jīng)驗；同時還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業(yè)為內(nèi)容來進行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進的問題并讓學生提交書面改進報告。

2.2注重理論與實踐相結(jié)合

園林專業(yè)不僅中理論，更重實踐?，F(xiàn)階段高校的園林專業(yè)教學多以理論教學為主，忽視了實踐教學的重要性。為了培養(yǎng)園林專業(yè)方面的綜合性人才，就要在理論教學的基礎上進行大量的實踐教學。首先利用現(xiàn)代化的教學設施如多媒體教學、視頻教學等，讓學生有初步的認識和理解；其次是案例教學，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力并接觸設計流程和設計程度；第三是現(xiàn)場教學，讓學生能夠理論聯(lián)系實踐，親身體驗設計與土地的關系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實踐性質(zhì)比較強的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學方法，比如在有條件的基礎上帶領學生親自參與施工和設計，沒有條件的也要盡可能的創(chuàng)造以校外實踐基地或者校內(nèi)教學園地來進行實踐教學。

2.3注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識

面對嚴峻的就業(yè)形勢，學校可以注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的思想觀念和人才培養(yǎng)思路，樹立以人為本、全面育人的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，把單獨的專業(yè)就業(yè)方向擴展到學生就業(yè)能力方面。其次，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學方法。在教學方法的選擇上，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，教師可以針對所任教學科的特點，選擇園林行業(yè)的某個方面作為創(chuàng)業(yè)技能進行重點培訓。第三，可以允分把校內(nèi)資源作為創(chuàng)業(yè)教育的平臺。這樣學生既可以通過勤工助學培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神和適應社會的能力，也可以增加創(chuàng)業(yè)體驗，熟悉社會環(huán)境，學會社會交往。最后，把創(chuàng)業(yè)教育納入社會實踐活動。結(jié)合學校的總體安排，制定詳細的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，在課余時間積極組織學生進行豐富多彩的社會實踐活動。

2.4注重素質(zhì)教育

增強學生的素質(zhì)教育，引導學生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵學生在課余時間參與社團活動，增加學生與人交流的能力；第二開設專業(yè)講座，聘請國內(nèi)外專家學者來進行學術(shù)報告，讓學生了解專業(yè)的前沿動態(tài)；第三鼓勵學生在寒暑假期間進行社會實踐活動，這一部分是通過自愿或者學校指派的方式進行。在這個活動中通過記錄、圖片等形式來了解生態(tài)、植物、氣候等專業(yè)知識，增強學生獨立的實踐體驗；第四帶領學生參加國內(nèi)外的專業(yè)競賽，建立相關的獎勵機制用以激發(fā)學生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學生的專業(yè)視野。

3.結(jié)語

我國園林藝術(shù)有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標志與結(jié)晶，而且還對世界園林藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。雖然目前國內(nèi)對園林專業(yè)的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業(yè)大多重理論輕實踐，各高校教學基礎設施和園林專業(yè)實踐場地方面的缺乏導致了畢業(yè)生良莠不齊。針對這些情況，學校領導要予以重視，要加強師資隊伍的建設，加大對園林專業(yè)實踐需要場地的經(jīng)費投入等。（作者單位：貴陽學院生物與環(huán)境工程學院）

參考文獻：

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[3] 馬世駿.現(xiàn)代生態(tài)學透視[M].北京：科學出版社，1990.

第9篇：生態(tài)環(huán)境設計案例范文

1國外研究進展

在20世紀60年代城市生態(tài)規(guī)劃的復蘇與發(fā)展中，美國景觀設計師Macharg和他的同事為現(xiàn)代城市生態(tài)規(guī)劃的發(fā)展奠定了基礎。在1969年出版的《DesignWithNature》中，Macharg提出了城市與區(qū)域土地利用生態(tài)規(guī)劃方法的基本思路，并通過案例研究，對生態(tài)規(guī)劃的工作流程及應用方法作了較全面的探討［5］。隨著規(guī)劃區(qū)域的擴展，到了20世紀中葉，出現(xiàn)了大量關于開放空間系統(tǒng)的規(guī)劃［6］。1970年以來，計算機技術(shù)的廣泛運用促進了生態(tài)規(guī)劃研究方法的革新，使城市生態(tài)學進人了一個大規(guī)模發(fā)展階段，城市生態(tài)規(guī)劃逐漸從定性向定量分析和模擬方向發(fā)展，從單項規(guī)劃向綜合規(guī)劃方向發(fā)展，其中地理信息系統(tǒng)體現(xiàn)出區(qū)域性和綜合性的特點，具備系統(tǒng)分析功能，是數(shù)據(jù)儲存、分析、整理的最有效的手段。因此基于計算機信息技術(shù)下的環(huán)境生態(tài)規(guī)劃是生態(tài)規(guī)劃的一種新的趨勢［7］。進入80年代以后，“3S”技術(shù)就被廣泛應用于生態(tài)規(guī)劃研究。圖層疊加分析技術(shù)是計算機信息技術(shù)在生態(tài)規(guī)劃領域中的初次應用。此后，Steinizt在此基礎上利用SYMAP(普通線劃印刷符號制圖系統(tǒng))來分析不同地物因子的2圖疊加效果，并得出綜合權(quán)重指數(shù)［8］;自20世紀90年代開始，美國的生態(tài)規(guī)劃師在GIS的基礎上開始引入更加復雜的空間分析方法，Xiang利用GIS的緩沖分析技術(shù)對美國南加州的濕地進行分析，計算和繪制了不同環(huán)境要求下的生態(tài)保護緩沖距離，并據(jù)此確定了違反法規(guī)的區(qū)域［9］;而遙感技術(shù)早在20世紀60年代就開始被用來研究土地利用和土地覆蓋變化，隨著RS和GIS計算機信息技術(shù)的發(fā)展，開始了在生態(tài)規(guī)劃過程中遙感技術(shù)和GIS技術(shù)的綜合運用［10］;進入21世紀后，計算機信息技術(shù)在生態(tài)規(guī)劃中的應用開始向模型化、三維可視化方向發(fā)展，Vuilleumier等利用基于GIS的景觀模型和野生動植物散布模型來模擬研究區(qū)域的生態(tài)網(wǎng)絡變化，生成的網(wǎng)絡圖被用來評估人類活動對野生動植物的繁衍造成的影響［11］;Musacchio等提出了一個基于GIS、專家知識和系統(tǒng)模擬模型的生態(tài)規(guī)劃程序(LEPP)［12］，用來評價政府政策對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響以及不確定性。綜上所述，國外很早就將計算機信息技術(shù)應用在環(huán)境生態(tài)規(guī)劃中，在計算機信息技術(shù)應用的基礎上，生態(tài)規(guī)劃更進一步地完善了環(huán)境規(guī)劃的理論方法，使規(guī)劃者可以更加高效準確地了解生態(tài)與環(huán)境變化，制定出科學、合理的規(guī)劃方案。

2國內(nèi)研究進展

我國的生態(tài)規(guī)劃理論研究與實踐起步相對較晚，20世紀90年代初計算機信息技術(shù)才開始應用，生態(tài)規(guī)劃的計算機信息技術(shù)應用方法研究初次嘗試，因此在生態(tài)規(guī)劃的計算機技術(shù)應用上大量借鑒了國外的研究成果，并根據(jù)我國自身的理論研究情況技術(shù)水平做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，也取得了很多有價值的研究成果。隨著生態(tài)學自身的發(fā)展，人們對自然過程及其與人類活動的關系的認識加深，再加上計算機技術(shù)的廣泛使用，多屬性、大范圍的空間模擬分析成為可能，從而推動定量分析與模擬在生態(tài)規(guī)劃中的發(fā)展與應用。由于生態(tài)規(guī)劃通常涉及的是空間結(jié)構(gòu)多樣、屬性多、組分關系復雜的城市或區(qū)域，只有通過廣泛使用計算機技術(shù)及空間資源分析技術(shù)，才有可能使生態(tài)規(guī)劃更快更廣泛的發(fā)展。

2．1計算機信息技術(shù)在規(guī)劃區(qū)域基礎數(shù)據(jù)資料處理上的應用近年來，計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)的生態(tài)規(guī)

劃理論和方法加入了新的血液，它使生態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)以數(shù)字和表格的形式被表達出來，為生態(tài)規(guī)劃的信息獲取、數(shù)據(jù)分析、方案制定提供了便捷。首先楊志峰等提出了遙感、GIS技術(shù)與軟件工程在生態(tài)規(guī)劃中的應用［13］，之后隨著計算機信息技術(shù)在城市規(guī)劃、建筑設計等空間環(huán)境設計領域的深入，GIS與虛擬現(xiàn)實(VirtualReality，VR)技術(shù)在城市建設領域開始得到應用。莫照等在基于GIS與VR技術(shù)的城市規(guī)劃設計方法，系統(tǒng)地綜合了當今世界最先進的GIS和VR平臺，突出應用性，服務于生產(chǎn)項目，大大提高了城市規(guī)劃設計的質(zhì)量和效率，在城市規(guī)劃中引入虛擬場景，形象直觀，在城市規(guī)劃中生成了數(shù)據(jù)，為以后的城市規(guī)劃實施和計算機城市規(guī)劃信息管理提供了條件［14］。尚濤等采用VR、GIS和WWW等信息技術(shù)，對研究區(qū)的地理環(huán)境、基礎設施、自然資源、生態(tài)環(huán)境、人口分布、社會和經(jīng)濟狀態(tài)等各種信息進行數(shù)字化采集與存儲、動態(tài)監(jiān)測與處理、綜合管理與傳輸分發(fā)，構(gòu)建三維城市模型和城市基礎信息平臺，建立適合于各不同職能部門的專業(yè)應用規(guī)則庫、模型庫及其相應的應用系統(tǒng)，在此基礎上，研制和開發(fā)各級政府綜合管理城市并能夠進行宏觀決策的計算機應用系統(tǒng)，利用數(shù)字化技術(shù)進行生態(tài)規(guī)劃，改變了規(guī)劃學科的觀念［15］;喻權(quán)剛等提出了基于空間數(shù)據(jù)采集、編輯、管理、分析、制圖系統(tǒng)的黃河流域水，直接為政府部門提供生態(tài)環(huán)境本底數(shù)據(jù)的查詢并反映生態(tài)環(huán)境的變化趨勢和變化規(guī)律［16］;林叢等運用RS和GIS技術(shù)，以研究區(qū)TM衛(wèi)星遙感影像圖為主要數(shù)據(jù)源，結(jié)合研究區(qū)近年的社會經(jīng)濟資料和實地調(diào)查記錄，對研究區(qū)的生態(tài)環(huán)境進行情景模擬，以ENVI4．5作為支持工具，通過探討研究區(qū)優(yōu)勢資源以及土地利用中存在的矛盾點，來指導研究區(qū)發(fā)展規(guī)劃和生態(tài)建設［17］;王元勝等在基于WebGIS的生態(tài)環(huán)境信息管理系統(tǒng)研究中為實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境動態(tài)監(jiān)測和信息化管理，在生態(tài)環(huán)境基礎數(shù)據(jù)調(diào)查和建立海量空間數(shù)據(jù)庫的基礎上，將WebGIs技術(shù)與傳統(tǒng)Mls/oA進行無縫集成，運用集成“3S”技術(shù)，實現(xiàn)規(guī)劃區(qū)生態(tài)環(huán)境海量資源數(shù)據(jù)的管理，并通過“3S”專題信息的提取與挖掘，初步為生態(tài)環(huán)境規(guī)劃管理提供輔助決策支持［18］。

2．2計算機信息技術(shù)在對生態(tài)規(guī)劃現(xiàn)狀分析評價上的應

用單勇兵等運用GIS技術(shù)對地形、水系、土壤與植被等自然環(huán)境現(xiàn)狀的各個敏感性因子的矢量圖形經(jīng)過配準形成統(tǒng)一坐標系，同時建立相關屬性數(shù)據(jù)庫［19］。尹海偉等運用GIS的空間分析功能分別對這些限制性的因素作單因子的評價，選用影響某地因子的最大值方法，來確定該地區(qū)的生態(tài)敏感性綜合指數(shù)［20］，以此規(guī)劃出最佳的環(huán)境生態(tài)方法。鄧文勝等則闡述利用孝感市統(tǒng)計資料獲得人類生產(chǎn)、生活消費類商品所需的生態(tài)生產(chǎn)性用地，計算出生態(tài)足跡;其次利用TM影像進行土地利用分類，得到各類生態(tài)生產(chǎn)性用地，再計算出土地生態(tài)承載力、生態(tài)赤字;最后將孝感市生態(tài)赤字、DEM、TM、土地利用分類圖，結(jié)合RS和GIS技術(shù)，與生態(tài)足跡法結(jié)合進行生態(tài)規(guī)劃更加直觀，為城市生態(tài)環(huán)境保護提供了科學依據(jù)［12］。南叢在基于GIS的生態(tài)功能區(qū)劃在生態(tài)城市建設中的應用中指出，在對目前生態(tài)功能區(qū)劃眾多方法進行比較的基礎上，將GIS技術(shù)應用到研究區(qū)生態(tài)規(guī)劃功能區(qū)劃中，應用GIS空間分析工具，基于權(quán)重的多因子疊置法，更能綜合考慮區(qū)域內(nèi)的眾多影響因素，使得區(qū)劃結(jié)果更有利于區(qū)域的發(fā)展［21］。王宏偉等總結(jié)出生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價是一項綜合性、系統(tǒng)性研究工作，是合理開發(fā)利用資源、制定經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃和生態(tài)環(huán)境建設與保護對策的前提和基礎;借助GIS技術(shù)，利用遙感監(jiān)測數(shù)據(jù)，運用綜合指數(shù)評價法，從生物豐度、植被蓋度、水網(wǎng)密度、土地退化和污染負荷等方面，對伊犁區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀進行了評價［22］。潘竟虎等在對黑河流域生態(tài)環(huán)境敏感性進行的綜合評價中，完全采用空間數(shù)據(jù)的方式，從數(shù)據(jù)制備到結(jié)果分析，均保留了數(shù)據(jù)信息的空間位置特征，能夠了解其數(shù)量差異，分析空間分布規(guī)律，通過GIS空間因子疊加分析，確定出了流域主要生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域，并在此基礎上進行了敏感性分區(qū)，可以作為生態(tài)環(huán)境保護和管理決策的科學根據(jù)［23］。鄭衛(wèi)民等將“3S”技術(shù)與生態(tài)適宜性評價方法相結(jié)合，在區(qū)域資源壞境生態(tài)適宜性評價、野生動物棲息地動態(tài)評價、自然保護體系規(guī)劃等方面進行了卓有成效的探索，為建立合理的區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域發(fā)展策略提供生態(tài)學基礎［9，24］。

2．3在計算機信息技術(shù)支持下，建立了生態(tài)規(guī)劃技術(shù)支持

方案計算機信息技術(shù)不但可以作為規(guī)劃技術(shù)平臺，還可以作為規(guī)劃信息管理和實施監(jiān)督監(jiān)測信息管理體系，即建立符合計算機信息技術(shù)標準的規(guī)劃數(shù)據(jù)產(chǎn)品，得到直接為計算機信息技術(shù)系統(tǒng)所接受的規(guī)劃成果，為規(guī)劃實施的監(jiān)督與管理提供數(shù)據(jù)支持和技術(shù)手段。清華大學的曾思育在分析了地理信息系統(tǒng)引入環(huán)境規(guī)劃帶來的優(yōu)越性的基礎上，提出要深化GIS在我國環(huán)境科學中的應用，就必須加強GIS上的模型分析，并最終建立起GIS模型庫［25］。林云萍提出將“3S”技術(shù)應用到生態(tài)規(guī)劃環(huán)境功能區(qū)劃中，不僅節(jié)約時間，而且可以在很大程度上提高區(qū)劃成果的精度和科技含量;同時利用ArcGIS中的ArcCatalog工具將修正過的研究區(qū)域地理信息空間數(shù)據(jù)、環(huán)境功能區(qū)劃數(shù)據(jù)、土地利用規(guī)劃和遙感影像數(shù)據(jù)等導入Geodatabase數(shù)據(jù)庫中保存，建立研究區(qū)域環(huán)境功能區(qū)劃數(shù)據(jù)庫，便于以后的查詢和下一次修訂工作的展開［26］。李滿春等以遙感信息作為主要的數(shù)據(jù)來源，結(jié)合其他實地監(jiān)測和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用GIS技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析和處理，建立生態(tài)效益評價與預測模型［27］。張崇寶等從環(huán)境質(zhì)量分區(qū)的概念闡述入手，在分析傳統(tǒng)分區(qū)方法的同時，提出城市環(huán)境質(zhì)量分區(qū)的遙感技術(shù)方法［28］。黎軍在基于GIS的區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設規(guī)劃決策支持系統(tǒng)的研究中指出DSS是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用系統(tǒng)工程的方法，針對某一類型的半結(jié)構(gòu)化決策問題，通過提供背景材料、明確問題、修改完善模型、列舉可行方案、進行比較分析并選優(yōu)等方式，為管理者做出正確決策提供幫助和支持的人—機交互系統(tǒng);該系統(tǒng)應用南寧華僑投資區(qū)生態(tài)環(huán)境建設規(guī)劃基礎數(shù)據(jù)庫，對該區(qū)各生態(tài)環(huán)境要素進行了分析、預測并提供決策方案，為決策者在南寧華僑投資區(qū)生態(tài)環(huán)境建設過程中進行分析決策提供了有力支持［29］。鐘海濤等在生態(tài)城市規(guī)劃中為實現(xiàn)規(guī)劃區(qū)基礎信息和規(guī)劃成果的信息，通過GIS基本功能、圖形－屬性的雙向查詢、專題地圖制作等網(wǎng)絡可視化表達功能的實現(xiàn)，為公眾參與提供基礎平臺，并為規(guī)劃區(qū)生態(tài)城市的管理、規(guī)劃和決策提供輔助支持［30］。朱俊等提出研究區(qū)域規(guī)劃評價指標以及基于GIS的分析方法研究表明，基于GIS的基礎信息平臺，為研究區(qū)總體規(guī)劃生態(tài)環(huán)境影響分析提供了重要的數(shù)據(jù)支持;評價指標的建立為規(guī)劃生態(tài)環(huán)境影響分析與評價提供了可量化的參考尺度，基于GIS的空間分析在超標區(qū)域和生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)分析等方面發(fā)揮了關鍵性作用，是一項具有重要實際應用價值的評價技術(shù)，基于GIS的分析方法的綜合運用大大提高了生態(tài)規(guī)劃評價的有效性和實效性，為評價提供了新的定量化途徑［31］。