體育教育的地位和意義精選(九篇)

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第1篇：體育教育的地位和意義范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；雙服務(wù)；雙培養(yǎng)

一、創(chuàng)建以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的背景

（一）高職教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、高職教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出

高職教育的專(zhuān)業(yè)課程一般分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)心核心課，其中專(zhuān)心核心課多是操作性、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的技能課程，需要通過(guò)大量的課程實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與提升。但目前專(zhuān)心核心課的實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)中的比例是比較低的，甚至在某些院校存在著實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)率低、隨意調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及模式的現(xiàn)象，尚未真正擺脫理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)講授方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐教學(xué)的師資水平有待提高

高職院校所需的雙師型師資一般要求相對(duì)優(yōu)良的工作環(huán)境、優(yōu)厚的薪資報(bào)酬、良好的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，這就成了各職業(yè)院校聘請(qǐng)雙師型教師的阻力。很多職業(yè)院校的教師多屬于“學(xué)院派”（從學(xué)校到學(xué)校），缺乏企業(yè)一線(xiàn)的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足。導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、模式單一、體系不完整；教學(xué)方法欠缺、教學(xué)手段墨守陳規(guī)，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果及質(zhì)量。

3、專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐沒(méi)能“無(wú)縫對(duì)接”

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)環(huán)境的變化使得專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)也隨之改變，專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實(shí)踐技能更是產(chǎn)生較大的變化。職業(yè)教育要求以行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“無(wú)縫對(duì)接”。由于專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，各門(mén)課程實(shí)踐培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的制訂沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)、遞進(jìn)與銜接，造成職業(yè)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。這樣，就很難將各門(mén)課程理論教學(xué)所支撐的職業(yè)技能匯總在一起形成的綜合崗位職業(yè)能力，達(dá)到提升高職學(xué)生的崗位核心能力和就業(yè)核心力的目的。

4、沒(méi)能充分建設(shè)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地

由于高職院校資金投入有限，校內(nèi)的試驗(yàn)環(huán)境基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真實(shí)操作，因此，建立完善的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地就顯得尤為重要。然而，目前多數(shù)校外實(shí)踐基地基本停留在參觀(guān)、實(shí)習(xí)的層次上，無(wú)法真正的納入到實(shí)踐教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。

（二）高職教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突破點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合難，難在什么地方？難在工學(xué)結(jié)合的一方高職院校的積極性較高，而工學(xué)結(jié)合的另一方，企業(yè)的積極性較低，高職院校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態(tài)。這是因?yàn)槠髽I(yè)是以生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)為中心，是以追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化為目標(biāo)的。尤其是以私營(yíng)為主的中小企業(yè)更是如此。因此，高職院校要與企業(yè)結(jié)合，要遵循“先服務(wù)、后合作”的原則，放下架子，了解企業(yè)對(duì)人才和管理的需求，通過(guò)多方面為企業(yè)提供主動(dòng)、周到、無(wú)償?shù)姆?wù)，讓企業(yè)首先獲得利益，見(jiàn)到成效，才有與企業(yè)合作的基礎(chǔ)條件。所以，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，探索出“雙服務(wù)”模式。在為企業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作，走“雙培養(yǎng)”模式之路，實(shí)現(xiàn)“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成具有崗位綜合能力的合格職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生“零距離”上崗，盡快為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，達(dá)到校企雙贏(yíng)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的內(nèi)容

（一）雙服務(wù)模式

雙服務(wù)模式的內(nèi)容是：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)，發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為地方企業(yè)提供雙服務(wù)。一方面為地方企業(yè)培養(yǎng)各類(lèi)技能型人才，滿(mǎn)足地方企業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求；另一方面，為地方企業(yè)提供技術(shù)、管理的咨詢(xún)、策劃、培訓(xùn)等多項(xiàng)服務(wù)，解決企業(yè)技術(shù)、管理的難題，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)、管理方面的需求，使企業(yè)首先受益，密切校企關(guān)系，逐步建立校企合作關(guān)系。

1、為地方企業(yè)培養(yǎng)技能型人才

高職院校運(yùn)用自身的資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地調(diào)整專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量體系、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法，為地方的生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、服務(wù)企業(yè)以及其它企業(yè)定向培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型技能型人才，滿(mǎn)足地方企業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。

2、為地方企業(yè)提供技術(shù)、管理服務(wù)，引導(dǎo)地方企業(yè)健康發(fā)展

高職院校在為地方企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，成立專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)，首先引導(dǎo)地方企業(yè)的技術(shù)、管理健康發(fā)展。其次幫助地方企業(yè)解決技術(shù)、管理方面的難題，進(jìn)行咨詢(xún)、策劃。再次，為地方企業(yè)進(jìn)行全員職業(yè)培訓(xùn)，提高全員素質(zhì)。采取上門(mén)服務(wù)、跟蹤服務(wù)等方式，為地方企業(yè)無(wú)償免費(fèi)服務(wù)。

（二）雙培養(yǎng)模式

高職院校培養(yǎng)技能型人才

1、高職院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

高職院校通過(guò)專(zhuān)業(yè)定向培養(yǎng)地方企業(yè)需要的技能型人才。培養(yǎng)的途徑和方式包括：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程體系、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)體系與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課堂體系和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量體系。

2、學(xué)生自我培養(yǎng)

通過(guò)學(xué)生自我培養(yǎng)，使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向與目標(biāo)，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，確定自我培養(yǎng)的目標(biāo)與方法，處于明確學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)配合學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，成為一個(gè)合格的創(chuàng)新型、技能型職業(yè)人。學(xué)生自我培養(yǎng)的途徑和方法包括：通過(guò)自我分析，制定自我培養(yǎng)方案；運(yùn)用聞、見(jiàn)、訓(xùn)、戰(zhàn)立體化自我培養(yǎng)模式；日常的成功心理激勵(lì)訓(xùn)練。

三、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的立體化校企合作模式的應(yīng)用

（一）高職院校要在工學(xué)結(jié)合中起先導(dǎo)作用

工學(xué)結(jié)合是高職教育的必由之路。高職院校要在高職教育激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中得到生存和發(fā)展，就必須走工學(xué)結(jié)合之路，發(fā)揮先導(dǎo)作用，放下“架子”，主動(dòng)地、積極地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，與地方企業(yè)“聯(lián)姻”，才能使專(zhuān)業(yè)具有地方特色、專(zhuān)業(yè)特色，才能使學(xué)生具備職業(yè)崗位需要的綜合能力，與職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。這樣企業(yè)才會(huì)滿(mǎn)意，學(xué)生才會(huì)滿(mǎn)意，家長(zhǎng)才會(huì)滿(mǎn)意，社會(huì)才會(huì)滿(mǎn)意，高職院校才會(huì)受到社會(huì)各方面的支持和重視，高職院校發(fā)展才能有生命力。

（二）高職院校要不斷創(chuàng)新“雙服務(wù)”的內(nèi)容與形式

高職院校在工學(xué)結(jié)合中的先導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在為地方企業(yè)提供雙服務(wù)，通過(guò)雙服務(wù)打通校企合作之道。但是，要鞏固和發(fā)展校企關(guān)系、工學(xué)結(jié)合，還要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要，急企業(yè)所急，排企業(yè)之難，不斷創(chuàng)新雙服務(wù)的理念，創(chuàng)新雙服務(wù)的內(nèi)容與形式，才能不斷提高雙服務(wù)的績(jī)效，鞏固和發(fā)展校企合作。因此，高職院校要確立服務(wù)創(chuàng)新理念，不斷提高專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)的能力，創(chuàng)新雙服務(wù)的內(nèi)容和形式。

（三）及時(shí)跟蹤市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)的需求信息，有針對(duì)性地落實(shí)與修訂“立體化校企合作模式”

根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的人才市場(chǎng)公共信息網(wǎng)提供的近年就業(yè)信息看，企業(yè)的崗位對(duì)學(xué)歷要求大部分集中于大專(zhuān)及以下學(xué)歷。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成對(duì)技能型人才需求旺盛的態(tài)勢(shì)。企業(yè)最需要那些具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、再學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的復(fù)合型人才，這就要求高職學(xué)生在校期間必須認(rèn)真思考如何提高自身的綜合素質(zhì)，如何為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行準(zhǔn)確定位等問(wèn)題，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與培養(yǎng)質(zhì)量則必須思考如何為學(xué)生提供有效服務(wù)問(wèn)題。高職專(zhuān)業(yè)就業(yè)目標(biāo)可以鎖定各類(lèi)地方企業(yè)。地方企業(yè)各類(lèi)崗位的工作思路與工作流程有一定規(guī)律可循，工作內(nèi)容卻千差萬(wàn)別，有極大的創(chuàng)新空間。高職院校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐研究探討時(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一職業(yè)特征，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范貴德.工教結(jié)合先導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式芻議[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(S1).

第2篇：體育教育的地位和意義范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查討論法對(duì)當(dāng)前快樂(lè)體育思想在高校體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，結(jié)果認(rèn)為，快樂(lè)體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”教學(xué)指導(dǎo)思想的有效手段，對(duì)于提高我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)效性具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 高校 快樂(lè)體育 教學(xué)改革 健康第一

一、快樂(lè)體育的內(nèi)涵

（一）以追求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展為核心

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范與提高，體力的增強(qiáng)。目前，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展方面上來(lái)?？鞓?lè)體育思想正是從這一高度看待和評(píng)價(jià)體育教學(xué)過(guò)程和體育教學(xué)目標(biāo)的。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是快樂(lè)體育思想的根本精神所在。

（二）注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育培養(yǎng)的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性的泯滅?？鞓?lè)體育思想特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中是個(gè)性不同、積極主動(dòng)、獨(dú)立自尊的人。

二、快樂(lè)體育的方法論

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基點(diǎn)

快樂(lè)體育是以怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)研究教與學(xué)及其相互關(guān)系的。它標(biāo)志著學(xué)生主體地位的真正確定。從教學(xué)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，一直到體育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與調(diào)控都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮。而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與指導(dǎo)，是為學(xué)生自律、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）采用有利于學(xué)生互教互學(xué)的教學(xué)組織形式

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)要使每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，承認(rèn)個(gè)體差異，允許每個(gè)人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)。快樂(lè)體育創(chuàng)立了與這種學(xué)習(xí)環(huán)境相一致的教學(xué)組織形式―小集團(tuán)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中與小組的同伴一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相討論，互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生得集體中人際關(guān)系和諧的滿(mǎn)足，促進(jìn)小組成員互教互學(xué)、自主自律地學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施快樂(lè)體育的意義

（一）高等學(xué)校體育教學(xué)目的本身具有快樂(lè)體育意義

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，高等學(xué)校體育的目的是：以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，使之成為身心健康的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。此處的身心健康包括人的心理發(fā)展水平，即指人的個(gè)性、意志等精神因素，以及良好的適應(yīng)能力，也就是指對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力等方面。

要養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，必須對(duì)體育實(shí)踐有興趣，在體育實(shí)踐中尋找到樂(lè)趣，培養(yǎng)了意識(shí)，獲得了健康，才有可能養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，也只有在此前提下，才能獲得良好的個(gè)性心理特征及不斷增強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)！環(huán)境的生存能力，使其成為一個(gè)真正意義的身心健康的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此可以認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)高校體育的目的本身就必須帶有快樂(lè)體育的意義。

（二）快樂(lè)體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段

人的健康水平不單指身體的形態(tài)發(fā)育、生理機(jī)能、身體素質(zhì)水平和基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是指人的心理發(fā)展水平，即指人的個(gè)性心理特征！意志品質(zhì)等精神因素的發(fā)展水平，以及適應(yīng)不同環(huán)境的能力和抵抗疾病的能力，也就是體現(xiàn)在身體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)力、應(yīng)變能力等方面。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育能使大學(xué)生在體育實(shí)踐的過(guò)程中既鍛煉了身體，又獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，身心都得到發(fā)展，并因此逐步增強(qiáng)適應(yīng)能力，做到長(zhǎng)期化、終身化。

四、實(shí)施快樂(lè)體育的可行性

（一）社會(huì)的需要

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人提出了新的要求，對(duì)人的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了不同于舊時(shí)期的新的要求。因而，社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈。在具備同等專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，有特長(zhǎng)的學(xué)生肯定占優(yōu)勢(shì)。所以，高校的大部分學(xué)生在學(xué)生時(shí)期會(huì)有目的地學(xué)習(xí)與掌握一至二門(mén)體育項(xiàng)目特長(zhǎng)，掌握鍛煉身體的技巧與方法，為今后走向社會(huì)提前做準(zhǔn)備。

（二）素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的根本目的就是從人的本性上得到完善，從人的根本質(zhì)量上得到提高，從整體功能上得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。體育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，在思想道德、文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身心發(fā)展、審美觀(guān)念以及習(xí)慣能力等的培養(yǎng)上都是整體功能不可分割的基礎(chǔ)內(nèi)容，而快樂(lè)體育本身就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對(duì)人的本質(zhì)施加的影響，是以人的發(fā)展與完善為目標(biāo)，素質(zhì)教育是奠定人生基礎(chǔ)，提高所有人素質(zhì)的需要，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步需要。

（三）終身體育的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，人們對(duì)于體育的需要會(huì)產(chǎn)生較大的變化，從單純?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)的需求發(fā)展到調(diào)節(jié)緊張的工作節(jié)奏，從階段性的被動(dòng)鍛煉發(fā)展到持久的終身性的主動(dòng)參加。因而現(xiàn)代社會(huì)的人類(lèi)健康呼喚著終身體育，現(xiàn)代人際關(guān)系的改善和社會(huì)主義精神文明建設(shè)離不開(kāi)終身體育，我國(guó)的現(xiàn)代體育也需要終身體育觀(guān)來(lái)普及和發(fā)展，終身體育就是終身鍛煉、終身受益。

五、結(jié)束語(yǔ)

體育具有別的學(xué)科所不具有的樂(lè)趣，當(dāng)把體育列為教育內(nèi)容以后，就應(yīng)該對(duì)體育樂(lè)趣的特性進(jìn)行充分研究，發(fā)揮和利用這種特性為教育目的服務(wù)，使學(xué)生從體育中獲得實(shí)效和樂(lè)趣的雙重效果，以達(dá)到快樂(lè)體育的目的。體育學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)情緒愉悅、身體活動(dòng)充分，在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的快樂(lè)情感體驗(yàn)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬輝，張寧.學(xué)校體育發(fā)展的必由之路――快樂(lè)體育[J].遼寧體育科技.2002.24（1）：45.

[2] 謝宗皖.高校體育教學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育的探討[J].安徽體育科技.2002.100（1）：97-98.

第3篇：體育教育的地位和意義范文

關(guān)鍵詞：高中體育教育；終身體育意識(shí)；培養(yǎng)方法與途徑

隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷變化，也推進(jìn)了新教育思潮的興起，終身體育教育逐漸成為國(guó)家體育教育的新熱點(diǎn)，高中是人自身發(fā)育的重點(diǎn)階段，所以高中體育教育是就成了國(guó)家體育教育發(fā)展的重要一環(huán)，對(duì)高中生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)起基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用。讓終身體育成為高中體育教育的主線(xiàn)，向高中生傳授有價(jià)值的體育知識(shí)和鍛煉方法，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)與能力。

一、簡(jiǎn)述終身體育

1.終身體育的定義

終身體育，顧名思義就是加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)，終身進(jìn)行體育鍛煉的意思把體育融入到日常生活中，成為生活的一部分，具體的說(shuō)，就是在人生所有進(jìn)行的體育鍛煉中以終身體育為指導(dǎo)思想，在實(shí)際的體育鍛煉中將其整體化、系統(tǒng)化。

2.終身體育的認(rèn)識(shí)

從上世紀(jì)60年代開(kāi)始就已經(jīng)出現(xiàn)了終身體育的說(shuō)法，就是要把體育鍛煉應(yīng)該融入到人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)枝末節(jié)，并貫穿人生命始終，不應(yīng)該有年齡和時(shí)間的限制。人們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)大部分時(shí)間都缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，需要人們根據(jù)實(shí)際情況自主完成體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

二、高中體育終身意識(shí)的現(xiàn)狀

1.忽視對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

在我國(guó)的教學(xué)體制中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生體育鍛煉和體育意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面，運(yùn)動(dòng)能力差，體育鍛煉意識(shí)薄弱，而高中又處于人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，所以高中學(xué)校的體育教學(xué)，只重視身體和技能的教育，輕視對(duì)運(yùn)動(dòng)潛能和興趣的開(kāi)發(fā)，故而，高中生普遍缺乏終身體育意識(shí)，不能真正的認(rèn)識(shí)到終身體育的重要作用和意義。

2.缺乏良好的體育鍛煉

高中處于知識(shí)學(xué)習(xí)和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，但高中又是人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中生的升學(xué)壓力大，因此學(xué)習(xí)就會(huì)占用大量的時(shí)間而進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間就會(huì)被極具壓縮，以助于沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，或者在體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏耐心，不能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3.體育課程內(nèi)容落后

根據(jù)新課改的要求，高中體育教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，但在目前，大多數(shù)高中還是以球類(lèi)和田徑運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)科目，缺乏時(shí)代感，如網(wǎng)球、跆拳道、游泳等體育項(xiàng)目會(huì)因?yàn)閷?shí)際情況限制等某些原因客觀(guān)因素?zé)o法加入到體育教學(xué)中，體育課的教學(xué)程序形成了固定模式，老師和學(xué)生都學(xué)法積極性，體育課成了學(xué)生休息放松的實(shí)踐，沒(méi)能完成有效的體育鍛煉，體育意識(shí)的培養(yǎng)更談不上，就別說(shuō)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)的了。

4.體育設(shè)備不足

老師上課缺乏相應(yīng)的體育設(shè)備，這不僅僅是高中，各階段的大多數(shù)學(xué)校的固定體育設(shè)施多是單雙杠，但缺乏相應(yīng)的保護(hù)設(shè)施沒(méi)法有效的進(jìn)行利用，部分學(xué)校的體育器材雖然可以基本滿(mǎn)足需求，但又因?yàn)閳?chǎng)地有限，教學(xué)質(zhì)量得不到大的改善。就更不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

三、高中生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)方法與途徑

1.加強(qiáng)體育意識(shí)培養(yǎng)

在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，完善學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的了解，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力終身體育的認(rèn)識(shí)水平，體育教師要運(yùn)用科學(xué)的手法，結(jié)合人體運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體育訓(xùn)練和系統(tǒng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課上得到真正的鍛煉，深刻的認(rèn)識(shí)到體育的作用，了解鍛煉的意義，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣，加入特色的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，組織體育比賽，或設(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生自主參加，應(yīng)用自己的體育知識(shí)，加深記憶，深刻理解終身體育的作用。

3.改善教學(xué)模式

社會(huì)不斷發(fā)展，人也會(huì)不斷變化，舊教育體制不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，應(yīng)用開(kāi)放的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主、和諧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生建立體育認(rèn)知構(gòu)，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉，堅(jiān)持不懈，才能奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。改善過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的弊端，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。開(kāi)放型教學(xué)取消或者放寬了某些限制，既重視學(xué)生的主體意愿，也重視學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松、愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

4.改善教學(xué)方法

當(dāng)代高中體育課的教學(xué)過(guò)程中，落后的體育教學(xué)方法，根本不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的口號(hào)，不利于教育方式的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的興起，體育教學(xué)也開(kāi)始應(yīng)用多媒體這一現(xiàn)代化技術(shù)。體育教學(xué)方法也隨著教育的發(fā)展實(shí)施了改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的推陳出新，才能提高體育教學(xué)的科技水平。

總結(jié)：

高中體育作為基礎(chǔ)的體育教育，對(duì)高中生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，對(duì)高中生終身體育意識(shí)建立存在重要意義。在理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對(duì)身體健康發(fā)展的作用，讓學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的鍛煉積極性，使其產(chǎn)生體育情感，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育教育的地位和意義范文

關(guān)鍵詞：體育；音樂(lè)；關(guān)系；意義；內(nèi)容；形式

中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）18-0105-01

體育與音樂(lè)的關(guān)系，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的新課題。從體育的視角而言，音樂(lè)的融入與結(jié)合，無(wú)疑對(duì)于體育具有十分重要的影響，也具有十分重要的意義。為此，本文結(jié)合筆者多年來(lái)體育工作中所接角到的體育與音樂(lè)密切結(jié)合的實(shí)證及其理性思考，對(duì)這一新課題進(jìn)行全面系統(tǒng)、深入細(xì)致的研究，現(xiàn)將其初步理論觀(guān)點(diǎn)發(fā)表如下。

一、體育與音樂(lè)密切結(jié)合的重要意義

體育與音樂(lè)的密切結(jié)合，對(duì)于體育而言，其意義十分重大，就如同插上了一雙翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。

眾所周知，所謂“體育”，有狹義與廣義兩種內(nèi)涵：“狹義指身體教育，即以強(qiáng)身、醫(yī)療保健、娛樂(lè)休息為目的的身體活動(dòng)。與德育、智育、美育相配合，成為整個(gè)教育的組成部分。廣義指體育運(yùn)動(dòng)，包括體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面。它們均以身體活動(dòng)為基本手段，來(lái)鍛煉身體，促進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，并具教育、教學(xué)和訓(xùn)練用，以及提高技術(shù)和競(jìng)賽的因素。”

而體育與音樂(lè)的密切結(jié)合的重要意義，也體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面：

一個(gè)層面是狹義的體育與音樂(lè)密切結(jié)合的重要意義。體育與德育、智育、美育共同構(gòu)成整個(gè)教育的四大要素，而音樂(lè)又在美育中占有十分重要的地位。早在公元2000多年前的我國(guó)西周時(shí)期，就把“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）作為重要的教育內(nèi)容。我國(guó)先秦時(shí)期偉大的教育家也提出了“禮樂(lè)相濟(jì)”的教育思想。而在18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒，也提出全面教育的思想：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！笨梢?jiàn)體育與包括音樂(lè)教育在內(nèi)的美育，都是全面教育的組成要素。而二者的緊密結(jié)合，則有助于二者共利雙贏(yíng)，取得1+1＞2的教育效果。

另一個(gè)層面是廣義的體育與音樂(lè)密切結(jié)合的重要意義。廣義的體育，深入到人們文化生活的方方面面，其普及程度之廣泛，盡人皆知。而音樂(lè)在所有的藝術(shù)形式之中，其普及的廣泛性，也是家喻戶(hù)曉。這正如革命導(dǎo)師恩格斯所言：“在一切藝術(shù)中，只有音樂(lè)才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時(shí)在表達(dá)力量上，音樂(lè)也是優(yōu)勝者……”可見(jiàn)，體育與音樂(lè)的密切結(jié)合，可以使二者相輔相成、相得益彰，其重要意義，不言而喻。

二、體育與音樂(lè)密切結(jié)合的主要內(nèi)容

體育與音樂(lè)的密切結(jié)合，對(duì)于體育而言，有以下幾項(xiàng)主要內(nèi)容：

（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目直接由音樂(lè)伴奏

有許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須由音樂(lè)直接伴奏。例如體操中的團(tuán)體操、藝術(shù)體操（球操、繩操、棒操、圈操、帶操）等，其各種跳躍、拋接、平衡等動(dòng)作，均必須在音樂(lè)的伴奏下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容完成；又如冰上運(yùn)動(dòng)的花樣滑冰、冰上舞蹈也必須由音樂(lè)伴奏方能完成；再如水上運(yùn)動(dòng)的花樣游泳，也必須由音樂(lè)伴奏才能完成。在這些體育項(xiàng)目中，音樂(lè)成為不可或缺的構(gòu)成要素，也使體育增加了藝術(shù)色彩與亮點(diǎn)。

（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)閉幕式有音樂(lè)節(jié)目

許多運(yùn)動(dòng)會(huì)，尤其是大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，其開(kāi)幕式的文藝演出中，都必須有音樂(lè)節(jié)目。例如2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中劉歡與英國(guó)著名女歌手莎拉·布萊曼聯(lián)合演唱的歌曲《我和你》、閉幕式上宋祖英與西班牙歌王多明戈聯(lián)袂演唱的歌曲等等，都為北京奧運(yùn)會(huì)增添了靚麗的風(fēng)景。

（三）體育拉拉隊(duì)的舞蹈表演有音樂(lè)伴奏

許多體育競(jìng)賽的拉拉隊(duì)（如籃球?qū)氊?、足球?qū)氊惖龋诒荣愰g歇時(shí)所跳的舞蹈，均由音樂(lè)伴奏。

（四）觀(guān)眾在比賽現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲

許多運(yùn)動(dòng)比賽的現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)眾除了喊口號(hào)助助威加油外，還會(huì)演唱合唱歌曲，為運(yùn)動(dòng)員打氣助威，并鼓舞造勢(shì)。

三、體育與音樂(lè)密切結(jié)合的必要形式

體育與音樂(lè)密切結(jié)合，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)而言，主要有以下藝術(shù)形式：

（一）聲樂(lè)形式

為體育運(yùn)動(dòng)助興，既有獨(dú)唱、重唱，又有合唱。

（二）器樂(lè)形式

為體育伴奏，既有民族樂(lè)曲，也有西洋器樂(lè)曲。

參考文獻(xiàn)：

[1]辭海[M]縮印本.上海：上海辭書(shū)出版社2000.P275.

第5篇：體育教育的地位和意義范文

摘 要：現(xiàn)代學(xué)校體育工作已將發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分發(fā)展放在了首要位置。本文從高中生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)例出發(fā)，對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主組織能力，從而達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生終身體育的主觀(guān)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的教學(xué)意義進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中生 自主 舉辦校運(yùn)會(huì) 意義探究

教育的目的是造就一大批富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)，擁有較強(qiáng)自主能力并適應(yīng)今后時(shí)展需要的創(chuàng)新型人才。目前，國(guó)內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的自主探究能力。就高中體育教學(xué)而言，讓學(xué)生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，無(wú)疑是高中階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生的自主組織能力的有益之舉。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)校的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)均由學(xué)生自主舉辦，學(xué)生的組織能力、個(gè)性發(fā)展、運(yùn)動(dòng)興趣等得到了有效的鍛煉和激發(fā)，從而也對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展起到了良性推動(dòng)作用。筆者擬以本校學(xué)生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)例出發(fā)，對(duì)高中生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義進(jìn)行探究。

一、高中生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)例分析

下面是筆者本校2011年度春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，由學(xué)生自主撰寫(xiě)的《2011年度××高中春季運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)劃書(shū)》（部分節(jié)選），從整個(gè)規(guī)劃書(shū)的構(gòu)思來(lái)看，學(xué)生自主組織能力得了逐步完善，能動(dòng)性得到了大幅提高。

（一）制定大會(huì)秩序冊(cè)，邀請(qǐng)教師協(xié)助工作

第一步：由學(xué)生會(huì)主席主持，文體部牽頭，召開(kāi)校運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備會(huì)，成立大會(huì)組委會(huì)并設(shè)置校運(yùn)會(huì)組織機(jī)構(gòu)，明確各部門(mén)職責(zé)。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置為：大會(huì)競(jìng)賽組、徑賽組、田賽組、集體項(xiàng)目組、宣傳組、保衛(wèi)組、行政后勤組、紀(jì)檢組、外聯(lián)組、場(chǎng)地器材組。每組設(shè)置一名負(fù)責(zé)人和若干組員，成員均由學(xué)生擔(dān)任。

第二步：大會(huì)競(jìng)賽組編寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師給與指導(dǎo)。秩序冊(cè)內(nèi)容主要有：大會(huì)要求、大會(huì)議程、競(jìng)賽規(guī)程、大會(huì)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)分工、運(yùn)動(dòng)員守則、裁判員守則、組織委員會(huì)名單、仲裁委員會(huì)名單、大會(huì)組織機(jī)構(gòu)名單、裁判員名單、各代表隊(duì)名單、代表隊(duì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、競(jìng)賽日程、競(jìng)賽分組表、場(chǎng)地分部示意圖。

第三步：秩序冊(cè)初稿形成，召開(kāi)大會(huì)組委會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師列席，征求各方意見(jiàn)，最終定稿。

（二）邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成員

第一步：大會(huì)組委會(huì)召開(kāi)工作會(huì)議，明確各工作組職責(zé)及分工。

第二步：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)生裁判員，并進(jìn)行賽場(chǎng)實(shí)地演練。

（三）大會(huì)競(jìng)賽組登記運(yùn)動(dòng)員、項(xiàng)目、編排號(hào)碼布

第一步：召開(kāi)各班體育委員會(huì)議，組織體育委員發(fā)動(dòng)學(xué)生積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)。

第二步：收集整理報(bào)名表，等級(jí)運(yùn)動(dòng)員，編排參賽號(hào)碼。

（四）籌備開(kāi)、閉幕式及頒獎(jiǎng)儀式并進(jìn)行彩排

第一步：大會(huì)組委會(huì)籌備開(kāi)、閉幕式，編排儀式議程，進(jìn)行儀式彩排。

第二步：行政后勤組組織頒獎(jiǎng)儀式，并進(jìn)行彩排。

（五）設(shè)置應(yīng)急預(yù)案

大會(huì)組委會(huì)收集各組工作應(yīng)急預(yù)案，詳細(xì)審議后，積極準(zhǔn)備，以確保大會(huì)順利進(jìn)行。

（六）大會(huì)開(kāi)展

大會(huì)嚴(yán)格按照競(jìng)賽日程進(jìn)行，競(jìng)賽規(guī)則嚴(yán)格遵守賽前制定方案。

（七）會(huì)后總結(jié)

會(huì)后，大會(huì)組委會(huì)寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，并召開(kāi)組織機(jī)構(gòu)會(huì)議，對(duì)本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的得失給予正確評(píng)價(jià)，為以后運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦積累經(jīng)驗(yàn)。

二、高中生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)意義探究

（一）學(xué)生自主舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的觀(guān)念和意識(shí)

近些年，高考?jí)毫υ龃?，部分學(xué)校對(duì)于每年舉行校運(yùn)會(huì)不夠重視，僅僅是形式上執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，應(yīng)付上級(jí)教育行政部門(mén)的檢查。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及陽(yáng)光體育活動(dòng)的推廣和普及，舉辦好校運(yùn)會(huì)顯得尤為重要，而高中生自主舉辦校運(yùn)會(huì)，不僅貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，更重要的是進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的觀(guān)念和意識(shí)。過(guò)去的運(yùn)動(dòng)會(huì)，往往項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)、個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少、比賽內(nèi)容和教學(xué)脫節(jié)、表演觀(guān)賞性不強(qiáng)這些都促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，影響學(xué)生為終身體育打下良好基礎(chǔ)。如果讓學(xué)生自己舉辦校運(yùn)會(huì)，則會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生與運(yùn)動(dòng)會(huì)的緊密聯(lián)系，因?yàn)樾＿\(yùn)會(huì)的舉辦人是學(xué)生，他們自己既是舉辦者，也是參與者，更是受益者。從籌辦到實(shí)施，都體現(xiàn)著校運(yùn)會(huì)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的中心思想。這當(dāng)然也是學(xué)校體育工作的一次升華。

（二）始終重視學(xué)生主體地位，為學(xué)生參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是自我教育和終身教育，其中自我教育是終身教育實(shí)現(xiàn)的前提，要實(shí)現(xiàn)自我教育，就要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用?？傊瑢W(xué)生自主舉辦校運(yùn)會(huì)的實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主題是學(xué)校體育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)校體育工作改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自我探究”和“大膽嘗試”的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)終身體育理念，才能真正讓學(xué)生為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，大膽創(chuàng)新，小心求證，積極推進(jìn)，是一條很好的學(xué)校體育工作思路。在高中學(xué)生自主舉辦校運(yùn)會(huì)過(guò)程中，我們會(huì)體會(huì)到：尊重學(xué)生主體地位，放手鍛煉學(xué)生能力的重要性。教育創(chuàng)新大背景下的學(xué)校體育工作，對(duì)于我們所有師生來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。只要將“學(xué)生是教育中的真正主體”這一理念落實(shí)到實(shí)際工作中去，教師再加以“教知”“授理”“引思”“導(dǎo)法”等良好教育方法，就能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力，就能實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一質(zhì)的飛躍，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育為學(xué)生終身體育鍛煉服務(wù)，就能為學(xué)生參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，甚至將大大提高學(xué)生的“終身幸福感”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周登嵩.《學(xué)校體育學(xué)》.人民體育出版社.2004年.

[2]毛振明.《體育與健康》—高中全一冊(cè).教育科學(xué)出版社.2004年.

第6篇：體育教育的地位和意義范文

摘 要 大課間體育活動(dòng)是有力貫徹中央7號(hào)文件的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動(dòng)，是落實(shí)學(xué)生活動(dòng)一小時(shí)的保證和途徑。時(shí)任體衛(wèi)藝司楊貴仁指出：“要想把每天一小時(shí)落實(shí)好，必須把大課間體育活動(dòng)推廣起來(lái)[1]。”本文系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的意義，希望能給中小學(xué)體育工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 大課間體育活動(dòng) 意義

一、言

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)體育也在進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)的兩操變成了內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣，且時(shí)間充沛的大課間體育活動(dòng)。中小學(xué)大課間體育活動(dòng)是學(xué)校的一面鏡子，可以折射出學(xué)校的綜合管理水平，也從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀(guān)念和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展理念的理解和滲透，是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面。

二、中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)

（一）人本主義課程理論基礎(chǔ)

從課程目的這一角度看，人本主義課程把滿(mǎn)足于學(xué)生個(gè)人自由的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要作為課程的目標(biāo)。而現(xiàn)代教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，擁有創(chuàng)造力和超越精神的人，體育是教育的重要組成部分。“而體育與健康課是以增強(qiáng)學(xué)生健康為目的課程[2]。”健康，不僅是指身體上的健康，不僅指沒(méi)有疾病，并且包括身體和心理以及社會(huì)適應(yīng)能力良好。人本主義理論是大課間體育活動(dòng)的一個(gè)重要的理論依據(jù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)心理健康，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力有著不能替代的作用。大課間體育活動(dòng)不是必須按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行，而是動(dòng)態(tài)的不斷變化的活動(dòng)，能夠使學(xué)生在人際關(guān)系中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)大課間體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題增加對(duì)經(jīng)驗(yàn)意義的理解，從而有效影響學(xué)生的行為和調(diào)整學(xué)生的行為。

（二）素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)

新《素質(zhì)教育法》明確指出：“素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的的一種新的指導(dǎo)思想?！彼刭|(zhì)教育面向全體學(xué)生以提高國(guó)民的整體素質(zhì)為目的，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，堅(jiān)持因材施教和區(qū)別對(duì)待的原則。素質(zhì)教育重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。在大課間體育活動(dòng)中，學(xué)生與教師共同參與，融入到這個(gè)活動(dòng)的氛圍之中來(lái)，積極主動(dòng)自覺(jué)的參與。學(xué)生具有很強(qiáng)的主觀(guān)能動(dòng)性并孕育著巨大潛能，素質(zhì)教育要把這種潛能充分挖掘出來(lái)，在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的辦法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生存，創(chuàng)造能力及學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)全面發(fā)展的人。教師指導(dǎo)學(xué)生做能夠適應(yīng)社會(huì)的人。因此，在其中一定要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做人，只有同時(shí)調(diào)動(dòng)各方面的積極性，才能完成各項(xiàng)任務(wù)。從長(zhǎng)期利益來(lái)看，體育鍛煉更能促進(jìn)廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的深度。

（三）多元智能理論基礎(chǔ)

多元智能理論的提出者加德納認(rèn)為過(guò)去人們對(duì)智力的概念的定義過(guò)于狹隘。不能真實(shí)的反映出一個(gè)人的能力，多元理論的提出為大課間體育活動(dòng)提供了更為廣闊的視野[2]。人類(lèi)的智能還包括肢體運(yùn)動(dòng)，人際、內(nèi)省、自然探索以及生存智慧方面，這些方面在大課間體育活動(dòng)中都有所體現(xiàn)。多元智能理論成為了很多國(guó)家教育改革的主體。可以說(shuō)，大課間體育活動(dòng)也是在這種大好形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)促進(jìn)人類(lèi)的各種智能發(fā)揮它應(yīng)用的作用。

三、中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐意義

（一）大課間體育活動(dòng)統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)和練

大課間體育活動(dòng)本身不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是和學(xué)校的教育包括學(xué)科文化教育以及德育教育是一個(gè)有機(jī)的整體，他們之間相互影響，相互聯(lián)系，密不可分。學(xué)習(xí)文化科有利于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和大課間體育活動(dòng)的理解，為大課間體育活動(dòng)提供智力上的支持與幫助。在體育活動(dòng)的過(guò)程中，能更好的應(yīng)用文化科學(xué)習(xí)，同時(shí)也為文化科的學(xué)習(xí)提供身體上的物理保證。身體素質(zhì)上去了，才有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)。體育訓(xùn)練和文化科學(xué)習(xí)之間相互滲透，共同影響著學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)中能夠體驗(yàn)到文化課所不能帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的辛苦?？傊?，大課間體育活動(dòng)使學(xué)生的身體狀況，運(yùn)動(dòng)能力和文化水平都有所提高。

（二）大課間體育活動(dòng)的多元性

大課間體育活動(dòng)為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了必要的條件，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一定的空間。體育活動(dòng)的多元化，組織形式的多樣化使得學(xué)生的智力水平、道德水平和心理水平、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面都得到了一定程度的提高和發(fā)展。大課間體育活動(dòng)為素質(zhì)教育的落實(shí)，提供了一種可靠的形式和途徑，對(duì)于學(xué)生身體健康水平和整體推進(jìn)素質(zhì)教育有著一定積極的作用。

（三）大課間體育活動(dòng)是資源整合和優(yōu)化的結(jié)合體

隨著社會(huì)各個(gè)方面水平的不斷提升，學(xué)校的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)氛圍也從某種程度上得到了提升，特別是學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)有很大變化。大課間體育活動(dòng)使學(xué)校的場(chǎng)地、器械等設(shè)施都在一定程度上得到了合理的整合與優(yōu)化，使各種資源得到了充分的共享。大課間體育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的展示其運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的舞臺(tái)與空間，為我國(guó)競(jìng)技體育水平的發(fā)展與提高奠定了基礎(chǔ)，為群眾體育的發(fā)展提供了濃郁的氛圍。大課間體育活動(dòng)在很大程度上使學(xué)校體育，群眾體育和競(jìng)技體育融為一體，實(shí)現(xiàn)了他們?nèi)咧g的和諧大發(fā)展。三者的和諧發(fā)展極大地促進(jìn)了體育資源與體育的整合和優(yōu)化。

四、結(jié)論

中小學(xué)大課間體育活動(dòng)是長(zhǎng)期的工作，教育部門(mén)及學(xué)校需要建立一個(gè)完善的體系，系統(tǒng)化的過(guò)程，需要與素質(zhì)教育和終身教育相結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握鍛煉身體的技能，為學(xué)生走出校門(mén)更好的適應(yīng)社會(huì)和全面的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：體育教育的地位和意義范文

一、升華學(xué)生情感需促進(jìn)師生關(guān)系友好

初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間交往的質(zhì)量高低將直接影響著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)然也就直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)情感的良好與否?；A(chǔ)教育的課程改革已把我們教師與學(xué)生的地位界定為嚴(yán)格意義上的平等，充其量教師只能是和學(xué)生地位平等中的首席。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中我們教師必須建立起的新理念，作為教師不能再是那樣的高高在上，已經(jīng)不是完全意義上的指揮員，要將自己看成是學(xué)生同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。但在我們平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，不少教師的地位仍然擺的不是很正，課堂教學(xué)中的親和力顯得不是很強(qiáng)，從一定意義上講影響了師生之間良好關(guān)系的建立，影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中良好情感意識(shí)的建立，甚至在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，放棄了相關(guān)體育項(xiàng)目的鍛煉。這就需要我們審視自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，努力促進(jìn)課堂教學(xué)中師生友好關(guān)系的建立。因此，對(duì)于我們平時(shí)的課堂教學(xué)，就必須從重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。所以無(wú)論是教法還是教學(xué)的行為以及教學(xué)的內(nèi)容都必須極具師生之間的友好互動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)中教師充分利用這些能引起互動(dòng)的教學(xué)因子，讓學(xué)生完全意義上置身于互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，才能產(chǎn)生學(xué)的互動(dòng)性行為。而只有師生教與學(xué)真正互動(dòng)了，才能使良好師生關(guān)系的建立由理想變成現(xiàn)實(shí)，也才能真正意義上升華學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。譬如無(wú)論怎樣的學(xué)生，也無(wú)論在進(jìn)行怎樣的體育訓(xùn)練，我們?cè)诮虒W(xué)中要多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到極具熱情的昭示，學(xué)生也極易產(chǎn)生其正能量。適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，讓互動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、升華學(xué)生情感需促進(jìn)學(xué)生完善自我

朱永新教授是新教育積極倡導(dǎo)者，他在《新教育之夢(mèng)》提綱中這樣去說(shuō)：“理想的體育，應(yīng)該能體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求‘更快、更高、更強(qiáng)’，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高。”這樣的說(shuō)法給我們已深刻意義的啟迪，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是切中時(shí)弊的。平時(shí)的體育課堂教學(xué)我們似乎有這樣的感覺(jué)，初中學(xué)生最缺失的問(wèn)題之一就是體育課堂教學(xué)中是不很注意去完善自我的。學(xué)生比較關(guān)注的是語(yǔ)、數(shù)、英、物、化的分?jǐn)?shù)，不再關(guān)注體育鍛煉。雖然體育也需要去中考，他們所瞄準(zhǔn)的是只要成績(jī)合格，也只要鍛煉需要中考的內(nèi)容，不涉獵得到的鍛煉我就不再關(guān)注，只要能夠達(dá)到一定的成績(jī)也往往不再去思考其提高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)生完全存有這樣的心理，是極不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高的。這就需要我們從學(xué)生身心健康發(fā)展的需求考慮學(xué)生完善自我的問(wèn)題，雖然初中學(xué)生還沒(méi)有完全意義上形成自我完善的意識(shí)，但增強(qiáng)其意識(shí)的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我們教師，也是我們教師所義不容辭的。平時(shí)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐讓我們比較有意義地意識(shí)到：讓學(xué)生完善自我需要言說(shuō)，更需要實(shí)踐，更需要教師和學(xué)生及其充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)意義上的實(shí)踐。這就需要我們?nèi)?gòu)建充滿(mǎn)民主師生關(guān)系的課堂，讓教學(xué)課堂的氛圍活躍一些，那樣可以使得學(xué)生精神更加振奮，學(xué)習(xí)心情更為愉快，學(xué)習(xí)當(dāng)然來(lái)得更為積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。譬如體育課堂教學(xué)中，我們都用些比較富有啟迪意義的有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、情感、思想、思維、技能等多種形式。教師多向?qū)W生敞開(kāi)心扉，那學(xué)生在學(xué)習(xí)中也自然而然地會(huì)心扉敞亮。當(dāng)教師走進(jìn)自己最近發(fā)展區(qū)，和學(xué)生多進(jìn)行廣泛意義的信息交流，這樣學(xué)生會(huì)心態(tài)開(kāi)放、個(gè)性凸顯、創(chuàng)造性解放，同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，完善自我的情感會(huì)自然生成。

第8篇：體育教育的地位和意義范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育與健康；品質(zhì)課堂；教學(xué)策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育觀(guān)念的逐漸普及，體育越來(lái)越成為人們普遍關(guān)注的話(huà)題。打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂，旨在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育觀(guān)發(fā)展要求，全民提升小學(xué)的學(xué)校教育工作質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康地發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)體育與健康課堂必須豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與體育鍛煉觀(guān)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)體育與健康教材教法教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是我們所取得的成果并不那么豐碩，當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題。

1.教學(xué)思想落后，忽視學(xué)生課堂主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)思想依舊能在現(xiàn)今的小學(xué)體育健康課堂尋到一些蛛絲馬跡，很多教師沒(méi)有及時(shí)更新教育思想，固守傳統(tǒng)教育觀(guān)念，組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中忽視了學(xué)生課堂主體地位的關(guān)注。課堂成為教師演示的舞臺(tái)，學(xué)生盲目地跟從教師的示范做出體育技巧動(dòng)作，個(gè)性化發(fā)展需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足。

2.教學(xué)形式單一，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，一方面，他們的紀(jì)律意識(shí)和約束力較差，因此上課時(shí)容易注意力分散，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，十分活潑；另一方面，小學(xué)階段學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以示范與模仿為主的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)聊。教師本著使學(xué)生學(xué)會(huì)體育技巧的教學(xué)目的開(kāi)展授課，學(xué)生在一遍遍重復(fù)教師所示范動(dòng)作的過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂死氣沉沉，沒(méi)有體現(xiàn)出朝氣與活力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)對(duì)于最終教學(xué)效果的呈現(xiàn)具有重要意義，積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)有賴(lài)于良好課堂氣氛的營(yíng)造，但是在很多小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐中教師沒(méi)有關(guān)注到課堂氣氛對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義，教師過(guò)分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，沒(méi)有從教學(xué)一開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有看到小學(xué)生身上該有的朝氣與活力。

二、打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂的具體策略

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的這些問(wèn)題，教師必須采取具有針對(duì)性的措施，推動(dòng)小學(xué)體育與健康教學(xué)形勢(shì)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

1.轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生主體地位

新課程教學(xué)改革主張“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在開(kāi)展小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須從以往的“灌輸式”教育理念中走出來(lái)，放手讓學(xué)生自主地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好球，然后讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，針對(duì)學(xué)生自主練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指正與分析，并對(duì)運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展討論，研究出一些花樣運(yùn)球的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

2.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育與健康教學(xué)內(nèi)容多樣，學(xué)生因認(rèn)知水平和身體素質(zhì)水平的不盡相同，在學(xué)習(xí)興趣上也表現(xiàn)出了差異性，在開(kāi)展小學(xué)體育與健康課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多元教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。游戲教學(xué)法、情境教W法、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法、生活教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等都可以應(yīng)用于體育與健康課堂。

例如，在講解足球運(yùn)動(dòng)中正確射門(mén)姿勢(shì)時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法和多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看重大足球比賽的視頻，對(duì)足球名將的射門(mén)姿勢(shì)進(jìn)行觀(guān)察，以此來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)播放、慢放使學(xué)生看得更清楚，觀(guān)察得更仔細(xì)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成賽場(chǎng)上的足球名將，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.營(yíng)造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們的自尊心很強(qiáng)，學(xué)生渴望與教師交流，希望可以在課堂上收獲一位大朋友。在體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和體育興趣愛(ài)好，為學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生可以從教師這兒得到幫助。

和諧的師生關(guān)系對(duì)于輕松愉快課堂氣氛的營(yíng)造具有重要意義，學(xué)生只有信任教師、喜歡教師，才會(huì)愿意參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)氛圍才能輕松。

總之，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)要求，當(dāng)代體育與健康教育工作者必須認(rèn)真貫徹“健康第一”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：體育教育的地位和意義范文

關(guān)鍵詞： 厭學(xué)；興趣

體育課的存在有著不可替代的積極意義。特別是對(duì)身處成長(zhǎng)發(fā)育期的青少年，通過(guò)上體育不僅是其緩解學(xué)習(xí)壓力保障身心健康的重要手段，更能讓學(xué)生確保必要的運(yùn)動(dòng)量和身體鍛煉。

當(dāng)代大多數(shù)中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，動(dòng)機(jī)是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不多的學(xué)生中，存在著厭學(xué)體育的行為傾向。主要表現(xiàn)在：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)，勉強(qiáng)，考核只要求及格，課外活動(dòng)較少參加，沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗等。如何增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生的體育課興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

學(xué)生對(duì)體育課缺乏應(yīng)有的興趣的主要原因有：

1．學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，由于以成績(jī)論英雄，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習(xí)成績(jī)看得無(wú)比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育。體育對(duì)學(xué)生的教育作用和身體鍛煉的重要性被忽視，上級(jí)的通知、文件都是應(yīng)付了事，貴在參與改變了意思，只要不棄權(quán)就可以。體育在學(xué)校教育的地位受到了嚴(yán)重削弱。由于體育教育的重視程度不夠，體育課被縮課和被占用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中難以接受到良好的體育教育，形成不了良好的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

2．家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。 家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。許多家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，他們不顧一切讓子女升學(xué)、成才，對(duì)子女的文化課學(xué)習(xí)提出很高的要求。這種重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀(guān)念的錯(cuò)誤影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使許多學(xué)生對(duì)體育失去了興趣，甚至在上體育課的時(shí)候也是帶著文化課課本，這不得不讓人深思。

3．教學(xué)場(chǎng)地和器材的影響。教學(xué)中場(chǎng)地、器材的合理設(shè)計(jì)和使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用。但由于體育設(shè)施太差，器材太少而對(duì)體育課不感興趣。

4．學(xué)生的內(nèi)在因素。學(xué)生的個(gè)體差異和惰性思想也是造成厭學(xué)體育的一個(gè)重要方面。學(xué)生的體育意識(shí)和興趣愛(ài)好是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的重要因素之一。由于體育在學(xué)校教育中的地位受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生對(duì)體育的目的和意義缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

5．傳統(tǒng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響。體育課中的項(xiàng)目太單調(diào)是導(dǎo)致初中學(xué)生不喜歡上體育課的最主要原因，這部分學(xué)生因?yàn)轶w育課中沒(méi)有自己喜歡的項(xiàng)目不愿上體育課即使參加了體育活動(dòng)，也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣，難以真正認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉的價(jià)值。

6．教師教學(xué)成因的影響。由于教師缺乏事業(yè)心，工作的責(zé)任感不強(qiáng)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)，課堂管理不善，采用“放羊式”的教學(xué)方法。造成學(xué)生紀(jì)律松弛，學(xué)生在課堂中很難得到良好的體育教育，難以學(xué)到體育的知識(shí)和技能，建立不起較好的體育意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)以上原因，提高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、從學(xué)生的態(tài)度觀(guān)念上改變學(xué)生對(duì)體育課的看法。加強(qiáng)體育的目的性教育，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)是學(xué)生上好體育課，進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)力。積極的因素能加速學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的形成，促進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，端正學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在具體方法上教師可以通過(guò)各式各樣的講解、教育，嘗試開(kāi)展趣味性與知識(shí)性于一體的體育知識(shí)講座，宣傳科學(xué)的健身方法，了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，功能和意義，以及體育在人一生的成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性和必要性。此外，還可將體育與學(xué)期總評(píng)掛鉤，端正學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)體育課的重視，通過(guò)教育確立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，潛移默化地使學(xué)生意識(shí)到體育課的重要性，從而消除對(duì)體育課的錯(cuò)誤看法，從而增強(qiáng)對(duì)體育課興趣。

二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化體育課教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)。體育課中的項(xiàng)目太單調(diào)是導(dǎo)致初中學(xué)生不喜歡上體育課的最主要原因，這部分學(xué)生因?yàn)轶w育課中沒(méi)有自己喜歡的項(xiàng)目不愿上體育課，即使參加了體育活動(dòng)，也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣，難以真正認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉的價(jià)值。改進(jìn)體育教學(xué)方法，特別是備課要周密有創(chuàng)新，對(duì)教材要精選優(yōu)化，合理搭配，重點(diǎn)突出。并根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。如在加速跑練習(xí)中，都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡，如果組織他們進(jìn)行組與組，隊(duì)與隊(duì)之間的“滾雪球賽”、“團(tuán)結(jié)接力賽”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，力爭(zhēng)上游的活潑氣氛，能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)很強(qiáng)的吸引力。

三、豐富體育課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的課余時(shí)間要大大多于課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)和豐富體育課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。目前有的學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)的引導(dǎo)和組織比較少，有些課外活動(dòng)甚至完全處于消極狀態(tài)。這不僅在一定的程度上挫傷了大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情課積極性，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)作負(fù)擔(dān)和累贅一樣看待，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課興趣的喪失。因此，改進(jìn)體育教學(xué)形式加強(qiáng)課外活動(dòng)內(nèi)容豐富學(xué)生課余生活是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉、培養(yǎng)興趣愛(ài)好最重要的方面。

首先學(xué)?？筛鶕?jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、等硬件設(shè)施，多開(kāi)設(shè)田徑、球類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng)配備有體育專(zhuān)長(zhǎng)的教師分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和管理，學(xué)生可憑興趣和愛(ài)好自由選擇參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生進(jìn)行課外的輔導(dǎo)使其主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)他們的體育自信心。再次，學(xué)校多組織個(gè)項(xiàng)目的體育競(jìng)賽，如羽毛球、乒乓球、足球、體操等，使學(xué)生在參與中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)體育的興趣和積極性。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)興趣進(jìn)一步升華。

我們要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義，喚起他們間接的興趣。在體育教學(xué)與鍛煉中，理論知識(shí)的掌握有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握可以使學(xué)生在體育實(shí)踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握增加了學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在籃球教學(xué)中，我加強(qiáng)了對(duì)籃球知識(shí)的傳授，教學(xué)生如何去觀(guān)看比賽、欣賞比賽，學(xué)習(xí)籃球的發(fā)展史、學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)及籃球的裁判知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂上和實(shí)踐中去，學(xué)生的興趣有很大程度的提高。有些學(xué)生說(shuō)：我非常喜歡看籃球比賽，特別是NBA球賽，那高難度的扣球、雙方激烈的拼搶、準(zhǔn)確無(wú)誤的三分球、嫻熟的轉(zhuǎn)身過(guò)人的動(dòng)作，都體現(xiàn)出扎實(shí)的基本功。那一幕幕精彩的鏡頭，使人看得眼花繚亂，真過(guò)癮！坐在電視機(jī)前可以指手劃腳學(xué)上兩三個(gè)動(dòng)作，有時(shí)可以教會(huì)我爸媽看懂籃球比賽，有時(shí)還和同學(xué)一起去嘗試從電視上學(xué)會(huì)的動(dòng)作?？梢?jiàn)，體育理論知識(shí)增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的升華。

五、提高個(gè)人素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

事實(shí)證明：學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的一個(gè)主要原因之一是在體育教師本身，因?yàn)橛胁糠煮w育教師在平時(shí)不太注重自己的言行舉止，工作上不負(fù)責(zé)任、放羊式課普遍存在，再加上教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴等。讓學(xué)生感覺(jué)到體育教師不好接近、在教學(xué)上沒(méi)有什么真才實(shí)學(xué)，所以，學(xué)生漸漸地對(duì)體育教師失去信任，也就對(duì)體育課失去了興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣呢？我覺(jué)得體育教師還得從自身尋找原因，一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生造成的影響。另一方面要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去組織教學(xué)，盡可能地從各個(gè)方面提高自己的教學(xué)能力，不斷提高自身素質(zhì)（特別要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)時(shí)注重示范動(dòng)作的優(yōu)美、準(zhǔn)確；語(yǔ)言講解的精煉、易懂等），讓每一節(jié)體育課真正體現(xiàn)它的存在和價(jià)值，學(xué)生也就不知不覺(jué)地對(duì)體育教師產(chǎn)生好感。因此，提高體育教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)、工作態(tài)度，改變?cè)S多教師對(duì)待體育課無(wú)所謂不重視的態(tài)度。教學(xué)中要以身作則，身先士卒。經(jīng)常和學(xué)生共同參與練習(xí)，建立合作、融洽的師生關(guān)系，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用豐富多彩的教學(xué)方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生不良的心理情緒。是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣的法寶。

結(jié)束語(yǔ)：興趣是最好的老師，在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性，而且能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，同時(shí)也能更好地完成教學(xué)任務(wù)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步明確――以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為主要目標(biāo)；以提倡堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；重視學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)；關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)健康的身體，讓他們的各方面能力在我們的努力下得到進(jìn)一步地提高，這也正是我們每一名體育教師所期盼的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)