工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向精選(九篇)

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第1篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞:工藝美術(shù)；當(dāng)代內(nèi)涵；教學(xué)創(chuàng)新

一、在我國，工藝美術(shù)從其專業(yè)內(nèi)涵上講，完全可以概括成一個大的專業(yè)門類，從其承載的實際內(nèi)容上看，定位為一個專業(yè)也并不是十分的貼切，由此可見，工藝美術(shù)的知識涵蓋面和專業(yè)屬性是非常豐富和繁雜的，工藝美術(shù)門類的發(fā)展有著其特殊的歷史軌跡，它強(qiáng)調(diào)材料與形式的緊密結(jié)合，體現(xiàn)造型特點的同時還要有與對象有一定的距離，形成獨特的藝術(shù)趣味。在歷史的發(fā)展過程中，經(jīng)過不同時期的文化影響、地域特色、時代演進(jìn)和技術(shù)更新，散落于民間的各項傳統(tǒng)技藝不斷的發(fā)展傳承著，形成了各自相對完善的工藝流程，成為中國文化藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。

二、隨著時代的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，人們審美意識的變化，已經(jīng)流傳久遠(yuǎn)的各項傳統(tǒng)手工藝在我們現(xiàn)代社會生活中漸漸開始褪去往日的光彩，有些手工技藝甚至開始逐步走向衰亡。在當(dāng)下文化狀態(tài)里，傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)被“快餐文化、實用主義”包圍其中，隨著現(xiàn)代化科技手段的演進(jìn)與通用，逐漸替代和弱化了對傳統(tǒng)手工技藝的重視，工藝美術(shù)領(lǐng)域面臨著傳統(tǒng)工藝的斷代、失傳的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，在這樣的時代背景下，國家本著挽救傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的宗旨，整合工藝美術(shù)門類的專業(yè)內(nèi)涵，于2013年在高等學(xué)校教育體系中成立工藝美術(shù)專業(yè)。旨在通過高校教育的創(chuàng)新繼承與發(fā)展處于瀕危境況的傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)技藝，一方面在于民族文化的傳承，另一方面則在于通過系統(tǒng)的教學(xué)和實踐使學(xué)生達(dá)到工藝美術(shù)專業(yè)的基本技術(shù)要求?；诠に嚸佬g(shù)專業(yè)的屬性，為了避免空洞的、陳舊的、缺乏指向性的教學(xué)計劃，高校在開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)時，專業(yè)對位性的思考和課程設(shè)置形式就顯得尤為重要，這點也變成了各高校工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展興衰的重中之重。

三、為了更好地體現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵能力培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展，對現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置進(jìn)行改革就變得尤為重要，工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新更加勢在必行。

1首先，國內(nèi)多數(shù)新近開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的院校中，其開設(shè)的課程與工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的內(nèi)涵與定位相去甚遠(yuǎn)，亦或可說現(xiàn)有的教學(xué)資源與課程體系不具有承載工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的條件積累，如果要真正意義上實現(xiàn)開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)條件，完成教學(xué)，則需對現(xiàn)行工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、課程體系設(shè)置、教學(xué)與實踐方式進(jìn)行必要的改造。首先應(yīng)該依據(jù)原有的辦學(xué)條件，最大限度的調(diào)研、開發(fā)利用民間、地域的資源特點，深化有價值的工藝品種類資源及民間藝人、傳統(tǒng)技藝、工藝材料資源等，將其引入到教學(xué)中，充實教學(xué)內(nèi)容，逐步完成真正意義的工藝美術(shù)教學(xué)。

2其次，工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的定位調(diào)整，需要綜合地域文化特點、原材料特點等，以及現(xiàn)有的優(yōu)勢條件和專業(yè)歷史積累，改革內(nèi)容的制定要與學(xué)校現(xiàn)有資源緊密結(jié)合，最大限度充分挖掘和利用地方和現(xiàn)有資源。優(yōu)化工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式，明確對位性的分類教學(xué)課程體系，強(qiáng)調(diào)在夯實工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對課程的模塊化建設(shè)和能力架構(gòu)體系進(jìn)行重點建設(shè)。具體應(yīng)該將工藝美術(shù)專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)能力模塊、材料技法模塊和創(chuàng)意制作模塊，每個模塊都有其明確的方向和開展思路，模塊內(nèi)的課程設(shè)置緊貼對應(yīng)能力培養(yǎng)要求?；A(chǔ)能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力和工藝美術(shù)相關(guān)理論知識，通過本階段的課程教學(xué)，使學(xué)生形成基本的專業(yè)能力，為材料技法、創(chuàng)意制作環(huán)節(jié)提供了根基；材料技法課程模塊強(qiáng)化學(xué)生的材料應(yīng)用能力和形式表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“因材施藝”的教學(xué)宗旨。

3再次，有了較為完備、合理的課程體系設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)方式同樣十分重要。為了更好地開展對位性的分類教學(xué)體系，在教學(xué)過程中，我們可以引進(jìn)民間的工藝美術(shù)專家和學(xué)者進(jìn)入課堂，為專業(yè)學(xué)生進(jìn)行直觀的、對位的、專業(yè)的知識傳授，可以讓學(xué)生掌握第一手的專業(yè)感受，帶來“原滋原味”的地道專業(yè)印象；與此同時，根據(jù)課程設(shè)置的需要，在可以利用的地域資源條件里，積極拓展專業(yè)外延和技術(shù)支持，我們的課堂教學(xué)也可以走出去，到第一線去實踐和感受專業(yè)的內(nèi)涵，在校外實踐教學(xué)的過程中，通過耳濡目染和切身感受，學(xué)生們將獲得第一手的認(rèn)知經(jīng)驗，為日后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過自選與集中、引進(jìn)與外放相結(jié)合的多元教學(xué)形式，教學(xué)改革制定的整體思路和課程體系才能更好地應(yīng)用于教學(xué)之中。

第2篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因為唯有創(chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚光大。然而，當(dāng)前高校對設(shè)計人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對工藝設(shè)計人才的需求情況不相適應(yīng)，市場緊缺高質(zhì)量的設(shè)計人才。培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，是當(dāng)前工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵需求。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的訴求

工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述為：應(yīng)用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好、設(shè)計實踐能力強(qiáng)、職業(yè)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。[1]而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，一要師資，二需設(shè)施，三要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，所以，工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。首先，明確師資隊伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術(shù)院校很少設(shè)置項目實踐類的課程，教師也較少從事此類的設(shè)計活動。一些真正的工藝美術(shù)高手在民間，他們熟悉工藝的設(shè)計與制作，但卻因為未曾接受過高等教育，未能從事教學(xué)工作，造成了工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術(shù)院校還未建立起自己的教學(xué)隊伍，教師在其教學(xué)活動中隨意性較大，因人設(shè)課情況時有出現(xiàn)，造成了師資的浪費。校企合作的模式無疑是一個很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術(shù)大師）引進(jìn)校內(nèi)，補(bǔ)充了校內(nèi)師資在實訓(xùn)方面的短板；另一方面，也幫助了校內(nèi)教師的成長，為工藝美術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。其次，共享設(shè)施平臺的需要。當(dāng)前，我國高校設(shè)計人才的實踐能力相對較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)是分不開的，設(shè)計活動本應(yīng)是貼近生活、適應(yīng)市場需求的創(chuàng)意服務(wù)形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強(qiáng)其實踐教學(xué)，使其符合市場需求，從而提高設(shè)計活動服務(wù)社會的影響力；另一方面，工藝美術(shù)的設(shè)計及其制作需要實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備、工藝、師資、資源等，這些不是一個學(xué)校的實驗室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢便在于可以在互惠的基礎(chǔ)上，將校外企業(yè)的設(shè)施變成校內(nèi)學(xué)生的實訓(xùn)基地，使學(xué)生早一步進(jìn)入生產(chǎn)車間，零距離接觸工藝美術(shù)品的設(shè)計與制作，極大地促進(jìn)了學(xué)生對工藝美術(shù)的認(rèn)知；此外，校內(nèi)師生的資源可幫助校外企業(yè)項目的研究與開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)了校企“互利雙贏”。再次，創(chuàng)新理念教學(xué)的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向都有所側(cè)重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學(xué)模式上理當(dāng)是有所區(qū)分的。目前，我國工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多停留于純藝術(shù)范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。工藝美術(shù)的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設(shè)計實踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置上有所改變、創(chuàng)新。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也迫使我們要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國的設(shè)計教育模式與課程設(shè)置相對于發(fā)達(dá)國家來說較落后和不健全，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、實際應(yīng)用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據(jù)自身條件，制定出合乎自身辦學(xué)特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，工藝美術(shù)專業(yè)也才能得到長足的發(fā)展。所以，在課程教學(xué)的設(shè)置上，應(yīng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)理念來加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。在工藝美術(shù)的培養(yǎng)教育中，也應(yīng)有機(jī)地融合中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)手段以及工藝美術(shù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計方法、技術(shù)以及敏銳的市場意識。[3]

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建

(一)加強(qiáng)教學(xué)隊伍的建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教師是培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才必不可少的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主導(dǎo)，因而，建設(shè)一支教學(xué)能力突出、組織結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)隊伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而學(xué)院教師的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：1.學(xué)科帶頭人牽頭，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學(xué)與實踐教學(xué)的能力，并支持與鼓勵其參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)調(diào)研與交流；3.鼓勵其他教師提高自身的教學(xué)水平，并培養(yǎng)其實踐能力，以此加強(qiáng)整個教學(xué)隊伍的建設(shè)。此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)，院校還應(yīng)注重“雙師”制度模式的建立，即校內(nèi)教師與校外教師共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式：1.邀請一些行業(yè)的工藝美術(shù)大師來校演說，借此彌補(bǔ)學(xué)生在工藝美術(shù)實踐運用設(shè)計方面的不足；2.對外聘請知名設(shè)計師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進(jìn)工藝美術(shù)的教育中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學(xué)習(xí)方向；3.在搭建兼職教師隊伍的基礎(chǔ)上，校內(nèi)自身的實踐教師隊伍建設(shè)不應(yīng)放松，專業(yè)實踐的教師還應(yīng)以提高自身實訓(xùn)能力，加強(qiáng)整個教學(xué)隊伍的教學(xué)水平。

（二）致力校企合作的搭建，豐富實踐教學(xué)的范圍

由于學(xué)院很難建立起獨立、設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的實驗實訓(xùn)室，而通過與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學(xué)生對行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強(qiáng)其實踐能力；另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)市場及工藝美術(shù)相關(guān)的工藝技術(shù)的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個主要趨勢與途徑。而要保證學(xué)院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學(xué)校提高實訓(xùn)基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，有利學(xué)校教育的發(fā)展；其次，學(xué)校師生的資源是企業(yè)的人才庫，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實訓(xùn)基地為平臺，亦可以是院校的優(yōu)勢學(xué)科或?qū)嶒炇覟槠脚_進(jìn)行合作?？梢圆捎谩?+1+1+1”的模式（1個校企合作的項目帶動1門學(xué)科課程，培養(yǎng)1個學(xué)生隊伍，完成1個項目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的機(jī)制。

（三）優(yōu)化課程體系的設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)以工藝美術(shù)崗位的職業(yè)能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學(xué)生掌握工藝美術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)技能實踐、設(shè)計策劃與管理能力的訓(xùn)練，以理論結(jié)合實踐為其課程體系的基本結(jié)構(gòu)框架，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程；突出重點，抓住幾門實用性專業(yè)課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使課程安排既有聯(lián)系性又有針對性，從而形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的、突出理論和實踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。1.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建立起完善的課程體系制度對專業(yè)學(xué)科的建設(shè)有著不可或缺的幫助。依照工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點及認(rèn)知規(guī)律，把課程劃分為藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類、營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類、實訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實踐類三部分，從而形成循序漸進(jìn)、首尾相連、完善合理的實踐課程教學(xué)體系。首先，在藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類的課程設(shè)置上，采用“2+1”的模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)：大一、大二的學(xué)生以基礎(chǔ)理論和造型能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使他們從觀念上完成從藝術(shù)到設(shè)計的轉(zhuǎn)變；而大三的學(xué)生已經(jīng)劃分專業(yè)方向，主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生理解與掌握專業(yè)設(shè)計的理念和技能，為大四的實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結(jié)合案例形式進(jìn)行教學(xué)，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業(yè)家演說為輔，為學(xué)生將設(shè)計與營銷的理念結(jié)合起來，提高其實踐應(yīng)用能力。最后在實訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實踐類的課程應(yīng)用上，采取項目教學(xué)、工作室教學(xué)、假期課堂教學(xué)等多樣化的模式，同時以與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地，與政府職能部門合作承擔(dān)重要設(shè)計任務(wù)的形式，鍛煉與提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和項目策劃管理能力，讓學(xué)生既具有了扎實的造型及理論基本功，又具備了實際動手能力。[4]2.創(chuàng)新應(yīng)用型人才課堂的教學(xué)模式工藝美術(shù)的教學(xué)應(yīng)是在教師和學(xué)生在相互探討、相互交流中進(jìn)行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識的橋梁，是為學(xué)生與知識建立聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在獲取信息的同時，能自主建立審美、形成思想的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動少、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這已不適合現(xiàn)今的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)依照不同的課程內(nèi)容、特點，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動應(yīng)用平臺等。課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、求知，在教學(xué)上要發(fā)揚學(xué)生自我的藝術(shù)思想。教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，而不是一味地自我復(fù)制。教師應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動性。藝術(shù)類課程的教學(xué)可采用諸如小組教學(xué)、案例展示、實訓(xùn)培養(yǎng)、項目實踐等形式進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

人才培養(yǎng)建設(shè)是一個不斷完善、與時俱進(jìn)的過程。[5]而工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設(shè)和發(fā)展工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)下，院校應(yīng)依據(jù)自身特點樹立目標(biāo)、制定計劃、落實任務(wù)、克服困難、嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊伍、完善校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)的課程、注重創(chuàng)新的辦學(xué)理念、完善課程體系設(shè)置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點及落腳點，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

中職工藝美術(shù)專業(yè)改革創(chuàng)新改革開放以來，我國大力推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程，在國務(wù)院和各地政府的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，各級各類職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績。

盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育成績斐然，但中職工藝美術(shù)專業(yè)卻不容樂觀。投入不足，基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件較差。管理體制、辦學(xué)體制、教育教學(xué)質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

一、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)招生、就業(yè)難

在國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的背景下，我國的職業(yè)教育有了大幅度提升，二產(chǎn)專業(yè)如機(jī)械加工、焊接技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，都是在原有地方技校轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)有的職業(yè)教育品牌專業(yè)，用工企業(yè)多，需求量大，在大型企業(yè)工作穩(wěn)定，工資水平與技術(shù)水平逐年提高。

但作為近年來剛剛起步的中職工藝美術(shù)專業(yè)來講，招生面臨種種壓力。因為就業(yè)是面向廣告公司及裝飾公司，企業(yè)用工人員較少，并且人員流動過快，并且學(xué)生基礎(chǔ)較差畢業(yè)后不能馬上為企業(yè)創(chuàng)造價值。長期以來學(xué)生就業(yè)后工作不穩(wěn)定，工資低、甚至改行。這就造成了惡性循環(huán)，就業(yè)壓力大，招生難。

2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無望或?qū)W習(xí)成績較差，這就造成進(jìn)入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

3.中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實施落后

目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場市場同步，不適宜現(xiàn)階段及未來市場發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。

二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新

1.改變觀念才能加快中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)的改革

要加快中職工藝美術(shù)專業(yè)改革，首要問題是改變觀念，適應(yīng)社會與市場的需要。

改變觀念，不僅僅是中職工藝美術(shù)專業(yè)教師的工作，想要徹底改變工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)了解市場，了解專業(yè)設(shè)置這樣才能真正的能在觀念上發(fā)生改變，從而思考我們現(xiàn)有的教育模式與市場需求關(guān)系，墨守成規(guī)，是不能讓中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)在新的市場體制下生存。

加大教學(xué)改革力度，拋棄不適宜當(dāng)今社會及市場要求的教學(xué)內(nèi)容，解放思想，讓學(xué)生及教師能在有效的教學(xué)中豐富教學(xué)經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

2.創(chuàng)新是中職工藝美術(shù)專業(yè)未來發(fā)展的必行之路

⑴強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)新

中職工藝美術(shù)專業(yè)教育有很多學(xué)生是在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入中職學(xué)校的，若不能打好這些沒有專業(yè)知識學(xué)生的基本功，無疑會影響正常教學(xué)，也會阻礙學(xué)生未來的創(chuàng)意與設(shè)計能力。

學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，發(fā)揮教師與學(xué)生潛能，給他們提供施展的舞臺，讓創(chuàng)新、創(chuàng)意不再停留于思想意識之中，學(xué)校應(yīng)加大投入相關(guān)硬件設(shè)施，給教師學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)書籍、材料等，讓創(chuàng)新思維和實踐教學(xué)能共同成長，使學(xué)生盡快地適應(yīng)市場化的需求。

⑵提高文化修養(yǎng)，注重學(xué)科交融

美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，不僅要學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)打好基礎(chǔ)，還要讓他們了解更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科。如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂、舞蹈、電影等。

還要在教育教學(xué)中提高學(xué)生的文化知識水平，提倡閱讀，讓學(xué)生多了解課程以外的藝術(shù)形式，在有效的時間內(nèi)提高自我的審美能力，這樣學(xué)生會在其他的藝術(shù)形式中吸取養(yǎng)分得到靈感，學(xué)生才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，讓他們的作品充滿生命的陽光。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置變革

當(dāng)市場逐步細(xì)化的同時，帶給我們的是機(jī)遇還有挑戰(zhàn)，我們要把握當(dāng)前改革開放的大好時機(jī)，要充分的研究市場，了解市場，有的放矢地培養(yǎng)適合市場需求的工藝美術(shù)設(shè)計人才。

因此，我們不能盲目地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是要在多元化的市場中找到適合學(xué)生就業(yè)的方向、目標(biāo)。逐步走出理論教學(xué)為主的舊思路，把企業(yè)引入校園，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，這樣才能發(fā)揮我們工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢。

1.適應(yīng)市場競爭，學(xué)以致用

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)專業(yè)教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該直接有效。社會對室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷出版等技術(shù)人才的需求猛增，我們要為市場培養(yǎng)人才，即時調(diào)整課程設(shè)置，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，加快學(xué)生成才的速度，以適應(yīng)市場需求。

2.有教無類，因材施教

中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)差異很多，這時就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，因勢利導(dǎo)，促使其揚長避短，讓他們盡快走出學(xué)習(xí)的怪圈，增強(qiáng)自信，不再恐懼學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，教師要營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，用他們自己在實踐中總結(jié)出理論，指導(dǎo)自身在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題。學(xué)校要把教室模擬成未來企業(yè)的辦公環(huán)境，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地現(xiàn)場，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，讓他們熟悉未來的工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣。

3.以“精”“簡”為教學(xué)原則

中職工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時大多文化成績不太好，沒有學(xué)習(xí)興趣，對系統(tǒng)的理論理論學(xué)習(xí)難以靜下心來。因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的精簡，讓學(xué)生在最短的時間掌握基本技能，讓每一個學(xué)生都能成為設(shè)計的人才。在教育教學(xué)中凡是非重點的課程，都應(yīng)弱化，采用減法處理。這樣才能行之有效地提升學(xué)生興趣。

綜上所述，中職工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展，需要全社會去推動，在推動的過程中，學(xué)校要推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體合作辦學(xué)，更要考慮到時展的需要，體現(xiàn)出教學(xué)的實踐性和市場性。要將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐動手能力結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合市場需要的有藝術(shù)素養(yǎng)，有創(chuàng)新精神的設(shè)計人才，這樣中職工藝美術(shù)專業(yè)才能得到長久發(fā)展。

第4篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；職業(yè)教育；現(xiàn)狀；趨勢

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）23-0243-01

在20 世紀(jì)，重商實用主義邏輯下的工藝美術(shù)職業(yè)教育與社會性需求的互動關(guān)系更加密切。工藝美術(shù)職業(yè)教育在英國已經(jīng)走上歷史舞臺，由莫里斯推進(jìn)的新手工藝運動，把浪漫主義對美的神圣性、傳奇化的推崇，轉(zhuǎn)化成對于手工行會的認(rèn)同。確保了藝術(shù)活動和社會需求相互作用，工藝美術(shù)職業(yè)教育與手工行會關(guān)系得到肯定。以建筑藝術(shù)為領(lǐng)軍，所有藝術(shù)門類隨時準(zhǔn)備合作，創(chuàng)造出和諧的完美。這是社會需求與藝術(shù)工作的和諧結(jié)合，藝術(shù)作為一種文化生產(chǎn)被理解，而不是特立獨行的天才藝術(shù)的靈光一現(xiàn)。

工藝美術(shù)作為職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型工藝美術(shù)專業(yè)人才的重要使命。然而，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，工藝美術(shù)市場競爭不斷加劇，工藝美術(shù)專業(yè)人才的缺失日益凸現(xiàn)出我國工藝美術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的軟肋。中國工藝美術(shù)職業(yè)教育將何去何從，值得我們進(jìn)行深入的探討和研究。

一、整合工藝美術(shù)職業(yè)教育資源，培養(yǎng)符合市場需求的綜合型實用人才

工藝美術(shù)學(xué)的綜合性、應(yīng)用性學(xué)科特點，決定工藝美術(shù)職業(yè)教育必須堅持面向產(chǎn)業(yè)、面向社會、面向國際。全面提升我國工藝美術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑是與社會接軌，與社會接軌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的合作，不斷拓展校外實習(xí)實訓(xùn)基地。通過工藝美術(shù)職業(yè)教育資源的優(yōu)化整合，充實實踐教學(xué)實力，加快理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化過程，以培養(yǎng)符合市場需求的綜合型實用人才

二、整合工藝美術(shù)職業(yè)教育課程體系，全面提升教育質(zhì)量

西方教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的多方面能力。工藝美術(shù)職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性人才，必須創(chuàng)建并實施具有前瞻性、滲透性和開放性的課程體系。

工藝美術(shù)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密。工藝美術(shù)領(lǐng)域的變化是翻天覆地的，工藝美術(shù)職業(yè)教育知識更新速度卻是緩慢，一些過去被奉為真理的理論和觀點不斷被顛覆，新的理論，新的知識層出不窮。而在這些新知識的接收、消化和傳遞上，工藝美術(shù)職業(yè)教育略顯遲鈍。教學(xué)內(nèi)容只是針對過去或正在發(fā)生的事情，直接導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生知識老化。

三、整合教師隊伍，狀大師資力量，大力提高教學(xué)水平

在西方等發(fā)達(dá)國家，全職教師只占編制數(shù)的三分之一；社會行業(yè)專家聘為兼職教師，占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請學(xué)術(shù)專家和其他院校的客座教師擔(dān)任。這樣的師資結(jié)構(gòu)有利于資源的優(yōu)化組合和積極性的調(diào)動?，F(xiàn)在相當(dāng)部分正在從事工藝美術(shù)職業(yè)教育的全職教師原來都是學(xué)純藝術(shù)的。他們有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但對于工藝美術(shù)這種面向市場的商業(yè)掌握不足。除了很少一部分擁有工藝美術(shù)市場的實戰(zhàn)經(jīng)驗外，絕大部分教師在工藝美術(shù)商業(yè)運作的實踐上顯得有些蒼白的。反映到具體的教學(xué)理念中來，則是對工藝美術(shù)作品視覺美感的偏執(zhí)和離開市場、離開受眾的張揚創(chuàng)意。在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要素的唯美表現(xiàn)及技巧，對于工藝美術(shù)理論、消費調(diào)查、受眾心理、工藝美術(shù)效果反饋等重要內(nèi)容卻通通舍棄。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是很難適應(yīng)社會對綜合型工藝美術(shù)人才的高需求。結(jié)合工藝美術(shù)職業(yè)教育的實際情況，可采取以下措施：

首先，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊伍的再培養(yǎng)。其次，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的工藝美術(shù)設(shè)計人才加入工藝美術(shù)職業(yè)教育事業(yè)。一方面能夠加強(qiáng)目前師資隊伍的力量，另一方面可以帶動工藝美術(shù)職業(yè)教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平的提高。第三，聘請成功企業(yè)家、學(xué)術(shù)專家和兄弟院校教師擔(dān)任客座教師，傳遞工藝美術(shù)行業(yè)的新動態(tài)、新訊息、新理念和新觀點，加快知識更新速度，加深學(xué)生對工藝美術(shù)的理解。

四、整合各種教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐，著力打造實用性人才

教學(xué)方法多元化，在教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，需要每一位教師進(jìn)行積極探討和研究。建議采用課堂設(shè)計、大型模擬作業(yè)、工藝美術(shù)設(shè)計比賽、解剖經(jīng)典工藝美術(shù)設(shè)計個案、計算機(jī)多媒體輔助等多種方法，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐。如以工藝美術(shù)項目為中心，學(xué)生自組團(tuán)隊，模擬工藝美術(shù)企業(yè)從競標(biāo)到生產(chǎn)的各個流程。教師把握好大的方向和步驟，給予不同團(tuán)隊一些建議。這種模擬現(xiàn)實的互動教學(xué)，學(xué)生會更加投入，互相協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，并且了解自己哪些方面有所欠缺。

第5篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)。長期以來，我國在發(fā)展職業(yè)教育的問題上，思想觀念始終存在著誤區(qū)，認(rèn)為職校生低人一等，只能做些簡單的、重復(fù)性的工作，或者認(rèn)為就應(yīng)該讓那些文化成績差的學(xué)生接受職業(yè)教育，這都是對職業(yè)教育的錯誤認(rèn)識?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，我們要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才；職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。我們作為一線的專業(yè)教師應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生生源實際情況入手，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能從中受益，而并不是簡單的傳道、授業(yè)、解惑。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀工藝美術(shù)專業(yè)是一門實用性、動手能力很強(qiáng)的專業(yè)。如果課堂教學(xué)還是采取“教師單向灌輸知識、學(xué)生被動接受知識”的教學(xué)方法，學(xué)生既對理論知識不理解，又對實習(xí)、實驗不感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并沒有很好地體現(xiàn)出來。長期被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣使學(xué)生很自然地養(yǎng)成了依賴順從的思維，基本上喪失了主動學(xué)習(xí)知識的意識；比如：在工藝美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中沒有一個完整的工藝技術(shù)制作步驟，常常只是給學(xué)生看些圖片，不做具體的操作講授，不給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，不能給學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)生往往只是表面上理解，而對整個工藝的流程，關(guān)鍵技能點的掌握心中模糊不清。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也嚴(yán)重地制約著學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實際動手能力的提升。

三、工藝美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

（一）重視師資隊伍的建設(shè)，更新專業(yè)教師教學(xué)思維。職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)老師基本上都是科班出身，很多老師在課堂上授課的方法都是跟大學(xué)老師傳授的方法基本相同，沒有具體考慮到所面對的學(xué)生水平的差別，培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，教學(xué)的方法也應(yīng)有所改變。一支隊伍必須有一個好的“車頭”。如果我們的老師沒有思維方式上的根本性轉(zhuǎn)變，那就不可能建立起與新形勢相適應(yīng)的教學(xué)方法，也就不可能有適應(yīng)職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)教學(xué)的新模式。

（二）改造舊模式，建立新模式，采用教學(xué)新模式。很多就讀職業(yè)學(xué)校美術(shù)類的學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)和愛好，所以作為美術(shù)類的專業(yè)教師就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣，不要忽視了學(xué)生的獨立自主能力、想象力、反思能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展；要讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，給學(xué)生一個交流的空間，發(fā)表自已觀點的舞臺，通過崗位模擬、項目目標(biāo)實現(xiàn)，在專業(yè)教師引導(dǎo)下喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂“項目式”教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。 以下是本人用“項目”教學(xué)方式來完成“室內(nèi)設(shè)計”課程的實踐嘗試：

1、給學(xué)生提供原建筑平面圖（學(xué)生自己去丈量），并按班級人數(shù)4人為一組進(jìn)行分組，給各組學(xué)生制定設(shè)計項目書并附帶設(shè)計條件，以便學(xué)生結(jié)合實際案例有目的地進(jìn)行針對性的設(shè)計。

2、各組成員根據(jù)原始建筑平面圖，結(jié)合教師提供的設(shè)計項目書進(jìn)行分組討論、交流，從分析原有土建圖存在的優(yōu)缺點入手，找到設(shè)計突破口，在解決現(xiàn)存矛盾的同時，使該矛盾轉(zhuǎn)化為一個設(shè)計亮點，起到一舉多得的設(shè)計效果，并指出原建筑平面圖不盡如人意的幾個方面，通過學(xué)生各組討論、互動、交流的結(jié)果，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)得出以下幾點原建筑平面圖不足的地方：（1）客廳沒有直接采光，陽光主要通過各房間的門進(jìn)入走廊，然后進(jìn)入客廳；（2）走廊過寬，不實用；（3）三個居室平面不理想，個別平面使用不方便；（4）衛(wèi)生間穿套布置，浪費面積；（5）餐廳沒有固定位置，學(xué)生分組項目分配表；

3.根據(jù)項目的布置完成情況各組學(xué)生定時匯總設(shè)計方案和材料調(diào)研情況，教師對學(xué)生提出的問題及時進(jìn)行引導(dǎo)和講解，并做好成績分段考核記錄，對不同層次、不同興趣方向的學(xué)生，指導(dǎo)和深度和側(cè)重點也要有所區(qū)別，做到因材施教，重視每個學(xué)生的能力提高和潛力發(fā)揮，讓每個人都積極地參與到項目的實施過程中去，學(xué)生通過各組成員討論、互動、交流運用新學(xué)習(xí)的知識、技能技法，解決過去從未遇到過的實際問題，并做出最佳的設(shè)計方案，從而完成這個設(shè)計項目。

4、將設(shè)計、調(diào)查的結(jié)果編制成一套較完整的設(shè)計方案，并通過合作企業(yè)與業(yè)主進(jìn)行交流并確定實施。

5、“項目”教學(xué)模式既可以是情景的模擬，更應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件與實際案例結(jié)合，這就要求我們加大學(xué)校與企業(yè)之間的合作，爭取讓學(xué)生參與實踐的機(jī)會。該項目的施工階段安排學(xué)生適時跟蹤整個工程，在現(xiàn)場與施工人員進(jìn)行面對面的接觸，對施工的工藝、材料的選擇、行業(yè)規(guī)范的要求、施工的組織安排、設(shè)計方案的變更等工程中常見的問題進(jìn)行討論研究，尋找解決方案。

6、項目完成后的總結(jié)，是讓學(xué)生展示自己的勞動成果，交流學(xué)習(xí)體會，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，進(jìn)行成績考核，進(jìn)一步加深對該課程的理解和認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)。通過“項目”教學(xué)模式的實例教學(xué)活動，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了實踐能力，加強(qiáng)了職業(yè)思想的教育，熟悉了用人崗位的環(huán)境，培養(yǎng)了獨立、合作、創(chuàng)新、吃苦耐勞的思想素質(zhì)，努力做到了“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力”的教育理論，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是一項關(guān)系到學(xué)生能否真正掌握實踐技能、滿足崗位需求的關(guān)鍵所在，“項目”教學(xué)方法的實施是我們職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)實用型技能人才行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：民間；工藝美術(shù)；發(fā)展

中圖分類號：J528 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0135-02

民間工藝美術(shù)是由廣大勞動人民在長期實踐中創(chuàng)造而形成的一種藝術(shù)形式，它生動地反映了中華民族優(yōu)秀的文化特征，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，是華夏文化閃光的瑰寶。然而，滄海桑田，時代變遷。當(dāng)今，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的解體，市場經(jīng)濟(jì)的無情沖擊，必然影響著傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)相關(guān)的民俗文化嬗變，中國傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)變異的必然性和消失的可能性同時存在，發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀。在此背景下，一些關(guān)心和熱愛民間工藝美術(shù)的有識之士，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，組建成立了中國工藝美術(shù)學(xué)會民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會，這個由專家、學(xué)者和民間藝術(shù)家組成的學(xué)術(shù)組織，成立以來就積極從事民間工藝美術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)活動，致力于民間工藝的保護(hù)與傳承，為繁榮中華民族的工藝美術(shù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。

一、年會慨況

中國工藝美術(shù)學(xué)會民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會第28屆年會于2013年10月9日在山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣云丘山舉辦。本屆年會的主題是 “回顧與展望，傳承與發(fā)展”，顧名思義，是對該組織乃至中國民間工藝美術(shù)事業(yè)發(fā)展歷程的總結(jié)和倡議，在學(xué)術(shù)交流中，代表們暢所欲言，充滿熱情，各抒己見，會議取得了圓滿成功。

作為一名參與者，我深刻地感受到，本屆年會能有如此的規(guī)模和成果實屬不易。這是一個隸屬于中國工藝美術(shù)學(xué)會的國家二級學(xué)會，缺乏經(jīng)費，條件簡陋，甚至沒有一個固定的辦公地點，然而，就是這樣的一個機(jī)構(gòu)，在你這樣的環(huán)境下，卻將這樣一個全國民間工藝美術(shù)的學(xué)術(shù)盛會堅持辦了下來，這一辦就是28年。這當(dāng)然與各級政府的支持，院校專家的指導(dǎo)，以及各地民間藝術(shù)家的積極參與密不可分。但不容忽略的是，扎根于民間的工藝美術(shù)是最貼近廣大人民群眾的藝術(shù)形式之一，群眾基礎(chǔ)廣泛，因而才會有這么旺盛的生命力。

二、我國民間工藝美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)問題

在會議過程中，各位負(fù)有高度危機(jī)感與使命感的代表，對我國民間工藝美術(shù)的發(fā)展及相關(guān)問題進(jìn)行了深入探討。在聆聽了他們的發(fā)言之后，總結(jié)出以下要點。

第一，民間工藝傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系。

事物處在不斷運動和發(fā)展之中，丹納曾說，“藝術(shù)與環(huán)境從始至終相互契合。環(huán)境會接受同它一致的藝術(shù)品種，而阻止和淘汰同他不一致的藝術(shù)品種。”①由此觀點看來，民間工藝美術(shù)如果不能與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，最終必然會被社會淘汰。

但有些學(xué)者也提出了他們的疑惑和擔(dān)憂。首先，民間工藝美術(shù)在進(jìn)行大膽創(chuàng)新改革之后，還能保持性質(zhì)不變嗎？例如，蠟染是一項傳統(tǒng)的民間工藝，但近些年來，為了適應(yīng)市場需要而采用了現(xiàn)代的染織技術(shù)，解決了水洗掉色等問題，但這還能稱其是傳統(tǒng)蠟染工藝嗎？一項民間工藝美術(shù)如果在材料、理念、技藝等方面都進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，如此與現(xiàn)代藝術(shù)還有何異？

其次，不少民間工藝美術(shù)都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)中，需遵循 “本真性”②的保護(hù)原則，即保持工藝的原汁原味，那么，改革與創(chuàng)新是否會違背非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的“本真性”原則？

對此，一些學(xué)者認(rèn)為，在實際工作中，“傳承”與“創(chuàng)新”在一定程度上可以一分為二。一方面，建立完善的民間工藝美術(shù)資料庫、保護(hù)好民間工藝美術(shù)的傳承人，或通過民俗博物館，將傳統(tǒng)的民間工藝原汁原味地保存、記錄和傳承下去，這方面可以由政府作為主導(dǎo)?！爸劣陂_發(fā)、創(chuàng)新則完全可以在另一個平臺上進(jìn)行”，③即民間工藝美術(shù)的商業(yè)開發(fā)，這方面由環(huán)境和市場主導(dǎo)。

但此理論在實際操作中也存在著一定問題，特別是對于原本就走市場路線的民間工藝類型，藝人既是技藝的傳承者，同時又是商業(yè)的開發(fā)者，如果強(qiáng)行一分為二，必然導(dǎo)致其中一個“平臺”受到影響。如何處理好兩個“平臺”之間的關(guān)系，其實質(zhì)就是如何處理好，民間工藝美術(shù)的傳承與創(chuàng)新，保護(hù)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)之間的關(guān)系，這是保護(hù)工作的重中之重，關(guān)于此問題的探討，必然還將繼續(xù)深入下去。

第二、民間工藝美術(shù)的傳承困境。

傳統(tǒng)手工藝與工業(yè)社會的對立，已經(jīng)成為一個不爭的事實，大工業(yè)化生產(chǎn)的嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才難留，一些民間工藝門類瀕臨失傳的局面。另一方面，一些青年人觀念上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為，只有高等院校開設(shè)的美術(shù)、設(shè)計類專業(yè)才是社會的主流，有較高的認(rèn)可度，也便于就業(yè)，而民間工藝則是鄉(xiāng)村藝人從事的工作，雖然生動有趣、富有鄉(xiāng)土氣息，但相比學(xué)院藝術(shù)，它是顯得粗糙和低級，因此他們不會選擇此行業(yè)。此外，一些類別的民間工藝復(fù)雜，人才培養(yǎng)的周期長、成本高、效率低，這也是造成傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)傳承困境的重要原因之一。

近些年來，在社會各界的努力下，我國民間工藝美術(shù)在傳承與人才培養(yǎng)方面做了一些工作，一些類型的民間工藝美術(shù)已經(jīng)進(jìn)入高等教育，然而，現(xiàn)有的教學(xué)方式主要集中在理論層面，以文化宣傳為主，缺少實踐，尤其如緙絲、玉雕等工藝類別實踐教學(xué)，由于學(xué)習(xí)時間長，教學(xué)難度大，不易展開。而一些以工藝技能培養(yǎng)為目的的學(xué)校，多為高職高專，層次較低，師資設(shè)備條件有限，培養(yǎng)對象也存在著綜合素質(zhì)較差等問題，這制約了以后的發(fā)展。一部分學(xué)生選擇此專業(yè)是覺得新奇，只為了取得學(xué)位證書，畢業(yè)后也不會從事該行業(yè)，所以在此條件下培養(yǎng)出的工藝美術(shù)人才，還不符合傳承的要求。

第三、政策支持乏力的問題。

民間工藝美術(shù)的傳承與保護(hù)是一項涉及面非常廣的系統(tǒng)工程，要搞好這項工程，離不開政府科學(xué)合理的政策支持。從2006年開始，國家確定并公布了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，一些民間工藝得到了一定程度的保護(hù)。

但還有一些保護(hù)政策，卻沒有落實到位。政策性乏力，是行業(yè)內(nèi)議論最多的一個話題，這是事實。目前我們還缺乏完整的保護(hù)、扶持和促進(jìn)民間工藝美術(shù)發(fā)展的政策體系，對于規(guī)范市場，對于體制改革，對于價值保證，對于收藏和保護(hù)制度等等，缺乏許多有力的限制、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、激勵的制度和方法，在不同程度上損傷著民間工藝美術(shù)發(fā)展的勢頭和力量，客觀上形成了發(fā)展乏力的后果。例如，某地政府在規(guī)劃中聲稱，為了保護(hù)和弘揚民間工藝美術(shù)，決定在某處建設(shè)大型工藝品產(chǎn)銷中心。但事實上，項目完成后，因租金上漲等管理問題，導(dǎo)致游客稀少，經(jīng)營慘淡，并沒有起到應(yīng)有的效果。由此也可以看出，一些地區(qū)，對于民間工藝美術(shù)的保護(hù)，過于功利，對能“賺錢”、能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的項目進(jìn)行投資，卻輕視了民間工藝美術(shù)文化功能這一重要因素。

三、結(jié)語

歷史的進(jìn)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，如今，我們生活在科技化、信息化的高度文明社會，人們的生活方式、生活環(huán)境和審美觀念都有著巨大的變化，現(xiàn)代文明給傳統(tǒng)文化帶來了巨大的影響和沖擊，民間工藝美術(shù)的發(fā)展也只能順應(yīng)其自身的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)在現(xiàn)代的變異以及發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題是必然趨勢，我們大不可“杞人憂天”地哀嘆它的今不如昔，這并不表明民間美術(shù)就會被現(xiàn)代藝術(shù)所取代，相反，我們要把傳統(tǒng)民間美術(shù)放到現(xiàn)代社會的環(huán)境中，讓它與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，把傳統(tǒng)民間美術(shù)工藝品的內(nèi)容、題材、樣式隨著創(chuàng)造者的觀念變化和民俗的更新而發(fā)生改變，使之既保留原始的特征又富有時代的氣息。

民間工藝美術(shù)的保護(hù)、傳承與發(fā)展是一項任重而道遠(yuǎn)的文化工程，這里需要呼吁的是，只有堅持和實施正確的方法，通過全社會的參與和共同努力，才能完成這項宏大工程。

保護(hù)和發(fā)展民間工藝，從國家的層面來看需要盡快制定出相應(yīng)的法律條例，使保護(hù)工作有法可依、有章可循。建立起科學(xué)的管理機(jī)制，縝密規(guī)劃、精心組織，精心實施，才能穩(wěn)步推進(jìn)這項宏大工程。政府部門要加大財政投入，廣開財源。重視專家指導(dǎo)和人才隊伍建設(shè)，例如聘請具有專業(yè)理論又有實踐經(jīng)驗的專家，為民間工藝的保護(hù)和發(fā)展提供理論指導(dǎo)。采取系統(tǒng)科學(xué)的有效方式，例如開展普查，收集整理民間工藝資料，建立完整的民間工藝資料數(shù)據(jù)庫；繼續(xù)做好民間工藝的評估鑒定工作，加強(qiáng)對于杰出民間工藝大師技藝的系統(tǒng)研究；制定和落實相關(guān)政策，加強(qiáng)對民間開發(fā)利用的管理。同時要提高全民保護(hù)意識。由于民間工藝美術(shù)是民眾在長期實踐中形成的珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民眾是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造者、傳承者和保護(hù)者，因此需要加強(qiáng)宣傳教育，特別是針對廣大青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)民間文化的教育，提高全民保護(hù)意識。此外還要加強(qiáng)國際間的交流與合作，借鑒其他國家保護(hù)和弘揚民間工藝成功的政策、措施和經(jīng)驗，為我國民間工藝的發(fā)展提供經(jīng)驗支持和具體建議。

近些年，中國民間工藝美術(shù)界的老前輩一個接著一個的走了，走了的這些前輩們，它們曾是民間工藝美術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，有德高望重的學(xué)術(shù)前輩，也有技藝精湛的工藝大師，看著它們遠(yuǎn)去的背影，我們深感遺憾，然而，真正關(guān)心和熱愛民間美術(shù)的有識之士不會忘記使命，我們會沿著他們前進(jìn)的方向，卯足精神，繼續(xù)啟程，相信通過我們不懈地努力，一定能夠使我國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)能夠有效傳承和弘揚，并在新時代閃現(xiàn)出更加耀眼的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]丹納，彭笑遠(yuǎn).藝術(shù)哲學(xué)[M].北京：北京出版社.2007.第15頁.

第7篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

引言

我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，在這一背景下，改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就迫在眉睫?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中并沒有一套完全適合他們現(xiàn)狀的導(dǎo)學(xué)案，所以針對該專業(yè)學(xué)生的實際情況，為他們編制一套適合的導(dǎo)學(xué)案，使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的優(yōu)勢

在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的教學(xué)優(yōu)勢主要有以下幾點：

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

W案導(dǎo)學(xué)模式可以使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以學(xué)案為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境和點撥啟迪等手段來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師可以把課前做好的學(xué)案發(fā)放到每一個學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)置的問題，逐個完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以提前了解本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識點。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作，有助于學(xué)生的交流探討

在進(jìn)行工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，學(xué)生會遇到一些學(xué)習(xí)難題。教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生相互進(jìn)行交流和討論，然后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)案引導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，每個小組的成員，必須要具備協(xié)作意識，才能相互配合，共同協(xié)作，從而充分發(fā)揮集體的力量。

二、工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計

（一）教師在課前教學(xué)中的引導(dǎo)作用

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，可以把啟發(fā)學(xué)生思維作為教學(xué)的重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主思考和自我反思。

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)時，設(shè)計的學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)出本課時需掌握的重點內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，運用合理的教學(xué)手法對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如教師可以在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，或是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過一些科學(xué)合理化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要重視學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，學(xué)生只有不斷對課堂中所學(xué)的知識點加以鞏固，才能真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。但因為中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因而工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程改革的前提下，一些教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行實踐教學(xué)，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要緊跟時展的步伐，以新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。積極改變自身的思想觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校教學(xué)過程中，工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師還要制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以便在整體上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案時，要以學(xué)生為主體，教師還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點，用生動活潑的授課方式來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而在實際的設(shè)計教學(xué)學(xué)案的過程中，還需要以知識點為基礎(chǔ)，從易到難構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，保證各個知識點的連貫性。而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

結(jié)束語

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，因此在實踐教學(xué)過程中，教師還要對此重視起來。一方面要結(jié)合教學(xué)的實際情況，另一方面要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林羽.工藝美術(shù)專業(yè)課中項目教學(xué)法的探索和應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012.04：86-87

第8篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

1.沒有合理的定位

在民間工藝美術(shù)進(jìn)校園熱潮的推動下，各個中職學(xué)校都展示出了極大的熱情。但是由于缺乏經(jīng)驗等因素，沒有對課程目標(biāo)定位、教學(xué)模式定位等進(jìn)行充分的研究，更沒有結(jié)合專業(yè)特色及學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律去實施傳承。在傳承過程中沒有進(jìn)行合理的定位，導(dǎo)致傳承目標(biāo)不明確，效率低下，因而也就不能有計劃地實施傳承，達(dá)不到有效傳承發(fā)揚民間工藝美術(shù)和為相關(guān)企業(yè)輸送人才的最終目標(biāo)。

2.缺乏資源整合

課程體系不完善據(jù)了解，許多中職學(xué)校傳承民間工藝美術(shù)項目的并沒有統(tǒng)一的教材或開發(fā)自己的校本課程，課程體系極不完善，或者只是開發(fā)了極個別項目的校本課程，而且質(zhì)量不高。這就極大地限制了民間工藝美術(shù)傳承的全面性。

3.師資隊伍建設(shè)不完備

地方民間工藝美術(shù)要在中職學(xué)校進(jìn)行有效傳承，就必須要有一支強(qiáng)有力的師資隊伍。然而，受到民間藝人逐漸消失、師資緊缺等現(xiàn)實的制約，師資不能得到及時培訓(xùn)，導(dǎo)致師資隊伍薄弱。沒有好的師資，自然也就無法使民間工藝美術(shù)得到有效的傳承。

4.課堂模式陳舊

傳承方式單一由于受到人力物力等因素的限制，各學(xué)校多以課堂教學(xué)為主要傳承方式，形式單一枯燥，缺乏趣味性。這與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式存在著較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，傳承效果不高。

二、地方民間工藝美術(shù)在中職傳承的建議

1.明確課堂教學(xué)定位

有目標(biāo)有計劃地傳承課堂教學(xué)是民間工藝美術(shù)傳承的主要途徑，也是實現(xiàn)民間工藝美術(shù)傳承的主陣地。為了有效開展地方民間工藝美術(shù)的傳承，讓課堂成為高效的課堂，就要做到明確傳承定位。有了明確的定位，有利于為傳承教學(xué)指明方向；明確教師實施課堂教學(xué)的基本要求，有利于教師合理地制定傳承目標(biāo)和傳承計劃，并能以此為核心，逐步展開傳承工作；有了明確的定位，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指路燈，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。明確課堂教學(xué)的定位，要做到根據(jù)社會需求和結(jié)合中職學(xué)生實際，尋找合適的課程目標(biāo)定位、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點，合理搭配教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生向著一個又一個的目標(biāo)前進(jìn)。使學(xué)生一步一個腳印地習(xí)得知識能力和技能以及社會能力，只有這樣，才能真正提高傳承效率。

2.整合資源

開發(fā)校本課程溫嶺的地方民間工藝美術(shù)資源基本都零散地分布在民間各個角落，沒有一個系統(tǒng)的歸納整合。而地方民間工藝美術(shù)在中職的傳承必須要依托一定的教學(xué)資源才能有效開展，所以教師要積極搜集資料，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情全面開展校本課程的開發(fā)，完善課程體系，為學(xué)生提供民間工藝美術(shù)傳承所需的理論知識和技能知識。地方民間工藝美術(shù)資源豐富多元，但并不是所有的資源都能用于課堂教學(xué)，需要根據(jù)本校的特點靈活運用，對其進(jìn)行篩選、編寫。篩選課程資源要遵循適應(yīng)傳承目標(biāo)定位、尊重學(xué)生的個性、興趣差異、適合本校工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的實際的原則，通過刪減或添加，合理編排。從而更好地適應(yīng)學(xué)校及學(xué)生的具體情況，充分滿足學(xué)生知識體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在民間工藝美術(shù)傳承中的主體地位和主觀能動性。

3.“請進(jìn)來走出去”

增強(qiáng)師資力量為了改變師資薄弱的現(xiàn)象，“請進(jìn)來，走出去”不失為一種好的方法。通過引進(jìn)、外聘、培養(yǎng)等一系列有效措施，打造一支有內(nèi)涵、有干勁、有鉆研精神的民間工藝美術(shù)教師團(tuán)隊?！罢堖M(jìn)來”，是指通過將民間藝人請到學(xué)校來，對教師進(jìn)行民間工藝美術(shù)的培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)?！白叱鋈ァ保侵父鶕?jù)民間工藝美術(shù)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，通過開拓校外學(xué)習(xí)的途徑，努力探索各種渠道，有計劃地開展專業(yè)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有針對性地提高教師民間工藝美術(shù)的理論水平和工藝制作技能。我們可以采用各種方法去尋找隱藏在身邊的老藝人，如筆者學(xué)校的藍(lán)印花布項目，就是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到各地的專家、藝人和企業(yè)，而后拜師學(xué)藝，為藍(lán)印花布的師資培養(yǎng)拓寬了道路。

4.豐富傳承方式

激發(fā)學(xué)生興趣基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展趨勢，民間工藝美術(shù)的傳承不僅要在課堂教學(xué)形式上下足工夫，更要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂到社會上、生活中獲取知識。這樣既可以體現(xiàn)藝術(shù)源于生活的規(guī)律，又避免了學(xué)生知識面局限的現(xiàn)象，幫助學(xué)生擺脫課堂的束縛，從而提高學(xué)生知識的自我建構(gòu)能力和技能操作的能力，以民間工藝美術(shù)的傳承來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）教學(xué)做合一，理實結(jié)合

地方民間工藝美術(shù)的傳承必須堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則。因為地方民間工藝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是有實踐動手能力的技能型人才，這樣才能同時完成學(xué)生的理論知識的建構(gòu)和技能知識的建構(gòu)。而且，傳承地方民間工藝美術(shù)，不僅要采用一貫運用的‘教學(xué)做’合一的培養(yǎng)模式，更要想方設(shè)法靈活運用一些先進(jìn)的教學(xué)手段如:項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到民間工藝美術(shù)傳承中來。

（2）巧用師徒制，傳統(tǒng)現(xiàn)代相融合

在古代，民間工藝美術(shù)的傳承，一般采取師徒制形式，我們可以巧妙地將師徒制運用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如到企業(yè)聘請民間工藝美術(shù)大師，成立民間工藝美術(shù)大師工作室或技師工作室，將師傅帶徒弟的模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中。學(xué)校陳根土帽飾工作室就在草編工藝傳承中起到了不可小覷的作用。

（3）追蹤尋源，將課堂搬到教室以外

學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的民俗節(jié)日慶典、博物館、展覽，以拓寬學(xué)生視野。也可以不定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g工藝美術(shù)的發(fā)源地去參觀考察，追蹤尋源，深入了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情，感受地方特色民族文化的熏陶，欣賞優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

（4）舉辦民俗活動，營造學(xué)習(xí)氛圍

第9篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

materials. This event was organized by Academy ofArts & Design， Tsinghua University and undertaken byShanghai Art & Design Academy.

2015年12月12日，在上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院徐匯校區(qū)，來自中國、日本、英國、美國、法國、韓國、捷克、以色列、伊朗、德國、意大利、孟加拉國等12個國家的109位青年藝術(shù)家匯聚一堂，共襄盛典。題為“燃――首屆薪技藝國際青年工藝美術(shù)展暨學(xué)術(shù)研討會”在此開幕。本次展覽共有陶瓷、金工、玻璃、漆藝、纖維等材質(zhì)作品共計109件（套）工藝美術(shù)品參展，其中國內(nèi)68件（套），國外41件（套）。本次活動由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦。

人類文明以篝火煮食為起點，綿延至今。薪火文化源遠(yuǎn)流長，伴隨時展，薪火技藝不斷進(jìn)步，推動人類文明不斷發(fā)展。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的青年藝術(shù)家們深感尊重文化多樣性的同時扎根民族技藝是藝術(shù)學(xué)科不可或缺的人文精神。由此，以薪火文化為溝通載體，嘗試策劃了此次國際青年藝術(shù)交流展。

《禮記?月令》曰：“大者可析謂之薪”。薪，本意為薪柴。薪盡火傳，柴雖燃盡，火種仍能留傳?？梢隇樗枷塍w系、學(xué)術(shù)精神或技藝薪火相傳?！靶健迸c“新”同音，倡導(dǎo)青年學(xué)者新風(fēng)貌。與火相關(guān)的工藝美術(shù)門類有陶瓷、金工、玻璃、漆藝、纖維等。透過器物可見技藝，傳承傳統(tǒng)技藝，弘揚傳統(tǒng)審美，尊重各國藝術(shù)的多樣性，是本展覽的關(guān)注點。國際青年藝術(shù)展旨在培養(yǎng)傳承薪技藝的年輕力量，弘揚民族技藝。展現(xiàn)當(dāng)代青年風(fēng)貌，尊重各國多元文化。本屆展覽以新時代的青年手工藝實踐者為主體（原則40歲以下），力求體現(xiàn)國際青年學(xué)者的學(xué)術(shù)風(fēng)貌，推動現(xiàn)代薪火文化的發(fā)展。

“燃”，本意為“引火點燃”之意，用此意為開端。

一，中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)現(xiàn)狀

當(dāng)人們的生活水平提高之后，人們對于藝術(shù)、對于美的追求也就越來越強(qiáng)烈。隨著時展，我國工藝美術(shù)也在不斷地進(jìn)步，以往的傳統(tǒng)設(shè)計不能夠滿足當(dāng)前人們的美術(shù)精神享受，工藝美術(shù)的改革在當(dāng)前是必要的。傳統(tǒng)工藝美術(shù)具有民俗性和實用性的優(yōu)點，從內(nèi)涵和形式上需要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，從而形成符合現(xiàn)代人審美的情趣。

二，傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新

傳統(tǒng)工藝美術(shù)要想在世界藝術(shù)范疇中得到一定的認(rèn)可，不斷提升設(shè)計技術(shù)并對技術(shù)進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新是很有必要的。要跟上時代的腳步，就需要新的設(shè)計模式和新的構(gòu)思方法。從藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程來看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)在設(shè)計部分必須打破傳統(tǒng)的形式，不應(yīng)只是看重產(chǎn)品的功能和效用，更多地注重設(shè)計理念，在作品中添加更多的時代元素。當(dāng)前的設(shè)計，必須在審美情趣、文化涵養(yǎng)、道德理念等各個方面都有獨特的創(chuàng)新性，才能不斷提升作品的藝術(shù)品位。

三，傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計構(gòu)思的創(chuàng)新

在工藝美術(shù)作品的創(chuàng)作中，設(shè)計構(gòu)思是其中重要的環(huán)節(jié)，也是設(shè)計開始的環(huán)節(jié)，良好的美術(shù)工藝作品，需要創(chuàng)新思維作為創(chuàng)作指導(dǎo)，將審美理念融入到工藝美術(shù)設(shè)計當(dāng)中去，才能保證作品的價值性。通過采用創(chuàng)新的思維對素材進(jìn)行收集，然后加工、處理，稱為對傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新性構(gòu)思模式，其表現(xiàn)是結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計形式，從價值觀、審美、科學(xué)科技等方面體現(xiàn)出創(chuàng)新性。當(dāng)代的工藝美術(shù)藝術(shù)家，將社會生活的熱門事物，納入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，使得作品具有鮮明的實效性、時代特征和時尚元素。這種探索，為工藝設(shè)計理念提供更多的創(chuàng)新性內(nèi)容。

四，工藝美術(shù)人才的代際傳承

對于此次活動，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長如此評價：“薪技藝國際青年藝術(shù)展暨研討會，是一批有理想的年輕人，在當(dāng)代全球化語境下和文化多元的時代背景中，探討薪火傳承如何與時展相適應(yīng)的命題，即薪火技藝在當(dāng)下的發(fā)展如何滿足人們?nèi)招略庐惖奈镔|(zhì)文化和精神文化雙重需求。這些懷揣夢想的年輕人，面對現(xiàn)實，探索當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展方向、方法等若干問題，并以學(xué)術(shù)探討為根本基點，以時代背景為出發(fā)點，站在國際的視野角度，尋找工藝美術(shù)的發(fā)展出路，發(fā)起‘薪技藝’國際青年藝術(shù)展。此次活動，青年藝術(shù)家們不僅為自己拓寬了藝術(shù)道路，為整個工藝美術(shù)的行業(yè)發(fā)展注入活力，更值得稱道的是，這個活動也積極踐行了‘文化大發(fā)展、文化大繁榮’的國家發(fā)展戰(zhàn)略。這次展覽，在修繕一新的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院徐匯校區(qū)舉行，而這個校區(qū)的前身，正是創(chuàng)建于1864年的土山灣孤兒院區(qū)城，這里是中國近代工藝美術(shù)教育的發(fā)源地。歷史和現(xiàn)實，傳承與創(chuàng)新，通過此次展覽緊密地連接在一起?！?/p>

五，上海工藝美院近年來在工藝美術(shù)之現(xiàn)代傳承創(chuàng)新方面的探索