初中實(shí)驗(yàn)室管理方案精選(九篇)

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第1篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-173-01

長期以來，由于應(yīng)試教育的壓力，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)并沒有引起大家足夠的重視。普遍存在重理論輕實(shí)踐的傾向，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身也存在設(shè)備陳舊，內(nèi)容老化，形式單一等現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)興趣不高，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和激情，不利于人才的培養(yǎng)。新時(shí)期，大家越來越重視動手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)得到大家的重視，實(shí)驗(yàn)室發(fā)展已經(jīng)提上日程。作為一名初中化學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有著自己深刻的理解，在此表述，供同仁參考、指正。

一、重視現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問題，方能加以改正

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)之本，初中化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將抽象的知識變?yōu)榫唧w，將微觀的知識宏觀化，將復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的掌握能力，以及提高學(xué)生的動手能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)很好，毋庸置疑。可是目前實(shí)驗(yàn)室還存在一些問題，需要引起大家的重視。相比其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)多。時(shí)間長是由于實(shí)驗(yàn)條件限制和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的要求，學(xué)生需要經(jīng)過多次反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，以找到有更好實(shí)驗(yàn)效果的方法，同時(shí)還要進(jìn)行試講和互相評課。使用實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)多，時(shí)間也長。然而目前我校還沒有設(shè)置開放式實(shí)驗(yàn)宅，也沒有相應(yīng)的管理章程和足夠的工作人員，實(shí)驗(yàn)員只能按照一般上班時(shí)間進(jìn)行管理，能安排給學(xué)生的時(shí)間也不多。化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間具有不確定性。初中生課程量較大，要進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只能選在少數(shù)課余的時(shí)間，一般是兩個(gè)小時(shí)或者一個(gè)上下午，我校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少，正常的實(shí)驗(yàn)課也要占用不少時(shí)問，能夠安排給學(xué)生試驗(yàn)的時(shí)間不多。另外學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)沒有計(jì)劃性，經(jīng)常是突然來申請使用實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)人數(shù)不確定。學(xué)生是分組進(jìn)行教學(xué)活動，為了完成教學(xué)目標(biāo)，需要提前進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。然而同組所選題目難度不一，有選題難度較大的小組會提前幾周來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)。結(jié)果往往造成幾個(gè)小組同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員只有馬不停蹄的安排實(shí)驗(yàn)儀器和試劑。不利于實(shí)驗(yàn)器材有計(jì)劃地分配，試劑和儀器不能有效的重復(fù)利用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室損耗增多學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)時(shí)，用到多種的化學(xué)原料和儀器。學(xué)生化學(xué)操作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能把握好化學(xué)試劑的用超，浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)蘑。部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠謹(jǐn)慎，實(shí)驗(yàn)操作過程中損壞易耗器材如各種玻璃儀器的數(shù)量也增加。如上只是本人根據(jù)自身學(xué)校的以及其他兄弟學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件總結(jié)的一些薄見，還有很多很多亟待解決的問題，這都需要我們大家的共同努力，知其因，方能重視，才能解決。

二、想方設(shè)法解決目前存在的問題，以及實(shí)驗(yàn)室改革構(gòu)想

第2篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量；多媒體

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說物理學(xué)從出現(xiàn)到現(xiàn)在，其發(fā)展和創(chuàng)新都離不開實(shí)驗(yàn)。因此，在初中物理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上決定了物理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，長期以來，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量一直沒能得到較大的提高，歸根到底還是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源沒能充分利用，束縛了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。因此，如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就成為許多教育教學(xué)工作者要攻克的問題。

一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，激活實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)用價(jià)值

實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，是學(xué)生理解物理概念、掌握物理規(guī)律、學(xué)會實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。而物理實(shí)驗(yàn)室既是教師實(shí)施“自主、合作、探究”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要場所，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主陣地。教師要用足、用活實(shí)驗(yàn)室中已有的各種器材開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)利用生活用品為物理學(xué)習(xí)服務(wù)，使教學(xué)資源達(dá)到最大限度的利用。

（1）充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，大力開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，一般的學(xué)校都已經(jīng)配備了齊全的設(shè)備、專業(yè)的人員、完善的制度、功能全面的實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室中，各種設(shè)備和器材都能按照一定的原則分門別類地放置在指定的位置上，并且每個(gè)器材的用途、安裝方法、使用注意事項(xiàng)都明確地說明，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以根據(jù)需要，選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所以這些儀器、設(shè)備、模型都是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要資源，教師要充分利用這些資源在課堂、課外，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程。

但是，實(shí)驗(yàn)室資源并不是都能充分利用，這些資源在設(shè)置與配備上有一定局限性，它往往會受到所屬版本教科書、教學(xué)參考書上剛性要求的限制，對于教學(xué)活動中的教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的安排都是按照“菜單式”開展。這樣的要求和安排就大大束縛了教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中的創(chuàng)新思維，阻礙了師生之間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的持續(xù)發(fā)展。這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室中的器材、模型在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外探究實(shí)驗(yàn)過程中可能存在著不足，因此很有必要讓教師和學(xué)生從生活中收集物理實(shí)驗(yàn)的器材資源，變生活中的“廢物”為物理實(shí)驗(yàn)中的“寶貝”。

利用生活用品和廢棄品可以做很多的實(shí)驗(yàn)，如生活中經(jīng)常見到的廢牙膏皮、可樂瓶、易拉罐、玻璃、鐵釘、注射器等，這樣能夠豐富實(shí)驗(yàn)室資源，開闊學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的深度和廣度。以生活用品—玻璃杯為例，它可以做有關(guān)聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)方面的很多實(shí)驗(yàn)，如聲學(xué)方面：①用筷子輕輕敲擊玻璃杯的口，會聽到玻璃杯發(fā)出清脆悅耳的聲音；當(dāng)不用筷子敲擊時(shí)，玻璃杯是不會發(fā)出聲音的。說明聲音是由發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生的；當(dāng)振動停止時(shí)，發(fā)聲也就停止了。②在幾個(gè)相同的玻璃杯中放入不同質(zhì)量的水，使水面高低不等，當(dāng)用筷子輕輕敲擊不同玻璃杯口時(shí)，會發(fā)出音調(diào)不同的美妙“音樂”。說明發(fā)聲體的長度不同，其發(fā)出聲音的音調(diào)也不相同。③如果取用兩只厚度不同的玻璃杯，用筷子輕輕敲擊其杯口，會發(fā)現(xiàn)這兩只杯子發(fā)出聲音的音色也不相同。說明發(fā)聲體的形狀不同，其發(fā)出的聲音具有不同的音色。

（2）定期開放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)驗(yàn)的空間。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、提高實(shí)驗(yàn)操作技能的重要渠道，所以學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該積極為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件，提供一切可以讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會，特別是在課后不受時(shí)間和空間限制的情況下，讓他們自己利用已經(jīng)學(xué)過的物理知識自制實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?yàn)證物理學(xué)習(xí)過程中所得出的結(jié)論、規(guī)律，探究課堂學(xué)習(xí)中遇到的新問題，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

然而，社會上很多學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)室的日常管理都是非常嚴(yán)格的，即只有在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師和學(xué)生才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，其余時(shí)間學(xué)生基本上沒有機(jī)會進(jìn)入。這樣的管理模式必然會導(dǎo)致學(xué)生失去交流、合作的機(jī)會，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣存在很大的障礙，特別是對原來有較大熱情的學(xué)生來說，由于很多問題得不到親自動手實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證，久而久之就會對物理失去興趣。因而從保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性來看，定期開放物理實(shí)驗(yàn)室，變封閉式管理為開放式活動，讓學(xué)生隨時(shí)熟悉并接觸各種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，以便選擇適當(dāng)?shù)膬x器和器材進(jìn)行科學(xué)探究是很有必要的。

為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，作為物理教師要積極以組織和開展物理興趣小組活動為契機(jī)，充分利用實(shí)驗(yàn)室中教學(xué)資源，開展物理實(shí)驗(yàn)活動，變限制性的實(shí)驗(yàn)活動為開放型的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理的積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)好物理知識打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視實(shí)驗(yàn)中形式的變換，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效達(dá)成

物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中的實(shí)驗(yàn)眾多，包括教師的演示性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和師生互動的探究性實(shí)驗(yàn)。在課堂中要想獲得較為理想的實(shí)驗(yàn)效果，取得較好的教學(xué)質(zhì)量，教師不能唯課本中的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行操作，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容、班級學(xué)生的學(xué)情以及課堂教學(xué)容量，因地制宜地變換實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙⒔處熝菔緦?shí)驗(yàn)改為教師指導(dǎo)下的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與的探究實(shí)驗(yàn)。變換方式后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生從中體會到在課堂上展示的成功感和經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程的樂趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，起到意想不到的效果，而且變換以后的教學(xué)方式，會給學(xué)生留下終生難忘的記憶。例如在“影響壓力作用效果”的教學(xué)過程中，按照課本上的安排教師往往會用手掌和手指同時(shí)按在充足氣的氣球上進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察手指和手掌陷入氣球的深度。這種教師在講臺上演示的方式，前排的學(xué)生看到的現(xiàn)象很明顯：手指陷入得深而手掌陷入得淺；而對于后面的學(xué)生往往就看不清楚。不妨變換一下方式，讓全體學(xué)生取出鉛筆，用兩個(gè)手指分別按在鉛筆的筆尖和筆尾部分，讓學(xué)生經(jīng)歷該實(shí)驗(yàn)演示的過程，從中體會到按在筆尖部分的手指較疼，從而能切身感受到壓力作用效果與受力面積有關(guān)，最后總結(jié)得出在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越大。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅能讓全體學(xué)生體會到壓力作用效果的存在，增加了演示實(shí)驗(yàn)的信度、效度，還能使學(xué)生很好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)過程的研究方法，自然滲透了物理學(xué)習(xí)過程中的方法引導(dǎo)。

當(dāng)然，在進(jìn)行各種類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，欲達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率的目的，教師在注意實(shí)驗(yàn)方式變換的時(shí)候，還要力求遵循“科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、適度開放、充分探究、深入研討”的原則，特別是在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的演示以及實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)等方面，要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生積極思維，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最大化。從而讓學(xué)生在自主、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，在交流、合作、探究的實(shí)驗(yàn)過程中，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，使他們的思維更加縝密。

如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣呢？我們不妨以物理實(shí)驗(yàn)中“電阻的測量”為例。上課時(shí)教師先向?qū)W生闡明該實(shí)驗(yàn)的目的要求，接著讓各小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方法，并要求學(xué)生畫出相應(yīng)的電路圖。學(xué)生由于掌握了測電阻的原理和串并聯(lián)電路的電流、電壓等特點(diǎn)，所以通過相互討論、研究、交流后，會發(fā)現(xiàn)有很多方法，如常規(guī)情況下的伏安法、缺電表情況下的伏阻法和安阻法、運(yùn)用電路變化的極端法等。然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，動手操作實(shí)驗(yàn)，在動手前教師強(qiáng)調(diào)各種電表的使用方法以及注意事項(xiàng)。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不同層次的學(xué)生經(jīng)歷了自己設(shè)計(jì)方案的實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的成功，更為重要的是在此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生由于自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有別于其他組，心中的成功感和自豪感就會油然而生，學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在原動力就會得到激發(fā)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師組織學(xué)生對各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估，指出各實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生開放性地歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，還拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。

通過這樣自主、開放性的實(shí)驗(yàn)活動，大大提高了學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，同時(shí)挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的精神得到充分發(fā)揮，真正使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)到知識，在樂學(xué)環(huán)境中鍛煉能力。

三、重視多媒體資源的運(yùn)用，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣形式

目前，多媒體資源在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已十分廣泛，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源時(shí)，可以借助于圖片、聲音、影像、Flas、視頻等形式，將一些無法用實(shí)驗(yàn)器材直接演示、驗(yàn)證的物理性質(zhì)或在實(shí)驗(yàn)中無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的操作過程直接展示出來，讓學(xué)生能夠獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。這種立體、直接的教學(xué)資源能給學(xué)生感官上的直接刺激，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)能力具有重要意義。但是，長期存在的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀并不是一朝一夕就能解決的，因此，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是任重而道遠(yuǎn)，作為教育教學(xué)工作者，應(yīng)該在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善和提高教學(xué)能力，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

在沒有專職實(shí)驗(yàn)員的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)老師既要做好教師的本職工作，又要做好兼職實(shí)驗(yàn)員工作。

我根據(jù)多年兼實(shí)驗(yàn)員工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理的一些方法。

從事化學(xué)教學(xué)兼實(shí)驗(yàn)管理工作的教師，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)治理，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用，同時(shí)通過對實(shí)驗(yàn)室管理，對日常的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)有所促進(jìn)，有所創(chuàng)新，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、開放實(shí)驗(yàn)室管理

科學(xué)的管理制度和規(guī)則是實(shí)驗(yàn)室工作正常進(jìn)行的必要條件，要使現(xiàn)有的教學(xué)儀器充分發(fā)揮其教學(xué)效益，必須有一套完整的制度來保證。

自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度；樹立安全第一的意識，確保實(shí)驗(yàn)安全。當(dāng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，具有一定的化學(xué)知識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與實(shí)驗(yàn)室的管理，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)室的管理，了解一些藥品的分類、儲存，以及儀器的使用的知識，能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師生科學(xué)規(guī)范地管理，可保證實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，即使儀器、設(shè)備處于正?？墒褂脿顟B(tài)，能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

二、上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和配備齊全的教學(xué)儀器藥品，再加上規(guī)范化的管理，為正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對什么都感到好奇，他們到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看到儀器都想動一動、摸一摸。

針對此特點(diǎn)，要確保學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，必須對學(xué)生定位定責(zé)。

為保證能順利地開齊開好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有效地使用實(shí)驗(yàn)室，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，首先要把學(xué)生的座位固定下來，讓學(xué)生檢查儀器是否完好，藥品是否齊全，保證實(shí)驗(yàn)課有序進(jìn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要途徑，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師要在充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)課的重要性基礎(chǔ)上，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在學(xué)生動手操作之前強(qiáng)調(diào)操作的要點(diǎn)和應(yīng)注意的事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)巡回指導(dǎo)，對于動手能力差的學(xué)生在其實(shí)際操作中給予具體幫助，使其盡快掌握操作規(guī)范和技能，并及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，積極思考，把思維貫穿于實(shí)驗(yàn)的全過程，使感性知識上升到理性認(rèn)識的高度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如實(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不得編造數(shù)據(jù)。

如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)不相符號，要分析原因，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室之前，清洗好實(shí)驗(yàn)器皿，整理好實(shí)驗(yàn)桌，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室的管理與使用是相輔相成的，規(guī)范化管理為有效使用實(shí)驗(yàn)室提供了保證，而科學(xué)合理地使用實(shí)驗(yàn)室更促進(jìn)了管理的規(guī)范化。在實(shí)際工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、增加學(xué)生動手機(jī)會

教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)一般是老師做、學(xué)生看。但有不少的演示實(shí)驗(yàn)，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清現(xiàn)象、聞到氣味的。即使看到、聞到，由于缺少參與意識，也往往調(diào)動不起積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用。

因此學(xué)生的獨(dú)立操作能力及創(chuàng)造能力就難以得到充分培養(yǎng)。

變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，去探討獲取必要的感性知識，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。

這樣學(xué)生不僅可以在課堂上增加動手動腦的機(jī)會，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，而且可以通過實(shí)驗(yàn)來探求知識，獲取知識。

對學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識過程本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)，這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的。

教師在平時(shí)的教學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生做一些取材方便、方法簡單“小實(shí)驗(yàn)”。課外小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容貼近生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而能把學(xué)生的驚奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

如：認(rèn)識你所在地區(qū)使用化學(xué)肥料的情況，包括名稱、顏色、狀態(tài)、價(jià)格、使用方法與效果、存在問題等的課外小實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的意識。用食醋除水垢的實(shí)驗(yàn)，金屬防銹和除銹的實(shí)驗(yàn)，貼近生活，并有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，而且對知識的理解和鞏固能起到促進(jìn)作用。

四、增加探索性實(shí)驗(yàn)

教材中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先說給學(xué)生聽，學(xué)生只需依葫蘆畫瓢地被動實(shí)驗(yàn)。

其結(jié)果是，學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)的“神秘”和探索欲望，思維單一呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。如果教師能選取一些靈活性、變通性大的問題積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，確定解決問題的最佳方案，則不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息，加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的各種實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行處理，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行開放型管理，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法，引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段，使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到自動化運(yùn)行。信息化管理對實(shí)驗(yàn)室提高工作效率，降低運(yùn)行成本起到了至關(guān)重要的作用，為師生教與學(xué)提供了便利。

利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的管理，制定一套完整、科學(xué)、規(guī)范的管理檔案、學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃保存記錄教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和邊講邊實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的記錄。

儀器藥品檔案，根據(jù)消耗記錄在學(xué)期末進(jìn)行消賬工作，根據(jù)庫存數(shù)量制定學(xué)期儀器藥品采購單。

每一學(xué)年對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次盤點(diǎn)，核對賬目和實(shí)物，做到賬物相符。

做好日常儀器維修和保養(yǎng)工作，尤其是精密儀器，要定期檢查、保養(yǎng)，如發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修理，以提高設(shè)備的完好率，不僅使實(shí)驗(yàn)員掌握教學(xué)儀器、藥品的使用情況，便于制訂購制計(jì)劃，而且為教導(dǎo)處了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和考核實(shí)驗(yàn)開出率提供重要依據(jù)。

總之，在實(shí)驗(yàn)室管理方面，我校有自己的特色。

第4篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

初一新生可網(wǎng)選開放性實(shí)踐課

具體課程內(nèi)容包括自然與環(huán)境、健康與安全、結(jié)構(gòu)與機(jī)械、電子與控制、數(shù)據(jù)與信息以及能源與材料等領(lǐng)域，涉及物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科。資源單位則包括高校、科研院所、科普場館、博物館、企業(yè)等。

據(jù)了解，科學(xué)實(shí)踐活動的選課每學(xué)期進(jìn)行一次，安排在開學(xué)第一周，學(xué)生可以通過領(lǐng)域、資源單位類型、涉及學(xué)科以及所在區(qū)域四大“菜單”選出自己喜愛的課程。學(xué)生在網(wǎng)上選定課程和時(shí)間后，需要導(dǎo)出課表并打印，再帶著課表到相應(yīng)學(xué)校登記，之后會收到一份“我的課表”，上面會標(biāo)明項(xiàng)目名稱、上課地點(diǎn)、上課時(shí)間、實(shí)施方式及完成情況等，每位學(xué)生要在每個(gè)學(xué)期內(nèi)完成5個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，每項(xiàng)活動時(shí)間為2小時(shí)。

開放性實(shí)踐課納入中考評價(jià)

暑期，北京市教委在大峪中學(xué)召開北京市初中“開放性科學(xué)實(shí)踐活動”項(xiàng)目研討會。新學(xué)期，包括“鎖的開啟秘密”“科學(xué)探案”在內(nèi)的數(shù)百個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動項(xiàng)目將供11萬名初一新生選擇。

與普通課程不同的是，開放性科學(xué)實(shí)踐活動每次課時(shí)長達(dá)2個(gè)小時(shí)，其中老師講授的部分只占1/3。在研討會上，北京市教委委員李奕表示，未來兩年，北京初中一、二年級的所有學(xué)生都將參與該活動，而且學(xué)生參加次數(shù)、質(zhì)量將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和中考評價(jià)中。

據(jù)了解，每位初中生將要用2年時(shí)間完成20個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。其中本校選課不超過30%，每個(gè)項(xiàng)目成員控制在20至30人。

學(xué)校落點(diǎn)

北京多所學(xué)校都參與了開放性試驗(yàn)活動的申報(bào)，未來，這些基地校將迎來全市的中小學(xué)生跨校上課。門頭溝大峪中學(xué)開設(shè)了7個(gè)開放性實(shí)踐活動項(xiàng)目，門頭溝的師生與中國人民公安大學(xué)、北京市中醫(yī)研究所、中科院軟件所、心理所、金山軟件公司協(xié)作打造了很多此類型的課程，包括《科學(xué)探案》《油水混溶不再難》《人臉識別探秘》等精彩的科學(xué)實(shí)踐活動項(xiàng)目。三十五中與北航、中科院等高校和科研機(jī)構(gòu)合作建設(shè)9個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室并開發(fā)配套課程，將面向全市初中生開放。這9個(gè)實(shí)驗(yàn)室包括智能科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、納米實(shí)驗(yàn)室、遙感實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化天象實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、航空實(shí)驗(yàn)室、航天實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)動實(shí)驗(yàn)室。另外，學(xué)校即將推出線上實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生們可以通過線上課程和線下課程相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)。

問題與挑戰(zhàn)

北京市教委委員李奕表示，科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)開放的教育模式。開放性科學(xué)實(shí)踐活動基于學(xué)生的興趣，在組織過程中實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破，一是突破教育系統(tǒng)限制，向全社會開放，鼓勵(lì)社會資源單位開發(fā)運(yùn)行學(xué)生喜歡的科學(xué)實(shí)踐活動；二是將科學(xué)實(shí)踐活動與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、考試評價(jià)相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐活動對學(xué)生的全覆蓋。過去學(xué)生們很少跨班交流，未來這種跨班、跨校之間的選課活動將會越來越多。

第5篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)室教學(xué) 方法和策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0160-01

物理教學(xué)，不管是初中階段的物理教學(xué)，還是高中階段的物理教學(xué)，都重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生知識的掌握情況。而高中物理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的作用顯而易見，我們能做的只有加大實(shí)驗(yàn)室投入，提高實(shí)驗(yàn)室的重視程度。作為一名高中物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于高中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有著自己獨(dú)特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

1 充分認(rèn)識新時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)，在物理學(xué)的發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)起了重要作用，物理教學(xué)自然是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以往，演示實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)課本要求，通過演示某些實(shí)驗(yàn)，并講解分析來使學(xué)生明白某些現(xiàn)象或掌握某些規(guī)律，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)也不過是學(xué)生按課本或教師設(shè)計(jì)好的思路按部就班，而且許多都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。這些做法能使學(xué)生掌握某些概念、規(guī)律，但當(dāng)要求學(xué)生加以應(yīng)用時(shí)，大部分學(xué)生便會束手無策，更講不上有新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，當(dāng)然也談不上創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)了證據(jù)對科學(xué)及與科學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)行解釋，并進(jìn)行檢驗(yàn)，從而得出結(jié)論的過程。當(dāng)然，科學(xué)探究也不一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，而所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識并且加以應(yīng)用的方法。因此，教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和問題的情景，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍世界和生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這是新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和方法，我們要充分認(rèn)識新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，方能加以重視。

2 新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)室對于我們的要求

不管是教師，還是學(xué)生，新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)都提出了很高的要求。對于學(xué)生。教學(xué)要促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是教學(xué)的最大成功。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從被動聽講的從屬的知識接受者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)主體地位就顯得十分重要了。新時(shí)期要求學(xué)生能自我約束自己的情緒、行為，處理好各種關(guān)系，做到專心致志。無論是平時(shí)學(xué)習(xí)，還是考試測驗(yàn)，都要有大將風(fēng)度，不驕不躁，鉆得進(jìn)去，熬得艱辛，受得挫折，受得榮譽(yù)。能在老師指導(dǎo)下，自己選擇參考書，自己制訂計(jì)劃，主動地設(shè)計(jì)、操作、分析，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，通過獨(dú)立的思維、實(shí)踐。能實(shí)事求是地評估自己各個(gè)學(xué)習(xí)階段的成效、缺陷、進(jìn)度；能自己客觀地評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)目的是否明確；客觀地看到自己進(jìn)步中的不足，困難中的成績，以“求實(shí)”的態(tài)度修正自己的學(xué)習(xí)航線。能在自我意識的基礎(chǔ)上，展示自己的學(xué)習(xí)成果與感想，與人交流。正確的“競爭”意識的自我展示，是有效的學(xué)習(xí)與提高過程。而對于教師的要求一樣很高。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)生對知識的掌握，是自己學(xué)會的，而不是教師教會的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐中逐步完成的，而不是老師手把手地教所完成的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在物理學(xué)科實(shí)施新課程計(jì)劃的過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色是刻不容緩的，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的首席，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者、信息咨詢者”。新時(shí)期賦予我們新責(zé)任，對于新責(zé)任的到來我們不能退縮，我們要迎風(fēng)而上，不管是學(xué)生，還是教師我們都要做好充足的準(zhǔn)備，去迎接一個(gè)又一個(gè)任務(wù)。

3 我們應(yīng)對新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方法

第6篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0296-01

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物實(shí)驗(yàn)課是生物課教學(xué)的重要組成部分，通過多年教學(xué)實(shí)踐和觀察，可以發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，是生物學(xué)必不可少也是最重要的"配套"教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.生物學(xué)所處的地位和現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國家，有許多優(yōu)秀青年科學(xué)家流向生物科學(xué)，趨勢越來越顯著，但我國的情況卻相當(dāng)令人擔(dān)憂，初中生物學(xué)受冷落已經(jīng)不是什么新鮮的事了，上至教育系統(tǒng)，下至學(xué)生和家長，都一直把生物學(xué)科作為一門副科，“豆芽科”，學(xué)不學(xué)都可以，或讓非生物專業(yè)的教師來任生物教師，所以都不重視初中生物學(xué)。這樣一來，對于專業(yè)素養(yǎng)要求較高的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往卻是致命的，非生物專業(yè)教師難以企及。這種教師的專業(yè)化程度低，敬業(yè)精神不足，學(xué)科素養(yǎng)缺陷等等現(xiàn)象，使初中生物教學(xué)走了倒車路。

2.成因分析

種種問題，也許會激起人們的更大疑問，在新課程改革已有幾個(gè)年頭的今天，下面邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中生物實(shí)驗(yàn)課卻遲遲開展不便，在新的教育形勢下，全社會都在呼喚改變低下無效的教學(xué)，但是上述問題仍然被視若無睹。所以，以下就這些問題原因進(jìn)行分析：

2.1 學(xué)校和教育領(lǐng)導(dǎo)不夠重視生物實(shí)驗(yàn)課。沒有專職生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)員，僅有一些水平低，缺乏專業(yè)知識，又沒有長期任教經(jīng)驗(yàn)的老師來兼任，只滿足于應(yīng)付完事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平很難提高。

2.2 教育經(jīng)費(fèi)投入不足，雖然大部分學(xué)校具有實(shí)驗(yàn)室，但是學(xué)校沒有購置相關(guān)教學(xué)必須的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，再加學(xué)校的學(xué)生班額大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動不能正常開展。

2.3 評價(jià)體系的改革舉步困難，社會觀念根深蒂固。當(dāng)前高考和中考升學(xué)壓力很大，社會十分關(guān)注，家長和教師都希望學(xué)生能進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)。由于中考不考生物，所以有些學(xué)校對生物學(xué)科不夠重視，把義務(wù)教育階段的生物學(xué)當(dāng)作副科，擔(dān)心抓緊了生物課會影響學(xué)生中考成績， 開課只是表面上應(yīng)付，甚至有個(gè)別學(xué)校干脆就不開生物課，只是在課程表上排課以應(yīng)付檢查，對學(xué)生的評價(jià)隨意性強(qiáng)，對初中生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作造成了很不利的影響。

2.4 學(xué)校教學(xué)管理跟不上，教學(xué)資料少、信息少、可學(xué)習(xí)借鑒的東西少。一部分教師口頭說的是新觀念，實(shí)際教學(xué)是老方法，經(jīng)驗(yàn)主義，缺乏自主創(chuàng)新的意識。

3.方法與策略

3.1 爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。爭取各級領(lǐng)導(dǎo)對生物學(xué)科的重視，改善生物學(xué)科目前所面臨的"待遇"，提高初中生物學(xué)科教師的積極性。加大檢查指導(dǎo)力度，表揚(yáng)先進(jìn)。及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供方便。

3.2 提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，多開放，盡量給學(xué)生提供方便。不僅在上實(shí)驗(yàn)課中給學(xué)生使用，也可以讓學(xué)生課下使用實(shí)驗(yàn)室，增加使用的時(shí)間。雖然會增加部分教師的工作時(shí)間，但可以給學(xué)生一個(gè)驗(yàn)證所學(xué)知識的機(jī)會，鍛煉他們的能力，加強(qiáng)他們的實(shí)踐。這都跟學(xué)校的管理機(jī)制有關(guān)，把握到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性。

3.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)，開展積極豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師參加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，進(jìn)行幫帶學(xué)習(xí)， 5-6個(gè)人一M開展具體的教研活動，如集體備課、專題研討、實(shí)驗(yàn)課例觀摩等等。把提高教師實(shí)驗(yàn)新課程的能力和水平作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)如觀察與思考、探究實(shí)驗(yàn)等專題研討，使教師對這樣的課有共同的認(rèn)識，同時(shí)提供范例給大家參考，從而推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不斷提高。

3.4 改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重實(shí)驗(yàn)課的操作過程（按照老師的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)），然后得出結(jié)論即可。改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課可以這樣：要求學(xué)生能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與表達(dá)，并修正自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 注重探究活動中的表達(dá)與交流的環(huán)節(jié)，利用1、2節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間和空間，讓他們把所探究的問題、方案、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗、個(gè)人體會等與大家一齊來分享。目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后有充分的時(shí)間來進(jìn)行交流、反思、總結(jié)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與人合作的能力。

3.5 做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從實(shí)際情況出發(fā)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的愿望，實(shí)驗(yàn)效果就會很好。但是七、八年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?，又缺乏科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的不明確，這都給組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來一定困難。應(yīng)該根據(jù)不同年齡、不同層次分類指導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的成長，采取不同的措施和不同的要求，讓每位走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生能夠得到一個(gè)生動，有趣，科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)。

3.6 注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)

論等等。這樣就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)

總之，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的各種能力。誠然，生物學(xué)是"副科"，但教師只要努力教學(xué)，思考適合學(xué)生的教學(xué)方法，以生物科學(xué)知識吸引學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)自然、社會這個(gè)大的生物課堂，學(xué)生會感受到生物學(xué)的魅力，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 呂莜.豐富多彩的生命世界[J].旅游縱覽， 2013（5）.

[4] 梅建生.淺談生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與改進(jìn)[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究， 2003（4）

[5] 王曉勇.論培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)觀點(diǎn)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2014（1）.

第7篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

3年前，郫縣的鄉(xiāng)村學(xué)校，即便是中心校、初級中學(xué)，校舍都非常陳舊，也都沒有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場，更沒有達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室。特別是村級小學(xué)，課桌椅陳舊不堪，辦學(xué)條件剛剛達(dá)到排危的標(biāo)準(zhǔn)，教師數(shù)量少，而且大多數(shù)教師都是“民轉(zhuǎn)公”，教師講課時(shí)大多是靠“一支粉筆、一本書”完成教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)科根本無法配備專職教師，連課程都難以按教學(xué)要求開齊、開足，已開設(shè)課程質(zhì)量也難以保證，這種局面引起了郫縣教育局的關(guān)注。

2004年3月，郫縣教育局在縣領(lǐng)導(dǎo)的支持下，制定出以農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體的一攬子農(nóng)村教育綜合改革方案，方案決定“撤消村小學(xué)、合并鎮(zhèn)初中和中心學(xué)校，新建九年一貫制學(xué)?！?。2005年9月，郫縣第一所按標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的學(xué)校―兩路口九年制學(xué)校建成。新學(xué)校將原有的初中、中心校和三所村小學(xué)整合為一體，并投資六百多萬元新購教學(xué)器材，甚至還為該校組建了一個(gè)模擬電視臺。農(nóng)村娃第一次享有了與城里孩子同等規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，郫縣教育局肖德松局長感到非常滿意：“我們所有的學(xué)校，除了用房規(guī)范之外，其它所有設(shè)備，包括音樂、美術(shù)、體育、圖書、理化生實(shí)驗(yàn)室的裝備，將全部達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

幾年來，郫縣對全縣72所農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行重新布局，新建校舍面積超過8.7萬平方米，形成4所高中、2所職中、14所九年制學(xué)校、6所單設(shè)初中、12所小學(xué)的教學(xué)新格局。

第8篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

一、課改面臨的困惑

1.教師對課改的認(rèn)識還不到位。習(xí)慣于老套路的一些教師擔(dān)憂課改后會影響考試成績而心存疑慮，放不開手腳。一些教師認(rèn)的就是考試成績。于是，有些教師“背”著新課程的同時(shí)還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的教學(xué)模式化，對新課程與考試評價(jià)特別是與高考的關(guān)系還不能很好的理清。

2.教學(xué)設(shè)施不能適應(yīng)新課改要求。在實(shí)施新課改中，新課程配套資源缺乏，原有資源還沒有完全進(jìn)行重新組合配置。如各類實(shí)驗(yàn)室數(shù)量過少，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，體、音、美教學(xué)設(shè)施缺乏，客觀條件相對落后，課改實(shí)驗(yàn)受到限制。

3.教學(xué)存在內(nèi)容多與時(shí)間緊的矛盾。課改后，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材增多，既有必修又有選修，還有校本教材。由于課堂上既要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而教學(xué)進(jìn)度就被拉下來，有的課只安排一個(gè)課時(shí)，但實(shí)際上安排兩個(gè)課時(shí)才能完成，于是學(xué)生有時(shí)就會有應(yīng)付的做法。因此，對于如何處理新課程內(nèi)容多而時(shí)間緊的矛盾，如何有效地“用教材”而不是“教教材”，以及如何真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)等等，都是今后在教學(xué)實(shí)施中需要逐步摸索的。

4.初高中學(xué)段的銜接問題。高中教師對于新生教一段時(shí)間一般都會感嘆：學(xué)生基礎(chǔ)怎么這么差，這個(gè)不懂，那個(gè)不知道，初中是怎么學(xué)的？其實(shí)，這怨不得學(xué)生。初高中學(xué)段的銜接問題本身就一直沒有解決好。初中學(xué)段針對的是中考，高中學(xué)段針對的是高考，二者目標(biāo)要求、能力要求都不一樣。初中老師不了解高中的教學(xué)任務(wù)，高中老師也不了解初中的教學(xué)內(nèi)容，造成初高中學(xué)段銜接脫節(jié)也是很自然的事。

5.考試實(shí)際與評價(jià)的問題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不能按教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、考試表現(xiàn)等均不盡人意，特別是考試的實(shí)際成績分?jǐn)?shù)較低。在課改學(xué)分管理中，教師學(xué)分要求填寫對應(yīng)模塊名稱下的過程表現(xiàn)和模塊考試成績，分?jǐn)?shù)對應(yīng)有A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四個(gè)等級，如果老師如實(shí)填寫，會導(dǎo)致學(xué)生拿不到學(xué)分，無法正常畢業(yè)，勢必會帶來一系列的麻煩。教師為此也感到糾結(jié)。

二、關(guān)于推進(jìn)課改的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)知識培訓(xùn)，為深入推進(jìn)課改奠定基礎(chǔ)。

課改的關(guān)鍵在教師，針對部分教師仍習(xí)慣于沿用老套路的現(xiàn)象，加強(qiáng)對教師的宣傳與培訓(xùn)必不可少。新課程對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識結(jié)構(gòu)提出了更高要求。按照國家要求，教師上崗前必須接受培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”。教育行政部門和教材出版部門將采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中面授等方式，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

2.構(gòu)建校際與地區(qū)之間相互交流和研討的機(jī)制。

除了強(qiáng)化本校學(xué)科備課組的功能外，還應(yīng)建立校際之間、乃至地區(qū)之間的課改研討和交流機(jī)制，從而使封閉型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)模式。通過校際間公開課和示范課的展示，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與研討。這樣，既可了解其他學(xué)校課改的動態(tài)和進(jìn)程，也可從相互間成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)利弊得失，獲取可供參考和借鑒的第一手素材和資料，有利課改課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)與提高。

3.盡快改革考試評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評價(jià)對課改的導(dǎo)向作用。

在課改背景下，如何評價(jià)學(xué)生，如何評價(jià)課堂，如何評價(jià)教師，如何評價(jià)學(xué)校，課改高考怎么考等等，都是教師們該思考的問題。各級教育行政主管部門應(yīng)盡早出臺相關(guān)方案，建立健全考試評價(jià)制度，讓學(xué)校的教有所據(jù)。過去，由于“應(yīng)試教育”的片面誤導(dǎo)，致使教師為考試而教、以考試為指揮棒。這樣，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)不能有效得到落實(shí)。因此，必須改革傳統(tǒng)的評價(jià)方式，采用新的多元化評價(jià)體系。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入，為課改提供物質(zhì)保障。

第9篇：初中實(shí)驗(yàn)室管理方案范文

1.按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2011標(biāo)準(zhǔn)）的要求，全縣實(shí)驗(yàn)室、功能用房基本達(dá)標(biāo)，初中理、化、生，小學(xué)科學(xué)儀器配備達(dá)標(biāo)率為85%，初中音、體、美、衛(wèi)、勞教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)率80%，小學(xué)音、體、美、衛(wèi)、勞教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)率70%。達(dá)標(biāo)率與震前相比有大幅度提高。2.教學(xué)儀器設(shè)備管理人員年齡普遍偏大，專業(yè)任課教師專業(yè)對口占60%，部分教師跨學(xué)科任教。邊遠(yuǎn)山區(qū)難以招進(jìn)專業(yè)教師，客觀上制約了教學(xué)儀器設(shè)備的科學(xué)管理水平和在教育教學(xué)中的能動作用。3.班級多，班額不足，教師任不同年級學(xué)科教學(xué)，教學(xué)儀器設(shè)備管理人員、教學(xué)人員工作量大，待遇低，年輕教師紛紛轉(zhuǎn)行，難留住年輕專業(yè)骨干教學(xué)儀器設(shè)備管理人員和教師。（年輕的教學(xué)儀器設(shè)備專業(yè)管理人員和骨干教師流失嚴(yán)重。）4.管理職責(zé)、制度不完善，制度執(zhí)行力差。

二、努力達(dá)到儀器配備標(biāo)準(zhǔn)

2010年上半年，我們根據(jù)《四川省教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2007標(biāo)準(zhǔn)）和邊遠(yuǎn)山區(qū)班額、資金不足的實(shí)際情況，從物盡其用的原則制訂了《平武縣中小教學(xué)儀器配備實(shí)施方案》并報(bào)送計(jì)財(cái)、政府采購辦招標(biāo)，年底配備到位。現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備與《四川省教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2011標(biāo)準(zhǔn)）相比，尚有較大差距。我們將積極爭取當(dāng)?shù)卣投嗲蕾Y金，按照省教廳（川教〔2011〕61號）文件要求，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的原則，重新制訂《平武縣中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備缺口配備方案》，努力改造薄弱學(xué)校，盡力達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理 提高管理水平 教學(xué)儀器設(shè)備的管理，各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理是重點(diǎn)。雖然各校按照省市縣的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了一些職責(zé)、制度，但不完善，履行職責(zé)、執(zhí)行制度差。因而，建立完備的工作規(guī)范和工作制度是當(dāng)務(wù)之急。

實(shí)驗(yàn)室的管理具有復(fù)雜性，管理方法因時(shí)因地而異，但在管理和措施上卻有共性。實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理應(yīng)做好如下基本工作：1.建立明確、完善的管理制度。明確管理員職責(zé)，建立儀器設(shè)備保管使用制度、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、儀器損壞賠償制度、安全防護(hù)及危險(xiǎn)品管理等制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)室規(guī)則應(yīng)張貼在教室前方，其余應(yīng)分別張貼于實(shí)驗(yàn)員辦公室和準(zhǔn)備室。實(shí)驗(yàn)室管理是對實(shí)驗(yàn)室裝備的教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行保管、維護(hù)、修理、使用，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。2.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理。儀器設(shè)備的使用管理是指對實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外做實(shí)驗(yàn)和開展科技活動的管理。在使用中管好儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室管理的重要任務(wù)。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。種類繁多，性能各異的儀器設(shè)備，在長期存放過程中要求實(shí)驗(yàn)員按照物資管理的一般原則，做好建帳、擺放、保養(yǎng)、維修等各項(xiàng)管理工作。實(shí)驗(yàn)室的大部分儀器，特別是專用儀器，在實(shí)驗(yàn)之前，教師要向?qū)W生講清楚所用儀器設(shè)備的特點(diǎn)，又特別是一些精密、過重的儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和操作規(guī)范。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都要作詳細(xì)的使用記錄，作為以后檢查和維修的憑證。3.實(shí)驗(yàn)室的安全管理。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是再現(xiàn)各種自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律的場所，在這個(gè)場所中做分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)時(shí)存在著各種各樣不安全因素，因此，教學(xué)儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護(hù)工作，確保師生人身和國家財(cái)產(chǎn)的安全。實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實(shí)驗(yàn)員要針對各個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能發(fā)生的事故，作好預(yù)案，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)前徹底檢查各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材是否安全可靠，排除安全隱患，將安全系數(shù)提到最高點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)員、上課老師以及學(xué)生都要有高度的安全意識，要將安全責(zé)任落實(shí)到人，使這實(shí)驗(yàn)得民主集中順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中一旦發(fā)生安全事故必須按照預(yù)案實(shí)施救治，并報(bào)告相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，爭取將傷害和損失降到最低。4.實(shí)驗(yàn)室的檔案管理。實(shí)驗(yàn)室工作是各學(xué)校管理工作的重要組成部分。做到帳、卡、物相符，實(shí)驗(yàn)室管理檔案包括儀器設(shè)備進(jìn)帳、說明書和技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)通知單、規(guī)章制度、各項(xiàng)管理工作記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)年報(bào)表和工作總結(jié)等資料。

四、加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng) 提高儀器設(shè)備使用率

維護(hù)保養(yǎng)是科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細(xì)致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求，堅(jiān)持不懈地做好日常維護(hù)保養(yǎng)，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時(shí)也是提高儀器設(shè)備使用率的前提。1.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要處于正常運(yùn)行狀態(tài)。對使用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要定期進(jìn)行保養(yǎng)和檢修，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好率。2.提高對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率。提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率，是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備效能的一項(xiàng)重要措施。使用率高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的功效就大，經(jīng)濟(jì)效益也大，否則，影響教學(xué)和科研的正常工作。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備放置不用或沒有得到充分利用，未充分發(fā)揮其效能，就將失去了它的使用價(jià)值，等于浪費(fèi)。3.實(shí)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理的科學(xué)化。全市已推廣使用《綿陽市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)軟件》，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們在教學(xué)儀器設(shè)備的管理、配置、使用、查詢、統(tǒng)計(jì)、分析等方面，提供了科學(xué)、快捷、方便的管理方法，也大大提高了管理工作效率，減輕了管理工作量。為了合理的使用、配置、管理儀器設(shè)備，能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的效能，各學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的、科學(xué)的管理措施。如：分散與集中管理相結(jié)合，有效利用有些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，過于分散或過于集中使用，對教學(xué)和教研的開展也不利。 五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 提高專業(yè)素質(zhì) 加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備管理員，特別是實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)，是管理的重要目標(biāo)和任務(wù)，要經(jīng)常開展教研活動和理論探討，提高教研理論水平。要對各學(xué)科管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)行管理員上崗制度，定期對管理員的工作業(yè)績進(jìn)行考核評定，逐步提高各類管理員的專業(yè)素質(zhì)和管理水平。具體方法：1.外出學(xué)習(xí)。對于熱愛本職工作，具有培養(yǎng)前途的管理員，可采取上學(xué)深造、外出進(jìn)修、短期培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。如：培養(yǎng)出具有較高的理論水平和實(shí)驗(yàn)技能的高級實(shí)驗(yàn)員，作為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用、管理、維修、保養(yǎng)的骨干，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。2.以高帶低。建立“高、中、初”三個(gè)層次的技術(shù)管理結(jié)構(gòu)。例如發(fā)揮高級實(shí)驗(yàn)員在教學(xué)實(shí)踐和教研中的重要作用，充分發(fā)揮一技之長，采取“傳幫帶”的方式扶助實(shí)驗(yàn)技能比較低的實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)對在日常第一線工作的初級或中級實(shí)驗(yàn)員的檢查、督促和指導(dǎo)工作，充分調(diào)動各級實(shí)驗(yàn)員的積極性，圓滿完成教學(xué)和教研研任務(wù)。3.專職培訓(xùn)。如：對于一些大型、精密、貴重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備或某項(xiàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要有針對性的配備經(jīng)專職培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)員和維護(hù)人員，保證這些儀器設(shè)備的科學(xué)使用和管理。

六、提高教學(xué)儀器設(shè)備管理員待遇