體育教學(xué)的基本理念精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；問(wèn)題；思考

科學(xué)有很大一部分都源于生活，并且服務(wù)于生活?，F(xiàn)代化的社會(huì)中，我們已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)科學(xué)。家中使用的電器、我們生活的地球環(huán)境，無(wú)一不是與我們息息相關(guān)卻又與科學(xué)緊密相連的。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最優(yōu)時(shí)期，因此，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也要從娃娃抓起。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要積極融入生活化的元素，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，感受大自然中的科學(xué)奧秘和探索實(shí)踐科學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的思維和眼界得到開(kāi)拓，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生本教育的概念及特點(diǎn)

（一）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采取的是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，而在實(shí)施生本教育的課堂中完全改變了這種狀況，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮出了主體作用，這也是生本教育的最大特點(diǎn)。形象點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是將教師的地位從“主演”變成了“導(dǎo)演”，將課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的“大舞臺(tái)”真正地交給了在座的各位學(xué)生，教師在其中起到的作用只是帶動(dòng)和引領(lǐng)。

（二）突出學(xué)生的合作精神

在生本教育理念下教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部需求，善于借助學(xué)生資源進(jìn)行教育，將可以交付給學(xué)生的知識(shí)交付給學(xué)生，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望實(shí)現(xiàn)最大化，這樣就可以在課堂上騰出一定的時(shí)間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自行感悟和獲取知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。尤其在活動(dòng)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與合作，并且能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展這種合作的愿望和能力。這些都需要教師在平時(shí)的課堂中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其在以后的生活和工作中懂得合作的重要性。

（三）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

之所以說(shuō)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式中，教師教的內(nèi)容相對(duì)少，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)相對(duì)要多。使用生本教育模式進(jìn)行教育的基本過(guò)程為：首先在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次在上課時(shí)組織學(xué)生分組討論，并讓每組派人上臺(tái)發(fā)言，同時(shí)全班學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)；最后在課后針對(duì)上課沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行探究。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找自己需要的資料，并通過(guò)圖例、表格或文字的形式表達(dá)出來(lái)。

（四）突出學(xué)生的探究能力

學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)是生本教育所強(qiáng)調(diào)的，這樣才可以最大程度地發(fā)揮和拓展學(xué)生的潛能。目前我國(guó)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻缺少探究和質(zhì)疑，尤其是小學(xué)生，這樣造成的后果是，雖然學(xué)生的腦子里有知識(shí)，但是卻不具備發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力，只是會(huì)應(yīng)付考試，就是我們常說(shuō)的高分低能。眾所周知，教育的真正意義并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一堆知識(shí)，而是要讓其掌握真正的學(xué)習(xí)方法，這也是針對(duì)人生的有限性和知識(shí)的無(wú)限性之間的矛盾而提出來(lái)的。

二、生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的思考

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育目標(biāo)

教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡的現(xiàn)狀，小學(xué)的學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該在科學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中增加實(shí)驗(yàn)操作題，摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

（二）預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在小學(xué)階段，學(xué)生“玩”的興趣占主導(dǎo)地位，被玩的意識(shí)所支配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是很難收到實(shí)效的。針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕逃?，讓學(xué)生從內(nèi)心清晰地認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。除此之外，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的先后順序。總之，教師應(yīng)該盡量將指導(dǎo)工作做扎實(shí)，為學(xué)生成功地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加學(xué)校投入的科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)

要想提高小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，就得加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該分批對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，加大對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)技藝和知識(shí)理論水平。各師范院校也應(yīng)該多培養(yǎng)一些科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，用來(lái)補(bǔ)充日益老化的科學(xué)教師隊(duì)伍。為了達(dá)到課程目標(biāo)，學(xué)校配備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與科學(xué)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容相一致。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量應(yīng)該能夠滿足實(shí)驗(yàn)的需求，并逐步建立一些高標(biāo)準(zhǔn)的儀器室和實(shí)驗(yàn)室；科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材；上級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該在每年安排一批專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來(lái)改善教學(xué)條件；學(xué)校應(yīng)定期地配置實(shí)驗(yàn)器材、修建實(shí)驗(yàn)功能室，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成果。

（四）科學(xué)合理地分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有效途徑，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在給學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性別，除此之外，還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考慮進(jìn)去，盡量注意學(xué)生各方面的平衡，交叉合理地搭配學(xué)生，這樣，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。除了上述工作外，教師還應(yīng)該密切關(guān)注班上學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，應(yīng)采取相應(yīng)的措施將這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，做好對(duì)這類(lèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作和指導(dǎo)工作，讓這些學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，并結(jié)合結(jié)論探究問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系；現(xiàn)代教學(xué)中廣泛地應(yīng)用了以人為本的教育理念，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)很好地貫徹這一理念，提高小學(xué)生的綜合能力；創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠提高學(xué)生的參與度，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。隨著教育事業(yè)的改革和新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并充分利用現(xiàn)有的資源克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，以提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而真正地將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育教學(xué)的基本理念范文

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職體育教學(xué)模式通常僅注重運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的體能素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在短期內(nèi)取得了一定的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。根據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，近些年來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一定的下降趨勢(shì)，必須及時(shí)采取有效的教學(xué)方法和措施，不斷提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須將樹(shù)立終身體育意識(shí)作為體育教學(xué)的核心。通過(guò)體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)之后還能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，確保身體健康，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。

2.基于終身體育教學(xué)思想的高職體育教學(xué)改革策略

2.1滲透終身體育的教育理念

為了有效提高高職學(xué)生的身心素質(zhì)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育和活動(dòng)能力為核心的教育理念。就教育理念而言，終身體育向?qū)W生滲透了“健康第一”的生活理念，而且比“健康第一”更重視階段與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。高職體育是學(xué)生正規(guī)接受體育教育的最后一站，加強(qiáng)此階段的體育教育不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，通過(guò)終身體育教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期的鍛煉習(xí)慣?；诖?，以終身體育為高職體育改革的主導(dǎo)思想，更具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值，既能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校時(shí)期的體育鍛煉，也能充分發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益；既能著眼于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還能放眼學(xué)生的未來(lái)的體育鍛煉。

2.2制定終身體育的教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)下，學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和終身體育的意識(shí)，基于此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、習(xí)慣和能力作為基本教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有具備了終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。

2.3合理制定滲透終身體育理念的體育課程大綱

與其它學(xué)科不同，體育是一門(mén)只有學(xué)生親自參與其中才能收益的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職體育教學(xué)的最終目的不僅要讓學(xué)生掌握基本鍛煉技能，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，以便學(xué)生在畢業(yè)后還能積極進(jìn)行體育鍛煉，從而終身受益?；诖?，在制定課程教學(xué)大綱時(shí)，要以終身體育為指導(dǎo)思想，重視鍛煉和養(yǎng)護(hù)身心，使體育教學(xué)向著終身化方向發(fā)展，同時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生的具體特征，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的最終目標(biāo)。

2.4改革體育課程內(nèi)容，與終身體育銜接

為了滿足社會(huì)對(duì)人才技能和體能的需要，體育課程應(yīng)該按照不同學(xué)生的具體情況因此施教，制定具有特色的課程計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，可按照下述集中模塊開(kāi)展體育教學(xué)：第一，公共性模塊，即體育基礎(chǔ)教學(xué)，該模塊教學(xué)適合所有高職學(xué)生，主要是進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)理論講解和實(shí)踐；第二，定向性模塊，即設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)體育課?？蓪⒏呗氃盒５捏w育教學(xué)分為兩個(gè)階段：公共體育課階段和定向體育課階段。前一個(gè)階段主要是進(jìn)行公共體育課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。后一個(gè)階段是根據(jù)學(xué)生身心健康、個(gè)性及專(zhuān)業(yè)性等特點(diǎn)針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，如禮儀專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程等；第三，拓寬性模塊。開(kāi)設(shè)強(qiáng)身健體、實(shí)用性強(qiáng)的終身體育鍛煉項(xiàng)目。例如：可根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，開(kāi)展游泳、武術(shù)、氣功等體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一門(mén)自己感興趣體育項(xiàng)目的鍛煉方法和理論知識(shí)，達(dá)到終身受益。

2.5按終身體育的要求建立合理的考評(píng)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以理論和專(zhuān)項(xiàng)技能為基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性的考核和評(píng)價(jià)，重視對(duì)成績(jī)的考核，這種考核方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此體育教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)不能重視達(dá)標(biāo)等這些定量的考核因素，而要重視學(xué)生的知識(shí)掌握能力、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育鍛煉能力及鍛煉次數(shù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，從而建立以終身體育為核心的考評(píng)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著高校教育的改革，很多高校開(kāi)始重視通識(shí)教育的運(yùn)用，把通識(shí)教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學(xué)中教師主要就是對(duì)學(xué)生的體育技能的培訓(xùn)，很多時(shí)候也就忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，導(dǎo)致在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)得不夠全面。通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究，我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。

一、通識(shí)教育的概念

通識(shí)教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說(shuō)不需要專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練，主要就是專(zhuān)注公共事務(wù)能力的培養(yǎng)，從而探索世界的真理，對(duì)這些方面知識(shí)的培養(yǎng)也就是通識(shí)教育，人們認(rèn)為通識(shí)教育也就是“非技職、非專(zhuān)業(yè)”的教育模式，通識(shí)教育在西方國(guó)家有著較遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，主要從教育性質(zhì)、教育內(nèi)容和教育概念等各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)通識(shí)教育的特點(diǎn)。我國(guó)李曼麗對(duì)通識(shí)教育的表述為：就性質(zhì)而言，通識(shí)教育就是高等教育的組成部分，大學(xué)生都應(yīng)該接受非專(zhuān)業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識(shí)教育也就是培養(yǎng)社會(huì)全面人才為中心；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育就是一種廣泛的非專(zhuān)業(yè)性的技能的培訓(xùn)，對(duì)基本知識(shí)和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識(shí)教育的定義。通識(shí)教育是以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生具有整體的學(xué)習(xí)理念，也

就是教育目的宏觀性的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史和世界環(huán)境。

二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當(dāng)今素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生因材施教分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，不以考試成來(lái)評(píng)定學(xué)生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，也有利于大學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于目前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨(dú)地教授學(xué)生體育技巧，應(yīng)付體育考試，沒(méi)有很重視學(xué)生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對(duì)學(xué)生的身心健康沒(méi)有全面的發(fā)展。很多學(xué)生只是單獨(dú)地學(xué)習(xí)體育技巧，沒(méi)有很好地了解體育文化和體育學(xué)習(xí)的重要含

義，對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解不到位，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在很多的

問(wèn)題。

在大學(xué)體育教學(xué)中，很多地方都是運(yùn)用的通識(shí)教育，通識(shí)教育主要就是基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育和整合教育的結(jié)合，主要的目標(biāo)就是將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)人才，提高學(xué)生的知識(shí)文化涵

養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的技能的訓(xùn)練，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求也就是讓學(xué)生能夠更全面地發(fā)展，向復(fù)合型人才發(fā)展，在對(duì)于知識(shí)和素質(zhì)能力上的培養(yǎng)做了很大的改進(jìn)，適應(yīng)通識(shí)教育的發(fā)展目標(biāo)，這是大學(xué)體育發(fā)展的重要方向。

三、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革

1.通識(shí)教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革

對(duì)于大學(xué)體育教育的改革，主要就是對(duì)教學(xué)目的的改變，在體育教學(xué)中應(yīng)“以人為本”，重視學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展，在教學(xué)中注重價(jià)值體系的教育和學(xué)習(xí)精神上的分析，尊重學(xué)生自己的情感和學(xué)生的啟發(fā)性思維，對(duì)學(xué)生精神上的變化提供引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)中，體育教育就是一種開(kāi)放性價(jià)值理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主創(chuàng)新和關(guān)心社會(huì)的通才，

通過(guò)對(duì)體育的學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，能夠參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)。

2.通識(shí)教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要應(yīng)該以人的發(fā)展為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格加以完善。在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，首先要進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)置，增加人文教育提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)的環(huán)境也要以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合能力和文化修養(yǎng)。

3.通識(shí)教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

當(dāng)今正在大力提倡素質(zhì)教育，對(duì)于大學(xué)體育自主學(xué)習(xí)建設(shè)是大學(xué)體育教學(xué)改革的需要，體育俱樂(lè)部的建設(shè)和教學(xué)方法的改革都是大學(xué)體育教育改革的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)建設(shè)主要就是根據(jù)教學(xué)的需要，不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革，并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，高效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué)，積極地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革。建立體育教學(xué)俱樂(lè)部不斷吸取教學(xué)的方法，同時(shí)進(jìn)行有效的改革，努力提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和人文修養(yǎng)。

4.通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)估也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用，也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。只有正確的評(píng)估手段才能促進(jìn)教學(xué)，相反對(duì)于不科學(xué)的評(píng)估也就適得其反，也就會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多的學(xué)校，評(píng)估都是為了應(yīng)付學(xué)校的考評(píng)，對(duì)評(píng)估沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，也就扭曲了學(xué)生的思想，所以，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確面對(duì)，努力做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究，我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國(guó)家棟梁之材。提高學(xué)生的知識(shí)文化涵養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，

使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延俊.高校體育教育專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育的現(xiàn)狀分析與研究[N]，2012（04）.

[2]李曼麗.通識(shí)教育：一種大學(xué)教育觀[M].北京.清華大學(xué)出版社，2010.

第4篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)中初中體育教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)課程的基本性綱領(lǐng)文件，是我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標(biāo)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次新的改革，它將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了我國(guó)課程改革所提倡的基本理念。這次改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門(mén)基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，它具有自己的獨(dú)特性。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，初中體育教育的改革也逐步開(kāi)展，在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如何摒棄體育教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)新課標(biāo)的推進(jìn)，是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1、體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來(lái)的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過(guò)分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2、突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問(wèn)題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過(guò)去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

3、課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來(lái)表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語(yǔ)言中可以看出與過(guò)去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說(shuō)明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開(kāi)會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問(wèn)題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了體育器材，但是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，缺乏專(zhuān)門(mén)的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3、學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，雖然都是依據(jù)基本理念來(lái)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過(guò)程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1、認(rèn)清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門(mén)課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門(mén)之一門(mén)，但它在現(xiàn)代教育過(guò)程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無(wú)救的敗北。

2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3、學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買(mǎi)必備的體育教學(xué)器材，并建立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2] 高松山，林森. 新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （2）

第5篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：綜合發(fā)展；體育健康；創(chuàng)新；新觀念

隨著課程改革的深入發(fā)展，體育與健康課程的重要性日益凸顯，成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。健康的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育課程可使學(xué)生增強(qiáng)體魄、放松身心，為學(xué)生注入新的動(dòng)力，促使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種良性循環(huán)。如若沒(méi)有體育課程的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)久積不散，學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，產(chǎn)生排斥心理，最終結(jié)果不言而喻。試問(wèn)：“一個(gè)帶著疲倦身心的學(xué)生在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)的校園中如何做到學(xué)體兩優(yōu)？”所以，如何做好體育與健康教學(xué)至關(guān)重要。

一、教師應(yīng)深刻理解課程的基本性質(zhì)

教學(xué)大綱關(guān)于課程性質(zhì)的表述明確指出：體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生完整個(gè)性的有效途徑，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。

二、教師應(yīng)充分明確課程基本理念

體育與健康課程的基本理念有以下四點(diǎn)：①堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)健康成長(zhǎng)；②激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；③以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生主體地位；④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。在基于上述四個(gè)基本理念的前提下，我們還應(yīng)有所創(chuàng)新，去探索、發(fā)掘新的課程理念，以新的理念、新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進(jìn)行體育教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，如學(xué)生中，男生比較喜歡具有對(duì)抗性的足球，籃球等項(xiàng)目，而女生比較喜歡跳繩，健美操等項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛(ài)的項(xiàng)目，給學(xué)生自己充分的選擇空間。

三、教師應(yīng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深刻思考，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)

大綱提出的是“三項(xiàng)基本任務(wù)”，而課程標(biāo)準(zhǔn)提出的是“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”。“三項(xiàng)基本任務(wù)”是指：第一，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；第二，掌握基本知識(shí)和技術(shù)技能；第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想品德教育。而“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”是指：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。從“三項(xiàng)基本任務(wù)”至“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”之間有一個(gè)重大變化就是重視了體育的非智力因素的發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要把握好改革的方向，客觀的把握好繼承與摒棄，把“傳統(tǒng)體育教學(xué)”與“現(xiàn)代w育教學(xué)”很好地結(jié)合起來(lái)，融為一個(gè)整體，從而從根本上提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一）重視學(xué)生情感和體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是注重教師的教，忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)能否落實(shí)，關(guān)鍵是教師，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的保障。要當(dāng)好一個(gè)體育教師，必須加強(qiáng)教法改革，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新的課程改革中，體育教師將不再只是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)和專(zhuān)家、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者，是一個(gè)具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)教學(xué)、內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施等方面，都必須以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)，選取與體育密切相關(guān)的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科有關(guān)的知識(shí)和技能，構(gòu)建新的課程體系，確保“健康第一”的教學(xué)思想落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)方法改進(jìn)

在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新。無(wú)論體育教學(xué)方式方法如何改革，我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性，如：講解法、示范法、比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法、分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。如在跑步運(yùn)動(dòng)中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)：可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩得過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，避免意外傷害事故的發(fā)生。

（三）要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的體育教學(xué)，因此，要求教師開(kāi)發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以將游戲、秋千、太極拳等引入體育課堂。這種方式不但能豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

四、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)方式

第6篇：體育教學(xué)的基本理念范文

【 關(guān)鍵詞 】中職院校 體育課教學(xué)問(wèn)題 改進(jìn)途徑

在我國(guó)教育改革不斷深化的背景下，新課標(biāo)對(duì)中職院校體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展要求。當(dāng)前，很多中職院校的體育教學(xué)都不符合中職院校體育教學(xué)的基本要求，為了將中職院校體育教學(xué)中的職業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，就需要制定出完善的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)。

1、中職院校體育課教學(xué)存在的具體問(wèn)題

1.1 對(duì)體育教學(xué)的職能不夠重視，偏重于文化教育

在我國(guó)，應(yīng)試教育有著非常悠久的歷史，在傳統(tǒng)教育的影響下，大多數(shù)中職院校對(duì)體育教育不夠重視。一味的強(qiáng)調(diào)文化課程的重要性。體育課教學(xué)就受到了壓制，課時(shí)從原來(lái)的兩節(jié)課變成了一節(jié)課，又從一節(jié)課變成了自習(xí)課，個(gè)別中職院校甚至直接將體育課程取消，對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)造成了非常大的影響，對(duì)體育知識(shí)教學(xué)的正常開(kāi)展造成了非常大的影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生體育技能的發(fā)展。

1.2 使用的教材不合理

在教育改革不斷的發(fā)展下，雖然新課標(biāo)標(biāo)提出了一些新的 要求。但是，很多學(xué)校的體育教育仍然處于停滯的狀態(tài)，無(wú)法跟上新時(shí)期的教育發(fā)展。在中職院校中，因?yàn)閷W(xué)校的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)校的局限性，體育教育就更加差強(qiáng)人意。在選擇教學(xué)方法和教材的時(shí)候，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育資料，對(duì)新的教學(xué)理念不夠重視。由于教材選擇的隨意性和教學(xué)目標(biāo)的不明確性，對(duì)學(xué)生和老師上課的積極性造成了非常大的影響，無(wú)法避免的就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如此一來(lái)，中職院校的體育課程形同虛設(shè)，不僅沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也沒(méi)有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 體育教師教學(xué)理念不正確

在新的教育背景下，素質(zhì)和健康全方面發(fā)展是教學(xué)的基本理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多體育老師對(duì)新的教學(xué)理念不夠重視，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有真正的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生缺乏實(shí)踐。這和新課標(biāo)中要求增加實(shí)踐內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容背道而馳。在教學(xué)的過(guò)程中，老師只是生硬的對(duì)一些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和探究性內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行灌輸，學(xué)生持續(xù)處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了非常大的影響，甚至產(chǎn)生反感的情緒，無(wú)法達(dá)到綜合教育的目的成。另外，部分中職院校的體育教師在無(wú)法接受新的教學(xué)理念，仍然將自己作為教學(xué)的重心，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)和體育知識(shí)的教育，忽略的學(xué)生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

1.4 體育教師的素質(zhì)偏低

老師作為教育活動(dòng)的實(shí)施者，要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的基本目標(biāo)。作為老師，要在學(xué)生面前起到表率的作用，除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)以外，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。任何一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展，首先就需要對(duì)全民素質(zhì)進(jìn)行提升。青少年作為民族和國(guó)家的希望，良好的教育是至關(guān)重要的，而老師作為教育的實(shí)施人員，有著不可比擬的作用。在當(dāng)前的學(xué)校中，很多學(xué)校對(duì)體育教育重視度不高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，體育教育配套設(shè)施不完善，部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的體育教師，都是由文化課的教師來(lái)代課。這種教育情況就對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量造成了很大的影響。尤其在新形勢(shì)下，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)要求更高，如果體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)低，就會(huì)對(duì)體育教育的效果造成很大的影響。另外，如果體育教師的專(zhuān)業(yè)水平良好，可以勝任日常的體育教學(xué)，但是道德素質(zhì)不高，同樣會(huì)對(duì)體育教育的開(kāi)展造成比較大的影響。因此，體育教育想要培養(yǎng)出一批素質(zhì)良好的技術(shù)人才，就需要對(duì)體育教師自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。

2、中職院校體育教育的改進(jìn)措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校開(kāi)展體育教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此，體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)體育教師的基本素質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適用。因此要對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。通過(guò)培養(yǎng)體育教師的素質(zhì)，不僅可以更加合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，而且可以將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。（3）對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行完善和調(diào)整。在進(jìn)行體育考核教育的過(guò)程中，老師要注重學(xué)生在探索能力、實(shí)踐能力、綜合能力等方面的得分，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的體育鍛煉熱情。（4）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇學(xué)生更容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)力和興趣進(jìn)行提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。比如老師進(jìn)行多媒體教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿，從而營(yíng)造出一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、結(jié)論

總而言之，中職院校中的體育教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)人才方面有著非常重要的意義。體育教師作為教育的主體，要根據(jù)大綱額新課標(biāo)的基本要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。要把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：體育教學(xué)的基本理念范文

摘 要：新課程理念提倡以學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生終身。因此，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，解放思想，大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法，挖掘自身潛力，挖掘?qū)W生潛力，對(duì)初中體育教學(xué)策略進(jìn)行全方位的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)策略；優(yōu)化

在新課程下，初中體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹“健康第一”的教育理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，采取科學(xué)適宜的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化體育教學(xué)策略。體育教師通過(guò)教學(xué)優(yōu)化，達(dá)到使學(xué)生樂(lè)意參與體育活動(dòng)，主動(dòng)提升自身運(yùn)動(dòng)能力，建立正確健康理念的目的。體育教師應(yīng)明確新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)，理順師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，尊重個(gè)性差異，規(guī)范評(píng)價(jià)體系，靈活掌握教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化體育教學(xué)做出努力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)因?qū)用娴牟煌煌?，從高的層面上說(shuō)，初中體育教學(xué)目標(biāo)就是“健康第一”的素質(zhì)教育，從低的層面上看，教學(xué)的過(guò)程中分別有其小階段性的目標(biāo)，這是具體的，基本不會(huì)脫離基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的掌握這三個(gè)目標(biāo)范圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，階段的教學(xué)目標(biāo)要視具體情況而定。再說(shuō)，學(xué)生的體育素質(zhì)是有差異的，在體育教學(xué)中，教師還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)等方面的差異，可以針對(duì)個(gè)體的學(xué)生設(shè)定更有指向性的目標(biāo)。

二、理順師生關(guān)系

新的教育理念要求教師對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重建。在新時(shí)期，一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)課堂，必須建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生情感始終伴隨著體育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程。要想構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)時(shí)用親切的語(yǔ)言、信任的眼神來(lái)吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定。哪怕只是輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生都會(huì)在精神上得到滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的自信心，建立對(duì)教師的依賴感、尊重感。師生關(guān)系是和諧與嚴(yán)肅的對(duì)立統(tǒng)一，和諧并不意味著散亂無(wú)章，嚴(yán)肅并不意味著呆板無(wú)趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以提升教學(xué)效果，是體育教學(xué)策略的重要組成部分。

高效的教學(xué)方法有很多，教師可在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用。諸如，興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等，不一而足。關(guān)鍵是看教師怎么用，能不能用好。

例如，游戲教學(xué)法。我在短跑教學(xué)中給學(xué)生講解了短跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生分組游戲。有時(shí)是分組的拉力賽跑，有時(shí)是讓學(xué)生追逐游戲，也可以是往返運(yùn)球。在學(xué)生“玩”的時(shí)候，我糾正學(xué)生的姿勢(shì)，在游戲中完成教學(xué)。教育有方法，但也可以說(shuō)教有法而無(wú)定法，真正將方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，還要看教師能否靈活掌握。

四、尊重個(gè)性差異

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)策略不能忽視一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的個(gè)體差異。在體育方面，學(xué)生的能力差距是相當(dāng)明顯的。學(xué)生體能上、運(yùn)動(dòng)能力上的差距要得到教師的尊重，而不是歧視。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不能停留在口頭或理念上，而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)策略上。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身w素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能、心理差異等總體掌握。根據(jù)學(xué)生狀況的不同注意教學(xué)方法的調(diào)整，以能培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為起點(diǎn)，不宜使用打擊學(xué)生自信的方法。對(duì)一些學(xué)習(xí)體育確實(shí)相對(duì)困難的學(xué)生，教師一是不能放棄，二是對(duì)他們應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育為主、技能教育為輔的教學(xué)策略。在教學(xué)中著重教導(dǎo)這些學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)他們建立多鍛煉、多運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，教給他們適宜的健身方法，培養(yǎng)他們正確健康的生活態(tài)度，這樣也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本價(jià)值了。

五、規(guī)范評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是教學(xué)的中轉(zhuǎn)站。好的評(píng)價(jià)能促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，能讓學(xué)生補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，激勵(lì)其自覺(jué)進(jìn)步。在正確的評(píng)價(jià)體系下，體育的后進(jìn)生也能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，也能體驗(yàn)到成功的喜悅。規(guī)范體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的，而是必須加以重視的。教師采用科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看得到發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心和勇氣，明確自己今后發(fā)展的目標(biāo)方向。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核首先應(yīng)以“健康第一”這一理念為宗旨，以學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、

培養(yǎng)體育興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)在體育教學(xué)中不應(yīng)被特別強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)和意識(shí)才是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師關(guān)注策略的優(yōu)化能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。策略的實(shí)施與優(yōu)化應(yīng)有利于因材施教，挖掘?qū)W生潛能，優(yōu)化的指向是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)核心、尊重個(gè)體差異。其根本、核心的要求就是服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育教學(xué)的基本理念范文

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；中職；體育教學(xué)；改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.186

新課程改革要求，教育不僅僅要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育是教育的最終目標(biāo)，中職體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)效率的高低直接影響著中職院校素質(zhì)教育的開(kāi)展。目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職體育教學(xué)仍然存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率無(wú)法提高。為提高中職體育教學(xué)的科學(xué)性，針對(duì)中職體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，尋求全新的教學(xué)思路是中職體育教學(xué)今后的主要發(fā)展方向。

1 中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后

中職體育教學(xué)目前仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)理念，沒(méi)有遵循素質(zhì)教學(xué)的要求，將“健康第一”的理念放在教學(xué)的首位，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生都忽略了體育教學(xué)的重要性。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，僅僅只是形式化的進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生只是重視文化課程的學(xué)習(xí)，忽略了體育教學(xué)對(duì)于自身鍛煉的重要性。長(zhǎng)此以往，中職體育教學(xué)的效率無(wú)法提高，學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)只能是一個(gè)口號(hào)。

1.2 教學(xué)方法單一

中職體育教學(xué)中，體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師仍然是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)主要還是采用注入式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較枯燥，無(wú)法體現(xiàn)體育教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣低下。教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，難以引入全新的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了中職體育教學(xué)的效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥

體育教學(xué)的內(nèi)容是確保中職體育教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。而目前中職體育教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，教師還是選用統(tǒng)一的體育教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。體育課堂上教師還是采用基本的走、跑等簡(jiǎn)單訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容比較呆板，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。教師在教學(xué)中難以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的，只是單純地配合教師進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥是造成我國(guó)中職體育教學(xué)發(fā)展緩慢的主要原因。

1.4 缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在中職體育教學(xué)中，體育成績(jī)成為學(xué)生和教師追求的目標(biāo)?；诖?，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性。主要表現(xiàn)為教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，中職學(xué)生由初中生、來(lái)自不同崗位的人員組成，學(xué)生之間的身體素質(zhì)差距較大。而采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生使得評(píng)價(jià)欠缺合理性，不能對(duì)學(xué)生的能力做出正確評(píng)價(jià)，基于此的教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的積極性不斷下降。中職體育教學(xué)中，技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而體育教學(xué)則常被忽視，在教學(xué)中的態(tài)度不端正、自控能力差，因此體育教學(xué)效率低下。

2 中職體育教學(xué)改革對(duì)策

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)需求

新時(shí)期，中職體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身體育觀為主。基于我國(guó)中職教育發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行改革。教師應(yīng)弱化體育技巧的作用，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“健康第一”的原則。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)觀念，通過(guò)培訓(xùn)和與企業(yè)接觸了解社會(huì)對(duì)人才的需求，從而樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。將競(jìng)技體育精神的作用發(fā)揮到極致，在體育教學(xué)中使學(xué)生的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)得到鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，將教師的先進(jìn)思想傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高，在中職院校內(nèi)部形成完善的教育教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)中職體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

2.2 引進(jìn)多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

基于中職學(xué)生的特點(diǎn)，其對(duì)體育教學(xué)往往具有較高的要求。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法打消了學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的合理性對(duì)于體育教學(xué)具有促進(jìn)作用，因此，中職體育教學(xué)應(yīng)引進(jìn)多元化的教學(xué)手段，要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，致力于與學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，將傳統(tǒng)的課堂體育拓展到課外，使體育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極作用。樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。同時(shí)，基于多媒體教學(xué)的重要作用，應(yīng)將其引入到中職體育教學(xué)，使體育教學(xué)內(nèi)容清晰化、直觀化。總之，應(yīng)在中職體育教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的需求。從而突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)其終身體育觀，促進(jìn)中職體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)階段中職體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)同樣造成其心理疲憊，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。教師不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇更具時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容。基于此，教師應(yīng)選擇緊貼時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容。如可將跆拳道、武術(shù)、瑜伽等受現(xiàn)代學(xué)生歡迎的項(xiàng)目引入中職體育教學(xué)，合理結(jié)合選修課程與必修課程，按照自愿選擇的教學(xué)選擇，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

2.4 建立科學(xué)的考核體系

為提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，中職體育教師應(yīng)打破陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)評(píng)價(jià)理念?？茖W(xué)的教學(xué)考核體系要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，在強(qiáng)調(diào)體育競(jìng)技特點(diǎn)的同時(shí)，也將體育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)影響作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。新時(shí)期，素質(zhì)教育要求學(xué)校弱化成績(jī)的作用，而將個(gè)體發(fā)展和興趣提高作為體育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的評(píng)價(jià)方式。在體育評(píng)價(jià)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其對(duì)體育產(chǎn)生良好的印象。目前，差異性評(píng)價(jià)使得體育評(píng)價(jià)更加合理，應(yīng)得到中職體育教師的認(rèn)可并在學(xué)校內(nèi)部大力推行。總之，科學(xué)的考核體系是中職體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

3 結(jié) 論

體育不僅具有強(qiáng)身健體的作用，還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義。中職學(xué)生個(gè)體差異較大，素質(zhì)教育要求中職體育教學(xué)進(jìn)行改革，從根本上改變學(xué)生的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念?；谥新汅w育教學(xué)存在的問(wèn)題，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以推動(dòng)中職體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步?；诖?，中職教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念，通過(guò)培訓(xùn)提高其個(gè)人意識(shí)，以對(duì)體育教學(xué)起到積極作用，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才，確保中職體育教學(xué)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：體育教學(xué)的基本理念范文

摘要無(wú)論未來(lái)社會(huì)的生活方式將發(fā)生怎樣的變化，體育運(yùn)動(dòng)仍將會(huì)蓬勃發(fā)展，并根據(jù)社會(huì)的需要而發(fā)生與之相適應(yīng)的變化。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，總體上人們的生活方式發(fā)生了深刻的變化。滿足人類(lèi)對(duì)身體活動(dòng)基本需要的體育運(yùn)動(dòng)卻成了人們迫切追求的項(xiàng)目，也是當(dāng)代青少年喜歡的項(xiàng)目之一，而高校的體育教學(xué)在這方面將起到很大的作用。目前，運(yùn)動(dòng)處方與高校體育教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種新的高校體育教育模式，它從體制和運(yùn)行機(jī)制上確定了大學(xué)體育教育服務(wù)管理的核心內(nèi)涵，從根本上解決了高校體育教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。筆者就體育運(yùn)動(dòng)處方與大學(xué)體育教育創(chuàng)新模式作一探討，并揭示了終身體育、健康體育下大學(xué)體育教育的開(kāi)放性和時(shí)代性以及發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵字體育運(yùn)動(dòng)處方 高校體育教育創(chuàng)新模式

一、 體育運(yùn)動(dòng)處方基本概述

體育運(yùn)動(dòng)處方是“體育運(yùn)動(dòng)處方中工作人員根據(jù)不同對(duì)象的要求和目的，按其年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)鍛煉經(jīng)歷等，用處方的形式來(lái)準(zhǔn)確的選擇和確定個(gè)人運(yùn)動(dòng)的種類(lèi)、內(nèi)容、方法、方式、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，以及飲食、營(yíng)養(yǎng)和心理層面的注意事項(xiàng)等”。因此，體育運(yùn)動(dòng)處方已成為高校體育教學(xué)的一種廣泛的概念和開(kāi)放的教學(xué)體系，對(duì)于高校學(xué)生而言，它是體育教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。能真正體現(xiàn)出“體育以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，體育運(yùn)動(dòng)處方向高校學(xué)生傳遞了科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)健身觀和正確積極的人生觀。因此，體育運(yùn)動(dòng)處方在高校的體育運(yùn)動(dòng)中起到了科學(xué)鍛煉、強(qiáng)身健體的良好作用，不斷地將高校學(xué)生向更高的層次的目標(biāo)和社會(huì)需求推進(jìn)。

二、體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式引入到高校體育教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

高校體育運(yùn)動(dòng)處方是在所有學(xué)生身體測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)身體素質(zhì)不同的需要，按照科學(xué)高效的鍛煉原則，為所需者提供不同的指導(dǎo)方案。它主要是以生理學(xué)為理論依據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展為目的。高校體育運(yùn)動(dòng)處方主要是針對(duì)性高校的體育教學(xué)的，用以提高學(xué)生的身體體能、綜合體質(zhì)和倡導(dǎo)健康體育。高校體育運(yùn)動(dòng)處具有科學(xué)的、針對(duì)性較強(qiáng)的循環(huán)式教學(xué)模式，具備自我發(fā)展、自我完善、不斷優(yōu)化等特點(diǎn)。這些都是其他學(xué)科所無(wú)法相比的。

三、高校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式引入體育教學(xué)的可行性

（一）符合高校體育教學(xué)的基本任務(wù)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性

我國(guó)對(duì)高校體育教學(xué)一直很重視，始終把增強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康作為高校體育教學(xué)的基本任務(wù)。通過(guò)高校學(xué)生身體素質(zhì)檢測(cè)看，有的學(xué)生脂肪偏多耐力較差，有的學(xué)生自覺(jué)能力較差，有的學(xué)生速度較差等等。如果完全的按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式要想把每名學(xué)生都達(dá)到國(guó)家的基本要求，顯然是不可能的。但是，如果根據(jù)體質(zhì)狀況采用男、女生分分組，把同一個(gè)體質(zhì)層次的有共性的一些人看作一個(gè)大的“個(gè)體”這樣就具有切實(shí)的可行了。

（二）順應(yīng)了高校體育教學(xué)與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，具有科學(xué)性

高校體育教學(xué)與健康課程的基本理念提出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注個(gè)體的差異，確保每一個(gè)學(xué)生都受到益處。在傳統(tǒng)的體育教育模式下，他們只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行鍛煉進(jìn)而掌握某種運(yùn)動(dòng)技能。由于教師在教學(xué)中沒(méi)有重視到學(xué)生的感受和情感，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式很容易讓大部分學(xué)生感到厭倦和反感，更不用說(shuō)滿足所有學(xué)生的不同需求了，然而體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式恰恰彌補(bǔ)這些不足，更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，具有操作性

據(jù)每年的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生肺活量呈下降趨勢(shì)，肥胖的學(xué)生增多，這已經(jīng)成為高校學(xué)生的重要健康問(wèn)題。因此高校就可以根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生制定出不同的運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)而達(dá)到不同的鍛煉效果。另一方面，由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)業(yè)繁重使得高校體育鍛煉的時(shí)間少之又少，極度的缺乏運(yùn)動(dòng)知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了高校體育教學(xué)正常而系統(tǒng)的進(jìn)行。然而運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式卻可以有效的利用僅有的課堂時(shí)間，根據(jù)課前制定的方案進(jìn)行高效率的身體鍛煉。高校體育運(yùn)動(dòng)處方的靈活操作性使體育鍛煉具有頑強(qiáng)的生命力。

四、體育運(yùn)動(dòng)處方促使高校體育教學(xué)的調(diào)整和變革

（一）體育運(yùn)動(dòng)處方模式改變了高校體育教育的職能．

體育運(yùn)動(dòng)處方模式使以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主向以服務(wù)和管理為主的職能轉(zhuǎn)變，高校體育教育的職能轉(zhuǎn)變不再是為了完成教學(xué)任務(wù)中所規(guī)定的內(nèi)容，而是針對(duì)所有學(xué)生的不同的體質(zhì)需求和發(fā)展來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)管理是高校體育教育職能的核心，這種職能的轉(zhuǎn)變是基于高校體育教育階段的特點(diǎn)。

（二）體育運(yùn)動(dòng)處方改變了高校體育教學(xué)管理模式

高校體育教育傳統(tǒng)的管理模式，現(xiàn)已被一種開(kāi)放、靈活的管理模式所取代。網(wǎng)絡(luò)化管理是這種體育教育模式管理的核心，高校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立起各種形式的管理平臺(tái)，使體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)變得更加透明、公開(kāi)，并且學(xué)生可以直接參與管理。另外，體育運(yùn)動(dòng)處方使高校體育教育的組織構(gòu)架也將重新給予整合。

（三）體育運(yùn)動(dòng)處方模式改變了以課堂為主的體育教學(xué)形式

體育運(yùn)動(dòng)處方模式，是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況以及不同體育需求而采取的具有靈活多樣的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，也成為體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的重要載體。新形式的體育課教學(xué)變成一個(gè)更加廣泛的概念，也給教師也賦予了多種身份：教師、社會(huì)體育輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員等。

五、結(jié)束語(yǔ)

盡管高校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)是基礎(chǔ)課程改革中一種不錯(cuò)的選擇，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷改進(jìn)，逐步完善的過(guò)程。高校應(yīng)倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自覺(jué)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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