教學(xué)常規(guī)的意義及重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

    語(yǔ)言的三要素是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。曾有人這樣比喻過(guò)詞匯和語(yǔ)法之間的相互關(guān)系：語(yǔ)言好比一座大廈，語(yǔ)法就好比其建筑的框架，詞匯則是建筑該大廈的磚塊。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾有言：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們能表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾；而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！边@清晰地說(shuō)明了詞匯在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有重視詞匯教學(xué)，才可能取得理想的教學(xué)效果。

    二、詞匯教學(xué)困難分析

    對(duì)絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，實(shí)際上是在已有概念系統(tǒng)之外學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)表達(dá)某一概念。從認(rèn)知基礎(chǔ)角度來(lái)看，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到以下困難：

    1.語(yǔ)音和拼寫。由于英漢兩種語(yǔ)言之間的語(yǔ)音符號(hào)及組合方式有差異，同一概念的英語(yǔ)表達(dá)會(huì)形成記憶上的困難。兩者之間雖有共同的概念系統(tǒng)，但是表達(dá)方式和思維方式不同，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

    2.詞義方面。不同語(yǔ)言中有些詞和短語(yǔ)在表面上看起來(lái)似乎一樣，但是其含義或者文化色彩卻不一樣，甚至相差甚遠(yuǎn)，這種現(xiàn)象叫做“假朋友”。含義上的“假朋友”表現(xiàn)在一些英語(yǔ)詞匯（或習(xí)語(yǔ)）翻譯成漢語(yǔ)是完全相同的，但是在英語(yǔ)中的用法并不相同。

    3.短語(yǔ)和固定搭配。短語(yǔ)和固定搭配是英語(yǔ)詞匯的重要組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。尤其是多個(gè)帶有同一詞的短語(yǔ)有時(shí)很難區(qū)分。比如帶up 的短語(yǔ)在英語(yǔ)中就有近百個(gè)，常見(jiàn)的也有十幾個(gè)，必須嚴(yán)格區(qū)分。其中有一些是可以根據(jù)另一詞推測(cè)意思的；還有一些是不能通過(guò)另一詞直接推測(cè)出意思的，這些都要通過(guò)學(xué)生艱苦的學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到記憶目的。

    三、詞匯教學(xué)的主要方法

    詞匯教學(xué)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯的重要性，努力增加詞匯教學(xué)的趣味性和成就感，打消學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)單詞就等同于死記硬背，等同于單調(diào)無(wú)聊的想法。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目的和特點(diǎn)，具體的詞匯教學(xué)方法可以分為直接的教學(xué)方法和間接的教學(xué)方法兩大類。 

    直接的詞匯教學(xué)，是把詞匯教學(xué)明確作為教學(xué)的目標(biāo)的一部分，對(duì)詞的結(jié)構(gòu)（包括語(yǔ)音）、意義和用法進(jìn)行分析、講解和操練。通過(guò)語(yǔ)音拼讀教授詞匯是詞匯教學(xué)的基本原則。詞匯教學(xué)中，必須保證學(xué)生先會(huì)“聽”、“讀”該詞，積累和掌握一定的拼讀規(guī)則，根據(jù)詞的讀音準(zhǔn)確拼寫出該詞。然后再與相應(yīng)的詞義相連，才能達(dá)到從音、形、義三方面掌握單詞的目的。采用直觀教學(xué)手段教授詞匯通常能得到比較好的教學(xué)效果。直觀的教學(xué)手段包括實(shí)物教學(xué)、圖片和動(dòng)畫教學(xué)、動(dòng)作表演教學(xué)等，教師可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)特長(zhǎng)，有選擇地采用。若教師本人比較擅長(zhǎng)表演，動(dòng)作幽默，不但可以使學(xué)生很好地記住單詞，而且會(huì)從整體上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

   在學(xué)生掌握一定量單詞的基礎(chǔ)上，可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法知識(shí)。如詞根詞綴、合成、轉(zhuǎn)換等等，可使學(xué)生掌握同類的大量詞匯，從而大幅度提高詞匯量，并有利于學(xué)生掌握掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高自學(xué)能力。英語(yǔ)中的一些詞匯有著意義或者形式上的聯(lián)系，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想可以記住相關(guān)的大量詞匯。可以通過(guò)組織學(xué)生總結(jié)同義詞、反義詞、同音詞、形似詞等，達(dá)到分類教授單詞的目的。用這種方法，不但可以增加詞匯量，而且有利于準(zhǔn)確記憶，防止混淆。

    間接的詞匯教學(xué)，就是通過(guò)其它的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如閱讀和聽說(shuō)等，間接地達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。在實(shí)際教學(xué)中，用間接的詞匯教學(xué)方法，實(shí)際上是讓學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)詞匯、熟悉詞匯、猜測(cè)詞匯的過(guò)程，是學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程，也是應(yīng)用詞匯的過(guò)程。

    四、詞匯學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)說(shuō)明

    教師在詞匯教學(xué)中除了要盡量增加學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法之外，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把下列事項(xiàng)明確地告知學(xué)生：

    記憶英語(yǔ)詞匯需要用到腦、手、口等多個(gè)感官并用，只有最大限度地地調(diào)動(dòng)相應(yīng)感官的積極性，才能取得詞匯記憶的好效果。

    英語(yǔ)詞匯的記憶要依據(jù)記憶規(guī)律來(lái)進(jìn)行。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，識(shí)記內(nèi)容必須及時(shí)鞏固。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯后，必須盡早復(fù)習(xí)鞏固，多次記憶才能夠使詞匯較長(zhǎng)時(shí)間地保存在腦中，提取才不致困難。

第2篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的意義

筆者認(rèn)為對(duì)人才的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有兩個(gè)途徑：其一是針對(duì)普通人常規(guī)的普及性藝術(shù)素養(yǎng)教育;其二是專業(yè)性藝術(shù)教育，也可稱為傳承性藝術(shù)教育。對(duì)于提高人才的藝術(shù)素質(zhì)，二者具有同等重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)高校習(xí)慣采用常規(guī)性的組織形式加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，比如：舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，成立各種形式的讀書會(huì)、詩(shī)社、攝影協(xié)會(huì)、繪畫書法協(xié)會(huì)、電影戲劇社等社團(tuán)，可以稱為傳統(tǒng)的方式，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的較好方式。通過(guò)這些具有普及性、常規(guī)性的活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采，讓他們發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

進(jìn)行多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是增強(qiáng)素質(zhì)能力的重要方式。它對(duì)于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力十分重要。積極開展美術(shù)作品展覽交流與音樂(lè)演出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，是教學(xué)基礎(chǔ)與科研創(chuàng)作實(shí)踐的重要內(nèi)容，它直接反映出教學(xué)基礎(chǔ)與科研創(chuàng)作的實(shí)際水平，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檎褂[和演出活動(dòng)不但能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的開展，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，也能最終衡量教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低。在綜合型師范院校，這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具普及的意義，它不但使藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生得到鍛煉，也使其他專業(yè)的學(xué)生同樣受益。他們通過(guò)經(jīng)常觀看展覽和演出，懂得理解和欣賞藝術(shù)，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升華。

幾千年來(lái)所形成的生活習(xí)性，孕育了各地區(qū)獨(dú)特的文化藝術(shù)，是別類藝術(shù)無(wú)法比擬的，自然的生存法則使藝術(shù)魅力逐漸顯示出來(lái)，凸顯出人們的精神特性和生存的價(jià)值取向。了解和挖掘各地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，探尋更深層次的精神內(nèi)涵，能更好地掌握該地區(qū)文化資源優(yōu)勢(shì)，有利于制定出最佳的傳承和融匯方式。

二、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑

藝術(shù)素質(zhì)教育是整體教育的一部分，這里著重強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)素質(zhì)教育的重要性，藝術(shù)素質(zhì)教育是充滿智慧的教育。教育體系中的師范教育更是關(guān)注人和傳承性的教育，師范教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人良好的素質(zhì)教育，使高尚品格得到傳承。教育是民族精神良性傳承的最好方式。與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)民族地區(qū)師范藝術(shù)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證，就現(xiàn)代教學(xué)而言，新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)是落實(shí)的主要方式。

(一)新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性和作用

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，又稱電腦多媒體實(shí)驗(yàn)室。它是根據(jù)目前國(guó)內(nèi)國(guó)際媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀需求所設(shè)立的新的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。目前多媒體技術(shù)幾乎運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它已成為現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志。新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是以電腦媒體為主要操作手段，結(jié)合影視、播音主持等傳播內(nèi)容所組成的現(xiàn)代媒體教學(xué)，可進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、宣傳廣告、現(xiàn)代傳媒與印刷藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)教學(xué)。其具有極強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)發(fā)展前景，并且能利用最新的傳媒藝術(shù)成果，使其進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)性、實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)素養(yǎng)。

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才新的平臺(tái)。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，為我們提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要我們積極探索，建立多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是最理想的選擇。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立具有全新學(xué)科性質(zhì)，有實(shí)際運(yùn)用意義的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然需要，它能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好技能提供基本條件。新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由非專業(yè)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要。藝術(shù)專業(yè)由于學(xué)科特殊，專業(yè)構(gòu)架寬泛，專業(yè)程序性復(fù)雜，因此要求必須有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)科構(gòu)架，才能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

(二)新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生、教師形成三位一體的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室提供最基本的實(shí)驗(yàn)條件;教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生基本情況靈活地進(jìn)行教學(xué);學(xué)生可根據(jù)教學(xué)安排，從吸收知識(shí)的目的入手，利用實(shí)驗(yàn)室條件，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)代傳媒與印刷藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，立足于現(xiàn)代傳媒與版式藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究，既可服務(wù)于教學(xué)和研究工作，還可為其他專業(yè)的學(xué)生提供普及實(shí)踐平臺(tái)，面向特定群體開展勤工儉學(xué)，成為產(chǎn)與學(xué)的兩用基地。實(shí)驗(yàn)室可整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，使專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)生同時(shí)受益。

當(dāng)今，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。教育作為民族精神強(qiáng)盛的核心正日新月異地向前發(fā)展，時(shí)代科技的進(jìn)步為教育注入了全新的內(nèi)容，要求教育緊跟時(shí)代步伐。當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展使多媒體技術(shù)融入大學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中，成為教學(xué)的重要組成部分，更多地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和非專業(yè)普及教學(xué)的要求，成為培養(yǎng)高藝術(shù)素質(zhì)人才的重要手段。

第3篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)境；重要性；方法分析

中圖分類號(hào)：G623.31

1 語(yǔ)境教學(xué)適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

初中教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用語(yǔ)境教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家人語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)土人情，因此語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要意義。

1.1初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有基礎(chǔ)鞏固作用

在我國(guó)的英語(yǔ)教育體制中，小學(xué)英語(yǔ)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而初中英語(yǔ)的主要任務(wù)則是掌握基本的詞匯、語(yǔ)法、句型以知識(shí)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。常規(guī)的教學(xué)模式中，由于脫離了特定的語(yǔ)言環(huán)境，往往使學(xué)生過(guò)目即忘或張冠李戴，久而久之使學(xué)生成績(jī)偏低甚至失去學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)境教學(xué)的重要意義在于將基本的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言要素融入特定上下文或特定背景中。在段落中熟記詞匯、語(yǔ)法、句型等基本要素。在日常的場(chǎng)景練習(xí)中掌握聽說(shuō)讀寫能力。“根深才能樹大，居高方可臨下。”有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步掌握英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉語(yǔ)用能力。

1.2 初中語(yǔ)境英語(yǔ)是語(yǔ)用能力塑造養(yǎng)成的關(guān)鍵性

英語(yǔ)中重要的一環(huán)就是語(yǔ)用能力，包括聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作能力，即聽、說(shuō)、讀、寫。良好的語(yǔ)用能力不僅僅提升一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)質(zhì)量。在常規(guī)的教學(xué)模式中，語(yǔ)用能力常通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的灌輸、練習(xí)題的訓(xùn)練逐漸鍛煉，語(yǔ)用能力的目的也是在這些考試中取得更好成績(jī)，這在一定程度上有其可取之處。但是，我們的目光不能僅停留在試卷上，鍛煉語(yǔ)用能力的目的應(yīng)該是在日常生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。而基于這種教學(xué)目的下的教學(xué)方法關(guān)鍵是語(yǔ)境教學(xué)。在模擬甚至真實(shí)的場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生早期接觸英語(yǔ)的專業(yè)語(yǔ)用技能，這樣在平時(shí)遇到突發(fā)需要運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的場(chǎng)景（如路遇外國(guó)人問(wèn)路、機(jī)場(chǎng)聽到英語(yǔ)通知等）時(shí)就不會(huì)手忙腳亂。

2 初中英語(yǔ)課程教學(xué)中設(shè)置良好語(yǔ)境方法分析

語(yǔ)境教學(xué)對(duì)于改革初中階段英語(yǔ)教學(xué)模式＼提升教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，但是我認(rèn)為選擇一個(gè)合適的方法則更為重要。不合適的方法可能會(huì)舍本逐末、事倍功半。下面主要對(duì)一些較為合理的語(yǔ)境教學(xué)方法進(jìn)行分析，是否成功還有待廣大英語(yǔ)教育工作者驗(yàn)證和實(shí)踐。

2.1將基礎(chǔ)詞匯語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)融入簡(jiǎn)短情景的練習(xí)語(yǔ)境

英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)一樣，同樣是一門博大精深的語(yǔ)言。許多詞匯和語(yǔ)法存在使用它的特定環(huán)境，但是在某些需要運(yùn)用這些環(huán)境的情況時(shí)，往往會(huì)想不起來(lái)該用什么。這就是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)中，缺乏語(yǔ)境訓(xùn)練的結(jié)果。適當(dāng)利用短情景的練習(xí)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等，可提高基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用技能。如：“hard”一詞有嚴(yán)冬（hard winter）、嚴(yán)峻的紀(jì)律（hard discipline）、沉重的一擊（hard blow）等多個(gè)意思。但當(dāng)我們需要用到“嚴(yán)冬”一詞時(shí)，往往忘記了“hard”這個(gè)單詞。因此在教學(xué)中，可以由教師設(shè)置一個(gè)嚴(yán)冬中兩人描述天氣的對(duì)話，由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的互動(dòng)，可在其中多次談?wù)摰絟ard winter、hard work、hard heard等。這樣，即便忘了詞義，想到或遇到這樣的場(chǎng)景就會(huì)記憶起來(lái)。

2.2模擬語(yǔ)言運(yùn)用的具體情景的及時(shí)語(yǔ)境

針對(duì)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)與語(yǔ)境教學(xué)關(guān)系更為密切，可以適當(dāng)設(shè)置符合具體情景的及時(shí)語(yǔ)境來(lái)鍛煉語(yǔ)用能力.比如，“問(wèn)路”至少有其中句型，如：Can you tell me where is the way to …？ /Whould you tell me how I can get to …？ 等等。為了訓(xùn)煉這些句型，特別是問(wèn)路或指路的語(yǔ)言表達(dá)能力，就可以在課堂上模擬這樣的“偶遇場(chǎng)景”。 必要時(shí)還可在課后作業(yè)中加入此內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)書信的寫作格式，就可以讓每一位同學(xué)給英語(yǔ)老師書寫一封書信，既能鍛煉書信寫作能力和基礎(chǔ)知識(shí)，又能溝通師生感情。

2.3 廣泛普及文化背景，如傳統(tǒng)習(xí)慣，風(fēng)土人情等社會(huì)語(yǔ)境

在英語(yǔ)教學(xué)中也要廣發(fā)普及英語(yǔ)文化背景，教師可在一個(gè)月專門利用一堂課的開設(shè)英語(yǔ)文化課，學(xué)校也可專門設(shè)置此類第二課堂。介紹西方風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、交際方式。授課方式可以采取閱讀名著故事、播放美劇等。這樣也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講到西方人“泛泛之交”的交際方式時(shí)，可以給學(xué)生閱讀英國(guó)作家理查德·科克的《超級(jí)人脈》等，進(jìn)而對(duì)中西方文化的區(qū)別有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。

3 總結(jié)

初中英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，它對(duì)于初中生此后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。如何改革初中英語(yǔ)教學(xué)方式、提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量始終是英語(yǔ)教育工作者所致力之事。語(yǔ)境教學(xué)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了非常重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)模式，并利用各種方法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)用能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但是，語(yǔ)境教學(xué)千好萬(wàn)好，其方法畢竟仍是處于探索之中。我們不能不能過(guò)分依賴于語(yǔ)境教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，否則就是舍本逐末的表現(xiàn)。而在改革初中英語(yǔ)教學(xué)方法的浪潮中必須循序漸進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Hadley A.O. Teaching language in Context[M].Beijing： Foreign Languages Teaching and Research Press，2003.

[2] 陸巧玲.詞匯教學(xué)中的語(yǔ)境問(wèn)題[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001，（6）：32-34.

第4篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑[1]。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)最重要的組成部分?，F(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)（以電大教育為例）的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式基本是完全照搬普通高校的常規(guī)分散實(shí)習(xí)方式，為了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況和明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，開展遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查，將為實(shí)習(xí)模式的改革和創(chuàng)新提供依據(jù)。

1 調(diào)查方法

對(duì)重慶電大土木工程專業(yè)已經(jīng)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的部分學(xué)生，進(jìn)行了無(wú)記名形式的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷76份，回收率達(dá)到95%。

調(diào)查內(nèi)容主要分三大部分，第一部分是學(xué)生的基本情況，第二部分是現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況，第三部分則是關(guān)于學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了分析比較。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 學(xué)生基本情況

從調(diào)查中可以看出跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高。學(xué)生所學(xué)的?？茖I(yè)與土木工程本科專業(yè)相符的，如工民建、建筑施工與管理等專業(yè)，只占48.7%。與本科專業(yè)相關(guān)的其他土建類專業(yè)，如工程造價(jià)、道路橋梁等，占到了32.9%，跨度較大的其他工科專業(yè)為10.5%，甚至還有7.9%的文經(jīng)類專業(yè)學(xué)生。

調(diào)查顯示，土木工程本科的學(xué)生都是成人在職的學(xué)生，其中絕大多數(shù)學(xué)生從事土建類工作。學(xué)生中從事工業(yè)與民用建筑的施工、監(jiān)理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的占到了44.7%；從事土建類其他工作的占50%，而從事非土建類行業(yè)工作的學(xué)生只占5.3%，還沒(méi)工作的學(xué)生為零。

總的來(lái)看，土木工程本科跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了50%以上，比例較高，他們的專業(yè)知識(shí)，尤其是實(shí)踐方面的知識(shí)是相對(duì)薄弱的。但另一方面，學(xué)生基本從事的都是土建類的工作，他們對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能有著迫切的需求。

2.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

從調(diào)查來(lái)看，開放教育土木工程專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榫浅扇嗽诼殞W(xué)生，實(shí)習(xí)項(xiàng)目的落實(shí)比較容易，而且大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目與工作密切相關(guān)，在自己施工或監(jiān)理的工程項(xiàng)目上實(shí)習(xí)的，占28.9%；在與工作相關(guān)的工程項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)習(xí)的，占40.8%，總比例高達(dá)69.7%。但因?qū)嵙?xí)的工程就是自己工作的工程，如沒(méi)有針對(duì)性的指（輔）導(dǎo)，實(shí)習(xí)會(huì)與工作混同，流于形式。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目上的指導(dǎo)較缺乏。在問(wèn)到“實(shí)習(xí)項(xiàng)目上有無(wú)指定專門的工程師（技術(shù)人員）對(duì)你進(jìn)行指導(dǎo)？”時(shí)，僅有9.2%的學(xué)生回答“有，經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)”；有18.4%的學(xué)生回答“有，但很少進(jìn)行指導(dǎo)”；還有52.6%的學(xué)生回答“沒(méi)有”；甚至有19.7%的學(xué)生認(rèn)為“不需要，自己即是技術(shù)人員”。

學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性及其積極作用。當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)是否有意義，有必要？”時(shí)，近80%的學(xué)生做出了肯定的回答。其中有59.2%的學(xué)生回答“有一定意義”，19.7%的學(xué)生回答“非常有意義”。但我們還注意到做出否定的回答，認(rèn)為“沒(méi)有意義”的學(xué)生也達(dá)到了21.1%。

學(xué)生對(duì)目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)并非十分理想，在問(wèn)及“生產(chǎn)實(shí)習(xí)后你對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況？”時(shí)，只有10.5%的學(xué)生回答“很好，實(shí)習(xí)后對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握很好”，47.4%的學(xué)生認(rèn)為“一般，對(duì)知識(shí)的掌握還可以”，35.5%的學(xué)生認(rèn)為“不好，只是有個(gè)大概的了解”，6.6%的學(xué)生回答“很差，根本沒(méi)有學(xué)到任何專業(yè)知識(shí)”。

根據(jù)調(diào)查可以看出，遠(yuǎn)程教育的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有自己的特點(diǎn)：實(shí)習(xí)工程與工作聯(lián)系緊密，而針對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)缺乏，實(shí)習(xí)與工作混同，流于形式。學(xué)生雖普遍能認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生片面地認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)意義不大。在現(xiàn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果不夠理想，現(xiàn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)急需改革。

2.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)需求分析

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的需求。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生最希望能從生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，47.4%的學(xué)生最希望能學(xué)習(xí)典型工種工程的施工工藝，希望能學(xué)習(xí)施工新技術(shù)、新工藝和超大體量、復(fù)雜建筑的施工技術(shù)的學(xué)生分別占到了19.3%和15.8%，還有17.1%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)到施工組織與管理方面的知識(shí)?？梢?jiàn)，由于有很大比例的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們希望能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)熟悉工程施工的基本知識(shí)，即典型工種工程的施工工藝等。而占三層多的學(xué)生則不滿足于基本知識(shí)的掌握，渴望了解新技術(shù)、新工藝和工作中沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸的復(fù)雜建筑的施工技術(shù)。

（2）關(guān)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)資源。

在問(wèn)到最想獲取的生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)資源時(shí)，雖作為一種新的資源形式，但59.2%的學(xué)生還是選擇了虛擬實(shí)習(xí)軟件，18.4%的學(xué)生希望能有系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，13.1%的學(xué)生希望能有典型工程資料的光盤作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，令人驚訝的是只有9.2%的學(xué)生選擇了IP課件。

（3）關(guān)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式。

同學(xué)們普遍希望能對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式進(jìn)行改革，贊成沿用現(xiàn)有的分散實(shí)習(xí)的學(xué)生只有21.1%。而51.3%的學(xué)生贊成“集中實(shí)習(xí)+分散實(shí)習(xí)+虛擬實(shí)習(xí)”的三種實(shí)習(xí)形式并行。

3 結(jié)論和建議

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深化、拓寬、綜合訓(xùn)練的重要階段[2-3]。從調(diào)查可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育土木工程本科學(xué)生絕大部分為從事本專業(yè)工作的成人在職學(xué)生，常規(guī)的分散實(shí)習(xí)方式與成人在職學(xué)習(xí)者的需求不協(xié)調(diào)的問(wèn)題較為突出，實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏，流于形式，實(shí)習(xí)效果欠佳。學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到建筑施工的相關(guān)知識(shí)，愿意借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)虛擬實(shí)習(xí)軟件等新型資源，采用多種實(shí)習(xí)形式提高實(shí)習(xí)的效果。

根據(jù)遠(yuǎn)程教育土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的需求，我們認(rèn)為應(yīng)該做好如下方面的工作。

3.1 建設(shè)豐富的實(shí)習(xí)教學(xué)資源

由于實(shí)習(xí)時(shí)間以及實(shí)習(xí)崗位的限制，學(xué)生不可能接觸到各個(gè)施工環(huán)節(jié)，更缺乏了解新技術(shù)、新工藝的途徑。遠(yuǎn)程教育的學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬實(shí)習(xí)軟件等實(shí)習(xí)教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

第5篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

【關(guān)鍵詞】呼吸內(nèi)科；臨床護(hù)理教學(xué)；護(hù)患溝通；語(yǔ)言技巧；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)

臨床護(hù)理教學(xué)是提高護(hù)理學(xué)生臨床技能及業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一名護(hù)理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细褡o(hù)士的必經(jīng)之路。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療知識(shí)了解的增多及自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，患者及患者家屬對(duì)醫(yī)護(hù)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，護(hù)患糾紛的現(xiàn)象也越來(lái)越多[1]。臨床護(hù)理教學(xué)除了要對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和臨床技能的培養(yǎng)之外，還要注重對(duì)其護(hù)患溝通能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高[2]。近些年隨著空氣質(zhì)量的下降，患呼吸內(nèi)科疾病的患者越來(lái)越多，特別是老年危重患者較多，臨床護(hù)理工作復(fù)雜繁重，對(duì)呼吸內(nèi)科護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力、應(yīng)急能力及綜合素質(zhì)要求非常高[3]。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院呼吸內(nèi)科在對(duì)護(hù)理學(xué)生的教學(xué)中，強(qiáng)化護(hù)患溝通教育，現(xiàn)將其實(shí)踐及體會(huì)總結(jié)如下。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取2019年1月—2019年6月在本科實(shí)習(xí)的60名護(hù)理專業(yè)學(xué)生，年齡21～23歲，平均（21.02±0.85）歲，男5名，女55名，隨機(jī)分成對(duì)照組及觀察組。對(duì)照組實(shí)習(xí)學(xué)生為28名女性，2名男性，年齡21～23歲，平均（20.98±1.12）歲。觀察組實(shí)習(xí)學(xué)生為27名女性，3名男性，年齡21～23歲，平均（21.04±1.18）歲。兩組學(xué)生在性別、年齡等一般資料比較，均P＞0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兩組具有可比性。

1.2研究方法

對(duì)照組護(hù)理學(xué)生接受常規(guī)護(hù)理教學(xué)。常規(guī)護(hù)理教學(xué)包括護(hù)理查房，與醫(yī)生及與患者間的交流教學(xué)。觀察組護(hù)理學(xué)生在常規(guī)護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)上同時(shí)接受護(hù)患溝通強(qiáng)化教育。強(qiáng)化護(hù)患溝通教育的具體措施如下：（1）在護(hù)患溝通中強(qiáng)化語(yǔ)言技巧的應(yīng)用：在與患者溝通過(guò)程中，護(hù)理學(xué)生首先要做到尊重患者，稱呼患者時(shí)盡量用“您、老人家”等稱呼，讓患者感受到被尊重，體驗(yàn)到醫(yī)院溫馨的人文環(huán)境。禮貌用語(yǔ)可以體現(xiàn)出護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)，增加患者的好感度及信任度。比如有的患者經(jīng)歷呼吸機(jī)甚至氣管切開等治療，內(nèi)心十分恐懼，擔(dān)心治療效果及預(yù)后，信心不足，這時(shí)護(hù)理人員言語(yǔ)上的安慰能幫助患者建立戰(zhàn)勝疾病的信心。（2）在護(hù)患溝通中強(qiáng)調(diào)肢體溝通等非語(yǔ)言技巧：呼吸內(nèi)科有些患者反復(fù)發(fā)病，住院期間難免會(huì)有焦慮煩躁的情緒。護(hù)理學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容、多從患者的角度去考慮問(wèn)題、向患者作出解釋和交代，切忌表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度。適當(dāng)?shù)奈⑿εc同情等面部表情會(huì)給患者以安慰，可以拉進(jìn)護(hù)患之間的距離，患者更容易配合診治。良好的儀態(tài)儀表是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。醫(yī)護(hù)人員要做到著裝整潔、面帶微笑、陽(yáng)光自信，增加患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感。比如，當(dāng)患者呼吸困難難以表達(dá)時(shí)，輕輕撫摸患者給予適當(dāng)?shù)陌参浚诰裆辖o予鼓勵(lì)，緩解患者的不適。氣管插管在呼吸內(nèi)科是一個(gè)常見(jiàn)的操作，由于插管時(shí)的不適，患者經(jīng)常會(huì)躁動(dòng)掙扎，此時(shí)護(hù)理人員輕拍肩膀、眼神交流等身體接觸可以減輕患者的恐懼。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.3.1患者對(duì)學(xué)生護(hù)理工作的滿意度評(píng)價(jià)：由患者填評(píng)價(jià)寫護(hù)理滿意度調(diào)查表，滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括護(hù)理質(zhì)量、醫(yī)護(hù)配合、病情掌握情況、臨床護(hù)理中生活方式等注意事項(xiàng)的指導(dǎo)。采用李克特量表對(duì)兩組患者進(jìn)行滿意度調(diào)查：非常滿意、滿意、還可以、不滿意、非常不滿意這五種滿意度，分別計(jì)為5分、4分、3分、2分、1分。

1.3.2護(hù)理學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度評(píng)價(jià)：由學(xué)生填寫滿意度調(diào)查表，滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：加深對(duì)疾病理論知識(shí)的理解、增強(qiáng)護(hù)患溝通的信心、臨床護(hù)理患者綜合能力的提高。采用利克特量表對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查：非常滿意、滿意、還可以、不滿意、非常不滿意這五種滿意度，分別計(jì)為5分、4分、3分、2分、1分。

1.3.3由護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)士長(zhǎng)助理組成檢查小組，同期考核兩組學(xué)生對(duì)所管患者病情掌握情況，包括兩組學(xué)生對(duì)患者的診斷及診斷依據(jù)、診療方案、陽(yáng)性體征、治療目的及效果的掌握情況，每項(xiàng)滿分25分，總分100分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用例（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1患者對(duì)兩組學(xué)生護(hù)理工作的滿意度比較

患者對(duì)觀察組學(xué)生的護(hù)理質(zhì)量、醫(yī)護(hù)配合、病情掌握、生活方式等注意事項(xiàng)的指導(dǎo)滿意度較對(duì)照組更高（P＜0.05），尤其生活方式等注意事項(xiàng)的指導(dǎo)滿意度最高?？傮w上，患者對(duì)觀察組護(hù)理學(xué)生的滿意度明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）。見(jiàn)表1。

2.2兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度比較

觀察組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，對(duì)教育方法的滿意度較高，滿意度調(diào)查包括對(duì)疾病理論知識(shí)的理解、護(hù)患溝通的信心、護(hù)理患者綜合能力的提高，其滿意度均高于對(duì)照組（P＜0.05），見(jiàn)表2。

2.3兩組學(xué)生對(duì)患者的病情掌握情況比較

兩組學(xué)生對(duì)患者的診斷及診斷依據(jù)、診療方案、陽(yáng)性體征、治療目的及效果的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生對(duì)患者病情的評(píng)價(jià)成績(jī)較觀察組更高（P=0.000），見(jiàn)表3。

3討論

呼吸系統(tǒng)疾病作為人體的一種常見(jiàn)慢性病，在各年齡段都有發(fā)生，老年人居多。其主要特點(diǎn)是病程長(zhǎng)、容易反復(fù)發(fā)作[4]。漫長(zhǎng)的疾病診治過(guò)程，使得患者對(duì)疾病及診治有一些了解，對(duì)護(hù)士的信任度降低。對(duì)于未進(jìn)入或剛進(jìn)入臨床的護(hù)理學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨床知識(shí)匱乏，很難獲得患者的信任，護(hù)患溝通存在難度。因此呼吸內(nèi)科護(hù)士除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)和精湛的臨床護(hù)理技術(shù)之外，還要不斷的學(xué)習(xí)并總結(jié)溝通技巧，注重護(hù)患溝通，建立融洽的護(hù)患關(guān)系[5-6]。呼吸內(nèi)科疾病病種較多，有些護(hù)理學(xué)生從課堂走向臨床工作，仍然只重視專業(yè)知識(shí)及考試成績(jī)，沒(méi)有意識(shí)到臨床中與患者溝通的重要性。而且學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同年齡、不同背景、不同社會(huì)地位的患者心理狀況缺乏了解。作為帶教老師需要幫助學(xué)生做好從課堂學(xué)習(xí)到臨床工作學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變。呼吸內(nèi)科護(hù)理中的專科操作比較多，包括吸氧、吸痰、霧化吸入、胸腔閉式引流等。在護(hù)理工作中，需要關(guān)注這些操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并與患者及家屬做好溝通。比如吸氧時(shí)需要向患者及家屬交代禁煙防火及通風(fēng)的重要性，取得患方的積極配合。而且是吸氧治療過(guò)程中，容易出現(xiàn)氣道干燥及出血等情況，護(hù)理人員應(yīng)該安慰患者，做好解釋工作。呼吸內(nèi)科老年危重患者較多，病情重而且變化快[7-8]。護(hù)理人員需要多巡視觀察病情，多與患者及家屬溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，與醫(yī)生共同采取有效地救治措施。因此，在呼吸內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中強(qiáng)化護(hù)患溝通教育非常重要。在臨床護(hù)理教學(xué)中，除了需要對(duì)臨床技能進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)需要增加與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)心理學(xué)等知識(shí)?？剖叶ㄆ诮M織各位帶教老師進(jìn)行護(hù)患溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與交流，規(guī)范教學(xué)流程，提高帶教老師的教學(xué)質(zhì)量。本科帶教老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下：（1）扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的臨床技能是良好的醫(yī)患溝通的前提。呼吸系統(tǒng)疾病相對(duì)復(fù)雜，有些學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不夠，在患者詢問(wèn)病情時(shí)無(wú)法正確回應(yīng)。比如患者詢問(wèn)護(hù)士，“我呼吸困難加重了，能否增加我的吸氧濃度？”此時(shí)護(hù)理人員要掌握每一種疾病適合的吸氧濃度，才能正確回答患者的問(wèn)題。因此，帶教老師要在教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，不斷把呼吸內(nèi)科相關(guān)的理論知識(shí)融入到臨床教學(xué)中，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升患者滿意度。在臨床技能操作方面，帶教老師應(yīng)在操作前詳細(xì)講解其操作步驟及注意事項(xiàng)。帶教老師進(jìn)行示范教學(xué)，護(hù)理學(xué)生作為助手完成操作，待學(xué)生完全掌握后，方可在帶教老師的指導(dǎo)監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)踐操作。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)護(hù)患溝通意識(shí)。帶教老師要培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的敬業(yè)精神，帶領(lǐng)學(xué)生們刻苦鉆研業(yè)務(wù)、遵守職業(yè)道德規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。護(hù)理人員要提高個(gè)人修養(yǎng)，在護(hù)患溝通中始終堅(jiān)持以人為本，力爭(zhēng)建立和諧的護(hù)患關(guān)系[9-11]。（3）在護(hù)理學(xué)生操作前，與患者進(jìn)行充分溝通，避免護(hù)患矛盾的發(fā)生。（4）規(guī)范教學(xué)流程。嚴(yán)格遵守參觀學(xué)習(xí)-實(shí)踐-總結(jié)并糾錯(cuò)-再實(shí)踐的教學(xué)流程。（5）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合經(jīng)典案例教學(xué)法強(qiáng)化護(hù)患溝通教育。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成多個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考完成各個(gè)任務(wù)的方式[12]。案例教學(xué)法是指以護(hù)患溝通教育為教學(xué)目標(biāo)，選取在醫(yī)療護(hù)理工作中遇到的典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論及總結(jié)[13-15]。帶教老師精心挑選護(hù)患溝通的經(jīng)典案例（包括失敗案例），結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中不斷點(diǎn)評(píng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在護(hù)患溝通中的不足，提高學(xué)生對(duì)護(hù)患溝通的深刻理解，提高學(xué)生分析臨床問(wèn)題及解決臨床問(wèn)題的能力。

第6篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象

選取成都理工大學(xué)2014年2464名接受健康體檢的教職工作為研究對(duì)象。其中，離退休人員1263例（男性622例，女性641例），在職人員1201（男性604例，女性597例），平均年齡（54．2±13．5）歲。將所有教職工根據(jù)年齡大小分為青年組（20～40歲）503例、中年組（41～60歲）917例和老年組（60歲以上）1044例。

1．2方法

1．2．1超聲檢查采用東芝menio－XG及日立EUB－5500彩色超聲診斷儀，行消化及泌尿系統(tǒng)超聲常規(guī)檢查。受檢者根據(jù)需要取左右側(cè)臥位、仰臥位、半坐臥位，行腹部多切面掃查。

1．2．2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS16．0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1不同性別教職工消化及泌尿系統(tǒng)疾病的檢出情況

在2464名健康體檢者中，消化及泌尿系統(tǒng)彩超檢查結(jié)果異常者1135例，占總檢人數(shù)的46．06％。其中，男性689例，占總檢人數(shù)的27．96％；女性446例，占總檢人數(shù)的18．10％。此次體檢中，脂肪肝檢出率最高，檢出773例，占總檢人數(shù)的31．37％；膽囊息肉病變次之，檢出479例，占總檢人數(shù)的19．58％；肝血管瘤檢出最低，檢出79例，占總檢人數(shù)的3．10％。男性脂肪肝、肝囊腫、腎囊腫、膽囊息肉病變、膀胱疾病的檢出率均明顯高于女性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05或P＜0．01）；女性膽囊結(jié)石的檢出率明顯高于男性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）（表1）。

2．2不同年齡組教職工消化及泌尿系統(tǒng)疾病的檢出情況

在2464名健康體檢者中，青年組教職工以脂肪肝檢出率最高，膽囊結(jié)石及腎結(jié)石檢出率也較高，肝血管瘤檢出率最低；中年組教職工以脂肪肝檢出率最高，膽囊息肉樣病變、腎結(jié)石、肝囊腫也占有較高比例；老年組教職工以前列腺疾病檢出率最高，其后依次為肝囊腫、膽囊息肉樣病變、腎囊腫、脂肪肝、膀胱疾病、膽囊結(jié)石、腎結(jié)石和肝血管瘤。

3討論

第7篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

早上好！

按照學(xué)校安排，今天由我進(jìn)行國(guó)旗下的講話。

開學(xué)近一月以來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展，全校師生都投入到緊張而有序的工作和生活中。

學(xué)校先后召開了開學(xué)典禮暨表彰大會(huì)、德育安全工作會(huì)議、教學(xué)教研工作會(huì)議，科學(xué)規(guī)劃了本學(xué)期的學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作。

高一年級(jí)不斷加強(qiáng)新課改建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)分制和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)。高二年級(jí)以創(chuàng)建示范年級(jí)為目標(biāo)，以規(guī)范促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高三年級(jí)的全體師生積極備戰(zhàn)高考。學(xué)校先后邀請(qǐng)了旅加華人周敏博士為高三同學(xué)做勵(lì)志報(bào)告；開展了高考“百日誓師”活動(dòng)；組織了高三“二統(tǒng)”考試。全體高三師生爭(zhēng)分奪秒，科學(xué)備考，不斷向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

同時(shí)，學(xué)校為豐富校園文化生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，成功舉辦了元宵節(jié)猜燈謎游藝活動(dòng)、業(yè)余黨校入黨積極分子培訓(xùn)等活動(dòng)，收到了良好的效果。

下面，我將學(xué)校近段將要開展的工作，向老師和同學(xué)們通報(bào)一下。

1、學(xué)校將進(jìn)一步加大行政值日和學(xué)生值日的力度和效度，通過(guò)精細(xì)化管理，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

2、按照市教育局“百校千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求，學(xué)校將在近期召開家長(zhǎng)會(huì)，并組織家訪。

3、我校將于3月27—28日承辦2010年孝感市英語(yǔ)高考備考會(huì)。

4、將在高一年級(jí)全面進(jìn)行“開展有效教學(xué)，打造高效課堂”的新課改實(shí)驗(yàn)。

5、創(chuàng)建全國(guó)三類城市（省會(huì)直轄市、地級(jí)市、縣級(jí)市）語(yǔ)言文字示范校。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想向大家做一個(gè)詳細(xì)的介紹。

（1）做好語(yǔ)言文字工作，就是要求“普及普通話，規(guī)范語(yǔ)言漢字”。

這既是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的要求，也是提高市民綜合素質(zhì)，樹立城市良好形象對(duì)要求。

目前，我市正掀起迎接全國(guó)三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的。

（2）對(duì)廣大師生的要求和學(xué)校的工作措施。

一是要充分認(rèn)識(shí)示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義。

二是要加大宣傳力度。

充分利用校園宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等，宣傳普及普通話和規(guī)范語(yǔ)言文字的重大意義，介紹規(guī)范語(yǔ)言文字的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語(yǔ)言文字的良好的環(huán)境和氛圍。

在學(xué)生中成立規(guī)范語(yǔ)言文字活動(dòng)小組，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性；對(duì)校內(nèi)用字進(jìn)行檢查監(jiān)督。對(duì)不規(guī)范用字、錯(cuò)別字等提出修改意見(jiàn)；走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)校附近的社會(huì)用字進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

三是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。

要將語(yǔ)言文字管理工作融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過(guò)程；把語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)和學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件；加強(qiáng)教師的語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練、考核。

四是提高普及程度。

使普通話真正成為校園語(yǔ)言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過(guò)教師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì)、家庭普通話的普及與提高。

五是規(guī)范校園用字。

全面檢查學(xué)校各類文字信息，確保校園內(nèi)用語(yǔ)用字規(guī)范化。

老師們，同學(xué)們，除上述近段工作安排以外，2010年，學(xué)校有兩項(xiàng)中心工作，一是在4月份迎接省示范高中回訪；二是10月舉行80年校慶。

我們希望大家以飽滿的熱情和出色的成績(jī)，共同構(gòu)建我們幸福和諧的校園。

第8篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

檢驗(yàn)科應(yīng)建立一個(gè)教學(xué)班子，進(jìn)行實(shí)習(xí)生的教學(xué)和管理工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各專業(yè)組的教學(xué)安排，聽取實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，做好帶教教師和學(xué)生的溝通工作。每個(gè)專業(yè)組應(yīng)選定經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有一定管理水平和帶教能力的人員作為帶教教師，并在帶教前接受規(guī)范化的培訓(xùn)，掌握帶教內(nèi)容，明確帶教責(zé)任，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中樹立密切聯(lián)系臨床、服務(wù)于臨床的思想。

2嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理

2.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)

學(xué)生剛到醫(yī)院時(shí)有一種新鮮又好奇、緊張又膽怯的心理，在入科前給他們講解醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、科室概況、科室規(guī)章制度、專業(yè)特色、有關(guān)實(shí)習(xí)的管理文件及安全防護(hù)知識(shí)等，使他們消除不必要的思想顧慮，同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德教育。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在醫(yī)院處于輔助、從屬地位，因此，好多學(xué)生認(rèn)為檢驗(yàn)工作就是和大小便打交道，沒(méi)有社會(huì)地位，自身價(jià)值得不到認(rèn)可，不如臨床醫(yī)生風(fēng)光。為此，要讓學(xué)生明白檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)處于“循證醫(yī)學(xué)”的核心地位，檢驗(yàn)結(jié)果具有重要的法律效力，使他們的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)有動(dòng)力，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中更加努力、認(rèn)真、負(fù)責(zé)[2]。

2.2抓基礎(chǔ)，掌握基本知識(shí)和基本技能是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)

實(shí)習(xí)前，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較少，實(shí)習(xí)中學(xué)生動(dòng)手能力與大工作量、快節(jié)奏的工作不相適應(yīng)。雖然近年來(lái)普及了自動(dòng)分析儀，手工操作的機(jī)會(huì)減少了，但一些傳統(tǒng)的檢驗(yàn)項(xiàng)目仍離不開手工操作，如腦脊液常規(guī)、漿膜腔積液常規(guī)、常規(guī)、陰道分泌物及各類有形成分形態(tài)學(xué)的檢驗(yàn)仍以人的技能因素占主導(dǎo)地位。而定西市處于西北邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，在縣級(jí)二級(jí)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等醫(yī)院普及自動(dòng)化分析儀還需一段時(shí)間，即使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)自動(dòng)化程度提高到一定水平，還需由人來(lái)操作，才能得到合理、正確的應(yīng)用。因此要教育學(xué)生從基本操作著手，從點(diǎn)滴做起。實(shí)習(xí)中必須把基本操作、基本技能訓(xùn)練放在首位，如顯微鏡的使用與維護(hù)，毛細(xì)血管采血法，血涂片的制備與染色，容量瓶、移液管、量筒等的使用與清潔，常用培養(yǎng)基的制備，消毒與滅菌，離心機(jī)的使用等。對(duì)于一些常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目的方法、原理、注意事項(xiàng)都要給予詳細(xì)的講解和示范，讓實(shí)習(xí)生明白基本操作貫穿實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的全過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)熟練掌握[3]。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，帶教教師應(yīng)用室內(nèi)質(zhì)控品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作考核，在操作過(guò)程中提問(wèn)原理、注意事項(xiàng)、臨床意義等，并進(jìn)行評(píng)分，將其與平時(shí)其他考核（醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、考勤等）一并列入實(shí)習(xí)鑒定表中。

2.3提倡因材施教的實(shí)習(xí)帶教方式

一些實(shí)習(xí)單位只把學(xué)生當(dāng)做無(wú)償勞動(dòng)力，在生化及免疫組實(shí)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間讓他們編號(hào)、離心、分離血清，上機(jī)操作機(jī)會(huì)少，有些單位甚至不讓學(xué)生上機(jī)操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，帶教教師應(yīng)結(jié)合檢測(cè)項(xiàng)目，啟發(fā)性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，另外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大型自動(dòng)分析儀的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)的了解。由于學(xué)生所在學(xué)校不一樣，掌握的知識(shí)不同，能力有很大差異，帶教教師要針對(duì)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。檢驗(yàn)本科生，理論基礎(chǔ)好，接受能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)他們應(yīng)加強(qiáng)新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題能力，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息、給臨床提供合理化建議的能力，參與臨床病例討論的能力，這樣也符合臨床檢驗(yàn)醫(yī)生的培養(yǎng)方向，有利于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)向臨床方向發(fā)展；對(duì)于?？粕?，要著重培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；由于中專生年齡偏小，對(duì)未來(lái)還沒(méi)有明確的規(guī)劃，在校學(xué)習(xí)理論也只有短短的兩年時(shí)間，需要帶教教師手把手地教操作，讓他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)他們合理安排操作流程的能力與嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度。除在工作中對(duì)他們嚴(yán)格要求外，還要關(guān)心他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降睦Щ蠛蛦?wèn)題，讓其身心健康發(fā)展，保證實(shí)習(xí)順利完成。

2.4重視全面質(zhì)量控制

質(zhì)量是檢驗(yàn)科各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，被稱為“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的生命線”，強(qiáng)化質(zhì)量管理是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)建設(shè)的核心。檢驗(yàn)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到臨床診斷與治療效果，關(guān)系到患者的生命健康。質(zhì)量控制包括分析前的質(zhì)量控制、分析中的質(zhì)量控制、分析后的質(zhì)量控制，總稱全面質(zhì)量控制。從實(shí)習(xí)的第一天起，就要牢固樹立“質(zhì)量第一”觀念，要求學(xué)生參與室內(nèi)質(zhì)控，熟悉質(zhì)控規(guī)則，掌握質(zhì)控的作用、目的及重要性。實(shí)習(xí)期間通過(guò)對(duì)全面質(zhì)量控制的實(shí)踐，使學(xué)生自覺(jué)參與到對(duì)患者的診療活動(dòng)中，對(duì)于患者在檢驗(yàn)前、中、后的注意事項(xiàng)，要明確地交待給患者，并且及時(shí)與臨床相關(guān)人員聯(lián)系溝通[4]。面對(duì)患者的有關(guān)咨詢，本著實(shí)事求是的態(tài)度回答，對(duì)自己不懂或不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教上級(jí)醫(yī)師，避免不必要的糾紛。

3重視繼續(xù)教育，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為快速發(fā)展的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，儀器開發(fā)、檢驗(yàn)方法改進(jìn)周期明顯縮短，為避免檢驗(yàn)教育和臨床實(shí)踐脫節(jié)，必須加強(qiáng)繼續(xù)教育。可以采取多種形式的授課方式，如在實(shí)際工作過(guò)程中，利用小實(shí)驗(yàn)、典型病例分析等形式進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，使教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，既可提高學(xué)習(xí)興趣和效率又可加深印象；還可通過(guò)專題知識(shí)講座，使學(xué)生分散的知識(shí)得到系統(tǒng)的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。專題講座可以實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題為主，解難答疑，還可以本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、前沿理論及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展為題，通過(guò)講座讓學(xué)生了解新進(jìn)展、學(xué)科動(dòng)向，拓展知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野，同時(shí)增加學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和緊迫感[5]。

4及時(shí)總結(jié)，不斷提高帶教水平

由于實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)重，且?guī)Ы探處熤R(shí)水平參差不齊，所以必須重視帶教教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)格按照實(shí)綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教。每次實(shí)驗(yàn)后，帶教教師要做好帶教記錄，找出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查閱資料和共同討論的方式解決問(wèn)題。定期舉行檢驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，給師生提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、共同提高的平臺(tái)[6]。

5小結(jié)

第9篇：教學(xué)常規(guī)的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 微型化實(shí)驗(yàn) 改革

隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和教學(xué)改革的深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化已成為教育改革的一大趨勢(shì)，但在實(shí)際高職教學(xué)中，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化改革工作還未引起充分重視，得到普及和推廣。本文在提出微型化實(shí)驗(yàn)必要性和重要性的基礎(chǔ)上，探討了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的革新，并探索了實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)微型化的改革發(fā)展趨勢(shì)。

1.實(shí)驗(yàn)微型化概念的提出

微型化實(shí)驗(yàn)最早是在20世紀(jì)80年代由外國(guó)學(xué)者首先提出的，后來(lái)逐漸被大家所熟悉。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是用極少量的試劑在微型的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化、實(shí)驗(yàn)儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，且比常規(guī)實(shí)驗(yàn)安全可靠。因其具有節(jié)約資源、現(xiàn)象明顯、安全快速、污染少等優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新性變革，使得微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和推廣成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革的趨勢(shì)之一，也被越來(lái)越多的高校所采用。

2.實(shí)驗(yàn)微型化改革的必要性

微型化實(shí)驗(yàn)有著常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1成本降低，教學(xué)效果得到提高。相比常規(guī)實(shí)驗(yàn)，微型化實(shí)驗(yàn)降低了對(duì)場(chǎng)地的要求，原料試劑的用量只相當(dāng)于常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十到幾千分之一，能耗、設(shè)備投入節(jié)約能達(dá)到70%以上，實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短至原來(lái)的1/2，使得實(shí)驗(yàn)成本大為降低，教師可以給學(xué)生人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，改變過(guò)去高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低的局面，從而便于學(xué)生的自主探究，真正發(fā)揮主體作用，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.2實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化，學(xué)生參與的興趣被激發(fā)。微型化實(shí)驗(yàn)不是對(duì)試劑的簡(jiǎn)單意義上的減量，而是一種以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)新性的變革，以達(dá)到獲取盡可能多的化學(xué)信息的目的。有了低成本的微型化實(shí)驗(yàn)，一些探索性的實(shí)驗(yàn)就可以鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，以充分開發(fā)他們的自主研究能力。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以大大簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生在周邊就可以找到微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所需要用到的某些儀器的替代品，為實(shí)驗(yàn)的開展提供諸多便利條件。在實(shí)驗(yàn)操作上，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)省去了常規(guī)實(shí)驗(yàn)中復(fù)雜的儀器裝配、拆卸和洗滌，只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作就可完成，減少了時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)開展的限制。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生參與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生更愿意通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行有效的探究。

2.3排廢降低，實(shí)驗(yàn)環(huán)境得以優(yōu)化。常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境有一定的污染，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢棄物質(zhì)的量非常少，“三廢”的處理也更容易，從而大幅度減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)周邊環(huán)境的污染，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境更加放心，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)也更加大膽、放松，從而吸引更多的學(xué)生參加化學(xué)研究。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)藥品的用量減少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的易燃、易爆、劇的總量明顯減少，有利于保證學(xué)生的安全，把危險(xiǎn)系數(shù)降至最低。所以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴弓h(huán)境污染、實(shí)驗(yàn)設(shè)施損耗和安全等問(wèn)題得到較好的解決，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)的觀念，其社會(huì)效益顯著而長(zhǎng)遠(yuǎn)。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有易于開展、現(xiàn)象明顯、節(jié)約時(shí)間、節(jié)省試劑、減少污染、安全可靠、效果良好等特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和教育等方面具有特別重要的意義，發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)是十分必要的。

3.大力開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，和常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，建立新型基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)多在點(diǎn)滴板上做點(diǎn)滴實(shí)驗(yàn)，這樣就不能使學(xué)生熟練地掌握試管、離心試管及膠頭滴管的取液、滴液、放置等基本操作技能，一些常用的升溫、加熱、攪拌、沉淀分離等操作也仍需做常規(guī)實(shí)驗(yàn)。因此，只有把微型實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，才可揚(yáng)長(zhǎng)避短，顯著地提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及將來(lái)從事化學(xué)研究和科研的能力。我們?cè)诜治霈F(xiàn)用實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，用微型實(shí)驗(yàn)替代的實(shí)驗(yàn)編寫成《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教案，課前向?qū)W生予以講解，并要求學(xué)生認(rèn)真探討，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。然后根據(jù)教學(xué)要求，將原實(shí)驗(yàn)教材分作微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、小型化實(shí)驗(yàn)。這樣，既能使微型實(shí)驗(yàn)不斷深化，又能使學(xué)生熟練地掌握無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)中基本操作的技能技巧。同時(shí)我們還在微型實(shí)驗(yàn)所需儀器不夠齊全時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手彎制W管、V型管、U型管，吹制玻璃燃燒匙等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)的能力。

在新教學(xué)體系中，我們可以增加系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)，開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)由一系列既獨(dú)立又聯(lián)系的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物，中間穿插分析定量測(cè)定，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)成系統(tǒng)化新型實(shí)驗(yàn)。在這類實(shí)驗(yàn)中，均采用微型實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，反復(fù)探索。實(shí)踐證明，發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，使學(xué)生不僅進(jìn)行的是繼承性學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；也使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育之目的，從而整體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到了教學(xué)要求。同時(shí)對(duì)有些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以采取討論、重做的形式，積極推動(dòng)啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)形式的開展，進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

4.開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)尚需解決的問(wèn)題

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種改革的嘗試，還存在許多局限性，尚需進(jìn)一步解決和完善。

4.1微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備物質(zhì)的產(chǎn)率偏低。這是因?yàn)閮x器粘附等損耗相對(duì)于原料用量的比例較大。因此必須注意實(shí)驗(yàn)技巧，否則實(shí)驗(yàn)不易成功。

4.2由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與一般實(shí)驗(yàn)使用儀器差別較大，教師在指導(dǎo)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意實(shí)驗(yàn)條件的選擇。

4.3目前全國(guó)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)普及還不高，需要宣傳推廣，特別需要出版相應(yīng)的配套教材。

4.4分層教學(xué)、因材施教、個(gè)別化指導(dǎo)的教學(xué)策略有待在實(shí)踐中加強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)中要盡可能給每一位學(xué)生提供參與探究的機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們有信心參加到探究活動(dòng)中。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)課程改革必須從實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上進(jìn)行深刻的變革，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加以歸納總結(jié)，既有經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作，也有經(jīng)過(guò)優(yōu)化的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢(shì)下擴(kuò)大招生所帶來(lái)的迫切要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練他們的科研意識(shí)，使他們真正成為優(yōu)秀化工人才。

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