體育教育的主要特點精選(九篇)
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第1篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向
0前言
對體育教學(xué)模式的研究是目前教育體系當(dāng)中的重要組成部分，就傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，是我國教育當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，由于對體育教學(xué)的重視程度不高，體育教師對體育教學(xué)模式研究對象的理解程度不夠全面系統(tǒng)，在這樣的情況下，直接影響了體育教學(xué)的整體效果，隨著體育教學(xué)觀念的不斷改變，需要對體育教學(xué)模式進行研究，以此來從整體上提高體育教學(xué)的整體水平。
1體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀
1.1首先是理論高于實踐
體育教學(xué)是一種重視實踐的教育課程，在對基礎(chǔ)體育知識和理念進行了解的情況下，通過相應(yīng)的活動，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，由于我國體育教學(xué)模式的類型正在不斷的增多，這就需要在際的體育教學(xué)當(dāng)中增加實踐活動所占的比例，以此來提升整體的體育教學(xué)效果，但是就目前的情況來看，體育教學(xué)模式的理論研究無法滿足實際的體育教學(xué)，具體表現(xiàn)在體育教學(xué)模式的研究理論越來越多，種類也在不斷豐富，但是在實際的實踐訓(xùn)練當(dāng)中，沒有將理論與實踐相互結(jié)合，使兩者之間發(fā)展的距離相差較大，也就是所謂的理論高于實踐的現(xiàn)狀。
1.2缺少規(guī)范化的體育教學(xué)模式概念
對于我國的體育教學(xué)模式的研究來說，目前還沒有較為明確的定義，對于其中的研究標(biāo)準(zhǔn)也沒有得到統(tǒng)一，教育人士在對體育教學(xué)模式進行研究的過程中，由于研究的出發(fā)點和所選角度的不同，使研究的最終結(jié)果也各不相同，在體育教學(xué)模式研究多樣化發(fā)展的過程中，沒有形成概念上的共識，同時由于缺少統(tǒng)一的定位和理解，在對其進行實際指導(dǎo)的過程中，也容易出現(xiàn)一定的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降。
1.3缺少規(guī)范性的體育實踐
體育實踐是體育教學(xué)中的重要組成部分，在進行體育實踐的過程中，需要根據(jù)實踐的主要特點，來和相應(yīng)的理論進行結(jié)合，這樣才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的情況來看，教師在進行體育教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合具體的實踐內(nèi)容來課堂設(shè)計進行優(yōu)化，目前在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，往往會出現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)實踐進行自由安排，而不是根據(jù)教師的指導(dǎo)進行相應(yīng)的實踐活動，在這樣的情況下，體育教學(xué)模式理論研究的主要意義將得不到體現(xiàn)。另外是教師在進行實踐教學(xué)的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式當(dāng)中所出現(xiàn)的實際問題，這在一定程度上對我國體育教育的發(fā)展形成了一定的限制作用。
2體育教學(xué)模式研究的未來發(fā)展方面
針對上述體育教學(xué)模式研究中所出現(xiàn)的問題，目前隨著人們對體育教學(xué)模式研究重視程度的提高，雖然其中仍舊存在著一些問題，但是從整體上來說，其發(fā)展方向較為樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1首先是素質(zhì)教育得到教育部門的重視
從廣義上來說，素質(zhì)教育主要指的是生理和心理的共同發(fā)展，就目前體育教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)教育來說，主要指的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課程改革的不斷深入下，教育部門逐漸提高了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，相應(yīng)的體育教師也通過對課程的優(yōu)化設(shè)計和對體育的進一步理解，提高了學(xué)生心理和身體的綜合素質(zhì)。在這樣的過程當(dāng)中，體育教師的專業(yè)能力的職業(yè)素質(zhì)得到了進一步的提高，能夠結(jié)合目前素質(zhì)教育的主要特點，將實踐與理論相互結(jié)合，創(chuàng)新出適合素質(zhì)教育的教學(xué)手段和方法，在一定程度上推動了我國素質(zhì)教育的發(fā)展。
2.2體育教學(xué)中實踐活動所占比例逐漸增多
在體育課程得到相關(guān)重視之后，在目前的體育教學(xué)當(dāng)中，其實踐活動所占的比例在逐漸增多，學(xué)校較大對體育的資金投入力度，引進了各種體育設(shè)施，來滿足體育教學(xué)中實踐活動場所的需求。在這樣的情況下，體育教師也能夠?qū)Ω鞣N教育模式進行研究和實踐，并且結(jié)合目前體育教學(xué)的實際要求，合理的掌握過程結(jié)構(gòu)教學(xué)，完善教學(xué)方法，改善教學(xué)體系，并且在一定程度上對目前的體育模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)了理想的體育教學(xué)效果。
2.3重視對體育教學(xué)模式的研究和評價
在體育的不斷發(fā)展過程中，體育教學(xué)模式研究的重要性得以體現(xiàn)，在目前的體育教學(xué)實踐當(dāng)中，教師已經(jīng)掌握了相對較為合理完善的教學(xué)評價手段，并且結(jié)合相應(yīng)的體育教學(xué)模式，來對學(xué)生的整體成績進行評價。在這樣的過程中，傳統(tǒng)的重視考試成績的現(xiàn)象已經(jīng)得到較大的改善，學(xué)生學(xué)歷的動力和興趣有所增加，另外，隨著教學(xué)評價模式的不斷研究和發(fā)展，目前教學(xué)評價的重點也發(fā)生了相應(yīng)的改變，增加了學(xué)生實時評價和自我評價等模塊，這些評價方式能夠在一定程度上推動體育教學(xué)模式研究的發(fā)展，使體育教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性得到了體現(xiàn)。
3結(jié)語
體育教學(xué)與我國的綜合實力息息相關(guān)，要想從根本上提高我國的綜合國民素質(zhì)，就需要結(jié)合目前體育教學(xué)的發(fā)展特點，對體育教學(xué)模式進行研究，在對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外，通過對教學(xué)的培訓(xùn)，也可以提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，實現(xiàn)對體育教學(xué)課程的優(yōu)化，在這樣的情況下，我國體育教學(xué)模式研究的發(fā)展將會進一步提高。
作者簡介：蔣聰（1980-），男，河南夏邑人，本科，講師，研究方向：體育教育。
參考文獻
[1] 李森.論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展[J].文體用品與科技， 2014（10）：52.
第2篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；新課程；素質(zhì)教育；心理健康
《體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實行，表明了我國政府對體育特別是素質(zhì)教育的足夠重視，這應(yīng)是我們?nèi)w教育工作者及社會各階層所必須認(rèn)識到的。學(xué)校作為我國教育的前沿陣地，更應(yīng)清醒地認(rèn)識到這一點，要不斷地努力加強學(xué)校的體育建設(shè)，這樣才能更好地全面地推進素質(zhì)教育。體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的歷史使命；同時，體育又能促進德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、通過體育鍛煉，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)
1、通過體育向?qū)W生進行思想品德教育，是體育教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。
從教材的內(nèi)容看，體操可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的精神，長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，球類項目可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、熱愛集體及勇敢拼搏的精神。
2、體育是以鍛煉身體為主要特點的課程。
在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。此外，學(xué)生在上課過程中十分活躍，可以充分地發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶自己的情操，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。
二、體育可以促進學(xué)生智育水平的發(fā)展
1、人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。
體育鍛煉能夠促進大腦的發(fā)育。科學(xué)研究證明，堅持經(jīng)常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動的強度、均衡性和靈活性及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理條件。
2、提高大腦思維和記憶力。
人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過體育鍛煉，可以提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，能使學(xué)生頭腦清醒、精力充沛、學(xué)習(xí)效率提高。
3、消除大腦的疲勞。
中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，大腦容易疲勞，這種疲勞主要是大腦“缺養(yǎng)”（營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的缺乏）造成的。人體生理學(xué)的理論和體育鍛煉的實踐證明：學(xué)習(xí)前進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可為鍛煉后的學(xué)習(xí)儲備足夠的能源。同樣，學(xué)習(xí)后進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，則可使工作后有關(guān)學(xué)習(xí)的中樞得到休息，保證營養(yǎng)物質(zhì)的及時補充，這即是所謂“8-1（小時）>8（小時）“，即“每天從8小時的學(xué)習(xí)時間中抽出一小時進行體育鍛煉后，7小時的學(xué)習(xí)效率要大于8小時”的理論依據(jù)。
三、體育能使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的美
學(xué)習(xí)體育是對學(xué)生實施美育的有效途徑。通過體育活動，可以使學(xué)生身體各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、儀表美、心靈美，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，充分發(fā)揮美的形式對學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。
四、素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和個性
體育對這兩方面的培養(yǎng)有著積極作用。心理健康的重要性越來越受到人們的重視，現(xiàn)代中學(xué)生中有不少同學(xué)受到學(xué)習(xí)、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡，這說明培養(yǎng)青少年及兒童健康的心理是當(dāng)前教育中一個非常值得注意并需解決的問題。而體育課可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀進取和積極向上的精神，可以鍛煉學(xué)生勇敢、堅毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，還可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高交往和協(xié)作能力，同時樹立集體主義思想。體育活動可充分地發(fā)展學(xué)生的個性特征。體育活動時能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強學(xué)生的自信心，為今后步入社會和工作崗位起到比較重要的作用。
五、利用體育競賽來提高學(xué)生的心理承受能力
人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，經(jīng)過心理訓(xùn)練，人的心理承受能力可以大大提高。體育競賽在提高心理承受能力方面具有以下特點：
（1）體育競賽從外在形式看是一種游戲，但從內(nèi)在實質(zhì)看它卻是一種對現(xiàn)實社會的模擬，通過這種模擬的游戲，能夠使參與者提高對社會的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，尤其是對青少年，這樣的鍛煉對提高他們的心理承受能力，有更加積極的作用。
（2）體育競賽之所以受到人們的青睞，激烈的競爭是它的魅力所在，相對公平的競爭環(huán)境下，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能，心理承受能力自然提高了。
第3篇：體育教育的主要特點范文
摘 要 隨著我國體育教學(xué)改革不斷的深化，體育教學(xué)越來越重視學(xué)生的身體健康，在體育課程教學(xué)中融入體育游戲項目，不僅激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，而且增強學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要研究體育游戲的主要特點，簡要分析體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用，闡述體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實際應(yīng)用，旨在提升大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 體育游戲 大學(xué)體育教學(xué) 實踐
體育游戲?qū)儆诖髮W(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，融合了競爭性、娛樂性、趣味性等特點，大學(xué)體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。
一、體育游戲的主要特點
（一）趣味性
趣味性是體育游戲最為重要的特點，目的在于讓學(xué)生在體育游戲活動中收獲愉快的感覺，也正是體育游戲具有趣味性的特點，對于學(xué)生參與體育鍛煉具有強大的吸引力。
（二）目的性
教師在選擇體育游戲時，并不是漫無目的的選擇，而是根據(jù)具體的體育課程教育對象與任務(wù)，有目的性的選擇體育游戲，對游戲負(fù)荷進行合理的安排，例如，在體育課程內(nèi)容開始之前，應(yīng)當(dāng)選擇以熱身為目的的體育游戲，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
（三）教育性
教師在開展體育課時，應(yīng)當(dāng)選擇積極向上的體育游戲，既可以鍛煉學(xué)生的身體活動能力，又可以鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。與此同時，在學(xué)生參與體育游戲時，需要與其他同學(xué)相互配合，對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作等集體觀念具有重要作用，從而讓學(xué)生在競爭活動中收獲精神上的愉悅感。
（四）易行性
教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡單易行的游戲項目，在選擇體育游時，需要充分的考慮以下幾點內(nèi)容：一是教學(xué)器材；二是場地設(shè)施；三是學(xué)生的能力；四是科學(xué)合理的選擇體育游戲項目。
（五）競爭性
競爭性同樣是體育游戲的特點，體育游戲中充滿各種勝負(fù)輸贏，要求學(xué)生在遵守游戲規(guī)則下進行彼此的較量，同時會對雙方比賽予以公平的裁判，學(xué)生只有具有良好的體能、高超的技能以及良好的心理狀態(tài)，才能夠在比賽中獲得優(yōu)勢，贏得最終的勝利。
二、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用
（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動力。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，在平時的教學(xué)中，可以將部分反復(fù)練習(xí)的動作設(shè)計為有趣的游戲，而后督促學(xué)生加強練習(xí)，由此一來不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉，而且將會取得良好的練習(xí)效果。
（二）鍛煉學(xué)生的思維能力
體育游戲具有很強的競爭性，除了包括學(xué)生體力方面的競爭，更多是學(xué)生智力上的較量，比如，在傳球接龍的體育游戲中，不僅要快速的將球傳給自己的同伴，更要保證球不會落地，避免耽誤更多的時間。因此，該項游戲機對于學(xué)生思維敏捷性提出較高的要求，需要學(xué)生在短時間內(nèi)快速的做出判斷。
（三）提升學(xué)生的心理素質(zhì)
學(xué)生的心理素質(zhì)各有不同，良好的心理素質(zhì)是健康快樂生活與學(xué)習(xí)的保障，全面提高體育游戲具有競爭性。在比賽中勝負(fù)輸贏都是常有的事情，學(xué)生在勝利中，將會獲得自信心上的提升，而在失敗中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的看待失敗，總結(jié)存在的問題，在長期的訓(xùn)練中，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)顯著效果。
（四）增強學(xué)生的體魄
開展體育游戲目的在于配合完成體育課，因此，身體活動在體育游戲中是必不可少的，比如，各種球類游戲項目，對于提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力具有重要作用，而各種跑步類游戲，將有利于提升學(xué)生的心肺能力，不嗟腦鑾墾生的運動器官功能，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到增強學(xué)生體魄的效果。
三、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實際應(yīng)用
（一）應(yīng)用于準(zhǔn)備活動中
體育游戲具有較強的娛樂性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，其中，在體育課的準(zhǔn)備階段中，最為主要的任務(wù)是組織學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生身體的關(guān)節(jié)韌帶以及肌肉群等部為得到充分的活動，讓學(xué)生的精神更加飽滿、充沛，以良好的身體狀態(tài)投入至體育課中。因此，在該階段最好是選用具有熱身作用的體育游戲，如聽數(shù)抱團丟手帕等，既可以取得熱身的效果，又可以集中邪學(xué)生的注意力，便于組織教學(xué)活動。
（二）應(yīng)用于技能教學(xué)中
以往的體育教學(xué)中，教師采用單一的練習(xí)方式，無法激發(fā)出學(xué)生體育鍛煉的興趣，類似于中長跑體育運動，枯燥乏味的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，長此以往，學(xué)生對于體育運動將會產(chǎn)生排斥心理。然而，通過應(yīng)用體育游戲，如追逐游戲等，讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲快樂的感覺，改變以往體育運動枯燥、乏味的問題，逐漸讓學(xué)生愛上體育運動，充分的調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性。
（三）應(yīng)用于課堂結(jié)束階段
在結(jié)束體育課程后，學(xué)生往往會感到非常的疲憊，這個時候開展有趣的體育游戲項目，能夠讓學(xué)生的身心得到放松，逐漸由運動狀態(tài)過渡至安靜狀態(tài)。因此，在體育課程結(jié)束后，盡量選用趣味性高、運動負(fù)荷小的體育游戲項目，類似于猜謎游戲等游戲都是非常好的選擇，讓學(xué)生在小負(fù)荷的體育運動中，獲得身心上的放松。
綜上所述，教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇體育游戲項目，把握體育游戲的運用時機，提高學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，增強體育教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1] 焦萬芹.淺談體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析[J].四川文理學(xué)院學(xué)報.2016，02：102-104.
第4篇：體育教育的主要特點范文
摘 要 運動訓(xùn)練原則與體育教學(xué)訓(xùn)練原則，是體育訓(xùn)練理論中不可或缺的重要組成部分，是指導(dǎo)運動員和學(xué)生的重要理論基礎(chǔ)。本文通過研究其共性與獨特點，從理論層面為運動訓(xùn)練與體育教育提供理論支持。
關(guān)鍵詞 運動訓(xùn)練原則 體育教學(xué)訓(xùn)練原則 共性 獨特點
一、前言
運動訓(xùn)練原則與體育教學(xué)訓(xùn)練原則，是體育訓(xùn)練理論中不可或缺的重要組成部分，是指導(dǎo)運動員和學(xué)生的重要理論基礎(chǔ)。從教學(xué)和體育訓(xùn)練的本質(zhì)出發(fā)，體育教育訓(xùn)練原則是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ笇?dǎo)學(xué)生掌握體育相關(guān)知識、基本的運動技術(shù)和技能、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程中應(yīng)該遵循的原則；而運動訓(xùn)練原則是人們在運動訓(xùn)練活動中所遵循的基本準(zhǔn)則，正確認(rèn)識人體運動競技能力的變化、提高與表現(xiàn)的規(guī)律，是確立運動訓(xùn)練的基本依據(jù)。
二、運動訓(xùn)練原則與體育教學(xué)訓(xùn)練原則的共性
（一）科學(xué)性
科學(xué)性原則對體育教學(xué)過程提出了一系列的要求，包括在教育過程中所采用的方法和手段。近幾十年來現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的共同規(guī)律表明，體育教學(xué)訓(xùn)練中的這一科學(xué)性原則，也是使運動訓(xùn)練在質(zhì)和量上提高的一個重要方面。它要求在運動訓(xùn)練中，必須不斷地和有效地把體育教學(xué)訓(xùn)練中的科學(xué)性原則應(yīng)用到實踐中去，這是運動訓(xùn)練水平進一步提高的基礎(chǔ)。
（二）教育性
這一體育教學(xué)的原則，貫穿運用于運動訓(xùn)練的內(nèi)容、形式和方法之中。它以運動員的個性形成與運動水平提高之間存在著有機聯(lián)系為前提。
（三）自覺性和積極性
這是體育教學(xué)中主要原則之一。在運動訓(xùn)練中，學(xué)員的自覺性表現(xiàn)在對任務(wù)的理解、對訓(xùn)練過程中各種基本的規(guī)律性的理解、對人的肌體結(jié)構(gòu)特點的理解以及各種訓(xùn)練手段和方法對他的影響和理解等。
（四）直觀性
體育教學(xué)最重要的原理之一就是感覺與概念的統(tǒng)一。因此，直觀性原則要求采用直觀手段就成為體育教學(xué)的重要特征之一。在運動訓(xùn)練和實踐中，多種多樣的直觀手段是結(jié)合在一起的，可以說，保證直觀性的各種方式，對于提高高水平運動員改進技術(shù)具有特殊意義。
（五）鞏固性
鞏固性原則要求鞏固在體育教學(xué)中獲得及發(fā)展的知識、技能和素質(zhì)。在運動訓(xùn)練過程中，一方面有關(guān)知識、技能、素質(zhì)應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，另一方面它們又要有用于各種不同場合的靈活性，學(xué)員在完成運動專項過程中，就能夠做出最佳決定。
（六）系統(tǒng)性和循序漸進性
系統(tǒng)性就是在運動訓(xùn)練全過程中，要求在發(fā)展素質(zhì)、掌握技能和技巧、提高有機體各體系機能能力時，須在其間保持一定的邏輯聯(lián)系。而循序漸進性則指出了在教學(xué)訓(xùn)練過程中下一階段有賴于前一階段的原則。這樣也就可以使運動員以后的提高合乎邏輯地發(fā)展。
三、運動訓(xùn)練原則與體育教育訓(xùn)練原則的獨特點
（一）運動訓(xùn)練原則的特點
第一，運動項目和內(nèi)容的專門性。由于運動員從事的是專門項目的訓(xùn)練，因而，在訓(xùn)練的內(nèi)容選擇上，要根據(jù)專項的特點和需要，具有專門的性質(zhì)；第二，運動訓(xùn)練方法和手段的多樣性。由于訓(xùn)練任務(wù)的多方面要求，訓(xùn)練內(nèi)容的復(fù)雜，以及訓(xùn)練對象的不同，決定了訓(xùn)練方法和手段的多樣性；第三，運動負(fù)荷的極限性。運動員如果不能承擔(dān)大負(fù)荷的訓(xùn)練，就不可能達(dá)到高水平的運動成績，這是運動訓(xùn)練的一大特點；第四，運動訓(xùn)練的個體差異性。這是根據(jù)每個運動員素質(zhì)的不同而言的。
（二）體育教育訓(xùn)練原則的特點
體育教育訓(xùn)練，作為一種教育過程，其主要特點是不僅需要教師的講解、示范，還需要學(xué)生的身體直接參與練習(xí)來掌握技能、技術(shù)。同時，發(fā)展學(xué)生的智力、體力。由此特點出發(fā)，決定了其體育教育訓(xùn)練的任務(wù)是鍛煉身體、增強體質(zhì)；使學(xué)生學(xué)會和掌握體育的基本知識、技能和技術(shù)；教會學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，進行德育品質(zhì)教育；為學(xué)校參加各類競賽，并取得好的名次。從體育教育訓(xùn)練的實踐過程來看，上述四條任務(wù)是辯證統(tǒng)一的，增強體質(zhì)是體育教育的根本目的的體現(xiàn)；而掌握體育的知識、技能、技術(shù)，則是解決科學(xué)鍛煉的方法問題；對于道德品質(zhì)教育來說，既是培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是體育教育的方向和動力問題。因此，在體育教育訓(xùn)練中增強體質(zhì)，掌握基本知識、技能、技術(shù)和進行道德品質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一，既是體育教育的特點所使然，同時，又是體育教育任務(wù)的完整體現(xiàn)。
（三）體育教育訓(xùn)練與運動訓(xùn)練的區(qū)別
通過上面對體育教育訓(xùn)練和運動訓(xùn)練之特點、任務(wù)及內(nèi)容的分析?？梢钥闯?，作為體育科學(xué)的組成部分，二者雖然從不同角度體現(xiàn)著體育的本質(zhì)，但在表現(xiàn)特點和內(nèi)容上，是有著顯著區(qū)別的。而在特點和內(nèi)容上表現(xiàn)出的區(qū)別可以歸納為這樣一點： 即體育教育訓(xùn)練原則，所實施和體現(xiàn)的是一種全功能型的培養(yǎng)人的方法，所涉及的手段較為廣泛；而相對于運動訓(xùn)練原則來說，除具有體育教學(xué)的一些基本方法外，更主要的體現(xiàn)出的還是其專門性，而且在這一點上，其特點和內(nèi)容的傾向性就更為明顯。這可以說是二者的顯著不同之處。
參考文獻：
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第5篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課； 教學(xué)； 效果； 分析
前言
體育學(xué)科是以身體鍛煉為主，技能性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵。體育教師只有不斷加強各方面知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析體育課的教學(xué)特點和學(xué)生的個性特點，才能有針對性地對學(xué)生進行德智體美勞等方面的教育，才能使學(xué)生在體育上能夠陶冶情操，磨練意志，培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀和價值觀，才能達(dá)到真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目標(biāo)。
一、現(xiàn)在中學(xué)生的個性特點分析
作為一名中學(xué)體育教師，要想提高體育教學(xué)的效果，就必須先了解學(xué)生的個性特點。通過日常工作中與學(xué)生的接觸，個人認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生有以下主要特點：
1.現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)初步顯示了以后步入社會的各種素質(zhì)，他們思維活躍、不愿意受約束、挫折感缺乏。
2.他們對各種電子產(chǎn)品了如指掌，且喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲、習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識世界，了解各種信息。并且他們在網(wǎng)上會結(jié)交很多的新朋友。
3.現(xiàn)在的中學(xué)生身上具有獨生子女自身的缺點，他們的親情觀念要比父輩的淡薄，他們普遍存在自戀心理、個人責(zé)任心淡化，各種禮儀意識較差。
4.現(xiàn)在的中學(xué)生普遍非常注重個人感受，而缺乏集體協(xié)作精神、團結(jié)互助意識，缺乏服務(wù)意識、奉獻精神。
二、中學(xué)體育老師教學(xué)過程中存在的一些問題
面對現(xiàn)在的中學(xué)生，很多體育老師在教育教學(xué)過程中沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方式方法依然比較老套，更沒有注重教學(xué)的技巧性和藝術(shù)性。具體如下：
1.體育教學(xué)方法簡單、粗暴
很多中學(xué)的體育老師，在上學(xué)期間主要從事體育訓(xùn)練而忽視了對文化課的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了有些體育老師所掌握的知識面不夠廣泛，缺乏教學(xué)和教育的各種能力。甚至有些體育教師缺乏對學(xué)生最起碼的人格尊重，缺乏愛心，動轍體罰或變相體罰學(xué)生，諷刺和歧視學(xué)生。這對學(xué)生的身心健康造成了很大危險，甚至給學(xué)生的一生帶來陰影。
2.沒有明確體育教學(xué)的目的
作為中學(xué)體育教師，我認(rèn)為影響體育教學(xué)效果的一個重要原因就是，體育老師對體育教育的目的沒有明確。或者說當(dāng)前中學(xué)體育教育的教育目的已經(jīng)偏離了正常的軌道。我認(rèn)為中學(xué)體育教育應(yīng)該作為每個人終身體育教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他起到彌補小學(xué)體育教育的不足，引導(dǎo)大學(xué)教育乃至可以形成“終身體育”的思想。而不應(yīng)該是僅僅重視中學(xué)這一階段的成績或效果。
3.體育教師缺乏正確的理想信念
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，市場經(jīng)濟、金錢至上的思想對部分體育教師帶來了負(fù)面的影響，導(dǎo)致他們?nèi)狈礃I(yè)精神，對待工作不求上進，在日常教學(xué)過程中缺乏主人翁的工作態(tài)度。把主要精力投入到社會兼職中，遵循誰給的錢多就多干，錢少就少干，沒錢就不干的原則。體育教師理想信念的缺失，道德素質(zhì)的匱乏，直接影響了中學(xué)生的健康成長。
4.忽視自我良好形象的塑造
目前，有些中學(xué)體育教師平時不能嚴(yán)以律己，衣著不整，語言污穢，行為粗野，甚至有時會醉酒后上課，并認(rèn)為這是體育教師特有的“風(fēng)度”和“豪氣”，殊不知這悖逆了“為人師表”的要求，在學(xué)生中造成了極壞的影響。
三、提高中學(xué)體育教學(xué)效果的措施
針對以上中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的一些問題，提出了以下解決方案：
1.改善體育教學(xué)方法——以靈活多變及親情式教學(xué)方式為主
“體育教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。學(xué)生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，教師一定要通過創(chuàng)設(shè)靈活多變的符合教學(xué)實際的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來激發(fā)他們的靈感。讓體育課堂真正成為學(xué)生激情燃燒的動感地帶，成為他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺。同時，體育課應(yīng)重視對學(xué)生進行思想教育，不能體罰或變相體罰學(xué)生。體育課要以體育教學(xué)為主，明確體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位和作用，擺正體育課和“達(dá)標(biāo)”之間的關(guān)系。
2.明確體育教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有意識的把中學(xué)階段成績與“終身體育意識”結(jié)合起來，在進一步提高階段效益的同時，更加重視其終身效益，并將二者緊密結(jié)合起來。在體育教學(xué)實踐中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、培養(yǎng)主動鍛煉身體的習(xí)慣、培養(yǎng)獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度。同時，學(xué)校應(yīng)提供有意義的運動消遣手段和方式、滿足學(xué)生身體運動、精神娛樂等方面的追求與享受、為學(xué)生的終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.提高體育教師教書育人、為人師表的理想信念
體育教師在日常教學(xué)過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，寫好體育教學(xué)工作計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進教學(xué)方法，積極開展教研活動。定期舉行觀摩課，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高體育技能水平。
“十年樹木，百年樹人”，人才的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。新時期的體育教師，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的偉大任務(wù)。為此，作為體育教師應(yīng)時刻不忘師德，熱愛教育事業(yè)，為人師表，要求學(xué)生做到的我們自己首先要做到，以我們良好的風(fēng)范、儒雅的舉止，去影響學(xué)生，教育學(xué)生，為培養(yǎng)新時期合格的建設(shè)者做出貢獻。
結(jié)束語
要想提高體育教學(xué)效果，體育教師在體育教學(xué)過程中即要充分了解現(xiàn)在中學(xué)生的個性特點，又要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、與時俱進，不斷自我學(xué)結(jié)，不斷提高自身奉獻教育事業(yè)的思想覺悟。本文中提高中學(xué)體育教學(xué)效果的具體措施可以為同行提供參考。
參考文獻：
第6篇：體育教育的主要特點范文
摘要采用文獻資料、邏輯推理等研究方法對我國高校足球隱性課程資源的開發(fā)與利用進行研究分析，研究結(jié)果表明：足球隱性課程資源的主要特點是廣泛性和間接性。足球隱性課程資源對高校足球課程的重要影響是積極與消極的雙面影響；意識與行為的全面互補；主體與客體的雙層差異等。推進高校足球隱性課程開發(fā)的有效途徑是充分發(fā)掘足球老師隱性課程資源；加強足球隱性課程軟環(huán)境資源的建設(shè)；加強足球隱性課程硬環(huán)境資源的建設(shè)等。
關(guān)鍵詞高校足球課程隱性課程資源開發(fā)與利用
一、前言
體育隱性課程是指：學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo)，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的、經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的總和。隨著我國高校體育隱性課程的不斷發(fā)展，國家教育部根據(jù)現(xiàn)行情況制定并出臺了相關(guān)的政策法規(guī)和文件，如《學(xué)校體育工作條例》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校教育質(zhì)量管理評價與教育質(zhì)量認(rèn)證最新標(biāo)準(zhǔn)》等，逐步加大了我國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展，同時也為體育課程制定教學(xué)大綱提供了依據(jù)。隨著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，體育老師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身條件、學(xué)生的具體情況靈活運用體育資源安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘和運用體育隱性資源。足球運動在大學(xué)生中的喜愛程度很高，在很大程度上大學(xué)生更希望通過參加足球運動來調(diào)節(jié)和豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。然而，在我國高校足球課程中，足球教師還沒有普遍認(rèn)識到足球課程中的隱性教學(xué)資源的重要性，在進行教學(xué)時多數(shù)教師還只是根據(jù)教學(xué)大綱中的條條框框和教學(xué)進度進行“死教學(xué)、教死學(xué)”，隱性課程資源的開發(fā)很大方面都被忽視掉?；诖?，本文從高校足球課程出發(fā)，探究隱性課程在高校足球教學(xué)中的重要性以及提高對高校足球隱性課程資源的開發(fā)和利用。
二、足球隱性課程資源的主要特點
（一）廣泛性
根據(jù)課程的定義，凡是經(jīng)過規(guī)范設(shè)計，以簡潔、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的足球文化要素都屬于足球隱性課程資源。因此足球隱性課程資源存在的范圍廣泛，內(nèi)容具有多樣性，即沒有專門固定的教材和具體的教學(xué)內(nèi)容，在時間和空間上也沒有明確的規(guī)定性，只要是符合定義的學(xué)校足球文化要素，學(xué)生在校園內(nèi)所接觸到的學(xué)校環(huán)境與人文因素都屬于足球隱性課程范疇。
（二）間接性
足球隱性課程資源是廣泛的，對學(xué)生的影響主要以非理性文化為主。學(xué)生上課的環(huán)境、場地設(shè)施、老師的舉止神態(tài)、課堂氛圍等，這些隱性資源不僅涉及到認(rèn)知，更以一種無形的力量影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、行為規(guī)范、意志、態(tài)度、興趣等方面。合理利用足球隱性資源可以對學(xué)生的精神文化層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的有意影響，激勵學(xué)生形成積極向上的思想精神，樹立正確的人生觀、價值觀?？傊?，隱性課程資源的間接性體現(xiàn)在創(chuàng)造一種好的文化氛圍，以無形的力量影響學(xué)生精神層面的主觀意識從而間接促進學(xué)生的主觀能動性。
三、足球隱性課程資源對高校足球課程的影響
（一）積極與消極的雙面影響
體育顯性課程主要存在于課堂的教學(xué)中，而體育隱性課程的內(nèi)容是全面的，具有更多的人文因素，主要體現(xiàn)在凡是無意識感受到、影響到甚至接觸到的任何事物都屬于隱性課程范疇。在高校足球課程中，隱性課程對學(xué)生影響的全面性體現(xiàn)在兩個方面，即積極和消極。積極層面的足球隱性課程資源，如師生間良好的互動效果、報紙宣傳欄宣傳的力度強，良好的足球信息來源等都會對學(xué)生參加足球課程的體育態(tài)度、價值觀、主觀能動性等非理性文化帶來積極的影響。消極的隱性資源會對課程的開展產(chǎn)生許多不利的影響，如足球比賽中隊員的受傷，足球場地、器械的陳舊等都會在不同程度制約高校足球課程的開展，為此，深入研究足球課程體育隱性資源的開發(fā)與利用，合理利用積極因素，取出不利因素的影響，從而有效的提高高校足球課程的開展質(zhì)量。
（二）意識與行為的全面互補
學(xué)科中心課程理論觀點，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是體育知識的灌輸、技術(shù)和技能的傳授。足球課程主要是通過課程內(nèi)容向?qū)W生傳播足球知識，掌握一定的足球技術(shù)和技能。然而，目前高校足球課程中只是單純的以傳授足球技能為主要目的，教學(xué)主題思路很少會涉及學(xué)生對足球運動的主觀思想，也就是沒有充分利用足球課程中的隱性教學(xué)資源對學(xué)生進行潛移默化的意識培養(yǎng)。足球教學(xué)隱性課程主要是通過充分挖掘足球隱性資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于足球態(tài)度、價值、規(guī)范的非理性文化，對學(xué)生的主觀觀念產(chǎn)生影響，從而有利于調(diào)動學(xué)生上課的主觀能動性。因此，充分利用足球課程的隱性資源可以有效的彌補實體課程資源存在的不足，使得學(xué)生能夠從意識和物質(zhì)兩方面得到提高，所以，二者互補構(gòu)成了足球教學(xué)完整的課程框架。
（三）主體與客體的雙層差異
足球隱性課程資源存在形式多種多樣，對于不同的地區(qū)、學(xué)校，足球隱性課程資源的開發(fā)與利用具有極大的差異性。足球隱性課程資源受物質(zhì)文化環(huán)境和體育精神文化環(huán)境的影響在不同學(xué)校的存在形式各不相同。這也在一定程度上反映出了足球隱性課程的客體差異。除此之外，由于學(xué)生的個人價值觀念、個人經(jīng)歷和身體素質(zhì)等條件的不同，學(xué)生個體對足球隱性課程資源進行自我整理接受的程度會有所不同，因此，學(xué)習(xí)主體條件的差異性也反映出了足球隱性課程的主體差異。
四、推進高校足球隱性課程資源開發(fā)的有效途徑
體育隱性課程資源能否在課堂層面發(fā)揮作用，是體育隱性課程資源開發(fā)和利用的關(guān)鍵。它對學(xué)生的教育是潛移默化無意識的，但對學(xué)校來講，學(xué)校根據(jù)足球課程和學(xué)生的需要有意識地加強某種因素，從而加強對學(xué)生的教育。開發(fā)高校足球隱性課程資源，我們應(yīng)該做好以下幾個方面。
（一）加強足球隱性課程硬環(huán)境資源的建設(shè)
足球隱性課程資源硬環(huán)境主要體現(xiàn)在物質(zhì)環(huán)境方面。構(gòu)建具有特色的足球校園環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)從足球場地，課程教學(xué)，生活休息場所等多處著手，合理設(shè)計校園足球物質(zhì)環(huán)境，精心打造校園足球環(huán)境。首先要建設(shè)設(shè)施齊全的足球場地，場地設(shè)施是隱性課程資源的一個組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)?？衫玫淖闱驁龅氐臐M意程度上，足球課程由于具有實踐性的特點，場地設(shè)施與足球活動緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校足球場地的多少，場地的質(zhì)量等一系列因素，都將極大地促進或制約著課外足球運動的開展。所以，學(xué)校增加足球場地的投資力度，將足球場地的建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中去，為學(xué)生的足球運動提供最基本的運動場所是加強足球隱性課程硬環(huán)境資源的建設(shè)的重要內(nèi)容之一。其次在符合學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上美化足球運動環(huán)境，如墻體足球明星海報，增加圖書館足球方面的藏書及足球書刊的及時更新等。
（二）加強足球隱性課程軟環(huán)境資源的建設(shè)
開發(fā)高校足球隱性課程時應(yīng)注意其兩面性，特別是防止消極作用的產(chǎn)生。在高校足球隱性課程軟環(huán)境資源中高校體育傳媒是隱性課程資源的重要組成部分。高校中的體育傳媒主要指體育圖書、雜志、報紙、墻報、公告、廣播、電視、電腦等，這些體育傳媒能廣泛、快捷地傳遞體育信息，因此加強學(xué)校對體育傳媒的建設(shè)，有利于使學(xué)生從中獲得潛移默化的影響，得到相應(yīng)的潛在教育。同時，學(xué)校也應(yīng)大力支持學(xué)生足球賽事板報宣傳、以及為重大足球賽事觀賞如世界杯、歐冠等提供一些便利條件，以加強學(xué)生對足球賽事觀賞的便利性，另外，明星球員的感召力、團隊看球的熱情等都會激發(fā)學(xué)生運動的熱情，學(xué)生與生俱來的模仿作用會讓學(xué)生自己在運動場上，有意識的運用明星動作戰(zhàn)術(shù)等，享受足球運動的樂趣。
（三）充分發(fā)掘足球老師隱性課程資源
課堂內(nèi)，老師在足球課上不僅是傳授足球技術(shù)動作，足球老師的職業(yè)道德人格、足球課堂氛圍、課時場地安排、教師肢體語言等都會對學(xué)生上好足球課產(chǎn)生潛在的影響。課堂外，學(xué)生進行課外足球活動主要靠學(xué)生自己來進行，如果想獲得良好的鍛煉效果，形成良好的足球鍛煉氛圍，沒有體育老師的指導(dǎo)和其他老師的組織協(xié)調(diào)安排，鍛煉開展的實際效果大打折扣，對形成氛圍產(chǎn)生遲滯或停頓的不良影響。足球老師需要根據(jù)學(xué)校場地情況合理安排鍛煉內(nèi)容，為學(xué)生制定計劃一個科學(xué)的鍛煉計劃，對鍛煉過程進行科學(xué)的監(jiān)督，這對學(xué)生形成正確、科學(xué)的足球鍛煉方法具有重要影響。大學(xué)作為我國教育的最高學(xué)府，學(xué)生自主接觸外界事物的機會比較多，但是對事物的看法還不具有相當(dāng)?shù)某墒煨?，例如一次球賽的消極評論、一個足球隊員的違規(guī)動作等就會對學(xué)生的心理狀態(tài)和身心發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化的影響，足球老師作為專項老師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
五、結(jié)論
隨著社會發(fā)展對高校課程的影響，更多的學(xué)校和老師們深刻的認(rèn)識到體育課程資源的開發(fā)與利用的重要性，特別是體育隱形課程資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的教育和課程的有效實施有著重要作用。在新時期高校足球課程改革之下，加強足球隱性課程資源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為了提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，但在提高和改進體育隱性課程資源的實際工作中不應(yīng)存在教條主義、死搬硬套，應(yīng)該從實際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，注重形式和實施方式的現(xiàn)實性和創(chuàng)新性，真正將體育隱性課程資源開發(fā)與利用落實到實處。
參考文獻：
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第7篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞：“TPR”理論TPR教學(xué)法教學(xué)模式
一、傳統(tǒng)英語教學(xué)與TPR教學(xué)法
TPR教學(xué)法的主要特點是:①強調(diào)聽力理解領(lǐng)先;②學(xué)生需要通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解力;③允許學(xué)生在做好準(zhǔn)備的情況下參與活動;④教師的教學(xué)應(yīng)該強調(diào)意義而不是形式。
相比之下，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法是語法教學(xué)，即通過傳授英語的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初學(xué)者的語法結(jié)構(gòu)意識來掌握語言。如，“Thereisabookonthetable”“，Itisnotadog”，傳統(tǒng)法講解“Therebe”句型、動詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、介賓結(jié)構(gòu)“、It”句型及否定結(jié)構(gòu)。簡單的兩個句子，涉及到了這么多基本的語法知識，即使弄懂了，但學(xué)生一開口，還是單復(fù)數(shù)不分，肯定與否定混淆，甚至于大學(xué)的學(xué)生會話中還犯“heshe”不分的毛玻同時，類似的“標(biāo)準(zhǔn)語法”句型在現(xiàn)實生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語法教學(xué)教的不是生動的口頭語言，而是書面語，即“死的語言”，幼兒極難掌握。
TPR幼兒英語教學(xué)法是教師根據(jù)幼兒愛動，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久。如果幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，老師就要自然狀態(tài)下不停重復(fù)，直到發(fā)準(zhǔn)為止，幼兒也不必重復(fù)老師的話，但要按老師語言的涵義反應(yīng)。幼兒對老師發(fā)出信息的反饋越正確，表明對老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實，強迫幼兒重復(fù)老師的話會引起幼兒心理壓力和緊張情緒，限制幼兒語言學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和提高。
威望，師德是學(xué)生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律。激發(fā)起學(xué)生對良好品德的敬佩崇拜之情，使學(xué)生由崇拜敬佩而變?yōu)槟７?，直至變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣和修養(yǎng)。
二、挖掘教材中蘊藏的思想性，結(jié)合課堂教學(xué)進行德育教育
體育教學(xué)是以增進未成年人健康為主要目的的活動過程。體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教學(xué)過程，學(xué)生在課堂上大部分時間處在運動狀態(tài)中，學(xué)生的思想也隨著運動項目或運動深度的變化而隨時處在變化之中。這種身心同步變化的特征，是體育教學(xué)的突出特點。在體育課上，同學(xué)們之間發(fā)生著更多的直接聯(lián)系，比如:相互協(xié)作、相互對抗、相互競爭、互相學(xué)習(xí)等等，在這些關(guān)系下學(xué)生之間以及師生之間要進行交往，并發(fā)生直接的相互影響，在某種程度上說體育課堂是一個社會的縮影。因此，在體育課上進行品德養(yǎng)成教育更有著得天獨厚的條件。因此，在教學(xué)的整個過程中，既要注意傳授知識，使未成年人掌握必要的體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，又要對未成年人在接受知識過程中產(chǎn)生的困難，用科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，并結(jié)合思想品德教育手段，幫助其樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。這就需要教師在深刻理解和掌握教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材中所蘊藏的思想性。把體育知識傳授與思想品德教育有機地結(jié)合在一起，交融在一起，互相滲透，把思想品德養(yǎng)成教育和心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中去。對未成年人有目的、有計劃、有針對性地進行德育教育。:
第8篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞：戶外體育；游戲；陽光體育
2011年我園在全國學(xué)前教育改革形勢的影響下，向自治區(qū)申報“陽光體育如何開展幼兒戶外體育活動，促進幼兒健康成長”這一科研課題，同年我園通過了審批，并開展了戶外體育活動的實踐研究。
一、研究意義
培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學(xué)前兒童教育的一項重要任務(wù)，這項任務(wù)決定了作為健康教育的特殊意義。開展戶外體育活動，體現(xiàn)了體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。
1.從國外學(xué)前教育看體育活動的先進性
意大利瑞吉歐的教育取向之所以風(fēng)靡全世界，其主要特點是體現(xiàn)了兒童的“一百種語言”，它的兒童觀是尊重幼兒的個體，鼓勵幼兒富有個性的創(chuàng)造。再看英國的基礎(chǔ)階段教育原則在運用中強調(diào)：“滿足幼兒的不同需要，提供一個安全的、支持性的且不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒可以選擇自己感興趣的區(qū)域，呈小組化進行游戲”。又如，德國的混齡教育，混齡班中的幼兒年齡各不相同，決定了其大多數(shù)教育必須個別化，教師要仔細(xì)觀察每一個幼兒的不同特點，從而制訂出具有針對性的教育方案。幼兒天生活潑好動，運動使他們釋放活力，不同年齡、不同能力的幼兒一起游戲是他們健康成長的最佳方式。所以，戶外體育活動在客觀上促進了“尊重幼兒個性選擇，開放式的個別化教育”的實施。
2.從國內(nèi)學(xué)前教育看體育活動的重要性
新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出了全新的健康教育觀念：強調(diào)培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣；強調(diào)充分利用自然環(huán)境中的各種因素進行鍛煉，開展各種富有樂趣的活動；強調(diào)尊重個體差異，在運動中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)……這些都體現(xiàn)了學(xué)前教育發(fā)展的國際化、人本化趨勢。
3.結(jié)合園情，看實施體育活動的可行性
自從我園開展戶外體育活動實踐研究以來，教師積極研究組織各類體育教學(xué)活動，根據(jù)已有的經(jīng)驗，大家普遍感到僅靠單一的體育教學(xué)活動是無法完成體育目標(biāo)的，幼兒體育應(yīng)通過多種途徑來完成，要重視多種形式的體育活動。為此，我園嘗試開展了為期一年的戶外體育活動，通過對戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)制訂、內(nèi)容安排、組織形式以及指導(dǎo)策略等實踐與研究，探索一種具有我園特色的幼兒自主性的體育游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實的運動環(huán)境，促使幼兒健康成長。
二、戶外體育游戲的準(zhǔn)備工作
首先，我園對全園幼兒分年齡段進行了基本的體能測試，具體內(nèi)容：10米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木六項體能測試。這六項體能測試的意義分別是：10米折返跑――反應(yīng)人體的靈敏素質(zhì)，立定跳遠(yuǎn)――反映人體下肢的爆發(fā)力，網(wǎng)球投擲――反應(yīng)人體上肢腰腹肌肉力量，雙腳連續(xù)跳――反映人體協(xié)調(diào)性和下肢肌肉力量，坐位體前屈――反應(yīng)軀干和下肢柔韌性，走平衡木――反映人體平衡能力。
其次，我們班級是小班，根據(jù)班級幼兒測試的結(jié)果，進行了分析。10米折返跑、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈的優(yōu)秀率沒有超過8%，其他幾項合格率超過50%。其中網(wǎng)球擲遠(yuǎn)大部分幼兒沒有掌握擲球的要領(lǐng)，雙腳連續(xù)跳時有的幼兒沒有雙腳并攏，有的幼兒是有些膽小。10米折返跑的原因是幼兒在觸摸指定物體時耽誤了時間，我們根據(jù)幼兒的弱項進行了計劃，并在其中增添了趣味性的游戲。
第9篇：體育教育的主要特點范文
關(guān)鍵詞：快樂體育；教學(xué)模式；體育興趣；終身體育
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-209-01
一、引言
快樂體育是從情感教學(xué)入手，對兒童和青少年進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。因而能激發(fā)學(xué)生體育興趣，滿足他們學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以，快樂體育能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，把學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)限定在學(xué)校期內(nèi)，轉(zhuǎn)向既指向?qū)W生現(xiàn)在發(fā)展，又指向?qū)韺W(xué)生終身體育鍛煉?？鞓敷w育的核心是把全面育人視為體育教育的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，體育教學(xué)過程中在加強情感、體育理論知識、鍛煉方法以及運動能力教育的同時，寓快樂于教學(xué)中，讓學(xué)生在各種體育活動中享受學(xué)中樂、練中樂、賽中樂、玩中樂以及苦中樂，以此達(dá)到熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育，形成終身體育的意識和能力。
二、“快樂體育”思想的產(chǎn)生與發(fā)展
“快樂體育”思想相繼產(chǎn)生于德國與日本。長期以來，圍繞著學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，因而學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容也隨之有著其主要特點。在任何教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容的安排都可能有一些“重復(fù)”，因為必要的重復(fù)是內(nèi)化所學(xué)習(xí)知識和熟練掌握技能的必需。所以，“重復(fù)教學(xué)”是教學(xué)內(nèi)容之中不可缺的階段。這些重復(fù)非但沒有起到我們所期待的教學(xué)原則所要求的技能提高和知識的增加，而且造成兩大負(fù)面影響，一是引起學(xué)生反感，使他們在對比了其他學(xué)科層次嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)容邏輯性后，認(rèn)為體育學(xué)科沒有內(nèi)容，枯燥無味。二是一些該學(xué)的內(nèi)容，即為達(dá)到體育教學(xué)目的任務(wù)所必須的，對學(xué)生現(xiàn)在成長和未夾生活有用的體育知識和技能被這些“重復(fù)內(nèi)容”擠壓，使高年級體育內(nèi)容極大“重復(fù)”制約下，體育場地、器材配備和教師知識結(jié)構(gòu)選課形式等不得不與低年級雷同，使各學(xué)段的體育教學(xué)失去“個性”，使各學(xué)段的體育教學(xué)內(nèi)容整體性發(fā)生混亂，也使各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)因內(nèi)容不同而無區(qū)別，最終使依賴各學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容的完成而可能實現(xiàn)的體育教學(xué)總目標(biāo)落空?？鞓敷w育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇運用中，更加注重的則是運動的樂趣與生活的關(guān)聯(lián)，使“快樂體育”不僅作為教育手段，更重要的應(yīng)作為教育目的和內(nèi)容來認(rèn)識。
三、快樂體育的實質(zhì)及特點
1、快樂體育的實質(zhì)
“快樂體育”不僅是一種新的教學(xué)理念，或是一種教學(xué)方法，它還是一種先進的教育思想，是在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點的全面教育。其中蘊涵著許多的心理學(xué)、教育學(xué)精髓，需要體育教師在教學(xué)中以關(guān)愛學(xué)生為切入點，抓住學(xué)生的心理，增進其體育情感，從體育教學(xué)的特點出發(fā)，充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的游戲性、趣味性要素，采用學(xué)生喜聞樂見的組織形式，靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，領(lǐng)略體育的魅力，并在愉快的情境里，獲得運動知識、掌握體育技術(shù)技能，真正感悟體育、享受運動，成為體育學(xué)習(xí)的主人。
2、“快樂體育”的特點
就“快樂體育”的內(nèi)容特點而言，可以歸納為五方面：愛、美、情、趣、樂?！皭邸奔唇處熢诮虒W(xué)中傾注情感，教師首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，并在教學(xué)中予以體現(xiàn)；“美”即利用運動中所蘊涵的美的要素，對學(xué)生進行審美知識及審美情趣、審美能力的培養(yǎng)，以激起學(xué)生運動美的共鳴；所謂“情”即教師與學(xué)生之間的正常情感交流、心靈溝通；“趣”即教師在營造體育教學(xué)氣氛、選擇教學(xué)內(nèi)容或采用教學(xué)組織形式時，注意輕松愉快，符合學(xué)生的心理，并為學(xué)生所接受，能夠引起學(xué)生的體育興趣；“樂”即以快樂為基點，以此為中心進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價。
四、“快樂體育”價值及意義
快樂體育傳入我國已有近30年，這種體育教育的形式對廣大體育教師和我國體育教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，對解決體育“厭學(xué)”問題起到了一定作用，并在實踐之中不斷探索取得了一系列成效。快樂體育的實踐可概括為以下幾點：第一，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合，實行體力、智力、品德的全面發(fā)展；第二，在教與學(xué)和關(guān)系上，主張把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合；第三，在教學(xué)觀念上，主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動有機的統(tǒng)一；第四，在教學(xué)方法上，主張從注入式模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式創(chuàng)造教學(xué)，強調(diào)教法多樣性和學(xué)法實效性；第五，在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍有機統(tǒng)一，強調(diào)信息的多向支流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
快樂體育近30年實踐有以下三點實踐意義，第一，改變體育教學(xué)中單純的對學(xué)生傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行智、情、意并舉的人格教育，是體育觀念的更新；第二，改變了體育教學(xué)之中教師強制灌輸，學(xué)生機械接受的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教是為了學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想和啟發(fā)式教法，發(fā)現(xiàn)式學(xué)法，這是體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法的更新；第三，改變了在體育教學(xué)之中學(xué)生被動學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動愉快的學(xué)習(xí)，即在情感上主張“樂學(xué)”反對“苦學(xué)”，在意志上主張“勤學(xué)”反對“厭學(xué)”，這是體育學(xué)習(xí)觀的更新。
五、結(jié)束語
總之，學(xué)校體育改革所提出的“快樂體育”的理念植根于體育學(xué)主體論的原則，蘊涵了“以人為本”的精神，應(yīng)充分肯定。它與素質(zhì)教育的理念相吻合。實際上，娛樂是體育最早出現(xiàn)的社會功能之一，當(dāng)今的體育也正朝著生活化、娛樂化和終身化的方向發(fā)展。因此，作為“快樂體育”無疑是現(xiàn)在學(xué)校體育的重中之重。
參考文獻：
[1] 李桂玲.試論快樂體育的教學(xué)理念和改革[j].四川體育科學(xué)，2004（2）：163～164
