正確的理財方法精選(九篇)

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第1篇：正確的理財方法范文

關鍵詞：個人理財；大學生；教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年3月17日

在市場經濟時代，“財富”觀念已經深入人心，“理財”這個詞之前聞所未聞的新鮮事物也如雨后春筍般遍地開花，銀行、網絡中到處可見“理財”這一名詞。相對“財富”而言，很多人認為理財就是生財、發(fā)財，是一種投資增值，只有那些腰纏萬貫、家底殷實，既無遠慮又無近憂的人才需要理財，在自己沒有一定財富積累的時候還很難涉及理財。其實這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的最終目的。理財的目的在于學會賺錢、花錢和管錢，使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態(tài)，從而提高生活的質量和品位。

大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。對于沒有收入來源（大多數依靠父母提供）的大學生來說，大學階段的財商培養(yǎng)只是訓練和演練，在日常的生活中養(yǎng)成一種理財的習慣，而不是看重輸贏結果的比賽。美國的愛默生在其《處世之道》中說到“財富就是將智慧運用于自然；致富的藝術不是勤奮，而是選擇合適的方法、合適的時機和合適的地點”。因此，在大學階段的理財訓練包括養(yǎng)成良好的心態(tài)、成熟的心智；培養(yǎng)全面的專業(yè)素質；獲得人生和工作的經驗、職業(yè)技能的學習；制定明確的目標、生涯的規(guī)劃。系統(tǒng)的進行理財訓練，將幫助大學生無論今后從事什么職業(yè)都會受用終生。在大學時代，應培養(yǎng)主動理財的意識，形成一個良好的理財習慣，掌握一些必需的理財常識。

一、當前大學生理財存在的一些問題

1、資金來源基本上全部依靠家庭。大學生們一般很少考慮更多的融資渠道，獨立謀生能力差，據某大學團委的一份調查顯示：79.8%的同學的生活費、學費是來源于父母，這強有力地說明了絕大多數大學生依然不具備獨立的經濟來源，必須依賴強大經濟后盾――父母來維持生活。

2、支出沒有計劃，主觀隨意性強。在校的大學生們用錢沒有計劃，糊里糊涂，控制不了自己的花錢習慣，導致每月的收支不能平衡，該節(jié)余的錢，不知不覺流失了。到學期末往往捉襟見肘，入不敷出，勉強借債度日，甚至有的學生剛剛收到匯款沒幾天，就又向家里要錢，錢花到了哪里也不清楚。

3、資金結構安排不合理。一般學生在學期開始時，要么把錢全部以活期形式存入銀行，不考慮更多的投資渠道；要么把錢投資于風險較高的金融產品，不能很好地控制風險，行情不好往往帶來較大損失，以后的生活費沒有著落。

4、理財意識淡薄。中國在校大學生理財意識比較淡薄。這主要表現在兩個方面：一是缺乏理財意識。很多中國在校大學生絕大多數資金來源于家庭或者是獎學金、助學金的資助，資金的用途也簡單局限于把錢存入銀行，繳納學雜費和支付生活費的開銷。花錢沒有計劃，有的甚至奢侈浪費，合理創(chuàng)造財富和運用財富的觀念非常淡薄。因此，他們的理財意識相當缺乏，可以說并不具備一定的理財觀；二是雖然具備一定的理財意識，但對理財的理解上存在誤區(qū)。有的在校大學生認為理財是富人的事情，普通學生錢少沒有理財的必要；有的學生認為，理財就是買基金、炒股票；有些學生認為理財就是省錢，節(jié)約就是理財；也有學生認為理財就是花錢，花明天的錢，圓今天的夢。這種淡薄的理財意識使得在校大學生無法形成一個正確合理的理財觀，造成許多在校大學生在這場經濟危機中資產貶值，負債加重; 他們明顯地感覺到經濟危機下通貨膨脹、物價上漲、貨幣購買力下降，以及利率上升等所帶來的以前不曾有過的生活壓力。

二、當前在校大學生理財觀存在問題的原因分析

1、中國家庭傳統(tǒng)上不重視對孩子的理財教育。中國傳統(tǒng)文化向來提倡重義輕利、恥于談錢，因而大多數中國家庭傳統(tǒng)上對孩子的教育中都排斥談論金錢。再加上近年來應試教育的現實，使得家長對孩子的教育主要集中在書本知識和考試內容上，學而優(yōu)則仕，只要考上好大學，就有光明的前途。而忽略了對孩子理財觀等其他世界觀的教育。同時，在這種教育下，家長往往對孩子的各種收入開支一手包辦，從不讓孩子自己插手理財。有的家長甚至以金錢來激勵孩子好好學習，對孩子的消費要求不管是否合理都來給予滿足，這種家庭理財觀教育的缺失造成了當前許多在校大學生在離開家庭，獨立走上社會之后，理財意識淡薄，不知理財、不懂理財、不會理財，出現了一系列理財觀上的問題。

2、社會大環(huán)境對大學生理財觀的不利影響。這種不利影響體現在兩個方面：一方面是西方不良文化的傳播和影響。當前，中國已經全面融入全球化的進程中，在打開國門引進西方現代科技和文明的同時，西方不良文化也通過大眾傳媒等多種方式伺機流入中國，日益成為中國社會青年群體亞文化的一部分，對在校大學生的理財觀產生了極其負面的影響。如前所述，誘發(fā)美國次級房貸危機膨脹的消費主義文化，一些鼓吹絕對自由，攻擊傳統(tǒng)社會公德，宣揚非理性和價值相對主義的后現代文化、享樂主義、拜金主義等不良文化都使得中國在校大學生在理財目的上呈現出庸俗化和很強的功利性，對他們本身就不成熟的理財觀造成了嚴重的扭曲和誤導；另一方面，市場經濟的大潮中，大學校園已經告別了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代。社會上存在的各種擺闊氣、講排場、攀比奢華等不良風氣，對年輕大學生追求高消費、高享受的理財目的的形成起到了推波助瀾的作用，直接誘使部分大學生產生了超前消費、透支消費、鋪張浪費等不健康的理財觀念。另外，由于近幾年中國的金融和房地產市場波動劇烈，投機風盛行，全民炒股，一夜暴富的神話流傳于街頭巷尾，使得年輕氣盛、渴望成功的在校大學生怦然心動、躍躍欲試，造成許多大學生理財目的是為了投機。但是由于中國的金融市場風險防范機制不完善，對投資者的風險教育不足，投資者的理性決策能力和水平普遍不高，從眾、跟風盛行，一旦經濟危機爆發(fā)，對于理財觀和理財方法本身就不成熟的在校大學生來說，盲目入市往往被深度套牢。

3、高校理財教育不完善。當前，針對在校大學生理財觀方面出現的諸多問題，雖然不少高校都開設了大學生理財的相關課程，但是由于諸多因素，目前高校對在校大學生的理財教育并不完善，并沒有形成比較系統(tǒng)的大學生理財課程內容體系。例如，在教材選用方面，一方面目前社會上關于理財的書籍非常之多，但專門以在校大學生為教育對象的書籍較少，因此在選用教材時既要考慮整體教學內容的合理構建，又要結合當代大學生的實際情況，必須從大量理財書籍中整理、挑選、篩選出合適的教學內容，這就為理財課程教材的選擇帶來了不便；另一方面理財課程是一門理論與實踐緊密結合的課程，要想真正地掌握理財方法并靈活運用，必須實際操作各類理財品種。但是，許多高校在現實教學中，由于受到設備和資金等條件的限制，無法在課堂內外增設理財課程的實踐環(huán)節(jié)。課程講解只是從理論到理論，學生無法親自動手操作，無法真正學到理財品種的實際應用，更無法體會正確的理財觀給生活帶來的益處。

三、解決在校大學生理財觀存在問題的對策

1、改變傳統(tǒng)家庭理財教育，培養(yǎng)明確的理財意識。當前，經濟危機的負面影響仍在蔓延。對于逐漸離開家庭依賴，即將獨立走上社會的中國在校大學生來說，樹立正確的理財意識不僅可以增強自身抵御經濟危機風險的能力，而且也是當代大學生從我做起，配合國家宏觀調控政策應對經濟危機的責任所在。家庭理財教育是培養(yǎng)一個人理財意識的啟蒙教育和第一課堂。中國的家庭理財教育應該摒棄傳統(tǒng)的恥于談錢、包辦收支的舊模式，讓在校大學生從小就認識到理財歸根到底是為人生作一個計劃。人生各階段都會有一個（或一系列）希望或目標，理財就是將個人或家庭的希望變成可以實施的計劃。從出生到求學、結婚、生子、退休，億萬富翁有億萬富翁的活法，貧民也有貧民的活法，而他們都需要計劃，也就是說都需要理財。只有樹立這樣清晰理財的意識，才能形成正確的理財觀。

2、抵制社會不良文化與不良風氣影響，樹立正確的理財目的。首先應該使在校大學生認識到西方傳播過來的消費主義、享樂主義和拜金主義等不良文化以及社會上存在的各種擺闊氣、講排場、攀比奢華等不良風氣具有主義的價值本質，是和社會主義榮辱觀針鋒相對的價值取向。這些不良文化使許多在校大學生越來越沉迷于消費中，并以此為榮，有的甚至認為消費獨尊，造成了他們的愛國主義被消解，集體主義被淡化。可以說，這些不良文化與不良風氣是誘發(fā)今天經濟危機爆發(fā)的元兇。同時，要大力營造和諧的校園文化，提倡合理消費、適度消費，反對奢侈浪費。充分利用校園網、廣播電視臺、校報、團訊、宣傳欄等傳播媒介進行正確的、直觀形象的理財引導。應該使在校大學生認識到，作為即將獨立走上社會的年輕一代，在理財時除了要考慮眼前學習、生活的短期收入和支出，還應該為未來工作、買房、結婚、贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女等一系列人生大事做好規(guī)劃。理財的目的不僅是滿足物質財富的需求，更應該注重實現精神財富。因此，要樹立一個系統(tǒng)的、穩(wěn)健的、長遠合理的理財目的，全面實現個人的人生價值。同時，經濟危機的教訓告訴我們，作為肩負未來民族振興的青年一代，當代在校大學生的理財目的還應該充分體現社會價值，要有益于整個國家和社會的和諧發(fā)展。

3、建立系統(tǒng)的大學生理財課程內容體系。讓大學生掌握正確的理財方法對于在校大學生而言，學習掌握正確的理財方法，形成正確的理財觀，最直接、最便捷的途徑就是通過學校的課堂教育。所以，各高校要建立系統(tǒng)的理論與實踐相結合的大學生理財課程內容體系。在教材選用方面，一些有實力的高?？梢葬槍υ谛４髮W生的理財觀現狀和理財需求編寫理財方法方面的系列教材；也可以選用一些國外關于大學生理財技巧的經典教材。在課堂理論教學方面，可以開設財方法選修課，系統(tǒng)地向學生介紹財富、道德和個人理財方法的理論知識，將理財方法教育與大學生生活實際和思想實際密切相連。在實踐教學環(huán)節(jié)，可以充分利用各高校經濟管理類院系已有的計算機網絡及相關軟硬件資源，指導大學生制作個人理財規(guī)劃，建立個人網絡虛擬資金賬戶，參與網絡虛擬投資，進行模擬投資操作，對賬戶進行管理，按期進行損益評估。

四、大學生理財從細節(jié)出發(fā)制訂詳細的理財方案

針對大學生個人，首先應該有自己的“賬簿”，養(yǎng)成記賬的習慣，按月份和類別，簡單記錄每天的開支情況，合理分配生活費用；將生活費用按所需分成若干部分，留一部分作課外學習輔導，留一部分作后備資金。

學生也可以開一個個人儲蓄賬戶，采用跟銀行約定的零存整取的方式，每月定期從生活費中拿出幾十元存入銀行，或者將每個月用剩的錢全部存入銀行，這樣一學期下來也有百來元的結余。這種零存整取的方式對學生存錢有一定約束力，也有利于養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。

對于具備賺錢能力或資金富裕的學生，不妨嘗試投資一些小額基金，在“實戰(zhàn)”中逐漸提升個人理財的能力。目前，購買基金的最低金額都在1，000元左右，國債、貨幣基金的風險相對較低。

大學生應該建立健康的消費心理和生活方式，把更多的精力放到學習上。不要一味地追求檔次講究攀比，更多地應當考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。

余錢存銀行，閑錢盡量少裝口袋，平時夠零用就行了。而學會記賬和編制預算是控制消費最有效的方法之一。其實記賬并不難，只要你保留所有的收支單據，抽空整理一下，最好每天及時記錄，這樣就可以掌握自己的收支情況，可以從賬面看到哪些是該花的，哪些是可以節(jié)省的，從而對癥下藥，也有利于整體的規(guī)劃。

綜上，理財教育不僅能夠培養(yǎng)大學生良好的理財習慣，而且可以改變大學生的理財觀念幫助他們樹立正確的理財觀和價值觀，促進個人素質的全面提高，當代大學生們應該盡早做好理財規(guī)劃以面對未來漫長的人生道路。

主要參考文獻：

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[2]杜曉航，田璐.二板市場“買者自負”原則初探[J].投資與證券，2001.3.

第2篇：正確的理財方法范文

第二作者：鄧君洋（1992.10-），男，漢族，安徽蚌埠（皖），本科；

第三作者：王春芳（1992.05-），女，白族，云南，本科；

第四作者：鮑娟（1991.08-），女，漢族，山西省，本科；

第五作者：潘錢莉（1991.07-），女，漢族，河南省，本科。

摘 要： 目前，大學生已經成為一個龐大的消費群體，他們作為社會未來投資理財的主體，理財觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展。理財是現在社會發(fā)展所必備的技能，大學生作為國家的棟梁，對這方面有顯著的要求。本文從現實出發(fā)，針對大學生理財中遇到的問題，進行分析，并給出相應的意見。

關鍵詞： 大學生；理財動機；理財影響

引言

理財貫穿于人的一生，而大學時代是人生中重要的階段。大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。大學生作為一個特殊的理財群體，在引領理財時尚、改善理財構成方面起著不可替代的作用。隨著我國經濟的飛速發(fā)展和高校擴招的改革，龐大的大學生群體已經形成了一個不容忽視的消費群體。然而大學生消費不合理的現象卻日益嚴重，理財意識和觀念有待加強，理財知識匱乏。這導致了大學生理財是一個越來越受到社會重視的研究課題。

在國際研究中，喬治敦大學的金融助理教授里安說：“理財是學生在校時需要學習的，因為學生馬上走入社會，他們不懂得經營自己手中的金錢，后果將難以設想。但是白的是，之前我們開設的課程很少涉及這方面。”而針對美國大學生理財現狀，美國著名經濟學家詹姆斯菲爾德對于美國大學生理財規(guī)劃，提出了專門的“1+1+1”模式，即學會貸款――用明天的錢圓今天的夢；學會兼職――讓“增值”為以后的超前消費埋下伏筆；學會投資――為今后的個人理財“投石問路”。

在國內當 代大學生消費觀理財觀的研究中，周雨風指出，在中國，大學生多為獨生子女，長期受到傳統(tǒng)思想的束縛以及承受應試教育的壓力，致使一些不正確的個人理財觀念形成，從高校存在的虛榮消費、攀比消費、戀愛消費可見一斑。開展大學生個人理財教育迫在眉睫，同時應進行消費道德的引導，培養(yǎng)有道德的消費者。此外，王文勝指出，理財是通過科學而合理的方法來獲得財富，并通過對這些財富的正確使用以達到財富的增值也就是說既要開源、創(chuàng)造收入，也要節(jié)流，對收入加以恰當的使用。

一.新時期大學生理財現狀

本次的調查問卷主要是針對在校生進行分析本次調查以在校生總體為樣本，進行網絡問卷調查的方式。通過交談討論以及查閱資料，了解到現在大學生在理財方面存在很大的不足。本次問卷的設是針對不同的文科和理工科學校和不同年級的學生進行的調查，其中針對不同年級的學生，首先對其收入和支出進行調查，大致了解學生的財務收支情況。然后對其是否是進行過理財和對理財的態(tài)度進行調查。最后是了解學生的周圍環(huán)境對學生理財的影響，分別對學校、家庭和學生自己三個方面進行問卷問題的設計。通過問道網站進行發(fā)放問卷，共發(fā)放226份，收回有效問卷226份。其中男生128名，比例為56.64%，女生98名，比例為43.36%；理工類學生為114人，占被調查者總數的50.44%，文科類學生為126人，占被調查者總數的49.56%。在進行問卷調查的同時，任然有很多的問題，所以還采用了訪談、查閱資料等方式，以彌補問卷統(tǒng)計結果的不足，使所得結論更加客觀，準確。

（一）收入與支出

（1）收入角度來看，大部分大學生的個人平均收入水平很低，大部分資金來源于父母或是助學貸款和獎學金；有些在校生會從事家教、餐廳服務生、導購等不穩(wěn)定的兼職工作，賺取一點收入。

（2）從支出角度分析。在校大學生的支出結構比較單純，主要分布在學習、飲食費用、網絡通訊費、服飾等幾個方面。從圖表中可以看出支出出沒有計劃，主觀隨意性強。自己進行投資理財的學生只是占有很少的一部分。用錢沒有計劃，糊里糊涂，控制不了自己的花錢習慣。

（二）理財意識

（1）金錢觀方面，大部分同學認為金錢很重要但不能代表生活的 所有，這是正確的。（2）消費觀方面，大部分同學消費較為盲目且易沖動，不夠理性、心理承受能力弱，辨別能力有限，容易受到外界因素的干擾，沒有穩(wěn)定的道德觀念和價值判斷。（3）理財投資觀方面，由于專業(yè)知識不足，不能很好的理解理財的重要性，只有模糊的投資理財的觀念，還有部分同學對投資理財缺少興趣，不愿意拿自己的零花錢去投資理財。

（三）理財知識

（1）總體來看，大學生通過課堂的學習，了解了一些理財知識。但是相當零星且不深入。大部分了解的知識為課本中提到的如市場經濟、市場運行規(guī)律、商品經濟、貨幣流通等。于財務、投資知識所知甚少。（2）大學生對于理財的重要性有了一定的認識。但仍然片面。大部分同學知道理財的重要性。想學會理財，但是不知道具體的途徑和方法；少部分同學認為理財是以后的事情，現在做為時尚早；另外存在部分同學認為理財只對財富多的人適用而對于大學生來講無財可理。（3）同時還有部分學生雖然想理財的愿望十分強烈，對理財知識的學習也興趣濃烈，可是究竟該如何理財，即使是一些經濟類號業(yè)的大學生，多數人仍是懵里懵懂。

二.理財現狀的形成原因的分析

（1 ） 家庭因素

現代隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，一部分家長過分淡化金錢的作用，生怕拜金主義和惟利是圖的觀念在孩子身上蔓延，一直沿用傳統(tǒng)的安貧樂道的老方法教導小孩，致使小孩無法真正地理解青年時期所面臨的金錢困惑問題。另外，還有一部分家長則是過分的強調金錢的重要性，導致子女不能夠正確的樹立價值觀。父母的易遷就、嬌慣、溺愛子女，不及時了解子女在校的學習、生活情況，對子女的高消費不約束，認為子女就應該是畫著高額的生活費，不用對孩子進行消費、理財觀念的培養(yǎng)，讓子女都不能樹立正確的理財觀念。

（ 2 ） 學校因素從統(tǒng)計的結果可以看出，大部分的學校沒有開展針對大學生理財的課程，忽略了學生的理財知識的教育，只重視教育學生學習專業(yè)知識。許多教育工作者認為學生還不適宜涉足理財，或者認為學生步入社會后自己會學會，所以學校開設的理財方面公共選修課少，開展的活動少，學生的興趣不大，沒有形成良好的學習理財的氛圍。

再次，大學生理財教育的內容和方式過于單調和死板。理財教師常?？斩凑f教多，實際操作少，大多數是在口頭上理財，而且這些理財教育教給大學生的許多內容是早已過時的空洞原則。教授的知識實用性較低。

（ 3 ） 社會因素

社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，校園外娛樂場所的存在等，往往對學生的思想有一定的腐蝕作用?，F在的學校和社會聯系越來越緊密，學生們受到社會潮流的影響，為了追求時尚，不惜花完零用錢，甚至向同學借錢。同時，社會上一些商家利用大學生不成熟的消費心理，投其所好，以贈送禮品，金美華麗的包裝等方式吸引大學生；網絡、電視、報刊等媒體鋪天蓋地的廣告轟炸，使大學生眼花繚亂。嚴重影響大學生對理財產品的選擇。

（4）自身因素

大學生的分辨能力不強、自我約束力不夠、缺少主見、攀比心強，消費需求旺盛，經濟上不能獨立，投資理財方面受到了很大的制約，但大多數學生并沒有通過勤工儉學或是自主創(chuàng)業(yè)來增加自己的收入，最后放棄了投資理財。理財知識對大學生的消費有著重要的影響。同時理財意識薄弱、理財知識匱乏是大學校園亂消費的主要原因。很多同學不知道自己需要什么，有時候往往管不住自己，過早地把?；钯M花在一些不需要的地方。對于自己獨立支配的這部分花費，不少大學生無法做到科學合理的安排，月初節(jié)余，月底拮據，這樣導致大學生即使想理財，也是沒有資金支持。

三.大學生理財問題的對策

針對目前大學生理財所存在的問題，我們認為可以從以下幾個方面入手，共同努力、相互推動，逐步培養(yǎng)和提高大學生理財能力。

（一）家庭方面。 家庭應該注重對孩子正確的理財意識的培養(yǎng)，讓孩子正確養(yǎng)成正確金錢觀。家庭教育是最能夠熏陶出個人理財意識的教育方式，家長的言傳身教可以使大學生養(yǎng)成良好的理財習慣，對以后理財能力的提高有很大的幫助。

（二）學校方面。 學校要充分利用已有的資源，利用各種有效的手段，加大學校對學生的理財知識的教育。學校可以通過以下各種途徑對大學生實施理財教育：①學校教務部門可以為所有專業(yè)的學生開設金融學，證券投資學，財務管理等課程，作為部分專業(yè)的選修課程。通過對課程的學習，使學生了解必要的金融和理財的常識。②學?？梢哉埳鐣铣晒Φ睦碡斖顿Y者到學校給學校的學生開展定期的講座，進行實際的案列講解分析讓學生能夠了解實際理財的過程。③發(fā)揮大學社團的作用，開展以消費、理財為中心的各種社團活動，利用學生的業(yè)余時間，讓學生參加到理財中。④充分利用校園網、廣播電視臺、校報、宣傳欄等傳播媒介的傳播功能，形成科學、合理、健康理財的輿論氛圍，侵其在潛移默化中接受理財教育。

（三）社會方面。 首先應該使在校大學生認識到西方傳播過來的消 費主義、享樂主義和拜金主義等不良文化以及社會上存在的各種擺闊氣、講排場、攀比奢華等不良風氣具有主義的價值本質。同時通過政府部門和大眾媒體將正確的理財知識傳授給在校大學生，促進大學生理財意識的形成。為大學生理財能力的提高創(chuàng)造一個優(yōu)良的外部環(huán)境。

（四）學生方面。 ①樹立正確的理財觀念。學生時代要為將來的財務自由做好專業(yè)上與知識上的準備，無論學習什么專業(yè)，都需要抽出時間補充理財知識。大學生理財要摒棄急功近利的錯誤心理。樹立正確的觀念。對于非理財專業(yè)的學生來講，可以先讀一些理論性不強的書籍開始，再逐漸深入。②養(yǎng)成良好的理財習慣。大學生應養(yǎng)成存錢的習慣，存錢可以讓人在不經意之間積攢一筆創(chuàng)業(yè)資金，從一點一滴做起，成為經濟上的成功人士。所以，對大學生來講養(yǎng)成儲蓄的習慣很重要。③養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。合理地、有計劃地花錢，該用的錢，不管再多都要用；不該用的錢，一分都不亂花。 （作者單位：合肥工業(yè)大學）

――致謝合肥工業(yè)大學創(chuàng)新學院支持， 項目編號：2013CXSY476 。指導老師合肥工業(yè)大學管理學院傅為忠教授。

參考文獻：

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第3篇：正確的理財方法范文

一、加強大學生經濟觀念與理財能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性

在當前經濟生活日益活躍、經濟改革不斷深入的時代，幫助大學生樹立良好的經濟觀念，培養(yǎng)現財能力，已經成為高校育人職能的自然延伸，也是大學生發(fā)展輔導的重要內容。加強大學生經濟觀念與理財能力培養(yǎng)的重要意義體現在以下三個方面：

（一）學校“育人”的要求育人是高等教育的根本任務，理財觀教育是高校全面育人目標的直接訴求之一，是高校思想政治教育的重要方面。高校思想政治教育工作，應該緊緊圍繞育人這個核心，貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義價值觀，牢固樹立學生的社會主義榮辱觀，鼓勵大學生學會學習、學會做人、學會做事、學會生活。當代大學生處在物質文化飛速發(fā)展的時代，社會正在發(fā)生急劇分化。一方面，很多大學生生活條件較好，自立意識不強，容易形成鋪張浪費、盲目攀比的不良消費習慣和“金錢萬能”等錯誤財富觀；另一方面，一部分學生家庭經濟條件并不寬裕，缺乏自立理財能力，在社會不良風氣的熏陶下，易產生自卑心態(tài)，在盲目攀比中喪失自信甚至基本的道德標準，嚴重影響其正常的學習和未來的發(fā)展。大學生作為社會中的特殊消費群體，對他們經濟觀念的塑造和理財能力的培養(yǎng)將直接影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，甚至對其一生的品德行為和未來發(fā)展都會產生重要的影響。在物質豐富、誘惑增多、貧富差距較大的環(huán)境中，針對大學生的具體情況進行分類引導，培養(yǎng)學生的理財能力，已經成為高校思想政治教育的重要任務。

（二）學生“成才”的要求經營理財能力被視為現代人必須具備的生存能力之一，市場經濟環(huán)境中，證券、借貸、保險等金融業(yè)務無處不在，沒有基本的理財知識寸步難行。未踏入社會的當代大學生，其理財能力缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，理財意識較為淡薄。大學生在校園內面臨的是消費“軟約束”，其消費規(guī)模和水平主要取決于家庭條件等外在因素，而家庭又難以對子女的消費行為和消費規(guī)模進行嚴格的約束和細致的管理。因此，高校增強大學生理財教育，對促使學生樹立謀生意識、自立意識和節(jié)儉意識意義深遠。很多大學生走入社會之后，由于缺乏社會經驗和生活閱歷，感到生存壓力陡升。如果缺乏基本的理財知識，沒有正確的財富觀念，他們將難以坦然面對生活中的各種壓力，不能正確進行職業(yè)規(guī)劃，在生活、工作中或急功近利、迷失方向，或捉襟見肘、自怨自艾。因此，有必要高度重視并加強引導大學生樹立正確的財富觀，幫助大學生提高理財技能。

（三）校園“和諧”的要求幫助大學生樹立正確的財富觀是構建和諧校園的基礎。市場經濟條件下，豐富的物質條件、眼花繚亂的商業(yè)手段、貧富差距，都容易使大學生產生不正確的財富觀，而理財手段的不足，將加劇物質條件對大學生的困擾。一些大學生消費超出自身能力，不得不拆東墻補西墻，負債累累，甚至采取信用欺詐手段；一些大學生鋪張浪費，心態(tài)浮躁，自高自大；一些大學生家境不好，加之自主理財能力缺乏，無法安心學習，惶惶度日，甚至越過道德底線詐騙偷竊。這些現象若不能得到高校的及時關注和正確疏導，將對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生不良的影響。大學生理財能力的培養(yǎng)和理財觀念的塑造對創(chuàng)建和諧校園具有十分重要的意義，但高校對學生理財能力的培養(yǎng)卻長期處于空白狀態(tài)。據中國青少年研究中心的調查，2005年大學生每學期的人均消費支出高達4819元，人均年消費超過城鎮(zhèn)居民人均年收入。萬事達卡2008年5月份對北京、上海、廣州、成都及臺灣五個地區(qū)3O所大學的2500多名在校本科生、碩士研究生和博士研究生進行了隨機抽樣調查，的“2008年大學生理財觀念與行為調查報告”顯示，近80％大陸大學生對高校的理財教育表示不滿，75％受訪大學生對個人理財培訓表示感興趣[1]?？梢钥闯?，相對于其他人群，大學生收入不穩(wěn)定、消費心理不成熟、理財能力堪憂，進行相關理財教育的需求較為突出。

二、大學生財務狀況及其主要特點

大學生的財務狀況以及消費習慣，呈現出一些群體共性，同時也有一些個體差異性。掌握大學生財務狀況及其主要特點，是幫助大學生樹立良好的經濟觀念、培養(yǎng)其理財能力的重要基礎。

（一）大學生“收入”主要來自于家庭大學生財務“收入”在很大程度上并非真正意義上的勞動收入，而是由家庭供給、個人投資收入、勤工儉學、獎助學金構成的資金流。《中國青年報》對北京地區(qū)8所高校的調查顯示：有40%的學生月生活費在400-600元之間，大學生的生活費主要來源是家庭，家庭所提供的月生活費超過400元的學生占到了87.54％；部分來自于農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生選擇勤工助學或做兼職獲得收入，比例為35.59%；還有13.88％的學生通過投資獲得生活收入[2]。

（二）大學生消費結構的差異較大北京大學經濟學院2007級的同學在一項課題調研中針對全校學生進行了消費習慣調研。數據反映排在前五位的主要消費是：伙食費，平均占比55.7%；衣著支出，平均占比12.6%；應酬，平均占比12%；通訊費、交通費，平均占比9%；娛樂支出，平均占比8.5%。在支出上，學生隨年級、性別呈現出較大差異。一般而言，大三、大四及攻讀研究生的同學花在應酬上的支出會占更大比例，女生在衣著上的支出平均比男生高出42%。值得注意的是，戀愛支出也成為一項主要支出甚至負擔：月戀愛支出超過200元的學生超過15%，有2%的同學月戀愛支出超過500元[3]。

（三）大學生消費的貧富差距較為明顯北京市大學生的月生活支出存在著明顯差距，最低不到200元，最高超過1000元。有調查顯示，駐京高校中來自大中或沿海城市學生月生活費在800到1000元之間的占到31.8%；來自中小內陸城市的學生中有52.3%的月生活費在600與800元之間，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的學生月生活費水平主要在300到500元，占41.3%。學生的消費結構也因貧富差距而呈現出巨大的差異。

（四）大學生消費的不良習慣突出調查中，有22.78%的大學生將購置衣物、鞋、包等列為生活費支出第二位，5.69%的學生將其列為第一位。這在一定程度上表明大學生在非生活必需品購置方面有過度傾向。近年來，大學生的消費水平不斷提升，在化妝品、數碼設備等的投入有上升趨勢，大量購入非生活必需品成為當前大學生消費的一個新的趨勢。在北大未名BBS的“跳蚤市場”版面上，轉讓閑置電子產品的帖子每天都有很多更新。

三、加強大學生經濟觀念與理財能力培養(yǎng)的幾點措施

大學生特殊的理財狀況，必然和大學生群體的特殊性有關，大學生這一群體的特殊性要求我們有針對地、精致化地推進大學生經濟觀念和理財能力的培養(yǎng)。

（一）以思想政治理論課為主陣地，創(chuàng)新培養(yǎng)形式課堂是大學生思想政治教育的主要陣地，高校應當緊密配合這一主體，采用各種學生喜聞樂見的方式，將社會主義價值觀以學生容易接受的方式展現出來，并適時對學生的心理障礙加以疏導，這些措施比傳統(tǒng)的說教模式更能起到有效的作用。北京大學經濟學院2009級本科生在“一二九”歌詠比賽暨新生“愛樂傳習”項目匯報演出中，以經濟學知識為背景結合當下社會時事熱點，排演了廣受好評的音樂短劇“金融變奏曲”，將世界經濟形勢與學生個人思索相結合，將現實社會經濟與經濟學專業(yè)知識相結合，將正確的理財觀念融入到歌舞劇當中，充分做到了寓教于樂，寓舊于新。這類活動能夠幫助大學生提高思想覺悟，樹立正確的金錢觀，正確認識金錢、使用金錢，自覺抵制享樂主義、拜金主義的不良傾向。目前不少高校都對大學生開展了心理健康教育，結合學生的心理解決問題，教育和引導大學生樹立起正確的理財觀，加大艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德教育的力度，在心理健康教育中融入理財理念的教育原色，使學生學會識別和抵制各種錯誤思潮，繼承和發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。對家庭經濟困難的大學生，要鼓勵他們參加勤工助學，通過自己的努力獲得想要的物質生活，對家庭富裕的大學生，要教育他們富而不顯、自制節(jié)約。

（二）以專業(yè)課教育為平臺，靈活傳授理財知識在有條件的情況下，高校可以在大學生的選修課中開設諸如《理財常識》、《消費經濟學》等教育課程，使學生了解正確的理財觀念和理財方式。同時結合學生的理財實際，組織一些與投資、消費、理財有關的專題講座，介紹理財理念和理財方法，使學生能夠有機會了解相關的理財知識；也可以從學生中挑選一些有個人理財經驗的同學，與其他同學交流心得體會。北京大學經濟學院在專業(yè)課程教學中，十分注重“立足課本而超脫課本”的原則，在涉及到與理財相關的課程時，常?！敖桀}發(fā)揮”，向同學們傳授一些理財知識或講授一些個人理財經驗，引導學生們更好地管理個人錢財，適度嘗試簡單的投資，從多個方面實現理財教育。此外，北京大學經濟學院十分注重在課堂之外積極引導學生樹立正確的理財觀念，其中的一個顯著案例即為獎助學金的發(fā)放工作。學院并沒有將獎助學金發(fā)放工作簡單地流于表面，也不僅僅將重心放在獎助學金的名額、對象確定與發(fā)放工作的流程上，而是更為縱深地探尋這一制度的教育點。在獎學金發(fā)放過程中，十分注重對受鼓勵同學的理財教育，引導他們正確分配、合理利用這筆資金。而助學金的發(fā)放則改“資助”為“報酬”，既為受助對象提供了鍛煉能力、增長見識的工作平臺，又減少了他們作為“受助人”的自卑感，同時使他們更加珍惜獲得的金錢。

（三）以校園文化推廣為載體，推進理財文化建設首先，要發(fā)揮大學社團的作用。各學生社團可就某種理財現象進行討論，或開展理財道德規(guī)范和理財知識的競賽，通過這些活動，使大學生自覺主動地接受投資理財的教育。其次，應充分利用校園網、廣播電視臺、校報、宣傳欄等載體，營造科學、健康、合理理財的輿論氛圍，使學生在潛移默化中接受理財教育。北京大學經濟學院在實際操作中，十分注重合理利用既有的宣傳陣地，以院刊《壹評》為平臺，開辟理財知識的介紹專欄，同時從各個細節(jié)入手，深化理財知識教育，讓同學們在閱讀過程中增加理財知識，培養(yǎng)理財興趣，學習理財實例，鍛煉理財能力。再次，在實踐教育工作中，通過到貧困地區(qū)開展社會調查以及各種勤工助學等活動方式，使青年大學生體驗到財富的來之不易，對自己不良的理財行為和理財習慣深刻反省，從而不斷修正自己的理財觀念。

第4篇：正確的理財方法范文

隨著國民收入增長以及少子化的因素的影響，家庭對子女教育和日常生活投入的費用比重日益增長，隨之而來的問題也愈發(fā)突出，“啃老族”、“月光族”、“卡奴”等理財技能缺失的年輕群體規(guī)模逐年擴大。為此，信誠人壽聯合青少年研究會在全國13個省市自治區(qū)展開財商調研活動，并經過專業(yè)分析匯編形成《2012中國少兒財商調研》白皮書。

對于兒童在調研中反映的財商意識問題，可以說與天生第一任老師的父母有著緊密關系。報告稱，大部分家長對孩子的財商教育中普遍存在五大問題：

1、家長對子女財富管理能力普遍較差。部分家長控制孩子零花錢，限制或替代孩子的必要消費行為，使孩子失去理財教育的基礎。

調查顯示，近四分之一（24.1%）的兒童表示自己沒有零花錢，26.8%的家長表示自己不給孩子零花錢。零花錢的缺失，意味著兒童沒有或基本沒有參與到實際消費活動中，這種家長包辦的做法對于提升兒童認知金錢、運用金錢的能力較為不利。

同時，給孩子零花錢的原則與動機復雜，孩子獲得零花錢難易程度不一，導致少年兒童“貧富不均”現象突出。調查顯示，多數家長（65.1%）會根據孩子的實際需求判斷給予孩子零花錢數量，這是一種理性的行為。21.4%的家長會根據家庭收入情況給零花錢，有6.6%的家長則是要多少給多少，很容易助長部分孩子零花錢失控。

家長基于不同目的考慮給錢，容易導致子女對金錢出現錯誤的理解。白給型、與節(jié)日或生日掛鉤、與勞動掛鉤，與學業(yè)掛鉤等等，這些五花八門的給錢原則如果不賦予合理的解釋，會讓孩子對金錢意義產生混亂，不利于樹立正確的金錢觀；同時也會造成對學習、情感、勞動的異化。

此外，父母對兒童日常消費情況監(jiān)管力度不一。調查顯示，對于“是否過問子女用錢”問題，“偶爾過問”的達到36.6%，“經常會過問”的達到30.7%，“從來不過問子女用錢”的父母達到13.8%，“一直都會過問”的占18.9%，前者疏于管理，勢必會導致監(jiān)管問題出現；后者看似負責，其實監(jiān)管過嚴，對于培養(yǎng)子女獨立處理財富的能力不利。

2、教養(yǎng)方式影響理財教育，其中放任型、專制型家長不利于子女形成合理的理財觀念。

調查顯示，當子女消費愿望與父母發(fā)生沖突時，一成以上（11.6%）的家長表現出專制型取向；兩成以上（24.7%）的家長表現出權威型取向，四成以上（44.9%）的家長會和子女商量，聽從更有道理一方，表現出民主取向。但仍然有18.8%的家長會放任孩子的行為，表現出放任型取向。權威型父母子女學業(yè)成就較大，但自主性不高；民主型父母孩子學業(yè)成就其次，但自主性較高；專制型親子關系對立，子女成就不高；放任型父母親子關系良好，但子女成就不高。很明顯，后兩者對子女財商形成極為不利。

3、家長理財教育普遍存在著高認同、低認知、弱執(zhí)行、效果差等現象。

調查顯示，超過八成（81.3%）父母肯定理財教育的價值，其中37.3%的家長認為理財教育極其重要，44%的家長認為理財教育非常重要。只有7.5%的父母持反對意見，11.3%的父母難以判斷。表現為對兒童理財教育的高認同。

但是家長對什么是理財、什么是理財教育、如何開展家庭理財教育缺乏正確的認知，低認知和弱執(zhí)行息息相關，表現為他們雖然認識到理財的重要性，但基本上沒有開展理財教育。調查顯示，雖然一半（50.1%）的家長愿意對孩子進行理財教育，但是苦于找不到什么好方法；只有25.4%的家長已經開始或正在對孩子進行理財教育。

4、家長理財教育觀相對傳統(tǒng)，缺乏利用保險保障和投資等方式進行理財的教育。

調查顯示，35.9%的家長認為理財教育最重要目標是“懂得珍惜勞動果實”，24.6%的家長認為理財教育是為了樹立孩子正確的金錢觀，23.5%的家長認為要培養(yǎng)孩子理性的消費觀。認為是讓孩子養(yǎng)成長期投資的觀念的僅有6.9%，而注重保險理念的只有0.9%。

關于理財教育內容的調查顯示，超過四成（43.4%）的家長認為對兒童進行理財教育的最重要的目標是讓孩子懂得通過勞動創(chuàng)造財富的道理，而知道合理用錢的占28.2%，知道存錢道理的占19.2%，嘗試投資的僅占6.5%。

5、輕視專業(yè)理財機構和專門的理財教育課程，過于倚重自身經驗。

在理財教育的主體上，位列前三位的分別是：孩子自己在實踐中領悟（53.0%），家長教導（47.9%），通過學校教育（37.6%），而銀行、保險等專業(yè)金融機構（17.1%）和專門理財培訓機構（16.6%）的培訓和課程，位居最后兩位。

在教育途徑上，65.6%的家長選擇了讓孩子嘗試一些能通過實際勞動而讓孩子獲得報酬的方式；41.9%的家長選擇了把壓歲錢或者他掙到的錢交給孩子讓孩子制定計劃自行支配；34.3%的家長選擇了引導孩子進行一項投資；32.1%的家長選擇了引導孩子參與一些公益捐助活動。只有19.8%的家長選擇了參與一些財商教育相關的講座活動等。

家長怎么辦？

針對調研結果，《2012中國少兒財商調研》報告也給家長提出了專業(yè)指導意見。

比如首先家長應高度重視對兒童財富管理能力的培養(yǎng)，保證兒童擁有適度的零花錢和個人積蓄，在日常生活中不應過度替代兒童必要的經濟行為。

家長給予孩子零花錢時，可以采取多種方式，但要慎重處理零花錢與情感、學業(yè)或家庭勞動之間的聯結關系，不能僅僅簡單關注金錢的一維價值。保持對兒童消費行為的適度關注，在民主的前提下，逐步培養(yǎng)孩子的理性消費意識，引導孩子學會合理規(guī)劃、量入為出，適度消費。

第5篇：正確的理財方法范文

關鍵詞：高中生 消費習慣 理財觀念

一、問題的提出

高中生作為社會中具有青春活力的群體之一，一方面面臨著高考的壓力，另一方面有著自己獨立的消費意識和消費追求。與此同時，高中生大多處于十六七歲的年代，正是正確消費習慣和理財觀念形成的重要階段。

二、調查的設計與實施

（一）調查的目的

通過此次抽樣調研，了解現在95后高中生在消費行為和理財觀念等有待完善的方面，通過對比分析研究，為下一步的工作做出有效參考，從而引導高中生樹立正確的消費觀和理財觀。

（二）調查的內容

高中生收入的主要來源；高中生的基本消費情況；高中生的主要消費方向；高中生的消費習慣；高中生的理財觀念。

（三）調查的方法

本次的調查方法通過調查問卷的形式進行的，在設計問卷的過程中，充分考慮了學生的性別、戶籍性質和年級等方方面面的問題，力求調查深入透徹。根據這一理念的指導，共發(fā)放3000份調查問卷，其中高一、高二、高三各年級均為1000份，再根據年級學生的性別和生源再次區(qū)分。

三、調查結果統(tǒng)計與分析

（一）高中生收入的主要來源

收入的多少直接影響到消費水平的高低和消費觀念的形成。根據問卷調查結果顯示，高中生的收入主要來自父母給的零花錢和長輩給的壓歲錢。統(tǒng)計數據分析，有十分之一的學生月收入在1000元以上，500―1000的人數占到一半，還有四成的學生每月生活費在500元及以下。而每年壓歲錢收入差距十分明顯，多者能達到上萬，而少的只有幾百。

（二）高中生的基本消費情況

從以上數據來看，雖然說學生的收入差距較大，但總體而言，高中生的日常的生活費用還是相對比較高的。在問卷中有這樣一個問題：請問，你每一個可以結余多少錢？A幾乎沒有B 100元以下C自己也不清楚D其他。根據反饋情況來看，有一半左右的同學的答案是A，還有三成左右的學生的答案是B，剩下20%的同學由于缺乏理財的觀念，連自己也不清楚。同時，在調查中筆者發(fā)現，收入越多的學生反而結余的越少。

（三）高中生的主要消費方向

一是追求品牌的的衣服和日用品等。95后高中生的品牌意識較強，大多數學生在購物時會優(yōu)先考慮品牌，在經濟條件允許的情況下，會更多考慮買一些名牌的衣服和日用品。

二是外出聚餐或者看電影、ktv唱歌等娛樂活動。在一些重要節(jié)日或者學生生日的時候，外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。

三是參加課外培訓輔導或者購買書籍等學習用品。一些同學為了發(fā)展自己的的興趣或者為了提高自己的學業(yè)成績，通過輔導班或者看書的方式提升自我。

（四）高中生的消費習慣

首先，大多數高中生對消費較為樂觀，沒有存錢理財的觀念，近50%同學表示有了閑置的錢會毫不猶豫地花掉。其次，只有二成的同學曾經有過存錢或者理財的想法，但只有不到10%的同學落實到行動，而真正堅持下去的人少之又少。第三，家長的購物習慣對高中生的消費習慣的形成影響深遠，若家長自身的消費習慣不好，就會對孩子產生不好的示范作用。

（五）高中生的理財觀念

最后，通過留白的題目調查了同學們理財觀念，舉例如下。甲同學：“理財需要有一定的經濟基礎和經濟條件，現在還是學生，沒有獨立的經濟來源，根本談不上理財，學生階段不要有理財觀念”。乙同學：“作為一名高中生，還不明白理財的相關知識，但我會合理的規(guī)劃和利用手中的錢，花錢就應該花在真正有用的地方上，可以提升自己也可以幫助那些暫時在經濟方面有困難的人”。丙同學：“利用一個專門的筆記本，每天及時記錄當天的開支數目和開支的內容，特別是需要記下自己是結余還是“赤字”，經過一段時間的分析總結后，知道日后如何開支，如何理財?！?/p>

從以上三位同學的個人表述來看，代表性較強，反映了當前高中生主要的理財觀念。有的學生根本沒有理財的意識；有的學生雖然有意識，但缺乏相應的具體行動；有的學生已經意識到了培養(yǎng)理財觀念、了解金融專業(yè)知識的重要性，但是尚處于初級階段，仍需要教師及時的引導，樹立正確理財觀。

四、引導高中生養(yǎng)成正確的消費習慣和理財觀念的建議

（一）加強相關領域的調查研究，進行可行性方案規(guī)劃

在日常的學習生活中，教育工作者應該更加關注學生的消費習慣和理財觀念。注重研究高中生在消費過程中遇到的問題，及時分析，及時引導，真正解決存在的困惑和問題。

（二）營造積極的文化氛圍，倡導勤儉節(jié)約的消費行為

在實際的教育過程中，要積極引導高中生科學規(guī)劃安排手中的金錢，建立與家庭實際情況相符的消費習慣。通過積極的外在宣傳手段，鼓勵學生積極、合理消費，反對奢侈盲目的消費行為。

（三）將理財觀念作為高中生的一門必修課

現代社會中，理財已經成為一個人發(fā)展的重要的條件，學會理財將成為人立于社會的生存技能。對于理財，要明確在什么時間做什么事情，要有適度的原則，認識到認識金錢及金錢規(guī)律的能力。

五、結束語

綜上所述，高中生的消費習慣總體上處于成長健全期，而理財觀念還僅僅處于起步階段。所以，教育工作者要積極引導高中生從細節(jié)著眼，從小事入手，提前了解相關的理念知識和金融知識，以期學生在未來的生活中有更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調查報告[J].市場周刊（理論研究），2014，04：92-94

[2]陳丹丹.《經濟生活》教學中的金錢觀教育研究[D].華中師范大學，2014

第6篇：正確的理財方法范文

互聯網理財就是通過互聯網的渠道進行理財投資業(yè)務的一種方式，隨著互聯網的普及以及經濟迅速發(fā)展，出現了余額寶、騰訊理財通這樣的貨幣基金類理財產品，拍拍貸這樣的P2P網貸類理財產品等?；ヂ摼W理財相對于傳統(tǒng)理財收益高，互聯網理財讓理財變得更便利化和自由化，與很多證券、期貨等理財方式相比，互聯網理財門檻更低，為客戶帶來更為舒適的投資環(huán)境，因此互聯網金融理財產品得以快速發(fā)展。大學生群體是互聯網金融產品的主要使用者，也是互聯網金融消費高速發(fā)展的重要推動力。因此，本文以寧波地區(qū)大學生為主要調研對象，對大學生的理財狀況進行調查，分析互聯網金融背景下大學生的理財行為和特點，并對大學生理財提出相應的建議。

二、互聯網金融背景下寧波大學生理財行為調查

本次調查將采取配額抽樣調查的方法，以問卷調查為主，資料研究等定性調查方式為輔，在寧波地區(qū)對大學生群體進行調查。發(fā)放問卷數量為120份，有效收回問卷120份，其中：寧波大學34份，浙江大學寧波理工學院16份，寧波工程學院20份，浙江萬里學院25份，寧波大紅鷹學院25份。調查樣本的基本信息如表1所示。

三、互聯網金融背景下寧波大學生理財行為的影響因素分析

（一）理財收益程度

在大學生選擇互聯網理財產品的時候，理財產品的收益程度便會是至關重要的因素。在考慮到自己資金相對充沛的情況下，較高的收益率和安全性并存的理財平?_才能吸引到更多的大學生去進行理財，余額寶的七日年化收益率（約3.95%）吸引了84.2%的受訪者去使用它進行理財（見圖1）。

（二）資金充足程度

月末結余的生活費資金的多少是大學生能否進行理財的前提，由于不同家庭收入的差異大，導致大學生月末生活費的剩余使其對理財產品的態(tài)度也截然不同。如圖2，調查中僅約56%的受訪者月末有結余，其余44%的學生都為“月光族”。月末生活費的余額是其進行理財重要的因素之一，更多的生活費對其生活方式和理財方式也有更多的選擇空間（見圖2）。

（三）理財便捷程度

大學生是最緊跟潮流的群體，而對于產品的簡便程度當然也是極為重要的因素，據調查，80.9%的大學生都以便捷程度來選擇理財產品。如若操作繁瑣，必定無法吸引與時俱進的大學生群體進行互聯網理財產品選擇，八成的受訪者選擇余額寶，它的強大和廣泛化就是憑借其便捷性而橫掃其他同行業(yè)產品（見表2）。

（四）風險偏好程度

不同風險偏好的居民理財的模式也是不同的，例如保守型理財偏好者的一般會偏向余額寶或其他理財軟件等低風險的理財品種；穩(wěn)健型理財偏好者則主要通過銀行儲蓄資金，其中也可以將少量的資金用于購買基金或者其他的理財產品；積極進取型的理財偏好者則主要通過投資基金或者匯市進行理財；而冒險型理財偏好者主要進行的是對股票或其他互聯網高收益高風險的理財品種進行投資。由于大學生群體并沒有太多閑余資金的情況，因此大多喜愛低風險的互聯網理財產品，并不會去選擇難度較高的股票或證券投資，89.2%的受訪大學生都意愿承擔的風險損失在5%到25%之間，并不會去選擇難度較高的股票或證券投資（見表3）。

四、促進大學生運用理財的對策建議

（一）大學生樹立正確的理財觀念

大學生是互聯網金融創(chuàng)新產品和服務的使用者，大部分大學生眼中理財僅是簡單的數字概念，定期放在一些金融App便順其自然。而他們更多需要的是在互聯網理財方面長期和獨立的思考并付諸實踐，并減少盲目的理財行為，這就需要大學生樹立科學而正確的理財觀念，不斷提升自身的理財意識和能力。

（二）大學生養(yǎng)成良好的資金防患意識

社會不法分子不良之風深入我們的生活，而大學生卻是剛涉足社會的小青年，單純而又美好的心靈很容易經歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識很有必要，一切活動都應量力而行。根據以往的經驗，很多的第三方支付平臺都有安全漏洞，但是非專業(yè)人士均很難發(fā)現。因此大學生要做到：在操作的時候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢財損失和信息泄露；網絡支付必須謹慎，勿進陌生支付鏈接，在公共場所的網絡環(huán)境下更要謹慎登錄自己的資金賬戶，從而防范各類互聯網理財風險。

（三）學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設

良好的學習氛圍對學生的學習效果起決定性作用，大學生正確的消費心理和學習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設，如大學可以舉辦一些互聯網虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學》等必修科目以外增設《互聯網理財產品分析》等選修課程，加強大學生對互聯網金融和理財知識的學習和積累。

第7篇：正確的理財方法范文

在美、英等國家,財商教育已被列入中小學必修課,從而為孩子樹立正確的金錢觀打好基礎。例如英國,從2004年9月起規(guī)定,學童從5歲開始學習錢的來源和用途,7歲開始學習安排好自己的錢。在美國,3-4歲教孩子辨認硬幣和紙幣,5歲知道錢的來源,6歲教會找錢,7歲能看價格標簽,8歲時開始打零工賺錢并儲蓄等,高中畢業(yè)的孩子一般都會進行股票、債券的投資。相比之下,我國的孩子主要還是靠模仿父母的消費行為來完成理財學習,缺乏主動性。2005年青少年科技博覽會上,有一款名叫“小鬼當家”的能培養(yǎng)青少年財商的新游戲最受孩子和家長的青睞,這從某種程度上反映了財商教育已逐漸為社會所關注。

目前,社會上普遍存在著一些錯誤的財商教育方法。如一些家長給孩子太多的零花錢,卻不管他們如何使用。上海一項調查顯示,絕大多數少年兒童都有零花錢,而九成以上的孩子存在亂消費、高消費、理財能力差的問題。再如有的家長認為:“再窮也不能窮孩子”,孩子的一切要求家長往往都給予滿足。而世界首富比爾?蓋茨曾表示,再富也不能富孩子。又如,有的家長對孩子進行過度的財商教育,使孩子在金錢問題上過于吝嗇或有過度的占有欲等。

那么,應該如何正確地對孩子進行財商教育呢?

首先,引導孩子支配零用錢。如可在每個月的第一天或每周第一天發(fā)一次零用錢,并告訴孩子在下次發(fā)零用錢之前,不可以再要,以培養(yǎng)他們合理使用自己零用錢的理念。如孩子要買腳踏車、玩具等,家長可幫助他從每個月的零用錢中節(jié)省出來,算出要花多少時間可以達到夢想,從而培養(yǎng)孩子的理財觀念。

其次,樹立孩子正確的消費觀。家長可以在孩子領到零用錢時,引導他制定簡單的開銷計劃,建立消費小賬本,明白貨比三家等消費常識,鼓勵他根據自己的需求,添置學習用品或用壓歲錢交學費。家長可根據消費小賬本了解孩子的消費傾向,萬一發(fā)現偏差也可及時糾正,幫助孩子樹立規(guī)劃金錢的觀念。

第三,培養(yǎng)孩子的儲蓄觀念。引導孩子花錢之前想一想,過完這周后錢還夠不夠用,讓他們知道消費要量力而行,現在的儲蓄是為將來之用?？捎煤⒆拥拿x將壓歲錢存成銀行定期儲蓄,讓孩子慢慢學會開戶、存款、提款的流程,并和孩子一起了解銀行定期寄來的對賬單、投資報表等,并讓孩子懂得年利率、月利率等理財常識。引導孩子連本帶利,加上來年的壓歲錢繼續(xù)存下去。這樣能幫助孩子養(yǎng)成積累財富的良好習慣。

第四,增加孩子理財興趣。可以讓孩子了解理財的多元化的奧秘。如壓歲錢數額較大可以有多種選擇:定期儲蓄、教育儲蓄、購買國債、購買人民幣理財產品、購買郵票、紀念幣甚至字畫等兼具藝術欣賞和收藏價值的物品,也可以為孩子開立基金賬戶,除了將基金種類、投資方法、收益率、定期定額投資等知識教給孩子外,基金還可以解決孩子上學費用,在潛移默化中進行生動的理財知識教育,讓他們親身感受理財的魅力。平時,家長要經常以投資理財為聊天話題,孩子也會在耳濡目染下對投資理財產生濃厚興趣。

第8篇：正確的理財方法范文

制定要點

理財規(guī)劃建議書的書寫應該包含以下要點。

制作封面及前言 理財規(guī)劃建議書的封面主要包含理財規(guī)劃建議書的標題、執(zhí)行該理財規(guī)劃建議書的單位、出具理財規(guī)劃建議書的日期3部分內容。前言部分則會涉及致謝、理財規(guī)劃建議書的由來、理財規(guī)劃建議書所用資料的來源、出具理財規(guī)劃建議書單位的義務、客戶的義務、免責條款及相關的費用標準等內容。

提出合理假設條件 理財規(guī)劃目標的實現是建立在一定基礎之上的，在規(guī)劃理財方案時需提出合理的假設條件。例如，年通脹率、活期存款利率、貨幣市場基金年收益率、客戶及相關家庭人員的收入增長率，理財規(guī)劃方案可能涉及投資工具的投資收益率、學費上漲率等。

收集客戶信息 客戶及其家庭相關信息能否完整收集直接關系到理財規(guī)劃方案的真實合理性。一方面是客戶及其家庭非財務信息的收集，包含客戶家庭成員結構、年齡、職業(yè)、性格、投資偏好、理財習慣等，非財務信息的收集對制定理財規(guī)劃方案具有非常大的參考價值；另一方面是客戶及其家庭財務信息的收集，客戶家庭的資產負債情況、收入支出情況及相關的財務比率分析。這里主要是完整填制客戶家庭的資產負債表、收入支出表及財務比率分析表。

財務診斷及評價 在結合客戶非財務信息的基礎上，對相關財務信息進行診斷，并指出存在的財務問題?，F金準備是否充足，家庭日常支出是否合理，家庭保障是否充分，家庭是否有財務風險，投資結構是否合理，消費支出是否合理，相關的收入情況等。

確定客戶理財目標 以客戶的理財需求為導向，參考客戶現有的財務問題，經過與客戶的充分溝通，確定并總結歸納客戶的理財目標。不僅要關注客戶家庭的整體理財目標，也要聚焦每個家庭成員的特殊理財需求。

完成分項理財規(guī)劃 針對客戶的理財目標及客戶目前的財務和非財務狀況，做出分項的理財規(guī)劃建議。該部分可能會涉及現金規(guī)劃、消費支出規(guī)劃、教育規(guī)劃、風險管理和保險規(guī)劃、投資規(guī)劃、稅收籌劃、退休養(yǎng)老規(guī)劃、財產分配與傳承規(guī)劃等分類專項理財規(guī)劃。

分析理財方案預期效果 在合理的假設條件下，結合客戶的理財目標及給出的理財建議，預測理財規(guī)劃方案的預期效果。在此過程中，不僅要給出各種調整后的財務比率分析數值，同時還需要列出通用的這些財務比率的合理數值范圍以及調整之前的相關數值，通過比較，可以使客戶簡單明了地看到通過理財規(guī)劃，其自身財務狀況將達到一個的水準，以及是否能實現相關理財目標。

理財規(guī)劃方案的執(zhí)行 理財規(guī)劃師應正確指引客戶執(zhí)行理財規(guī)劃建議書中的相關事項，例如分析各個理財目標實現的輕重緩急、怎么做更能節(jié)約相關實施成本、幫助客戶科學匹配理財產品及可能需要配備的行業(yè)指導專家等，以促使客戶相關理財目標的實現。

理財規(guī)劃方案的調整 由于不確定因素的存在，客戶及其家庭的財務和非財務狀況可能會發(fā)生變化，這時需要理財規(guī)劃師定期對既有理財規(guī)劃方案進行評估并做出相關的調整，提供持續(xù)的理財規(guī)劃服務。

完備附件及相關資料 例如，客戶風險偏好調查問卷、保險產品的合同、投資工具的合同、遺囑及遺囑公證等相關資料。

書寫原則

一份規(guī)范的理財規(guī)劃建議書會涉及客戶及其家庭的財務及非財務狀況。為了更好地幫助客戶實現理財目標，在書寫理財規(guī)劃建議書的過程中應盡可能要注意遵循以下原則。

通觀全盤、整體規(guī)劃 理財規(guī)劃建議書應是一個全面綜合的整體性的方案，需統(tǒng)籌規(guī)劃。關注客戶及其家庭的綜合理財需求，協(xié)調各個分類分項理財需求之間的關系，使客戶擁有的各種資源能夠得到合理的優(yōu)化配置，最終達到效用最優(yōu)。

不同類型家庭不同理財規(guī)劃核心策略 生命周期理論是整個理財規(guī)劃的基礎，做理財規(guī)劃方案時要注意到不同的家庭類型其理財規(guī)劃的核心策略不同。一般來說，青年家庭理財規(guī)劃的核心策略為進攻型，中年家庭理財規(guī)劃的核心策略為攻守兼?zhèn)湫?，而老年家庭的核心策略為防守型。具體的理財規(guī)劃核心策略需要結合不同客戶的實際情況做出相應的調整。

建立現金保障 現金保障是進行任何理財規(guī)劃前首先考慮和重點規(guī)劃的，每個家庭都需預留一定的現金或者現金等價物，建立家庭現金保障系統(tǒng)。這不僅是保障客戶及其家庭正常生活的需要，也可以預防一些因意外事故對家庭造成沖擊。

風險管理優(yōu)先于追求收益。保值是增值的前提，理財規(guī)劃應把風險管理放在優(yōu)先的位置。幫助客戶分析可能出現的各種風險，并采取相關的措施應對這些風險，以免不確定因素影響理財目標的實現。

消費、投資與收入相匹配 消費、投資和收入這3個方面是每個人在理財的過程中都會遇到的常見事情，理財的最終目的是提高生活質量，實現生命滿足感最大化。正確處理消費、投資與收入之間的關系，預防“房奴”、“卡奴”，“割肉”、“負翁”等現象的發(fā)生。

開源與節(jié)流并舉 要實現財富的保值增值，既需要堅持投資的多元化，又需要堅持合理的消費方式。幫助客戶樹立正確的投資意識對于幫助客戶實現理財規(guī)劃方案是至關重要的一步；另一方面，對于高凈值客戶，節(jié)稅也需要極力關注，節(jié)稅可以降低客戶的支出，這樣可以使客戶有更多的資金用于消費和投資方面的規(guī)劃。

未雨綢繆、提前規(guī)劃 理財規(guī)劃是一個長期的規(guī)劃，可能會涉及客戶及其家庭成員的一生。同時理財規(guī)劃需要注意貨幣的復利現象，理財規(guī)劃提早進行有利于客戶及其家庭理財目標的實現。

第9篇：正確的理財方法范文

【關鍵詞】高中生 金融理財 方法

一、引言

隨著市場經濟的快速發(fā)展，金融在現代社會發(fā)展中具有重要的地位。我們高中生作為社會主義的接班人該如何學習投資理財，要從哪入手，需要注意什么呢？然而我國的金融教育非常少，大部分高中生都缺乏基本的金融概念和理財意識，因此造成了許多高中生沒有形成正確的消費觀和價值觀，這些狀況對高中生之后的發(fā)展形成了一系列的阻礙，所以，高中生要學會基本的金融知識，學會理財十分重要。

二、高中生要學會理財的原因

（一）節(jié)約用錢，讓自己不再處于“沒錢花”的尷尬處境

社會經濟的發(fā)展給我們學習提供了很好的條件，父母也讓我們處于優(yōu)越的生活條件之下?，F在不少的高中生每個月都手握著數額不菲的生活費，然后卻總喊著“錢不夠花”。究其原因，還是因為我們缺少理財觀念。學會理財可以讓我們學會如何分配自己的零花錢，不會讓我們總是處于“沒錢花”的狀態(tài)。要想學會節(jié)約用錢，做好預算是關鍵，父母每個月給我們的零花錢我們可以通過記賬的方式看下自己花了多少錢，哪些是必要的，哪些是意料之外的開支，哪些開支可以避免。然后第二個月的時候就可以做本月的開支預算了，并且嚴格按照預算來花錢，之后就會發(fā)現，不僅生活費夠用，還會有一些結余，可以存起來，然后就再也不會處于尷尬的“沒錢花”狀態(tài)。因此學會理財可以讓我們學會節(jié)約用錢，不會再讓自己亂花錢[1]。

（二）養(yǎng)成理財習慣，合理支配金錢

作為一名高中生，父母給我們的錢除了當作生活費之外，我們還可以會用來學習，比如用來買學習教材之類的學習工具。當然也會用來買吃穿之類的，還有用來娛樂。但是因為高中生的思維還不太健全，許多時候消費行為都是不理智的，花起錢來大手大腳，沒有節(jié)制。我們學習了金融理財知識之后可以讓我們樹立正確的消費觀念，會合理去支配金錢。說到合理支配金錢首先我們可以用賬本去記錄我們的消費情況，從而了解自己的消費情況。其次，明確價值觀，作為一名高中生，對金融理財方面的知識大都是沒有經驗的，金融是一門復雜的課程，養(yǎng)成理財習慣，管理好自身的財富，合理的支配金錢，逐漸形成一種健康的生活消費方式。只有了解自身的每一時期的收入與花銷，并清楚地記錄好，這樣才能讓我們養(yǎng)成良好的消費習慣，并且合理的支配每份支出。

三、高中生學習金融理財知識的方法及途徑

（一）合理運用互聯網、書籍或視頻學習理財知識

在當今這個信息發(fā)展的數字時代，想要學習金融理財知識是輕而易舉之事，并不局限于書本。而我們高中生的學習壓力比較繁重，可能無心再去學習與金融理財方面的知識，除非是特別感興趣的同學。但是據觀察，有百分之九十以上的高中生日常學習和生活都離不開手機和網絡，這就為高中生學習金融理財知識提供了必要充分的條件。手機電腦不僅僅是娛樂聊天的工具，更是學習的最佳途徑，高中生在用手機電腦看電視電影的時候應多關注一些財經類的新聞、講座等。也可利用微信推送的或者官方提供的有關金融財經類的公眾號，時刻了解到金融界的最新資訊，另外平日里在刷微博或朋友圈，可以隨時且輕松地了解國家甚至全球的最新金融政策，掌握到一些有趣的財經類短視頻或文章。但是在瀏覽網頁的時候，高中生往往會不自覺的瀏覽一些與其無關的信息，這時就需要書籍的強有力助攻。雖然財經金融類的相關書籍專業(yè)性很強，牽涉許多專業(yè)性術語，往往晦澀難懂，讓人易生煩躁厭倦的情緒。但是作為一名高中生，無須了解和涉入專業(yè)性太強的財經知識，也容易讓高中生失去學習財經知識的熱情。但是可以適當地閱讀一些雜志周刊，例如《經濟觀擦報》等。先學習一些基礎的，再由淺入深，一步一個腳印，才能更好的掌握理財知識[2]。

（二）生活中自覺養(yǎng)成理財的習慣

要想將理財知識深入人心，就必須在生活中也養(yǎng)成理財的好習慣。作為高中生，雖然個人資產并不是很多，大多都是依賴于父母給的生活費或零花錢。但是現在學會理財，重視理財，對于日后步入社會，走向工作崗位是具有極大幫助的。在日常生活中的消費中，我們可以利用各種形式理財，例如實時記錄財務情況，可以分周計算，也可按月記錄，做一個賬單表，把一些消費情況詳細記錄下來，或者整合成樹狀圖、餅圖、折線圖等，以便更直觀地觀察和分析近期的消費情況，幫助節(jié)省不必要的開支，切記記錄的消費數據一定要準確詳細，不然后期工作全都會紊亂。對于我們高中生而言，除了自覺遵守理財習慣，在做出消費舉動之前，應先確定自己是否應該值得為此商品付出資金，買回來是否真的用的上，意義何在，統(tǒng)籌兼顧，不可沖動行事。另外，在買一件東西的同時應該考慮到自身實際的經濟情況，如果自己的經濟狀況與現實相違背，應該考慮放棄，養(yǎng)成賒賬欠賬的習慣就很麻煩了，并且我們應對自己平時的支出與支入情況清晰明了，對資金的流向了然于心，知道自己花在哪兒，又賺了多少。最后，我們應建立一個正確的價值觀，對我們的資金做一個合理的規(guī)劃和預算，未雨I繆，必要時可做一些投資[3]。

（三）向他人學習如何理財

理財雖然看似簡單，但實則蘊含著很多學問，不可小覷。而生活處處皆學問，現實生活更能教會我們更多更印象深刻的道理。例如借鑒他人的理財方法和經驗，會讓我們更深刻理解和學習理財知識。學?？梢匝埜鞔筱y行、理財專家到學校坐訪，進行理財知識的宣講，分享一些理財經驗和方法，或者舉辦一些關于金融財政方面的知識競賽、答辯活動，這樣更能借他人之言，打造和制定適合自己的一套理財方案，從而完善和提高自身的理財能力，建立健康的理財之路。

四、結束語

綜上所述，學會金融理財可以讓我們妥善處理自己的存款。高中生是國家未來經濟的建設者和接班人，對我國的經濟發(fā)展有著舉足輕重的作用，因此作為一名高中生，我們要時刻明白自己肩膀上的重要使命，認真學好金融理財知識，為社會的經濟發(fā)展奉獻出自己的一份力量。金融理財并不是一門簡單的知識，它需要不斷的學習。我們在學習金融理財知識的過程中肯定會碰到許許多多不同的困難，但是我們并不會因此就放棄，在學習的時候會去借鑒相關的書籍，結合自身的實際情況，向身邊的經驗豐富的同學，或者師長，父母請教，從而增強我們的金融理財知識。

參考文獻

[1]鄧楚依.高中生學習金融理財知識的途徑探討[J].現代經濟信息，2016（17）.