少兒藝術(shù)教育精選(九篇)

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第1篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞:少兒 聲樂(lè)教育 傾聽藝術(shù)

一、少兒聲樂(lè)教育中的傾聽藝術(shù)之原則

顧名思義,少兒聲樂(lè)教育工作中的傾聽的原則是指聲樂(lè)教育工作應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際的知識(shí)和智能水平,用耳聽內(nèi)容,更用心“聽”情感。其內(nèi)容、形式和方法應(yīng)是少兒可以接受的,在教育實(shí)踐中,要以辯證性的手法,貫徹和落實(shí)好這一原則。

1.耐心原則

教學(xué)中,溝通無(wú)時(shí)不在,教師就少兒聲樂(lè)表演中通過(guò)傾聽有效地從學(xué)生的歌聲、眼神、氣息中提煉出自己所要的信息是至關(guān)重要的。傾聽是一種交流,更是一門藝術(shù),傾聽如同一次心靈的交流與碰撞,拉近了師生間的距離。但少兒聲樂(lè)表演時(shí),教師應(yīng)耐心傾聽其演唱,不輕易打斷學(xué)生,以免打擊學(xué)生自尊心。更要用心傾聽,適時(shí)回應(yīng),以引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

2.投入原則

眾所周知,情到深處難自禁。少兒聲樂(lè)教育工作中,當(dāng)教師全心投入到與學(xué)生的交流之時(shí),情感的碰撞會(huì)導(dǎo)致雙方肢體語(yǔ)言的外在詮釋。傾聽需要教師全身心地投入,將有意與無(wú)意相結(jié)合,從學(xué)生的語(yǔ)言、表演、歌聲中,傾聽出學(xué)生獨(dú)到的見解,傾聽出學(xué)生豐富的情感,傾聽出學(xué)生的困惑,傾聽出學(xué)生的思想,傾聽出學(xué)生的個(gè)性化需求。反之,如果缺乏投入,泛泛即止,只能停留于表面,無(wú)法觸及學(xué)生心靈深處的真實(shí)世界。

二、少兒聲樂(lè)教育中的傾聽藝術(shù)之手段

1.微笑傾聽

孔子曰:“親其師,則信其道?！痹诼晿?lè)表演中,教師的微笑即是對(duì)學(xué)生的肯定,學(xué)生也會(huì)感覺到老師的和藹可親,也因此,愿意聽老師的話,愛聽老師的話。多一點(diǎn)微笑,學(xué)生就能在原本枯燥的聲樂(lè)教育中樂(lè)于接受和理解老師的工作。

2.贊美傾聽

善于贊美別人的長(zhǎng)處是一種美德,面對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,要善于營(yíng)造寬松和諧的交流氛圍,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊美,即便學(xué)生(下轉(zhuǎn)第28頁(yè))(上接第27頁(yè))犯錯(cuò)也應(yīng)語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn),讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,并有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),保護(hù)學(xué)生的積極性,以達(dá)到正確引導(dǎo)少兒聲樂(lè)教育的效果。多一點(diǎn)贊美就能縮短師生之間的距離,何樂(lè)而不為。

第2篇：少兒藝術(shù)教育范文

>> 義務(wù)教育階段學(xué)校引入平衡計(jì)分卡的可行性初探 廣西實(shí)行中職義務(wù)教育的必要性和可行性分析 淺談高等學(xué)校圖書館產(chǎn)業(yè)化的可行性 圖書管理信息系統(tǒng)在圖書館的可行性分析 農(nóng)村職業(yè)教育納入義務(wù)教育體系的財(cái)政預(yù)算可行性分析 中職圖書館發(fā)揮人文教育功能的可行性研究 高校藝術(shù)素質(zhì)教育走進(jìn)圖書館的可行性研究 數(shù)字圖書館引入法定許可的可行性分析 中學(xué)圖書館信息共享的可行性分析 中小城市建立高校圖書館聯(lián)盟的可行性分析 基于RSS的高校圖書館立體閱讀服務(wù)模式可行性分析 湖南城建職院開展真人圖書館的可行性分析 高校推行自助圖書館服務(wù)的可行性分析 圖書館在特殊教育學(xué)校中的重要性 中國(guó)義務(wù)教育階段擇校可行性分析 我國(guó)義務(wù)教育均衡的現(xiàn)實(shí)性和可行性 《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀 義務(wù)教育學(xué)校危房的痼疾與治理 義務(wù)教育學(xué)校制定績(jī)效工資分配辦法的法理分析 皖北地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]中國(guó)文化報(bào).中國(guó)少兒圖書館數(shù)量不足缺乏法律和制度保障[EB/OL].中國(guó)新聞網(wǎng).，2010-11-19.

[8]夏楠.我國(guó)少兒圖書館發(fā)展?jié)摿薮骩EB/OL].http：//bookdao.

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第3篇：少兒藝術(shù)教育范文

教材內(nèi)容概述

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂(lè)》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分六個(gè)單元，音樂(lè)作品總計(jì)29首，其中歌曲11首，欣賞曲13首，歌表演3首，音樂(lè)活動(dòng)2首。新作品17首，傳統(tǒng)作品13首，新作品占總數(shù)的60％。器樂(lè)是認(rèn)識(shí)堂鼓、小錢和木魚。知識(shí)點(diǎn)是音的高低、旋律線，認(rèn)識(shí)音階唱名。教學(xué)形式有唱歌、欣賞、歌表演、器樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)。

第一單元  媽媽、老師

這一單元的教學(xué)時(shí)間是在教師節(jié)前后。通過(guò)學(xué)唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生講述老師和媽媽是怎樣關(guān)心自己的具體事例，激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)優(yōu)美的歌曲來(lái)表達(dá)這種情感。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美，注意連音和斷音的唱法，選用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度演唱，討論用怎樣的音色?lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美情感，提高學(xué)生的審美能力。

對(duì)音的高低的認(rèn)識(shí)要從感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中高低不同的聲音，并用這些聲音編織一定的情節(jié)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)增加對(duì)音的高低的感受。

1．唱歌《鮮花愛雨露》

歌曲把鮮花比喻成學(xué)生，雨露比喻為老師，通過(guò)鮮花愛雨露，表達(dá)學(xué)生愛老師的美好情感。建議在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生做一件有意義的事，增進(jìn)師生之間的感情。演唱時(shí)要注意斷音與連音的唱法，并注意四小節(jié)一換氣，氣息平穩(wěn)，使歌聲流暢、優(yōu)美。

2．欣賞《我愛米蘭》

歌曲《我愛米蘭》是把米蘭比喻成老師，默默地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在欣賞時(shí)可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以用什么來(lái)比喻老師的奉獻(xiàn)精神。如蠟燭、媽媽、陽(yáng)光、雨露、園丁等。可分小組用不同的藝術(shù)形式（唱歌、朗誦、繪畫、演奏等）表達(dá)對(duì)老師的熱愛情感。

3．活動(dòng)《音的高低》

傳統(tǒng)的“音的高低” 的教法是從樂(lè)音的高低開始，讓學(xué)生分辨兩個(gè)高低不同的百。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊(cè)“探索聲音” 的繼續(xù)。還可以通過(guò)用聲音講一個(gè)故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音等方式進(jìn)行教學(xué)，這種形式與傳統(tǒng)教法有較大的差別。

4．唱歌《小烏鴉愛媽媽》

這是一首帶有敘事性的歌曲，通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。課前可啟發(fā)學(xué)生在家里為媽媽做一件好事，課堂上進(jìn)行交流，把學(xué)生愛媽媽的情感融進(jìn)歌聲中。學(xué)會(huì)歌曲后，也可以表演一個(gè)小小音樂(lè)劇。

第一場(chǎng)：在開滿鮮花的草地上，小黃鵬和喜鵲飛來(lái)飛去，正高興地玩著，這時(shí)，飛來(lái)一只小烏鴉。他們說(shuō)：小烏鴉，我們一起玩吧。小烏鴉說(shuō)：不行，我媽媽年紀(jì)大了，我要捉蟲子給她吃。黃鵬和喜鵲說(shuō)：我們和你一起去吧（唱第一段）。

第二場(chǎng)：在美麗的小河旁，畫眉和布谷鳥正在高興地玩著，看見小烏鴉們飛過(guò)來(lái)就說(shuō)：我們一起玩吧。小烏鴉說(shuō)：不行，我媽媽年紀(jì)大了，我要捉蟲子給她吃。畫眉和布谷鳥說(shuō)：我們也和你們一起去吧（唱第一段）。

第三場(chǎng)：在烏鴉媽媽的屋里，烏鴉媽媽正躺在床上。小烏鴉們飛到門前敲門。烏鴉媽媽聽到敲門聲，起來(lái)開門。小烏鴉把大家捉到的蟲子放到盤中，端到媽媽的面前（唱第二段）。

第四場(chǎng)：小烏鴉在喂媽媽。小黃鸝們?cè)谝慌岳收b：多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來(lái)飛去不忘記呀，媽媽把他養(yǎng)育大（唱第三段）。

小小音樂(lè)劇可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、合作能力和音樂(lè)表演才能。情節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇可以在一節(jié)課中進(jìn)行，復(fù)雜的可以用幾節(jié)課完成，伸縮性很大。它豐富了單一唱歌教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種很有效的形式。

5．欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

這首歌曲可以同《小烏鴉愛媽媽》一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)欣賞歌曲進(jìn)一步加深愛媽媽的情感。

第二單元  我原住在童話里

本單元用音樂(lè)“講” 了幾個(gè)學(xué)生非常喜愛的童話故事，通過(guò)童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。童話故事只是個(gè)橋梁，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這些童話故事的。本單元首次出現(xiàn)旋律線，讓學(xué)生從旋律的高低起伏中感受音樂(lè)情緒的變化和不同的表現(xiàn)。

1．唱歌《小紅帽》

這是一個(gè)學(xué)生非常熟悉的童話故事，有歡快、有安靜，當(dāng)用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)時(shí)，由于旋律的運(yùn)用使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，基本上是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會(huì)上行和下行的旋律帶來(lái)的情緒變化。這首歌曲使用了1—i的完整音階，要通過(guò)歌曲認(rèn)識(shí)和了解七個(gè)唱名。

有條件的學(xué)?？梢酝卣菇滩膬?nèi)容，把《小紅帽》編成小音樂(lè)劇。

2．欣賞《龜兔賽跑》

欣賞《龜兔賽跑》可以采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂(lè)，或是通過(guò)辨別黑管和大管不同音色了解兩個(gè)角色。根據(jù)創(chuàng)造性的教育理念，我們可以嘗試從整個(gè)音樂(lè)中提煉出四段音樂(lè)：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學(xué)生熟悉音樂(lè)之后，可以為教師所講的故事配音樂(lè)，或是聽音樂(lè)讓學(xué)生編故事。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原型來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)編，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。

3．活動(dòng)《音樂(lè)故事──森林小衛(wèi)士》

這課是為故事選配合適的音樂(lè)，有了第二課的實(shí)踐，這一課就有了基礎(chǔ)。故事的情節(jié)既可以參照教師用書，也可以由學(xué)生按圖創(chuàng)編。選配的音樂(lè)可參考：《口哨與小狗》《天鵝》《快樂(lè)的小舞曲》《彼德與狼》《龜兔賽跑》等，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種音樂(lè)片段為故事配樂(lè)。

4．唱歌《大鹿》

《大鹿》同《小紅帽》雖然都是具有童話色彩的優(yōu)秀歌曲，但音樂(lè)形象有很大的不同，一個(gè)歡快，一個(gè)緊張。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)緊張情緒的（速度、節(jié)奏的作用），并通過(guò)歌聲表現(xiàn)這種情緒。表演歌曲可選擇其中一首即可。

5．欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》

歌曲中包括以下幾個(gè)童話故事：《白雪公主》《海的女兒》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游仙境》。通過(guò)童話故事感受真、善、美的情感世界。教師可以引導(dǎo)學(xué)生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。

第三單元  月兒彎彎

本單元是一組以月亮和星星為主題的音樂(lè)作品，通過(guò)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、星空奧秘和大自然的興趣。在這一單元首次出現(xiàn)完整的音階，要讓學(xué)生能按順序演唱音階的唱名。

1．唱歌《小小的船》

這是一首非常優(yōu)美的歌曲，許多年以來(lái)，一直被各種音樂(lè)教材所選用。為了正確地表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，要注意歌聲的優(yōu)美、柔和。同時(shí)仍應(yīng)提倡用形體動(dòng)作來(lái)感受四三拍的韻律，但不要統(tǒng)一動(dòng)作，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受做出動(dòng)作。為了與相關(guān)文化相結(jié)合，可以欣賞與月亮有關(guān)的藝術(shù)作品。

2．欣賞《月亮月光光 》《阿細(xì)跳月》

這兩首樂(lè)曲雖然都是以月亮為題材，但情緒是不同的?！对铝猎鹿夤狻肥鞘婢弮?yōu)美的，《阿細(xì)跳月》是歡快的。雖然音樂(lè)的表現(xiàn)形式不同，一個(gè)是二重唱，一個(gè)是民樂(lè)合奏，但音樂(lè)的表現(xiàn)方法是相同的，都要通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素表現(xiàn)。《月亮月光光》應(yīng)安安靜靜地聽，《阿細(xì)跳月》應(yīng)通過(guò)舞蹈動(dòng)作感受音樂(lè)的歡快。

3．唱歌《我和星星打電話》

歌曲為領(lǐng)唱與齊唱的形式，應(yīng)給學(xué)生更多的領(lǐng)唱機(jī)會(huì)。歌詞中沒(méi)有具體的天文知識(shí)，可啟發(fā)學(xué)生了解一些天文知識(shí)，幫助他們改換第四、五樂(lè)句的歌詞演唱，把音樂(lè)與科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，拓寬音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。

4．歌表演《螢火蟲》

歌曲是四三拍，與《小小的船》有異曲同工之妙，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編表演動(dòng)作時(shí)可結(jié)合《小小的船》一起進(jìn)行。

“唱唱做做” 既是對(duì)唱名的復(fù)習(xí)，也是對(duì)音的高低的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以任意調(diào)換唱名組成旋律線，體會(huì)音的高低起伏，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

第四單元  快樂(lè)的游戲

本單元是一組貼近兒童生活的音樂(lè)作品，音樂(lè)情緒基本上都是歡快的，很容易被學(xué)生接受。這個(gè)單元出現(xiàn)了一組新的民族打擊樂(lè)器：堂鼓、小錢和木魚，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用這些打擊樂(lè)器增加歌曲的氣氛。

第4篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：少兒；舞蹈；表現(xiàn)力

對(duì)于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關(guān)注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術(shù)上發(fā)表過(guò)自己的論述。我國(guó)的著名舞蹈學(xué)者郭明達(dá)先生對(duì)少兒舞蹈的教育作用就曾經(jīng)撰文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：教育作用才是重中之重，而不應(yīng)該把少兒舞蹈看作是藝術(shù)。少兒舞蹈教育，應(yīng)該把教育放在首位，藝術(shù)只是其中的次要方面。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，可以增強(qiáng)少兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，有助于兒童的骨骼發(fā)育和消化系統(tǒng)技能加強(qiáng)。因此我們國(guó)家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎(chǔ)上增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)，才能拓展藝術(shù)性。對(duì)于少年兒童而言，很多是沒(méi)有藝術(shù)天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會(huì)逐步挖掘到有天分的孩子，以實(shí)現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。

一、少兒舞蹈學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值

少兒通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以改善身體素質(zhì)，提高身體各部分的協(xié)調(diào)能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長(zhǎng)中，通過(guò)舞蹈可以促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育。舞蹈訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)少兒的氣質(zhì)儀態(tài)和健康身體素質(zhì)非常有利。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，氣質(zhì)開朗大方，具有很強(qiáng)的自信心和自豪感，從內(nèi)到外都散發(fā)著活力。特別是一些體質(zhì)虛弱的孩子來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質(zhì)。舞蹈學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)慢慢展現(xiàn)舞蹈的美感。通過(guò)肢體表達(dá)一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動(dòng)作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發(fā)展。不管從哪個(gè)方面，少兒舞蹈都對(duì)兒童成長(zhǎng)有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發(fā)育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡(jiǎn)單的模仿小動(dòng)物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動(dòng)作，少兒在音樂(lè)動(dòng)韻律中，激發(fā)少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導(dǎo)，也可以讓孩子在日常生活中對(duì)動(dòng)物的觀察力增強(qiáng)，提高孩子的認(rèn)知和理解力。第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養(yǎng)合作意識(shí)。在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中，大部分是團(tuán)體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個(gè)孩子的配合，如果出現(xiàn)任何不認(rèn)真的，都會(huì)影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規(guī)范的動(dòng)作會(huì)慢慢培養(yǎng)孩子互相幫助，相互協(xié)作的精神。第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅(jiān)韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養(yǎng)成任性或者內(nèi)向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當(dāng)眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內(nèi)向心里。同時(shí)在排練舞蹈過(guò)程中，也需要堅(jiān)韌的忍耐力，舞蹈的學(xué)習(xí)也是比較辛苦的，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的堅(jiān)韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強(qiáng)少兒的體質(zhì)。少年兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，很多孩子沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，尤其是現(xiàn)代電子產(chǎn)品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質(zhì)，提高四肢靈活度，促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、我國(guó)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術(shù)魅力不容小覷，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，舞蹈教育已經(jīng)不再是專業(yè)培養(yǎng)，已經(jīng)成為一種普及教育在全國(guó)各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對(duì)于少年兒童很有價(jià)值。少兒舞蹈已經(jīng)深入人心，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。很多家長(zhǎng)都把孩子送到舞蹈學(xué)習(xí)班去學(xué)習(xí)，有條件的送到專業(yè)院校。為了提高孩子綜合素質(zhì)為目的的普及型舞蹈教育制度已經(jīng)成為國(guó)民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進(jìn)行，在義務(wù)教育中開設(shè)舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國(guó)只有一些大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學(xué)等開始設(shè)置舞蹈教育課程。教育部已經(jīng)開始傾向于教師和家長(zhǎng)的呼吁，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)教育上來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、藝術(shù)等多方面的能力，在中小學(xué)增加舞蹈教育才能促進(jìn)學(xué)生健康、多才多藝全面的發(fā)展。目前大城市的家長(zhǎng)能夠把孩子送到舞蹈班去學(xué)習(xí)舞蹈，為了培養(yǎng)孩子良好的氣質(zhì)和健康的心理。為了促進(jìn)少兒骨骼發(fā)育為目的，已經(jīng)把少兒舞蹈教育推向了一個(gè)良好的發(fā)展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個(gè)別的送到社會(huì)上的一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。目前我國(guó)少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國(guó)標(biāo)舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的喜好去選擇。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育大力投入的基礎(chǔ)上，少兒舞蹈教育已經(jīng)從幼兒園的律動(dòng)啟蒙教育，發(fā)展到小學(xué)的第二課堂開設(shè)的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國(guó)少兒的在舞蹈藝術(shù)上的素養(yǎng)。當(dāng)然目前少兒舞蹈教育也存在一些問(wèn)題，例如一些老師沒(méi)有按照正常的教育規(guī)范教育少兒，只憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，這些孩子缺少科學(xué)性和規(guī)范性的教育，會(huì)大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養(yǎng)到增加身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，是別的教育科目無(wú)法取代的，需要正規(guī)的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發(fā)展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學(xué)的改進(jìn)

少兒舞蹈教育要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和目的，必須從教育內(nèi)容和教育方法上進(jìn)行改進(jìn)，去除一些不合理的、不科學(xué)、不系統(tǒng)的問(wèn)題，加大少兒舞蹈教師素質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范少兒舞蹈教育發(fā)展。

首先，在少兒舞蹈教育的內(nèi)容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂(lè)的選擇要適合少兒特點(diǎn)，要節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂(lè)下學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)激發(fā)其豐富的想象力，增強(qiáng)記憶力，提高音樂(lè)感悟。而動(dòng)作要選取與之年齡相適應(yīng)的小動(dòng)物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動(dòng)作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動(dòng)作吸收到舞蹈教學(xué)中來(lái)。同時(shí)少兒年齡原因，只能做些簡(jiǎn)單動(dòng)作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過(guò)強(qiáng)外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強(qiáng)這一特點(diǎn)，在模仿過(guò)程中其引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎桶l(fā)現(xiàn)。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識(shí)和技能全部傳授給孩子。但是這個(gè)這個(gè)過(guò)程是需要講究方法的。寓教于樂(lè)是我們所提倡的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。同時(shí)也要選取一些創(chuàng)新的方法。例如在教學(xué)過(guò)程中多與少兒互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)少兒，集中精力去學(xué)習(xí)。進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。同時(shí)多與兒童進(jìn)行交流，做好課程學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)更正，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質(zhì)。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會(huì)上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的幼師或者教師培訓(xùn)。并不是所有會(huì)跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質(zhì)，才能在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把知識(shí)和技能教授給學(xué)生。

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[5]董樺.淺析兒童舞蹈藝術(shù)教育[J].教育理論與實(shí)踐,2010,(03).

第5篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞： 少兒舞蹈； 教育作用； 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)： G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）08-0089-01

素質(zhì)教育，是我國(guó)加速培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才的重要戰(zhàn)略，是富國(guó)強(qiáng)民的根本所在。少兒的素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在對(duì)少兒素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育是不可缺少的重要組成部分。而在對(duì)少兒的藝術(shù)教育中，舞蹈教育以它特有的形態(tài)描繪了多彩的藝術(shù)形象，對(duì)少兒具有強(qiáng)烈的吸引力和感召力，陶冶和開啟著少兒心靈和智慧，這是其他任何教育形式都難以達(dá)到的。因此，分析少兒舞蹈教育作用，對(duì)于提高少兒舞蹈教育的質(zhì)量與水平，是必要且意義重大的。

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。在少兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我并不單一滿足于教會(huì)孩子一個(gè)技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。例如，我曾以一段抒情的音樂(lè)，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。結(jié)果，每個(gè)孩子都跳出了對(duì)雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強(qiáng)調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的習(xí)慣。而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。 因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，充滿自信樂(lè)觀，為他們以后得體地待人接物打下一個(gè)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

四、舞蹈教育有利于培養(yǎng)兒童的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神

在舞蹈教育中集體舞居多，在排練過(guò)程中要學(xué)生注意隊(duì)形是否整齊，動(dòng)作是否一致，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作，自主合作。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的集體觀念自然形成，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受?，F(xiàn)在的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的心理。學(xué)校要舉行活動(dòng)自然要選拔一些能力較強(qiáng)的學(xué)生參與。好勝，愛表現(xiàn)是少年兒童的天性，為了上臺(tái)展示才藝，表現(xiàn)自己，他們都會(huì)積極地、主動(dòng)投入活動(dòng)中，認(rèn)真做好參賽準(zhǔn)備，競(jìng)爭(zhēng)精神自然形成。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理組織各種形式的舞蹈賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定激勵(lì)作用。

五、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺

舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化，使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美感和動(dòng)作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

六、少兒舞蹈教學(xué)也是素質(zhì)教育的重要組成部分

根據(jù)素質(zhì)教育的目的，選擇相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)兒童實(shí)施的一切教育活動(dòng)，都應(yīng)緊密地圍繞全面發(fā)展素質(zhì)教育這一中心來(lái)進(jìn)行。例如在培養(yǎng)兒童學(xué)雷鋒做好事的優(yōu)良品質(zhì)時(shí)，就可以選擇舞蹈《雨中》這一類題材。它是通過(guò)一名少先隊(duì)員在上學(xué)途中，讓傘給一位盲人并扶著他過(guò)馬路的情節(jié)，讓孩子們潛移默化地從中接受教育。

第6篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：少兒 舞蹈 教育

中圖分類號(hào)：C40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

少兒舞蹈藝術(shù)是舞蹈藝術(shù)中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。少兒舞蹈與成人舞蹈有（相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出自己的特色?！币岣邍?guó)民素質(zhì)，關(guān)鍵在于學(xué)校教育。作為教育工作者應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、多才能全面的發(fā)展。把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展納入全面教育之中，使之和諧融為一體，達(dá)到“合格＋特長(zhǎng)”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。“特長(zhǎng)”是指學(xué)生具有主體精神，智能得到發(fā)展，有一技之長(zhǎng)。利用課外活動(dòng)時(shí)間和雙休日組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長(zhǎng)。

近幾年來(lái)素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，要以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。舞蹈教學(xué)有多重功能，以下是我的幾點(diǎn)看法。

一、舞蹈教育有利于加強(qiáng)少兒的記憶力，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。當(dāng)前我們的舞蹈教學(xué)面臨學(xué)生年齡跨度大，訓(xùn)練時(shí)間短，間歇時(shí)間長(zhǎng)。通常只是每周訓(xùn)練兩次，每次就一兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于這種情況就要靠學(xué)生的記憶力了，通過(guò)調(diào)查，舞蹈跳得好的學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)也是名列前茅。這說(shuō)明舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展也是很有好處的。

二、舞蹈教育有利于提高少兒的生理素質(zhì)

少兒舞蹈訓(xùn)練有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)，美感。舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。舞蹈是一種人體藝術(shù)，是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。舞蹈來(lái)源于生活，卻高于生活。它要靠身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，表現(xiàn)生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于少兒身體健康發(fā)育。如舞蹈基訓(xùn)中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起。長(zhǎng)期訓(xùn)練有效提高他們的耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練還助于少兒大腦的發(fā)育。形體訓(xùn)練，則有助于少兒形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。但在舞蹈教育和體育訓(xùn)練中要注意同一個(gè)問(wèn)題，就是運(yùn)動(dòng)要適量。在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，充滿自信樂(lè)觀，為他們以后得體地待人接物打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

三．舞蹈教育有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理?，F(xiàn)在的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的心理，學(xué)校要舉行活動(dòng)自然要選拔一些能力較強(qiáng)的學(xué)生參與。好勝，愛表現(xiàn)是少年兒童的天性，為了上臺(tái)展示才藝，表現(xiàn)自己，他們都會(huì)積極地、主動(dòng)投入活動(dòng)中，認(rèn)真做好參賽準(zhǔn)備，競(jìng)爭(zhēng)精神自然形成。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

四，舞蹈有利于提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

舞蹈是眾多藝術(shù)形式之一，具有愉悅感官的娛樂(lè)作用、激勵(lì)情緒的情感作用和審美的教育作用，在大眾娛樂(lè)中占有極其重要的地位，而兒童舞蹈正是這門藝術(shù)中的一個(gè)重要分支。它通過(guò)兒童的想象和聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感和所描繪的情景，進(jìn)而將自己的直接或間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引起情感上的共鳴，從而表現(xiàn)出來(lái)的一種舞蹈藝術(shù)形式。兒童對(duì)它具有天生的好奇心和渴求的心理，是兒童愿意接受的教育形式。通過(guò)兒童舞蹈的訓(xùn)練，能使孩子們獲得一定的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的審美能力、自我表現(xiàn)能力和社會(huì)參與能力，推動(dòng)兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒良好性格的形成，使她們身體正常發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，為其學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。在少兒舞蹈教育過(guò)程中，少兒通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律，優(yōu)美的舞蹈形象，陶冶了少兒的情操，受到了美的教育。這種美育教育方式有助于少兒形成形體美、舉止美、行為美、人格美，使少兒形成內(nèi)外美的統(tǒng)一。舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育，可以通過(guò)廣泛的舞蹈教育，培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識(shí)和審美能力。舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化，使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美，表現(xiàn)美。

五、舞蹈教育有利于培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力。

童幻是體現(xiàn)兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領(lǐng)域中的藝術(shù)化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因?yàn)榛孟耄ㄓ址Q憧憬）往往是兒童心靈活動(dòng)中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術(shù)中，他們可以象鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統(tǒng)領(lǐng)螞蟻的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過(guò)程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感體現(xiàn)和對(duì)于想象情景直接表露的特點(diǎn)，正是兒童舞蹈藝術(shù)形象的依托，是構(gòu)成兒童舞蹈藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。在兒童舞蹈活動(dòng)中的幻想既是溝通兒童與萬(wàn)物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術(shù)形式的重要手段。通過(guò)學(xué)生脫離本身的模式，讓他們充分發(fā)揮想象力自己去表現(xiàn)，通過(guò)舞蹈動(dòng)律表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的一種狀態(tài)和情緒，在舞臺(tái)上充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)人物和情感對(duì)于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿熱愛。教師應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈教育中創(chuàng)新教育的功能，大力發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒的潛能。

總之，加強(qiáng)少年兒童的舞蹈教育，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使中小學(xué)了解舞蹈藝術(shù)，并且使其形體、行為、舉止、性情等方面，會(huì)得到良好規(guī)范，影響他們一生。但目前在小學(xué)教育中只有音樂(lè)、美術(shù)教育，舞蹈教育則在少年宮，極少數(shù)和幼兒園和小學(xué)中進(jìn)行，還未普及。為此很多教師，家長(zhǎng)呼吁在學(xué)校中增加舞蹈課。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校也渴望把舞蹈引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)。這一愿望，要靠我們大家共同努力。開發(fā)兒童的興趣，讓兒童熱愛舞蹈。興趣，是兒童學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)力，是兒童與舞蹈保持密切聯(lián)系、用舞蹈美化人生的前提。日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“興趣是能力的源泉，教育者的根本是使受教育者產(chǎn)生愛好?！弊鳛橐幻璧附逃咭鶕?jù)兒童好幻想、好奇心強(qiáng)、好提問(wèn)等心理特征，設(shè)計(jì)好趣味性多樣的教學(xué)活動(dòng)，利用多種形式來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的興趣。讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到舞蹈的本領(lǐng)，在玩樂(lè)中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學(xué)習(xí)中提高藝術(shù)素養(yǎng)，在舞美的陽(yáng)光沐浴下，不斷完善自己人格的建構(gòu)，成為一個(gè)品德高尚的人。

參考文獻(xiàn)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》1993年

第7篇：少兒藝術(shù)教育范文

版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產(chǎn)，因此，少兒版畫美術(shù)教育具有更特殊的意義。美術(shù)教育在少兒教育里是一個(gè)重要的組成部分，它也是培養(yǎng)一個(gè)孩子全面發(fā)展成為祖國(guó)棟梁的一個(gè)重要開端，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育和審美教育的主要手段。隨著國(guó)家教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家教育部藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展，美術(shù)教育課程不斷改革創(chuàng)新，少兒的美術(shù)教育也在不斷發(fā)展、不斷的嘗試和探索中。

二、少兒版畫教學(xué)的重要性和意義

版畫制作中的隨機(jī)應(yīng)變是培養(yǎng)一個(gè)人的綜合能力的最有效的途徑。隨著社會(huì)改革的進(jìn)一步深化，新時(shí)代向我們提出更新、更高的要求，社會(huì)各領(lǐng)域急需的是具有良好素質(zhì)的人才。少兒在版畫學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了版畫的制作技巧，且還學(xué)習(xí)了觀察、認(rèn)識(shí)世界的能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用頭腦思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神。

三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識(shí)藝術(shù)素質(zhì)

1、動(dòng)員孩子們主動(dòng)動(dòng)腦思考，觀察分析，注重啟迪少兒對(duì)版畫藝術(shù)的求知欲望

要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啟迪少兒對(duì)版畫藝術(shù)的求知欲望。在教師的引導(dǎo)下，使少兒有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較。例如：版畫活動(dòng)《北大荒的土地》中，教師引導(dǎo)少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡(jiǎn)單，就是寬闊的農(nóng)田，讓孩子們通過(guò)版畫連想以往看到的一望無(wú)邊的農(nóng)田原野，引導(dǎo)少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行版畫活動(dòng)，讓少兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后創(chuàng)造性地表現(xiàn)出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。

2、通過(guò)教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性，引導(dǎo)少兒對(duì)版畫藝術(shù)產(chǎn)生形象思維

教師的講解演示，是實(shí)際示范操作與語(yǔ)言解釋相配合，通過(guò)把事物的發(fā)展變化顯示出來(lái)，使少兒了解與掌握版畫的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、特征以及繪制步驟。教師講解時(shí)，語(yǔ)言要清晰生動(dòng)，精練準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性，演示時(shí)要熟練，清楚而恰到好處。同時(shí)把技能技巧告訴少兒。

例如結(jié)合實(shí)物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫《葵花》時(shí)，重點(diǎn)講解葵花的形狀，葵花的高低、前后、疏密，并運(yùn)用實(shí)物照片演示前后關(guān)系，先畫什么？后畫什么？擋住的部分怎么畫？幾句話少兒很快就明白和理解了什么是重疊，掌握和了解了重疊的構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。例如版畫《蝴蝶》。通過(guò)觀看圖片，豐富少兒的感性經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用范畫向幼兒講解蝴蝶的對(duì)稱。再通過(guò)教具演示來(lái)講解化解難點(diǎn)。最后幼兒在操作過(guò)程中，教師具體講解指導(dǎo)。講解與演示相配合，講解的過(guò)程也是觀察的過(guò)程。

3、豐富課堂教學(xué)的游戲性，寓教于樂(lè)，激發(fā)少兒對(duì)版畫藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛好

豐富課堂教學(xué)的游戲性，就是教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中以?shī)蕵?lè)或玩的方式進(jìn)行，使少兒饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作的方法。

由于少兒的年齡小，身體發(fā)育不完善，要掌握一種知識(shí)和技能往往需要反復(fù)多次的練習(xí)才能形成，游戲練習(xí)法就是讓幼兒在輕松愉快、無(wú)思想負(fù)擔(dān)的情境下進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，使之維持長(zhǎng)久的興趣，從而獲得知識(shí)和技能。

可以運(yùn)用涂色游戲，由教師畫出輪廓，幼兒涂色進(jìn)行。也可以通過(guò)添畫游戲，由教師畫出主要形象，幼兒添畫相關(guān)的線條、形象。還可以通過(guò)情景游戲，由教師設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)（或情景），讓幼兒在玩玩耍耍中學(xué)習(xí)、掌握繪畫方法。

4、加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步鞏固少兒版畫知識(shí)基本功底的藝術(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)中應(yīng)該重視教材的縱向與橫向的聯(lián)系，像寫作文一樣要注意承前啟后，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步鞏固少兒版畫知識(shí)基本功底的藝術(shù)基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底板過(guò)度，拓印向單色再向套色的過(guò)度，做到循序漸進(jìn)。要突出版畫特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。要用范畫中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑白木刻版畫的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、黑白對(duì)比強(qiáng)烈、單純和鮮明等特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的個(gè)人能力與特點(diǎn)的不同，教學(xué)中也要注重針對(duì)性。同年齡不同程度的學(xué)生，也要因人而教，深化教學(xué)。

第8篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：兒舞蹈；教育；健康快樂(lè)；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：J722.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）15-0149-01

近年來(lái)不少家長(zhǎng)都讓自己的孩子課余學(xué)習(xí)舞蹈，期待通過(guò)這一藝術(shù)教育形式，更好地促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。本文試以少兒舞蹈教育的功能談?wù)剛€(gè)人看法。

一、通過(guò)舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒愛美、想美、塑造美

舞蹈本身就是一種美的形式。它通過(guò)美好的形象、優(yōu)美的舞姿、動(dòng)感的旋律、美麗的服飾等來(lái)表現(xiàn)美好的食物，少兒通過(guò)這些美的感染對(duì)美有了直觀的初步的印象，成為一個(gè)接受美感的人。

芭蕾課當(dāng)老師一個(gè)優(yōu)美的造型后，孩子們總會(huì)驚呼：“多美啊”，但為練好這個(gè)“美”的動(dòng)作，孩子們就要付出艱苦的努力和辛勤的汗水；當(dāng)我們排練《七個(gè)小矮人》的舞蹈時(shí)，孩子們會(huì)深深喜歡純潔的公主和真誠(chéng)的小矮人。這些外在形體的反復(fù)訓(xùn)練，使孩子們形體美了，在舞蹈中給孩子們塑造的各種美的形象，使孩子們的心靈受到了沖擊，受到陶冶，這種持久的訓(xùn)練，是少兒的外在形象和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。

人的天性是愛美的，只有愛美，才會(huì)去向往美、塑造美。發(fā)掘少兒的愛美天性，從舞蹈教育開始是最好的方法之一。少兒階段是人生進(jìn)行“美”教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段，抽象的、生硬的教育方法不適合他們的思想特點(diǎn)和接受能力，而舞蹈教育形象、直觀、具體、動(dòng)感性強(qiáng)，符合少兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二、通過(guò)舞蹈教育可以增強(qiáng)少兒體魄、塑造完美體形

舞蹈是一種動(dòng)作的藝術(shù)，具有一定的技藝性，需要扎實(shí)的基本功。通過(guò)基本功的訓(xùn)練，可促進(jìn)少兒的健康發(fā)育，提高少兒的身體素質(zhì)。通過(guò)訓(xùn)練，少兒肢體各方面及力量、速度、耐力都受到了鍛煉，而且還提高了少兒身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。

每當(dāng)舞蹈班升學(xué)之時(shí)，一些家長(zhǎng)把學(xué)生送到我面前時(shí)往往這樣要求：老師，你看這孩子的背老駝著，您一定要把他練直了、練挺了。藝術(shù)的功能一開始往往就是這樣直觀，帶著極大地功利性。我們少兒舞蹈教育實(shí)施的對(duì)象就是這樣的少年兒童，而沒(méi)有家長(zhǎng)的大力支持，我們的教育對(duì)象就不復(fù)存在，送孩子接受舞蹈教育，很多的家長(zhǎng)就是從這一簡(jiǎn)單的藝術(shù)功利開始的，作為一個(gè)少兒舞蹈教育工作者，我們必須正視這個(gè)問(wèn)題，很好地利用舞蹈教育的這一功能，才能使我們的少兒舞蹈教育事業(yè)繁榮昌盛。

三、通過(guò)舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒的吃苦能力、團(tuán)隊(duì)精神

目前，少兒中獨(dú)生子女比較多，他們都是爺爺、姥姥、爸爸、媽媽的心肝寶貝，吃苦對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很陌生的，同時(shí)他們生活在一個(gè)家庭小圈子內(nèi)，總是以自我為中心，一些少兒也就缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

舞蹈訓(xùn)練是單調(diào)的，很累、很苦的。一個(gè)“一”字要反復(fù)磨練，一個(gè)“下腰”也要反復(fù)練幾百次，這些都是對(duì)少兒意志的磨練。當(dāng)然這也需要舞蹈老師用誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、有趣的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)少兒心理上的積極因素，使他們產(chǎn)生克服苦難的自覺意識(shí)。

舞蹈排練特別是少兒群舞是一種集體的團(tuán)隊(duì)行為。隊(duì)形的規(guī)范、動(dòng)作的整齊、表現(xiàn)力的統(tǒng)一都需要參加訓(xùn)練的少兒有一種“我是其中光榮的一員”的感覺，不管站在哪一個(gè)位置，我都要認(rèn)真做好它。

四、通過(guò)舞蹈教育可以開發(fā)少兒的智力

第9篇：少兒藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：改革開放;中國(guó)舞蹈公演藝術(shù);青少兒;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）09-0122-01

在2015年10余場(chǎng)青少兒春晚中，“魅力校園”全國(guó)校園春晚是行業(yè)中的領(lǐng)頭軍，盛況更是令人驚嘆：3天錄影公演，每天3場(chǎng)，每場(chǎng)約40個(gè)節(jié)目。粗略計(jì)算，3天共有近8000名小演員。這在全球公演市場(chǎng)中如同一支奇葩。然而，由探究背后成因及全息圖，“青少兒舞蹈藝術(shù)公演”現(xiàn)象身后隱藏著巨大產(chǎn)業(yè)鏈條，而它僅是鏈條上各個(gè)環(huán)節(jié)共通互動(dòng)效應(yīng)下浮出水面的冰山一角。

一、品牌化經(jīng)營(yíng)，發(fā)展全局觀

品牌戰(zhàn)略，說(shuō)到實(shí)處是一種宏觀性的整體思維模式，是為便于經(jīng)營(yíng)管理、強(qiáng)化產(chǎn)品形象、區(qū)別同類產(chǎn)品、增加綜合競(jìng)爭(zhēng)力、建立穩(wěn)定客戶群，形成了一套完整系統(tǒng)的形象包裝流程。

（一）品牌定位

定位是路線規(guī)劃的前提?！镑攘π@”以清晰的階段性定位，為實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)的開展設(shè)定了方向。首先，發(fā)展初期：“中國(guó)最具影響力的校園活動(dòng)品牌”。圍繞此目標(biāo)深入全國(guó)各地，將散狀資源聚攏整合，開創(chuàng)了系列規(guī)模性公演活動(dòng)，以“創(chuàng)新力、吸引力、影響力”為特色，實(shí)現(xiàn)品牌影響力的擴(kuò)張。經(jīng)過(guò)12年的風(fēng)雨，確立了全國(guó)行業(yè)龍頭地位，繼而將2013年-2020年品牌定位提升至“有世界影響力的中國(guó)校園活動(dòng)品牌”。如此明確精準(zhǔn)的走向定位，是品牌創(chuàng)始人站在當(dāng)下中國(guó)文化、教育發(fā)展現(xiàn)狀之上，對(duì)市場(chǎng)前景的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。

（二）品牌化戰(zhàn)略

遵循著“產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略”和“分類品牌戰(zhàn)略”兩大方式，“魅力校園”對(duì)青少兒整盤藝術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行了專項(xiàng)細(xì)分，將北京、香港、新加坡、馬來(lái)西亞、上海作為活動(dòng)聚集地，用區(qū)域性差異區(qū)別同類產(chǎn)品，逐個(gè)攻破南北兩大市場(chǎng);同時(shí)，以媒體傳播力、名人效應(yīng)、童星熱點(diǎn)為發(fā)力炮，搭建規(guī)模性平臺(tái)，吸引青少兒藝術(shù)教育實(shí)施者、接受者對(duì)“聚光燈”光環(huán)的向往;其次，用“時(shí)間差”的方式，將各類公演活動(dòng)產(chǎn)品散布于冬夏兩季，與校內(nèi)教育形成差異互補(bǔ)。此外，積極拓展海外公演，以民營(yíng)資本的力量與國(guó)際接軌，一方面關(guān)乎品牌國(guó)際化路線戰(zhàn)略路線的落實(shí)，另一方面帶領(lǐng)中國(guó)民營(yíng)藝術(shù)教育界邁出國(guó)門，依托全球化公演市場(chǎng)熱潮，真正促進(jìn)了青少兒公演市場(chǎng)融入國(guó)際大局。

二、產(chǎn)業(yè)鏈建構(gòu)，核心帶周邊

冬夏兩季集中式的火爆公演活動(dòng)背后依托的是巨大產(chǎn)業(yè)鏈條的支撐。追根溯源，圍繞青少兒群體的根源性社會(huì)活動(dòng)便是教育，公演活動(dòng)也是出于“教育成果展示”而發(fā)展出的終端產(chǎn)業(yè)。“魅力校園”創(chuàng)造性地由高度曝光的公演活動(dòng)為起點(diǎn)進(jìn)行反向逆流，向藝術(shù)教育領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)張。從面向青少年的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、培訓(xùn)班，延伸至對(duì)教師的短期集訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)、間斷式巡講，不僅增強(qiáng)了舞蹈行業(yè)間的銜接性，更是將舞蹈資源實(shí)現(xiàn)了更大范圍的流動(dòng);運(yùn)用民營(yíng)資本的靈活性、自控性，讓更多的基層舞蹈從業(yè)者有了接近舞蹈界專家學(xué)者的機(jī)會(huì)，滴水穿石地讓普及型舞蹈融入更多的科學(xué)性、專業(yè)性與規(guī)范化。環(huán)環(huán)相扣的資源配置與利用，將產(chǎn)業(yè)能效深度加工，以點(diǎn)帶面，形成一個(gè)巨大的能量體。

三、看得見的“隆重”，看不見的“藝術(shù)”

既然是全息圖的剖析，有了“模樣”，“性格”也不可不了解。龐大產(chǎn)業(yè)鏈、盛大公演現(xiàn)場(chǎng)的品質(zhì)究竟如何呢？

首先，“人數(shù)多、場(chǎng)面雜”。毋庸置疑，20000人參與的青少兒公演活動(dòng)在全世界也難能一見，但相應(yīng)帶來(lái)最大的問(wèn)題就是管理。劇場(chǎng)內(nèi)隨意走動(dòng)、飲食、聊天;劇場(chǎng)外隨地化妝、練習(xí)、飲食，造成通道堵塞。且不說(shuō)對(duì)公演現(xiàn)場(chǎng)表演情況的干擾，僅就從“藝術(shù)教育”的角度看，臺(tái)下十分鐘的嚴(yán)謹(jǐn)與雕琢才能換來(lái)臺(tái)上一分鐘的細(xì)膩與精彩，從娃娃抓起，關(guān)乎未來(lái)藝術(shù)從業(yè)者的素質(zhì)，是未來(lái)藝術(shù)的品質(zhì)。

其次，“舞臺(tái)炫、設(shè)備?！?。整場(chǎng)節(jié)目燈光炫麗、多媒體效果多樣，多機(jī)位攝像，可以說(shuō)達(dá)到了舞蹈公演活動(dòng)較高水平的硬件配置。然而，當(dāng)包裝大于內(nèi)容，光環(huán)大于實(shí)質(zhì)，便顯得索然無(wú)味了。主要問(wèn)題體現(xiàn)在。

1. 原創(chuàng)無(wú)佳品――兒童舞蹈語(yǔ)言匱乏、兒童舞蹈情趣缺失;另有一些作品有抄襲之疑，雷同性較強(qiáng)，東拼西湊出的作品流暢性較弱。創(chuàng)作型作品的編排水平有待提升，如何將技法恰到好處地融匯到兒童舞蹈中，是應(yīng)予以重視的。

2. 技巧無(wú)巧妙――技術(shù)技巧的泛濫使用也存在于大量專業(yè)型舞蹈作品中，無(wú)來(lái)由地下腰、前搶臉，并不能增強(qiáng)作品的可觀賞性和藝術(shù)品質(zhì)，相反外行已厭倦內(nèi)行已厭惡。如何更為恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)技巧，達(dá)到“情到深處淚自流”的效果，需要兒童舞蹈創(chuàng)作者去探索研究。