初中體育教學新課標精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中體育教學新課標主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中體育教學新課標范文

關鍵詞：新課標；初中；體育教學；體質

新課標下我國教育部門出臺了新的《體育與健康課程標準》，對初中體育教學模式進行了優(yōu)化和改革，初中體育教學表現出鮮明的特征，教師應該明確自己的職責，根據新課標的教學要求，做好初中體育教學改革工作，提高學生的身體素質和體育精神，使學生自發(fā)的參與到體育鍛煉中。

一、新課標下初中體育教學中的特征

1.統(tǒng)一性。

在傳統(tǒng)的體育教學中，體質教育和競技體育的觀念在人們的腦海中已經根深蒂固了，這就導致人們對教學的認知過于局限，過分強調體質教育，嚴重阻礙了學生身心健康全面發(fā)展。新課標下的初中體育教學，更加注重促進學生的德、智、體、美全面發(fā)展，調體制教育和體育文化內涵的統(tǒng)一，并對體育教學理論進行了拓展和延伸，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，最終實現終身體育的目標。新課標下的初中體育教學更加重視體育實踐，強調體育鍛煉的健康性，并對體育課程內容、課程方法和課程目標進行整合，有效實現了初中體育教學實用性和可持續(xù)性的高度統(tǒng)一。

2.多樣性。

新課標下的初中體育教學更加關于學生的地區(qū)差和個體差異，確保所有學生都能從體育課程中受益，教師根據不同地區(qū)學生間的差異，針對性的對體育課程內容和和課程目標進行選擇，采用科學有效的體育教學方法和評價手段，對學生進行全面的體育教育和健康教育，促進學生身心健康全面發(fā)展。教師作為體育教學的媒介，及時更新體育教育信息，并以自身的工作經驗根據學生的具體情況制定出適合學生的健康培養(yǎng)計劃，開展具有趣味性和科學性的多樣化文化體育活動，開創(chuàng)了新課標下初中體育教學多樣化的新局面。

二、新課標對初中體育教師的要求

1.明確自身職責。

初中體育教材對體育知識、運動技能進行了詳細的講解，教師應該以新課標下的初中體育教材為基礎，及時向學生進行答疑解惑。新課標下的初中體育教學以充分調動學生的積極性和主動性為教學目標，為學生營造良好的學習氛圍，開發(fā)學生的智力，使學生思維活躍、身體健康。教師要明確自身職責，時刻更新自己的教學觀念，使其跟上時展的步伐，在體育教學中要和其他基礎學科教學一樣，使學生意識到學習體育知識和體育技能的重要性，并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.重視以身示范。

基于新課標的初中體育教師應該對傳統(tǒng)的教學理念和教學方法進行改革，不斷增強自己的知識面，采用多樣化的教學手段滿足學生不斷增長的學習需求，教師在初中體育教學中可以采用多媒體輔助教學手段，使學生更好的掌握體育技能。這就要求教師在初中體育教學中要做到以身示范，突出重點，并確保自己的示范動作標準規(guī)范，這樣才能使學生的注意力高度集中。新課標下的初中體育教學要求教師和學生共同學習、共同進步，體育教學要重視、集思廣益，增強教師和學生間的互動學習。

三、新課標下的初中體育教學方法

1.重視體育教學。

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，體育課程大多不受重視，現代教育工作中體育教學具有十分重要的作用，尤其是新課標下的體育教學。教師應該重視體育教學，努力研究有效開展體育課程教學活動的有效性，重視學生德、智、體、美、勞的全面提升，促進學生全面健康發(fā)展，將體育教學活動當作教學的重點內容，有效提高初中體育教學質量。

2.加大體育教學資金投入。

學校在初中體育教學中也扮演著重要的角色，在新課標的指導下，校方應該加大對初中體育教學的資金投入，結合體育教學和文化教學的特征，根據實際需求，購置必須的體育器材，并安排專人對體育器材進行維護和保養(yǎng)，使其在體育教學中得到充分應用，有效實現初中體育教學的目標。

3.在體育教學中進行創(chuàng)新。

新課標下的初中體育教學必須進行有效的創(chuàng)新，對教學內容、教學模式和教學目標進行創(chuàng)新，將學生作為體育教學的主體，針對學生的體育基礎和興趣愛好的差異，因地制宜、因人施教，確立正確的教學目標，使學生樹立終身體育的觀念，并掌握扎實的體育技能，促進學生身心健康全面發(fā)展，以提高學生的終身體育精神。因此，新課標下的初中體育教學要對教學內容、教學模式和教學目標進行創(chuàng)新，使體育教學跟上時展的潮流，并為學生綜合素質的提高奠定堅實的基礎。

4.根據教學環(huán)境具體探討備課。

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大學生所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展。所以，在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。在備課時要提倡集體備課，在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗，暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課、觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。

總結：

新課標下的初中體育教學是一項艱巨的教學任務，教師應該做到與時俱進，不斷完善自身的綜合素質，參照新課標的實際要求，對初中體育教學方法進行改革和創(chuàng)新，采用科學健康的方法進行體育教學，使學生認識到體育鍛煉的重要性，并在學習的過程中掌握正確的體育鍛煉方法，從根本上提升初中體育教學的質量，促進學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]繆敏杰.新課標下良好體育課堂教學氛圍的營造――以初中體育課堂紀律為視角[J].運動.2011（14）.

第2篇：初中體育教學新課標范文

【關鍵詞】新課標 初中體育教學 改進策略

步入21世紀，中國的教育事業(yè)進入了素質教育新時代，各類從事教育事業(yè)的單位都在為做好學生的素質教育而做出自己的努力。在新課程提倡的素質教育過程中，體育教育作為學校素質教育教學改革的主渠道，是素質教育改革必不可少的一門學科，已經由應試教育逐步向素質教育轉型。怎樣才能讓體育課的教學氛圍變得輕松、活潑、快樂，并且讓學生在這樣的氛圍下學到知識，得到鍛煉，獲得健康，已經成為初中體育教學改進的趨向性策略。

一、體育教學的目標

初中的體育教育主要是由體育課堂教學和課外活動兩大部分組成，其目標和任務就是向學生傳授科學的健身知識技能和幫助學生掌握正確的運動技能，所以，從廣義上來講，學校開展體育教育是為了培養(yǎng)學生對體育的情趣，在體育鍛煉中鑄就堅強的意志，并在體育活動中發(fā)展良好的人際關系，從而促進學生身心的健康和發(fā)展。因此，對于每一個學生來講，在通對體育課學習的過程中都應當要達到以下四個基本的目標：

首先，體能的提升，讓身體擁有良好的適應能力，不管是面對環(huán)境氣候改變的差異抑或是面對疾病的預防能力和康復能力，身體適應能力的彈性空間較大；其次，在體育教學過程中正確地掌握運動技能，并學會通過它來提升自己工作或勞動的效率，進而提高生活質量；再次，科學的運用健身知識，提高智力水平，培養(yǎng)體育素質；最終，培養(yǎng)正確的社會情感，通過對自身的不斷深入、不斷認識和不斷完善，從而形成民主公平的競爭意識。

二、體育教學面臨的問題

初中的體育教學分為兩個部分：理論課和實踐課。其中理論課并沒有形成完整的系統(tǒng)，并且在知識闡述方面極其的抽象、深奧，讓學生難以理解。而實踐課的主要內容包括有列隊、體操和民族傳統(tǒng)體育等等。因此，想要根據已有的體育運動器材和學生人數安排教材上的學習內容并要求達到教學大綱的要求，難度是很大的，甚至是沒有完成的可能。體育課通俗的來講就是身體的活動課，它發(fā)展的好壞是根據個人的身體素質和思想素質而定的，也就是說，學生的基礎好壞直接決定了身體活動起點的高低，要讓基礎不同的學生同時掌握相同的教學內容，這對體育教師而言，其難度可想而知。體育課的隨意性很大，體育課主要的教授場所是在室外，條件限制比較多，比如說活動場地的大小、天氣的好壞、運動設備的多少、等等。鑒于此類問題，學生的身體在體育課的課堂上并不能得到充分的鍛煉，至于教材的內容更是無法實現了?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：中小學由“應試教育”轉向全面發(fā)展 提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動者的素質對科學技術的應用程度產生直接影響，而提高勞動者素質最重要的階段就是基礎教育階段。所以，體育教學改革必須要與素質教育相適應，體育教學改革也是勢在必行的。

三、體育教學的改進策略

（一）要樹立“健康第一”的指導思想

隨著社會物質生活的不斷改善，物質文化生活水平也在不斷的提高，人們的生活方式產生極大的變化，特別是近些年來，運動健身已經成為了人們日常生活中必不可少的一部分。

（二）以學生為本，關注每一個學生的健康成長

學生是教學工作的主體、學習的主人，新課標所倡導的最高宗旨和核心理念就是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。所以，在體育教學中，教師要以學生為本，關注每一個學生的健康成長。

（三）轉化角色，建立新型師生關系

新課程改革和教學改革能夠得以有效的實施，其前提條件就是在教學過程中在師生之間建立起一種和諧民主、相互尊重、共同發(fā)展的新型師生關系，教師應當關心和愛護每一個學生，幫助學生，成為學生的促進者和服務者，由此調動學生學習的積極性，進而提高學習效率。

（四）靈活的運用各類教法，做到因材施教

新課程中提到的教學過程其實就是師生間相互交往、共同進步的過程。在教學的過程中要注意對學生的對立性和自主性進行培養(yǎng)，并且對于特長不同、基礎不同的學生，要靈活慎重的選擇教法，在教授知識的同時又發(fā)展學生的個性。

（五）改變傳統(tǒng)的教學模式，構建心的教學結構

我國傳統(tǒng)的體育教學模式是來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”，其表現形式就是：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分，此類教學模式的組織形式僵硬死板，其教學的目標也是單一的，完全忽略了學生之間的個體差異性和個人能力的培養(yǎng)，在教學過程中，學生完全處于一種被動的狀態(tài)，比如在準備過程中，體育教師一般都是采用慢跑，跑完之后做徒手操，而且無論是針對什么樣的課題，其形式都沒有變。這種模式固定的教學結構限制了學生的活動時間和空間，也阻礙了學生之間的交流與合作，會讓學生對上體育課失去熱情，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。

四、結束語

總之，在體育教學過程中，體育教師要轉變教學觀念，改進教學策略，運用新型的教學方法，挖掘教材的引申意義，培養(yǎng)學生的潛在能力，造就“德育、智育、體育”全面發(fā)展的新型人才。

【參考文獻】

[1]任新林. 在新課標背景下的初中體育教學[J]. 試題與研究：新課標論壇，201214.

第3篇：初中體育教學新課標范文

關鍵詞：初中體育教學新課程改革；培養(yǎng)學生；教學方法

新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇，所以一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素，面對新的學習目標領域的出現，如何抓住新課標的理念實質提煉改造傳統(tǒng)的教學方法，使新課程標準下的體育教學豐富多彩，筆者認為在教學中應做好以下幾點：

一、突破傳統(tǒng)授課模式

現代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標準下的初中體育教師教學方法觀念的現代化

1.要注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下，要養(yǎng)成學生終身體育的意識，通過適合學生特點的教學方法使學生對體育產生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學生的情感體驗，如，在長跑時只是簡單的跑，學生就不會主動去練習，但加些人文感情如“迎奧運火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學效果。

2.要提供多種練習方法供學生參考。教學方法應能為學生提出多種練習方法供學生參考使其擇優(yōu)而行，以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得，在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高；都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。初中學生大多具備一定的運動能力及經驗，并且自認為有一些適合于自己的學習方法，這樣在學習的興趣上有較高的積極性因而學得更好，如在七年級投準教學中，教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的方法后，讓學生通過選擇教師提供的方法及自己的學習方法使大部分同學都能夠得到自己希望的結果。

3.要重視對學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學方法不必過分強調行動一致，應提倡“形散神不散”。同時給學生一定的時間和想象的空間，使學生能在現有的知識技能基礎上對教學內容進行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習慣，在對動作的重點、難點分析時允許學生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認可并承認學生能力上的理解，提高學生的發(fā)展空間，促進學習的熱情的提高。

4.要與學生的學習方法相結合。初中學生已具備一定的自我學習的技能基礎，對于他們來說“會學”比“學會”更重要；就象我們教會學生運球并不難，但是讓學生學會怎樣打好籃球卻很難，教師應在教授學生學習方法的同時，注重與學的學習方法方式能力等結合，同樣，在以提高學生身體健康水平的教學活動中，教師教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。

三、新課程標準下的初中體育教師教學方法選擇的創(chuàng)新化

1.運動技能教學中體育教學方法的創(chuàng)新。運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢？北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現得到回報。“曲線式教學”為改變傳統(tǒng)的傳授教學方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現式”教學方法創(chuàng)造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應學生發(fā)展的技能教學方法提供了思路。

2.拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創(chuàng)新?！墩n程標準》把教學內容理解為達成學習目標的一種手段。這就意味著教師可以根據學校學生、教師的實際情況選取不同的教學內容，使體育教學內容更加豐富多樣。如在教學中引進軟式排球運動作為教學內容時，可根據學生的需要選取不同重量的軟式排球，同時規(guī)則也可根據學生的情況進行調整。當因傳球不好而使比賽經常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學習上，先從比賽開始，讓學生通過比賽理解技術的意義，并自然地掌握技能；當學生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學，網高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規(guī)則的意義等。

四、新課程標準下的初中體育師教學方法運用的個性化

1.尊重學生個體差異，體現學習的獨特性。每個學生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學過程中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學中尊重學生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學資源，在備課中努力體現學生學習的個體化和教師指導的針對性，使每個學生有不同程度的提高。

第4篇：初中體育教學新課標范文

【關鍵詞】初中體育；興趣；培養(yǎng)

如何在體育教學實踐中通過教師的引導，提高學生的體育興趣呢？這是我們廣大體育教師面臨的一個主要問題。根據新課程“健康第一”的指導思想和學生身心發(fā)展的需要，學生在體育活動中應做到互相幫助，樂于參與同伴的活動，愿意將自己的所學教給同伴，向同伴展示，愉快地參與到體育活動中，使學生的身心得到全面發(fā)展。

1 教育入手，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是推動學生探求知識、掌握技能、增強體質、完成教學任務的前提條件。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，把被動的要我學，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W，并且喜歡學。這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。因此，體育教師要重視對學生體育興趣的培養(yǎng)，提高認識，更新觀念。教育學生要全面發(fā)展，使學生懂得上好體育課不僅是個人健康的需要，更重要的是為了提高民族素質，將來去完成黨和人民賦予的重任，為實現宏偉的理想而積極鍛煉身體是自己的責任。通過教育使學生從直接興趣向間接興趣發(fā)展。

在教學中，教師要抓住學生特點，必須要利用好學生的“四好”心理特點（好奇、好動、好勝、好學）。充分利用學生的好奇心引發(fā)學習愿望，如在《投擲》教學中，如何讓學生體會“撥指”動作，就用實心球來模仿保齡球比賽，學生一下子圍了過來，提出了各種各樣的問題，教師在回答問題時再講述動作要求，學生在提問中渴望知識，教師在教學中傳授技能；合理利用學生的好動天性產生學習興趣，中學生精力充沛、活潑好動，體育課的身體練習最易與學生好動的天性產生“共鳴”，所以教師在課堂上要充分利用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的練習，最大限度地把學生的學習興趣調動起來；正確利用學生的好勝心理形成學習動機，學生在體育活動中，常有強烈的好勝心理，教師在教學中應靈活多樣地開展各種教學比賽，設計一些趣味較濃競爭較強的游戲，以促進學生體育興趣的發(fā)展，使其在樂趣中鞏固形成的學習動機；積極利用學生的好學心理，培養(yǎng)激發(fā)主動性和創(chuàng)造性，在體育教育中，教師要引導學生從運動本身的直接興趣向間接興趣轉移，使其明確體育學習的意義，把對體育學習的興趣與社會需求聯(lián)系起來。

2 以興趣為主線，調動學生的學習積極性

由于學生性別、性格、素質、心理等特點不一，他（她）們的興趣愛好選擇也不一樣。男同學喜歡活動量大、競賽性強的項目，如球類、武術、游戲等；女同學則偏愛于動作強度不大、姿勢優(yōu)美的項目，如韻律舞、體操等。針對這樣的情況，教師在教學中要有適當的教學方法，筆者經過多年的探索，在教學中采用“小群體”學習法進行組織教學，收到了很好的效果。在教學過程中，運用“自由組合小群體、自由選擇練習手段、自由支配練習時間、自由評議教學情況”的“四自”教學，讓學生自主地、有創(chuàng)造性地發(fā)展自我的興趣愛好與個性，讓他（她）們在練習中發(fā)現自我、滿足自我，受益于自我。在練習中學生們互教互學相互促進，取長補短，多向交流，既能發(fā)揮骨干作用，融恰師生感情，又能區(qū)別對待。既增大了課的練習密度，學生又能根據各自的素質能力進行調控學習，發(fā)展了特長，互補不足，在自主的時間空間里，學會了動作，掌握了要領，提高了教學效益。在此同時，還針對學生少數幾個不重視的項目，如發(fā)展身體素質練習、中長跑、隊列隊形等單調、枯燥的教材，要從學生的實際出發(fā)，有的放矢，重視每個學生的差異，重視愛的教育、美的教育，在練習中享受每項不同運動所獨有的樂趣。

另外教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，調動學生的積極性，通過學生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，能起到良好的作用。

再有，激發(fā)學生的興趣，可以在體育課的準備活動中，改變固定模式的定位徒手操 ，采用行進間徒手操、輕器械操、隊列游戲、情景游戲等方法，很受學生的歡迎。在教學中教師還要根據教材的特點選擇既能提高學生興趣又能收到良好教學效果的教法，做到教、學兩不誤。

3 把興趣全方位體現在教學的各個環(huán)節(jié)

了解學生的心理特點，掌握其活動規(guī)律，制定切實可行的方案是調動學生學習興趣，提高教學質量的重要依據。教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，展示自我風采，充分發(fā)揮學生的自主能力。教師必須根據學生的實際，在教學方法、場地器材、課的各個結構、組織步驟等諸多方面不斷更新和變化來吸引學生的注意，開闊學生的視眼，獲得新的知識，使興趣更加持久，繼而保持最佳的學習狀態(tài)。

在課前布置好場地，這一點對順利完成教學任務是很重要的。良好的場地環(huán)境，更容易誘發(fā)學生的學習興趣，對于心理的發(fā)展起著積極的作用。如教師用醒目的線條畫出各種直線、圓和幾何圖案，學生一到課堂就感到很新鮮，就處于興趣的興起階段。器材和教具要別具一格，教師要善于根據可的內容自制、美化教具，為上好課創(chuàng)造良好的氣氛。

總之，教師只要努力改善教學條件，變被動為主動，設計好教學藍圖，在教學中采用一些新的手段和方法，就能激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學任務。相信只要我們在教學中注重教學方法的靈活應用，提高教學環(huán)節(jié)的針對性、實效性和趣味性，學生的學習興趣一定會得到提高。

參考文獻：

第5篇：初中體育教學新課標范文

一、建立融洽的師生關系

傳統(tǒng)體育教學重視師道尊嚴，強調在體育教學過程中按照教師意愿進行體育學習與教學內容的選擇，教師與學生之間往往是教與被教的被動關系，很多體育教師選擇的體育教學內容，學生興趣并不濃厚，但迫于教師的威嚴敢怒不敢言，只能聽從教師的意愿繼續(xù)學習，在這一過程中便激化了師生矛盾，使得學生并非主動學習體育，體育學習效果受到一定影響。

新課標實施后強調以學生為教學主體由原來的教師變?yōu)閷W生，教師變?yōu)閷W生進行體育學習的指導者與引導者，一切需遵從學生的興趣與意愿進行體育教學，這樣便弱化了師生之間因不同體育興趣而產生的矛盾。在現實體育教學中為更好地讓學生投身于體育教學中，體育教師應改變以往嚴師的形象，即使學生出現一些錯誤動作也應盡可能減少批評，讓學生更好地投身于體育學習。

二、轉變教學觀念

傳統(tǒng)體育教學由于受到三基教學理念的影響，很多中小學體育教師在現實體育教學過程中，非常重視學生體育課堂上體育基本知識與基本技術的獲得，重視技術的規(guī)范性。為更好地讓學生掌握體育知識與技術，一些體育教師往往采用重教的體育教學方法，手把手地教授，每個動作均要示范，使得體育教學中的大部分時間都是體育教師進行技術講授和規(guī)范等。這樣學生獨自練習的時間和體會體育鍛煉的熱情就會降低，使得學生對于體育的興趣有所降低。

新課標強調重視學生體育興趣與習慣的培養(yǎng)，在體育教學過程中改變傳統(tǒng)以教為主的教學方法，重視培養(yǎng)學生的獨立學習習慣、探究精神，促使學生感知體育魅力、養(yǎng)成體育習慣，等等。為更好地貫徹與落實新課標精神，體育教師要轉變原有落后體育教學觀念，樹立以學生為中心的體育教學模式，由重教的教學觀念逐漸轉變?yōu)橹貙W的教學觀念。

三、轉變傳統(tǒng)的評價模式

傳統(tǒng)體育教學過程中，為更好地對學生一個學期的學習情況進行測評，往往采用終結式體育教學評價方法。終結式體育教學評價方法其主要特點是以學期末一次測評成績對學生整個學期的學習情況打分，說明學生整個學期的學習狀況，這樣的評價方式雖然簡單，但能說明一定的問題，也存在一定弊端，如過于重視學生身體素質的評價，忽視學生學習態(tài)度與進步度，打擊部分認真上課但身體素質先天較差的學生的學習熱情，不利于體育鍛煉興趣與習慣的養(yǎng)成，發(fā)揮不了評價對于學生學習的促進作用等。

新課標實施后，倡導改變傳統(tǒng)的終結式評價模式，以發(fā)展式評價模式為主要評價手段，在評價內容方面改變以往過于注重學生身體素質與運動成績的評價內容，轉而注重學生的學習態(tài)度與合作精神，倡導通過評價激發(fā)學生的學習熱情，提高身體素質，并通過進步度對學生進行打分。

四、提高體育教師的素質

傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師在學校繳械體系中扮演的角色主要是教給學生運動技術，增強學生體質。傳統(tǒng)體育教師培養(yǎng)體系中由于受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，多注重體育教師運動技術的培養(yǎng)，注重其身體素質的提高。在四年大學體育科班學習過程中術科的學習所占比重較大，普通文化知識的學習時間相對較少，一些教師的人文素質和文化知識往往相對欠佳。

第6篇：初中體育教學新課標范文

關鍵詞: 初中田徑教學 問題 完善措施

一、新課標下初中田徑教學存在的主要問題

1.體育教師的業(yè)務素質有待提高

當前,部分初中體育教師缺乏系統(tǒng)的體育教育知識,學歷層次與職稱不高,決定了他們無論是對田徑技術的掌握,還是實際的教課能力都是比較有限的,不能將田徑運動以一種容易為青少年所接受的方式呈現出來,要么以隨意的教學來代替,一味迎合學生興趣,追求玩得快樂,一些技術要求難、風險性高,較為枯燥的田徑教學項目逐漸被一些簡單易學、趣味性、游戲性和球類項目所取代,結果學生體質全面下降;要么又回到了枯燥乏味的技能技術教學的傳統(tǒng)老模式,一些違背體育教學規(guī)律的現象經常出現,影響中學生合理的掌握田徑的知識與技能。

2.教學方法單一

部分體育教師由于自身的能力局限,對教學方法的探索不夠,不了解或者對新型的教學法了解甚少,田徑教學手段及形式單一、重復、陳舊、技術難度大,缺少應有的趣味性,學生完全處于一種被動狀態(tài)下練習。有的教師盲目進行分組練習,使本該規(guī)范標準的動作變成了三四種樣式;少數人做多數人看,多數人遷就少數人的看法和做法;少數學生根本不做,或隨意玩耍,蒙混過關;給膽小、保守甚至厭學體育的學生以機會,消極逃避,極易造成練習密度嚴重不足。

3.田徑教學經費和場地設施受限

目前,大部分學校體育經費很少,很多教師認為體育教學場地設施不能滿足教學需要。體育設備落后,場地器材嚴重不足,而且由于中學生人數較多,嚴重影響學校體育教學工作的進行。有的器材分量過重,如鉛球、鐵餅等,學生受身體條件和年齡階段的限制,難以承受其重量;有的器材不但分量過重,其技術含量和對教學場地要求也較高,如標槍、鏈球等,在教學過程中,學生不但會遭到技術上的麻煩,而且容易引發(fā)一些傷害事故。

4.組織紀律差

初中體育教學中過于強調學生的主體性、創(chuàng)造性培養(yǎng),忽視了學生的組織紀律性教育。如果學生長期在無序自由的狀態(tài)下學練,所謂的主體性、創(chuàng)造性教學也只是理想化的形式,也只能形成自由散漫的學習風氣。

二、新課標下初中田徑教學的完善措施

1.優(yōu)化田徑教學內容

興趣是最好的老師,濃厚的興趣會讓學生樂于學習,不斷鍛煉,各方面素質不斷提高。田徑教學不能拘泥于條條框框,要大膽創(chuàng)新,推出新的田徑運動項目,例如將田徑競技運動項目中的原有項目直接加以運用。如將中長跑移植到健身項目中,結合不同練習者的情況,采用相應的強度、鍛煉時間,使之成為學生喜聞樂見的健身跑,自然地形跑。又如擲標槍可以改為投木塊、投飛鏢,進行投遠、投準比賽。再如將競走降低難度后,可引出許多“走”的健身項目:散步、爬樓梯、踏步走、快步走等。對田徑跳躍項目資源的開發(fā),要使跳躍的內容和形式較競技田徑運動的跳躍既更具娛樂性、趣味性,又能充分發(fā)展學生的下肢力量、協(xié)調性與基本跳躍能力,可自編一些跳繩、跳格子、跳橡皮筋、跳小墊子等游戲性項目,也可根據學生人數設置個人的、集體的跳躍內容。教師還可以根據教學對象不同的水平階段,制定和靈活運用一些具體的、不同的游戲規(guī)則。

2.提高體育教師的田徑教學水平

提高體育教師的專業(yè)知識,熟悉田徑運動的歷史、現狀,以及未來的發(fā)展趨勢;提高體育教師的文化修養(yǎng),力求開拓知識面,了解學生的生理、心理特點。許多學生都認為體育課就是玩和休閑,尤其是女生,不愿動、不愿跑;學生缺乏體育學習的意識,不明確體育與身體健康的含義,認為枯燥、運動量大,不愿意去學、去練。教師要引導、啟發(fā)、幫助和教化學生,體驗成功教學的樂趣。提高體育教師的能力水平,提高教師對田徑教材的開發(fā)能力,通過語言充分發(fā)揮教師的主導作用;提高教師的組織管理能力,提高學生的學習積極性;提高教師的教學研究能力,教師要花時間研究教育和教學工作的基本規(guī)律,研究學生、研究教材,研究教學方法,以提高自己的田徑教學水平。

3.加大學校體育經費的投入

體育經費的投入是學校體育的基礎和保障。各級體育行政部門都應撥出?？?支持學校開展體育活動。不斷改善和提高中學的場地器材條件,為體育教師創(chuàng)造更完善的硬件條件。同時,學校的體育經費應進行科學化管理,規(guī)范使用,要有計劃、有步驟地購置必備的體育教學器材與教學設施,并且要對己有的田徑器材做好定期檢查與維修,提高器材的利用效率。

4.改進田徑教學方法

教學方法在教學中運用得當與否,是一節(jié)課成功與否的直接原因,而田徑運動項目本身比較枯燥無味,更需要教師用豐富多變的教學方法來調動學生的情緒,積極實施快樂教學法,如要發(fā)展彈跳力和下肢力量,就可以利用臺階或各種地形條件進行多樣形式的跳躍練習;為了學習彎道跑技術,體會彎道對身體傾斜度的要求,可在操場上畫一個螺旋形的線,讓學生沿著彎線的軌跡進行練習。其他諸如系統(tǒng)教學法、分解教學法等新型的教學方法也是體育教師需要掌握的,從而最大限度地提高學生的興趣,以提高田徑教學的質量。

三、結語

現階段的初中田徑教學要更好地貫徹新課程標準的教育理念,加大學校體育經費的投入,提高體育教師的業(yè)務素質,優(yōu)化田徑教學內容,豐富田徑教學的方法和手段,極力激發(fā)學生課堂學習和課余鍛煉的興趣,提高田徑教學質量。

參考文獻:

[1]人民教育出版社體育室編著.體育與健康.北京:人民教育出版社,2007.6.

[2]廖志錦.新課標背景下初中田徑教學面臨的機遇和挑戰(zhàn).體育教學,2006.

第7篇：初中體育教學新課標范文

一、初中化學教學當中存在的問題

1.學生主體意識淡薄。在農村的初中化學教學過程中，教師只是一味地進行課堂知識講授，僅僅注重對學生化學知識的大量灌輸，往往忽視了學生主體地位作用。但由于學生主體意識較為淡薄，習慣于化學教師的教學安排，沒有自己的主見性，對課堂教學的參與積極性較差，更無法實現化學課堂中與教師、與其他同學的教學互動，導致化學課堂比較呆板，勢必會嚴重影響到初中化學的教學質量和效果。2.教師對課程標準和新教材的不適應。教師反應比較強烈的是認為“內容標準”部分敘述得不夠明確，例如：課標中要求“初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就是對“學習目標的水平”中敘述的層次“知道、認識、理解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低，實驗技能要求達到什么程度不甚清楚。3.缺少科學合理的教學評價。雖然在新課改的要求之下，倡導對于學生整體素質的提高。但是，對于初中的化學教學來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現在很多學校意識到了這一點，也把學習態(tài)度、實驗能力、探究能力等等列入到評價的范圍之內。但是，在實際操作的過程當中，很難有效的落實。學校對于教師的評價，也主要看的是學生的成績，這對于初中的化學教學水平的提高是一個很大的難題。4.教學方式單一、落后。目前，大多數農村的初中化學教師只是一味地沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法，教學方式較為單一，教學觀念較為落后，促使化學課堂變得較為枯燥、乏味，同學們的學習積極性和主動性不夠高漲同時，初中化學教師只是講授化學知識，并未對學生的學習方法和心態(tài)進行良好的教育和指導，也不利于初中化學課堂教學質量和水平的提高。

二、新課改背景下改善初中化學教學現狀的對策

1.積極創(chuàng)設問題情境和生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。積極創(chuàng)設問題情境和生活化情境，對于提高初中化學課堂教學質量和效率以及激發(fā)學生的學習興趣具有重要作用，化學作為一門較為抽象的學科，學生學習和理解較為困難，故通過情境設立來調動學生的學習興趣十分重要。問題情境的創(chuàng)設要依據實際教學情況，堅持有效有趣的原則，以培養(yǎng)學生思維能力和提高課堂教學有效性為目標進行設定，從而加強學生動手實驗和自主學習的鍛煉；其次注重化學教學密切聯(lián)系日常生活，化抽象為具體來創(chuàng)設生活化教學情境，培養(yǎng)學生在現實生活中發(fā)現問題，解決問題的能力。2.充分挖掘教材中的實驗素材，優(yōu)化實驗教學策略。立足教材，注重實驗的基礎性由于新教材淡化了演示實驗和分組實驗的界限，許多實驗都是穿叉在每一個課題中，需要通過學生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和記憶。因此在日常教學中一定要注意教材中基本實驗的教學，對課程標準所要求的基本實驗及其操作技能進行強化訓練，提高學生的實驗基本操作能力對于很簡單常用的操作，可單獨練習；對一些稍復雜的操作，可結合具體的實驗進行練習；對于抽象的理想實驗、難以觀察或因易爆、有毒的實驗可以用課件或音像資料展示，如：模擬電子的運動、混合氣體的爆炸實驗等。3.改變教學評價模式。原有的靠成績來評價學生和教師的評價模式已經不適合當今的初中化學教學了，如果想要提高教學水平，就必須要重新制定一個符合時展的教學評價模式。筆者認為，新的教學評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學生的成績上來評價學生的學習水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應該包括學生的學習態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進行多層次、多角度的分析，以此來促進學生綜合素質更好的提升。4.創(chuàng)新評價體制。關注學生全面發(fā)展評價體制的創(chuàng)新和發(fā)展對于當下新課改背景下的初中化學教學來說至關重要，化學本來就是單調、抽象的一門學科，大多數學生在學習化學知識時，由于與實際生活聯(lián)系不夠緊密而無法激發(fā)學生的學習興趣，過去傳統(tǒng)單一的課堂表揚評價機制也不再適應現代學生追求個性化學習和發(fā)展的需求，所以教師應積極創(chuàng)新評價體制，運用多種不同的現代技術手段來綜合評價學生的學習情況，給予充分的肯定和符合實際的建議評價，關注學生的身心變化，從而保學生的全面發(fā)展。

作者:金輝 單位:阜寧縣楊集初級中學

第8篇：初中體育教學新課標范文

【關鍵詞】:初中英語 教學質量 新課程

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0180-01

作為一門重要的工具，學習英語的目的就是為了讓學生能具有扎實的基礎知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學中提高教學的質量是每位教育者義不容辭的責任。根據多年的英語教學實踐經驗，我認為以下幾點是很重要的。

一、制造寬松學習氛圍，發(fā)展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！苯處熞獮閷W生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境,努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應,創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富知識和技能,從而使學生敢創(chuàng)造,同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師還應多為學生創(chuàng)造表現機會,使學生在自我表現的過程中增強自信,提高創(chuàng)新能力。

例如:在講授WHAT COULOUR IS IT 這一句型時,我不是單純死板地講七種顏色,而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上,并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課,我就用英語告訴學生說:“同學們,今天我要給你們講一個故事?！边@時,教室里有了一陣小小的騷動,每一個學生都睜大了好奇的雙眼。緊接

著,我拿出了一個棕色的猴子圖片,給學生介紹說它便是故事的主人公――Monkey ,a brown monkey。這時便引導學生學習第一種顏色―Brown。出于對故事和猴子的好奇,學生很快就學會了brown 這一生詞。然后, 我又介紹說:“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does she sell ? (這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎?) 這時,學生的積極性完全被激活了,搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說:蘋果、梨、西瓜,有的用英文

說:apple、banana 等。我一邊肯定著學生的回答: Yes , she sells apples ,bananas and water - melons ,一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上,自然地引出了red apple ,yellow

banana ,green water melon 三種事物,red ,green ,yellow

這三種顏色學起來也格外地輕松。在這樣輕松愉快的氣氛中,學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色,這使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來,取得很好的教學效果。

二、注重少做精講，多讀善問的設疑教學模式

所謂的設疑教學模式就是把教師教轉化為學生的學，讓學生從被動的學到主動的學?！八幊蓾i漪，石擊行靈光”帶學生進入奇妙的問題世界，點燃思維的火花。教師提出問題，學生分析問題到解決問題的過程就是一個發(fā)展智力的過程，目的是努力地轉變已往的要求從“學會”到“會學”。

1.適當適時地突擊式的概念轉換法

例如，在講完語法形容詞轉為副詞法后，馬上在投影儀上打出，讓學生糾錯：If you don’t careful, a car may hit you. 60%左右的學生都修改成：If you don’t carefully, a car may hit you. 很多學生想不到把don’t 改成aren’t, 正確答案是：If you aren’t careful ,a car may hit you. 學生明白自己的錯誤之后，下次就不會再犯同樣的錯。經常通過這樣突擊式的方法鍛煉學生，對學生智力的提高一定有效。

2.適當適時地隨機性的復習舊知識。

例如，在講授五種簡單句句型時，學生難辯難記的句型：I think it interesting to go birdwatching. 閱讀時偶遇這樣的句型：即提問學生此句型屬于五種簡單句句型中的哪種。第一次60%左右的學生講不出它屬于S+V+DO+OC, 但是第二次再遇到：They proved it right. 提問時已有80%的學生知道，以此方法，學生記憶不斷的再現，就不再認為這種句型難了。

3.引導學生將相關類似語言點進行積累

例如，在見到start to do/doing 即會聯(lián)想begin to do sth/begin doing sth or continue to do/doing sth 見到stop sb/sth from doing 即會聯(lián)想prevent sb/sth fom doing 見到invitation 即會聯(lián)想application/operation類似語言點的歸納整理（辨別思考記憶法）如：

Thousands of students are good.

Two thousand of the students are good.

The number of students is getting smaller and smaller.

A number of students are working harder and harder.

It has an area of 210,000 hectares.

It is 210,000 hectares in area.

三、在課堂教學過程中合理運用創(chuàng)新型教學手段

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點,能使教學變得更加直觀、形象?？茖W研究表明:在學習過程中,同時使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現代化教學手段,能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情景,優(yōu)化課堂教學的整個過程,培養(yǎng)學生初步運用英語的交際能力,促進學生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學內容,最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。

第9篇：初中體育教學新課標范文

一、領會精神，改變觀念

所謂領會精神，就是所有關心重視學校體育的人，特別是從事學校體育工作的教育者，都要理解國家出臺“體育中考”這個政策的目的性，領會其精神，改變以往的“應試教育”的念，從而更好的進行學校體育，特別是體育教學工作。

（一）體育教師要改變觀念。

作為學校體育工作的直接參與者、第一執(zhí)行人，這種變“應試體育”為“快樂體育”的觀念尤為重要，因為它直接決定著體育教師將以什么樣的態(tài)度對待體育課，以什么樣的教學手段去施行每節(jié)體育課，從而決定了每節(jié)體育課的性質和課堂效果。

在對日常體育課堂教學的調查了解發(fā)現，許多體育教師為了片面追求體育中考的最終成績，從初一開始，就對學生長期進行體育中考的專項訓練，有的幾乎可以說是達到了三年如一日。從“應試”的角度來看，這種教學方法確實提高了學生的專項運動成績，收到了一定的教學效果。但是，我們仔細分析后不難發(fā)現，這種教學方法其實是錯誤的，是我們的某些體育教育者走入了一個“應試”教育的誤區(qū)。

“應試體育”盡管在一定程度上提高了學生有限幾個專項運動成績，但有違國家的教育主導思想、有違體育課堂的教學目標、有違體育運動的原則、有違新課標的基本理念，有違學生身心的健康發(fā)展等等。帶給體育教學、帶給學生的更多是負面影響，而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學的教學方法。因此，體育教師改變“應試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切性的。

（二）學校管理者要改變觀念。

作為一個學校教育教學工作的組織、實施、監(jiān)督的領導者的教育教學理念如何，也就決定了這個學校的教育教學工作的主體方向，如果領導者重視教育教學的過程，全面實施素質教育，那么，這個學校的教學氛圍必將是愉悅、健康的；如果領導者重視的是最終的學習成績，仍然實行“應試教育”的模式，那么這個學校的教學氛圍必將是枯燥、緊張的。而這些，對體育課堂教學的影響也是明顯的。 體育教師課堂教學的組織實施，都是以學校教學工作的意見為指導的，在一個“應試教育”的氛圍中，產生的只能“應試體育”。要改變這一現狀，領導者必須改變“應試教育”的觀念，全面推行“素質教育”。而對于體育這門特殊的學科，我們的領導者必須了解這一學科的特點和當前體育教育的現狀、形勢，多同體育教師交流探討，同時深入課堂，傾聽學生的想法，從而制定學校體育工作，特別是體育課堂的指導意見，讓我們的體育的教師在新課標的基本理念指導下，使體育課堂教學真正為促進學生的身心健康服務。

（三）學生和家長要改變觀念。

“素質教育”已經全面推行，但由于中考、高考的重要性，在學生和家長，特別是農村的學生和家長心目中仍然占據著很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導致學生和家長對“分數”看得比什么都重要。隨著體育中考的實行，越來越多的學生和家長對學校體育關心重視起來，這似乎是個好現象，但這種現象的背后深深地打上了“分數”的烙印。我們看到，學多學生體育課上就要求老師練習那幾個中考項目；一些家長利用假期為學生“補體育課”，請人專門指導；每年體育中考，考場外聚集著許多充滿期望眼神的家長；考前，部分家長想方設法的通過各種渠道聯(lián)系所謂能“幫得上忙”的人士，做一些有違教育公平性的事情┈┈所有這些，不得不引起我們教育者的深思。為什么會出現這種現狀，其中重要的一點是我們的學生和家長的思想觀念仍停留在“應試教育”的層面上，如何改變學生和家長的觀念，是我們每位教育者應做、必須做的事情。對學生，我們可以利用校會、班會、晨會、課后交流等多種形式，同學生溝通，同時也要減輕他們的學習壓力，給他們一個“素質教育”下的學習氛圍；對于家長，我們可以通過家長會、家訪、電話溝通、小范圍也可以是單個的請家長來學校交流探討，讓家長改變觀念，同學校一道為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。當然，這種改變不是一撮而就的，它是一個長期的系統(tǒng)的過程，作為教育者，要有做到有耐性、恒心。

二、強化概念，深入理解