實驗室內(nèi)部管理規(guī)章制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室內(nèi)部管理規(guī)章制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實驗室內(nèi)部管理規(guī)章制度范文

重點實驗室依托高校的人才、大型儀器和基礎(chǔ)設(shè)施、綜合科研實力等資源，面向國家重大需求，開展了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，承擔(dān)并完成了一系列國家級重大科研和科技攻關(guān)任務(wù)，產(chǎn)生了具有原始創(chuàng)新和自主知識產(chǎn)權(quán)的重大科研成果。這里集中和培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀專業(yè)人才，成為國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的重要基地，在對外開放交流、服務(wù)社會、國際合作等方面發(fā)揮了重要作用。重點實驗室的運行管理是一個系統(tǒng)工程，由主管部門（科技部）、依托單位（高校）和高校內(nèi)部組織管理部門組成。實驗室的順利運行需要這些因素共同發(fā)揮作用，相互協(xié)調(diào)，尋求一個符合實驗室內(nèi)外部實際情況的管理模式，以保證重點實驗室的良好運行。目前，我國國家重點實驗室的管理模式不同，運行狀況也存在差別。因此，制定符合重點實驗室自身需要的管理模式對實驗室的運行具有十分重要的意義［1］。

2高校國家重點實驗室的3種管理模式

根據(jù)對國內(nèi)一些重點實驗室的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于各個實驗室所依托的高校條件不同，主要形成了3種不同的管理模式，即依附于學(xué)院的隸屬模式、學(xué)科交叉－多學(xué)院聯(lián)合組建模式和獨立二級單位模式［2］。

（1）依附于學(xué)院的隸屬模式（隸屬模式）。

重點實驗室主要依附于某一學(xué)院，人員主要來自于學(xué)院，學(xué)科布局與學(xué)院一致，沒有獨立的人事權(quán)和財務(wù)權(quán)。實驗室領(lǐng)導(dǎo)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，研究人員、技術(shù)人員主要是學(xué)院的在崗教授，他們擁有雙重身份。重點實驗室的辦公活動及室務(wù)由學(xué)院辦公室兼管，實驗室的管理規(guī)章制度不夠健全。實驗室的人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)工作也全部依托學(xué)院，大型儀器、公共資源和平臺基本在本學(xué)院共享。

（2）學(xué)科交叉－多學(xué)院聯(lián)合組建模式（聯(lián)合模式）。

重點實驗室依托于學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科所包含的多個學(xué)院的分學(xué)科聯(lián)合組建，實驗室的行政地位相當(dāng)于學(xué)校的二級單位，有相對獨立的人事權(quán)和財務(wù)權(quán)（此2項權(quán)利或者在學(xué)校或者在學(xué)院）。研究人員主要來源于實驗室依托的優(yōu)勢學(xué)科的在崗教師（這些教師有學(xué)院、實驗室雙重身份），設(shè)有實驗室技術(shù)人員崗位和辦公室人員崗位。實驗室有獨立的管理機(jī)制、組織管理結(jié)構(gòu)，有專職的實驗室領(lǐng)導(dǎo)和專職的辦公室管理人員。實驗室人才培養(yǎng)由組建的學(xué)院負(fù)責(zé)；大型儀器、公共資源及平臺等優(yōu)勢資源由多個學(xué)院共享。

（3）獨立二級單位模式（獨立模式）。

重點實驗室作為學(xué)校的二級單位存在，與學(xué)院的行政地位平行，直屬學(xué)校管理。實驗室由多個學(xué)科交叉并形成多個研究方向；實驗室具有獨立的人事權(quán)、財務(wù)權(quán)和招生權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)組成、研究人員、技術(shù)人員及辦公人員面向校內(nèi)外公開招聘；有獨立的人事管理制度、專門的行政管理部門，獨立招收和培養(yǎng)研究生，大型儀器平臺開放服務(wù)。

3高校國家重點實驗室3種管理模式的特點

高校國家重點實驗室的3種基本運行管理模式在實驗室整體運行中的作用和效果不同。

本文主要從依托單位、實驗室內(nèi)部管理兩方面作對比分析［3－4］。

3．1對多依托單位表現(xiàn)的特點

《國家重點實驗室建設(shè)與運行管理辦法》規(guī)定，依托單位是實驗室建設(shè)和運行管理的具體負(fù)責(zé)單位，其主要職責(zé)是：優(yōu)先支持實驗室并提供相應(yīng)的條件保障，解決實驗室建設(shè)與運行中的相關(guān)問題；公開招聘和推薦重點實驗室主任，推薦重點實驗室學(xué)術(shù)委員會主任，聘任重點實驗室副主任和學(xué)術(shù)委員會委員；對重點實驗室進(jìn)行年度考核，配合科技部做好實驗室評估和檢查；提出重點實驗室名稱、研究方向、發(fā)展目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)等重大調(diào)整意見并報主管部門。實驗室所依托的學(xué)校對實驗室建設(shè)、發(fā)展過程起到了非常重要的支持作用，實驗室的管理模式對依托學(xué)校也有一定的作用，主要體現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展、行政關(guān)系2個方面。

（1）學(xué)科方面。

隸屬模式下的實驗室由于是依附于某一學(xué)院建立，基本是在學(xué)院某一特色或優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的，也是按照學(xué)院的情況設(shè)立和發(fā)展的。這種模式對學(xué)院某一學(xué)科的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用，但是從長期發(fā)展來看，它并不利于學(xué)科的交叉，也難以對所依托學(xué)校學(xué)科的全局發(fā)展產(chǎn)生影響。聯(lián)合模式和獨立模式的實驗室是集中了依托學(xué)校的多學(xué)科優(yōu)勢和特色建立起來的，充分發(fā)揮了優(yōu)勢特色學(xué)科的相互結(jié)合、相互交叉，可以對所依托學(xué)校的學(xué)科發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

（2）行政管理方面。

隸屬模式和聯(lián)合模式的重點實驗室并沒有完全行使獨立的行政管理權(quán)限，人事和財務(wù)管理權(quán)限基本被放置到所依托的某一學(xué)院或多個學(xué)院。對所依托的學(xué)校而言，實驗室主要是科學(xué)研究基地，是個學(xué)術(shù)單元，并沒有實際地履行學(xué)校二級單位的一些行政方面的職能。獨立模式的實驗室建立的基礎(chǔ)是與學(xué)院平級的二級單位，人員管理、財務(wù)管理等行政事務(wù)均由實驗室自身完成，人員身份獨立、財務(wù)獨立，對依托學(xué)校而言，是一個獨立的二級實體。

3．2實驗室自身方面的特點

對實驗室自身而言，3種管理模式主要在人才隊伍建設(shè)、運行管理兩方面表現(xiàn)出不同的特點［5－7］。

（1）人才隊伍建設(shè)。

隸屬模式的實驗室人才隊伍建設(shè)不夠合理，缺少競爭力，但相對穩(wěn)定。聯(lián)合模式的重點實驗室根據(jù)實驗室研究方向和未來的發(fā)展規(guī)劃，能夠合理規(guī)劃人才梯隊，充分利用資源搭建人才發(fā)展的平臺。但是由于人員是雙重身份，在一定程度上缺乏激勵機(jī)制，有些人員缺少危機(jī)感和責(zé)任感。獨立模式重點實驗室注重隊伍的建設(shè)，能夠吸引年輕的研究人員和技術(shù)人員，隊伍建設(shè)偏向年輕化，為實驗室的發(fā)展儲備了競爭的優(yōu)勢。但是，此模式的實驗室研究方向多而雜，人員流動性比較大，總體科研學(xué)術(shù)水平不穩(wěn)定，難以形成穩(wěn)定的實力來承擔(dān)重大科研項目。

（2）運行管理。

隸屬模式的重點實驗室基本以所依附的學(xué)院來管理，缺少激勵措施和人員競爭的動力，缺少鮮明的實驗室文化和人員的核心凝聚力。聯(lián)合模式和獨立模式的重點實驗室會設(shè)立一套規(guī)范化的內(nèi)部管理制度和相關(guān)的政策，包括科研獎勵條例、儀器運行維修條例、項目申報管理、文化建設(shè)，設(shè)立專職的內(nèi)部事務(wù)管理辦公室等完備的內(nèi)部管理體制?？傮w而言，這2種管理模式的實驗室運行規(guī)范、總體良好。

4一些國家的實驗室管理模式

在美國、英國等一些發(fā)達(dá)國家，一般由國家出資支持國家實驗室的建設(shè)和運行管理。實驗室主要從事與國家相關(guān)的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性科學(xué)研究工作，政府對國家實驗室進(jìn)行政策方面的干預(yù)。根據(jù)文獻(xiàn)，這些發(fā)達(dá)國家的國家實驗室的管理模式主要有如下特點［8－10］。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和運行管理模式。

美國國家實驗室主要的管理模式是董事制，實驗室人員實行合同制，制定有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。英國的國家實驗室大多數(shù)規(guī)模較小，專業(yè)相對集中，一般采用自我管理模式，政府不干涉實驗室具體的事務(wù)。實驗室的人才培養(yǎng)具有開放性，實驗室人員的工作績效由同行專家進(jìn)行定期、定量和定向評估。

（2）完善的監(jiān)督和質(zhì)量考評機(jī)制。

美國國家實驗室建立了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，定期或隨機(jī)對實驗室的運行質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。評估采用同行評議的辦法，進(jìn)行項目評議、工作審查和晉級評議?！昂贤斯芾怼笔菍嶒炇揖幹瓢才诺秸块T下面，實驗室合同范圍內(nèi)的所有事務(wù)均要上報合同管理人批準(zhǔn)，有效監(jiān)督實驗室的動向。

（3）多渠道的經(jīng)費來源。

在美國、英國等發(fā)達(dá)國家，國家實驗室的經(jīng)費來源渠道并不單一，既有來自于政府的撥款資助，也有來自于與企業(yè)、社會團(tuán)體合作的研究經(jīng)費，甚至有慈善機(jī)構(gòu)的捐助，共同資助實驗室的科學(xué)研究工作，促進(jìn)實驗室科學(xué)研究的水平的提高。

5建議

我國的高校國家重點實驗室根據(jù)自身實際情況采用了不同的管理模式。每種管理模式都有值得借鑒之處，但是美中不足的是：不論哪種管理模式，在解決實際問題時都會存在一些問題。筆者對比英美等國的國家實驗室管理模式的特點，歸納了如下改進(jìn)建議［11－12］。

（1）理順與所依托學(xué)院的關(guān)系。

重點實驗室的發(fā)展與所依托學(xué)院的發(fā)展相互依存、相互促進(jìn)，尤其在人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)一致。重點實驗室的固定人員來自所依托的學(xué)院，他們在學(xué)院完成教學(xué)任務(wù)，在實驗室完成科研任務(wù)，成果署名以實驗室為完成第一單位，同時學(xué)院也可共享其研究成果。因此實驗室在確定發(fā)展目標(biāo)時要參照學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，理順之間的管理。

（2）合理的學(xué)術(shù)梯隊和有效流動人員機(jī)制。

具有一支知識結(jié)構(gòu)全面、年齡結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，才能形成競爭力。重點實驗室既需要有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，也需要有朝氣蓬勃的青年后備軍，這是重點實驗室建立起穩(wěn)定、具有核心力量科研團(tuán)隊的關(guān)鍵，也是實驗室長足發(fā)展的重要保證。

（3）積極推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，增加經(jīng)費渠道。

重點實驗室是國家科學(xué)研究、高層次人才培養(yǎng)和交流的重要基地，在注重基礎(chǔ)研究的同時，還要服務(wù)社會，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。重點實驗室要與地方政府、企事業(yè)單位開展科學(xué)研究合作，解決關(guān)鍵技術(shù)難題，實現(xiàn)互利互惠、資源共享，促進(jìn)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的同時，增進(jìn)與政府、企事業(yè)單位的合作，拓寬獲得研究經(jīng)費的渠道，更好地促進(jìn)實驗室自身的建設(shè)和發(fā)展。

6結(jié)束語