口腔學(xué)專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的口腔學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：口腔學(xué)專業(yè)就業(yè)方向范文

vestigation of the undergraduates in Binzhou Medical College and ana-

lyzes in detail the status quo of employment consciousness on follow-

ing aspects: career planning, employment expectation and job hunting, etc. Aimed at the main body of job-hunting undergraduates, it puts for-

ward a thorough employment guidance countermeasures to the five-year medical college students.

【Keywords】medical students; employment consciousness; employment

guidance.

一、基本情況

本調(diào)查于2010年6月至7月進(jìn)行，調(diào)查對象為濱州醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院隨機(jī)抽取的15個(gè)本科班及口腔學(xué)院隨機(jī)抽取的1個(gè)本科班，其中2009級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5個(gè)、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、麻醉學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)、口腔醫(yī)學(xué)1個(gè)，2008級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個(gè)、麻醉學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)，2007級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)1個(gè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)1個(gè)；采用隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方法，共發(fā)放問卷1015份，有效回收問卷987份，有效回收率為97.2%。（調(diào)查問卷見附錄）

二、調(diào)查結(jié)果

本次主要針對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)期望以及求職三方面展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

通過調(diào)查顯示，盡管超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)壓力大，但是對自己的長遠(yuǎn)發(fā)展有較為清晰目標(biāo)的受訪者僅為40%左右。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以很好的解決受訪者目標(biāo)不清晰、發(fā)展方向不明確的問題。如表一所示，有將近60%的受訪者只對自己的職業(yè)生涯有簡單的規(guī)劃，還有將近20%的受訪者表示不知怎樣規(guī)劃甚至根本沒做過規(guī)劃，對自己的職業(yè)生涯做過認(rèn)真規(guī)劃的受訪者僅為10%左右。盡管如此，受訪者所表達(dá)出的對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求度是非常大的。

在受訪者自主獲得職業(yè)知識指導(dǎo)的各種渠道中，60%的受訪者是通過父母的影響來獲得職業(yè)知識，有25%左右的受訪者的職業(yè)指導(dǎo)知識來自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，而最為理想的職業(yè)指導(dǎo)知識來源渠道――學(xué)校設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)中心及就業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)僅占到了17%左右。同時(shí)，受訪者在選擇接受職業(yè)生涯規(guī)劃的方式上表現(xiàn)出了相當(dāng)大的多樣性，較為集中的選擇項(xiàng)是面對面咨詢和知識講座。

（二）就業(yè)期望

就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的器重，自己的能力和特長能否得以施展等。

如表二所示，有將近80%的受訪者能夠認(rèn)識到醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)困難的事實(shí)，這說明在對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的認(rèn)識上大多數(shù)受訪者已趨于理性。在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，卻仍有60%左右的受訪者覺得醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生屬于社會(huì)分子的精英層面。當(dāng)然，受訪者尊重醫(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)本身并沒有問題，但若慣性的認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生也屬于社會(huì)的精英層面，這勢必會(huì)對受訪者在擇業(yè)觀念方面產(chǎn)生不健康的影響，造成就業(yè)期望值居高不下的問題。盡管大多數(shù)受訪者在擇業(yè)觀念的選擇上顯示出了合理性，僅有20%左右的受訪者選擇“一步到位，有固定收入”這一不易操作又在一定程度上限制自身長遠(yuǎn)發(fā)展的擇業(yè)觀念；另一方面，大多數(shù)受訪者在就業(yè)單位和期望月薪的選擇上卻令人堪憂――70%左右的受訪者所選擇的國營機(jī)構(gòu)（機(jī)構(gòu)指醫(yī)院、企業(yè)等）固然是薪資待遇與工作環(huán)境穩(wěn)定、發(fā)展前景有保障，但該類機(jī)構(gòu)招聘門檻高、工作強(qiáng)度和壓力大、競爭激烈也是不爭的事實(shí)。據(jù)麥可思公司于2009年5月底的《2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤月度報(bào)告》，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪為2007元，大多數(shù)受訪者的期望值與此存在較大的差距，70%左右的受訪者的月薪期望值在2000元以上。

調(diào)查顯示，除去現(xiàn)實(shí)因素的影響導(dǎo)致20%左右的受訪者在選擇就業(yè)時(shí)看重薪水的高低，尚有將近70%的受訪者在選擇就業(yè)時(shí)看重發(fā)展空間和工作的穩(wěn)定性這兩個(gè)利于受訪者自身長遠(yuǎn)發(fā)展的方面，這反映出受訪者在選擇就業(yè)時(shí)已經(jīng)能夠表現(xiàn)出一定的理性與合理化，這與學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)及對受訪者進(jìn)行的其他方式的職業(yè)指導(dǎo)是分不開的。

（三）求職

求職是指利用自己所學(xué)的知識和技能，來向企事業(yè)單位尋求為其創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源的一種過程，而這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)由準(zhǔn)備到實(shí)施的長期性的過程。

綜合表一所反饋的信息及如表三所示，大多數(shù)受訪者的擇業(yè)觀念影響來自于父母，而父母卻不能在受訪者職業(yè)發(fā)展過程中給予其合理化、科學(xué)性的建議，加之學(xué)校在對受訪者職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)環(huán)節(jié)上存在的吧缺失，導(dǎo)致近半數(shù)的受訪者并不明確自己職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢和劣勢，這就會(huì)對受訪者的求職過程產(chǎn)生消極的影響。

同時(shí)，如表三所示，由于學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)及社會(huì)環(huán)境等其他渠道對受訪者的綜合影響，受訪者在對用人單位納才標(biāo)準(zhǔn)和自身素質(zhì)評估方面存在較為明晰、合理的認(rèn)識，這就為學(xué)校繼續(xù)開展職業(yè)指導(dǎo)課程打下了良好的基礎(chǔ)，為受訪者針對自身的不足采取有針對性的措施明確了方向。

三、思考與建議

綜合表一、二、三、四所示，以下是針對調(diào)查中所反映出來的信息提出的幾點(diǎn)思考和建議，希望能對受訪者更好地進(jìn)行切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃、對學(xué)校更合理地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識指導(dǎo)起到一定的借鑒作用。

（一）建立一支專兼職相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的渴求。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它要求職業(yè)指導(dǎo)人員具備較強(qiáng)的專門知識、能力和素質(zhì)，需要形成素質(zhì)全面、市場意識強(qiáng)、并對市場非常了解的團(tuán)隊(duì)。如果沒有職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，教師就會(huì)顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性。

1、建立一支專職教師隊(duì)伍。一方面，高校要對職業(yè)指導(dǎo)教師采取多種形式的培訓(xùn)，如定期集訓(xùn)、參觀考察、與兄弟院校交流工作經(jīng)驗(yàn)等，使他們掌握職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)、求職與面試技巧、社交禮儀與溝通等職業(yè)指導(dǎo)知識。另一方面，學(xué)?？刹扇「鞣N措施，激發(fā)職業(yè)指導(dǎo)教師的積極性，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高其教學(xué)水平，真正發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。

2、建立一支社會(huì)兼職隊(duì)伍。高校要充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和有效性?？善刚埳鐣?huì)上專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專家對學(xué)生進(jìn)行測評、規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等；還可聘請醫(yī)學(xué)專業(yè)的成功人士、校友、有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，解答學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題。

（二） 建立長期有效的就業(yè)信息體系

在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對就業(yè)信息及時(shí)性和全面性的強(qiáng)烈渴望，及時(shí)而全面地獲取就業(yè)信息在很大程度上決定了就業(yè)的成敗。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門要加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，一是把每年的真實(shí)就業(yè)情況如專業(yè)的就業(yè)率、行業(yè)性質(zhì)、就業(yè)方向、就業(yè)渠道、就業(yè)流向等及時(shí)向?qū)W生反饋；[1]二是及時(shí)給學(xué)生最新的就業(yè)形勢與職業(yè)需求信息；三是及時(shí)給學(xué)生反饋往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息；四是向用人單位提供高校畢業(yè)生信息，起到聯(lián)系用人單位及醫(yī)學(xué)生的紐帶作用；五是積極隨訪畢業(yè)生的工作情況和用人單位對畢業(yè)生的反饋信息，及時(shí)給在校生進(jìn)行傳達(dá)，使他們積極應(yīng)對，以便畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)市場需要。要通過完善信息服務(wù)，使學(xué)生能夠及時(shí)獲取自身所需信息，進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備的適時(shí)調(diào)整，最終形成就業(yè)良性循環(huán)體系。做好醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，需要學(xué)校、醫(yī)學(xué)相關(guān)用人單位、畢業(yè)生本人及政府各方的共同努力。

（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性和全程性

在市場經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生產(chǎn)的是要能被社會(huì)所認(rèn)可的人力資源。當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作并不能做到全面長期地為學(xué)生提供服務(wù)，或斷斷續(xù)續(xù)，或只是在臨近大學(xué)畢業(yè)才開始著重注意引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，主要是為解決畢業(yè)生找工作難的“燃眉之急”。但是，正確擇業(yè)觀的形成以及一個(gè)人的就業(yè)能力的提升不是一朝一夕能完成的，因此我們務(wù)必應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性和全程性。

根據(jù)受訪者所反饋信息，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)工作的全面性既要保證大眾授課的功效性，同時(shí)還要為學(xué)生開展個(gè)性化的、內(nèi)容針對性強(qiáng)的因材施教服務(wù)，要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)方式的多樣化，增加諸如開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)論壇、邀請專家講座以及增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等多樣化、效果好的渠道，為學(xué)生提供全面性的服務(wù)。全程性是指職業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿在大學(xué)教育的全過程。低年級主要進(jìn)行適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、學(xué)風(fēng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，教育學(xué)生樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)素質(zhì)意識；中年級主要進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們認(rèn)清自己所適應(yīng)的工作領(lǐng)域；高年級主要進(jìn)行就業(yè)形勢與政策、求職準(zhǔn)備、需求信息、勞動(dòng)合同法與就業(yè)權(quán)益保障，讓學(xué)生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場情況，著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)教育。

（四）強(qiáng)化自身素質(zhì)，對自己進(jìn)行合理定位