醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，機(jī)電一體化產(chǎn)品應(yīng)用越來越廣泛，各行業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人員的需求也與日俱增，加強(qiáng)機(jī)電一體化學(xué)生的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

高職教育;機(jī)電一體化;人才培養(yǎng)

一、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的思路和目標(biāo)

(一)基本思路。改革開放以來，中國科學(xué)技術(shù)與工業(yè)水平前進(jìn)的步伐已經(jīng)跟上了世界發(fā)展的頻率，但是跟發(fā)達(dá)國家還是有一定的差距，這種差距在很大程度上體現(xiàn)為機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用水平的差距，因?yàn)闊o論是高精密的數(shù)控機(jī)床還是全自動(dòng)化的生產(chǎn)線，都是機(jī)電一體化技術(shù)的結(jié)晶。中國要趕上發(fā)達(dá)國家的工業(yè)水平，就要大力發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)。當(dāng)然提高機(jī)電一體化水平關(guān)鍵是人才。

(二)具體目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，掌握本專業(yè)基本理論與方法，具備機(jī)電一體化各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)和機(jī)電液控制技術(shù)及應(yīng)用等方面的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的機(jī)電設(shè)備的實(shí)際操作、維修和實(shí)踐管理等能力，能夠適應(yīng)各種一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，以必需夠用為度;專業(yè)課的教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)用性。本專業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)用、維修與檢修工作，也可從事與機(jī)電產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持等相關(guān)工作。

二、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

(一)人才培養(yǎng)模式。探索“結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工學(xué)交融的教育教學(xué)過程，培養(yǎng)高職技術(shù)和應(yīng)用型人才?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，大力積極與企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)自身的崗位需求，建立突出高等職業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)課程，使學(xué)生手持畢業(yè)證和職業(yè)資格證即可走上工作崗位。

(二)課程體系構(gòu)建。通過對(duì)崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照企業(yè)的需求和企業(yè)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以項(xiàng)目和任務(wù)為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)的全新課程體系［1］。專業(yè)設(shè)置還需具有好的靈活性和實(shí)用性，在課程的安排和設(shè)置上面，必修課是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一些基本工程素質(zhì)、創(chuàng)新和動(dòng)手的能力、機(jī)電設(shè)備技術(shù)改造及維護(hù)能力以及加工工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備操作使用及調(diào)試維修能力，同時(shí)又設(shè)定了一定數(shù)量的選修課，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行選擇，增強(qiáng)了學(xué)生去選擇未來工作方向的靈活性。主要課程有:機(jī)械制圖、工程力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝學(xué)、傳感器與檢測技術(shù)、電工電子、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、PLC、機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)、MPS、鐵路機(jī)電設(shè)備、典型機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷與維修等。

三、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的改革

(一)教學(xué)方法改革。教學(xué)手段的改革主要是突出機(jī)電專業(yè)綜合應(yīng)用、加強(qiáng)工程實(shí)踐的特點(diǎn)。加強(qiáng)了現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室演示教學(xué)、模塊式教學(xué)、討論式教學(xué)等等。針對(duì)機(jī)械制造、機(jī)加設(shè)備、機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等實(shí)踐性強(qiáng)，綜合知識(shí)要求高，內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，教學(xué)方法從純課堂理論講解轉(zhuǎn)變成課堂理論講解與車間現(xiàn)場講解相結(jié)合。使學(xué)生從枯糙乏味的課堂講解中解脫出來，“零距離”接觸機(jī)床、機(jī)構(gòu)等實(shí)體設(shè)備，使老師的教學(xué)更簡單，學(xué)生的理解更深刻。

(二)教學(xué)手段改革。機(jī)電專業(yè)教學(xué)手段改革，主要體現(xiàn)在理實(shí)一體化教學(xué)上。一是有條件的專業(yè)課，把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，教師邊講邊做，學(xué)生邊學(xué)邊練，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)方法上要采用現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室演示教學(xué)，討論式教學(xué)等，利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段的改革主要是利用現(xiàn)代教育技術(shù)。三是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的改革，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新、獨(dú)立思考和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。高職教育和普通高等教育是不同的，高職教育的辦學(xué)理念要與企業(yè)和社會(huì)需求發(fā)展相結(jié)合，通過傳授知識(shí)，技能培訓(xùn)等，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有職業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。要探索有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢，為學(xué)生去接觸先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、先進(jìn)的設(shè)備和現(xiàn)代化管理模式，提供更好更便利的條件，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)性。因此，建立高職教育體系是職業(yè)教育方面的一個(gè)改革舉措方法，也是我們加大素質(zhì)教育方式的一種體現(xiàn)。為了把職業(yè)素質(zhì)教育落到實(shí)處，要針對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)能力需求，采取多種形式的有效措施，在教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行。

四、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要加強(qiáng)學(xué)院里教師的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展和培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，每年聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或骨干為兼職教師，使教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)更加合理、更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

五、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)

高等職業(yè)教育是實(shí)施以創(chuàng)新精神、良好的職業(yè)道德以及提高實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教育。實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，為保證學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利圓滿地完成，要不斷加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。要完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，購置實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)要注重設(shè)備的綜合應(yīng)用性、先進(jìn)性、靈活組合性和可拆裝性。滿足學(xué)生在校綜合運(yùn)用液壓與氣動(dòng)、檢測與傳感器、可編程控制、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、交直流伺服電動(dòng)機(jī)、數(shù)控機(jī)床操作、通訊技術(shù)和機(jī)械裝配等實(shí)訓(xùn)要求。該專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室包括:電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，電機(jī)電控實(shí)驗(yàn)室，傳感器實(shí)驗(yàn)室，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等。除此之外，還有為該專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供硬件保障的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，包括電工實(shí)訓(xùn)中心，電子實(shí)訓(xùn)中心，機(jī)加工、鉗工實(shí)訓(xùn)中心，機(jī)床電氣設(shè)備訓(xùn)練中心，數(shù)控訓(xùn)練中心等。實(shí)訓(xùn)基地還可為該專業(yè)學(xué)生的技能考證進(jìn)行培訓(xùn)，并可組織學(xué)生參加國家規(guī)定的相應(yīng)的技能鑒定考試，以獲得職業(yè)技能資格證書。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，同時(shí)也要增建校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，保證學(xué)生工學(xué)交替及校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算C網(wǎng)絡(luò)課程 理實(shí)一體化 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（a）-0154-02

Research on the Training Mode of "Integration of Theory and Practice" in Computer Network Course in Higher Vocational Colleges

Wang Dong

（Liaoning Career Academy， Tieling Liaoning， 112099， China）

Abstract： High skilled applied talents are the main target of talent training in Higher Vocational Colleges in china. The integration of theory and practice is to break through the traditional teaching mode， which is based on the practice of the former theory or the theory of practice.

Key Words： Vocational colleges； Computer network courses； Integration of theory and practice； Personnel training mode

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其核心理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如何實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)？理實(shí)一體化教學(xué)成為有效的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將以往傳統(tǒng)的“多媒體+板書”通通搬進(jìn)了機(jī)房，將理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了顯著的提高。

1 有效激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生――強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

比如在講如何制作PowerPoint演示文稿之前，先演示一些富有吸引力的演示文稿，吸引學(xué)生快速融入課堂。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所在學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，制作出從文體、色彩、視圖效果以及放映動(dòng)態(tài)效果都能引人注目的PPT演示文稿；結(jié)合課堂基本理論講解，讓他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容更生動(dòng)，便于他們掌握演示文稿的各種窗口組成還有一些命令操作；以理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們基本掌握文字信息的編輯等基礎(chǔ)知識(shí)，再指導(dǎo)他們開始制作簡單的演示文稿，結(jié)合所學(xué)知識(shí)再加入一些較精致的元素獨(dú)立制作一個(gè)獨(dú)特美觀的“個(gè)人簡歷”。在學(xué)生操作環(huán)節(jié)給予持續(xù)循環(huán)引導(dǎo)，學(xué)生才是制作主體，讓他們可以盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，畢竟實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的主要來源，讓他們把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，然后再不斷地去實(shí)踐。

2 充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，拓展教學(xué)――激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課前備課并精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，課前提前布置課程任務(wù)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，如QQ群、微信群等指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，特別是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，多吸收一些知識(shí)才不至于與時(shí)代脫軌，利用網(wǎng)絡(luò)工具盡可能多地讓學(xué)生接觸一些知識(shí)拓展部分的內(nèi)容，可以吸引他們的注意，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面。QQ群、微信群在學(xué)生預(yù)習(xí)遇到難題時(shí)，還可供同學(xué)間、師生間互動(dòng)交流，及時(shí)解惑。還為同學(xué)們提供了許許多多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站以便學(xué)習(xí)和參考，比如布衣公子、銳普、秋葉等網(wǎng)站，都可以提供一些學(xué)習(xí)PowerPoint演示文稿制作的參考資料，而且網(wǎng)站內(nèi)容比課堂更豐富，內(nèi)容的多樣化更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂成效，應(yīng)再給學(xué)生留一些課堂作業(yè)時(shí)間，然后隨堂抽查課堂作業(yè)，結(jié)合局域網(wǎng)利用紅蜘蛛教學(xué)軟件來給同學(xué)們演示和分析，技巧地引發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們大膽提出自己的思路和方法，如有疑問，當(dāng)堂通過師生互動(dòng)提出意見及建議，學(xué)生改進(jìn)后做出內(nèi)容充實(shí)，色彩明亮的文稿，也更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣更能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3 基于學(xué)生專業(yè)需求及職業(yè)，設(shè)置課程內(nèi)容――強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合理論和實(shí)踐，以“應(yīng)用為主，理論夠用”的原則，著眼于實(shí)際工作領(lǐng)域，著重強(qiáng)調(diào)能力為本，以專業(yè)性質(zhì)及其職業(yè)導(dǎo)向等各種典型任務(wù)為理論課程的內(nèi)容載體。采用課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容啟發(fā)式、實(shí)踐引導(dǎo)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生勇于實(shí)際操作，用實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，善于思考，積極提出問題，活躍課堂氣氛，切實(shí)實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。教師的作用不僅是在學(xué)生操作過中程循環(huán)引導(dǎo)并適時(shí)地給予肯定，而且還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。還需及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生及時(shí)得到幫助與支持，及時(shí)掌握正確操作的方法，激發(fā)他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

4 基于分組和加分獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，提高教學(xué)效率――鍛煉學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)

為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，可以給他們做一些較高難度的題目，然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、集體作業(yè)，將班級(jí)學(xué)生分成6～7組（根據(jù)機(jī)房的分布，每組8人，前后兩排為一組），要求各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，各組成員間需要相互配合一起探討題目，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出解答，教師在這一過程中需觀察學(xué)生操作。組員發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可共同探討尋求解題思路，也可利用網(wǎng)絡(luò)資源解答。每組成員協(xié)力完成作業(yè)。小組作業(yè)完成后，教師以學(xué)生完成的時(shí)間和質(zhì)量為參考，給出總評(píng)價(jià)，肯定其操作優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)其中的不足和缺陷，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。再讓學(xué)生互評(píng)，肯定彼此的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出各自的不足并給予建議。上述的教學(xué)辦法，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5 利用學(xué)習(xí)過程考核打分，結(jié)合評(píng)價(jià)工具――確保學(xué)生客觀自評(píng)能力的培養(yǎng)

課程考核，可以檢測課堂教學(xué)效果，視當(dāng)次課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生完成作業(yè)情況來定學(xué)生的分值。學(xué)生可先自評(píng)，總分20，以自己的實(shí)際操作及掌握的知識(shí)點(diǎn)來打分；接著由各組組長與其組員互評(píng)，滿分30，看他們?cè)诮M中的表現(xiàn)情況而定；最后是教師打分，滿分50，綜合考慮學(xué)生完成作業(yè)的情況及課堂整體表現(xiàn)打分，最后加總得出學(xué)生的總成績；綜合打分后，給出結(jié)語和后續(xù)課堂需要重視的事項(xiàng)。如此，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語

綜上，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)法探索并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)，得到了比預(yù)期更好的教學(xué)效果，且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只因理實(shí)一體化教學(xué)擺脫了“填鴨式”，課堂不再“滿堂灌”，知識(shí)不只來源于“多媒體+板書”。教師更重視實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中“看”理論，最大程度激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，更加大了學(xué)生參加計(jì)算機(jī)考試的過關(guān)率。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋燕福. 高職計(jì)算機(jī)“理實(shí)一體化”教學(xué)研討――以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：109-112.

第3篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東肇慶526040）

摘要：自從我國加入WTO以來，國家經(jīng)濟(jì)增長迅速，國際間的經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易活動(dòng)日益增加，而與之相伴隨的是會(huì)計(jì)專業(yè)人才的匱乏。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，分析、探討會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，為社會(huì)急需的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0084—02

收稿日期：2014—01—07

作者簡介：梁濤（1975— ），女，廣東羅定人。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會(huì)計(jì)師，研究方向：稅務(wù)與財(cái)會(huì)。

當(dāng)前，科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)同步邁進(jìn)。在信息化快速發(fā)展的今天，國際間的交往日益頻繁。隨著我國加入WTO，國家經(jīng)濟(jì)增長迅速，國際間的經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易活動(dòng)日益增加，而與之相伴隨的是對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)人才的需要，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場需求，這已成為目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要制約因素。因此，對(duì)于國家急需的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。而高職院校電算化專業(yè)就是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，具有計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能，熟悉經(jīng)濟(jì)法規(guī)，能勝任會(huì)計(jì)、審計(jì)和相關(guān)財(cái)經(jīng)類工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的，也正在不斷地為市場培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。但是，在信息化快速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，掌握專業(yè)知識(shí)技能，并能創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)的高職類創(chuàng)新型專業(yè)人才，是我們會(huì)計(jì)教育工作者需要深思的問題。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，分析、探討會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，從而為社會(huì)急需的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的制約因素

（一）學(xué)生因素

對(duì)于高職學(xué)校而言，學(xué)生均是通過高考進(jìn)入高等職業(yè)院校的，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相對(duì)較低，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。另外，高職院校學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)課程、技能學(xué)習(xí)上還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，不重視會(huì)計(jì)專業(yè)的輔助課程學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生就業(yè)的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)也沒有得到很好的培養(yǎng)，這就影響了學(xué)生的職業(yè)精神的形成，因此，應(yīng)重視學(xué)生這些方面的教育。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，是專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重中之重。我校堅(jiān)持全面實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)定專業(yè)，根據(jù)崗位定課程。同時(shí)，不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場室設(shè)施，投入使用會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、金融模擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，逐步形成全方位、多層次、實(shí)質(zhì)性的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，并向?qū)W生提供大量的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。

（三）會(huì)計(jì)信息化技能因素

會(huì)計(jì)信息化技能是新時(shí)代會(huì)計(jì)必須掌握的重要技術(shù)技能，在會(huì)計(jì)的實(shí)際工作中具有非常重要的作用。專業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)一定要強(qiáng)化這方面技能的教育，這對(duì)于人才的培養(yǎng)意義重大。另外，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的核心系統(tǒng)，會(huì)計(jì)核算軟件的應(yīng)用推廣，推動(dòng)了整個(gè)企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)又向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的電算化依靠的是會(huì)計(jì)核算軟件，它具有反映信息全面，數(shù)據(jù)處理準(zhǔn)確、及時(shí)、高效等特點(diǎn)。而在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。

（四）其他因素

高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)還受到教育環(huán)境、政策支持、資金投入、社會(huì)發(fā)展趨向等方面因素的影響，而這些因素也是制約和影響學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的重要因素。所以，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)，積極開展有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的各類競賽實(shí)踐活動(dòng)，積極搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展與提高。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高

學(xué)院重視學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展與提高，在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加大對(duì)外合作交流的力度。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，訂單式地培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技能型人才，這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。例如，我院與中山市崇高玩具廠有限公司制訂了學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)鍛煉的訂單式合作模式，以此來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

（二）完善辦學(xué)條件，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供適宜的土壤，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提高

對(duì)于高職院校的專業(yè)教學(xué)來說，辦學(xué)條件是實(shí)施專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)加大投資力度，積極改善學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，完善會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，積極開展形式多樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、學(xué)生專業(yè)服務(wù)站等，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的專業(yè)發(fā)展氛圍的營造，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。例如，實(shí)行“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前，需要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師或項(xiàng)目管理員等證書，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，并充分利用學(xué)院現(xiàn)有erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)預(yù)算實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室等綜合實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展

人才是具有巨大潛力的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)院應(yīng)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才充實(shí)到教學(xué)工作中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)展，并實(shí)行以老帶新的制度，充分發(fā)揮老教師在教學(xué)工作中傳、幫、帶的作用，為青年教師的健康成長當(dāng)好“引路人”，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。同時(shí)，利用學(xué)校的所有資源與學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大教師在職培訓(xùn)的力度，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展和技能型人才的培養(yǎng)。例如，我院與廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)流簽約，加強(qiáng)兩院間高層的互訪以及學(xué)科上的深度合作，促進(jìn)師生間的交流，加強(qiáng)硬件資源上的合作，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)提高與能力發(fā)展，有利于社會(huì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在信息化快速發(fā)展的今天，專業(yè)會(huì)計(jì)人才已成為社會(huì)急需的專業(yè)技能型人才，高職教育也成為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基地。因此，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與理論基礎(chǔ)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并充分利用學(xué)校的各種資源加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，突出會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的軟件應(yīng)用與推廣，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才，以優(yōu)秀的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生，使學(xué)生具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及電算化操作技能；具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等綜合能力，以計(jì)算機(jī)為主要工具正確分析、處理財(cái)務(wù)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生來財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)技能的提高。

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參考文獻(xiàn)］

［1］楊偉.高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

［2］毛華楊.應(yīng)加快會(huì)計(jì)電算化工作的進(jìn)行速度［J］.財(cái)會(huì)通訊（綜合版），1986（8）.

［3］程養(yǎng)林.構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研究——以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（8）.

第4篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；獨(dú)立學(xué)院；無機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0135-02

培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[1]。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)規(guī)范教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的一種創(chuàng)新辦學(xué)形式，其目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型本科人才。對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，以生產(chǎn)應(yīng)用的技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論為主，同時(shí)也要使學(xué)生對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的新發(fā)展有一定的了解。[2]因此，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行全面改革。無機(jī)化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，老師面對(duì)的是剛剛步入大學(xué)、思維方式和學(xué)習(xí)方式仍然停留在中學(xué)階段的大一新生，同時(shí)還要面對(duì)無機(jī)化學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的壓力，為了取得良好的教學(xué)效果[3]，針對(duì)無機(jī)化學(xué)自身特點(diǎn)以及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，我們?cè)谡n程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了積極的改革探索，并在教學(xué)中加以實(shí)踐。

一、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，完成教材配套

教材是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。獨(dú)立學(xué)院在成立之初，師資主要來自母體高校（一般為“985”或“211”高校），在授課時(shí)多數(shù)選用自己在母體高校使用多年的經(jīng)典教材，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與獨(dú)立學(xué)院生源的基礎(chǔ)不相適應(yīng)。有時(shí)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的刪減，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此種情況，我們?cè)趯W(xué)院資助下，與科學(xué)出版社攜手編輯出版了自己的教材。新教材主要突出體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。由于獨(dú)立學(xué)院生源基礎(chǔ)薄弱，使用傳統(tǒng)的研究型本科生教材，在理解教材內(nèi)容上有困難。為此，在深度上刪繁就簡，降低起點(diǎn)和難度，減小坡度，重點(diǎn)內(nèi)容力求詳細(xì)，真正做到了清晰、易懂，可通過教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)用性。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精選素材，加強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)用性，以必需、夠用為度。因此，在選材上突出與生命科學(xué)、藥學(xué)、環(huán)保技術(shù)、材料科學(xué)等相聯(lián)系的知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，增加案例教學(xué)，使其符合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。介紹元素化學(xué)時(shí)注意基礎(chǔ)理論在元素及其化合物各章節(jié)中的應(yīng)用與滲透，并對(duì)物質(zhì)的某些性質(zhì)規(guī)律加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；注意滲透工程意識(shí)，不僅介紹重要無機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法，還適當(dāng)介紹工業(yè)制法（生產(chǎn)）；注重介紹元素化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。第三，合理編排，控制教材于合適的篇幅。注意貫徹“少而精”的原則，精簡繁多而復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只講述一些重要結(jié)論及其運(yùn)用，做到“簡明”而不弱化基本理論，使教材重點(diǎn)突出、主次分明。如刪去了溶液依數(shù)性的定量描述、強(qiáng)電解質(zhì)（離子強(qiáng)度、活度、活度系數(shù)）、理論性較強(qiáng)的原子結(jié)構(gòu)中核外電子的描述如坐標(biāo)變換和分離變量等、分子軌道理論、配合物的晶體場理論、電勢-pH圖、自由焓―氧化態(tài)圖等。為節(jié)省版面，重新整合了四大平衡，將酸堿平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡作為平衡常數(shù)的應(yīng)用，即水溶液中的化學(xué)平衡列入到化學(xué)平衡一章介紹，不單列章節(jié)，同時(shí)降低計(jì)算題難度。思考題、應(yīng)用題的選擇以全面掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為原則，體現(xiàn)教學(xué)的基本要求，注意對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

二、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正做到“因材施教”

1.以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院的生源總體來講，基礎(chǔ)差一些，有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的甚至是高中化學(xué)奧林匹克競賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生，有可能高考發(fā)揮失常，所以教學(xué)不能搞一刀切，要真正做到以人為本。因此，我們根據(jù)學(xué)生的興趣和未來發(fā)展方向，將學(xué)生分為應(yīng)用型和研究型兩大類。對(duì)于應(yīng)用型學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，弱化理論的推導(dǎo)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在元素化學(xué)教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與環(huán)境、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。對(duì)于研究型的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上，注意結(jié)合教師的科研活動(dòng)，開拓學(xué)生眼界，適當(dāng)開設(shè)與無機(jī)化學(xué)課程相關(guān)的選修課，對(duì)于考研深造的同學(xué)顯得尤為重要。以我院應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)生為例，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上，考研率在16%左右。

2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，全面提高聽課效率。隨著高水平的多媒體教學(xué)課件的不斷涌現(xiàn)，采用多媒體方式教學(xué)成為授課方式的主流或者全部。較之傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)圖文并茂、直觀形象，能提供感性材料，使學(xué)生如臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。即節(jié)約了課時(shí)，又增加了課堂信息量，受到學(xué)生的普遍歡迎[4]。但是，并不是所有的內(nèi)容都適宜使用多媒體演示。對(duì)于無機(jī)化學(xué)課程來講，物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分盡量使用多媒體技術(shù)，能使抽象的微觀世界形象化，是學(xué)生易于理解和掌握。對(duì)于無機(jī)化學(xué)基本原理，盡量使用板書，尤其是定律、公式需要板書推演，學(xué)生跟得上，記得牢。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。以MOOC、愛課程、網(wǎng)易大學(xué)公開課、國家精品課等優(yōu)質(zhì)資源為代表的網(wǎng)絡(luò)課程正對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生巨大沖擊。如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力仍然有很大挑戰(zhàn)。多數(shù)學(xué)生面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)資源不知如何下手，有的是走馬觀花式學(xué)習(xí)一下，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成了資源的浪費(fèi)，有些精品課程點(diǎn)擊率極低。主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束能力差，因此上課時(shí)需要教師正確引導(dǎo)，要教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)課程，適當(dāng)把一些優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作課外作業(yè)。

三、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視實(shí)踐教學(xué)

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到事半功倍?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)倍受重視。對(duì)于以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中顯得更加重要。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?nèi)匀话凑栈緦?shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)遞進(jìn)式層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)課。在實(shí)驗(yàn)題目的安排上盡量與理論課同步，基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，是重中之重，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性；熟練掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。綜合型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是促使學(xué)生從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，突出綜合性和應(yīng)用性，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生不僅“會(huì)做”，更會(huì)思考。設(shè)計(jì)、研究型實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是活躍學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和素養(yǎng)。選題涉及化學(xué)和材料等學(xué)科，帶有一定的科研性質(zhì)[4]。

2.科學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。在上實(shí)驗(yàn)課程之前，所有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師均由實(shí)驗(yàn)組長帶頭認(rèn)真做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意的問題和讓學(xué)生明白從實(shí)驗(yàn)中收獲什么。強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，盡量避免“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ趯?shí)驗(yàn)課之前，教師只對(duì)實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行說明。實(shí)驗(yàn)過程中教師全程指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣做可以大大提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績考評(píng)體系。改變傳統(tǒng)的考試方法，創(chuàng)立新的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)體系。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果要真實(shí)地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平及能力的高低，合理公正的考評(píng)方法既有利于教學(xué)管理，又能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取[5]。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成績的考評(píng)體系包括實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、預(yù)習(xí)報(bào)告、操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試成績五部分組成，要適當(dāng)增加平時(shí)成績?cè)诳傇u(píng)中所占的比重，對(duì)那些操作認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范的同學(xué)要予以充分肯定。具體分值比例見下表1：

獨(dú)立學(xué)院是高等教育順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，迄今為止，短短十幾年的時(shí)間，我國有300多家獨(dú)立學(xué)院，且規(guī)模在不斷擴(kuò)大，勢必在我國高等教育的發(fā)展中扮演重要的角色。在獨(dú)立學(xué)院中開理工科專業(yè)，尤其是化工類專業(yè)相對(duì)較少，因此在獨(dú)立學(xué)院中辦好屬于自己特色的化工專業(yè)仍然存在一定挑戰(zhàn)。但是，我們堅(jiān)信，只要牢牢把握住獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，就一定能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。無機(jī)化學(xué)課程改革正是緊緊圍繞這一中心，大膽嘗試，收到了較好的改革效果，同時(shí)對(duì)其他課程起到一定的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝廷正.民辦院校本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位探討[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，5（4）.

[2]楊本宏，張霞，姚李，等.應(yīng)用型本科院校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（6）.

第5篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理人才；培養(yǎng)；價(jià)值

[中圖分類號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）07（b）-064-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的醫(yī)療保健需求日益增長，但就目前的情況而言，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)還不能滿足這種需求，主要是護(hù)理人員數(shù)量不足，尤其是護(hù)理人才緊缺、結(jié)構(gòu)不合理。長期以來大部分醫(yī)院護(hù)士與床位的比例達(dá)不到1∶0．4這個(gè)最低設(shè)置，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平，而且與我國衛(wèi)生部的要求也有較大差距；而在我國13億人口中，護(hù)理人員的總量為142.6萬，僅占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的30.8%,與世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)護(hù)士與人口總數(shù)比例1∶200～400的要求差距甚遠(yuǎn)。護(hù)士緊缺不僅是小醫(yī)院存在的問題，大醫(yī)院同樣存在著護(hù)理人員嚴(yán)重不足的問題。下面是本人對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)院加快護(hù)理人才培養(yǎng)的一點(diǎn)見解。

1 高度重視

實(shí)行護(hù)理人才培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步強(qiáng)化醫(yī)院管理，加快高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)與管理的一項(xiàng)重大改革措施。隨著醫(yī)療改革的不斷規(guī)范和完善，對(duì)廣大護(hù)理工作者素質(zhì)要求會(huì)越來越高，文化層次及綜合能力水平也會(huì)越來越高。護(hù)理管理者的資質(zhì)會(huì)向更高、更全面的專業(yè)管理層過渡，患者對(duì)護(hù)理人員的要求將會(huì)更多地傾向于高素質(zhì)護(hù)士，醫(yī)院管理年以后高素質(zhì)高層次護(hù)理人才將會(huì)全面取代原來只懂打針發(fā)藥的功能性護(hù)理人員。因此，作為醫(yī)院的管理者要高度重視對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)護(hù)理人才提供環(huán)境及創(chuàng)造良好條件。

2 統(tǒng)籌計(jì)劃

實(shí)行護(hù)理人才培訓(xùn)制度后，護(hù)理人力資源部門要根據(jù)醫(yī)院發(fā)展實(shí)際情況需要實(shí)行統(tǒng)籌計(jì)劃，確保各類專業(yè)護(hù)理人才及人才的數(shù)量能滿足等級(jí)醫(yī)院長期發(fā)展的資質(zhì)需要，為此應(yīng)做到：護(hù)理人才的資質(zhì)范圍要滿足等級(jí)醫(yī)院資質(zhì)范圍的需要；?？谱o(hù)理人才要滿足醫(yī)院的資質(zhì)范圍需要；護(hù)理人才數(shù)量要滿足醫(yī)院的規(guī)模發(fā)展的需要。根據(jù)以上幾方面需要，積極探索建立護(hù)理人才培養(yǎng)的有效體制。

3 培養(yǎng)措施

一是加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。建立護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制，形成靠人才促進(jìn)醫(yī)院事業(yè)，靠事業(yè)造就人才的良好格局，作到人盡其才，才盡其用。堅(jiān)持“尊重老年，依靠中年，希望青年”的人才培養(yǎng)規(guī)劃。二是建立完善人才激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)護(hù)理人員在實(shí)際工作中敢于冒尖、善于創(chuàng)新，使其專業(yè)技術(shù)水平在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中有成就、出成果，促醫(yī)院醫(yī)療事業(yè)的全面發(fā)展。為醫(yī)院創(chuàng)造良好社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。三是加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。把開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法四新學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)工作常抓不懈，要提高護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國護(hù)理事業(yè)不斷完善和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國際接軌，開拓國際護(hù)理人才交流。

4 組織考試

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、確定考核項(xiàng)目,對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)和思想政治、工作業(yè)績進(jìn)行考核，實(shí)行重點(diǎn)考核和基本考核相結(jié)合。確立培養(yǎng)考試目標(biāo)，一方面不屬護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)嚴(yán)格限制參加護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試；另一方面長期不在護(hù)理工作崗位上的護(hù)士，不應(yīng)納入護(hù)理人才培養(yǎng)范圍，不作為護(hù)理人才培訓(xùn)考核對(duì)象。為此，醫(yī)院人力資源部門要統(tǒng)一安排，組織好有資格的護(hù)理人員進(jìn)行規(guī)范化的綜合培訓(xùn)考核，確保護(hù)理人才的高素質(zhì)執(zhí)業(yè)水平，保證醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量不斷提高。

5 加強(qiáng)培訓(xùn)

鼓勵(lì)參加高等護(hù)理自學(xué)考試，高等護(hù)理自學(xué)考試是護(hù)理學(xué)歷教育和護(hù)理人才能力培養(yǎng)的重要形式和途徑[1]。明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的護(hù)理專業(yè)人才，重視德育培訓(xùn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细褡o(hù)理人才；加強(qiáng)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)以致用的全能型護(hù)理人才；徹底改變傳統(tǒng)“形式式”培訓(xùn)方法，培養(yǎng)主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)型護(hù)理人才，規(guī)范每個(gè)人的行為，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造精神[2]，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的開拓型護(hù)理人才。

6 強(qiáng)化管理

醫(yī)院設(shè)專人全面負(fù)責(zé)“護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作，高度重視護(hù)理人才管理，建立護(hù)理人才培養(yǎng)、使用、業(yè)績考核等管理辦法，徹底杜絕經(jīng)專門培養(yǎng)后不在護(hù)理崗位或在護(hù)理崗位上工作卻不能成為培養(yǎng)對(duì)象的現(xiàn)象，努力規(guī)范護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療水平及醫(yī)療安全質(zhì)量工作的提升。

7 討論

護(hù)理學(xué)由一門簡單、從屬、輔助的學(xué)科逐漸發(fā)展為復(fù)雜、獨(dú)立、整體的學(xué)科，特別是以人為本的整體護(hù)理的實(shí)施，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求。隨著物質(zhì)、文化、生活水平的提高，人民群眾對(duì)生活質(zhì)量、健康需求等都發(fā)生了巨大的變化，他們不僅滿足于有病醫(yī)病,還需要無病先防;不僅滿足于單純的醫(yī)藥治療,還需要精心的護(hù)理治療; 不僅滿足于熟練的護(hù)理技術(shù),更需要全身心的全面護(hù)理。因此,要全面適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，提高護(hù)理質(zhì)量, 就必須解決因經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而帶來的護(hù)理服務(wù)行業(yè)技能應(yīng)用性專門人才匱乏與需求之間的矛盾。

護(hù)理人員不僅是技術(shù)工作者,還是教育者、組織者和管理者，除了為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)外，還要為健康人群提供服務(wù)和健康教育，這樣僅靠在學(xué)校所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[3]，因此，應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理人員在職繼續(xù)護(hù)理教育，不斷提高護(hù)理人員的知識(shí)層次和技術(shù)水平。

實(shí)行執(zhí)業(yè)護(hù)士輪訓(xùn)制度，有利于護(hù)理學(xué)科的健康發(fā)展，目前我國執(zhí)業(yè)護(hù)士進(jìn)行輪訓(xùn)人數(shù)寥寥無幾，大部分護(hù)士畢業(yè)后只注重機(jī)械性工作，學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的鞏固不扎實(shí)，醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員的在職培訓(xùn)大部分只局限于一些形式上的業(yè)務(wù)講課及學(xué)術(shù)講座，對(duì)提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)能力非常有限。這就標(biāo)志著我們的當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)現(xiàn)代新型的、具有創(chuàng)新意識(shí)的開拓型護(hù)理人才。

醫(yī)療市場的競爭，最終是人才與科技的競爭。醫(yī)院要發(fā)展，培養(yǎng)護(hù)理人才至關(guān)重要。加快護(hù)理人才培養(yǎng)及梯隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前醫(yī)院工作的迫切任務(wù)，應(yīng)納入醫(yī)院人才培養(yǎng)的重要議程。

[參考文獻(xiàn)]

[1]施月姍,李桂枝.論高等護(hù)理自學(xué)考試與護(hù)理人才培養(yǎng)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2001,16(7):501.

[2]潘紹山，孫方敏，黃始振.現(xiàn)代護(hù)理管理學(xué)[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2001.21.

第6篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 強(qiáng)化 競爭意識(shí) 人才培養(yǎng) 機(jī)制

人才是知識(shí)資源的載體，是經(jīng)濟(jì)的命脈和競爭的至高點(diǎn)，是醫(yī)院發(fā)展的永恒動(dòng)力，而人才隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)際上是體制和制度的建設(shè)。人才管理質(zhì)量的高低，不僅取決于觀念的轉(zhuǎn)變、人才招聘選拔培養(yǎng)手段與方法的更新，更重要的是建立科學(xué)的人才開發(fā)、培養(yǎng)和管理使用機(jī)制。

我院是一所具有89年院齡的市屬最大綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，融醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防和社會(huì)保健于一體。為適應(yīng)醫(yī)院向更高層次發(fā)展的需要，緊緊圍繞人才管理與建設(shè)這個(gè)核心，進(jìn)一步強(qiáng)化競爭意識(shí)，在人才管理方面實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，造就一大批適應(yīng)市場競爭要求的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，以此打造醫(yī)院品牌，形成強(qiáng)大的整體競爭能力，從而促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)醫(yī)院全方位的發(fā)展。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展

為了更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和管理，醫(yī)院分別于2007年和2009年出臺(tái)關(guān)于“新世紀(jì)人才”培養(yǎng)工作實(shí)施意見的文件，并召開了“新世紀(jì)人才”培養(yǎng)座談會(huì)。醫(yī)院對(duì)人才培養(yǎng)具體措施如下：

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由院領(lǐng)導(dǎo)和職能科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。醫(yī)院把人才工作納入黨政領(lǐng)導(dǎo)班子工作目標(biāo)責(zé)任制，院領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)過程中，統(tǒng)籌規(guī)劃做好醫(yī)院人才工作。

第二，職能部門分工及職責(zé)：醫(yī)院辦公室負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)工作；人事科負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)日常事務(wù)管理，牽頭組織考核、檢查，并負(fù)責(zé)職稱晉升、出國研修等事務(wù)；醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)培養(yǎng)人選的醫(yī)療業(yè)務(wù)工作和技術(shù)創(chuàng)新的管理、國內(nèi)進(jìn)修和培訓(xùn)等事宜的協(xié)調(diào)工作；科教科負(fù)責(zé)培養(yǎng)人選的科研教學(xué)工作，學(xué)術(shù)活動(dòng)開展，繼續(xù)教育等事務(wù)；護(hù)理部負(fù)責(zé)相關(guān)培養(yǎng)人選的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等工作。

第三，建立院領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師聯(lián)系制度。（1）院領(lǐng)導(dǎo)：實(shí)時(shí)掌握人才培養(yǎng)和科研項(xiàng)目的進(jìn)度，聽取培養(yǎng)人才的意見，關(guān)心人才的生活，協(xié)調(diào)、解決培養(yǎng)人才在工作、科研、生活等活動(dòng)中遇到的人、財(cái)、物等困難，指導(dǎo)人才的科研、創(chuàng)新活動(dòng)，并將實(shí)踐和解決當(dāng)前疑難雜癥相結(jié)合，創(chuàng)造出有實(shí)際意義的科研成果。（2）導(dǎo)師：切實(shí)承擔(dān)起人才的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)任務(wù)，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象制定培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)、協(xié)助解決人才在科研活動(dòng)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)、鍛煉人才解決少見、復(fù)雜病癥的能力和勇于創(chuàng)新的能力，同時(shí)為人才擴(kuò)大知名度起良好的輔助作用。

二、完善培養(yǎng)考核機(jī)制，著力提高素質(zhì)能力

1.制定培養(yǎng)計(jì)劃。按照計(jì)劃時(shí)間進(jìn)度，各培養(yǎng)人員要求進(jìn)行自我培養(yǎng)，自行制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，確定自己主攻的專業(yè)醫(yī)療技術(shù)方向。①每年進(jìn)行科研工作，五年內(nèi)完成相應(yīng)級(jí)別的成果獎(jiǎng)。②每年在核心期刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文。③積極開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍。④三年內(nèi)協(xié)助舉辦省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)班一次以上。⑤加強(qiáng)外語培訓(xùn)，不斷提高外語的聽、說、譯能力；條件成熟后，實(shí)行外語查房、雙語教學(xué)。培養(yǎng)目標(biāo)具體實(shí)施計(jì)劃分年度和分階段制訂，由各培養(yǎng)對(duì)象按照科研項(xiàng)目、學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求書面上報(bào)人事科。

2.制定考核制度。培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行嚴(yán)格的定期考核和動(dòng)態(tài)管理制度。醫(yī)院對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一年兩次考核，包括年中抽查考核和年終總結(jié)考核?？己藘?nèi)容主要為德、能、勤、績四個(gè)方面，重點(diǎn)為工作實(shí)績和業(yè)務(wù)能力，對(duì)獲得資助資金的培養(yǎng)對(duì)象還需增加考核資助項(xiàng)目完成情況；“德”考核的內(nèi)容為培養(yǎng)對(duì)象能否做到熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、刻苦鉆研的業(yè)務(wù)技術(shù)和奉獻(xiàn)精神。

3.完善考核制度是培養(yǎng)結(jié)果評(píng)估的基礎(chǔ)?？己斯ぷ髟谌瞬排囵B(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，由人事科牽頭、各成員科室參加，按照職能分工分別進(jìn)行，考核成績記入人才培養(yǎng)檔案。醫(yī)院在各年度考核的基礎(chǔ)上就各培養(yǎng)對(duì)象政治思想素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、學(xué)術(shù)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)工作能力、科研成果、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等6個(gè)方面進(jìn)行全面自查評(píng)估，并進(jìn)行評(píng)估和考核驗(yàn)收。

4.對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的管理實(shí)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)象優(yōu)勝劣汰，年度考核不合格的對(duì)象要進(jìn)行告示和告誡；對(duì)連續(xù)兩年年度考核結(jié)果不合格的培養(yǎng)對(duì)象建議淘汰，同時(shí)醫(yī)院收回未用完的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。

三、改進(jìn)人才競爭機(jī)制，營造留才環(huán)境

開創(chuàng)一流的醫(yī)院，除了要有一流的設(shè)備、一流的管理、一流的服務(wù)，更要有一流的人才。當(dāng)今的時(shí)代，人才競爭將直接還原為人事制度的競爭。人才隊(duì)伍建設(shè)不是一勞永逸的，“人才”再也不可能是一個(gè)靜態(tài)的概念。人才的引進(jìn)、培養(yǎng)固然重要，但我們認(rèn)為更重要的應(yīng)是人才得以產(chǎn)生的土壤和賴以生存的條件。良禽擇木而棲，因此，醫(yī)院根據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和工作需要，采用多種形式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從人、財(cái)、物等方面給予充分的支持，營造了留才的良好環(huán)境。

第一，落實(shí)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。在上級(jí)資助經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，本單位根據(jù)培養(yǎng)進(jìn)度、科研資助等培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)以1：2配套資金投入，并建立新世紀(jì)人才培養(yǎng)資金卡。經(jīng)費(fèi)不足的人才，如正常需要使用經(jīng)費(fèi)，可通過一定的程序和領(lǐng)導(dǎo)審批，給予適當(dāng)調(diào)配，并將培養(yǎng)、培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)納入醫(yī)院年度預(yù)算，以保障培養(yǎng)工程的順利進(jìn)行。

第二，積極為培養(yǎng)人選創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排各層次培養(yǎng)人員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及選送國外培訓(xùn)，提供相關(guān)再教育機(jī)會(huì)。醫(yī)院還積極派送培養(yǎng)人選到國內(nèi)各大醫(yī)院進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新項(xiàng)目。并且積極安排參加國內(nèi)外高質(zhì)量的學(xué)術(shù)活動(dòng)。培養(yǎng)人選進(jìn)修回院后，開闊了視野，把學(xué)到的新知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到臨床，也促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。

第三，指定高級(jí)專家擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行傳、幫、教、帶，并堅(jiān)持在實(shí)踐中培養(yǎng)，讓培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)重點(diǎn)醫(yī)療工作、重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)和重點(diǎn)科研項(xiàng)目，促使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉成長。

第四，在培養(yǎng)過程中，優(yōu)先改善培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，逐年解決必需的設(shè)備、資料、用房，保證培養(yǎng)人才的臨床科研工作開展。

第五，培養(yǎng)人選每年增加5天公休學(xué)習(xí)時(shí)間，每年干部體檢享受正高標(biāo)準(zhǔn)，解除他們的后顧之憂，使他們安心健康成長。

第六，在培養(yǎng)期間，積極召開培養(yǎng)人選座談會(huì)，在傳達(dá)醫(yī)院的措施和希望的同時(shí)，傾聽他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的問題和建議，對(duì)他們提出的問題，進(jìn)行及時(shí)匯總解決。

四、體會(huì)

第一，新世紀(jì)人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)歷史性任務(wù)，需要領(lǐng)導(dǎo)可持續(xù)地予以重視，我院領(lǐng)導(dǎo)班子積極與培養(yǎng)人選建立聯(lián)系制度，保障了這項(xiàng)工作的持續(xù)發(fā)展。

第二，新世紀(jì)人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)培養(yǎng)人才資本工作，需要領(lǐng)導(dǎo)、科室耐心細(xì)致的培養(yǎng)、管理，對(duì)人才不斷予以鼓勵(lì)、支持，讓他們克服困難，樹立信心，讓他們的知識(shí)和技能不斷更新，發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性。

第三，新世紀(jì)人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)全院性工作，需要充分發(fā)揮各個(gè)部門的有效職能作用，協(xié)同配合。各部門應(yīng)加強(qiáng)溝通，建立定期聯(lián)系制度，及時(shí)調(diào)節(jié)培養(yǎng)人選遇到的困難等。

第四，新世紀(jì)人才的培養(yǎng)工作考核是關(guān)鍵，如何建立一個(gè)有效的考核機(jī)制，讓他們的各項(xiàng)成果體現(xiàn)在醫(yī)院的效益上，還值得進(jìn)一步深層次的探索。

參考文獻(xiàn):

第7篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

一、重視人才工作

合肥市第一人民醫(yī)院全面推行規(guī)模發(fā)展、人才隊(duì)伍、學(xué)科發(fā)展、尖端科技、內(nèi)涵管理、醫(yī)院文化六大建設(shè);全面提升醫(yī)療、技術(shù)、科研及服務(wù)水平,繼而形成長效機(jī)制,力爭成為社會(huì)認(rèn)可、百姓放心、名副其實(shí)、享有盛譽(yù)的品牌醫(yī)院,其中人才工作是各項(xiàng)工作的重中之重。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

院領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今醫(yī)院綜合實(shí)力的競爭越來越表現(xiàn)為人才的競爭,誰擁有人才誰就會(huì)在競爭中處于主導(dǎo)地位。引進(jìn)和培養(yǎng)高端人才對(duì)改善人才結(jié)構(gòu)、提升人才層次以及醫(yī)院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到的重要作用。醫(yī)院以引進(jìn)、培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)科人才和發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科為突破口,來推動(dòng)醫(yī)院整體發(fā)展。特別是隨著濱湖醫(yī)院開診,已經(jīng)擁有了一流的硬件設(shè)施,而人才工作是擺在當(dāng)前最突出的問題。

2、機(jī)構(gòu)健全

堅(jiān)持黨管人才的原則,在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,人力資源處專人負(fù)責(zé)人才工作,醫(yī)務(wù)護(hù)理等業(yè)務(wù)部門大力配合,積極把人才工作做好。

3、措施得力

為廣招優(yōu)秀人才,醫(yī)院利用各種形式,如主動(dòng)和全國各名牌重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校聯(lián)系,網(wǎng)上招聘信息,參加人才交流會(huì)和高校組織的畢業(yè)生供需洽談會(huì),確保能夠選擇優(yōu)秀的人才。積極引進(jìn)國內(nèi)知名專家和技術(shù)骨干,加強(qiáng)醫(yī)院技術(shù)力量。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,著眼于事業(yè)發(fā)展的需要,堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)。

1、積極組建國家級(jí)專家技術(shù)顧問團(tuán)

為全面提升醫(yī)療技術(shù)水平,鼓勵(lì)各科室聯(lián)系各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最知名的國家級(jí)專家作為特聘人才,建立一個(gè)顧問團(tuán),經(jīng)常請(qǐng)來會(huì)診、指導(dǎo)、帶教。如聘請(qǐng)工程院院士、上海華山醫(yī)院手外科專家、博士生導(dǎo)師顧玉東教授,華山醫(yī)院徐寧教授來醫(yī)院指導(dǎo)。計(jì)劃五年內(nèi)吸引25-30名國家級(jí)學(xué)科頂尖人才。

2、建立省級(jí)專家人才庫

為加快學(xué)科建設(shè),縮小醫(yī)院與省級(jí)醫(yī)院的技術(shù)差距,更好地服務(wù)患者,醫(yī)院建立了省級(jí)專家人才庫。每個(gè)科室或?qū)＜叶紝?duì)口聯(lián)系各自學(xué)科的知名專家來院指導(dǎo),借腦提升各專業(yè)技術(shù)水平。醫(yī)院聘請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)科建設(shè),定期來院手術(shù)、會(huì)診、指導(dǎo)或聯(lián)合申報(bào)科研課題。

3、建立院級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才庫

醫(yī)院自1999年始建立院級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才庫,人才入庫選拔工作堅(jiān)持公開、公正、平等的原則,自下而上,逐級(jí)篩選,好中選優(yōu),優(yōu)中選尖,在堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)的前提下,重水平、重實(shí)績、重影響、重貢獻(xiàn),真正把那些為醫(yī)院建設(shè)及發(fā)展作出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人員選拔到拔尖人才隊(duì)伍中來。1999年選拔出4名拔尖人才,10名在專業(yè)技術(shù)方面有特長、在醫(yī)療技術(shù)方面具有潛力的人員作為后備對(duì)象培養(yǎng)。2002年進(jìn)行第二批選拔,重新選拔確立了9名院級(jí)拔尖人才。2006年進(jìn)行了第三批選拔,嚴(yán)格按要求并傾向于有新技術(shù)、新項(xiàng)目創(chuàng)新的人員,選出7名拔尖人才入庫。入庫的拔尖人才給予市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才配套獎(jiǎng)勵(lì),頒發(fā)榮譽(yù)證書,享受院內(nèi)人才津貼150元及上網(wǎng)費(fèi)50元,科研經(jīng)費(fèi)使用優(yōu)先,公派出國學(xué)者訪問或外出學(xué)術(shù)活動(dòng)優(yōu)先等人才待遇。并把七位院級(jí)拔尖人才推薦為“合肥市第五批拔尖人才”候選人,其中四位同志于2007年5月被評(píng)為合肥市第五批專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

三、人才培養(yǎng)措施

1、青年專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)

醫(yī)院自2000年以來,鼓勵(lì)30歲以下的年輕醫(yī)護(hù)人員在職讀取碩士、博士研究生學(xué)位,醫(yī)院制定了《關(guān)于職工報(bào)考在職研究生的暫行規(guī)定》,先后選送百余名醫(yī)務(wù)及管理人員到省內(nèi)各重點(diǎn)高校就讀在職研究生。進(jìn)修,是醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)的另一條有效途徑,醫(yī)院先后與北京阜外醫(yī)院、上海瑞金醫(yī)院、上海華山醫(yī)院、武漢同濟(jì)醫(yī)院等20余家國內(nèi)知名醫(yī)院,建立了技術(shù)合作及各專業(yè)培養(yǎng)基地,選送進(jìn)修生120名。經(jīng)過培養(yǎng),一些積極上進(jìn)的年輕人有了專業(yè)特長,醫(yī)院一些特色專業(yè)技術(shù)水平不斷得到完善和提高。

2、作為教學(xué)醫(yī)院,加快人才培養(yǎng)步伐

2006年6月,省政府批準(zhǔn)醫(yī)院作為安徽醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院。醫(yī)院將按照附院的教學(xué)要求加強(qiáng)教學(xué)工作,規(guī)范教師管理,提高整體帶教能力和教學(xué)水平,加快人才培養(yǎng)速度,以人才培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)。擬在今后3-5年內(nèi)設(shè)立臨床碩士點(diǎn)10-15個(gè),并力爭建設(shè)成立聯(lián)合博士培養(yǎng)點(diǎn)一個(gè),醫(yī)院現(xiàn)已有神內(nèi)、普外、骨科、內(nèi)分泌、影像、泌尿、眼科學(xué)科的19名碩導(dǎo),今后三年內(nèi)計(jì)劃再培養(yǎng)出20名碩導(dǎo),使醫(yī)療、教學(xué)、科研能力再上新臺(tái)階。

3、設(shè)立人才獎(jiǎng)勵(lì)基金

醫(yī)院建立了人才獎(jiǎng)勵(lì)基金,旨在對(duì)有突出成就,業(yè)績顯著的人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以提高積極性,推動(dòng)人才競爭。

加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀人才日常管理,制定管理辦法和考核獎(jiǎng)懲制度,落實(shí)配套經(jīng)費(fèi),建立優(yōu)秀人才學(xué)術(shù)業(yè)績檔案,督促幫助優(yōu)秀人才完成培養(yǎng)目標(biāo)。

第8篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；指導(dǎo)；推進(jìn)醫(yī)院；人才隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，人才隊(duì)伍的建設(shè)是保證醫(yī)院競爭實(shí)力的基礎(chǔ)，醫(yī)院要想打造成一流的醫(yī)院就必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)。在建設(shè)人才隊(duì)伍中充分的運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想，堅(jiān)持以人為本，全面建設(shè)人才隊(duì)伍，加強(qiáng)人才建設(shè)培養(yǎng)體系。

一、加快人才分層培養(yǎng)步伐

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的競爭加劇，在人才的戰(zhàn)略培養(yǎng)上，人們都在努力的找尋適合人才發(fā)展的培養(yǎng)戰(zhàn)略方法。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，醫(yī)院的人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該充分的注重人才的培養(yǎng)工作，在人才的培養(yǎng)工作中，注重人才的分層培養(yǎng)，并加快人才分層培養(yǎng)[1]。

（一）人才分層培養(yǎng)

所謂的人才分層培養(yǎng)就是在人才培養(yǎng)中注重高層次人才與后續(xù)儲(chǔ)備人才一同培養(yǎng)的原則，高層次的人才培養(yǎng)能夠支撐整個(gè)醫(yī)院的發(fā)展，而后續(xù)儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)能夠保證醫(yī)院的發(fā)展。因此在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中應(yīng)該就這科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)全面推進(jìn)以人為本的指導(dǎo)思想。在醫(yī)院的人才培養(yǎng)中注重對(duì)人才的推廣，將優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人向全市推廣，積極打造醫(yī)院的整體形象。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，醫(yī)院的人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該向名醫(yī)帶名科道路發(fā)展。在人才的隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該注重對(duì)初級(jí)人才的技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)好其基本技能以及基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）人才的培養(yǎng)常規(guī)化、制度化

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該將人才的培養(yǎng)工作定性為常規(guī)化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)中應(yīng)該建立起一套完善的人才培養(yǎng)制度，在人才的培養(yǎng)中制定《醫(yī)院人才培養(yǎng)戰(zhàn)略管理辦法》在管理中積極的吸引各類人才，將醫(yī)院的發(fā)展聚集成人才的培訓(xùn)基地。在醫(yī)院的發(fā)展中積極的與院校之間進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓院校負(fù)責(zé)教授學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生在醫(yī)院中得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。最終學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入到醫(yī)院工作，在其中省略掉再培訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是符合科學(xué)發(fā)展觀下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的。在人才的積極引進(jìn)過程中為醫(yī)院的科學(xué)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化學(xué)科帶頭人作用，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平

在醫(yī)院的人才隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)能夠使醫(yī)院的發(fā)展得到保障，因此在科學(xué)發(fā)展觀下的醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做好學(xué)科帶頭人的推動(dòng)工作。

（一）促進(jìn)人才交流

在醫(yī)院的人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)中，醫(yī)院應(yīng)該認(rèn)真的實(shí)施好人才培養(yǎng)計(jì)劃，要給學(xué)科帶頭人豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要和國內(nèi)外的各大醫(yī)院之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流合作，要在人才培養(yǎng)上和高校之間進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，醫(yī)院的醫(yī)生可以將具體的實(shí)例當(dāng)做教學(xué)講義去高校中講學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論基礎(chǔ)后可以到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這在一定程度上將人才的培養(yǎng)推進(jìn)了交流合作中，讓更多的人能夠體會(huì)到國內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，讓醫(yī)學(xué)的成果惠及更多的人[2]。

（二）加強(qiáng)學(xué)科群體建設(shè)

優(yōu)勢學(xué)科的群體建設(shè)將是直接推動(dòng)醫(yī)院整體的綜合競爭力的重要因素，在學(xué)科的構(gòu)建上是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力和競爭力的關(guān)鍵。在醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)上應(yīng)該本著發(fā)展全局的思想進(jìn)行學(xué)科的規(guī)劃建設(shè)設(shè)計(jì)，要使學(xué)科的建設(shè)與高層次的人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，要保證兩者相互發(fā)展，在發(fā)展中要逐漸形成醫(yī)院的特色學(xué)科。

三、加大管理干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在科學(xué)發(fā)展觀下的醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該大力加大人才管理干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只有干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)完善才能夠在不斷地發(fā)展中壯大醫(yī)院的整體人才隊(duì)伍建設(shè)。

（一）用人原則掌握好

在科學(xué)發(fā)展觀下的醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮，以德育人的原則，在選擇干部的建設(shè)時(shí)一定要考察其品德素質(zhì)，要推進(jìn)干部的崗位輪崗制，對(duì)其加強(qiáng)工作效率的考評(píng)制度，建立起科室的責(zé)任制以及護(hù)士長管理責(zé)任制，在工作中要將責(zé)任一級(jí)一級(jí)落實(shí)好，各個(gè)部門都要建立相應(yīng)的考評(píng)制度，督促醫(yī)院的工作效能，提升醫(yī)院綜合的服務(wù)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)機(jī)制掌握好

在醫(yī)院的培訓(xùn)中，要掌握好相應(yīng)的培訓(xùn)主題，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者來進(jìn)行培訓(xùn)演說。要進(jìn)行相應(yīng)的專題設(shè)計(jì)，在臨床的發(fā)展中要及時(shí)的進(jìn)行交流，在交流中開拓眼界，提升科主任與護(hù)士長的工作管理水平。在培訓(xùn)中要就培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，在培訓(xùn)中要注重培訓(xùn)機(jī)制與培訓(xùn)原則。

（三）干部團(tuán)隊(duì)的鍛煉要掌握好

在醫(yī)院的人才隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該注重對(duì)干部的實(shí)踐能力的訓(xùn)練進(jìn)行安排，在實(shí)踐中為其制定相互統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓干部之間進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)干部團(tuán)隊(duì)的管理能力，實(shí)現(xiàn)干部的人才素質(zhì)的整體提升。為創(chuàng)建優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)而努力。

四、結(jié)語

人才隊(duì)伍的建設(shè)無論在什么時(shí)候都是持續(xù)的發(fā)展工程，醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的人才隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到了醫(yī)院的整體發(fā)展。在醫(yī)院人才隊(duì)伍的建設(shè)中以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想能夠有效的提升醫(yī)院的整體工作水平，在人才隊(duì)伍建設(shè)中以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)能夠使醫(yī)院的人才建設(shè)始終都能與時(shí)俱進(jìn)，能夠支撐醫(yī)院的良好發(fā)展，為廣大社會(huì)群眾提供一個(gè)良好的公共醫(yī)療服務(wù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：專科 初級(jí)全科醫(yī)生 研究 實(shí)踐

近年來，我校按照“教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見（教高[2012]7號(hào)）”的要求，積極探索適應(yīng)初級(jí)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、院校合作機(jī)制、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的建設(shè)，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研究內(nèi)容

1.進(jìn)行黑龍江省全科醫(yī)生隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研

為了解黑龍江省全科醫(yī)學(xué)人才的需求情況，我校組織7組專家對(duì)黑龍江省52個(gè)縣的衛(wèi)生局和縣級(jí)醫(yī)院共計(jì)70個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展了廣泛調(diào)研。此次調(diào)研通過問卷調(diào)查法，共發(fā)放260份，收回有效問卷246份，調(diào)研對(duì)象包括各縣級(jí)醫(yī)院、衛(wèi)生局主管領(lǐng)導(dǎo)及人事科、醫(yī)務(wù)科和科主任等相關(guān)人員。通過調(diào)查問卷，了解我省全科醫(yī)生隊(duì)伍的現(xiàn)狀和用人單位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

2.制定基于全科醫(yī)生崗位需要的人才培養(yǎng)方案

在人才需求和崗位能力調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和完善，重新論證了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、培養(yǎng)途徑及手段、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整了課程設(shè)置，完善了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為人才培養(yǎng)提供保障，為組織教學(xué)提供依據(jù)。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了124課程體系，即：“1”是以學(xué)生畢業(yè)一年后能夠通過國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核為目標(biāo)，“2”是以學(xué)生畢業(yè)后能夠面向縣鄉(xiāng)級(jí)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)就業(yè)來設(shè)置課程和選取課程內(nèi)容，“4”是本專業(yè)課程包括人文社科課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)實(shí)踐課四個(gè)模塊。依據(jù)“理論――實(shí)踐――再理論――再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建了“認(rèn)知實(shí)習(xí)――專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)――課間實(shí)習(xí)――臨床綜合技能訓(xùn)練――畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)――臨床綜合技能考核”的多元化實(shí)踐教學(xué)體系，增加了2周社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的實(shí)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)常見病、多發(fā)病、傳染病和地方病等疾病的診療能力和基本衛(wèi)生服務(wù)能力。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

（1）積極探索校院合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新實(shí)施“面向基層、院校合作、分段實(shí)施、德技并重”的人才培養(yǎng)模式，院校合作全程設(shè)計(jì)三年教學(xué)，分兩段實(shí)施，堅(jiān)持素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)連續(xù)三年不斷線，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層的榮譽(yù)感和責(zé)任感教育，增強(qiáng)學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的自覺性、堅(jiān)定性。

（2）改變培養(yǎng)方式，校院合作創(chuàng)新實(shí)施“1.5+1.5”的教學(xué)模式。充分發(fā)揮附屬醫(yī)院的教學(xué)功能，在大慶油田總醫(yī)院成立“院中?！保盒ｋp方簽訂《大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)工作協(xié)議書》，雙方投資完善教學(xué)軟硬件條件，醫(yī)院建立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置教學(xué)主管院長，科教科負(fù)責(zé)教學(xué)工作，成立臨床各科教研室，設(shè)置教研室主任和教學(xué)秘書，選用中級(jí)職稱以上、有較高教學(xué)和臨床水平的教師進(jìn)行理論和臨床教學(xué)。建立備有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教室。醫(yī)院除了承擔(dān)本專業(yè)見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)外，還承擔(dān)本專業(yè)第四學(xué)期專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。第四學(xué)期，學(xué)生在醫(yī)院上午上課，下午到各科見習(xí)，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院中有教室、病房里有課堂，使課堂教學(xué)與床邊教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

4.建設(shè)功能完備的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

（1）校內(nèi)建成集教學(xué)、培訓(xùn)和考核為一體的“現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”。投入經(jīng)費(fèi)新增儀器、設(shè)備105臺(tái)套，改善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件；建成執(zhí)業(yè)醫(yī)師（執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師）標(biāo)準(zhǔn)化考站，頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合技能訓(xùn)練及考核，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)習(xí)生受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)；以實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，為企業(yè)和行業(yè)開展執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核和急救培訓(xùn)。

（2）滿足教學(xué)和實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，完成大慶油田總醫(yī)院院中校建設(shè)，保證“1.5+1.5”教學(xué)模式的順利開展。新開發(fā)2所社區(qū)實(shí)習(xí)基地，暑期組織學(xué)生到社區(qū)實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)增設(shè)2周的社區(qū)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)常見病、多發(fā)病、地方病、傳染病等的診療能力，滿足“下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)生培養(yǎng)的需要。

5.加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要

（1）臨床兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。完善兼職教師的評(píng)聘制度，形成穩(wěn)定的兼職教師資源庫。聘請(qǐng)臨床專業(yè)兼職教師222人，包括7名社區(qū)兼職教師：1名兼職專業(yè)帶頭人和4名兼職教研室主任，能完全滿足專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)帶教的需要。目前本專業(yè)兼職教師承擔(dān)60%以上的專業(yè)課理論教學(xué)，對(duì)臨床兼職教師進(jìn)行教學(xué)基本功培訓(xùn)。

（2）校內(nèi)專任教師隊(duì)伍建設(shè)。采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，有計(jì)劃、有目的地增加數(shù)量、提高質(zhì)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)有校內(nèi)專職教師23人，其中教授2人、主任醫(yī)師1人、副主任醫(yī)師1人、副教授5人、講師8人、主治醫(yī)師2人、初級(jí)教師1人和實(shí)驗(yàn)員3人；20人具有雙師素質(zhì)，占86.9%；有碩士研究生15人、在讀博士1人，占65.2%；省級(jí)教學(xué)名師1人，15人次在國家、省、市級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體兼職，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良，教學(xué)水平優(yōu)秀，能夠滿足人才培養(yǎng)的需要。

6.建立院校合作的教學(xué)質(zhì)量管理體系

（1）建立校企合作教學(xué)管理系統(tǒng)。成立“教務(wù)處――臨床醫(yī)學(xué)系――科教科――教研室”四級(jí)教學(xué)管理體系，制定臨床教學(xué)工作管理辦法，規(guī)范臨床教學(xué)管理，保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

（2）建立“校企合作”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。成立校、系、院聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程和效果進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)，建立基本制度規(guī)范，調(diào)動(dòng)醫(yī)院參與教學(xué)管理的積極性與主動(dòng)性。

7.開展第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

建立了由用人單位、學(xué)生及麥可思共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過問卷調(diào)查、訪談等方式開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，及時(shí)了解畢業(yè)生一次就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率及第三方滿意度。

二、應(yīng)用情況

本項(xiàng)研究已在我校2010級(jí)和2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)班應(yīng)用，制定的人才培養(yǎng)方案和124課程體系經(jīng)過反饋能夠滿足初級(jí)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。我校2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)班開始實(shí)施“1.5+1.5”教學(xué)模式，進(jìn)展順利，取得了良好的效果，大大提高了學(xué)生實(shí)踐操作、醫(yī)患溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理適應(yīng)等能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生就業(yè)率明顯高于對(duì)照班畢業(yè)生就業(yè)率，2013年和2014年已有90名學(xué)生就業(yè)于城市社區(qū)和縣、鄉(xiāng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，用人單位對(duì)學(xué)生的勝任力滿意。

三、體會(huì)

目前國內(nèi)有80余家本科院校開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)學(xué)方向教育，為區(qū)域培養(yǎng)了大批全科醫(yī)生。但是，本科層次（或以上）的全科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿到基層社區(qū)工作，目前我國農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生人才仍然短缺。專科層次畢業(yè)生與本科層次（或以上）的畢業(yè)生相比，更有可能成為“養(yǎng)得住、留得下”的社區(qū)衛(wèi)生人才。深化三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索初級(jí)全科醫(yī)生培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)一大批農(nóng)村實(shí)用型全科醫(yī)生，將是我國培養(yǎng)全科醫(yī)生的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見（國發(fā)〔2011〕23號(hào)）。