多媒體課件制作的方法精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件制作的方法范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；多媒體教學(xué)；多媒體課件

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，各高等院校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越重視，許多高校投資興建了校園網(wǎng)絡(luò)合多媒體教室。而對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要手段，更多的是體現(xiàn)在對(duì)多媒體課件的制作和使用上。在大學(xué)課堂上，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已逐漸被教師和學(xué)生所接受，教師在感受多媒體教學(xué)手段便捷的同時(shí)，學(xué)生在享受多媒體教學(xué)的新穎和大容量信息的灌輸。但與此同時(shí)，多媒體教學(xué)模式的不足也表現(xiàn)出來(lái)，多媒體教學(xué)的價(jià)值并未得以充分的體現(xiàn)。然而目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并未形成理想的規(guī)模，學(xué)校和學(xué)科教師并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。是什么導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中沒(méi)有得到充分利用，究其原因主要是多媒體教學(xué)方法和多媒體課件制作上存在缺陷。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺少高素質(zhì)的專業(yè)教師

術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)于既能掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，又能精通學(xué)科教學(xué)的教師較少。有經(jīng)驗(yàn)的老教師多半是學(xué)科專業(yè)，但計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)業(yè)余；而對(duì)于才入職幾年的年輕教師，雖然能很快掌握多媒體技術(shù)，但是在學(xué)科專業(yè)上又不是很專業(yè)。因此，對(duì)于兩者的分離會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展。必須加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷更新專業(yè)知。掌握開(kāi)展多媒體教學(xué)的知識(shí)和技巧，學(xué)會(huì)利用工具軟件編制多媒體課件。只有既掌握多媒體課件制作技術(shù)，又精通學(xué)科教學(xué)的教師，才能適應(yīng)信息時(shí)代的要求，才能適應(yīng)新世紀(jì)高校教育發(fā)展的需要。

（二）授課內(nèi)容受制于課件和屏幕演示，缺少懸念

由于屏幕大小的固定以及課件的既定，有時(shí)會(huì)授課教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和激情的涌現(xiàn)，也影響了教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)渲染課堂氣氛的效果。鼠標(biāo)在指間的快速移動(dòng)下授課內(nèi)容通過(guò)屏幕就直觀的顯示出結(jié)果，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就已看到了答案，教師的講解被忽略，無(wú)想象，無(wú)懸念，學(xué)生壓根沒(méi)有順著老師思路走的感覺(jué)。這樣會(huì)淡化學(xué)生的理性思考和抽象思維習(xí)慣。而且利用多媒體教學(xué)，教師會(huì)面臨一個(gè)兩難抉擇，課件做得過(guò)于簡(jiǎn)單，怕講不清楚，也不利于學(xué)生作筆記和課后復(fù)習(xí)；課件做得過(guò)于詳細(xì)和具體，因講課內(nèi)容要與屏幕演示同步，教師只得照著去講，缺乏對(duì)課程內(nèi)容深度和廣度的挖掘、拓展，容易給學(xué)生造成照本宣科的感覺(jué)。

（三）缺少直接溝通的人際互動(dòng)效果

電腦屏幕成為教師向?qū)W生傳遞信息的中間媒介，師生之間的距離感加大。教師在講臺(tái)上與學(xué)生的實(shí)際空間距離因?yàn)槎嗝襟w的使用而拉得很大，從心理學(xué)上講，空間距離影響人的心理距離，這使教師的親和力減弱。而有的教師大部分時(shí)間集中在電腦屏幕上，甚至于坐在電腦桌后面，更讓學(xué)生感覺(jué)冰冷、陌生，缺少人情味。

（四）容易助長(zhǎng)部分學(xué)生的懶惰行為

有的學(xué)生過(guò)分依賴講義，拷貝教師的講義，課不認(rèn)真聽(tīng)。甚至有些學(xué)生從不上課，直到期末結(jié)束就去找老師或同學(xué)把該科內(nèi)容的課件拷貝下來(lái)。

（五）缺少高質(zhì)量的多媒體課件

各種多媒體軟件良莠不齊，很多教材配套的教學(xué)軟件實(shí)際上就是課本內(nèi)容的電子版，沒(méi)有起到圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)教學(xué)的作用，距教學(xué)要求相差很遠(yuǎn)。

二、多媒體教學(xué)和多媒體課件制作的對(duì)策

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師

教師既要使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，又不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多優(yōu)點(diǎn)。教師在利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要充分利用黑板這一傳統(tǒng)的教學(xué)工具，通過(guò)寫適當(dāng)?shù)陌鍟?，不僅彌補(bǔ)了演示文稿畫面對(duì)文字顯示的有限性，更重要的是提高了教學(xué)內(nèi)容的整體性、層次感、突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)教師在講課過(guò)程中，不要完全受制于事先已準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件，而是要根據(jù)授課內(nèi)容即興發(fā)揮，充分展示教師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)教師這一職業(yè)的魅力。

（二）多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高，教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的見(jiàn)天，要求普通教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，因此合理地選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)顯得尤為重要。我們選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)一般要遵循下面幾項(xiàng)原則：

第一，多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)界面友好、功能強(qiáng)大。系統(tǒng)的集成度要高、功能要豐富、操作要所見(jiàn)即所得。

第二，要容易上手并能很快掌握。多媒體開(kāi)發(fā)工具不應(yīng)該很難，操作起來(lái)應(yīng)該簡(jiǎn)單容易，即使不會(huì)編寫程序的人通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之后，也能夠掌握其精髓，制作出不錯(cuò)的多媒體課件來(lái)。

第三，支持更多的擴(kuò)展功能并能進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。單靠某一個(gè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)開(kāi)發(fā)出的多媒體課件的功能都是比較單一的，所有開(kāi)發(fā)平臺(tái)都應(yīng)支持?jǐn)U展功能，通過(guò)擴(kuò)展功能提供的外部函數(shù)及開(kāi)發(fā)語(yǔ)言會(huì)使開(kāi)發(fā)出來(lái)的多媒體課件功能更加豐富多彩。

第四，要有很強(qiáng)的兼容性。現(xiàn)在所能提供的多媒體課件素材不僅數(shù)量越來(lái)越多，格式和種類也越來(lái)越多，多媒體開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)該能兼容大多數(shù)的多媒體素材格式，有時(shí)可以直接引入其它多媒體課件作為素材，同時(shí)還能支持現(xiàn)在越來(lái)越多的各類型輸入設(shè)備。

第五，具有打包功能，以便于。制作的多媒體課件應(yīng)該能脫離開(kāi)發(fā)平立運(yùn)行，這就要求開(kāi)發(fā)平臺(tái)應(yīng)該有很強(qiáng)的打包功能，可以把多媒體課件制作成可執(zhí)行的文件。多媒體課件在運(yùn)行過(guò)程中如果可以脫離開(kāi)發(fā)平臺(tái)的束縛，可用的范圍就會(huì)大大增加。

目前，教師使用最廣泛的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)是微軟公司開(kāi)發(fā)的Powerpoint。PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)單，配套模塊、素材豐富的“電子幻燈片”制作是電子稿的最大特色。但該軟件對(duì)于一些內(nèi)容的展示還是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，所以如果想獲得更多復(fù)雜內(nèi)容的支持的話，Macromedia公司的Authoware會(huì)是一個(gè)更好的選擇。Authoware強(qiáng)大的基于圖標(biāo)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，使得無(wú)論是專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計(jì)算機(jī)用戶都能開(kāi)發(fā)出生動(dòng)漂亮的多媒體作品來(lái)。由于具有強(qiáng)大的功能，所以，Authoware多媒體開(kāi)發(fā)工具已被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，如多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)、新產(chǎn)品的介紹等等方面。

當(dāng)然，現(xiàn)在多媒體開(kāi)發(fā)工具有許多，國(guó)內(nèi)也有方正奧斯、洪圖、摩天、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等，這些多媒體軟件作為第三方軟件，各有特色，對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己授課內(nèi)容的安排來(lái)選擇相應(yīng)的多媒體平臺(tái)。

（三）多媒體課件的設(shè)計(jì)

有的教師一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是本末倒置的行為。要知道，課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。在課件的設(shè)計(jì)上可以從一下幾方面方面入手。

1.從課件的可教性入手

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件，因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.從課件的易用性入手

大學(xué)一堂課的時(shí)間只有50分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要能提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟，還要在能夠脫離本機(jī)的其他計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。

3.從課件的藝術(shù)性入手

如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說(shuō)明具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式完美結(jié)合。當(dāng)然，這不僅需要教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。

總之，在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡(jiǎn)單的電子化。

（四）加快學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有步驟地建設(shè)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要措施，也是目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一。

第2篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞：師范?？粕?；多媒體課件；課件制作；技能；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0131-02

瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校是一所擁有百年歷史的師范老校，多年來(lái)，一直為社會(huì)輸送著一批批優(yōu)秀的教育人才。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！蔽覀円皬?qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”師范?？粕厴I(yè)后的就業(yè)崗位主要是面向基礎(chǔ)教育，他們是新時(shí)期中小學(xué)教師的主要來(lái)源。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，中小學(xué)對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力提出了更高要求，尤其是在教學(xué)中能夠靈活熟練地運(yùn)用多媒體己成為教師教學(xué)的基本技能和要求之一。

近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中小學(xué)信息化建設(shè)的資金投入力度，首先是多媒體教室的建設(shè)和多媒體教學(xué)的推廣。不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如上海浦東新區(qū)，一半以上的學(xué)校多媒體設(shè)備己經(jīng)覆蓋到每一間教室。多年以來(lái)海南省委、省政府高度重視教育的發(fā)展，2008年全省實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程全覆蓋，讓農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。據(jù)相關(guān)報(bào)道，海南全省目前有7.5%的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“班班通”，并爭(zhēng)取用3~5年時(shí)間，計(jì)劃投入6.8億元，在全省中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“班班通”。但是從我多年參加我省的中小學(xué)骨干教師和國(guó)培計(jì)劃等相關(guān)培訓(xùn)工作時(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省的中小學(xué)教師的多媒體課件制作能力普遍較低，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)教師在這個(gè)方面的能力更加欠缺。但是我校師范生多媒體課件制作技能普遍偏低，同時(shí)多媒體課件制作課程存在著重實(shí)踐輕理論的傾向，把其單純看作是一門實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行多媒體課件制作的學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)缺少理論指導(dǎo)，制作水平上不去。本文對(duì)如何培養(yǎng)師范?？粕亩嗝襟w課件制作技能作一些探討。

一、利用前續(xù)課程《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)全面開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，以訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的基本功。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了最簡(jiǎn)單的課件制作方法。學(xué)生在今后學(xué)習(xí)課件制作時(shí)，在最開(kāi)始的時(shí)候可以利用PowerPoint來(lái)加強(qiáng)對(duì)課件制作的理論學(xué)習(xí)，精力研制課件的科學(xué)性和藝術(shù)性，不必為了課件制作軟件的基本操作的欠缺而耽誤課件制作的過(guò)程，影響制作的思路。這樣就要求我們加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中PowerPoint軟件的教學(xué)。這可以作為提高學(xué)生多媒體課件制作能力培養(yǎng)中的第一階段。

二、改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與專業(yè)應(yīng)用教學(xué)

在我校所有師范專業(yè)的學(xué)生在大二上學(xué)期，全面開(kāi)設(shè)《多媒體課件制作》公共課。課時(shí)少是現(xiàn)在高校，許多課程都面臨的問(wèn)題。多媒體課件制作作為師范類學(xué)生的公共課，總課時(shí)也只有48學(xué)時(shí)。在這種情況下，我們對(duì)該課程重新確定教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.教學(xué)目標(biāo)定位明確。近年來(lái)，我省高校招收專科師范生的錄取線都比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且參差不齊。多媒體課件制作技能涉及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論、多媒體技術(shù)理論和各種多媒體制作工具的使用等諸多內(nèi)容。同時(shí)課程面向文科、理科不同層次的學(xué)生，想要達(dá)到統(tǒng)一的課件制作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。我們可以把目標(biāo)分解為“懂”和“會(huì)”兩個(gè)層次，（1）是會(huì)利用多媒體課件和設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。這個(gè)層次主要面向所有師范?？粕_(kāi)設(shè)的多媒體課件制作理論課程和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程。該部分主要講解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理、特點(diǎn)；多媒體課件的特點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用；課件制作的流程、方法、技巧；介紹常用多媒體課件制作軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。該層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，解決學(xué)生如何用、怎么用課件的問(wèn)題，為學(xué)生做好、用好課件奠定理論基礎(chǔ)。并訓(xùn)練學(xué)生熟悉各種媒體素材的獲取、處理方法，掌握常用多媒體課件制作工具軟件的使用，能制作簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（2）是能獨(dú)立收集、處理多媒體素材，設(shè)計(jì)制作完整課件。這個(gè)層次主要面向計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)專業(yè)和部分對(duì)課件制作有興趣的師范專科生開(kāi)設(shè)多媒體課件制作提高班選修課程。該層次的教學(xué)是在第一層次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)某一兩個(gè)課件制作軟件如Flash或Authorware等進(jìn)行深入研究，綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步訓(xùn)練其課件制作的技巧和熟練程度，積累整體課件開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，提高多媒體課件開(kāi)發(fā)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。為了分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，而且在實(shí)踐內(nèi)容講授時(shí)，也力求做到重點(diǎn)內(nèi)容深入，次要內(nèi)容精簡(jiǎn)。如以多媒體課件素材為例，既要學(xué)習(xí)多媒體素材的采集、編輯、生成，還要學(xué)習(xí)多媒體素材的集成；單就多媒體的集成而言又有多種軟件可以選擇和學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)不要面面俱到，而是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，要讓學(xué)生真正形成教學(xué)能力，分層實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)我校師范類學(xué)生有多個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生能力水平與專業(yè)背景，對(duì)授課內(nèi)容也做出了調(diào)整。如文科的學(xué)生，我們主要圍繞flash軟件講授課件的制作，該軟件具有較強(qiáng)的媒體素材支持功能，而且較容易掌握。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音頻、視頻的使用，增加相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠較快的掌握制作圖文聲并茂的生動(dòng)、活潑的教學(xué)課件的方法。而理科的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)flash中的模擬型課件和測(cè)驗(yàn)型課件的制作能力。同時(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的職業(yè)崗位需要，我們還可以增設(shè)了10周的幾何畫板課程的選修課程。

4.課程考核辦法的改革。對(duì)多媒體課件制作課程傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核，加大作業(yè)、實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)比例。總評(píng)成績(jī)分為三部分：（1）平時(shí)成績(jī)（主要根據(jù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，占20%）；（2）實(shí)驗(yàn)成績(jī)（主要根據(jù)每一部分的實(shí)訓(xùn)作業(yè)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，占40%）；（3）項(xiàng)目成績(jī)（讓學(xué)生從小學(xué)教材，任選一內(nèi)容，做出完整的授課課件，占40%）。這種考評(píng)方法促使學(xué)生更注重實(shí)踐，有意加強(qiáng)自己動(dòng)手能力的訓(xùn)練和師范技能的培養(yǎng)，將課程所學(xué)融入到解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得真才實(shí)學(xué)。

三、通過(guò)各種多媒體課件制作競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

我校也可以舉辦多媒體課件設(shè)計(jì)比賽、師范生技能大賽，給學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐比賽機(jī)會(huì)，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)積極組織學(xué)生參加省、市級(jí)及至國(guó)家級(jí)的多媒體課件制作大賽，也可以學(xué)生加老師參加我省的高校多媒體課件的比賽，老師提供上課腳本，學(xué)生進(jìn)行制作，進(jìn)一步提高學(xué)生多媒體制作的實(shí)戰(zhàn)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠偉，鄧英劍.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響[J].職教論壇，2007.

[2]宋瑋.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)[J].黑龍江水利科技，2007.

第3篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；意義；制作方法

一、制作多媒體課件的重要意義

多媒體課件在當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為一種有效的教學(xué)資源和教學(xué)手段，它對(duì)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，而我們當(dāng)前則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體地位。近年來(lái)，新型教學(xué)模式和信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到各科教學(xué)中，而多媒體課件也成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)攝取、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)造活力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效教學(xué)措施。

教師利用多媒體課件，在信息技術(shù)的載體上將自己的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行直觀的、更富特色的表達(dá)和呈現(xiàn)。多媒體課件本身的教學(xué)作用能夠衍生出更多的教學(xué)意義，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中注重提高教師信息技術(shù)能力和多媒體課件制作水平的意義所在。

二、多媒體課件制作的流程與基本原則

1.選題

多媒體課件制作的第一步就是選題、審題。一個(gè)課件選題合理，就可以極大地提高課堂效率，反之，則會(huì)使課件流于形式，對(duì)教學(xué)起到阻礙作用。多媒體課件選題需要遵循一些基本原則：

（1）課題的選擇要能夠充分凸顯多媒體特點(diǎn)和發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，其中內(nèi)容能夠適合多媒體進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）多媒體選題多傾向于補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)，所以一般選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的、學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在理、化、生實(shí)驗(yàn)中的許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，如果只用語(yǔ)言來(lái)表述就很抽象，學(xué)生很難有直觀的印象。這時(shí)就最好使用多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象的理論具象化，幫助學(xué)生理解、提高教學(xué)效率。

（3）堅(jiān)持效益性原則。制作多媒體課件需要任課教師投入時(shí)間和精力，因此，課件制作一定要考慮制作效益，在必要的情況下利用多媒體課件，一般常規(guī)教學(xué)手段能夠保證教學(xué)效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量人力物力制作多媒體課件。

2.編寫腳本

腳本主要包含文字腳本和制作腳本。文字腳本中又包括教師教案，要求教案能夠充分突出多媒體的優(yōu)勢(shì)。文字稿本的任務(wù)則在于明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，反映教學(xué)進(jìn)程，課件類型以及課件運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)。

制作腳本是對(duì)教學(xué)進(jìn)程的具體化。在對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思之后，教師需要設(shè)計(jì)主界面和各分界面，將其中要用到的文字、圖形、音頻、視頻等都設(shè)計(jì)好，同時(shí)對(duì)課件的播放時(shí)間進(jìn)行初步規(guī)劃。

3.收集素材

素材是課件制作的基礎(chǔ)，課件素材的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)課件的質(zhì)量。教師要重視素材的收集和整理，在平時(shí)也注意搜集好的素材，建立一個(gè)素材庫(kù)，將收集好的各類素材進(jìn)行分類保管。一般來(lái)說(shuō)，課件素材的來(lái)源主要有以下幾個(gè)途徑：

（1）自己制作。自己制作的素材往往能夠滿足特定的教學(xué)需要，除此之外，教師在平時(shí)也可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材，這些素材能夠運(yùn)用到多個(gè)教學(xué)課件中。例如，用Flash制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)畫，制作一些常用的箭頭，用相機(jī)攝制實(shí)物素材或者周邊環(huán)境素材等。

（2）利用光盤上的素材。隨著教學(xué)的發(fā)展，許多基于教材的素材光盤也大量出現(xiàn)，他們與教材內(nèi)容相匹配，大大豐富了為教材和教學(xué)服務(wù)的素材資源庫(kù)。教師可以以此作為一個(gè)主要的素材收集路徑。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于制作水平和素材資源有限，教師自己制作的素材或教材光盤上的素材都不可避免地存在一定的局限性，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件素材則彌補(bǔ)了這些缺陷。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多且制作水平較高，能夠滿足不同的教學(xué)需求。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富課件素材。

4.選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、素材類別以及課件要求，我們需要合理選擇相應(yīng)制作平臺(tái)。目前應(yīng)用最廣泛的就是PowerPoint，即PPT。該制作軟件操作便捷且容易學(xué)習(xí)，它以頁(yè)為單位制作演示文稿，從而形成一個(gè)完整的課件。PPT的時(shí)效性也很強(qiáng)，保證制作者在短時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品。除此之外，F(xiàn)lash也是受課件制作者青睞的一個(gè)平臺(tái)。它的突出特點(diǎn)在于交互功能的強(qiáng)大，能夠?qū)ξ淖?、符?hào)、圖像、聲音、視頻等要素進(jìn)行有機(jī)整合，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。

5.制作合成

完成上述一系列步驟后，就可以進(jìn)行課件的制作了。根據(jù)腳本的需要和思路，利用相應(yīng)的多媒體創(chuàng)作工具，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件的各個(gè)模塊進(jìn)行制作，最后進(jìn)行有效的模塊整合，形成完整的課件作品。

6.預(yù)演與評(píng)價(jià)課件

課件制作完成后的一個(gè)重要步驟就是進(jìn)行課件預(yù)演，組織評(píng)價(jià)。這是為了保證在正式教學(xué)中課件的有效性。課件制作完成后，應(yīng)請(qǐng)多位老師對(duì)課件預(yù)演后的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，制作人吸取多方建議后進(jìn)行進(jìn)一步完善，最后才能使課件更好地在教學(xué)中運(yùn)用。

多媒體課件作為有效的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中引入多媒體課件，同時(shí)需要不斷探索有效的多媒體課件制作方法和教學(xué)方法，以充分實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值和教育意義。

第4篇：多媒體課件制作的方法范文

【論文摘要】多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)氛圍的烘托和互動(dòng)具有很好的效果，而Flash軟件在多媒體課件制作中是一款必不可少的軟件。本文結(jié)合課件制作實(shí)踐，對(duì)Flash軟件在多媒體課件開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行分析研究。

多媒體教學(xué)可以將原本抽象的、模糊的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以動(dòng)態(tài)、對(duì)比地演示一些實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景和效果，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更加深入地了解授課內(nèi)容。而多媒體教學(xué)課件的制作，是多媒體教學(xué)的一個(gè)重頭戲，其中Flash的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，對(duì)多媒體教學(xué)課件制作影響很大。

一、Flash的基本特點(diǎn)介紹

Flash是一款基于矢量圖形的動(dòng)畫制作軟件，因?yàn)樗芎芎玫膶?dòng)畫、聲音等要素結(jié)合在一起，通過(guò)制作者的熟練運(yùn)用而制作出效果極佳的影音內(nèi)容，同時(shí)制作出的影音文件尺寸小、可無(wú)損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學(xué)中受到教師的青睞。在具體的Flash運(yùn)用中其優(yōu)點(diǎn)如下:

一是Flash軟件可以制作任何復(fù)雜或簡(jiǎn)單的平面動(dòng)畫，操作簡(jiǎn)單、便利，為教師制作多媒體課件帶來(lái)了很大的方便。二是制作的動(dòng)畫是運(yùn)用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強(qiáng)的兼容性，因此使用起來(lái)具有普遍性。三是運(yùn)用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無(wú)限制的縮小或者放大，運(yùn)用起來(lái)受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫面可以呈現(xiàn)出立體效果，對(duì)于多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和畫面感。五是Flash支持多種格式文件的導(dǎo)人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導(dǎo)人，從而具有強(qiáng)大的多媒體制作功能。可以把教學(xué)課件設(shè)計(jì)成模板，將教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)載人文件當(dāng)中，成為一個(gè)多媒體教學(xué)文件，并且傳播和移動(dòng)十分便利。

二、多媒體課件制作的基本模式

在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準(zhǔn)備工作，要明確課件使用的對(duì)象、課件的傳播對(duì)象，確定制作的內(nèi)容方向和相應(yīng)的素材以及想要達(dá)到的效果。

其次，要選擇背景音樂(lè)。背景音樂(lè)是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂(lè)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂(lè)時(shí)就可以選擇一段風(fēng)聲，從而對(duì)場(chǎng)景有一個(gè)烘托。

再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開(kāi)精美圖片的，尤其是教學(xué)內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀性時(shí)，合適的圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。一般的圖片可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者相機(jī)和掃描儀采集。而對(duì)于無(wú)法用現(xiàn)有圖片呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師進(jìn)行手繪。

接下來(lái)就是進(jìn)人到課件制作的階段。一是對(duì)課件制作流程進(jìn)行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場(chǎng)景制作、修改;課件場(chǎng)景的整合;課件測(cè)試。二是對(duì)課件場(chǎng)景進(jìn)行劃分。

最后是課件的測(cè)試，有幾種測(cè)試方法。方法一，測(cè)試當(dāng)前場(chǎng)景或影片，利用菜單“控制”測(cè)試場(chǎng)景”( ctrl+alt+enter ) 。方法二，如果是很多場(chǎng)景，利用菜單“控制”播放所有場(chǎng)景”。方法三，如果是測(cè)試整個(gè)影片，利用菜單“控制”“測(cè)試影片”(ctrl+enter)。

三、多媒體課件制作存在的問(wèn)題

(一)多媒體課件制作數(shù)量上有限

當(dāng)前我國(guó)教學(xué)對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用還不普及，尤其是農(nóng)村地區(qū)，利用多媒體教學(xué)基本上還是一片空白。加上我國(guó)開(kāi)展信息化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富而計(jì)算機(jī)水平較高的老師不是很多，因此當(dāng)前適合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng);而一些水平相對(duì)較高的軟件價(jià)格偏高。多媒體課件的發(fā)展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產(chǎn)品并推廣。

(二)多媒體課件制作水平有限

當(dāng)前我國(guó)中職校教育師資的教育技術(shù)水平普遍不高，而對(duì)高等師范院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術(shù)水平不高，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細(xì)節(jié)處理上還不到位。二是界面的畫面感不強(qiáng)，主要是我國(guó)現(xiàn)行教育制度問(wèn)題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體課件制作當(dāng)中的畫面選擇缺乏相應(yīng)的美感，而對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強(qiáng)，文件大小設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致傳播的效果不佳，原本通過(guò)多媒體課件來(lái)豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實(shí)現(xiàn)。 四、提高教師利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件水平的途徑

利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件既是一種技術(shù)也是一種藝術(shù)，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質(zhì)的提升。

(一)提高教師的Flash開(kāi)發(fā)能力

提高教師的Flash開(kāi)發(fā)技術(shù)能力，一是要教師自身在課余時(shí)間注意對(duì)軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實(shí)用課件之前，多做一些準(zhǔn)備。Flash軟件本身并不復(fù)雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經(jīng)過(guò)多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關(guān)素養(yǎng)的提升，比如美術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)等等，可以通過(guò)多聽(tīng)多看的方式來(lái)加以提升。在多媒體課件制作當(dāng)中，對(duì)于圖片、音樂(lè)背景的要求是比較高的，教師通過(guò)審美素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)的提升，有助于在圖片和音樂(lè)背景制作水平上有一個(gè)提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學(xué)課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過(guò)借鑒課件模板，來(lái)提升自身的制作能力。

(二)制作過(guò)程中要確保畫面的協(xié)調(diào)

畫面的協(xié)調(diào)，主要是遵循畫面創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)與夸張?jiān)瓌t。既能夠做到場(chǎng)景的真實(shí)感，又能突出場(chǎng)景所要表現(xiàn)的主題內(nèi)容。比如一段落葉的場(chǎng)景畫面:

首先，找一棵落葉樹的圖片，樹葉大、葉子間界線明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹葉，保存成JPG圖片，導(dǎo)人Flash中，注意不要破壞樹的枝桿，樹葉輪廓盡量清晰，再把沒(méi)有樹葉的樹導(dǎo)入Flash中。

第二，把導(dǎo)人的圖片轉(zhuǎn)換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個(gè)圖層把沒(méi)有樹葉的樹放置在場(chǎng)景的適當(dāng)位置，再給樹擺上葉子元件，一個(gè)葉子一個(gè)圖層，盡量擺滿、自然。

第三，利用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線動(dòng)畫，讓樹葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節(jié)奏要和背景音樂(lè)相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態(tài)。

第四，導(dǎo)人背景音樂(lè)，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項(xiàng)，標(biāo)識(shí)符注為“mu-sic"。制作音樂(lè)按鈕等等。

(三)時(shí)課件制作所需素材的取舍

在制作課件的過(guò)程中，課件設(shè)計(jì)的成功，就是把我們想表達(dá)的意思利用計(jì)算機(jī)更好更巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們對(duì)所做的課件提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃，提前做好效果圖，或是規(guī)劃好動(dòng)畫模型，然后再利用Flash這一優(yōu)秀的、專業(yè)的動(dòng)畫制作軟件來(lái)進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和不同的舞臺(tái)。所以說(shuō)對(duì)于課件制作的素材選擇，要進(jìn)行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎(chǔ)。當(dāng)然，有許多圖案、物品是沒(méi)有相應(yīng)素材的，那就需要制作者自己繪畫制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。

(四)簡(jiǎn)化處理動(dòng)畫圖層，提高制作效率

無(wú)論是兩個(gè)還是多個(gè)畫面效果同時(shí)的播放還是按順序的播放，最好的處理結(jié)果，是將動(dòng)畫效果制作成影片剪輯，如果每個(gè)動(dòng)畫效果都在圖層中完成，那就會(huì)導(dǎo)致圖層的增加和幀數(shù)的增加，導(dǎo)致文件過(guò)大，不利于場(chǎng)景的跳動(dòng)。且隨著幀數(shù)的增多，修改起來(lái)十分麻煩，容易混亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤。而影片的剪輯，可以進(jìn)行嵌套，從而減少場(chǎng)景圖層，使場(chǎng)景組成清晰簡(jiǎn)潔，提高課件制作的效率。

(五)保證課件大小適中，并在不斷的修改中完善

第5篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞：美學(xué)；多媒體課件；課件設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)11-2662-02

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體課件的使用對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常顯著的作用。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在多媒體課件制作過(guò)程中存在只重視課件的教育性、科學(xué)性和技術(shù)性，而忽視了藝術(shù)性的現(xiàn)象[1]，導(dǎo)致多媒體課件界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、整體布局單一、視讀性差、主題不突出等問(wèn)題。例如，多數(shù)多媒體課件只是將文字、圖片、公式、表格、圖像、動(dòng)畫和聲音等進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和堆砌，忽視了課件畫面的審美規(guī)劃，導(dǎo)致內(nèi)容與形式、科學(xué)性與藝術(shù)性的嚴(yán)重不統(tǒng)一[2-3]。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降并且影響了學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解和吸收，在相當(dāng)程度上影響了教學(xué)效率的最大化。

為解決這一問(wèn)題，本文深入分析了多媒體課件與美學(xué)之間的相互關(guān)系，并將美學(xué)理論引入到多媒體課件的制作過(guò)程，從文字、色彩等方面詳細(xì)闡述了美學(xué)理論在多媒體課件制作過(guò)程的應(yīng)用方法。通過(guò)在多媒體課件制作過(guò)程充分的利用美學(xué)理論，可以制作出具有美感的多媒體課件，使多媒體課件實(shí)現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)形式的統(tǒng)一，抽象理論與直觀形象的統(tǒng)一，從而提高多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。

1 現(xiàn)代多媒體課件美學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

在制作多媒體課件的過(guò)程中，強(qiáng)化美學(xué)設(shè)計(jì)，注重美化畫面，即可以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，又給學(xué)生美的享受和美的教育[4]。因此多媒體課件制作中考慮其美學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1）美學(xué)設(shè)計(jì)符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于知識(shí)的獲取與保持

現(xiàn)代審美心理學(xué)研究表明，審美會(huì)使人的各項(xiàng)心理能力處在一種融合輕松的狀態(tài)。在審美的過(guò)程中，各項(xiàng)心理能力相互依存，相互補(bǔ)充，獲得最大限度的發(fā)揮，即顧到整體又不損害整體的有機(jī)統(tǒng)一。

2）美學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)著藝術(shù)的表現(xiàn)力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

具有美學(xué)的多媒體課件可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。它為學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，是發(fā)自內(nèi)心的需要，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)氣氛，誘發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生潛在積極因素。使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；在快樂(lè)中記憶；在快樂(lè)中享受知識(shí)、享受資源、發(fā)散思維。

2 多媒體課件設(shè)計(jì)中的美學(xué)思考

多媒體課件畫面是由色彩、文字、圖像、符號(hào)等多媒體元素構(gòu)成的，在多媒體課件制作過(guò)程中要充分考慮每個(gè)元素的美學(xué)特性，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，增加課件的觀賞性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和熱情。本節(jié)將分文字、色彩、圖形、圖像及動(dòng)畫等三個(gè)方面來(lái)闡述美學(xué)理論在多媒體課件制作過(guò)程中的應(yīng)用。

1）文字

在多媒體課件中，文字作為課件要素之一，除了要具有表詞達(dá)意的功能外，同時(shí)也需要利用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)。

第一、字體的選擇要恰當(dāng)。字體有其獨(dú)特的內(nèi)涵。如宋體、楷書端莊秀麗；仿宋、行書剛?cè)峤Y(jié)合；黑體醒目穩(wěn)重；篆書高貴典雅；印刷體相當(dāng)于宋體楷書嚴(yán)肅剛直；手寫體相當(dāng)于仿宋、行、草輕松活潑。因此選用字體時(shí)要跟據(jù)課件的主題和中心思想而定，避免繁雜、零亂、花哨，力求醒目、易認(rèn)、易懂。如果運(yùn)用特殊的、不常用的字體，應(yīng)將文字保存為圖片格式調(diào)用到課件中，從而避免其他機(jī)器沒(méi)有這種字庫(kù)時(shí)，字體不能正常顯現(xiàn)的現(xiàn)象。

第二、文字的風(fēng)格要統(tǒng)一。同一層次的標(biāo)題、正文、圖解應(yīng)使用同樣的字體、大小、顏色，具有均衡、統(tǒng)一的美。

第三、文字的內(nèi)容要明了。繁復(fù)的文字是內(nèi)容的堆砌，是課本的照搬，缺乏美感及吸引力。因此制作多媒體課件時(shí)文字的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。文字間疏密布局合理，使人看起來(lái)清晰爽目。

2）色彩

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩即能豐富視覺(jué)、增強(qiáng)注意力，又能提示區(qū)別、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，還能產(chǎn)生特殊的情感響應(yīng)。色彩搭配既是一項(xiàng)技術(shù)性工作，也是一項(xiàng)藝術(shù)性工作，在多媒體課件中色顏的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：

第一、正確選擇前景色和背景色。二者在顏色上要有明顯的區(qū)分，形成明暗的對(duì)比，但對(duì)比不易過(guò)于強(qiáng)烈，否則會(huì)使人產(chǎn)生視覺(jué)疲憊。

第二、顏色的使用要適度。色彩的使用絕非越多越好，顏色過(guò)多會(huì)給人雜亂的感覺(jué)，不要將所有的顏色都用到。根據(jù)美學(xué)理論[5]，多媒體課件的顏色盡量控制在三種顏色之內(nèi)。

第三、同屏顏色組合對(duì)比度適當(dāng)。在同一屏幕上使用多種顏色時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)比度顏色組合。對(duì)比度大的顏色可以一起使用而不易引起混淆，而如果使用過(guò)于相近的顏色，則會(huì)影響辨別。

第四、顏色的基調(diào)要和諧統(tǒng)一。整個(gè)課件中顏色所表達(dá)的含義要一致，在底色與文字之間、標(biāo)題與正文之間、圖片與文字之間、界面與按鈕之間顏色的搭配要和諧。

3）圖形、圖像及動(dòng)畫

多媒體課件中，圖形、圖像及動(dòng)畫既能對(duì)所要表達(dá)的主題內(nèi)容進(jìn)行詮釋，又能美化、平衡畫面。因?yàn)樗旧砭褪怯晌谋?、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫組成的，利用其聲音與畫面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)課件內(nèi)容具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。具有形象化、具體化、直接化的特性。根據(jù)美學(xué)理論，圖形、圖像及動(dòng)畫的設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)遵循以下原則：

第一、圖形、圖像的尺寸不易過(guò)大。否則影響運(yùn)行速度，一般用JPG格式。

第二、圖形、圖像作為背景圖片使用時(shí)，色調(diào)不易過(guò)深過(guò)艷。

第三、動(dòng)畫應(yīng)少而精，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在10分鐘以內(nèi)為宜。

第四、對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像的演示，學(xué)生可能一次看不清或不能領(lǐng)會(huì)，應(yīng)該設(shè)計(jì)重復(fù)播放或暫停按鈕，教師就可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

3 提高多媒體課件制作人員的美學(xué)素質(zhì)

普遍提高多媒體課件制作人員的美學(xué)素質(zhì)，才有可能將美學(xué)的設(shè)計(jì)理想有效、合理運(yùn)用到多媒體課件制作過(guò)程中。

1）加強(qiáng)文化素質(zhì) 作為多媒體課件制作人員，不僅要對(duì)美的事物做出情感的評(píng)價(jià)和判斷，還需要在文化素質(zhì)、知識(shí)積累及審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物進(jìn)行再創(chuàng)造。在生活工作中要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深鉆苦學(xué)，努力的提高自身的文化素養(yǎng)才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2）提高審美能力 審美在很大程度上是一種情感的體驗(yàn)，美需要從不同的視角去觀察同一種事物做出來(lái)比較。因此多媒體課件制作人員要用真誠(chéng)的心，用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，自信的目光去看待周圍的世界。平常生活中要注意多觀察，在觀察中要善于用眼用心用腦，在生活實(shí)踐中逐步提高審美能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文分析了美學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，并闡述了美學(xué)理論在多媒體課件制作過(guò)程的應(yīng)用方法。在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，多媒體課件制作應(yīng)充分考慮美學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課件的藝術(shù)美，讓多媒體課件發(fā)揮啟迪智慧、傳授知識(shí)、陶冶情操、愉悅心靈的教育功能，但是如果過(guò)多的強(qiáng)調(diào)美會(huì)導(dǎo)致多媒體課件過(guò)于花哨，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，忽略教學(xué)內(nèi)容。今后我們將不斷摸索，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制作出既符合教學(xué)內(nèi)容的要求又具有美感的多媒體課件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周中云.教學(xué)課件界面審美設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)電化教育,2006(11).

[2] 林燕.現(xiàn)代多媒體CAI 課件的美學(xué)設(shè)計(jì)[J].福建電腦,2009(7).

[3] 王軍,孫愛(ài)國(guó).多媒體課件制作中的美學(xué)特性[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2006(5).

第6篇：多媒體課件制作的方法范文

【關(guān)鍵詞】乒乓球 技術(shù)課教學(xué) 多媒體課件 開(kāi)發(fā)與研制

一、前言

多媒體教學(xué)方法已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分， 也是教學(xué)改革的方向。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分， 應(yīng)借助這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為高校體育教學(xué)服務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)制作該多媒體課件，探索體育技術(shù)課教學(xué)多媒體課件的制作方法，及早實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在乒乓球技術(shù)教學(xué)中的普及，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)能促進(jìn)高校體育教師教學(xué)手段和教育理念的更新。

二、課件的研制過(guò)程

本課件總體研制過(guò)程包括三大部分：課件分析、課件設(shè)計(jì)、課件制作。

（一）課件分析。

1.課件的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的乒乓球技術(shù)教學(xué)，主要是通過(guò)“示范+講解+練習(xí)”來(lái)完成，其存在很多弊端，該課件通過(guò)乒乓球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范演示，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)性、直觀性和重復(fù)性相結(jié)合的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，提高觀摩效率、觀摩興趣，系統(tǒng)掌握乒乓球技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)。

2.課件的教學(xué)內(nèi)容

課件教學(xué)內(nèi)容以我校乒乓球教學(xué)大綱為依據(jù)的基本技術(shù)為主。并請(qǐng)長(zhǎng)期擔(dān)任該項(xiàng)目教學(xué)的、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行審核， 經(jīng)多次修改完善后確定課件的教學(xué)內(nèi)容。主要技術(shù)包括：發(fā)球、正手攻球、正手搓球、正手拉球、反手推擋、反手搓球、左推右攻、步法移動(dòng)等。

3.課件的教學(xué)類型

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與作用，多媒體 CAI課件可以分為自主學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具型、課堂演示型和教學(xué)游戲型等。通過(guò)對(duì)我校乒乓球?qū)＿x課教學(xué)大綱和教材的鉆研，依據(jù)多媒體課件的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)考慮到我校教學(xué)條件的實(shí)際情況，確定本課件的教學(xué)類型為課堂演示型和自主學(xué)習(xí)型。

（二）課件設(shè)計(jì)。

1.課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

多媒體課件由于采用自上而下，逐層設(shè)計(jì)的方法，層次清晰，容易查找到所需要學(xué)習(xí)或講解的內(nèi)容。為了加強(qiáng)交互性學(xué)習(xí)和便于教學(xué)使用，主菜單控制整個(gè)課件的運(yùn)行，同時(shí)，在各層與上一層之間均建立超級(jí)鏈接，并在每個(gè)頁(yè)面給出了不同的按鈕和熱字。

2.課件的腳本設(shè)計(jì)

腳本是課件制作的核心和直接依據(jù)，在課件制作中具有十分重要作用。它是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體及信息呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)到每個(gè)頁(yè)面中去。腳本的設(shè)計(jì)不僅要求寫作者具有豐富的技術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 還需要豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)， 這樣才能設(shè)計(jì)出既生動(dòng)形象又符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的課件來(lái)。

（三）課件制作。

1.素材的采集與制作

多媒體素材是多媒體課件系統(tǒng)中的主要內(nèi)容。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求在大量的素材中進(jìn)行篩選。

文本素材的制作。文本素材是多媒體課件制作中的基本素材。由于每一屏的畫面有限，因此文本素材表達(dá)內(nèi)容力求精確、簡(jiǎn)潔。本多媒體課件文字部分根據(jù)我校乒乓球教學(xué)大綱，參照眾多乒乓球教材，由課題組成員主要利用word文字處理軟件精心提煉而成。

圖像素材的制作。圖像的收集采用以下三種方法： 1. 從網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)中獲??； 2.從有關(guān)乒乓球教學(xué)視頻中截??； 3. 根據(jù)所需要利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝。將所有圖像轉(zhuǎn)換成jpg格式，并運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行修改與編輯，使其最終成為課件中需要的乒乓球技術(shù)動(dòng)作的圖像素材。

音頻素材的制作。多媒體課件中運(yùn)用了3 種音頻素材： 1.根據(jù)文字稿本錄制的講解聲音；2. 視頻中錄制的解說(shuō)聲音；3. 課件的背景音樂(lè)。講解的聲音要求吐字清晰、節(jié)奏合理。背景音樂(lè)應(yīng)與界面的內(nèi)容相結(jié)合； 與界面的色彩相結(jié)合； 與本頁(yè)的文字聲音相結(jié)合； 與課件中的動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合。

視頻素材的制作。視頻是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的直觀感應(yīng)，是多媒體課件重點(diǎn)內(nèi)容之一。在本課件中的視頻素材收集主要有以下三種：1. 自己拍攝所需要視頻素材；2. 乒乓球比賽實(shí)況影像資料；3.在網(wǎng)上收集已有的技術(shù)動(dòng)作示范視頻。在視頻素材選擇、制作的過(guò)程中，要求直觀、清晰作為主要目標(biāo)。再利用多媒體格式轉(zhuǎn)換器視頻轉(zhuǎn)換成PowerPoint支持的視頻格式。

2.課件總體制作

在課件的素材都制作完成之后， 根據(jù)課件的腳本設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行總體制作。課件制作主要通過(guò)PowerPoint軟件來(lái)完成。根據(jù)腳本卡片的內(nèi)容將各種制作完成的素材編輯進(jìn)去，這里需要對(duì)腳本卡片所包含包括各種多媒體信息呈現(xiàn)形式、背景、文字大小、字體等進(jìn)行修改和完善，并設(shè)置相關(guān)超級(jí)鏈接，最后將其組合成具有強(qiáng)大交互性的一個(gè)整體。

三、結(jié)語(yǔ)

乒乓球技術(shù)課多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解更加清晰，便于及時(shí)的掌握正確動(dòng)作，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。但是，多媒體課件教學(xué)固然是一種高效率的教學(xué)方法，也不能夸大其作用和地位，它始終是一種輔助教學(xué)手段[4]。在體育教學(xué)中教師依然起到主導(dǎo)作用，傳統(tǒng)方法仍然體育課技術(shù)教學(xué)主要手段，應(yīng)把它們各自的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成了以常規(guī)教學(xué)為主、多媒體課件教學(xué)為輔助的教學(xué)新模式。

基金項(xiàng)目：湖北工業(yè)大學(xué)校級(jí)教研課題“普通高校乒乓球?qū)＿x課技術(shù)教學(xué)多媒體演示系統(tǒng)的研制與應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：校 2012051）

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐福蔭，袁銳愕.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京，人民教育出版社，2005.

第7篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；制作

中圖分類號(hào)：TP37：G40　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)-10-0055-01

在信息技術(shù)與課程整合的新環(huán)境下，越來(lái)越多的教師將多媒體課件用于課堂教學(xué)，希望能比傳統(tǒng)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果。但有的教師對(duì)多媒體課件制作的整個(gè)過(guò)程不太清楚，從而影響了課件的質(zhì)量，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其實(shí)，只要掌握了多媒體課件的制作要點(diǎn)，制作一個(gè)好的課件也會(huì)變得簡(jiǎn)單。

一、了解多媒體課件的常用形式

多媒體課件常用形式。通常可分為教學(xué)課件、練習(xí)課件、測(cè)試課件等，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。

(1)教學(xué)課件。教學(xué)課件重在知識(shí)的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。

(2)練習(xí)課件。練習(xí)課件是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)測(cè)試課件。測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來(lái)設(shè)計(jì)課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測(cè)試效果。因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類型。不同性質(zhì)的課件制作的流程和框架結(jié)構(gòu)的也會(huì)隨之不同。

二、熟悉多媒體課件的制作步驟

多媒體課件制作的一般步驟如下：

(1)明確制作目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你教授的目標(biāo)是什么?要重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么?你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容?

(2)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

(3)搜集所需素材。確定教學(xué)內(nèi)容后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，下載可用的輔助資源；也可以找對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、VCD或DVD碟片?；蛘叽艓У鹊韧緩綄ふ倚枰奈淖?、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。

(4)選擇合適的制作平臺(tái)。選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint2000中文版或frontpage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單。對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware等軟件。

三、掌握多媒體課件的制作工具

(1)素材制作工具。前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關(guān)的素材，這包括文字、動(dòng)畫、音頻和視頻，在沒(méi)有現(xiàn)成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動(dòng)畫制作、視頻制作、音頻制作等。這就要求教師要掌握相關(guān)的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動(dòng)畫制作軟件(如Flash，Adobe Dimensions)，視頻編輯軟件(如Adobe Premiere)等。當(dāng)然，不是專業(yè)的多媒體課件制作人員很難掌握也無(wú)需掌握所有的制作軟件，可以根據(jù)自身的條件和實(shí)際需要適當(dāng)?shù)倪x擇一兩種來(lái)熟悉操作。

(2)多媒體編輯工具。在素材準(zhǔn)備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進(jìn)行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。這里筆者推薦一款非常優(yōu)秀的多媒體集成軟件Authorware。Authorware是一種基于設(shè)計(jì)圖標(biāo)與流程線的多媒體集成環(huán)境，以功能強(qiáng)大、使用方便、可擴(kuò)展性強(qiáng)而著稱。Au-thorware的功能與特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：獨(dú)特的開(kāi)發(fā)方式；非凡的集成功能；超強(qiáng)的交互能力和全方位的網(wǎng)絡(luò)功能。感興趣的讀者可自行研究。

多媒體課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。但在多媒體課件制作過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)：

①界面不能過(guò)于花哨，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

②形式不能太單調(diào)，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

第8篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞多媒體課件 教學(xué)

多媒體課件的制作推動(dòng)了教學(xué)思想、教學(xué)方法的深層次的更新，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，為教學(xué)方法的改革創(chuàng)造了條件。媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們?cè)谶\(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少地有了一些思考。由于許多教師對(duì)多媒體課件在認(rèn)識(shí)上存在的偏差，在制作過(guò)程中陷入誤區(qū)，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，致使多媒體課件難以發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

一、制作多媒體課件的過(guò)程中出現(xiàn)一些誤區(qū)

（1）將講義或教案簡(jiǎn)單搬到課件上，文字過(guò)多，色彩雜亂，格式不一；（2）文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫不合教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾；（3）課件的部分內(nèi)容鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，受學(xué)校網(wǎng)速的限制，課堂下載速度慢，影響教學(xué)效果；（4）界面設(shè)計(jì)生硬，背景圖案單調(diào)，背景同主體內(nèi)容無(wú)對(duì)比；（5）教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的主體地位，不符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律；（6）教學(xué)內(nèi)容上注重形式而忽視目的，熱區(qū)、按鈕和菜單等多媒體設(shè)計(jì)缺乏交互性；（7）導(dǎo)航設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)課件運(yùn)行不流暢的現(xiàn)象；（8）多媒體課件因信息量過(guò)大，引起學(xué)生疲勞，影響學(xué)習(xí)效果；（9）課件缺乏實(shí)用性；（10）課件內(nèi)容沒(méi)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（11）整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答；（12）文字、符號(hào)、單位和公式不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不符合出版規(guī)范；（13）文字字號(hào)太小，忽視了可視度，教室的后排位置看不清楚屏幕的內(nèi)容。

二、使用多媒體課件存在的問(wèn)題

（1）對(duì)多媒體教室設(shè)備的操作不了解；（2）教師對(duì)課件的制作缺乏專業(yè)知識(shí)；（3）多媒體設(shè)備故障和教師操作水平影響著多媒體課件的使用；（4）教師過(guò)分依賴課件，缺乏教學(xué)互動(dòng)；（5）使用多媒體課件時(shí)，教師教學(xué)速度太快；（6）多媒體課件獨(dú)霸課堂，教師成為多媒體課件的奴隸，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

三、應(yīng)對(duì)策略

（1）根據(jù)所教學(xué)生對(duì)象層次和專業(yè)確定內(nèi)容

教師所教學(xué)生對(duì)象，有些是大專生，有些是本科生……，有些是專業(yè)課，有些是選修課。要根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要來(lái)定內(nèi)容。

（2）課件內(nèi)容要求簡(jiǎn)潔，無(wú)科學(xué)錯(cuò)誤，無(wú)導(dǎo)向錯(cuò)誤

在課件制作中，應(yīng)注意課件的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，而且是綱要式，突出主題和重點(diǎn)，無(wú)科學(xué)錯(cuò)誤，無(wú)導(dǎo)向錯(cuò)誤，知識(shí)內(nèi)容要求在所界定的范圍內(nèi)完整。

（3）邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次性強(qiáng)，具有內(nèi)聚性

作為課件靈魂的課件結(jié)構(gòu)首先要確立現(xiàn)代的教育觀念，符合教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)模塊，能夠結(jié)構(gòu)清晰，層次性強(qiáng)，具有內(nèi)聚性。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

（5）建立多種形式的題型、題量豐富

建立多種形式的題型、題量豐富，模擬實(shí)踐環(huán)境，能提高能力培養(yǎng)；

（6）操作方便、靈活，交互性強(qiáng)，啟動(dòng)時(shí)間、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短

多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是具有交互性。這種交互性特征可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，要精心設(shè)計(jì)多媒體課件的交互性能，使其結(jié)構(gòu)靈活、方便使用，學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定參與學(xué)習(xí)的程度。

（7）突出學(xué)生的主體性和個(gè)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在使用技術(shù)時(shí)始終要堅(jiān)持以人為本的原則，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的作用，則可能導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解本質(zhì)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

（8）要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。教師要根據(jù)科目和內(nèi)容，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)根據(jù)需要統(tǒng)一并用。

（9）合理運(yùn)用各種媒體和媒體技術(shù)

多媒體課件是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體的課件，比單純依靠文本信息化更好。具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力的信息，能夠提供良好的視覺(jué)美感和精神上愉，促成學(xué)習(xí)的最佳心理?xiàng)l件。但文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫要切合教學(xué)主題，和諧、協(xié)調(diào)，配合適當(dāng)。

（10）課件素材庫(kù)的建立

從規(guī)?；?、專業(yè)化的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)建立起專門的課件庫(kù)。由相關(guān)的專業(yè)人員制作各門課的課件素材，各科教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，從課件素材庫(kù)中調(diào)用自己所需要的素材，利用各種多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件，快速完成課件的制作。

（11）教師應(yīng)該自己做課件

教師自制的課件，什么時(shí)候該插入一段圖片，什么時(shí)候該當(dāng)返回重講，什么時(shí)候該當(dāng)學(xué)生討論……，應(yīng)用自如，隨心所欲。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或增加。

（12）課件制作后期需不斷修改

綜合各方面意見(jiàn)進(jìn)行修改，這樣一個(gè)較為滿意的課件才會(huì)誕生。

（13）提高制作技術(shù)

課件良好的交互性就要靠制作技術(shù)，但亦不可盲目于技術(shù)。對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)，合理地選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，如Office套件中的PowerPoint，Macromedia公司的Authorware等，熟練地掌握該軟件的基本操作，提高課件制作技術(shù)水平顯得尤為重要。在通用瀏覽器下運(yùn)行可靠，沒(méi)有“死機(jī)”現(xiàn)象，沒(méi)有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤，容錯(cuò)性好，盡可能兼容各種運(yùn)行平臺(tái)。

（14）加強(qiáng)教師課件制作培訓(xùn)

許多學(xué)校雖然對(duì)教師的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了培訓(xùn)，但都是以普及為目的，大部分教師甚至連最基本的電腦操作還沒(méi)有真正掌握，更談不上開(kāi)發(fā)、制作課件。每位教師都有自己的教學(xué)思想和方法，只有讓他們掌握了課件制作技術(shù)，才能制作出適合自己的課件。因此，解決課件制作的根本出路是要加強(qiáng)教師課件制作培訓(xùn)，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立制作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題遠(yuǎn)不只這些，隨著課件在教學(xué)中的大量開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，新的問(wèn)題在不斷產(chǎn)生。解決新問(wèn)題要從設(shè)計(jì)和應(yīng)用著手，根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要，設(shè)計(jì)出使學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機(jī)會(huì)的優(yōu)秀課件，是課件設(shè)計(jì)者和一線教師重要的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]孫杰遠(yuǎn)，孫名符.多媒體教學(xué)課件的評(píng)價(jià)[J].電化教育研究，2005，（11）.

第9篇：多媒體課件制作的方法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體課件；現(xiàn)代教育

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）24-5520-02

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)已經(jīng)不再局限于課堂的抽象教學(xué)，越來(lái)越多的教師和學(xué)校開(kāi)始利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)為主體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。可以提高教學(xué)效率，充分利用教學(xué)資源，直觀形象，新穎生動(dòng)，具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理性結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件當(dāng)然是必不可缺少的內(nèi)容。

1 多媒體課件

多媒體課件簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，使它們?nèi)跒橐惑w并賦予交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、交互性強(qiáng)、共享性好、自主性和多媒體性等特點(diǎn)。多媒體課件可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件是基于Web技術(shù)開(kāi)發(fā)的，使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在網(wǎng)上就某一個(gè)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探討，而且有更大的包容性，有更多發(fā)揮空間。多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件以動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)為載體，可隨時(shí)更新，使網(wǎng)絡(luò)課件得到不斷地充實(shí)、豐富、完善。多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)雙向通信、人機(jī)交互，為教與學(xué)帶來(lái)了極大的方便。課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)聯(lián)接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可以實(shí)現(xiàn)共享。網(wǎng)絡(luò)課件強(qiáng)調(diào)多種媒體形式的有機(jī)呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合程序結(jié)構(gòu)與圖形、圖像等媒體，可得到對(duì)象知識(shí)的模擬、仿真。

制作多媒體課件的主要原則有：色彩搭配原則、可操作性原則、科學(xué)性原則、層次安排原則、圖片使用原則、適度信息量原則、開(kāi)放性原則。課件屏幕界面就是各種學(xué)習(xí)內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)上編排布局的整體表現(xiàn)形式。在課堂上，屏幕的色彩在一定程度上可以形成某種或熱烈或?qū)庫(kù)o的氛圍，但應(yīng)該注重字體的顏色和背景的顏色要形成鮮明的對(duì)比，就是背景是淺色的，那么文本應(yīng)該是深色的。而且要選擇適合的模板。 要達(dá)到操作課件的要求，簡(jiǎn)便、可靠、靈活，這樣便于教師和學(xué)生之間相互交流?？茖W(xué)性是評(píng)價(jià)課件好壞的一個(gè)重要指標(biāo)，特別是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課件中顯示的各種文字、圖像、符號(hào)、文本框、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式要力求精準(zhǔn)，語(yǔ)言也要準(zhǔn)確。授課時(shí)講究層次清楚，課件的演示也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膱D片可以使課件免于單調(diào)，外觀更加生動(dòng)活潑。演示型多媒體教學(xué)課件普遍存在信息量太大的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有查閱方便的特點(diǎn)。制作的課件要符合信息時(shí)代對(duì)于開(kāi)放共享信息的要求。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)：可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；可以建立老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與對(duì)話；可以實(shí)現(xiàn)多人共享；容易保存；使用簡(jiǎn)單、容易。

2 掌握課件制作的

一個(gè)優(yōu)秀的CAI課件方法應(yīng)具有集圖、文、聲、像于一體，人機(jī)交互界面友好，無(wú)死通道、進(jìn)退靈活等特點(diǎn)，要制作一個(gè)好的課件并非易事，它的制作一般包括選題立項(xiàng)、編寫腳本、準(zhǔn)備素材、制作合成等幾個(gè)方面。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)首先要從需求的分析入手，充分了解用戶的需求，選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。選對(duì)題，選好題就是成功的一半。

現(xiàn)在制作網(wǎng)絡(luò)課件成為趨勢(shì)和潮流，根據(jù)用戶的需求，界面要求美觀、多界面選擇、重點(diǎn)突出、操作簡(jiǎn)便、能適應(yīng)各種不同的分辨率。從整體入手，使用圖形設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)好整個(gè)課件的界面；將設(shè)計(jì)制作成網(wǎng)頁(yè)；根據(jù)需求將目錄導(dǎo)航和各種按鈕放置入界面；將主窗口位置空置設(shè)定好。

腳本的編寫是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

對(duì)一個(gè)課件來(lái)說(shuō)，成功與否，很大程度上是取決于其使用各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就需要制作者收集大量課件設(shè)計(jì)素材。選題一旦確定，就應(yīng)該首先著手收集與本課件有關(guān)的各種媒體信息，而且在制作多媒體課件時(shí)，需要用到很多文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種素材。素材可從素材庫(kù)或網(wǎng)上獲取，也可自行制作。

在課件中加入動(dòng)畫和影片，技術(shù)難度相對(duì)大一些，我們可以在Powerpoint中選擇插入菜單，但要求好的動(dòng)畫，就需要教師熟悉FLASH操作，動(dòng)畫是為了對(duì)難以解釋的、抽象的事件進(jìn)行進(jìn)一步具體化的說(shuō)明，使知識(shí)比較易懂。動(dòng)畫應(yīng)用于課件時(shí)，“動(dòng)感”是它的優(yōu)勢(shì)，但是要掌握好分寸。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)說(shuō)，建議大家用Macromedia Flash來(lái)制作，動(dòng)畫制作完成，進(jìn)行檢測(cè)，然后進(jìn)行下一動(dòng)畫的制作，直至所有動(dòng)畫制作完成。

盡量以文字和圖片為主。文字是網(wǎng)頁(yè)組成的基本元素，在網(wǎng)頁(yè)中的顯示速度比較快。而圖片最好以“.jpg”格式或者“.gif”格式，這兩種格式的圖片，相對(duì)而言，文件較小。對(duì)于一些功能相同的頁(yè)面，在色彩、結(jié)構(gòu)布局上要保持版面風(fēng)格的一致性。

除了教學(xué)基本內(nèi)容外，制作多媒體課件還需要用到大量的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種素材。把多種媒體信息有機(jī)組合，形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容， 而且要富有創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課件制作的針對(duì)性，關(guān)系到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，在選擇這些多媒體素材在內(nèi)容和數(shù)量上一定要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，適合于表現(xiàn)教學(xué)主題和內(nèi)容；動(dòng)畫是為了對(duì)難以解釋的、抽象的事件進(jìn)行進(jìn)一步具體化的說(shuō)明，使知識(shí)比較易懂。課件合成不是簡(jiǎn)單的素材堆積，制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不要喧賓奪主、本末倒置。一部具有美感的多媒體課件，可以創(chuàng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，素材可從素材庫(kù)或網(wǎng)上獲取，也可自行制作。制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，選擇制作對(duì)象是前提，腳本是核心，而集成、制作才是關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作完成以后，還有很多工作要做，首先應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，這樣便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，對(duì)課件的測(cè)試和修改是多媒體課件制作的重要組成部分， 也是課件質(zhì)量的保證。隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，在做網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)就需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，就可以運(yùn)行課件了。

3 課件制作的對(duì)策

1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的全面普及，要求每位教師都要有自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)工作是刻不容緩的大事，只有讓他們掌握了課件制作技術(shù)，才能制作出合自己口味的課件。制作課件是一線老師必須掌握的一種基本能力，所有老師都應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)掌握課件制作技術(shù)，自己能制作課件。因此，解決課件制作的根本出路是依靠加強(qiáng)培訓(xùn)，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立制作的能力。

2）實(shí)現(xiàn)素材共享

多媒體課件要充分體現(xiàn)多媒體的特色，給人豐滿的感覺(jué)，單靠文字演示和靜態(tài)畫面是達(dá)不到效果的。多媒體素材的準(zhǔn)備是工作量很大的。平時(shí)要做好對(duì)可用素材的搜集工作、如果每次課件制作都要臨時(shí)準(zhǔn)備素材，那將會(huì)影響制作課件的效果和效率。因此，平時(shí)不僅要注意各方面素材的收集，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)素材的共享。

3）注重交流提高

作為課件設(shè)計(jì)者的老師，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在制作課件的過(guò)程中，如果有水平相當(dāng)或更好的教師指導(dǎo)，或者與他交流，那么你就會(huì)得到更快的提高。

4）加強(qiáng)軟、硬件的建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)硬件水平提高比較快，我們要跟上計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體課件制作對(duì)軟、硬件的要求越來(lái)越高，所以我們應(yīng)該兩者并舉。

總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教育的一大亮點(diǎn)，它將成為學(xué)生和老師的共同需求。應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，始終保持興奮、愉悅、渴求、上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作

用。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大教師只有積極探索，才能發(fā)揮其輔助教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方其桂.多媒體CAI課件素材獲取與制作技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2001.