實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0106-02

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度

建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，我們實(shí)驗(yàn)室主要有：①實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)；②實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；③儀器存放、使用管理制度；④藥品的存放、使用制度；⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度；⑥儀器損壞、賠償制度；⑦儀器報(bào)損制度；⑧儀器藥品交接制度；⑨劇毒藥品管理制度；{10}學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)室開放制度；{11}實(shí)驗(yàn)室各類應(yīng)急處置預(yù)案。

二、管理人員在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的重要性

實(shí)驗(yàn)室工作人員作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的重要保證。實(shí)驗(yàn)工作人員的職責(zé)肩負(fù)著全校師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)儀器的維保、實(shí)驗(yàn)室的各種管理工作，而且還要輔助指導(dǎo)相關(guān)工作。所以一定需要提升實(shí)驗(yàn)管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)工作。一個(gè)具有相當(dāng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員就一定需要在工作上具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作要求，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行充分了解，做到實(shí)驗(yàn)工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，多參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的各項(xiàng)工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復(fù)性又很高的，而且是辛苦的，工作時(shí)間一長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)人員就會(huì)出一些厭惡的情緒，不利于實(shí)驗(yàn)工作的開展。所以，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引起重視，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)生活和自我提高進(jìn)行關(guān)心，有機(jī)會(huì)組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；鼓勵(lì)再造學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極性。從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。

三、提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效率的幾點(diǎn)體會(huì)

1.需要進(jìn)行科學(xué)管理，才能提高工作效率。①熟悉化學(xué)教材，把握工作進(jìn)度，平時(shí)多做些準(zhǔn)備，仔細(xì)認(rèn)真閱讀好高中化學(xué)教材，掌握高中化學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)體系，摸索化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作要領(lǐng)，力求使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作做到一次成功，并且還要經(jīng)常向化學(xué)任課老師詢問課程的教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)高中化學(xué)各年級(jí)教學(xué)情況事前做一些小準(zhǔn)備。如濾紙和紙條等平時(shí)需要截好，經(jīng)常檢查好酒精燈芯、添加好酒精等工作，為實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備工作。②演示實(shí)驗(yàn)藥品按年級(jí)擺放，高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)較多，并且所需要的藥品種類也較多，按正常的方法取藥品不是很方便。可以采用按年級(jí)進(jìn)行擺放，為每一章節(jié)和每個(gè)實(shí)驗(yàn)配放一個(gè)位置，貼上相應(yīng)的醒目標(biāo)簽，這樣做的好處就是使得年級(jí)章節(jié)、藥品和名稱一目了然，方便取用，歸位有序。③演示實(shí)驗(yàn)成套儀器單獨(dú)存放，由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要成套儀器數(shù)量較多，比如噴泉實(shí)驗(yàn)裝置，二氧化碳、制取二氧化硫氣體、氯化氫氣體、氯氣等各種裝置，這些一套套實(shí)驗(yàn)用品需要實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備好，并且放在各年級(jí)專用柜子里，用時(shí)可以非常方便地拿出來，而不會(huì)出現(xiàn)又打孔又彎管，拆這套補(bǔ)那套的現(xiàn)象。這樣，既方便又節(jié)省時(shí)間，大大提高了工作效率。

2.做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的程序化。為了使全校的班級(jí)實(shí)驗(yàn)課能順利地開展，充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中的作用，必須制定好“程序化”的工作方法：首先，熟悉教材，熟悉和了解不同時(shí)間段各年段和各班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)做到不缺任何用品，保證實(shí)驗(yàn)按時(shí)順利進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到要求。其次，分組實(shí)驗(yàn)用儀器、藥劑瓶分別放在規(guī)定位置上。準(zhǔn)備好后，通知任課教師。對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能要出現(xiàn)的問題提前告訴教師，使他們有思想準(zhǔn)備。

3.做到安全有效地管理好儀器與藥品。實(shí)驗(yàn)室管理工作唯有先前進(jìn)行對(duì)相關(guān)的儀器藥品以及規(guī)范化管理，從而更好地發(fā)揮每一件儀器和藥品應(yīng)有的作用，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。①做好儀器和藥品的領(lǐng)用工作，課任教師在領(lǐng)取每一件儀器（精密儀器、玻璃儀器）和藥品（普通藥品、危化品）時(shí)，一定需填寫各種領(lǐng)料數(shù)據(jù)，領(lǐng)料單需要包括的內(nèi)容有：品名、規(guī)格、數(shù)量、單位、用途、領(lǐng)用時(shí)間、領(lǐng)用者、任課教師等相關(guān)的內(nèi)容。如果需要領(lǐng)用易燃、易爆、劇毒或者貴重藥品時(shí)，一定需要三人同時(shí)在場(chǎng)，共同簽字，否則不允許領(lǐng)取。②做好儀器和藥品的保管工作，各種儀器物品需要有系統(tǒng)、有條理地保管。各種儀器做好按質(zhì)分類、分格定位存放，同時(shí)還要注明存放編號(hào)、儀器對(duì)應(yīng)的名稱；并且在儀器保管過程中一定要注意各儀器的清潔度，對(duì)于位置的排放需要按儀器的由輕及重、由大到小的順序擺放；實(shí)驗(yàn)室中的各種化學(xué)儀器、藥品做到賬物一致，賬賬相同；對(duì)于各種特殊儀器需要采用特殊的處理方法（如：不定期通電、干燥保管等）。

4.做好儀器的維修與保養(yǎng)工作。首先，化學(xué)儀器的維修是實(shí)驗(yàn)室工作的一個(gè)重要組成部分，作為一名實(shí)驗(yàn)管理工作人員需要有對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單維修的能力。其次，當(dāng)出現(xiàn)一些小的損壞、螺絲脫落、部分儀器無法正常使用等問題時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理人員能夠做到及時(shí)解決問題。

以上是筆者作為一名在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作中得出的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。我們的工作宗旨就是一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，全心全意地為教學(xué)為科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曾明.淺談怎樣當(dāng)好新時(shí)期實(shí)驗(yàn)室管理員[J].讀寫算，2011，22（3）：103-104.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 弊端 策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

1.準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)出失誤

要使課堂實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化，必須把實(shí)驗(yàn)作為教師備課的重要內(nèi)容，課前認(rèn)真研究和精心準(zhǔn)備。有的教師不重視課堂實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，結(jié)果導(dǎo)致在演示中出現(xiàn)失誤或差錯(cuò)，不僅會(huì)貽誤時(shí)間，而且還會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的懷疑，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。因此教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須準(zhǔn)備充分，確保成功。

2.操作不規(guī)范，表達(dá)不準(zhǔn)確

有些教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用儀器時(shí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。例如，使用托盤天平時(shí)直接用手撥游碼、取放砝碼；使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)沒有觀察彈簧測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻線對(duì)齊等。還有些教師在介紹實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)語言含糊、表達(dá)不清，這些都不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和觀察實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.忽視學(xué)生參與，主體不清

無論是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還是安排實(shí)驗(yàn)，都不能光是教師做，學(xué)生看，教師應(yīng)該主動(dòng)放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。如果忽視這一點(diǎn)，而把學(xué)生當(dāng)作結(jié)論的被動(dòng)接收者，則與現(xiàn)代教育理念相違背，完全發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的重點(diǎn)體現(xiàn)出來，教師可以根據(jù)教學(xué)教材需要，制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向探索教學(xué)，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過疑問的方式，提出對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的疑問，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。在課堂上教師可以通過共同實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)研究，如在電阻學(xué)習(xí)的過程中，提出改變燈泡亮度的問題，由學(xué)生來親自完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。這種由理論學(xué)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)研究，再從實(shí)驗(yàn)研究反應(yīng)理論知識(shí)的方法可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)記憶力，經(jīng)過自身驗(yàn)證的知識(shí)往往可以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練操作

教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，如果不熟練，或總出現(xiàn)差錯(cuò)，肯定會(huì)使自己的形象在學(xué)生心中大打折扣，失去教師尊嚴(yán)，甚至?xí)O笑大方，讓學(xué)生在看輕自己的同時(shí)，也忽視對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師也要備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，配備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材、用具，課前反復(fù)操作，直至熟練為止；掌握好操作時(shí)間，做到井井有條、時(shí)間適中；補(bǔ)充相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，豐富課堂知識(shí)，開拓學(xué)生眼界，以達(dá)到新課標(biāo)對(duì)物理學(xué)科的要求；實(shí)驗(yàn)過程中，設(shè)置一些問題和陷阱，可以有效提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

物理學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)緊密、科學(xué)性較強(qiáng)，所以通過物理學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)受到良好科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練最主要來源于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立珍惜、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的主人翁意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。其中，通過介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律與原理的艱辛過程及不屈不饒的精神，則可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、不怕困難的探索精神。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感的真人真事等進(jìn)行講授。例如，英國(guó)偉大的科學(xué)家焦耳，他都是在極端困難的條件下堅(jiān)持研究，30余年不動(dòng)搖，廢寢忘食，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為“能量守恒定律”的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，法拉第從小就刻苦自學(xué)，歷經(jīng)十多年研究，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些科學(xué)家的故事對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神起到良好的促進(jìn)作用。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅教會(huì)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的方式方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使之綜合發(fā)展。

4.大力開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的功能

為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究過程在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、智力的振奮。教師不僅要注重教材中的各種演示、學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)注重開發(fā)教材以外的實(shí)驗(yàn)資源，通過自制教具、充分利用學(xué)生身邊的各種用品把教學(xué)中的物理問題展示給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、親切。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情、探究物理規(guī)律的欲望。認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去感知物理，徹底改變了過去的老師講、學(xué)生聽，老師做學(xué)生看的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞最終通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)得以體現(xiàn)，不同的物理實(shí)驗(yàn)具有不同的評(píng)價(jià)功能，如有的實(shí)驗(yàn)，可以測(cè)量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力；有的實(shí)驗(yàn)可以評(píng)價(jià)學(xué)生資料分析、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，可以測(cè)試學(xué)生的思維能力、動(dòng)手制作能力；有的實(shí)驗(yàn)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查和搜集資料的活動(dòng)，可以測(cè)試學(xué)生獲取信息、分析信息的能力、實(shí)踐能力等。

不同的實(shí)驗(yàn)具有不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，不同的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)方式。我們要選擇多樣的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如：卷面評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、卷面與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇合適的評(píng)價(jià)方式。

三、結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初中生的物理學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用。作為初中物理教師，我們不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，應(yīng)用物理知識(shí)解決生活疑難，將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐澤兵.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施[J].新課程（上），2011（04）

[2]邢耀剛.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（12）

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)思考

對(duì)于物理這種思維性很強(qiáng)的科目來說，很多抽象的概念需要通過實(shí)驗(yàn)分析，從而掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。通過力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)積極探究實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及結(jié)果，找出實(shí)驗(yàn)中合理的邏輯性，從而對(duì)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。對(duì)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一方面，要跟隨教師的正確引導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)小組，通過實(shí)驗(yàn)、討論，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面，要將生活與實(shí)踐相結(jié)合，更好地將物理力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

一、將力學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

冬季下雪后路面濕滑，人們經(jīng)常在汽車輪胎上加個(gè)防滑帶，這是物體間的摩擦力現(xiàn)象；人們跳躍的身體、拋出的物體可以最終落回地面，這是地球的重量現(xiàn)象；輪船可以漂浮在大海上，這是物理的浮力現(xiàn)象。如果沒有力的存在，人們將無法直立、無法行走、無法工作和生活。由此可見，力學(xué)與人們的生活有著密不可分的關(guān)系。

力學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它所闡明的規(guī)律普遍存在于生活中。縱觀人類文明發(fā)展史，無論是古法的鉆木取火時(shí)期，還是牛頓力學(xué)時(shí)代，都少不了物理。隨著科技的飛速發(fā)展，物理力學(xué)在生活中的應(yīng)用愈來愈廣泛。因此，在進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，要充分地將其與生活實(shí)踐有益結(jié)合，用物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象走向物理概念。高中生想要學(xué)好物理，就必須注意在平日生活中多觀察、多思考，發(fā)掘一切與力學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，并通過所學(xué)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，從中找出有益之處得以利用。同時(shí)，物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)要學(xué)會(huì)利用一些道具、實(shí)驗(yàn)器材，模擬生活中的力學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合觀察到的直觀展示，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論分析，最后對(duì)抽象的概念、知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象加以深刻理解，將書本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

二、在教師引導(dǎo)下，積極自主地學(xué)習(xí)探討

目前，一些高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)都是教師獨(dú)自一人實(shí)驗(yàn)演示講解，學(xué)生被動(dòng)接受和記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生覺得枯燥無味。因此，學(xué)生要盡量發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，避免為了完成教師布置的任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而是要自己主動(dòng)操作、探究。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不能盲目學(xué)習(xí)，而要帶著問題學(xué)習(xí)，當(dāng)然這些問題不僅局限于教師布置的問題，更多的是主動(dòng)思考問題，讓自己在親手實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。通過小組探討，對(duì)問題進(jìn)行思考、分析，從中找出規(guī)律及答案，從而培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，在摩擦力“難分難解的書”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要思考：“摩擦力與擠壓力之間有怎樣的關(guān)系？”“實(shí)驗(yàn)中還有哪些因素可以影響摩擦力的大?。俊蓖ㄟ^實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以搞清當(dāng)兩本書交錯(cuò)疊加在一起，書頁之間通過互相擠壓產(chǎn)生力量，書頁越多，相互擠壓的力量就越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大。因此，越厚的書本，就越難被拉扯開。另外，學(xué)生還可以在此實(shí)驗(yàn)中拓展壓力的大小和接觸面的粗糙程度等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；在壓力大小相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和探索精神，并能將實(shí)驗(yàn)中所收獲的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

三、成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的成績(jī)并不理想，原因是大家對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)理解較困難，而借助實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀地理解理論知識(shí)。學(xué)生可以建立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，明確分工，一起完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)中，小組成員發(fā)表各自的想法和意見，通過討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)組員的默契和配合度，更好地幫助其他同學(xué)提高物理成績(jī)并完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在小組中，物理學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以帶動(dòng)成績(jī)不理想的學(xué)生，減少他們對(duì)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的排斥。建立學(xué)習(xí)小組后，很多問題迎刃而解，大家都非常喜歡與同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)心得，在良好的實(shí)驗(yàn)氛圍中，大家對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性大大提升。

新課標(biāo)改革后，物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)大家由“看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥保诂F(xiàn)實(shí)中，實(shí)驗(yàn)始終是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將書本上知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課上的交流，提升學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銀奎.自制向心力表達(dá)式驗(yàn)證儀[J].物理實(shí)驗(yàn)，2012（1）.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 課程管理 組織管理系統(tǒng)

一、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施的特點(diǎn)

“研究性學(xué)習(xí)”作為一門必修課列入我國(guó)普通高中的課程計(jì)劃以來，學(xué)校在具體實(shí)施這門課程時(shí)，感到它和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程流程、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來。尤其是在我國(guó)關(guān)于學(xué)校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對(duì)一些行為自控能力比較差的學(xué)生，要完全放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地開展研究性學(xué)習(xí)，不少校長(zhǎng)、老師憂心忡忡，非常擔(dān)心。這種擔(dān)憂，使研究性學(xué)習(xí)的課程管理這一問題的重要性凸現(xiàn)出來，成為整個(gè)課程實(shí)施中首先必須關(guān)注和解決的問題。

整個(gè)課程流程基本上分為三個(gè)階段，即選擇課題、開展課題研究和結(jié)題展示，換種說法，即提出問題、分析和研究問題、解決問題。這種課程實(shí)施的流程與學(xué)科教學(xué)相比，有很多不同。

教學(xué)管理是學(xué)校管理者為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育管理學(xué)中的這一定義界說幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學(xué)，則完全由每一門課程組織實(shí)施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)對(duì)課程管理提出了新的要求:由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學(xué)生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過程跟蹤管理為主。原來服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的那套常規(guī)管理，如果原封不動(dòng)地用于管理研究性學(xué)習(xí)課程，則顯得無能為力，很不適應(yīng)，設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。

二、研究性學(xué)習(xí)課程管理的組織管理系統(tǒng)

1.校長(zhǎng)和學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程和各類人員的工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。

在學(xué)校層面建立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，是研究性學(xué)習(xí)和其他課程管理的一個(gè)不同點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖然作為國(guó)家課程列入普通高中課程計(jì)劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》以外，這門課程沒有大綱、沒有教材，其組織實(shí)施主要靠學(xué)校結(jié)合本校情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行。因此組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)校開發(fā)建設(shè)本校研究性學(xué)習(xí)課程的過程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔(dān)，因此，學(xué)校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來組織和開展本校的課程開發(fā)工作。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門負(fù)責(zé)人參加，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專家學(xué)者參加。

2.教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開發(fā)辦公室。學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)的課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，聘請(qǐng)和組織校內(nèi)外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級(jí)組。

學(xué)?，F(xiàn)行管理的組織機(jī)構(gòu)一般分教學(xué)、德育和科研三條線，各自呈單線垂直管理格局。各部門行使自己的職責(zé)，各自對(duì)自己的上級(jí)行政負(fù)責(zé)，橫向間沒有太多的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)則不同，它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主，各職能部門共同參與一門具體課程的管理。研究性學(xué)習(xí)課程圍繞著現(xiàn)實(shí)世界各種真實(shí)的問題而展開，學(xué)生解決問題時(shí)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但目的不是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)、智育和智能訓(xùn)練的范疇，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施必然涉及學(xué)校各職能部門的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。

3.年級(jí)組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門，下接年級(jí)組內(nèi)各班班主任和學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個(gè)“研究性學(xué)習(xí)”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學(xué)校關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)本年級(jí)的學(xué)生課題研究計(jì)劃，在課程實(shí)施的每個(gè)階段，及時(shí)提出和布置對(duì)各階段工作的具體要求，安排輔導(dǎo)報(bào)告，培訓(xùn)教師并檢查督促其工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)等。

在研究性學(xué)習(xí)課程中，年級(jí)組則更多地直接介入課程教學(xué)的管理，如規(guī)定相對(duì)統(tǒng)一的課程進(jìn)度，組織各種輔導(dǎo)報(bào)告，安排指導(dǎo)教師等，這是年級(jí)組工作和以往不同的地方。

4.班主任和指導(dǎo)教師。具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課程的積極性，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系、通報(bào)情況等。

班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人。和學(xué)科教學(xué)不同的是，他們不僅要知道學(xué)生學(xué)到了什么，更要知道學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是說，除了要了解學(xué)生通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)最后是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)以外，教師更要關(guān)注學(xué)生每次活動(dòng)的具體情況，并給學(xué)生許多方法論和學(xué)習(xí)研究思路的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)改變了“教師不講，就不是教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，將關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為教師教學(xué)工作的當(dāng)然的組成部分。

第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

一、中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn) 

1.中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 

電工電子類專業(yè)是非常需要專業(yè)基礎(chǔ)的，所以，中職院校一般將電工電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行教學(xué)：一部分是普通的課堂教學(xué)，一部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。課堂教學(xué)跟其他課程一樣，沒有什么太大的教學(xué)特點(diǎn)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)就不一樣了。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子類專業(yè)教學(xué)最重要的一部分，它在電工電子類專業(yè)的整個(gè)教學(xué)過程中幾乎占據(jù)了一大半的教學(xué)時(shí)間。 

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行電工電子專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常大的益處，能幫助學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的熟練度。需要注意的是，電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是真正運(yùn)用設(shè)備和器材讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的，在實(shí)訓(xùn)過程中很容易出現(xiàn)設(shè)備短路、斷路等情況，甚至還有可能會(huì)冒出火花將實(shí)訓(xùn)設(shè)備燒壞，學(xué)生離實(shí)訓(xùn)設(shè)備太近，也有可能會(huì)被燒傷。所以，中職院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好設(shè)備的安全防護(hù)等工作，以避免實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。 

2.中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn) 

（1）教師資源缺乏。我國(guó)電工電子類專業(yè)人才本就嚴(yán)重缺乏，專業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏。很多情況下，中職院校一個(gè)電工電子類專業(yè)教師需要同時(shí)帶好幾個(gè)班級(jí)，教師教學(xué)壓力大，教學(xué)難度大。 

（2）學(xué)生水平參差不齊。中職院校招生門檻低，這雖然能讓更多的人學(xué)到一門技術(shù)，但同時(shí)也造成學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)難度也更大。 

（3）實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。中職院校因?yàn)槠鋵W(xué)生人數(shù)增多，實(shí)訓(xùn)設(shè)備漸漸不夠支持學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，往往造成在實(shí)訓(xùn)課中，很多學(xué)生排在外圍，將僅有的幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備圍得水泄不通的情況，學(xué)生只能輪流利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。 

總的來說，中職院校電工電子專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)主要有專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，專業(yè)技能要求嚴(yán)格，專業(yè)實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)性大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，教師資源缺乏等特點(diǎn)。 

二、物理課程在中職電工電子類專業(yè)中的重要性 

在電工電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，物理知識(shí)在其中占據(jù)著很大的一部分內(nèi)容。電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)物理知識(shí)有了解程度的基礎(chǔ)上的，在電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中有很多教學(xué)內(nèi)容與物理知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，比如電路的短路、斷路等。在進(jìn)行電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，有物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。 

而學(xué)好物理知識(shí)有助于拓展學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度看問題，學(xué)生學(xué)好了物理知識(shí)，思路會(huì)更清晰，在思路清晰的情況下看各種電路知識(shí)就會(huì)更容易了解其中的電路知識(shí)，理解其中的原理。這樣，學(xué)生在面對(duì)各種各樣的電路分析時(shí)，無論這個(gè)電路變換多少種形式，只要它的原理是一樣的，學(xué)生就能很容易地對(duì)電路進(jìn)行原理分析，找出電路中存在的問題。因此，物理課程在中職院校電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。 

三、中職電工電子類專業(yè)進(jìn)行物理教學(xué)的有效策略 

1.以有趣的物理現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

大自然中的很多物理現(xiàn)象都是非常有趣的。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生水平參差不齊，大部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)于復(fù)雜的電工電子專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不佳。所以，中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以以有趣的物理現(xiàn)象勾起學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生解開謎底的時(shí)候，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，中職教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，利用有趣的物理現(xiàn)象來勾起學(xué)生的好奇心；同時(shí)，在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，將與電工電子專業(yè)知識(shí)有關(guān)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，將電工電子專業(yè)知識(shí)從物理的角度分析解剖出來，復(fù)雜的電工電子專業(yè)知識(shí)也變得簡(jiǎn)單易懂了，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就更有動(dòng)力。 

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué) 

電工電子專業(yè)知識(shí)里面有很多知識(shí)點(diǎn)或者電路原理較為抽象，學(xué)生難以理解，這個(gè)時(shí)候就需要中職教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行電路原理的模擬教學(xué)了。模擬教學(xué)跟實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)原理差不多，但模擬教學(xué)少了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的危險(xiǎn)性和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、耗費(fèi)人力物力財(cái)力過多的問題，可以說是一種非常有效的教學(xué)方式。但實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉又是模擬教學(xué)所沒有的，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是電工電子專業(yè)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方式。 

3.重視發(fā)掘，拓展運(yùn)用 

電工電子技術(shù)中要運(yùn)用到的物理知識(shí)非常多。因而，在教學(xué)過程中，一定要仔細(xì)地觀察，發(fā)掘和教學(xué)章節(jié)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在上課之前，學(xué)生要對(duì)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，以至將其能夠很好地掌握，從而避免增加學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。然后是進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，和新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容之間完成對(duì)接。這樣的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容很有幫助。之后再將學(xué)過的一些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之得以鞏固而進(jìn)一步加深記憶，隨之將思路遷移，對(duì)新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，使其在之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以拓展延伸。這樣，學(xué)生便對(duì)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰，形成一種相對(duì)的結(jié)構(gòu)體系。利用這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的脈絡(luò)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，將學(xué)生積極思考問題的能力與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，從而使教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升。 

4.學(xué)科滲透，進(jìn)一步加深理解 

中職電工電子專業(yè)教學(xué)的教師必須擁有非常寬廣且穩(wěn)固的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如果可以在自身的專業(yè)教學(xué)過程中有效地關(guān)聯(lián)物理知識(shí)，那么在電工電子專業(yè)課程的教學(xué)中，它具有紐帶的作用。這不但是教學(xué)方法的一種講究，還是學(xué)科思想、方法與觀點(diǎn)的一種滲透。第一，合理地運(yùn)用物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使所學(xué)新知識(shí)的難度降低，學(xué)生更容易理解，提升教學(xué)效果。 

第二，巧妙地將物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，將之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容很好地過渡到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容上來，讓學(xué)生能夠清楚這些知識(shí)之間的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)發(fā)生并得以發(fā)展的前因后果加以了解，從而使學(xué)生在分析或是解決問題的時(shí)候，可以從問題的多個(gè)角度著手，不會(huì)固定為某一種思維方式，使思維的廣闊性以及靈活運(yùn)轉(zhuǎn)性得到發(fā)展。 

第三，活用物理知識(shí)，使學(xué)科之間知識(shí)的思想、方法與觀點(diǎn)的滲透得以體現(xiàn)，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的思想、方法與觀點(diǎn)有很大的幫助。但是，物理學(xué)的思想、方法與觀點(diǎn)，甚至能力的提升，差不多都是隱藏在知識(shí)的發(fā)展過程之中。如果對(duì)于知識(shí)的發(fā)展過程不了解，那么就無法掌握物理學(xué)的真諦。這種學(xué)科之間知識(shí)的滲透可以顯露知識(shí)的前因后果，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有目標(biāo)，還會(huì)采用更好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的理解能力得到提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也非常有利。 

在中職院校電工電子類專業(yè)的教學(xué)中，物理知識(shí)的教學(xué)是必不可少的，學(xué)好物理知識(shí)對(duì)于電工電子專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，中職院校教師一定要做好電工電子類專業(yè)物理知識(shí)的有效教學(xué)。 

參考文獻(xiàn)： 

第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

新的學(xué)期開始了。我感到非常榮幸和驕傲的是和九百多名初一新同學(xué)一樣成為三中的一員。三中是我仰慕已久的地方。它勤奮進(jìn)取的校風(fēng)，優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，以及把所有學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的宗旨贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。能到三中工作、學(xué)習(xí)，我感到自豪。為了把本學(xué)期工作做好，我打算做到以下幾點(diǎn)：

1、以教書育人為己任，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。

教書育人是教師的職責(zé)，教學(xué)工作來不得半點(diǎn)虛假，教學(xué)中時(shí)刻牢記三中“關(guān)愛、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。勤勤懇懇工作，努力把學(xué)生碰頭培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的人。

2、班主任工作要有“愛心、誠心、耐心、細(xì)心”和一（8）班全體同學(xué)一道努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)。

愛學(xué)生是搞好班級(jí)工作的基礎(chǔ)，用愛心對(duì)待班上的每一個(gè)同學(xué)，用誠心贏得學(xué)生的信任和尊重。對(duì)待班級(jí)中的每一項(xiàng)工作，要有耐心、細(xì)心，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取”的優(yōu)良班風(fēng)，努力爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)班級(jí)。

3、刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛驚向別人學(xué)習(xí)。通過多種渠道，提高自己的教學(xué)水平。

平時(shí)要精心備課，上好每一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，積極撰寫教學(xué)論文。要虛心向老同志學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。為了能有這充足的水源，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要積極各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，通過多種渠道提高自己業(yè)務(wù)水平。

4、為人師表，做好學(xué)生表率

“榜樣的力量是無窮的”在工作中，我們不僅要求學(xué)生嚴(yán)格按照三中學(xué)生常規(guī)去做，自己更要做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的。自己首先要做到。這樣，用實(shí)際行動(dòng)去感染，影響學(xué)生，以取得良好的教學(xué)效果。

第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題式；教學(xué)模式；構(gòu)想

追求課堂教學(xué)效率最大化，是所有課堂教學(xué)的目標(biāo)。實(shí)踐證明，課堂授課制在很多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生制約，比如實(shí)驗(yàn)操作、過程體驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等都受到空間條件、物質(zhì)條件的限制。因此，探究適合在課堂教學(xué)條件下實(shí)施有效教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造最適合的課堂學(xué)習(xí)過程，才是真正提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。我們知道，習(xí)題教學(xué)是一切課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)方式，而且有著其他方法不可替代的顯著優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)僅僅局限于“做題”這一單一維度，我們認(rèn)為這并未能發(fā)揮出習(xí)題教學(xué)的多維作用，為此，我們確定開展以“高中物理‘習(xí)題式’教學(xué)模式課堂應(yīng)用研究”為題的教育教學(xué)研究，以期能從“教與學(xué)”兩個(gè)維度構(gòu)建起“習(xí)題式”課堂教學(xué)新模式，為真正落實(shí)高效課堂教學(xué)尋求新的突破口。本文就構(gòu)建高中物理“習(xí)題式”課堂教學(xué)模式談幾點(diǎn)構(gòu)想，與同仁們共同探究。

一、核心概念的界定

在傳統(tǒng)意義上，習(xí)題是指學(xué)科教學(xué)中用作教學(xué)練習(xí)用的題目。主要作用在于檢測(cè)或鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以反饋教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在的一些問題。在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，習(xí)題的作用和意義遠(yuǎn)不止于此，習(xí)題的題干可以承載豐富的內(nèi)容，包括社會(huì)、生活、科技等等方面，習(xí)題的題設(shè)，可以涵蓋諸多考查要素，包括對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、計(jì)算能力、推理能力、思維能力等，通過對(duì)問題的解決，可以引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)進(jìn)入到新知識(shí)的思考與探究，逐步完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。為此，我們探索將新知識(shí)教學(xué)融入“習(xí)題”中，是一種能夠取得諸多教學(xué)效果的教學(xué)模式。

我們認(rèn)為，“習(xí)題式”教學(xué)模式就是以習(xí)題方式呈現(xiàn)物理情景和設(shè)置物理問題，通過學(xué)生的運(yùn)算、推理、分析、總結(jié)，從而在問題解決過程中實(shí)施新知識(shí)、新概念及規(guī)律教學(xué)的一種教學(xué)方法。

本課題的確定將是一項(xiàng)全新研究與探索，以期能利用“習(xí)題”所能蘊(yùn)含的豐富的教育教學(xué)功能，給物理課堂教學(xué)帶來新的教學(xué)手段，多渠道提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、“習(xí)題式”教學(xué)模式的意義及價(jià)值

“習(xí)題式”教學(xué)模式將一改以往把“習(xí)題”僅僅作為檢測(cè)、鞏固知識(shí)和反饋教學(xué)效果的手段的狹隘做法，而更多地開發(fā)利用“習(xí)題”的教育功能，將新課教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)作為“習(xí)題式”教學(xué)模式的核心目標(biāo)?！傲?xí)題式”教學(xué)模式可以集情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、反思性教學(xué)為一體，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為方式的主導(dǎo)作用，把問題的解決、探究、歸納、總結(jié)過程交給學(xué)生完成，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

“習(xí)題式”教學(xué)模式擬以遞進(jìn)式問題為引導(dǎo)，學(xué)生通過獨(dú)立思考與分析解答，能夠使學(xué)生主動(dòng)探索物理過程，親身經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，歸納、總結(jié)問題和結(jié)論，引領(lǐng)思維的有序提升，從而提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力，最終達(dá)到獲取新知、提高能力、培養(yǎng)情感意識(shí)的教育教學(xué)三維目標(biāo)。

三、“習(xí)題式”教學(xué)模式應(yīng)用研究的目標(biāo)

（一）提高教師對(duì)教材和教育資源的開發(fā)與創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目研究將通過對(duì)“習(xí)題”題目材料、信息的篩選、編制，材料信息與教材內(nèi)容的整合、再生，以及對(duì)“習(xí)題”問題的設(shè)定，問題邏輯層次的區(qū)分，已知數(shù)據(jù)的核定等，培養(yǎng)教師對(duì)教材以及教學(xué)資源的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提升教師的科研能力，培養(yǎng)專家型教師團(tuán)隊(duì)。

（二）培養(yǎng)教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的意識(shí)和能力，提高教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的有效性和針對(duì)性。該項(xiàng)目研究將通過對(duì)“習(xí)題式”教學(xué)模式的課堂實(shí)施，教師必須以學(xué)生為問題解決的主體，利用引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法實(shí)施教學(xué)，從而充分鍛煉和提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

（三）實(shí)現(xiàn)“課堂精煉、課外少練”的教學(xué)目標(biāo)。該項(xiàng)目通過“習(xí)題”教學(xué)把新課教學(xué)與學(xué)生練習(xí)融為一體，把學(xué)生的練習(xí)重心放在課堂，既教授新課又使學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)解決習(xí)題或練習(xí)的方法，減少學(xué)生課外大量練習(xí)的時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，以及自主獲取知識(shí)的方法和能力，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！傲?xí)題式”教學(xué)模式以學(xué)生自主解決問題為形式，利用由易到難、由特殊到一般、由舊知到新知的遞進(jìn)式的問題，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探索問題解決的過程中理解知識(shí)的生成與獲取知識(shí)的方法，從而形成自主解決問題的能力。

四、“習(xí)題式”教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）科學(xué)的習(xí)題編制?！傲?xí)題”是“習(xí)題式”教學(xué)模式構(gòu)建的起點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的習(xí)題來包涵和體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)新課教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的習(xí)題，成為“習(xí)題式”教學(xué)模式能否有效實(shí)施的根本保證。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

零售終端是煙草行業(yè)長(zhǎng)期合作的戰(zhàn)略伙伴和寶貴資源，是培育品牌、服務(wù)消費(fèi)的重要力量，是促進(jìn)“卷煙上水平”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在行業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開展近20年的今天，全面開展現(xiàn)代卷煙零售終端建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)卷煙市場(chǎng)的控制力、零售客戶的向心力、消費(fèi)者的凝聚力，保持行業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)共同發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

零售戶是理性的逐利人【一級(jí)標(biāo)題】

開展卷煙零售終端建設(shè)，不能不首先對(duì)零售客戶的性質(zhì)進(jìn)行分析。

筆者認(rèn)為，卷煙零售客戶是理性的逐利人。卷煙零售客戶作為個(gè)體工商戶，作為法律上和經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立自主的經(jīng)營(yíng)主體，其目的在于追求卷煙經(jīng)營(yíng)的最大利潤(rùn)。他們?cè)诰頍熃?jīng)營(yíng)活動(dòng)中，總是受利己的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，在作出一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)決策時(shí)，總是深思熟慮地通過成本——收益分析或趨利避害原則來對(duì)其所面臨的各種可能的機(jī)會(huì)和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段權(quán)衡，優(yōu)化選擇，以便找出一個(gè)方案，給自己帶來最大程度的卷煙經(jīng)營(yíng)收益。

逐利是人類的本性【二級(jí)標(biāo)題】

利益理論認(rèn)為，追求利益是人類一切社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)因。利益是思想的基礎(chǔ)，利益決定思想，利益推動(dòng)生產(chǎn)和生活。馬克思說：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！薄啊枷搿坏╇x開利益，就一定會(huì)使自己出丑?！标P(guān)于人的逐利性，

魯迅先生也曾挖苦道，凡知吃飯要用錢去買而稱錢為卑鄙者，腸胃里一定還有魚、肉沒有消化完，須得餓他一天后，再來聽他發(fā)議論。

從唯物史觀的利益論出發(fā)，卷煙零售客戶首先是人，逐利乃是其本性。盡管這一點(diǎn)在道德上不那么中聽，我們?cè)谡務(wù)摾鎲栴}時(shí)，也經(jīng)常欲說還休、遮遮掩掩，然而，卻不能回避人的逐利本性。否認(rèn)這一點(diǎn)，便是否認(rèn)了我們自身。

逐利是競(jìng)爭(zhēng)的屬性【二級(jí)標(biāo)題】

盡管煙草行業(yè)實(shí)行的是國(guó)家專賣專營(yíng)體制，然而在卷煙零售市場(chǎng)上，全然沒有壟斷的特點(diǎn)，卻更多地接近于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)之間的一種狀態(tài)。卷煙零售市場(chǎng)具有一些特征。

一是有數(shù)量眾多的卷煙零售客戶。全國(guó)有500多萬卷煙零售客戶。由于數(shù)量眾多，每個(gè)零售客戶所經(jīng)營(yíng)的卷煙數(shù)量比重微不足道，因而他們就單個(gè)而言，都無力影響整個(gè)市場(chǎng)的銷量和價(jià)格，或說他們都是價(jià)格的接受者。

二是卷煙零售客戶經(jīng)營(yíng)的卷煙產(chǎn)品具有同質(zhì)性，沒有本質(zhì)的差異。對(duì)于消費(fèi)者而言，在任何一家零售客戶購買卷煙，都沒有差別。對(duì)客戶而言，這種卷煙產(chǎn)品的完全替代性，決定了卷煙零售市場(chǎng)更加接近于完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

三是卷煙零售客戶進(jìn)出市場(chǎng)，限制較小。盡管煙草專賣法及其實(shí)施條例有關(guān)于卷煙零售許可以及零售客戶合理布局的規(guī)定，一些省市也制定了相應(yīng)辦法，但在實(shí)踐中，無論哪一個(gè)經(jīng)營(yíng)者都可以自主自由地決定進(jìn)入或者退出卷煙零售市場(chǎng)，這一點(diǎn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的南方市場(chǎng)尤為明顯。因此，當(dāng)卷煙經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)較高時(shí)，就會(huì)有較多的經(jīng)營(yíng)者加入卷煙零售行列，反之就會(huì)有部分經(jīng)營(yíng)者退出卷煙零售，表現(xiàn)為卷煙零售客戶的經(jīng)常流動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是卷煙零售市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的盈利程度不同所致。

上述卷煙零售市場(chǎng)的主要特點(diǎn)，決定了卷煙零售客戶進(jìn)行卷煙零售的目的即為盈利。如果不能盈利，卷煙零售客戶便不能生存，更遑論為消費(fèi)者服務(wù)了。

簡(jiǎn)而言之，利益是卷煙零售客戶經(jīng)營(yíng)卷煙的根本動(dòng)因。正是利益推動(dòng)著卷煙零售客戶去從事各種各樣的活動(dòng)，包括展示卷煙產(chǎn)品，推介卷煙品牌，配合煙草行業(yè)開展宣傳促銷、卷煙價(jià)格采集、卷煙消費(fèi)跟蹤等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，遵守?zé)煵菪袠I(yè)的相關(guān)管理規(guī)定等等。如果卷煙零售客戶無利可圖，生存發(fā)展毫無保障，就談不上品牌培育、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和構(gòu)建良好的客我關(guān)系，煙草行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略也就是空中樓閣。

正如亞當(dāng)斯密所指出的那樣，“我們所需的食物不是出自屠宰業(yè)者、釀酒業(yè)者、面包業(yè)者的恩惠，而僅僅是出自他們自己的利益的顧慮，我們不要求助于他們的愛他心，只要求助于他們的自愛心。我們不要向他們說我們必需，只說他們有利?！?/p>

維護(hù)零售戶的利益是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)至上”的橋梁【一級(jí)標(biāo)題】

國(guó)家煙草專賣局提出，要始終把為零售客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為流通企業(yè)的根本任務(wù)，幫助零售客戶提高經(jīng)營(yíng)水平，保證零售客戶盈利水平不斷提升?？梢姡S護(hù)零售客戶的利益是煙草行業(yè)的重要責(zé)任，是煙草行業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)共同發(fā)展的必然要求。

從零售終端的地位來看【二級(jí)標(biāo)題】

零售終端是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)體系的最后一環(huán)。在煙草行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格計(jì)劃控制條件下，如何使卷煙計(jì)劃生產(chǎn)與銷售適應(yīng)市場(chǎng)變化的要求，零售終端起著重要的穩(wěn)定器、調(diào)節(jié)器和蓄水池的作用，對(duì)于整個(gè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和銷售網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有著極為重要的意義。

隨著煙草控制日趨嚴(yán)格，卷煙營(yíng)銷的空間日益逼仄，零售終端的重要作用將更加凸顯。煙草專賣法開宗明義，指出煙草行業(yè)實(shí)行專賣管理是為了維護(hù)消費(fèi)者利益和國(guó)家利益。然而，處于國(guó)家和消費(fèi)者之間，并作為二者中介的零售客戶群體，如果其利益無法得到保障，那么國(guó)家利益和消費(fèi)者利益也無從談起。

從煙草價(jià)值鏈整體來看【二級(jí)標(biāo)題】

煙草工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、零售客戶、消費(fèi)者既是一條完整的供應(yīng)鏈條，也是一條卷煙品牌價(jià)值實(shí)現(xiàn)的鏈條。在這個(gè)鏈條中，卷煙的生產(chǎn)商和銷售商在價(jià)值的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)上是相輔相成的，最終形成“工商零消”的完整價(jià)值實(shí)現(xiàn)體系。短缺任何一個(gè)環(huán)節(jié)，卷煙產(chǎn)品的價(jià)值便無法實(shí)現(xiàn)。

這種價(jià)值鏈條的完整性，決定了不是工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、零售客戶或者消費(fèi)者某一方利益實(shí)現(xiàn)的最大化，而是以四方利益共贏為目的。在煙草市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格規(guī)制條件下，這種共贏顯得更為重要，這也是煙草行業(yè)提出“共同發(fā)展”的初衷所在。因此，從煙草價(jià)值鏈整體來看，維護(hù)零售客戶的利益，就是維護(hù)煙草行業(yè)的利益，就是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)至上”的不可或缺的重要橋梁。

因此，國(guó)家煙草專賣局提出零售終端建設(shè)要遵循“發(fā)展同向、工作同心、服務(wù)同步、利益同體”的工作要求，其核心在于“利益同體”。國(guó)家利益、煙草行業(yè)利益、零售客戶利益以及消費(fèi)者利益，在遵守法律和政策的前提下，必須最大化地實(shí)現(xiàn)利益均衡。惟其如此，才談得上穩(wěn)定發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展共同發(fā)展。

從利益觀點(diǎn)出發(fā)開展卷煙零售終端建設(shè)【一級(jí)標(biāo)題】

既然利益是卷煙零售終端建設(shè)的核心和本質(zhì)所在，就應(yīng)當(dāng)以利益觀點(diǎn)來看待終端，以利益觀點(diǎn)來建設(shè)終端，以利益觀點(diǎn)來服務(wù)終端。

以利益觀點(diǎn)看待零售終端【二級(jí)標(biāo)題，把“看待”兩字放大突出】

全國(guó)500多萬卷煙零售客戶，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立自主的經(jīng)營(yíng)主體和鮮活的利益主體，有其客觀存在的利益追求。其包括三類利益。

政治利益，包括零售客戶卷煙經(jīng)營(yíng)的自主性和獨(dú)立性，與煙草公司地位的平等性以及不同類別不同規(guī)模零售客戶之間的平等性，卷煙經(jīng)營(yíng)利益的保障權(quán)，對(duì)煙草經(jīng)營(yíng)管理制度的知情權(quán)等等。

經(jīng)濟(jì)利益，包括零售客戶貨源需求的充分滿足、不受假私非煙的危害、不受欺行霸市的控制和侵害等等。

文化利益，包括得到煙草行業(yè)的尊重和關(guān)心以及由此形成的情感上的滿足，得到煙草行業(yè)經(jīng)營(yíng)上的指導(dǎo)幫助和精神人文關(guān)懷以及由此建立的文化認(rèn)同等等。

以利益觀點(diǎn)看待零售終端，要看到，零售終端的政治利益、經(jīng)濟(jì)利益、文化利益是共生共存、對(duì)立統(tǒng)一的，不能簡(jiǎn)單地比較三者何種更為重要，也不能機(jī)械地羅列彼此的服從隸屬關(guān)系。在某種條件下，平等相待、建立認(rèn)同，這種對(duì)零售終端政治利益和文化利益的維護(hù)，可能要比讓零售客戶賺更多的錢的經(jīng)濟(jì)利益更為重要。

但是，歸根結(jié)底，用是不是符合終端利益來作為指導(dǎo)，始終把終端利益看作是行業(yè)利益，在終端建設(shè)中樹立正確的利益原則，是開展終端建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

以利益觀點(diǎn)建設(shè)零售終端【二級(jí)標(biāo)題，把“建設(shè)”兩字放大突出】

商業(yè)企業(yè)直接面向零售終端，是指導(dǎo)卷煙零售終端建設(shè)的主體。

以利益觀點(diǎn)建設(shè)零售終端，首先要以改進(jìn)貨源供應(yīng)為核心。卷煙貨源是卷煙零售客戶的經(jīng)濟(jì)來源，是卷煙零售客戶賴以生存發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是維護(hù)卷煙零售客戶利益的主要手段。維護(hù)卷煙零售客戶的利益，首先要尊重客戶的需求，平等相待、一視同仁，嚴(yán)格規(guī)范、公平公正，不斷提升貨源供應(yīng)水平，切實(shí)把貨源供應(yīng)作為終端建設(shè)的重中之重，作為保障客戶利益的核心。

其次，要以建立信息連接為紐帶。在工商協(xié)同條件下，工商之間的信息共享基本實(shí)現(xiàn)。然而，批零之間的信息互動(dòng)尚處于初級(jí)階段。要建立工商一體面向消費(fèi)者的現(xiàn)代卷煙營(yíng)銷體系，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化終端服務(wù)、完善終端功能、開發(fā)終端資源、提升終端形象、挖掘終端價(jià)值的目標(biāo)，必須打造“信息化零售終端”，將零售終端的信息化建設(shè)提上議事日程，將終端的信息和工商信息有機(jī)對(duì)接起來，使自上而下的計(jì)劃和自下而上的市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來，逐步實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展由計(jì)劃驅(qū)動(dòng)到市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升行業(yè)整體適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力和水平。

再次，要以傳遞行業(yè)價(jià)值為根本。行業(yè)500多萬零售客戶，猶如500多個(gè)志愿?jìng)鞑フ?。正宣傳可以產(chǎn)生巨大的正能量。只有積極維護(hù)零售客戶的利益，通過有效手段將行業(yè)先進(jìn)文化和共同價(jià)值觀傳遞到每一個(gè)零售客戶，落實(shí)到終端建設(shè)的具體行動(dòng)中，真正做到“發(fā)展同向、工作同心、服務(wù)同步、利益同體”，使零售客戶深切地體會(huì)到“我是煙草一家人”，他們就會(huì)認(rèn)同、支持、主動(dòng)傳播行業(yè)共同價(jià)值觀，行業(yè)共同發(fā)展便有了更為堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，更為寬松的發(fā)展環(huán)境。

最后，要避免陷入終端建設(shè)的誤區(qū)。綜觀卷煙零售終端建設(shè)的實(shí)踐，大多停留于表層，具有明顯的局限性，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過形象改造，認(rèn)為終端建設(shè)就是生動(dòng)化陳列，就是提升終端形象，美化終端環(huán)境，分解了零售終端建設(shè)；二是通過客戶區(qū)分，把零售客戶區(qū)分為不同層級(jí)或等級(jí)，走入客戶關(guān)系管理理論中“客戶金字塔”的誤區(qū)，誤解了零售終端建設(shè)；三是通過加盟連鎖，發(fā)展卷煙零售加盟連鎖店，在專賣制度條件下，卷煙貨源供應(yīng)堅(jiān)持公開公正原則，這種加盟連鎖缺乏實(shí)際的利益共享，徒有其“形”，而無其“神”，曲解了零售終端建設(shè)。種種做法，都背離了零售終端建設(shè)的本意。其根本，就在于沒有從利益觀點(diǎn)，堅(jiān)持利益原則來分析終端、建設(shè)終端。

以利益觀點(diǎn)服務(wù)零售終端【二級(jí)標(biāo)題，把“服務(wù)”兩字放大突出】

服務(wù)是商業(yè)流通企業(yè)的本質(zhì)特征。要按需服務(wù)不扭曲。切實(shí)尊重卷煙零售客戶意愿，加強(qiáng)客戶需求調(diào)研，準(zhǔn)確把握客戶真實(shí)服務(wù)需求，不斷提高服務(wù)針對(duì)性和有效性。要平等服務(wù)不強(qiáng)制。平等對(duì)待每位零售客戶，把零售客戶看作是煙草一家人，不強(qiáng)制、不強(qiáng)勢(shì)、不強(qiáng)求，注重服務(wù)的人性化和個(gè)性化；要標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)不歧視。打造服務(wù)品牌，統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善服務(wù)流程，提高服務(wù)質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍，不斷提高終端服務(wù)水平。

行文至此，偶見一則新聞《帝國(guó)煙草公司因支持零售商獲獎(jiǎng)》，講的是帝國(guó)煙草公司連續(xù)第三年榮獲荷蘭食品商店煙草品類管理方法的獎(jiǎng)項(xiàng)（詳見案例鏈接）。這如今已算是舊聞了。進(jìn)一步的搜索發(fā)現(xiàn)，一個(gè)更為煽情的題目《世界煙草巨頭與零售終端的不了情》映入眼簾，講述的亦是煙草公司與零售終端在利益問題上血濃如水的關(guān)系。對(duì)這些陳年舊事的關(guān)注，亦難免不引發(fā)我們對(duì)零售終端建設(shè)問題的深思。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

本文利用中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫，對(duì)2002－2007年國(guó)內(nèi)正式發(fā)表的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對(duì)文獻(xiàn)年度分布、文獻(xiàn)類型分布、文獻(xiàn)主題分布進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。結(jié)果共檢索出328篇有關(guān)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)。6年間，國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表的工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量基本上呈逐年上升趨勢(shì)。本文獻(xiàn)的專業(yè)分布方面，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)主要集中在工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法等領(lǐng)域。這表明，2002年以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，提升高校工商管理學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者開始關(guān)注和重視工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究。在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)成、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)等一系列方面，開展了專門的研究。筆者認(rèn)為，對(duì)這些研究成果進(jìn)行梳理和分析，不僅可以推動(dòng)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也可以為國(guó)內(nèi)高校的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)工商管理學(xué)科發(fā)展的影響作用

學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)與技能有很多種方法，不同方法的學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學(xué)方法占重要比重，學(xué)生完全通過死記硬背的方式來記住所學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。

基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長(zhǎng)在“全國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)”上，突出強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，盡快改變我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀(jì)企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來自多元文化的挑戰(zhàn)、來自管理實(shí)踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)未來管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。

③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。

吳軍強(qiáng)提出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)育人的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是科研的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是直接為社會(huì)服務(wù)的基地。

國(guó)際上眾多知名機(jī)構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽到的信息，我們能學(xué)到5％。因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)

實(shí)驗(yàn)。第四層次：開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有探索精神的同學(xué)提供廣闊的空間。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是訓(xùn)練某個(gè)專業(yè)應(yīng)用軟件包的使用，成了社會(huì)上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課程；二是基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“理論的驗(yàn)證”。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求很低，有時(shí)只需要幾個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)；三是基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

沒有資源的實(shí)驗(yàn)室與一般計(jì)算機(jī)室無異，不能稱之為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)隊(duì)伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境。

三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對(duì)象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長(zhǎng)、管理對(duì)人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。

工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用范圍很廣。從目前來看，可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、運(yùn)作模擬系統(tǒng)、運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者，從不同角度研究了工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成。

為避免目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)按大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課系統(tǒng)進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次：主要是以演示驗(yàn)證、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。第二層次：主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力的主要階段，實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)選做一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的裝備進(jìn)行

鐘守機(jī)認(rèn)為，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基本工具的網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領(lǐng)域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運(yùn)行于高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。

（2）廣告設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)與制作、平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作等都是工商管理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且基本上采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作。

四、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有兩種類型：案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，兩種方法各有其特點(diǎn)與專長(zhǎng)。

案例教學(xué)（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克利斯托夫·朗戴爾在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性的改革的基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學(xué)院所采納。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。與舉例教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性。

管理模擬教學(xué)（BusinessSimulation）是管理參與式教學(xué)法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設(shè)的管理情境和模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學(xué)生按團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，通過學(xué)生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從其方式和過程可以看出，管理模擬教學(xué)具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學(xué)作為參與式教學(xué)法的一種，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，屬于美國(guó)大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會(huì)核心會(huì)員的382所美國(guó)大學(xué)中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學(xué)院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來輔助提升教學(xué)水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競(jìng)賽。常見的管理模擬方法包括：角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等。

五、總結(jié)與展望