班級文化創(chuàng)建方案及設計精選(九篇)

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第1篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

教育環(huán)境對于學生的影響是至關重要，良好的環(huán)境有助于學生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級是學校教育教學管理的最為基本的單元，學生每天學習和生活的主要場所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設的基本模式，大致可以歸結為知識主導型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復合型等模式。

關鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當前高中學生思想活躍，朝氣蓬勃。他們在審美、學習、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅定的思想信念和創(chuàng)新意識。班集體既是孩子們學習生活的一個場所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達自我、探索新知的良好平臺。以學生為主體，創(chuàng)建生動活波、積極向上的班級文化對于學生的教育、教學以及成長、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設的重要組成部分。班集體文化建設的式樣、規(guī)模、類型、方法因校而異，因人而已，沒有固定的模式，也沒有約定俗成的經(jīng)驗可供借鑒。反思班集體文化建設的基本模式，大致可以歸結為知識主導型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識主導型

高中學段，學生和老師都是圍繞著學習展開工作的。高考是廣大學生和老師的目標。因此，在班級文化創(chuàng)建的過程中絕大部分的學校和班主任將知識作為班級文化創(chuàng)建的切入點和落腳點。有的班級以數(shù)理知識為主干，廣泛調(diào)動學生的熱情和積極性。有的班級以文史哲知識為主體，以時政熱點為主線，精心編制班集體文化建設的框架。有的則以藝術知識為載體，以高考大綱為綱要，來創(chuàng)建班集體文化。無論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識的重要地位，都凝結了班主任、科任教師、廣大學生的集體智慧。孩子們在以知識為主導的班集體文化環(huán)境中學習和生活，勢必對其價值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級的凝聚力、向心力也會大大增強。

二、能力提升型

新課改實施以來，知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標已深入人心。不僅僅在教師授課過程中得到很好的踐行，而且在班級管理和班集體文化創(chuàng)建過程中也得到了很好的貫徹和落實?，F(xiàn)在的高中班級基本上可以分為兩種類型：一類是理科班，一類是文科班。理科班較為注重學生數(shù)理思維、空間想象、實驗操作、邏輯推演、歸納總結等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關注學生寫作、想象、表達、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級文化創(chuàng)建的過程中我們看到，班級墻壁、黑板、地板、班級日志、班會、模擬課堂、模擬法庭、辯論會、演講賽、書畫比賽、學科競賽、藝術節(jié)、課外活動課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺和空間。毋容置疑，孩子們在這樣的文化環(huán)境中，學習的行為習慣、動手操作的能力技巧、積極陽光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學時并沒有清晰明確的學習目標和職業(yè)規(guī)劃，對于學科發(fā)展前沿知識更是迷茫。通過學校及班級精心組織和設計的眾多的體驗型、參與型、學習型的活動和競賽，使孩子們逐漸對科學、文史哲、文體等學科知識和能力有了更為清晰的理解，對于他們的學科觀和職業(yè)觀有著重要的指導意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學習較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導，孩子們就會很容易導向厭學甚至棄學的泥潭。因此，情趣的培育既是學校的一項工作任務，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個方向。俗話說的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團在許多特色實驗校已成氣候。孩子們利用課外活動、班會、周末時間積極的設計方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動手動腦的積極性，也提升了孩子們審美、設計的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設計、物品，在班級的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹人是教育教學的基本價值導向。對于學生個人的品德教育是每一所學校、每一位教師的使命。德育也是班級文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級對于學生的德育培育是以班會、演講比賽、版畫、各類競賽的形式展開的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，班級的德育活動漸漸的創(chuàng)建新的平臺，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺的出現(xiàn)大大提升了班級德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動的設計、德育活動的參與度、德育活動的反饋結果作為評價學生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動等以編入學校的工作日程。毋容置疑，學生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導者。在班級德育文化創(chuàng)建的過程中，班主任及科任教師應該把握三個方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動，德育是具體的不是抽象的。應以活動及實踐作為整個班級德育文化創(chuàng)建的切入點，否則只會在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應該把握學生的認知特征和年齡、心理等因素，科學高效的進行德育知識和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開，也可以以無形的方式展開。有形的方式可以采取活動、文字、競賽、演講、表演、論壇等方式展開。無形的方式可以采取網(wǎng)絡、視頻、思想交流等方式展開。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險阻，無論在學習過程中還是在生活過程中，總有一種百折不撓，頑強拼搏的斗志。近年來，受國家政策的影響，高考的一些題目開始考察學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學生的發(fā)展和高考的需要，開始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級文化的創(chuàng)建過程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開始在班級內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級創(chuàng)意文化的內(nèi)容來看，主要包括：科技類、文化類、智能類、手工類、藝術類等板塊。有的班級從組織到創(chuàng)作都很有章法，對于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵孩子們班級甚至在學校公開的出售。有的學校為了鼓勵孩子們創(chuàng)新的熱情，專門成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個平臺上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

第2篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

為全面落實xx縣教育局關于“構建書香校園”讀書活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴;引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知;努力營造濃郁的書香校園文化，特制定本實施方案。

一、指導思想：

根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵，為了創(chuàng)設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質(zhì)量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質(zhì)，扎扎實實地提高學校素質(zhì)教育的質(zhì)量，從而也有效推動校風校紀的建設。

二、活動目標：

1.在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

三、活動主題

全員閱讀，領悟方法，同享快樂 ;潤澤經(jīng)典,濡養(yǎng)心靈 ，積淀生命。

四、活動措施：

1.加強組織。

建立以校長為主的閱讀組織機構;班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

(1)、創(chuàng)建書香校園領導小組

組 長：

副組長：

(2)、創(chuàng)建書香校園實施小組

組 長：

副組長：

組員： 各班班主任及全體語文教師

2.營造氛圍。

加強“書香校園”環(huán)境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。班級要加強“書畫班級”環(huán)境建設，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

3.落實活動。

(1)建設班級圖書角。

各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合，協(xié)作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度。(很多漫畫書不利于學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜)。

(2)保證閱讀時間。

固定讀書時間，一般為：晨讀、午間閱讀、托管、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

(3)明確閱讀要求。

要求學生：低年級學生讀后把頁碼或標題記錄下來，有家長簽字證明;中年級摘抄精美詞句、名人名言等;高年級做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內(nèi)容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

(4)開展閱讀活動。

設立“校園讀書月”。每學期設一個“校園讀書月”，本學期設5月份為“校園讀書月”，其主題為“書香伴我行”。

開好“班級讀書會”。各班每周或間周開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。

開展其他各類讀書活動。根據(jù)每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

充分發(fā)揮宣傳效益平臺。有效利用紅領巾廣播站和校園網(wǎng)的作用，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩(詞)等欄目，引導學生誦讀經(jīng)典。

4.落實評價。

(1)建立學生的“讀書成長冊”?？勺寣W生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。

(2)學校每學期要進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。

(3)學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

5.檔案整理。

以班為單位，班主任和語文教師協(xié)助教導處及時收集整理相關資料

五、時間安排：

“書香校園”創(chuàng)建活動分三個階段進行。

第一階段：201x年4月—6月，為發(fā)動準備階段。

主要任務是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環(huán)境，教導處利用各種機會，各個平臺向全校師生，學生，家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

第二階段：201x年10月—2016年6月，為重點實施階段。

主要任務是：完善校園閱讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。教導處將不定期地開展交流研討活動和參加市鎮(zhèn)級組織的活動。

第三階段：201x年7月，為總結評估階段。

主要任務是：總結本次活動的具體做法(含各班總結)，好的經(jīng)驗在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關展示、評比、總結和評估活動。

六、活動要求：

1.加強領導。

各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發(fā)展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創(chuàng)建書香校園”活動小組充分調(diào)動班干部和學生的積極作用為活動提供各方面的支持和保障。

2.規(guī)范管理。

學校把此項活動納入常規(guī)工作進行分級管理，明確職責。各班要有創(chuàng)建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，協(xié)助各科組和教導處做好檔案管理工作。

3.確保落實。

各班級要以“內(nèi)容充實、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長抓不懈”為原則，各個科組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

附 ：活動口號

1、與好書交朋友。

2、書是人類進步的階梯。

3、理想的書籍是智慧的鑰匙。

4、與書本為友，與大師對話，涵養(yǎng)人文精神。

5、我閱讀，我快樂!我讀書，我成長!

6、讓讀書成為最美麗的校園風景線!

7、讀書--為你的心靈、智慧和品味插上騰飛的翅膀。

8、品讀書滋味，悟讀書樂趣 。

第3篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

責任督學就是要幫助學校發(fā)現(xiàn)學校教育教學及發(fā)展中的問題；導就是要幫助學校分析問題的原因所在，協(xié)助學校找到解決問題的方法：這才是責任督學實施掛牌督導的價值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是小編整理了關于責任督學督導典型案例精選，希望你喜歡。

 

 

責任督學督導典型案例一

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔任了初級中學和初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。

一、 督導背景

某某初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。

某某初級中學與某某中學毗鄰，學生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業(yè)成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。

二、 案例呈現(xiàn)

（一）加強對留守兒童的安全教育

1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。

3、 請交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結對。

（二）提升教師幸福感，促進教師的專業(yè)成長

一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到；發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄；80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得；90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能；以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協(xié)商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。

責任督學督導典型案例二

一、案例背景

年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權、執(zhí)行權、監(jiān)督權”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區(qū)建設入手，在縣內(nèi)積極推行責任（區(qū)）掛牌督學制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規(guī)，全面提高教學質(zhì)量的根本保障。責任區(qū)督學制度明確規(guī)定了督學到責任區(qū)開展經(jīng)常性督導的次數(shù)、專項督導重點、工作調(diào)研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監(jiān)管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升；通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導與電話、網(wǎng)絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。

幼兒園等級評估是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規(guī)劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設計，然后把這個規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動教職員工落實創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區(qū)關系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作

園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結”，事事從細節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創(chuàng)建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項工作正常運行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此，行動方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長做好教師培訓提升發(fā)展工作

幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統(tǒng)工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個

性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現(xiàn)的促進者、援助者、引領者、同行者！

三、案例反思

（一）規(guī)范督導行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責任區(qū)掛牌督學職權，使督學有權可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?

1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性

樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現(xiàn)為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區(qū)督學機制的建立和實施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強化指導與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責任督學從幼兒園發(fā)展進步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。

2.責任督學在履職過程中要強化監(jiān)督整改

責任督學工作對提高辦學水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機會讓做得好的有展示自己的機會，體驗成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產(chǎn)生一種緊迫感，自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題；深入教師問計于師，指導提高教學基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導理念，提升督導效能

責任（區(qū)）督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導的監(jiān)督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。

責任督學督導典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設18個教學班，在校學生一千余人。現(xiàn)有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

二、案例描述

__中心小學現(xiàn)下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發(fā)展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

三、案例反思

履行督學職責，推進教育發(fā)展；我們第二責任區(qū)每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學校進行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經(jīng)常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規(guī)范辦學行為，指導學校創(chuàng)辦文化學校，特色學校。

實施素質(zhì)教育，彰顯藝術特色教育；為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創(chuàng)辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經(jīng)學校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經(jīng)過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質(zhì)教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學?！栋凫`鳥合唱團》、學?！豆奶栮牎?、學校《雛鷹籃球隊》、學?！稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經(jīng)過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優(yōu)秀作品，學校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級管理，注重班級文化特色；班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質(zhì)是學校規(guī)范辦學的主要依靠。為了規(guī)范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規(guī)劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊；動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。

中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學進行指導，現(xiàn)在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。

規(guī)范辦學行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學以優(yōu)良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學校”稱號。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進縣；近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質(zhì)教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。

校園文化建設是提高學校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。

__中心小學及轄區(qū)內(nèi)的村級小學，在縣政府教育局的正確領導下，以“為學生一生奠基，對民族未來負責。”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發(fā)展特色”為目標。全體師生正沐浴著教育改革的春風，奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責任督學督導典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園（包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍和內(nèi)部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。

二、案例描述

我被分在第七督導組，負責前往__等區(qū)域進行督導評估。這幾個片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉(zhuǎn)，教育局還同時配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。

二是家長和學校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數(shù)題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學習提升的機會不多

很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業(yè)務學習的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。

四是經(jīng)費緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費標準不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經(jīng)費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議

當我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領，發(fā)揮中心園的輻射帶動作用

給中心園園長壓擔子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。

三是督導檢查，加強督學的督導促進作用

督學有義務定期對自己責任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進行監(jiān)督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。

責任督學督導典型案例五

一、案例背景

近年來，我省通過完善義務教育經(jīng)費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區(qū)，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯(lián)系單位，既為督學工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導工作的雙向監(jiān)督。

二、案例描述

__實驗學校__教學點地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發(fā)現(xiàn)該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經(jīng)費緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領導，呈述了__教學點的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現(xiàn)場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協(xié)助學校報告災情。連續(xù)幾日，陪同局領導核災、規(guī)劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現(xiàn)已建成一個標準（硅PU）籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。

二是無運動場地困擾著體育教學及陽光（大課間）活動。體育教學和陽光（大課間）活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光（大課間）活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思

一是督學必須明確自身的職責和要求。根據(jù)省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業(yè)心和責任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。

二是督學在督導過程中必須發(fā)揮作用。督導不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。督學“導”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程；督學在督導過程中，要潛得下去，與責任學校一道，認真研究現(xiàn)狀；督學既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導并重，及時指導點撥，強化工作措施。

第4篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

一、學校簡介  

南樂縣求實小學是南樂縣委縣政府為加快推進全縣城鄉(xiāng)一體化步伐，優(yōu)先滿足群眾民生需求而建設的一所全日制小學，2017年開始建設，2019年秋季投入使用。學校占地面積67.1畝，建筑面積11900余平方米，主要包括四棟教學樓、一棟綜合樓和一座學生餐廳，總投資近5000萬元。學校設置6規(guī)36個教學班，可容納1620名學生在校就讀，現(xiàn)有11個教學班，學生440人，教職員工36人。作為一所新建學校，我們堅持高標準設計、高標準建設，所有辦學條件均達到《河南省義務教育學校辦學條件基本標準》，是一所典型的標準化、現(xiàn)代化學校。

創(chuàng)建生態(tài)文明校園是我校本年度的重要中心工作之 一，現(xiàn)在的求實小學校園環(huán)境綠化，美化，亮化走進校園，處處給人一種溫馨和諧的感覺，文明之風隨處可見，我校在創(chuàng)建綠色文明學校的工作中主要做了以下幾方面的工作。

二、建章立制，落實責任。 

1、建立組織。學校成立了以校長為組長的創(chuàng)建生態(tài)文明校園領導小組，聘請專業(yè)人員進行綠化工程建設設計、施工，有綠化保潔員多名，分工明確，職責具體，形成了完善的生態(tài)文明學校創(chuàng)建組織網(wǎng)絡，保證了創(chuàng)建工作的有序開展。  

2、健全制度。將生態(tài)文明學校創(chuàng)建納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃中，制定了“生態(tài)文明學校創(chuàng)建實施方案”，保證了創(chuàng)建工作有計劃、有目標、有落實。根據(jù)學校持續(xù)發(fā)展的需要，每年都確保將一定的綠化經(jīng)費列入入學校財經(jīng)預算計劃。

三、重視宣傳教育，強化日常管理。

1、加大宣傳力度。學校把環(huán)境文明教育納入學生課堂，充分利用教職工會、學生大會、班團會、國旗下的講話、演講比賽、宣傳櫥窗、花木標牌等形式，向全體師生進行愛護環(huán)境、美化環(huán)境的思想意識教育。對教學樓進行美化，在教學樓的墻面上，布置醒目的校園文化。重視每個班級教室里的班級文化建設，使師生隨時隨地都能受到美好文化環(huán)境感染和熏陶，學校的校園宣傳文化成了學校一道亮麗的風景線。

2、強化日常管理。學校在校園衛(wèi)生環(huán)境的管理上，堅持做到規(guī)范化、經(jīng)?；⒅贫然?、量管化。校園內(nèi)衛(wèi)生桶箱配置完善，擺放合理。學校在有樹木化草的地方，都適地設有保護環(huán)境、愛護花木的標示牌。學校政教處制定了《學校衛(wèi)生檢查評比細則》，每天對校園內(nèi)教室、活動區(qū)等區(qū)域的清潔工衛(wèi)生工作進行上午、下午兩次次清掃，兩次檢查，且打分，納入班級量化管理，且在學校課間重要地段都設有文明衛(wèi)生監(jiān)督崗。每周對各年級班級的環(huán)境衛(wèi)生情況進行通報。

四、增加資金投入，美化學校環(huán)境。  

1、實行亮化工程。我們在學校建設時就把學校的綠化美化工作作為一項重要建設。

2、實現(xiàn)綠化工程。在校園圍墻沿線植有高大的法桐樹和白蠟樹，在學校廣場植有兩排石楠樹、廣場東西兩側(cè)各有景觀樹林，在運動場植有綠化樹，校園綠化覆蓋率在35％以上，宜綠化地綠化率在98％以上。校園基本建設與綠化美化工作上了新的臺階，一年四季，每個季節(jié)，校園內(nèi)都看得到樹綠，聞得到花香；隨便什么時候走進校園，路面干凈，環(huán)境亮麗，給人美的感受明顯。

3、重視整體環(huán)境育人。學校在抓校園環(huán)境綠化美化建設的同時，投入了大量的資金購置圖書充實了圖書館、創(chuàng)建少先隊室、多功能報告廳、宣傳窗等，讓學校每一個景點、每一面墻壁、每一塊黑板，都能成為教育人的工具，使綠色文明學校的氛圍體現(xiàn)在校園的每一個角落。

五、開辟勞動實踐基地 拓寬素質(zhì)教育渠道

重視勞動教育，在餐廳前面開辟“勞動實踐基地”，每個班級都有一塊屬于自己的責任田，老師組織學生利用綜合實踐課和課余時間到實踐基地，按照耕種計劃和蔬菜種植時令，參加與其身心相適應的勞動實踐活動，實行師生互動的實踐活動教育，實現(xiàn)了“人人參與勞動，個個得到鍛煉”，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣和創(chuàng)新精神。

師生揮動鋤頭給蔬菜除草，提來清水給花兒澆灌，伸出手兒小心地采摘果實，這些場景都成為學校一道道亮麗的風景線。

我校通過開展“生態(tài)文明學校創(chuàng)建”活動，我校校園內(nèi)環(huán)境清潔優(yōu)美，師生環(huán)境意識不斷增強，文明素質(zhì)不斷提高。今后我們將進一步把“生態(tài)文明學校創(chuàng)建”的各項要求內(nèi)化為每一名師生員工的自覺行動，形成良好的品質(zhì)固定下來，并要長期堅持下去，把創(chuàng)建活動不斷推向深入，以此推動學校各項工作的全面進步、發(fā)展！

南樂縣求實小學

2020年4月10日

學校綠化養(yǎng)護規(guī)章制度

實施“綠色校園”工程，就是要創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境和清新的文化氛圍，并在這種環(huán)境中培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和競爭能力，達到環(huán)境育人，綠色育人的目的。我校為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，加強校園美化、綠化工作，提高校園的環(huán)境質(zhì)量，特制訂本校校園綠化與養(yǎng)護管理制度。

一、工作機制

成立工作領導小組，采取長效機制，明確分工，責任落實到人。將學校的綠化帶劃分區(qū)域，包干到各班、室、部門，并層層簽訂責任書，提出綠化和養(yǎng)護要求，確保綠化工作層層推進。

二、總體目標

1、總務處制定“綠色校園”發(fā)展規(guī)劃，確保綠化面積達到和超過總面積的35%，并逐年有所增加。

2、因地制宜栽種花草樹木，春秋有花草，冬季有綠樹，夏季花團錦簇，樹木枝繁葉茂，管理好花木，無攀折踐踏等毀壞現(xiàn)象。

3、利用環(huán)境實施素質(zhì)教育，利用環(huán)境的潛在教育功能，向?qū)W生傳達學校的辦學思想、教風和學風、學校的文化氛圍和文化底蘊，讓學生在潛移默化中得到情感的熏陶。

二、分工職責

綠化領導小組負責全?！熬G色校園”建設的總體工作，包括：設計與構思、整體規(guī)劃；樹種樹品的篩選與選擇、采購與種植；后期的日常管理，主要包括衛(wèi)生管理和對學生的教育工作；資料，特別是影像資料的收集、整理、歸檔工作。

其他教師根據(jù)任課的年級和班級劃分到各班，

1、總務處是綠化工作的第一責任科室，負責全?；ā⒉?、樹木種植與管理，并將學校的綠化帶劃分區(qū)域包干到各班，由各班級的師生共同管理與維護，定期澆水、治蟲、修剪，做到草坪內(nèi)無雜草，樹木無枯枝。綠化工作領導小組對全校的綠化區(qū)域協(xié)調(diào)、督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報學校并整改。

2、政教處作為綠化工作的第二責任科室在協(xié)助總務處做好基本職責外，要負責對學生進行環(huán)境意識教育，讓全校師生重視環(huán)境建設，提升自身的綠色校園建設意識，參與建設與保護學校的花草樹木，保護學校的綠化環(huán)境，增強主人翁責任感，加強集體的榮譽感和凝聚力。

3、總務處為各種會議場所、辦公室擺好觀賞植物，并做好護理工作。全體教師不斷提高護養(yǎng)種植業(yè)務水平，爭取校園內(nèi)春、夏、秋三季常綠。

三、工作要求

養(yǎng)護要求：

總務處、政教處作為綠化工程的主要負責科室，在日常的維護和管理中要做到幾下幾點：

1、每日巡視綠地，清揀雜物（磚石、煙蒂、紙屑等），維持綠地衛(wèi)生整潔無雜物。校園內(nèi)不得有黃土裸露現(xiàn)象；因校園改造等形成新裸土，應及時種植綠化。綠化養(yǎng)護過程中產(chǎn)生的廢草、樹枝、磚石等雜物，必須在當天清運完畢，不得亂堆、亂放、延遲清運。

2、對草坪及時進行修剪和清除野草工作，維持草坪的純度和高度。做好喬、灌木的養(yǎng)護工作，按要求修剪樹枝和清除枯枝死樹。

3、保持綠地、綠化帶整齊、美觀、無雜草、無蟲害。做好病蟲害的預防工作，一旦發(fā)現(xiàn)及時上報并采取有效措施進行救治。草、花壇應安排好更換計劃，并及時松土施肥、治蟲保潔。

4、校園花壇做到鮮花常開，遇重要節(jié)假日、校慶、迎新等重大活動時，須在重要場所和一些指定場所擺放鮮花。

5、加強巡視管理，對綠化樹木、花草植被人為損壞的，應予勸阻制止，并及時恢復和進行索賠；對易遭損壞的綠化區(qū)塊，必須設立保護措施；

養(yǎng)護標準：

1、割草：應使用打草機割草或進行人工割草；人工草坪草的高度不超過8公分，一般綠地草的高度不超過10公分；路邊及角隅草塊也要定期進行割草養(yǎng)護。

2、除草：草坪中雜草須連根拔除，草坪純度保持在90%以上；

3、修剪：行道樹修剪，按美觀原則，于春季進行；一般樹木修剪，按美觀原則，隨時進行。

4、病蟲害防治：積極做好樹木、花草的病蟲害預防工作，防先于治。一旦樹木、花草發(fā)生病蟲害，應及時進行灑噴藥劑措施，噴灑藥劑應均勻細致，并事后檢查，效果不好應重新噴藥。

南樂縣求實小學

2019年9月16日

南樂縣求實小學校園綠化美化方案

為進一步優(yōu)化學校育人環(huán)境，全面提高校園綠化建設與管理的總體水平，結合我校的實際情況，制定校園綠化美化工作的規(guī)劃：  

一、 指導思想：  

本著學校美化、綠化與學校建設相結合，與校園文化建設相結合，與學校精細化管理相結合，與教育現(xiàn)代化建設相結合的原則，來落實學校綠化美化工作，努力構建綠色優(yōu)美的學校生態(tài)環(huán)境、和諧舒適的育人環(huán)境。  

二、 規(guī)劃原則：  

我校在綠化美化工作上要整體規(guī)劃，向景區(qū)化、園林化發(fā)展，突出本校特色，按本校校園地形地貌來開展工作，突出學校文化教育氛圍，提高校園綠化美化的品味和質(zhì)量，做到整體性、藝術性、層次性的完美統(tǒng)一，力爭使校園達到綠化、美化、香化，把校園建設成綠草成蔭、花香四溢的樂園。  

三、 規(guī)劃內(nèi)容：  

（一）、室外  

嚴格按照綠化效果圖綠化施工，及時管護，確保成活率要在90%以上。

（二）、室內(nèi)    

各班級、教室、辦公室要種植10盆以上花。

四、 具體措施：  

⒈根據(jù)學校整體格局，認真制定學校校園綠化美化的長遠規(guī)劃。綠化美化是校園建設的藍圖，應包括綠化美化的平面布局、樹木花草配置、花壇的設置和安排、以及人力、物力、財力的配置等。  

⒉根據(jù)規(guī)劃，按不同綠化區(qū)域的條件、類型、作用以及植物不同生長習性，因地制宜、因時制宜地種植各種花草、樹木，搞好校園花木的有機配植。  

⒊樹木配植要做到五結合：

⑴落葉樹與常青樹相結合，以常青樹為主。  

⑵喬木與灌木相結合，以喬木為主。

⑶觀賞樹與經(jīng)濟樹相結合，以觀賞樹為主。  

⑷木本與草本相結合，以木本為主。

⑸點、線、面相結合，以點、線搭配植物為主。  

4.花草種植要做到配植合理，還要做到四季常青，四季花香。

⒌廣植樹、盆花。在搞好校園綠化美化的同時，利用盆花易搬動的特點，搞好學校辦公室、會議室、教室等室內(nèi)的綠化美化，以便讓師生們在緊張的學習和工作中，得以減輕勞累、疲倦，使室內(nèi)也充滿盎然的生機，從而實現(xiàn)其觀賞的價值。同時組織師生參加綠化美化活動。

⒍搞好校園花木的維護保養(yǎng)，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，還要做到適時施肥、施水、防治病蟲害，適時修剪等，從而達到綠化美化校園的目的。

7綠化管理人員要不斷提高花木培植技術和管理水平，認真履行職責，不僅要做到勤于培植，還要搞好科學管理。

8對損壞花草樹木的相關人員，按實際損壞的情況予以賠償。  

9 建立學校綠化檔案，對學校綠地精心測量，對樹木認真核對，登記造冊。  美麗的校園需要我們共同來維護，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來創(chuàng)設，讓我們每一個人伸出雙手，關心綠化、支持綠化，共同去創(chuàng)建綠色、文明、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境和育人環(huán)境。

2019年8月6日

南樂縣求實小學

生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理制度

第一章  總則

第一條 為了進一步加強生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理，全面提高校園水平和文化品位，營造良好的育人環(huán)境和生活環(huán)境，特制定本制度。

第二條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的重要內(nèi)容。加強學校綠化美化建設和管理，對學校生態(tài)校園建設和校園文化建設具有重要意義。

第三條 綠化校園，人人有責，愛護樹木花草，人人有責。師生要認真履行植樹綠化義務，積極植樹、種草、栽花，自覺管護好門前三包責任區(qū)的樹木花草和綠化設施，在校園內(nèi)形成愛綠、護綠的良好社會風尚。

第二章 職責范圍

第四條 學校政教處是生態(tài)文明校園創(chuàng)建和管理的領導機構，負責制訂園生態(tài)文明校園創(chuàng)建規(guī)劃，審定生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案，指導生態(tài)文明校園創(chuàng)建工作，發(fā)動師生員工積極參與生態(tài)文明校園創(chuàng)建活動。

第五條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理員在總務處的領導下負責美化日常工作并積極參與校園規(guī)劃，組織、落實。維護校內(nèi)的綠化、美化、樹木、草坪和綠化設施等。

第六條 廣大師生應愛護花草樹木，保護生態(tài)環(huán)境，為爭創(chuàng)文明校園作貢獻。

第三章  具體要求

1、保護校園環(huán)境，花草樹木，是全校師生的共同責任。

2、任何人不得隨意進入花壇、草坪，更不允許在花壇、草坪內(nèi)打鬧。

3、保持綠化區(qū)域清潔美觀，不得在綠化區(qū)域亂丟廢紙、果殼、傾倒垃圾或其他雜物。

4、不準攀搖樹桿、采摘花朵、損壞花卉；不準穿越踐踏、采摘果實。

5、不準在樹木上刻字，訂釘，拉繩曬物等。

6、綠化區(qū)域衛(wèi)生分給班級包干，應根據(jù)班級實際情況及時清掃。

7、生態(tài)文明校園創(chuàng)建園藝工加強管理，進行日常養(yǎng)護管理，做到“條條道路綠樹成蔭，學校四季鮮花爭艷，塊塊草坪郁郁蔥蔥”。

第5篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

關鍵詞：教學資源；美術；有效利用；校本課程

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為美術老師，不僅需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有發(fā)現(xiàn)美術教學資源的慧眼。美術課程標準中對課程資源的開發(fā)與利用建議有：拓展校外美術教學資源；充分利用自然和社會文化資源以及積極開發(fā)地方美術課程資源。因而，作為美術老師要有“生活處處皆美術”的意識，積極發(fā)現(xiàn)生活中可利用與開發(fā)的資源，大力開展美術課程開發(fā)與美術綜合實踐活動。

在教學實踐中，我整合利用學校、社會的各種美術教學資源，嘗試開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的“校本”課程；開展一系列的美術綜合實踐活動。以下是我所嘗試的一些方法與案例。

一、挖掘校園周邊環(huán)境資源，教學形式呈現(xiàn)多樣化

校園周邊環(huán)境資源中有豐富的美術文化資源，它們以各種方式廣泛地存在于我們的生活中，如何識別并將校園周邊美術文化資源加工轉(zhuǎn)化為美術文化課程資源，是我要思考的問題。根據(jù)初中生的心理特點，尋找學生樂于接受的教學途徑，培養(yǎng)他們對校園周邊美術文化資源的興趣，改變學生對美術文化的認識和理解。實踐中，我通過教學實踐性原則：“凡是能在生活、生產(chǎn)現(xiàn)場進行的課程一律到現(xiàn)場去，盡可能把課堂搬出教室走進社會。”

1.組織室外寫生

組織室外寫生的教學形式主要針對的是生活中肉眼可以看到的涉及歷史、自然、文化的美術資源，又能滿足教學實際條件的一種教學。

從這種教學形式看，學生走進生活對景寫生，有利于在真實情景中感知對象，教學過程更加充滿活力，這種方法很簡單也很受學生的歡迎。

案例一：《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學片段

我在上小學浙美版第六冊《家鄉(xiāng)的橋》一課的時候，我?guī)W生出去寫生，畫學校周邊的廊橋。慶元有很多的廊橋，慶元的木拱廊橋古樸而優(yōu)雅，它為教學提供了很好的條件。學生很興奮，也很珍惜寫生的機會，他們用各自的方式認真畫著自己熟悉的橋。在視覺表現(xiàn)的過程中，我不刻意要求具體的單一表現(xiàn)技法，使他們不做圖像的模仿者，使學生在多樣化表現(xiàn)方法和自主探究中快樂地作畫，因為人在快樂的情境下更能迸發(fā)出潛能來。課后，讓學生去了解這廊橋的歷史，去了解慶元到底有多少廊橋，它們有著怎樣的傳說故事。讓學生進一步感知其文化內(nèi)涵，并要求在了解情況后再次整理寫生的畫，畫出富有人文氣息的作品。

第二堂課上，一學生說：“老師我還真沒想到，我們這小小的慶元會有這么多生動有趣的廊橋，還有這么多與廊橋相關的美麗傳說。”我便讓學生交流他們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生興奮地說出自己的調(diào)查結果，有的說“如龍與來鳳的故事”，有人說“詠歸橋”詠歸二字之由來，通過交流，學生驚奇地感受到平凡事物也有深刻的一面，以前只是沒去發(fā)現(xiàn)而已。從而使學生能學著關注身邊的事物，學著去了解鄉(xiāng)土美術文化，從而提升了學生熱愛鄉(xiāng)土藝術的情結和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.現(xiàn)場人物訪談

現(xiàn)場人物訪談教學的教學形式主要是讓學生感受風土人情、民間故事、文化習俗等方面的內(nèi)容。讓學生感受、表現(xiàn)的側(cè)重點為非物質(zhì)藝術文化資源，它存在的主要形式是以人們口傳方式為主的。由于這種文化資源存在形式的特殊性，因而受較大的時空限制。于是我就引導學生在藝術采風中，對民間老人和藝人進行現(xiàn)場采訪，從而讓學生感受到這古老的民間文化，然后根據(jù)學生生活啟示，發(fā)揮他們的想象進行視覺表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這教學方式不僅提高了學生的美術素養(yǎng)，更鍛煉了學生的綜合素質(zhì)能力。

案例二：現(xiàn)場訪談慶元木拱廊橋師傅吳復勇

吳復勇是慶元縣松源鎮(zhèn)大濟村人，是位頗具傳奇色彩的民間工匠，他也是目前慶元縣比較年輕的、能建造大跨度木拱廊橋的師傅之一。學校離大濟村很近，組織一小部分的學生現(xiàn)場訪談，還有些學生問了吳師傅的收徒條件。吳師傅說：“能拿大斧、大鋸，熟練掌握刨、劈等基本功；能吃苦耐勞，有強壯的體魄；要與其投緣，頭腦要靈活，悟性要好。你們啊，還太小呢，現(xiàn)在的任務還是先好好學習吧！”通過這樣的訪談，讓學生能進一步認識到家鄉(xiāng)的廊橋是我們的寶貴文化遺產(chǎn)，要為保護這份寶貴的遺產(chǎn)盡一份心、一份力。

3.實地參觀活動

在學校里，我通過努力組建了學生美術社團。在客觀條件允許下，每學期組織一兩次活動，帶他們參觀博物館、展覽館、美術館，及民間藝術較為集中的地方。

該教學形式很大程度上受條件的限制，局限于部分學生參加，我以點帶面，讓部分學生參加此類活動?；顒雍?，我把活動的情況在學校的櫥窗進行宣傳，利用教學的輻射功能。同時，我鼓勵學生以班級為單位，組建小組的形式自行組織參觀活動，并要求通過各種方式記錄下他們參觀考察的成果。

案例三：參觀“慶元香菇博物館”和“廊橋博物館”

近幾年來，隨著縣里的發(fā)展，我們多了兩個博物館，香菇博物館與廊橋博物館，館內(nèi)不但有很多家鄉(xiāng)歷史性的內(nèi)容，也有外地名家和本地藝人的美術作品，盡可能地創(chuàng)造條件，組織學生參觀博物館，一方面讓學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，另一方面了解我們家鄉(xiāng)發(fā)展的歷史，了解香菇與廊橋的歷史！不僅開闊了學生的視野，更讓學生在這一活動中感受家鄉(xiāng)的美，感受到生活中的美，原來美無處不在，只是我們忽視了而已。

學生通過實地參觀活動，寓教于生活，無形中學生增長了見識，培養(yǎng)了對鄉(xiāng)土文化的興趣，提高了學生的綜合能力。這種美術教學形式，活動籌備和組織的事務很煩瑣，要考慮很多細節(jié)的問題，特別是安全問題；同時，還需要我們準確把握民間活動的信息。

4.舉辦專題講座

現(xiàn)場人物訪談、實地參觀活動是部分學生參加的活動，受客觀條件的限制較大。而專題講座可以通過各種渠道收集大量的資料，精心制作教學課件，面對全體學生廣泛開展。在這方面，美術老師制作出了《不一樣的精彩――版畫欣賞》《走近百山祖》《大濟花燈》《慶元的方言魅力》等教學案例，與大家資源共享，我便在學生中開展專題講座，使學生較系統(tǒng)地了解到鄉(xiāng)土美術的藝術特色，真切地感受到鄉(xiāng)土美術文化的內(nèi)涵、藝術美感及他們肩負的保護鄉(xiāng)土美術資源的使命。美術廣泛存在于我們生活的道理。

二、依托校園環(huán)境資源創(chuàng)設展示才藝平臺

學校是教書育人的重要場所，擁有豐富的智力、物力等資源。根據(jù)課程資源的功能特點，一般把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源。學校的黑板報、鏡框、櫥窗、宣傳欄以及各種設施設備等都屬于條件性資源。它們雖然不是形成課程本身的直接來源，卻與課程有著緊密聯(lián)系。合理地開發(fā)利用校園內(nèi)的條件性資源，在校園中開展了系列美術實踐活動。

1.策劃美術實踐活動

從學校的實際出發(fā)，按美術教學大綱的要求，結合美術教科書的內(nèi)容安排，并在部分學生中展開調(diào)查，了解學生最感興趣的美術實踐活動是什么，然后進行具體策劃和實施方案。通過調(diào)查，其中“學校藝術墻”設計方案最受學生的喜歡，于是我們開展了“學校藝術墻”設計制作活動。

案例四：“學校藝術墻”設計制作的具體實施方案

（1）前期準備。

首先粉刷墻體：選擇綜合樓走道的墻；其次確定主題：以“國粹”和“春”等為主題；再次組建隊伍：在四、五年級各個班級中，通過自愿報名的原則，組建二十支由5～10人組成的隊伍；最后規(guī)劃方案：師生共同規(guī)劃，以學生為主體的，做到既有分工又有合作，制訂詳細的行動活動方案。

（2）具體實施。

首先設計圖稿：在規(guī)定的時間里，每組學生分兩小組繪制2份設計圖，通過集體討論，交換意見，確定正式圖稿（教師參與）。

然后繪制作品：畫面用丙烯顏料上色，這由學校統(tǒng)一購買。時間安排是統(tǒng)一和分散穿行，一般利用學生放學時間和星期六休息時間。

（3）后續(xù)工作。

記錄訪談：主要針對活動實踐行動本身、活動過程以及結果作品呈現(xiàn)時全校師生的評價和影響力，以及對美術教育的本質(zhì)和工具的認識。

整理分析：對各類信息進行整理、研究和分析，并針對存在的問題，師生共同研究，調(diào)整并改進，完善行動方案，為下次實踐活動提供借鑒。

利用學校條件資源，創(chuàng)設學生展示才能的美術實踐活動，這就像杜威指出的“從做中學”的原則，使學校所施加于它的成員的影響更加生動、更加持久并含有更多的文化意義。

2.依托校園，發(fā)現(xiàn)素材

學校有很多有趣的題材，就在我們的身邊，學生熟悉它，了解它，卻沒能發(fā)現(xiàn)它的美，我們美術教師要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)身邊可利用的教學資源，并運用到教學活動中去。

學校的綠色走廊，是一道靚麗的風景線，作為一個合格的美術教師，千萬不要對身邊的美術視而不見，而要教會我們的學生，學會發(fā)現(xiàn)身邊的美麗。教師善于在校園內(nèi)，發(fā)現(xiàn)美術教學素材，讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的美，留住身邊的美。以綠色走廊為依托，開展了《繪制蘭馨》現(xiàn)場寫生教學，收到了好的效果。還有學校的大課間，有一項很有特色的體育運動，就是我校特有的“香菇功夫”，讓我們的孩子去畫功夫，從中體驗美術給我們帶來的“驚喜”！

3.創(chuàng)建班級美術文化

（1）我們學校的學生大部分是來自農(nóng)村的孩子，也是一所新建的學校，學生的家庭環(huán)境很少能給予他們美術素養(yǎng)上的影響，于是，我們因地制宜進行創(chuàng)建班級和校園美術文化活動，讓簡陋的教室營造出藝術的氣息，用美術特有的方式裝點教室空間，營造一種藝術氛圍。主要做了兩個方面的嘗試。

一方面向?qū)W校提出建議，定制畫框：給各班級定制大小不一的畫框，我和學生一起將學生的優(yōu)秀作品予以裝裱和懸掛，并定期更換作品。

另一方面發(fā)動各班的班委，創(chuàng)計和制作班級藝術宣傳欄：內(nèi)容主要是關于一個畫家的手抄報和一部分優(yōu)秀習作。

（2）課前三分鐘。

鍛煉了學生的口頭表達能力，課前學生上講臺介紹一位畫家或藝術流派。學生按學號的順序輪流，準備的時間是一周，每次是兩位學生共同準備。其中一學生課前上講臺講述畫家的生平和藝術特色及代表作。同時，要出一份關于介紹內(nèi)容的手抄報，并注明講稿信息的來源，給其他同學深入地了解畫家提供便利，手抄報當作一次作業(yè)給予打等級分，并記錄在成績冊上。并將手抄報作品進行展示，培養(yǎng)了學生美術繪畫方面的技能，更培養(yǎng)了學生對美術的興趣，藝術欄又能起到很好的裝飾作用，給教室增添了藝術氣息。

各位老師，美術課程標準中提出“充分利用自然環(huán)境的教育資源，擴展生活和學習的空間……”教學中，如何合理開發(fā)和利用潛在美術教學資源，并將潛在的美術教學資源轉(zhuǎn)化為美術教學的“活教材”，形成美術教學特色，讓學生快樂地學習美術，有效地學習美術，是一個教學的大課題，是我繼續(xù)要努力的方向，是我作為一名美術老師永遠要做的功課。

參考文獻：

第6篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。“讓讀書成為習慣”已是建設學習型社會的時代要求。讀書對于全面落實素質(zhì)教育，加強中小學生的思想道德建設，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。為全面貫徹黨的十七大報告中關于文化大繁榮的精神，引導和培養(yǎng)廣大中小學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，不斷增強中小學校園文化的人文底蘊，努力提高學生的思想道德素質(zhì)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，教育局決定在全區(qū)中小學開展首屆中小學生“閱讀節(jié)”活動。

本屆讀書節(jié)以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題，按照“全員參與、以校為點、輻射家長”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動。通過指導學生制定讀書計劃，培養(yǎng)學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；引導教師、學生、家長共同參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進學生素質(zhì)和諧發(fā)展；通過讀書活動，努力構建學習型校園、學習型家庭、學習型社區(qū)，營造和諧的文化氛圍。

二、活動時間

2010年10月。

三、活動主題：

傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園

四、活動安排

1、制訂讀書節(jié)活動方案。9月底前各校上報讀書節(jié)活動方案，教育局組織開展優(yōu)秀活動方案評選，并向全區(qū)中小學推薦優(yōu)秀方案。

2、學校把推薦書目印發(fā)給全校師生。各校在校園內(nèi)懸掛讀書節(jié)標語，內(nèi)容可為：書籍點亮人生，書香洋溢校園；濃郁讀書風尚，豐富心靈世界；建設校園文化，弘揚時代新風；讀書，讓我們更充實；精讀一本好書，點亮一盞心燈；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，僅供參考。

3、各校按照“七個一”（即制定一份讀書活動計劃，開一次動員大會，讀1-2本好書，搞一次高質(zhì)量的讀書筆記展示，進行一次讀書競賽活動，組織一次讀書活動主題班隊會，舉行一次讀書活動總結會）要求，開展有特色的讀書節(jié)活動。

4、舉辦以“美麗的校園”為主題的征文活動。

5、舉辦以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題的中小學生知識競賽。

6、結合語言文字工作，開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”——中華經(jīng)典詩文誦讀活動。

7、10月30日前，各校將讀書節(jié)活動總結上報教育局，教育局將根據(jù)活動開展情況進行總結評比，表彰“優(yōu)秀組織獎”、“書香之家”、“閱讀之星”等先進學校和先進個人。

六、活動要求

1、提高認識，強化宣傳。學校要提高對開展本次讀書節(jié)活動重要意義的認識，要發(fā)揮主陣地作用，通過班會、團隊會、校會、晨會等，利用懸掛“閱讀節(jié)”宣傳標語、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)以及國旗下的講話、家長學校等陣地和形式，對全體教職工、學生和家長進行宣傳教育，積極營造書香校園的良好氛圍。

2、凸現(xiàn)主體，率先垂范。要始終堅持以學生的實際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點和落腳點，堅持重在平時、立于終身和有益于學生育德、勵志、啟智，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。要著重抓好“讀（閱讀）、寫（讀書征文）、講（讀書演講）、賽（讀書知識競賽）、透（讀書與課堂學習相互滲透）”五個環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色。學校領導是教育教學組織者、管理者，更要率先垂范，精讀、研讀、教育名著，做師生的榜樣。廣大教師要養(yǎng)成良好的讀書習慣，努力使讀書成為自身發(fā)展的需要、愛好和生活方式。同時要積極引導家長參與到“閱讀節(jié)”活動中來，通過讀書提高家長素質(zhì)、提高家庭教育水平和能力。

3、分類指導，分層推進。要遵循不同年齡學生的心理、生理特點和認知規(guī)律，組織開展有針對性的活動。小學階段以著重引導學生培養(yǎng)閱讀興趣，指導學生翻閱圖文并茂的故事性、常識性、經(jīng)典書籍為主。初中階段要側(cè)重學生的良好閱讀習慣養(yǎng)成，拓展學生的閱讀范圍，指導學生獨立閱讀。高中階段要著重提高學生的獨立閱讀能力，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力。要堅持課內(nèi)外相結合，校內(nèi)外相結合，普及和提高相結合，讀與學相結合，教師推薦閱讀與學生自主閱讀相結合，單一化的閱讀和多形式的閱讀相結合，加大引導、指導和輔導力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級環(huán)境，增強學生閱讀情趣，使讀書活動常抓不懈，持之以恒。

4、整合資源，深入開展。各校要將讀書活動有機融合到紀念改革開放30周年，全國“中小學弘揚和培養(yǎng)民族精神月”等活動之中。要充分調(diào)動和發(fā)揮好教研、電教、圖書館等部門的作用，積極為讀書節(jié)活動創(chuàng)設有利條件和環(huán)境，圖書由學校圖書館提供，或號召老師、學生和家長自愿去新華書店購買，有條件的學校可以開展一次“校園舊圖書交易節(jié)”。要利用好節(jié)假日作好詳細的布置和安排。要及時總結，不斷積累新經(jīng)驗，要明確專人負責，作好工作分工，責任到人，措施到位，確保本次閱讀節(jié)活動既轟轟烈烈，又扎實有效。

七、活動指南

各中小學可參考下面的活動建議，自行設計本校的閱讀節(jié)方案，分階段組織實施。

1、開展“書香班級”展示活動。各校緊緊圍繞創(chuàng)建“書香班級”的主題，制定活動方案，并認真實施。各班級緊緊圍繞學校創(chuàng)建“書香班級”活動方案，通過分組討論，小組發(fā)言等形式制定出本班最佳活動方案。

2、每天一詩誦讀活動。把“每天一詩”誦讀活動當作創(chuàng)建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出閱讀節(jié)期間“每天一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利的背誦。

3、深入開展班級讀書角和好書交流活動。要求各班開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發(fā)揮學校、班級、個人藏書優(yōu)勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。

4、建立讀書網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上競賽等形式，培訓提高學生使用數(shù)字圖書館的技能，引導學生健康上網(wǎng)，開“網(wǎng)”有益。

5、開展讀書心得交流會。要求各班學生把讀書的感想、體會、經(jīng)驗等寫出來，在班內(nèi)、校內(nèi)進行交流，帶動更多同學也能積極參加。

6、開展“我愛讀書”征文演講大賽活動。要求各班同學把在讀書過程中發(fā)生的故事記錄下來，選出最佳文章，參加學?！拔覑圩x書”征文比賽。

7、開展優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報展評活動。各班推薦3-5篇優(yōu)秀讀書摘記和3-5幅手抄報參加學校展評。

8、開展“我的讀書名言”征集活動。引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。

9、開展我與父母同讀一本書活動。要求學生努力豐富自己的家庭藏書柜，實現(xiàn)個人藏書20冊以上的目標。開展好 “我與父母同讀一本書”及讀后感征文活動，實現(xiàn)父母與子女同讀、同寫、同感悟、共交流。

10、根據(jù)學生的閱讀興趣，舉辦各種主題的讀書講座或讀書論壇。

11、建立“讀書日”制度。每學期“讀書節(jié)”期間，集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

12、舉辦“快樂就從課本來”課本劇比賽，指導學生改編課本內(nèi)容，把課本上的內(nèi)容（科目可以不限，書本內(nèi)容不限）藝術化，立體化地表演出來，讓課本也變成學生們發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自興趣的閱讀素材。

附件：中小學生“閱讀節(jié)”推薦書目

小學部分推薦閱讀書目

一、二年級：

《我的第一本安全護照劉勁松著 浙江少兒出版社 《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著

《安徒生的童話[丹麥]安徒生著 《格林的童話[德國]格 林著

《大個子老鼠小個子貓》周銳著 春風文藝出版社《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著 春風文藝出版社

三、四年級：

《魯濱遜漂流記》[英國]笛 福著 《馬燕日記》法國]韓石著 天津教育出版社

《女兒的故事》梅子涵著 少年兒童出版社 《烏丟丟的奇遇》金波著 江蘇少兒出版社

《昆蟲記[法國]法布爾著 花城出版社 《芝麻開門》祁智著 江蘇少兒出版社

《我要做好孩子黃蓓佳著 江蘇少兒出版社 《中國節(jié)》紹俊等著 中國少年兒童出版社

《古堡里的月亮公主》[英國]伊麗莎白﹒古吉著/馬愛農(nóng)譯 人民文學出版社

《夏洛的網(wǎng)》[美國]懷特著 上海譯文出版社《男生賈里全傳》秦文君著 少年兒童出版社

《影響孩子一生的世界大科學家》鄭春興等著中國宇航出版社

五、六年級：

《告訴世界，我能行》盧勤著 中國少年兒童出版社長江出版社

《不可思議的小豆豆》[日本]黑柳徹子著 漓江出版社《中國兔子德國草》周銳、周雙寧著

《青銅葵花》曹文軒著 江蘇少兒出版社

《青鳥飛過》《象母怨》《藍花》《鐘聲》（冰心兒童文學新作獎）平靜著 浙江少年兒童出版社

《向著太陽歌唱》徐傳德主編 商務印書館《親親我的媽媽》黃蓓佳著 江蘇少兒出版社

《列那狐的故事》[法]季諾著 浙江少年兒童出版社 《非法智慧》張之路著 浙江少年兒童出版社

《上下五千年》林漢達、曹余章等著

中學部分推薦閱讀書目

社會·歷史·人物:

《人類的故事》[美]房龍著 三聯(lián)書店出版社

《昨日的世界》[奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善等譯 廣西師范大學出版社

《世界是平的——二十一世紀簡史》 [美]托馬斯·弗里德曼著，湖南科學技術出版社

《帶一本書去巴黎》 林達著 三聯(lián)書店《萬歷十五年》[美]黃仁宇著 中華書局/三聯(lián)書店

《坡傳》 林語堂著 陜西師大出版社/百花文藝出版社

《傅雷譯傳記五種》 三聯(lián)書店/北京十月文藝出版社

《人類的群星閃耀時》 [奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善譯廣西師范大學出版社

外國文學:

《小王子》 [法]圣?？颂K佩里著 馬振聘譯人民文學出版社

《愛的教育》 [意]阿米其斯著 王干卿譯 人民文學出版社

《假如給我三天光明》 [美]海倫·凱勒著 王家湘譯 北京十月文藝出版社

《安妮日記》 [德]安妮·弗蘭克著 寧瑛譯 北京十月文藝出版社

《金薔薇》 [蘇聯(lián)]帕烏斯托夫斯基著 戴驄譯上海譯文出版社/李時、薛菲譯 漓江出版社

《堂吉訶德》 [西班牙]塞萬提斯著楊絳譯 人民文學出版社

《巴黎圣母院》 [法]雨果著 陳敬容譯 人民文學出版社

《簡·愛》 [英]勃朗特著 上海譯文出版社/人民文學出版社

《復活》 [俄]托爾斯泰著 草嬰譯 上海譯文出版社

《卡夫卡文集·中短篇小說》 [奧地利]卡夫卡著 謝瑩瑩、張榮昌等譯 上海譯文出版社

《老人與海》 [美]海明威著上海譯文出版社/漓江出版社

《漂泊手記》 [加拿大]安妮·麥珂爾絲著 孫咸銳、高寧、周曉陽譯 譯林出版社

《一九八四》[英]奧威爾著 董樂山譯上海譯文出版社/遼寧教育出版社

《莎士比亞喜劇悲劇選》 [英]莎士比亞著 朱生豪譯 譯林出版社

《普希金詩選》 [俄]普希金著 查良錚譯 譯林出版社/高莽等譯 人民文學出版社/馮春譯 上海譯文出版社

《新月集·飛鳥集》 [印度]泰戈爾著 鄭振鐸譯 北京十月文藝出版社

《先知·沫與沙》 [黎巴嫩]紀伯倫著 錢滿素譯 北京十月文藝出版社

《現(xiàn)代詩100首（紅、藍卷）蔡天新主編 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《培根人生論》 [英]培根著 何新譯 陜西師大出版社/中國友誼出版公司

《覃思集》 [法]帕斯卡爾著 李平漚譯 百花文藝出版社

中國文學:

《唐詩三百首評注》 [清]蘅塘退士選編 周嘯天注評 鳳凰出版社

《宋詞三百首評注》 [清]上彊村民選編 王兆鵬、黃崇浩注評 鳳凰出版社

《人間詞話百年解評》 王國維著 劉鋒杰、章池集注 黃山書社

《紅樓夢》 [清]曹雪芹著 人民文學出版社

《古文觀止新編》 錢伯城主編 上海古籍出版社

《念樓學短》《學其短》鐘叔河著 安徽教育出版社/湖南美術出版社

《朦朧詩新編》 洪子誠、程光煒編選 長江文藝出版社

《大家小集·魯迅集》 魯 迅著 花城出版社

《人間魯迅》 林賢治著 花城出版社

《大家小集·沈從文集》 沈從文著 花城出版社

《活著》 余 華著 上海文藝出版社

《傅雷家書》 傅 雷著 三聯(lián)書店/遼寧教育出版社

《孩子你慢慢來》（或《野火集》） 龍應臺著 文匯出版社

《想念地壇》 史鐵生著 南海出版公司

《靈魂的事：關于生命、愛情和信仰的沉思》史鐵生著百花文藝出版社

《捕蝶者》 筱 敏 花城出版社

《我的精神家園》 王小波著 文化藝術出版社

《思維的樂趣》 王小波著 中國人大出版社

《大地上的悲憫》 摩 羅 上海三聯(lián)書店

《一個人的村莊》 劉亮程著 春風文藝出版社

《風中的院門》 劉亮程著 上海文藝出版社

《周國平人生哲思錄》 周國平著 上海辭書出版社

《莫小米自選集之我是誰》 莫小米著 上海遠東出版社

《文化苦旅》 余秋雨著 文匯出版社

思想·心理·藝術：

《蘇菲的世界》 [挪威]喬斯坦·賈德著 蕭寶森譯 作家出版社

《寬容》 [美]房龍著 三聯(lián)書店/廣西師大出版社/陜西師大出版社/中國人大出版社/北京出版社

《莊子散文選集》 [戰(zhàn)國]莊周著馮鐘蕓編百花文藝出版社（《莊子現(xiàn)代版》 流沙河語譯 上海古籍出版社）

《禪外說禪》 張中行著 中華書局/黑龍江人民出版社

《美的歷程》 李澤厚著 安徽文藝出版社/天津社科出版社

《音樂筆記》 肖復興著 學林出版社

《都會之春：豐子愷的詩意漫畫》 豐子愷繪 陳星編著

生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《陽光心態(tài)》 孫東東著 華東師范大學出版社

《我愛南京》 葉皓主編 南京出版社

《向著太陽歌唱》 徐傳德主編 商務印書館

科學·自然·經(jīng)濟：

《昆蟲記》 [法]法布爾著 劉瑩瑩、王琪譯 譯林出版社/王大文譯 天津社會科學院出版社/王光譯 作家出版社

《動物素描》 [法]布封著劉陽譯 江蘇人民出版社

《發(fā)明者的思路》 董英等著 中國青年出版社

第7篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據(jù)縣教育局的有關精神，開展此項活動。

二、創(chuàng)建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學習風氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

要求教師做到：①和作業(yè)布置結合起來，不加重學生課業(yè)負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

(3)及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節(jié)”系列活動?；顒佑械湍昙壷v故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發(fā)揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發(fā)展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。

③繼續(xù)開展好每學期一次的校級優(yōu)秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動。(建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節(jié);每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節(jié))。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

(2)家庭讀書系列活動

①印發(fā)《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發(fā)動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節(jié)時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2011年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養(yǎng)學生閱讀能力，提高知識積累;

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統(tǒng)。

2011年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。

2012年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、2011年創(chuàng)建活動分三個階段進行：

第一階段：2011年6月為發(fā)動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會”。

(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

第8篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0087-02

在經(jīng)濟快速發(fā)展、教育深入改革的大背景下，社會文化和高校環(huán)境都發(fā)生了巨大改變，因此，高校需要審視現(xiàn)狀，想方設法引導大學生健康成長。班級是大學生生活、學習的重要載體，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，它能體現(xiàn)班級成員的精神面貌和發(fā)展狀態(tài)，滲透并影響到班級成員思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發(fā)展戰(zhàn)略。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合；同時，加強高校班級文化建設也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。輔導員作為班級管理者，肩負引導和陪伴學生健康成長的重任，應全身心投入建設班級文化，打造積極向上、團結和諧、充滿正能量的班級文化。

一、高校學生身上普遍存在的問題

對于新進入高校的學生，從學習環(huán)境單純的中學校園文化到多元化發(fā)展的大學校園文化的變化，從中學教師具體管理到大學教師陪伴引導變化，從中學單純學習的班級文化到大學自助管理的班級文化，大部分無法適應新的環(huán)境，導致他們對學習與生活充滿迷惘，從而出現(xiàn)一連串的效應問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）目標混亂。學生進入高校后，大部分家庭認為孩子到了獨立階段，因而對他們的管理逐步放開，同時也沒有繼續(xù)賦予明確的目標，只要求畢業(yè)后孩子能找份理想的工作，但是具體找什么樣的工作，如何努力達成就業(yè)目標，都無法明確。因此，許多學生高考成功進入大學后，原有的學習目標已經(jīng)達成，新的學習目標未建立，對新學校、專業(yè)學習還缺乏認知，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，丟失了高考時的學習勁頭，缺乏學習動力，甚至自我放任。

（二）態(tài)度消極。由于大學都是經(jīng)過三年煎熬的高中生活，再經(jīng)過他們認為殘酷的高考。高中時，教師為了學生能百分之百地投入到學習中，總是無形地給學生做思想工作――同學們能堅持努力煎熬過高中，大學就輕松了。學生的觀念里就會認為，來到大學真的應該放松了，在大學里開始享受舒服的日子，這所謂的舒服日子就是他們態(tài)度消極的開始。

（三）被動上學。高校學生來自不同的家庭，各方面的素養(yǎng)也不一樣。學生普遍存在不愿深入探究，只求任課教師劃重點，考試時臨時抱抱佛腳或采取考試舞弊，學習被動。在豐富多彩的大學生活里，他們認為學習生活枯燥煎熬，通宵玩游戲上網(wǎng)、吸煙等才是他們的快樂。被動上學，被動學習。

（四）集體意識差、不和諧，缺乏包容心。高?，F(xiàn)在大部分學生是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有養(yǎng)成與人溝通、為他人著想的品行，重視索取、不講奉獻。重視個人利益，輕集體利益。集體觀念差、不為別人著想、容易為一點小事大動干戈。對同學、對身邊的朋友、家長、教師缺乏包容心。同時存在自私的想法，當遇到問題或困難時，優(yōu)先考慮自己的問題。覺得對自己沒有好處或回報的事情不想去做，不想去關注。沒有考慮他人的想法，不為他人著想。這樣給班級或?qū)W校開展活動帶來困難，不利于與他們和平共處、團結奮斗。同時，由于社會的現(xiàn)實與大學生的攀比心理，他們過于關注錢，對與自己并且與錢無關的活動覺得沒有任何意義。忽略了對大學生本人自身能力、學習技能、文體活動、工作能力等各方面的提高。很多大學生不能主動參與參加學校、系部、班級的活動，因而難以得到全方面的鍛煉。

二、立足輔導員崗位打造班級文化的措施

高校輔導員是高校履行學生工作職責的專業(yè)人員，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，也是大學生健康成長的知心朋友。在大學生班級文化建設工作中，其工作內(nèi)容及能力要求如下：其一，輔導員能夠?qū)Π嗉壩幕ㄔO存在的問題進行分析與總結；其二，輔導員能從高校班級文化建設中的主要問題及產(chǎn)生原因出發(fā)，進一步探討高校班級文化建設應遵循的原則和具體實施路。

班級文化，是一種潛移默化的教育力，是特定的文化環(huán)境，對學生的發(fā)展起著導向、約束、熏陶等教育功能。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合。同時，加強高校班級文化建設也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。因此，應從多方面著手加強班級文化建設。具體可采取如下措施。

（一）發(fā)揮輔導員的導師作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，作為大學生健康成長的引路人和指導者，輔導員應善于了解大學生的思想狀況，及時發(fā)現(xiàn)大學生的思想動向，通過有效的思想引導工作，努力將大學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。輔導員作為大學生進入大學校園的第一位導師，而且是整個大學生活的導師，應充分發(fā)揮其導師作用，與班級學生一起對班級文化建設進行整體規(guī)劃，并與他們一起施行規(guī)劃，對施行過程中出現(xiàn)的問題及時進行指導，對班級文化的各個活動與內(nèi)容進行監(jiān)督。

（二）班干部的培養(yǎng)。班干部是班集體的中堅、班級文化建設的核心，是輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發(fā)揮息息相關。

圖1 班委結構圖

1.班干部選舉。班干部選舉遵循公平、公正、公開的原則，接受大家的監(jiān)督。要求競選班干的同學嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，有為班級服務的精神，在班級中有一定的影響力，能在班級中起到帶頭作用。班干部選舉的流程如下：自愿報名―公示―輔導員與全班同學對報名的同學進行審核―競選演講―投票―公布投票結果―確定班干部。

2.班干部的培訓。培養(yǎng)和使用好的班干部，不僅是搞好班級工作的重要一環(huán)，而且是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以在班干部的培養(yǎng)工作中，提高班干部的整體素質(zhì)是非常重要的。輔導員培訓班干部應指導為主，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。班主任還要引導他們根據(jù)對問題的分析，提出解決問題的一個方案，最后，還要讓他們在班級管理過程中不斷努力完善方案。

3.班干部管理制度。班干部是一個班級的代表、班級的向心力，為使班干部工作職責更加明確，實現(xiàn)班干部管理的規(guī)范化，應根據(jù)班級情況制定符合本班級的《班干部管理制度》，讓每名班干部了解自己的職責所在。

4.班干部的跟蹤。對于班干部的任用，不能只是選舉出來，然后經(jīng)過培訓就沒有輔導員的事情了。輔導員要時刻了解與跟蹤班干部在班級的工作，并適時給予指導與幫助。

（三）班級制度建設。班級的制度建設包括的方面比較多，但是為了讓班級文化朝理想的方向發(fā)展，必須用制度來進行規(guī)范。

1.班歌、班旗、班訓。輔導員與學生一起選出一首能代表班級奮斗或鼓勵大家或?qū)Π嗉売幸饬x的歌曲作為班歌。同時，一起設計出班旗的設計圖，并拿到旗幟制作店去制作班旗。至于班訓，可以讓大家討論出代表本班文化的一句話。班歌、班旗、班訓是班級的象征。

2.各項制度。根據(jù)上級的文件、學校的規(guī)章制度，再結合本班的情況，制定出班級特色的班級制度。如《班級文明公約》《班級財務管理制度》《班級獎勤助貸工作制度》《宿舍管理制度》等各項班級制度。

第9篇：班級文化創(chuàng)建方案及設計范文

“基礎達標”

讓每一個班集體有了底層創(chuàng)建的共同準則

作為一個集體，班級必須要有基本的制度、標準。作為一個個體，學生必須要有基本的規(guī)范、要求。我校在班集體建設實踐中明確把一些剛性的、基礎的、統(tǒng)一的、可操作的內(nèi)容列成常規(guī)，要求每個班級遵照執(zhí)行，學校對照要求組織考核，此謂“基礎達標”。目前學校列出的基礎達標內(nèi)容主要有兩個方面：一是班級的基本組織和運行機制；二是班級的常規(guī)管理。

班級基本組織和運行機制。學校對班集體的班、團、隊的組織和運行有基本的指導要求：要按照規(guī)定確定班級的班、團、隊的崗位設置、崗位職責、崗位人數(shù)，形成規(guī)范的工作制度并正常開展活動；班級日常班務要有具體明確的分工，做到人人有事做，事事有人做；要有明確、可實現(xiàn)的班級愿景，有具體、可操作的落實計劃等。學校還專門設計了一套校本化的班集體創(chuàng)建工作臺賬，以實現(xiàn)教師與學生的分工合作，主要包括由班主任記載的《班主任工作臺賬》、由學生干部記載的《班、團、隊活動記錄》、由值日班長記載的《班級日志》等。通過學校相關處室、年級組、學生會的日常巡查和臺賬檢查實現(xiàn)對班級管理的過程化監(jiān)督。

班級管理“十項常規(guī)”評比。班級管理的事務是非常繁瑣的，為了更好地促進班級日常事務規(guī)范化、高效化，學校以班級管理“十項常規(guī)”評比為抓手，實現(xiàn)班級管理的精細化。 “十項常規(guī)”把班級管理中的各種事務歸并為十類：課堂紀律，胸卡、儀容儀表，班務管理，突發(fā)事件及其他，早自修、午自修紀律，眼保健操，環(huán)境衛(wèi)生，廣播操，自行車停放及公物保管。每一項目都有明確的評比要求、評分標準、檢查方式、檢查時間、檢查人員和反饋方式。

如“胸卡、儀容儀表”一項：

（1）評比要求：學生每天須佩戴胸卡，胸卡上無亂涂亂貼；儀容儀表符合學校的有關規(guī)定。

（2）評分標準：進校查到1－5人未戴胸卡扣1分，6－10人未戴胸卡扣2分，抽查時有一個未戴胸卡扣1分，儀容儀表不符合要求有一個扣1分，每天10分，一周總分為50分。

（3）檢查方式：進校檢查和中午抽查相結合。

（4）檢查時間：早晨7:00-7:20。

（5）檢查人員：德育處老師。

（6）反饋方式：當天下發(fā)整改通知。

班級管理“十項常規(guī)”評比以“周”為周期統(tǒng)一評分、公布，并評選出“一周常規(guī)管理優(yōu)勝班級”，利用周一升旗儀式時間給予表彰，授予流動紅旗；以“月”為周期，評出“一月常規(guī)管理優(yōu)勝班級”，進行實物獎勵；以“學期”為周期,評出“學期常規(guī)管理優(yōu)勝班級”，作為評選學期優(yōu)秀班集體的主要依據(jù)；以“學年”為周期，評出“學年常規(guī)管理優(yōu)勝班級”，作為評選學年優(yōu)秀班集體的主要依據(jù)。

通過班級管理“十項常規(guī)”評比，極大地完善了班集體創(chuàng)建中的班級管理規(guī)范和學生的日常行為規(guī)范，為整體提升班集體的創(chuàng)建水平奠定了堅實的基礎。

“班本提升”

讓每一個班集體有了個性發(fā)展的自由空間

教育的本質(zhì)目標就是促進人的發(fā)展，無論是素質(zhì)教育還是新課程改革，都凸顯了“人本教育”的理念和要求，以期最大程度地提高人的能力、發(fā)展人的個性。然而在現(xiàn)實中，以“班級授課”為主要形式的學校教育很難達到這樣的效果，“分數(shù)論英雄”的特點依然明顯，這是當代社會的困惑、現(xiàn)代學校的困惑。在這樣的背景下，我校始終有自己的定位：教育的真諦，我們不盲目強求，但我們始終追求?！鞍啾咎嵘钡奶岢稣沁@一定位的充分體現(xiàn)。雖然我們暫時還不能完全滿足師生個性發(fā)展的需求，但我們要盡量創(chuàng)造師生個性釋放的空間，讓現(xiàn)代班集體創(chuàng)建更加精彩。

所謂“班本提升”即因班而建。每一個班的發(fā)展基礎、師生組成、計劃愿景等都是不同的，班集體建設的軌跡也不可能相同。學校要求各班在班集體建設中要樹立協(xié)同發(fā)展、整體提升的理念，整體把握班級愿景、班務管理、班級文化、班團隊活動、人際關系、特色建設等方面的構建內(nèi)容，突破傳統(tǒng)班級管理中片面強調(diào)事務性管理的慣性，注重教育過程中“導引”的作用。各班班主任要與任課教師、學生一道，根據(jù)本班的實際基礎、師生的特點特長、班級群體愿望，確立相應的主題，提煉一定的內(nèi)涵，策劃具體的活動，讓師生在活動中體驗，在體驗中提升。同時，各班在班本提升中要切實推進班級民主建設，加強班級文化建設，促進班級精神形成，使班級成為有群體特性、積極向上、主動發(fā)展的集體。

“班本提升”的操作程序是：1.基礎評估。各班在學年初要對本班進行自我診斷，弄清班級學生的學習力、生活力、個性特點、愛好特長、個體愿望等，在這個基礎上形成班級整體性的自我評估。2.愿景規(guī)劃。在自我認識的基礎上，由班級同學共同參與，初步制定班級發(fā)展的三年規(guī)劃框架和詳細的學年發(fā)展規(guī)劃，使全班同學心里都有一個明確的班級目標和發(fā)展步驟。3.落實規(guī)劃。各班根據(jù)自己的學年規(guī)劃有序組織班級自主性教育、教學活動，并認真做好活動小結。4.評估總結。每班以學期為周期做好學期評估，以學年為周期做好學年評估，及時總結經(jīng)驗、理清得失，及時調(diào)整好下階段班級工作計劃。

學校在班本提升過程中，以德育處、年級組為主體，認真做好各班班本提升的定位指導、過程調(diào)控、反饋評價。在定位指導中，我們更注重班級個性，因此，學校采取班級自主申報的形式，促進班級個性化的特色建設，如“班”、“國旗班”、“王選班”等。在過程調(diào)控中，我們關注班級規(guī)劃的落實程度。因此，更關注學生參與班集體建設的決策和管理的積極程度，學校通過德育信箱、專項調(diào)查等渠道了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，交流分享成功經(jīng)驗。在反饋評價中，我們采取的是發(fā)展性評價，更注重班級組織紀律的改善程度、班級凝聚力的提升程度、班級特色文化的形成程度等。

例如在“班”創(chuàng)建中，學校把創(chuàng)建“班”活動作為加強和改進班集體建設的重要抓手，積極倡導班級自主申報，指導撰寫班級創(chuàng)建方案，協(xié)助開展“八個一”創(chuàng)建項目，即觀看一次與有關的愛國主義影片、組織一次生平圖片展、進行一次學習事跡的國旗下講話、收集有關的圖片和文字資料、出一期黑板報和紀念的手抄報、開展一次學習精神的主題班會、舉行一次學習的征文比賽、舉辦一次緬懷和尋找偉人足跡的夏令營活動，逐步形成了以偉人精神為引領的“六大系列”特色活動，即勵志篇、勤學篇、自律篇、奉獻篇、發(fā)展篇、創(chuàng)新篇。在創(chuàng)建過程中，同學們以的言行引導自己，以的精神塑造自己，在思想覺悟、行為規(guī)范、團結協(xié)作、學習情態(tài)、為人處世等方面有了顯著提高。

“班本提升”極大地調(diào)動了師生的積極性，發(fā)展了師生的個性特點，豐富了班集體建設的本質(zhì)內(nèi)涵。“班”、“國旗班”等由于特色明顯、成效顯著，已成為學校班集體建設中接力傳遞的的品牌。

“活力指數(shù)”

讓每一個班集體有了內(nèi)涵提升的加油平臺