籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

一、高中籃球新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀

江蘇省《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，“健康第一”的指導(dǎo)思想和以塑造學(xué)生意志、品德為根本的教學(xué)理念已經(jīng)滲透到廣大體育教師的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。但是據(jù)筆者調(diào)查，高中籃球課因?yàn)橛兄凭玫膫鹘y(tǒng)和自身客觀教學(xué)規(guī)律，在師生中還保留著許多舊的教學(xué)思路。對(duì)于高中籃球教學(xué)到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)這個(gè)問題，許多體育老師也有不同的看法。

首先，學(xué)生在體育課堂上主體地位的確立已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)，學(xué)生參與籃球課的動(dòng)機(jī)相應(yīng)地得到了教師的關(guān)注和尊重。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇籃球課最基本的動(dòng)機(jī)是：為了增強(qiáng)身體素質(zhì)、保持身心健康；為了培養(yǎng)自己的交際能力、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；為了個(gè)人的興趣與愛好。相對(duì)其他教學(xué)模塊，籃球課在學(xué)生中的受歡迎程度明顯要強(qiáng)一些。

其次，重點(diǎn)高中的籃球數(shù)量與籃球場(chǎng)地、架框器材基本上可以滿足教學(xué)要求，而普通高別是農(nóng)村高中，則會(huì)不同程度地受到器材和場(chǎng)地上限制。顯然，這對(duì)于籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著直接的影響。

再者，從教師的角度來看，籃球教學(xué)有很強(qiáng)的技術(shù)性，絕大部分教師認(rèn)為在籃球教學(xué)中應(yīng)該以基本技能培養(yǎng)為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動(dòng)游戲。把基本技能和戰(zhàn)術(shù)作為籃球教學(xué)的主體部分，顯然忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)涵，也沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃與要求。

由此，可以看出高中籃球新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況并不樂觀，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想、切實(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育還需要加強(qiáng)落實(shí)。而早一步厘清高中籃球教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師始終面臨的基本問題。

二、高中籃球教學(xué)目標(biāo)的差異性與統(tǒng)一性

1.高中籃球課堂教學(xué)目標(biāo)的多重性

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的多重闡述，結(jié)合筆者的課堂教實(shí)踐，筆者把高中籃球的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為下面五類：

（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過課堂講解、示范與練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握接球、傳球、帶球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)比賽規(guī)則，有步驟地提高其運(yùn)動(dòng)能力和參加比賽的能力。（3）生理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平衡感，發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其手、足及上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。（4）心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信心積極進(jìn)取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽(yù)感，提高其分析問題和解決問題的能力。

2.高中籃球教學(xué)目標(biāo)的差異性

高中籃球教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)具有綜合性的多重教學(xué)指標(biāo)，但是它們的重要性卻并非對(duì)平行對(duì)等的。其中后三者才是處于主體地位的目標(biāo)。以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生生理和心理健康培養(yǎng)為主，通過體育技能培訓(xùn)，讓學(xué)生增強(qiáng)積極進(jìn)取的自信心、養(yǎng)成體育鍛煉的生活習(xí)慣、獲得適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)才是最重要的。可見，籃球課上運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和指標(biāo)的完成只是手段和過程，是籃球教學(xué)中的次要目標(biāo)。承認(rèn)并深刻領(lǐng)會(huì)主要目標(biāo)與次要目標(biāo)之間存在著差異，并在課堂實(shí)踐中認(rèn)真貫徹，是突破傳統(tǒng)籃球教學(xué)以技能培訓(xùn)為主的重要一步。

3.高中籃球課教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性

明確了籃球課堂教學(xué)多重目標(biāo)之間的差異性才不會(huì)舍本逐末，但只有理解多重目標(biāo)之間的統(tǒng)一性才能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

（1）課堂目標(biāo)與終身目標(biāo)的統(tǒng)一。

課堂教學(xué)目標(biāo)與終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)是一個(gè)量變與質(zhì)變的關(guān)系，通過每一節(jié)課處理好量化后的小目標(biāo)，最終達(dá)到由小到大，由少到多，由量變到質(zhì)變，由技能掌握到習(xí)慣養(yǎng)成的過程。在每個(gè)學(xué)時(shí)的體育課過程中，一點(diǎn)一滴地讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，從而激發(fā)興趣，養(yǎng)成其自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，把學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效果與他們未來的生活結(jié)合起來，就能為其終身體育養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。（2）技能目標(biāo)與健康目標(biāo)的統(tǒng)一。技能與健康都有一個(gè)基礎(chǔ)就是訓(xùn)練量要達(dá)到一定水平。比如，我們?yōu)楦咭荒猩A(yù)設(shè)這樣的籃球課堂目標(biāo)：練習(xí)密度預(yù)計(jì)45±2%；平均心率：135±5次/分；70%以上學(xué)生能夠初步掌握籃球的行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃；25%的學(xué)生能夠進(jìn)行提高難度練習(xí)并運(yùn)用到教學(xué)比賽當(dāng)中。在具體實(shí)施中，體育教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的訓(xùn)練量，從熱身到練習(xí)到分組實(shí)訓(xùn)，做好時(shí)間和次數(shù)上的精確控制。其實(shí)這就是在了解高中生心理、生理的基礎(chǔ)上科學(xué)地量化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第2篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；歸因分析；落實(shí)方法；策略探討

在傳統(tǒng)的籃球課堂上，教師只是進(jìn)行示范性教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歸因教學(xué)則避免了示范性教學(xué)方式的弊端，它通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果進(jìn)行分析，從而幫助教師找到教學(xué)中存在的問題，制訂出有效的教學(xué)方案來增強(qiáng)學(xué)生參與籃球課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)|生，以提升課堂教學(xué)效率。

一、籃球教學(xué)中歸因教學(xué)落實(shí)方法

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間與對(duì)象

2014年1月到2014年3月，對(duì)某班參與籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中男生21人，女生12人，并且按照男女進(jìn)行相應(yīng)分組。

2.籃球教學(xué)中歸因教學(xué)過程

第一，教師要了解學(xué)生歸因狀況?；@球教師在課堂上應(yīng)該要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做好與學(xué)生的交流，了解他們的歸因狀況，從而對(duì)其課堂學(xué)習(xí)傾向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。同時(shí)教師在分析時(shí)也要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不當(dāng)?shù)臍w因方式時(shí)應(yīng)該要給予科學(xué)的指導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極I生，最終達(dá)到籃球課堂教學(xué)目標(biāo)。

第二，做好歸因訓(xùn)練方法的應(yīng)用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，首先，可以采用行為強(qiáng)化的方法。該種方法主要是為了提升學(xué)生之間的配合能力，讓他們體會(huì)到籃球不僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，每一位學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要時(shí)刻關(guān)注其他團(tuán)隊(duì)成員的狀況，并在比賽中能夠相互配合，以達(dá)到課堂訓(xùn)練目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中對(duì)于一些技巧性較強(qiáng)的動(dòng)作，需要結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)來有選擇地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，從而逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們學(xué)到更多的籃球比賽技巧，讓他們對(duì)籃球課程有新的認(rèn)識(shí)。其次，可以采用補(bǔ)償矯正的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球指導(dǎo)。在籃球課堂上，教師一般需要進(jìn)行分組式教學(xué)，并讓學(xué)生在比賽的過程中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)通過比賽也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與其他同學(xué)存在的差距，并在實(shí)踐中掌握更多的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及籃球技巧，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)水平。最后，教師可以采用情感引導(dǎo)法來進(jìn)行籃球教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的情感，從而降低一部分學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的難度。教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好與學(xué)生的情感交流，讓他們做好課后總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的自信心，從而達(dá)到籃球課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在進(jìn)行歸因分析后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的性格、性別、興趣愛好、身體素質(zhì)等都會(huì)影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性較大，教師在教學(xué)過程中需要制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，以帶動(dòng)學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助他們掌握更多的籃球比賽技巧，同時(shí)也可以提高他們的身體素質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、籃球教學(xué)中歸因教學(xué)的完善

1.重視個(gè)體間的差異

體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好歸因分析，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，這樣才可以制定出更加有效的教學(xué)方法，以提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程中不要因?yàn)閷W(xué)生的能力不足而苛責(zé)，應(yīng)該要給予他們更多的鼓勵(lì)。

2.做好語(yǔ)言引導(dǎo)

教師課堂語(yǔ)言關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因此在籃球課堂上，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言，采用更加幽默、形象的語(yǔ)句來進(jìn)行籃球技巧的講解，從而增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的理解難度，能夠在課堂上更好地配合完成相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生真正感受到籃球知識(shí)的魅力。除此之外，教師也要在語(yǔ)言的引導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生記住每一個(gè)籃球動(dòng)作技巧要領(lǐng)，并應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去，提高他們的籃球水平。

第3篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 分層教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在體育運(yùn)動(dòng)中，由于籃球運(yùn)動(dòng)具有參加人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)過程激烈以及易于學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生群體中得到了比較廣泛的歡迎。但是，在各個(gè)教育階段中，由于運(yùn)用的籃球教材不統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生要求的需要掌握的籃球技能要求也不同，進(jìn)而導(dǎo)致籃球的整體教學(xué)質(zhì)量水平不高。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體中的差異進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)其籃球技能的掌握程度進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，運(yùn)用分層教學(xué)的模式，進(jìn)而有目的性、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高籃球技能水平。

1在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的意義

1.1能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)

由于學(xué)生個(gè)體的身體條件、籃球知識(shí)技能水平以及籃球知識(shí)的接受能力等方面具有很大的差異性，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么就忽略了學(xué)生個(gè)體存在的差異性，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。因此，為了有效地提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技能知識(shí)，就需要運(yùn)用分層教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)于不同的學(xué)生群體制定不同的階段性的籃球技能目標(biāo)，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生籃球技能知識(shí)的不斷進(jìn)步。

1.2能夠滿足基礎(chǔ)教育的要求

不同階段的籃球教學(xué)設(shè)置的有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如初中階段的籃球教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)初中生進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)、籃球技能以及技術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。運(yùn)用分層教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生的籃球知識(shí)接受能力進(jìn)行分析后，選擇不同層次的籃球教學(xué)內(nèi)容，確定不同層次的籃球教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)輔導(dǎo)，另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行籃球成績(jī)檢驗(yàn)時(shí)，還要選擇不同的檢測(cè)方法，最終讓學(xué)生因地制宜地選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所獲以及學(xué)有所長(zhǎng)的效果，將我國(guó)的基礎(chǔ)教育要求完全地體現(xiàn)出來。

1.3能夠符合籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律

由于分層教學(xué)方式具有因材施教、因地制宜以及因人而異的優(yōu)點(diǎn)，所以能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的提高籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生堅(jiān)持由淺入深的原則，學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技能知識(shí)。運(yùn)用由難到易的順序，鍛煉籃球技能，最終有效地鞏固、提高籃球技能知識(shí)。

2分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1對(duì)分層教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定

體育教師在根據(jù)學(xué)生自身的籃球知識(shí)技能接受能力進(jìn)行了解的前提條件下，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如針對(duì)籃球技能知識(shí)接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，教師在對(duì)其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高其自身的籃球技能水平；針對(duì)接受能力弱、學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，教師要對(duì)其自信心進(jìn)行培養(yǎng)，有效的提高其能力。體育教師運(yùn)用分層教學(xué)的知識(shí)理論，確定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在經(jīng)過不懈的努力后，顯著地提高自身的籃球技能水平。另外，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師對(duì)其自身的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行改進(jìn)，幫助其制定合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，不僅提高其身體素質(zhì)水平，而且?guī)椭鋵?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；針對(duì)學(xué)習(xí)能力普通的學(xué)生，教師主要對(duì)其籃球技能知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫其確定籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們朝高層次的籃球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，有效地提高其籃球的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性，積極、樂觀的完成學(xué)習(xí)。

2.2運(yùn)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行備課

學(xué)生在自身不斷的發(fā)展過程中，各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，例如在籃球基本技能、籃球基礎(chǔ)知識(shí)等方面，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同；在籃球的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等方面的認(rèn)識(shí)情況都發(fā)生了變化。這些變化造成的結(jié)果，將學(xué)生分為“優(yōu)等生”、“中等生”以及“差等生”三個(gè)層次。另外，對(duì)學(xué)生的籃球技能知識(shí)接受水平進(jìn)行劃分，按照中間大、兩頭小的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。所以，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，嚴(yán)格依據(jù)籃球教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的互相促進(jìn)和銜接，保證籃球的授課、指導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)具有系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)。

2.3運(yùn)用分層測(cè)試的方式對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行考核

在籃球的考核方面，由于考核內(nèi)容具有一定的片面性，存在著體質(zhì)好的學(xué)生不需要鍛煉，考核成績(jī)就比較好的現(xiàn)象；那些體質(zhì)不好的學(xué)生，雖然經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，但是其成績(jī)依然不理想，極大地降低了學(xué)生的積極性，并且不能起到評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用。素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以籃球考核方式也要實(shí)現(xiàn)多樣化和立體化，進(jìn)而達(dá)到讓體育高材生得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，更好地發(fā)展自身的特長(zhǎng)、讓體育水平不高的學(xué)生，能夠看到自身水平的提高的良好效果。所以，教師制定的考核方式要在保證籃球教學(xué)過程完整性的前提下，運(yùn)用分層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免存在脫節(jié)現(xiàn)象，更好地促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的良好發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方式，不僅有效的滿足了我國(guó)新課程改革的教學(xué)要求，而且實(shí)現(xiàn)了教師起到主導(dǎo)作用、學(xué)生作為主體的效果，將“以人為本”的教學(xué)理念充分的展示出來，不僅提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且極大地增強(qiáng)了籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第4篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

一、當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)目標(biāo)分析

1　現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

課程目標(biāo)明確提出要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！皩W(xué)生主體的發(fā)展程度主要取決于教育所施加因素的影響，……學(xué)生是以接受前人經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)主體，是教育信息的能動(dòng)接受者。”學(xué)生的主體性首先表現(xiàn)在獨(dú)立性，獨(dú)立自主行使自己的權(quán)利；其次是主動(dòng)性，自覺積極的認(rèn)識(shí)世界、改造世界；第三是創(chuàng)造性，即對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。

從課程理論角度分析，“教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)?！蓖ㄋ椎卣f，教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人而制定的預(yù)期工作方向。

2　當(dāng)前籃球教學(xué)目標(biāo)的局限

目前，我國(guó)普通高校球類組在制定籃球課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)大部分院校都是根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)的。就籃球教學(xué)而言，各類普通高?；@球課的教學(xué)目標(biāo)歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

A：使學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，了解基本戰(zhàn)術(shù)，掌握一般的籃球運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)和專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練方法；

B：結(jié)合籃瞇運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)集體主義、組織紀(jì)律教育、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的道德作風(fēng)；

C：使學(xué)生能運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素質(zhì)的目的，為終身體育打下基礎(chǔ)；

D：使學(xué)生初步具備組織一般籃球競(jìng)賽活動(dòng)及裁判工作的能力；

E：培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、審美能力和高尚的情操，具有一定的體育文化欣賞能力等。

從上面的教學(xué)目標(biāo)中可以看到其存在不利于新型人才培養(yǎng)的因，主要體現(xiàn)在：首先是教學(xué)目標(biāo)的制定是單向的。日前各類普通高?；@球教學(xué)目標(biāo)的制定都是由教育者自己制定，作為接受教育的一方――學(xué)生根本上就沒有參與制定的機(jī)會(huì)；其次是教學(xué)目標(biāo)缺乏層次性?？v觀各類普通高校籃球教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)是知識(shí)與能力這兩個(gè)層面上，缺乏縱深，新時(shí)期的籃球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上進(jìn)行考慮；第三是教學(xué)目標(biāo)缺乏操作性。目前各類高校的籃球教學(xué)目標(biāo)由于表述過于籠統(tǒng)，沒有具體的內(nèi)容，給課程的實(shí)施者帶來很大的困難，在實(shí)施的過程中使教學(xué)目標(biāo)流于形式。

二、當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

1　現(xiàn)代籃球教學(xué)手段與方法的方向

“教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱?！彼墙虒W(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。

籃球教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式，途徑、手段的總稱。它在實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)中起著橋梁和媒介作用，具有傳授知識(shí)、形成動(dòng)作技能、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提高效率、終身意識(shí)等作用。目前，各類普通高校在籃球?qū)嵺`課教學(xué)中仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)法如講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等方法為主。一些具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法等雖已應(yīng)用，但使用的頻率相對(duì)偏低。在籃球理論教學(xué)方面，媒體單一，只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息。

2　當(dāng)前籃球教學(xué)手段和方法的不足

蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經(jīng)指出：“教學(xué)方法的最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要，也是最困難的問題是合理地去選擇各種教學(xué)方法并使之達(dá)到這樣的結(jié)合，即能在該條件下，在有限時(shí)間內(nèi)獲得最好地教學(xué)效果?！倍壳捌胀ǜ咝２捎玫膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段和方法過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的完成，忽視了對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，不能以大多數(shù)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，這與時(shí)代賦予的歷史任務(wù)是不相符的。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法仍占籃球教學(xué)的主要位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師所要求的水平，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而在一定程度上影響和制約了普通高校籃球課程的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活躍不起來，很難把動(dòng)、靜有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握，從而限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)豐富文化內(nèi)涵的理解和把握。

三、當(dāng)前普通高校籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

1　當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查

從(表1)可以看出：(1)目前普通高?；@球課程技能考評(píng)占很大比例，技能考評(píng)主要考察學(xué)生技術(shù)掌握情況和運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。(2)技能考試形式單一，主要針對(duì)“動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)。(3)注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的求知熱情和進(jìn)步幅度等隱性因素。(表2)和(表3)是考試方法調(diào)查表以及學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)的看法。

從(表2)考試方法調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：在所調(diào)查的18所高校中目前全部采用評(píng)分制的方法，在對(duì)學(xué)生籃球掌握的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法中，有7所學(xué)校采用小組評(píng)分，其余11所學(xué)校采用獨(dú)立評(píng)分。

從(表3)中可以看出，在對(duì)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)的看法的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表中顯示，滿意的占28.1％：較滿意的占36.6％；不滿意的占35.3％，說明了現(xiàn)在的考核評(píng)價(jià)體系存在著一定的問題。

2　當(dāng)前普通高?；@球教學(xué)考核評(píng)價(jià)存在問題

對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中應(yīng)綜合考慮學(xué)生的各種因素，如體育基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、鍛煉能力等，應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式如自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。但是，上面從考試方法和考試內(nèi)容以及學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)表中我們看到目前普通高?；@球教學(xué)在考核評(píng)價(jià)方面存在的問題：

考試內(nèi)容集中。在對(duì)動(dòng)作技能方面的考核，絕大部分高校忽視學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、體育基礎(chǔ)、進(jìn)步幅度等方面的評(píng)價(jià)。

第5篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】流暢體驗(yàn) 籃球訓(xùn)練 產(chǎn)生

人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)中，時(shí)常會(huì)感受到在身體完成各種形式的練習(xí)中，在同伴的默契配合中，在與對(duì)手的斗智斗勇中，在征服自然障礙取得勝利后產(chǎn)生愉快和心理上的滿足，使人的自尊心、自信心、自豪感以及同伴交往和合作的需要得到滿足。體育運(yùn)動(dòng)之所以為人們所喜愛，是因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的人能通過運(yùn)動(dòng)獲得這種幸福愉悅的心理感受，學(xué)術(shù)界將這種心里感受稱作流暢。

一、流暢體驗(yàn)的理論界定

流暢的理論是美國(guó)心理學(xué)家席克真特米哈伊（M.csikesentmihalyi）于1990年發(fā)表于對(duì)休閑心理學(xué)影響深遠(yuǎn)的專著《流暢；最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》中。書中提出了流暢（flow）的概念，即“具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性而能讓一個(gè)人深深沉浸于其中，以致忘記了時(shí)間的流逝、意識(shí)不到最佳的存在的體驗(yàn)?！倍拍钪兴峒暗倪m當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，是指活動(dòng)的難度與運(yùn)動(dòng)著所掌握的技能相適應(yīng)，太難的活動(dòng)會(huì)讓人有緊張和焦慮情緒產(chǎn)生；而活動(dòng)過于容易又會(huì)使運(yùn)動(dòng)者產(chǎn)生厭煩，都不能達(dá)到“暢”的感受。流暢的體驗(yàn)是在工作或休閑時(shí)產(chǎn)生的一種最佳體驗(yàn)，類似于馬斯洛提出的“高峰體驗(yàn)”，人在進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)狀態(tài)時(shí)所感受到的一種極度興奮的喜悅心情。它近似于陶醉，卻又不同。陶醉強(qiáng)調(diào)客體的影響；而流暢的感受強(qiáng)調(diào)主體的本體感受。

回顧過去，許多青少年運(yùn)動(dòng)員在籃球?qū)W習(xí)初期就半途而廢，除其他客觀原因之外，其中最主要的原因就是練習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)枯燥，因此對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去了興趣和熱情。古爾特等人最近研究證實(shí)，他們對(duì)年輕網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員退出訓(xùn)練的原因進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，失去打球的樂趣和享受是導(dǎo)致他們離開網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的首要原因。

如果能將“暢”的體驗(yàn)結(jié)合到青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中去，不僅將提高運(yùn)動(dòng)員的積極性。同時(shí)，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員球感的加強(qiáng)，和運(yùn)動(dòng)員良好的競(jìng)賽心理狀態(tài)的培養(yǎng)也有及其重要的促進(jìn)作用。

二、流暢體驗(yàn)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

在體育運(yùn)動(dòng)中關(guān)于流暢心理狀態(tài)的早期研究，主要是對(duì)該狀態(tài)的描述性研究。美國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家Tukto在70年代曾提出運(yùn)動(dòng)員的理想競(jìng)技狀態(tài)，可以描述為以下4點(diǎn)：

(1)身體運(yùn)用自如，不受緊張影響，有時(shí)沒有費(fèi)勁，而力量、速度和靈活性發(fā)揮之好使自己也感到驚訝；

(2)聚精會(huì)神，注意力集中在競(jìng)賽活動(dòng)上，頭腦里想的就是比賽；

(3)身心和諧協(xié)調(diào)，動(dòng)作感覺一致；

(4)感受到是一種享受，這種體驗(yàn)是令人愉快的，不僅對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)感到滿意，對(duì)對(duì)手的表現(xiàn)也感到高興。

20世紀(jì)90年代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家在早期流暢運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)描述的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)員處于此狀態(tài)的特征進(jìn)行了定量的分析。澳大利亞學(xué)者Jackson，在九十年代采用Csikszentmialyi的研究模式上，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的流暢心理狀態(tài)進(jìn)行了定量研究和探討，提出運(yùn)動(dòng)員在出現(xiàn)這種狀態(tài)時(shí)的特征?，F(xiàn)有的研究可以歸納為一下四種：

（1）引用Jsckson的量表通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行測(cè)試；

（2）關(guān)于流暢心理狀態(tài)與比賽成績(jī)關(guān)系的研究；

（3）對(duì)流暢心理狀態(tài)主要特征的研究；

（4）對(duì)于兩組不同的研究對(duì)象的流暢心理狀態(tài)的對(duì)比研究。

流暢體驗(yàn)研究具有一定的局限性，前人雖然分析了不同性別、不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)和不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動(dòng)員在流暢狀態(tài)特征上的差異，并給出了相應(yīng)解釋但對(duì)流暢狀態(tài)的內(nèi)部機(jī)制，9個(gè)特征之間的相互關(guān)系、相互作用及相互影響等沒有給出明確的解釋。后續(xù)研究應(yīng)當(dāng)更好地解釋流暢狀態(tài)的內(nèi)部機(jī)制及其特征之間的相互關(guān)系。

三、如何在籃球訓(xùn)練中促進(jìn)流暢體驗(yàn)的產(chǎn)生

籃球教學(xué)是體育教學(xué)的一種，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式抑制了學(xué)生主體的積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生感到籃球?qū)W習(xí)枯燥無味，逐步產(chǎn)生了厭學(xué)心理，從而無法達(dá)到籃球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。而“暢”的心理狀態(tài)，就是一種學(xué)生在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出來的能體現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)興趣的心理狀態(tài)，它類似于我們常說的最佳心理狀態(tài)。在籃球教學(xué)中，如果學(xué)生處于“暢”的心理狀態(tài)中，那么他就會(huì)正?；虺０l(fā)揮，并且能持續(xù)的進(jìn)行練習(xí)，更好的掌握所學(xué)的技術(shù)技能。

在我們平時(shí)的籃球練習(xí)中，也存在一些經(jīng)久不衰的練習(xí)方式，如“四角傳球”、“拋搶籃板”、“八字圍繞”等等練習(xí)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，如果結(jié)合更多的容易產(chǎn)生流暢體驗(yàn)的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，都可起到一定的促進(jìn)作用。

如何在訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生流暢體驗(yàn)？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。在體育課中要引發(fā)學(xué)生流暢體驗(yàn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，把所有的教學(xué)目標(biāo)都當(dāng)成對(duì)自身的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻邮芴魬?zhàn)，意味著身心能量處于高度警覺狀態(tài)，意味著自己將對(duì)自己的行為后果負(fù)全部的責(zé)任，意味著必須調(diào)動(dòng)一切潛在能力來達(dá)到目的，意味著對(duì)可能遇到的困難有明確的認(rèn)識(shí)，有全力以赴的決心，對(duì)困難的感知被充分喚起，注意力集中，思維敏捷，能迅速分析周圍的情況。當(dāng)人完美地發(fā)揮自己的技術(shù)、技能的瞬間，也是流暢體驗(yàn)發(fā)生的瞬間。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)內(nèi)容上多做創(chuàng)新性調(diào)整，以滿足學(xué)生的興趣需要，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在訓(xùn)練中獲得更多的意義感；二是教學(xué)中安排趣味性的內(nèi)容，提高學(xué)生的興奮性，引起更多的能量聚集；三是在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施更多的具有挑戰(zhàn)性與對(duì)抗性的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能與人格力量。

調(diào)整教學(xué)方法。合理的教學(xué)方法對(duì)訓(xùn)練課的效果有著直接的影響。要采取比較直接有效的教學(xué)方法盡情調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人流暢心理狀態(tài)。

1.獎(jiǎng)勵(lì)法與處罰法。給達(dá)到適當(dāng)難度教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給達(dá)不到適當(dāng)難度教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生一定處罰，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)潛能，增強(qiáng)意義感；

2.對(duì)抗法與比賽法。更多地以對(duì)抗或比賽的形式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)人格力量；

3.游戲法。以游戲的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，培養(yǎng)有利于引發(fā)流暢體驗(yàn)的課堂氛圍。

另外要普及心理健康知識(shí)。向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解人的心理運(yùn)作方式，了解健康心理的標(biāo)準(zhǔn)，了解流暢體驗(yàn)的價(jià)值與引發(fā)條件。學(xué)生將主動(dòng)地配合老師，在體育課上營(yíng)造一個(gè)能引發(fā)流暢體驗(yàn)的氛圍，把體育課作為實(shí)現(xiàn)流暢體驗(yàn)的一次機(jī)會(huì)。將枯燥的籃球訓(xùn)練與“苦中尋樂”的積極心理相結(jié)合，使學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)樂趣，以更好的促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)積極心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中體育；心理健康；社會(huì)適應(yīng)能力

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課標(biāo)的要求是要培養(yǎng)學(xué)生多樣的運(yùn)動(dòng)技能，教師可以在體育課堂教學(xué)中，采用演講、示范等多種方式進(jìn)行教學(xué)，課外注重學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。新的體育教學(xué)目標(biāo)就是，要讓學(xué)生既達(dá)到身體健康發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)“三基”教學(xué)目標(biāo)，因此要做到：首先，教師要能合理有效地分析每個(gè)學(xué)期體育教學(xué)的課堂效果，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求組織一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生可以熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技能，并經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際鍛煉，再對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分析，觀察學(xué)生是否都達(dá)到了身體健康的目標(biāo)。通過反饋，就可以知道在這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；其次，在實(shí)際的體育教學(xué)中，要多涉及有關(guān)學(xué)生的情感心態(tài)和價(jià)值觀方面的教學(xué)內(nèi)容，增加體育課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，減少學(xué)生的訓(xùn)練量，提高學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的興趣；最后，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，慢慢淡化對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)和傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、防止教學(xué)目標(biāo)的“變樣”

有的教師把心理健康教育當(dāng)成是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，將學(xué)生存在的心理問題都在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，這樣只會(huì)與新的教學(xué)目標(biāo)越走越遠(yuǎn)。教師在體育活動(dòng)中要想提高心理健康教育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就要進(jìn)行教學(xué)滲透，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。而要達(dá)到這個(gè)效果，體育教師就要對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)各種體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。比如，在“籃球”這節(jié)體育課的教學(xué)中，教師可先在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)兩個(gè)技能等級(jí)不同的學(xué)生進(jìn)行“二打一”競(jìng)技訓(xùn)練，能讓掌握籃球技能少的學(xué)生在比賽的過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，能讓學(xué)生在雙方團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，給自己準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；而籃球技能好的學(xué)生則可能變得更加自信和謙讓。教師通過一個(gè)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽，不僅能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白在競(jìng)技型比賽中，靠的是團(tuán)隊(duì)之間合作，而不是“各打各的”。因此，教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用滲透教學(xué)，從學(xué)生的心理、生理等各個(gè)方面進(jìn)行有效分析，在體育教學(xué)中采用具有趣味性、競(jìng)技性的體育活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、提升教師的專業(yè)技能

職業(yè)高中體育教師要想在職業(yè)高中體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，要能對(duì)所要教授的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有深入的了解，達(dá)到專業(yè)程度，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，同時(shí)教師也能更加完美地向?qū)W生演示該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。所以，職業(yè)高中體育教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。從體育知識(shí)的理論層面來看，教師需要對(duì)職業(yè)高中體育的各種教學(xué)項(xiàng)目，都要有深入的了解和研究，可以從這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，找到可以進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容，找出有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的相關(guān)環(huán)節(jié)，并能將這些內(nèi)容巧妙地融入到體育課堂教學(xué)中去，這樣教師不僅可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。另外，教師要有熟練的專業(yè)技能，要在體育課堂教學(xué)中做到“精益求精”，當(dāng)學(xué)生所需要的體育知識(shí)是“一瓶水”時(shí)，教師至少要達(dá)到“一缸水”的程度，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

四、有效地備課

隨著體育教學(xué)目標(biāo)的改變，教師在備課方式上也進(jìn)行了改變，更加注重心理健康知識(shí)的融入，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，并能根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)備課方法，有效地備課。

在職業(yè)高中體育教學(xué)中，提高心理健康教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是所有教育者追求的目標(biāo)，要想真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)新的體育教學(xué)目標(biāo)，需要很多一線的體育教師去踐行，將這個(gè)新的體育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練；團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)

籃球是一門最能體現(xiàn)隊(duì)員團(tuán)隊(duì)合作能力的運(yùn)動(dòng)。由于在籃球運(yùn)動(dòng)中，容易受到各種各樣的因素影響，但是隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力是球隊(duì)取得勝利的關(guān)鍵因素。因此，在籃球訓(xùn)練過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)訓(xùn)練人員的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)合作的定義

合作在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的概念是為了完成共同的目標(biāo)而共同完成一個(gè)任務(wù)或者是工作。而團(tuán)隊(duì)合作主要是指那些有能力、有信念的人在一個(gè)團(tuán)體中，為了相同的目標(biāo)而相互支持，共同努力奮斗的過程。團(tuán)隊(duì)合作可以在最大程度上調(diào)動(dòng)所有隊(duì)員的資源和才智，并且對(duì)不公正、不和諧的現(xiàn)象進(jìn)行自動(dòng)的驅(qū)逐，同時(shí)還能夠給予無私奉獻(xiàn)者合理的回報(bào)。團(tuán)隊(duì)合作由于是出自隊(duì)員的自愿、自覺，因此產(chǎn)生的力量強(qiáng)大而又持久。

二、團(tuán)隊(duì)合作能力在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性

縱觀籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程可知團(tuán)隊(duì)合作需要球隊(duì)每個(gè)成員的共同努力?；@球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)集體項(xiàng)目，即使個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也需要團(tuán)隊(duì)的配合。一個(gè)球隊(duì)只有達(dá)成了合作意識(shí)，形成了團(tuán)隊(duì)合作精神，才能夠提高隊(duì)員之間的默契程度，從而提高團(tuán)隊(duì)合作能力。大量的實(shí)踐表明，團(tuán)隊(duì)合作能力與籃球比賽的成績(jī)是成正比的，即團(tuán)隊(duì)合作能力越強(qiáng)，籃球比賽成績(jī)便越高。如果一個(gè)球隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，將會(huì)嚴(yán)重影響到比賽成績(jī)。目前，大多數(shù)的籃球訓(xùn)練都開始注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了籃球訓(xùn)練中的重要內(nèi)容。

三、籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的措施

1.認(rèn)真分析籃球訓(xùn)練內(nèi)容，充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)

分析籃球訓(xùn)練內(nèi)容的主要目的在于能夠把握訓(xùn)練重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，籃球教練員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的教材知識(shí)系統(tǒng)，確定籃球訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，采用各種不同的訓(xùn)練手段，不僅可以豐富籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，而且還能夠使得籃球訓(xùn)練獨(dú)具特色，從而提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣。同時(shí)在籃球訓(xùn)練過程中，教師還需要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、心理、個(gè)性、生理等特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。最為重要的是，在訓(xùn)練過程中必須以訓(xùn)練內(nèi)容為中心，緊扣團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)合理的訓(xùn)練手段。

2.改變體育教師傳統(tǒng)的訓(xùn)練

（1）建立平等和諧的訓(xùn)練人員關(guān)系

在籃球訓(xùn)練過程中，教員和學(xué)生都占有十分重要的位置，如何處理這兩者之間的關(guān)系是能否完成訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，這就要求教練人員建立和諧平等的訓(xùn)練人員關(guān)系，拉近教練員和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到訓(xùn)練活動(dòng)過程之中。在一般情況下，教員的訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練手段都對(duì)學(xué)生的籃球訓(xùn)練產(chǎn)生一定的影響。所以，教師在籃球訓(xùn)練過程中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，為提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提供重要的保障條件。

（2）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力與運(yùn)動(dòng)技能的同步發(fā)展

籃球訓(xùn)練的主要目標(biāo)是在于讓學(xué)生能夠在情感、思想、身體等活動(dòng)中，正確的掌握相關(guān)的籃球知識(shí)和籃球技能。而對(duì)于籃球訓(xùn)練而言，教員不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且還需要提高學(xué)生的籃球技能，并且將這兩者有效的結(jié)合起來。將籃球教學(xué)與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)相互聯(lián)系起來融入籃球訓(xùn)練中，可以幫助學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，這是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要途徑之一。因此，在籃球訓(xùn)練過程中，教員應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不能只圖完成任務(wù)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力為教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持高素質(zhì)籃球人員的培養(yǎng)。

（3）采用合作訓(xùn)練手段提升團(tuán)隊(duì)合作能力

長(zhǎng)期以來，籃球運(yùn)動(dòng)受到了廣大師生的青睞，作為一種集體運(yùn)動(dòng)，球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力是取得運(yùn)動(dòng)勝利的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過程中，雖然教員處于主導(dǎo)地位，但是從實(shí)際意義上來說，教員與學(xué)生一樣，都處于平等的位置。在籃球運(yùn)動(dòng)過程中，隊(duì)員之間的合作是完成籃球教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，這樣不僅能夠提高學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，而且還能提高學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣。通過隊(duì)員之間的合作可以學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足?，F(xiàn)階段，各個(gè)院校的籃球訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練能力和動(dòng)機(jī)，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅是一種意識(shí)，也是一種能力，在籃球訓(xùn)練中教員只有充分挖掘?qū)W生潛在的合作意識(shí)，有目的性和針對(duì)性的設(shè)計(jì)和安排籃球訓(xùn)練的合作元素，使得學(xué)生能夠深刻理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

籃球教員在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該利用籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這是因?yàn)楝F(xiàn)如今的大部分群體合作意識(shí)普遍淡薄，責(zé)任觀念較差，正好可以利用籃球訓(xùn)練的過程有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)方面的責(zé)任感。此外，籃球教員在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)過程。并且，籃球教練人員應(yīng)該樹立評(píng)價(jià)體系，摒棄以往單純的是檢查學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，而是為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能與方法的學(xué)習(xí)過程的一個(gè)評(píng)價(jià)。因此，教練人員在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該設(shè)置多角度、多層次的評(píng)價(jià)體系，采取個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等各個(gè)方式，因?yàn)橹挥型ㄟ^全方位的評(píng)價(jià)，才能使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在籃球合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題與差距，才能幫助他們?cè)谝院蟮幕@球訓(xùn)練過程中發(fā)揮自己最大的潛力。此外，教練人員還應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作方面進(jìn)行特別的評(píng)價(jià)設(shè)置，使得學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，除了重視訓(xùn)練自身過程之外，還要對(duì)合作學(xué)習(xí)的部分加以重視。因?yàn)榛@球本身就是一個(gè)需要密切團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，單靠單人的單打獨(dú)斗是不能完成一場(chǎng)優(yōu)秀的籃球賽的，所以在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該單設(shè)一個(gè)對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)方向。

結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)合作能力直接決定著籃球運(yùn)動(dòng)的成敗，因此，在籃球訓(xùn)練過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是從目前來看，我國(guó)籃球訓(xùn)練的訓(xùn)練手段、訓(xùn)練內(nèi)容等都亟待改革。在訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出良好的訓(xùn)練氛圍。概而言之，對(duì)于籃球訓(xùn)練來說，籃球教練人員應(yīng)該在日常的訓(xùn)練過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，改變學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的現(xiàn)狀，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（作者單位：山西師范大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球訓(xùn)練；課堂教學(xué)

高中籃球訓(xùn)練的教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球訓(xùn)練基本知識(shí)技能，通過課堂籃球教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得積極、愉悅的體驗(yàn)感，樹立樂觀的心理觀念。在探尋高中籃球訓(xùn)練教學(xué)突破口時(shí)，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，充分關(guān)注現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)，以促進(jìn)高中籃球訓(xùn)練教學(xué)效率的最大化。高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，可從以下幾個(gè)方面著手：

一、寓教于樂，在游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到高中生所面臨的現(xiàn)狀，尤其是面臨高考?jí)毫?，學(xué)生負(fù)擔(dān)非常重。高中體育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，高中體育籃球課堂教學(xué)過程中，最主要的目的在于有效緩解學(xué)生的壓力，從而使其在課堂體育教學(xué)過程中獲得愉悅感。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，作為當(dāng)前高中課堂體育教育教學(xué)的重要項(xiàng)目，學(xué)生群眾基礎(chǔ)比較牢固，這也是當(dāng)前學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一。高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意挖掘快樂源泉。教師應(yīng)當(dāng)積極開展課堂游戲教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)方式，將原本純粹的理論教育內(nèi)容豐富化、游戲化，從而讓學(xué)生能夠在快樂的課堂游戲教學(xué)過程中增強(qiáng)籃球技能和素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。比如，籃球傳球訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行傳球游戲比賽活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的對(duì)抗意識(shí)以及快速傳、接球意識(shí)和能力，從而全面提高班級(jí)學(xué)生互助協(xié)作精神。具體而言，應(yīng)當(dāng)先將學(xué)生按照人數(shù)分成相等的兩個(gè)隊(duì)伍，比賽開始，從中圈跳球。得球一方隊(duì)員之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行十次以上的連續(xù)傳、接球，并保證不被對(duì)方搶斷；若傳接球未到十次，或者中途被對(duì)方隊(duì)員搶斷、失誤，則獲得球權(quán)后再重新開始計(jì)數(shù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，強(qiáng)化體能訓(xùn)練

實(shí)踐中可以看到，部分體育教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，只是關(guān)注學(xué)生的籃球知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，比如，三步上籃、罰籃以及體前變向換手運(yùn)球等，忽視了規(guī)則的重要性，因此導(dǎo)致學(xué)生在籃球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)無意識(shí)的犯規(guī)現(xiàn)象，并且因防守松懈而輕易給對(duì)方送分。

1.應(yīng)當(dāng)遵守籃球規(guī)則，共同進(jìn)步

高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生排出隊(duì)列后，應(yīng)當(dāng)快、靜、齊，在隊(duì)伍解散后能夠形散而神不離，可以集中精力完成下一個(gè)目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握籃球比賽的基本規(guī)則，知道自己在球場(chǎng)上應(yīng)該做什么，平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣練習(xí)，知道什么行為是犯規(guī)、違例以及技術(shù)犯規(guī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與，加強(qiáng)體能訓(xùn)練

高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對(duì)抗能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在比賽中能夠有充足的體力完成各項(xiàng)技能要求和戰(zhàn)術(shù)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)更高、更快、更準(zhǔn)的目的。教師利用學(xué)生對(duì)比賽的熱情鼓勵(lì)學(xué)生多參與體能訓(xùn)練，制定出靈活多變、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的籃球訓(xùn)練計(jì)劃。在此過程中，還要定量、定時(shí)、定強(qiáng)度以及定細(xì)節(jié)，對(duì)高中生加強(qiáng)訓(xùn)練、長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷克服困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和意志。每周要進(jìn)行至少兩次的力量訓(xùn)練，但不能超過四次，要給學(xué)生身體恢復(fù)的時(shí)間。

三、正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的理念

實(shí)踐中可以看到，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人條件以及愛好特長(zhǎng)和心理素質(zhì)都存在著較大的差異，因此籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面貫徹和落實(shí)因材施教的理念?；@球訓(xùn)練教學(xué)課程開始前，應(yīng)當(dāng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。不能一味地追求整齊劃一，更重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都能在原基礎(chǔ)上有所提升，強(qiáng)化對(duì)籃球的認(rèn)知與感悟。同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生群體的具體需求，制定差異性教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。比如，籃球基礎(chǔ)稍微好一些、熱情較高的學(xué)生，教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)囟喟才烹y度系數(shù)大的教學(xué)內(nèi)容，多參與到對(duì)抗性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練來促使他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較弱、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的同學(xué)時(shí)，教練應(yīng)較多安排一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，主要讓學(xué)生消除對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的排斥感。讓他們?cè)谳p松有序的訓(xùn)練過程中逐漸了解籃球運(yùn)動(dòng)，從而向更高的訓(xùn)練層次邁進(jìn)。

四、利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，拓展學(xué)生的視閾

對(duì)于高中籃球教學(xué)而言，其包括基本規(guī)則、技能技巧以及經(jīng)驗(yàn)等方面的諸多內(nèi)容，單純地依靠課堂教學(xué)訓(xùn)練、講解以及簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，可能很難讓學(xué)生建立更為感性、直觀的認(rèn)知?；诖耍P者認(rèn)為在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，可充分利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為廣闊的學(xué)習(xí)和借鑒平臺(tái)。比如，籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地為學(xué)生播放NBA或者CBA賽事中的一些經(jīng)典實(shí)例，通過對(duì)球員動(dòng)作的細(xì)致分解，形象、生動(dòng)地展示具體的籃球動(dòng)作技巧。同時(shí)，體育教師也可利用視頻技術(shù)設(shè)備，把課堂模擬對(duì)抗比賽錄下來，在理論課上進(jìn)行共同分享，及時(shí)指出問題與不足。通過溫故而知新，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)以及需要改進(jìn)的部分，以此來提升學(xué)生的籃球技術(shù)、技巧。對(duì)于條件允許的高中學(xué)校，籃球訓(xùn)練教學(xué)課程上可配備完整的多媒體技術(shù)設(shè)備，比如攝像機(jī)以及放映機(jī)等，從而構(gòu)建一個(gè)可移動(dòng)、多元化的教學(xué)訓(xùn)練課堂，這對(duì)于開闊學(xué)生的籃球視野，也具有非常重要的作用。

籃球運(yùn)動(dòng)形式、技巧呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，而且具有對(duì)抗性、趣味性，因此深受學(xué)生喜愛，但如果籃球訓(xùn)練教學(xué)只是停留在傳統(tǒng)的形式傳導(dǎo)層面上，則必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，只有將籃球教學(xué)活動(dòng)與興趣熱情有機(jī)地結(jié)合在一起，才能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；高中體育課；球類運(yùn)動(dòng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和不斷革新，體育教育的地位在逐年上升，成為學(xué)生們的必修課之一，在高中階段的體育教學(xué)過程中，怎樣才能達(dá)到球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最佳狀態(tài)和最好的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的課題，游戲教學(xué)法經(jīng)過探索和研究在高中體育球類運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了較大的積極的影響作用。

一、游戲教學(xué)法的意義和高中體育球類運(yùn)動(dòng)

隨著教育方式和方法的不斷科學(xué)化發(fā)展，以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，已經(jīng)慢慢落伍了，新的各式各樣的教學(xué)方法必將層出不窮，其中游戲教學(xué)法就是一種非?？茖W(xué)的方法。游戲教學(xué)法是指通過游戲的形式，靈活生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容和核心理論融入學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)之中，融入游戲環(huán)節(jié)中，讓體育課中的球類運(yùn)動(dòng)能夠更具有吸引力和趣味性。

球類運(yùn)動(dòng)本身就是一門競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，所以非常適合結(jié)合著游戲的外在形式來實(shí)現(xiàn)最終球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。就拿籃球運(yùn)動(dòng)舉例來說，這種運(yùn)動(dòng)最初是由詹姆斯?奈史密斯博士發(fā)明的，當(dāng)初他本人的構(gòu)想就是創(chuàng)造出一種能夠使人感興趣的新型球類游戲，后來隨著時(shí)間的推移，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)生了不斷地變化，到現(xiàn)在，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)從單純的球類游戲發(fā)展成為一種正規(guī)化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。但是即使這樣，在籃球的教學(xué)以及訓(xùn)練過程中，游戲教學(xué)法讓學(xué)生和教師都獲益匪淺。

游戲教學(xué)法不但能夠與球類的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)保持高度的一致性，也能夠與高中生自身的活潑性特點(diǎn)相適應(yīng)。高中生都偏向于喜歡球類運(yùn)動(dòng)，尤其是球類運(yùn)動(dòng)的技巧性、對(duì)抗性和團(tuán)隊(duì)性，都符合高中生的心理需求，能夠激發(fā)高中生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的熱情，如果能夠合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，相信球類運(yùn)動(dòng)給高中生帶來的意義和影響將會(huì)更大更深遠(yuǎn)。

二、游戲教學(xué)法在高中體育課球類運(yùn)動(dòng)中的具體應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.最大程度上發(fā)揮游戲教學(xué)法的效能

高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)最主要的就是促使學(xué)生掌握各種球技、不斷提高學(xué)生群體對(duì)于球類的認(rèn)知程度和熱愛程度，促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行健康的體育訓(xùn)練。然而要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須要日復(fù)一日重復(fù)性訓(xùn)練，這種單一性的重復(fù)性訓(xùn)練很容易使球類運(yùn)動(dòng)在高中生心中喪失原來應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生在枯燥的重復(fù)中產(chǎn)生厭煩，在機(jī)械的單一性訓(xùn)練中產(chǎn)生惰性，從而丟失掉對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的積極性，最終影響高中體育球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)必須要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，高中生充分發(fā)揮好自己的喜歡游戲的天性，從游戲的規(guī)則中，把球類運(yùn)動(dòng)的技巧性和專業(yè)知識(shí)都學(xué)習(xí)掌握到位。

2.做好充分的準(zhǔn)備，合理安排輔練習(xí)

雖然與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法的教學(xué)過程相對(duì)來說比較輕松活潑，但是這并不意味著游戲教學(xué)法就比較容易，比較簡(jiǎn)單，課前進(jìn)行全面的準(zhǔn)備是必不可少的。

3.運(yùn)動(dòng)中要注意控制訓(xùn)練強(qiáng)度和要有組織性

雖然是游戲教學(xué)法，但是也要注意根據(jù)授課學(xué)生的體能和實(shí)力進(jìn)行良好的訓(xùn)練強(qiáng)度的控制，要讓學(xué)生們有適當(dāng)?shù)男菹?，教師群體也要十分注意控制運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性時(shí)間，不要給學(xué)生過大的壓力，以免適得其反。舉例子說。教高中生練習(xí)學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，要求學(xué)生跨步一大二小向上跳，節(jié)奏感要強(qiáng)，出手時(shí)，腕部、指部要用力柔和相協(xié)調(diào)，而這樣的高難度動(dòng)作最好是持續(xù)性時(shí)間不要太長(zhǎng)，要及時(shí)休息以免使學(xué)生群體體力消耗過大，從而阻礙高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

雖然是屬于游戲教學(xué)法，但是也要有明確的游戲規(guī)則。在進(jìn)行體育游戲之前，教師必須要制定出明確的、科學(xué)的游戲規(guī)則，并且讓每個(gè)參加游戲的學(xué)生都非常清楚明白，必須要讓學(xué)生們?cè)谝?guī)則之內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行規(guī)范性的活動(dòng)，在游戲教學(xué)過程中，教師群體也要打起精神時(shí)刻糾正不守規(guī)則的行為，以保證游戲教學(xué)法在高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

4.游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

游戲教學(xué)法的目的是輔助實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，但是并不意味著可以無目的，只以游戲?yàn)橹黧w，教師群體必須合理控制好游戲教學(xué)法的設(shè)置和應(yīng)用。

游戲教學(xué)法的科學(xué)合理的應(yīng)用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中體育課中球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義和有著不可取代的地位。游戲教學(xué)法給整個(gè)高中球類運(yùn)動(dòng)帶來了新動(dòng)力，讓高中生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，并且培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)以及積極應(yīng)變等優(yōu)秀品質(zhì)，不斷發(fā)展中的游戲教學(xué)法的持續(xù)性探究，也必將給高中體育課中的球類運(yùn)動(dòng)帶來更大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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